作為一位杰出的老師,，編寫(xiě)教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一

教材分析：

上,、下,、前,、后是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識(shí)的起始階段,。教材首先呈現(xiàn)了一幅江上大橋圖，圖中有豐富的關(guān)于“上,、下”“前,、后”的素材。在對(duì)這幅情景圖的觀(guān)察和表述中,，學(xué)生可以根據(jù)輪船,、火車(chē)、汽車(chē)三者的位置關(guān)系,，認(rèn)識(shí)上,、下方位，根據(jù)轎車(chē),、卡車(chē),、大客車(chē)三者的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)前,、后方位,。

情境圖下的文字分別示范了如何表達(dá)物體的上下或前后位置關(guān)系，左邊的第三句話(huà)提出了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,，還讓學(xué)生“再看圖說(shuō)一說(shuō)”,，給學(xué)生的表述和交流留出了空間，加深學(xué)生對(duì)空間方位的理解,。

“做一做”讓學(xué)生把課桌上的文具按要求的上下位置關(guān)系擺放,，加深對(duì)上下位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。同時(shí)整理好桌面,，使之整潔有序,，也能使學(xué)生感受確定的位置關(guān)系能夠帶來(lái)“秩序”。

學(xué)情分析：

一年級(jí)的孩子,，對(duì)上,、下、前,、后等方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn),，這些經(jīng)驗(yàn)往往與自己的身體部位相聯(lián)系：上邊是頭，下邊是腳,，前面是臉,，后面是背。在教學(xué)中,，應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)生活情境,，可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別，通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中理解和掌握上下前后位置的相對(duì)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察,、描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識(shí),，使學(xué)生具有初步的空間觀(guān)念。

教學(xué)法：

教法：情境教學(xué)法,，觀(guān)察判斷法,，交流互動(dòng)法;。

學(xué)法：活動(dòng)體驗(yàn)法,，嘗試判斷法,，溝通補(bǔ)充法。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)上下前后的基本含義,，初步感受上與下、前與后它們具有相對(duì)性,，并能用上下前后描述物體所在的位置,。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，借助學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),，抽象出四個(gè)方位詞，使學(xué)生會(huì)用“上,、下”“前,、后”描述物體的相對(duì)位置。

3,、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，體會(huì)方位在生活中的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確辨認(rèn)“上,、下”“前,、后”的基本含義，會(huì)用“上,、下”“前,、后”描述物體的相對(duì)位置。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中理解“上,、下”“前,、后”的相對(duì)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件等,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、游戲引入,，揭示課題。

1,、游戲：

手指上面,，手指下面，手指前面,，手指后面,。

全班活動(dòng)——師指生說(shuō)。

剛才的游戲我們用上下前后表示了方向,，節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這四個(gè)方向位置。(板書(shū)課題：上下前后,。),。

2、板書(shū)課題,，齊讀課題,。

二、認(rèn)識(shí)上下,。

(一)認(rèn)識(shí)“上,、下”。

1,、師：你看到了什么?你能說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的上面嗎?反過(guò)呢,，誰(shuí)在誰(shuí)的下面?

個(gè)別說(shuō)-集體說(shuō)。

2,、課件出示：這是一幅江上大橋圖,。

(1)觀(guān)察這幅圖，你看到了什么?

(2)你能用“上,、下”這樣的詞說(shuō)一說(shuō)這些交通工具的位置嗎?

(3)大家一會(huì)兒說(shuō)火車(chē)在上面,，一會(huì)兒說(shuō)火車(chē)在下面，這到底是怎么回事?

(4)怎么才能說(shuō)清楚呢?

3,、擺一擺：

(二)認(rèn)識(shí)“前,、后”。

1,、課件出示動(dòng)畫(huà)汽車(chē)圖,。

2、學(xué)生觀(guān)察,，交流討論,。

(1)你又看到了什么?

(2)你能用“前、后”這樣的詞說(shuō)一說(shuō)這些車(chē)的位置嗎?車(chē)頭開(kāi)向的方向就是“前”,。

(3)怎樣才能說(shuō)清楚呢?看誰(shuí)跟誰(shuí)比,，標(biāo)誰(shuí)前誰(shuí)后,，然后說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面,。

3,、練一練。

三,、練習(xí),。

1、練一練：你的前面是誰(shuí)?你的后面是誰(shuí)?

請(qǐng)坐在小明前面的同學(xué)起立,。

請(qǐng)坐在小明后面的同學(xué)把手舉起來(lái),。

2、課件：練習(xí)三第1題,。

(1)說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)在誰(shuí)的前面,，誰(shuí)在誰(shuí)的后面?

(2)討論：小玉在小兵的前面還是后面呢?你是怎樣想的?

(3)小結(jié)：一般情況下，我們把“面”對(duì)的方向叫做“前”,，所以小玉的前面是小兵,，小兵的前面是小玉。

3,、課件上下山圖,，強(qiáng)化上下位置關(guān)系。

四,、總結(jié)：今天我們學(xué)了什么?你學(xué)會(huì)了嗎?

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二

以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性,，認(rèn)為學(xué)生的實(shí)踐、探索與思考是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要條件,。這個(gè)課例就本著這一理念為指導(dǎo),，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)：讓學(xué)生說(shuō)一個(gè)自己喜歡的數(shù)字，并用卡片寫(xiě)下自己所編的算式題,；小組討論分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn),、依據(jù)，各自說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程,，充分展示學(xué)生的個(gè)性,，開(kāi)放思維空間，不僅鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,，還可以改善學(xué)生的情感態(tài)度,，培養(yǎng)學(xué)生“做學(xué)問(wèn)”的素養(yǎng)。本節(jié)課,，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,。

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三

1.通過(guò)觀(guān)察和操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球,，知道它們的名稱(chēng)，初步感知其特征,，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形,。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的操作和觀(guān)察能力，初步建立空間觀(guān)念,。

3.通過(guò)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí),。

4.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四

1．今天我們用珠子和數(shù)位表上一節(jié)數(shù)學(xué)課,。

2．復(fù)習(xí),。

[教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位,？（個(gè)位）第二位叫什么位？（十位）,。

教師拿出一個(gè)數(shù)字卡片1放在個(gè)位表示多少,？（一個(gè)一）。

若數(shù)字卡片1放在十位上表示多少,？（一個(gè)十）,。

教師強(qiáng)調(diào)：放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個(gè)一,，一個(gè)十,，一個(gè)百]。

