作為一名教師,，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

教案評語優(yōu)點和不足篇一

1）板書設(shè)計有創(chuàng)意,，知識聯(lián)絡(luò)圖文結(jié)合。

2）作圖非常規(guī)范,，非常漂亮,，還有課后小結(jié)。

3）注意用不同的色彩強調(diào)語句中的重點,，一目了然,。

4）教案非常詳細，結(jié)合時政，有大量的文字敘述,。

5）教案格式規(guī)范,，一筆一劃書寫很認真，很漂亮,。

10）本節(jié)課非常成功,，設(shè)計突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng),、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念,。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當(dāng)?shù)剡\用豐富的表揚手段,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂,。精心設(shè)計練習(xí)，并在整個教學(xué)過程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，是一節(jié)優(yōu)秀的課,。

教案評語優(yōu)點和不足篇二

教案

評語

1) 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計安排清晰明了,，過渡自然,。

2) x老師以淵博的知識，青春的激昂,，璀璨的語言,，悅耳的語音，扮演者精典式的演講,，令人心悅誠服,，耳目一新，有身臨其境之感,，真是眾妙畢絕啊,。本節(jié)課引經(jīng)據(jù)典，恰如其分,，啟發(fā)深思,，事半功倍，旁敲側(cè)擊,，循循善誘,。無粉飾之患，無喧賓奪主之影。 x老師注重讀,，讀是語文教學(xué)的根,，抓住了讀，就抓住了整個語;書讀百遍,，其義自見,，這是睿智的選擇。

3) 本堂課知識點明確,，條理清晰,，板書大方，教師注意歸納總結(jié),，能聯(lián)系書本以外的知識,，擴大學(xué)生聽聞。教學(xué)語言形象豐富生動,，淺入深出,，但與學(xué)生互動交流稍顯欠缺,。 該課語言幽默風(fēng)趣,，生動形象，著力于學(xué)生積極性的調(diào)動,，引導(dǎo)學(xué)生動手動口,，注意矯正反饋，注重雙基訓(xùn)練,。

4) 教師語言語調(diào)抑揚頓挫,，普通話過硬，板書優(yōu)美,，基本功扎實,，能循循善誘，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考問題及分析事件與人物,，解決討論要點有成效,。并注重學(xué)生的誦讀能力口頭表達能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,。

5) 該專題內(nèi)容豐富多彩,，一定程度上積淀了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生參與多,，

課件

6) 語言富有情趣,，給人的感覺很親切教態(tài)恩好,，同時在課堂中讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了求知欲,，對數(shù)學(xué)的知識也產(chǎn)生了興趣,，從而這樣的課堂效果會很好，該老師的提問也很到位,，在同學(xué)產(chǎn)生疑問的時候也引導(dǎo)的很到位,，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球,，那么這樣的教學(xué)就會避免小朋友做與課堂其它的事情,，而是去仔細的觀察課件，思考問題,，唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題,。

7) 教學(xué)有個性，有自己的特點與風(fēng)格,。在教學(xué)設(shè)計上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺。

8) 授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調(diào)動學(xué)生積極性,。處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關(guān)系,，著眼于全面素質(zhì)的落實。提高課堂教學(xué)效率的出路,，在某種意義上來說，就在于真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,。因為學(xué)生在課堂上除了接受知識,，還帶著自身的情感。動機需要等一并投入了課堂,，他們是一個個活生生的個體,。在課堂上,，他們除了與教師交往以外,，還有與同伴之間的相互交往,。因此,，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)遠不只是學(xué)習(xí)知識,，還有提高自己的能力學(xué)習(xí)審美情操培養(yǎng)個性等,。課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很成功,，該老師先是讓學(xué)生閉上眼然后老師來描述,，然后學(xué)生再通過回憶老師說的話來話兩條直線，這樣的教學(xué)很有創(chuàng)意,，學(xué)生的思維會很廣,，在這樣的學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅學(xué)的快樂同時也學(xué)到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了,。

9) 教學(xué)過程思路清晰,，始終圍繞教學(xué)目標,。把握重點，突出難點,。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動,，使學(xué)生有效地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程教師能根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐自主探索合作交流等,。體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)思維方式,，培養(yǎng)思維能力反思能力和動手操作能力。能夠從學(xué)生實際出發(fā),，充分相信學(xué)生自己會學(xué),。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，學(xué)生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動,。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然,。教學(xué)民主，師生關(guān)系平等和諧,，尊重學(xué)生,，對學(xué)生有耐心。教師的應(yīng)變和調(diào)控課堂能力強,，教學(xué)效果：達到預(yù)定的教學(xué)目標,，教學(xué)效果好。學(xué)生思維活躍,，信息交流暢通;學(xué)生會學(xué),，課堂氣氛好。使學(xué)生在獲得必要的基礎(chǔ)知識與基本技能的同時,，促進學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的和諧發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新意識。

10) x老師的課教學(xué)思路清晰,，重點突出,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。通過引導(dǎo)學(xué)生提煉信息提出問題解決問題,，使學(xué)生再次感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,，經(jīng)歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養(yǎng)了學(xué)生對知識的遷移能力,。通過討論交流,，引導(dǎo)學(xué)生概括計算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括的能力,。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來,，而是由學(xué)生自己根據(jù)信息提出來的,，問題來自于學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。

11) “請坐,，請讀,，請……”，“請”字拉近了師生的互敬情誼,，道出了教師關(guān)愛學(xué)生之心聲,，再現(xiàn)了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業(yè),，熱愛學(xué)生是教師本能的素質(zhì),。

12) x老師的課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，討論式,，參與式運用自如,，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調(diào)動學(xué)生積極性,。思路清晰語言流暢安排合理效果良好,。

13) x老師的課有一定改進，但仍需努力,，要加強教師基本功訓(xùn)練,，虛心學(xué)習(xí)，不斷提高,，力爭成為學(xué)校骨干教師,。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)效益會更高。

14) 本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與學(xué)生生活學(xué)習(xí)緊密結(jié)合息息相關(guān)的課題,，教師授課中有針對性地探討了學(xué)生面臨的問題及相應(yīng)對策,，教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開展教學(xué),，深入淺出,，啟發(fā)學(xué)生進行思考,，開展討論,。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學(xué)生的分析提煉總結(jié)問題的能力加強培養(yǎng),，提高要求,。

15) 本節(jié)語法課內(nèi)容緊扣知識要點,，所選內(nèi)容突出了重點難點，加深了學(xué)生的體會，便于學(xué)生理解。教師語法授課中講解能注意引導(dǎo)啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強，老師對學(xué)生紀律要提高要求。

16) 教師教態(tài)自然,，語調(diào)親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展,，達到了良好的教學(xué)效果,。教師準確的把握了設(shè)疑的方向,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進入積極的的思維狀態(tài),。

17) 教師語言表述能力好,，課堂講解層次清晰,，注重啟發(fā)拓展,，教師的基本功扎實,，講解中注重知識的記憶整理,，結(jié)合習(xí)題在授課中及時鞏固，并做到精批精講,，板書相當(dāng)清晰規(guī)范。但做為復(fù)習(xí)課,，對學(xué)生能力要求可再提高一些,，課堂上可適當(dāng)給予學(xué)生互動的空間。

19) 教師能讓學(xué)生在理解中背誦,，逐步掌握本文的重點難點,，但氣氛少活潑,。教師注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文,。做到講練結(jié)合,，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當(dāng),。

20) x老師的《分式的通分》,，通過類比學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要方法，x老師恰當(dāng)?shù)夭捎昧诉@一點,，值!教師示范---學(xué)生板演---鞏固練習(xí)的過程清晰且訓(xùn)練較具體,，鞏固及時。但教學(xué)過程中,，教師不注意細節(jié),，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松,。

21) 通過課前學(xué)生的講述新聞,，不但能培養(yǎng)學(xué)生的能力，還能培養(yǎng)所有學(xué)生參與分類,，評價,，鑒別能力。對重點詞句作了必要分析,，為學(xué)生語文素質(zhì)打下了堅實基矗學(xué)生參與面廣,，但似乎缺少點激-情。

22) x老師在課堂上能把握學(xué)生的認知規(guī)律,，通過復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知，注意解題的示范作用,，課堂容量足,，條理清晰。但課堂少活潑,，很多可由學(xué)生解決的由教師替代了,，拖堂也較長。

23) 學(xué)生對知識的掌握較好,，從中可看出熱愛上了這門功課,，大多同學(xué)能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣,，通過講授討論朗讀等方式,，達到了示范課的目的。 教師能在組織舊知識的基礎(chǔ)上講新課,，且從舊知到新知的過渡自然,，學(xué)生積極性也高,。教師能很有耐心地進行個別指導(dǎo)，很有親和力,。但示范效果不好,，其實在這里分組學(xué)習(xí)會更好。

24) 課前準備充分,，充分利用了多媒體教學(xué),，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語言學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

25) 教學(xué)重難點突出，板書清晰有條理,。教學(xué)步驟設(shè)計合理,，由淺入深，循序漸進,。教師基本功扎實,，知識講解準確，教學(xué)設(shè)計合理,，始終以學(xué)生為主體,，自主學(xué)習(xí)，小組交流討論,，上臺交流展示等形式,，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習(xí)效果,。

26) 教師組織課堂教學(xué)效果好,，語言清晰，能注重學(xué)法指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，問題設(shè)計富有啟發(fā)性。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計安排清晰明了,，過渡自然,。

27) 課前準備充分，充分利用了多媒體教學(xué),，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語言學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

28) 教學(xué)重難點突出,，板書清晰有條理。教學(xué)步驟設(shè)計合理，由淺入深，循序漸進。

教案評語優(yōu)點和不足篇三

1)手寫備課的教師態(tài)度認真,，頁面整潔清楚美觀。老師們備課態(tài)度認真,，工作扎實。母案中圈圈點點,，并且對現(xiàn)成的內(nèi)容進行了針對性地增刪改批,，留下了老師辛勤耕耘的串串足跡。如王越越老師陸璐老師的備課筆記看著真是一種享受,。

2)方余順周寰寅和滿斌三位教師的工作態(tài)度更是值得學(xué)習(xí),，他們不僅要備好自己主學(xué)科的課程內(nèi)容，在兼職學(xué)科的備課上也毫不馬虎,，教案備得非常認真,。

3)整體情況良好。項目全,，內(nèi)容完整,。所有老師都按照學(xué)校的要求完成了備課量。教案撰寫環(huán)節(jié)清楚,，目標明確,，重難點突出，反思仔細認真,。

4)作業(yè)形式豐富,，有實效，作業(yè)量適中,。

5)課前準備充分,。注重運用課件圖片單詞卡等多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

6)備課量全部達到學(xué)校的要求，備課儲備量均達到周以上,，部分教師備課量達到六周。各位教師能夠按照學(xué)校和基礎(chǔ)部的要求,，在寒假期間,，認真?zhèn)湔n，并形成教案和講稿,。承擔(dān)著級教學(xué)任務(wù)的教師,，對老教案和講稿進行了整理和規(guī)范，并制定了相應(yīng)的教學(xué)計劃。

7)同頭課集體備課,，教案和講稿為新內(nèi)容,。在上學(xué)期期末和本學(xué)期開學(xué)之初，本教研室組織幾次同頭課集體備課,，對課時安排,，難重點等各項內(nèi)容達成了統(tǒng)一認識。

