每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

二年級課文我原文篇一

二年級是小學(xué)生活中的重要階段,，也是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵時期。而課文是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要部分,，通過課文的學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力,，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達能力。以下是我對二年級課文的心得體會,，與大家分享,。

首先，二年級的課文內(nèi)容豐富多彩,，涵蓋廣泛,。在語文課本中,，我們可以學(xué)習(xí)到各種形式的課文，如寓言故事,、童話故事,、傳統(tǒng)民間故事等。這些課文不僅教會了我們?nèi)绾畏治龉适虑楣?jié),，還培養(yǎng)了我們的想象力和探究精神,。比如《聰明的小紅狐》這篇寓言故事，通過小狐貍的聰明才智,，告訴我們孩子應(yīng)該有智慧和勇氣去戰(zhàn)勝困難,，不畏艱險。還有《神童舜》這篇傳統(tǒng)民間故事,，教會了我們要尊敬父母,、勤奮好學(xué)。這些課文不僅讓我們在讀中得到快樂,，還培養(yǎng)了我們的道德品質(zhì),。

其次，二年級的課文有著生動有趣的語言表達,。在課本中,，作者巧妙運用了形象生動的語言，讓我們?nèi)缗R其境地感受故事的情節(jié),。比如《小魚和老鼠》這篇課文,，通過生動形象的描寫，讓我們仿佛看到了小魚和老鼠的激烈追逐,，帶給我們一種親身參與的感受,。還有《蠶豆花開》這篇課文，通過細(xì)膩的描寫,，讓我們感受到春天的美好和生機。這些語言表達帶給我們?nèi)の逗蛦l(fā),，讓我們更好地理解課文內(nèi)容,。

再次，二年級的課文注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。課文中的問題設(shè)計往往引導(dǎo)我們思考,，讓我們深入思考故事背后的道理和內(nèi)涵。比如《母愛無限》這篇課文,，通過提問我們?yōu)槭裁匆兄x母親,，引導(dǎo)我們思考母親的偉大和無私。還有《千里走單騎》這篇課文,，通過問題引導(dǎo)我們思考為什么要保護環(huán)境,，并提出了如何保護環(huán)境的措施。這些問題激發(fā)了我們的思考能力,，讓我們在課文中汲取營養(yǎng),。

最后，二年級的課文還幫助我們提高了閱讀能力,。通過朗讀,、默讀和理解課文的內(nèi)容,，我們不僅可以提高自己的閱讀速度,，還可以提高閱讀理解能力,。通過仔細(xì)閱讀每個字的意義，我們可以更好地理解課文背后的情感和故事,。在老師的引導(dǎo)下,，我們還可以學(xué)習(xí)到一些閱讀技巧，如捕捉關(guān)鍵詞,、理清思路等,。這些都有助于我們在閱讀中抓住重點，提高閱讀效率,。

總之,，二年級的課文讓我們在學(xué)習(xí)中感受到了樂趣和啟發(fā),。通過課文的學(xué)習(xí)，我們不僅可以提高自己的閱讀能力,，還可以培養(yǎng)思維能力和語言表達能力,。希望同學(xué)們能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)課本中的課文，從中汲取營養(yǎng),，提高自己的綜合素養(yǎng),。

二年級課文我原文篇二

教學(xué)內(nèi)容：

教科版語文二年級下冊《1、黃山奇石》,。

教材分析：

本單元以“自然風(fēng)光”為主題,，要運用音樂、圖像等手段創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)情境,，調(diào)動學(xué)生自身的經(jīng)驗與情感的儲備,，化繁為簡，整體把握,，重視朗讀,、背誦,，注重熏陶感染,。黃山位于安徽省南部，千峰競秀,，著名的七十二峰雄姿靈秀,，氣勢磅礴。黃山與黃河,、長江,、長城齊名，成為中華民族的象征,。黃山的奇松,、怪石、云海,、溫泉號稱“天下四絕”,，“四絕”之一的怪石，以奇取勝,，以多著稱,。那些怪石,，似人似物,，似鳥似獸，形態(tài)各異,，生動逼真,，分布遍及峰壑巔坡,，構(gòu)成了一幅幅惟妙惟肖的.情趣圖?！饵S山奇石》一文正是對黃山奇石的描寫,，“奇”字概括出黃山石的特點。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解黃山奇石的特點,，初步辨別區(qū)分課文描寫內(nèi)容的詳略。

2,、通過與小伙伴合作交流,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會對黃山奇石的贊嘆。

3,、喜愛黃山,，向往去黃山看奇石。

重點難點：

區(qū)分課文描寫內(nèi)容的詳略,，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會對黃山奇石的贊嘆,。

教學(xué)方法：

情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法

學(xué)習(xí)方法：

看圖學(xué)文,、讀文想象,、合作交流。

教學(xué)流程：

【熱身】

（播放課件）同學(xué)們,，讓我們在快樂中學(xué)習(xí)語文,，在語文中感受快樂。上課之前,，請你像我這樣做：學(xué)會自信,、學(xué)會尊重、學(xué)會傾聽,、學(xué)會交流,。好了，上課,！