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇五

2.小朋友,，你帶來(lái)了哪些“朋友”?。肯虼蠹医榻B一下,。（學(xué)生展示帶來(lái)的物體,，能說(shuō)出名稱(chēng)的就說(shuō)出來(lái)）。

3.小朋友帶的物體真多呀,，看了這些物體,，你還想知道些什么？

4.看來(lái),，小朋友想知道的知識(shí)還真不少,。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些物體。（揭示課題：認(rèn)識(shí)物體）,。

二,、動(dòng)手探究，體驗(yàn)領(lǐng)悟,。

活動(dòng)一：看一看,、摸一摸。

1.學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察桌面上的物體,，初步感知物體的外形,。

2.學(xué)生用手觸摸物體，初步感知物體的特性,。

3.學(xué)生討論,、交流自己的感受，說(shuō)說(shuō)物體的形狀分別是怎樣的,。

活動(dòng)二：分一分,、比一比。

1.以小組為單位將物體進(jìn)行分類(lèi),。

2.各小組說(shuō)說(shuō)自己小組分了幾類(lèi),，是怎樣分的。

3.全班交流,，達(dá)成共識(shí),。教師相機(jī)揭示長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球的名稱(chēng),。

4.各小組分別拿出一個(gè)長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球,，在桌面上滾一滾、堆一堆,，并交流自己的感受,。

活動(dòng)三：認(rèn)一認(rèn)、找一找,。

1.學(xué)生看大屏幕上的圖形,，說(shuō)圖形的名稱(chēng)。

2.請(qǐng)四名學(xué)生頭戴長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱和球的圖形頭飾，其余學(xué)生在桌面上找出各自的好朋友,，并舉起來(lái),，以示響應(yīng),。

3.教師指出，像這樣的圖形在我們的生活中到處都有,。小朋友仔細(xì)看看我們的教室,，哪些物體是長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球,？快找找看。

4.要求學(xué)生想一想：在哪些地方也見(jiàn)過(guò)這幾種形狀的物體,？

活動(dòng)四：搭一搭,、數(shù)一數(shù)。

1.明確要求后,，學(xué)生動(dòng)手搭積木,。

搭好后，學(xué)生可以離開(kāi)座位互相參觀(guān)學(xué)習(xí),，并進(jìn)行評(píng)價(jià),。

展示部分優(yōu)秀作品，并指名說(shuō)說(shuō)這件作品是用哪些形狀的物體搭成的,。

2.數(shù)數(shù)自己的作品中,，長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球各用了幾個(gè),，把數(shù)的結(jié)果填在表格里。

三,、總結(jié)延伸,。

1.今天,，我們和誰(shuí)成了好朋友,？學(xué)到了哪些知識(shí)？

2.其實(shí)在我們的生活中,，還有許許多多這樣的朋友,，課后，大家再去找找吧,！

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì),，逐步建立數(shù)感,。

2、培養(yǎng)學(xué)生合作的能力,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序,，會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

教具準(zhǔn)備：

例6的投影片、小小養(yǎng)殖場(chǎng)和鞏固練習(xí)l以及游戲題的投影片,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)。

1,、按順序?qū)懛螅?/p>

2,、62后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是（）。

62后面的第五個(gè)數(shù)是（）,。

3,、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來(lái)。

35,、87,、70、62,、15,、6。

二,、新授,。

1、投影出示例6．,。

教師：紅球有幾個(gè),？（58個(gè)）藍(lán)球有幾個(gè)？（15個(gè)）黃球有幾個(gè),？（10個(gè)）,。

大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過(guò)程體會(huì)到15到58要經(jīng)過(guò)好多的數(shù),。

教師告訴學(xué)生,，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說(shuō),，紅球比藍(lán)球多得多,。

2、投影出示小小養(yǎng)殖場(chǎng),。

小組討論：小小養(yǎng)殖場(chǎng),，誰(shuí)比誰(shuí)多一些，誰(shuí)比誰(shuí)多的多,，誰(shuí)比誰(shuí)少一些．,。

學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多,，雞比鴨多的多等等,。

三,、鞏固練習(xí)。

1,、小娟有37張郵票．（投影片出示）,。

本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集中交流,。

（1）小明可能有幾張郵票,？

（2）小紅可能有幾張郵票？

2,、第43頁(yè)“做一做”

第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些,、少一些、多得多,、少得多”說(shuō)一句話(huà),。

第2題：學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別學(xué)生,，集體訂正．,。

第3題：看誰(shuí)最聰明：你能想出幾種答案？引導(dǎo)學(xué)生討論交流,。

3,、下面各數(shù)中，誰(shuí)比誰(shuí)多一些,，誰(shuí)比誰(shuí)多得多,，誰(shuí)比誰(shuí)少一些？

15,、17,、45。

四,、結(jié)課,。

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人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)“”“”和“=”這三種符號(hào)及其含義,，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用,。

2.使學(xué)生知道用“大于,、小于、等于”來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小,，建立符號(hào)感,。

3.培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品德,。

4.培養(yǎng)學(xué)生初步判斷,、分析及處理問(wèn)題的能力,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)生認(rèn)識(shí)“”“”和“=”這三種符號(hào)及其含義,，知道用“大于,、小于、等于”來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小,，建立符號(hào)感,。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

投影儀;9只小猴,、4個(gè)梨,、3個(gè)桃、2根香蕉;1-5數(shù)字卡片;學(xué)具盒,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)舊知。

(一)認(rèn)讀1-5各數(shù),。

(二)排序,。

教師在黑板上擺上3、1,、5,、2、4,。讓學(xué)生按從小到大的順序排列,。

二、探究新知,。

(一)觀(guān)察主題圖,，回答問(wèn)題。

要求：看圖聽(tīng)故事,。

教師講故事：有幾只猴子到山上玩耍,。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了!到了中午,，他們又累又渴,，于是他們跑到山上采了許多水果，來(lái)到草地上吃,。同學(xué)們,，你們能猜出猴子他們采了什么水果嗎?(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。),。

學(xué)生回答后,，教師再出示主題圖。師：“同學(xué)們,，你們猜對(duì)了嗎?”“你們?cè)僮屑?xì)看一下,，猴子采了哪些水果?分別是多少?用哪一個(gè)數(shù)字表示?”