8)備課分為教案和講稿,，格式規(guī)范,，書寫認真。教研室的大部分教師,，特別是青年教師,，在備課上投入大量精力。年輕教師的教案不僅語言知識充分詳細,，他們更利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育技術(shù),，下載了大量的語言文化背景知識，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容,。教案中既體現(xiàn)了教學(xué)目的教學(xué)手段教學(xué)方法,，又包含了板書語言等教學(xué)藝術(shù)，形式設(shè)計新穎,，重點突出,，層次分明。

9)大部分教師準備了電子教案,。許多教師特別是年輕教師都精心制作了電子課件,。設(shè)計新穎，色彩豐富,，趣味性強,，將所學(xué)知識與政治學(xué)生關(guān)心的熱點有機地結(jié)合起來，有些教師在課件中穿插了與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻,，極大地豐富了授課內(nèi)容,，也在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

10)講稿部分內(nèi)容豐富,，資料翔實并富有創(chuàng)新性,。從教案的內(nèi)容可以看出大多數(shù)教師在備課上所傾注的努力。一些教師,，在教案的內(nèi)容和安排上有創(chuàng)新,，使之更適應(yīng)所教學(xué)生的層次和專業(yè)。

11)注意用不同的色彩強調(diào)語句中的重點,，一目了然,。

12)教案非常詳細,，結(jié)合時政，有大量的文字敘述,。

13)教案格式規(guī)范,，一筆一劃書寫很認真，很漂亮,。

14)教師都能按照要求提前備一周的課,，課時量充足。能在資源共享的情況下進行有效的二次備課,，逐步完善預(yù)設(shè)的過程,。如王校長《識字》教學(xué)過程中設(shè)計了“請你向外國友人介紹一處景點”的活動，讓學(xué)生將詞串表現(xiàn)的情境用語言描述出來,，激發(fā)了學(xué)生說的興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力;夏金俠老師《識字》教學(xué)預(yù)設(shè)時：根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點，設(shè)計了“我做你猜”的.游戲和“看圖說句話轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的預(yù)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,，把學(xué)生的情緒調(diào)動起來,，有效地幫助學(xué)生掌握生字的讀音字形和字義;陸璐老師設(shè)計《朱德的扁擔(dān)》一課時通過具體語境和插圖理解“山高路陡”,，顯得扎實有效。

15)多數(shù)教師教學(xué)目標明確,，能運用新理念設(shè)計教學(xué)過程,，重難點突出,。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中，能注重關(guān)注學(xué)生個體,，注重情境創(chuàng)設(shè)和興趣培養(yǎng),，注重評價方式的多樣化，注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，注重知識的積累與內(nèi)化,，注重實踐性與拓展性。如：丁禮秀石德芬老師在備課中進行了很好的體現(xiàn),。

教案評語優(yōu)點和不足篇四

1.當(dāng)你認真時,，你非常出色，學(xué)習(xí)成績進步極快;當(dāng)你開朗的時候,，你很愛笑,，樣子很可愛;當(dāng)你上課專心聽講積極發(fā)言時，你是那樣的生動可愛……相信你還有更多的才能沒有展示出來,。如果能抓住機會，做事更主動些，學(xué)習(xí)更勤奮些,，你一定會有更大的發(fā)展,。

2.你是一個如雛菊般清新、可愛的女孩,，平時雖不聲不響,，做事卻挺有主見的，想得也周到,，把事交給你做,，總讓老師放心而又滿意,。有把握了才開口、才出手是你的習(xí)慣,，這也顯示了你做事穩(wěn)重的一面,。但人生有時也不妨可以試著闖一闖,，你說對嗎?真希望在每一堂課上都可以看到你高高舉起的小手,，聽到你條理清楚而又精彩的發(fā)言。

3.這學(xué)期,，你好像一下子長大了許多,。做起事情來干脆利落,，變得懂事勤奮了，老師真高興啊!你是個當(dāng)小干部的料,，不過一個好干部得樣樣走在別人的前面,。我相信，要求上進,、不甘落后的你會更加嚴格要求自己,，成為班中最棒的學(xué)生。

4.你是一個可愛的孩子,。但在課堂上不敢大膽發(fā)言,，這學(xué)期你的作業(yè)每次都完成得很好,，學(xué)習(xí)上比較認真，可惜成績還不夠穩(wěn)定,。能認真做好值日工作,，勞動認真負責(zé)。在你擔(dān)任勞動委員的幾個月里,，班級的衛(wèi)生工作有了很大的改善,。可是,，為什么后來沒有競選上,，你想過嗎?新學(xué)期里，老師希望看到新形象的你!

5.你是一個天真可愛的孩子,，有較強的自尊心和上進心,，集體榮譽感強，尊敬老師,，喜歡幫助老師做事,，與同學(xué)相處和睦，不計較個人得失,，懂得謙讓,，愛勞動。如果你以后在做每件事時,，都能堅持不懈的話,，那你一定是班內(nèi)最出色的。

6.你那手漂亮的軟,、硬筆書法讓同學(xué)們羨慕不已,，這其間也傾注了你許多的心血。在其他方面你同樣也是出色的,，因而成績一直優(yōu)秀而穩(wěn)定,。如果你膽大些，在同學(xué)們面前大方些,，相信你會有更多展示自己各方面才能的機會,，你也必將得到更多的發(fā)展，更大的進步,。

7.你是一個很有個性的小女孩,，有一口流利的普通話伴隨著你那甜美的笑容，你能力很強,，常常能幫老師做很多事情,。在學(xué)習(xí)上，你毫不馬虎,，課堂紀律方面也比以前好,，能夠認真聽講,，積極發(fā)言。學(xué)校的生活多姿多彩,，老師希望你進一步把自己融入于學(xué)校這個大家庭中,，擁有一個屬于自己的美好生活與童年時代!

8.你是一個堅強勇敢的孩子，吃苦耐勞,，每天起早貪黑地訓(xùn)練，總是一聲不吭,?！坝懈冻鼍陀谢貓蟆保阍谔飶奖荣愔腥〉昧蓑溔说某煽??？墒窃趯W(xué)習(xí)上，你若是也能銘記“一分辛苦一分才”這句話,，那你的成績一定會突飛猛進,。你是一個聰明的孩子，張老師衷心地希望你能在課堂積極大膽地發(fā)表自己的見解,，加強對基礎(chǔ)知識的鞏固,，相信你會收獲更多。在未來的日子里再創(chuàng)佳績,，愿你學(xué)習(xí),、體育雙豐收!

9.你是個文明熱心的孩子，平時總是嚴守紀律,，積極參加班級活動,。你在這一學(xué)期中學(xué)習(xí)較踏實，能積極向上,，書寫比較漂亮,，上課能積極發(fā)表見解。忘不了你在成語接龍大賽中的精彩表現(xiàn),，也忘不了你在綠蔭場中為班拼搏的矯健身姿,。張老師希望以后你在學(xué)習(xí)中也要像在這些活動中一樣盡力地展現(xiàn)自我，釋放靈氣,、鍛煉膽量,，改進方法，且與好書為伴,，爭取更大更多的收獲!

10.喜歡你的文靜穩(wěn)重,，愛勞動，講禮貌;喜歡你的認真學(xué)習(xí)的態(tài)度,，作業(yè)總是那么工整清秀,，喜歡你的乖巧聽話,，能與同學(xué)們和睦相處，自己的東西總是整理得整潔有序……老師真為你高興,，希望你能再活潑一點,、開朗一些，你會更可愛!孩子,，交換蘋果,，手里還是只有一個蘋果;交換思想，腦里卻會擁有兩種甚至更多的思想,。試一試吧,，積極思考發(fā)言、到同學(xué)們中間去,，多與大家交流,，溝通，那樣你會學(xué)到許多許多,，你會進步得令大家吃驚!

11.你性格內(nèi)向,，平時沉默寡言，不愛說話,，但勤奮好學(xué),，誠實可愛。你有較強的應(yīng)變力和適應(yīng)力,，善于調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu),，學(xué)習(xí)踏實，成績優(yōu)秀,。你能積極參加各項活動,，為班級建設(shè)出力，與同學(xué)能和睦相處,。你的作文構(gòu)思新穎,，文筆流暢，老師很欣賞你的《新學(xué)期有感》,。作業(yè)整潔,，字跡漂亮。你應(yīng)該開朗一些,，活潑一些,，十多歲的少年對生活本應(yīng)充滿熱情;你應(yīng)該主動一些，在學(xué)習(xí)上多問,、多練,、多探索。你定成為更優(yōu)秀的學(xué)生。

12.你是一個思維很活躍的男孩,，對知識的理解和接受能力也較強,，臨近考試，你的學(xué)習(xí)態(tài)度比開學(xué)初有了很大的進步,，字也寫得認真多了,，老師真為你高興。希望你以后更加嚴格要求自己,，爭取更大的進步,。

14.“真人不露相”這句話用在你身上最合適了，在你不愛說話的外表下,，藏著一顆勤奮,、努力、上進的心,，再加上你的聰明，才智,，你學(xué)什么東西都特別快,。瞧你，作業(yè)本上大紅的優(yōu),，每次測驗取得的優(yōu)秀成績!希望你以后能以更高的要求嚴格要求自己,，上課更加認真，工作更加認真負責(zé),，老師相信,，你一定會更加優(yōu)秀的。

15.你純真可愛,，對待同學(xué)熱情大方,，你臉上的每一個表情都很溫和，從你的笑容中可以看出你心靈的善良,。你那婀娜的舞姿,，成了同學(xué)們心中一道美麗的風(fēng)景線。儒雅的你,，無論是作業(yè)還是考試,，書寫總是工工整整。你也很想成為一名優(yōu)秀的學(xué)生,，以優(yōu)異的成績?nèi)セ貓蟾改负屠蠋?，但對自己的要求還不夠嚴格，基礎(chǔ)知識掌握得不夠牢固,，這使得你沒有取得太大的進步,。其實你反應(yīng)能力不錯，只要勤補基礎(chǔ),，多思多問,，成績是可以提高的,，就看你愿不愿意付出努力。

教案評語優(yōu)點和不足篇五

對教學(xué)內(nèi)容分析,、處理恰當(dāng),，層次分明，條理清晰,，容量適度,，環(huán)節(jié)連貫、緊湊,。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系,，重點突出，難點把握準確,，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計符合學(xué)生的實際,。教學(xué)目的全，準,，科學(xué)性強,，切合實際。教學(xué)重點明確,，突出重點的方法恰當(dāng),、有效。教學(xué)難點找到,，解決的方法恰當(dāng),、有效。教學(xué)內(nèi)容信息量最大,，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué),，從容自然，有張有弛,。

教學(xué)目標明確,，教材處理較好，過程操作符合學(xué)生實際,，注重分層教學(xué),，課堂整體結(jié)構(gòu)的安排、環(huán)節(jié)的處理,、作業(yè)的設(shè)置,，始終圍繞教學(xué)目標進行，符合特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和心智發(fā)展規(guī)律,。教學(xué)過程清晰,，能引導(dǎo)學(xué)生先想再算，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師語言簡練,，平時扎實有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效,。

老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好,重視知識產(chǎn)生的過程(導(dǎo)入)和知識掌握的過程。教師激勵評價學(xué)生語言精練,、親切,、得體，過渡自然,能充分利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗解決新問題,，在教學(xué)過程中教給學(xué)生(新舊知識遷移)學(xué)數(shù)學(xué)的方法,，滲透一些數(shù)學(xué)思想。如果能聯(lián)系實際,，豐富多媒體內(nèi)容,，會更精彩。

教師課前準備充分,，教學(xué)安排容量適當(dāng),，目標明確，重點,、難點突出;講授清晰,、注重啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思考;教師點撥得法,，總結(jié)、歸納,、反饋等過程及時,、到位。