一,、錄像引入，激趣質(zhì)疑,。

二,、進入文本,，初讀感知。

1,、（出示讀文提示）帶著問題按照你喜歡的方式自由讀課文,，要求（找一名同學(xué)讀要求）：

（1）標(biāo)上自然段序號。

（2）選擇你喜歡的辦法讀準(zhǔn)字音,、把句子讀通順,。

（3）找到能概括全文主要內(nèi)容的一句話，用你喜歡的線畫出來,。

2,、全文共有幾個自然段？（6個,。）請同學(xué)們按照自然段讀課文,，喜歡讀的同學(xué)就可以直接站起來讀。注意不要唱讀,。教師糾正讀音,。

三、研讀文本,，深入探究,。

（一）理清詳略。

2,、（課件出示文后思考題“說”,。）請同學(xué)們默讀課文，要求不出聲,、不動唇,、不指讀。邊讀邊用你喜歡的符號標(biāo)出課文描寫的奇石的名字,。

3,、匯報：詳寫“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”,，略寫“天狗望月”,、“獅子搶球”、“仙女彈琴”,。

（二）深入探究,。

這四種詳寫的奇石中，你對哪種最感興趣？課文中有兩幅插圖,，看看是什么奇石的圖片呢？那么我們就先來游覽下這兩處奇石,。引導(dǎo)學(xué)生先重點學(xué)習(xí)第三自然段,。

1、課件出示猴子觀海的圖片：

（1）觀察：看,，這是什么,？【板書：猴子觀海,?！亢镒釉谀哪兀克诟墒裁矗?/p>

（2）讀文：看看課文哪個自然段描寫的是“猴子觀?！?？誰來讀給大家聽,？和小伙伴討論一下，寫得好嗎，哪些詞語用得好,？“陡峭（山非常高、直上直下的）”“翻滾（云海的動態(tài)）”,；動詞“抱”“蹲”“望（向遠(yuǎn)處看）”。這個自然段寫出了猴子觀海的位置,、動作,。如果把這句話改為：在面對著云海的山峰上，有一塊大石頭,，這就是“猴子觀?！薄：貌缓?？（不好,，原句運用了擬人的手法，寫得很生動,。）請同學(xué)們學(xué)生做動作體會一下,。

（3）想象：一名學(xué)生讀短文,，其他同學(xué)看圖片,。想象：為什么猴子這樣望著翻滾的云海？抓住“兩只胳膊抱著腿”,、“一動不動”,、“蹲”,。

（4）有感情地再讀課文,。

課文還有一張插圖,，畫的是什么,？【板書：仙人指路。】

（1）觀察：看到了什么,？（用文中或者自己的話回答,。）

（2）讀文：看圖，找一名同學(xué)讀文,，注意動詞“站,、指”。全班同學(xué)做動作,。這是一個比喻句,，十分形象。

（3）想象：我們現(xiàn)在就在這黃山奇石的世界中,，看到這位仙人你會和他說什么,，他又會和你說什么呢？（提示：仙人既然在指路,，就應(yīng)該有人——問路,。）

（4）再讀。

抓住以下幾方面進行點撥,。

（1）看圖說仙桃石的樣子,。

（2）讀課文，什么樣的,，什么地方的,？（用書中句子回答,。）注意動詞：飛、落,。（動畫演示,。）

（3）如果這樣說：就說“仙桃石”吧，它是山頂石盤上的一塊桃形的石頭,。好不好,？

（4）看到“仙桃石”你想到了什么？結(jié)合課件觀察,、聯(lián)想,。

（1）看圖描述?！景鍟航痣u叫天都,?！?/p>

（3）讀文,。

（三）創(chuàng)造提升。

3,、讀最后一句,?！景鍟浩嫘喂譅睢?/p>

四、總結(jié)升華,，激發(fā)欲望,。

1、品悟“奇”：黃山奇石“奇”在哪里——奇形怪狀,、引起想象,。

2、記得徐霞客曾經(jīng)說過這樣一句話：“五岳歸來不看山,，黃山歸來不看岳,?！秉S山比五岳的景色還要美,、還要神奇。如果你們有機會,，一定要去黃山看一看那奇石的美景,。

二年級課文我原文篇三

字詞：

句子：

風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動,，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著,。他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去,。風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來的水奔跑著,，向田里流去,。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭,，風(fēng)娃娃也高興極了,。

風(fēng)娃娃又來到河邊，看見許多纖夫正拉著一艘船,。他們彎著腰,，流著汗，喊著號子,，船卻走得很慢,。

來到一個廣場上。那里有幾個孩子正在放風(fēng)箏,。風(fēng)娃娃看見了,，趕緊過去使勁吹風(fēng)。風(fēng)箏在空中搖搖擺擺,，有的還翻起了跟頭,。

詞語解釋：

二年級課文我原文篇四

北京的天安門廣場很寬闊，可是它到底有多大?北京還有中國歷史上最大的“紀(jì)念碑”,，可是這紀(jì)念碑的作用等都不清楚,。我想對于這些光憑老師的解說和學(xué)生的讀悟是很難讓學(xué)生真切感受其內(nèi)涵的。我便充分利用信息資源,，通過播放萬眾矚目下的天安門升旗儀式讓學(xué)生了解天安門的“莊嚴(yán)”;把天安門廣場與我們的學(xué)校作比較,，讓學(xué)生感受其大;展示雄偉高大的“紀(jì)念碑”并讓學(xué)生知道其作用。讓學(xué)生對其有一個感性的認(rèn)識后,，再讓學(xué)生去讀文,，這樣自然用情于文中。不需要生硬的指導(dǎo),，學(xué)生就會飽含深情地讀出對北京的贊美與熱愛,。在此后的景點學(xué)習(xí)中，我采用了放手讓學(xué)生讀悟去理解課文,。這樣不拘一格,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，收到了很好的效果,。

