總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!

化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個人初三篇一

黨的方針政策，學(xué)習(xí)學(xué)校下發(fā)的文件和學(xué)習(xí)資料,，積極參加學(xué)校各項活動，如升旗儀式和各種會議,。主動進(jìn)行各方面的工作,。忠誠黨的教育事業(yè)，為教育教學(xué)工作不辭辛苦,，努力工作,。注重師德修養(yǎng)，團(tuán)結(jié)同志,，積極協(xié)調(diào)各有關(guān)人員之間的關(guān)系,。使個人的教育教學(xué)工作、培養(yǎng)青年教師工作,、教育科研工作,、化學(xué)組的組務(wù)工作等方面均取得了突出成績。這一學(xué)年,，是豐收的一年,。

工作踏踏實實、勤勤懇懇,。上半年,，教高一的4個班（7、8,、10,、12），周課時12節(jié),。下半年,，教高一4個班（5、6,、7,、22），周課時12節(jié)。星期六經(jīng)常是一上就是4個小時,，超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn),。這學(xué)期后階段，在級部主任的安排下又增加了奧賽,、培優(yōu)班4個（沒有收費,，只是教學(xué)），沒計報酬,，辛勤工作,。

教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n,。在備好課的基礎(chǔ)上,，每次上課前都要把教案再看一看。教案,，全為電子版的,。每次上完課后，還能及時將上課心得和新發(fā)現(xiàn)記錄下來,，及時對教案進(jìn)行修改,、完善?；瘜W(xué)的題目是比較多變的，要學(xué)生做的,，我們都能經(jīng)過篩選,，經(jīng)過自己做了以后才給學(xué)生講題。本年度作業(yè)安排的較靈活,，有：作業(yè)本,、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》、化學(xué)總結(jié)本,、試卷1套,、化學(xué)報、實驗報告冊等,。這些作業(yè)我們都能全批全改,，盡管本年級學(xué)生要“3+x”大綜合了，但是我們也不太放心,，況且還要重點本科人數(shù)呢,。但我們的作業(yè)負(fù)擔(dān)并不重，因為采用了分散加集中在課堂處理的靈活方式,。

對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo),、指導(dǎo)，也是勤懇工作的表現(xiàn)之一,。我在班里經(jīng)常找個別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),，課下多在教室里和同學(xué)們之間留一會兒,，讓他們問問題，有時也請他們到辦公室里來進(jìn)行個別指導(dǎo)和解惑,。

本人是高級教師,，是***化學(xué)中心組成員，是市化學(xué)教學(xué)會理事,，是山東省優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者,。歷年來，在評教評學(xué)中都獲得了很高,、很突出的好評,，所教班級學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)較高，成績突出,。今年也不例外,，經(jīng)本人的努力，使教育教學(xué)工作成績顯著,，所教班級成績較好,。

帶好青年教師，應(yīng)是很重要的一項工作,。作為一名老教師,，不但自己做好教學(xué)工作，還要指導(dǎo)青年教師,。上學(xué)年,，我任新教師王志民的指導(dǎo)老師。經(jīng)過一年的共同努力,，王志民老師成長很快,，班級和教學(xué)成績優(yōu)異，被評為學(xué)?！敖虒W(xué)新秀”,。20××～20××學(xué)年，我任新教師劉曉華的指導(dǎo)老師,，同時對新教師榮林也同樣進(jìn)行了大量的指導(dǎo)工作,。這二位新教師勤奮好學(xué)，聽課特別多,。在學(xué)校期中考評時,，劉曉華列第二名，榮林應(yīng)第三名,，這二位青年教師十分努力,，對學(xué)生熱情負(fù)責(zé)，個別談話、輔導(dǎo)較多,。經(jīng)新,、老教師的共同努力，二位成長較快,，較早地推出了研究課,。

今年初，我結(jié)合學(xué)校提出的計劃和要求提出了3項教研計劃：各備課組實行中心發(fā)言人的備課制度,；聽課制度,；各備課組向組內(nèi)出一堂研究課。借此來推動全組的教研活動,，促進(jìn)教學(xué)水平的提高,，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在全組會上討論后分工實施,。我們的中心發(fā)言人活動,，確實搞起來了，尤其是高三備課組搞得很好,，很有成效,。每個備課組向全組出一堂研究課活動，要求要實實在在,，少搞花架子,，重在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。通過研究,，老師們之間相互學(xué)習(xí)、相互交流,、相互促進(jìn)。我們的研究課和聽課活動,，在全校是有目共睹的,。

由于我和大家的共同努力，化學(xué)組組風(fēng)建設(shè)良好,，團(tuán)結(jié)向上齊心協(xié)力,，各項工作可以說都是先進(jìn)的。這也得到了同事們和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定：在期中總結(jié)時,，王主任就表揚(yáng)了我組,。

我的科研工作也取得了優(yōu)異成績。我研究的“問題—討論式教學(xué)模式”,，恰逢今年濟(jì)南市搞十大模式評比,，我也申報了。在市里經(jīng)過初選后，已經(jīng)在濟(jì)南一中進(jìn)行了課堂展示比賽,。我上的課《鹵族元素》是很精彩的,，受到了各方面專家和同行的贊揚(yáng)。

化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個人初三篇二

一學(xué)期來,，在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下,，本人認(rèn)真做好教育教學(xué)工作，積極完成學(xué)校布置的各項任務(wù)等方面做了一定的努力,。下面我把這一學(xué)期的工作做簡要的匯報總結(jié),。

平時積極參加全校教職工大會，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級文件,，關(guān)心國內(nèi)外大事,，注重政治理論的學(xué)習(xí)。配合組里搞好教研活動,。每周按時參加升旗儀式,，從不缺勤。服從安排,，人際關(guān)系融洽,。

本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評課，及時批改作業(yè),、講評作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識,，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)*,，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)工作中,，我注意做到以下幾點：

1,、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,，我認(rèn)真研究教材,，力求準(zhǔn)確把握難重點,，難點。并注重參閱各種雜志,，制定符合金山橋開發(fā)區(qū)中學(xué)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式,。注意弱化難點強(qiáng)調(diào)重點。教案編寫認(rèn)真,，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平,。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課,。上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮,，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng),，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,，在教學(xué)中提高學(xué)生的`思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量,。

3,、認(rèn)真及時批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見,，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

4,、堅持聽課,，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學(xué)模式,。本學(xué)期平均每周聽課二到三節(jié),，尤其是在市一中參加的省優(yōu)質(zhì)課的評比對自己的教學(xué)促進(jìn)很大，使我了解了現(xiàn)在物理教學(xué)的動向和發(fā)展趨勢,。平時積極參與聽課,、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，博采眾長,，提高教學(xué)水平。

5,、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,，做到學(xué)有所用,。通過開公開課，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高,，但也使我意識到了自己在教學(xué)方面的不足之處,，從而更促進(jìn)了化學(xué)教學(xué),。

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到,、不早退,、有事主動請假。在工作中,，尊敬領(lǐng)導(dǎo),、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系,。平時,，勤儉節(jié)約、任勞任怨,、對人真誠,、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽,，從不鬧無原則的糾紛,，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力,。

