作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一

以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性,，認(rèn)為學(xué)生的實(shí)踐,、探索與思考是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要條件。這個(gè)課例就本著這一理念為指導(dǎo),，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)：讓學(xué)生說一個(gè)自己喜歡的數(shù)字,，并用卡片寫下自己所編的算式題；小組討論分類的標(biāo)準(zhǔn),、依據(jù),，各自說說自己的思考過程，充分展示學(xué)生的個(gè)性,，開放思維空間,，不僅鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還可以改善學(xué)生的情感態(tài)度,，培養(yǎng)學(xué)生“做學(xué)問”的素養(yǎng),。本節(jié)課，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,。

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二

課本第24,、25、26頁整理和復(fù)習(xí),。

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在老師的引導(dǎo)下，經(jīng)歷知識(shí)整理的過程,，進(jìn)一步了解本單元的知識(shí)及相互聯(lián)系,。

2.通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法的計(jì)算和方法的歸納，以及解決相應(yīng)的實(shí)際問題,，能正確,、熟練地進(jìn)行口算，掌握方法,，并會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決問題,，形成能力。

三,、學(xué)習(xí)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的口算,。

難點(diǎn)：能按照解題的一般步驟，分析和解決問題,。

四,、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

(一)課堂設(shè)計(jì)

師：在前面的第二單元我們主要學(xué)習(xí)了20以內(nèi)退位減法的口算和用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。今天,，我們一起對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行梳理,，歸納和整理。

1.口算復(fù)習(xí),。師：老師這里有一些算式,，看誰算得又對(duì)又快!

12-9= 13-6= 15-7= 16-8=

11-7= 17-9= 15-6= 13-9=

11-9= 12-6= 13-5= 14-7=

18-9= 15-8= 11-3= 12-4=

2.知識(shí)整理，鞏固20以內(nèi)退位減法的口算,。

師：這些都是20以內(nèi)的退位減法算式,，如果要按一定的順序來排列，你會(huì)怎么排?跟你同桌交流一下你的想法,。

學(xué)生交流匯報(bào),。

師：我們一起來看一看晶晶同學(xué)是如何整理的?

(1)師：橫著觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

預(yù)設(shè)1：橫著看,，被減數(shù)相同,，減數(shù)依次少1。

預(yù)設(shè)2：橫著看,，后面一道算式都比前面一道算式的差多1。

師：為什么會(huì)出現(xiàn)后面一道算式比前面一道算式差多1的情況呢?

生：因?yàn)楸粶p數(shù)不變,，減數(shù)依次少1,，減的越少，剩下的也就越多,，所以差反而多1,。

(2)師：豎著看，你能發(fā)現(xiàn)什么?

預(yù)設(shè)1：豎著看,，每一列的減數(shù)相同,。

預(yù)設(shè)2：豎著看，每一列的被減數(shù)依次多1,。

預(yù)設(shè)3：豎著看,，下面一道算式都比上面一道算式的差多1。

師：為什么會(huì)出現(xiàn)下面一道算式比上面一道算式差多1的情況呢?

小結(jié)：因?yàn)楸粶p數(shù)的個(gè)位依次多1,，減數(shù)不變,，差也依次多1。

(3)師：斜著觀察呢?這些算式的差有什么規(guī)律?

小結(jié)：斜著觀察,，每一斜行算式的差相同,。

預(yù)設(shè)1：被減數(shù)和減數(shù)都不相同,，差相同。

預(yù)設(shè)2：被減數(shù)和減數(shù)都依次多1,，差不變,。

師小結(jié)：同學(xué)們真能干，我們通過自己整理20以內(nèi)所有的退位減法算式,，對(duì)這36道算式有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),，還能從不同的角度觀察，發(fā)現(xiàn)了這么多算式排列的規(guī)律,，太棒了!

(4)鞏固練習(xí)

師：看著這張表,，指出任意一道算式，你能很快的說出得數(shù)嗎?誰能說出差是3的算式?差是4的呢?把差是9的算式在練習(xí)本上寫一寫,。

3.解決問題：第24頁第2題,。

師：小林的老師見我們班同學(xué)那么能干，她有問題要考考大家,，接不接受挑戰(zhàn)?

師：認(rèn)真觀察這幅圖,，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

預(yù)設(shè)：小麗得了12朵，小林得了9朵,。小麗比小林多得了幾朵?

師：小林得了9朵花,，這個(gè)信息你是怎么知道的?

師：解決“小麗比小林多得了幾朵?”這個(gè)問題，與小東得了幾朵有關(guān)系嗎?

師：“小東得了幾朵”這個(gè)信息與我們要解決的問題沒有關(guān)系,，所以是一個(gè)多余信息,。

師：會(huì)解決這個(gè)問題嗎?

告訴你的同桌你打算怎么列算式?

12-9=3(朵)

師：算式中的12、9,、3分別表示什么?

生：12表示小麗得了12朵花,，9表示小麗和小林得的同樣多的一部分，3表示小麗比小林多得的一部分,。

師：根據(jù)表中的信息你還能提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答嗎?

同桌互相提問并解答,。

(二)分層練習(xí)，強(qiáng)化提高

老師發(fā)現(xiàn)我們班的女同學(xué)認(rèn)真思考,，男同學(xué)積極回答,，都挺棒的，下面我們男女同學(xué)進(jìn)行個(gè)比賽好不好!

第一輪1.奪紅旗,。

師：比一比看誰算得又對(duì)又快,。

第二輪2.想一想，算一算

(1)桃子比西瓜多幾個(gè)?

(2)西瓜比桃子少幾個(gè)?

