無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

語文周記高中篇一

星期五張老師總結(jié)這個星期同學(xué)們的`表現(xiàn),，并提名以下同學(xué)有進(jìn)步：鄭辰煜、趙瑞琳,、湯逸虎,、胡宇琳……那時，我的心情是無比的自豪,。欣喜,、甜蜜、激動,，一齊涌入我的心窩,，雖然我有一點點進(jìn)步，但是不能驕傲自滿,，應(yīng)該繼續(xù)努力,！

當(dāng)然，除令人振奮的事情以外,，新學(xué)期也一些讓人難過的經(jīng)歷,！

學(xué)習(xí)上的事有喜有憂，生中也發(fā)生一件讓我刻骨銘心,、深受教育的事情,。星期四，潑墨一樣的天空下起淅淅瀝瀝的小雨,，那是只聽見“叮,、叮，叮,、”的上課鈴聲,，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地進(jìn)入教室。這時劉曉敏故意把我撞一下,，當(dāng)時我十分生氣,，用力一推，劉曉敏身子一歪,，腳一滑,，跌倒在地上?！班亍钡囊宦?，頭撞到地板上，我一下子驚慌失措,，大腦一片空白……劉曉敏終于忍不住哭起來,，周圍有幾個同學(xué)看著劉曉敏痛苦地抱著頭，趕緊把她送到張老師辦公室,，我也緊張地跟著去,。

終于我們倆站到張老師面前,，張老師詢問前應(yīng)后果，教導(dǎo)我們,；同學(xué)之間應(yīng)該互相謙讓,，平等友愛，碰到什么問題應(yīng)當(dāng)心胸寬廣,。聽張老師的教導(dǎo),，我們也漸漸和好起來。

開學(xué)第一周,，我的經(jīng)歷可謂是多姿多彩,，有快樂的、有悲傷的,、也有讓人內(nèi)疚慚愧深受教育的,。從這些點點滴滴的小事中吸取教訓(xùn)，在新的學(xué)期里取得更大的進(jìn)步,！

語文周記高中篇二

寒冷的冬天偷偷地溜走了,，春姐姐踏著輕松的步伐降臨人間，它為大地縫了一件新衣裳,，綠油油的好看極了,！它又給大樹們織了許多綠色的絨帽子，還用刷子為小溪涂上了一層碧藍(lán)的顏料,。

我是一片綠葉,，一片頑強(qiáng)的綠葉。我出生于去年的初春,，我頑強(qiáng)的佇立在高高的枝頭,，獨自熬過了寒風(fēng)刺骨的冬天，我的兄弟姐妹們在深秋便早早的從枝頭紛紛跌落到了地上,，唯有我依舊不舍離開。正當(dāng)我認(rèn)為再也不會離開的時候,，卻不知,，一場春雨正在悄悄地趕來。

“轟隆隆,，轟隆?。　币宦暵暣豪淄蝗辉谔爝呎ㄩ_,，豆大的.雨點兒好似一個個聽見了“出發(fā)”的士兵,，蹦著，跳著,，打在了我身上,，我忍不住“咯咯咯”地笑了起來,，還不停地扭動身子，不料,，一陣狂風(fēng)不失時機(jī)地吹來,，我的身體失去了平衡，一不小心便飄了下來,，我努力地扭動著身子,，想要回到大樹媽媽的懷抱，可不論我怎么努力,，我都離樹媽媽越來越遠(yuǎn)了,，我絕望地看向我曾經(jīng)站過的枝頭，癡癡地想：“也許,，我是春天唯一的落葉吧,！”

從那以后，我便靜靜地躺在那兒,，也不知從什么時候起,，我的身邊多出了一群小螞蟻，它們好像有忙不完的事,。有一只小螞蟻特別喜歡和我聊天,，只要一有空，它就會跑來找我,，與我聊美食,、聊美景、聊生活,，因為生活里有了它的存在,，我不再孤單，我也發(fā)現(xiàn),，也許離開枝頭后的生活并沒有我想象的那么糟糕,！

