作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。
冀教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案 蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案篇一
1、在數(shù)一數(shù),、比一比的活動中,，初步體驗對應(yīng)思想。
2,、認(rèn)識符號＞,、＜、＝,，知道它們的含義,，并能用符號來表示比較的結(jié)果。
3,、能正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小,，能判斷生活中具體物體之間的大小與多少。
1,、認(rèn)識符號,、、=,，知道它們的含義,；
2、學(xué)會比較10以內(nèi)數(shù)大小的方法,。
能用＞,、＜正確表示10以內(nèi)數(shù)比較大小的結(jié)果。
課件,、各種動物頭像圖片,、三角形和正方形各5個,、0～10的數(shù)字卡片。
三角形5個,、正方形7個,、0～10的數(shù)字卡片。
師：同學(xué)們,，你們?nèi)ミ^動物園嗎,？你們在動物園看到過什么動物？你們最喜歡哪種動物,？為什么,？
生１：我喜歡大象，大象鼻子長長的,，可以舉起很重的東西,。
生２：我喜歡小猴子，小猴子聰明,、愛動腦,。
生３：我喜歡孔雀，孔雀開屏很美麗,。
師：你們還想看看這些可愛的小動物們嗎,？今天，動物樂園要舉行盛大的慶典活動,，小動物們都到動物樂園去幫忙了,。可熱鬧了,！我們也一起去看看,。
1、數(shù)一數(shù)
課件出示動物樂園情境圖,。
師：你從圖中都看到哪些動物,？它們各有幾只？先在自己心里數(shù)一數(shù),，一會兒再告訴大家,。
學(xué)生匯報，教師出示動物圖片,，并出示相應(yīng)的數(shù)量,。
師：你們數(shù)的這么快，是怎么數(shù)的呢,？
生1：我用手指著一個一個數(shù)的,。
生2：我是數(shù)一個就在旁邊做個記號。
生3：我是按從左到右的順序數(shù)的,。
生4：我是按從上到下的順序數(shù)的,，樹上一只小猴子,，洞里一只小猴子，還有一只小猴子在地上跑,。
生5：我是先數(shù)跟前的小熊,，再數(shù)遠(yuǎn)處的小熊。
師：大家用不同的方法數(shù)出了每種動物的只數(shù),，真不錯,！學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就應(yīng)該掌握方法，學(xué)會有序的觀察,。
2,、比一比
⑴,、學(xué)習(xí)誰與誰同樣多
①,、情境導(dǎo)入
師：小動物們忙活了半天，老師想送4朵小紅花獎勵它們,，但是只能送給一種小動物,，使這種小動物每只都能得到一朵，你認(rèn)為送給哪種小動物最合適,？
生1：給小猴,，它最機靈了。
生2：4朵紅花3只小猴,，還多出了一朵花,。應(yīng)該給小鹿，小鹿正好有4只,，一只一朵,，不多也不少。
生3：還可以給小熊,，小熊也是4只,，一只小熊一朵正好。
師：為什么送給小鹿合適,，送給小熊也合適,？（或小熊有4只，小鹿也有4只,，說明它們的只數(shù)怎樣,？）
教師貼出4張小熊頭像圖，問：怎樣貼小鹿圖片才能清楚地看出小熊和小鹿的只數(shù)一樣多呢,？
生：一個對著一個貼,。讓學(xué)生上臺演示貼法。
師：這個方法不錯,，這就是一一對應(yīng)的方法,。第一只小熊對應(yīng)第一只小鹿后面再沒有多余的小熊或小鹿時,，我們就說小熊和小鹿的只數(shù)一樣多。一樣多還可以怎么說,？
生1：小熊和小鹿的只數(shù)同樣多,。
生2：它們的只數(shù)不多也不少。
②,、認(rèn)識=
師：4和4同樣多,，能用什么符號來表示呢？（或誰能創(chuàng)造一個符號來表示同樣多,？）
師：同學(xué)們雖然沒有想出來,，但老師知道你們已經(jīng)動了腦筋，科學(xué)家為我們發(fā)明了一個符號,，它就是=,。
教師板書：4＝4。
師：這個符號叫等號,，學(xué)生跟說1遍,。這個式子讀作4等于4，學(xué)生齊讀2遍,。
師邊示范邊講解：等號表示一樣多,，在田字格的中書寫時要寫在中間位置，兩根橫線要寫的直直地,，一樣長,。表揚看得認(rèn)真的孩子：只有看得認(rèn)真才能寫得漂亮。
師帶領(lǐng)學(xué)生舉起手來一起寫,，再讓學(xué)生在p12田字格中書空,。
③、舉例
師：我們學(xué)會了用等于號表示4=4,，你還知道幾等于幾,？根據(jù)匯報，教師板書,。
師：看黑板上這些式子,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（等號兩邊的數(shù)一樣）
師小結(jié)：兩邊相同用等號表示,。
⑵,、學(xué)習(xí)誰比誰大
①、嘗試比較
師：剛才我們比較了小熊和小鹿的只數(shù),，你還想比比哪兩種動物的只數(shù),？
生：小x和小y比。
師貼出小x和小y頭像各1張,。
師：小x有幾只,？如果我用三角形代表小x,，應(yīng)該貼幾個三角形？師貼出三角形,。
師：小y有幾只,？如果用正方形代表小y，應(yīng)該貼幾個正方形,？問：怎樣貼正方形才能很清楚的看出誰多誰少,？師對著三角形一一貼出正方形。
師：它們誰多,？誰少,？你是怎樣知道的,？
②,、認(rèn)識＞
師：a比b多,，在a和b的中間要用一個什么符號表示,？等號行嗎？
師：這時左右兩邊的數(shù)字不一樣大了,，我們就把這個等號變一變, 把等號左邊的口張大點，右邊的口合攏，就成了大于號,。課件演示等號變大于號。
師：這個數(shù)學(xué)符號就是大于號,，學(xué)生跟說1遍,。這個式子讀作a大于b，表示a比b多,。學(xué)生齊讀2遍式子,。
師邊示范邊講解在田字格的中書寫大于號。
師帶領(lǐng)學(xué)生舉起手來一起寫,，再讓學(xué)生在p13的田字格中書寫,。
③、比一比
師：你還想比較哪兩種動物的數(shù)量,？拿出學(xué)具來向剛才那樣擺一擺,，看一看誰比誰多？
學(xué)生獨立擺,、比,。
同位交流，說說：比的哪兩種動物,，各有幾只,，幾大于幾。
指名匯報,，教師板書,，課件演示,。
師：觀察這些式子，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
生1：左邊的數(shù)字大,，右邊的數(shù)字小。
生2：＞一邊有個尖角,，一邊有個開口,，尖角對著小數(shù)，開口對著大數(shù),。
師小結(jié)：左邊數(shù)字大,，右邊數(shù)字小，用大于號表示,。
⑶,、學(xué)習(xí)誰比誰小
①、認(rèn)識＜
師：a只小x比b只小y多,，還可以怎么說,？（b只小y比a只小x少）板書b、a,。
師：可以用什么符號來表示b比a少呢,？有誰會寫小于號嗎？指名板書＜,。
師：這個式子怎么讀,？指名讀，再齊讀2遍,。
②,、辨別＞與＜
思考：大于號與小于號有什么相同和不同的地方？
生1：大于號與小于號是相反的,。
生2：大于號開口朝著左邊,，小于號開口朝著右邊。
生3：大于號左邊數(shù)字大,，右邊數(shù)字?。恍∮谔栕筮厰?shù)字小,，右邊數(shù)字大,。
生4：大于號開口對著數(shù)字大的，小于號開口也對著數(shù)字大的,。
師小結(jié)：無論是大于號還是小于號,，符號開口總是對著大數(shù)，尖尖角總是對著小數(shù)。出示兒歌：大口朝大數(shù),，尖角朝小數(shù),，大口朝左大于號，大口朝右小于號,，兩邊相同用等號帶學(xué)生朗讀,，并教學(xué)生用手勢表示大于號與小于號。
教師強調(diào)小于號的寫法,，并帶領(lǐng)學(xué)生舉手書寫＜,，再在p13田字格中書空。
③,、填一填（p13,、⑵）
火眼金睛，比一比,，看誰填的又快又正確,。
學(xué)生獨立填符號，教師巡視,。
指名回答,，課件展示。
⑷,、認(rèn)識最多和最少
師：剛才我們學(xué)會了比較兩種動物的數(shù)量,，那你知道在這所有的動物中，哪種動物數(shù)量最多,？哪種動物數(shù)量最少,？你是怎么知道的,？
1,、游戲
⑴、排排隊游戲
請5位學(xué)生上來當(dāng)數(shù)字娃娃0,、2,、4、6,、8,，小朋友們，你們能給他們排排隊嗎,？
按從小到大排或按從大到小排,，排后讀一讀。
說說是幾個幾個數(shù)的,，誰最大,？誰最小？
⑵,、數(shù)字卡片游戲
請一個學(xué)生與老師示范玩抽數(shù)字卡片游戲,，老師出一張，小朋友也出一張,，看看兩個數(shù)的大小,，說說幾大于幾或幾小于幾，并用手勢做出相應(yīng)的符號,。
同桌同學(xué)一起做數(shù)字卡片游戲,。
⑶、擺圖游戲
①,、教師出示3個三角形,，學(xué)生擺正方形，要與三角形個數(shù)同樣多,。
②,、教師出示4個三角形，學(xué)生擺正方形,，要比三角形個數(shù)少,。
想想：有幾種擺法？
③,、教師出示5個三角形和8個五角星,，學(xué)生擺正方形，要比三角形多比五角星少,。
想想：有幾種擺法,？
學(xué)生擺后，指名回答,，課件展示,。
2、數(shù)學(xué)故事
出示p15誰喝得多情境圖,，學(xué)生看圖編故事,。
思考：誰喝得多？你是怎么想的,？
3,、獨立練習(xí)
《課堂作業(yè)》p6、3,、4,。
師：這節(jié)課，你最大的收獲是什么,？
生1：今天我認(rèn)識了三個新朋友：＝＞＜,。
生2：用＞和＜時，只要記住兒歌大口朝大數(shù)，尖角朝小數(shù)就行了,。
師：今天我們把動物樂園里的小動物數(shù)量進行了比較,，在我們生活中也會常用到比較。下課后大家觀察一下我們的教室,，或者回家看一看,，有哪些東西和哪些東西是可以比的？誰的數(shù)量多,，誰的數(shù)量少,？幾大于幾，幾小于幾,，幾等于幾,？然后說給你的好朋友聽，或跟爸爸媽媽說一說,。
冀教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案 蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案篇二
