計劃在我們的生活中扮演著重要的角色,，無論是個人生活還是工作領(lǐng)域,。因此，我們應(yīng)該充分認識到計劃的作用,，并在日常生活中加以應(yīng)用,。那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

二年級數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作計劃篇一

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的過程,。教師作為不生數(shù)學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗出發(fā),，有效地建構(gòu)數(shù)學(xué)知識,。本課例主要采用解決問題的方式展開有效的教學(xué)活動，讓學(xué)生體驗問題解決的過程,，滲透數(shù)學(xué)思想方法,。在前兩個數(shù)學(xué)片段中，考慮到簡單的數(shù)字組合對于學(xué)生沒有太大的挑戰(zhàn)性,，因此,，設(shè)計了將4個數(shù)字組成兩位數(shù)這一環(huán)節(jié),，通過猜測、討論,、交流,、歸納等活動，展開對問題的探究,，充分挖掘?qū)W生已有的知識經(jīng)驗,，將直觀的數(shù)字排列轉(zhuǎn)化成了抽象的乘法運算，從而使學(xué)生的思維得到進一步提升,。

二,、創(chuàng)設(shè)生活情景，發(fā)展數(shù)學(xué)思維,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要體現(xiàn)生活化,。在第三片段的教學(xué)設(shè)計中，教師分別以學(xué)生熟悉的生活事例,，作為數(shù)學(xué)活動的素材,，將生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)內(nèi)容有機結(jié)合，把直觀形象的生活素材和抽象的數(shù)學(xué)思想方法融為一體,，努力營造有利于學(xué)生充滿興趣,、主動求知的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建了和諧音數(shù)學(xué)課堂,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,，讓每一位學(xué)生的思維得到不同層次的發(fā)展。

三,、體驗探究方法,，滲透數(shù)學(xué)思想。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究過程中,，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式,。由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗的不同，各自的表達方式也有差異,。

總之,，在本教學(xué)案例中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境――建立數(shù)學(xué)模型――解釋與應(yīng)用的形式,，讓學(xué)生充分體驗“排列與組合”這一數(shù)學(xué)知識的構(gòu)建過程,，尊重學(xué)生多樣化的獨立思維方式，符合二年級學(xué)生的思維特點,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,。

二年級數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作計劃篇二

首先，必須明確在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確,，要為教學(xué)服務(wù),。如果是問題情境,，提出的問題就要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，而且要非常具體,，要有新意和啟發(fā)性,。這樣學(xué)生能理解問題的含義，才有可能來探索,、思考和解決這些問題,。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù),，為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境,，那是做秀,，是一種假的教學(xué)情境，是起不到什么作用的,。

其次,，情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點。做為老師,，在做課程設(shè)計之前,，必須充分的了解學(xué)生。對于低年級學(xué)生,，顏色,、聲音、動作有著極大的吸引力,，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，如運用講故事，做游戲,，模擬表演,，直觀演示等形式；到了高年級,，則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生,，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足,，進而成為推動下一步學(xué)習(xí)的動力。

下面就是我在教學(xué)過程中總結(jié)出的教學(xué)情境之特點,，我覺得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,。

興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動力，沒有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的,。所以我們要根據(jù)小學(xué)生的特點為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動,、好問等心理特點,，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實,、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),，促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,。

大家都知道小孩子對故事、童話,、動物都非常感興趣,，因此把教材中的問題編成童話、小故事,，用小動物來做主人公,，使學(xué)生身處擬人化的世界，“投其好而行之”,。這樣,，不但增強了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,。

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實際,，且運用于生活實際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系,，借助學(xué)生熟悉的生活實際中的具體事例,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題,，運用所學(xué)知識分析,、解決實際問題，引導(dǎo)他們進行研究性學(xué)習(xí),。例如我在教學(xué)求圓柱體容積的'時候,，帶了一只木水桶，讓學(xué)生主動測量，計算,，檢驗,。學(xué)生們興趣十足，他們竟然能自己得出結(jié)論：計算時要使用內(nèi)直徑和內(nèi)高。

把問題情境生活化，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來,，讓學(xué)生親自體驗問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗,，這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實際問題的能力,，還有利于使學(xué)生體驗到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的,，并體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是大有用處的。

教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性,，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題,。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的動機，還能讓學(xué)生在解決這些問題之后增強自信心,，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認為開放的,、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用,。例如我在教學(xué)《按比例分配》后，讓學(xué)生做探究延伸題,，學(xué)生積極性非常高,，合作，探究,，解決問題后那種喜悅溢于言表,。其實，很多時候我都是這樣去設(shè)計的,。

總之,，我認為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動手實踐,、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，增進學(xué)生的交往,，體驗情感,，提高能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展,，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

二年級數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作計劃篇三

素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué),、勞動技能,、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育,，這是一項長期的,、具有劃時代意義的改革。學(xué)校教育是我國主要的教學(xué)形式,，班級授課制是學(xué)校教育的基本形式,。因此，作為“班集體靈魂”的班主任應(yīng)該充分認識到自己所承擔(dān)的歷史重任,。

我所帶二年級(5)班的基本情況：一共有59個學(xué)生,，男生34名，女生25名,。其中,，有二名特殊學(xué)生，六名頑皮好動學(xué)生,。那么,，如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會,。

一,、親近學(xué)生，研究學(xué)生;展現(xiàn)自我,，樹立威望,。

這是班主任順利開展一切工作的'基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件,，最好的途徑是通過活動觀察,。

