作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇一
1,、在數(shù)一數(shù)、比一比的活動(dòng)中,，初步體驗(yàn)對(duì)應(yīng)思想,。
2、認(rèn)識(shí)符號(hào)＞,、＜,、＝，知道它們的含義,，并能用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果,。
3、能正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小,，能判斷生活中具體物體之間的大小與多少,。
1、認(rèn)識(shí)符號(hào),、,、=，知道它們的含義,；
2,、學(xué)會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)大小的方法。
能用＞,、＜正確表示10以內(nèi)數(shù)比較大小的結(jié)果,。
課件、各種動(dòng)物頭像圖片,、三角形和正方形各5個(gè),、0～10的數(shù)字卡片。
三角形5個(gè),、正方形7個(gè),、0～10的數(shù)字卡片。
師：同學(xué)們,，你們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園嗎,？你們?cè)趧?dòng)物園看到過(guò)什么動(dòng)物？你們最喜歡哪種動(dòng)物,？為什么,？
生１：我喜歡大象,，大象鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的，可以舉起很重的東西,。
生２：我喜歡小猴子,，小猴子聰明、愛動(dòng)腦,。
生３：我喜歡孔雀,，孔雀開屏很美麗。
師：你們還想看看這些可愛的小動(dòng)物們嗎,？今天,，動(dòng)物樂園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，小動(dòng)物們都到動(dòng)物樂園去幫忙了,?？蔁狒[了,！我們也一起去看看。
1、數(shù)一數(shù)
課件出示動(dòng)物樂園情境圖,。
師：你從圖中都看到哪些動(dòng)物,？它們各有幾只,？先在自己心里數(shù)一數(shù),，一會(huì)兒再告訴大家。
學(xué)生匯報(bào),，教師出示動(dòng)物圖片,，并出示相應(yīng)的數(shù)量。
師：你們數(shù)的這么快,，是怎么數(shù)的呢,？
生1：我用手指著一個(gè)一個(gè)數(shù)的。
生2：我是數(shù)一個(gè)就在旁邊做個(gè)記號(hào),。
生3：我是按從左到右的順序數(shù)的,。
生4：我是按從上到下的順序數(shù)的，樹上一只小猴子,，洞里一只小猴子,，還有一只小猴子在地上跑。
生5：我是先數(shù)跟前的小熊,，再數(shù)遠(yuǎn)處的小熊。
師：大家用不同的方法數(shù)出了每種動(dòng)物的只數(shù),，真不錯(cuò),！學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就應(yīng)該掌握方法，學(xué)會(huì)有序的觀察,。
2,、比一比
⑴,、學(xué)習(xí)誰(shuí)與誰(shuí)同樣多
①、情境導(dǎo)入
師：小動(dòng)物們忙活了半天,，老師想送4朵小紅花獎(jiǎng)勵(lì)它們,，但是只能送給一種小動(dòng)物，使這種小動(dòng)物每只都能得到一朵,，你認(rèn)為送給哪種小動(dòng)物最合適,？
生1：給小猴，它最機(jī)靈了,。
生2：4朵紅花3只小猴,，還多出了一朵花。應(yīng)該給小鹿,，小鹿正好有4只,，一只一朵，不多也不少,。
生3：還可以給小熊,，小熊也是4只，一只小熊一朵正好,。
師：為什么送給小鹿合適,，送給小熊也合適？（或小熊有4只,，小鹿也有4只,，說(shuō)明它們的只數(shù)怎樣？）
教師貼出4張小熊頭像圖,，問(wèn)：怎樣貼小鹿圖片才能清楚地看出小熊和小鹿的只數(shù)一樣多呢,？
生：一個(gè)對(duì)著一個(gè)貼。讓學(xué)生上臺(tái)演示貼法,。
師：這個(gè)方法不錯(cuò),，這就是一一對(duì)應(yīng)的方法。第一只小熊對(duì)應(yīng)第一只小鹿后面再?zèng)]有多余的小熊或小鹿時(shí),，我們就說(shuō)小熊和小鹿的只數(shù)一樣多,。一樣多還可以怎么說(shuō)？
生1：小熊和小鹿的只數(shù)同樣多,。
生2：它們的只數(shù)不多也不少,。
②、認(rèn)識(shí)=
師：4和4同樣多,，能用什么符號(hào)來(lái)表示呢,？（或誰(shuí)能創(chuàng)造一個(gè)符號(hào)來(lái)表示同樣多？）
師：同學(xué)們雖然沒有想出來(lái)，但老師知道你們已經(jīng)動(dòng)了腦筋,，科學(xué)家為我們發(fā)明了一個(gè)符號(hào),，它就是=。
教師板書：4＝4,。
師：這個(gè)符號(hào)叫等號(hào),，學(xué)生跟說(shuō)1遍。這個(gè)式子讀作4等于4,，學(xué)生齊讀2遍,。
師邊示范邊講解：等號(hào)表示一樣多，在田字格的中書寫時(shí)要寫在中間位置,，兩根橫線要寫的直直地,，一樣長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)看得認(rèn)真的孩子：只有看得認(rèn)真才能寫得漂亮,。
師帶領(lǐng)學(xué)生舉起手來(lái)一起寫,，再讓學(xué)生在p12田字格中書空。
③,、舉例
師：我們學(xué)會(huì)了用等于號(hào)表示4=4,，你還知道幾等于幾？根據(jù)匯報(bào),，教師板書,。
師：看黑板上這些式子，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（等號(hào)兩邊的數(shù)一樣）
師小結(jié)：兩邊相同用等號(hào)表示,。
⑵、學(xué)習(xí)誰(shuí)比誰(shuí)大
①,、嘗試比較
師：剛才我們比較了小熊和小鹿的只數(shù),，你還想比比哪兩種動(dòng)物的只數(shù)？
生：小x和小y比,。
師貼出小x和小y頭像各1張,。
師：小x有幾只？如果我用三角形代表小x,，應(yīng)該貼幾個(gè)三角形,？師貼出三角形。
師：小y有幾只,？如果用正方形代表小y,，應(yīng)該貼幾個(gè)正方形？問(wèn)：怎樣貼正方形才能很清楚的看出誰(shuí)多誰(shuí)少,？師對(duì)著三角形一一貼出正方形,。
師：它們誰(shuí)多,？誰(shuí)少？你是怎樣知道的,？
②、認(rèn)識(shí)＞
師：a比b多,，在a和b的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示,？等號(hào)行嗎？
師：這時(shí)左右兩邊的數(shù)字不一樣大了,，我們就把這個(gè)等號(hào)變一變, 把等號(hào)左邊的口張大點(diǎn),，右邊的口合攏，就成了大于號(hào),。課件演示等號(hào)變大于號(hào),。
師：這個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)就是大于號(hào)，學(xué)生跟說(shuō)1遍,。這個(gè)式子讀作a大于b,，表示a比b多。學(xué)生齊讀2遍式子,。
師邊示范邊講解在田字格的中書寫大于號(hào),。
師帶領(lǐng)學(xué)生舉起手來(lái)一起寫，再讓學(xué)生在p13的田字格中書寫,。
③,、比一比
師：你還想比較哪兩種動(dòng)物的數(shù)量？拿出學(xué)具來(lái)向剛才那樣擺一擺,，看一看誰(shuí)比誰(shuí)多,？
學(xué)生獨(dú)立擺、比,。
同位交流,，說(shuō)說(shuō)：比的哪兩種動(dòng)物，各有幾只,，幾大于幾,。
指名匯報(bào)，教師板書,，課件演示,。
師：觀察這些式子，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
生1：左邊的數(shù)字大,，右邊的數(shù)字小。
生2：＞一邊有個(gè)尖角,，一邊有個(gè)開口,，尖角對(duì)著小數(shù),，開口對(duì)著大數(shù)。
師小結(jié)：左邊數(shù)字大,，右邊數(shù)字小,，用大于號(hào)表示。
⑶,、學(xué)習(xí)誰(shuí)比誰(shuí)小
①,、認(rèn)識(shí)＜
師：a只小x比b只小y多，還可以怎么說(shuō),？（b只小y比a只小x少）板書b,、a。
師：可以用什么符號(hào)來(lái)表示b比a少呢,？有誰(shuí)會(huì)寫小于號(hào)嗎,？指名板書＜。
師：這個(gè)式子怎么讀,？指名讀,，再齊讀2遍。
②,、辨別＞與＜
思考：大于號(hào)與小于號(hào)有什么相同和不同的地方,？
生1：大于號(hào)與小于號(hào)是相反的。
生2：大于號(hào)開口朝著左邊,，小于號(hào)開口朝著右邊,。
生3：大于號(hào)左邊數(shù)字大，右邊數(shù)字??；小于號(hào)左邊數(shù)字小，右邊數(shù)字大,。
生4：大于號(hào)開口對(duì)著數(shù)字大的,，小于號(hào)開口也對(duì)著數(shù)字大的。
師小結(jié)：無(wú)論是大于號(hào)還是小于號(hào),，符號(hào)開口總是對(duì)著大數(shù),，尖尖角總是對(duì)著小數(shù)。出示兒歌：大口朝大數(shù),，尖角朝小數(shù),，大口朝左大于號(hào)，大口朝右小于號(hào),，兩邊相同用等號(hào)帶學(xué)生朗讀,，并教學(xué)生用手勢(shì)表示大于號(hào)與小于號(hào)。
教師強(qiáng)調(diào)小于號(hào)的寫法,，并帶領(lǐng)學(xué)生舉手書寫＜,，再在p13田字格中書空,。
③、填一填（p13,、⑵）
火眼金睛,，比一比，看誰(shuí)填的又快又正確,。
學(xué)生獨(dú)立填符號(hào),，教師巡視。
指名回答,，課件展示。
⑷,、認(rèn)識(shí)最多和最少
師：剛才我們學(xué)會(huì)了比較兩種動(dòng)物的數(shù)量,，那你知道在這所有的動(dòng)物中，哪種動(dòng)物數(shù)量最多,？哪種動(dòng)物數(shù)量最少,？你是怎么知道的？
1,、游戲
⑴,、排排隊(duì)游戲
請(qǐng)5位學(xué)生上來(lái)當(dāng)數(shù)字娃娃0、2,、4,、6、8,，小朋友們,，你們能給他們排排隊(duì)嗎？
按從小到大排或按從大到小排,，排后讀一讀,。
說(shuō)說(shuō)是幾個(gè)幾個(gè)數(shù)的，誰(shuí)最大,？誰(shuí)最?。?/p>
⑵,、數(shù)字卡片游戲
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生與老師示范玩抽數(shù)字卡片游戲,，老師出一張，小朋友也出一張,，看看兩個(gè)數(shù)的大小,，說(shuō)說(shuō)幾大于幾或幾小于幾，并用手勢(shì)做出相應(yīng)的符號(hào),。
同桌同學(xué)一起做數(shù)字卡片游戲,。
⑶,、擺圖游戲
①、教師出示3個(gè)三角形,，學(xué)生擺正方形,，要與三角形個(gè)數(shù)同樣多。
②,、教師出示4個(gè)三角形,，學(xué)生擺正方形，要比三角形個(gè)數(shù)少,。
想想：有幾種擺法,？
③、教師出示5個(gè)三角形和8個(gè)五角星,，學(xué)生擺正方形,，要比三角形多比五角星少。
想想：有幾種擺法,？
學(xué)生擺后,，指名回答，課件展示,。
2,、數(shù)學(xué)故事
