每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

小學生科學小實驗制作方法篇一

光是怎樣傳播的

實驗室

驗證光的傳播路線

1,、用夾子夾住卡紙,，橫立在桌面上排成整齊的一行,，間隔距離為15cm（沒有孔的放在最末端）

2,、用手電筒照射有孔卡指和管口

光在物質中是直線傳播,。

光在同一物質中沿直線傳播。

實驗人,、實驗時間

小學生科學小實驗制作方法篇二

加強實驗教學工作是貫徹教學大綱和課程標準的基本要求,，是實施素質教育的重要內容,。為進一步提高小學實驗的管理水平和能力,，以及實驗室材料實現(xiàn)科學化,、分類,、分檔,、檔案管理,，加強實驗水平和實驗效果，更好,，更全面地實施素質教育,，推進教育發(fā)展。培養(yǎng)學生的多種能力,，如動手能力,、觀察能力,、分析解決問題的能力，從而提高學生的整體素質,。特制定本校實驗教學工作計劃,。

按國家課程標準開齊開足實驗教學課程,，實驗開出率達到90%以上,，我們力爭演示實驗達到95%以上,，分組實驗達到100%,。引導每個學生親歷各個實驗探究過程，形成一定實驗技能，培養(yǎng)科學的實踐,，實驗，觀察能力,。

1,、實驗教師應與其他學科密切合配,，按照教學大綱和教材要求，學期初要制定《實驗教學工作計劃》,，并認真填寫《實驗進度表》,，張貼在實驗室,。

2,、分組實驗時,，任課教師要認真填寫實驗通知單,，學生要認真完成實驗報告，每次實驗報告任科教師都要仔細批改,。

3,、實驗教師要按照《實驗進度表》認真準備實驗。若需要藥品和儀器,，要提前向學校報告,，及時購買。同時,，開展實驗教學研究,，積極改進儀器及自制教具。

4,、凡有危險性的實驗,，任課教師必須事先講清操作規(guī)程，注意事項,，其后必須兩人以上進行實驗,，不得隨便讓非實驗人員操作。堅決杜絕學生將實驗藥品帶出實驗室,。

5、做好實驗前后的儀器,、藥品檢查和記錄工作,。

6、做好實驗室的衛(wèi)生管理工作,。

7,、整理好實驗檔案。

實驗室必須將實驗室管理條例掛放在顯著位置,。第一次實驗課時,，教師必須向學生交待清楚實驗室的各項規(guī)章制度。

1,、防火,、防電

(1)防短路、漏電,。實驗教師要加強防火及防電害意識,，不能麻痹大意，應不時督促檢查學生的防火及防電害工作。在學生實驗前必須保證電路及各種電器的完好,，認真檢查插頭插座是否合適或松動脫落,，電路絕緣是否良好,，有無破損,、漏電、短路等情況,，各種電器是否能正常工作,。如有問題必須及時排除解決。防止亂拉亂扯電線,。

(2)學生做實驗時,，對易引起火災的實驗一定要向學生講清操作要領，避免事故發(fā)生,。

(3)嚴禁在實驗室吸煙,。

實驗室都配備滅火器，實驗教師要會使用,，并經常檢查,，保持完好，到期申請更換,。發(fā)現(xiàn)火險隱患及時報告處置,，一旦發(fā)生火災要主動撲救，及時報警(電話119),。