加強(qiáng)與各任課老師的合作,，團(tuán)結(jié)共進(jìn)，精誠協(xié)作,，經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，兩個班的化學(xué)成績都取得了一定的進(jìn)步，不少學(xué)生的成績大幅度提高,，但還需進(jìn)一步提高,，打算在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步,。教育工作,，是一項常做常新、永無止境的工作,。社會在發(fā)展,，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有責(zé)任感的教育工作者,，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn),、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況,、新問題，掌握其特點,、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責(zé)地做好工作,，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。一份春華,，一份秋實,，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實,，那沉甸甸的情感,。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生,，我無愧于我心,，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火,，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們,，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵,。

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化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個人初三篇三

本期我擔(dān)任高三三個班化學(xué)教學(xué)工作，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時期,，也是鞏固基儲優(yōu)化思維,、提高能力的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績,。為了今后更好的工作我把本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下,。

怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么,？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題,，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題,，就必須對一些信息進(jìn)行研究,，從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向,，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ),。

1、研究高考化學(xué)試題,?？v觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,，始終保持穩(wěn)中有變的原則,。因此我與其他高三化學(xué)教師仔細(xì)分析了近幾年來課改區(qū)的高考試題，結(jié)合歷年來湖南高考化學(xué)試題的特點,，如對比試卷的結(jié)構(gòu),、試題類型、考查的方式和能力要求等,，從而理清復(fù)習(xí)的思路,，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。因此在我校暑期舉行的教師業(yè)務(wù)考試當(dāng)中我與其他同備課組的化學(xué)老師全部獲得優(yōu)異成績,。

2,、關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化,，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度,，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。

3,、熟悉考試大綱,。考綱是高考的依據(jù),，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”,，不僅要讀，而且要深入研究,，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想,、考查內(nèi)容、試題類型,、深難度和比例以及考查能力的層次要求等,。因此在12月我省考試大綱公布之后，我與備課組老師仔細(xì)研究,，并準(zhǔn)備在今后教學(xué)中不斷閱讀,，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向,。

進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué),，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題?！?。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微,，效果不佳,。對此，高三化學(xué)教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦,，努力處理好下面幾種關(guān)系,。

1、教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系,。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本,，它的作用是任何資料都無法替代的,。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體,，通過復(fù)習(xí),，使中學(xué)化學(xué)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化,、網(wǎng)絡(luò)化,，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù),，決不能本末倒置,，以復(fù)習(xí)資料代替教材。通常的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料（我校以《名師導(dǎo)學(xué)》）作為主要參考書,，供整理知識,、練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時回歸教材,，找到知識在教材中的落腳點和延伸點,，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識。

2,、重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系,。基礎(chǔ)和能力是相輔相成的,，沒有基礎(chǔ),，能力就缺少了扎根的土壤。通常中學(xué)化學(xué)知識和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論,、元素及其化合物,、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實驗和化學(xué)計算,。如對化學(xué)概念,、理論的復(fù)習(xí)，要弄清實質(zhì)和應(yīng)用范圍,，對重點知識如物質(zhì)的組成,、結(jié)構(gòu)、性質(zhì),、變化等要反復(fù)記憶不斷深化,，對元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下,，進(jìn)行總結(jié),、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化,，從而做到在需要時易于聯(lián)系和提取應(yīng)用,。同時注意規(guī)范化學(xué)用語的使用（如化學(xué)反應(yīng)方程式、離子方程式,、電極反應(yīng)式,、電離方程式以及化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式,、電子式等），規(guī)范語言文的表達(dá)能力,，力爭使基礎(chǔ)知識和技能一一過手,。

3、練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系,。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分,，是運(yùn)用知識解決問題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識過程,，也是促進(jìn)知識遷移,、訓(xùn)練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑,，但練習(xí)量必須合理,，以保證質(zhì)量為前提，避免簡單的機(jī)械重復(fù)和陷入“題?！?。因此我與同備課組老師基本每周都精心準(zhǔn)備了一張周練卷；每單元準(zhǔn)備了單元過關(guān)測試卷,。

化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的,，要想在有限的時間里達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果，只能采用科學(xué)的方法,，在教師的教學(xué)中,、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中都必須開動腦筋，多思善想,。

1,、精讀教材，斟句酌,。

系統(tǒng)復(fù)習(xí),，自始至終都應(yīng)以教材為本，注意知識的全面性,、重點性,、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對中學(xué)（初,、高中）化學(xué)知識和技能都要一一復(fù)習(xí)到位,；對教材中的關(guān)鍵性知識（我們常說的考點），進(jìn)行反復(fù)閱讀,、深刻理解,，以點帶面形成知識結(jié)構(gòu)；對化學(xué)知識的理解,、使用和描述要科學(xué),、準(zhǔn)確和全面，如規(guī)范地使用化學(xué)用語,，正確,、全面地表達(dá)實驗現(xiàn)象和操作要點等（尤其適合中等以下的學(xué)生）；對知識點之間的相互關(guān)系及其前因后果,。如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識有離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤判斷,、離子共存問題、離子濃度大小比較,、離子的檢驗和推斷,、溶液的導(dǎo)電性變化等。應(yīng)用性是指通過復(fù)習(xí)要學(xué)會運(yùn)用知識解決實際問題的方法,，如元素周期律,、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富，可以進(jìn)行元素位,、構(gòu),、性相互推斷，預(yù)測未知元素的性質(zhì),，比較各種性質(zhì)的強(qiáng)弱等,。

2、學(xué)會反思,，提高能力,。

能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個重要任務(wù)，它通常包括觀察能力,、思維能力,、實驗?zāi)芰陀嬎隳芰Γ渲兴季S能力是能力的核心,。要善于從學(xué)生的實際出發(fā),，有針對性地進(jìn)行知識復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是做完練習(xí)題簡單地對對答案就萬事大吉了,，而是進(jìn)一步思考：該題考查了什么內(nèi)容,，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎？對典型習(xí)題,、代表性習(xí)題更要多下功夫,，不僅一題一得，更要一題多得,，既能促使知識得到不斷地彌補(bǔ),、完善，又能舉一反三,，從方法上領(lǐng)會解題過程中的審題,、破題、答題的方式和奧秘等,，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),。

本期我所教班級中學(xué)生情況參次不齊，因此在化學(xué)教學(xué)過程中采用分層教學(xué),，有平時的正常面上的教學(xué)，有優(yōu)秀生的提高,，和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的加強(qiáng)基礎(chǔ)等不同的形式,。

1、在備課中我不但按常規(guī)做好課前,、課中,、課后的各項工作，更是認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生,，積極在課前,、課后了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，個性發(fā)展及思想情緒,，盡可能的在課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，注意創(chuàng)設(shè)不同的情境,，誘發(fā)不同層次學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望,，使不同層次的學(xué)生都能從情感、思維和行為上主動參與學(xué)習(xí),，使學(xué)生都能學(xué)有所得,，不斷提高。

2,、課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想與方法的輔導(dǎo),，通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),，也不是一件痛苦的事情,，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。

因為是首次使用新教材,，對教材的把握和知識內(nèi)容體系的“度”的控制，以及教學(xué)進(jìn)度的掌握均存在一定的缺憾,。練習(xí)的訓(xùn)練量還是多了些,，由于招生的原因，基礎(chǔ)差的學(xué)生多,，教學(xué)進(jìn)度總是滯后,，要做到段段清，節(jié)節(jié)過關(guān)就顯得前寬后緊的局面,。