出示p15誰(shuí)喝得多情境圖，學(xué)生看圖編故事,。
思考：誰(shuí)喝得多,？你是怎么想的？
3,、獨(dú)立練習(xí)
《課堂作業(yè)》p6,、3、4,。
師：這節(jié)課,，你最大的收獲是什么？
生1：今天我認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友：＝＞＜,。
生2：用＞和＜時(shí),，只要記住兒歌大口朝大數(shù)，尖角朝小數(shù)就行了,。
師：今天我們把動(dòng)物樂園里的小動(dòng)物數(shù)量進(jìn)行了比較,，在我們生活中也會(huì)常用到比較。下課后大家觀察一下我們的教室,，或者回家看一看,，有哪些東西和哪些東西是可以比的？誰(shuí)的數(shù)量多,，誰(shuí)的數(shù)量少,？幾大于幾,，幾小于幾，幾等于幾,？然后說(shuō)給你的好朋友聽,，或跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇二
1．在“數(shù)學(xué)樂園”的一系列活動(dòng)中,，復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序,，序數(shù)和基數(shù)；鞏固10的組成,，10以內(nèi)的加減法計(jì)算,。
2．在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 的興趣和信心,；
3．在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù),，提取數(shù)學(xué)信息的能力，形成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)觀念,。
一、闖迷宮
1．激趣,。
師：同學(xué)們,，認(rèn)識(shí)他們嗎？（cai播放1～9九個(gè)數(shù)字娃娃的小動(dòng)畫）
數(shù)字娃娃今天特地邀請(qǐng)我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂園參加游戲比賽,。有沒有興趣,？
生：有！??！
師：數(shù)字娃娃說(shuō)，只要闖過(guò)他們擺的迷宮,，大家就可以進(jìn)數(shù)學(xué)樂園,。敢不敢接受挑戰(zhàn)？
生：敢?。,。?/p>
2．觀察迷宮,，明確規(guī)則,。
師：數(shù)學(xué)娃娃擺了一個(gè)什么樣的迷宮呢？
生：有1到9個(gè)數(shù)字,，有兩個(gè)出口,。
師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰(shuí)知道,？
學(xué)生發(fā)言（按照從1到9的順序）,。
師：指給大家看看吧,。
（一個(gè)學(xué)生上臺(tái)劃出路線圖，展示給學(xué)生,。）
師：對(duì),。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見到數(shù)字娃娃,。如果不按順序,，就會(huì)被困在迷宮里，也到不了數(shù)學(xué)樂園了,。
3．獨(dú)立闖迷宮,，展示成果。
師：誰(shuí)有不同方法路線走出迷宮,？把它劃在自己的課本上,。看看自己最多能找出幾條路,。
（學(xué)生在自己課本上用筆劃出路線,，教師觀察學(xué)生操作情況。）
師：走出迷宮的同學(xué)請(qǐng)舉手,。到這里來(lái)指給大家看看吧,。
（學(xué)生到黑板上劃一劃，說(shuō)一說(shuō),。）
師： 誰(shuí)和他不一樣,？來(lái)。
（學(xué)生劃出不同路線圖,。）
4．肯定方法的多樣,，闖出迷宮。
師： 大家找到了這么多條路,，都能順利走出迷宮,。但有一點(diǎn)是相同的，都是按照從1到9的順序,。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂園了,。走吧。
二,、說(shuō)組成,，得門票
師：請(qǐng)大家閉上眼睛，一起從1數(shù)到9……到了,。（cai出示“數(shù)學(xué)樂園”畫面）
進(jìn)數(shù)學(xué)樂園還要有門票的,。怎么辦呢？
哈哈，原來(lái)早就給大家準(zhǔn)備好了,，在這里呢,。（教師出示準(zhǔn)備好的一沓類似門票的空白卡片。）只要說(shuō)對(duì)一個(gè)關(guān)于數(shù)字的組成,，就可以得到門票,。有信心嗎？
生：有?。,。?/p>
師：屏幕上出現(xiàn)哪兩個(gè)數(shù)字,，就說(shuō)一個(gè)關(guān)于它們的組成,。比如2，6,。
生：2和6組成8,。
師：還能怎么說(shuō)？
生：6可以分成2和4,。
師：都可以,。
師：我們來(lái)“開火車”。哪列“火車”順利到站,，他們小組就可以拿到門票,。“小火車,，……”
生（齊接兒歌）：“……開起來(lái),，一開開到我這來(lái),。”
（cai隨機(jī)出現(xiàn)一組組的兩個(gè)數(shù)字）
學(xué)生用開火車的形式一個(gè)接一個(gè)說(shuō)數(shù)的組成,。
（游戲順利完成的,，卡片以小組為單位發(fā)到各個(gè)學(xué)生手中。）
三,、驗(yàn)門票,，進(jìn)樂園
1．寫算式。
學(xué)生用水彩筆在空白卡片上寫一個(gè)算式,，不寫得數(shù),。
2．同桌互換。
把寫有算式的卡片和同桌互換,。
3．驗(yàn)門票,，進(jìn)樂園。
學(xué)生按小組，挨個(gè)讀出門票上的算式,，說(shuō)得數(shù),，投入寫有對(duì)應(yīng)數(shù)字的票箱，其余學(xué)生做裁判,。計(jì)算正確投遞正確的學(xué)生進(jìn)入“數(shù)學(xué)樂園”,。
四、排排坐,，選隊(duì)員
1．教師發(fā)指令,，選拔學(xué)生。
師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)這么多考驗(yàn),，終于順利來(lái)到數(shù)學(xué)樂園了,。等不及要參加游戲比賽了吧？
可是,，比賽規(guī)定只要十個(gè)男同學(xué),，十個(gè)女同學(xué)。怎么辦呢,？還是考考大家,，通過(guò)考驗(yàn)了才能參加比賽。
師：請(qǐng)同學(xué)們坐整齊了,，聽到口令作出反應(yīng),，又快又對(duì)的就能參加比賽。準(zhǔn)備好了嗎,？
豎著數(shù),，請(qǐng)從前往后第3位同學(xué)起立。
（這位學(xué)生做出正確反應(yīng),，被選中來(lái)到講臺(tái)上,。）
2．學(xué)生嘗試發(fā)指令，繼續(xù)選拔出其余比賽人員和記錄員,。
教師繼續(xù)發(fā)口令,，選擇一定人數(shù)后，請(qǐng)學(xué)生發(fā)口令,。
教師注意觀察人數(shù),，挑選十名男同學(xué)，十名女同學(xué),，分為男隊(duì)和女隊(duì),。再挑選男、女同學(xué)各一名,，作記錄,。
3．說(shuō)明比賽規(guī)則，準(zhǔn)備投球比賽。
隊(duì)員和記錄員各就位,，其余學(xué)生做裁判和啦啦隊(duì),，說(shuō)明比賽規(guī)則：共有20個(gè)球，男隊(duì)和女隊(duì)輪流向一個(gè)籃子里投球,，投中一個(gè),，記錄員在黑板上對(duì)應(yīng)位置畫一個(gè)圓圈。
五,、投球比賽
1．兩隊(duì)開始投球比賽,，其余學(xué)生做裁判和啦啦隊(duì)，記錄員作好記錄,。
2．比賽結(jié)束,，觀察黑板上的記錄情況，說(shuō)說(shuō)比賽結(jié)果,，說(shuō)說(shuō)你知道了什么,。
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇三
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教材安排了兩道例題,。根據(jù)小學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn),，我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性，讓學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知,，具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：在低年級(jí)的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí),。所以，我在開頭便創(chuàng)設(shè)了一個(gè)大家都喜歡的《丑小鴨》的情境,，學(xué)生的興趣一下子就上來(lái)了,。而且在新課部分也延續(xù)了這一情境,，由丑小鴨變成的這些白天鵝展開教學(xué),，不僅吸引了學(xué)生的注意力，更有效地組織了課堂紀(jì)律,。
通過(guò)聲情并茂的課件演示對(duì)學(xué)生形成刺激,，為學(xué)生自主探究創(chuàng)造條件。課件演示4只白天鵝,，先飛來(lái)3只,，又飛走2只這樣的場(chǎng)面，讓學(xué)生認(rèn)真觀察、自覺敘述,、理解圖意,，然后自己讀題、自己試算,、同桌交流,，體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的主體意識(shí)，重視讓學(xué)生進(jìn)行觀察,、比較概括,，把加減混合與連加、連減聯(lián)系起來(lái),，從而得出方法相同的結(jié)論,。一方面培養(yǎng)學(xué)生類比遷移的能力，促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí),；另一方面加強(qiáng)了學(xué)生之間的互動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的相互合作能力。
課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 ppt課件
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒教學(xué)過(guò)程⊙創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課
同學(xué)們,，《丑小鴨》的故事大家聽說(shuō)過(guò)嗎？那是丹麥著名作家安徒生寫的童話,。誰(shuí)知道那只受盡了苦難的丑小鴨最后怎樣了,？(變成了白天鵝)今天，老師就施展魔法,，把丑小鴨也變成白天鵝,，大家高興嗎？
課件出示口算題：(口算題的背景是4只丑小鴨)
3＋2＋4＝ 4＋1＋5＝
9－2－6＝ 7－2－3＝
只要同學(xué)們把這些題答對(duì)了,，丑小鴨就會(huì)變成美麗的白天鵝,，童話能不能變成現(xiàn)實(shí)就看你們的了！
學(xué)生正確算出一道題,，師點(diǎn)擊鼠標(biāo),，就會(huì)有一只丑小鴨變成白天鵝。(課件演示：白天鵝飛起來(lái),，飛到湖邊)
師：多么美麗的白天鵝?。⊙┌椎纳碜?，細(xì)長(zhǎng)的脖頸……它們飛呀飛,，飛到了一個(gè)美麗的湖邊，它們紛紛落入湖中盡情地嬉戲著,。
設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)新生的學(xué)習(xí)大多以無(wú)意識(shí)注意和形象思維為主,，他們好奇,、好勝，對(duì)新事物有著天生的親切感,。因此,，用他們喜愛的童話激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)引入,，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求,，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇四