那一天，它又開始跟我講遠(yuǎn)處的世界,，它告訴我：“在離這很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,，有一個巨大的坑，里面裝著藍(lán)色的水,，而且那種藍(lán)色就像天空的顏色一樣,，人們都叫它“大海”,，我懇求它,，帶我去看看大海，它毫不猶豫地答應(yīng)了，于是,，一只螞蟻托著一片樹葉,，開始了奇妙的尋海之旅！

小螞蟻帶著我爬了一天一夜,，我們看了暖心的落日,、動人的日出；渡過了一條條小溪,、穿越了一片片叢林,；認(rèn)識了熱情如火的小鳥、結(jié)識了美麗動人的蝴蝶,，但我卻沒有發(fā)現(xiàn),，我的身體在逐漸變黃。小螞蟻又背著我走了幾天,，這幾天,，我們困了便找棵大樹睡下，渴了便喝葉子上的露水,，終于它告訴我：“我們到了,。”

可是,，我卻感覺好累,，連睜開眼睛的力氣都快沒有了。我只感覺咸咸的海風(fēng)拂過臉龐,，我好像聽見海鷗在深藍(lán)色的大海上鳴唱,，我緩緩閉上了眼睛，那片湛藍(lán)色的大海在我眼前慢慢消失,，小螞蟻的身影,，也在漸漸變淡，我覺得整個身體都在融入這金黃的沙灘,。

夕陽西下,，落日成輝,，我的嘴角微微揚起,，我仿佛做了一個夢,，一個很美,、很美的夢……

語文周記高中篇三

在提倡實施素質(zhì)教育的過程中，高中的語文需要在如何提高學(xué)生素養(yǎng)方面給予更多的思考,。擬定一套切實可行的方案，并有效地落實到實際的課堂教學(xué)和實踐中，因而,，我們所要追尋的應(yīng)該是也只能是在保證學(xué)生對語文有足夠重視，并有一定語文基礎(chǔ)與寫作基礎(chǔ)的前提下，怎樣有的放矢地傳授對提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識大有卑益的教學(xué)內(nèi)容和寫作訓(xùn)練方法等,。以此為基點,，高中語文教學(xué)迫切需要在教師、教材和學(xué)生這最基本的教學(xué)三環(huán)節(jié)中進(jìn)行認(rèn)真檢驗的基礎(chǔ)上,，探尋一種有別于其他學(xué)科的不同的教學(xué)原則,，從而有力地促進(jìn)高中語文的素質(zhì)教育，實現(xiàn)高中語文課改?，F(xiàn)就高中語文教學(xué)存在的主要問題,，談兩點反思：

一、必須更新教育觀念,，深化課堂教學(xué),。當(dāng)前的中學(xué)語文教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)仍然存在著許多舊的觀念,，無法擺脫舊的思想,、習(xí)慣勢力、舊的傳統(tǒng)的影響,，注重45分鐘課堂知識的講授傳播,，而忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)和語文素養(yǎng)的提高,。語文科的本質(zhì)屬性,，就是語言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，而語文課是多種因素的綜合,，聽,、說、讀,、寫,、用等等，每節(jié)課就不可能面面俱到的講授,，只有集中教學(xué)目標(biāo),，突出教學(xué)重點，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這樣才能讓學(xué)生獲得語文素養(yǎng),。

從初中進(jìn)入高中的學(xué)生,，普遍存在語文基礎(chǔ)知識薄弱的現(xiàn)象，由于初三的中考使許多初中語文教學(xué)在應(yīng)試的束縛中,，熱衷于大量的詞,、句、篇的所謂“基本知識訓(xùn)練”，迫使學(xué)生陷入漫無邊際的題海中,，僅囿于語文課本中應(yīng)試知識的重復(fù)演練,，純粹的死記硬背，看似“雙基”知識訓(xùn)練,，而實際效果卻降低了學(xué)生的語文能力乃至語文素養(yǎng),。造成有的學(xué)生語法混亂，表達(dá)不清,，錯字,、別字成堆等，有的甚至連最基本的思想素質(zhì)都沒有,，這樣,，對學(xué)生的發(fā)展就有明顯的影響。