教師根據(jù)學(xué)生的回答,，相應(yīng)在黑板上貼出水果圖，并標(biāo)上數(shù)字,。

(二)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“”“”和“=”,。

1.教學(xué)“=”(猴和桃比)。

(1)師：“如果每只猴子吃1個(gè)梨,，夠不夠?”教師用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái),，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字,。

(2)教師說(shuō)明：當(dāng)桃和猴誰(shuí)也不多,，誰(shuí)也不少時(shí)，我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃相等,。(板書(shū)：“=”),，等號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線(xiàn)，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”,。

(3)師：“同學(xué)們看看,，等號(hào)兩邊的數(shù)有什么有趣的地方?你們還能舉出其它例子嗎?”

2、教學(xué)“”(猴和香蕉比),。

(1)師：“如果每只猴子吃1根香蕉,，夠不夠?”教師用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少,。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字,。

(2)學(xué)生觀(guān)察得出，猴比香蕉多,，也就是32(板書(shū)32),。

(3)請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察“”，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：開(kāi)口大,，朝大數(shù),。

(4)師：“你還能舉出哪些例子嗎?”

3.教學(xué)“”(猴和梨比)方法同2。

“尖頭小,，對(duì)小數(shù),。”

4.請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察三道算式,，小組討論,，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后,，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：相同數(shù)間用等于;開(kāi)口大,，朝大數(shù);尖頭小,，對(duì)小數(shù),。

5.發(fā)散思維,。

看看還有誰(shuí)和誰(shuí)能比，幾大于幾,，幾小于幾?

三,、運(yùn)用知識(shí)。

(一)教科書(shū)第18頁(yè)“做一做”第1題,。教師讀題,，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)清題意。

1.左圖：兩邊各有幾只燈籠,，誰(shuí)多誰(shuí)少,，幾大于幾?

2.右圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少,，幾大于幾?

學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě),，教師巡視，再拿幾個(gè)學(xué)生的上投影儀上長(zhǎng)方體講評(píng),。

(二)游戲：比一比,。

1.師：“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，大家觀(guān)察一下我們的教室,，看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰(shuí)和誰(shuí)比?幾大于幾?”

2.小組游戲：同桌間拿出學(xué)具,，擺一擺，比一比,，誰(shuí)多誰(shuí)少,，幾大于幾?

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系,，初步理解上與下,、左與右是相對(duì)的概念。

2,、能力目標(biāo)：讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的本領(lǐng)帶小動(dòng)物們安家,，并相互說(shuō)一說(shuō)它們住在哪里，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),。

3,、情感目標(biāo)：經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)課程的人文價(jià)值,。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道上與下、左與右是相對(duì)的概念,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課,。

師：同學(xué)們,，上海的變化真大啊!很多小朋友都搬了新家。我們的好朋友小丁丁,、小胖,、小亞和小巧也搬家了,，住在一棟新房子里。他們邀請(qǐng)歡歡和樂(lè)樂(lè)去做客,，我們?nèi)デ埔磺?

二,、共同探討，獲取新知,。

師：這棟房子里住了哪些人?對(duì)!他們都住在一棟房子里,。歡歡和樂(lè)樂(lè)先要到小巧家去做客。聽(tīng)!歡歡正在問(wèn)樂(lè)樂(lè)：“你知道小巧住在哪里嗎?”樂(lè)樂(lè)怎么回答呢?我們聽(tīng)仔細(xì)了：“太簡(jiǎn)單了!小巧住在上面一層左面的房間里,。”

所以他說(shuō)小巧住在??(上面一層左面的房間里)我們要像樂(lè)樂(lè)一樣把話(huà)說(shuō)完整,先說(shuō)哪一層再說(shuō)哪一面的房間,，一起說(shuō)一遍“小巧住在??”,。老師請(qǐng)兩個(gè)小朋友把剛才歡歡和樂(lè)樂(lè)的對(duì)話(huà)再說(shuō)一遍。

師：會(huì)嗎?樂(lè)樂(lè)要考考我們,，聽(tīng)好了：“小朋友,，你們會(huì)不會(huì)用上中下、左中右來(lái)說(shuō)一說(shuō)其他人住在哪里呢?”這幅圖在我們書(shū)上,，請(qǐng)你們看著書(shū)小組內(nèi)兩人一組,，一個(gè)演歡歡提問(wèn)，另一個(gè)演樂(lè)樂(lè)回答,。

師：現(xiàn)在老師請(qǐng)每組派兩個(gè)小朋友來(lái)演歡歡和樂(lè)樂(lè),。注意別的小朋友提過(guò)的問(wèn)題就不要再提了。

三,、針對(duì)練習(xí),，鞏固新知。

1.師：樂(lè)樂(lè)說(shuō)小朋友們真棒!這回輪到歡歡要考考大家了。請(qǐng)你圈一圈,，誰(shuí)住在紫顏色的房間中?(講評(píng)第一題)師：會(huì)嗎?請(qǐng)做書(shū)上第2大題,。

2.師：剛才是告訴我們房間，讓我們?nèi)Τ稣l(shuí)住在里面,。這回反一反,，告訴你一個(gè)人,，請(qǐng)你把他的房間涂上顏色,。有問(wèn)題嗎?請(qǐng)做第3大題。

3.師：歡歡說(shuō)小朋友們真厲害,，他和樂(lè)樂(lè)又想了許多問(wèn)題要難倒你們,，怕不怕?這些問(wèn)題是第4大題，請(qǐng)你們小組內(nèi)輕輕地說(shuō)一遍,。

師：我們來(lái)開(kāi)小火車(chē),。

4.師：最后我們來(lái)做搶答題。第一個(gè)舉手的小朋友才能回答問(wèn)題,，答對(duì)者拿一顆五角星,，答錯(cuò)者扣一顆五角星。預(yù)備開(kāi)始!