1,、通過(guò)情境體驗(yàn)與參與,，使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來(lái)表示事物有多少外,，還可以用來(lái)表示事物的次序,。
2、通過(guò)教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序,，文明守紀(jì)的良好品德。
3,、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣和自信心。
教科書第18頁(yè)“做一做”及相關(guān)練習(xí),。
主題課件,，學(xué)具卡片。
教學(xué)第18頁(yè)“購(gòu)票圖”
1,、師：暑假快要結(jié)束了,，一個(gè)人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級(jí)了，為了不耽誤爸爸,、媽媽的工作,，聰聰決定一個(gè)人從鄉(xiāng)下乘車回家，不讓大人接送,，于是他一個(gè)人來(lái)到車站買票上車……
[將數(shù)學(xué)與生活情境緊密聯(lián)系,，讓初入學(xué)的小學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感,。]
a.教師演示“買票”課件,。
b.學(xué)生觀察畫面，然后以小組為單位,，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)畫面上有哪些人,，一共有多少個(gè),？
如果以紅衣服排第一,，再說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)排第二,，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾，最后一位叔叔排第幾,？
學(xué)生說(shuō)的時(shí)候教師到處各組巡視,、傾聽，并加以指導(dǎo),。
c.各小組抽代表匯報(bào)交流,。
d.師：看到聰聰一個(gè)人排隊(duì)買票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊(duì)買票,，以及每個(gè)人所處的位置外,，你還看到了什么，想到了什么,？
引導(dǎo)學(xué)生明白
自己已經(jīng)是小學(xué)生了,，自己能做的事要自己去做,，在外出的時(shí)候，要養(yǎng)成遵守公共秩序,、文明守紀(jì)的良好品德,。
[充分利用教材的可教育資源，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守社會(huì)公共秩序,、文明守紀(jì)的教育,，使思想品德教育做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,，學(xué)生易于接受,。]
2,、動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次上前,。
a.教師提問(wèn)：“這時(shí)有幾個(gè)有在買票,？誰(shuí)排第一？小聰聰排第幾,？聰聰后面的兩位叔叔呢,？”讓學(xué)生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”，同樣先在小組內(nèi)交流,，再全班交流,。
b.教師操作課件，出示正確答案,，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向,。
1,、多媒體演示：全家福照片（教材第18頁(yè)“做一做”），學(xué)生根據(jù)要求,，自己思考,，然后匯報(bào)結(jié)果。
2,、出示第21頁(yè)的第4題,，學(xué)生以小組的形式討論，共尋規(guī)律,，完成填空,。
[適時(shí)安排兩道基礎(chǔ)性的練習(xí)，強(qiáng)化和鞏固了學(xué)生對(duì)“第幾”的感知和認(rèn)識(shí),。]
1,、學(xué)生拿出4個(gè)正方形學(xué)具片和1個(gè)圓片，先獨(dú)立擺一擺,，把擺的結(jié)果在小組內(nèi)與同學(xué)說(shuō)一說(shuō),，看看圓片可以放在哪些位置上？
2,、教師說(shuō)要求,，學(xué)生擺學(xué)具。
a.讓學(xué)生試試把圓片放在第2的位置上,，可以怎樣放,？
b.學(xué)生擺，教師觀察,、巡視,。
c.對(duì)學(xué)生的以下兩種擺法，提出討論：為什么把○放在第2位會(huì)產(chǎn)生兩種不同擺法,？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“第幾”的相對(duì)性,。
“第幾”是相對(duì)的。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作,，讓其在具體的操作中感知和體驗(yàn)“第幾”的相對(duì)性,，使知識(shí)得以向縱深發(fā)展，同時(shí)鼓勵(lì)并肯定學(xué)生豐富多樣的拼擺,，活躍了學(xué)生的思維,，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。]
師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真,，下面我們一起來(lái)做一個(gè)游戲──開火車,。選出幾名學(xué)生跟在教師身后，組成一列“火車”,，圍繞教室內(nèi)的過(guò)道緩慢“行駛”,。
1,、其余學(xué)生觀察組成“火車”的人數(shù)以及教師和每位同學(xué)在隊(duì)列中的位置，并與同桌交流,。
2,、“火車”改變前進(jìn)的方向,，“火車頭”變?yōu)椤盎疖囄病?，觀察并說(shuō)出這時(shí)老師和每個(gè)同學(xué)在隊(duì)列中的位置。
3,、引導(dǎo)學(xué)生明白：數(shù)數(shù)時(shí),，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同,。
[以游戲?yàn)檩d體進(jìn)行教育,，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅,，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂的氛圍中深化感知,。
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準(zhǔn)備課，數(shù)一數(shù).
初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)能力.培養(yǎng)兒童愛祖國(guó),，愛學(xué)校,、愛老師、愛同學(xué)的思想感情,，以及愛學(xué)習(xí),、守紀(jì)律的良好習(xí)慣.
小朋友們好！今天是我們開學(xué)的第一天,，從今天起,，你們就是一名一年級(jí)小學(xué)生了，高興嗎,？哪位小朋友知道小學(xué)生在學(xué)校應(yīng)該怎樣做呀,？下面，龔老師領(lǐng)著你們到另一所小學(xué),，看一看那里的小學(xué)生在開學(xué)的第一天正在做什么,，愿意嗎？
請(qǐng)小朋友們看投影.
1.觀察畫面
提問(wèn)：請(qǐng)小朋友們看一看圖上有什么,？
通過(guò)初步觀察,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛老師,、愛勞動(dòng),、愛護(hù)花草樹木和積極參加體育鍛煉、好好學(xué)習(xí),，長(zhǎng)大后為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的教育.
2.引導(dǎo)學(xué)生按一定順序認(rèn)真觀察畫面.了解他們的數(shù)數(shù)能力.同時(shí)注意使用方位詞語(yǔ),，使學(xué)生對(duì)上,、下、左,、右等方位有初步認(rèn)識(shí).
提問(wèn)：
（1）請(qǐng)小朋友們看一看圖上有幾個(gè)老師,？有幾面紅旗？有幾個(gè)足球,？還有數(shù)目是1的物體嗎,？
板書：1
（2）請(qǐng)小朋友們往下看，有幾個(gè)小朋友正在澆花,？用手指一指,，數(shù)一數(shù).在這你還看到了什么？數(shù)目也是2的,？
板書：2
（3）請(qǐng)小朋友們?cè)倏纯磮D的左邊,，有幾個(gè)小朋友正在給教師敬禮？有幾個(gè)小朋友正在給老師鞠躬,？一共有幾個(gè)小朋友,？指一指，數(shù)數(shù).
板書：3
（4）請(qǐng)小朋友們?cè)偻峡?，圖上有幾個(gè)小朋友正在踢球,？指一指，數(shù)一數(shù).
板書：4
（5）小朋友們?cè)倏磮D的左邊有幾棵向日葵,？邊指邊數(shù).
板書：5
（6）小朋友們?cè)倏匆豢聪蛉湛挠疫呉还灿袔卓么髽?？指一指、?shù)一數(shù).
板書：6
（7）小朋友再看圖的最下邊,，有幾朵黃花,？有幾朵紅花？一共有幾朵花,？看誰(shuí)找得最快,？
板書：7
（8）咱們?cè)偻峡矗粕嫌袔讉€(gè)大字,？誰(shuí)認(rèn)識(shí)這8個(gè)字,？
板書：8
（9）數(shù)一數(shù)，圖上一共有幾個(gè)小朋友,？
板書：9
（10）再數(shù)一數(shù),，圖上一共有幾個(gè)人？邊指邊數(shù).
板書： 10
（11）小朋友們,，你們看看圖上還有我們沒數(shù)過(guò)的東西嗎,？
這所學(xué)校我們看完了，小朋友們說(shuō)這所學(xué)校好嗎？喜歡我們自己的學(xué)校嗎,？
下面,，我們休息一會(huì)兒，請(qǐng)小朋友們聽一首歌兒,，高興嗎,？歌曲的名字是《美麗的校園》，請(qǐng)小朋友們和老師一起做動(dòng)作.
3.小結(jié).
剛才,，小朋友們看圖數(shù)數(shù)非常認(rèn)真,，請(qǐng)小朋友們看一看黑板上的數(shù)，想一想,，我們是按什么順序數(shù)的呀,？
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
我們是按著從小到大的順序數(shù)的,，這樣數(shù)不會(huì)數(shù)丟圖上的物體和人.今后小朋友們?cè)跀?shù)數(shù)時(shí)也應(yīng)這樣按從小到大或者是從上到下,、從左到右的順序來(lái)數(shù)，你們想試一試嗎,？
1.數(shù)一數(shù)教室里有幾張桌子,？幾把椅子？一共有多少人,？
2.請(qǐng)小朋友們數(shù)一數(shù)你的鉛筆盒里有幾支筆,？你有幾個(gè)本？
這節(jié)數(shù)學(xué)課小朋友們做得非常好,，看圖數(shù)數(shù)也很認(rèn)真,，小朋友們?cè)敢馍蠑?shù)學(xué)課嗎？請(qǐng)小朋友們回家數(shù)一數(shù)你們家里有幾張桌子,、幾把椅子,？好嗎？今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就上到這兒,，下課,！
[教師抓住畫面的各個(gè)部分，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛學(xué)校,、愛老師、愛同學(xué)的教育,，與此同時(shí)教育學(xué)生從小養(yǎng)成愛學(xué)習(xí),、守紀(jì)律、愛勞動(dòng)等好習(xí)慣.