1．在“數(shù)學(xué)樂園”的一系列活動中,，復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序，序數(shù)和基數(shù),；鞏固10的組成,，10以內(nèi)的加減法計算。
2．在游戲活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和合作意識,，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 的興趣和信心,；
3．在實踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù)，提取數(shù)學(xué)信息的能力,，形成簡單的統(tǒng)計觀念,。
一、闖迷宮
1．激趣,。
師：同學(xué)們,，認(rèn)識他們嗎？（cai播放1～9九個數(shù)字娃娃的小動畫）
數(shù)字娃娃今天特地邀請我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂園參加游戲比賽,。有沒有興趣,？
生：有！?。?/p>
師：數(shù)字娃娃說,，只要闖過他們擺的迷宮,，大家就可以進數(shù)學(xué)樂園。敢不敢接受挑戰(zhàn),？
生：敢?。。?/p>
2．觀察迷宮,，明確規(guī)則,。
師：數(shù)學(xué)娃娃擺了一個什么樣的迷宮呢？
生：有1到9個數(shù)字,，有兩個出口,。
師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道,？
學(xué)生發(fā)言（按照從1到9的順序）,。
師：指給大家看看吧。
（一個學(xué)生上臺劃出路線圖,，展示給學(xué)生,。）
師：對。只有按照從1到9的順序,，才能走出迷宮見到數(shù)字娃娃,。如果不按順序，就會被困在迷宮里,，也到不了數(shù)學(xué)樂園了,。
3．獨立闖迷宮，展示成果,。
師：誰有不同方法路線走出迷宮,？把它劃在自己的課本上?？纯醋约鹤疃嗄苷页鰩讞l路,。
（學(xué)生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學(xué)生操作情況,。）
師：走出迷宮的同學(xué)請舉手,。到這里來指給大家看看吧。
（學(xué)生到黑板上劃一劃,，說一說,。）
師： 誰和他不一樣？來,。
（學(xué)生劃出不同路線圖,。）
4．肯定方法的多樣，闖出迷宮,。
師： 大家找到了這么多條路,，都能順利走出迷宮。但有一點是相同的,，都是按照從1到9的順序,。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂園了,。走吧。
二,、說組成,，得門票
師：請大家閉上眼睛，一起從1數(shù)到9……到了,。（cai出示“數(shù)學(xué)樂園”畫面）
進數(shù)學(xué)樂園還要有門票的,。怎么辦呢？
哈哈,，原來早就給大家準(zhǔn)備好了,，在這里呢。（教師出示準(zhǔn)備好的一沓類似門票的空白卡片,。）只要說對一個關(guān)于數(shù)字的組成,，就可以得到門票。有信心嗎,？
生：有?。?！
師：屏幕上出現(xiàn)哪兩個數(shù)字,，就說一個關(guān)于它們的組成。比如2,，6,。
生：2和6組成8。
師：還能怎么說,？
生：6可以分成2和4,。
師：都可以。
師：我們來“開火車”,。哪列“火車”順利到站,，他們小組就可以拿到門票?！靶』疖?，……”
生（齊接兒歌）：“……開起來，一開開到我這來,?！?/p>
（cai隨機出現(xiàn)一組組的兩個數(shù)字）
學(xué)生用開火車的形式一個接一個說數(shù)的組成。
（游戲順利完成的,，卡片以小組為單位發(fā)到各個學(xué)生手中,。）
三、驗門票,，進樂園
1．寫算式,。
學(xué)生用水彩筆在空白卡片上寫一個算式，不寫得數(shù),。
2．同桌互換,。
把寫有算式的卡片和同桌互換。
3．驗門票,，進樂園,。
學(xué)生按小組，挨個讀出門票上的算式,，說得數(shù),，投入寫有對應(yīng)數(shù)字的票箱，其余學(xué)生做裁判,。計算正確投遞正確的學(xué)生進入“數(shù)學(xué)樂園”,。
四、排排坐,，選隊員
1．教師發(fā)指令,，選拔學(xué)生。
師：同學(xué)們經(jīng)過這么多考驗,，終于順利來到數(shù)學(xué)樂園了,。等不及要參加游戲比賽了吧？
可是,，比賽規(guī)定只要十個男同學(xué),，十個女同學(xué)。怎么辦呢,？還是考考大家,，通過考驗了才能參加比賽。
師：請同學(xué)們坐整齊了,，聽到口令作出反應(yīng),，又快又對的就能參加比賽。準(zhǔn)備好了嗎,？
豎著數(shù),，請從前往后第3位同學(xué)起立。
（這位學(xué)生做出正確反應(yīng),，被選中來到講臺上,。）
2．學(xué)生嘗試發(fā)指令，繼續(xù)選拔出其余比賽人員和記錄員,。
教師繼續(xù)發(fā)口令,，選擇一定人數(shù)后，請學(xué)生發(fā)口令,。
教師注意觀察人數(shù),，挑選十名男同學(xué),，十名女同學(xué)，分為男隊和女隊,。再挑選男,、女同學(xué)各一名，作記錄,。
3．說明比賽規(guī)則,，準(zhǔn)備投球比賽。
隊員和記錄員各就位,，其余學(xué)生做裁判和啦啦隊,，說明比賽規(guī)則：共有20個球，男隊和女隊輪流向一個籃子里投球,，投中一個,，記錄員在黑板上對應(yīng)位置畫一個圓圈。
五,、投球比賽
1．兩隊開始投球比賽,，其余學(xué)生做裁判和啦啦隊，記錄員作好記錄,。
2．比賽結(jié)束,，觀察黑板上的記錄情況，說說比賽結(jié)果,，說說你知道了什么,。
冀教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案 蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案篇三
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。教材安排了兩道例題,。根據(jù)小學(xué)生年齡小、活潑好動的特點,，我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性，讓學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知,，具體教學(xué)設(shè)計如下：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：在低年級的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,，設(shè)計生動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識,。所以，我在開頭便創(chuàng)設(shè)了一個大家都喜歡的《丑小鴨》的情境,，學(xué)生的興趣一下子就上來了,。而且在新課部分也延續(xù)了這一情境，由丑小鴨變成的這些白天鵝展開教學(xué),，不僅吸引了學(xué)生的注意力,，更有效地組織了課堂紀(jì)律,。
通過聲情并茂的課件演示對學(xué)生形成刺激，為學(xué)生自主探究創(chuàng)造條件,。課件演示4只白天鵝,，先飛來3只,，又飛走2只這樣的場面,，讓學(xué)生認(rèn)真觀察、自覺敘述,、理解圖意,，然后自己讀題、自己試算,、同桌交流,，體現(xiàn)學(xué)生活動的主體意識，重視讓學(xué)生進行觀察,、比較概括,，把加減混合與連加、連減聯(lián)系起來,，從而得出方法相同的結(jié)論,。一方面培養(yǎng)學(xué)生類比遷移的能力，促進學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識,；另一方面加強了學(xué)生之間的互動,，培養(yǎng)學(xué)生的相互合作能力。
課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 ppt課件
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒教學(xué)過程⊙創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課
同學(xué)們,，《丑小鴨》的故事大家聽說過嗎？那是丹麥著名作家安徒生寫的童話,。誰知道那只受盡了苦難的丑小鴨最后怎樣了,？(變成了白天鵝)今天，老師就施展魔法,，把丑小鴨也變成白天鵝,，大家高興嗎？
課件出示口算題：(口算題的背景是4只丑小鴨)
3＋2＋4＝ 4＋1＋5＝
9－2－6＝ 7－2－3＝
只要同學(xué)們把這些題答對了,，丑小鴨就會變成美麗的白天鵝,，童話能不能變成現(xiàn)實就看你們的了！
學(xué)生正確算出一道題,，師點擊鼠標(biāo),，就會有一只丑小鴨變成白天鵝。(課件演示：白天鵝飛起來,，飛到湖邊)
師：多么美麗的白天鵝??！雪白的身子，細(xì)長的脖頸……它們飛呀飛,，飛到了一個美麗的湖邊,，它們紛紛落入湖中盡情地嬉戲著。
設(shè)計意圖：一年級新生的學(xué)習(xí)大多以無意識注意和形象思維為主,，他們好奇,、好勝，對新事物有著天生的親切感,。因此,，用他們喜愛的童話激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)引入,，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求,，進而主動參與學(xué)習(xí)活動。
冀教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案 蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案篇四
1,、通過情境體驗與參與,，使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外,，還可以用來表示事物的次序,。