(1)誰(shuí)住在小丁丁的左面,，小巧的的右面?(小淘氣),。

(2)誰(shuí)住在小胖的右面，小亞的上面?(亮亮),。

(3)誰(shuí)住在小丁丁的下面,，康康的上面?(外婆)。

(4)誰(shuí)住在亮亮的左面,，小巧的下面?(小胖),。

(5)誰(shuí)住在小胖右面的、下面的房間里?(康康),。

(6)誰(shuí)住在康康上面的,、左面的房間里?(小胖)。

(7)誰(shuí)住在外婆下面的,、右面的房間里?(小亞),。

(8)誰(shuí)住在亮亮左面的、上面的房間里?(小淘氣),。

(9)誰(shuí)住在外婆下面的,、旁邊的房間里?(小玲和小亞)。

(10)誰(shuí)住在外婆上面的,、旁邊的房間里?(小巧和小丁丁),。

四、公開(kāi)練習(xí)，聯(lián)系實(shí)際,。

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇九

在進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí),，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)，回顧自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程和收獲,。教師可以讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)哪些內(nèi)容最有趣,，哪些內(nèi)容最有用，哪些內(nèi)容的學(xué)習(xí)最困難等,。

教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí),，要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如變換練習(xí)的方式,，開(kāi)展游戲活動(dòng)等,，而不要進(jìn)行機(jī)械枯燥的訓(xùn)練。

在復(fù)習(xí)中,，教師要告別重視學(xué)生的個(gè)體差異,，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，使所有學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)都得到進(jìn)一步的發(fā)展,。

總復(fù)習(xí)中題目的難度和范圍體現(xiàn)了本冊(cè)教科書(shū)的基本要求,。教學(xué)時(shí)，教師要注意把握課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求,。

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較高,。數(shù)學(xué)課的形象、生動(dòng),、有趣,，與生活的密切聯(lián)系，非常接近學(xué)生的生活,，使他們很喜歡上數(shù)學(xué)課,。學(xué)生的特點(diǎn)是比較喜歡游戲形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在游戲中他們不僅玩得開(kāi)心,，而且真正學(xué)習(xí)到知識(shí),。大部分學(xué)生對(duì)本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成，每班有五,、六個(gè)學(xué)生因智力問(wèn)題,、貪玩而使學(xué)習(xí)有較大的困難。有較多的學(xué)生常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字,、看錯(cuò)符號(hào),，而且很討厭單純的練習(xí)。

二,、復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容,。

1,、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),，掌握數(shù)的順序和大小,，掌握10以?xún)?nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀,、寫(xiě)0――20各數(shù),。

2、初步知道加,、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱(chēng),，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以?xún)?nèi)的減法,。

3,、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加,、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”“”“”,，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小,。

5、直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱、球,、長(zhǎng)方形,、正方形、三角形和圓,。

6,、初步了解分類(lèi)的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi),。

7,、初步了解鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí),。

8.認(rèn)真作業(yè),、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

9,、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

三、復(fù)習(xí)的主要目標(biāo),。

1,、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí),，回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣,。

2,、通過(guò)總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識(shí)系統(tǒng)化。鞏固所學(xué)的知識(shí),，對(duì)于缺漏的知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng),。

3、通過(guò)形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的復(fù)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)歷,、體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

4,、有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心,，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)一步發(fā)展,。

四、復(fù)習(xí)的具體設(shè)想,。

1,、首先組織學(xué)生回顧與反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲?？梢宰寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)在這一學(xué)期里都學(xué)了哪些內(nèi)容,，哪些內(nèi)容最有趣，覺(jué)得哪些內(nèi)容在生活中最有用,，感覺(jué)學(xué)習(xí)比較困難的是什么內(nèi)容,，等等。也可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己的復(fù)習(xí)方法,。這樣學(xué)生能了解到自己的學(xué)習(xí)情況,，明確再努力的目標(biāo)，教師更全面地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，為有針對(duì)性地復(fù)習(xí)輔導(dǎo)指明方向,。

2、以游戲活動(dòng)為主進(jìn)行總復(fù)習(xí),。游戲是一年級(jí)兒童最喜歡的活動(dòng),。游戲讓學(xué)生在玩中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中玩,，在玩與復(fù)習(xí)相結(jié)合中發(fā)展,。如復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生玩猜數(shù),、對(duì)口令,、接龍等游戲,，加深數(shù)感。又如加減法計(jì)算的復(fù)習(xí),，不能出現(xiàn)單純的題海練習(xí),，這樣學(xué)生會(huì)厭倦的?？梢栽O(shè)計(jì)爬梯子,、找朋友、等游戲活動(dòng),，學(xué)生邊玩邊熟練加減法的正確計(jì)算,。

3、與生活密切聯(lián)系,。復(fù)習(xí)時(shí)同樣要把數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系,。可以設(shè)計(jì)一些生活情境畫(huà)面給學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀(guān)察,，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題?？梢宰寣W(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題,，然后在全班中交流,。學(xué)生不僅感受生活即是數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)即是生活，而且各方面都得了發(fā)展,。

4,、設(shè)計(jì)專(zhuān)題活動(dòng)，滲透各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí),。專(zhuān)題活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以使復(fù)習(xí)的內(nèi)容綜合化,，給學(xué)生比較全面地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。如設(shè)計(jì)學(xué)生調(diào)查班級(jí)同學(xué)最喜歡的季節(jié)或最喜歡的學(xué)科,，學(xué)生在調(diào)查中經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理,，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，自己提出問(wèn)題,，自己解決問(wèn)題,。在這個(gè)專(zhuān)題活動(dòng)中學(xué)生復(fù)習(xí)了20以?xún)?nèi)數(shù)、加減計(jì)算,，用加減法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題等知識(shí),，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的合作交流、實(shí)踐操作等能力,，得到良好的情感體驗(yàn),。又如“我當(dāng)家”專(zhuān)題活動(dòng),，讓學(xué)生記錄家中一天所發(fā)生的數(shù)學(xué)故事，然后與全班同學(xué)交流,。

5,、以實(shí)踐操作為主進(jìn)行總復(fù)習(xí)。實(shí)踐操作是本班學(xué)生最喜歡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)形式,。

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十一

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第40——41頁(yè),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫(xiě)出加法算式的過(guò)程,，初步認(rèn)識(shí)加法的含義,，認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀,，寫(xiě)加法算式,，能根據(jù)具體情境寫(xiě)加法算式。

2,、使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索和相互交流,，初步掌握得數(shù)在5以?xún)?nèi)的加法的算法，并能正確地計(jì)算,。

3,、使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會(huì)解釋自已的思考過(guò)程和計(jì)算方法,，培養(yǎng)初步的觀(guān)察,，比較和推理能力。

4,、使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)舊知,，作好鋪墊用和小動(dòng)物捉迷藏的形式出示5以?xún)?nèi)的數(shù)的分與合卡片，讓學(xué)生猜小動(dòng)物們身后藏的數(shù)字,。(設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生比較喜歡小動(dòng)物,，用他們喜歡的小動(dòng)物復(fù)習(xí)舊知，既為本節(jié)課的學(xué)習(xí)輔墊,，也極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性),。