獨(dú)立完成,，集體對(duì)改,。

小結(jié)：求“桃子比西瓜多幾個(gè)?”或“西瓜比桃子少幾個(gè)?”這兩個(gè)問題都是從桃子的個(gè)數(shù)中減去和西瓜同樣多的部分，求剩下的部分(也就是多或少的數(shù)量)，所以都用減法計(jì)算,，因?yàn)榍蟮耐徊糠?，所以算式都?2-7=5(個(gè))。

第三輪3.跳繩比賽,。

(1)小明比小麗多跳了幾下?

(2)小玉比小明少跳了幾下?

學(xué)生獨(dú)立解答,，匯報(bào)。

師小結(jié)：在解決問題時(shí)要認(rèn)真審題,，看清問題,，找到解決問題所需的有用信息，排除多余信息,。解答之后要注意及時(shí)檢查,。

(三)全課總結(jié)。

通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),，你有那些收獲?

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第40——41頁,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程,，初步認(rèn)識(shí)加法的含義,，認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀,，寫加法算式,，能根據(jù)具體情境寫加法算式。

2,、使學(xué)生通過主動(dòng)探索和相互交流,，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法的算法，并能正確地計(jì)算,。

3,、使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會(huì)解釋自已的思考過程和計(jì)算方法,，培養(yǎng)初步的觀察,，比較和推理能力,。

4,、使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊 用和小動(dòng)物捉迷藏的形式出示5以內(nèi)的數(shù)的分與合卡片,，讓學(xué)生猜小動(dòng)物們身后藏的數(shù)字,。(設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生比較喜歡小動(dòng)物，用他們喜歡的小動(dòng)物復(fù)習(xí)舊知,，既為本節(jié)課的學(xué)習(xí)輔墊,，也極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性)

二,、認(rèn)識(shí)加法、理解含義

1,、創(chuàng)設(shè)情境： 出示主題,，讓學(xué)生觀察，提問：圖中的小朋友們?cè)诟墒裁?幾個(gè)小朋友在澆花?又來了幾個(gè)小朋友?一共有幾個(gè)小朋友?(學(xué)生交流觀察結(jié)果)師結(jié)：原來有3人在澆花,，又來了2人,，一共有5人。

4,、學(xué)寫算式 指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫算式(設(shè)計(jì)意圖：利用主題圖幫助學(xué)生理解加法的含義,。掌握算法：并能說出算式的含義，讓學(xué)生把計(jì)算和解決實(shí)際問題聯(lián)系起來了,，也是對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系的滲透)

5,、教學(xué)“試一試”

(1)讓學(xué)生觀察兩幅圖，說說從圖中知道了什么

(2)提問：要算出一共多少人,，就是把左邊1人和右邊2人怎樣呢?

(3)追問：把1人和2合起來,，可以寫出什么算式? 同桌互相說一說，在課本上填寫算式,，算出得數(shù),。(設(shè)計(jì)意圖：有前一例題的基礎(chǔ)，這里可以簡(jiǎn)單一些,，并且多進(jìn)行同桌交流,，給每個(gè)人更多的`鍛煉機(jī)會(huì)) 全班進(jìn)行交流、匯報(bào),。

6,、小結(jié) “3+2”表示把幾和幾合起來?“1+2”呢?可能怎樣算它們的得數(shù)?

三、實(shí)際應(yīng)用,，深化新知,。

3、送信游戲(“想想做做”第5題) 動(dòng)物王國(guó)國(guó)王送來了許多獎(jiǎng)品,，要想得到獎(jiǎng)品,，必須把信送對(duì)(準(zhǔn)確計(jì)算出信封上的加法算式)(設(shè)計(jì)意圖：課將結(jié)束，學(xué)生注意力不太集中,，把本題設(shè)計(jì)成答對(duì)題得獎(jiǎng)品,，激發(fā)他們的積極性，同時(shí),，也把加法計(jì)算從看圖算到脫離圖進(jìn)行計(jì)算,，從計(jì)算到課堂都達(dá)到了高潮)

四、全課小結(jié) 今天你學(xué)到了什么? (設(shè)計(jì)意圖：再次帶學(xué)生回憶加法的含義、加號(hào),、等于號(hào),，算式的讀法，加法的作用)

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四

1,、能正確讀,、寫20以內(nèi)的數(shù)，掌握其順序,，并能比較大小,。

2、能正確熟練地計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加減法,。

3,、會(huì)比較多少、大小,、長(zhǎng)短,、高矮、輕重等,、會(huì)按照一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,；能確定物體前后、左右,、上下的位置與順序,；能識(shí)別長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱體,、球等幾何體；會(huì)認(rèn)讀整時(shí),、半時(shí),、整時(shí)過一點(diǎn)或差一點(diǎn)整時(shí)四種情況。

4,、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過程,，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)圖表中的數(shù),，回答一些簡(jiǎn)單的問題,。

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇五

本班學(xué)生共4人，這個(gè)班級(jí)是個(gè)非常特別的班,。在課堂上能夠聽講的學(xué)生只有3人,，剩下一個(gè)學(xué)習(xí)能力非常弱,，特別好動(dòng),、好玩，很能做到安安靜靜的在教室里。一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)就是好動(dòng),，注意力很容易被外界影響,。在學(xué)習(xí)上學(xué)生比較喜歡以游戲形式來學(xué)習(xí)，在游戲中他們玩得很開心,，也學(xué)到了知識(shí),。對(duì)于半期的學(xué)習(xí)任務(wù)，班上有3人左右基本完成,。十以內(nèi)數(shù)的加減法大多數(shù)都是通過數(shù)手指來完成,。還有學(xué)生常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字、看錯(cuò)符號(hào),，而且很少有做完題檢查的習(xí)慣,。