了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在,，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點;二要研究學(xué)生的個性特征(包括能力,、氣質(zhì),、性格、愛好等),，了解個人的生活環(huán)境,，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等,。

在親近與研究學(xué)生的過程中,，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操,，使學(xué)生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師,，又把你當(dāng)作好朋友,，樹立起班主任崇高的威望。那么,，你的教育可能取得事半功倍的效果,。

二、班干部隊伍的組建和培養(yǎng),。

一個班的集體面貌如何,，

二年級數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作計劃篇四

小學(xué)低二年級的數(shù)學(xué)教材是以多樣、形象,、有趣為宗旨,。如果面對新的教材內(nèi)容，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法那將無疑會成為學(xué)生學(xué)習(xí)絆腳石,，只能消極的促使學(xué)生的厭學(xué)情緒早期形成,。我作為一名剛教數(shù)學(xué)的教師，深感壓力重大,。經(jīng)過一年的教學(xué),，我對低年級數(shù)學(xué)教學(xué)有一些感受。

二年級學(xué)生聽話效果,，理解能力都要相對弱一些,，有時教師對同樣一句話重復(fù)多次，也收效甚微,。這樣，教師教的吃力,，學(xué)生學(xué)的`煩心,。怎樣才能取得較好的效果呢？我嘗試在教學(xué)較難的內(nèi)容時,，要積極設(shè)置活生生的畫面幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí),，例如：在教學(xué)數(shù)學(xué)廣角中：一個文具盒10元，可以怎樣付錢,？這個題的方法多種多樣,，但學(xué)生對怎樣給錢卻感到有些難度，我在教學(xué)中,，出示準(zhǔn)備好的5角,、1元、2元,、5元,、10元、1角、2角零錢,，讓學(xué)生在直觀的演示中,，帶著濃厚的興趣，帶著一份深深的思考進行正確的排列給合,，輕松的解決問題,。

設(shè)置有序的情景、場合進行室外教學(xué),，會非常有力的增強學(xué)生對空間的感知,，變抽象的知識為淺而易顯，容易消化的知識,。如在教學(xué)觀察物體時,，若要在教室講解，顯的課程資源有很大的局限性,，教師語言蒼白無力,。因此，我讓學(xué)生在很安靜的情況下帶隊到操場,，在互動中靜觀,，在靜觀中互動，既保證了講課秩序,，又使學(xué)生真正的體會到前看,、后看、左看,、右看,，后看，側(cè)看的相對性,，及方位存于空間的真正含義,。從不同的方向看同一個東西可能會看到不同的樣子。

如在教學(xué)中有這樣一到題：小紅和同學(xué)排隊從前面數(shù)她是第2,，從后面數(shù)是第2,，這一隊共有多少人？遇到這類題時,，學(xué)生往往丈二和尚摸不著頭腦,，有時會多說一人，有時會少說一人,，這時,，有時候就不知道到底是多少人，我就指幾個學(xué)生扮演小紅,，按照題目要求自行站隊,，等學(xué)生站好隊之后,，他們會自然明朗，馬上欣喜自信的告訴老師正確答案,，不必教師做煩鎖的講解,。

這種教學(xué)方法既讓學(xué)生在知識的形成過程中加深知識的記憶，又在記憶的過程中促進了知識的形成,，收到了相輔相成的好效果,！

總之，情境教學(xué)的形式不拘一格,，可以因?qū)W生個性的特點和知識層次特點進行設(shè)置,，也可根據(jù)教材內(nèi)容的可行性進行設(shè)置，也可自己創(chuàng)設(shè)情境,，這樣學(xué)生就會增添一份樂趣,，達到因材施教，激發(fā)興趣的效果,。

二年級數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作計劃篇五

本課是學(xué)生初次接觸“平均分”,。先通過2只熊貓分竹筍，初步感受生活中的平均分,。在學(xué)生把10個圓片分成兩堆后,，介紹“平均分”，讓學(xué)生對“平均分”有一個清楚的認識,。緊接著是判斷平均分,，課后和辦公室老師交流，都認為此處加的好,，對比了“平均分”和其它分法,，讓學(xué)生更深刻地感受到了“平均分”的特點。

“分蘿卜”教學(xué)反思：本課主要讓學(xué)生學(xué)會平均分的方法,，初步體會“平均分”和“包含除”,。在教學(xué)時，先出示情境,，把12個蘿卜平均分給4只兔子,，可以分給幾個,？學(xué)生在交流了許多種分法后,，再拋出問題：12個蘿卜，平均分給3只兔子,，每只兔子分（）個,。你還有其它的分法嗎？小組合作,，交流,。特別是交流其它的分法,，學(xué)生想到了平均分給6只兔子，每只分2個,。平均分給2只兔子,，每只兔子分6個。感到很欣喜,。

在學(xué)習(xí)“12個蘿卜,，每4個分給一只兔子，能分給幾個兔子,？”,，學(xué)生利用學(xué)具分，再交流展示,。然后全部放手,，拋出問題：你還有其它不同的放法嗎？用小黑板出示填空：平均每只兔子分（）個,，能分給（）只兔子,。小組討論，交流,。學(xué)生的思維活躍,，想出的放法多樣。我想：該引導(dǎo)的時候還要引導(dǎo),，但能放手的時候,，一定要放手，給學(xué)生一個獨立思考的空間,，提高學(xué)生自主探索的能力,。

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二年級數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作計劃篇六

專心傾聽是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程,，積極思考的基礎(chǔ),，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此,，教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽的習(xí)慣,。上課專心傾聽包括看、聽,、想,、做等四個方面.