2,、防盜、防破壞

(1)實驗教師每天離崗時要關閉應關閉的電源,、水源,，鎖好門窗。門鎖及門窗插銷要保持完好,，發(fā)現(xiàn)損壞,，必須及時報修。待修好后再離開,。

(2)學生實驗完畢,，必須對所使用的儀器、試劑,、標本和模型作及時清點和整理,，歸柜保存。

(3)學生在實驗過程中,，如不按實驗規(guī)程和要求做,，損壞儀器和標本，須按損壞程度，要記錄清楚,，作價賠償,。

(4)在實驗過程中，實驗教師不得離開,，以保證實驗順利進行,。

(5)實驗結束時，做好儀器藥品檢查記錄和安全存放工作,。

(6)學期結束,，要做好實驗工作總結和安全工作總結

小學生科學小實驗制作方法篇三

做一個生態(tài)瓶

實驗室

能設計一個生態(tài)瓶建造方案。

大飲料瓶,、泥土,、水草、水生小動物

1,、先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時候放）,。

2、裝入半瓶自然水域的水,。

3,、往瓶里種上自己準備的水草。

4,、再放入小動物,。

5、進行觀察記錄,。

生物和非生物是互相作用,、互相依存的，形成了一個密不可分的整體

儀器管理員簽字

小學生科學小實驗制作方法篇四

想起小時候,，7歲的我是一個特別愛幻想的小女孩,，常常躺在床上，望著窗外湛藍的夜空中,，一顆顆像水晶葡萄似的星星,，我忍不住伸長手，想抓來一顆嘗嘗它的滋味,。就因為我這種天馬行空的想象力,，為我親愛的老媽帶來了一連串的“災難”。

“天哪,！”一大早,，老媽的驚呼聲，把我從美好的夢境中,，拉回了現(xiàn)實,。我循聲而去,，只見老媽一臉無奈，嘴里念念有詞：“這什么鬼天氣,昨天還陽光明媚,，晚上就下起傾盆大雨,，晾的衣服全濕透啦?？蛇@條裙子和短袖我同學聚會時要穿的呀,！這下……唉！”我知道這是老媽最心儀的一套衣裙,，愛美的她可是要在同學面前一展風采的呀,?？粗蠇屧谝慌园β晣@氣,，我不禁在心里開始打起了如意算盤，媽媽不是常鼓勵我要當一名科學家嗎,？哈哈,，我大顯身手的時候到啦！

為了討好老媽,，好不容易等到她出門后,，我馬不停蹄地開始了我驚人的計劃――把裙子和短袖用最快最特殊的方法曬干。我――古雪,，當然不走尋常路,。可是用什么方法才能成功呢,？我托著下巴,，像一位資深的科學家一樣沉思著。目光四處搜尋,，當掃過微波爐時,，眼前頓時一亮。想起它能把冰冷的東西變熱,，是不是也能把濕潤的衣物變干呢,？我偏著腦袋想了一會兒，最后拍了拍微波爐,，一本正經地說道：“老兄,，一切都看你的啦！”接著,，我便滿懷希望地雙手捧著裙子畢恭畢敬地送進了它的“嘴”里,，我為自己的偉大發(fā)明感到無比自豪。

微波爐開始運作起來,，我眼前似乎浮現(xiàn)出媽媽表揚我的情景：她滿臉驚喜,，一個勁兒夸我是個天才呢,！“滴滴滴”微波爐給出停止提示音，我滿懷希望地打開了微波爐――??！我的媽呀！眼前的景象讓我嚇了一大跳,。經過微波爐的“煎熬”,，原本漂亮的裙子冒著一縷縷青煙，已是千瘡百孔,，似乎在向我傷心地哭訴,，真是慘不忍睹！

拿著破爛的裙子,，我好不心疼,，我又內疚，又害怕,，此時此刻已經不敢想象當媽媽見到這條裙子時的表情,。不行！我不能在這兒坐以待斃,，我得振作起來,，不是還有一件短袖嗎，這下只許成功,，不許失?。?/p>

我努力地尋思著,，“卡嚓”腦袋里靈光一閃,，一個詞語蹦了出來――吹風機。它可是能把濕發(fā)吹干,，那么把濕衣吹干也是小菜一碟吧,！可先前的教訓提醒了我。沒有經過實驗可不能輕易下手呀,，我迅速找來一塊濕布,，用吹風機“掃瞄”起來，一會兒,，原來濕漉漉的布變干了,，并且完好無損。我一陣狂喜,，拿起短袖小心翼翼地鋪在桌上,，像戰(zhàn)士握著沖鋒槍似的，沉著,、冷靜,、勇敢地開始正式實驗,，生怕有一點閃失。吹風機歡快的吐著熱氣,，數(shù)分鐘后衣服全變干啦,，那種成就感剎時來臨，我開心地拿著衣服蹦起八丈高,。

