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小學(xué)一年級數(shù)學(xué)冀教版教案 小學(xué)一年級人教版數(shù)學(xué)教案文案(大全10篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-08 03:21:02
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)冀教版教案 小學(xué)一年級人教版數(shù)學(xué)教案文案(大全10篇)
時間:2023-10-08 03:21:02     小編:琴心月

作為一名老師,,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編收集整理的教案范文,,僅供參考,,希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)冀教版教案篇一

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版《數(shù)學(xué)》一年級上冊第40——41頁,。

教學(xué)目標(biāo):

1,、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程,初步認(rèn)識加法的含義,,認(rèn)識加號,,會讀,,寫加法算式,,能根據(jù)具體情境寫加法算式。

2,、使學(xué)生通過主動探索和相互交流,,初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法的算法,并能正確地計算,。

3,、使學(xué)生結(jié)合具體情境,,初步學(xué)會解釋自已的思考過程和計算方法,培養(yǎng)初步的觀察,,比較和推理能力,。

4、使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,,初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計算的興趣,。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知,,作好鋪墊 用和小動物捉迷藏的形式出示5以內(nèi)的數(shù)的分與合卡片,,讓學(xué)生猜小動物們身后藏的數(shù)字。(設(shè)計意圖:小學(xué)生比較喜歡小動物,,用他們喜歡的小動物復(fù)習(xí)舊知,,既為本節(jié)課的學(xué)習(xí)輔墊,也極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性)

二,、認(rèn)識加法,、理解含義

1、創(chuàng)設(shè)情境: 出示主題,,讓學(xué)生觀察,,提問:圖中的小朋友們在干什么?幾個小朋友在澆花?又來了幾個小朋友?一共有幾個小朋友?(學(xué)生交流觀察結(jié)果)師結(jié):原來有3人在澆花,又來了2人,,一共有5人,。

4、學(xué)寫算式 指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫算式(設(shè)計意圖:利用主題圖幫助學(xué)生理解加法的含義,。掌握算法:并能說出算式的含義,,讓學(xué)生把計算和解決實際問題聯(lián)系起來了,也是對簡單數(shù)量關(guān)系的滲透)

5,、教學(xué)“試一試”

(1)讓學(xué)生觀察兩幅圖,,說說從圖中知道了什么

(2)提問:要算出一共多少人,就是把左邊1人和右邊2人怎樣呢?

(3)追問:把1人和2合起來,,可以寫出什么算式? 同桌互相說一說,,在課本上填寫算式,算出得數(shù),。(設(shè)計意圖:有前一例題的基礎(chǔ),,這里可以簡單一些,并且多進(jìn)行同桌交流,,給每個人更多的`鍛煉機(jī)會) 全班進(jìn)行交流,、匯報。

6,、小結(jié) “3+2”表示把幾和幾合起來?“1+2”呢?可能怎樣算它們的得數(shù)?

三,、實際應(yīng)用,,深化新知。

3,、送信游戲(“想想做做”第5題) 動物王國國王送來了許多獎品,,要想得到獎品,必須把信送對(準(zhǔn)確計算出信封上的加法算式)(設(shè)計意圖:課將結(jié)束,,學(xué)生注意力不太集中,,把本題設(shè)計成答對題得獎品,激發(fā)他們的積極性,,同時,,也把加法計算從看圖算到脫離圖進(jìn)行計算,從計算到課堂都達(dá)到了高潮)

四,、全課小結(jié) 今天你學(xué)到了什么? (設(shè)計意圖:再次帶學(xué)生回憶加法的含義,、加號、等于號,,算式的讀法,,加法的作用)

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)冀教版教案篇二

1、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)計算方法的過程,,并掌握計算方法。

2,、在教師和同伴的鼓勵下,,能積極克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難,發(fā)展初步的語言表達(dá)能力和與人合作,、交流的意識,,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情景,,激發(fā)興趣

1、談話:今天,,老師給你們帶來了禮物,,看!(出示實物糖球,左手三串,,右手兩串),。

2、教師舉起左手的糖球,,提問:老師左手拿著多少個糖球,,你是怎么知道的?右手呢?

小結(jié):一串糖球有10個,,三串糖球就是3個十,,是30,,兩串糖球是2個十,是20,。

二,、自主探索,合作交流

1,、教學(xué)例題,。

提問:看著這些糖球,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

(學(xué)生可能會提:一共有多少個糖球?左手比右手多多少個?右手比左手少多少個?)

求一共有多少個糖球用什么方法計算?怎么列式?

學(xué)生回答,,教師板書:30+20=?

提問:為什么用加法計算?

談話:你想怎樣算?

可以用學(xué)具擺一擺,,可以結(jié)合以前學(xué)過的知識來想一想,也可以和周圍的同學(xué)討論,,然后說給全班同學(xué)聽,。

小組內(nèi)討論后,組長匯報討論結(jié)果,,教師板書算式的得數(shù),。

(學(xué)生可能會說3個十加2個十得5個十,5個十是50也可能會說因為3+2=5,,所以30+20=50,。)

課件顯示以下情境(圖畫加聲音)

小蘿卜:我是十個十個地數(shù),30,,在數(shù)兩個十,,是40,50,。

小蘑菇:3個十加2個十得5個十,,是50。

小辣椒:因為3+2=5,,所以30+20=50,。

小結(jié):我們的好朋友算得和大家都一樣,在以后的計算中,,你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算,。

2、教學(xué)“試一試”,。

提問:剛才,,我們提的那個問題可以用減法來計算?你會列式計算嗎?