二、認(rèn)識(shí)加法,、理解含義,。

1、創(chuàng)設(shè)情境：出示主題,，讓學(xué)生觀(guān)察,，提問(wèn)：圖中的小朋友們?cè)诟墒裁?幾個(gè)小朋友在澆花?又來(lái)了幾個(gè)小朋友?一共有幾個(gè)小朋友?(學(xué)生交流觀(guān)察結(jié)果)師結(jié)：原來(lái)有3人在澆花,，又來(lái)了2人，一共有5人,。

4,、學(xué)寫(xiě)算式指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫(xiě)算式(設(shè)計(jì)意圖：利用主題圖幫助學(xué)生理解加法的含義。掌握算法：并能說(shuō)出算式的含義,，讓學(xué)生把計(jì)算和解決實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)了,，也是對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系的滲透)。

5,、教學(xué)“試一試”

(1)讓學(xué)生觀(guān)察兩幅圖,，說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么。

(2)提問(wèn)：要算出一共多少人,，就是把左邊1人和右邊2人怎樣呢?

(3)追問(wèn)：把1人和2合起來(lái),，可以寫(xiě)出什么算式?同桌互相說(shuō)一說(shuō)，在課本上填寫(xiě)算式,，算出得數(shù),。(設(shè)計(jì)意圖：有前一例題的基礎(chǔ)，這里可以簡(jiǎn)單一些,，并且多進(jìn)行同桌交流,，給每個(gè)人更多的`鍛煉機(jī)會(huì))全班進(jìn)行交流、匯報(bào),。

6,、小結(jié)“3+2”表示把幾和幾合起來(lái)?“1+2”呢?可能怎樣算它們的得數(shù)?

三、實(shí)際應(yīng)用,，深化新知,。

3、送信游戲(“想想做做”第5題)動(dòng)物王國(guó)國(guó)王送來(lái)了許多獎(jiǎng)品,，要想得到獎(jiǎng)品，必須把信送對(duì)(準(zhǔn)確計(jì)算出信封上的加法算式)(設(shè)計(jì)意圖：課將結(jié)束,，學(xué)生注意力不太集中,，把本題設(shè)計(jì)成答對(duì)題得獎(jiǎng)品，激發(fā)他們的積極性,，同時(shí),，也把加法計(jì)算從看圖算到脫離圖進(jìn)行計(jì)算，從計(jì)算到課堂都達(dá)到了高潮),。

四,、全課小結(jié)今天你學(xué)到了什么?(設(shè)計(jì)意圖：再次帶學(xué)生回憶加法的含義、加號(hào),、等于號(hào),，算式的讀法,，加法的作用)。

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十二

課本第24,、25,、26頁(yè)整理和復(fù)習(xí)。

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1.在老師的引導(dǎo)下，經(jīng)歷知識(shí)整理的過(guò)程,，進(jìn)一步了解本單元的知識(shí)及相互聯(lián)系,。

2.通過(guò)復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)退位減法的計(jì)算和方法的歸納，以及解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題,，能正確,、熟練地進(jìn)行口算，掌握方法,，并會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題,，形成能力。

三,、學(xué)習(xí)重點(diǎn),、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行20以?xún)?nèi)退位減法的口算,。

難點(diǎn)：能按照解題的一般步驟,，分析和解決問(wèn)題。

四,、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì),。

(一)課堂設(shè)計(jì)。

師：在前面的第二單元我們主要學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)退位減法的口算和用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。今天,，我們一起對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行梳理，歸納和整理,。

1.口算復(fù)習(xí),。師：老師這里有一些算式，看誰(shuí)算得又對(duì)又快!

12-9=13-6=15-7=16-8=,。

11-7=17-9=15-6=13-9=,。

11-9=12-6=13-5=14-7=。

18-9=15-8=11-3=12-4=,。

2.知識(shí)整理,，鞏固20以?xún)?nèi)退位減法的口算。

師：這些都是20以?xún)?nèi)的退位減法算式，如果要按一定的順序來(lái)排列,，你會(huì)怎么排?跟你同桌交流一下你的想法,。

學(xué)生交流匯報(bào)。

師：我們一起來(lái)看一看晶晶同學(xué)是如何整理的?

(1)師：橫著觀(guān)察,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

預(yù)設(shè)1：橫著看,，被減數(shù)相同，減數(shù)依次少1,。

預(yù)設(shè)2：橫著看,，后面一道算式都比前面一道算式的差多1。

師：為什么會(huì)出現(xiàn)后面一道算式比前面一道算式差多1的情況呢?

生：因?yàn)楸粶p數(shù)不變,，減數(shù)依次少1,，減的越少，剩下的也就越多,，所以差反而多1,。

(2)師：豎著看，你能發(fā)現(xiàn)什么?

預(yù)設(shè)1：豎著看,，每一列的減數(shù)相同,。

預(yù)設(shè)2：豎著看，每一列的被減數(shù)依次多1,。

預(yù)設(shè)3：豎著看,，下面一道算式都比上面一道算式的差多1。

師：為什么會(huì)出現(xiàn)下面一道算式比上面一道算式差多1的情況呢?

小結(jié)：因?yàn)楸粶p數(shù)的個(gè)位依次多1,，減數(shù)不變,，差也依次多1。

(3)師：斜著觀(guān)察呢?這些算式的差有什么規(guī)律?

小結(jié)：斜著觀(guān)察,，每一斜行算式的差相同,。

預(yù)設(shè)1：被減數(shù)和減數(shù)都不相同，差相同,。

預(yù)設(shè)2：被減數(shù)和減數(shù)都依次多1,，差不變。

師小結(jié)：同學(xué)們真能干,，我們通過(guò)自己整理20以?xún)?nèi)所有的退位減法算式,，對(duì)這36道算式有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，還能從不同的角度觀(guān)察,，發(fā)現(xiàn)了這么多算式排列的規(guī)律，太棒了!

(4)鞏固練習(xí),。

師：看著這張表,，指出任意一道算式，你能很快的說(shuō)出得數(shù)嗎?誰(shuí)能說(shuō)出差是3的算式?差是4的呢?把差是9的算式在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě),。

3.解決問(wèn)題：第24頁(yè)第2題,。

師：小林的老師見(jiàn)我們班同學(xué)那么能干,，她有問(wèn)題要考考大家，接不接受挑戰(zhàn)?