設(shè)學(xué)生自主,、合作的情境,，重視學(xué)生對過程的體驗;師生、生生互動,，運用啟發(fā)式,、討論式教學(xué)，學(xué)生參與性強,，氣氛融洽,。

教師講授目標明確，重點,、難點分析到位,，基本功扎實，課堂氣氛融洽,，學(xué)生思考積極;教學(xué)設(shè)計合理,、科學(xué)，教學(xué)要素配合默契，各種關(guān)系處理得當(dāng),。

教師精心設(shè)計了課堂的導(dǎo)入,，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有較好的教學(xué)效果;教授語言生動,，課堂氣氛活躍,，有較強的課堂掌控能力。

楊老師在這堂課的整體設(shè)計上思路明確,、重難點突出,，教學(xué)內(nèi)容安排妥當(dāng)，抓住魯迅先生的人格特點來分析人物形象,，以學(xué)定教,、順學(xué)而導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí),，完全是自主地,，探尋式地學(xué)習(xí)，具有實效性,。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排,、問題的設(shè)計能調(diào)動學(xué)生的情感體驗。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排,、問題的設(shè)計能調(diào)動學(xué)生的情感體驗,。教師有較高的課堂調(diào)控能力。

教態(tài)親切,，語音清晰,，講解層次性較強，推理正確,，能突出重點,，課堂嚴謹，解題思路清晰,，教學(xué)方法使用得當(dāng),，目標設(shè)置準確，內(nèi)容安排合理,，有思想教育的內(nèi)容,。結(jié)構(gòu)完整時間分配合理。

教師課前準備充分,，教學(xué)安排容量適當(dāng),，目標明確，重點,、難點突出;講授清晰,、注重啟發(fā)學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生積極思考;教師點撥得法，總結(jié),、歸納,、反饋等過程及時、到位,。

教學(xué)中在設(shè)計,、實施、內(nèi)容符合課程目標,，包含若干有效教學(xué)的要素,，有目的性。環(huán)節(jié)設(shè)計合理,，知識銜接自然,，嚴謹流暢，疏密有致,。能注意學(xué)生主體意識,，積極推進學(xué)生自主活動。教學(xué)經(jīng)過了認真的設(shè)計,，教師能較好地實施教學(xué),。能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，重視知識的運用和技能訓(xùn)練,，注重能力培養(yǎng),。

教師授課儀態(tài)大方、聲音清晰洪亮,。根據(jù)學(xué)生具體情況：年齡大小,、知識接受能力、自主學(xué)習(xí)的能力等因素,，教師安排教學(xué)任務(wù)，進行教學(xué)設(shè)計,。 學(xué)生在教師的引導(dǎo)中循序漸進的獲得新知 學(xué)生能夠按照在教師的引導(dǎo)下參與學(xué)習(xí)活動,，思考、交流,、合作,、演示、實驗等活動,，能在教師的引導(dǎo)下積極參與學(xué)習(xí),、實踐，學(xué)習(xí)興趣濃厚,。部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差,，不能夠和其他同學(xué)一起完成教學(xué)任務(wù),。

將整節(jié)課的教學(xué)任務(wù)分成若干個小任務(wù)，有利于學(xué)生完成,。師生互動多,，交流反饋及時。

教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng),，由淺入深,。注重引導(dǎo)學(xué)生思考，但師生雙邊活動較少,，課堂氣氛不夠活躍,。

板書工整有條理，分析透徹,，提示恰到好處,。但二倍角的相對性要著重強調(diào)。

教學(xué)目的全,，準,，科學(xué)性強，切合實際,。教學(xué)重點明確,，突出重點的方法恰當(dāng)、有效,。教學(xué)難點找到,，解決的方法恰當(dāng)、有效,。教學(xué)內(nèi)容信息量最大,，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，從容自然,，有張有弛,。教學(xué)過程體現(xiàn)兩性(工具性和人文性)，兩種積極性(教師的教和學(xué)生的學(xué))調(diào)動了學(xué)生,。教學(xué)方法靈活有效,，課堂反饋渠道暢通無阻，形式多樣,，方向多維,，矯正及時有效。

教案評語優(yōu)點和不足篇六

該節(jié)課很有藝術(shù),，教學(xué)安排清晰有序,，科學(xué)規(guī)范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點,。言簡意胲, 引導(dǎo)點撥學(xué)生,學(xué)生動口,、動手,、動腦,主動參與教學(xué)過程，各環(huán)節(jié)有詳細的練習(xí),科學(xué)合理有效地培養(yǎng)學(xué)生自主,，探究,，創(chuàng)新能力的發(fā)展。是一節(jié)很有個性特點的課 .

本節(jié)課非常成功,，設(shè)計突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng),、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念,。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當(dāng)?shù)剡\用豐富的表揚手段,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂,。 精心設(shè)計練習(xí)，并在整個教學(xué)過程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，是一節(jié)優(yōu)秀的課,。

有效的備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，同時也是提升教師專業(yè)素質(zhì),、促進教師專業(yè)成長的重要途徑,。10月24日，我校教導(dǎo)處組織各學(xué)科教研組長進行了每月教師備課的例行檢查,。從工整的書寫筆跡及規(guī)范的備課格式看出了老師們認真的備課態(tài)度;從準確的教材分析,、新穎的教學(xué)設(shè)計看到了老師們的專業(yè)水平在不斷提高，從有效的個性化復(fù)備及深刻,、理性的教學(xué)反思看到了老師們的教學(xué)智慧,。通過本月的例行檢查，我們欣喜地看到老師們能從備課做起,，扎扎實實地開展教學(xué)工作,。尤其是年輕教師的成長，更加快了我校教師隊伍的不斷成熟,。

1,、老師們備課態(tài)度認真，工作扎實,。母案中圈圈點點,，并且對現(xiàn)成的內(nèi)容進行了針對性地增,、刪,、改、批,，能把自己的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計之中,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高,。如王靜校長能根據(jù)學(xué)情進行二次備課的再調(diào)整，再充實,，只有課前精心的預(yù)設(shè),，課堂才會有效的生成。如夏銅強書記,、尹宇和祝軍主任雖然平時學(xué)校工作十分繁忙,，但是在備課上他們都能認真對待，很好地完成備課任務(wù),，體現(xiàn)了對備課工作的重視,。

2、教案結(jié)構(gòu)的完整,，可操作性也得到了較好地體現(xiàn),，教法、學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)情研究滲透教案,。尤其是品生,、品社學(xué)科體現(xiàn)了生活化的特點，一年級的備課有時效性,，第六課《秋游的回憶》,，由于是孩子們剛從幼兒園進入小學(xué)，還不了解小學(xué)秋游的情況,，教師能夠?qū)⒋苏n放在秋游后再上,，讓學(xué)生有話可說。

3,、老師們的教學(xué)后記真實地記錄教學(xué)點滴,，寫得很實在，但的的確確在反思自己的教學(xué)過程和行為,，起到了有效促進教學(xué)能力的提高,。如王平老師能從教學(xué)目標和重點入手談自己的教學(xué)體會;周海華老師從教學(xué)流程與想法入手進行課堂教學(xué)的簡要描述，在進行自己的教學(xué)思考,，有想法有針對性;鄒靜老師記錄自己教學(xué)中的片段并對其進行反思,，語言干練。

4,、教師們重視作業(yè)設(shè)計和板書設(shè)計,，使板書真正達到提綱挈領(lǐng)的作用。如夏金俠老師能貼合二年級學(xué)生的特點,，設(shè)計相應(yīng)的口頭作業(yè),，符合五嚴的要求;方曉老師的作業(yè)設(shè)計讓學(xué)生有選擇的空間;謝慧老師注重了實踐性作業(yè)，如在《世界上第一個聽診器》作業(yè)設(shè)計中讓學(xué)生搜集發(fā)明家的故事,，開展小型的故事會;石莉主任的作業(yè)設(shè)計新穎,，如在《普羅米修斯盜火》作業(yè)設(shè)計中讓學(xué)生寫一封信去打動宙斯,，讓他放了普羅米修斯;孫善林主任的板書設(shè)計緊扣文本，突出主線,，層次分明,。

5、手寫教案的教師書寫認真工整,。如王越越老師的備課筆記看著真是一種享受,，教學(xué)環(huán)節(jié)重點突出，二次備課思考深入,，符合學(xué)情,。曹萍老師初備非常認真，二備,、反思寫得也很認真;陸璐老師能結(jié)合自己的教學(xué)實際聯(lián)系組內(nèi)研討課的課例綜合分析,，尋求更好地教學(xué)策略，針對性強,，反思深刻;徐文婷老師堅持用英語寫反思,，非常好。

1,、部分教師的教案不能做到一貫的認真組織,、設(shè)計，個別課時設(shè)計的不理想,，還有少數(shù)教師備課缺少課時計劃,、作業(yè)設(shè)計、板書設(shè)計等環(huán)節(jié),。

2,、設(shè)計教學(xué)過程簡單化，設(shè)計的教案大部分是直線型的,，一問一答式的,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間不大。

3,、教學(xué)反思力度不夠,，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想,。教學(xué)后記要認真思考后再總結(jié),，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算,。

4,、部分課教學(xué)目標的確立還缺少與學(xué)生實際的結(jié)合，針對性不強，德育滲透比較生硬,。教學(xué)過程中重點如何突出，難點怎樣突破沒有體現(xiàn),，個別教師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點部分以及應(yīng)要花的工夫等這些問題,。

5、特色教案少,。

1,、手寫備課的老師課時要超前，必須有一周的提前量,，復(fù)備應(yīng)有針對性,，課后能及時記錄課堂教學(xué)的得與失，這樣有利用服務(wù),、改進教學(xué),。

2、電子備課的老師二次修改應(yīng)及時,，并針對學(xué)生及上課后的反思去修改,，建議修改要有一定的幅度。

3. 電子備課的老師教學(xué)反思要及時上傳到oa平臺,，做到教后及時反思,，并及時上傳，以備檢查,。

教案評語優(yōu)點和不足篇七

1) 手寫備課的教師態(tài)度認真,，頁面整潔清楚美觀。老師們備課態(tài)度認真,，工作扎實,。母案中圈圈點點，并且對現(xiàn)成的內(nèi)容進行了針對性地增刪改批,，留下了老師辛勤耕耘的串串足跡,。如王越越老師陸璐老師的備課筆記看著真是一種享受。

2) 方余順周寰寅和滿斌三位教師的工作態(tài)度更是值得學(xué)習(xí),，他們不僅要備好自己主學(xué)科的課程內(nèi)容,，在兼職學(xué)科的備課上也毫不馬虎，教案備得非常認真,。

3) 整體情況良好,。項目全，內(nèi)容完整,。所有老師都按照學(xué)校的要求完成了備課量,。教案撰寫環(huán)節(jié)清楚，目標明確，重難點突出,，反思仔細認真,。

4) 作業(yè)形式豐富，有實效,，作業(yè)量適中,。

5) 課前準備充分。注重運用課件圖片單詞卡等多媒體技術(shù),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6) 備課量全部達到學(xué)校的要求,，備課儲備量均達到周以上,，部分教師備課量達到六周。各位教師能夠按照學(xué)校和基礎(chǔ)部的要求,，在寒假期間,，認真?zhèn)湔n，并形成教案和講稿,。承擔(dān)著級教學(xué)任務(wù)的教師,，對老教案和講稿進行了整理和規(guī)范，并制定了相應(yīng)的教學(xué)計劃,。