小結(jié):同學(xué)們自己動腦思考并與同學(xué)合作,學(xué)會了一些整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)的計算方法,,以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種。

三,、練習(xí)鞏固,,應(yīng)用拓展

1,、“想想做做”第1題。

學(xué)生獨立列式計算,,說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的,。

2、“想想做做”第2題,。

出示第一組,、第二組題讓學(xué)生按組計算。

出示第三組的第1題,,讓學(xué)生自己寫出相應(yīng)的第2題,。

讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計算。全班交流自己的出題情況,。

3,、“想想做做”第4題。

談話:請大家把書翻到第5頁,,看第4題,,小鴨子20+20找到了它的媽媽40,其他小鴨子找不到媽媽了,,你能幫助它們找到自己的媽媽嗎?在書上畫線連一連,,連好后同桌同學(xué)互相檢查。

4,、“想想做做”第5題,。

談話:請看第5題,我們來做開火車的游戲,。仔細(xì)看圖,,你知道火車怎么開嗎,說給大家聽聽,。學(xué)生在方框里填數(shù)后,,一人報得數(shù),全班學(xué)生一起訂正,。

5,、課堂作業(yè)。

“想想做做”第3,、6題,。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們積極思考,,并與小伙伴討論,,學(xué)到了很多知識,你有哪些收獲?說給大家聽聽。

教學(xué)后記:以游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣,積極性高,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)冀教版教案篇三

課本第24,、25、26頁整理和復(fù)習(xí),。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在老師的引導(dǎo)下,,經(jīng)歷知識整理的過程,,進(jìn)一步了解本單元的知識及相互聯(lián)系。

2.通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法的計算和方法的歸納,,以及解決相應(yīng)的實際問題,,能正確、熟練地進(jìn)行口算,,掌握方法,,并會用所學(xué)的知識解決問題,形成能力,。

三,、學(xué)習(xí)重點、難點

重點:正確熟練地進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的口算,。

難點:能按照解題的一般步驟,,分析和解決問題。

四,、學(xué)習(xí)設(shè)計

(一)課堂設(shè)計

師:在前面的第二單元我們主要學(xué)習(xí)了20以內(nèi)退位減法的口算和用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題,。今天,我們一起對本單元的知識進(jìn)行梳理,,歸納和整理,。

1.口算復(fù)習(xí)。師:老師這里有一些算式,,看誰算得又對又快!

12-9= 13-6= 15-7= 16-8=

11-7= 17-9= 15-6= 13-9=

11-9= 12-6= 13-5= 14-7=

18-9= 15-8= 11-3= 12-4=

2.知識整理,,鞏固20以內(nèi)退位減法的口算。

師:這些都是20以內(nèi)的退位減法算式,,如果要按一定的順序來排列,,你會怎么排?跟你同桌交流一下你的想法。

學(xué)生交流匯報,。

師:我們一起來看一看晶晶同學(xué)是如何整理的?

(1)師:橫著觀察,,你發(fā)現(xiàn)了什么?

預(yù)設(shè)1:橫著看,被減數(shù)相同,,減數(shù)依次少1,。

預(yù)設(shè)2:橫著看,后面一道算式都比前面一道算式的差多1。

師:為什么會出現(xiàn)后面一道算式比前面一道算式差多1的情況呢?

生:因為被減數(shù)不變,,減數(shù)依次少1,,減的越少,剩下的也就越多,,所以差反而多1,。

(2)師:豎著看,你能發(fā)現(xiàn)什么?

預(yù)設(shè)1:豎著看,,每一列的減數(shù)相同,。

預(yù)設(shè)2:豎著看,每一列的被減數(shù)依次多1,。

預(yù)設(shè)3:豎著看,,下面一道算式都比上面一道算式的差多1。

師:為什么會出現(xiàn)下面一道算式比上面一道算式差多1的情況呢?

小結(jié):因為被減數(shù)的個位依次多1,,減數(shù)不變,,差也依次多1。

(3)師:斜著觀察呢?這些算式的差有什么規(guī)律?

小結(jié):斜著觀察,,每一斜行算式的差相同,。

預(yù)設(shè)1:被減數(shù)和減數(shù)都不相同,差相同,。

預(yù)設(shè)2:被減數(shù)和減數(shù)都依次多1,,差不變。

師小結(jié):同學(xué)們真能干,,我們通過自己整理20以內(nèi)所有的退位減法算式,,對這36道算式有了一個整體的認(rèn)識,還能從不同的角度觀察,,發(fā)現(xiàn)了這么多算式排列的規(guī)律,,太棒了!

(4)鞏固練習(xí)

師:看著這張表,指出任意一道算式,,你能很快的說出得數(shù)嗎?誰能說出差是3的算式?差是4的呢?把差是9的算式在練習(xí)本上寫一寫,。

3.解決問題:第24頁第2題。

師:小林的老師見我們班同學(xué)那么能干,,她有問題要考考大家,,接不接受挑戰(zhàn)?

師:認(rèn)真觀察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

預(yù)設(shè):小麗得了12朵,,小林得了9朵,。小麗比小林多得了幾朵?

師:小林得了9朵花,這個信息你是怎么知道的?

師:解決“小麗比小林多得了幾朵?”這個問題,,與小東得了幾朵有關(guān)系嗎?

師:“小東得了幾朵”這個信息與我們要解決的問題沒有關(guān)系,,所以是一個多余信息。

師:會解決這個問題嗎?

告訴你的同桌你打算怎么列算式?

12-9=3(朵)

師:算式中的12、9,、3分別表示什么?