在觀察的同時(shí),，教師采用看一看,，數(shù)一數(shù)，找一找等方法，初步了解孩子的數(shù)數(shù)情況,，在教學(xué)時(shí)除了數(shù)插圖里的事物,，還引導(dǎo)同學(xué)數(shù)身邊的事物，為孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)來(lái)表現(xiàn)自己,，充分調(diào)動(dòng)小朋友的積極性.]
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一（1）班共有學(xué)生47人學(xué)生上課發(fā)言積極的學(xué)生不多,，說(shuō)話能力不是很強(qiáng)，也不夠完整,，這學(xué)期著重培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（一）數(shù)與代數(shù)
1,、第一單元《生活中的數(shù)》,。基于兒童數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合具體的情景認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)的意義,，會(huì)認(rèn)、會(huì)讀,、會(huì)寫0——10的數(shù),，會(huì)用它們表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序，初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義,，初步感受“數(shù)”與生活的密切聯(lián)系,，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
2,、第二單元《比較》。通過(guò)比較具體數(shù)量多少的數(shù)學(xué)活動(dòng),，獲得對(duì)“＞,、＜、＝”等符號(hào)的意義的理解,，并會(huì)用這些符號(hào)表示10以內(nèi)的數(shù)的大?。唤?jīng)歷比高矮,、比輕重,、比長(zhǎng)短等實(shí)踐操作或數(shù)學(xué)思考活動(dòng)，體驗(yàn)“比”的方法的多樣性與合理性,；并在描述或傾聽各自思考過(guò)程的交流中,，體會(huì)學(xué)會(huì)有條理的表示自己思想和學(xué)會(huì)傾聽的重要性。
3,、第三單元《加減法〈一〉》,。經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題抽象10以內(nèi)的加減算式,，并加以解釋和應(yīng)用的過(guò)程，體會(huì)加減法的含義,，初步感受加減法與生活的密切聯(lián)系,；能正確口算10以內(nèi)的加減法，掌握10以內(nèi)數(shù)的分解與合成的技能,；通過(guò)整理加,、減法算式，并探索其間規(guī)律性的活動(dòng),，培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)感,。
4、第七單元《加減法〈二〉》,。經(jīng)歷表示11——20的數(shù)的具體操作及其概括過(guò)程,，初步體會(huì)用十進(jìn)制記數(shù)的位值原理，會(huì)數(shù),、讀,、寫20日內(nèi)數(shù)，掌握它們的順序,，會(huì)比較它們的大小,，結(jié)合解決問(wèn)題的活動(dòng),，進(jìn)行簡(jiǎn)單的,、有條理的思考；經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過(guò)程,，體會(huì)算法的多樣性,，學(xué)會(huì)20以內(nèi)的進(jìn)位和退位，逐步的熟練口算20以內(nèi)的加減法,，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性,。
5,、第八單元《認(rèn)識(shí)鐘表》。結(jié)合日常作息時(shí)間,，學(xué)會(huì)認(rèn)讀鐘面上表示整時(shí),、半時(shí)的時(shí)刻，了解記時(shí)的書寫方法,，并會(huì)用“快幾時(shí)了”或“剛過(guò)幾時(shí)”等詞語(yǔ)描述時(shí)間,，經(jīng)歷簡(jiǎn)單而熟悉的操作活動(dòng)，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短,，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣,。
（二）空間與圖形
1、第五單元《位置與順序》。結(jié)合生動(dòng)有趣的情境或活動(dòng),，體會(huì)前,、后、上,、下,、左、右的位置與順序,，回用前,、后、上,、下,、左、右描述物體的相對(duì)位置,，建立初步的空間觀念,。
2、第六單元《認(rèn)識(shí)圖形》,。通過(guò)對(duì)實(shí)物和模型的觀察,、操作、分類等活動(dòng),，獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體的直觀經(jīng)驗(yàn),，能直觀辨認(rèn)它們的形狀是長(zhǎng)方形、正方形,、圓柱或球,，能直觀辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形,、圓柱或球等立體圖形,。
（三）統(tǒng)計(jì)與概率
1、第四單元《分類》,。結(jié)合日常生活中必須進(jìn)行的分類活動(dòng),，感受分類的必要性，能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較,、排列和分類,，并在這些活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,。
（四）實(shí)踐活動(dòng)
本冊(cè)教材的正文和習(xí)題中提供了許多適合一年級(jí)小學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)或小調(diào)查,。例如：
1、找一找,，說(shuō)一說(shuō),?！拔艺?個(gè)比我高的人”“我找2個(gè)和我同歲的人”“我找??”
2、說(shuō)一說(shuō)生活中那些地方用到0,。
3,、說(shuō)一說(shuō)你在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問(wèn)題。
4,、整理一下自己住的房間,，向同伴說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理的。
5,、到圖書館或書店看一看,，圖書是怎么分類的，并與同伴說(shuō)一說(shuō),。
6,、調(diào)查太陽(yáng)剛升起，大約是幾時(shí),？太陽(yáng)剛落下,，大約是幾時(shí)？調(diào)查你們班每個(gè)小組男生,、女生人數(shù),，并試著提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
7,、調(diào)查你們班10名同學(xué)的上學(xué)情況,。（1）乘車上學(xué)，還是步行上學(xué),？（2）結(jié)伴走還是單獨(dú)走,？等等
學(xué)生經(jīng)歷上述觀察、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng),，在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn),，獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常中的作用,。
（一）20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)分三個(gè)階段來(lái)安排：第一單元,，認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)的意義，第二單元,，認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)的大小,。這兩個(gè)單元對(duì)后繼的數(shù)的認(rèn)識(shí)有遷移作用；這部分教材編寫的突出特點(diǎn)是結(jié)合生動(dòng)具體的情境,，通過(guò)觀察,、記數(shù),、操作等教學(xué)活動(dòng)，來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，讓學(xué)生從中體驗(yàn)數(shù)的意義,，感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展對(duì)數(shù)的理解力,。
（二）加減法的處理
1,、不以10以內(nèi)數(shù)的合成與分解作為學(xué)習(xí)加減法的邏輯起點(diǎn)，直接從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，把學(xué)習(xí)加減計(jì)算與解決問(wèn)題的過(guò)程結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷從問(wèn)題情境抽象出加減算式加以解釋和應(yīng)用的過(guò)程，從中理解加減運(yùn)算的意義和應(yīng)用價(jià)值,。
2,、10以內(nèi)的數(shù)的組成和分解雖然不再被作為10以內(nèi)的加減法的邏輯起點(diǎn)，但它仍是熟練的口算20以內(nèi)的加減法的有效手段,。事實(shí)上,，10以內(nèi)數(shù)的合成分解與10以內(nèi)數(shù)的加減法只存在描述數(shù)量關(guān)系的形式上的差異，并無(wú)本質(zhì)的區(qū)別,。因此,，教材不但沒有削弱對(duì)數(shù)可分可合的認(rèn)識(shí)，而且還創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的問(wèn)題或游戲活動(dòng),，不斷強(qiáng)化數(shù)的分解與組成的意識(shí),。
3、加減法學(xué)習(xí)內(nèi)容的編排有分有合,，加減法的提前混編,。加減法提前混編的優(yōu)點(diǎn)有：一是從一個(gè)問(wèn)題情境即能提出加法問(wèn)題，也能提出減法問(wèn)題,，這樣可以提高教學(xué)效率,。二是有助于學(xué)生體會(huì)加法與減法存在某種關(guān)系，從不同角度揭示相同的數(shù)量關(guān)系,。三是從心理學(xué)角度看,，加減編后學(xué)習(xí)內(nèi)容更富有變化和挑戰(zhàn)，不至于因?yàn)閮?nèi)容單一而枯燥乏味,。
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1．通過(guò)觀察操作,，使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系，會(huì)計(jì)算8,、9的加減法,。
2．通過(guò)課堂活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力,、表達(dá)能力,。
3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),、探索意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)和創(chuàng)新精神,。
第56,、57頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)八的第7,、8,、9題。
課件,、圓片（7個(gè)紅的,、2個(gè)白的）；7個(gè)紅色圓片,、3個(gè)白色圓片,。
創(chuàng)設(shè)情境，嘗試計(jì)算8的加減法
[教學(xué)目標(biāo)的確定,，立足雙基,，注重發(fā)展，力求創(chuàng)新,。創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生嘗試計(jì)算，有效地發(fā)掘了學(xué)生已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn),。為學(xué)習(xí)8,、9的加減法計(jì)算做好了鋪墊。]
1．看圖說(shuō)話,。
（課件：出示恐龍圖畫）
師：漂亮嗎,？圖上畫著什么？誰(shuí)還想說(shuō),，并且和他說(shuō)的不一樣,？
（讓學(xué)生充分說(shuō)自己的看法，不阻止學(xué)生聯(lián)想一些童話情節(jié),。）
[看圖說(shuō)話有效地培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力,，搜集數(shù)據(jù)的能力和想像能力。并為下一步嘗試計(jì)算提供了豐富的數(shù)學(xué)情境,。]
2．讓學(xué)生看圖寫算式。
要求：小組分工合作,。
3人寫算式,，1人記錄。
[這里要求小組合作活動(dòng),，旨在通過(guò)合作學(xué)習(xí)初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí),。同時(shí),，學(xué)生對(duì)8的加減法的嘗試計(jì)算，有利于學(xué)生再現(xiàn)已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn),，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。]
3．匯報(bào)交流，相互評(píng)價(jià),。
操作悟理,，感受加、減法之間的關(guān)系
1．小組合作,，進(jìn)行操作活動(dòng)（1人記錄算式）
