范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

語文周記高中篇一

清明時(shí)節(jié),，我冒著霏霏細(xì)雨,，回到了闊別的家鄉(xiāng)。

父親的腰彎得深深的,，像是融進(jìn)了茶園無涯的綠意里,。漫山遍野的深綠、碧綠,、淺綠直逼我的眼球,，又像是給大山圍上了一層曼妙的綠紗,。

我隨著父親走向茶園更深處,，四周涌動(dòng)著如凝脂般厚重的綠意。任南風(fēng)帶著沁人的土香襲亂我們的頭發(fā),，那不該被打擾的世界似乎在淺斟低唱,，山里的孩子喜愛漫游于山林,，趁散放的鷓鴣還未歸巢，偷偷尋覓它們下的蛋,。夕陽西下,，肥嘟嘟的小子用衣裳兜著滿滿的鷓鴣蛋回家。

還記得,，曾經(jīng)的大山卻是一片荒蕪,，糧食廣種薄收。山里的人不希望把青春耗費(fèi)在大山,，紛紛外出打工,，父親卻堅(jiān)定地留了下來，因?yàn)?，山里的老人和孩子都過得很苦,，他不忍心棄他們不顧。

于是,，無論四季更替,，他在無怨無悔的奉獻(xiàn)中，詮釋了青春,。

春天,，他整地,，開渠，播種,。他驚訝地發(fā)現(xiàn)大山的土壤呈堿性,，怪不得糧食不肯生長(zhǎng)。但堿性的土壤卻是茶樹的溫床,。于是,，他用自己的青春來改變大山。夏天,，他澆水,，施肥，沃土,；秋天,，他剪枝，修枝,，發(fā)枝,。

語文周記高中篇二

在提倡實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，高中的語文需要在如何提高學(xué)生素養(yǎng)方面給予更多的思考,。擬定一套切實(shí)可行的方案,，并有效地落實(shí)到實(shí)際的課堂教學(xué)和實(shí)踐中，因而,，我們所要追尋的應(yīng)該是也只能是在保證學(xué)生對(duì)語文有足夠重視,，并有一定語文基礎(chǔ)與寫作基礎(chǔ)的前提下，怎樣有的放矢地傳授對(duì)提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)大有卑益的教學(xué)內(nèi)容和寫作訓(xùn)練方法等,。以此為基點(diǎn),，高中語文教學(xué)迫切需要在教師、教材和學(xué)生這最基本的教學(xué)三環(huán)節(jié)中進(jìn)行認(rèn)真檢驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，探尋一種有別于其他學(xué)科的不同的教學(xué)原則,，從而有力地促進(jìn)高中語文的素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)高中語文課改?，F(xiàn)就高中語文教學(xué)存在的主要問題，談兩點(diǎn)反思：

一,、必須更新教育觀念,，深化課堂教學(xué)。當(dāng)前的中學(xué)語文教學(xué),，我們不難發(fā)現(xiàn)仍然存在著許多舊的觀念,，無法擺脫舊的思想、習(xí)慣勢(shì)力,、舊的傳統(tǒng)的影響,，注重45分鐘課堂知識(shí)的講授傳播,，而忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)和語文素養(yǎng)的提高,。語文科的本質(zhì)屬性,，就是語言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，而語文課是多種因素的綜合,，聽,、說、讀,、寫,、用等等，每節(jié)課就不可能面面俱到的講授,，只有集中教學(xué)目標(biāo),，突出教學(xué)重點(diǎn)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這樣才能讓學(xué)生獲得語文素養(yǎng),。

從初中進(jìn)入高中的學(xué)生,，普遍存在語文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的現(xiàn)象，由于初三的中考使許多初中語文教學(xué)在應(yīng)試的束縛中,，熱衷于大量的詞,、句、篇的所謂“基本知識(shí)訓(xùn)練”,，迫使學(xué)生陷入漫無邊際的題海中,，僅囿于語文課本中應(yīng)試知識(shí)的重復(fù)演練，純粹的死記硬背,，看似“雙基”知識(shí)訓(xùn)練,，而實(shí)際效果卻降低了學(xué)生的語文能力乃至語文素養(yǎng)。造成有的學(xué)生語法混亂,，表達(dá)不清,，錯(cuò)字、別字成堆等,，有的甚至連最基本的思想素質(zhì)都沒有,，這樣，對(duì)學(xué)生的發(fā)展就有明顯的影響,。

新編的高中語文教材和本次課改,，就明確地提出了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。那么,，高中語文新課程的變化體現(xiàn)在哪里呢,？主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：課程目標(biāo)和內(nèi)容的調(diào)整,；學(xué)習(xí)方式的變革，從而帶來教學(xué)和評(píng)價(jià)方式的變化,；高中語文課程結(jié)構(gòu)和實(shí)施機(jī)制的調(diào)整,。高中語文課程改革也要解決最突出問題，那就是“學(xué)科中心”問題,?！爸R(shí)本位”問題和“技能訓(xùn)練至上”問題。這些建立在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，充分發(fā)揮語文課程的育人功能,；注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展,；遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放,、有序的高中語文課程新理念之上,。其中，語文素養(yǎng)是涵蓋三個(gè)維度目標(biāo)的概念,。始終重視語文課程的特點(diǎn),、性質(zhì)，語文課程一定要充分發(fā)揮好它的“育人”方面的功能,，正確把握語文教育的特點(diǎn),。積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，是高中語文課程和義務(wù)教育語文課程的共同點(diǎn)。它們?cè)谡Z文能力方面的要求目標(biāo)又是不同的,。高中語文課程目標(biāo)有五個(gè)方面,，就是積累、整合,，感受,、鑒賞，思考,、領(lǐng)悟,，應(yīng)用、拓展,，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新,。由此看來,，現(xiàn)在的語文教學(xué)必須力求一個(gè)“新”,。對(duì)于教師只有更新教育觀念，理論與實(shí)踐相結(jié)合,，深化課堂教學(xué),，才是提高高中學(xué)生語文素養(yǎng)的前提。

二,、必須充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,，變被動(dòng)為主動(dòng)。長(zhǎng)期以來,，我們的語文教學(xué)只注重了語文知識(shí)的傳授,，始終讓學(xué)生在課堂上都是被動(dòng)的接受，而忽視學(xué)生的主體作用,。在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里,，我們對(duì)學(xué)生是教學(xué)的主體的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，完全是處于一種膚淺的認(rèn)識(shí)狀態(tài),。有時(shí)在思想上雖有所認(rèn)識(shí),，但一到實(shí)踐中，就縮手縮腳,，擔(dān)心打破原來的定勢(shì)模式,，引起課堂混亂，不可收拾,。這樣學(xué)生根本無法體現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的自主性,、創(chuàng)造性。這就無法實(shí)施素質(zhì)教育,，更無法實(shí)現(xiàn)高中語文課改,。