新編的高中語文教材和本次課改,，就明確地提出了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。那么，高中語文新課程的變化體現(xiàn)在哪里呢,？主要表現(xiàn)為三個方面：課程目標(biāo)和內(nèi)容的調(diào)整,；學(xué)習(xí)方式的變革，從而帶來教學(xué)和評價方式的變化,；高中語文課程結(jié)構(gòu)和實施機(jī)制的調(diào)整,。高中語文課程改革也要解決最突出問題，那就是“學(xué)科中心”問題,?！爸R本位”問題和“技能訓(xùn)練至上”問題。這些建立在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，充分發(fā)揮語文課程的'育人功能,；注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展,；遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放,、有序的高中語文課程新理念之上,。其中，語文素養(yǎng)是涵蓋三個維度目標(biāo)的概念,。始終重視語文課程的特點,、性質(zhì)，語文課程一定要充分發(fā)揮好它的“育人”方面的功能,，正確把握語文教育的特點,。積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，是高中語文課程和義務(wù)教育語文課程的共同點。它們在語文能力方面的要求目標(biāo)又是不同的,。高中語文課程目標(biāo)有五個方面,，就是積累、整合,，感受,、鑒賞，思考,、領(lǐng)悟,，應(yīng)用、拓展,，發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)新。由此看來,，現(xiàn)在的語文教學(xué)必須力求一個“新”,。對于教師只有更新教育觀念，理論與實踐相結(jié)合,，深化課堂教學(xué),，才是提高高中學(xué)生語文素養(yǎng)的前提。

二,、必須充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,，變被動為主動。長期以來,，我們的語文教學(xué)只注重了語文知識的傳授,，始終讓學(xué)生在課堂上都是被動的接受，而忽視學(xué)生的主體作用,。在相當(dāng)長的一段時間里,，我們對學(xué)生是教學(xué)的主體的認(rèn)識和實踐，完全是處于一種膚淺的認(rèn)識狀態(tài),。有時在思想上雖有所認(rèn)識,，但一到實踐中，就縮手縮腳,，擔(dān)心打破原來的定勢模式,，引起課堂混亂，不可收拾,。這樣學(xué)生根本無法體現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的自主性,、創(chuàng)造性,。這就無法實施素質(zhì)教育，更無法實現(xiàn)高中語文課改,。

要提高高中學(xué)生的語文素養(yǎng),，就必須在課堂教學(xué)和課外實踐中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，挖掘?qū)W生的潛力,，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在課堂和課外上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時間與空間,，主動參與課堂教學(xué)和課外實踐活動,。

比如，文本課堂教學(xué),。我的一般做法是：

在講讀課文的教學(xué)中,，每節(jié)課讓一兩個學(xué)生上臺發(fā)言演講，然后再請一兩個學(xué)生上臺針對同學(xué)演講發(fā)言,，發(fā)表評價,。在自讀課文的教學(xué)中，盡量以問題形式讓學(xué)生充分討論,，共同解決,。這樣就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生有主體參與的感覺,，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使課堂充滿著活躍的氣氛，個個踴躍討論,，積極發(fā)言,。

又如，“寫”的“積累梳理”習(xí)慣培養(yǎng)的教學(xué),。我的一般做法是：

首先,，養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。在書上加圈,，加點,，劃線，當(dāng)然只限于自己的書,。在書上作眉批,、旁批或注解，當(dāng)然也只限于自己的書,。摘錄重要的信息和精彩的語句,、文段。對于非常精妙的短文,，還可以全文抄寫下來（也可以剪輯）,。如筆者所教的某個學(xué)生在閱讀了比爾蓋茨的大量事跡之后,，他就摘錄了一句話：“在學(xué)校，老師會幫助你學(xué)習(xí),，到公司卻不會,。如果你認(rèn)為學(xué)校的老師要求你很嚴(yán)格，那是你還沒有進(jìn)入公司打工,。因為,，如果公司對你不嚴(yán)厲，你就要失業(yè)了”……這樣,，大部分學(xué)生養(yǎng)成了“積累梳理”的習(xí)慣，為自己能力提高奠定了基礎(chǔ),。

其次,，養(yǎng)成寫隨筆（周記）、寫讀后感,、寫文學(xué)評論的“積累梳理”習(xí)慣,。在教學(xué)時，教師要求學(xué)生平時要注意觀察,、感悟生活,。然后有感而發(fā)地寫隨筆（周記）、寫讀后感,、寫文學(xué)評論,，和同學(xué)、老師交流,。這樣的“梳理”對提高學(xué)生的寫作有很大幫助,，哪怕是只言片語，“不求長短,，但求真情”,。