現(xiàn)在,，每當我回想起那次嘗試，就忍不住巴哈哈大笑,。不過,，從中我領悟到科學的嘗試雖然離不開天馬行空的想象，但也有可能付出代價哦,！

小學生科學小實驗制作方法篇五

不久前,，我聽媽媽說，一杯倒?jié)M水的杯子還能放幾十枚曲別針不外溢,，我不敢相信,。今天，我央求媽媽和我一起做這個實驗,。

我先用平常喝水的杯子盛滿水，直到水鼓起來,，但不流出來,，把它放在桌子上，找來曲別針,。準備好后,，我們的實驗開始了，我小心翼翼的把一枚曲別針放進去,，看它沒有動靜,，媽媽也往里面放了一枚曲別針，它還沒有一絲想流出來的意思,。真奇妙?。【瓦@樣,，我們母女二人一個接一個的往水杯里放曲別針,，放到第七十枚的時候，我們停下了,?！八谷贿€沒有溢出來！”我驚得目瞪口呆,，看了半天才說出這么一句話,。我和媽媽都不明白這是什么道理,。突然，我腦子里靈光一閃,，想起了網(wǎng)絡,。

查完電腦，我知道了：這其實是一道物理實驗,，因為水有一定的粘性和張力,，即使是滿滿一杯水，當放入曲別針的時候,，水面升高了,，但是在水杯邊沿的水，由于受到水分子和水分子之間的粘性而保持連接不脫離,，所以如果放的物體體積足夠小,，水的表面會由于張力而上凸，因而不會溢出,。原來如此呀,！怪不得我們放了七十枚曲別針水還沒有溢出呢！

關上電腦,，我和媽媽又在原來的基礎上,，繼續(xù)往杯子里放大米。這回我們也是一粒一粒的放進水杯,。我驚奇的發(fā)現(xiàn),，居然放進了約二百粒，水杯里的水還沒有溢出來,，只是水位在漲,，邊緣的水竟然還在頑強的掙扎著，不愿離開自己的兄弟們,。

實驗的`最后,，我贊嘆道：沒想到一杯水也有這么大的學問呀！

小學生科學小實驗制作方法篇六

充分挖掘課程資源,，和孩子們一起探究,，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動,。

《科學》三年級上冊是整套科學教材的起始冊,，三年級一期的學生初涉科學課程，所以將教學定位在扶和引,。

三年級小學生對于自然事物與現(xiàn)象的把握是很具體的,，只有便于體驗和理解的內容在他們科學素養(yǎng)的形成過程中才有意義，因此科學課堂主要將以生活經驗和周圍環(huán)境為基礎進行探究活動,。

三年級學生擅長于用感官觀察,、識別物體的基本特征,。根據(jù)物體的相同和不同點對物體進行比較、分類,，符合這階段學生的認識特點,，因此，教學中將注重發(fā)展學生此項技能,，并在此基礎上發(fā)展其他技能,。

《科學》三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內容是以學生“尋訪,、觀察活動”為主線展開的,。第一單元是對學生科學意識的培養(yǎng)，啟發(fā)學生對科學的興趣,，第二單元是考驗學生平時的觀察能力,，并在以后各單元中安排了“水”、“天氣”,、“空氣”等三個單元的內容,。旨在引導學生關注生命，自己去發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象和物質,，并對物質現(xiàn)象進行觀察,，認識物質成分、作用,、與我們生活的關系,，認識常見的材料，了解簡單物質的基本構成,，學會簡單的科學測量、思維方式,。通過一個學期的學習,，學生學習了一些淺顯的科學知識技能，掌握了最基本的實驗操作,，觀察事物的'能力要有較大程度的提高和培養(yǎng),。