要提高高中學(xué)生的語文素養(yǎng)，就必須在課堂教學(xué)和課外實(shí)踐中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們?cè)谡n堂和課外上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時(shí)間與空間,，主動(dòng)參與課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)。

比如,，文本課堂教學(xué),。我的一般做法是：

在講讀課文的教學(xué)中，每節(jié)課讓一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)發(fā)言演講,，然后再請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)針對(duì)同學(xué)演講發(fā)言,，發(fā)表評(píng)價(jià)。在自讀課文的教學(xué)中,，盡量以問題形式讓學(xué)生充分討論,，共同解決,。這樣就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生有主體參與的感覺,，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使課堂充滿著活躍的氣氛，個(gè)個(gè)踴躍討論,，積極發(fā)言,。

又如，“寫”的“積累梳理”習(xí)慣培養(yǎng)的教學(xué),。我的一般做法是：

首先,，養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。在書上加圈,，加點(diǎn),，劃線，當(dāng)然只限于自己的書,。在書上作眉批,、旁批或注解，當(dāng)然也只限于自己的書,。摘錄重要的信息和精彩的語句,、文段。對(duì)于非常精妙的短文,，還可以全文抄寫下來（也可以剪輯）,。如筆者所教的某個(gè)學(xué)生在閱讀了比爾蓋茨的大量事跡之后，他就摘錄了一句話：“在學(xué)校,，老師會(huì)幫助你學(xué)習(xí),，到公司卻不會(huì)。如果你認(rèn)為學(xué)校的老師要求你很嚴(yán)格,，那是你還沒有進(jìn)入公司打工,。因?yàn)椋绻緦?duì)你不嚴(yán)厲,，你就要失業(yè)了”……這樣,，大部分學(xué)生養(yǎng)成了“積累梳理”的習(xí)慣，為自己能力提高奠定了基礎(chǔ),。

其次,，養(yǎng)成寫隨筆（周記）、寫讀后感,、寫文學(xué)評(píng)論的“積累梳理”習(xí)慣,。在教學(xué)時(shí)，教師要求學(xué)生平時(shí)要注意觀察、感悟生活,。然后有感而發(fā)地寫隨筆（周記）,、寫讀后感、寫文學(xué)評(píng)論,，和同學(xué)、老師交流,。這樣的“梳理”對(duì)提高學(xué)生的寫作有很大幫助,，哪怕是只言片語，“不求長(zhǎng)短,，但求真情”,。

第三，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的“積累梳理”習(xí)慣,。做作業(yè)時(shí),，教師要求學(xué)生應(yīng)先梳理課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，然后才做作業(yè),。要求學(xué)生平時(shí)不要過于依賴市場(chǎng)上良莠不齊的教輔書,。告誡學(xué)生放棄思考，抄襲答案只會(huì)讓你的語文學(xué)習(xí)能力下降的后果,。提醒學(xué)生做作業(yè)時(shí),，書寫要清楚，如犯錯(cuò)誤一定要認(rèn)真訂正,，切不可忽視,。

總之，在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)和實(shí)踐過程中,，要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,，觸類旁通，培養(yǎng)學(xué)生掌握分析解決問題的方法,，掌握分析解決問題的要領(lǐng),，改變舊的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí),，應(yīng)主動(dòng)地去掌握和運(yùn)用知識(shí),。只有這樣，所教學(xué)生就會(huì)掌握科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法,，從而融會(huì)貫通,，終身受益。

8.高中生寒假周記,。

語文周記高中篇三

那天,，老師在講臺(tái)上激情洋溢的講著，我像往常那樣，趴在桌子上發(fā)呆,，鈴聲響了,，老師將教科書收了起來，帶了幾分嚴(yán)肅地對(duì)我們說：“下個(gè)月區(qū)里有一次大型的演講比賽,，每班只能出一名學(xué)生參加,，誰想推薦一下自己？”聽到演講比賽幾個(gè)字,，我瞬間精神起來,，高高的舉起了手，心中自信滿滿,，認(rèn)為老師一定會(huì)選我,，我環(huán)顧四周，竟還有三個(gè)人舉起了手,，老師的眼里帶了幾分猶豫,，眼神在我們幾個(gè)的臉上掃過，可能是因?yàn)檫@次比賽真的很重要,，老師竟沒有立刻做出決定,，只淡淡說道：“我在考慮考慮，你們先下課,。放學(xué)再說吧”

剩下的幾節(jié)課,，我更沒有辦法平穩(wěn)度過，滿心都在想著這次的演講比賽,，好不容易挨到了放學(xué),，老師在講臺(tái)上清了清嗓子說道：“這的比賽，我決定讓班長(zhǎng)去,，剩下的同學(xué)精神可嘉,！”我怔了一下，心中的希望和自信全然倒塌,，老師看了我一眼,，眼中帶著幾分失望，不過那時(shí)的我并沒有發(fā)現(xiàn),，只是覺得有滿滿的傷心,，老師說了聲放學(xué)，我便失魂落魄的走了回去,，這對(duì)那時(shí)心高氣傲的我失望極了,，我跑回家，沒有和媽媽打招呼,，沒有纏著媽媽只快步回到自己的屋子里狠狠甩上門,，媽媽似乎也感覺到了我的失落,，上前輕輕敲了敲我的門，說道：“怎么了,？不開心嗎,？開門和我說說吧?！蔽也辉缸寢寢尶匆娢椰F(xiàn)在的狼狽樣子,，在屋里悶悶的說道：“沒事，一會(huì)吃飯?jiān)俳形野??！眿寢尯孟裨谖业姆块T前等待了一會(huì)，才踏著有些沉重的腳步離開,，我坐在地板上，雙眼無神的注視前方,，心里十分沉重,，當(dāng)我還沉浸在在自己的世界中時(shí)，媽媽走了進(jìn)來對(duì)我說道,，：“吃飯了,，走吧?！蔽铱粗鴭寢層袔追謸?dān)心的眼神點(diǎn)了點(diǎn)頭,，在飯桌上，我將事情如實(shí)的告訴了媽媽,，希望得到他的安慰,，媽媽聽后沉思了一會(huì)，說：“孩子,，考慮考慮自己,，你得給別人一個(gè)選擇你的理由！”我仿佛明白了什么,，呆呆的坐在那里,，我想起了我成績(jī)不好時(shí)老師失望的表情；老師苦口婆心教導(dǎo)我時(shí)我無所謂的態(tài)度,；和我不寫作業(yè)是時(shí)無奈的神情,，這一切的一切，我竟都沒有注意,，沒有去思考,，我辜負(fù)了老師對(duì)我的期望，是啊,，這樣的我老師有什么理由選擇,，我坐在椅子上，心里心里有一束灼熱的火焰在燒著我相信，我一定能站起來,，讓所有人對(duì)我刮目相看,！