7) 同頭課集體備課,，教案和講稿為新內(nèi)容。在上學(xué)期期末和本學(xué)期開學(xué)之初,，本教研室組織幾次同頭課集體備課,，對課時安排，難重點等各項內(nèi)容達成了統(tǒng)一認識,。

8) 備課分為教案和講稿,，格式規(guī)范，書寫認真,。教研室的大部分教師,，特別是青年教師，在備課上投入大量精力,。年輕教師的教案不僅語言知識充分詳細,，他們更利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育技術(shù)，下載了大量的語言文化背景知識,，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容,。教案中既體現(xiàn)了教學(xué)目的教學(xué)手段教學(xué)方法，又包含了板書語言等教學(xué)藝術(shù),，形式設(shè)計新穎,，重點突出，層次分明。

9) 大部分教師準備了電子教案,。許多教師特別是年輕教師都精心制作了電子課件,。設(shè)計新穎，色彩豐富,，趣味性強,，將所學(xué)知識與政治學(xué)生關(guān)心的熱點有機地結(jié)合起來，有些教師在課件中穿插了與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻,，極大地豐富了授課內(nèi)容，也在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

10) 講稿部分內(nèi)容豐富,，資料翔實并富有創(chuàng)新性。從教案的內(nèi)容可以看出大多數(shù)教師在備課上所傾注的努力,。一些教師,，在教案的內(nèi)容和安排上有創(chuàng)新，使之更適應(yīng)所教學(xué)生的層次和專業(yè),。

11) 注意用不同的色彩強調(diào)語句中的重點,，一目了然。

12) 教案非常詳細,，結(jié)合時政,，有大量的文字敘述。

13) 教案格式規(guī)范,，一筆一劃書寫很認真,，很漂亮。

14) 教師都能按照要求提前備一周的課,，課時量充足,。能在資源共享的情況下進行有效的二次備課，逐步完善預(yù)設(shè)的過程,。如王校長《識字》教學(xué)過程中設(shè)計了“請你向外國友人介紹一處景點”的活動,，讓學(xué)生將詞串表現(xiàn)的情境用語言描述出來，激發(fā)了學(xué)生說的興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力;夏金俠老師《識字》教學(xué)預(yù)設(shè)時：根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點,，設(shè)計了“我做你猜”的游戲和“看圖說句話轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的預(yù)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，把學(xué)生的情緒調(diào)動起來,，有效地幫助學(xué)生掌握生字的讀音字形和字義;陸璐老師設(shè)計《朱德的扁擔(dān)》一課時通過具體語境和插圖理解“山高路陡”,，顯得扎實有效。

15) 多數(shù)教師教學(xué)目標明確,，能運用新理念設(shè)計教學(xué)過程,，重難點突出。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中，能注重關(guān)注學(xué)生個體,，注重情境創(chuàng)設(shè)和興趣培養(yǎng),，注重評價方式的多樣化，注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，注重知識的積累與內(nèi)化,，注重實踐性與拓展性。如：丁禮秀石德芬老師在備課中進行了很好的體現(xiàn),。

16) 教師們能重視作業(yè)設(shè)計和板書設(shè)計,，使板書真正達到提綱挈領(lǐng)的作用。如張靈寧老師讓學(xué)生畫一畫秋姑娘寫的信的樣子,，符合一年級孩子的心理特點;王越越老師設(shè)計“秋姑娘的信還會寫給誰?”鼓勵孩子想象寫話,，捕捉了文本中生成點;畢言琳老師設(shè)計讓學(xué)生編課本劇演一演，注重了語文的實踐性,。陳曉飛老師的《梅蘭芳學(xué)藝》板書設(shè)計抓住“勤學(xué)苦練”突出從“沒有神兒”到“有神兒”的變化,，理清了文脈。

17) 教師們對教學(xué)的反思態(tài)度,，比以前更認真了,。很多教師能結(jié)合課堂教學(xué)實際總結(jié)得失，撰寫課后反思,，寫得實在,，具體，體現(xiàn)出教師對教材的深入研究以及對教學(xué)中出現(xiàn)問題的進一步改進,。如楊霞蘭老師能從指導(dǎo)朗讀方面反思了《我叫神舟號》的成功做法;劉暄老師在《江南》一課反思時不僅反思了自己的教法還反思學(xué)生的學(xué)法;周寰寅老師反思《識字》時圍繞“圖文結(jié)合識字”深入展開,，針對性強;潘成越朱小力老師的課后反思詳實豐富，有一定的價值,，值得一讀,。

18) 個別教師有待提高。雖然大多數(shù)教師都能以認真的態(tài)度準備教案和講稿,，但仍有個別教師沒有按照統(tǒng)一要求填寫教案,，教研室主任已經(jīng)作出了督促。在檢查備課情況方面,，教研室還應(yīng)加大力度,，嚴格要求。

教案評語優(yōu)點和不足篇八

4月23日在學(xué)校統(tǒng)一的要求進行常規(guī)教學(xué)教案檢查,，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

一,、優(yōu)點：整體情況很好。項目全,，內(nèi)容完整,。教案目標明確,，重難點抓得比較準，復(fù)備仔細,、認真,，有的教師做了很大的修改，可見老師們確實是“用心”思考,，進行復(fù)備的,。突出特點就是老師們都非常注重課前準備，(課件,、圖片,、單詞卡、多媒體等),，每節(jié)課都做了充分的準備,。從教學(xué)過程設(shè)計中看到老師們在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，尤其是每節(jié)課的開始,，采用(歌曲,、談話,、猜謎,、預(yù)想)等學(xué)生感興趣的活動充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二,、需要改進和提高的內(nèi)容,。

1、比如個別老師教案略顯簡單,，對于重點知識的呈現(xiàn),、如何幫助學(xué)生感知、體驗,、理解語言并運用,、內(nèi)化語言缺乏具體活動安排，還希望老師們能寫得詳盡些,。

對學(xué)生的作業(yè)批改比較規(guī)范,，有批改日期、復(fù)批等,。教師能做到把學(xué)生的作業(yè)全批全改,，并評出等次。

幾點建議：希望老師們注重對學(xué)生的作業(yè)進行個性評價,，可以根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的心理特點,，用不同的評價等級來激勵學(xué)生。對于優(yōu)等生的作業(yè),，往往是“星”一片,，“good!”一片,，鼓勵語很多，但是后進生的作業(yè)普遍存在缺少鼓勵字眼,。建議老師們能夠多鼓勵后進生,，給他們關(guān)注性的評語，如“你進步真大,，如果下次能再細心一點點就更棒了!”之類的語句,。

教案評語優(yōu)點和不足篇九

一:教案情況:

所有教師的教案都能做到四備一表或者三備一表,除六年級個別教師使用的修正教案外,其余都是新案,教案清晰、規(guī)范認真,、能根據(jù)新課程理念,及學(xué)科特點和培養(yǎng)目標進行,教學(xué)內(nèi)容豐富,重點,、難點突出,同時又各具特色.如一年級六位老師的口語交際、品德與生活教案清晰,、規(guī)范認真,、體現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),有學(xué)科特色和創(chuàng)造性,滲透實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力與觀察想象能力;體育老師,音樂老師的教案圖文并茂,形象直觀,體現(xiàn)了該課程教學(xué)的規(guī)律性.語數(shù)老師的教案確定的教學(xué)目標符合課標與學(xué)生實際,突出“三維”目標,滲透新課程理念,以人為本,面向全體,積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的教學(xué)方式.同時能按學(xué)校的常規(guī)教學(xué)要求備教,能結(jié)合教材,學(xué)科的特點,精心設(shè)計好教學(xué)過程,教學(xué)方法,、學(xué)習(xí)形式靈活多樣,教師能從實際出發(fā),體現(xiàn)出能為不同的學(xué)生服務(wù),注重教學(xué)思想的滲透,,注重趣味性,突出教學(xué)重點,突破難點,導(dǎo)入新課方法多樣,精心設(shè)計提問、練習(xí),、小結(jié)和板書,95%教案還附有教學(xué)反思.在這方面尤為突出的教師有潘娟,、周仁霞、史葉,、張雄鷹,、、馬小燕,、陳秀麗,雷小婷,、李小蓮、李延平,、王淑榮,韓燕娥,、成王珍老師的教案值得大家學(xué)習(xí).

在檢查過程中,我們也發(fā)現(xiàn)教案有如下不足:部分教案教學(xué)教法體現(xiàn)不明顯或教案沒有體現(xiàn)教學(xué)改革的要求,沒有體現(xiàn)學(xué)生實踐和互動教學(xué)的特點等;個別教師的反思簡單,甚至類同,布置作業(yè)形式單一,教案過于簡單,沒有分層指導(dǎo).

今后的要求:希望所有科任教師在平日備課中多多參考,取人之長補己之短,互相借鑒互相補充.結(jié)合各班學(xué)生的具體情況消化吸收并內(nèi)化為自己的教學(xué)行為與效果,課后及時總結(jié)并記錄,為后續(xù)的工作掃清障礙.要求教師必須要有完整的課時教案,要有教學(xué)方法、教學(xué)手段,課后必須有小結(jié),、反思.

二:作業(yè)情況:

本次作業(yè)的檢查我們采取各班抽取一門學(xué)科,進行全班檢查,除了檢查作業(yè)的質(zhì)量,批改,布置,還檢查作業(yè)的交送情況及作業(yè)的保護情況,檢查結(jié)果如下:

所有作業(yè)都能貫徹落實新課標,明確目標,把握方向,能根據(jù)班級實際,精心設(shè)計作業(yè),作業(yè)量適中,設(shè)計有針對性,層次性,有坡梯度,題型靈活多樣,符合課程標準,、難易程度適中.老師們能按照學(xué)校的規(guī)定完成作業(yè)批改量,五、六年級的語文都能超量批改,批改認真,、詳細,、及時,能標明批改的日期和等級,部分老師在學(xué)生作業(yè)中還給出了鼓勵性評語.數(shù)學(xué)老師能做到及時批改,及時糾正,及時反饋,大部分學(xué)生的作業(yè)能及時交送,規(guī)范整齊,封皮統(tǒng)一,使用涂改液的現(xiàn)象已經(jīng)完全杜絕,教師的批改形式不拘一格,詳批、點評,、個別釋疑和集體講解相結(jié)合,六年級的六位語文老師表現(xiàn)尤為突出,她們能夠精心設(shè)計作業(yè),體現(xiàn)出訓(xùn)練的思路,能從課文中挖掘有價值的內(nèi)容設(shè)計為作業(yè),形式靈活多樣,老師批改詳細認真,鄭變紅老師的數(shù)學(xué)作業(yè),黨麥霞老師的語文作業(yè)能適時對學(xué)生進行激勵性或賞識性的評價,使作業(yè)循序漸進,基本達到全班作業(yè)整齊規(guī)范.周記基本都是一周一篇,老師都能做到全批全改,能用等級或者打分給以評定,王玉珍老師布置的周記最多,做了13篇,老師全批全改.對于作文大部分老師都能做到批閱詳細,對于好詞佳句能采取不同的符號畫出,引起學(xué)生的注意,并能根據(jù)學(xué)生所寫的內(nèi)容進行針對性的點評,有的老師評語富有激勵性,激起學(xué)生習(xí)作的`興趣.象崔海燕老師,何艷艷老師的作文批改詳細認真,批語有針對性和寫作指導(dǎo),劉志雅老師的作文除了批的巧批的妙外,重在賞識,激起學(xué)生再創(chuàng)作的興趣.陳君老師的思品與科學(xué)作業(yè)量次足,內(nèi)容靈活多樣,交送率百分之百.