看：就是看老師演示、板書和動作;

聽：就是注意傾聽老師的講解和同學(xué)的回答;

想：就是想所學(xué)的內(nèi)容,，自己學(xué)會了什么,，還有什么與別人不同的見解;

做：就是動手操作學(xué)具和做練習(xí)。

為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣,，首先要求學(xué)生聽課時,，思想不要開小差或做小動作,，注意力要集中;其次，要求認真傾聽其他同學(xué)回答問題,，仔細研究他們回答得是否正確,，有沒有需要補充的，有沒有更好的建議;再次,，要仔細觀察老師的演示和板書,，并按要求認真地操作學(xué)具，作好練習(xí),。

為了吸引學(xué)生的注意力,，使他們上課專心聽講，我認為教師講課時一定要精神飽滿,，而且語言要生動有趣,，條理要分明，方法要靈活多樣,，力求使課堂教學(xué)引人入勝,，使每個同學(xué)都樂意聽。

數(shù)學(xué)是思考性極強的學(xué)科,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，必須使學(xué)生積極開動腦筋，樂于思考,，勤于思考,，善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考并與同伴交流的習(xí)慣,。為了養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣,，在提供思考材料的同時，教師要留給學(xué)生足夠的思考時間,。一般來說,，教師提出問題后，智力水平高的同學(xué)能很快舉手回答,，但為了照顧到中,、下程度的學(xué)生，應(yīng)多留一些時間讓大家思考,，待已有相當(dāng)多的同學(xué)舉手后,，再根據(jù)情況，讓不同層次的同學(xué)回答,。有時讓那些沒有舉手的同學(xué)回答,，讓他們說說自己是怎樣想的,，有什么困難,，以促進他們開動腦筋想問題,。在提問時，避免僅與個別成績好的同學(xué)對話,，而置大多數(shù)同學(xué)于不顧,。要注意調(diào)動全班同學(xué)的積極性，可利用合作學(xué)習(xí),、小組討論,、動手操作等多種方法，或在老師的指導(dǎo)下,，讓一些性格內(nèi)向,、不愿在大庭廣眾之下提出問題的學(xué)生，也有獨立思考,、提出問題的機會,。引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，還必須鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,。其實提出問題有時比解答問題更重要,，任何發(fā)明創(chuàng)造都是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的,，學(xué)生提出問題是從所學(xué)知識中,，尋找矛盾和疑問，提出自己的看法和見解,，這種提問能力是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的一項重要能力,，也是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的有效途徑。因此,，教師要多鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,。學(xué)生經(jīng)過獨立思考，就可能產(chǎn)生新的見解,，有了見解就會有交流的愿望,，有了交流又可產(chǎn)生新的思考，從而使學(xué)生樂于思考,、勤于思考,、善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣,。

認真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率,，而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認真負責(zé)的習(xí)慣有積極的意義,。書寫美觀,、工整是學(xué)生的基本功。做數(shù)學(xué)作業(yè)一般要求學(xué)生書寫格式規(guī)范，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號的書寫也要規(guī)范,。對于作業(yè)的書寫情況,，教師要經(jīng)常講評，要以典型示范,，以表揚為主,。一年級小學(xué)生在做課堂作業(yè)的過程中，經(jīng)常會做做玩玩,，心神不定,，教師應(yīng)要求小組同學(xué)共同督促，使學(xué)生認真地完成作業(yè),。

雖然小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事,，但由于一年級小學(xué)生的思維活躍，接受新事物快,，因此,，只要教師引導(dǎo)得法，訓(xùn)練效果好,，就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快,，并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果,。

二年級數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作計劃篇七

學(xué)年的各項工作已接近尾聲,，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗,、吸取教訓(xùn),，我從德能勤績四方面作工作小結(jié)如下：

一、德：

一年來,，我服從學(xué)校的工作安排,，積極參加各種會議，辦事認真負責(zé),。熱愛教育事業(yè),，并能自覺遵守職業(yè)道德，由于是第一年任教初三數(shù)學(xué),，因此在平時能夠主動與同事探討相關(guān)問題,，教學(xué)水平有一定的提高，順利完成了教學(xué)任務(wù),。在平日的工作中,，用實際行動支持學(xué)校的工作，自覺遵守各項規(guī)章制度,，熱愛學(xué)生,，真誠對待學(xué)生。積極參加參加師德培訓(xùn)，提高師德素養(yǎng),。

二,、能：

本學(xué)年度我擔(dān)任九年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，我努力鉆研教材,，恪守教學(xué)三認真，按照學(xué)校的要求,，做好教學(xué)工作,。以提高學(xué)生分析問題和解決問題能力為目標(biāo)，幫助學(xué)生拓展解題思路,，對基礎(chǔ)知識能靈活運用,，從而使同學(xué)們分析、解決問題的能力不斷提高,。