2、通過教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序,，文明守紀(jì)的良好品德。
3,、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，增強學(xué)習(xí)的樂趣和自信心。
教科書第18頁“做一做”及相關(guān)練習(xí),。
主題課件,，學(xué)具卡片。
教學(xué)第18頁“購票圖”
1,、師：暑假快要結(jié)束了,，一個人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級了，為了不耽誤爸爸,、媽媽的工作,，聰聰決定一個人從鄉(xiāng)下乘車回家，不讓大人接送,，于是他一個人來到車站買票上車……
[將數(shù)學(xué)與生活情境緊密聯(lián)系,，讓初入學(xué)的小學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。]
a.教師演示“買票”課件,。
b.學(xué)生觀察畫面,，然后以小組為單位，每個人都說一說畫面上有哪些人,，一共有多少個,？
如果以紅衣服排第一，再說一說誰排第二,，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾,，最后一位叔叔排第幾？
學(xué)生說的時候教師到處各組巡視,、傾聽,，并加以指導(dǎo)。
c.各小組抽代表匯報交流,。
d.師：看到聰聰一個人排隊買票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5個人在排隊買票,，以及每個人所處的位置外,，你還看到了什么，想到了什么,？
引導(dǎo)學(xué)生明白
自己已經(jīng)是小學(xué)生了,，自己能做的事要自己去做，在外出的時候,，要養(yǎng)成遵守公共秩序,、文明守紀(jì)的良好品德。
[充分利用教材的可教育資源,，適時對學(xué)生進行遵守社會公共秩序,、文明守紀(jì)的教育，使思想品德教育做到“隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲”,，學(xué)生易于接受。]
2,、動畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了,，后面的人依次上前。
a.教師提問：“這時有幾個有在買票,？誰排第一,？小聰聰排第幾？聰聰后面的兩位叔叔呢,？”讓學(xué)生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分“幾個”和“第幾個”,，同樣先在小組內(nèi)交流，再全班交流。
b.教師操作課件,，出示正確答案,，強調(diào)觀察的順序和方向。
1,、多媒體演示：全家福照片（教材第18頁“做一做”）,，學(xué)生根據(jù)要求，自己思考,，然后匯報結(jié)果,。
2、出示第21頁的第4題,，學(xué)生以小組的形式討論,，共尋規(guī)律，完成填空,。
[適時安排兩道基礎(chǔ)性的練習(xí),，強化和鞏固了學(xué)生對“第幾”的感知和認(rèn)識。]
1,、學(xué)生拿出4個正方形學(xué)具片和1個圓片,，先獨立擺一擺，把擺的結(jié)果在小組內(nèi)與同學(xué)說一說,，看看圓片可以放在哪些位置上,？
2、教師說要求,，學(xué)生擺學(xué)具,。
a.讓學(xué)生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎樣放,？
b.學(xué)生擺,，教師觀察、巡視,。
c.對學(xué)生的以下兩種擺法,，提出討論：為什么把○放在第2位會產(chǎn)生兩種不同擺法？
引導(dǎo)學(xué)生體會“第幾”的相對性,。
“第幾”是相對的,。通過學(xué)生動手操作，讓其在具體的操作中感知和體驗“第幾”的相對性,，使知識得以向縱深發(fā)展,，同時鼓勵并肯定學(xué)生豐富多樣的拼擺，活躍了學(xué)生的思維,，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力,。]
師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真,，下面我們一起來做一個游戲──開火車。選出幾名學(xué)生跟在教師身后,，組成一列“火車”,，圍繞教室內(nèi)的過道緩慢“行駛”。
1,、其余學(xué)生觀察組成“火車”的人數(shù)以及教師和每位同學(xué)在隊列中的位置,，并與同桌交流。
2,、“火車”改變前進的方向,，“火車頭”變?yōu)椤盎疖囄病保^察并說出這時老師和每個同學(xué)在隊列中的位置,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生明白：數(shù)數(shù)時，數(shù)的方向不同,，其結(jié)果也就不同,。
[以游戲為載體進行教育，能化抽象為具體,，化枯燥為愉悅,，從而實現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂的氛圍中深化感知。
冀教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案 蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案篇五
準(zhǔn)備課,，數(shù)一數(shù).
初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)能力.培養(yǎng)兒童愛祖國，愛學(xué)校,、愛老師,、愛同學(xué)的思想感情，以及愛學(xué)習(xí),、守紀(jì)律的良好習(xí)慣.
小朋友們好,！今天是我們開學(xué)的第一天，從今天起,，你們就是一名一年級小學(xué)生了,，高興嗎？哪位小朋友知道小學(xué)生在學(xué)校應(yīng)該怎樣做呀,？下面,，龔老師領(lǐng)著你們到另一所小學(xué)，看一看那里的小學(xué)生在開學(xué)的第一天正在做什么,，愿意嗎,？
請小朋友們看投影.
1.觀察畫面
提問：請小朋友們看一看圖上有什么？
通過初步觀察,，對學(xué)生進行愛祖國,、愛老師、愛勞動、愛護花草樹木和積極參加體育鍛煉,、好好學(xué)習(xí),，長大后為祖國做貢獻的教育.
2.引導(dǎo)學(xué)生按一定順序認(rèn)真觀察畫面.了解他們的數(shù)數(shù)能力.同時注意使用方位詞語，使學(xué)生對上,、下,、左、右等方位有初步認(rèn)識.
提問：
（1）請小朋友們看一看圖上有幾個老師,？有幾面紅旗,？有幾個足球？還有數(shù)目是1的物體嗎,？
板書：1
（2）請小朋友們往下看,，有幾個小朋友正在澆花？用手指一指,，數(shù)一數(shù).在這你還看到了什么,？數(shù)目也是2的？
板書：2
（3）請小朋友們再看看圖的左邊,，有幾個小朋友正在給教師敬禮,？有幾個小朋友正在給老師鞠躬？一共有幾個小朋友,？指一指,，數(shù)數(shù).
板書：3
（4）請小朋友們再往上看，圖上有幾個小朋友正在踢球,？指一指,，數(shù)一數(shù).
板書：4
（5）小朋友們再看圖的左邊有幾棵向日葵？邊指邊數(shù).
板書：5
（6）小朋友們再看一看向日葵的右邊一共有幾棵大樹,？指一指,、數(shù)一數(shù).
板書：6
（7）小朋友再看圖的最下邊，有幾朵黃花,？有幾朵紅花,？一共有幾朵花？看誰找得最快,？
板書：7
（8）咱們再往上看,，牌上有幾個大字？誰認(rèn)識這8個字,？
板書：8
（9）數(shù)一數(shù),，圖上一共有幾個小朋友？
板書：9
（10）再數(shù)一數(shù),，圖上一共有幾個人,？邊指邊數(shù).
板書： 10
（11）小朋友們,，你們看看圖上還有我們沒數(shù)過的東西嗎？
這所學(xué)校我們看完了,，小朋友們說這所學(xué)校好嗎,？喜歡我們自己的學(xué)校嗎？
下面,，我們休息一會兒,，請小朋友們聽一首歌兒，高興嗎,？歌曲的名字是《美麗的校園》,，請小朋友們和老師一起做動作.
3.小結(jié).
剛才，小朋友們看圖數(shù)數(shù)非常認(rèn)真,，請小朋友們看一看黑板上的數(shù),，想一想，我們是按什么順序數(shù)的呀,？
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
我們是按著從小到大的順序數(shù)的,，這樣數(shù)不會數(shù)丟圖上的物體和人.今后小朋友們在數(shù)數(shù)時也應(yīng)這樣按從小到大或者是從上到下、從左到右的順序來數(shù),，你們想試一試嗎,？
1.數(shù)一數(shù)教室里有幾張桌子？幾把椅子,？一共有多少人,？
2.請小朋友們數(shù)一數(shù)你的鉛筆盒里有幾支筆？你有幾個本,？
這節(jié)數(shù)學(xué)課小朋友們做得非常好,，看圖數(shù)數(shù)也很認(rèn)真，小朋友們愿意上數(shù)學(xué)課嗎,？請小朋友們回家數(shù)一數(shù)你們家里有幾張桌子、幾把椅子,？好嗎,？今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就上到這兒，下課,！
[教師抓住畫面的各個部分,，引導(dǎo)學(xué)生觀察，有針對性地對學(xué)生進行愛學(xué)校,、愛老師,、愛同學(xué)的教育，與此同時教育學(xué)生從小養(yǎng)成愛學(xué)習(xí),、守紀(jì)律,、愛勞動等好習(xí)慣.
在觀察的同時,，教師采用看一看，數(shù)一數(shù),，找一找等方法,，初步了解孩子的數(shù)數(shù)情況，在教學(xué)時除了數(shù)插圖里的事物,，還引導(dǎo)同學(xué)數(shù)身邊的事物,，為孩子創(chuàng)造更多的機會來表現(xiàn)自己，充分調(diào)動小朋友的積極性.]
