作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇一

教學(xué)目標

1.在愉快的教學(xué)氣氛中通過有趣的活動和游戲中使學(xué)生對長方體,、正方體、圓柱,、球有一定的感性認識,，知道這些幾何形體的名稱并能識別.

2.培養(yǎng)學(xué)生初步觀察,、想象和表達的能力.

3.在活動中培養(yǎng)學(xué)生探討和與人合作的意識.

教學(xué)重點

認識物體，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、探索的能力.

教學(xué)難點

區(qū)別長方體和正方體.

教學(xué)設(shè)計

一,、活動一：激情導(dǎo)入 ，初步掌握認識物體的方法.

(一)談話引入

今天老師給大家?guī)砹藘蓚€小朋友,，一只小貓和一只小狗,，你們歡迎他們嗎?

1.出示圖片：小貓和小狗

2.小狗說：“謝謝大家.”小貓說：“在學(xué)習(xí)前我想提一個問題，你們能記住我們嗎?

請快想想,，怎樣才能記住我們.”

(二)學(xué)生討論

1.如何記住一只小貓?又如何記住一只小狗?

2.學(xué)生反饋：小貓矮矮的,、胖胖的、黃色的貓.

小狗高高的,、瘦瘦的.

3.小結(jié)：要記住它們的特點.

二,、活動二：練習(xí)分類

小狗說：我給大家?guī)砹艘恍┪矬w想請你們幫個忙，給它們分類.

(一)出示圖片：物體分類

(二)分組討論

1.四人分小組討論,，邊發(fā)表意見邊演示課桌上的物品.

2.學(xué)生演示自己不同的分類方法.出示圖片：分類方法一,、分類方法二

三、活動三：認識長方體和正方體

小狗說：我們一起來認識一下這些物品好嗎?

教師板書：認識物體

(一)認識長方體

1.出示圖片：長方體

2.小狗問：它是什么樣子?

4.學(xué)生反饋長方體的形狀特點

(1)有六個面;

(2)有的六個面都是長方形;有的四個面是長方形,，還有兩個面是正方形的;四個面是一樣大的,，還有兩個面一樣大.

教師板書：長方體

(二)認識正方體

1.出示圖片：正方體

2.小貓問：這個物體是長方體嗎?

有什么特點?

與長方體有什么不同.起個什么名字?

3.學(xué)生分小組討論

4.學(xué)生反饋正方體的特點

正方體六個面，六個面都是正方形.

教師板書：正方體

5.你是怎么區(qū)別長方體和正方體的?

6.在你的生活中哪些東西是長方體?哪些東西是正方體的呢?

四,、活動四：認識圓柱體和球

(一)認識圓柱體和球

1.出示圖片：圓柱體,、球

2.小狗問：你的桌面上還有什么物體呀?它們有什么特點?

3.學(xué)生小組討論

4.學(xué)生反饋

圓柱體有兩個面是圓形的，球上沒有一個平面.

教師板書：圓柱,、球

5.生活中那些物體是圓柱體的?那些物體是球體的?

(二)小結(jié)

今天我們和小貓和小狗一齊認識了長方體,、正方體、圓柱體和球,，我們一齊把它們的名字讀一遍.(教師指圖形,，學(xué)生舉物體，說名字.)

(三)出示圖片：找朋友

五,、活動五：做游戲 “摸一摸,、 猜一猜”

游戲介紹：將所有的物體全部放在課桌上，小組中的每個人輪流用圍巾蒙住眼睛,，用手摸物體并猜出是什么物體,，看誰猜得又對又快.

六、活動六：小小建筑師

1.用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西.

1.學(xué)生反饋.

七,、總結(jié)

今天你們認識了哪些物體?怎么記住它們?我們在生活中見過這些物體嗎?

八,、板書設(shè)計

認識物體

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇二

教學(xué)目標：

1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程,，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法;

2.根據(jù)具體情境,，會正確用除法運算解決簡單的實際問題;

3.在自主探索,，合作交流過程中，進一步發(fā)展解決問題的能力,。

教學(xué)重點：

熟練運用7,、8的乘法口訣求商。

教學(xué)難點：

運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7,、8的乘法口訣求商的一般方法,。

教學(xué)教法：

學(xué)生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的,，所以針對這一情況,，教學(xué)本課時，我采用“鞏固舊知,、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè),、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味游戲,、強化練習(xí)”的教學(xué)方法,，在師生交流互動中完成教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入

2.背誦九九乘法口訣

集體背誦乘法口訣，看誰背的好!完后我會說：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒,，只有個別同學(xué)還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣,，倒背如流,。為什么一定要背熟呢?因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題，還能幫我們解決用除法計算的問題,。

3.導(dǎo)入新課,。

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7,、8的乘法口訣求商”,。

復(fù)習(xí)計算并說一說，你是怎樣求商的?