a,、擺9個(gè)紅圓片，2個(gè)白圓片
（老師領(lǐng)著學(xué)生整齊地?cái)[出來(lái)）
師：擺一擺你們的圓片,，計(jì)算以下題目：
（老師邊寫算式邊敘述）
7個(gè)添上2個(gè)是幾個(gè),？（7+2）
2個(gè)添上7個(gè)是幾個(gè)？（2+7）
從9個(gè)里面去掉2個(gè)剩幾個(gè),？（9-2）
從9個(gè)里面去掉7個(gè)剩幾個(gè),？（9-7）
（板書：7+2= 9-2=
2+7= 9-7= ）
[操作學(xué)具對(duì)學(xué)生的計(jì)算很有啟發(fā)，但初入學(xué)的學(xué)生獨(dú)立操作學(xué)具還有一定難度,，故適當(dāng)進(jìn)行操作性指導(dǎo)是必要的,。]
b、擺6個(gè)紅圓片,，2個(gè)白圓片,。
計(jì)算：6+2= 8-2=
2+6= 8-6=
c、小組匯報(bào)計(jì)算結(jié)果（說(shuō)明：以上計(jì)算都不要求學(xué)生說(shuō)算法）,。
[創(chuàng)造空間,，將學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)和恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合。這種梯形教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有助于幫助學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的知識(shí)體系,。]
2．發(fā)掘計(jì)算的方法,。
想一想：
5+3=（ ） 8-3=（ ）
3+5=（ ） 8-5=（ ）
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想出來(lái)的？
（學(xué)生的方法很多,，可能會(huì)用數(shù)數(shù)的方法,，也可能想到組成，可能用到調(diào)換加數(shù)位置和不變的思想,，還可能想到利用加法來(lái)算減法,。總之,，要學(xué)生自由地發(fā)表見解,，同時(shí)要注意讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。）
3．老師點(diǎn)撥,，激發(fā)學(xué)生歸納加減法間關(guān)系的欲望,。
如：5+3=8,，3+5就一定等于8嗎？
和你怎么知道：5+3=8,，那么8-3就等于5,？
（學(xué)生在爭(zhēng)論的同時(shí)勢(shì)必要利用黑板上的算式對(duì)加減法間的關(guān)系進(jìn)行不完全的兒童化的歸納）。
[老師的一句話一石激起千層浪,，通過(guò)學(xué)生主動(dòng),、自由的爭(zhēng)論有效地達(dá)到了教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)初步培養(yǎng)了學(xué)生的推理意識(shí)和歸納意識(shí),。]
4．幫助學(xué)生積累一個(gè)計(jì)算減法的方法,。
計(jì)算：7＋1=（ 8 ）
搶答：8－7=（ ）
師：怎么想出來(lái)的？
（大部分學(xué)生都會(huì)想7+1=8,，所以8-7=1,。這時(shí)，老師要抓住時(shí)機(jī),，利用評(píng)價(jià)手段讓學(xué)生知道這種計(jì)算方法,。如：他好棒呀！大家計(jì)算減法時(shí)很多都用數(shù)數(shù)或想組成的方法,，他竟然能用加法來(lái)計(jì)算減法,！今天我才知道，咱們班還藏著一個(gè)數(shù)學(xué)天才?。?/p>
[一個(gè)恰到好處的表?yè)P(yáng)點(diǎn)出了一種計(jì)算的方法,，有效地利用了學(xué)生以無(wú)意注意為主的特點(diǎn)，它的效果勝過(guò)了三令五申的講解,。]
5．通過(guò)談話,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算方法的意識(shí)。
如：（接著和上面那位同學(xué)談話）這是你這一節(jié)課的一個(gè)收獲嗎,？它能用在哪里,？
（學(xué)生可能會(huì)舉例子，如：要算8-6=,？就想6+（2）=8）
小結(jié)
同學(xué)們,，你在這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？
板書課題：8,、9的加減法
學(xué)以致用
分層次出示練習(xí)八的第7,、8題
第7題注意指導(dǎo)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)，理解題意,。
第8題要配以故事情境的描述,。
如：小鵬是學(xué)校足球俱樂部的球迷，特愛踢球,。瞧,，星期天一大早，太陽(yáng)還沒出來(lái),，他就爬起來(lái)踢球了,！
誰(shuí)能看圖接著講這個(gè)故事？
（學(xué)生會(huì)講出射門的有2個(gè)球,，沒射門的有7個(gè)球等情節(jié)）
[讀講故事這一環(huán)節(jié)有助于學(xué)生積極地理解圖意,，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、想像力和表達(dá)能力,，并為寫算式提供了豐富的數(shù)量關(guān)系,。]
計(jì)算：7＋2= 9－2=
讓學(xué)生說(shuō)出他們的想法。
師：還能列其他加減法算式嗎,？
（2＋7＝9 9－7＝2 7－2＝5）
要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的,。
指導(dǎo)學(xué)生在田字格上書寫作業(yè)
在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我作了如下思考：
1．以雙基為載體，以發(fā)展為目的
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分知識(shí),、技能,、意識(shí)三個(gè)方面：知識(shí)目標(biāo)是通過(guò)觀察操作活動(dòng)感受加減法之間的聯(lián)系，會(huì)計(jì)算8,、9的加減法,；技能目標(biāo)是初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像,、表達(dá)等方面的能力,；同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),、探索意識(shí),、評(píng)價(jià)意識(shí)和創(chuàng)新精神。這三方面立足于新課標(biāo)中以發(fā)展的眼光看學(xué)生的思想,，對(duì)本節(jié)課教學(xué)起著宏觀調(diào)控的重要作用,。
2．開放的教材觀
教材能體現(xiàn)出教學(xué)的目標(biāo)和部分教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)起著重要的指導(dǎo)作用,，但它畢竟是局限的,，我們的一節(jié)課不僅僅只是兩頁(yè)紙。作為教師,，要學(xué)會(huì)用開放的眼光洞悉教學(xué)的要旨,，靈活地運(yùn)用教材。在教學(xué)本節(jié)課時(shí),，我根據(jù)學(xué)生的年齡特征靈活增加了操作活動(dòng)的內(nèi)容,，使學(xué)生在充分的操作中逐漸感受到了加減法之間的關(guān)系。
3．尊重學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)，重視操作活動(dòng),，使學(xué)生動(dòng)手做學(xué)問(wèn)
學(xué)生不是白紙,，數(shù)年的生活經(jīng)歷使他們也有了自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，這是他們繼續(xù)求知的基礎(chǔ),，故在教學(xué)中,，我們要尊重學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)。如：在本節(jié)課里學(xué)生要學(xué)習(xí)8,、9的加減法,，我先讓學(xué)生根據(jù)恐龍圖進(jìn)行8的加減法的嘗試性計(jì)算，使學(xué)生再現(xiàn)了已有的計(jì)算方法,，然后通過(guò)操作活動(dòng),，使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)計(jì)算,，使學(xué)生在實(shí)踐,、探索中產(chǎn)生思考。
4．教學(xué)方式多樣化
實(shí)際教學(xué)中,，我們?nèi)菀鬃邇蓚€(gè)極端：一是為了突出以學(xué)生為主體,，整個(gè)一節(jié)課都順著學(xué)生的思路，學(xué)生思維發(fā)散導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容完不成,；一是突出精講多練,，為了完成教學(xué)任務(wù)，強(qiáng)把學(xué)生拉入自己的教案中,，先進(jìn)行填鴨式的講解,，再實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)。這兩種思想都是不可取的,！本節(jié)課采用了學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)和老師恰當(dāng)點(diǎn)撥相結(jié)合的教學(xué)方法,，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生不是被動(dòng)地吸收課本的現(xiàn)成結(jié)論,，而是在老師的幫助下自己動(dòng)手,、動(dòng)腦，在觀察,、嘗試,、探索、實(shí)踐中獲得體驗(yàn),。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了新課標(biāo)以學(xué)生的發(fā)展為本的思想,，在目標(biāo)的確定、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),、教學(xué)方法的選擇和學(xué)習(xí)方式等方面都有一定的創(chuàng)新,，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1．建立了新型師生關(guān)系：教學(xué)活動(dòng)中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、合作者和點(diǎn)撥者。
2．選擇了靈活的學(xué)習(xí)方式：學(xué)生獨(dú)立思考,、自主探索和合作交流相結(jié)合，達(dá)到了師生互動(dòng),、生生互動(dòng),。
3．評(píng)價(jià)方式的多樣化和藝術(shù)性：采用師評(píng)、自評(píng),、學(xué)生之間互評(píng)等方式，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),，通過(guò)恰當(dāng)?shù)?、藝術(shù)性的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生。
總之,，此教學(xué)設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生的年齡特征,，重視學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供充足的操作活動(dòng)的交流空間,，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感受過(guò)程的重視,，體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念。
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇八
1．通過(guò)情境體驗(yàn)與參與,，使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義,，知道自然數(shù)除了可用來(lái)表示事物有多少外，還可以用來(lái)表示事物的次序,。
2．通過(guò)教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀(jì)的良好品德,。
3．讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣和自信心。
教科書第18頁(yè)做一做及相關(guān)練習(xí),。
主題課件,，學(xué)具卡片。
教學(xué)第18頁(yè)購(gòu)票圖
1．創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。
教師：暑假快要結(jié)束了，一個(gè)人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級(jí)了,，為了不耽誤爸爸,、媽媽的工作，聰聰決定一個(gè)人從鄉(xiāng)下乘車回家,，不讓大人接送,，于是他一個(gè)人來(lái)到車站買票上車
[將數(shù)學(xué)與生活情境緊密聯(lián)系,，讓初入學(xué)的小學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感,。]
a,。教師演示買票課件。
b,。學(xué)生觀察畫面,，然后以小組為單位，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)畫面上有哪些人,，一共有多少個(gè),？
如果以紅衣服排第一，再說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)排第二,，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾,，最后一位叔叔排第幾？