冀教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案 蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案篇六
一（1）班共有學(xué)生47人學(xué)生上課發(fā)言積極的學(xué)生不多,，說話能力不是很強,，也不夠完整，這學(xué)期著重培養(yǎng)學(xué)生說話的能力,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
（一）數(shù)與代數(shù)
1、第一單元《生活中的數(shù)》,?；趦和瘮?shù)數(shù)的經(jīng)驗，結(jié)合具體的情景認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)的意義,，會認(rèn),、會讀、會寫0——10的數(shù),，會用它們表示物體的個數(shù)或事物的順序,，初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義，初步感受“數(shù)”與生活的密切聯(lián)系,，初步體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2,、第二單元《比較》,。通過比較具體數(shù)量多少的數(shù)學(xué)活動，獲得對“＞,、＜,、＝”等符號的意義的理解，并會用這些符號表示10以內(nèi)的數(shù)的大??；經(jīng)歷比高矮、比輕重,、比長短等實踐操作或數(shù)學(xué)思考活動,，體驗“比”的方法的多樣性與合理性；并在描述或傾聽各自思考過程的交流中,，體會學(xué)會有條理的表示自己思想和學(xué)會傾聽的重要性,。
3,、第三單元《加減法〈一〉》。經(jīng)歷從實際問題抽象10以內(nèi)的加減算式,，并加以解釋和應(yīng)用的過程,，體會加減法的含義，初步感受加減法與生活的密切聯(lián)系,；能正確口算10以內(nèi)的加減法,，掌握10以內(nèi)數(shù)的分解與合成的技能；通過整理加,、減法算式,，并探索其間規(guī)律性的活動，培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)感,。
4,、第七單元《加減法〈二〉》。經(jīng)歷表示11——20的數(shù)的具體操作及其概括過程,，初步體會用十進制記數(shù)的位值原理,，會數(shù)、讀,、寫20日內(nèi)數(shù),，掌握它們的順序，會比較它們的大小,，結(jié)合解決問題的活動,，進行簡單的、有條理的思考,；經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過程,，體會算法的多樣性，學(xué)會20以內(nèi)的進位和退位,，逐步的熟練口算20以內(nèi)的加減法,，并能解決簡單的問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性,。
5、第八單元《認(rèn)識鐘表》,。結(jié)合日常作息時間，學(xué)會認(rèn)讀鐘面上表示整時,、半時的時刻,，了解記時的書寫方法，并會用“快幾時了”或“剛過幾時”等詞語描述時間,，經(jīng)歷簡單而熟悉的操作活動,，體驗時間的長短,，培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習(xí)慣。
（二）空間與圖形
1,、第五單元《位置與順序》,。結(jié)合生動有趣的情境或活動，體會前,、后,、上、下,、左,、右的位置與順序，回用前,、后,、上、下,、左,、右描述物體的相對位置，建立初步的空間觀念,。
2,、第六單元《認(rèn)識圖形》。通過對實物和模型的觀察,、操作,、分類等活動，獲得對簡單幾何體的直觀經(jīng)驗,，能直觀辨認(rèn)它們的形狀是長方形,、正方形、圓柱或球,，能直觀辨認(rèn)長方形,、正方形、圓柱或球等立體圖形,。
（三）統(tǒng)計與概率
1,、第四單元《分類》。結(jié)合日常生活中必須進行的分類活動,，感受分類的必要性,，能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對物體進行比較、排列和分類,，并在這些活動中體驗活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性,、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
（四）實踐活動
本冊教材的正文和習(xí)題中提供了許多適合一年級小學(xué)生的實踐活動或小調(diào)查,。例如：
1,、找一找,，說一說?！拔艺?個比我高的人”“我找2個和我同歲的人”“我找??”
2,、說一說生活中那些地方用到0。
3,、說一說你在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題,。
4、整理一下自己住的房間,，向同伴說一說你是怎樣整理的,。
5、到圖書館或書店看一看,，圖書是怎么分類的,，并與同伴說一說。
6,、調(diào)查太陽剛升起,，大約是幾時？太陽剛落下,，大約是幾時,？調(diào)查你們班每個小組男生、女生人數(shù),，并試著提出一些數(shù)學(xué)問題,。
7、調(diào)查你們班10名同學(xué)的上學(xué)情況,。（1）乘車上學(xué),，還是步行上學(xué)？（2）結(jié)伴走還是單獨走,？等等
學(xué)生經(jīng)歷上述觀察,、調(diào)查等實踐活動，在合作與交流的過程中,，獲得良好的情感體驗,，獲得一些初步的數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗，能夠運用所學(xué)的知識和方法解決簡單的問題,，感受數(shù)學(xué)在日常中的作用,。
（一）20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識分三個階段來安排：第一單元，認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)的意義,，第二單元,，認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)的大小。這兩個單元對后繼的數(shù)的認(rèn)識有遷移作用；這部分教材編寫的突出特點是結(jié)合生動具體的情境,，通過觀察、記數(shù),、操作等教學(xué)活動,，來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從中體驗數(shù)的意義,，感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系,，發(fā)展對數(shù)的理解力。
（二）加減法的處理
1,、不以10以內(nèi)數(shù)的合成與分解作為學(xué)習(xí)加減法的邏輯起點,，直接從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，把學(xué)習(xí)加減計算與解決問題的過程結(jié)合起來,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷從問題情境抽象出加減算式加以解釋和應(yīng)用的過程,，從中理解加減運算的意義和應(yīng)用價值。
2,、10以內(nèi)的數(shù)的組成和分解雖然不再被作為10以內(nèi)的加減法的邏輯起點,，但它仍是熟練的口算20以內(nèi)的加減法的有效手段。事實上,，10以內(nèi)數(shù)的合成分解與10以內(nèi)數(shù)的加減法只存在描述數(shù)量關(guān)系的形式上的差異,，并無本質(zhì)的區(qū)別。因此,，教材不但沒有削弱對數(shù)可分可合的認(rèn)識,，而且還創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的問題或游戲活動，不斷強化數(shù)的分解與組成的意識,。
3,、加減法學(xué)習(xí)內(nèi)容的編排有分有合，加減法的提前混編,。加減法提前混編的優(yōu)點有：一是從一個問題情境即能提出加法問題,，也能提出減法問題，這樣可以提高教學(xué)效率,。二是有助于學(xué)生體會加法與減法存在某種關(guān)系,，從不同角度揭示相同的數(shù)量關(guān)系。三是從心理學(xué)角度看,，加減編后學(xué)習(xí)內(nèi)容更富有變化和挑戰(zhàn),，不至于因為內(nèi)容單一而枯燥乏味。
冀教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案 蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案篇七
1．通過觀察操作,，使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系,，會計算8、9的加減法。
2．通過課堂活動初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、想像能力,、表達能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,、探索意識,、評價意識和創(chuàng)新精神。
第56,、57頁的內(nèi)容,，練習(xí)八的第7、8,、9題,。
課件、圓片（7個紅的,、2個白的）,；7個紅色圓片、3個白色圓片,。
創(chuàng)設(shè)情境,，嘗試計算8的加減法
[教學(xué)目標(biāo)的確定，立足雙基,，注重發(fā)展,，力求創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生嘗試計算,，有效地發(fā)掘了學(xué)生已有的計算經(jīng)驗。為學(xué)習(xí)8,、9的加減法計算做好了鋪墊,。]
1．看圖說話。
（課件：出示恐龍圖畫）
師：漂亮嗎,？圖上畫著什么,？誰還想說，并且和他說的不一樣,？
（讓學(xué)生充分說自己的看法,，不阻止學(xué)生聯(lián)想一些童話情節(jié)。）
[看圖說話有效地培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力,，搜集數(shù)據(jù)的能力和想像能力,。并為下一步嘗試計算提供了豐富的數(shù)學(xué)情境。]
2．讓學(xué)生看圖寫算式,。
要求：小組分工合作,。
3人寫算式,，1人記錄。
[這里要求小組合作活動,，旨在通過合作學(xué)習(xí)初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和評價意識,。同時，學(xué)生對8的加減法的嘗試計算,，有利于學(xué)生再現(xiàn)已有的計算經(jīng)驗,，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]
3．匯報交流,，相互評價。
操作悟理,，感受加,、減法之間的關(guān)系
1．小組合作，進行操作活動（1人記錄算式）
a,、擺9個紅圓片,，2個白圓片
（老師領(lǐng)著學(xué)生整齊地擺出來）
師：擺一擺你們的圓片，計算以下題目：
（老師邊寫算式邊敘述）
7個添上2個是幾個,？（7+2）
2個添上7個是幾個,？（2+7）
從9個里面去掉2個剩幾個？（9-2）
從9個里面去掉7個剩幾個,？（9-7）
（板書：7+2= 9-2=
2+7= 9-7= ）
[操作學(xué)具對學(xué)生的計算很有啟發(fā),，但初入學(xué)的學(xué)生獨立操作學(xué)具還有一定難度，故適當(dāng)進行操作性指導(dǎo)是必要的,。]
b,、擺6個紅圓片，2個白圓片,。
計算：6+2= 8-2=
2+6= 8-6=
c,、小組匯報計算結(jié)果（說明：以上計算都不要求學(xué)生說算法）。
[創(chuàng)造空間,，將學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)知識和恰當(dāng)運用數(shù)學(xué)知識相結(jié)合,。這種梯形教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計有助于幫助學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的知識體系。]
2．發(fā)掘計算的方法,。
想一想：
5+3=（ ） 8-3=（ ）
3+5=（ ） 8-5=（ ）
師：說說你是怎么想出來的,？
（學(xué)生的方法很多，可能會用數(shù)數(shù)的方法,，也可能想到組成,，可能用到調(diào)換加數(shù)位置和不變的思想，還可能想到利用加法來算減法,?？傊?，要學(xué)生自由地發(fā)表見解，同時要注意讓學(xué)生之間相互評價,。）
3．老師點撥,，激發(fā)學(xué)生歸納加減法間關(guān)系的欲望。
如：5+3=8,，3+5就一定等于8嗎,？
和你怎么知道：5+3=8，那么8-3就等于5,？
（學(xué)生在爭論的同時勢必要利用黑板上的算式對加減法間的關(guān)系進行不完全的兒童化的歸納）,。
[老師的一句話一石激起千層浪，通過學(xué)生主動,、自由的爭論有效地達到了教學(xué)的一個目標(biāo),，同時初步培養(yǎng)了學(xué)生的推理意識和歸納意識。]