三,、勤：

本學(xué)年，除了任教九一班數(shù)學(xué)的工作量,，兼任全校的信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué),，還擔(dān)任學(xué)校網(wǎng)管員，工作量飽滿,。積極參加各種會議,，認真聽課，順利完成信息技術(shù)中考,。此外,，還協(xié)助學(xué)校總務(wù)處做好校安工程工作,，協(xié)助教導(dǎo)處做好音像制品的征訂工作,，以及學(xué)校教室多媒體的故障排除工作。同時作為網(wǎng)管員,，給校園網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定提供了一定的技術(shù)支持,。

四、績：

由于本人的不懈努力,，取得了一定的成績,，東陽市第十二屆中小學(xué)電腦制作活動評選中，輔導(dǎo)學(xué)生的作品獲得了兩個二等獎,，一個3等獎,，同時參加了東陽市教師進修學(xué)校組織的教師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時的培訓(xùn)，對數(shù)學(xué)專業(yè)知識有了更進一步的提高,?？荚嚺c評價論文獲獎《中學(xué)生信息技術(shù)綜合素質(zhì)發(fā)展性評價初探》二等獎，在今后的工作中，本人將會更加努力,，爭取做得更好,。

當(dāng)然，我還有很多不足,。在今后的工作中,，我將揚長避短，努力學(xué)習(xí),，不斷提高,，努力工作，有條理地開展工作,，不負教師這個稱號,。

二年級數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作計劃篇八

一、教學(xué)時要根據(jù)小學(xué)生的心理特點,。

將童話,、游戲、比賽等融入課堂教學(xué)中,，同時要注意題目的靈活性,、注意練習(xí)形式的多樣性，從而激發(fā)小學(xué)生的計算興趣,，提高計算能力,。針對小學(xué)生只喜歡做簡單的計算題，不善于做或做不準(zhǔn)稍復(fù)雜的計算,、簡算,、估算等題目的弱點，教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維障礙,，然后對癥下藥,。可以通過各種方法如：“趣題征解”,、“巧算比賽”,、“看誰估得準(zhǔn)”等形式培養(yǎng)學(xué)生的知難而進、不怕困難的優(yōu)良品質(zhì),。

二,、持之以恒、打好基礎(chǔ),。

小學(xué)生做計算題時,，往往只滿足會做而已，不善于進行必要的練習(xí),，缺乏持之以恒的精神,。因此,，在計算題教學(xué)中，首先要向?qū)W生講明計算的重要性,，然后提出具體要求,，扎實訓(xùn)練好基本功。比如：可以讓學(xué)生每天一練,，及時督促,、及時檢查。

三,、要讓學(xué)生養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣,。

比如，我們檢查孩子的作業(yè)時,，發(fā)現(xiàn)了錯誤,。這時,，只告訴他這一頁中有問題,，讓他自己去找哪里出了錯，并讓孩子講講如何出的錯,，找到錯誤的根本原因,。有些時候，并不一定就是粗心,。同樣是計算,，它也有方法，養(yǎng)成做計算題先觀察的習(xí)慣,，根據(jù)式子的特點選用簡便方法或者是一些小技巧,，都可以減少錯誤的出現(xiàn)。

二年級數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作計劃篇九

年來,，本人熱愛黨,，熱愛人民,堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè),。思想端正,，作風(fēng)正派，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排,，辦事認真負責(zé),。

一、政治思想方面：

認真學(xué)習(xí)新的教育理論,，及時更新教育理念,。積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記,。新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書,，我們必須具有先進的教育觀念,，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí),，還注意從書本中汲取營養(yǎng),，認真學(xué)習(xí)仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

二,、教育教學(xué)方面：

1,、課前準(zhǔn)備：備好課。

2,、認真鉆研教材,，對教材的基本思想、基本概念,，每句話,、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點,，掌握知識的邏輯，能運用自如,，知道應(yīng)補充哪些資料,，怎樣才能教好。

3,、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,，他們的興趣、需要,、方法,、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。

4、考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動,。

5,、課堂上的情況。 組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時,，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病,，課堂提問面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合,，布置好家庭作業(yè),，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔(dān),。

6,、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作,，小學(xué)生愛動,、好玩，缺乏自控能力,，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),，有的學(xué)生抄襲作業(yè),，針對這種問題,，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始,，比如,，握握他的手，摸摸他的頭,，或幫助整理衣服,。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以,，和差生交談時，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重,，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

7,、 積極參與聽課,、評課,，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長,，提高教學(xué)水平,。

8、熱愛學(xué)生 ,，平等的對待每一個學(xué)生,，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進了學(xué)生的學(xué)習(xí),。

三,、工作考勤方面：

我熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間,。并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作,。在本學(xué)年的工作中，我取得了一定的成績：輔導(dǎo)的科幻繪畫《太空花園》獲壽光市二等獎,，我班的劉小麗在市古詩詞表演中獲故事大王稱號,，為語文網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計的腳本獲山東省三等獎，輔導(dǎo)的作文《美麗的仙人掌》獲濰坊市三等獎,，輔導(dǎo)王家?guī)浽谛W(xué)全國英語競賽中獲三等獎,。 "進無足赤，人無完人",，在教學(xué)工作中難免有缺陷,，例如，課堂語言平緩,，平時考試較少,，語言不夠生動?？荚嚦煽儾环€(wěn)定等,。

走進21世紀(jì)，社會對教師的素質(zhì)要求更高,，在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴格要求自己，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點，開拓前進,，為美好的明天奉獻自己的力量,。