師：認(rèn)真觀(guān)察這幅圖,，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

預(yù)設(shè)：小麗得了12朵,，小林得了9朵。小麗比小林多得了幾朵?

師：小林得了9朵花,，這個(gè)信息你是怎么知道的?

師：解決“小麗比小林多得了幾朵?”這個(gè)問(wèn)題,，與小東得了幾朵有關(guān)系嗎?

師：“小東得了幾朵”這個(gè)信息與我們要解決的問(wèn)題沒(méi)有關(guān)系，所以是一個(gè)多余信息,。

師：會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?

告訴你的同桌你打算怎么列算式?

12-9=3(朵),。

師：算式中的12、9,、3分別表示什么?

生：12表示小麗得了12朵花,，9表示小麗和小林得的同樣多的一部分，3表示小麗比小林多得的一部分,。

師：根據(jù)表中的信息你還能提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎?

同桌互相提問(wèn)并解答,。

(二)分層練習(xí)，強(qiáng)化提高,。

老師發(fā)現(xiàn)我們班的女同學(xué)認(rèn)真思考,，男同學(xué)積極回答，都挺棒的,，下面我們男女同學(xué)進(jìn)行個(gè)比賽好不好!

第一輪1.奪紅旗,。

師：比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

第二輪2.想一想,，算一算,。

(1)桃子比西瓜多幾個(gè)?

(2)西瓜比桃子少幾個(gè)?

獨(dú)立完成，集體對(duì)改,。

小結(jié)：求“桃子比西瓜多幾個(gè)?”或“西瓜比桃子少幾個(gè)?”這兩個(gè)問(wèn)題都是從桃子的個(gè)數(shù)中減去和西瓜同樣多的部分,，求剩下的部分(也就是多或少的數(shù)量)，所以都用減法計(jì)算,，因?yàn)榍蟮耐徊糠郑运闶蕉际?2-7=5(個(gè)),。

第三輪3.跳繩比賽,。

(1)小明比小麗多跳了幾下?

(2)小玉比小明少跳了幾下?

學(xué)生獨(dú)立解答，匯報(bào),。

師小結(jié)：在解決問(wèn)題時(shí)要認(rèn)真審題,，看清問(wèn)題，找到解決問(wèn)題所需的有用信息，排除多余信息,。解答之后要注意及時(shí)檢查,。

(三)全課總結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí),，你有那些收獲?

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十三

本班學(xué)生共4人,，這個(gè)班級(jí)是個(gè)非常特別的班。在課堂上能夠聽(tīng)講的學(xué)生只有3人,，剩下一個(gè)學(xué)習(xí)能力非常弱,，特別好動(dòng)、好玩,，很能做到安安靜靜的在教室里,。一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)就是好動(dòng)，注意力很容易被外界影響,。在學(xué)習(xí)上學(xué)生比較喜歡以游戲形式來(lái)學(xué)習(xí),，在游戲中他們玩得很開(kāi)心，也學(xué)到了知識(shí),。對(duì)于半期的學(xué)習(xí)任務(wù),，班上有3人左右基本完成。十以?xún)?nèi)數(shù)的加減法大多數(shù)都是通過(guò)數(shù)手指來(lái)完成,。還有學(xué)生常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字,、看錯(cuò)符號(hào)，而且很少有做完題檢查的習(xí)慣,。

二,、復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容：

1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在10以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù),，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以?xún)?nèi)各數(shù)的組成,，會(huì)讀,、寫(xiě)0―10各數(shù)。

2,、比較熟練地口算10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法,。

3、能看一幅圖列一個(gè)算式,、二個(gè)算式或四個(gè)算式(兩個(gè)加法兩個(gè)減法),。

4、在理解圖意的基礎(chǔ)上掌握帶有?的看圖列式方法,。

5,、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”“”“”,，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小,。

6,、直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱,、球、長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形和圓。

7,、初步了解分類(lèi)的方法,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。

8,、認(rèn)真作業(yè),、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

9,、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

三、復(fù)習(xí)的重,、難點(diǎn):,。

重點(diǎn)：1—5的認(rèn)識(shí)和加減法、6—10的認(rèn)識(shí)和加減法,、認(rèn)識(shí)物體和圖形,。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物體和圖形、6—10的認(rèn)識(shí)和加減法,。

四,、復(fù)習(xí)的主要目標(biāo):。

1,、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí),，回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣,。

2,、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生在半學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識(shí)系統(tǒng)化。鞏固所學(xué)的知識(shí),，對(duì)于缺漏的知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng),。

3、通過(guò)多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的復(fù)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)歷,、體驗(yàn),、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4,、有針對(duì)性的輔導(dǎo),，幫助學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)一步發(fā)展,。

5,、把半學(xué)期所學(xué)知識(shí)歸類(lèi)復(fù)習(xí)，針對(duì)單元測(cè)試卷,、作業(yè)中容易出錯(cuò)的題作重點(diǎn)的滲透復(fù)習(xí),。

6、培養(yǎng)學(xué)生的良好審題,、書(shū)寫(xiě),、檢查作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五,、復(fù)習(xí)措施：

1,、將學(xué)生的零散知識(shí)集中起來(lái)，使知識(shí)縱成行,、橫成片,，形成互相聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2,、采用變換練習(xí)的方式,，開(kāi)展游戲活動(dòng)等多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3,、加強(qiáng)對(duì)10以?xún)?nèi)口算加減法的練習(xí)和20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的練習(xí),。

4、加強(qiáng)對(duì)中下等生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十四

在本單元之前,，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了整數(shù)的四則計(jì)算，能進(jìn)行連加,、連減,、加減混合以及連乘、連除,、乘除混合等同級(jí)的兩步運(yùn)算,，還初步接觸過(guò)乘加、乘減,。本單元教學(xué)混合運(yùn)算,，內(nèi)容包括四則混合運(yùn)算順序和列綜合算式解答兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，這兩部分內(nèi)容是相輔相成,、有機(jī)結(jié)合的,。