在檢查過程中,我們也發(fā)現(xiàn)作業(yè)有如下不足:有的老師的作業(yè)設(shè)計過于簡單,做為中,年級只一味的抄寫生字,缺乏思維訓(xùn)練,過于死板.有的批改過于簡單,只對錯誤答案只打個叉了之;有個別科目學(xué)生的作業(yè)交送率過低幾乎沒有過半,個別教師的作文批改粗枝大葉,敷衍了事,對學(xué)生所寫的內(nèi)容幾乎沒有任何批示,批語寥寥數(shù)語,沒有針對性.

今后的要求:希望任課老師在保證教學(xué)效果的基礎(chǔ)上,作業(yè)布置做到少而精,不要機械重復(fù),,希望作業(yè)中多一些鼓勵性和賞識性的評價,作業(yè)布置能做到分類布置,優(yōu)等生要拔高訓(xùn)練,中等生控顧當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容,差生要降低難度不要一刀切.

三,、聽課記錄:

所有科任教師都能按照時限將聽課記錄送到檢查人處檢查.能按照內(nèi)容如實填寫,記錄過程詳細認真,能將師生的雙邊活動完整的體現(xiàn)出來,并能做出客觀、公正,、科學(xué)的評價.語文老師馮霞聽課達25節(jié),郭小麗老師聽課達22節(jié),數(shù)學(xué)老師員淑會聽課達17節(jié),曹雪文老師聽課達16節(jié).

不足之處:個別老師記錄過于簡單,環(huán)節(jié)不詳,,師生雙邊活動混為一體,評價不能客觀,、公正,有的沒有評課或者沒有合理化的建議.

四,、教研組、備課組

三個教研組的記錄都有本組教師情況分析,有教研計劃,分別活動了四次,活動的主要內(nèi)容是組織討論教研計劃,學(xué)習(xí)新課程理論,出外學(xué)習(xí)教師傳達學(xué)習(xí)內(nèi)容,評課等,記錄詳細.

13個備課組的記錄都有備課組計劃,聽課安排,有單元教材分析,有評課記錄,活動最多的是一年級語文備課組活動9次,四年級數(shù)學(xué)備課組活動九次,且記錄詳實認真.

五:政業(yè)筆記:

所有老師的政業(yè)筆記書寫認真,內(nèi)容豐富,有課堂設(shè)計,有理論學(xué)習(xí),有名師講評,有赴外學(xué)習(xí)記錄等,業(yè)務(wù)記錄最多的有張雄英老師,李延平老師.政治學(xué)習(xí)主要以“十七大“為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容,記錄最多的有朱菊親老師,趙淑云老師,韓鵬老師,樊小紅等.

不足之處:部分老師記錄空格較多,前后密度不一樣,個別老師利用舊筆記冒充,學(xué)習(xí)的連續(xù)性不強,只摘錄片段.

總之,由于我們教學(xué)處實行月跟中檢查,教案,、作業(yè)的質(zhì)量在不斷的提高,從大部分教案中能明顯地看出我們教師教學(xué)改革的意識明顯增強,作業(yè)批改更加注重對學(xué)生的評價和鼓勵,這些好的做法我們要認真學(xué)習(xí),發(fā)揚廣大,對于教案,、作業(yè)中存在的問題要及時解決,不斷完善.扎實、實用,、創(chuàng)新的教案是上好課的前提,批改好作業(yè)是落實知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是教學(xué)信息的反饋,教案與作業(yè)的質(zhì)量優(yōu)劣直接關(guān)系著教學(xué)效果的好壞,我們決不能走形式,走過程來應(yīng)付檢查.我們必須不斷地總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn),不斷探索,不斷創(chuàng)新,才能提高教育教學(xué)質(zhì)量.另外,在本次教案,、作業(yè)檢查的過程中,通過全校教師的共同參與,我們能夠取人之長補已之短,達到了相互學(xué)習(xí),共同提高的目的.

教案評語優(yōu)點和不足篇十

1.該節(jié)課十分有創(chuàng)意，教學(xué)目的明確,，方法得當(dāng)語言清晰,，具有感染力，習(xí)題典型,，題量適當(dāng),，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)自主探究合作交流完成任務(wù),，整個課堂效率非常高,。

3.大多數(shù)教案書寫工整，規(guī)范,，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,，條理性強。設(shè)計合理,，圖文并茂,，教案反映出老師上課思路清晰,，重難點選擇恰當(dāng)講練結(jié)合,。理化生教師的教案能做到每節(jié)課對學(xué)生進行質(zhì)量檢查評估和反饋，能注重課的導(dǎo)入和過程的設(shè)計,，并有備學(xué)生的內(nèi)容,。

4.教材內(nèi)容把握準確，注重三維目標的落實,，能顯示教研教改新思路,，每課時的教案突出新理念，以人為本,，面向全體學(xué)生,，積極倡導(dǎo)自主合作探究的教學(xué)模式。注意分層指導(dǎo),，分類教學(xué),。注重學(xué)法滲透，具有教師活動和學(xué)生活動以及設(shè)計意圖,。

5.對教學(xué)內(nèi)容把握透徹挖掘深入,，處理新穎,。對練習(xí)一思維訓(xùn)練為核心，落實雙基,，課堂結(jié)構(gòu)層次清楚,，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維，解決重點,，突出難點,。精心設(shè)計練習(xí),，并在整個教學(xué)過程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

6.教學(xué)設(shè)計巧妙，結(jié)合教材特點,，學(xué)生，教師實際,，一法為主,，多法配合，優(yōu)化組合,。練習(xí)提供了學(xué)生喜聞樂見的資料,，課堂練習(xí)緊扣重點，并注意在“趣”字上下工夫,。設(shè)計各種教學(xué)活動,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理的將舊知識從何進行運用,。

10.備課量全部達到學(xué)校的要求,，備課儲備量均達到周以上，部分教師備課量達到六周,。各位教師能夠按照學(xué)校和基礎(chǔ)部的要求,，在寒假期間，認真?zhèn)湔n,，并形成教案和講稿,。承擔(dān)著級教學(xué)任務(wù)的教師，對老教案和講稿進行了整理和規(guī)范,，并制定了相應(yīng)的教學(xué)計劃,。

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教案評語優(yōu)點和不足篇十一

1,新授課教案

建議一課一教案,教案內(nèi)容應(yīng)包括課題,教學(xué)目的,教學(xué)重點,教學(xué)難點,教學(xué)過程,板書設(shè)計,教后小結(jié)等,有關(guān)說明如下:

(1)教學(xué)目的:在深入研究《課標》和《考試說明》的相關(guān)內(nèi)容后,結(jié)合所教學(xué)生特點,寫出明確的,具有針對性并可進行檢測的教學(xué)目的,不要照搬《教參》內(nèi)容,更不能成為一種形式.

(2)教學(xué)重點,難點:依據(jù)《課標》和《考試說明》的相關(guān)內(nèi)容,確定教學(xué)重點,難點.

(3)教學(xué)過程:在反復(fù)研究教材,《課標》和《考試說明》和廣泛閱讀有關(guān)參考資料的基礎(chǔ)上構(gòu)思出以突破重點,難點為中心的教學(xué)過程,一般應(yīng)包括復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課,講授新課,練習(xí)鞏固,布置作業(yè)等環(huán)節(jié),教案中要重點體現(xiàn)出教師清晰的設(shè)計思路.

(4)教后小結(jié):應(yīng)根據(jù)教后的感受,及時記載成功和不足之處,多少不限,要有價值,既可使教師不斷完善自己,也可作為寫教學(xué)論文的材料.

2,習(xí)題課及試卷講評課

為了減少教師的無效勞動,不建議再重復(fù)抄寫題目或復(fù)印剪貼題目,建議直接在試卷或習(xí)題冊上直接體現(xiàn)重點要講的題目,若有補充內(nèi)容也可直接在試卷和習(xí)題冊的空白處書寫.

3,復(fù)習(xí)課教案為了讓學(xué)生的復(fù)習(xí)有系統(tǒng)性,建議一單元一個大教案,但在復(fù)習(xí)過程中,自己要有計劃的安排好每一課是復(fù)習(xí)哪一塊內(nèi)容,并在復(fù)習(xí)結(jié)束后體現(xiàn)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況.

4,觀摩課,示范課教案必須是詳案,盡量將每一句要講的內(nèi)容都表達出來,同時要設(shè)想好多種方案.

教案評語優(yōu)點和不足篇十二

1)撰寫教案普遍比較認真。教案規(guī)范,、詳細,，教學(xué)目的明確，既有知識目標,，又有情感目標,，還有德育目標。重難點突出,，教法選擇靈活恰當(dāng),，教學(xué)過程設(shè)計較詳,，并有體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的師生互動過程設(shè)計。板書設(shè)計有創(chuàng)意,，知識聯(lián)絡(luò)圖文結(jié)合,。作圖非常規(guī)范，非常漂亮,，還有課后小結(jié),。注意用不同的色彩強調(diào)語句中的重點，一目了然,。教案非常詳細,，結(jié)合時政，有大量的文字敘述,。教案格式規(guī)范,，一筆一劃書寫很認真，很漂亮,。教案檢查與評價作為教學(xué)常規(guī)管理的一部分,。隨著新課程改革的推進，教案改革勢在必行,，以適應(yīng)課改的要求,。那么作為學(xué)校管理者對于教案檢查與評價也應(yīng)適應(yīng)改革，引領(lǐng)教師編寫切實有效的教案,，提高教師業(yè)務(wù)能力,。

3)該節(jié)課很有創(chuàng)意，教學(xué)重難點把握準確,，教學(xué)內(nèi)容主次分明,，抓住關(guān)鍵;結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊,，組織嚴密,，采用有效的教學(xué)手段,，引導(dǎo)自主探究,、合作交流，對教材把握透徹,、挖掘深入,、處理新穎，針對學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展性目標,，設(shè)計各種教學(xué)活動,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識綜合進行運用,。

4)撰寫教案普遍比較認真,。

5)教案規(guī)范,、詳細，教學(xué)目的明確,，既有知識目標,，又有情感目標，還有德育目標,。

6)重難點突出,，教法選擇靈活恰當(dāng)，教學(xué)過程設(shè)計較詳,，并有體現(xiàn)"以學(xué)生為主體"教學(xué)理念的師生互動過程設(shè)計,。

7)作圖非常規(guī)范，非常漂亮,，還有課后小結(jié),。

8)注意用不同的色彩強調(diào)語句中的重點，一目了然,。

9)教案非常詳細,，結(jié)合時政，有大量的文字敘述,。

10)教案格式規(guī)范,，一筆一劃書寫很認真，很漂亮,。

11)老師們備課態(tài)度認真,，工作扎實。母案中圈圈點點,，并且對現(xiàn)成的內(nèi)容進行了針對性地增刪改批,，能把自己的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計之中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高,。如王靜校長能根據(jù)學(xué)情進行二次備課的再調(diào)整,，再充實，只有課前精心的預(yù)設(shè),，課堂才會有效的生成,。如夏銅強書記尹宇和祝軍主任雖然平時學(xué)校工作十分繁忙，但是在備課上他們都能認真對待,，很好地完成備課任務(wù),，體現(xiàn)了對備課工作的重視。