24÷6= 想：( )六二十四

二,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，探索新知

1.出示教材第37頁主題圖。

談話：快要過六一兒童節(jié)了,，我們大家預(yù)想一下怎么裝扮教室,，在裝扮的過程當中也會有許多的數(shù)學(xué)問題。現(xiàn)在仔細觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖,，看看你能發(fā)現(xiàn)了什么?說一說圖上的小朋友都在做什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,，收集數(shù)學(xué)信息,。)

交流反饋

第一組做了一些紅旗，要掛在教室里,。

第二組做了49顆星,，分給7個小組。

第三組帶來了27個心形氣球,，每9個擺一行,。

談話：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題?(讓學(xué)生自由發(fā)言,，教師可做適當提示或引導(dǎo),。)

(1)第二組做了49顆星，分給7個小組,，平均每組有幾顆?

(2)第三組帶來了27個心形氣球,，每9個擺一行，可以擺幾行?

2.出示例1,。

課件出示小旗,，先出示一行，讓學(xué)生看清每行有7面小旗,，知道一行是一個7,，接著一行一行的出示，共出示8行,，也就是8個7,，問共有多少面小旗?也就是求8個 7是多少?這個可以用乘法解決7×8=56(面)。然后同桌討論：看圖編應(yīng)用題,，引導(dǎo)學(xué)生說出 “有56面小旗,，掛成8行，平均每行掛幾面?”

(1)談話：求“平均每行掛幾面?”用什么方法計算?你是怎樣想的?

教師展示課件例1圖,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式,。

師：把一個整體平均分成幾份，求每份是多少?像這種求平均分的問題,，我們可以用除法計算,，列式是56÷8。

(3)引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商,。問：你是怎么計算的?并板書(想7×8=56,，口訣七八五十六，所以56÷8=7,。)

(4)學(xué)生獨立解決：要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學(xué)生說出自己的計算結(jié)果,，并把求商的過程根大家說一說，師板書。

56÷7=8 口訣：七八五十六,。

(5)剛才我們計算56÷7和56÷8時都是用的哪句口訣?(七八五十六)

發(fā)現(xiàn)：除數(shù)是幾,，就想關(guān)于幾的乘法口訣。

3.小結(jié)：算除法想乘法,，除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣,，一句口訣可以計算兩道除法算式。

三,、趣味練習(xí),，鞏固新知

1.小小接力賽

課件出示課本第38頁做一做第1題。

2.填方框

課件出示課本第38頁做一做第2題,。

引導(dǎo)學(xué)生認真讀題感受方程思想,。填空并說說思路，可以有不同的方法,，只要合理,，教師均要給予肯定和鼓勵。

3.吹泡泡游戲

課件出示課本第38頁做一做第3題,。

4.分一分

課件出示課本第40頁練習(xí)八第2題,。

(三道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時第一個練習(xí)還讓學(xué)生通過觀察分析,，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結(jié)構(gòu),。最后一題是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活,，進一一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實際問題。)

四,、總結(jié)歸納,，交流體會

師：這節(jié)課你有什么收獲?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯,，在解決裝扮教室的時候?qū)W會了知識，走出教室又能用學(xué)到的知識解決生活中遇到的一些問題了,。希望大家在以后多觀察,，多思考，其實許多的數(shù)學(xué)知識就在我們身邊,。

板書設(shè)計：

用7,、8的乘法口訣求商

56÷8=7(面) 56÷7=8(面)

口訣：七八五十六 口訣：七八五十六

答：平均每行掛7面。 答：平均每行掛8面,。

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)目標：讓學(xué)生通過手勢操作探索求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)的實際問題的解決方法,，學(xué)會解答這樣的實際問題。讓學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)展觀察能力、想象能力和合情推理能力,。讓學(xué)生進一步體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。

教學(xué)過程：

一,、在手指游戲中以舊引新

教師與一學(xué)生玩石頭、剪子,、布的游戲,，讓其余學(xué)生觀察兩人各出了幾個手指。(如5和2)

師：你能比較它們的大小,，

并像這樣說一句話嗎?(指名說,，齊說)

( )比( )多( )，

( )比( )少( ),，

( )和( )相差( ),，

算式是( )。

與學(xué)生再玩一次(如：2和0),，師：你會比較這兩個數(shù)的大小嗎?同座互相說說看,。

師小結(jié)：我們在一年級時就知道兩個數(shù)相比，如果不是同樣多,，必然有大有小,，我們通常把較大的叫做大數(shù)，較小的叫做小數(shù),，兩個數(shù)之間的差叫做相差數(shù),。那要求大數(shù)比小數(shù)多幾，或小數(shù)比大數(shù)少幾,，也就是要求兩個數(shù)相差幾,，用什么方法?對，求相差數(shù)用減法,。那求大數(shù)或小數(shù)該用什么方法呢?今天我們就來繼續(xù)研究這類問題,。(板書：大數(shù) 小數(shù) 相差數(shù) 5-2=3 2-0=2)

二、在手指游戲中初建數(shù)學(xué)模型

1.求較大數(shù),。

師：老師伸出幾個手指?(5)請你們伸出跟老y幣同樣多的手指,。比老師多伸出1手指，是幾個?可見：比5多1是幾?怎樣列式?(5+1=6)請小朋友邊比劃手指邊齊說：比5多1是6,，5+1=6,。

師：比5多2、3,、4,、5又各是多少呢?同座邊比劃邊齊說,。后讓四大組依次邊比劃手指邊觀察邊口述：比5多( )是( )，( )+( )=( ),。

師：大膽猜想一下：比5多的數(shù)肯定是大數(shù),，還是小數(shù)，用什么方法?(求較大數(shù)用加法)我們不妨再用手指游戲驗證一下!