計(jì)算工具在當(dāng)今社會(huì)和現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)相當(dāng)普及了,，人們已經(jīng)不大需要使用紙筆進(jìn)行大數(shù)目、多步數(shù)的計(jì)算,。但是,，四則計(jì)算的原理與方法、混合運(yùn)算的順序,、步驟仍然是基礎(chǔ)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容,。因?yàn)檫@些知識(shí)及其思想方法是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，是更好地使用計(jì)算工具的前提,，也是發(fā)展數(shù)學(xué)思考、提高學(xué)生智力水平的載體,。

整數(shù)四則混合運(yùn)算以?xún)刹綖橹?，不超過(guò)三步，本單元教學(xué)的混合運(yùn)算都只有兩步計(jì)算,。教材按算式中含有的運(yùn)算,，把運(yùn)算順序的教學(xué)分成三段進(jìn)行：先教學(xué)算式中有乘法和加(減)法的，再教學(xué)算式中有除法和加(減)法的,，最后教學(xué)算式中有小括號(hào)的,。

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)算順序,。

運(yùn)算順序是進(jìn)行四則混合運(yùn)算時(shí)應(yīng)該遵循的規(guī)則。為什么在有乘(除)法和加(減)法的混合運(yùn)算中要先算乘(除)法?為什么要先算小括號(hào)里的運(yùn)算?教材讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)的素材體會(huì)這些運(yùn)算順序的合理性,，這就是把運(yùn)算順序的教學(xué)和列綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)結(jié)合在一起的主要原因,。

在教學(xué)運(yùn)算順序時(shí)，教材在三段內(nèi)容里設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)方法,。

(1)第30頁(yè)例題的教學(xué)方法是先喚醒已有經(jīng)驗(yàn),，再擴(kuò)大外延，在同一類(lèi)型的多種具體現(xiàn)象中抽取共同的特征,，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律就是教學(xué)的運(yùn)算順序,。

例題先從買(mǎi)3本筆記本和1個(gè)書(shū)包一共用去多少錢(qián)這個(gè)實(shí)際問(wèn)題列出綜合算式53+20，這個(gè)算式是學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)的乘加,，他們已經(jīng)有先算乘法的經(jīng)驗(yàn),，教材及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用遞等式表示計(jì)算的步驟。然后,，例題從買(mǎi)2盒水彩筆,，付出50元，應(yīng)找回多少元這個(gè)實(shí)際問(wèn)題列出算式50-182,，讓學(xué)生結(jié)合這個(gè)實(shí)際問(wèn)題要先算2盒水彩筆的錢(qián)理解這個(gè)算式要先算乘法,。最后,，教材在上面兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題和兩個(gè)綜合算式里歸納算式中有乘法和加、減法,，要先算乘法,。

在這段內(nèi)容里，運(yùn)算順序是教學(xué)的重點(diǎn),，教材結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題有效地突出了運(yùn)算順序;用遞等式表達(dá)計(jì)算步驟是教學(xué)的難點(diǎn),，教材在例題里畫(huà)出藍(lán)線(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生把各步計(jì)算的結(jié)果寫(xiě)在它的上面，從而知道第一步計(jì)算的得數(shù)應(yīng)該寫(xiě)在什么位置,。

想想做做圍繞按照運(yùn)算順序進(jìn)行混合運(yùn)算和寫(xiě)出計(jì)算步驟這兩個(gè)主要內(nèi)容而設(shè)計(jì),，第1、2題說(shuō)一說(shuō)每一題應(yīng)先算什么以及改錯(cuò)練習(xí),，都能有效地幫助學(xué)生掌握運(yùn)算順序,。第4題把乘加、乘減分別與加減混合,、乘除混合設(shè)計(jì)成題組,，學(xué)生邊計(jì)算邊比較，溫故而知新,。把乘加,、加乘安排在一起的題組，再次鮮明地突出了運(yùn)算順序,。

(2)第32頁(yè)的例題仍然按解決實(shí)際問(wèn)題計(jì)算數(shù)學(xué)式子概括運(yùn)算順序的線(xiàn)索編寫(xiě),，但給學(xué)生的探索空間比前面的例題大得多。

教材采用和前面相似的教學(xué)線(xiàn)索,，給學(xué)生留出運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的空間,，有利于學(xué)生通過(guò)自主探索獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。首先是教材提出買(mǎi)1枝鋼筆和1個(gè)訂書(shū)機(jī)一共要多少錢(qián)的問(wèn)題后,，讓學(xué)生獨(dú)立地列綜合算式,。他們可能列式8010+12，也可能列式12+8010,。列出的兩個(gè)算式雖然不完全相同,，但都要先算1枝鋼筆的價(jià)錢(qián)。其次是教材讓學(xué)生獨(dú)立地計(jì)算列出的綜合算式,，按照自己的計(jì)算步驟細(xì)致地算一遍,，在計(jì)算和比較這兩個(gè)算式中能看到相同的運(yùn)算順序。再次是讓學(xué)生列綜合算式解決1盒水彩筆比1枝鋼筆貴多少元這個(gè)問(wèn)題,，體會(huì)在有除法也有減法時(shí)的運(yùn)算順序,。這樣，運(yùn)算順序就不再是機(jī)械告訴學(xué)生的,，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己領(lǐng)悟的;運(yùn)算順序就不再是對(duì)學(xué)生的硬性規(guī)定,，而是解決問(wèn)題的需要,。

學(xué)生已經(jīng)初步有了用遞等式表達(dá)運(yùn)算順序的經(jīng)驗(yàn)，例題沒(méi)有在綜合算式中加藍(lán)線(xiàn)指導(dǎo)第一步計(jì)算得到的商的書(shū)寫(xiě)位置,。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生看到,，列出的兩個(gè)綜合算式雖然都是先算除法，但由于除法在綜合算式中的位置不同,，所以商應(yīng)寫(xiě)的位置也不同,。

(3)第34頁(yè)的例題凸現(xiàn)新的矛盾教學(xué)小括號(hào)，在了解小括號(hào)的作用的基礎(chǔ)上,，知道含有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序,。

在列綜合算式時(shí)出現(xiàn)了一個(gè)矛盾：解決實(shí)際問(wèn)題要先算買(mǎi)了1個(gè)書(shū)包后還剩下多少錢(qián)(即先算綜合算式里的減法)，而算式50-205應(yīng)該先算除法(已有的運(yùn)算順序),。怎樣解決這個(gè)矛盾?教材告訴學(xué)生：這里要先算減法,，綜合算式里必須添上小括號(hào)。這句話(huà)既引出了小括號(hào),，又闡述了小括號(hào)的作用。因此,，算式中有括號(hào)時(shí),，應(yīng)該先算括號(hào)里的運(yùn)算。