總之,，化學(xué)總復(fù)習(xí)要為高考做好知識準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，要有目標(biāo),、有計劃,、講究方法、注重落實,，千方百計地提高化學(xué)總復(fù)習(xí)的效益,。我們高三化學(xué)備課組始終堅守原則，爭取在高考中取得好成績,。

化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個人初三篇四

20xx學(xué)年,，我們學(xué)校初三化學(xué)學(xué)科在中考中取得了區(qū)里第六名的優(yōu)秀成績，這與學(xué)生的努力以及教師的辛勞是分不開的,。以學(xué)校實際出發(fā),，注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高，努力提高合格率,，爭取較高優(yōu)秀率,。為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果,，我們將20xx年化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)如下：

考生答題中存在的問題,，與他們平時沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的,。

抓基礎(chǔ)知識,，就是要抓化學(xué)課本知識,，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同,，教師應(yīng)針對學(xué)生實際情況因材施教，盡量降低落后面,。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法,，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣,。

觀察和研究的過程和樂趣,，切實提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),、發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí),，都不能“重結(jié)論,，輕過程，重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練,、輕問題情景和解答思路分析”,。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”,。

今年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求,。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向,，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動,，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力,。

今年試題涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容,，從多角度對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強(qiáng),。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制,，減少機(jī)械操練耗費的時間和精力，讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識,，盡可能多地接觸和認(rèn)識社會,，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用,。

基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作,，我們學(xué)校雖然還么有實施化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),，但老師們都已開始研究新課程的特點，因此,，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外,，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。

聽完課后能與上課老師及時進(jìn)行交流,，提出不足之處,，以求達(dá)到更好的課堂效果。

在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力度,，因而這一部分相對得分較高,。

全面實施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生,，關(guān)注每一個學(xué)生的進(jìn)步與成長,。首先要扎扎實實抓各學(xué)段的合格率，這樣才能提高初中畢業(yè)合格率,，最后取得高的升學(xué)率及較好的優(yōu)秀率,。

通過大家共同努力，20xx學(xué)年初三化學(xué)取得了這么優(yōu)秀的成績,，今年我們將繼續(xù)保持,，做好化學(xué)教學(xué)工作計劃，并爭取更大的進(jìn)步,。

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化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個人初三篇五

相較于我剛接手普高化學(xué)的時候，這學(xué)期的教學(xué)工作有了很大變化,，這一變化從根源上講是源于理念的變化,。

我以前的教學(xué)理念是“以重點中學(xué)、正規(guī)學(xué)校的高中化學(xué)要求為參照,，要求學(xué)生達(dá)到這一水平”,。這一理念的提出有其必然性。首先是我自己受的教育,，作為重慶市頂尖名校的畢業(yè)生,，我所能想到的第一參照系就是我自己的母校，換句話說,，我當(dāng)初的教學(xué)要求是什么樣,，我就會要求學(xué)生也達(dá)到。其次是客觀條件,，在那時我還在承擔(dān)職高數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,，勢必不能兩頭兼顧，而現(xiàn)成的最容易找到的普高化學(xué)資料幾乎全部是名校,、重點學(xué)校的資料,，這也就使得我的教學(xué)無法降低知識難度,。

另外，我想講的是這一理念提出除了有其必然性以外,，還有其合法性,。盡管來到菁華中學(xué)的學(xué)生生源差、底子薄,，但只要學(xué)程設(shè)計得當(dāng),、教學(xué)保障有力，是有可能取得進(jìn)步甚至接近或者達(dá)到重點中學(xué)的要求的,，這一點在我做課外輔導(dǎo)與重點中學(xué)和名校的學(xué)生接觸中感受尤深,，他們的底子確實扎實，但他們并不是高不可攀,，他們?nèi)匀恍枰鷮崒嵰徊揭徊降貙W(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能取得優(yōu)異成績,，而這些扎實的工作恰恰是菁華的教學(xué)所難以達(dá)成的。

從這學(xué)期開始我辭去了職高數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,，專注于普高化學(xué),，這使得我終于有時間將一門學(xué)科研究得更加深刻和透徹。加之來自課外輔導(dǎo)工作的啟發(fā),，我開始質(zhì)疑之前所提出的理念的一些前提,，那就是，這樣的要求,，即使是學(xué)生全部達(dá)到,，這樣的化學(xué)到底有多少意義。如果說重點學(xué)?；蛘?guī)學(xué)校的學(xué)生將考學(xué)作為最大的意義,，那么對于菁華的學(xué)生來說——他們中很多對此并沒有執(zhí)著的信念和想法——這種訓(xùn)練又有什么意義，這讓我的思索回歸到學(xué)習(xí)本身,、知識本體。

也就是說,，如果學(xué)生不想升學(xué),，我們用“高考要考”這樣的說辭已經(jīng)沒有任何恫嚇學(xué)生的威力的情況下，學(xué)化學(xué)的意義是什么,？讓學(xué)生知道“麻黃堿是一種興奮劑”到底對他們將來的工作生活的品質(zhì)有多少的提升,？有鑒于此，我提出了一種新的理念：“學(xué)能學(xué)會的化學(xué),，學(xué)有用的化學(xué)”,。后來再加上一句：“學(xué)基本的化學(xué)素養(yǎng)”。

最后一句的提出是來自于如下的一些思索,?？茖W(xué)是從不同的角度去解釋我們身邊的世界,。物理從物體與力的角度，化學(xué)從物質(zhì)變化的角度等等,。而這個世界的化學(xué)解釋有它自己的一套邏輯體系和語言體系,，例如，化學(xué)認(rèn)為物質(zhì)變化來源于分子的分解和原子,、離子的重新組合,。換句話說，化學(xué)中分子,、原子,、離子等的微觀粒子體系，和用這種體系來解釋世界,，是化學(xué)核心的部分,，是化學(xué)的語言，掌握這樣的體系是一個學(xué)生學(xué)沒學(xué)化學(xué)標(biāo)志,。這便是我在理念中提到的“基本的化學(xué)素養(yǎng)”,。這正如高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)開宗明義對化學(xué)的界定那樣：“化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成,、結(jié)構(gòu),、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，其特征是研究分子和創(chuàng)造分子,?！?/p>

在這一理念的指引之下，我利用兩個多月的時間編寫了《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》必修1,、必修2,、選修1三個分冊。下面我就談一談這樣的一份教輔資料是如何落實貫徹以上三方面理念的,。

文末附有《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》第一版前言,，在其中我已經(jīng)對如何使用這一教輔資料和編寫目的進(jìn)行過較為到位的說明，在這里我從解答關(guān)于理念的三個問題的角度出發(fā)再次闡述如下：

1《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》如何體現(xiàn)“學(xué)能學(xué)會的化學(xué)”