4．幫助學(xué)生積累一個計算減法的方法,。
計算：7＋1=（ 8 ）
搶答：8－7=（ ）
師：怎么想出來的,？
（大部分學(xué)生都會想7+1=8，所以8-7=1,。這時,，老師要抓住時機，利用評價手段讓學(xué)生知道這種計算方法,。如：他好棒呀,！大家計算減法時很多都用數(shù)數(shù)或想組成的方法，他竟然能用加法來計算減法,！今天我才知道,，咱們班還藏著一個數(shù)學(xué)天才！）
[一個恰到好處的表揚點出了一種計算的方法,，有效地利用了學(xué)生以無意注意為主的特點,，它的效果勝過了三令五申的講解。]
5．通過談話,，培養(yǎng)學(xué)生運用計算方法的意識,。
如：（接著和上面那位同學(xué)談話）這是你這一節(jié)課的一個收獲嗎？它能用在哪里,？
（學(xué)生可能會舉例子,，如：要算8-6=？就想6+（2）=8）
小結(jié)
同學(xué)們,，你在這節(jié)課學(xué)會了什么,？
板書課題：8、9的加減法
學(xué)以致用
分層次出示練習(xí)八的第7,、8題
第7題注意指導(dǎo)學(xué)生搜集數(shù)據(jù),，理解題意,。
第8題要配以故事情境的描述,。
如：小鵬是學(xué)校足球俱樂部的球迷,，特愛踢球,。瞧，星期天一大早,，太陽還沒出來,，他就爬起來踢球了！
誰能看圖接著講這個故事,？
（學(xué)生會講出射門的有2個球,，沒射門的有7個球等情節(jié)）
[讀講故事這一環(huán)節(jié)有助于學(xué)生積極地理解圖意，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,、想像力和表達能力,，并為寫算式提供了豐富的數(shù)量關(guān)系。]
計算：7＋2= 9－2=
讓學(xué)生說出他們的想法,。
師：還能列其他加減法算式嗎？
（2＋7＝9 9－7＝2 7－2＝5）
要求學(xué)生說說是怎么想的,。
指導(dǎo)學(xué)生在田字格上書寫作業(yè)
在設(shè)計本節(jié)課時我作了如下思考：
1．以雙基為載體,，以發(fā)展為目的
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分知識、技能,、意識三個方面：知識目標(biāo)是通過觀察操作活動感受加減法之間的聯(lián)系,，會計算8、9的加減法,；技能目標(biāo)是初步培養(yǎng)學(xué)生觀察,、想像、表達等方面的能力,；同時,，要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探索意識,、評價意識和創(chuàng)新精神,。這三方面立足于新課標(biāo)中以發(fā)展的眼光看學(xué)生的思想，對本節(jié)課教學(xué)起著宏觀調(diào)控的重要作用,。
2．開放的教材觀
教材能體現(xiàn)出教學(xué)的目標(biāo)和部分教學(xué)方式,，對教學(xué)起著重要的指導(dǎo)作用，但它畢竟是局限的,，我們的一節(jié)課不僅僅只是兩頁紙,。作為教師，要學(xué)會用開放的眼光洞悉教學(xué)的要旨,，靈活地運用教材,。在教學(xué)本節(jié)課時,，我根據(jù)學(xué)生的年齡特征靈活增加了操作活動的內(nèi)容，使學(xué)生在充分的操作中逐漸感受到了加減法之間的關(guān)系,。
3．尊重學(xué)生的認(rèn)知體驗,，重視操作活動，使學(xué)生動手做學(xué)問
學(xué)生不是白紙,，數(shù)年的生活經(jīng)歷使他們也有了自己的認(rèn)知經(jīng)驗,，這是他們繼續(xù)求知的基礎(chǔ)，故在教學(xué)中,，我們要尊重學(xué)生的認(rèn)知體驗,。如：在本節(jié)課里學(xué)生要學(xué)習(xí)8、9的加減法,，我先讓學(xué)生根據(jù)恐龍圖進行8的加減法的嘗試性計算,，使學(xué)生再現(xiàn)了已有的計算方法，然后通過操作活動,，使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系,，學(xué)會計算，使學(xué)生在實踐,、探索中產(chǎn)生思考,。
4．教學(xué)方式多樣化
實際教學(xué)中，我們?nèi)菀鬃邇蓚€極端：一是為了突出以學(xué)生為主體,，整個一節(jié)課都順著學(xué)生的思路,，學(xué)生思維發(fā)散導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容完不成；一是突出精講多練,，為了完成教學(xué)任務(wù),，強把學(xué)生拉入自己的教案中，先進行填鴨式的講解,，再實施題海戰(zhàn)術(shù),。這兩種思想都是不可取的！本節(jié)課采用了學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)和老師恰當(dāng)點撥相結(jié)合的教學(xué)方法,，重視學(xué)生的情感體驗,。學(xué)生不是被動地吸收課本的現(xiàn)成結(jié)論，而是在老師的幫助下自己動手,、動腦,，在觀察、嘗試,、探索,、實踐中獲得體驗。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了新課標(biāo)以學(xué)生的發(fā)展為本的思想,，在目標(biāo)的確定,、教學(xué)過程的設(shè)計,、教學(xué)方法的選擇和學(xué)習(xí)方式等方面都有一定的創(chuàng)新，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1．建立了新型師生關(guān)系：教學(xué)活動中,，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,、合作者和點撥者。
2．選擇了靈活的學(xué)習(xí)方式：學(xué)生獨立思考,、自主探索和合作交流相結(jié)合,，達到了師生互動、生生互動,。
3．評價方式的多樣化和藝術(shù)性：采用師評,、自評、學(xué)生之間互評等方式,，尊重學(xué)生的情感體驗,，通過恰當(dāng)?shù)摹⑺囆g(shù)性的評價激勵學(xué)生,。
總之,，此教學(xué)設(shè)計充分尊重學(xué)生的年齡特征，重視學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗,，為學(xué)生提供充足的操作活動的交流空間,，體現(xiàn)了教師對學(xué)生對知識的感受過程的重視，體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念,。
冀教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案 蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案篇八
1．通過情境體驗與參與，使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義,，知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外,，還可以用來表示事物的次序。
2．通過教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序,，文明守紀(jì)的良好品德。
3．讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，增強學(xué)習(xí)的樂趣和自信心,。
教科書第18頁做一做及相關(guān)練習(xí)。
主題課件,，學(xué)具卡片,。
教學(xué)第18頁購票圖
1．創(chuàng)設(shè)動畫情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。
教師：暑假快要結(jié)束了,，一個人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級了，為了不耽誤爸爸,、媽媽的工作,，聰聰決定一個人從鄉(xiāng)下乘車回家,，不讓大人接送，于是他一個人來到車站買票上車
[將數(shù)學(xué)與生活情境緊密聯(lián)系,，讓初入學(xué)的小學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。]
a,。教師演示買票課件,。
b。學(xué)生觀察畫面,，然后以小組為單位,，每個人都說一說畫面上有哪些人，一共有多少個,？
如果以紅衣服排第一,，再說一說誰排第二，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾,，最后一位叔叔排第幾,？
學(xué)生說的時候教師到處各組巡視、傾聽,，并加以指導(dǎo),。
c。各小組抽代表匯報交流,。
d,。師：看到聰聰一個人排隊買票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5個人在排隊買票,，以及每個人所處的位置外,，你還看到了什么，想到了什么,？
引導(dǎo)學(xué)生明白：
自己已經(jīng)是小學(xué)生了,，自己能做的事要自己去做，在外出的時候,，要養(yǎng)成遵守公共秩序,、文明守紀(jì)的良好品德。
[充分利用教材的可教育資源,，適時對學(xué)生進行遵守社會公共秩序,、文明守紀(jì)的教育，使思想品德教育做到隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲,，學(xué)生易于接受。]
2．動畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次上前,。
a,。教師提問：這時有幾個有在買票？誰排第一,？小聰聰排第幾,？聰聰后面的兩位叔叔呢？讓學(xué)生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分幾個和第幾個,，同樣先在小組內(nèi)交流,，再全班交流。
b,。教師操作課件,，出示正確答案，強調(diào)觀察的順序和方向,。
鞏固練習(xí),，強化對自然序數(shù)的理解
1．多媒體演示：全家福照片（教材第18頁做一做），學(xué)生根據(jù)要求,，自己思考,，然后匯報結(jié)果。
2．出示第21頁的第4題,，學(xué)生以小組的形式討論,，共尋規(guī)律，完成填空,。
[適時安排兩道基礎(chǔ)性的練習(xí),，強化和鞏固了學(xué)生對第幾的感知和認(rèn)識。]
動手操作,，深化感知
1．學(xué)生拿出4個正方形學(xué)具片和1個圓片,，先獨立擺一擺，把擺的結(jié)果在小組內(nèi)與同學(xué)說一說,，看看圓片可以放在哪些位置上？
2．教師說要求,，學(xué)生擺學(xué)具,。
a。讓學(xué)生試試把圓片放在第2的位置上,，可以怎樣放,？
b。學(xué)生擺,，教師觀察,、巡視。
c,。對學(xué)生的以下兩種擺法,，提出討論：為什么把○放在第2位會產(chǎn)生兩種不同擺法,？
□○□□□□□□○□
引導(dǎo)學(xué)生體會第幾的相對性。
[第幾是相對的,。通過學(xué)生動手操作,，讓其在具體的操作中感知和體驗第幾的相對性，使知識得以向縱深發(fā)展,，同時鼓勵并肯定學(xué)生豐富多樣的拼擺,，活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力,。]
寓教于樂,，拓展應(yīng)用知識
師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，下面我們一起來做一個游戲──開火車,。選出幾名學(xué)生跟在教師身后,，組成一列火車，圍繞教室內(nèi)的過道緩慢行駛,。
1．其余學(xué)生觀察組成火車的人數(shù)以及教師和每位同學(xué)在隊列中的位置,，并與同桌交流。
2．火車改變前進的方向,，火車頭變?yōu)榛疖囄?，觀察并說出這時老師和每個同學(xué)在隊列中的位置。
3．引導(dǎo)學(xué)生明白：數(shù)數(shù)時,，數(shù)的方向不同,，其結(jié)果也就不同。
[以游戲為載體進行教育,，能化抽象為具體,，化枯燥為愉悅，從而實現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂的氛圍中深化感知,。]
全課小結(jié)（略）
冀教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案 蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1,、通過教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識、理解0表示沒有的這一實際意義,、會讀,，會寫0，2,、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和想象能力
教學(xué)重難點：
1,、初步知道0的含義；2,、能正確的書寫0
教學(xué)過程：
一,、游戲?qū)?/p>
師：今天我給大家?guī)砹藗€小玩意，大家想不想知道，是什么,？
生：想
師：（拿出盒子）看?。〒u一搖）你們知道里面放了什么嗎？
生：（搖搖頭）不知道,！
師：那哪位小朋友敢上來把小手伸進這盒子里,，摸摸，感受一下,，這里面究竟放的是什么呢,？
生：（踴躍舉手）
師：你來!