第三，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的“積累梳理”習(xí)慣,。做作業(yè)時,，教師要求學(xué)生應(yīng)先梳理課堂教學(xué)的重難點，然后才做作業(yè),。要求學(xué)生平時不要過于依賴市場上良莠不齊的教輔書,。告誡學(xué)生放棄思考，抄襲答案只會讓你的語文學(xué)習(xí)能力下降的后果,。提醒學(xué)生做作業(yè)時,，書寫要清楚，如犯錯誤一定要認(rèn)真訂正,，切不可忽視,。

總之,，在培養(yǎng)學(xué)生主動參與教學(xué)和實踐過程中，要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,，觸類旁通,，培養(yǎng)學(xué)生掌握分析解決問題的方法，掌握分析解決問題的要領(lǐng),，改變舊的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不被動地接受老師傳授的知識，應(yīng)主動地去掌握和運用知識,。只有這樣,，所教學(xué)生就會掌握科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法，從而融會貫通,，終身受益,。

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高中寒假周記

語文周記高中篇四

清明時節(jié)，我冒著霏霏細(xì)雨,，回到了闊別的家鄉(xiāng),。

父親的腰彎得深深的，像是融進(jìn)了茶園無涯的綠意里,。漫山遍野的深綠,、碧綠、淺綠直逼我的眼球,，又像是給大山圍上了一層曼妙的綠紗,。

我隨著父親走向茶園更深處，四周涌動著如凝脂般厚重的綠意,。任南風(fēng)帶著沁人的土香襲亂我們的頭發(fā),，那不該被打擾的世界似乎在淺斟低唱，山里的孩子喜愛漫游于山林,，趁散放的鷓鴣還未歸巢,，偷偷尋覓它們下的蛋。夕陽西下,，肥嘟嘟的小子用衣裳兜著滿滿的鷓鴣蛋回家,。

還記得，曾經(jīng)的大山卻是一片荒蕪,，糧食廣種薄收,。山里的人不希望把青春耗費在大山，紛紛外出打工,，父親卻堅定地留了下來,，因為，山里的老人和孩子都過得很苦，他不忍心棄他們不顧,。

于是,，無論四季更替，他在無怨無悔的奉獻(xiàn)中,，詮釋了青春,。

春天，他整地,，開渠,，播種。他驚訝地發(fā)現(xiàn)大山的土壤呈堿性,，怪不得糧食不肯生長,。但堿性的土壤卻是茶樹的溫床。于是,，他用自己的青春來改變大山,。夏天，他澆水,，施肥，沃土,；秋天,，他剪枝，修枝,，發(fā)枝,。

語文周記高中篇五

如今的我們，注定無處安息,，感受著煩惱,、漂泊、沉淪,，如同瀑布,，從一塊巖石到另一塊巖石，一年又一年,，跌入渺茫,。

一直覺得在這樣一個和平年代里，談?wù)撊松囊饬x與價值是一件過于嚴(yán)肅的事情,。也許是看多了歷史題材的東西,，總覺得人生的意義與價值只有在一個危急的時候才有可能大放異彩。當(dāng)然正如同羅馬不是一天建成的,，人生的意義與價值也不是在某一個時刻突然就呈現(xiàn)的,。

快樂是活下去的第一要素。當(dāng)然快樂從來就沒有一個明確的定義,。假定我們生存的世界是神秘的,，我們才有興趣繼續(xù)高高興興地生活下去,。完全明白的事物使人厭倦，對此我們的想象力和創(chuàng)造力也會一無用處,。朝為田舍郎,，暮登天子堂是快樂；金榜題名時,，洞房花燭夜也是快樂,；他鄉(xiāng)遇知音，久旱逢甘露也是快樂,，也許沒有人知道快樂是什么,，因為我們正享受著自己的快樂吧！

胸襟是基礎(chǔ),，對于心的境界,，我們所能夠給出的贊語就是：豐富的單純。正因為如此,，牛頓才知道自己只是站在巨人背上看世界的孩子,，對世界永葆一份兒童般單純的心靈，會使自己比較容易快樂,，也會使人感受到你的快樂,。讓世界充滿笑和愛，正中下懷,。