得益于課外輔導(dǎo)的開展,，我有了在教學(xué)實踐中詳細(xì)梳理包括初中化學(xué)在內(nèi)的整個中學(xué)化學(xué)的知識體系和脈絡(luò)的機(jī)會,。并且通過對學(xué)生在學(xué)程中的觀察與師生的交流，我更加清楚地感受和認(rèn)識到他們關(guān)于化學(xué)知識的建構(gòu)過程,。理解教材編寫者在這里如此編訂的意圖,，了解學(xué)生是如何學(xué)會化學(xué)的相關(guān)知識的，這兩點是能夠貫徹“學(xué)能學(xué)會的化學(xué)”的先決條件,，也是“能學(xué)會的化學(xué)”的具體內(nèi)容,。

在編寫《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》的過程中，我在閱讀教材時始終在想教材編寫者到底希望學(xué)生掌握什么,，想讓他們獲得什么知識和形成什么能力,。然后,，我將這些東西以提問,、留空的形式留給學(xué)生去解答,。這些問題來源于教材，但絕不超越教材,。換句話說,，只要學(xué)生去閱讀教材和思索,，是能夠解答或者說從書本上找到絕大多數(shù)問題答案的。這就奪走了學(xué)生以“學(xué)不懂”“基礎(chǔ)差”為理由不學(xué)化學(xué)的合法性根據(jù),。如果說以前的化學(xué)確實要求很高,，學(xué)生除非特別刻苦勤奮、廢寢忘食地補(bǔ)上以前學(xué)習(xí)欠缺的漏洞才能夠聽得懂,，那么現(xiàn)在的化學(xué)就不需要如此,，僅僅需要學(xué)生用一些精力在讀教材上，將教材上淺顯的知識點記錄,、轉(zhuǎn)述在學(xué)案上即可,。

這份《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》同時也決定了這個學(xué)期考試試題的變化。為了與之配套,，我自己編寫了選修1四個單元的單元檢測題和半期,、期末考試題。在這些考試題中,，重視基礎(chǔ),，問題來源主要是《知識過關(guān)》。

2《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》如何體現(xiàn)“學(xué)有用的化學(xué)”

化學(xué)應(yīng)該是有用的,。這一點來自于職業(yè)教育的啟發(fā),。在過去的普通中學(xué)教育中強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系，強(qiáng)調(diào)各種復(fù)雜的變形,、計算,，而恰恰忽略了對身邊化學(xué)現(xiàn)象的解釋和關(guān)注。學(xué)生只有做題計算的能力而缺少對身邊事物的觀察,、缺少生活經(jīng)驗的積累,。

例如我輔導(dǎo)的一個魯能巴蜀中學(xué)的高一學(xué)生，他能夠很順利地進(jìn)行結(jié)合化學(xué)方程式的復(fù)雜計算,，卻無法回答“加工鋁箔是物理變化還是化學(xué)變化”這樣的常識問題。即是說明在他的日常學(xué)習(xí)中,，教師并不注重知識與生產(chǎn)實際的聯(lián)系,，而學(xué)生在這種培養(yǎng)模式下僅僅學(xué)會了應(yīng)付考試難題，而并沒有辦法提升自己對身邊事物的理解和適應(yīng)能力,。這恰恰是化學(xué)“有用的”部分,。

所謂有用,，并不是應(yīng)考這樣急功近利的角度定義的，而是從學(xué)生未來人生的適應(yīng)能力的角度出發(fā)去界定,。在他將來的工作生活中更多地會接觸到直觀的,、直接的現(xiàn)象，而不是命題人精心設(shè)計好的文字?jǐn)⑹龅膽?yīng)用題,，他們?nèi)绾文軌蜻\(yùn)用自己所學(xué)去解釋這一現(xiàn)象,，從而降低對未知世界的恐懼感、緊張感,，提高適應(yīng)性,、提高生活工作的效率和品質(zhì)，這便是“有用”在何處,。

也因此,，我在編寫過程中，將普通教學(xué)中往往一筆帶過或忽略的例如用途,、實踐中的應(yīng)用的知識也納入了其中,。

3《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》如何體現(xiàn)“學(xué)基本的化學(xué)素養(yǎng)”

這個問題可以說是對中學(xué)化學(xué)課為什么開課的追問。課程標(biāo)準(zhǔn)對其必要性是這樣闡述的：“高中化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分,，它對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著不可替代的作用。為適應(yīng)21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)和社會可持續(xù)發(fā)展的需要,，培養(yǎng)符合時代要求的高素質(zhì)人才,，必須構(gòu)建新的高中化學(xué)課程體系?！?/p>

如果說之前的“有用”是偏重于提升學(xué)生基本素質(zhì),，希望學(xué)生能夠做一個更高品位、更有涵養(yǎng)的人,。那么“基本的化學(xué)素養(yǎng)”則是針對想要在化學(xué)或者別的科學(xué)領(lǐng)域有所建樹的學(xué)生,，化學(xué)課應(yīng)該讓他們掌握基本的研究工具，具備基本的知識能力,。換句話說,，我在理念中并沒有拋棄掉學(xué)科，將中學(xué)化學(xué)課完全變成科普常識講座的意思,。恰相反,，我認(rèn)為學(xué)科基礎(chǔ)非但不是要弱化，反而應(yīng)該強(qiáng)化,。

這個基礎(chǔ)并不僅僅是知識的識記,，而更重要的是一種學(xué)科思維的構(gòu)建，正如之前所談到的那樣，化學(xué)是用原子分子的變化來解釋自然界的現(xiàn)象,，那么我們就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生解釋現(xiàn)象的能力,。這其中包括，用原子分子的理論進(jìn)行思維和推演和將這樣的思維推演過程形成文字或進(jìn)行口頭表達(dá)的能力,。后者最典型的例子就是看懂和能寫化學(xué)方程式,，能夠用化學(xué)方程式來解釋觀察到的現(xiàn)象。

培養(yǎng)化學(xué)式的思維和使用化學(xué)語言的能力,，我想這是我們過去一直被忽略而新課程所要求的,。也因此，我在編寫的過程中使用了大量的簡答題,，需要學(xué)生闡述這個反應(yīng)之后的道理,，需要他們學(xué)會諸如“過量”“適量”等等定量描述的語言。除此之外,，一如我在前言中所說,，對于教材中一些非化學(xué)重點掌握的點，我認(rèn)為同樣可以提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的,，也一并納入,。例如濃度，在選修1第75頁資料卡片中,，溫室效應(yīng)氣體濃度數(shù)據(jù)采用的是每立方米多少毫升這樣一個體積濃度的單位,。在這里我想讓學(xué)生將學(xué)過的幾種濃度——質(zhì)量濃度、物質(zhì)的量濃度——并置并加以比較各自的差別,。

另外這里所說的“基本”也有之前“學(xué)得會”的含義,。在以往的應(yīng)試教學(xué)中，對解題法,、解題術(shù),、公式套用的講解過多，而對基本方法的關(guān)注不夠,。其實化學(xué)計算中的差量法,、十字法等都是在基本方法之上提出的一套簡便方法，將以前需要兩三步做出的事情一步完成,。這些方法當(dāng)然可以使得計算更加簡單,，但如果忽略了對基本原理、基本方法的講授和訓(xùn)練就直接傳授這種“中間步驟”“二手公式”,，是令教學(xué)陷入低效,、反復(fù)講授學(xué)生卻仍然不懂的元兇之一。很多情況下,，學(xué)生只知用這個方法,，卻不知如何去用,、為何要用。