師與男生合作,，示范比劃：比10多1是 ,，算式是 。師與女生合作比劃：比10多2是 ,，算式是 ,。比10多3，4,，5,，等等呢?同座合作邊比劃邊說說看。(邊觀察手勢邊思考邊口述邊傾聽,。)集體交流后,，師小結(jié)：求較大數(shù)用加法就行了。

2.求較小數(shù),。

師：既然求較大數(shù)要用加法,，那求較小數(shù)會用什么方法呢?請小朋友再大膽猜想一下。(減法)讓我們同樣用手勢游戲來驗證一下,。師做手勢邊問：比10少1是( ),，算式是 。(指名說,，一,、二大組齊說。)比10少2是( ),，算式是 ,。(指名說，,，三,、四大組齊說。)比10少3,、4,、5呢?(請同座合作，一人做手勢,，一人口述。)

猜一猜：師做比5少4的手勢,，讓學(xué)生猜是什么意思,，口述：比5少4是( )，算式是： 。(同座互相玩我做手勢你來說的游戲,。指名兩位學(xué)生上臺展示比劃游戲,。)

師小結(jié)：求較小數(shù)用減法就行了。

三,、實際運用

師：通過剛才的大膽猜想和實際驗證,，我們知道了：求大數(shù)用加法，求小數(shù)用減法,。掌握了求大數(shù)和小數(shù)的方法,，就可以用來解決生活中許多有趣的問題。

1.教學(xué)例題,。(出示幻燈片)

(1)師：圖中有哪幾個小朋友?他們正在干什么?老師扮演小英,，男生扮演小華，女生扮演小平,，將他們擺花片的情況讀出來,。

學(xué)生說出(我擺的是大數(shù)，小英擺的是小數(shù))后畫批：

我比小英多擺3個

大 小

師：誰能連起來說是誰跟誰比,，誰的是大數(shù),，誰的是小數(shù)?(指名說，齊說：我與小英比,，我擺的是大數(shù),，小英擺的是小數(shù)。)

師：既然小華擺的是大數(shù),，求小華的該用什么方法求?怎樣列式?(11+3=14(個))

師：剛才我們是通過哪幾步求得小華擺的?(先找與問題相關(guān)的比字句,，然后畫批出誰和誰比，誰大誰小,，最后根據(jù)求大數(shù)用加法,，求小數(shù)用減法來正確列式。板書：找比字句,，畫批大小,，確定加減。)

(2)師：如果要求小平要擺多少個?,，你會用以上3個步驟解題嗎?試試看!

指名板書：我比小英少擺3個

小 大 11-3=8(個)

師：這個比字句是指誰跟誰比,，誰的是大數(shù)，誰的是小數(shù),，為什么用減法?學(xué)生交流,。

小結(jié)：我們是通過怎樣的步驟來解決比多比少問題的?怎樣確定加減?(找比字句，畫批大小,，確定加減;求大數(shù)用加法,，求小數(shù)用減法,。)

2.想想做做1。

要求學(xué)生讀題,，找比字句,，畫批，列式計算,。后交流思路：我與你比,，我的是大數(shù)，你的是小數(shù),，求我的就是求大數(shù),，用加法。

3.想想做做2,、3,。(步驟同上，指2入板書,。)

四,、全課總結(jié)

師：這節(jié)課我們一起研究了比多比少問題。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲?

總結(jié)：在解題時,，要抓住比字句認真畫批，準確判斷誰和誰比,，誰大誰小,，然后根據(jù)求大數(shù)用加法，求小數(shù)用減法來正確列式解答,。

五,、拓展創(chuàng)新

師：最后，老師想給小朋友看一道更有挑戰(zhàn)性的題目,，你能提出怎樣的問題?