二、復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容：

1,、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小,，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,，會(huì)讀、寫0―10各數(shù),。

2,、比較熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法。

3,、能看一幅圖列一個(gè)算式,、二個(gè)算式或四個(gè)算式(兩個(gè)加法兩個(gè)減法)。

4,、在理解圖意的基礎(chǔ)上掌握帶有?的看圖列式方法,。

5、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”“”“”,，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小,。

6、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱、球,、長(zhǎng)方形,、正方形、三角形和圓,。

7,、初步了解分類的方法,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。

8,、認(rèn)真作業(yè),、書寫整潔的良好習(xí)慣。

9,、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

三、復(fù)習(xí)的重,、難點(diǎn):

重點(diǎn)：1—5的認(rèn)識(shí)和加減法,、6—10的認(rèn)識(shí)和加減法、認(rèn)識(shí)物體和圖形

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物體和圖形,、6—10的認(rèn)識(shí)和加減法

四,、復(fù)習(xí)的主要目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí),，回顧自己的學(xué)習(xí)過程和收獲,，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。

2,、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生在半學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識(shí)系統(tǒng)化,。鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于缺漏的知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng),。

3,、通過多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的復(fù)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)歷,、體驗(yàn),、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

4,、有針對(duì)性的輔導(dǎo),，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)一步發(fā)展,。

5,、把半學(xué)期所學(xué)知識(shí)歸類復(fù)習(xí)，針對(duì)單元測(cè)試卷,、作業(yè)中容易出錯(cuò)的題作重點(diǎn)的滲透復(fù)習(xí),。

6、培養(yǎng)學(xué)生的良好審題,、書寫,、檢查作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五,、復(fù)習(xí)措施：

1,、將學(xué)生的零散知識(shí)集中起來,，使知識(shí)縱成行、橫成片,，形成互相聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2,、采用變換練習(xí)的方式,，開展游戲活動(dòng)等多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3,、加強(qiáng)對(duì)10以內(nèi)口算加減法的練習(xí)和20以內(nèi)的進(jìn)位加法的練習(xí),。

4、加強(qiáng)對(duì)中下等生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇六

1．教師發(fā)指令,，選拔學(xué)生,。

師：同學(xué)們經(jīng)過這么多考驗(yàn)，終于順利來到數(shù)學(xué)樂園了,。等不及要參加游戲比賽了吧,？

可是，比賽規(guī)定只要十個(gè)男同學(xué),，十個(gè)女同學(xué),。怎么辦呢？還是考考大家,，通過考驗(yàn)了才能參加比賽,。

師：請(qǐng)同學(xué)們坐整齊了，聽到口令作出反應(yīng),，又快又對(duì)的就能參加比賽,。準(zhǔn)備好了嗎？

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇七

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較高,。數(shù)學(xué)課的形象,、生動(dòng)、有趣,，與生活的密切聯(lián)系,，非常接近學(xué)生的生活，使他們很喜歡上數(shù)學(xué)課,。學(xué)生的特點(diǎn)是比較喜歡游戲形式的學(xué)習(xí)活動(dòng),。在游戲中他們不僅玩得開心，而且真正學(xué)習(xí)到知識(shí),。大部分學(xué)生對(duì)本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成,，每班有五、六個(gè)學(xué)生因智力問題,、貪玩而使學(xué)習(xí)有較大的困難,。有較多的學(xué)生常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字,、看錯(cuò)符號(hào)，而且很討厭單純的練習(xí),。

二,、復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容

1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,，會(huì)讀,、寫0――20各數(shù)。

2,、初步知道加,、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系,，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法,。

3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加,、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”“”“”,，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小,。

5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱、球,、長(zhǎng)方形,、正方形、三角形和圓,。

6,、初步了解分類的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類,。

7,、初步了解鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí),。

8.認(rèn)真作業(yè),、書寫整潔的良好習(xí)慣。

9,、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

三,、復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí),，回顧自己的學(xué)習(xí)過程和收獲,，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。

2,、通過總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識(shí)系統(tǒng)化,。鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于缺漏的知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng),。

3,、通過形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的復(fù)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)歷,、體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

4,、有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心,，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)一步發(fā)展,。

四、復(fù)習(xí)的具體設(shè)想

1,、首先組織學(xué)生回顧與反思自己的學(xué)習(xí)過程和收獲,。可以讓學(xué)生說一說在這一學(xué)期里都學(xué)了哪些內(nèi)容,，哪些內(nèi)容最有趣,，覺得哪些內(nèi)容在生活中最有用，感覺學(xué)習(xí)比較困難的是什么內(nèi)容,，等等,。也可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己的復(fù)習(xí)方法。這樣學(xué)生能了解到自己的學(xué)習(xí)情況,，明確再努力的目標(biāo),，教師更全面地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為有針對(duì)性地復(fù)習(xí)輔導(dǎo)指明方向,。

2,、以游戲活動(dòng)為主進(jìn)行總復(fù)習(xí)。游戲是一年級(jí)兒童最喜歡的活動(dòng),。游戲讓學(xué)生在玩中復(fù)習(xí),，在復(fù)習(xí)中玩，在玩與復(fù)習(xí)相結(jié)合中發(fā)展,。如復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生玩猜數(shù),、對(duì)口令、接龍等游戲,，加深數(shù)感,。又如加減法計(jì)算的復(fù)習(xí)，不能出現(xiàn)單純的題海練習(xí),，這樣學(xué)生會(huì)厭倦的,。可以設(shè)計(jì)爬梯子,、找朋友,、等游戲活動(dòng)，學(xué)生邊玩邊熟練加減法的正確計(jì)算,。