生:12表示小麗得了12朵花,,9表示小麗和小林得的同樣多的一部分,3表示小麗比小林多得的一部分,。

師:根據(jù)表中的信息你還能提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答嗎?

同桌互相提問并解答,。

(二)分層練習(xí),強(qiáng)化提高

老師發(fā)現(xiàn)我們班的女同學(xué)認(rèn)真思考,,男同學(xué)積極回答,,都挺棒的,下面我們男女同學(xué)進(jìn)行個比賽好不好!

第一輪1.奪紅旗,。

師:比一比看誰算得又對又快,。

第二輪2.想一想,,算一算

(1)桃子比西瓜多幾個?

(2)西瓜比桃子少幾個?

獨立完成,,集體對改。

小結(jié):求“桃子比西瓜多幾個?”或“西瓜比桃子少幾個?”這兩個問題都是從桃子的個數(shù)中減去和西瓜同樣多的部分,,求剩下的部分(也就是多或少的數(shù)量),,所以都用減法計算,因為求的同一部分,,所以算式都是12-7=5(個),。

第三輪3.跳繩比賽。

(1)小明比小麗多跳了幾下?

(2)小玉比小明少跳了幾下?

學(xué)生獨立解答,,匯報,。

師小結(jié):在解決問題時要認(rèn)真審題,看清問題,,找到解決問題所需的有用信息,,排除多余信息。解答之后要注意及時檢查,。

(三)全課總結(jié),。

通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),你有那些收獲?

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)冀教版教案篇四

教學(xué)目標(biāo):

1,、通過直觀,,使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。

2,、通過人人參與口算方法的指導(dǎo)過程,,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力,。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,。

3、通過分組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及主動探索知識的精神,。

教學(xué)設(shè)計:

一,、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

2,、那同學(xué)們可要做好準(zhǔn)備,,看看它們出了哪些什么的問題:

我們先來看第一關(guān):小小神算手。

同學(xué)們真的很聰明哦,,闖過了喜羊羊的第一關(guān),。

接下來我們來看第二關(guān):小小玩具店。

五一期間,,喜羊羊的玩具店開張了,,懶羊羊也來到了玩具店,想買一件自己喜歡的玩具,,(出示玩具)可是懶羊羊在買玩具時卻遇到了問題,。(出示喜羊羊說的話,生自由讀一讀)你們能不能幫助他?那么該怎樣列式呢?(學(xué)生說算式教師板書算式)

二,、合作探討,,解決問題

1、這道題你會算嗎?應(yīng)該怎樣算呢?先自己想一想,,然后把你的想法給小組里的同學(xué)說一說,。大家可以用小棒擺一擺。(學(xué)生分組討論,,師參與討論)

2,、匯報交流算法。

3,、同學(xué)們真聰明,,也非常的有愛心,用自己的學(xué)具幫助懶羊羊解決了問題,,自己還學(xué)會了兩位數(shù)減一位數(shù)的計算方法,,真不簡單。

4,、鞏固練習(xí):書本練習(xí)十第1題

57-3= 99-6= 89-7=

65-4= 48-5= 26-2=

5,、美羊羊也遇到了難題,你們還愿意幫助她嗎?該怎樣列式呢?

(學(xué)生說算式師板書算式)

6,、這道題怎樣計算呢?在小組里討論一下,。

7、匯報交流算法,。

8,、練習(xí):(書本練習(xí)十二第2題)

三,、加強(qiáng)對比,理解算法

1,、小結(jié):剛才大家用自己的方法解決了懶羊羊遇到的問題,,大家比較一下, 35-2=33,,35-20=15這兩題一樣嗎?(生:不一樣,。)它們在計算方法上有什么相同點和不同點?(都是把35分解成30和5,減一位數(shù)從個位上減,,減整十?dāng)?shù)從十位上減,。)

2、小結(jié):這就是我們這堂課要學(xué)習(xí)的新知識:(板書課題)

3,、鞏固練習(xí):

四,、游戲練習(xí),鞏固新知

1,、同學(xué)們你們真的很聰明,,那就請同學(xué)們用所學(xué)的知識幫助老師解決一個實際問題好嗎?

謝謝你,明天我就再帶上16元錢去買這本書,。

你們憑著自己的聰明才智不但戰(zhàn)勝了喜羊羊,,而且還幫老師解決了問題,,真是令人佩服!

2,、玩“爬樓梯奪智慧星”的游戲。

教師任選兩組學(xué)生進(jìn)行比賽,,根據(jù)口令同時接力做題,,先做完的小組拔智慧星。

(先選出一名學(xué)生當(dāng)主裁判,,其余學(xué)生當(dāng)副裁判,,然后請參加比賽的兩組同學(xué)做好準(zhǔn)備,按要求進(jìn)行比賽,。最后由主裁判帶著大家集體訂正,,評議)

五、分享收獲,,感受快樂

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)冀教版教案篇五

教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo):通過觀察,、操作等活動,初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形,、正方形,、三角形和圓,體會“面”在“體”上,。

2.能力目標(biāo):在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識,。

3.情感目標(biāo):通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,,感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

教學(xué)重點:會辨認(rèn)這四種圖形,。

教學(xué)難點:體會“面”在“體”上。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,、立體圖形實物若干,、平面圖形若干、白紙,、彩筆等,。

教法學(xué)法:

本次教學(xué)活動以“問題情境-建立模型-解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,注重讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究,、建模過程,,以學(xué)生的發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),,融觀察,、操作、交流,、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,,注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程:

一.情景導(dǎo)入,,揭示課題

1.同學(xué)們,,今天可愛的小狗貝貝給大家請來了幾個圖形朋友,想不想知道是什么圖形朋友呢?我們一起去看看吧!(演示課件)

2.認(rèn)識這幾個圖形朋友嗎?誰能叫出他們的名字呢?