12)教案結(jié)構(gòu)的完整,，可操作性也得到了較好地體現(xiàn),，教法學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)情研究滲透教案。尤其是品生品社學(xué)科體現(xiàn)了生活化的特點，一年級的備課有時效性,，第六課《秋游的回憶》,，由于是孩子們剛從幼兒園進入小學(xué)，還不了解小學(xué)秋游的情況,，教師能夠?qū)⒋苏n放在秋游后再上,，讓學(xué)生有話可說。

13)老師們的教學(xué)后記真實地記錄教學(xué)點滴,，寫得很實在,，但的的確確在反思自己的教學(xué)過程和行為，起到了有效促進教學(xué)能力的提高,。如王平老師能從教學(xué)目標和重點入手談自己的教學(xué)體會;周海華老師從教學(xué)流程與想法入手進行課堂教學(xué)的簡要描述,，在進行自己的教學(xué)思考，有想法有針對性;鄒靜老師記錄自己教學(xué)中的片段并對其進行反思,，語言干練,。

14)教師們重視作業(yè)設(shè)計和板書設(shè)計，使板書真正達到提綱挈領(lǐng)的作用,。如夏金俠老師能貼合二年級學(xué)生的特點,，設(shè)計相應(yīng)的口頭作業(yè)，符合五嚴的要求;方曉老師的作業(yè)設(shè)計讓學(xué)生有選擇的空間;謝慧老師注重了實踐性作業(yè),，如在《世界上第一個聽診器》作業(yè)設(shè)計中讓學(xué)生搜集發(fā)明家的故事,，開展小型的故事會;石莉主任的作業(yè)設(shè)計新穎，如在《普羅米修斯盜火》作業(yè)設(shè)計中讓學(xué)生寫一封信去打動宙斯,，讓他放了普羅米修斯;孫善林主任的板書設(shè)計緊扣文本,，突出主線，層次分明,。

15)手寫教案的教師書寫認真工整,。如王越越老師的備課筆記看著真是一種享受，教學(xué)環(huán)節(jié)重點突出,，二次備課思考深入,，符合學(xué)情。曹萍老師初備非常認真,，二備反思寫得也很認真;陸璐老師能結(jié)合自己的教學(xué)實際聯(lián)系組內(nèi)研討課的課例綜合分析,，尋求更好地教學(xué)策略，針對性強,，反思深刻;徐文婷老師堅持用英語寫反思,，非常好。

教案評語優(yōu)點和不足篇十三

美術(shù)

教案

評語

該節(jié)課很有藝術(shù),，教學(xué)安排清晰有序,，科學(xué)規(guī)范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點,。言簡意胲, 引導(dǎo)點撥學(xué)生,學(xué)生動口,、動手、動腦,主動參與教學(xué)過程,，各環(huán)節(jié)有詳細的練習(xí),科學(xué)合理有效地培養(yǎng)學(xué)生自主,，探究，創(chuàng)新能力的發(fā)展,。是一節(jié)很有個性特點的課 .

本節(jié)課非常成功,，設(shè)計突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng),、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念,。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當(dāng)?shù)剡\用豐富的表揚手段,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂,。 精心設(shè)計練習(xí)，并在整個教學(xué)過程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，是一節(jié)優(yōu)秀的課,。

撰寫教案普遍比較認真。 教案規(guī)范,、詳細,，教學(xué)目的明確，既有知識目標,，又有情感目標,，還有德育目標。 重難點突出,，教法選擇靈活恰當(dāng),，教學(xué)過程設(shè)計較詳，并有體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的師生互動過程設(shè)計,。 板書設(shè)計有創(chuàng)意,，知識聯(lián)絡(luò)圖文結(jié)合。 作圖非常規(guī)范,，非常漂亮,，還有課后小結(jié)。 注意用不同的色彩強調(diào)語句中的重點,，一目了然,。 教案非常詳細,，結(jié)合時政，有大量的文字敘述,。 教案格式規(guī)范,，一筆一劃書寫很認真，很漂亮,。 教案檢查與評價作為教學(xué)常規(guī)管理的一部分,。隨著新課程改革的推進，教案改革勢在必行,，以適應(yīng)課改的要求,。那么作為學(xué)校管理者對于教案檢查與評價也應(yīng)適應(yīng)改革，引領(lǐng)教師編寫切實有效的教案,，提高教師業(yè)務(wù)能力,。

該節(jié)課很有創(chuàng)意，教學(xué)重難點把握準確,，教學(xué)內(nèi)容主次分明,，抓住關(guān)鍵;結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊,，組織嚴密,，采用有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)自主探究,、合作交流,，對教材把握透徹、挖掘深入,、處理新穎,，針對學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展性目標，設(shè)計各種教學(xué)活動,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，有條理地將舊知識綜合進行運用。

撰寫教案普遍比較認真,。

板書設(shè)計有創(chuàng)意,，知識聯(lián)絡(luò)圖文結(jié)合。

作圖非常規(guī)范,，非常漂亮,，還有課后小結(jié)。

檢查教案評語教導(dǎo)處工作紀錄 撰寫教案普遍比較認真,。

教案規(guī)范,、詳細，教學(xué)目的明確,，既有知識目標,，又有情感目標,，還有德育目標。

重難點突出,，教法選擇靈活恰當(dāng),，教學(xué)過程設(shè)計較詳,，并有體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念 的師生互動過程設(shè)計,。

注意用不同的色彩強調(diào)語句中的重點，一目了然,。

教案非常詳細,，結(jié)合時政，有大量的文字敘述,。

教案格式規(guī)范,，一筆一劃書寫很認真，很漂亮,。

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進,，教師的教育觀念、教學(xué)行為,、教學(xué)方法,、教學(xué)手段都面臨著一場前所未有的大變革。在這個背景下,，有關(guān)課堂教學(xué)評價的研究再一次引起了教育界的重視,，美術(shù)課堂教學(xué)評價作為美術(shù)創(chuàng)作與美術(shù)鑒賞教學(xué)活動中的重要環(huán)節(jié)也備受美術(shù)教育界的關(guān)注。我們覺得如果再不重視美術(shù)教學(xué)評價的話,，就無法確保美術(shù)課程在學(xué)校教育中的地位,。隨著新的美術(shù)課程標準的推行，大家已充分認識到評價是學(xué)校美術(shù)課程中不可或缺的部分,，但是由于長期以來我們對美術(shù)課堂教學(xué)的評價沒有得到很好的實施,，而且也缺乏這一方面的研究成果，因此還存在著一些值得探討的問題,。這些問題主要表現(xiàn)在：

4,、評價內(nèi)容過多地倚重學(xué)科知識，而忽視了對學(xué)生創(chuàng)新意識,、實踐能力,、探索精神以及情感、態(tài)度,、價值觀等綜合素質(zhì)的評價,。

5、評價重心多偏向于結(jié)果,，而忽視被評價者在各個時期的發(fā)展狀況和努力程度,，沒有形成真正意義上的形成性評價,，不能很好地發(fā)揮評價促進發(fā)展的功能。

一直以來,，這些問題都嚴重影響了對學(xué)生個性與能力的培養(yǎng),，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，甚至影響了他們的身心健康,。因此,，作為美術(shù)教育工作者，我們必須走出評價的誤區(qū),，使教學(xué)評價成為促進學(xué)生美術(shù)綜合能力全面提高的有效手段之一,，真正促進學(xué)生個性與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，讓學(xué)生的創(chuàng)造力在美術(shù)活動中淋漓盡致地發(fā)揮,。新的《美術(shù)課程標準》也明確了為促進學(xué)生發(fā)展而進行評價的基本理念,，指出在義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中，評價主要是為了促進學(xué)生的發(fā)展,。

因而,，我們有必要構(gòu)建一種全面的、科學(xué)的,、完善的,、重過程、重創(chuàng)新的美術(shù)教學(xué)評價體系,，要關(guān)注學(xué)生的美術(shù)學(xué)業(yè)成績,，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。以促進學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標為依據(jù),，了解學(xué)生在發(fā)展中的需求,，幫助他們認識自我，建立自信,。關(guān)注學(xué)生的美術(shù)知識和技能的獲得情況,，關(guān)注他們學(xué)習(xí)美術(shù)的過程、方法,，以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀的發(fā)展,，注意對他們學(xué)習(xí)目的、態(tài)度和審美意識的評價,，注意對他們想象力和創(chuàng)造力的評價,。為此，在日常的教育教學(xué)工作中,，我積極地進行了新課程標準的實驗,，展開了多方面的探索和嘗試：

學(xué)生評價的內(nèi)容是教育目標的具體體現(xiàn)，反映了具有時代特點的教育觀,、質(zhì)量觀和人才觀,。在新的課程標準中,，美術(shù)學(xué)科強調(diào)培養(yǎng)目標和評價內(nèi)容的多元化，它不僅包括基礎(chǔ)知識和基本技能,，還包括情感,、態(tài)度與價值觀、學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法,。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動和未來的生活與工作中,，其知識技能、情感,、態(tài)度,、價值觀與學(xué)習(xí)的過程和方法是緊密聯(lián)系的整體,，對任何一個方面的忽視都有可能造成學(xué)生發(fā)展的偏頗,。因此，對學(xué)生進行多方面的評價是促進學(xué)生全面發(fā)展的必然要求,。但是,，這樣的全面發(fā)展不是通過一兩節(jié)課的學(xué)習(xí)就能達成的，就一堂課的教學(xué)評價而言,，則應(yīng)根據(jù)具體的評價目標提出相應(yīng)具體的評價內(nèi)容,，使評價有所側(cè)重。

從評價目標到評價內(nèi)容是一個具體化的過程,，體現(xiàn)了教師對教材內(nèi)容,、教學(xué)目標的理解和把握能力。課題不同,，學(xué)習(xí)的內(nèi)容就不同;課型不同,，學(xué)習(xí)的重點也不同。針對如寫生,、繪畫創(chuàng)作,、工藝制作、藝術(shù)欣賞等不同內(nèi)容,、不同類型的課,，評價的內(nèi)容也應(yīng)該是多種多樣而明確具體的，不能面面俱到,，要有所側(cè)重點地靈活掌握,。如果評價內(nèi)容過于籠統(tǒng)，這樣會削弱評價的可操作性并且有可能增加評價結(jié)論的不一致性,。例如,，第十一冊的《橋》、《冷色和暖色》,、《現(xiàn)代建筑》等以知識技能為主的內(nèi)容,，就應(yīng)該側(cè)重于知識技能過程方法的評價,，從美術(shù)元素出發(fā)去進行評價，評價內(nèi)容的重點應(yīng)放在點,、線,、面的組成、色彩是否協(xié)調(diào),、構(gòu)圖是否恰當(dāng),、對比是否強烈、畫面是否均衡等知識技能方面;而同樣是十一冊的《我設(shè)計的橋》,、《畫情緒》,、《我設(shè)計的未來建筑》等要求學(xué)生盡情發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就應(yīng)該側(cè)重在構(gòu)思是否巧妙,、是否具有鮮明的個性和創(chuàng)意,、表現(xiàn)形式是否獨特等方面去進行評價;又如十一冊的《畫汗衫》、《向動物朋友學(xué)習(xí)》和《陶藝》等具有人文色彩的課,，就要更多地從情感,、態(tài)度、價值觀等方面去進行評價,，引導(dǎo)學(xué)生充分地表述自己的感受,，表達自己的意念，啟發(fā)學(xué)生從自己的作品中去感悟溫暖的人情,、和諧的社會,，幫助他們逐漸地樹立起科學(xué)的人生觀和正確的價值觀。