3,、與生活密切聯(lián)系。復(fù)習(xí)時(shí)同樣要把數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系,?？梢栽O(shè)計(jì)一些生活情境畫面給學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，提出數(shù)學(xué)問題,，解決數(shù)學(xué)問題,。可以讓學(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)問題,，然后在全班中交流,。學(xué)生不僅感受生活即是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)即是生活,，而且各方面都得了發(fā)展,。

4、設(shè)計(jì)專題活動(dòng),，滲透各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí),。專題活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以使復(fù)習(xí)的內(nèi)容綜合化，給學(xué)生比較全面地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì),。如設(shè)計(jì)學(xué)生調(diào)查班級(jí)同學(xué)最喜歡的季節(jié)或最喜歡的學(xué)科,，學(xué)生在調(diào)查中經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理，根據(jù)表中的數(shù)據(jù),，自己提出問題,，自己解決問題。在這個(gè)專題活動(dòng)中學(xué)生復(fù)習(xí)了20以內(nèi)數(shù),、加減計(jì)算,，用加減法解決一些簡(jiǎn)單的問題等知識(shí)，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的合作交流、實(shí)踐操作等能力,，得到良好的情感體驗(yàn),。又如“我當(dāng)家”專題活動(dòng)，讓學(xué)生記錄家中一天所發(fā)生的數(shù)學(xué)故事,，然后與全班同學(xué)交流,。

5、以實(shí)踐操作為主進(jìn)行總復(fù)習(xí),。實(shí)踐操作是本班學(xué)生最喜歡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)形式

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)“”“”和“=”這三種符號(hào)及其含義,，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

2.使學(xué)生知道用“大于,、小于,、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感,。

3.培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓,、團(tuán)結(jié)友愛的良好品德。

4.培養(yǎng)學(xué)生初步判斷,、分析及處理問題的能力,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

學(xué)生認(rèn)識(shí)“”“”和“=”這三種符號(hào)及其含義,，知道用“大于、小于,、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,，建立符號(hào)感。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：

投影儀;9只小猴,、4個(gè)梨、3個(gè)桃,、2根香蕉;1-5數(shù)字卡片;學(xué)具盒,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

(一)認(rèn)讀1-5各數(shù),。

(二)排序,。

教師在黑板上擺上3、1,、5,、2、4,。讓學(xué)生按從小到大的順序排列,。

二、探究新知

(一)觀察主題圖，回答問題

要求：看圖聽故事,。

教師講故事：有幾只猴子到山上玩耍,。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了!到了中午,，他們又累又渴,，于是他們跑到山上采了許多水果，來到草地上吃,。同學(xué)們,，你們能猜出猴子他們采了什么水果嗎?(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)

學(xué)生回答后,，教師再出示主題圖,。師：“同學(xué)們，你們猜對(duì)了嗎?”“你們?cè)僮屑?xì)看一下,，猴子采了哪些水果?分別是多少?用哪一個(gè)數(shù)字表示?”

教師根據(jù)學(xué)生的回答,，相應(yīng)在黑板上貼出水果圖，并標(biāo)上數(shù)字,。

(二)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“”“”和“=”,。

1.教學(xué)“=”(猴和桃比)。

(1)師：“如果每只猴子吃1個(gè)梨,，夠不夠?”教師用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來,，說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字,。

(2)教師說明：當(dāng)桃和猴誰也不多,，誰也不少時(shí)，我們就說3只猴和3個(gè)桃相等,。(板書：“=”),，等號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”,。

(3)師：“同學(xué)們看看,，等號(hào)兩邊的數(shù)有什么有趣的地方?你們還能舉出其它例子嗎?”

2、教學(xué)“”(猴和香蕉比),。

(1)師：“如果每只猴子吃1根香蕉,，夠不夠?”教師用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少,。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字,。

(2)學(xué)生觀察得出，猴比香蕉多,，也就是32(板書32),。

(3)請(qǐng)學(xué)生觀察“”，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：開口大，朝大數(shù),。

(4)師：“你還能舉出哪些例子嗎?”

3.教學(xué)“”(猴和梨比)方法同2,。

“尖頭小，對(duì)小數(shù),?！?/p>

4.請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式，小組討論,，看有什么發(fā)現(xiàn),。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：相同數(shù)間用等于;開口大,，朝大數(shù);尖頭小,，對(duì)小數(shù)。

5.發(fā)散思維,。

看看還有誰和誰能比,，幾大于幾，幾小于幾?

三,、運(yùn)用知識(shí)

(一)教科書第18頁“做一做”第1題,。教師讀題，請(qǐng)學(xué)生聽清題意,。

1.左圖：兩邊各有幾只燈籠,，誰多誰少，幾大于幾?

2.右圖：兩邊各有幾只燈籠,，誰多誰少,，幾大于幾?

學(xué)生獨(dú)立填寫,，教師巡視,，再拿幾個(gè)學(xué)生的上投影儀上長(zhǎng)方體講評(píng)。

(二)游戲：比一比

1.師：“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小,，大家觀察一下我們的教室,，看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰和誰比?幾大于幾?”

2.小組游戲：同桌間拿出學(xué)具，擺一擺,，比一比,，誰多誰少，幾大于幾?

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)： 讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系,，初步理解上與下、左與右是相對(duì)的概念,。

2,、能力目標(biāo)： 讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的本領(lǐng)帶小動(dòng)物們安家，并相互說一說它們住在哪里，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),。

3,、情感目標(biāo)： 經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí),，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)課程的人文價(jià)值,。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系,。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道上與下、左與右是相對(duì)的概念,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課,。

師：同學(xué)們,，上海的變化真大啊!很多小朋友都搬了新家。我們的好朋友小丁丁,、小胖,、小亞和小巧也搬家了，住在一棟新房子里,。他們邀請(qǐng)歡歡和樂樂去做客,，我們?nèi)デ埔磺?