生1：（把手伸進去。）
師：你摸到了什么,？告訴大家是什么感覺,？
生1：好像有幾根小棒!師：哦，你說有小棒,。好的,，你也摸摸，摸到了什么,？
生2：圓圓的東西,！
師：圓圓的東西它是什么呢？你猜猜,，大家也來幫他想想,！你也上來摸摸。（再請一位學(xué)生）
生3：應(yīng)該是棒棒糖,！
師：你說是棒棒糖,，那你拿出來給大家看看，是不是的呢,？
生3：（拿出一個）是的,，老師，是棒棒糖,！
師：哇,，這位小朋友真聰明，一下子就猜出來了,，那老師就把這個棒棒糖獎給你,！
生3：謝謝老師。
師：（搖搖盒子）同學(xué)們,，里面還有棒棒糖么,？
生：有,！
師：現(xiàn)在呢,，老師把這它拿出來，（又搖搖，無聲）現(xiàn)在還有么,？
生：沒有了,。
師：那么老師一共在盒子里面放了幾個棒棒糖？用什么數(shù)字來表示,？
生：2個,！
師：那現(xiàn)在呢？盒子里還有嗎,？
生：沒有了
師：那誰知道沒有了用什么數(shù)字來表示呢,？
生4：沒有了用0來表示。
師：真棒,！
這位小朋友肯定在家里的時候就已經(jīng)把我們今天要學(xué)習(xí)的知識預(yù)習(xí)了,，大家要向他學(xué)習(xí)！老師現(xiàn)在把這棒棒糖給你,，作為獎勵,！今天我們就是要跟0交朋友，大家愿意么,？（板書：0的認(rèn)識）
生：愿意
二,、提升鞏固
師：好的！從剛才的游戲中,，我們知道了,，沒有了就用……（提示大家一起回答）
生：0來表示。
師：非常好,！大家看,，老師的手里有幾支鉛筆？
生：三支,！
師：是的,，有三支鉛筆。那我現(xiàn)在把這支借給這位小朋友,，同學(xué)們再看,，我手里，還有幾支鉛筆,？
生：兩支!
師：哦,，兩支。那如果老師把這兩支鉛筆都借給他了呢,？那老師就沒有鉛筆了,！那么……？（被打斷）
生：用0來表示,！老師現(xiàn)在有0支鉛筆
三,、0的寫法
師：這位同學(xué)回答得非常好,，聲音也很洪亮。那就是說,，老師有……
生：0支鉛筆（一起回答）
師：說了這么久,，大家想知道，我們的好朋友0到底長什么樣嗎,？
生：想,！
師：（拿出卡片）這就是我們的好朋友0，大家仔細(xì)想想,，你們見過它么,？是不是很像雞蛋？（提示）
生：對,，還像乒乓球,、鴨蛋、鵝蛋……
師：同學(xué)們的想象力可真豐富,！現(xiàn)在拿出你們的小手來,，跟著老師一起認(rèn)真地學(xué)習(xí)寫0。（老師邊寫邊說）從上線中間起,，碰左線腿著地,，再轉(zhuǎn)到右邊，碰右線回到起點相交,。我們再來寫一遍,，從上線中間起，碰左線腿著地,，再轉(zhuǎn)到右邊,，碰右線回到起點。同學(xué)們要注意了,，0像雞蛋圓溜溜,，可不能把它寫成了方形，也不能把它寫成這樣,，有棱角（在黑板上作錯誤的示范）,，要把0寫成橢圓形，圓溜溜的,，這樣,，它就很漂亮了。大家都會了么,？
生：會了,。
四、動手練習(xí),，家庭作業(yè)
師：現(xiàn)在,，請小朋友們拿出筆和紙,，動動你的小手，試著自己寫幾個0,，老師要看看，哪位小朋友能夠?qū)懙糜挚煊趾茫?/p>
如果有同學(xué)不是很會寫的話,，請舉手,，老師來幫幫你。（學(xué)生寫,，老師下去走走,，指導(dǎo)）看來同學(xué)們都寫得不錯！回家之后多練習(xí)幾遍,，給爸爸媽媽看看,，下次課上，老師要請同學(xué)上講臺來展示,！
今天的課就上到這里,，下課！
冀教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案 蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案篇十
1.初步認(rèn)識加法的意義,，會正確計算5以內(nèi)數(shù)字的加法,。
2.通過學(xué)生動手操作及看圖表達，使學(xué)生經(jīng)歷加法的計算過程,。
3.使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動,，獲得成功的體驗，增強自信心,。
】理解加法的含義,，正確讀寫加法算式。
】理解加法的意義,，并能將加法的知識運用于生活,。
【課型】新授課。
】多媒體課件,，圓紙片,。
情景教學(xué)法。利用ppt呈現(xiàn)圖片和小視頻,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。
】
一、知識回顧
師：小朋友們,，上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了《2—5的分與合》,，先一起來回顧一下。（ppt呈現(xiàn)圖片,，學(xué)生通過回答問題,，對《2—5的分與合》進行復(fù)習(xí)回顧,，為學(xué)習(xí)《1~5的加法》奠定基礎(chǔ)。）
二,、觀察圖片,，展開新課
創(chuàng)設(shè)情境，用ppt展示圖片,。
師：在公園門口,，我們經(jīng)常看到賣彩色氣球的,，非常漂亮,。我們看圖片上就有一個小丑在公園里賣氣球（學(xué)生初步感知圖中有3個紅氣球和1個綠氣球）。 下一頁ppt,，提出問題（圖片中小蜜蜂提出問題,，吸引學(xué)生注意力）。 師：圖中一共有多少氣球,？
生：四個,，小丑右手有3個紅色的氣球，左手有1個綠色的氣球,。
師：非常好,。下面請同學(xué)用課前準(zhǔn)備好的圓紙片代替氣球，表示一下圖中我們看到的氣球,。（之后電腦演示用圓紙片代表氣球的過程,。）
師：大家剛才表現(xiàn)都很好。我們看到,，算氣球的總個數(shù)就是把左手的氣球和右手的氣球放到一塊兒,，也就是合起來的意思。（教師邊說邊用手勢表示合起來
的動作,，初步滲透加法的含義,。）
師：在數(shù)學(xué)上，我們用符號“+”表示合起來的過程（教師板書“+”,，并帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀）,。把3和1合起來，我們就能用加法來表示（板書：3+1=4）,。 讀作：3加上1等于4（強調(diào)：“+”為加號）,。
[設(shè)計意圖]：由直觀圖抽象到數(shù)字的加法計算，使學(xué)生感知加法的含義,，并知道加法算式的寫法及讀法,。
剛才我們認(rèn)識了新朋友“+”，下面我們聽一聽這個式子中“+”和“=”的介紹,，希望小朋友能理解并記住它們,。（ppt播放小視頻）
[設(shè)計意圖]：通過動畫使學(xué)生對“+”和“=”更深入的理解,。
師：對“+”有了更深的理解，下面我們一起來看下面的問題（ppt動態(tài)呈現(xiàn)小丑交換左右手氣球的過程,，引導(dǎo)學(xué)生用式子重新表示氣球個數(shù)）,。
師：小朋友剛才說的都很好。下面我們一起來看一副圖,，看松鼠一共有幾只,？
[設(shè)計意圖]：數(shù)氣球個數(shù)的例題，是學(xué)生在理解“+”含義的基礎(chǔ)上,，借助于上一節(jié)學(xué)習(xí)過的4的分與合，引導(dǎo)列出加法算式,。數(shù)松鼠個數(shù)的例題,，使學(xué)生借助于5的分與合，列出算式,。
三,、知識應(yīng)用
1.看圖說一說算式表示的意思。
2.在方框中填入正確的數(shù)字,。
3.先用
擺一擺,，再填得數(shù)。
4.思考題,。
四,、課堂小結(jié)
五、課后作業(yè)
1.p28-29練習(xí)五：
第1,2題和第6,7,8加法部分習(xí)題,；
2. 《同步練習(xí)冊》 第三單元《加法》練習(xí),。
【板書設(shè)計】
加法
3 +1=4 1 +3=4
讀作：3加1等于4 讀作：1加3等于4
冀教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案 蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案篇十一
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級（上冊）第18～19頁的例題和想想做做。
1. 使學(xué)生在有趣的童話情境中,，知道數(shù)是有大小的,，理解符號=＞＜的含義，并能運用這些符號來描述數(shù)的大小,。
2. 在比較的過程中滲透一一對應(yīng)的思想,，使學(xué)生初步知道用一一對應(yīng)的方法比較數(shù)的大小。
3. 使學(xué)生在探索解決問題方法的過程中,，提高合作,、探究的意識，發(fā)展解決問題的策略,。
4. 使學(xué)生初步養(yǎng)成認(rèn)真觀察,、積極動腦的良好習(xí)慣，初步建立比較的意識,，體會生活中的數(shù)學(xué),。
一,、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1. 談話： 在一片大森林里住著小白兔,、小猴,、小松鼠、小熊等許多小動物,。它們決定舉行第一屆森林運動會,，咱們?nèi)タ纯窗桑?/p>
2.課件呈現(xiàn)森林運動會的畫面。
（1） 提出要求： 讓學(xué)生以小組為單位,，數(shù)一數(shù)每個代表隊各來了幾位運動員,，并幫它們整整齊齊排好隊。
（2） 每個小組發(fā)一張粘貼表（如下圖）和小動物圖片,，讓學(xué)生把它們貼在方格中,。