對評價內(nèi)容的恰當(dāng)把握反映了教師對教學(xué)目標的深刻理解,，有助于教師通過評價確定學(xué)生在某個方面存在的優(yōu)勢和不足,，并提出有針對性的改進建議。因此,，我們在進行評價的時候,，要針對具體的教學(xué)內(nèi)容歸納出能夠真實、恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)評價目標的評價內(nèi)容,，以增強評價的合理性和有效性,。

以往，兒童美術(shù)創(chuàng)作的評價標準是依據(jù)20世紀中期美國美術(shù)教育家羅恩菲德提出的直線型發(fā)展模式來制定的,。他的學(xué)說強調(diào)了作品寫實程度的高低將決定其美術(shù)成就的高低,。事實上，經(jīng)過后來許多心理學(xué)家和美術(shù)教育家研究證實,，兒童繪畫的發(fā)展并不單純地表現(xiàn)為一個階段向另一個階段發(fā)展,，許多兒童在同一個階段的繪畫創(chuàng)作中往往會表現(xiàn)出許多不同的風(fēng)格，即使是同一名兒童在同一個階段中也會有不同的表現(xiàn)。這充分反映出一個人在美術(shù)創(chuàng)作行為中的不同目的與需求,，也體現(xiàn)出了美術(shù)創(chuàng)作中的個性差異,。同時，隨著年齡的增長,，學(xué)生欣賞美術(shù)作品的角度也會越來越廣,，會從一味追求寫實的作品開始轉(zhuǎn)向接受不同類型的藝術(shù)作品，初步形成多元化的美術(shù)鑒賞觀與價值觀,。這種價值觀反映了學(xué)生的不同興趣,、愛好、情感態(tài)度和審美理想,，而且,，這種從藝術(shù)表現(xiàn)中所體現(xiàn)出的價值取向也會影響到學(xué)生感知的過程和學(xué)習(xí)的結(jié)果。如果教師只是片面地肯定寫實能力得以提高的學(xué)生,，而輕易否定其他學(xué)生,，就會致使這些學(xué)生逐漸喪失美術(shù)表現(xiàn)的信心，其創(chuàng)作能力的發(fā)展就會因此而停頓,、甚至倒退,。所以說，評價標準的尺度對學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的發(fā)展具有重大的影響,，在美術(shù)課堂教學(xué)評價中，我們應(yīng)重視學(xué)生的個體差異性,，用不同的標準來衡量不同的學(xué)生,。

在美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作活動過程中，我們常常會看到,，有的學(xué)生表現(xiàn)得大膽灑脫,，有的則表現(xiàn)得工整細膩;有些學(xué)生喜歡追求客觀再現(xiàn)，而有些則偏愛主觀表現(xiàn);有的學(xué)生對待作業(yè)馬虎草率,，有的則是規(guī)矩謹慎;有些學(xué)生參與創(chuàng)作積極主動,，而有些則是敷衍了事……他們在知識、技能,、能力,、興趣等各方面所體現(xiàn)出的種種不同的態(tài)度和行為，很大程度上是由于每個學(xué)生自己獨特的個性氣質(zhì)所造成的,，他們的這種個體差異性,，不僅反映在他們的學(xué)習(xí)方法上，而且也反映在了他們的學(xué)習(xí)效果上,。美國著名心理學(xué)家加德納提出的多元智力理論為學(xué)生個體的個性化發(fā)展提供了有利的支持,，對學(xué)生評價的發(fā)展也有著重大的影響，它提示我們：每一個學(xué)生都有自己的智力強項和獨特價值,，對所有的學(xué)生都采取同樣的評價標準和評價方式是不合理的,。因此,，我認為對學(xué)生的評價應(yīng)該采用多種層次的標準，應(yīng)具有多維性,，要以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實作為評價的基礎(chǔ),，要因人而異，因事而異,。例如：對作品表現(xiàn)能力差一點的學(xué)生,，我們可以重視對他們學(xué)習(xí)興趣的評價，根據(jù)他們對學(xué)習(xí)的熱情程度給予客觀的評價;對思維比較活躍的學(xué)生,，我則設(shè)計了創(chuàng)意評價,，從是否具有較高的形象思維能力和豐富多彩的想象能力入手進行評價，很好地促進了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展;而對一些感悟能力,、表現(xiàn)能力都比較強的學(xué)生則把評價的重心傾向于他的學(xué)習(xí)結(jié)果,，通過展示交流來肯定他們的優(yōu)點，也以此為其他學(xué)生樹立起榜樣,，使那些相對差一點的學(xué)生有了明確的努力目標,。總之我們要盡量發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的閃光點,，應(yīng)以現(xiàn)代的審美觀去評價學(xué)生的作業(yè)成果,，要尊重學(xué)生的個性差異，保護學(xué)生的個性特征,，多給予他們肯定與表揚,，多讓他們獲得成功的體驗，這樣才能使每個個體發(fā)現(xiàn)自己的長處,，使之都能樹立起學(xué)好美術(shù)的信心,。

現(xiàn)代教育評價與以往不同的一個鮮明特征就是日益重視被評價者在評價中的地位，尤其重視通過形成性評價的調(diào)控機制促使被評價者通過自我反思達到自我提高的目的,。以往評價的主體比較單一,，評價者主要是教師，一切都是教師說了算,，而學(xué)生則是被評價者,，是評價的客體。由于學(xué)生在評價中處于被動地位,，在評價過程中缺乏積極的參與,，作為評價者一方的教師往往也就不能準確地發(fā)現(xiàn)問題，評價的結(jié)果只能是主觀片面的,，缺乏了整體性和互動性,，也使評價的調(diào)節(jié)、激勵、改進的功能不能得到很好發(fā)揮,。因此,，美術(shù)新課程改革強調(diào)改變單一評價主體的現(xiàn)狀，實施多主體評價,，使被評價者從被動接受評價逐步轉(zhuǎn)向主動參與評價,。

美術(shù)課堂教學(xué)評價的方式是多方面的，包括教師評價,、學(xué)生自評和互評,、學(xué)生與教師互動評價等等。當(dāng)然最重要的還是要注重學(xué)生本人在評價中的作用,，使學(xué)生始終以主體身份參與其中,，讓他了解所要解決的問題，了解評價方式,、評價手段及其評價結(jié)果,。只有在主體參與中，學(xué)生才可能更清楚地認識自我,，他們自我教育的能力才會得到不斷提高,。新課程的評價理念提倡把學(xué)生小組的評價與對小組中每個學(xué)生的評價結(jié)合起來，加強學(xué)生的自評與互評,，改變原有的評價者與被評價者之間的居高臨下的傳統(tǒng)評價關(guān)系,，使教學(xué)評價不再是評價者對被評價者的單向刺激反應(yīng)，而是評價者與被評價者之間的理智,、情感與行為相統(tǒng)一的互動過程,，形成師生或生生間的動態(tài)評價。我覺得,，在這個評價活動過程中，學(xué)生自評互評是一個相當(dāng)重要的環(huán)節(jié),。自評主要是引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬ψ约毫?xí)作的看法,，可以是對畫面的表述，指出作品中的優(yōu)點和不足,，也可以談自己的創(chuàng)作方法和情感體驗,。互評主要是以小組的形式進行討論,，讓學(xué)生互相發(fā)表意見,，可以是語言的評述，也可以是等級的評價,，有時還可以是全班相互參觀,、欣賞評價。在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常采用這樣的方式,，適時適當(dāng)?shù)摹胺艞墶弊约涸u價的權(quán)利,，把它留給學(xué)生，讓學(xué)生在自評互評中談想法,，提建議,。例如在教學(xué)第十二冊《水墨畫創(chuàng)作》一課中，學(xué)生作業(yè)完成后組織學(xué)生積極參與評比活動,，從以下幾個方面采用互相評價的形式推選出最佳創(chuàng)新獎：是否對水墨畫的創(chuàng)作課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程發(fā)生興趣,，作品是否有生活氣息，是否有創(chuàng)作熱情,、敢于想象,，在表現(xiàn)手法上是否有進一步的創(chuàng)新嘗試等，讓學(xué)生在欣賞他人的作品后大膽陳述自己的觀點,，也可以暢談自己的創(chuàng)作體會,。這樣學(xué)生在評價別人的同時也找到了自身存在的問題，而且這樣的評價也調(diào)動了學(xué)生對美術(shù)課的興趣,，又使他們在這種互幫互學(xué)的交流中提高了審美能力,，這也體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的自主、探究,、合作的學(xué)習(xí)理念,，真正發(fā)揮了評價的激勵功能。

課堂教學(xué)評價是一項不斷地發(fā)現(xiàn)價值,、判斷價值和提升課堂教學(xué)價值的活動過程,，是教學(xué)過程不可分割的一部分?！睹佬g(shù)課程標準》評價建議中就明確指出美術(shù)評價既是通過美術(shù)作業(yè)評價學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，對其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、情感和價值觀等方面的發(fā)展予以評價，突出評價的整體性和綜合性,，將重結(jié)果的評價變?yōu)橹剡^程的評價,，做到靜態(tài)與動態(tài)評價的有機結(jié)合。過去很多時候,，美術(shù)教師評價學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí),，通常會以一次比賽獲獎情況或完成一件作品來決定該生一個學(xué)期的美術(shù)學(xué)業(yè)成績。很顯然,，這種“一錘定音”的評價,，是不能夠真實全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的,，也無法對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生促進作用。傳統(tǒng)的美術(shù)作業(yè)評價只注重評價的結(jié)果,，關(guān)心的只是成績的好壞,，而且評價也只是單一地以“優(yōu)、良,、中,、差”的等第來評定，至于作業(yè)為什么得“優(yōu)”或“良”,，學(xué)生根本不知道原因,，長此下去他們就會對此失去新鮮感，使評價變?yōu)榱艘粋€機械,、死板,、對立的過程，評價也就失去了意義,。因此,，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光去評價學(xué)生，而不能簡單地以學(xué)生的終結(jié)性作業(yè)——考試作業(yè)來評定學(xué)生的能力,，我們應(yīng)該更多地關(guān)心的是學(xué)生學(xué)習(xí)的軌跡和發(fā)展情況,，而不是最終的結(jié)果。

文學(xué)家羅曼羅蘭就曾說過：不要只在乎事情的結(jié)果,，只要曾經(jīng)努力,。我想這句話在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的評價中應(yīng)該更為適用。學(xué)生努力學(xué)習(xí)的過程就是他們素質(zhì)發(fā)展的過程,，我們不能簡單的僅以學(xué)生最終的作品來給他們的能力進行定位,。我們說，一次失敗并不代表著未曾努力,，也不代表著不會有成功,，我們應(yīng)該將評價的眼光多投向?qū)W生的學(xué)習(xí)過程，多關(guān)注他們在學(xué)習(xí)活動中的種種表現(xiàn),，從學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中去發(fā)現(xiàn)他們高漲的創(chuàng)作熱情,、活躍的思維火花，并及時地給予肯定和鼓勵,。在教學(xué)中，我們可以采用“成長記錄袋”,、“學(xué)習(xí)

日記

我們因為對科學(xué)的頂禮膜拜,，曾經(jīng)盲目地認為量化是客觀、科學(xué),、嚴謹?shù)拇~,，于是一味地追求評價的量化。但事實上以量化的方式來評價并不能全面,、深入,、真實地再現(xiàn)評價對象的特點和發(fā)展趨勢，學(xué)生的個性特點,、學(xué)生的努力和進步很多時候都會被泯滅在抽象的數(shù)據(jù)中,。這在美術(shù)課堂教學(xué)評價中表現(xiàn)得尤為突出，因為美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科不同,，其評價準則比其它學(xué)科要模糊得多,，沒有一定的量化標準，所以我們對學(xué)生的評價當(dāng)然也就不是一個數(shù)據(jù)就能概括的,。