二、共同探討,，獲取新知,。

師：這棟房子里住了哪些人? 對(duì)!他們都住在一棟房子里。歡歡和樂樂先要到小巧家去做客,。聽!歡歡正在問樂樂：“你知道小巧住在哪里嗎?” 樂樂怎么回答呢?我們聽仔細(xì)了：“太簡(jiǎn)單了!小巧住在上面一層左面的房間里,。”

所以他說小巧住在??(上面一層左面的房間里)我們要像樂樂一樣把話說完整,先說哪一層再說哪一面的房間,，一起說一遍“小巧住在??”,。 老師請(qǐng)兩個(gè)小朋友把剛才歡歡和樂樂的對(duì)話再說一遍。

師：會(huì)嗎?樂樂要考考我們,，聽好了：“小朋友,，你們會(huì)不會(huì)用上中下、左中右來說一說其他人住在哪里呢?” 這幅圖在我們書上,，請(qǐng)你們看著書小組內(nèi)兩人一組,，一個(gè)演歡歡提問，另一個(gè)演樂樂回答,。

師：現(xiàn)在老師請(qǐng)每組派兩個(gè)小朋友來演歡歡和樂樂,。注意別的小朋友提過的問題就不要再提了,。

三、針對(duì)練習(xí),，鞏固新知,。

1.師：樂樂說小朋友們真棒!這回輪到歡歡要考考大家了。請(qǐng)你圈一圈,，誰住在紫顏色的房間中? (講評(píng)第一題) 師：會(huì)嗎?請(qǐng)做書上第2大題,。

2. 師：剛才是告訴我們房間，讓我們?nèi)Τ稣l住在里面,。這回反一反,，告訴你一個(gè)人，請(qǐng)你把他的房間涂上顏色,。有問題嗎?請(qǐng)做第3大題,。

3. 師：歡歡說小朋友們真厲害，他和樂樂又想了許多問題要難倒你們,，怕不怕?這些問題是第4大題,，請(qǐng)你們小組內(nèi)輕輕地說一遍。

師：我們來開小火車,。

4. 師：最后我們來做搶答題,。第一個(gè)舉手的小朋友才能回答問題，答對(duì)者拿一顆五角星,，答錯(cuò)者扣一顆五角星,。預(yù)備開始!

(1)誰住在小丁丁的左面，小巧的的右面? (小淘氣)

(2)誰住在小胖的右面,，小亞的上面? (亮亮)

(3)誰住在小丁丁的下面,，康康的上面? (外婆)

(4)誰住在亮亮的左面，小巧的下面? (小胖)

(5)誰住在小胖右面的,、下面的房間里? (康康)

(6)誰住在康康上面的,、左面的房間里? (小胖)

(7)誰住在外婆下面的、右面的房間里? (小亞)

(8)誰住在亮亮左面的,、上面的房間里? (小淘氣)

(9)誰住在外婆下面的,、旁邊的房間里? (小玲和小亞)

(10)誰住在外婆上面的、旁邊的房間里? (小巧和小丁丁)

四,、公開練習(xí)，聯(lián)系實(shí)際,。

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：通過觀察,、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形和圓,，體會(huì)“面”在“體”上。

2.能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí),。

3.情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)這四種圖形,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面”在“體”上。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,、立體圖形實(shí)物若干,、平面圖形若干、白紙,、彩筆等,。

教法學(xué)法：

本次教學(xué)活動(dòng)以“問題情境-建立模型-解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究,、建模過程,，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),，融觀察,、操作、交流,、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

一.情景導(dǎo)入,，揭示課題

1.同學(xué)們,，今天可愛的小狗貝貝給大家請(qǐng)來了幾個(gè)圖形朋友，想不想知道是什么圖形朋友呢?我們一起去看看吧!(演示課件)

2.認(rèn)識(shí)這幾個(gè)圖形朋友嗎?誰能叫出他們的名字呢?

(圓柱體,、正方體,、長(zhǎng)方體、三棱柱)

誰知道第四個(gè)圖形朋友叫什么名字呢?(三角形)還有不同的看法嗎?(三角體)

其實(shí)這個(gè)圖形朋友叫三棱柱,，誰能把老師的話重復(fù)一遍?誰還能再說說?

3.這幾個(gè)圖形朋友真調(diào)皮,，一個(gè)個(gè)跳到了地上，地上濕濕的,，弄得到處都是腳印,。你能猜猜他們會(huì)留下什么形狀的腳印嗎?先跟你的同桌說一說。

二.玩中認(rèn)圖形

用剛才的方法,，在你喜歡的物體的面上找一找,，看看你還能找到什么圖形朋友呢?

生匯報(bào)：我在圓柱體上找到圓，我在長(zhǎng)方體上找到長(zhǎng)方形……

四人一小組,，討論一下,，說說還有什么好辦法呢?

生自由匯報(bào)說方法

師多媒體展示方法

第一種方法：印一印,，第二種方法：畫一畫。誰能說說用第二種方法要注意什么呢?(按住不能移動(dòng))

第三種方法剪一剪,。

接下來請(qǐng)大家選擇你喜歡的物體,，用你喜歡的方法，讓他在你的紙上留下漂亮的腳印吧!(生動(dòng)手操作)

誰愿意展示一下作品呢?

(下面我們仔細(xì)看看正方形和長(zhǎng)方形有什么地方不一樣呢?)