立定跳遠比賽中,，洋洋眺了110厘米，周周跳了140厘米,，蒙蒙比周周少跳20厘米,，奇奇比洋洋多跳2厘米。 ?(屏幕顯示)

生提問題,，屏幕同步顯示出來,，指名口答列式。

[教后反思]

1.借助手指游戲巧妙建模,。

我讓學(xué)生邊比劃手指邊看邊想邊說邊聽：比多(少)是,，算式是+()，這樣就調(diào)動了學(xué)生的手,、眼,、口,、耳、腦等,，并最大限度地參與到學(xué)習(xí)活動中來。學(xué)生在充分經(jīng)歷,、感受,、體驗、感知的基礎(chǔ)上,，大腦中生成了豐富的數(shù)形表象,。借助豐厚的感性認識和生活經(jīng)驗以及老師及時的引導(dǎo)點撥，他們很容易就感悟到：比多的數(shù)是大數(shù),，用加法,，比少的數(shù)是小數(shù)，用減法,。此時的抽象概括是感性認識積累到一定量后必然的理性飛躍!數(shù)學(xué)模型的有效生成,，使學(xué)生由動作思維過渡到表象思維再到抽象思維，從而更好地促進新知的內(nèi)化建構(gòu),，拓展了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深度和廣度,，培養(yǎng)了學(xué)生全面的思維能力。通過石頭,、剪子,、布的游戲復(fù)習(xí)什么是大數(shù)、小數(shù)和相差數(shù),，以及求相差數(shù)用減法,，為新知學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ);接著通過比劃比10多幾是幾和比5多幾是幾讓學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)模型：比幾多幾的數(shù)是大數(shù)，用加法算;最后通過比劃比10少幾是幾和我做你猜的游戲讓學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)模型：比幾少幾的數(shù)是小數(shù),，用減法算,。整個建構(gòu)過程流暢自然而富有變化，學(xué)生始終興致盎然,、樂此不疲!

2.借助畫批深悟數(shù)量結(jié)構(gòu),。

其實，讓學(xué)生理解求大數(shù)用加法,、求小數(shù)用減法,、求相差數(shù)用減法并不難，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗和認知直覺就能感悟到;但讓學(xué)生由比字句掌握其中的數(shù)量結(jié)構(gòu),，準確地分清誰是大數(shù),、誰是小數(shù)誰是相差數(shù)，卻并不容易,。因為從來沒有誰帶領(lǐng)他們這樣理性地分析過,，而且由于生活經(jīng)驗的負面影響,，他們常將牛比羊多3只機械錯誤地理解為羊多(因為生活中我們進行比較時常說省略的比字句，例：誰多?我多),。由于讀不懂比字句的含義,，他們只能停留在生活經(jīng)驗的感知層面，迷迷糊糊地跟著感覺走,，以至于到了五,、六年級，還有學(xué)生分不清誰是大數(shù),，誰是小數(shù),，見多就加，見少就減,。這就是低年級教學(xué)時沒有將學(xué)生的認識及時提升到理性層面而造成的惡果,。所以借助畫批幫助學(xué)生準確而深刻地掌握比字句的數(shù)量結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系非常重要。北京特級教師馬芯蘭就一直主張借助畫批來指導(dǎo)學(xué)生分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,。當學(xué)生能借助畫批準確地分析比字句的數(shù)量關(guān)系后,，比多比少應(yīng)用題的解答就易如反掌。把這類問題作為一個整體,，讓學(xué)生在一年級下學(xué)期全部學(xué)完,，不僅是輕而易舉的事，而且能發(fā)揮教材的整體結(jié)構(gòu)功能,，使學(xué)生站在更高的起點用全局眼光整體建構(gòu)知識,，提高所學(xué)知識的通識性，使學(xué)生在運用數(shù)學(xué)模型解決實際問題時能融會貫通,，并為后繼學(xué)習(xí)注入無窮動力,。

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇四

人口普查（億以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法）

【知識點】：

億以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)方法,。

含有個級,、萬級和億級的數(shù)，必須先讀億級,，再讀萬級,，最后讀個級。（即從高位讀起）億級或萬級的數(shù)都按個級讀數(shù)的方法,，在后面要加上億或萬,。在級末尾的零不讀，在級中間的零必須讀,。中間不管有幾個零,，只讀一個零。

億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法。

從高位寫起,，按照數(shù)位的順序?qū)?，中間或末尾哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫0,。

比較數(shù)大小的方法,。

多位數(shù)比較大小，如果位數(shù)不同,，那么位數(shù)多的這個數(shù)就大,，位數(shù)少的這個數(shù)就小。如果位數(shù)相同,，從左起第一位開始比起，哪個數(shù)字大,，哪個數(shù)就大,。如果左起第一位上的數(shù)相同，就開始比第二位……直到比出大小為止,。

國土面積（多位數(shù)的改寫）

【知識點】：

改寫以“萬”或“億”為單位的數(shù)的方法,。

以“萬”為單位，就要把末尾的四個0去掉,，再添上萬字,；以“億”為單位，就要把末尾八個0去掉,，再添上億字,。

改寫的意義。

為了讀數(shù),、寫數(shù)方便,。

森林面積（求近似數(shù)）

【知識點】：

精確數(shù)與近似數(shù)的特點。

精確數(shù)一般都以“一”為單位,，近似數(shù)都是省略尾數(shù),，以“萬”或“億”為單位。

用四舍五入法保留近似數(shù)的方法,。

根據(jù)題中要求,，看到所要保留位數(shù)的下一位，如果這一位滿5,，則向前一位進一,；如果不夠5則舍去。而不管尾數(shù)的后幾位是多少,。如精確到萬位,，只看千位，精確到億位，只看到千萬位,。最后一定要寫出單位名稱,。