在想想做做里設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí),，第1題著重練習(xí)算式中有括號(hào),，應(yīng)先算括號(hào)里的運(yùn)算。第2題匯集了各種兩步運(yùn)算的題,，有括號(hào)的和沒(méi)有括號(hào)的,，只有同級(jí)運(yùn)算的和含有兩級(jí)運(yùn)算的，這些題綜合在一起通過(guò)計(jì)算和比較,，幫助學(xué)生全面掌握運(yùn)算順序,。而且把6小題分成三組，同組兩小題的差別只是有或沒(méi)有小括號(hào),，通過(guò)計(jì)算和比較能使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加上或去掉小括號(hào)都改變了原來(lái)的運(yùn)算順序,，最終改變了算式的結(jié)果。第7題通過(guò)對(duì)同一組的兩道題的算一算和比一比,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)減法的一個(gè)性質(zhì),，為以后教學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算作鋪墊。

2,、在教學(xué)運(yùn)算順序的同時(shí),，教學(xué)列綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題。

第一學(xué)段里的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題都是分步列式解答的,，本單元教學(xué)列綜合算式解答這些實(shí)際問(wèn)題,。在列分步算式解答兩步計(jì)算的問(wèn)題時(shí),，把這個(gè)問(wèn)題分解成兩個(gè)連續(xù)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并分別列出兩個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題的算式,。列兩步計(jì)算問(wèn)題的綜合算式,，還要進(jìn)一步在頭腦中把兩個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題和算式組織在一起，學(xué)生的思維在組織在一起的過(guò)程中得到發(fā)展,，解決問(wèn)題的能力在列綜合算式的過(guò)程中得到提高,。教材在教學(xué)綜合算式時(shí)作了下面的安排。

(1)初步體會(huì),。

第30頁(yè)例題的第(1)小題,，先讓學(xué)生列分步式求3本筆記本和1個(gè)書(shū)包一共用去多少錢(qián)，然后告訴學(xué)生：把兩個(gè)算式合在一起列成的是綜合算式53+20,。這是學(xué)生首次接觸綜合算式,，他們觀(guān)察教材列出的綜合算式，能初步知道綜合算式是分步算式合成的,，初步體會(huì)到綜合算式解答實(shí)際問(wèn)題比列分步式要稍快一些,。例題的第(2)小題指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，試著列綜合算式,。

教材讓學(xué)生體會(huì)列綜合算式的方法,，可以先列出分步算式，再合并成綜合算式,，也可以直接列綜合算式,。不論采用哪種方法，都要依據(jù)解決問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,。第(1)小題是把3本筆記本的錢(qián)和1個(gè)書(shū)包的錢(qián)相加,，第(2)小題是從50元里去掉2盒水彩筆的錢(qián)。想想做做里要解決的問(wèn)題也是買(mǎi)兩樣?xùn)|西應(yīng)付多少錢(qián)或應(yīng)找回多少錢(qián),，這些問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系學(xué)生比較熟悉,，列綜合算式不會(huì)有多大困難。

(2)逐漸學(xué)會(huì),。

第32頁(yè)的例題,、試一試和想想做做里的實(shí)際問(wèn)題與前面教學(xué)的內(nèi)容相比，有兩點(diǎn)不同,。一是解決的問(wèn)題不限于求總和與求剩余,，還有求相差數(shù)(貴多少、便宜多少);二是要求不列分步算式,，直接列綜合算式,。教材突出列綜合算式時(shí)要依據(jù)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成先想解決問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，再列綜合算式的習(xí)慣,。如例題里兩個(gè)小卡通與學(xué)生的對(duì)話(huà),，講的就是實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，也是列綜合算式時(shí)的依據(jù),。

(3)學(xué)習(xí)思辨,。

第34頁(yè)例題的解題思路是先算出買(mǎi)書(shū)包后剩下的錢(qián)，再算剩下的錢(qián)還可以買(mǎi)多少本筆記本,，解決問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系是剩下的錢(qián)除以筆記本的單價(jià),。在算式50-205里，有減法也有除法,，應(yīng)該先算205,。為了先算這個(gè)算式里的減法，需要在算式里添上括號(hào),。這里就有對(duì)算式50-205進(jìn)行思辨的活動(dòng),，在算式里添上括號(hào)是思辨的結(jié)果。類(lèi)似第35頁(yè)第5題要先算會(huì)議室的面積是多少平方米,，再算平均每平方米鋪多少塊地磚,。對(duì)算式384128進(jìn)行思辨，就知道應(yīng)該為128加上括號(hào),。對(duì)列出的綜合算式進(jìn)行思辨,，看算式的運(yùn)算順序是否和解決實(shí)際問(wèn)題的步驟一致，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)列式中的錯(cuò)誤,，保障問(wèn)題正確解決。

第36頁(yè)第10題要求學(xué)生用不同的方法解答應(yīng)找回多少元這個(gè)問(wèn)題,。這道題讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中,，再次體會(huì)減法的性質(zhì)。

本單元教學(xué)列綜合算式解答兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題,，主要目的是讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)算順序,。教學(xué)本單元后，學(xué)生解答兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題可以列綜合算式,，也可以列分步算式,，不要作統(tǒng)一規(guī)定。

另外,，教材里還有部分實(shí)際問(wèn)題要求學(xué)生用不同的方法解答,，主要目的是鍛煉思維。一是培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)放性,，體會(huì)條件信息里的聯(lián)系是多向的,。如第38頁(yè)第10題里，從5個(gè)乒乓球裝一袋和每4袋裝一盒可以知道一盒里有54=20(個(gè))乒乓球;從5個(gè)乒乓球裝一袋和一共有800個(gè)乒乓球可以知道一共裝8005=160(袋)。二是培養(yǎng)學(xué)生思維的連貫性,。當(dāng)求得一盒裝20個(gè)乒乓球后,，就可以通過(guò)80020繼續(xù)求一共裝多少盒;當(dāng)求得一共裝160袋后，就可以通過(guò)1604繼續(xù)求一共裝多少盒,。對(duì)用不同方法解答實(shí)際問(wèn)題,，在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)乜刂疲灰l繁地提出一題多解的要求,，要允許部分有困難的學(xué)生逐步達(dá)到這個(gè)要求,。