遠(yuǎn)處的鐘聲將我從沉思中驚醒，我站起來對(duì)著太陽微笑,，自信地走回家里,。

語文周記高中篇四

抬頭看看那皎潔的月亮，想到了李白曾經(jīng)寫過的《靜夜思》,，平視前方那模糊不清的山的輪廓,，想起了蒲松齡的《山市》，低頭俯視那捕鼠小能手,，想起了老舍的《貓》,。大自然是多么的美好！讓這么多詩(shī)人,、作家為她寫下了令人驚嘆的名篇佳作,。

每天早上起來，看著那柔和的曙光,，那一只只賣弄著清脆嗓音的小麻雀,，那遠(yuǎn)處的大山隱隱約約，高達(dá)的樹木隨風(fēng)擺動(dòng)……這一切是多么的美好,！使你忍不住輕聲吐露出：今天早上是個(gè)美好的開始,！是的，當(dāng)你得到了大自然給你的力量時(shí),，你會(huì)情不自禁地流露出：碧云天,，黃葉地，秋色連波,，波上寒煙翠,。

當(dāng)春天下起了情意綿綿的小雨時(shí)，你會(huì)想到朱自清《春》中的那句話嗎,？像牛毛,，像花針，像細(xì)絲,，密密地斜織著……是啊,，春雨貴如油。瞧,，那小草得到了滋潤(rùn),，偷偷地從土里鉆出來，那各種各樣的花兒樹兒都喜上眉梢,，高興貪婪地吮吸著春天的甘露,。好雨知時(shí)節(jié),，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無聲,。

傍晚，你是否被那紅彤彤的太陽,、薄薄的晚霞以及周圍一切呈金黃色的景象所迷戀上,。慢慢地，太陽躲進(jìn)了群山的懷抱中,，山上那一條條小溪在陽光下閃閃發(fā)光,，在金色勾勒的群山中，小溪如一條耀眼的絲綢,，鑲在山上,。那花兒伸展著自己的腰身，樹兒迎風(fēng)整理著自己飄逸的長(zhǎng)發(fā),，山映斜陽天接水,，芳草無情，更在斜陽外,。

生活中處處有語文，只要用心地去觀察,、體會(huì),，就能發(fā)現(xiàn)美妙的大自然中也蘊(yùn)含著語文。語文來自于大自然,，來自于生活,。

語文周記高中篇五

一周的時(shí)間即將結(jié)束了，一周的時(shí)間,，想必你學(xué)習(xí)了很多新技巧,，此時(shí)此刻我們需要寫一篇周記了。那么寫周記需要注意哪些問題呢,？以下是小編為大家收集的語文周記高中4篇,，希望能夠幫助到大家。

在提倡實(shí)施素質(zhì)教育的過程中,，高中的語文需要在如何提高學(xué)生素養(yǎng)方面給予更多的思考,。擬定一套切實(shí)可行的方案，并有效地落實(shí)到實(shí)際的課堂教學(xué)和實(shí)踐中,，因而,，我們所要追尋的應(yīng)該是也只能是在保證學(xué)生對(duì)語文有足夠重視，并有一定語文基礎(chǔ)與寫作基礎(chǔ)的前提下,，怎樣有的放矢地傳授對(duì)提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)大有卑益的教學(xué)內(nèi)容和寫作訓(xùn)練方法等,。以此為基點(diǎn),，高中語文教學(xué)迫切需要在教師、教材和學(xué)生這最基本的教學(xué)三環(huán)節(jié)中進(jìn)行認(rèn)真檢驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，探尋一種有別于其他學(xué)科的不同的教學(xué)原則,，從而有力地促進(jìn)高中語文的素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)高中語文課改?，F(xiàn)就高中語文教學(xué)存在的主要問題,，談兩點(diǎn)反思：

一、必須更新教育觀念,，深化課堂教學(xué),。當(dāng)前的中學(xué)語文教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)仍然存在著許多舊的觀念,，無法擺脫舊的思想,、習(xí)慣勢(shì)力、舊的傳統(tǒng)的影響,，注重45分鐘課堂知識(shí)的講授傳播,，而忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)和語文素養(yǎng)的提高,。語文科的本質(zhì)屬性,，就是語言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，而語文課是多種因素的綜合,，聽,、說、讀,、寫,、用等等，每節(jié)課就不可能面面俱到的講授,，只有集中教學(xué)目標(biāo),，突出教學(xué)重點(diǎn)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這樣才能讓學(xué)生獲得語文素養(yǎng),。

從初中進(jìn)入高中的學(xué)生,，普遍存在語文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的現(xiàn)象，由于初三的中考使許多初中語文教學(xué)在應(yīng)試的束縛中,，熱衷于大量的詞,、句、篇的所謂“基本知識(shí)訓(xùn)練”,，迫使學(xué)生陷入漫無邊際的題海中,，僅囿于語文課本中應(yīng)試知識(shí)的重復(fù)演練,，純粹的死記硬背，看似“雙基”知識(shí)訓(xùn)練,，而實(shí)際效果卻降低了學(xué)生的語文能力乃至語文素養(yǎng),。造成有的學(xué)生語法混亂，表達(dá)不清,，錯(cuò)字,、別字成堆等，有的甚至連最基本的思想素質(zhì)都沒有,，這樣,，對(duì)學(xué)生的發(fā)展就有明顯的影響。

新編的高中語文教材和本次課改,，就明確地提出了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。那么，高中語文新課程的變化體現(xiàn)在哪里呢,？主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：課程目標(biāo)和內(nèi)容的調(diào)整,；學(xué)習(xí)方式的變革，從而帶來教學(xué)和評(píng)價(jià)方式的變化,；高中語文課程結(jié)構(gòu)和實(shí)施機(jī)制的調(diào)整,。高中語文課程改革也要解決最突出問題，那就是“學(xué)科中心”問題,?！爸R(shí)本位”問題和“技能訓(xùn)練至上”問題。這些建立在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，充分發(fā)揮語文課程的育人功能；注重語文應(yīng)用,、審美與探究能力的培養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展；遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則,，構(gòu)建開放,、有序的高中語文課程新理念之上。其中,，語文素養(yǎng)是涵蓋三個(gè)維度目標(biāo)的概念,。始終重視語文課程的特點(diǎn)、性質(zhì),，語文課程一定要充分發(fā)揮好它的“育人”方面的功能,，正確把握語文教育的特點(diǎn)。積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，是高中語文課程和義務(wù)教育語文課程的共同點(diǎn)。它們?cè)谡Z文能力方面的要求目標(biāo)又是不同的,。高中語文課程目標(biāo)有五個(gè)方面,，就是積累、整合,，感受,、鑒賞，思考,、領(lǐng)悟,，應(yīng)用、拓展,，發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)新。由此看來,，現(xiàn)在的語文教學(xué)必須力求一個(gè)“新”,。對(duì)于教師只有更新教育觀念，理論與實(shí)踐相結(jié)合,，深化課堂教學(xué),，才是提高高中學(xué)生語文素養(yǎng)的前提。