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇五

教學(xué)總目標：

使學(xué)生認識自然數(shù)和整數(shù)，掌握十進制計數(shù)法,，會根據(jù)數(shù)級正確地讀,、寫含有三級的多位數(shù)。

使學(xué)生理解整數(shù)四則運算的意義,，掌握加法與減法,、乘法與除法之間的關(guān)系。

使學(xué)生掌握加法和乘法的運算定律,，會應(yīng)用它們進行一些簡便運算;進一步提高整數(shù)口算,、筆算的熟練程度。使學(xué)生理解小數(shù)的意義和性質(zhì),，比較熟練地進行小數(shù)加法和減法的'筆算和簡單口算,。

使學(xué)生初步認識簡單的數(shù)據(jù)整理的方法，以及簡單的統(tǒng)計圖表;初步理解平均數(shù)的意義,，會求簡單的平均數(shù),。

使學(xué)生進一步掌握四則混合運算順序，會比較熟練地計算一般的三步式題,，會使用小括號,，會解答一些比較容易的三步計算的文字題。

使學(xué)生會解答一些數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的兩步計算的應(yīng)用題,，并會解答一些比較容易的三步計算的應(yīng)用題;初步學(xué)會檢驗的方法,。

結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，進一步培養(yǎng)學(xué)生檢驗的習(xí)慣,，進行愛祖國,、愛社會主義的教育和唯物辯證觀點的啟蒙教育。

教學(xué)的主要知識及結(jié)構(gòu)：

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：混合運算和應(yīng)用題,，整數(shù)和整數(shù)四則運算,，量的計量，小數(shù)的意義和性質(zhì),，小數(shù)的加法和減法,，三角形、平行四邊形和梯形,。

學(xué)法及能力培養(yǎng)的主要方向：

培養(yǎng)學(xué)生的抽象,、概括能力。

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇六

教學(xué)目標：

1. 在計數(shù)物品數(shù)量的活動中,，初步了解學(xué)生對數(shù)數(shù)的理解情況,，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的基本方法。

2. 幫助學(xué)生了解學(xué)校的生活，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

3. 對學(xué)生滲透思想品德教育，并逐步養(yǎng)成仔細觀察的良好習(xí)慣,。

教學(xué)重點：

初步掌握數(shù)數(shù)的方法,。

教學(xué)難點：

能正確數(shù)出圖中事物的個數(shù)。

教學(xué)準備：

多媒體課件,、情境圖,、實物。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題

教師：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先要會數(shù)數(shù),，你會數(shù)數(shù)嗎？那你能從1數(shù)到10嗎,？數(shù)數(shù)看,。

二、探索新知

1. 激發(fā)觀察興趣

教師（多媒體課件顯示）：這是一所漂亮的小學(xué)校,。今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來了,。大家來看看這里都有一些什么呢,？自己先看一看。

教師：把你看到的和你的同桌說一說,。

教師：誰來說一說這幅圖上都有些什么,？還有什么？

2. 引導(dǎo)學(xué)生逐一數(shù)出數(shù)量是1～10的人和物

教師在學(xué)生隨意說的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的事物個數(shù),。

（1）數(shù)出數(shù)量是“1”的事物。

教師：同學(xué)們仔細看看,，這里有幾面國旗,？（ 配合學(xué)生回答，課件出示一面國旗圖并加上圈,。）

教師：一面國旗,，就可以用數(shù)字“1”表示。（ 同時在圖右邊對應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”,。）

教師：同學(xué)們再找一找,，圖中還有什么也可以用數(shù)字“1”來表示？（一位老師,、一棟教學(xué)樓,、一個足球……）

教師根據(jù)學(xué)生的描述出示相應(yīng)的圖片，并告訴學(xué)生，它們都可以用數(shù)字“1”來表示,。（注意此時要幫助學(xué)生梳理語言,，培養(yǎng)學(xué)生說完整話的好習(xí)慣。）

（2）數(shù)出其他數(shù)量的事物,。

教師：同學(xué)們再數(shù)數(shù)看,，數(shù)量是“2”的東西都有什么呢？（ 配合學(xué)生的回答,，依次貼出教科書4～5頁上的各圖片及對應(yīng)的數(shù)字卡片,。）

數(shù)數(shù)量是3以上的人或物時，可以讓學(xué)生說說是怎么知道其數(shù)量的,。學(xué)生可能會回答“看出來的”或“數(shù)出來的”,。教師可以讓數(shù)出來的學(xué)生到前面給大家數(shù)數(shù)看。數(shù)完后,，可以讓全班同學(xué)發(fā)表意見,，說說他數(shù)得對不對。

教師：同學(xué)們,，你們發(fā)現(xiàn)這樣數(shù)有什么好處嗎,？

教師：如果以后讓你數(shù)數(shù)，你打算怎么數(shù),？（適時滲透小學(xué)生應(yīng)遵守的行為規(guī)范）

3. 認讀1～10各數(shù)