(圓柱體,、正方體,、長方體、三棱柱)

誰知道第四個圖形朋友叫什么名字呢?(三角形)還有不同的看法嗎?(三角體)

其實這個圖形朋友叫三棱柱,,誰能把老師的話重復(fù)一遍?誰還能再說說?

3.這幾個圖形朋友真調(diào)皮,,一個個跳到了地上,地上濕濕的,,弄得到處都是腳印,。你能猜猜他們會留下什么形狀的腳印嗎?先跟你的同桌說一說。

二.玩中認(rèn)圖形

用剛才的方法,,在你喜歡的物體的面上找一找,,看看你還能找到什么圖形朋友呢?

生匯報:我在圓柱體上找到圓,我在長方體上找到長方形……

四人一小組,,討論一下,,說說還有什么好辦法呢?

生自由匯報說方法

師多媒體展示方法

第一種方法:印一印,第二種方法:畫一畫,。誰能說說用第二種方法要注意什么呢?(按住不能移動)

第三種方法剪一剪,。

接下來請大家選擇你喜歡的物體,,用你喜歡的方法,讓他在你的紙上留下漂亮的腳印吧!(生動手操作)

誰愿意展示一下作品呢?

(下面我們仔細(xì)看看正方形和長方形有什么地方不一樣呢?)

接下來請大家閉上眼睛,,想象一下這幾個圖形,,我說圖形的名字,你舉起手在空中畫一畫好嗎?(正方形,、長方形,、三角形、圓形)

板書:認(rèn)識圖形

三角形,、正方形,、長方形、圓

三.猜中辨圖形

接下來請大家睜開眼睛,,老師這里有個魔術(shù)袋里面住著老師的圖形朋友和今天認(rèn)識的新的圖形朋友,,誰能只用手摸,不用眼睛看就說出他們的名字呢?(誰來試試?)

誰能把這些圖形朋友分成兩類呢?

你為什么這樣分?

“體”和“形”有什么不同呢?

四.憶中說圖形

同學(xué)們真棒,,能夠區(qū)分各種圖形,,下面我們一起做一道有趣的練習(xí)好嗎?

1.指著其中一個安全標(biāo)志問:這個標(biāo)志告訴我們什么呢?(行人走天橋、殘疾人專用設(shè)施,、學(xué)校路口注意行人,、停車場)

我們一起看看這些安全標(biāo)志的面是什么圖形呢?

2.你還能說一說在生活中有哪些物體的面是長方形、正方形,、三角形或圓形嗎?四個人一個小組,,先在小組中說說吧。

哪些物體的面是長方形?(窗戶,、黑板,、文具盒,、書……)

2.哪些物體的面是正方形?(魔方,、正方形盒子……)

3.哪些物體的面是三角形?(三角板、三角形的紅旗……)

4.哪些物體的面是圓?(可樂瓶的面,,鉛筆上下的面……)

五.活動五:動中擺圖形

1.課件展示圖案

這些圖案漂亮吧!想不想也拼一拼呢?可以用圖形拼一拼,,也可以用彩色筆畫一畫。先自己動手試試,,然后四人一小組合作拼一拼,,比比看哪組作品最精彩。

2.生動手拼組圖案

3.哪個小組來介紹一下你們的作品呢?

說說這節(jié)課你有哪些收獲?

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)冀教版教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生認(rèn)識“”“”和“=”這三種符號及其含義,,同時知道這三種符號的讀法和作用,。

2.使學(xué)生知道用“大于、小于,、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,,建立符號感,。

3.培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛的良好品德,。

4.培養(yǎng)學(xué)生初步判斷,、分析及處理問題的能力。

教學(xué)重,、難點:

學(xué)生認(rèn)識“”“”和“=”這三種符號及其含義,,知道用“大于、小于,、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,,建立符號感。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備:

投影儀;9只小猴,、4個梨、3個桃,、2根香蕉;1-5數(shù)字卡片;學(xué)具盒,。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知

(一)認(rèn)讀1-5各數(shù),。

(二)排序,。

教師在黑板上擺上3、1,、5,、2、4,。讓學(xué)生按從小到大的順序排列,。

二、探究新知

(一)觀察主題圖,,回答問題

要求:看圖聽故事,。

教師講故事:有幾只猴子到山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏,,玩得可高興了!到了中午,,他們又累又渴,于是他們跑到山上采了許多水果,,來到草地上吃,。同學(xué)們,你們能猜出猴子他們采了什么水果嗎?(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。)

學(xué)生回答后,,教師再出示主題圖。師:“同學(xué)們,,你們猜對了嗎?”“你們再仔細(xì)看一下,,猴子采了哪些水果?分別是多少?用哪一個數(shù)字表示?”

教師根據(jù)學(xué)生的回答,,相應(yīng)在黑板上貼出水果圖,并標(biāo)上數(shù)字,。

(二)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“”“”和“=”,。

1.教學(xué)“=”(猴和桃比)。

(1)師:“如果每只猴子吃1個梨,,夠不夠?”教師用一一對應(yīng)的方法豎排出來,,說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字,。

(2)教師說明:當(dāng)桃和猴誰也不多,,誰也不少時,我們就說3只猴和3個桃相等,。(板書:“=”),,等號是兩條一樣長的線,請學(xué)生跟讀“3等于3”,。

(3)師:“同學(xué)們看看,,等號兩邊的數(shù)有什么有趣的地方?你們還能舉出其它例子嗎?”