接下來請(qǐng)大家閉上眼睛,，想象一下這幾個(gè)圖形,，我說圖形的名字，你舉起手在空中畫一畫好嗎?(正方形,、長(zhǎng)方形,、三角形、圓形)

板書：認(rèn)識(shí)圖形

三角形,、正方形,、長(zhǎng)方形、圓

三.猜中辨圖形

接下來請(qǐng)大家睜開眼睛,，老師這里有個(gè)魔術(shù)袋里面住著老師的圖形朋友和今天認(rèn)識(shí)的新的圖形朋友,，誰能只用手摸，不用眼睛看就說出他們的名字呢?(誰來試試?)

誰能把這些圖形朋友分成兩類呢?

你為什么這樣分?

“體”和“形”有什么不同呢?

四.憶中說圖形

同學(xué)們真棒,，能夠區(qū)分各種圖形,，下面我們一起做一道有趣的練習(xí)好嗎?

1.指著其中一個(gè)安全標(biāo)志問：這個(gè)標(biāo)志告訴我們什么呢?(行人走天橋、殘疾人專用設(shè)施,、學(xué)校路口注意行人,、停車場(chǎng))

我們一起看看這些安全標(biāo)志的面是什么圖形呢?

2.你還能說一說在生活中有哪些物體的面是長(zhǎng)方形、正方形,、三角形或圓形嗎?四個(gè)人一個(gè)小組,，先在小組中說說吧。

哪些物體的面是長(zhǎng)方形?(窗戶,、黑板,、文具盒、書……)

2.哪些物體的面是正方形?(魔方,、正方形盒子……)

3.哪些物體的面是三角形?(三角板,、三角形的紅旗……)

4.哪些物體的面是圓?(可樂瓶的面，鉛筆上下的面……)

五.活動(dòng)五：動(dòng)中擺圖形

1.課件展示圖案

這些圖案漂亮吧!想不想也拼一拼呢?可以用圖形拼一拼,，也可以用彩色筆畫一畫,。先自己動(dòng)手試試，然后四人一小組合作拼一拼,，比比看哪組作品最精彩,。

2.生動(dòng)手拼組圖案

3.哪個(gè)小組來介紹一下你們的作品呢?

說說這節(jié)課你有哪些收獲?

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十一

在進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí),，回顧自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程和收獲,。教師可以讓學(xué)生自己說一說哪些內(nèi)容最有趣，哪些內(nèi)容最有用,，哪些內(nèi)容的學(xué)習(xí)最困難等,。

教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，如變換練習(xí)的方式,，開展游戲活動(dòng)等，而不要進(jìn)行機(jī)械枯燥的訓(xùn)練,。

在復(fù)習(xí)中,，教師要告別重視學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo),，使所有學(xué)生通過復(fù)習(xí)都得到進(jìn)一步的發(fā)展。

總復(fù)習(xí)中題目的難度和范圍體現(xiàn)了本冊(cè)教科書的基本要求,。教學(xué)時(shí),，教師要注意把握課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求,。

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十二

教材分析：

上、下,、前,、后是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識(shí)的起始階段,。教材首先呈現(xiàn)了一幅江上大橋圖,，圖中有豐富的關(guān)于“上、下”“前,、后”的素材,。在對(duì)這幅情景圖的觀察和表述中，學(xué)生可以根據(jù)輪船,、火車,、汽車三者的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)上,、下方位,，根據(jù)轎車、卡車,、大客車三者的位置關(guān)系,，認(rèn)識(shí)前、后方位,。

情境圖下的文字分別示范了如何表達(dá)物體的上下或前后位置關(guān)系,，左邊的第三句話提出了一個(gè)開放性的問題,，還讓學(xué)生“再看圖說一說”，給學(xué)生的表述和交流留出了空間,，加深學(xué)生對(duì)空間方位的理解,。

“做一做”讓學(xué)生把課桌上的文具按要求的上下位置關(guān)系擺放，加深對(duì)上下位置關(guān)系的認(rèn)識(shí),。同時(shí)整理好桌面，使之整潔有序,，也能使學(xué)生感受確定的位置關(guān)系能夠帶來“秩序”。

學(xué)情分析：

一年級(jí)的孩子,，對(duì)上,、下、前,、后等方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn),，這些經(jīng)驗(yàn)往往與自己的身體部位相聯(lián)系：上邊是頭，下邊是腳,，前面是臉,，后面是背。在教學(xué)中,，應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)生活情境，可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別,，通過一系列的實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中理解和掌握上下前后位置的相對(duì)關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生具有初步的空間觀念,。

教學(xué)法：

教法：情境教學(xué)法,，觀察判斷法，交流互動(dòng)法;

學(xué)法：活動(dòng)體驗(yàn)法，嘗試判斷法,，溝通補(bǔ)充法,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)上下前后的基本含義,，初步感受上與下,、前與后它們具有相對(duì)性,，并能用上下前后描述物體所在的位置,。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，借助學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),，抽象出四個(gè)方位詞，使學(xué)生會(huì)用“上,、下”“前,、后”描述物體的相對(duì)位置。

3,、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，體會(huì)方位在生活中的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確辨認(rèn)“上,、下”“前,、后”的基本含義，會(huì)用“上,、下”“前,、后”描述物體的相對(duì)位置。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中理解“上,、下”“前,、后”的相對(duì)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件等,。

教學(xué)過程：

一,、游戲引入，揭示課題

1,、游戲：

手指上面,，手指下面，手指前面,，手指后面,。

全班活動(dòng)——師指生說。

剛才的游戲我們用上下前后表示了方向,，節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)這四個(gè)方向位置,。(板書課題：上下前后。)

2、板書課題,，齊讀課題,。

二、認(rèn)識(shí)上下

(一)認(rèn)識(shí)“上,、下”,。

1、師：你看到了什么?你能說說誰在誰的上面嗎?反過呢,，誰在誰的下面?