二,、必須充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,，變被動(dòng)為主動(dòng)。長(zhǎng)期以來,，我們的語文教學(xué)只注重了語文知識(shí)的傳授,，始終讓學(xué)生在課堂上都是被動(dòng)的接受，而忽視學(xué)生的主體作用,。在相當(dāng)長(zhǎng)的`一段時(shí)間里,，我們對(duì)學(xué)生是教學(xué)的主體的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，完全是處于一種膚淺的認(rèn)識(shí)狀態(tài),。有時(shí)在思想上雖有所認(rèn)識(shí),，但一到實(shí)踐中，就縮手縮腳,，擔(dān)心打破原來的定勢(shì)模式,，引起課堂混亂，不可收拾,。這樣學(xué)生根本無法體現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的自主性,、創(chuàng)造性。這就無法實(shí)施素質(zhì)教育,，更無法實(shí)現(xiàn)高中語文課改,。

要提高高中學(xué)生的語文素養(yǎng),，就必須在課堂教學(xué)和課外實(shí)踐中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，挖掘?qū)W生的潛力,，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谡n堂和課外上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時(shí)間與空間,，主動(dòng)參與課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng),。

比如，文本課堂教學(xué),。我的一般做法是：

在講讀課文的教學(xué)中,，每節(jié)課讓一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)發(fā)言演講，然后再請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)針對(duì)同學(xué)演講發(fā)言,，發(fā)表評(píng)價(jià),。在自讀課文的教學(xué)中，盡量以問題形式讓學(xué)生充分討論,，共同解決,。這樣就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生有主體參與的感覺,，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使課堂充滿著活躍的氣氛，個(gè)個(gè)踴躍討論,，積極發(fā)言,。

又如，“寫”的“積累梳理”習(xí)慣培養(yǎng)的教學(xué),。我的一般做法是：

首先,，養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。在書上加圈,，加點(diǎn)，劃線，當(dāng)然只限于自己的書,。在書上作眉批、旁批或注解,，當(dāng)然也只限于自己的書,。摘錄重要的信息和精彩的語句、文段,。對(duì)于非常精妙的短文，還可以全文抄寫下來（也可以剪輯）,。如筆者所教的某個(gè)學(xué)生在閱讀了比爾蓋茨的大量事跡之后,，他就摘錄了一句話：“在學(xué)校,，老師會(huì)幫助你學(xué)習(xí)，到公司卻不會(huì),。如果你認(rèn)為學(xué)校的老師要求你很嚴(yán)格，那是你還沒有進(jìn)入公司打工,。因?yàn)?，如果公司?duì)你不嚴(yán)厲，你就要失業(yè)了”……這樣,，大部分學(xué)生養(yǎng)成了“積累梳理”的習(xí)慣，為自己能力提高奠定了基礎(chǔ),。

其次,，養(yǎng)成寫隨筆（周記）,、寫讀后感,、寫文學(xué)評(píng)論的“積累梳理”習(xí)慣,。在教學(xué)時(shí)，教師要求學(xué)生平時(shí)要注意觀察,、感悟生活,。然后有感而發(fā)地寫隨筆（周記）,、寫讀后感,、寫文學(xué)評(píng)論,，和同學(xué),、老師交流,。這樣的“梳理”對(duì)提高學(xué)生的寫作有很大幫助,，哪怕是只言片語,，“不求長(zhǎng)短，但求真情”,。

第三,，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的“積累梳理”習(xí)慣,。做作業(yè)時(shí),，教師要求學(xué)生應(yīng)先梳理課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，然后才做作業(yè),。要求學(xué)生平時(shí)不要過于依賴市場(chǎng)上良莠不齊的教輔書。告誡學(xué)生放棄思考，抄襲答案只會(huì)讓你的語文學(xué)習(xí)能力下降的后果。提醒學(xué)生做作業(yè)時(shí),，書寫要清楚,，如犯錯(cuò)誤一定要認(rèn)真訂正,，切不可忽視。

總之,，在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)和實(shí)踐過程中，要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,，觸類旁通,，培養(yǎng)學(xué)生掌握分析解決問題的方法，掌握分析解決問題的要領(lǐng),，改變舊的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí),，應(yīng)主動(dòng)地去掌握和運(yùn)用知識(shí),。只有這樣，所教學(xué)生就會(huì)掌握科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法,，從而融會(huì)貫通,，終身受益,。

語文周記高中篇六

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人類心靈的花園里，種植著最簡(jiǎn)單,、最美麗,、最普通的花,?！别B(yǎng)育就像生活的決策者,，引導(dǎo)你的未來,。滋養(yǎng)是一杯綠茶，甜而淡,，但回味無窮,。養(yǎng)育是一陣風(fēng),，溫柔而又溫柔,。因?yàn)槭芙逃?，所以有一個(gè)光明的生活,。教育是紅河中的尊嚴(yán)和忠誠(chéng),。

有些名字可能會(huì)在歷史的塵埃中漸漸淡出人們的記憶,，但岳飛的名字將永遠(yuǎn)留在歷史的長(zhǎng)河中,，永遠(yuǎn)長(zhǎng)存,。在混亂的戰(zhàn)爭(zhēng)中,，首都發(fā)布了緊急召回命令,，這是屈辱和懷疑的到來,。岳飛一生忠誠(chéng)，毅然回家,，跪在河邊表示忠誠(chéng)，自殺了,。破爛的衣服掩蓋不了“愛國(guó)”四個(gè)字,。河里的水被染成紅色,，一代人的心被震撼了,。岳飛至死都記得他母親的忠誠(chéng)，她從小就教導(dǎo)他報(bào)效國(guó)家,。赤城的`血液沿著河流流向他的家鄉(xiāng),，流向他年輕時(shí)母親撫養(yǎng)他長(zhǎng)大的地方，流向每一個(gè)中國(guó)太陽的中心,。正是因?yàn)樵里w的母親從小把他養(yǎng)大，岳飛才成為這一代的英雄,，并把岳飛培養(yǎng)成一個(gè)忠誠(chéng)的大臣,。讓教育從年輕開始,，從正確的道路和愛開始,，流入每個(gè)人的內(nèi)心,。教育是樂觀和力量,，是黑暗世界跳出的,。當(dāng)我們盡情享受陽光和大自然時(shí),，有一個(gè)女孩生活在無盡的黑暗中,，她就是海倫·凱勒。天生又聾又瞎,，她無法享受世界的美麗,。上帝似乎開了個(gè)玩笑，忘了給她安上眼睛和耳朵,，但他給了她一顆堅(jiān)強(qiáng)樂觀的心,。即使她在黑暗中，她并不頹廢,，也不會(huì)放棄。