2、教學(xué)“”(猴和香蕉比),。

(1)師:“如果每只猴子吃1根香蕉,,夠不夠?”教師用一一對應(yīng)的方法豎排出來,說出誰多誰少,。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字,。

(2)學(xué)生觀察得出,猴比香蕉多,,也就是32(板書32),。

(3)請學(xué)生觀察“”,教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶:開口大,,朝大數(shù),。

(4)師:“你還能舉出哪些例子嗎?”

3.教學(xué)“”(猴和梨比)方法同2。

“尖頭小,,對小數(shù),。”

4.請學(xué)生觀察三道算式,,小組討論,看有什么發(fā)現(xiàn),。學(xué)生回答后,,教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶:相同數(shù)間用等于;開口大,朝大數(shù);尖頭小,,對小數(shù),。

5.發(fā)散思維,。

看看還有誰和誰能比,幾大于幾,,幾小于幾?

三,、運(yùn)用知識

(一)教科書第18頁“做一做”第1題。教師讀題,,請學(xué)生聽清題意,。

1.左圖:兩邊各有幾只燈籠,誰多誰少,,幾大于幾?

2.右圖:兩邊各有幾只燈籠,,誰多誰少,幾大于幾?

學(xué)生獨立填寫,,教師巡視,,再拿幾個學(xué)生的上投影儀上長方體講評。

(二)游戲:比一比

1.師:“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小,,大家觀察一下我們的教室,,看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰和誰比?幾大于幾?”

2.小組游戲:同桌間拿出學(xué)具,擺一擺,,比一比,,誰多誰少,幾大于幾?

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)冀教版教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

1,、認(rèn)知目標(biāo): 讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系,,初步理解上與下、左與右是相對的概念,。

2,、能力目標(biāo): 讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的本領(lǐng)帶小動物們安家,并相互說一說它們住在哪里,,全方位地調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),。

3、情感目標(biāo): 經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程,,感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識,,體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,,體驗數(shù)學(xué)課程的人文價值,。

教學(xué)重點:

讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系。

教學(xué)難點:

知道上與下,、左與右是相對的概念,。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課,。

師:同學(xué)們,,上海的變化真大啊!很多小朋友都搬了新家。我們的好朋友小丁丁,、小胖,、小亞和小巧也搬家了,住在一棟新房子里,。他們邀請歡歡和樂樂去做客,,我們?nèi)デ埔磺?

二、共同探討,,獲取新知,。

師:這棟房子里住了哪些人? 對!他們都住在一棟房子里。歡歡和樂樂先要到小巧家去做客,。聽!歡歡正在問樂樂:“你知道小巧住在哪里嗎?” 樂樂怎么回答呢?我們聽仔細(xì)了:“太簡單了!小巧住在上面一層左面的房間里,。”

所以他說小巧住在??(上面一層左面的房間里)我們要像樂樂一樣把話說完整,先說哪一層再說哪一面的房間,,一起說一遍“小巧住在??”,。 老師請兩個小朋友把剛才歡歡和樂樂的對話再說一遍。

師:會嗎?樂樂要考考我們,,聽好了:“小朋友,,你們會不會用上中下、左中右來說一說其他人住在哪里呢?” 這幅圖在我們書上,,請你們看著書小組內(nèi)兩人一組,,一個演歡歡提問,另一個演樂樂回答,。

師:現(xiàn)在老師請每組派兩個小朋友來演歡歡和樂樂,。注意別的小朋友提過的問題就不要再提了。

三,、針對練習(xí),,鞏固新知。

1.師:樂樂說小朋友們真棒!這回輪到歡歡要考考大家了,。請你圈一圈,,誰住在紫顏色的房間中? (講評第一題) 師:會嗎?請做書上第2大題。

2. 師:剛才是告訴我們房間,,讓我們?nèi)Τ稣l住在里面,。這回反一反,告訴你一個人,,請你把他的房間涂上顏色,。有問題嗎?請做第3大題,。

3. 師:歡歡說小朋友們真厲害,,他和樂樂又想了許多問題要難倒你們,,怕不怕?這些問題是第4大題,請你們小組內(nèi)輕輕地說一遍,。

師:我們來開小火車,。

4. 師:最后我們來做搶答題。第一個舉手的小朋友才能回答問題,,答對者拿一顆五角星,,答錯者扣一顆五角星。預(yù)備開始!

(1)誰住在小丁丁的左面,,小巧的的右面? (小淘氣)

(2)誰住在小胖的右面,,小亞的上面? (亮亮)

(3)誰住在小丁丁的下面,康康的上面? (外婆)

(4)誰住在亮亮的左面,,小巧的下面? (小胖)

(5)誰住在小胖右面的,、下面的房間里? (康康)

(6)誰住在康康上面的、左面的房間里? (小胖)

(7)誰住在外婆下面的,、右面的房間里? (小亞)

(8)誰住在亮亮左面的,、上面的房間里? (小淘氣)

(9)誰住在外婆下面的、旁邊的房間里? (小玲和小亞)

(10)誰住在外婆上面的,、旁邊的房間里? (小巧和小丁丁)

四,、公開練習(xí),聯(lián)系實際,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)冀教版教案篇八

教材分析:

上,、下、前,、后是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的基礎(chǔ),,是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識的起始階段。教材首先呈現(xiàn)了一幅江上大橋圖,,圖中有豐富的關(guān)于“上,、下”“前、后”的素材,。在對這幅情景圖的觀察和表述中,,學(xué)生可以根據(jù)輪船、火車,、汽車三者的位置關(guān)系,,認(rèn)識上、下方位,,根據(jù)轎車,、卡車、大客車三者的位置關(guān)系,認(rèn)識前,、后方位,。