這樣的教學(xué)學(xué)生是越學(xué)越死,，只要題目稍加變化，或者出現(xiàn)無法直接套用的情形,，學(xué)生便會不知所措,。究其根本，還是對基本的原理認(rèn)識不清,、對基本方法體會不深,。在我編寫的過程中，這種需要所謂“簡便方法”的題目盡量不涉及,，即便涉及,，我也不會按照這種方法去進(jìn)行教學(xué)。簡便方法是來自于基本解法熟練掌握之后自動生發(fā)的,，所謂熟能生巧,，但如果直接跳過基本的方法，就違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，只能導(dǎo)致盲目地,、機(jī)械地套用。這也是學(xué)生普遍對化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣,，覺得化學(xué)難學(xué),、枯燥的重要原因之一。

此外,，在實際教學(xué)中我還總結(jié)出了基于《基礎(chǔ)知識過關(guān)》的三步教學(xué)法,。

三步教學(xué)法第一步是做《基礎(chǔ)知識過關(guān)》。這份資料既可以用作課后及時鞏固的課時作業(yè),，也可以作為教師授課時學(xué)生手中的學(xué)案使用,，其目的是幫助學(xué)生弄懂課堂知識。

第二步是章末標(biāo)準(zhǔn)測試初測,，也就是所謂的形成性考試,。在做完《基礎(chǔ)知識過關(guān)》的基礎(chǔ)上，進(jìn)行第一次的章節(jié)標(biāo)準(zhǔn)測試,。標(biāo)準(zhǔn)測試是對課堂知識的一些綜合運(yùn)用和擴(kuò)展,。我為這個測試訂立了量化標(biāo)準(zhǔn)，如果學(xué)生能夠達(dá)到及格分?jǐn)?shù),，說明基礎(chǔ)部分已經(jīng)過關(guān),，他需要做的就是認(rèn)真聽這份試卷的評講。而如果低于及格分比較多,，則說明基礎(chǔ)知識仍有漏洞,，需要回到《基礎(chǔ)知識過關(guān)》再次鞏固某些基本知識,。這樣量化的作用是為學(xué)生自己把握自己的學(xué)情，培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知策略服務(wù)的,。簡單地說,，過去的學(xué)生學(xué)與練都是稀里糊涂的，是在教師的嚴(yán)格控制之下的,，他們自己對自己的學(xué)習(xí)調(diào)控的機(jī)會不多,，更談不上能力的培養(yǎng)。而這樣的量化使得學(xué)生自己能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)現(xiàn)狀有一個把握,，并自己意識到可以努力的方向,。

在經(jīng)過初測評講之后，第三步是同一章節(jié)的再測,，這次是學(xué)業(yè)驗收考試,。同樣，這次考試也有量化標(biāo)準(zhǔn),，如果能夠考到良好以上,，則說明這個章節(jié)的平時學(xué)習(xí)即可告一段落，可以走入下一章節(jié),。如果不能,，則需要反思第二步和第一步是否扎扎實實地完成。實際上,，初測與再測在很多知識點上是重復(fù)的,，而學(xué)生如果一而再地犯這樣的錯誤，則一定是在聽評講的時候不到位,。這也很好地提示學(xué)生,，不要重練題輕反思，練題不在多,，而在于練過,、講過之后是否真的弄懂，并且學(xué)生自己要為自己的學(xué)業(yè)負(fù)責(zé),，每一次的練習(xí)和聽評講都應(yīng)該專心致志,。

盡管對教學(xué)進(jìn)行了積極地探索和創(chuàng)新嘗試，并且教學(xué)效果取得了相當(dāng)大的提升,。但在實際教學(xué)中無論是《知識過關(guān)》還是三步教學(xué)法都遭遇到了一些我之前并沒有預(yù)想到的困局,。

就《知識過關(guān)》而言，因為答案幾乎全部來自于書本,，學(xué)生出現(xiàn)只知道照著書本抄答案而不加思考,，而對于那些需要進(jìn)一步思考，書上沒有直接答案的,，則干脆選擇放棄不做的現(xiàn)象,。這樣的結(jié)果,，實際上《知識過關(guān)》也就失去了自己該起的幫助學(xué)生梳理知識、探索新知的作用,。其實這一點跟學(xué)生長期養(yǎng)成的被動學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系,。我們的學(xué)生過于習(xí)慣被動接受知識，怕出錯,，怕老師看不起自己,，長期處于自卑的、缺乏自我效能的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,。

解決的方法是可以嘗試將它作為教師講授新課時的學(xué)案納入當(dāng)堂課程設(shè)計中來。也就是按照學(xué)案上的問題展開教學(xué)和學(xué)生自學(xué),、討論,，并及時記錄。而實際上對于自學(xué)能力強(qiáng)的,、主動探究意識強(qiáng)的學(xué)生來說,，《知識過關(guān)》是完全可以作為課后作業(yè)的。例如我前一段輔導(dǎo)的一個在新加坡讀書的重慶留學(xué)生,，他完全可以在我不講授任何知識的情況下,，通過這份導(dǎo)學(xué)方案，結(jié)合課件進(jìn)行自學(xué),，而我僅僅需要進(jìn)行糾錯和重難點的點撥,。

在三步教學(xué)法的實踐中，我也同樣遇到了類似水土不服的問題,。學(xué)生在第一步過于刻板地照書抄答案,，而初測聽講過程中又缺少反思，致使驗收考試不理想的情況也常見到,。三步法最成功的案例是魯能巴蜀中學(xué)的一位劉同學(xué),，在第一章的考試中，初測67分,，再測96分,。而菁華的任力同學(xué)，初測約50分,，再測86,。5分。這說明了三步走的策略是一種非常理想化的教學(xué)法,，只有針對學(xué)習(xí)特別努力,、踏實、有相當(dāng)基礎(chǔ),、一點就透的學(xué)生才效用明顯,。而對于其他學(xué)生來說,，還需要更長的時間去適應(yīng)這種精耕細(xì)作的、有悖于以往廣種薄收的教學(xué)方式,。

以上就是我對這學(xué)期教學(xué)工作幾個主要方面的總結(jié),，掛一漏萬，并且囿于我的水平錯訛之處在所難免,，還請領(lǐng)導(dǎo)及各位同行不吝賜教,。

經(jīng)過編者近兩個月的努力，《化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》的前期工作已經(jīng)取得了階段性成果,。目前已經(jīng)完成的有必修1,、必修2以及選修1第一、第二章的內(nèi)容,，預(yù)計余下的工作也會在今年年末完成,。

身為一名工作在一線的高中化學(xué)教師，編者為自己能夠成為本輪新課程改革的親歷者而感到慶幸,，同時,，也感到壓力空前。編者思考最多的是,，在當(dāng)前這個改革的大背景下,，作為一名普通的教師能夠做些什么來為改革添一把柴。這份《化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》既是編者從事高中化學(xué)教學(xué)一年多以來的全面總結(jié),，也是獻(xiàn)給改革的一份薄禮,。

面對如今各大書店里琳瑯滿目的各種教學(xué)輔導(dǎo)資料，為什么編者還要再編一本,，這本書究竟有何不同,，編者又希望它能夠起到哪些作用，在下面給予說明,。