她一生都和書在一起,，并且一直是書的朋友,。她在書中尋找世界的光明和聲音。事實(shí)上，她如此優(yōu)秀的很大一部分原因來自她的導(dǎo)師,。她曾經(jīng)說過老師是她最想見到和感謝的人,。她的老師從小就陪伴著她，教她學(xué)習(xí),，教她生活，更多地教育她,，讓她變得堅(jiān)強(qiáng)和樂觀,。正是這種不斷的培養(yǎng)造就了這樣一個(gè)偉人,，他用一生打敗了命運(yùn)。教育是讓人們走上正確的道路,，有毅力和堅(jiān)強(qiáng)的源泉,，讓教育之光不照耀任何人！養(yǎng)育是在風(fēng)景和田野中留下的休閑和冷漠,。風(fēng)景地里有一座茅草屋,。誰的住所如此隨意,？那是陶淵明的,。

他不喜歡球場(chǎng),，他只喜歡鄉(xiāng)村。他不愛名利,，他只愛自然,。他不喜歡束縛，愿意享受貧窮和自由,。他像一匹野馬一樣飛奔而去。他就像一只高飛但不兇猛的鷹,。他像一朵天山蘭花，潔白而超然,，卻又平凡,。他用一生來寫淡泊,，用一生來培養(yǎng)淡泊的名利,，而不是勢(shì)利。他是一個(gè)真正無憂無慮的偉人,，他的成長(zhǎng)伴隨他一生,，也使他成功。

是教養(yǎng)造就了他,。教育是茶,，苦而甜，讓教育陪伴我,，讓教育注入血液,，陪伴一生，讓人長(zhǎng)得燦爛,！

語文周記高中篇七

在提倡實(shí)施素質(zhì)教育的過程中,，高中的語文需要在如何提高學(xué)生素養(yǎng)方面給予更多的思考。擬定一套切實(shí)可行的方案，并有效地落實(shí)到實(shí)際的課堂教學(xué)和實(shí)踐中,，因而,，我們所要追尋的應(yīng)該是也只能是在保證學(xué)生對(duì)語文有足夠重視，并有一定語文基礎(chǔ)與寫作基礎(chǔ)的前提下,，怎樣有的放矢地傳授對(duì)提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)大有卑益的教學(xué)內(nèi)容和寫作訓(xùn)練方法等,。以此為基點(diǎn)，高中語文教學(xué)迫切需要在教師,、教材和學(xué)生這最基本的教學(xué)三環(huán)節(jié)中進(jìn)行認(rèn)真檢驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，探尋一種有別于其他學(xué)科的不同的教學(xué)原則，從而有力地促進(jìn)高中語文的素質(zhì)教育,，實(shí)現(xiàn)高中語文課改?，F(xiàn)就高中語文教學(xué)存在的主要問題，談兩點(diǎn)反思：

一,、必須更新教育觀念,，深化課堂教學(xué)。當(dāng)前的中學(xué)語文教學(xué),，我們不難發(fā)現(xiàn)仍然存在著許多舊的觀念,，無法擺脫舊的思想、習(xí)慣勢(shì)力,、舊的傳統(tǒng)的影響，注重45分鐘課堂知識(shí)的講授傳播,，而忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),、智力的開發(fā)和語文素養(yǎng)的提高。語文科的本質(zhì)屬性,，就是語言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,，而語文課是多種因素的綜合，聽,、說,、讀、寫,、用等等,，每節(jié)課就不可能面面俱到的講授，只有集中教學(xué)目標(biāo),，突出教學(xué)重點(diǎn),，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。這樣才能讓學(xué)生獲得語文素養(yǎng)。

從初中進(jìn)入高中的學(xué)生,，普遍存在語文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的現(xiàn)象,，由于初三的中考使許多初中語文教學(xué)在應(yīng)試的束縛中,，熱衷于大量的詞、句,、篇的所謂“基本知識(shí)訓(xùn)練”,，迫使學(xué)生陷入漫無邊際的題海中，僅囿于語文課本中應(yīng)試知識(shí)的重復(fù)演練,，純粹的死記硬背,，看似“雙基”知識(shí)訓(xùn)練，而實(shí)際效果卻降低了學(xué)生的語文能力乃至語文素養(yǎng),。造成有的學(xué)生語法混亂,，表達(dá)不清，錯(cuò)字,、別字成堆等,，有的甚至連最基本的思想素質(zhì)都沒有，這樣,，對(duì)學(xué)生的發(fā)展就有明顯的影響,。

新編的高中語文教材和本次課改，就明確地提出了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。那么,，高中語文新課程的變化體現(xiàn)在哪里呢？主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：課程目標(biāo)和內(nèi)容的調(diào)整,；學(xué)習(xí)方式的變革,，從而帶來教學(xué)和評(píng)價(jià)方式的變化；高中語文課程結(jié)構(gòu)和實(shí)施機(jī)制的調(diào)整,。高中語文課程改革也要解決最突出問題,，那就是“學(xué)科中心”問題?！爸R(shí)本位”問題和“技能訓(xùn)練至上”問題,。這些建立在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的'育人功能,；注重語文應(yīng)用,、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展,；遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則,，構(gòu)建開放、有序的高中語文課程新理念之上,。其中,，語文素養(yǎng)是涵蓋三個(gè)維度目標(biāo)的概念。始終重視語文課程的特點(diǎn)、性質(zhì),，語文課程一定要充分發(fā)揮好它的“育人”方面的功能,，正確把握語文教育的特點(diǎn)。積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，是高中語文課程和義務(wù)教育語文課程的共同點(diǎn),。它們?cè)谡Z文能力方面的要求目標(biāo)又是不同的,。高中語文課程目標(biāo)有五個(gè)方面，就是積累,、整合,，感受、鑒賞,，思考,、領(lǐng)悟，應(yīng)用,、拓展,，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新,。由此看來,，現(xiàn)在的語文教學(xué)必須力求一個(gè)“新”。對(duì)于教師只有更新教育觀念,，理論與實(shí)踐相結(jié)合,，深化課堂教學(xué)，才是提高高中學(xué)生語文素養(yǎng)的前提,。