情境圖下的文字分別示范了如何表達(dá)物體的上下或前后位置關(guān)系,左邊的第三句話提出了一個開放性的問題,,還讓學(xué)生“再看圖說一說”,,給學(xué)生的表述和交流留出了空間,加深學(xué)生對空間方位的理解,。

“做一做”讓學(xué)生把課桌上的文具按要求的上下位置關(guān)系擺放,,加深對上下位置關(guān)系的認(rèn)識。同時整理好桌面,,使之整潔有序,,也能使學(xué)生感受確定的位置關(guān)系能夠帶來“秩序”。

學(xué)情分析:

一年級的孩子,,對上,、下、前,、后等方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗,,這些經(jīng)驗往往與自己的身體部位相聯(lián)系:上邊是頭,下邊是腳,,前面是臉,,后面是背。在教學(xué)中,,應(yīng)聯(lián)系生活實際,,創(chuàng)設(shè)生活情境,可以盡量放手讓學(xué)生獨立辨別,,通過一系列的實踐活動,,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動中理解和掌握上下前后位置的相對關(guān)系,,培養(yǎng)學(xué)生觀察,、描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識,使學(xué)生具有初步的空間觀念,。

教學(xué)法:

教法:情境教學(xué)法,,觀察判斷法,交流互動法;

學(xué)法:活動體驗法,,嘗試判斷法,,溝通補(bǔ)充法。

教學(xué)目標(biāo):

1,、認(rèn)識上下前后的基本含義,,初步感受上與下,、前與后它們具有相對性,并能用上下前后描述物體所在的位置,。

2,、在學(xué)習(xí)活動中,借助學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗,,抽象出四個方位詞,,使學(xué)生會用“上,、下”“前,、后”描述物體的相對位置。

3,、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,,體會方位在生活中的價值。

教學(xué)重點:

正確辨認(rèn)“上,、下”“前,、后”的基本含義,會用“上,、下”“前,、后”描述物體的相對位置。

教學(xué)難點:在具體的情境中理解“上,、下”“前,、后”的相對性。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件等,。

教學(xué)過程:

一,、游戲引入,揭示課題

1,、游戲:

手指上面,,手指下面,手指前面,,手指后面,。

全班活動——師指生說。

剛才的游戲我們用上下前后表示了方向,,節(jié)課我們就一起來認(rèn)識這四個方向位置,。(板書課題:上下前后。)

2,、板書課題,,齊讀課題。

二,、認(rèn)識上下

(一)認(rèn)識“上,、下”,。

1、師:你看到了什么?你能說說誰在誰的上面嗎?反過呢,,誰在誰的下面?

個別說-集體說

2,、課件出示:這是一幅江上大橋圖。

(1)觀察這幅圖,,你看到了什么?

(2)你能用“上,、下”這樣的詞說一說這些交通工具的位置嗎?

(3)大家一會兒說火車在上面,一會兒說火車在下面,,這到底是怎么回事?

(4)怎么才能說清楚呢?

3,、擺一擺:

(二)認(rèn)識“前、后”,。

1,、課件出示動畫汽車圖

2、學(xué)生觀察,,交流討論,。

(1)你又看到了什么?

(2)你能用“前、后”這樣的詞說一說這些車的位置嗎?車頭開向的方向就是“前”,。

(3)怎樣才能說清楚呢?看誰跟誰比,,標(biāo)誰前誰后,然后說清楚誰在誰的前面,,誰在誰的后面,。

3、練一練,。

三,、練習(xí)

1、練一練:你的前面是誰?你的后面是誰?

請坐在小明前面的同學(xué)起立,。

請坐在小明后面的同學(xué)把手舉起來,。

2、課件:練習(xí)三第1題,。

(1)說一說:誰在誰的前面,,誰在誰的后面?

(2)討論:小玉在小兵的前面還是后面呢?你是怎樣想的?

(3)小結(jié):一般情況下,我們把“面”對的方向叫做“前”,,所以小玉的前面是小兵,,小兵的前面是小玉。

3,、課件上下山圖,,強(qiáng)化上下位置關(guān)系。

四,、總結(jié):今天我們學(xué)了什么?你學(xué)會了嗎?

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)冀教版教案篇九

本班學(xué)生共4人,,這個班級是個非常特別的班,。在課堂上能夠聽講的學(xué)生只有3人,剩下一個學(xué)習(xí)能力非常弱,,特別好動,、好玩,很能做到安安靜靜的在教室里,。一年級學(xué)生的特點就是好動,,注意力很容易被外界影響。在學(xué)習(xí)上學(xué)生比較喜歡以游戲形式來學(xué)習(xí),,在游戲中他們玩得很開心,,也學(xué)到了知識。對于半期的學(xué)習(xí)任務(wù),,班上有3人左右基本完成,。十以內(nèi)數(shù)的加減法大多數(shù)都是通過數(shù)手指來完成。還有學(xué)生常出現(xiàn)抄錯數(shù)字,、看錯符號,而且很少有做完題檢查的習(xí)慣,。

二,、復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容:

1、熟練地數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)的物體的個數(shù),,會區(qū)分幾個和第幾個,,掌握數(shù)的順序和大小,掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,,會讀,、寫0―10各數(shù)。