我們倡導(dǎo)運用多種評價方法,、評價手段和評價工具綜合評價學(xué)生在情感、態(tài)度,、價值觀,、創(chuàng)新意識等方面的進步與變化，提倡對美術(shù)活動中的評價要通過觀察,、記錄和分析學(xué)生在認知,、技能,、參與、創(chuàng)造等方面的表現(xiàn)進行全方位的綜合評價,。評價可使用的方法多種多樣,，對學(xué)生的評價也是從多個緯度、多個方面,、針對多種能力綜合進行的,，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、教學(xué)活動靈活地加以運用,。在評價的方法選擇上,，應(yīng)充分考慮是否與教學(xué)活動內(nèi)容相適應(yīng)，是否符合學(xué)生的年齡,、知識程度,，要充分考慮學(xué)生個體間的差異、小組間的差異,、班級間的差異,，用肯定、欣賞,、表揚,、贊美的姿態(tài)來看待學(xué)生的每一次展現(xiàn)。但需要強調(diào)的是,，我們提倡以激勵性的評語促進學(xué)生的發(fā)展,，并不是要排斥量化評價、排斥等級評價,，而是要綜合運用多種評價策略,，將過程與結(jié)果相結(jié)合、定性與定量相結(jié)合,、自評與他評相結(jié)合,，以多樣的評價方法和技巧，滿足學(xué)生求新求異的心理,，為不同層次的學(xué)生創(chuàng)造獲得鼓勵和成功的機會,，發(fā)揮評價的促進功能，這樣才有利于激發(fā)學(xué)生進一步參與學(xué)習(xí)和評價活動的興趣,。

在美術(shù)教學(xué)實踐中,，我嘗試著在不同類型的課中運用各種不同的方法對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與意識、合作精神,、審美情趣,、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好,、構(gòu)思創(chuàng)意,，探索能力等各方面有側(cè)重地進行評價。例如：在技能性比較強的一些繪畫課中,，我就較多地采用等級的評價;在表現(xiàn)性比較強的一些創(chuàng)作課中,，我會更注重用激勵性的評語來肯定學(xué)生的成果;在難度比較高的一些制作課中，我則鼓勵學(xué)生相互合作,，把評價的重點放在學(xué)生參與制作的合作表現(xiàn)上,，采用師生和生生交流意見的方式進行口頭的評價;此外，我還設(shè)計了一些太陽,、月亮,、星星的圖形印章，用來獎勵在課堂上表現(xiàn)較好的學(xué)生,，通過隨堂觀察針對學(xué)生的學(xué)習(xí)用品準備情況,、課堂上回答問題的情況、學(xué)習(xí)態(tài)度的表現(xiàn)等給予相應(yīng)的獎勵,，把這些獎?wù)掠≈圃趯W(xué)生的美術(shù)書上,，使學(xué)生一打開書便能想起自己參與美術(shù)學(xué)習(xí)的情況，從而進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,。通過這些形式多樣的恰當(dāng)?shù)脑u價方法,，有效地促進了學(xué)生能力的提高、個性的發(fā)展,。

課堂教學(xué)評價是美術(shù)教學(xué)活動中的重要環(huán)節(jié),，新課程也特別強調(diào)了要注重評價與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。因為,，評價的目的不僅在于總結(jié)教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量，而且是為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),，完善教學(xué)過程,。正確的評價，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，還可以引導(dǎo)學(xué)生正確認識自己,，逐步改進和完善自己的學(xué)習(xí)活動，促進他們的發(fā)展,。同時也有利于教師對自己的教學(xué)行為進行反思與分析,，不斷的改進和提高教學(xué)水平。作為美術(shù)教師,，我們應(yīng)該正確把握好評價的基本理念,，選擇最有效的、最恰當(dāng)?shù)脑u價方法,，讓評價成為學(xué)生自我教育,、自我激勵的動力,，成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)和調(diào)整自我的重要手段。因而,，我們有必要構(gòu)建一個多元化的評價體系,，使評價的內(nèi)容更加豐富，評價的范圍更加寬闊,，評價的手段更加多樣,，從而更好地促進學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。

教案評語優(yōu)點和不足篇十四

16) 部分教師的教案不能做到一貫的認真組織設(shè)計,，個別課時設(shè)計的不理想,，還有少數(shù)教師備課缺少課時計劃作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計等環(huán)節(jié)。

17) 教師都能按照要求提前備一周的課,，課時量充足,。能在資源共享的情況下進行有效的二次備課，逐步完善預(yù)設(shè)的過程,。如王校長《識字》教學(xué)過程中設(shè)計了“請你向外國友人介紹一處景點”的活動,，讓學(xué)生將詞串表現(xiàn)的情境用語言描述出來，激發(fā)了學(xué)生說的興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力;夏金俠老師《識字》教學(xué)預(yù)設(shè)時：根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點,，設(shè)計了“我做你猜”的游戲和“看圖說句話轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的預(yù)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，把學(xué)生的情緒調(diào)動起來,，有效地幫助學(xué)生掌握生字的讀音字形和字義;陸璐老師設(shè)計《朱德的扁擔(dān)》一課時通過具體語境和插圖理解“山高路陡”,，顯得扎實有效。

18) 多數(shù)教師教學(xué)目標明確,，能運用新理念設(shè)計教學(xué)過程,，重難點突出。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中,，能注重關(guān)注學(xué)生個體,，注重情境創(chuàng)設(shè)和興趣培養(yǎng)，注重評價方式的多樣化,，注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，注重知識的積累與內(nèi)化，注重實踐性與拓展性,。如：丁禮秀石德芬老師在備課中進行了很好的體現(xiàn),。

19) 教師們能重視作業(yè)設(shè)計和板書設(shè)計，使板書真正達到提綱挈領(lǐng)的作用,。如張靈寧老師讓學(xué)生畫一畫秋姑娘寫的信的樣子,，符合一年級孩子的心理特點;王越越老師設(shè)計“秋姑娘的信還會寫給誰?”鼓勵孩子想象寫話，捕捉了文本中生成點;畢言琳老師設(shè)計讓學(xué)生編課本劇演一演，注重了語文的實踐性,。陳曉飛老師的《梅蘭芳學(xué)藝》板書設(shè)計抓住“勤學(xué)苦練”突出從“沒有神兒”到“有神兒”的變化,，理清了文脈。

20) 教師們對教學(xué)的反思態(tài)度,，比以前更認真了,。很多教師能結(jié)合課堂教學(xué)實際總結(jié)得失，撰寫課后反思,，寫得實在,，具體,，體現(xiàn)出教師對教材的深入研究以及對教學(xué)中出現(xiàn)問題的進一步改進。如楊霞蘭老師能從指導(dǎo)朗讀方面反思了《我叫神舟號》的成功做法;劉暄老師在《江南》一課反思時不僅反思了自己的教法還反思學(xué)生的學(xué)法;周寰寅老師反思《識字》時圍繞“圖文結(jié)合識字”深入展開,，針對性強;潘成越朱小力老師的課后反思詳實豐富,，有一定的價值，值得一讀,。

21) 手寫備課的教師態(tài)度認真,，頁面整潔清楚美觀。老師們備課態(tài)度認真,，工作扎實,。母案中圈圈點點，并且對現(xiàn)成的內(nèi)容進行了針對性地增刪改批,，留下了老師辛勤耕耘的串串足跡,。如王越越老師陸璐老師的備課筆記看著真是一種享受。

22) 方余順周寰寅和滿斌三位教師的工作態(tài)度更是值得學(xué)習(xí),，他們不僅要備好自己主學(xué)科的課程內(nèi)容,，在兼職學(xué)科的備課上也毫不馬虎，教案備得非常認真,。

23) 重難點突出,，教法選擇靈活恰當(dāng)，教學(xué)過程設(shè)計較詳,，并有體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的師生互動過程設(shè)計,。

24) 板書設(shè)計有創(chuàng)意，知識聯(lián)絡(luò)圖文結(jié)合,。

25) 設(shè)計教學(xué)過程簡單化,，設(shè)計的教案大部分是直線型的，一問一答式的,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間不大,。

26) 教學(xué)反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想,。教學(xué)后記要認真思考后再總結(jié),，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算,。

27) 部分課教學(xué)目標的確立還缺少與學(xué)生實際的結(jié)合,，針對性不強，德育滲透比較生硬,。教學(xué)過程中重點如何突出,，難點怎樣突破沒有體現(xiàn)，個別教師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點部分以及應(yīng)要花的工夫等這些問題,。

28) 特色教案少,。

29) 手寫備課的老師課時要超前，必須有一周的提前量,，復(fù)備應(yīng)有針對性,，課后能及時記錄課堂教學(xué)的得與失，這樣有利用服務(wù)改進教學(xué),。

30) 電子備課的老師二次修改應(yīng)及時,，并針對學(xué)生及上課后的反思去修改，建議修改要有一定的幅度,。

教案評語優(yōu)點和不足篇十五

1,、備課的課時要超前，必須有一周的提前量,，應(yīng)有針對性,，課后能及時記錄課堂教學(xué)的得與失，這樣有利用服務(wù),、改進教學(xué),。

2、教學(xué)后記要認真思考后再總結(jié),，既要指出本課的成功與不足,，又要并力求找到解決問題的.方法或打算。

小學(xué)英語教案作業(yè)檢查情況總結(jié)二

4月23日在學(xué)校統(tǒng)一的要求進行常規(guī)教學(xué)教案檢查,，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

教案評語優(yōu)點和不足篇十六

1,、主要優(yōu)點：

(1)所有教師作業(yè)批改細致：對學(xué)生解題錯誤之處用紅筆標出，以利于學(xué)生迅速查明錯誤原因,。

(2)部分教師善于運用激勵性評語：通過good,，great，super等激勵性評語以及蓋有英語鼓勵性語言的小圖案貼畫,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

(3)注重反饋性：每個教師都能及時批改作業(yè)，做到題題有批改，錯題有訂正,，訂正有反饋,。

2、存在不足：

(1)作業(yè)本不夠整潔,，有些班的作業(yè)本封面不干凈,，有亂涂亂畫現(xiàn)象，還有個別有破損現(xiàn)象,。

(2)個別班級作業(yè)次數(shù)不夠,。

(3)作業(yè)題型單一，有個別年級作業(yè)大部分是單詞和課文的抄寫,。

3,、努力方向：

本次作業(yè)檢查從整體上說是不錯的，但仍有一些細節(jié)需要我們不斷地去改進,。作為小學(xué)英語教師，我們除了要求學(xué)生書寫規(guī)范,、端正,、整潔之外，更要在作業(yè)設(shè)計的科學(xué)性和合理性上進行探究,，同時注重學(xué)生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔,、干凈的良好行為習(xí)慣，教師在批改時要規(guī)范入格,，這樣能起到榜樣示范作用,。

教案評語優(yōu)點和不足篇十七

項目全，內(nèi)容完整,。教案目標明確,，重難點抓得比較準，復(fù)備仔細,、認真,，有的教師做了很大的修改，可見老師們確實是“用心”思考,，進行復(fù)備的,。突出特點就是老師們都非常注重課前準備，(課件,、圖片,、單詞卡、多媒體等),，每節(jié)課都做了充分的準備,。從教學(xué)過程設(shè)計中看到老師們在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，尤其是每節(jié)課的.開始，采用(歌曲,、談話,、猜謎、預(yù)想)等學(xué)生感興趣的活動充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。