（1）教師領(lǐng)讀各數(shù),，同桌互相讀一讀。

4. 數(shù)身邊的數(shù)

學(xué)生不會說的話教師啟發(fā)：數(shù)教室里的數(shù)（如教室里有幾扇門,？幾扇窗,？幾盞燈？鉛筆盒里有幾支鉛筆,？一行有幾個課桌……）,；數(shù)自己身上的數(shù)（如你有幾只手？你有幾只眼睛……）,。

5. 課后延伸

教師：下課后數(shù)一數(shù)校園里的事物,，看看有多少。放學(xué)后,，再數(shù)數(shù)路上看到的或回家后家里的一些事物,，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)、老師或爸爸,、媽媽,、爺爺、奶奶,。

三,、全課總結(jié)

教師：今天,，我們數(shù)了漂亮的小學(xué)校里的人呀、花呀,、樹呀,、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門和窗等,。希望同學(xué)們做一個善于觀察的好孩子,。

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇七

教學(xué)內(nèi)容：

《九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書 數(shù)學(xué)》(北師大版)第四冊第三單元第二節(jié)：認識路線。

知識與技能目標：

1. 在辨認方向的基礎(chǔ)上,，認識簡單的路線圖,，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過的地方,。

2.借助認識路線活動,，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，鍛煉學(xué)生語言表達能力,，實踐能力,。

過程與方法目標：感受到合作交流的重要，培養(yǎng)學(xué)生合作意識與習(xí)慣,。

情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),。體驗學(xué)習(xí)的樂趣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

重點：會看簡單的路線圖,，會運用方位詞語描述行走路線。

難點：能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向經(jīng)過的地方,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,、激趣導(dǎo)入,。

有了路線圖，還要認識路線圖才能不迷路,，所以認識路線很重要,，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“認識路線”。

到了撫順,，笑笑住在十道街的叔叔家里,，她想到去勞動公園去玩，應(yīng)該做幾路公交車?

二,、小組合作,、探究新知。

(一)從十道街到新華大街的行駛路線

(1)從十道街出發(fā)向 行駛 站到三道街,，再向 行駛 站到西一路, 再向 行駛 站到百貨大樓,再向 行駛 站到友誼賓館,再向 行駛 站到勞動公園,。

1,、瞧，這里是一張1路車從十道街到新華大街一段的公交路線圖,。仔細看圖,，你能按照1路公交車的路線說一說，我們乘車從十道街按照什么方向,，怎么走到勞動公園?請你當小司機,，手握方向盤自己說一說。

2,、小組討論,，在小組里說說自己的想法。

3,、學(xué)生匯報,，課件演示。

(二)從勞動公園到十道街的行駛路線

1,、笑笑游完勞動公園要回到十道街又該怎么走呢?同桌互相說一說,。

(2)從勞動公園出發(fā)向 行駛 站到友誼賓館, 再向 行駛 站到百貨大樓,再向 行駛 站到西一路,再向 行駛 站到三道街，再向 行駛 站到十道街,。

2,、把結(jié)果記錄在練習(xí)卡上。

3,、學(xué)生匯報,，課件演示。

4,、對照答案訂正錯誤,。

(三)看路線圖回答問題

(1)小明從三道街出發(fā)坐了4站，他是在哪站下車的?說說他的行車路線,。

(2)小紅坐了3站在百貨大樓下車,，她可能是在哪站上車的?她又是怎樣走的呢?讓我們來驗證一下，課件演示,。

(3)你想從哪兒到哪兒去?在小組內(nèi)交流你的行車路線,。

(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?在小組內(nèi)交流。

小結(jié)：我們在乘車的時候,，首先要了解車的行駛方向,，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點,。

三,、自主參與、拓展練習(xí),。

1,、這是笑笑的小表妹小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線圖,。

說出小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線，同桌互相說一說,，再填在書上,。

學(xué)生匯報，課件演示,。訂正錯誤,。

2、笑笑為了感謝同學(xué)們?yōu)樗嘎?，請你們到“海上樂園“去游玩,，但是我們要先弄清它的內(nèi)部路線圖，防止迷路,。我想這一定難不倒大家的,。(出示”海上樂園“彩圖)

提問：a海底世界，海上樂園,，居民區(qū),，果樹林分別在中心公園的什么方向?

b居民區(qū)的居民怎么走可以到山洞?

四、應(yīng)用知識解決實際問題,。

五,、總結(jié)評價。

本節(jié)課你有哪些收獲?