個(gè)別說-集體說

2,、課件出示：這是一幅江上大橋圖。

(1)觀察這幅圖,，你看到了什么?

(2)你能用“上,、下”這樣的詞說一說這些交通工具的位置嗎?

(3)大家一會(huì)兒說火車在上面，一會(huì)兒說火車在下面,，這到底是怎么回事?

(4)怎么才能說清楚呢?

3,、擺一擺：

(二)認(rèn)識(shí)“前、后”,。

1,、課件出示動(dòng)畫汽車圖

2、學(xué)生觀察,，交流討論,。

(1)你又看到了什么?

(2)你能用“前、后”這樣的詞說一說這些車的位置嗎?車頭開向的方向就是“前”,。

(3)怎樣才能說清楚呢?看誰跟誰比,，標(biāo)誰前誰后，然后說清楚誰在誰的前面,，誰在誰的后面,。

3、練一練,。

三,、練習(xí)

1、練一練：你的前面是誰?你的后面是誰?

請(qǐng)坐在小明前面的同學(xué)起立,。

請(qǐng)坐在小明后面的同學(xué)把手舉起來,。

2、課件：練習(xí)三第1題,。

(1)說一說：誰在誰的前面,，誰在誰的后面?

(2)討論：小玉在小兵的前面還是后面呢?你是怎樣想的?

(3)小結(jié)：一般情況下，我們把“面”對(duì)的方向叫做“前”,，所以小玉的前面是小兵,，小兵的前面是小玉,。

3、課件上下山圖,，強(qiáng)化上下位置關(guān)系,。

四、總結(jié)：今天我們學(xué)了什么?你學(xué)會(huì)了嗎?

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,，初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì)，逐步建立數(shù)感,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小,。

教具準(zhǔn)備：

例6的投影片、小小養(yǎng)殖場(chǎng)和鞏固練習(xí)l以及游戲題的投影片,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí),。

1,、按順序?qū)懛螅?/p>

2、62后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是（）,。

62后面的第五個(gè)數(shù)是（）,。

3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來,。

35,、87、70,、62,、15、6

二,、新授,。

1、投影出示例6．

教師：紅球有幾個(gè),？（58個(gè)）藍(lán)球有幾個(gè),？（15個(gè)）黃球有幾個(gè)？（10個(gè)）

大家一起從15數(shù)到58,，數(shù)的過程體會(huì)到15到58要經(jīng)過好多的數(shù),。

教師告訴學(xué)生，58比15多得多,，象剛才的題目我們就可以說,，紅球比藍(lán)球多得多。

2、投影出示小小養(yǎng)殖場(chǎng),。

小組討論：小小養(yǎng)殖場(chǎng),，誰比誰多一些，誰比誰多的多,，誰比誰少一些．

學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些,，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等,。

三,、鞏固練習(xí)。

1,、小娟有37張郵票．（投影片出示）

本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成,，再集中交流。

（1）小明可能有幾張郵票,？

（2）小紅可能有幾張郵票,？

2、第43頁“做一做”

第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些,、少一些,、多得多、少得多”說一句話,。

第2題：學(xué)生獨(dú)立完成,，教師提問個(gè)別學(xué)生，集體訂正．

第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案,？引導(dǎo)學(xué)生討論交流,。

3、下面各數(shù)中,，誰比誰多一些,，誰比誰多得多，誰比誰少一些,？

15,、17、45

四,、結(jié)課

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人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十四

教學(xué)目標(biāo);

使學(xué)生理解求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)的算理，學(xué)會(huì)求兩個(gè)數(shù)的餓最大公約數(shù)的餓方法,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)

1、什么叫公約數(shù),，最大公約數(shù)和互質(zhì)數(shù),，舉出一組互質(zhì)數(shù)

2,、寫出36的約數(shù),，60的約數(shù),，36和60的公約數(shù)，36和60的最大公約數(shù)

二,、教學(xué)新課

2,、教學(xué)例3

觀察,、比較、議論：

(1)36和60的公有約數(shù)是幾,，全部公有質(zhì)因數(shù)的連乘的積是多少?

(2)36和60的公有質(zhì)因數(shù)與他們最大公約數(shù)12的質(zhì)因數(shù)相比,，有什么發(fā)現(xiàn)?

(3)用短除法求最大公約數(shù)。

(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察,，比較,，議論。

3,、鞏固練習(xí)

4,、試一試求下面兩題的最大公約數(shù)。

5,、教學(xué)例4

(1)求出下面各組數(shù)的最大公約數(shù)

(2)引導(dǎo)學(xué)生探求觀察思考

觀察上面三組數(shù)和他們各自的最大公約數(shù),，發(fā)現(xiàn)什?