二年級課文我原文篇五

滿天的烏云,，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動也不動,，蟬一聲也不叫,。

忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了,。

閃電越來越亮，雷聲越來越響,。

嘩,，嘩，嘩,，雨下起來了,。

雨越下越大，往窗外望去,，樹哇,，房子啊，都看不清了,。

漸漸地,，漸漸地，雷聲小了,，雨聲也小了,。

天亮起來了。打開窗戶,，清新的空氣迎面撲來,。

雨停了。太陽出來了,。一條彩虹掛在天空,。蟬叫了，蜘蛛又坐在網(wǎng)上,。池塘里的水滿了,，青蛙也叫起來了。

二年級課文我原文篇六

1.學(xué)會本課生字,，理解生字組成的詞語,。

2.理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志,。

3.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并能熟練地背誦,。

三課時。

第一課時

一,、導(dǎo)人新課

有同學(xué)愛下棋嗎?[板書：棋()]

指名讀“棋”，用“期”記住這個字。

你們知道有哪些棋?(象棋,、圍棋,、軍棋……)

二、初讀指導(dǎo)

1.自學(xué)生字詞,。

(1)輕聲讀課文,，讀準(zhǔn)生字字音，畫出不認(rèn)識,、不理解的字詞,。

(2)查字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。

能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭

動物聽講提醒

(3)指名讀,，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音,、前后鼻音、三拼音,。

(4)指導(dǎo)理解詞語,。

能手：具有某種技能，對某項工作,、運動特別熟練的人,。

課文中說誰是什么能手?(秋是下圍棋的能手)

這是說秋的圍棋下得怎么樣?(棋藝高超)

你們還知道有哪些能手嗎?

棋藝：下棋的本領(lǐng)、技術(shù),。

專心致志：一心一意,，集中注意力。

天鵝：生活在海邊或湖邊,，全身白色,。

長進：在學(xué)問或品行方面有進步。

獨一無二：僅有一個,，沒有第二個,。

(5)齊讀生字詞。

2.各自輕聲讀課文,，思考每個自然段講了什么,。

3.分自然段指名朗讀課文，教師相機指導(dǎo),。

4.說說每個自然段講了什么內(nèi)容,。

三、精讀課文

1.學(xué)習(xí)第1自然段,。

(1)自由讀,。你們覺得哪些詞該重讀呢?

(2)指名讀。

交流：你們覺得哪些詞該重讀?說說你的理由,。(能手,、獨一無二)

(板書：能手)

(3)指導(dǎo)朗讀：秋的棋藝這么高超,，多么了不起，我們要用贊嘆的語氣讀這一自然段,。

四,、指導(dǎo)寫字

弓、鵝：按筆順書寫,、描紅;“鵝”是左右等寬,。

藝：范寫，注意“乙”的寫法,。

提：左窄右寬,。

札記：

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1.認(rèn)讀詞語,。

天鵝棋藝聽講專心致志

弓箭動作提醒獨一無二

2.課文寫了一件什么事?誰能用一句簡短的話概括一下?

過渡：秋是下圍棋的能手,，當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了，大家看,，有兩個學(xué)生拜他為師了,。

二、精讀訓(xùn)練

1.學(xué)習(xí)第2自然段,。

(1)出示掛圖,，觀察：大家看看：這兩個學(xué)生怎么學(xué)的呢?

二年級課文我原文篇七

1、會認(rèn)“壓”等4個生字,，會寫“垂”等12個字,。

2、默讀課文,，能邊讀邊想象,。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前,、雷雨中和雷雨后的景象,。

3、感悟雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣,，能寫觀察日記,。

1、教學(xué)掛圖,，有條件的可制作反映雷雨前,、雷雨中、雷雨后景象的課件,。

2,、生字詞卡片,。

第一課時

聯(lián)系生活，揭示課題

夏天的午后,，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象,，你能說說雷雨時的景象嗎,？

（老師肯定學(xué)生的體驗后,，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的）

初讀課文,，識字學(xué)詞

1,、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。老師巡視，有重點地對讀書有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo),。

2,、認(rèn)讀詞語卡片。（黑沉沉,、亂擺,、迎面撲來、彩虹,、蜘蛛,、蟬、越來越響,、垂,、壓）

3、生字組詞,，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子,。

a、壓——壓下來,；滿天的烏云,，黑沉沉地壓下來。

b,、亂——亂擺,；忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺,。

c,、垂——垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了,。

d,、虹——彩虹；一條彩虹掛在天空,。

4,、同桌相互聽讀課文，一人讀一段,，在讀中鞏固識字,，學(xué)習(xí)新詞。

朗讀感悟,，理清文脈

1,、指名分段朗讀課文。

雨停了……）

3,、讓學(xué)生找一找,，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象,，哪幾個段落寫雷雨后的景象,，分別在書上做記號。