設(shè)計一張從家到學(xué)校的導(dǎo)游路線

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇八

1,、在對實際情境的觀察中,，認識物體“前后”的相對位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念,。

2,、通過創(chuàng)設(shè)運動會的情境過程，用語言表達實際情境中物體間的前后關(guān)系,。

3,、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進行觀察的習(xí)慣及應(yīng)用意識。

重點

會用自己的語言描述前后位置關(guān)系,。

難點

體驗前后位置關(guān)系的相對性,。

關(guān)鍵

體驗前后位置關(guān)系的相對性,。

教學(xué)內(nèi)容

1,、今天，我們的好朋友小淘氣想請大家?guī)蛡€忙,，你們愿意嗎,？

（記住自己前面是誰，后面是誰就可以了）

（小鹿,、小松鼠,、小兔,、小烏龜和小蝸牛）

（如有人說大象的話就提醒：大象相當于我們的體育老師，他是裁判）

2,、那你們猜一猜誰會跑在最前面呢,？為什么？

3,、一起來看一看猜的對不對,。（播放flash）

4、誰跑在最前面,？（小鹿）

5,、睡在它的后面？（小兔）

（引導(dǎo)學(xué)生說完整：小兔在小鹿的后面）

6,、小兔在小鹿的后面也就是說小鹿在小兔的,？（前面）

7、誰來完整的說一遍,？

（小鹿在小兔的前面,，小兔在小鹿的后面）

（讓多個學(xué)生練習(xí)說）

8、誰在小兔的后面,？

（小松鼠在小兔的后面）

那小兔在小松鼠的,？（前面）

完整說（小兔在小松鼠的前面，小松鼠在小兔的后面）

9,、老師都糊涂了,，怎么一會小兔在前面，一會小兔又在后面呢,？

(因為和小鹿比,，小兔在后面，和小松鼠比,，小兔在前面)

11,、說一說小松鼠在誰的前面？小松鼠在誰的后面,？小烏龜在誰的前面,？在誰的后面？

12,、選擇一個你喜歡的動物,，同桌兩人練習(xí)說一說。

2,、說一說1號車排第幾,？5號車在幾號車的后面，在幾號車的前面,？（4,、2,、3）

完整的把題再讀一遍。

3,、書上56頁有一道題和它非常相似,，你們試著來做一下

4、照樣子,，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題,？

（3號車排第幾？2號車排第幾,？3號車在幾號車的前面,？在幾號車的后面……）

（1）回過頭來看一看你的后面同學(xué)，說一說你的前面是誰,？后面是誰,？

（指名練習(xí)回答）

（2）說一說你的前面有哪些同學(xué)？后面有哪些同學(xué),？

（3）第3豎排起立,，我們一起來看一看，xx同學(xué)前面有幾個人,？后面有幾個人,？

（多練習(xí)幾個同學(xué)）

這輛車是從哪開來的？（火車站）,，

下一站是,？（大連灣）

我們要去振興路小學(xué)，還有幾站,？（3站）我們一起來數(shù)一下

如果不去學(xué)校了,，我們?nèi)ゴ筮B灣，還有幾站,？（2站）

去公園,？（1站）

1、剛才同學(xué)們學(xué)得非常好,，老師出一個難題來考考你,，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

2,、小鹿前面有4個人,，后面有3個人，這一排一共有多少個小動物,？（8個）

怎么算的,？（4+3+1=8）

4表示什么,？（小鹿前面有4個小動物）

3表示什么,？（小鹿后面有3個小動物）

1表示什么,？（小鹿）

3、現(xiàn)在老師前面有2個人,，后面有3個人,，這一排一共有幾個人？

（2+3+1=6）

2,、3,、4分別表示什么意思？

板書

設(shè)計

前后

鹿 兔 鼠 龜 蝸牛

1 2 3 4 5

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇九

教學(xué)內(nèi)容：p27倒數(shù)的認識,，練-六全部-題,。

教材簡析：這個內(nèi)容是在分數(shù)乘法計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。主要是為后面學(xué)-分數(shù)除法作準備的,。本節(jié)課的教學(xué)重點是注意突出倒數(shù)是表示兩個數(shù)之間的關(guān)系,，它們具有互相依存的特點。

教學(xué)要求：使學(xué)生認識倒數(shù)的概念,，掌握求倒數(shù)的方法,，能比較熟練地求一個數(shù)的倒數(shù)。

教學(xué)過程：

一,、用漢字作比喻引入

1,、師指出：我國漢字結(jié)構(gòu)優(yōu)美，有上下,、左右結(jié)構(gòu),，如果把杏字上下一顛倒成了什么字?呆把吳字一顛倒呢?(吞)一個數(shù)也可以倒過來變?yōu)榱硪粋€數(shù)，比如3/4倒過來呢?(4/3)1/7倒過來呢?(7/1也就是7)這叫做倒數(shù),，隨即板書課題,。

2、提一個開放性的問題：看到這個課題,，你們想到了什么?

(學(xué)生各抒己見)

師生共同確定本節(jié)課的目標研究倒數(shù)的意義,、方法和用處。

二,、新知探索：

1,、研究倒數(shù)的意義

師：請大家看書p27第3行的結(jié)語：乘積等于1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。

學(xué)生自學(xué)后,，問：有沒有疑問?