二年級數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作計劃篇十

小組合作學(xué)習(xí)的方式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中方興未艾，同時它也是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一,。但無需諱言,，當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)還存在一些不如人意的地方：有的小組活動流于形式,，看似“熱熱鬧鬧”，其實是一種擺設(shè),；有的教師為急于完成教學(xué)進度,，合作還未深入，就草草收兵,；有些討論的問題缺乏挑戰(zhàn)性,，不具備合作性；有的小組分工不明確,，學(xué)生顯得手忙腳亂,，降低了合作的效果等等。

以上問題的癥結(jié)所在實質(zhì)就是如何提高“小組合作學(xué)習(xí)”的有效性問題,，為此我在實踐中進行了一些探索：

一,、合理安排合作對象

小組合作學(xué)習(xí)主要是出于克服傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，將社會心理學(xué)的合作原理納入教學(xué)之中,，強調(diào)人際交往對于認知發(fā)展的促進功能,。小組合作的目的是讓每個小組成員都從中有所獲。如果不作任何安排,，任由幾個小組成員自由發(fā)揮,，那他們便會七嘴八舌，誰也不理會誰,，整個合作過程如同一盤散沙,，學(xué)生從合作中得不到任何的提高。為了避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn),，在成立小組時給他們分好工顯得十分重要,。如：可將班上的學(xué)生按照組間同質(zhì),、組內(nèi)異質(zhì)的原則分成幾個學(xué)習(xí)小組,，每組3~6人為宜，再給每個小組成員分好工：一名組長,，負責(zé)組織討論與合作,；一名操作員，負責(zé)具體的操作,；一名記錄員,，負責(zé)整理本組討論或合作的成果；還有一名匯報員,，負責(zé)將小組合作的情況在全班作出匯報,。每個學(xué)生都各盡其責(zé)，每次合作對于他們來說都是充實而有效的,。教師每次組織小組合作時,，也輕松了,，不用擔(dān)心誰在小組里無事可做或“唯我獨行”了。

各小組成員的分工不是一直不變的,，在一定周期后,，調(diào)換小組成員的角色，這次擔(dān)任小組長的下次去擔(dān)任匯報員,，這次擔(dān)任操作員的下次去搞記錄,，讓每個學(xué)生對小組中的幾個角色都了解，都能勝任,，并明白這些工作都是缺一不可的,。

二、熟練掌握合作技能

“沒有規(guī)矩,，不成方圓,。”小組合作也不例外,。一般情況下的小組討論,，學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生未等其他學(xué)生發(fā)言，就把自己的意見說出來,，這樣一來,，那些學(xué)困生相當(dāng)于走了個形式，沒有經(jīng)過大腦思考便得到了現(xiàn)成的答案,，結(jié)果,，好的更好，差的更差,。這時就需要教師事先作好安排,，講清合作規(guī)則，使學(xué)生掌握必要的合作技能：包括如何傾聽別人的意見,，如何表達自己的見解,，如何糾正他人的錯誤，如何汲取他人的長處,，如何歸納眾人的意見等,。因此，可在小組合作前這樣規(guī)定：討論前,，小組成員先獨立思考,，把想法記下來，再由小組長安排,，各個成員各自說出自己的想法,，其他人傾聽，然后討論，形成集體的意見后由記錄員將其整理出來,。這樣,，每個人都有了思考的機會和時間。例如教學(xué)“4的加減法”,，在分析為什么“3＋l=4”時,，可安排一次小組討論。我旁觀了一個小組的合作：

組長：“為什么3＋l會等于4呢,？我們每個人先想一下吧,！”

約一分鐘后。

組長：“你們想到了嗎,？”（其中有兩個人點點頭,，一個人沒說話，似乎還沒什么思路,。）“那么a（沒說話的那個學(xué)生）,，你先說說你是怎么想的，好嗎,？”

a：“是不是因為3和1可以組成4,，所以3＋l等于4呀！”

“對呀,！老師上節(jié)課講3的加減法就是這么講的呀,！”其他三個伙伴紛紛說，a的表情立刻舒展了許多,。同時兩個沒有說過的組員表示自己有不同的想法,。組長便請他們說。

其中一位學(xué)生說：“可以用擺小棒,，原來有3根小棒,，又拿來1根，那現(xiàn)在是幾根,？”組長連忙請操作員拿出小棒擺一擺,，很快大家便理解了3＋l=4。

另外一位又補充說：“3比4小1,，那3加上一個1不就是4了嗎,？”他的這個說法其他三位學(xué)生紛紛表示贊同，還直夸他聰明,。

討論結(jié)束，組長請記錄員將討論出的三種想法說一遍（算是整理）,。

在全班交流時,，他們小組派出的匯報員很流利地說出了三種想法，贏得全班同學(xué)熱烈的掌聲。這時,，教師再講解也是多余的了,。盡管組織這樣的小組討論有時花的時間會長些，但這樣很值,，因為課堂是屬于所有孩子的,，教師應(yīng)該為每一個孩子著想。

三,、正確把握合作契機

合作理論認為：合作的價值就在于通過合作,，實現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢互補。教師要合理選擇合作的契機,，因為不是什么內(nèi)容都需要合作的,，否則合作學(xué)習(xí)就失去了意義。因此,，教師在備課時要深入研究教材,，明確教材所要體現(xiàn)的新理念。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定的挑戰(zhàn)性,，有一定探索和討論的價值,，要有一定的開放性。如引導(dǎo)學(xué)生合作討論生活中哪些物體表面是長方形,，為什么10厘米=1分米,，3012的積的十位上為什么一定要寫0等等，就沒有合作學(xué)習(xí)的必要,。