1.培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力,。

2.使得學生們在日常生活中愿意親近科學,、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,。

3.了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識,，增長才干,，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題,、想問題。

4.指導,、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設。

5.保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細心,、注重證據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感。

6.親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

1.培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法。

2.通過動手動腦,、親自實踐,，在感知、體驗的基礎上,，使學生形成較強的科學探究能力,。

3.培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

1.本冊課本開篇之初,，便設計了很多的對比分析,、對比實驗、對比研究,，對于初涉科學的小學生此項是一個重點也是一個難點,。

2.結合小學生的認知能力認知習慣，如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究,，是本學期的又一難點,。

1.把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。 2.把握小學生科學學習特點,，因勢利導,。 3.用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

4.讓探究成為科學學習的主要方式,。 5.樹立開放的教學觀念,。

6.悉心地引導學生的科學學習活動。 7.充分運用現(xiàn)代教育技術,。

8.組織指導科技興趣小組,，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學,。

玩具,、文具、量杯,、不倒翁,、雨量器、風向儀,、改變浮和沉實驗盒,、實物、掛圖,、課件 七,、課時安排：

小學生科學小實驗制作方法篇七

那天科學課上，老師提問說：“如果將一只杯子裝滿水,，并用紙片蓋住杯口,，然后倒置過來，會發(fā)生什么情況呢,？”

老師聽后都搖搖頭,，然后溫和地說：“實踐是檢驗真理的唯一標準，要想知道事實真相,，只有我們自己親手做一做,?！?/p>

同學們都躍躍欲試，于是老師安排我們回家后一定要認真完成這個實驗,，而且他說只要認真做了,，一定會有意想不到的發(fā)現(xiàn)。

放學一回到家,，我就迫不及待地開始準備做實驗,。首先我拿出一只玻璃杯，接著又找來一張紙,，并根據(jù)玻璃杯杯口的大小,，剪出一塊比杯囗大的紙片，最后還往玻璃杯里灌滿了清水,，并把剪好的紙片放在灌滿水的玻璃杯杯口上。一切準備就緒,，見證奇跡的時刻到了,。

我拿起水杯，手腕一轉,，“嘩啦”，水比紙片落得還快,。沒有什么意外啊,，真不好玩。幸虧是在水池子上面,，若在地板上,，灑落的水就夠我收拾半天。我很失落,，甚至有些生氣,，不會是老師騙我們吧！

這時爸爸走過來問我：“你作文不寫作業(yè),，在干什么,？”我告訴他，我在做實驗,，但沒成功,，不知道什么原因。

爸爸問我是什么實驗,，我給他大概介紹了一下,，沒想到爸爸竟興致勃勃地說：“簡單，我做一遍給你看,！”我高興地跳了起來,，目不轉睛地看著爸爸的每一個動作。

爸爸往那個玻璃杯里重新灌滿了水，另外找了一張紙,，小心地蓋在杯口上,，又用手將紙順著杯沿輕輕地壓了一圈，我看到已經有水被擠壓出來,。然后,，爸爸左手按住杯口，右手端起水杯并快速將其倒置,。當他慢慢地把左手拿開時,，奇跡真的出現(xiàn)了，杯子里的水竟沒有掉下一滴,，那張紙像被水吸住了似的,，緊緊地蒙在杯口上,。

我很好奇,，懇求爸爸教我,。在爸爸的指導下,，我也成功地完成了這個實驗,，真是令人欣喜,。

我問爸爸,，為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象,。爸爸告訴我,，這是大氣壓力作用的結果，要想讓杯子里水不灑出來,，關鍵是要排空紙片下面的空氣,。爸爸還說，我們將在中學的物理課中詳細學習這方面的知識，這就是科學。