（3） 學(xué)生匯報，可讓數(shù)得又對又快的學(xué)生介紹自己的經(jīng)驗,。
二,、 引導(dǎo)探究，組織討論
1. 幫小動物設(shè)計比賽方案,。
提出要求： 小動物們首先要進行的是拔河比賽,，小朋友能不能先幫助它們設(shè)計比賽方案（哪兩種小動物分在一組比賽）？
（1） 學(xué)生分組設(shè)計比賽方案,。
（2） 學(xué)生分組匯報,。
方案一： 小白兔（4）小猴（4）
方案二： 小白兔（4）小松鼠（5）
方案三： 小白兔（4）小熊（3）
方案四： 小猴（4）小熊（3）
方案五： 小猴（4）小松鼠（5）
方案六： 小松鼠（5）小熊（3）
2. 認(rèn)識=。
（1） 讓學(xué)生看設(shè)計的這幾種比賽方案,，想哪一種最公平,，并說說為什么。
學(xué)生思考,、回答： 小白兔（4）小猴（4）這種方案最公平,，它們都是4只，一樣多,。
引導(dǎo)學(xué)生用○代替小白兔,，用△代替小猴，擺一擺,，畫一畫,，說一說，建立一一對應(yīng)的關(guān)系,。
（2） 指出： 像這樣,，小白兔和小猴一樣多，我們就說小白兔的只數(shù)和小猴的只數(shù)相等，可以用=連接起來,，寫成4=4,。（板書）
（3） 引導(dǎo)學(xué)生擺同樣多。
教師擺6個○,，讓學(xué)生對著○擺△,，要求△和○同樣多，指名到投影儀上擺,，其余學(xué)生自己擺,。
（4） 介紹=。
=叫做等號,，表示兩邊的數(shù)同樣多,，讀作等于。學(xué)生讀并觀察=的樣子,。
學(xué)生匯報： 兩橫一樣長,，粗細(xì)一樣。
指導(dǎo)學(xué)生寫=,。
（5） 練習(xí),。
出示5 ○ 5,，讓學(xué)生填空并讀一讀,。
3. 認(rèn)識＞＜。
（1） 出示后幾種比賽方案,，讓學(xué)生說看到這幾種方案,，有什么想法。
（2） 學(xué)生觀察,，回答： 這幾種方案不公平,，有的代表隊小動物多，有的代表隊小動物少,。
（3） 出示小松鼠（5）小熊（3）比賽圖,，組織學(xué)生討論這種方案是不是公平。
引導(dǎo)學(xué)生通過討論得出：
① 小松鼠多,，小熊少,，比賽不公平；
② 小松鼠比小熊多,，比賽不公平,；
③ 小熊比小松鼠少，比賽不公平,。
（4） 指出： 小松鼠比小熊多,，也就是5比3大，可以寫成5＞3；反過來也就是3比5小,，可以寫成3＜5,。
（5） 引導(dǎo)觀察并指導(dǎo)書寫＞＜。
＞： 開口朝左,，尖尖朝右,，左邊數(shù)大，右邊數(shù)小,。
＜： 開口朝右,，尖尖朝左，右邊數(shù)大,，左邊數(shù)小,。
指導(dǎo)書寫＞和＜： 先書空，再描紅,，最后獨立寫,。
（6） 啟發(fā)學(xué)生根據(jù)5＞3和3＜5再說說幾比幾大，幾比幾小,。
（7） 出示以下練習(xí)：
△△△△ □□□□
○○ ○○○○○
（）比（）多 （）比（）少
4 ○ 2 4 ○ 5
要求學(xué)生先用△和○擺一擺,，再填空。
三,、 鞏固深化,，提高能力
1. 出示： 2 ○ 1 1 ○ 0 3 ○ 3 2 ○ 3 5 ○ 4
要求先在○里填上＞＜或=，再說一說每組中兩個數(shù)的大小關(guān)系,。
2. 讓學(xué)生從1,、2、3,、4中任意挑選兩個數(shù),，先比一比，再用＞＜或=連一連,。
3. 舉卡片游戲,。依次出示：
4＞○ 2＜○ 5=○ 1＜○
要求學(xué)生從學(xué)具盒中選出合適的數(shù)字卡片并舉起來。
四,、 總結(jié)評價,，拓展應(yīng)用
同學(xué)們，今天你學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢,？
課后觀察學(xué)校和家里的東西,，每次挑選兩樣，運用學(xué)過的方法比一比它們的多少,。
冀教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案 蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案篇十二
單元教材分析：本單元教科書是在第一課“師生交流”的基礎(chǔ)上開始的,。比較的思想和方法是數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容，本單元結(jié)合學(xué)生的游戲和身邊熟悉的事物，通過學(xué)生能夠理解的一些簡單概念,，初步了解比較的思想和方法,，主要內(nèi)容有“同樣多、多些,、少些”“高矮”“長短”“大小”和“輕重”等,。教學(xué)中，要注意加強學(xué)生原有生活經(jīng)驗和書本內(nèi)容的聯(lián)系,，要重視學(xué)生生活經(jīng)驗的交流,，豐富和提高。使學(xué)生體會比較的思想和方法,，經(jīng)歷簡單的推理活動,，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系和學(xué)習(xí)中的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
單元教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：使學(xué)生了解“同樣多,、多些、少些”“高,、矮”“長,、短”“大、小”和“輕,、重”的含義,，會判斷并會用這些術(shù)語描述生活中的一些事物。讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理活動,，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力,。
過程與方法：通過“做游戲”“討論,、交流”等方式,，使學(xué)生初步了解比較的思想和方法，經(jīng)歷將生活中的事物用數(shù)學(xué)語言描述的過程,。
情感,、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生了解生活中有許多有趣的事情都是數(shù)學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物,、善于思考的習(xí)慣。
教學(xué)總時數(shù)：3課時
第一課時：同樣多,、多些,、少些
教學(xué)內(nèi)容：教材第4—5頁教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：使學(xué)生能結(jié)合具體事物說出“誰比誰多”“誰比誰少”以及“誰和誰同樣多”。過程與方法：通過做游戲,，使學(xué)生體驗多,、少和同樣多的含義。
情感態(tài)度與價值觀：通過做游戲，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的興趣,，體驗學(xué)習(xí)的快樂,。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、椅子和花片
學(xué)習(xí)方式：游戲活動,、體驗交流,、動手操作
教學(xué)過程：
第二課時：高矮、長短的認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容：教材第6—7頁
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的事物進行高矮,、長短的比較,，了解這些概念的含義，使學(xué)生能夠進行高矮長短的比較,。
過程與方法：通過呈現(xiàn)身邊的事例及實踐活動,，了解比較的方法。
情感,、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中,，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、鉛筆,、粉筆、線繩
學(xué)習(xí)方式：結(jié)合具體事物,、討論交流,、實踐活動
第三課時：大小、輕重的認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容：教材第8—9頁教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：通過熟悉的事物和自己的體驗,，了解大小的含義,，感受物體的輕重，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和用天平表示的圖,，說出哪個物體輕,，哪個物體重。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動,，親自體驗,，感受物體的大小和輕重。情感,、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在利用生活經(jīng)驗解決問題的過程中,，感受初步的`數(shù)學(xué)思考和簡單的推理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、天平,、蘋果、羽毛球,、飲料和面包實物,。
學(xué)習(xí)方式：觀察討論,、親自體驗教學(xué)過程.