另外,，還要探究恰當(dāng)?shù)暮献鲿r機，如當(dāng)個人操作無法完成時,，學(xué)生個人思考,、探索有困難，需要互相啟發(fā)時,，答案多樣性時,，問題涉及面大，學(xué)生回答不全面時,，學(xué)生意見不一樣需交流時,，宜采用小組合作學(xué)習(xí)，讓他們在組內(nèi)冷靜的思考,，理智地分析,。比如在學(xué)習(xí)筆算加法時，通過對幾個學(xué)生的板演進行評價之后,，在有了一定感性認識的基礎(chǔ)上,，小組內(nèi)討論“筆算加法應(yīng)注意什么”。這時小組每個成員都會從不同的角度進行探討交流，互相補充,，讓學(xué)生自己總結(jié)歸納出筆算加法的計算法則,，這是學(xué)生自覺獲得的知識，因此會記憶深刻,。對于那些開放性的練習(xí),，在學(xué)生經(jīng)過獨立思考之后，再進行小組交流,。如二年級上冊第58頁的第4題,，可先讓學(xué)生看圖，然后問學(xué)生：“你能解決沙灘上一共有多少人這個問題嗎,？”先讓學(xué)生獨立思考,，再把自己的想法講給小組同學(xué)聽，這時學(xué)生的解決方法有：34＋3,，44－1,，53。通過這種交流讓學(xué)生了解不同的思維方法,，互相促進,，形成互動的學(xué)習(xí)氛圍。再如學(xué)習(xí)了長度單位后,，對物體的長度進行測量時,，測量較長物體的長度一個人無法完成，這時,，就可充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,，讓每個小組自主確定要測量的四種物體的長度，一人記錄,，兩個人測量,，還有一個人監(jiān)督測量并匯報測量的長度，小組成員合作完成,。讓學(xué)生感受到與人合作的快樂,。另一方面在課堂教學(xué)中，還要注意捕捉學(xué)生思維的撞擊點開展小組討論,。如學(xué)習(xí)“角的初步認識”例1時,，對于水管的彎頭有的學(xué)生認為它是角，有的學(xué)生認為它是圓的不是角,，對于這種情況,，可讓小組開展討論“怎樣認識水管的彎頭的角”，通過討論使學(xué)生真正理解角的概念,。

四,、科學(xué)運用評價機制

新課標(biāo)指出：對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價,，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,，更要關(guān)注他們情感態(tài)度的形成和發(fā)展,。增強小組合作學(xué)習(xí)的意識，在日常教學(xué)中有意識地強化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽感,。在小組活動期間,，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在合作過程中熱情是否高漲，思維是否活躍,，交流是否投入,氣氛是否融洽,。教師要進行巡視，了解學(xué)生合作是否有一定的廣度,，合作學(xué)習(xí)是否取得預(yù)期的效果,，對活動中出現(xiàn)的問題及時指導(dǎo)。比如說：小組活動開展得非常順利時,，教師應(yīng)給予及時的表揚,。小組活動出現(xiàn)問題時，教師應(yīng)及時進行干預(yù)和指導(dǎo),。如有的學(xué)生參與不夠積極,，有的學(xué)生合作不夠友好，有的學(xué)生發(fā)言時聲音太大影響到了其他組的同學(xué),，還有的學(xué)生遇到和自己不同的觀點就和別人爭吵,。這時教師就應(yīng)給以具體指導(dǎo)，教他們?nèi)绾闻c別人溝通：“你可以這樣說,，我與你的觀點不同,，我是這樣想的……或者說我?guī)湍阊a充一下……”為了培養(yǎng)學(xué)生友好合作的精神，在活動中教師可以有意安排一些針對性的訓(xùn)練,，如在用小棒擺圖形時,，把給每個人的小棒合在一起，每組準(zhǔn)備一份小棒,，操作時教師注意觀察每個人的表現(xiàn),，會發(fā)現(xiàn)有的小組的學(xué)生在爭搶，這些小組在活動時不僅秩序亂而且任務(wù)完成得也慢,，但是也有幾個組表現(xiàn)得很好,，任務(wù)完成得很快，這時教師就問：“為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢,？” 讓學(xué)生進行討論,，讓表現(xiàn)好的小組說一說他們是怎樣做的，從小培養(yǎng)學(xué)生與他人友好合作的品質(zhì),。

對小組合作學(xué)習(xí)的情況進行評價時,，把“不求人人成功,，但求人人進步”作為教學(xué)所追求的一種境界，堅持只有小組團體成功,，才能代表小組成員的個人成功,，形成“組內(nèi)成員合作，組間成員競爭”的新格局,，使得整個評價的重心由鼓勵個人競爭達標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達標(biāo),。使學(xué)生把個人的成功融入到團體的競爭中去，從而更加激發(fā)學(xué)生主動合作的熱情,，從而達到共同提高,。對小組學(xué)習(xí)的成果、精彩的反饋匯報,，教師要及時進行評價與鼓勵,。平時可以采取小組競爭，每課,、每天,、每周、每月評比,，引入“基礎(chǔ)分”（是指學(xué)生以往學(xué)習(xí)成績的平均分）和“提高分”（是指學(xué)生測驗分數(shù)超過基礎(chǔ)分的程度）,，實行量化積分，充分激勵小組合作學(xué)習(xí)的積極性,，維持長久的小組合作激情,。