二,、必須充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,，變被動(dòng)為主動(dòng),。長(zhǎng)期以來，我們的語文教學(xué)只注重了語文知識(shí)的傳授,，始終讓學(xué)生在課堂上都是被動(dòng)的接受,，而忽視學(xué)生的主體作用。在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里,，我們對(duì)學(xué)生是教學(xué)的主體的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐,，完全是處于一種膚淺的認(rèn)識(shí)狀態(tài)。有時(shí)在思想上雖有所認(rèn)識(shí),，但一到實(shí)踐中,，就縮手縮腳，擔(dān)心打破原來的定勢(shì)模式，引起課堂混亂,，不可收拾,。這樣學(xué)生根本無法體現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的自主性、創(chuàng)造性,。這就無法實(shí)施素質(zhì)教育,，更無法實(shí)現(xiàn)高中語文課改。

要提高高中學(xué)生的語文素養(yǎng),，就必須在課堂教學(xué)和課外實(shí)踐中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生的潛力,，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們?cè)谡n堂和課外上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時(shí)間與空間，主動(dòng)參與課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng),。

比如,，文本課堂教學(xué)。我的一般做法是：

在講讀課文的教學(xué)中,，每節(jié)課讓一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)發(fā)言演講,，然后再請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)針對(duì)同學(xué)演講發(fā)言，發(fā)表評(píng)價(jià),。在自讀課文的教學(xué)中,，盡量以問題形式讓學(xué)生充分討論，共同解決,。這樣就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,，讓學(xué)生有主體參與的感覺，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使課堂充滿著活躍的氣氛,，個(gè)個(gè)踴躍討論，積極發(fā)言,。

又如,，“寫”的“積累梳理”習(xí)慣培養(yǎng)的教學(xué)。我的一般做法是：

首先,，養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣,。在書上加圈，加點(diǎn),，劃線,，當(dāng)然只限于自己的書。在書上作眉批,、旁批或注解,，當(dāng)然也只限于自己的書,。摘錄重要的信息和精彩的語句、文段,。對(duì)于非常精妙的短文,，還可以全文抄寫下來（也可以剪輯）。如筆者所教的某個(gè)學(xué)生在閱讀了比爾蓋茨的大量事跡之后,，他就摘錄了一句話：“在學(xué)校,，老師會(huì)幫助你學(xué)習(xí)，到公司卻不會(huì),。如果你認(rèn)為學(xué)校的老師要求你很嚴(yán)格,，那是你還沒有進(jìn)入公司打工。因?yàn)?，如果公司?duì)你不嚴(yán)厲,，你就要失業(yè)了”……這樣，大部分學(xué)生養(yǎng)成了“積累梳理”的習(xí)慣,，為自己能力提高奠定了基礎(chǔ),。

其次，養(yǎng)成寫隨筆（周記）,、寫讀后感,、寫文學(xué)評(píng)論的“積累梳理”習(xí)慣。在教學(xué)時(shí),，教師要求學(xué)生平時(shí)要注意觀察,、感悟生活。然后有感而發(fā)地寫隨筆（周記）,、寫讀后感,、寫文學(xué)評(píng)論，和同學(xué),、老師交流,。這樣的“梳理”對(duì)提高學(xué)生的寫作有很大幫助，哪怕是只言片語,，“不求長(zhǎng)短,，但求真情”。

第三,，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的“積累梳理”習(xí)慣,。做作業(yè)時(shí),，教師要求學(xué)生應(yīng)先梳理課堂教學(xué)的重難點(diǎn),，然后才做作業(yè)。要求學(xué)生平時(shí)不要過于依賴市場(chǎng)上良莠不齊的教輔書,。告誡學(xué)生放棄思考,，抄襲答案只會(huì)讓你的語文學(xué)習(xí)能力下降的后果,。提醒學(xué)生做作業(yè)時(shí)，書寫要清楚,，如犯錯(cuò)誤一定要認(rèn)真訂正,，切不可忽視。

總之,，在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)和實(shí)踐過程中,，要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，觸類旁通,，培養(yǎng)學(xué)生掌握分析解決問題的方法,，掌握分析解決問題的要領(lǐng)，改變舊的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí),，應(yīng)主動(dòng)地去掌握和運(yùn)用知識(shí)。只有這樣,，所教學(xué)生就會(huì)掌握科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法,，從而融會(huì)貫通，終身受益,。

關(guān)于高中周記模板合集四篇,。

關(guān)于高中周記范文合集七篇。

【必備】高中周記合集八篇,。

語文周記高中篇八

天冷得厲害,，卻把我凍得清醒了——我忽然決定摒棄一切華麗而溫柔的偽裝，徹徹底底地做真正的我,，做我真正想做的,。

天黑得愈來愈快，還未等到放學(xué),，窗外便昏暗起來,，又有月和啟明星閃爍。悶頭寫了很久,，到了放學(xué),，卻不愿起身，懶散地偎在位子上,，低低地望著窗外,，似乎希望有人來喚我，卻又不愿隨人同行,?！澳悴蛔撸俊蓖辣持鴷?，怯怯地問一句,。我搖搖頭,，半晌才說：“我在等人?！闭l知道呢,？或許是在等誰，可是卻是我不知道的人,，于是,，我又呆坐著，看著wss和gsy在一起逗鬧,，黯然地想起了天使,。我們?cè)?jīng)也是這樣令人艷羨的朋友呢！

語文周記高中篇九

在未褪色的夏韻中迎來高三,，迎來人生最激情的夢(mèng)幻天堂,，我?guī)е鵁o數(shù)的'夢(mèng)想與希望開始高三的旅程。學(xué)校的林蔭道中飄揚(yáng)著枯黃的落葉,，透射出秋天的氣息,，就像一份無聲的高考宣告書。我的心越來越沉,，像墜入大海的石子一般茫然,，面對(duì)困惑的此刻我選擇奮斗。我相信經(jīng)受過風(fēng)雪的梅花更艷,，感受過烈日炙烤的紅霞更濃,。