首先是為什么要編這本書,？與市面上的各種輔導(dǎo)資料比起來，本書的最大特點就是起點極低,。相較于各種資料以“拔尖”作為第一目的的編寫思路不同的是,，這本書的編寫對象主要是面向基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生或者只是希望通過化學(xué)畢業(yè)會考的文科生。實際上在新課程的理念下,，教育應(yīng)該逐漸走出傳統(tǒng)的以人才選拔為目的精英教育的怪圈,，而走向以普及科學(xué)文化素養(yǎng)、讓所有受教育者都能夠在學(xué)科上有所發(fā)展為目的的普及教育,。事實上,，能夠成為頂尖人才的始終是少數(shù)，而在我們當(dāng)前教育資源分配還很不均衡的現(xiàn)實下,，在某些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),，教育的低質(zhì)量還是一個普遍存在的現(xiàn)象,。編者希望能夠為教學(xué)落后的地區(qū)的學(xué)生、學(xué)習(xí)化學(xué)有困難的學(xué)生提供一份專門針對他們編寫的教輔書,。

這本書的作用在編者看來有如下幾個方面：

第一,，它可以作為學(xué)生課前課后自學(xué)的方案。本書的大部分內(nèi)容都是書本的基礎(chǔ)知識,，有相當(dāng)多的考查點都是可以通過閱讀教科書直接找到答案的,。這樣的編寫其實也是希望訓(xùn)練基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生閱讀書本的能力。相當(dāng)多的學(xué)困生實際上在閱讀方面是有嚴(yán)重缺陷的,，他們之所以學(xué)習(xí)有那么大的困難很重要的原因就是他們對文字信息的理解能力較差,。

第二，它可以作為學(xué)生上課的同步學(xué)案,。本書的另一大特色是緊扣著人教版新課改實驗教材,，很多知識點都是以提問或者留空的方式進(jìn)行編排。這也就便于教師在授課過程中讓學(xué)生同步完成相應(yīng)的一些練習(xí)或組織討論,。

第三，它可以作為教師備課的參考用書,。編者在編寫過程中把握的一條原則就是——圍繞課標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),，并進(jìn)行適度的引申?？梢哉f在這里出現(xiàn)的即使是完全重復(fù)書本的填空題,，編者放在這里也是有自己的意圖的，編者希望各位教師能夠注意到教材的這些貌似非重點的地方并且加以挖掘,?；瘜W(xué)教學(xué)不應(yīng)只是原理的教學(xué)，在新教材中有很多科普性的,、文字闡述的內(nèi)容,，其實這些地方與生產(chǎn)生活、化學(xué)以外的別的學(xué)科或者普通科學(xué)素養(yǎng)結(jié)合緊密,。作為教師不應(yīng)該輕易放掉任何一個可教的點,。

由于編者執(zhí)教化學(xué)的時間還很短，對教法及學(xué)科的認(rèn)識必定還有諸多淺薄乃至于訛誤之處,，還請各位本書的使用者提出寶貴的批評和建議,，讓本書在以后的修訂中可以日臻完善。

化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個人初三篇六

本文由應(yīng)屆畢業(yè)生求職網(wǎng)小編輯收集整理,，以下提供一篇九年級化學(xué)教學(xué)個人工作總結(jié)給大家參考,！

本期我繼續(xù)擔(dān)任九年級(6)、（7）班的化學(xué)教學(xué)工作,。通過一學(xué)期來的踏踏實實,、認(rèn)認(rèn)真真的教育教學(xué),，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，收到了較好的教學(xué)效果?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下,。

一、基本情況

從上學(xué)期末考試的情況來看,這些學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊,，有的基礎(chǔ)較牢,，成績較好。當(dāng)然也有個別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、行為習(xí)慣,。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步,。從考試情況來看：優(yōu)等生占8%,，學(xué)習(xí)發(fā)展生占30%?？傮w情況分析：學(xué)生兩極分化十分嚴(yán)重,，中等生所占比例不大，一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)熱情不高,，不求上進(jìn),。而其中的優(yōu)等生大多對學(xué)習(xí)熱情高，但對問題的分析能力,、計算能力,、實驗操作能力存在嚴(yán)重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好,，學(xué)生反應(yīng)能力弱,。針對學(xué)生以上特點，本人在分類復(fù)習(xí)時重點把學(xué)生的基礎(chǔ)知識抓好抓牢,。

二,、成績經(jīng)驗

（一）、扎實做好教學(xué)常規(guī)工作

的結(jié)構(gòu),，重點與難點,，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如,，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,，怎樣才能教好。

標(biāo)無法完成,。

（二）,、搞好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

就提高了。

（三）、抓好復(fù)習(xí)備考工作

1,、趕好進(jìn)度,。3月底前上完全部課程,進(jìn)入總復(fù)習(xí)。

2,、重視“雙基”知識的復(fù)習(xí),，深挖其內(nèi)涵和外延。,。努力提高復(fù)習(xí)效率,。高效的復(fù)習(xí)應(yīng)該是激活學(xué)生已存儲的基礎(chǔ)知識,并在此基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展、拔高,鼓勵學(xué)生勇于去嘗試,去探索未曾觸及的知識內(nèi)容,。

3,、重視解題過程的分析，掌握不同題型的解題程序和思維模式特點,，對不同的解題方法進(jìn)行歸納總結(jié),，使之形成能力結(jié)構(gòu)。

4,、養(yǎng)成認(rèn)真審題,、主動思考、自我“解惑”,、準(zhǔn)確表達(dá)的好習(xí)慣,，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

5,、重視相關(guān)學(xué)科的知識,、解題方法在本學(xué)科中的聯(lián)系與應(yīng)用,。

6,、加強(qiáng)實驗這一薄弱環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，提高解決綜合實驗題的能力,。

7,、做好各復(fù)習(xí)階段的時間分配

（四）、積極參與聽課,、評課,，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法。

在教學(xué)交流方面,，我們積極參與同科教師相互觀摩課堂教研活動,，我還走出校園，參加了中考研討課與其他兄弟學(xué)校研討中考的復(fù)習(xí)課,，開拓了視野,，增長了見識，博采眾長,，提高教學(xué)水平,。

經(jīng)過一學(xué)期的辛勤勞動中考取得以下成績：b+：1人,，b：10人，c+：31人,，c：35人,，d：5人。

三,、存在問題與教訓(xùn)

由于部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差,，學(xué)習(xí)方法不對，經(jīng)過多次復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)成績都未得到明顯提高特別是對化學(xué)方程式,、化學(xué)式記憶,，在今后教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成平時多積累，記憶,，不要等到學(xué)完一起來記就更難,。

四、今后的努力方向

通過一學(xué)期的努力,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高，自己的教育教學(xué)水平和思想覺悟也得到了提高,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己,，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改正缺點,，開拓前進(jìn),，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個人初三篇七

通過總結(jié),，我們認(rèn)為,，多媒體在生化教學(xué)中的特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1豐富的表現(xiàn)力