學(xué)生說(shuō)的時(shí)候教師到處各組巡視,、傾聽,，并加以指導(dǎo)。
c,。各小組抽代表匯報(bào)交流,。
d。師：看到聰聰一個(gè)人排隊(duì)買票的情境,，同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊(duì)買票,，以及每個(gè)人所處的位置外，你還看到了什么,，想到了什么,？
引導(dǎo)學(xué)生明白：
自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事要自己去做,，在外出的時(shí)候,，要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的良好品德,。
[充分利用教材的可教育資源,，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守社會(huì)公共秩序、文明守紀(jì)的教育,，使思想品德教育做到隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，學(xué)生易于接受,。]
2．動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了,，后面的人依次上前。
a,。教師提問(wèn)：這時(shí)有幾個(gè)有在買票,？誰(shuí)排第一,？小聰聰排第幾？聰聰后面的兩位叔叔呢,？讓學(xué)生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),，同樣先在小組內(nèi)交流，再全班交流,。
b,。教師操作課件，出示正確答案,，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向,。
鞏固練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)自然序數(shù)的理解
1．多媒體演示：全家福照片（教材第18頁(yè)做一做）,，學(xué)生根據(jù)要求,，自己思考，然后匯報(bào)結(jié)果,。
2．出示第21頁(yè)的第4題，學(xué)生以小組的形式討論,，共尋規(guī)律,，完成填空。
[適時(shí)安排兩道基礎(chǔ)性的練習(xí),，強(qiáng)化和鞏固了學(xué)生對(duì)第幾的感知和認(rèn)識(shí),。]
動(dòng)手操作，深化感知
1．學(xué)生拿出4個(gè)正方形學(xué)具片和1個(gè)圓片,，先獨(dú)立擺一擺,，把擺的結(jié)果在小組內(nèi)與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，看看圓片可以放在哪些位置上,？
2．教師說(shuō)要求,，學(xué)生擺學(xué)具。
a,。讓學(xué)生試試把圓片放在第2的位置上,，可以怎樣放？
b,。學(xué)生擺,，教師觀察、巡視,。
c,。對(duì)學(xué)生的以下兩種擺法，提出討論：為什么把○放在第2位會(huì)產(chǎn)生兩種不同擺法,？
□○□□□□□□○□
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第幾的相對(duì)性,。
[第幾是相對(duì)的,。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，讓其在具體的操作中感知和體驗(yàn)第幾的相對(duì)性,，使知識(shí)得以向縱深發(fā)展,，同時(shí)鼓勵(lì)并肯定學(xué)生豐富多樣的拼擺，活躍了學(xué)生的思維,，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。]
寓教于樂,，拓展應(yīng)用知識(shí)
師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真,，下面我們一起來(lái)做一個(gè)游戲──開火車。選出幾名學(xué)生跟在教師身后,，組成一列火車,，圍繞教室內(nèi)的過(guò)道緩慢行駛。
1．其余學(xué)生觀察組成火車的人數(shù)以及教師和每位同學(xué)在隊(duì)列中的位置,，并與同桌交流,。
2．火車改變前進(jìn)的方向，火車頭變?yōu)榛疖囄?，觀察并說(shuō)出這時(shí)老師和每個(gè)同學(xué)在隊(duì)列中的位置,。
3．引導(dǎo)學(xué)生明白：數(shù)數(shù)時(shí),，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同,。
[以游戲?yàn)檩d體進(jìn)行教育，能化抽象為具體,，化枯燥為愉悅，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂的氛圍中深化感知,。]
全課小結(jié)（略）
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí),、理解0表示沒有的這一實(shí)際意義、會(huì)讀,，會(huì)寫0,，2,、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和想象能力
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、初步知道0的含義,；2、能正確的書寫0
教學(xué)過(guò)程：
一,、游戲?qū)?/p>
師：今天我給大家?guī)?lái)了個(gè)小玩意，大家想不想知道,，是什么,？
生：想
師：（拿出盒子）看?。〒u一搖）你們知道里面放了什么嗎,？
生：（搖搖頭）不知道！
師：那哪位小朋友敢上來(lái)把小手伸進(jìn)這盒子里,，摸摸，感受一下,，這里面究竟放的是什么呢,？
生：（踴躍舉手）
師：你來(lái)!
生1：（把手伸進(jìn)去,。）
師：你摸到了什么,？告訴大家是什么感覺,？
生1：好像有幾根小棒!師：哦,，你說(shuō)有小棒,。好的,，你也摸摸,，摸到了什么,？
生2：圓圓的東西,！
師：圓圓的東西它是什么呢,？你猜猜,，大家也來(lái)幫他想想,！你也上來(lái)摸摸,。（再請(qǐng)一位學(xué)生）
生3：應(yīng)該是棒棒糖,！
師：你說(shuō)是棒棒糖,，那你拿出來(lái)給大家看看,，是不是的呢,？
生3：（拿出一個(gè)）是的,，老師,，是棒棒糖,！
師：哇,，這位小朋友真聰明,，一下子就猜出來(lái)了,，那老師就把這個(gè)棒棒糖獎(jiǎng)給你,！
生3：謝謝老師,。
師：（搖搖盒子）同學(xué)們,，里面還有棒棒糖么？
生：有,！
師：現(xiàn)在呢，老師把這它拿出來(lái),，（又搖搖，無(wú)聲）現(xiàn)在還有么,？
生：沒有了,。
師：那么老師一共在盒子里面放了幾個(gè)棒棒糖？用什么數(shù)字來(lái)表示,？
生：2個(gè),！
師：那現(xiàn)在呢,？盒子里還有嗎,？
生：沒有了
師：那誰(shuí)知道沒有了用什么數(shù)字來(lái)表示呢,？
生4：沒有了用0來(lái)表示,。
師：真棒,！
這位小朋友肯定在家里的時(shí)候就已經(jīng)把我們今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)預(yù)習(xí)了，大家要向他學(xué)習(xí),！老師現(xiàn)在把這棒棒糖給你，作為獎(jiǎng)勵(lì),！今天我們就是要跟0交朋友，大家愿意么,？（板書：0的認(rèn)識(shí)）
生：愿意
二、提升鞏固
師：好的,！從剛才的游戲中，我們知道了,，沒有了就用……（提示大家一起回答）
生：0來(lái)表示。
師：非常好！大家看,，老師的手里有幾支鉛筆？
生：三支,！
師：是的，有三支鉛筆,。那我現(xiàn)在把這支借給這位小朋友,，同學(xué)們?cè)倏?，我手里,，還有幾支鉛筆？
生：兩支!
師：哦,，兩支。那如果老師把這兩支鉛筆都借給他了呢,？那老師就沒有鉛筆了！那么……,？（被打斷）
生：用0來(lái)表示！老師現(xiàn)在有0支鉛筆
三,、0的寫法
師：這位同學(xué)回答得非常好,，聲音也很洪亮,。那就是說(shuō),，老師有……
生：0支鉛筆（一起回答）
師：說(shuō)了這么久，大家想知道,，我們的好朋友0到底長(zhǎng)什么樣嗎,？
生：想！
師：（拿出卡片）這就是我們的好朋友0,，大家仔細(xì)想想，你們見過(guò)它么,？是不是很像雞蛋？（提示）
生：對(duì),，還像乒乓球、鴨蛋,、鵝蛋……
師：同學(xué)們的想象力可真豐富！現(xiàn)在拿出你們的小手來(lái),，跟著老師一起認(rèn)真地學(xué)習(xí)寫0。（老師邊寫邊說(shuō)）從上線中間起,，碰左線腿著地，再轉(zhuǎn)到右邊,，碰右線回到起點(diǎn)相交。我們?cè)賮?lái)寫一遍,，從上線中間起，碰左線腿著地,，再轉(zhuǎn)到右邊,，碰右線回到起點(diǎn),。同學(xué)們要注意了,，0像雞蛋圓溜溜，可不能把它寫成了方形,，也不能把它寫成這樣，有棱角（在黑板上作錯(cuò)誤的示范）,，要把0寫成橢圓形,，圓溜溜的,，這樣，它就很漂亮了,。大家都會(huì)了么？
生：會(huì)了,。
四、動(dòng)手練習(xí),，家庭作業(yè)
師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們拿出筆和紙,，動(dòng)動(dòng)你的小手，試著自己寫幾個(gè)0,，老師要看看，哪位小朋友能夠?qū)懙糜挚煊趾茫?/p>
如果有同學(xué)不是很會(huì)寫的話,，請(qǐng)舉手,，老師來(lái)幫幫你,。（學(xué)生寫,，老師下去走走，指導(dǎo)）看來(lái)同學(xué)們都寫得不錯(cuò),！回家之后多練習(xí)幾遍，給爸爸媽媽看看,，下次課上，老師要請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)來(lái)展示,！
今天的課就上到這里，下課,！
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇十
1.初步認(rèn)識(shí)加法的意義,，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)數(shù)字的加法。
2.通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作及看圖表達(dá)，使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程,。
3.使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),，獲得成功的體驗(yàn),，增強(qiáng)自信心,。
】理解加法的含義，正確讀寫加法算式,。
】理解加法的意義，并能將加法的知識(shí)運(yùn)用于生活,。
【課型】新授課。
】多媒體課件,，圓紙片。
情景教學(xué)法,。利用ppt呈現(xiàn)圖片和小視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。
】
一、知識(shí)回顧
師：小朋友們,，上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了《2—5的分與合》,，先一起來(lái)回顧一下,。（ppt呈現(xiàn)圖片,，學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題，對(duì)《2—5的分與合》進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧,，為學(xué)習(xí)《1~5的加法》奠定基礎(chǔ),。）
二,、觀察圖片，展開新課
創(chuàng)設(shè)情境,，用ppt展示圖片。
師：在公園門口,，我們經(jīng)常看到賣彩色氣球的,，非常漂亮。我們看圖片上就有一個(gè)小丑在公園里賣氣球（學(xué)生初步感知圖中有3個(gè)紅氣球和1個(gè)綠氣球）,。 下一頁(yè)ppt，提出問(wèn)題（圖片中小蜜蜂提出問(wèn)題,，吸引學(xué)生注意力）,。 師：圖中一共有多少氣球,？
生：四個(gè)，小丑右手有3個(gè)紅色的氣球,，左手有1個(gè)綠色的氣球,。
師：非常好。下面請(qǐng)同學(xué)用課前準(zhǔn)備好的圓紙片代替氣球,，表示一下圖中我們看到的氣球。（之后電腦演示用圓紙片代表氣球的過(guò)程,。）
師：大家剛才表現(xiàn)都很好,。我們看到，算氣球的總個(gè)數(shù)就是把左手的氣球和右手的氣球放到一塊兒,，也就是合起來(lái)的意思。（教師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示合起來(lái)
的動(dòng)作,，初步滲透加法的含義,。）
師：在數(shù)學(xué)上，我們用符號(hào)“+”表示合起來(lái)的過(guò)程（教師板書“+”,，并帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀）,。把3和1合起來(lái),，我們就能用加法來(lái)表示（板書：3+1=4）。 讀作：3加上1等于4（強(qiáng)調(diào)：“+”為加號(hào)）,。
[設(shè)計(jì)意圖]：由直觀圖抽象到數(shù)字的加法計(jì)算,，使學(xué)生感知加法的含義，并知道加法算式的寫法及讀法,。
剛才我們認(rèn)識(shí)了新朋友“+”，下面我們聽一聽這個(gè)式子中“+”和“=”的介紹,，希望小朋友能理解并記住它們,。（ppt播放小視頻）
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)動(dòng)畫使學(xué)生對(duì)“+”和“=”更深入的理解。