五、充分發(fā)揮教師作用

從表面上看,，小組合作學(xué)習(xí)的開展“壓縮”了教師的空間,，實際上是對教師提出了更高的要求、賦予了更大的責(zé)任,。學(xué)生進行小組合作的時候,，教師應(yīng)該做些什么呢？我認為教師不是等待,，不是觀望,，也不是去干其他事情，而是對各個小組的合作學(xué)習(xí)進行現(xiàn)場的觀察和介入,，為他們提供及時有效的指導(dǎo),。小組活動出現(xiàn)問題時，教師應(yīng)及時進行干預(yù)和指導(dǎo),。對小組的任務(wù)還不清楚時,，教師要再耐心地向?qū)W生說明；小組討論的聲音過大時,，教師可以抽取小組中的一人做噪音監(jiān)督員,；小組討論偏離主題或討論一時受阻時,，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)，及時制止,，或為小組討論提供及時的點撥,，使小組討論順利開展……教師深入到小組中去，了解學(xué)生合作的效果,，討論的焦點,，認知的進程等等,，從而靈活地調(diào)整下一個教學(xué)環(huán)節(jié),。

如在教學(xué)“圖形的認識”時，安排學(xué)生討論：生活中有哪些東西是我們學(xué)過的這幾種形狀的,？（長方體,、正方體、圓柱體,、球）由于這個問題與生活接近,，學(xué)生討論得異常激烈。我也來到他們中間傾聽,。發(fā)現(xiàn)有幾個小組在說到講臺桌上那個墨水盒時,，都發(fā)生了爭論，有的認為那是正方體的,，有的則認為那是長方體的,。我特意觀察了一下那個墨水盒，原來,，墨水盒的正面是正方形,，側(cè)面則是一個長方形，嚴格來講它應(yīng)是長方體,。這個爭論的出現(xiàn),，說明還有很大一部分孩子不能正確區(qū)別正方體和長方體。于是我立即決定將原定的下一個有趣的游戲環(huán)節(jié)取消,，改為再一次深入講解正方體和長方體的區(qū)別,，其間運用讓學(xué)生觀察、觸摸,、比較等形式,。最后學(xué)生們異口同聲地說：“這墨水瓶是一個長方體！”教師及時從學(xué)生的討論中去發(fā)現(xiàn)問題,，及時調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié),，解決問題，讓學(xué)生真正掌握知識,，這才是教學(xué)的目的,。

另外值得一提的是,，在小組匯報時，教師應(yīng)先將多年來的口頭禪：“哪個同學(xué)愿意來說一說”改為“哪個小組愿意來說一說”,，讓各小組成員們明白：他們是一個集體,，成員之間應(yīng)團結(jié)協(xié)作，共同鉆研,。同時還可以嘗試設(shè)一個小組的意見為靶子,，讓大家對他們的意見發(fā)表見解，那么在團體參與的爭論中,，學(xué)生就更容易發(fā)現(xiàn)差異,，在思維的碰撞中，學(xué)生對問題的認識將會更加深刻,。

[數(shù)學(xué)教師教育隨筆]

二年級數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作計劃篇十一

1,、把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人：教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘?qū)W生的潛能,，認識學(xué)生學(xué)習(xí)的動力與興趣是密不可分的,，處處激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生留下足夠的時間和空間,，讓學(xué)生在活動中探索,，尋找結(jié)論，產(chǎn)生成功感,。課堂上,，教師要引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，并在此基礎(chǔ)上進行合作與交流,，努力實現(xiàn)師生的互動,；教師還要實施“差異教學(xué)”，使人人獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，同時，應(yīng)該鼓勵與提倡學(xué)生解決問題策略的多樣化,。

2,、實施“有疑教學(xué)”：課堂上教師應(yīng)設(shè)計一系列適合學(xué)生程度的問題串，引導(dǎo)自己的學(xué)生有所追求,，還要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行反思,。反思與總結(jié)相結(jié)合，強調(diào)：

（1）概括,。對知識的歸納和概括,；

（2）思想。對課堂上所用數(shù)學(xué)思想的回顧,；

（3）展望,。從課上所學(xué)知識出發(fā),，進行發(fā)散思考。

3,、根據(jù)各章特點開展數(shù)學(xué)建模,、研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,。

4,、對不同的章節(jié)、不同的學(xué)生可以設(shè)計不同的課型,，比如有的可可以用討論形式進行,，有的課可以讓學(xué)生借助現(xiàn)代信息技術(shù)自主探索，有的課可以設(shè)計為學(xué)生自學(xué)輔導(dǎo)課等等,。

5,、采用有效教學(xué)模式進行教學(xué)，增加學(xué)生的練習(xí)時間,、提高其解題的速度和能力。同時做好培優(yōu)扶差工作,，并取得了較好的成效,。

6、積級參加每周三下午的教研活動,、同題異構(gòu)教學(xué)活動,、校際公開周比拼教學(xué)活動；參加上級教育部門主辦的繼續(xù)教育活動及學(xué)校的校本教研與學(xué)習(xí),。

二年級數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作計劃篇十二

緊張忙碌而又收獲頗多的一學(xué)期即將結(jié)束,。回顧這一學(xué)期,，我們二年級的全體數(shù)學(xué)老師,，在繼續(xù)推進“先學(xué)后教”的課堂教學(xué)模式的同時，把新課標(biāo)的理念和有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學(xué),，收到教好的效果。現(xiàn)將這一學(xué)期所作工作簡要總結(jié)如下：