在傳統(tǒng)的生物化學(xué)教學(xué)中始終離不開一本書、一支筆,、一塊黑板的模式,，很多時間都花費在對抽象、難理解的概念性問題的講解,，在平時的教學(xué)中,，學(xué)生的思維活動水平常常會逐漸下降，思維處于關(guān)閉狀態(tài),，這并不是學(xué)生自身的問題,，而是傳統(tǒng)教學(xué)手段的弊端shy;shy;——枯燥、乏味。通過使用多媒體教學(xué),，使一些生化事件的時間順序,、空間結(jié)構(gòu)和運(yùn)動特征形象直觀地展示出來，如蛋白質(zhì),、核酸等大分子物質(zhì)的結(jié)構(gòu),、酶的作用機(jī)理等通過高清晰度圖片的展示，使一些抽象的原理變得簡單,，使學(xué)生一目了然,。學(xué)生對知識的掌握更加準(zhǔn)確。由于多媒體在表達(dá)抽象的概念,、復(fù)雜的變化過程和運(yùn)動形式上比傳統(tǒng)教學(xué)有著更強(qiáng),、更豐富的表現(xiàn)力，加深了學(xué)生對知識點的理解和記憶,，收到了良好的效果,。

2交互性強(qiáng)

多媒體課件在生物化學(xué)教學(xué)中的引入，增強(qiáng)了教學(xué)過程的交互性,，使單向的教學(xué)活動變?yōu)殡p向和多向的教學(xué)活動,，可以通過學(xué)生的理解和意圖，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí),。充分利用了信息量大的功能，為學(xué)生提供了豐富的背景資料,，拓寬了學(xué)生的認(rèn)識深度,，通過對真實情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)了學(xué)生的探索,、創(chuàng)造能力,。教學(xué)效果可以及時得到反饋，迅速發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題,，可以及時調(diào)整教學(xué)策略,，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié),，提高了教學(xué)質(zhì)量,。

3共享性好

我們將生物化學(xué)多媒體課件上網(wǎng)，為學(xué)生的課外復(fù)習(xí)提供方便,，并進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)指導(dǎo)和疑難解答,，拓寬了教學(xué)范圍，實現(xiàn)了區(qū)域范圍的傳送和教學(xué),，通過內(nèi)部網(wǎng)絡(luò),，實現(xiàn)與其它教師和同學(xué)共享。學(xué)生可以通過靈活方便的交互界面來操縱控制學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。

二,、考核結(jié)果和教學(xué)效果調(diào)查問卷分析

我們從生物科學(xué)專業(yè)20xx級甲班20xx級乙班開始使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，與20xx級甲班的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行比較,，這三個班由相同的'教師授課,，對學(xué)期末的考試成績進(jìn)行分析和問卷調(diào)查，將結(jié)果用sas軟件作統(tǒng)計學(xué)分析,，統(tǒng)計結(jié)果見下表：

略

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化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個人初三篇八

2014年，我校九年級共有3個教學(xué)班,，根據(jù)學(xué)校需要我擔(dān)了二個班的化學(xué)教學(xué)工作,。平時倍感自己身上責(zé)任的重大，不敢有一絲一毫的松懈,。但由于自己水平有限,，現(xiàn)將本學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)如下：

1、扎扎實實打好基礎(chǔ),，拼合趕進(jìn)度不可取

通過近階段學(xué)生答題中存在的問題,，與他們平時沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然的首要的,。抓基礎(chǔ)知識,，就要抓化學(xué)課標(biāo)和課本知識，教學(xué)中力求每單元過關(guān),。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,，學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)知識的掌握能力不同，教師應(yīng)針對學(xué)生實際情況因材施教,，那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間在平時教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法,，必然會造成學(xué)生對知識的“消化不良”甚至使一些學(xué)生跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。抓基本技能要抓好化學(xué)用語(元素符號,、化學(xué)式,、化學(xué)方程式、化合價,、離子符號等)的使用技能和實驗基本技能,。平時實驗教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個實驗涉及的化學(xué)反應(yīng)原理,、裝置原理和操作原理,，多給機(jī)會讓學(xué)生動手做實驗，體驗?zāi)苓^實驗進(jìn)行觀察和研究的過程,。

2,、重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)

要提高學(xué)生的能力,，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),。平時教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論,、輕過程,，重應(yīng)用的機(jī)械操作、輕問題和解答思路分析”,。而應(yīng)該重視獲取知識的過程,，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”

3、密切聯(lián)系社會生活實際,，抓好知識的應(yīng)用,。

化學(xué)試題涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容，從多角度對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行考查,。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純學(xué)習(xí)課本知識的限制,，減少機(jī)械操作所耗費的時間與精力，讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識,，盡可能地接觸和認(rèn)識社會,，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用,。

4,、深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真解讀化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

基礎(chǔ)教育改革是本學(xué)年鄭州市教育工作的一項重要內(nèi)容,，根據(jù)上級有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的指示精神,。對化學(xué)學(xué)科上下冊十二單元的化學(xué)課標(biāo)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的解讀，我堅持每周解讀二個課題,，及時完成化學(xué)課標(biāo)解讀工作,。

5、加強(qiáng)實驗教學(xué),。近三年來,，實驗加入中考成績，引起了全體化學(xué)教師和學(xué)校的高度重視,。平時在教學(xué)法中重視化學(xué)實驗基本操作的訓(xùn)練,，復(fù)習(xí)中更是不放松培訓(xùn)，要求每個學(xué)生都能夠掌握實驗操作的要點和原理,。這一部分練習(xí)在實驗考試中取提了較好的成績,。

6,、加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高,。堅持每周的教學(xué)教研活動,，認(rèn)真學(xué)習(xí)有經(jīng)驗的老師的教學(xué)法，聽取別人對自己教學(xué)中存在的問題,，并能夠及時糾正,，取得了良好的效果。

化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個人初三篇九

轉(zhuǎn)眼間過了高二新一學(xué)期,，化學(xué)教師要為本學(xué)期的化學(xué)

教學(xué)

各位領(lǐng)導(dǎo),，新的一學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下,，本學(xué)期我擔(dān)任高二化學(xué)2,、4、7,、11班共4個教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)工作,，兼高二(2)班的班主任，剛剛參加工作,，算是簡單的談?wù)勛约旱淖龇ò伞?/p>

首先,，我想感謝高二備課組，高二化學(xué)備課組是一個充滿活力的集體,。高二化學(xué)組在以余竹老師為科組長的帶領(lǐng)下,，團(tuán)結(jié)拼搏，銳意進(jìn)取,，著眼創(chuàng)新,。開展了一系列的教學(xué)改革工作，取得了明顯的成績,，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和學(xué)生的一致好評?，F(xiàn)簡單總結(jié)如下：

一、制定教學(xué)工作計劃：

新學(xué)期開課的第一天,，備課組進(jìn)行了第一次活動,。該次活動的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號召，開展以學(xué)生為主體的教學(xué)模式的教學(xué)改革活動,。能保證教學(xué)工作的順利開展和完滿完成,。堅持每周周四進(jìn)行一次關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動，發(fā)現(xiàn)情況,，及時討論及時解決,。

二、定時進(jìn)行集體備課活動,，提高備課質(zhì)量,。

有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排,、疑難問題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動態(tài),、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新,、觀看優(yōu)質(zhì)課光盤等。一般每次備課組活動都有專人主要負(fù)責(zé)發(fā)言,，時間為二節(jié)課,。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關(guān)的問題,，我的教學(xué)水平也在不知不覺中得到了提高,。