4,、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個部分,，用心感悟雷雨前后的不同景象。

5,、分組朗讀,，老師隨機指導(dǎo)。

第二課時

默讀課文

一邊讀一邊想象雷雨前,、雷雨中和雷雨后的景象,。

分段讀議

1、雷雨前：指名朗讀,，讀后說說,，雷雨前，我們看到了什么景象,？

老師小結(jié)歸納：烏云——大風(fēng)——閃電——雷聲,。

2、雷雨中：指名朗讀,，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說說雷雨時的景象,。

老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小

天色由暗到亮，空氣清新

3,、雷雨后：齊聲朗讀,，感受雨后的美景。

填詞比較詞句

1,、雷雨前：滿天的烏云,，黑沉沉地____________下來,。一只蜘蛛從網(wǎng)上_________下來，逃走了,。蟬一聲也不叫,。

2、雷雨后：一條彩虹__________在天空,。蟬叫了,。蜘蛛又_____________在網(wǎng)上。

比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法,，體會這四個字用得確切之處,。

鞏固識字

1,、出示本課生字和要求會寫的字,，指名、集體認(rèn)讀,。

2,、同桌交流記字方法，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識字方法,。

課堂練習(xí)

1,、指導(dǎo)寫生字。

2,、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”,。

課外延伸

1、留心觀察天氣變化,，寫一篇觀察日記,。

2、拓展閱讀《夏天》,。

夏天

夏天的午后,，太陽像一個大火球。

柳葉打著卷兒,，花兒低著頭,，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧,！啊,，別急別急！蜻蜓飛來了,，飛得很低很低,，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報告著好消息：“就要下雨了,，就要下雨了,！”

風(fēng)來了,，云黑了，打閃了,，雷公公跑來啦,！嘩，嘩,，嘩,，大雨快活地下了起來。

下了一陣雨,，風(fēng)去了,，云散了，閃停了,，雷公公回家了,。太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹,。

柳葉,、花兒滴著水珠，像剛洗完澡,，多干凈,，多精神。湖里,，小魚擺著尾巴游得多高興,。

湖邊，有人乘涼,，有人散步,。石拱橋上走著一隊小學(xué)生。湖水像一面鏡子,，照著天,，照著橋，照著那隊過橋的小學(xué)生,。?。∷麄兌嘞褚蝗盒▲B飛過雨后的彩虹,。

二年級課文我原文篇八

《北京》是人教版小學(xué)語文第三冊中一篇寫景的游記,。作者用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯,，為讀者介紹了首都北京的美景,。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運用語言的好文章,，也是增強學(xué)生的民族自豪感的好教材,。

在開課時我讓孩子演唱了《我愛北京天安門》，并聆聽了《北京歡迎你》這首歌,，一下子把學(xué)生的興趣提上來,，讓孩子意識到今天學(xué)的課文和北京有關(guān)，然后把孩子帶入情境,，請對北京有一定了解的孩子說說北京有哪些景觀,，從而揭題。學(xué)生還停留在剛才美妙的歌聲中,，興趣盎然,。

課文的第四小節(jié)介紹了北京的全稱風(fēng)貌，可是都只是點到為止,，并沒有詳細(xì)闡述,。所以，我準(zhǔn)備了一些圖片,，讓他們對北京的名勝古跡,、公園、高樓大廈有了些許了解,，學(xué)生看后都發(fā)出陣陣驚嘆，從內(nèi)心覺得北京太美了,，所以,，在朗讀的時候也發(fā)出了由衷的贊嘆。

可是,，這節(jié)課還是有不少需要改進的地方,，比如說話練習(xí)，老師還需要對學(xué)生的說話做具體的指導(dǎo),，這樣才能有的放矢,，學(xué)生的說話練習(xí)才會更有成效。

二年級課文我原文篇九

1,、會認(rèn)11個生字,。

2、能正確流利地朗讀課文,。

3,、知道云、雨,、雪,、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

4,、充分利用小組合作優(yōu)勢,，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,。

引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的,，難點是理解水的變化與人類的關(guān)系,。

一、猜謎揭題

1,、同學(xué)們,，你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就來猜幾個。

2,、同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了,，仔細(xì)觀察，他們都有什么共同點?

3,、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也與他們有關(guān),。板書課題。

二,、初讀課文,，自主識字

1、同學(xué)們,，快快打開書讀讀課文吧!讀課文時想給自己提點什么要求?

2,、出示生字：這些都是本課的生字，哪位同學(xué)愿意讀?

3,、這么多的字,，我們怎樣才能記住呢?說一說。

4,、師生游戲：魔方讀詞語,。

三、細(xì)讀,、品讀課文我是什么課文原文

3,、誰來說說小水珠都會變成什么呀?隨機出示貼圖

4、小水珠能有這么多變化,，真是太神奇了!誰來說說他是怎樣變成汽的?