我決心一定要好好學習，將來掌握更多的科學文化知識，最終實現(xiàn)自己的夢想，也造福社會。

小學生科學小實驗制作方法篇八

(一)教學目標

科學知識：

1.知道光是有顏色的,。2.了解日光的色散現(xiàn)象。

能力培養(yǎng)：

1.培養(yǎng)學生觀察,、分析問題的能力。2.培養(yǎng)學生實驗操作的能力,。

情感態(tài)度價值觀：

1.認識到科學是為斷發(fā)展的。2.樂于用學到的科學知識解決問題,。

(二)設計意圖：

彩虹是孩子們非常感興趣的一種自然現(xiàn)象,，本課以此激發(fā)學生探究問題的欲望，通過引導學生造彩虹,，找彩虹等實驗，最終了解光是有顏色的,，了解光的色散現(xiàn)象,。

本課主要是組織學生通過對彩虹研究的基礎上，通過收集,、交流信息的過程中豐富對光的認識;在實驗的研究上學會分析,、推理和歸納，從而進一步培養(yǎng)科學素養(yǎng),。

本課以研究彩虹的相關知識,，吸引學生學習興趣的同時，引導他們比較,、分析、討論,，得出結論,。

(三)教學流程：

提出問題——動手實驗——交流討論——得出結論——遷移應用。

(四)重點難點：

通過活動了解陽光與彩虹的關系,，知道光是有顏色的,，了解日光的色散現(xiàn)象。

(五)課時安排：2課時,。

(六)教學準備：

任務驅動頁圖片;彩虹圖片,、制作彩虹的演示及分組材料。

(七)教學過程：

一,、問題情境

本課驅動頁由一幅圖構成。圖中反映了在一個開闊的原野里，有一條美麗的彩虹掛在天邊,，四位主題人物奔跑著去看彩虹,，他們對彩虹很感興趣，正在討論有關彩虹的話題,，“為什么雨過天晴后,，會出現(xiàn)彩虹呢?”“彩虹太美了!”“我們也可以做彩虹嗎?”這些問題不單是主題人物感興趣,，我們很多學生同樣也在思考著這些問題,，也對這些問題感興趣。通過任務的驅動,，從而激發(fā)起學生探究問題的欲望,。

二,、活動一：再現(xiàn)彩虹

很多同學應該都見過彩虹，對彩虹有一定的感性認識,，如果天空中有一道美麗的彩虹懸掛在天邊,，同學們都會情不自禁地歡呼,、跳躍。然而,，彩虹是怎樣形成的呢?彩虹的顏色是怎樣排列的呢?這個活動我們首先讓學生自己做彩虹,，了解彩虹是怎樣得到的。這是一個探究活動,，目的是讓學生通過做彩虹的活動，了解彩虹,。

1.引申的問題：

彩虹是怎樣形成的?

太陽光看起來好像沒有顏色,，我們通常叫太陽光為白光，但它實際上是由不同顏色的光組成的,。我們看到的彩虹,，實際上是白光透過了無數(shù)個雨、霧的水滴(或水珠),，經折射和反射而形成的,。

白光是由彩虹中各種顏色的光——紅、橙,、黃,、綠、藍,、靛,、紫等顏色的光混合成的。當白光穿過雨滴時,，發(fā)生折射,，改變了傳播方向。各種顏色的'光改變的方向大小不同，于是白光就分散成各種顏色的光,。

2.導入：課本任務驅動頁的圖片,。

3.提問：為什么雨過天晴后會出現(xiàn)彩虹呢?我們也可能做彩虹嗎?

4.引導：帶著這些問題，今天我們就來研究彩虹,。

5.目的：引出問題,，讓學生知道所要研究的內容。

6.導入：利用噴壺制造彩虹或出示該活動的圖片,。

7.提問：彩虹大家都見過,，你知道它的出現(xiàn)與什么有關嗎?

8.介紹：彩虹的出現(xiàn)與陽光和空氣中微小的水滴有關。在有陽光,，空氣中有較多小水滴的情況下,，在適當?shù)姆较蚓湍芸吹讲屎纭?/p>

9.觀察

要全面的了解彩虹，我們可以自己再現(xiàn)一條彩虹,，找出它更多的特點,。

10.討論：再現(xiàn)彩虹要有什么條件?實驗時要注意些什么?把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

教師要注意引導學生分析出“人造彩虹”的三個必要條件：

(1).背對太陽,。(2).順著太陽光的方向看,。(3).向空中噴充足的水霧。

11.活動：做再現(xiàn)彩虹實驗,。

12.交流：學生介紹實驗結果,。小組交流后記錄在書中的空白處。

13.拓展：生活中哪些地方還能見到彩虹,。

三,、活動二：陽光是彩色的嗎?