師：對(duì)“+”有了更深的理解,，下面我們一起來(lái)看下面的問(wèn)題（ppt動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)小丑交換左右手氣球的過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生用式子重新表示氣球個(gè)數(shù)）,。
師：小朋友剛才說(shuō)的都很好。下面我們一起來(lái)看一副圖,，看松鼠一共有幾只？
[設(shè)計(jì)意圖]：數(shù)氣球個(gè)數(shù)的例題,，是學(xué)生在理解“+”含義的基礎(chǔ)上,，借助于上一節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)的4的分與合,，引導(dǎo)列出加法算式。數(shù)松鼠個(gè)數(shù)的例題,，使學(xué)生借助于5的分與合,，列出算式。
三,、知識(shí)應(yīng)用
1.看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思,。
2.在方框中填入正確的數(shù)字,。
3.先用
擺一擺，再填得數(shù),。
4.思考題,。
四,、課堂小結(jié)
五、課后作業(yè)
1.p28-29練習(xí)五：
第1,2題和第6,7,8加法部分習(xí)題,；
2. 《同步練習(xí)冊(cè)》 第三單元《加法》練習(xí)。
【板書設(shè)計(jì)】
加法
3 +1=4 1 +3=4
讀作：3加1等于4 讀作：1加3等于4
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇十一
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)（上冊(cè)）第18～19頁(yè)的例題和想想做做,。
1. 使學(xué)生在有趣的童話情境中,，知道數(shù)是有大小的,，理解符號(hào)=＞＜的含義，并能運(yùn)用這些符號(hào)來(lái)描述數(shù)的大小,。
2. 在比較的過(guò)程中滲透一一對(duì)應(yīng)的思想,，使學(xué)生初步知道用一一對(duì)應(yīng)的方法比較數(shù)的大小,。
3. 使學(xué)生在探索解決問(wèn)題方法的過(guò)程中，提高合作,、探究的意識(shí),，發(fā)展解決問(wèn)題的策略,。
4. 使學(xué)生初步養(yǎng)成認(rèn)真觀察、積極動(dòng)腦的良好習(xí)慣,，初步建立比較的意識(shí),，體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)。
一,、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1. 談話： 在一片大森林里住著小白兔,、小猴,、小松鼠,、小熊等許多小動(dòng)物。它們決定舉行第一屆森林運(yùn)動(dòng)會(huì),，咱們?nèi)タ纯窗桑?/p>
2.課件呈現(xiàn)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的畫面。
（1） 提出要求： 讓學(xué)生以小組為單位,，數(shù)一數(shù)每個(gè)代表隊(duì)各來(lái)了幾位運(yùn)動(dòng)員,，并幫它們整整齊齊排好隊(duì),。
（2） 每個(gè)小組發(fā)一張粘貼表（如下圖）和小動(dòng)物圖片,，讓學(xué)生把它們貼在方格中。
（3） 學(xué)生匯報(bào),，可讓數(shù)得又對(duì)又快的學(xué)生介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。
二,、 引導(dǎo)探究,，組織討論
1. 幫小動(dòng)物設(shè)計(jì)比賽方案,。
提出要求： 小動(dòng)物們首先要進(jìn)行的是拔河比賽，小朋友能不能先幫助它們?cè)O(shè)計(jì)比賽方案（哪兩種小動(dòng)物分在一組比賽）,？
（1） 學(xué)生分組設(shè)計(jì)比賽方案,。
（2） 學(xué)生分組匯報(bào)。
方案一： 小白兔（4）小猴（4）
方案二： 小白兔（4）小松鼠（5）
方案三： 小白兔（4）小熊（3）
方案四： 小猴（4）小熊（3）
方案五： 小猴（4）小松鼠（5）
方案六： 小松鼠（5）小熊（3）
2. 認(rèn)識(shí)=,。
（1） 讓學(xué)生看設(shè)計(jì)的這幾種比賽方案，想哪一種最公平,，并說(shuō)說(shuō)為什么,。
學(xué)生思考,、回答： 小白兔（4）小猴（4）這種方案最公平，它們都是4只，一樣多,。
引導(dǎo)學(xué)生用○代替小白兔，用△代替小猴,，擺一擺,，畫一畫,，說(shuō)一說(shuō)，建立一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系,。
（2） 指出： 像這樣，小白兔和小猴一樣多,，我們就說(shuō)小白兔的只數(shù)和小猴的只數(shù)相等,，可以用=連接起來(lái),，寫成4=4。（板書）
（3） 引導(dǎo)學(xué)生擺同樣多,。
教師擺6個(gè)○,，讓學(xué)生對(duì)著○擺△,，要求△和○同樣多，指名到投影儀上擺,，其余學(xué)生自己擺,。
（4） 介紹=,。
=叫做等號(hào)，表示兩邊的數(shù)同樣多,，讀作等于。學(xué)生讀并觀察=的樣子。
學(xué)生匯報(bào)： 兩橫一樣長(zhǎng),，粗細(xì)一樣,。
指導(dǎo)學(xué)生寫=。
（5） 練習(xí),。
出示5 ○ 5，讓學(xué)生填空并讀一讀,。
3. 認(rèn)識(shí)＞＜,。
（1） 出示后幾種比賽方案,，讓學(xué)生說(shuō)看到這幾種方案，有什么想法,。
（2） 學(xué)生觀察,，回答： 這幾種方案不公平,，有的代表隊(duì)小動(dòng)物多，有的代表隊(duì)小動(dòng)物少,。
（3） 出示小松鼠（5）小熊（3）比賽圖,，組織學(xué)生討論這種方案是不是公平,。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論得出：
① 小松鼠多,，小熊少，比賽不公平,；
② 小松鼠比小熊多,，比賽不公平,；
③ 小熊比小松鼠少，比賽不公平,。
（4） 指出： 小松鼠比小熊多,，也就是5比3大,，可以寫成5＞3；反過(guò)來(lái)也就是3比5小，可以寫成3＜5,。
（5） 引導(dǎo)觀察并指導(dǎo)書寫＞＜。
＞： 開口朝左,，尖尖朝右,，左邊數(shù)大,，右邊數(shù)小。
＜： 開口朝右,，尖尖朝左,，右邊數(shù)大,，左邊數(shù)小。
指導(dǎo)書寫＞和＜： 先書空,，再描紅,，最后獨(dú)立寫,。
（6） 啟發(fā)學(xué)生根據(jù)5＞3和3＜5再說(shuō)說(shuō)幾比幾大，幾比幾小,。
（7） 出示以下練習(xí)：
△△△△ □□□□
○○ ○○○○○
（）比（）多 （）比（）少
4 ○ 2 4 ○ 5
要求學(xué)生先用△和○擺一擺，再填空,。
三,、 鞏固深化，提高能力
1. 出示： 2 ○ 1 1 ○ 0 3 ○ 3 2 ○ 3 5 ○ 4
要求先在○里填上＞＜或=,，再說(shuō)一說(shuō)每組中兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。
2. 讓學(xué)生從1,、2、3,、4中任意挑選兩個(gè)數(shù),，先比一比，再用＞＜或=連一連,。
3. 舉卡片游戲,。依次出示：
4＞○ 2＜○ 5=○ 1＜○
要求學(xué)生從學(xué)具盒中選出合適的數(shù)字卡片并舉起來(lái)。
四,、 總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展應(yīng)用
同學(xué)們,，今天你學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢,？
課后觀察學(xué)校和家里的東西,，每次挑選兩樣，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法比一比它們的多少,。
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單元教材分析：本單元教科書是在第一課“師生交流”的基礎(chǔ)上開始的。比較的思想和方法是數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容,，本單元結(jié)合學(xué)生的游戲和身邊熟悉的事物,，通過(guò)學(xué)生能夠理解的一些簡(jiǎn)單概念,，初步了解比較的思想和方法，主要內(nèi)容有“同樣多,、多些,、少些”“高矮”“長(zhǎng)短”“大小”和“輕重”等。教學(xué)中,，要注意加強(qiáng)學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)和書本內(nèi)容的聯(lián)系，要重視學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的交流,，豐富和提高。使學(xué)生體會(huì)比較的思想和方法,，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng),，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系和學(xué)習(xí)中的樂趣,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
單元教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：使學(xué)生了解“同樣多,、多些、少些”“高,、矮”“長(zhǎng),、短”“大,、小”和“輕,、重”的含義，會(huì)判斷并會(huì)用這些術(shù)語(yǔ)描述生活中的一些事物,。讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力,。
過(guò)程與方法：通過(guò)“做游戲”“討論、交流”等方式,，使學(xué)生初步了解比較的思想和方法,，經(jīng)歷將生活中的事物用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述的過(guò)程,。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生了解生活中有許多有趣的事情都是數(shù)學(xué)的內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物,、善于思考的習(xí)慣。
教學(xué)總時(shí)數(shù)：3課時(shí)
第一課時(shí)：同樣多,、多些,、少些
教學(xué)內(nèi)容：教材第4—5頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：使學(xué)生能結(jié)合具體事物說(shuō)出“誰(shuí)比誰(shuí)多”“誰(shuí)比誰(shuí)少”以及“誰(shuí)和誰(shuí)同樣多”,。過(guò)程與方法：通過(guò)做游戲，使學(xué)生體驗(yàn)多,、少和同樣多的含義,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)做游戲,，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、椅子和花片
學(xué)習(xí)方式：游戲活動(dòng),、體驗(yàn)交流,、動(dòng)手操作
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)：高矮、長(zhǎng)短的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第6—7頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的事物進(jìn)行高矮,、長(zhǎng)短的比較,，了解這些概念的含義,，使學(xué)生能夠進(jìn)行高矮長(zhǎng)短的比較。
過(guò)程與方法：通過(guò)呈現(xiàn)身邊的事例及實(shí)踐活動(dòng),，了解比較的方法,。
情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、鉛筆,、粉筆、線繩
學(xué)習(xí)方式：結(jié)合具體事物,、討論交流、實(shí)踐活動(dòng)
第三課時(shí)：大小,、輕重的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第8—9頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：通過(guò)熟悉的事物和自己的體驗(yàn),，了解大小的含義，感受物體的輕重,，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和用天平表示的圖，說(shuō)出哪個(gè)物體輕,，哪個(gè)物體重,。
過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，親自體驗(yàn)，感受物體的大小和輕重,。情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在利用生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程中,，感受初步的`數(shù)學(xué)思考和簡(jiǎn)單的推理,。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、天平,、蘋果,、羽毛球、飲料和面包實(shí)物,。
學(xué)習(xí)方式：觀察討論,、親自體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程.