6、教學(xué)例5

(1)求出下面各組數(shù)的最大公約數(shù)

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察,、探索、發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的最大公約數(shù)

(3)教師學(xué)生共同

(4)練一練

(5)求下面各組數(shù)的最大公約數(shù)

三,、布置作業(yè)

反思：我認(rèn)為這幾點(diǎn)我做的不好：

1,、沒有讓學(xué)生真正懂得為什么兩個(gè)數(shù)全部共有質(zhì)因數(shù)連乘的積就是這兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)。所以在下面的練習(xí)中學(xué)生知識(shí)照搬照抄,。缺乏靈活性,。

2、對(duì)于有特點(diǎn)的兩組數(shù)：互質(zhì)數(shù)和約數(shù)關(guān)系時(shí)的教學(xué)缺乏舉例,，與學(xué)生的自我思考,。

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十五

知識(shí)與能力

1、使學(xué)生能較熟練地用“平均分”的概念和方法解決實(shí)際問題;

2,、使學(xué)生進(jìn)一步理解“平均分”的'概念,，進(jìn)一步掌握平均的方法，練習(xí)三3—6題,。

過程與方法

合作探究

情感與態(tài)度

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】

熟練地用“平均分”的概念和方法解決實(shí)際問題

【課前準(zhǔn)備】

教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影

學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具卡片

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)：

請(qǐng)學(xué)生用自己手中的學(xué)具平均分,，先給同位說說,，再說給大家聽聽,。

要求說說把幾個(gè)分成了幾份，每份是幾,。

二,、練習(xí)：

第3題：

分一分，說一說

請(qǐng)學(xué)生用學(xué)具表示梨,，動(dòng)手分一分,，

然后說說分的過程，

最后填空：一共有( )個(gè)梨,。平均放進(jìn)3個(gè)盤里,，

每盤放( )個(gè)。

第4題：

圈一圈,，說一說

先請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖,，說說圖意，

提出問題：可以分給幾只小兔?

請(qǐng)學(xué)生自己圈一圈,，填空,，集體訂正。

說說是怎樣圈的,，圈的結(jié)果怎樣,。

問：除了圈一圈，還可以用什么方法?

引導(dǎo)學(xué)生思考還可以用想乘法

(4),、除法初步認(rèn)識(shí)(一)

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十六

教學(xué)目標(biāo)

1.在愉快的教學(xué)氣氛中通過有趣的活動(dòng)和游戲中使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱,、球有一定的感性認(rèn)識(shí),，知道這些幾何形體的名稱并能識(shí)別.

2.培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和表達(dá)的能力.

3.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生探討和與人合作的意識(shí).

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)物體,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、探索的能力.

教學(xué)難點(diǎn)

區(qū)別長(zhǎng)方體和正方體.

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)一：激情導(dǎo)入 ,，初步掌握認(rèn)識(shí)物體的方法.

(一)談話引入

今天老師給大家?guī)砹藘蓚€(gè)小朋友,，一只小貓和一只小狗，你們歡迎他們嗎?

1.出示圖片：小貓和小狗

2.小狗說：“謝謝大家.”小貓說：“在學(xué)習(xí)前我想提一個(gè)問題,，你們能記住我們嗎?

請(qǐng)快想想,，怎樣才能記住我們.”

(二)學(xué)生討論

1.如何記住一只小貓?又如何記住一只小狗?

2.學(xué)生反饋：小貓矮矮的、胖胖的,、黃色的貓.

小狗高高的,、瘦瘦的.

3.小結(jié)：要記住它們的特點(diǎn).

二、活動(dòng)二：練習(xí)分類

小狗說：我給大家?guī)砹艘恍┪矬w想請(qǐng)你們幫個(gè)忙,，給它們分類.

(一)出示圖片：物體分類

(二)分組討論

1.四人分小組討論,，邊發(fā)表意見邊演示課桌上的物品.

2.學(xué)生演示自己不同的分類方法.出示圖片：分類方法一,、分類方法二

三、活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體

小狗說：我們一起來認(rèn)識(shí)一下這些物品好嗎?

教師板書：認(rèn)識(shí)物體

(一)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體

1.出示圖片：長(zhǎng)方體

2.小狗問：它是什么樣子?

4.學(xué)生反饋長(zhǎng)方體的形狀特點(diǎn)

(1)有六個(gè)面;

(2)有的六個(gè)面都是長(zhǎng)方形;有的四個(gè)面是長(zhǎng)方形,，還有兩個(gè)面是正方形的;四個(gè)面是一樣大的,，還有兩個(gè)面一樣大.

教師板書：長(zhǎng)方體

(二)認(rèn)識(shí)正方體

1.出示圖片：正方體

2.小貓問：這個(gè)物體是長(zhǎng)方體嗎?

有什么特點(diǎn)?

與長(zhǎng)方體有什么不同.起個(gè)什么名字?

3.學(xué)生分小組討論

4.學(xué)生反饋正方體的特點(diǎn)

正方體六個(gè)面，六個(gè)面都是正方形.

教師板書：正方體

5.你是怎么區(qū)別長(zhǎng)方體和正方體的?

6.在你的生活中哪些東西是長(zhǎng)方體?哪些東西是正方體的呢?

四,、活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)圓柱體和球

(一)認(rèn)識(shí)圓柱體和球

1.出示圖片：圓柱體,、球

2.小狗問：你的桌面上還有什么物體呀?它們有什么特點(diǎn)?

3.學(xué)生小組討論

4.學(xué)生反饋

圓柱體有兩個(gè)面是圓形的，球上沒有一個(gè)平面.

教師板書：圓柱,、球

5.生活中那些物體是圓柱體的?那些物體是球體的?

(二)小結(jié)

今天我們和小貓和小狗一齊認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱體和球,，我們一齊把它們的名字讀一遍.(教師指圖形,，學(xué)生舉物體，說名字.)

(三)出示圖片：找朋友

五,、活動(dòng)五：做游戲 “摸一摸,、 猜一猜”

游戲介紹：將所有的物體全部放在課桌上，小組中的每個(gè)人輪流用圍巾蒙住眼睛,，用手摸物體并猜出是什么物體,，看誰猜得又對(duì)又快.

六、活動(dòng)六：小小建筑師

1.用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西.

1.學(xué)生反饋.

七,、總結(jié)

今天你們認(rèn)識(shí)了哪些物體?怎么記住它們?我們?cè)谏钪幸娺^這些物體嗎?

八,、板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)物體