5,、讀水變成汽的句子，誰來讀讀水變成云的句子,，注意兒化音：點兒

7,、齊讀第一段。

8,、飄浮在空中的云還會變呢?用自己喜歡的方式讀第二自然段,。

9、小黑板出示填空：比較“落”、“打”,、“飄”三字用字的準(zhǔn)確性,。

10、練習(xí)讀這幾句話,，喜歡哪句就讀哪句,。

11、這回兒,，我們的水就有了這么多變化,，真是太神奇了。小組合作給水的這幾種變化排一排,。

12,、反饋小結(jié)，雨,、雪,、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然里循環(huán)變化著,。

四,、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

生字書寫,，重點指導(dǎo)三點水與兩點水的字,。

二年級課文我原文篇十

《白楊》記述了列車上的父親與他的孩子們的對話，課文借助白楊,，熱情謳歌了像父親一樣服從祖國需要扎根和建設(shè)邊疆的無私的建設(shè)者,。今天，語文網(wǎng)小編整理了課文《白楊》教學(xué)反思,。通過《白楊》教學(xué)反思，教師可以盡早發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)不足,，比如說教學(xué)設(shè)計上出現(xiàn)哪些問題,、課堂交流和啟迪是否得當(dāng)、課后訓(xùn)練是否到位等等,，從而為自身教學(xué)水平的提高累計經(jīng)驗,。一起來看下吧!

課文《白楊》教學(xué)反思由語文網(wǎng)小編整理，僅供參考：

《白楊》這片課文是一篇運用借物喻人,、托物言志的寫作方法的一篇課文,。課文主要借白楊樹贊揚哪些扎根邊疆，建設(shè)邊疆的人們那種無私奉獻,，默默無聞,，堅強不屈的建設(shè)者們。更通過爸爸和孩子們談?wù)摪讞睿瑏肀磉_爸爸的一個心愿,，那就是希望自己的孩子也能夠像建設(shè)者們扎根邊疆,，奉獻自己的決心。課文主要通過三個孩子們只知道,，卻不知道的事情,，來襯托爸爸的心愿，在教學(xué)中,，我把這一部分作為學(xué)生理解爸爸心愿的一個重點,，孩子們只知道一些事情，猜想一下孩子們卻不知道什么?以此來襯托出爸爸的心愿,，讓孩子們進行理解,。本篇課文有兩處托物言志的地方，可以讓學(xué)生多通過品讀和理解體會兩處托物言志的表達的情感,。學(xué)生對于這種寫作方法有一定的了解,，在教學(xué)過程，我重點讓學(xué)生尋找生活中個還有哪些事物具有人的精神,。讓學(xué)生在生活中通過仔細(xì)觀察,，學(xué)寫托物言志的作文。

以上就是語文網(wǎng)小編分享的課文《白楊》教學(xué)反思的全部內(nèi)容,，希望可以幫助教師們做到揚長避短,、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度,。

[二年級下學(xué)期課文教學(xué)反思]

二年級課文我原文篇十一

雷雨從開始似乎就注定了這個是一個悲劇,。然而悲劇的造成者便是故事的男主人公：元錫公館的大少爺——周樸園。為幫助大家學(xué)習(xí)方便,，小編收集整理了二年級雷雨課文讀后感5篇,，希望可以幫助您，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!

《雷雨》所展示的是一幕人生大悲劇,，是命運對人殘忍的作弄,。專 制、偽善的家長,，熱情,、單純的青年，被情愛燒瘋了心的魅惑的女人,，痛悔著罪孽卻又不自知地犯下更大罪孽的公子哥,，還有家庭的秘密，身世的秘密,，所有這一切在一個雷雨夜爆發(fā),。有罪的,，無辜的人一起走向毀滅。曹禺以極端的雷雨般狂飆恣肆的方式,，發(fā)泄被抑壓的憤懣,，毀謗中國的家庭和社會?！独子辍反_是才華橫溢之作,，在戲劇藝術(shù)上臻于完美之境。首先,，戲劇即沖突,。《雷雨》的沖突設(shè)置在其自身的特色中起承轉(zhuǎn)合達到極致,?！独子辍返膽騽_突具有夏日雷雨的征候。其次,，《雷雨》成功塑造了劇中人物,。如果一出戲沒有令人難忘的人的，那么無論它的劇情沖突多么緊張激烈都不過是一時的熱鬧,?！独子辍分械娜宋锸秦S滿而復(fù)雜的，具有一種詩意之美,。這不單單得自文辭的優(yōu)美,，許多段落被人們反復(fù)背誦，也不僅是得自劇中人物詩意的xing格,，或者也可以說,，是所有這一切，包括舞臺提示,、角色分析,，匯總一升發(fā)出的一種形而上的氣質(zhì)和品味。

郁熱的風(fēng),，挑起幕布的一角,。俗話說：“人生就像一場戲?！惫黄淙弧Ｔ趹騽≈?，又有喜劇和悲劇之分,。記得魯迅先生說過：“把沒有價值的揭破給人看，是喜劇;把有價值的毀滅給人看,，是悲劇,?！痹凇独子辍分校钭罴儩嵣屏嫉?，應(yīng)該是四鳳和周沖,，他們宿命似的毀滅，令人扼腕,。