2,、比較熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法,。

3、能看一幅圖列一個算式,、二個算式或四個算式(兩個加法兩個減法),。

4、在理解圖意的基礎(chǔ)上掌握帶有?的看圖列式方法,。

5,、認(rèn)識符號“=”“”“”,會使用這些符號表示數(shù)的大小,。

6,、直觀認(rèn)識長方體、正方體,、圓柱,、球,、長方形、正方形,、三角形和圓,。

7、初步了解分類的方法,,會進(jìn)行簡單的分類,。

8、認(rèn)真作業(yè),、書寫整潔的良好習(xí)慣,。

9、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

三,、復(fù)習(xí)的重、難點:

重點:1—5的認(rèn)識和加減法,、6—10的認(rèn)識和加減法,、認(rèn)識物體和圖形

難點:認(rèn)識物體和圖形、6—10的認(rèn)識和加減法

四,、復(fù)習(xí)的主要目標(biāo):

1,、引導(dǎo)學(xué)生主動整理知識,回顧自己的學(xué)習(xí)過程和收獲,,逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣,。

2、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生在半學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識系統(tǒng)化,。鞏固所學(xué)的知識,,對于缺漏的知識進(jìn)行加強(qiáng)。

3,、通過多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,讓學(xué)生在生動有趣的復(fù)習(xí)活動中經(jīng)歷、體驗,、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

4、有針對性的輔導(dǎo),,幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心,,使每個學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)一步發(fā)展。

5,、把半學(xué)期所學(xué)知識歸類復(fù)習(xí),,針對單元測試卷、作業(yè)中容易出錯的題作重點的滲透復(fù)習(xí),。

6,、培養(yǎng)學(xué)生的良好審題,、書寫、檢查作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

五,、復(fù)習(xí)措施:

1、將學(xué)生的零散知識集中起來,,使知識縱成行,、橫成片,形成互相聯(lián)系的知識網(wǎng)絡(luò),。

2,、采用變換練習(xí)的方式,開展游戲活動等多種方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

3,、加強(qiáng)對10以內(nèi)口算加減法的練習(xí)和20以內(nèi)的進(jìn)位加法的練習(xí)。

4,、加強(qiáng)對中下等生進(jìn)行個別輔導(dǎo)

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)冀教版教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1,、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識分?jǐn)?shù),知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份,,其中的一份可以用分?jǐn)?shù)來表示,,能用實際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù);能讀、寫簡單的分?jǐn)?shù),,知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

2,、學(xué)會運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小,。

3、體會分?jǐn)?shù)來自生活實際的需要,,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,,進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

教學(xué)重點:

1,、認(rèn)識幾分之一,。

2、比較分子都是1的幾個分?jǐn)?shù)的大小,。

教學(xué)難點:理解幾分之一的含義,。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件,,長方形紙,、圓紙片、正方形紙,、水彩筆,。

教學(xué)過程:

一,、創(chuàng)設(shè)情境、討論揭題

1,、故事引入:在一次愉快的隊日活動中,,老師讓同學(xué)們兩人一組分食品,小強(qiáng)和小麗拿到的是4個蘋果,、兩瓶礦泉水和一個蛋糕,。(課件演示)你愿意幫他倆分一分嗎?怎樣分比較公平呢?(平均分)板書:平均分。

師生交流:“把4個蘋果平均分給2個人,,每人分得幾個?請拍手表示!”學(xué)生拍手表示,,教師板書“2”(課件演示分的結(jié)果);“把2瓶礦泉水平均分給2個人,每人分得幾瓶?”學(xué)生拍手表示,,教師板書“1”(課件演示分的結(jié)果);“把1個蛋糕平均分給2個人,,每人分得幾個?”(學(xué)生無法拍手表示半個)“你會用一個數(shù)來表示這半個嗎?”

a:(學(xué)生中沒有用1/2表示)談話:你們都用自己喜歡的方式表示了這個蛋糕的一半,說明你們都很有辦法,,不過,,我要向大家介紹一種更簡便而且科學(xué)的表示方法。當(dāng)把一個蛋糕平均分成兩份,,要表示其中的一份時,,可以用1/2來表示。(課件演示)

b:(學(xué)生中如果有用1/2表示)談話:“1/2是什么意思?”(充分發(fā)揮學(xué)生的作用,,認(rèn)識,、強(qiáng)化平均分)“你在那里見過二分之一?”

揭示課題:今天,我們就一起來認(rèn)識數(shù)家族的新朋友——分?jǐn)?shù),。

二,、認(rèn)識分?jǐn)?shù)、操作深化

1,、(課件演示):“把一個蛋糕平均分成2份,,其中的一份就是這個蛋糕的二分之一?!?同桌之間相互說一說)

談話:這一半蛋糕是這個蛋糕的1/2,,那么,另一半蛋糕又是這個蛋糕的幾分之幾呢?(指名板書1/2)為什么也用1/2來表示?(學(xué)生表述)大家想的和他一樣嗎?(課件演示)

小結(jié):把一個蛋糕平均分成2份,,每份都是它的二分之一,。

2、談話:想知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎?(課件演示,,學(xué)生讀)

3,、談話:“分?jǐn)?shù)該怎樣寫呢?”(如果是b種情況,讓學(xué)生講,師補(bǔ)充;如果是a種情況,,師講解并示范)“寫這個數(shù)的時候,,先畫一條橫線表示平均分?!薄斑@個蛋糕平均分成了幾份?”(兩份)“2就寫在橫線的下面,,這半個蛋糕是其中的1份,就把1寫在橫線的上面,,這就是分?jǐn)?shù)1/2的寫法,。”“你們想試一試嗎?”