三、

按照學(xué)校的要求,，高二備課組從本學(xué)期開始著手進(jìn)行了教材整合，大膽改革創(chuàng)新,，本來預(yù)計完成的教學(xué)任務(wù)為選修4,，由于在教學(xué)過程中各位老師都能積極認(rèn)真地設(shè)計好課前的學(xué)案，和課后作業(yè),。導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度進(jìn)展順利,，按計劃完成了選修4兩本書的內(nèi)容。這樣學(xué)生就真實感覺到學(xué)案導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)的輕松,，老師也從繁重的傳統(tǒng)教學(xué)中得以解脫,。收到了很好的效果。

四,、積極參加教學(xué)改革工作,，使學(xué)校的教研水平向更高處推進(jìn)

本學(xué)期學(xué)校推行了學(xué)案導(dǎo)學(xué)式的教學(xué)模式改革，要使學(xué)生參與到教學(xué)的過程中來,，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性,，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,。本學(xué)期學(xué)校安排了老師的名師示范公開課,。尤其是化學(xué)組，每一位老師都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求,，充分利用網(wǎng)上資源,，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,，不斷提高自身的教學(xué)水平,。這使我受益匪淺。

五,、追求創(chuàng)新,，大膽對教材進(jìn)行第二次開發(fā),。

行二次開發(fā)，教材原有的知識體系上對具體知識點做靈活的處理,，鑒于學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的事實,，按照學(xué)校的要求,，高二備課組從本學(xué)期開始著手進(jìn)行了教材整合,，大膽改革創(chuàng)新，我采取了合理調(diào)整教學(xué)順序和教學(xué)進(jìn)度的方法,，并對知識點結(jié)合學(xué)生情況做了自己的處理,，取得了理想的教學(xué)效果。

六,、建立化學(xué)興趣小組,，提高學(xué)生的化學(xué)意識

在班里組建興趣小組，積極發(fā)揮學(xué)生的主體性,，以優(yōu)帶差,。積極開展學(xué)生討論，使知識在課堂的基礎(chǔ)上得以深化,。在學(xué)生中間形成了“追,、趕、比”的良好學(xué)風(fēng),。極大地促進(jìn)了化學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高,。很受學(xué)生歡迎。

化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個人初三篇十

化學(xué)放在初三開設(shè)是因為要求學(xué)生必須具備一定的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,，我面臨的問題是課時少,、任務(wù)多、相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不強(qiáng),、學(xué)習(xí)情緒不高,，有一定的畏難、依賴心理,。為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),，我制定并在實際教學(xué)中及時根據(jù)情況進(jìn)行有效調(diào)整，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下,。

一,、激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

學(xué)生剛接觸化學(xué)時,，對化學(xué)都很有興趣,，尤其對化學(xué)實驗更感到有意思。但當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)化學(xué)需要記憶的知識繁雜,，尤其學(xué)到化學(xué)用語,、基本概念時,，常會感到抽象難懂、枯燥乏味,，往往會把化學(xué)視為“第二外語”,，認(rèn)為化學(xué)是一門難學(xué)的學(xué)科，對化學(xué)逐漸失去興趣,。為此我就對學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育,，講一些化學(xué)家不畏困難危險探索化學(xué)奧秘的軼事;講中國古代的偉大成就和近代的落后，講中國的崛起也需要化學(xué),，多數(shù)學(xué)生都能感到學(xué)好化學(xué)知識重要,。

初中化學(xué)需記憶的知識是比較多、比較繁雜,，時間又十分緊張,，因此我從第一節(jié)課時就將化學(xué)的特點告訴學(xué)生，提醒他們注意巧記的一些方法,。教學(xué)中將每一節(jié)課的主要內(nèi)容濃縮成幾句順口溜,，幫助學(xué)生快速理解記憶。例如:實驗室制氧氣的兩種方法:高錳酸鉀制氧氣,，固固加熱的裝置,，集氣首選排水法，向上排空也可以,，操作步驟7個字,，”查裝定點收離熄”。

二,、開發(fā)和發(fā)揮化學(xué)實驗的作用

初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于興趣,，形象識記能力超過抽象識記能力，在教學(xué)中我常借助圖片,、模型等手段進(jìn)行直觀教學(xué),，在課堂教學(xué)中，我認(rèn)真組織好實驗教學(xué),，在演示實驗中,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象，學(xué)會在實驗中觀察和思考,，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律;結(jié)合教材內(nèi)容,，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實驗探究，例如,，本學(xué)期我開的組內(nèi)公開課“探究氧氣的制取方法,、氧氣的化學(xué)性質(zhì)”學(xué)生動腦、動手，氣氛嚴(yán)肅活潑,，取得較好的效果;平時鼓勵學(xué)生利用生活中能得到的各種材料進(jìn)行小實驗,。

三、精講精練,，努力提高教學(xué)效率

教學(xué)中我緊扣課標(biāo)要求,、考試說明，利用教材內(nèi)容,，面向全體學(xué)生,，創(chuàng)造情境，設(shè)疑破難,。教學(xué)中總是提醒學(xué)生學(xué)法-----“念”和“練”,，這是鞏固知識的途徑,。精心設(shè)計一些針對性較強(qiáng)的問題,，引導(dǎo)學(xué)生分析研究這些問題，讓他們動手練習(xí)或口頭表達(dá)練習(xí)以達(dá)到掌握知識舉一反三的目的,。例如學(xué)完煉鐵的原理是還原時,，我讓學(xué)生書寫出換一種還原劑氫氣或炭粉還原氧化鐵、氫氣還原氧化銅的化學(xué)方程式,，進(jìn)而明確異同點,，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)等。

四,、盡力做好單元復(fù)習(xí)工作

初中化學(xué)知識內(nèi)容繁雜,，涉及到幾十種元素及化合物和數(shù)量眾多的化學(xué)方程式，所以要抓住這些知識的內(nèi)在聯(lián)系,，區(qū)別異同,，歸納對比，幫助學(xué)生形成知識體系,，是提高化學(xué)成績的途徑之一,。我在教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)，做好每個階段的復(fù)習(xí)工作,，每一章都幫助學(xué)生進(jìn)行歸納,，打印相應(yīng)的過關(guān)復(fù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)有所依,、學(xué)有所獲;練習(xí)題,、測試題都精心選擇，量質(zhì)合理,。對于學(xué)生作業(yè)基本上做到全收和及時批改,，在作業(yè)上針對個人提出要求和意見。平時就注意培優(yōu)補(bǔ)差，對學(xué)有余力的學(xué)生,，增大課外作業(yè)的容量,，加大難度，在適應(yīng)中考題的同時多接觸競賽題;對接受能力較差學(xué)生,，做到耐心細(xì)致,、百問不厭，利用課外時間給他們輔導(dǎo),。

五,、不足與反思。

今年由于春節(jié)時間較早,，學(xué)生接受能力出乎意料,，使得后期教學(xué)出現(xiàn)趕進(jìn)度的情況。與學(xué)生的接觸時間不夠多,，與學(xué)生進(jìn)行交流的時間和渠道相對較少,。今后的教學(xué)中，要多和學(xué)生接觸溝通,，學(xué)習(xí)站在他們的水平思考,，對學(xué)生充滿信心和信任，相信通過師生的共同努力,，能取得較好的成績,。