我們把白色的太陽光(科學上稱為復色光)通過透明的媒質以后變成有顏色的光(單色光)的現(xiàn)象，叫做光的色散現(xiàn)象,。上面做的活動其實就是一個光的色散實驗,，這個實驗成功的關鍵是：要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。

1.引申的問題

白色的光能夠分散為七種顏色的光,，那么七種顏色的光又能否合成,。

2.導入：出示一杯水和一張白紙。

3.問題：陽光穿過這杯水會產生什么現(xiàn)象呢?

4.演示：按照課本圖提示進行,。把裝滿水的杯子放在陽光照著的窗臺邊上,，在杯子下方的地面放一張白紙，讓陽光透過杯子照在白紙上,，調整杯子的位置,，讓學生看到彩虹現(xiàn)象。

5.出示：一盆水,，一面鏡子,，一張白紙。

6.演示

將室外射進的陽光反射到紙板上，光線通過水后在紙板上形成了彩虹,。

7.問題：從這兩個實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么?

8.討論：這個實驗包括什么條件?實驗時要注意些什么?

9.活動：學生分組進行實驗,，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。,。

10.匯報：學生匯報發(fā)現(xiàn)：擋住陽光就沒有了彩虹,，沒有水也沒有彩虹。

11.歸納：“白色”的太陽光是由彩色的光混合而成的,。陽光穿過水或水霧時會被分解為各種單色光,，這時我們就可以觀察到彩虹。

12.拓展：你還能通過哪些方法驗證你的結論,。

13.媒體：播放《彩虹》視頻,。

資料：

光的色散：讓一束白光穿過狹縫，射到一個玻璃棱鏡上,，光線經過棱鏡折射以后,，就在棱鏡另一側的白紙上形成一條彩色的光帶，它的顏色總是這樣排列的：靠近棱鏡頂角的一端是紅色,，靠近底邊的一端是紫色,，中間依次是：橙、黃,、綠,、藍、靛,，這樣的光帶叫做光譜,。可見,，白光經過棱鏡折射以后會分解成各種不同的色光來。

如果在屏幕上有顏色光帶的地方開一條狹縫,，讓任何一種顏色光通過狹縫,，射到狹縫后面的棱鏡上，將會發(fā)現(xiàn),，這種光經過棱鏡的折射以后,，只會發(fā)生偏折，不能再從中發(fā)解出其他色光來,，這表明：每一種顏色的光只含有一種成分,，不能再分解開來。光譜中的每一種色光,，我們稱它為單色光,。

如果在棱鏡和白屏之間再放一個凸透鏡(會聚透鏡)，那么原來被棱鏡分解開來的彩色光帶，經過凸透鏡的折射以后又會聚攏了,，在屏上形成一條狹長的白光帶,。從白光分解的實驗和各處被分解成的色光又復合成白光的實驗表明：白光是由各種單色光混合而成的。由單色光混合而成的光叫做復色光,，自然界中的太陽,、白熾電燈和日光燈發(fā)出的光都是復色光(白光)。把復色光分解成單色光的現(xiàn)象叫做光的色散,。

虹

夏天雨后,，天空常常會出現(xiàn)彩色的圓弧，這就是虹,。下雨以后,，天空中懸浮著很多極小的水滴，太陽光沿著一定的角度射入這些小水滴里,，會引起兩次折射和一次反射,，然后又從水滴里射出來。太陽光(白光)射入水滴的時候,，太陽光里所有的單色光都有著相同的入射角,，但是折射的時候，各種單色光的折射率各不相同,，于是就發(fā)生了色散現(xiàn)象,，朝著這些小水滴看過去就會看見彩色的虹，虹的顏色總是紅色在外,，紫色在內依次排列的,。