周沖,，這個憨頭虎腦的善良的男孩，我喜歡他那種率真無私的心靈,，他最無辜,，最后卻和四鳳死在一起。他就像一枚包裹在蠶繭中的新生兒,，懵懂,，做著屬于自己的夢，四鳳的拒絕反而給了他希望,，他暢想著,，幻想著有一天可以和四鳳手拉著手，在薄霧中坐在白帆上看日出,。曹禺先生說得對,，他愛上的不是四鳳，亦不是某個漂亮的女人,，他迷戀的僅僅是“愛”,。正如《家》中的覺慧一樣：“愛情的熱望，幸福的熱望,，除此以外,，再沒有別的了?！钡@一切都只是不切實際的幻想,，他看不懂四鳳，看不懂家庭,，更看不懂社會,，四鳳僅僅是一種寄托，一種化身,。在父親威逼母親喝藥的那一刻,，他才認(rèn)識到父親籠罩下的家庭，他吞咽下自己的熱望,，想要幫助四鳳讀書的熱望;在魯大海的斥罵下,，他才知道自己和他是兩個世界的人;在周萍拉著四鳳告訴他真相時，他迷茫了,，他囁嚅著,，他懷疑或許自己真的沒有愛過四鳳;看著發(fā)了瘋失去母性的母親,，他被狠狠地敲醒，四鳳不可能永遠(yuǎn)陪著他,，媽媽也不可能一直支持他,，現(xiàn)實的黑暗，在那一刻漫無邊際地將他籠罩,。夢,，被狠狠敲碎;愛人，離去;哥哥,，背叛,，這一切的一切都足以置他于毀滅。在面對親情和愛情的抉擇之時,，他慷慨地退出,，但最終，黑暗伸出無形的手,，將他徹底淹沒,。

而四鳳，純潔善良,、活力四射,，她甚至并不奢望擁有曾經(jīng)擁有的愛情，應(yīng)該擁有的愛情,，在那個命運捉弄人的時代,，她是一個無辜的犧牲品。周沖愛她,，也許是少年的純夢;周萍愛她,，應(yīng)該還有相互的交流和真誠。就如當(dāng)年周樸園愛侍萍一樣,，雖然不乏真誠,，但最后都會在金錢、權(quán)勢的利益之下土崩瓦解,。只因為她們不過是下人,，不過是伺候公子老爺?shù)南氯恕?/p>

《雷雨》是一部讓人揪心的生活劇。封建制度的沉悶,，資本主義制度的血腥,，使得卑鄙無恥的周樸園、剛強熱情的繁漪,、瘦弱自私的周萍,、無辜的周沖、純真的四鳳都成了它的犧牲品,。

帷幕落下的那一刻,，淚也止不住地落下，把好的東西毀滅掉,，這或許就是悲劇的力量吧!

《雷雨》所展示的是一幕人生大悲劇,，是命運對人殘忍的作弄、專制,、偽善的家長,，熱情、單純的青年,，被情愛燒瘋了心的魅感的女人,，痛悔著罪孽卻又不知地犯下大罪孽的公子哥，還有家族的秘密,，身世的秘密,，所有這一切都在一個雷雨夜爆發(fā)、有罪的,、無辜的人一起走向毀滅,，周萍、周沖,、四鳳死了,，魯大海與生父周樸園反目，兩位母親亦走向了崩潰,。

矛盾環(huán)環(huán)相應(yīng),，扣人心弦的同時，卻做得那般自然,，似乎從一開始我們讀到雷雨時,，面前就有這樣一幅畫面：郁悶燠熱，烏云聚合,，繼而有隱隱的雷聲,，有詭異的電煽動著淅趨緊張的空氣，忽然天地間萬物止息,，紋風(fēng)不動,，靜極了靜極了，就在人剛剛覺察到異樣還來不急思考時,，當(dāng)頭響起了一個炸雷電閃雷嗚,，雨橫風(fēng)狂，宇宙發(fā)怒了,，這像是寓示劇中人物之間的危險關(guān)系,。

蘩漪在《雷雨》中有些扎眼，但她澆不滅的熱情和顆強悍的心讓我喜歡她,，盡管她的漂亮的心靈被環(huán)境窒息變成了乖戾,，她不是所謂的“可愛”女性,，她是辛竦的，尖銳的,，有魅惑力的,，甚至她就是所謂的魔?？赡苷蛉绱?，我喜歡她，她為愛不惜一切,，她的執(zhí)著我從內(nèi)心敬佩,，他們都沒錯，他們只是愛上了不該愛的人,，可誰又能控制自己的感情呢?我漸漸開始發(fā)現(xiàn)或許是封建社會所謂的門當(dāng)戶對害了他們,，或許當(dāng)時樸大少爺娶了魯侍萍，那么今天也就不會發(fā)生這一幕的哀嚎,。

今天的社會布滿著陽光,，驅(qū)散了過去的陰霾，現(xiàn)在的天天對戀人都是幸?？鞓返?，因為彼此是自己的選擇，我希望在今天的社會中不再會奏響雷雨天特有的隆隆樂奏,，因為今天是個陽光燦爛的世界,。

一場雷雨，驚醒了誰——讀《雷雨》有感

在三十年時間長河的流逝中,，新舊思想碰撞出激烈的火花,，一個新舊性質(zhì)的家族在這炫麗的撞擊中走向泯滅。這是一個注定的悲劇,，一個徹頭徹尾底的悲劇,，更是一個時代的悲劇。這本由曹禺所寫的《雷雨》便是向我們展示了這樣的悲劇,。它讓我們在悲中反思,，在悲中覺醒。