一,、認真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，努力提高教師素質(zhì)

學(xué)習(xí)是教科研的源頭活水,，教師只有不斷地學(xué)習(xí)，才能繼續(xù)前進;只有不斷地學(xué)習(xí),，才能適應(yīng)新課程改革發(fā)展對教師的新要求;同時教師也只有以研究者的姿態(tài)進行教育教學(xué)，才能在不斷的研究中發(fā)現(xiàn)問題并創(chuàng)造性地解決問題,。

開學(xué)初我們年級組老師認真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面把握總體教學(xué)目標(biāo)，明確了教學(xué)進度,，并且互相交流了各自對新教材帶來的思考和建議，為順利地開展本學(xué)期的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ),。同時,，我們積極參加學(xué)校組織的學(xué)習(xí)活動，不斷學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念,，利用一切機會給自己充電,，以增加自身的知識含量，提高教學(xué)技能,。我們欣喜地看到新教學(xué)改革給學(xué)校帶來了活力,，給課堂帶來了新的生機，給師生帶來了新的體驗,。教師的理念新了,，我們的課堂活了，我們的學(xué)生樂了,，當(dāng)然,，我們的老師也累了。老師們在使學(xué)生得到發(fā)展的同時,，自己也得到了發(fā)展,。

二、善思考勇于實踐,，優(yōu)化課堂教學(xué)

我組在每隔一周周一下午的第二節(jié)課進行集體備課,。針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，共同研討教案,。從交流準(zhǔn)備稿,、到集體商討備課到平時的快餐式備課，老師們對全冊教材的地位,，每個單元的知識點,，重、難點做到了心中有數(shù),。在教學(xué)中,，教師都能充分發(fā)揮主觀能動性鉆研教材，在領(lǐng)會編者意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材,、用活教材,。在教學(xué)中，老師們也都能以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生動手實踐,、自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，能讓學(xué)生在觀察,、猜測,、驗證、推理與交流中領(lǐng)會知識,、感悟知識,。

我們組還多次進行磨課，《乘加乘減》《角的初步認識》,，在有限的時間吃透教材,，分工寫教案，以組討論商定,，每個人根據(jù)本班學(xué)生情況說課,、主講、自評;積極利用各種教學(xué)資源,，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講,，反復(fù)聽評。

同時,，我們注重聽隨堂課,，聽課后認真評課：教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)，難點是否突破,，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用,，教學(xué)思想,、方法的滲透，是否符合素質(zhì)教育的要求,，老師的教學(xué)基本功等方面進行中肯,，全面的評論、探討,，聽評課活動促進了教學(xué)水平的提高,。大家互相友好提示，共同分享經(jīng)驗,，互相學(xué)習(xí),，在二年級數(shù)學(xué)組這個小家庭里我們一起交流、探討,，一起研究和實踐,，一起體驗新課改所帶來的新奇、興奮和成功的喜悅。在這樣一種濃濃的氛圍中,，教師的水平在不知不覺中慢慢的得到了提高,，漸漸地走向了成熟。

三,、抓常規(guī)重基礎(chǔ),，不松懈

1、注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

除了在課堂上加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，我們還注重對學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力和家里學(xué)習(xí)作業(yè)能力的培養(yǎng),。教給他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們怎樣進行課前預(yù)習(xí),，把遇到的疑難問題記下來,，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起小組合作探討，提高學(xué)習(xí)效率,。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了一定的提高,。

2、抓好學(xué)生計算工作

我們深知“興趣是最好的老師”,，在計算教學(xué)中,，我們注重激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué),、樂于做,，教會學(xué)生用口算、筆算來進行計算,，并掌握一定的計算方法,，達到算得準(zhǔn)、快的目的,。為了提高學(xué)生的計算興趣,，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容,，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算,。在強調(diào)計算的同時，講究訓(xùn)練形式多樣化,。如：用游戲,、競賽等方式訓(xùn)練;用卡片、大屏幕視算,，聽算;限時口算,，自編計算題等。多種形式的訓(xùn)練,，不僅提高學(xué)生的計算興趣,，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣,。

四、注重學(xué)生的動手操作和直觀教學(xué)

二年級學(xué)生正是具體形象思維為主的時期,，實物直觀具有鮮明,、生動和真實等特點，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強感知的積極性,。所以它在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有廣泛的適用性，特別是對數(shù)的概念的建立,，有的課題適合用課件教學(xué),，和實物模型。變靜態(tài)為動態(tài),，如：《觀察物體》和《認識時間》我們就群策群力積極尋求資源,，有的課題適合適合用模具，我們就去借,，沒有合適的大家就想方設(shè)法自制,，效果也不錯，并交流共享,。

“有付出才有回報”,，一學(xué)期來，在我們組各位教師的辛勤勞動和刻苦努力下,，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，但也存在著不足，如何處理好掌握“知識,、技能”與培養(yǎng)“情感,、態(tài)度、價值觀”之間的矛盾,，怎樣讓我們的課堂最優(yōu)化等,，都需要我們繼續(xù)探討?！皩W(xué)無止境、教無止境”短短的幾個字讓我們體會到,，只有我們在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪,、堅持不懈，我相信,，我們會離成功的彼岸越來越近!

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