小學生科學小實驗制作方法篇九

【摘要】新課程改革，核心是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實踐能力的勞動者和專業(yè)人才,，小學科學實驗論文：如何進行科學實驗教學,。在《科學》新教材的教學過程中，實驗教學貫穿整個教學過程,，直接影響著教學效果,。因而做好實驗教學十分重要。

新課程改革,，其核心是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實踐能力的勞動者和專業(yè)人才,。在《科學》新教材的教學過程中，實驗教學幾乎貫穿于整個教學過程,，直接影響著教學的效果,。因而做好實驗教學十分重要。

小學科學實驗根據(jù)實驗的環(huán)境可分為實驗室實驗和家庭實驗,。根據(jù)實驗人員的不同可分為教師演示實驗和學生分組實驗,。

那么如何搞好科學實驗教學呢,？根據(jù)我多年的教學經驗，可從以下幾個方面進行,。

實驗器材要逐一檢查,。如酒精燈，需檢查酒精的劑量是否足夠,，燈芯是否完好，是否可以點燃,。如小燈座,，要保持內部接觸良好，能讓燈泡亮起來,。只有器材完好,，才能保證實驗順利進行。

另外,，要提高科學實驗教學效果,，指導學生進行熟練地實驗操作，教師必須在課前試做實驗,，體驗一下效果,，使自己在課堂上做到有的放矢，進行規(guī)范而熟練地,，并得心應手地指導學生的實驗與觀察,，從而獲得最佳教學效果。必要時還可對教材進行處理,。如《生的食物和熟的食物》一課中對第二個實驗是用燒杯加熱煮熟雞肉,，這個實驗需要時間太長，不適合課堂實驗,，可改為烤五花肉,。這樣試驗時間縮短，實驗變化加大,，更利于調動學生的積極性,。

讓學生自己動手準備實驗，不僅能彌補教學器材的不足,，且還能提高學生的學習興趣。在《食物的營養(yǎng)》實驗中,，教師只負責準備鐵架臺,、托盤、酒精燈,、碘水,、鑷子,、培養(yǎng)皿這些必須要用到的器材。所有的食品——包子,、白菜,、米飯、雞蛋,、黃瓜,、蘿卜、瘦肉等都由學生自己準備,。事實證明,，準備過程中學生積極性高，他們完全按照教師要求準備好各種各樣的食品,，這樣不僅減少了教師準備實驗的時間,，更重要的是實驗效果非常好。

在實驗過程中,，通常會遇到一些突發(fā)事件,，影響到實驗效果，所以教師必須在準備實驗時充分考慮解決方法,。如演示《食物的營養(yǎng)》中,，小刀要保持干凈，以免引起食物混合,，造成實驗結果錯誤,。如鐵絲在氧氣中燃燒實驗，氧氣瓶中需要加少量的水,，以免水星四濺炸裂集氣瓶底部,。

《科學》課不同于語文、數(shù)學,，它是一門以觀察和實驗為主要學習方式的探究性課程,，要讓學生產生濃厚的興趣，掌握科學的觀察方法,，提高觀察能力,，為今后進一步的學習和探究打下堅實的基礎，教育論文《小學科學實驗論文：如何進行科學實驗教學》,。在教學中教師要豐富學生的觀察手段,，使學生掌握科學觀察的方法，培養(yǎng)學生觀察的習慣,。