故事的核心人物周樸園出身地主家庭,，但接受了新式教育,。他是一個矛盾的人物，他曾與婢女侍萍熱戀并育有一子,，可卻最終拋棄了侍萍,，娶了一個門當(dāng)戶對的大家小姐，侍萍也被迫跳江，生死不明,。難道他不愛侍萍嗎?他以"萍"字為兒子取名證明他的確是愛過的,，只是他的愛無法讓他從封建泥潭里掙脫出來，無法使他看破這金錢利益下的種種誘惑,。是的,，他沉淪了，徹底地成為一個一味剝削下層人民的資本家,。為了賺錢，他視人命如草芥,，以犧牲工人的生命來獲取利益,。那個時代，那個混亂的時代讓他放棄了愛,，更放棄了人性,，這是一種莫大的悲哀。

而周樸園的長子周萍與繼母蘩漪相戀,，因為這段不倫的關(guān)系,，他苦悶，他彷徨,。最終,，他選擇放棄了這段感情，并與婢女四鳳相愛,，可當(dāng)四鳳是他同母異父的妹妹的身份大白時,，一切甜蜜的外表之下是罪惡的深淵，讓他失去了光明,，永淪黑暗,，并選擇了以死亡來尋找救贖，祭奠他的愛與罪,。這個殘酷的悲劇恰恰是上一輩所釀造的,，而那個黑暗的時代就是這一切悲劇的根源，周萍的悲劇只是當(dāng)時千萬悲劇中被今日之人所窺見的其中一個罷了,。

而蘩漪是封建大家族觀念下的犧牲品,。她漂亮、年輕,、聰慧,，但她卻沒有生機，如同一具木偶,。她渴望沖破條條框框的約束,，渴望得到屬于一個人的自由，但她終生都只是華麗棺材里的死人罷了，擁有的只是肉卻失去了靈,。她所珍視的一切,，她的愛人和她的兒子全都埋藏在那個雷雨天的夜晚，在痛苦之中她瘋了,。

這場雷雨,，驚醒的不應(yīng)僅是那一代人，那個腐朽的舊社會,，更應(yīng)驚醒當(dāng)代中國青年,，驚醒今天乃至未來的社會。今天的我們更應(yīng)努力警醒自我,，讓這個悲劇只是過去的悲劇,，而絕不會是以后的悲劇。我們要盡吾輩之力,，造就一個光明且繁榮的新時代,，讓國人有靈，讓國家有明,。

書中的周樸園既是一位資產(chǎn)者,，又是一位冷酷的封建統(tǒng)治者的代表，他對侍萍的確動過真心,，但也禁不住鐵一般的封建制度的“消磨”,，當(dāng)初的一時沖動奠定了三十年后的悲劇。其妻蘩漪向往自由,，在這枯燥的周家,，她與周樸園的大兒周萍發(fā)生了曖昧的不正常的戀愛關(guān)系。周萍是當(dāng)時半殖民地半封建社會懦弱的知識分子的代表,，他的自私與懦弱也為悲劇的形成起了重要作用,。四鳳與周沖的善良、純真也使讀者在這場家庭紛爭中得到一絲慰藉,。他們不該屬于黑暗,，不屬于這場斗爭，他們是無辜的受害者,。

悲劇的上演或許是上天注定,，或許是孽債，在那個郁悶炎熱的雷雨之夜,、一切謎底都揭開的夜晚,，四鳳觸電而死，周沖為救四鳳而不幸身亡,，周萍自殺,，魯媽癡呆,，蘩漪發(fā)瘋，周樸園也將隨著這個家族的瓦解而崩潰,。

曹禺說：“《雷雨》不是以道德敗壞為主題,，也不是寫因果報應(yīng)，而是一種情緒的發(fā)酵,，處于本能的一種傾訴,，跟著自己的感覺去表現(xiàn)的另一種世界?！?/p>

其實,，他們都是社會制度的受害者，蘩漪介于這一對父子的愛恨情仇之間,，她難道不可憐嗎?侍萍也為當(dāng)時的沖動付出了代價,，她與蘩漪不同的就是生活條件罷了。周沖與四鳳的悲劇使人心痛,，卻也表展現(xiàn)了真摯的情感世界。周樸園與侍萍相愛卻不能在一起,，還要受著封建制度的約束,，雖說他是悲劇的釀成者，但誰又能覺得他的命運不是可悲的呢?他們真的都是社會制度的受害者啊!