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：北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元“高矮”
1,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),。
2,、體會(huì)到高和矮也是相對(duì)的,，進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。
：掛圖,、三枝筆
師：同學(xué)們,，開學(xué)的第一天我們到學(xué)校來(lái),，都做了什么事，誰(shuí)還記得 呢,？
生1：發(fā)新書,，大掃除,。
生2：安排座位。
師：誰(shuí)還記得當(dāng)時(shí)我們是按怎樣的順序安排座位的嗎,？
生：我們是按從矮到高的順序排,。
師：高矮就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，板書課題。
請(qǐng)少武到前面來(lái),，你們說(shuō)他是高還是矮呢,？
生：有的說(shuō)高的，有的認(rèn)為矮的,，有的說(shuō)不出。
師：有的認(rèn)為少武是高的,，有的認(rèn)為少武是矮的,，少武是高還是矮的呢？現(xiàn)在來(lái)比比看,，請(qǐng)你找一個(gè)比你矮的同學(xué)上來(lái)。（學(xué)生去找）
師：你們比一比,，誰(shuí)高,，誰(shuí)矮,？
生：少武高，寧輝矮,。（請(qǐng)兩 個(gè)同學(xué)說(shuō)）
師：請(qǐng)你再找一個(gè)比你高的同學(xué)上來(lái),。（學(xué)生去找）
師：你們比一比,，誰(shuí)高,，誰(shuí)矮,？（請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)說(shuō)）
生：建東高，少武矮,。（請(qǐng)兩個(gè) 同學(xué)說(shuō)）
師：為什么少武一會(huì)兒高,，一會(huì)兒矮呢,？
生：因?yàn)樯傥浜蛯庉x比，少武高,；少武和建東比,，少武就矮了,。
師：說(shuō)得好！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，少武和他們兩 人比,，少武比寧輝怎么樣，少武比建東怎么樣,？
生：少武比寧輝高，少武比建東矮,。
師：比高比矮至少要有兩 個(gè)人才能判斷,。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生參加比高比矮的活動(dòng),，不僅體會(huì)到高與矮是相對(duì)的，而且也初步學(xué)會(huì)比較高矮的方法,。）
師：請(qǐng)同桌同學(xué)站起來(lái)比一下，誰(shuí)高誰(shuí)矮,？（同桌同學(xué)比較）
同組同學(xué)互相交流,，運(yùn)用（ ）比（ ）高，（ ）比（ ）矮的互相說(shuō)一說(shuō),。
（全班同學(xué)交流反饋）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在生活中看到什么比什么高，什么比什么矮嗎,？
生1：爸爸長(zhǎng)得比媽媽高,。
生2：椅子比桌子矮。
生3：課桌比講臺(tái)矮,。
……
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生年紀(jì)小，語(yǔ)言滯后于思維,，組織學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)高矮的比較,，既發(fā)揮了學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了語(yǔ)言口頭表達(dá)能力,。)
（教師手握三枝筆）
師：老師手里握著三枝筆,，你們猜一猜,，哪枝筆最長(zhǎng)？
生：（隨便猜一枝）
師：（亮出謎底）要怎么比，才能道哪枝筆最長(zhǎng)呢,？（學(xué)生上臺(tái)比）
師：這個(gè)同學(xué)把三枝筆的一端都放平,，也就是說(shuō)：有幾樣?xùn)|西比較長(zhǎng)短,，必須有一端對(duì)齊，或者說(shuō)要站在同樣的高度才能比較,。可是有時(shí)候碰到像這樣的情況怎么比呢,？（出示課本“三只小兔比高矮”的掛圖）
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在游戲中,，體驗(yàn)到事物比長(zhǎng)短或比高矮時(shí)，必須一端對(duì)齊的比較方法,。隨后又引出，現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法達(dá)到一端對(duì)齊后再比較的特殊情況：領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上小兔高矮的比較,，從而讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用數(shù)量進(jìn)行刻畫再比較的方法。）
師：三只小兔比高矮,，從這幅圖中,，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：他們沒有站在同一高度上,。
師：那該怎樣比呢？你能想出什么辦法來(lái)比一比三只小兔的高矮嗎,？
（學(xué)生討論交流,，再反饋）
師：同學(xué)們想了好多辦法,，真棒！老師在這張圖上畫了一些格子,，不知道這些格子能不能幫上你的忙,？（出示第二張掛圖）我們看，大白兔的后面,，有一格一格的格子，請(qǐng)大家邊看邊想一想,，可以同組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),，你是怎么比的，誰(shuí)最高誰(shuí)最矮,？
（討論交流,，再反饋）
冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇十四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的“1—5各數(shù)的認(rèn)識(shí)”。
“1—5各數(shù)的認(rèn)識(shí)”是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容,，這部分內(nèi)容是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程,，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué),，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識(shí),，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中抽象出數(shù),，理解基數(shù)、序數(shù)的含義,，數(shù)的認(rèn),、讀、寫,、數(shù)的順序，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小,，并會(huì)認(rèn),、會(huì)讀,、會(huì)寫這5個(gè)數(shù)。
培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較,、口頭表達(dá)的能力，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。
通過(guò)探究活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力,。
本節(jié)課的重點(diǎn)是：理解1—5各數(shù)的基數(shù),、序數(shù)的含義。本課難點(diǎn)是：滲透集合,、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等思想,。
在本節(jié)課中我運(yùn)用了三種教學(xué)方法來(lái)實(shí)施本節(jié)課教學(xué)的：
課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景,。如新課開始時(shí)，出示課件“野生動(dòng)物園”的圖,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖,，4人一組充分說(shuō)一說(shuō)這些美麗畫面上都有些什么,，并有序的一一數(shù)出，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。
在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)的含義以后,，要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際用1—5中的任意一個(gè)數(shù)說(shuō)一句話，通過(guò)學(xué)生舉例說(shuō)明,，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,，又讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),，并獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。
教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候,，教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片,，讓學(xué)生自己擺一擺、比一比,，通過(guò)擺圓片,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2，在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3,，從而了解數(shù)的順序，得出比較數(shù)的大小的方法,。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng),，關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生,，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過(guò)程,。
《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。實(shí)踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式,。
觀察主題圖的畫面及用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)是很好的學(xué)習(xí)方法,。例如,，教學(xué)主題圖時(shí)，觀察目的明確,。教師通過(guò)讓學(xué)生觀察畫面上都畫了什么,，觀察結(jié)束后組織討論,，你怎樣看就會(huì)又快又不數(shù)丟物體呢？這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),，而且教給學(xué)生觀察的思維方法,。
兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的,，他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展自己的智慧,。因此,，在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候,，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片,，親身感知、體驗(yàn)數(shù)的順序,，從而得出比較數(shù)的大小的方法,。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲得知識(shí)的能力,。
本節(jié)課主要由五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成；
出示圖片,，讓學(xué)生看看圖上都有些什么,，要怎樣看就能做到又快又不會(huì)丟,明確要按一定的順序觀察,。這樣教學(xué)設(shè)計(jì)提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材，抓住孩子愛玩的特點(diǎn),，積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
1,、從圖過(guò)渡到數(shù)。同學(xué)們都說(shuō)有1頭大象,，那么,，除了大象，還有什么也能用1表示,，找找看。
2,、同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的認(rèn)識(shí),，這樣就讓學(xué)生很好的體會(huì)到數(shù)字來(lái)源于生活,，從而把數(shù)學(xué)與生活 緊密地聯(lián)系起來(lái)。
學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)以后,，設(shè)計(jì)游戲,，讓學(xué)生在自己身上,、教室里、家里找一找,、數(shù)一數(shù),，并用學(xué)過(guò)的數(shù)說(shuō)一句話。這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來(lái),，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。
1,、認(rèn)識(shí)數(shù)的意義以后,，讓學(xué)生自己擺圓片，擺一擺,、比一比，哪個(gè)數(shù)大,，你是怎么想的,？滲透了自然數(shù)的計(jì)算單位和相鄰兩個(gè)自然數(shù)相差1,。
2、認(rèn)識(shí)數(shù)的大小以后,，進(jìn)行猜數(shù)游戲,，如5的前面是幾？3的后面是幾,？還有可能是幾？通過(guò)反復(fù)練習(xí),，學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識(shí)點(diǎn),。
3,、最后學(xué)習(xí)寫數(shù)。寫數(shù)是本堂課的另一個(gè)重點(diǎn),，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,。學(xué)生對(duì)1——5各數(shù)早已很熟悉了,，主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩、工整的寫數(shù),。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性,，清楚的顯示1――5各數(shù)運(yùn)筆的軌跡,，先讓學(xué)生觀察,、感知，再通過(guò)描紅,、獨(dú)立書寫達(dá)到預(yù)期的效果,。