承載著無數(shù)的希望的我，選擇廣闊的藍(lán)天,。開學(xué)還不到一個(gè)月,，漫天的考試魚貫而來，如滔滔江水,，連綿不絕,，課程的增加，晚自習(xí)時(shí)間的延長(zhǎng),，高考倒計(jì)時(shí)牌的掛起,，這一切營(yíng)造一種炙烈緊張的高考備戰(zhàn)氛圍。說不盡的痛苦,，做不盡的習(xí)題,，考不完的試卷。時(shí)間讓一切變得模糊不堪,，那種朦朧不似真實(shí)的華美,，那種瑩月般的光輝絢麗，似乎都成我的良辰美景,，什么時(shí)候還有時(shí)間和朋友一起去郊外領(lǐng)略那種斜風(fēng)細(xì)雨不歸的清爽,，什么時(shí)候還有時(shí)間與朋友一起領(lǐng)略郊外那種小荷才露尖尖角的生機(jī)，什么時(shí)候還有時(shí)間與朋友一起在音樂中陶醉,，在溜冰場(chǎng)上瘋狂,。所有美好的一切將在此時(shí)被無情的埋沒。就連留下一些回憶也是一種過多的奢侈,。

我們高三是單獨(dú)一棟樓的,，用著古樸色的原始課桌，桌上堆著整個(gè)高中的書和課外資料,，層層的如積木般的房子堆得很高,，似乎能將我們的頭埋沒。

雖然此時(shí)的氖圍讓人窒息,，但我仍然堅(jiān)持著自己的原則,。每天都在跑道上盡情的疾馳幾圈，發(fā)泄心中的壓抑,，保持良好的體魄,。雖然此時(shí)的時(shí)間貴比黃金，但我仍然繼續(xù)自己一支筆尖下的妙曼文字,，將自己巨大的情感沉淀成揮筆的動(dòng)力,。我知道一個(gè)良好的原則是不會(huì)因暮鼓晨鐘而侵蝕其光澤的，也不會(huì)因斗轉(zhuǎn)星移而磨損其棱角,，它會(huì)永恒的存在于我的心中,。

在這星輝斑闌的時(shí)光中，我早已有自己的計(jì)劃,。我在學(xué)校的重點(diǎn)班,，只有每次考試排在全班前十五，才能考入自己理想的大學(xué),，實(shí)現(xiàn)自己的文學(xué)夢(mèng),。我幸運(yùn)拿到今年全國(guó)奧林匹克詩(shī)歌大賽的二等獎(jiǎng)，這對(duì)我人生具有里程碑式的意義,，然而讓我更期待的是中國(guó)十大名校與萌芽辦的新概念作文大賽為能拿個(gè)a組全國(guó)一等獎(jiǎng),，我花三個(gè)多月的時(shí)間寫六篇作品，期待它們能成就我的上海之旅,，并能和一個(gè)名校的中文系結(jié)緣,，為我實(shí)現(xiàn)自己的文學(xué)夢(mèng)。

花落的聲音總是那么輕盈自在,，正如我放飛自己唯美的夢(mèng)想,，編織自己唯美的人生詩(shī)篇，在亙古不變的神話中尋找自己的棲身之所,。

學(xué)校的快節(jié)奏的生活還在繼續(xù),，我仍然在題海中掙扎,，被數(shù)字符號(hào)弄得頭昏腦脹，在意念中堅(jiān)撐著自己的身體,，每晚加班到深夜,，直至自己意識(shí)模糊得快要倒下，然后勉強(qiáng)的回到床大睡,。早晨又在鬧中的肆聲中被吵醒,，拉開自己布滿血絲的雙眼，在晨讀鈴想前沖到學(xué)校,，盡量控制自己疲憊交加的軀體不再扒桌大睡,，然后在下課鈴響后沖到食堂吃完早餐，繼續(xù)在教室奮斗,，一切都是那么重復(fù)化,。

在這嶄新的旅途中，我正在實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,。我要壓縮自己所有的精力,，在這個(gè)高三中盡情的綻放自己，最終進(jìn)入夢(mèng)幻般的屬于自己的象牙塔,。

語文周記高中篇十

生活無處沒有語文,，有語文的地方，就是一個(gè)充滿花香的世界,，他能讓你沉浸在那個(gè)世界里,。

語文就像一扇門，只要你推開這扇門,，它就能放你發(fā)揮無限的力量,，就能看見你的前途所在。當(dāng)然,，只有愛語文,、懂語文的人，才能用他的“魔法”把這扇門打開,。

生活處處有語文,，語文就像他們的擋箭牌，他能在你最危險(xiǎn)的時(shí)候救你,。語文就像人們的食物,，他能在你饑餓的時(shí)候，給你充饑,。語文就想衣服,，他能在你寒冷的時(shí)候給你溫暖。語文能讓你一個(gè)幼小無知的孩子長(zhǎng)大成人，從無知走向有知,。

語文是空中的雷雨,，給旱民們帶來濕潤(rùn)，語文是話,，給無色的世界帶來色彩,。語文是鳥兒，給空中帶來色彩,。語文是春天的萬物,，給春姑娘打扮,，語文是夏日的夕陽,，給結(jié)伴到老的夫妻帶來喜悅。語文是秋日的落葉,，給大地增添色彩,。語文是冬日的雪人，給孩子門帶來歡笑,。

總之,，生活中無處沒有語文，語文能讓一個(gè)盲孩子,，也能看見光明,。

語文周記高中篇十一

x月1日早晨，我早早地便起了床,，因?yàn)榻裉焓情_學(xué)的第一天,。哦!我的心情十分緊張，嘿嘿,，我的作業(yè)還未完成,，怕老師批評(píng)嗎!

我騎著自行車，一陣風(fēng)似的奔向?qū)W校,。我心想：無聊而又無味的寒假生活終于結(jié)束了,，我又可以投入到緊張而又有趣的校園生活中去了。想著想著,，我越想越來勁,，飛快地奔馳在路上。

眼民,，“哇!”我不禁驚嘆著,，學(xué)校里到處洋溢著新的氣息。校園里的一切都變了,，變得新鮮了,。瞧!校園里的冬青個(gè)個(gè)都是翠綠色的，樹木個(gè)個(gè)煥然一新。走進(jìn)教室,，更是到處都充滿著同學(xué)們的歡聲笑語,，也許他們還未投入到緊張的學(xué)習(xí)中吧!看，同學(xué)們有的精神飽滿,，有的開懷大笑,，也有的同學(xué)卻悶悶不樂?？赡芩麄冞€在想念寒假,，不想投進(jìn)繁忙的學(xué)習(xí)中吧!