師引導(dǎo)學(xué)生說出：倒數(shù)是對兩個數(shù)來說的,，它們是互相依存的。必須說,，一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù),，而不能孤立地說某一個數(shù)是倒數(shù)。

2、學(xué)生自主舉例,，推敲方法：

(1)師：下面,，請大家各自舉例加以說明。

(2)學(xué)生先獨立思考,，再交流,。

(a、以真分數(shù)為例;如：5/8的倒數(shù)是8/5真分數(shù)的倒數(shù)是假分數(shù),。)

(b,、以假分數(shù)為例;8/5的倒數(shù)是5/8假分數(shù)的倒數(shù)是真分數(shù)。)

(c,、以帶分數(shù)為例;帶分數(shù)的倒數(shù)是真分數(shù),。)

(d、以小數(shù)為例;分兩種情況：純小數(shù)和帶小數(shù),，純小數(shù)相當于真分數(shù),，帶小數(shù)相當于假分數(shù))

(e、以整數(shù)為例;整數(shù)相當于分母是1的假分數(shù))

學(xué)生舉例的過程同時將如何尋找倒數(shù)的方法也融入其中,。

3,、討論0、1的情況：

1的倒數(shù)是1,。0沒有倒數(shù),。要求學(xué)生說出想的過程(因為1與1相乘得1，所以1的倒數(shù)是1,。0和任何數(shù)相乘都得0,，不可能是1，所以0沒有倒數(shù),。)

4,、總結(jié)方法：(除了0以外)你認為怎樣可以很快求出一個數(shù)的倒數(shù)?(只要把這個數(shù)的分子、分母調(diào)換位置)看看書上是這樣寫的嗎?(讓學(xué)生體會到一種成就感,，自己說的居然和書上的意思一樣)

三,、反饋鞏固：

1、完成練一練,。

學(xué)生獨立完成后,，集體訂正。重點問：8的倒數(shù)是幾?

2,、練-六5(判斷)

3,、補充判斷：

a、a是自然數(shù),，a的倒數(shù)是1/a,。

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案篇十

準備課,，數(shù)一數(shù)。

初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)能力,。培養(yǎng)兒童愛祖國,，愛學(xué)校、愛老師,、愛同學(xué)的思想感情，以及愛學(xué)習(xí),、守紀律的良好習(xí)慣,。

請小朋友們看投影。

1.觀察畫面

提問：請小朋友們看一看圖上有什么,？

通過初步觀察,，對學(xué)生進行愛祖國、愛老師,、愛勞動,、愛護花草樹木和積極參加體育鍛煉、好好學(xué)習(xí),，長大后為祖國做貢獻的教育,。

2.引導(dǎo)學(xué)生按一定順序認真觀察畫面。了解他們的數(shù)數(shù)能力,。同時注意使用方位詞語,，使學(xué)生對上、下,、左,、右等方位有初步認識。

提問：

板書：1

板書：2

（3）請小朋友們再看看圖的左邊,，有幾個小朋友正在給教師敬禮,？有幾個小朋友正在給老師鞠躬？一共有幾個小朋友,？指一指,，數(shù)數(shù)。

板書：3

（4）請小朋友們再往上看,，圖上有幾個小朋友正在踢球,？指一指，數(shù)一數(shù),。

板書：4

（5）小朋友們再看圖的左邊有幾棵向日葵,？邊指邊數(shù)。

板書：5

（6）小朋友們再看一看向日葵的右邊一共有幾棵大樹,？指一指,、數(shù)一數(shù)。

板書：6

（7）小朋友再看圖的最下邊，有幾朵黃花,？有幾朵紅花,？一共有幾朵花？看誰找得最快,？

板書：7

（8）咱們再往上看,，牌上有幾個大字？誰認識這8個字,？

板書：8

（9）數(shù)一數(shù),，圖上一共有幾個小朋友？

板書：9

（10）再數(shù)一數(shù),，圖上一共有幾個人,？邊指邊數(shù)。

板書：10

（11）小朋友們,，你們看看圖上還有我們沒數(shù)過的東西嗎,？

這所學(xué)校我們看完了，小朋友們說這所學(xué)校好嗎,？喜歡我們自己的學(xué)校嗎,？

下面，我們休息一會兒,，請小朋友們聽一首歌兒,，高興嗎？歌曲的名字是《美麗的校園》,，請小朋友們和老師一起做動作,。

3.小結(jié)。

12345678910

1.數(shù)一數(shù)教室里有幾張桌子,？幾把椅子,？一共有多少人？

2.請小朋友們數(shù)一數(shù)你的鉛筆盒里有幾支筆,？你有幾個本,？

這節(jié)數(shù)學(xué)課小朋友們做得非常好，看圖數(shù)數(shù)也很認真,，小朋友們愿意上數(shù)學(xué)課嗎,？請小朋友們回家數(shù)一數(shù)你們家里有幾張桌子、幾把椅子,？好嗎,？今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就上到這兒，下課,！

[教師抓住畫面的各個部分,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，有針對性地對學(xué)生進行愛學(xué)校、愛老師,、愛同學(xué)的教育,，與此同時教育學(xué)生從小養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、守紀律,、愛勞動等好習(xí)慣,。