偉大的科學家牛頓有一句名言：“沒有大膽的猜想,，就做不出偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)?！碧栂档募易逯?，冥王星是一位姍姍來遲的小弟弟,，它的發(fā)現(xiàn)和命名有一個有趣的故事。本世紀初,，美國著名天文學家佩西華爾,？洛費爾認為，天王星和海王星運行軌道的誤差是由于受到一顆離太陽更遠的未知星體的影響,。并用萬有引力定律計算出軌道,，最后被年輕的美國天文學家克萊德？湯博通過天文觀測證實,。在科學實驗教學中,，教師應注重學生科學猜想能力的培養(yǎng)。在學生提出了自己感興趣的問題后,，教師要鼓勵學生大膽猜想或假設,，要讓學生從各個角度去思考。學生進行猜測后,，要求學生說出自己猜測的理由,，這樣既可以培養(yǎng)學生的.良好思維習慣，又使學生交流了提出假設的思維方法,，相互之間受到啟發(fā),，并使學生明白提出假設不是憑空亂猜的。

如在教學《生的食物和熟的食物》一課時,，讓學生猜一猜豬肉被烤熟會發(fā)生哪些變化,。讓學生大膽猜測，并用實驗來證實自己的猜測,。又如在《金屬熱脹冷縮》實驗中,，先讓學生猜測銅球加熱后會通過銅環(huán)嗎？為什么,？因為有前面《液體的熱脹冷縮》,、《空氣的熱脹冷縮》兩課做基礎，學生都能正確猜測并說出科學依據(jù),。然后用科學實驗證實學生的猜測,。看到自己的猜測一個個被證實,，學生的學習積極性大大提高,，更加激發(fā)了學生學習科學的興趣。

小學科學課是以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課,。這門課程不僅要求學生親歷以觀察,、實驗為主的探究過程，而且還要求學生通過實驗報告單將實驗過程,、實驗現(xiàn)象和實驗結論記載下來,。這一環(huán)節(jié)是對實驗過程的再現(xiàn)和總結，既有助于學生加深對新的科學概念的理解,，又有助于發(fā)展學生的語言表達能力和分析概括能力,。一個實驗做完之后，教師必需了解學生是怎樣做的,，看到了什么現(xiàn)象,，有什么發(fā)現(xiàn)和疑問，這就有了交流匯報的環(huán)節(jié),。這一環(huán)節(jié)既是教師檢驗實驗教學效果的需要,，也是學生填寫科學實驗報告單的需要。實驗匯報是學生發(fā)現(xiàn)事物本質,、科學真諦的必要途徑,。實驗匯報力求做到“求同存異”。

小學生科學小實驗制作方法篇十

為進一步提高小學實驗的管理水平和能力,，以及實驗室材料實現(xiàn)科學化,、分類、分檔,、檔案管理,，加強實驗水平和實驗效果，更好,，更全面地實施素質教育,，推進教育發(fā)展。

按國家教委頒布的教學大綱開齊開足實驗教學課程,，實驗開出率達到90%以上,，引導學生基本能親手完成各個實驗，形成一定實驗技能,，培養(yǎng)科學的實踐,，實驗，觀察能力,。

1,、實驗室工作由校長及教導主任直接管理，實驗室設專門管理員,，即實驗員,，具體管理實驗室工作。

2,、實驗室管理員任務,，目標；

(1)實驗員必須擬定自然教學計劃,，各年級自然教學工作須按計劃進行實驗教學,，實驗教學需填寫演示實驗計劃,、分組實驗計劃、演示實驗單,、分組實驗單等表格,。

(2)在進行實驗教學前必須準備好實驗所需儀器，材料,，教師對每組實驗有充分準備,，精心設計實驗步驟和實驗過程，方法,，寫出相應實驗方案,，以保證實驗的科學性，安全性及效果,。

3,、材料歸檔

(2)在材料歸檔的過程中注意材料的質量與數(shù)量應答相應要求；

4,、實驗室器材管理

實驗室管理人員除應管理好材料收發(fā),、入檔工作外，還應管理好實驗室的器材及日常工作,。

(2)作好相關實驗器材的申報,，采購，申購等工作,；

(3)每周組織學生打掃實驗室,，并處理好實驗室，保管室的用電,，設備,，器具的保管、管理,、安全工作,，以防意外事故發(fā)生。

5,、其他相關工作

(1)作好與實驗室及實驗室管理相關的一系列工作,；

(2)不足之處，另行補充,。

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