“hi!”王佳軒過來和我打招呼了，她可是班里的學(xué)習(xí)尖子,，所以見到我的第二名話便是：“你的作業(yè)完成了嗎?怎么樣?難嗎?”連珠炮似的問題,，還不等我回答，她便又跑去問別人了,。我正在整理書包,，只見馬青云得意地跑過來，說：“喂,，你過年掙了多少壓歲錢?我可掙了兩千多呢!”這可是一位搗蛋分子,，與王佳軒形成了鮮明的對(duì)比，這就是什么人講什么話吧!

這時(shí)班主任郝老師來了,，她清了清嗓子,，滿面笑容地說：“同學(xué)們，現(xiàn)在大家先去打掃衛(wèi)生,，然后給同學(xué)們發(fā)新書,。”一聽到“新書”二字,，同學(xué)們異口同聲地喊道：“好!”大家你爭(zhēng)我搶地奪過勞動(dòng)工具,，干得是熱火朝天，以最快的速度干完,，等待著發(fā)新書,。

輕松的一天隨著下課鈴聲結(jié)束了，面對(duì)已過去的寒假和新年,，面對(duì)將來的課堂與校園,，同學(xué)們一個(gè)個(gè)表情凝重，神采飛揚(yáng)早已無影無蹤,。

新的學(xué)期,，新的開始，新的課本……一切都是新的,，當(dāng)然我也會(huì)在新的學(xué)期里,，展現(xiàn)了新的自我,，學(xué)習(xí)會(huì)“更上一層樓”!開學(xué)的第一天也象征著一種新的希望!

語文周記高中篇十二

獨(dú)立寒秋，共看層林盡染,，漫江碧透,。

仔細(xì)回想一下，時(shí)間過得還真是挺快,，不知不覺中高中生涯即將走到盡頭,，現(xiàn)在還真是有點(diǎn)割舍不下啊?；厥走^往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，真是酸甜苦辣咸，五味雜陳,。有感動(dòng),，有傷心；有成功,，又有失敗,。一切的一切都已化作今生最難割舍的回憶,，它是我們?nèi)松飞系囊还P財(cái)富,，必將永存于我們心間。

鷹擊長(zhǎng)空,，魚翔淺底,，萬類霜天競(jìng)自由。

這是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的年代,，這是一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性與展現(xiàn)自我的年代,。今天，我們充滿自信與激情,，敢于迎接任何困難與挑戰(zhàn),。依稀記得那個(gè)飄著細(xì)雨的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，汗水與雨水匯成一股順著臉頰流下,，瘋狂的擂鼓吶喊之聲充斥著整個(gè)耳膜,。我們?cè)谀骘L(fēng)中竭力吶喊：這是我們的時(shí)代。

悵寥廓,，問蒼茫大地,，誰主沉浮?

一腔熱血，游走于我們年輕的軀體中,。今天,，我們是戰(zhàn)士，即將走向六月的戰(zhàn)場(chǎng),。滿懷熱忱,，我們向著遠(yuǎn)方齊頭并進(jìn)。艱難險(xiǎn)阻，擋不住我們年輕的腳步;繼往開來,，我們能夠肩負(fù)起歷史的使命,。我們，要向世界證明我們這一代年輕的力量,。

今天,，我們，風(fēng)華正茂,。

時(shí)間都去哪兒了

“時(shí)間都去哪兒了,，還沒來得及看清你年輕模樣眼睛就花了”當(dāng)這首歌在春晚的舞臺(tái)響起時(shí)，心中不由一顫,?？纯磭陔娨暀C(jī)旁的父母，不由得要感嘆一句：時(shí)間都去哪兒了,？ 時(shí)間從來都是無聲無息的流淌著的,，在平平淡淡中父母的美好年華已經(jīng)流過甚遠(yuǎn)。他們是把青春與心血都傾注在了孩子身上,，為了子女他們奉獻(xiàn)了一切,。時(shí)光匆匆是無人能阻止的事實(shí)，但我還是想傻傻的祈求上天,，讓時(shí)光再慢一些吧,。不要再讓他們變老了。路走三千,，抵不過流年,。歲月的刻刀已在青春的容顏上肆意雕琢了?？窗?，那漸漸深起的皺紋，那絲絲躥出的花發(fā),，還有那漸漸佝僂的背影這無不在記錄著時(shí)間的流逝,。今天，我已漸漸長(zhǎng)大,，也終于發(fā)現(xiàn)了時(shí)間的去處,，原來時(shí)間都去了父母對(duì)子女傾注的心血中，時(shí)間都去了孩子們一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)中,，時(shí)間也就這樣隨著逝去的流水一起流走,。

還是不要過多的傷感了吧，畢竟我們已經(jīng)長(zhǎng)大,，臂膀也已經(jīng)足夠強(qiáng)健,。今天是時(shí)候該為父母做點(diǎn)什么了,，是時(shí)候由我們?yōu)楦改刚陲L(fēng)擋雨了，是時(shí)候去默默的關(guān)心他們像他們呵護(hù)我們一般了,。既然時(shí)光匆匆那就由他去吧,，將往日都藏入心間，抓緊現(xiàn)在還掌握在我們手中的青春,，珍惜好現(xiàn)在的每一分鐘,，不給以后的自己留下遺憾，那也許就足夠了吧,。

人生的旅程已經(jīng)起航,，握緊手中的舵盤，在理想的國(guó)度任意遨游吧,。

語文周記高中篇十三

“叮叮叮,，叮叮叮”放學(xué)鈴聲響起,同學(xué)們個(gè)個(gè)背好書包到走廊排隊(duì),等待老師帶我們到校門口,。

我大聲喊道:“放學(xué)啰,！”于是我也蹦蹦跳跳地排好隊(duì),準(zhǔn)備回家。我一回到家,就開始奮斗今天的作業(yè),。哈,！沒想到兩小時(shí)筆頭作業(yè)就寫完了。接下來我就要開始背書了,我的背書功夫可不是蓋的,不到半個(gè)小時(shí)我就背出來了,接下來我復(fù)習(xí)了一下,就開始玩了,！

我到了樓上,拿起白板筆,開始當(dāng)老師,上課,。幫空氣上課,我就把老師今天上的客再幫空氣上一遍,。

比如今天數(shù)學(xué)老師上分?jǐn)?shù),那么我就會(huì)把老師上課說的話一字不差地講給空氣聽,。空氣好像也很愛聽,我講時(shí)窗旁都靜靜地,好似風(fēng)兒,空氣都來聽課,。每當(dāng)這時(shí)我就很有成就感,好像我就是一個(gè)老師,。

我大概玩一個(gè)小時(shí),我會(huì)把語,數(shù),英,老師今天的內(nèi)容大概說一下。這樣也可以當(dāng)作復(fù)習(xí),。媽媽也很贊成,。

朋友！樂趣自己找,無論什么時(shí)候都可以,。