體諒他人,，也許不一定每一個人都能做到，從年少開始的叛逆也許會伴隨我們一生,。中國人也向來不是一個善于表達(dá)自己情感的民族,。某一日我心血來潮地買了一支鋼筆給父親，他高興地逢人便提,，仿佛我做了一件多么了不起的事情,，從此以后我不敢有什么行動，因為我承受不了這一份生命中的感動,。

人生需要寂寞,，沒有寂寞就沒有生命的深度。人生不僅需要品嘗,，更需要回味,，寂寞是回味的臥室。如今的我們,，注定無處安息,，感受著煩惱、漂泊、沉淪,，如同瀑布,，從一塊巖石到另一塊巖石，一年又一年,，跌入渺茫,。

語文周記高中篇六

我喜歡春天的.花香，迎著和煦的春風(fēng)溫柔的飄散,。

我喜歡夏天的游泳池,，在炎炎夏日中，只要縱身一躍跳進(jìn)那游泳池里嬉戲喲,，真是再好不過了,！

我喜歡秋天的鄉(xiāng)村，在金黃的麥浪中翩翩起舞,，像只快樂的小蝴蝶,，那可太幸福了！

我喜歡小動物,。如：烏龜,、小兔子、小貓,、小魚,、小鳥……其中，我最喜歡的是小兔子和小烏龜,。小烏龜?shù)男袆雍芫徛珔s是最可愛的,。還有小兔子,！它一蹦一跳的樣子,，還有吃東西時咀嚼的樣子，兩顆牙齒快速的和動著,，超級好玩的,。

我喜歡一些植物，有些有著淡淡的清香,，有些的葉子會伸來卷去,，有些會聞歌起舞，可神齊了,！

我喜歡生活并且深深的喜歡著,，它讓我的周圍充滿了歡聲笑語，讓我的每一天都多姿多彩,！

語文周記高中篇七

晚上,，我和媽媽去逛街。街上人山人海，熱鬧非凡,，像是捅了馬蜂窩似的,，擠也擠不過去。

我和媽媽來到美食街,，那里有吃的,，喝的，還有玩的,，看的我眼花繚亂,。

最引人注目的是，擺在大路上的玩具飛機(jī),。飛機(jī)有大有小,，還有的閃著點點光芒?？粗切╋w機(jī),，我像是坐在飛機(jī)里，飛上了藍(lán)天,。

最好玩的是水球,，我鉆進(jìn)水球里，先是穩(wěn)穩(wěn)地站起來,，然后又猛地跑了起來,。“啪”的一聲,，我摔了下去,，真奇怪，一點兒也不疼,。我又爬起來繼續(xù)跑呀,，直到累得我筋疲力盡，滿頭大汗,。

啊,，轉(zhuǎn)眼間，又到了十點,，該和媽媽回家了,。

今天，是我玩得最興奮的.一天,。我愛二月初一,！

語文周記高中篇八

語文是語言，語言是工具或交際工具,。 語文是精神文化,。所以語文既是交際工具,，又是人類文化的重要組成部分。

語文是與實踐性聯(lián)系在一起的,。語文是母語課程,，它與外語不同。不必像學(xué)外語那樣從零開始,，花很多氣力去記憶大量的詞匯,，掌握語法的規(guī)則。我們生活在母語環(huán)境中,，生活中處處都是語文學(xué)習(xí)的資源,，時時都有學(xué)習(xí)語文的機(jī)會。我們可以在生活中學(xué)習(xí)語文,，運用語文,，在實踐中接觸大量的語文材料，豐富語言積累,，形成良好的語感,，培養(yǎng)我們的閱讀與表達(dá)的能力,。

在言語實踐活動中去自悟,、自得,，自己去獲得語言能力,、自己鍛煉用語言去吸收,、去交流的本領(lǐng),。

在語文學(xué)習(xí)中字要端端正正地寫,，詞語要一個一個地積累，句子要一句一句地理解,，課文要響亮流暢地朗讀，話要正確連貫地說,，作文要通通順順地寫，該背誦的好文章要老老實實地背誦……當(dāng)然更要重視做大量的課外積累,，擴(kuò)大知識面。