學(xué)生自己在練習(xí)本上寫1/2,,同桌互相說說是怎樣寫的,,檢查一下誰寫得更標(biāo)準(zhǔn)、更漂亮,。

4,、談話:我們已經(jīng)會讀、會寫1/2了,,想不想動手做一個1/2呢?

全班交流:你是怎樣表示這張紙的1/2的?(把一張紙平均分成2份,,涂上其中的一份,就是1/2)把學(xué)生的作品貼在1/2下面,。

“還有誰與他的折法不一樣的?”

提問:他是這樣把這張紙平均分成2份的,,涂上其中的一份表示1/2,可以嗎?還有不一樣的嗎?(選擇不同表示形式的作品也貼在1/2下面)

5,、練習(xí),,完成“想想做做”第1、2題,。

談話:認(rèn)識了1/2,,你還想認(rèn)識其它的分?jǐn)?shù)嗎?

(1)(課件出示第1題)學(xué)生讀題目。

指導(dǎo)完成第1幅圖,。“這幅圖是把這個圓平均分成了幾份?這其中的一份怎樣表示?請在括號里表示出來,?!薄澳闶窃鯓訉懙?為什么用1/3來表示?”

其余幾幅學(xué)生獨立填寫,完成后集體反饋,?!霸鯓颖硎?為什么?”

(2)(課件出示第2題)學(xué)生讀題目。

交流:你選第幾幅圖?為什么?其他三幅圖有什么問題?

強(qiáng)調(diào):只有把一個圖形或者一個物體平均分成幾份,,每份才是它的幾分之一,。

三、自主探索、比較大小

1,、教師板書:1/2,、1/4、1/8,,讓學(xué)生讀出各數(shù),。

談話:“看到這三個分?jǐn)?shù),你能說出它們誰大誰小嗎?”(學(xué)生猜測,,交流)“究竟誰說的有道理呢?需要大家動手來驗證一下,,請從老師為你們提供的學(xué)具里選擇合適的學(xué)具,折一折,,比一比,,然后在小組里交流你的發(fā)現(xiàn)?!?/p>

組織學(xué)生匯報,、交流,教師小結(jié),。

2,、練習(xí),完成“想想做做”第3,、5題,。

(1)、(課件出示第3題)談話:三張紙條的長度怎樣?(一樣長)

第一張紙條全部涂色,,該怎樣表示?

第二張,、第三張紙條的涂色部分會表示嗎?(生答,師演示)

你能根據(jù)三張紙條涂色部分的大小,,比較出這三個數(shù)的大小嗎?

(2),、(課件出示第5題)指名讀題目,并說出題目的要求,。

學(xué)生獨力完成,,集體反饋。

四,、延伸拓展,、總結(jié)評價

1、(課件出示)“想想做做”第6題圖,。

談話:這就是我們生活中的分?jǐn)?shù),,我們的生活中不光有整數(shù),也有分?jǐn)?shù),。

【課后反思:】

這節(jié)課作為區(qū)課改實驗觀摩課,,經(jīng)過多次修改拿出來后,,獲得了聽課老師的一致好評。作為本節(jié)課的實踐者,,我感覺有兩方面做的比較成功:

1,、情景創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生的問題意識,以積極的情感投入到對新知的探索中,。在設(shè)計本節(jié)課時曾設(shè)想,,怎樣才能讓新課的引入成為學(xué)生自身的需要呢?經(jīng)多次“磨課”后,選擇了讓學(xué)生拍手表示物體平均分后的數(shù)量,。這樣一來,,表示“半個”就不可能再用一個手指來表示,而需要想其它的辦法,。課堂上學(xué)生的出色表現(xiàn)是令人驚嘆的,,他們在短暫的思考后,有的是把一根手指彎著出示,,有的用另一只手擋住或握住另一只手的半根手指,,還有的干脆說:沒法表示,就寫兩個字——半個,。這時老師提出:“你能用一個數(shù)來表示半個嗎?”學(xué)生在老師的引導(dǎo)下提出可以用0.5表示,,也有學(xué)生提出用分?jǐn)?shù)表示,還有的說用二分之一來表示,,老師都給他們提供表現(xiàn)的機(jī)會,,讓他們在黑板上用數(shù)表示出來。然后老師有選擇的告訴學(xué)生:“0.5可以表示半個,,這是小數(shù),,以后會學(xué)到,而像這個數(shù)(指二分之一)叫做分?jǐn)?shù),,也可以表示半個,,今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識它?!苯Y(jié)合課件老師向?qū)W生介紹了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展的過程,,極大的激發(fā)了學(xué)生探究數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情,。

2,、在教學(xué)中注重數(shù)學(xué)思想和方法的滲透,使學(xué)生會“做數(shù)學(xué)”,。在進(jìn)行“比較幾分之一的大小”這一環(huán)節(jié)時,先讓學(xué)生根據(jù)自己的感受猜想1/2,、1/4和1/8哪個大,,哪個小,,然后為他們提供試驗材料,鼓勵他們來驗證自己的猜想,。學(xué)生在折,、涂、比和交流中明確了對于同一個物體(或同樣大小的幾個物體),,平均分的份數(shù)越多,,表示每一份的數(shù)就越小,所以1/2﹥1/4﹥1/8,。這樣一來,,學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義以及大小的比較的理解會更深刻,對探究數(shù)學(xué)的興趣會更大更濃,。

由此使我想到:只有把學(xué)生放在第一位,,以發(fā)展的眼光來看代學(xué)生設(shè)計教學(xué),才會真正落實課標(biāo)提出的“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,?!?/p>

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