冀教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案 蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案篇十三
：北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第二單元“高矮”
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣,，體會生活中處處有數(shù)學(xué),。
2、體會到高和矮也是相對的,，進一步建立比較的意識,。
：掛圖、三枝筆
師：同學(xué)們,，開學(xué)的第一天我們到學(xué)校來,，都做了什么事，誰還記得 呢,？
生1：發(fā)新書,，大掃除。
生2：安排座位,。
師：誰還記得當(dāng)時我們是按怎樣的順序安排座位的嗎,？
生：我們是按從矮到高的順序排。
師：高矮就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，板書課題,。
請少武到前面來，你們說他是高還是矮呢,？
生：有的說高的,，有的認(rèn)為矮的，有的說不出,。
師：有的認(rèn)為少武是高的,，有的認(rèn)為少武是矮的，少武是高還是矮的呢,？現(xiàn)在來比比看,，請你找一個比你矮的同學(xué)上來。（學(xué)生去找）
師：你們比一比,，誰高,，誰矮,？
生：少武高,，寧輝矮。（請兩 個同學(xué)說）
師：請你再找一個比你高的同學(xué)上來,。（學(xué)生去找）
師：你們比一比,，誰高，誰矮,？（請兩個同學(xué)說）
生：建東高,，少武矮,。（請兩個 同學(xué)說）
師：為什么少武一會兒高，一會兒矮呢,？
生：因為少武和寧輝比,，少武高；少武和建東比,，少武就矮了,。
師：說得好！誰來說一說,，少武和他們兩 人比,，少武比寧輝怎么樣，少武比建東怎么樣,？
生：少武比寧輝高,，少武比建東矮。
師：比高比矮至少要有兩 個人才能判斷,。
（設(shè)計意圖：學(xué)生參加比高比矮的活動,，不僅體會到高與矮是相對的，而且也初步學(xué)會比較高矮的方法,。）
師：請同桌同學(xué)站起來比一下,，誰高誰矮？（同桌同學(xué)比較）
同組同學(xué)互相交流,，運用（ ）比（ ）高,，（ ）比（ ）矮的互相說一說。
（全班同學(xué)交流反饋）
師：誰能說說在生活中看到什么比什么高,，什么比什么矮嗎,？
生1：爸爸長得比媽媽高。
生2：椅子比桌子矮,。
生3：課桌比講臺矮,。
……
(設(shè)計意圖：學(xué)生年紀(jì)小，語言滯后于思維,，組織學(xué)生聯(lián)系生活實際,，說說高矮的比較，既發(fā)揮了學(xué)生的想象力,，又訓(xùn)練了語言口頭表達能力,。)
（教師手握三枝筆）
師：老師手里握著三枝筆，你們猜一猜,，哪枝筆最長,？
生：（隨便猜一枝）
師：（亮出謎底）要怎么比，才能道哪枝筆最長呢,？（學(xué)生上臺比）
師：這個同學(xué)把三枝筆的一端都放平,，也就是說：有幾樣?xùn)|西比較長短,，必須有一端對齊，或者說要站在同樣的高度才能比較,?？墒怯袝r候碰到像這樣的情況怎么比呢？（出示課本“三只小兔比高矮”的掛圖）
（設(shè)計意圖：學(xué)生在游戲中,，體驗到事物比長短或比高矮時,，必須一端對齊的比較方法。隨后又引出,，現(xiàn)實生活中無法達到一端對齊后再比較的特殊情況：領(lǐng)獎臺上小兔高矮的比較,，從而讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)利用數(shù)量進行刻畫再比較的方法。）
師：三只小兔比高矮,，從這幅圖中,，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：他們沒有站在同一高度上,。
師：那該怎樣比呢,？你能想出什么辦法來比一比三只小兔的高矮嗎？
（學(xué)生討論交流,，再反饋）
師：同學(xué)們想了好多辦法,，真棒！老師在這張圖上畫了一些格子,，不知道這些格子能不能幫上你的忙,？（出示第二張掛圖）我們看，大白兔的后面,，有一格一格的格子,，請大家邊看邊想一想，可以同組的同學(xué)說一說,，你是怎么比的,，誰最高誰最矮？
（討論交流,，再反饋）
冀教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案 蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案篇十四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊的“1—5各數(shù)的認(rèn)識”。
“1—5各數(shù)的認(rèn)識”是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊第三單元的內(nèi)容,，這部分內(nèi)容是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一,，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,，借助于生活中的實物和學(xué)生的操作活動進行教學(xué),，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識,，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會從實際生活中抽象出數(shù)，理解基數(shù),、序數(shù)的含義,，數(shù)的認(rèn)、讀,、寫,、數(shù)的順序，學(xué)會比較數(shù)的大小,，并會認(rèn),、會讀、會寫這5個數(shù),。
培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較、口頭表達的能力,，滲透數(shù)學(xué)來源于生活,，理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并運用于生活的辨證唯物主義思想,。
通過探究活動,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力,。
本節(jié)課的重點是：理解1—5各數(shù)的基數(shù),、序數(shù)的含義。本課難點是：滲透集合,、對應(yīng),、統(tǒng)計等思想。
在本節(jié)課中我運用了三種教學(xué)方法來實施本節(jié)課教學(xué)的：
課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景,。如新課開始時，出示課件“野生動物園”的圖,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖,，4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么，并有序的一一數(shù)出,，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。
在學(xué)生認(rèn)識了1—5各數(shù)的含義以后,，要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際用1—5中的任意一個數(shù)說一句話,，通過學(xué)生舉例說明，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,，又讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),，并獲得用數(shù)學(xué)的體驗,。
教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時候，教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片,，讓學(xué)生自己擺一擺,、比一比，通過擺圓片,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2,，在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3，從而了解數(shù)的順序,，得出比較數(shù)的大小的方法,。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關(guān)注活動中的學(xué)生,，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知,，親歷探索過程。
《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實踐,、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實踐操作法,、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式,。
觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達出來是很好的學(xué)習(xí)方法。例如,，教學(xué)主題圖時,，觀察目的明確。教師通過讓學(xué)生觀察畫面上都畫了什么,，觀察結(jié)束后組織討論,，你怎樣看就會又快又不數(shù)丟物體呢？這一安排不僅給學(xué)生獨立思考的機會,，而且教給學(xué)生觀察的思維方法,。
兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識,，發(fā)展自己的智慧,。因此，在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時候,，通過學(xué)生動手?jǐn)[圓片,，親身感知、體驗數(shù)的順序,，從而得出比較數(shù)的大小的方法,。培養(yǎng)學(xué)生通過動手操作獲得知識的能力。
本節(jié)課主要由五個環(huán)節(jié)來完成；
出示圖片,，讓學(xué)生看看圖上都有些什么,，要怎樣看就能做到又快又不會丟,明確要按一定的順序觀察。這樣教學(xué)設(shè)計提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材,，抓住孩子愛玩的特點,，積極地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
1,、從圖過渡到數(shù)。同學(xué)們都說有1頭大象,，那么,，除了大象，還有什么也能用1表示,，找找看,。
2、同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的認(rèn)識,，這樣就讓學(xué)生很好的體會到數(shù)字來源于生活,，從而把數(shù)學(xué)與生活 緊密地聯(lián)系起來。
學(xué)會運用數(shù)在學(xué)生認(rèn)識了1—5各數(shù)以后,，設(shè)計游戲,，讓學(xué)生在自己身上、教室里,、家里找一找,、數(shù)一數(shù)，并用學(xué)過的數(shù)說一句話,。這樣就讓學(xué)生把生活實際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來,，學(xué)會在生活中運用數(shù)學(xué)解決問題。
1,、認(rèn)識數(shù)的意義以后,，讓學(xué)生自己擺圓片，擺一擺,、比一比,，哪個數(shù)大，你是怎么想的,？滲透了自然數(shù)的計算單位和相鄰兩個自然數(shù)相差1,。
2、認(rèn)識數(shù)的大小以后,，進行猜數(shù)游戲,，如5的前面是幾？3的后面是幾？還有可能是幾,？通過反復(fù)練習(xí),，學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識點。
3,、最后學(xué)習(xí)寫數(shù),。寫數(shù)是本堂課的另一個重點，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,。學(xué)生對1——5各數(shù)早已很熟悉了,，主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩、工整的寫數(shù),。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性,，清楚的顯示1――5各數(shù)運筆的軌跡，先讓學(xué)生觀察,、感知,，再通過描紅、獨立書寫達到預(yù)期的效果,。