二年級課文我原文篇十二

我希望世上能有個嘗試節(jié),，這樣的話就可以嘗試一下不敢做的事了,。比如膽小、五音不全等這種類型的人,。

只要你多練習(xí)一下就會更上一層的,。這世上沒有人一生下來就是偉人，都是努力的成果,。雖然有的人五音不全,，但他也會大膽的唱，只要你唱過一次,，就會慢慢適應(yīng),，也會克服膽小、五音不全的毛病,。

假如你做事馬虎,，就可以在嘗試節(jié)這天，你情愿多花點時間,，去檢查,、檢查、再檢查的話,，錯誤就會變少了,。你只要花一天的時間做幾道題，再檢查一遍，你以后就會養(yǎng)成做事后檢查的習(xí)慣了,。

如果你有不足的地方,，就可以在這天嘗試了。只要你嘗試了,，就能克服心中的困難和恐懼,，走向成功。

二年級課文我原文篇十三

1 ,、能正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦課文,。

2 、學(xué)會本課8 個生字,，識記3 個生字,，認(rèn)識2 個偏旁，理解由生字組成的詞語,。

3 ,、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然,，熱愛生活的思想感情,。

1 、利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光,，水鄉(xiāng)漁民的捕魚情景及福安風(fēng)光,，感受水鄉(xiāng)之美，體驗水鄉(xiāng)勞動人民的快樂,，了解家鄉(xiāng)福安的風(fēng)景特點,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 ,、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢,，規(guī)范學(xué)生的書寫，體驗漢字的美,。

生紛紛出示收集的材料,。

師：那就和同學(xué)交流交流吧。

(培養(yǎng)收集能力,，構(gòu)建起新舊知識的聯(lián)系,，煥起在學(xué)生意識中儲存的.對江南水鄉(xiāng)的認(rèn)知)

師：小朋友收集的資料真是多種多樣，王老師這兒也有一段江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景,，我們一起來欣賞,。

課件展示江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。

師：你覺得江南水鄉(xiāng)怎樣?

生自由說感受,。

(課堂是學(xué)生的,，就該讓他們把所思所想所知的說出來，創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生自然地抒發(fā))

過渡：水鄉(xiāng)真美啊!看了水鄉(xiāng)這么美的畫面,，你們一定更想讀課文了,。

1 、學(xué)生自由讀課文,，互相正音,。

2 、討論：水鄉(xiāng)什么多?

(板書：水多,，船多，歌多)

1 ,、自由讀第一小節(jié),，想想都知道了什么,。

2 ,、學(xué)生自由說知道了什么。

師：能把你們感受到的,，用朗讀來告訴大家嗎?

3 ,、生自由練讀第一小節(jié),。

4 、指名讀(學(xué)生評價,、教師評價)

(以讀代講,，通過美讀抒發(fā)情感,，把感受到的點滴用朗讀表現(xiàn)出來,。)

5 、集體讀,。

6 ,、師生合作讀。

師：老師邀請你們一塊讀,，我問,，你們答,，咱們還可以請上表情和動作來幫忙。好嗎?

(語文教學(xué)是師生平等對話的過程,，教師要重視學(xué)生主動積極的參與過程,。)

過渡：水鄉(xiāng)的水多，你們一定會想到水鄉(xiāng)的什么多?(船多)

1 ,、生自由邊看課文插圖,，邊讀課文第二小節(jié)，看看能不能自己讀懂課文,。

屏幕出示課文插圖,。

師：找找看，你能找到圖上哪些景物就是第二小節(jié)寫到的呢?

2 ,、生邊看圖邊自由說有的找片片白帆,，有的找駁，有的找湖面……

(利用指導(dǎo)觀察課文的插圖,，幫助學(xué)生進入詩歌的境界,。)

3 、這么美的畫面,，該怎么讀第二小節(jié)呢?

(讓學(xué)生結(jié)合畫面,，適用已有的生活積累，在讀中悟,，在悟中讀,，用“心理視線”去讀書，去領(lǐng)悟語言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露,。)

4 ,、生同桌互相練讀。

5 ,、指名讀,。還有誰想讀?(珍視學(xué)生的獨特感受，尊重學(xué)生個性化的體驗表達)評選小朗讀能手,，獎給小船做紀(jì)念,。(多次的指讀，給學(xué)生展示的機會,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情)

6 ,、集體讀。

1 ,、拍雙手打節(jié)奏,，讀第一小節(jié)。

2 ,、雙手輕拍桌面,，打出節(jié)奏,，讀第二小節(jié)。

(根據(jù)學(xué)生年齡特點,，動一動,，演一演，增強趣味,，活躍氣氛又完成內(nèi)化語言的能動自我構(gòu)建過程)

過渡：水鄉(xiāng)的水多船多,，人們的歌也多。水鄉(xiāng)人民的生活大家了解得不多,，王老師特地從網(wǎng)上找來了幾張照片,，我們來看看。

課件放映水鄉(xiāng)漁民打漁情景圖片,。

1 ,、你看到了什么?

2 、這情景色以前,，我們也在哪篇課文中學(xué)過?

生爭先恐后說是識字1 ,，夕陽·歸舟·漁歌

(以舊引新，為新知識構(gòu)建引路搭橋,，以此突破學(xué)生難理解的疑點)

3 ,、如果你是這些豐收的漁民，你心情怎樣?

4 ,、自由練讀第三小節(jié),。

5 、開展“挑戰(zhàn)讀”比賽,。

(以小組為單位開展賽讀,，符合學(xué)生心理特點，學(xué)生興致高漲,，十分投入)

1 、想這首兒歌背下來嗎?怎么背呢?

想象背,，看著課文插圖背,，還可以用課中操的方法打節(jié)拍背……

(“授人以魚不如授人以漁”，教師有目的性地教給學(xué)生巧用背誦的方法)

2 ,、生自由練習(xí),。

3 、生配樂試背,。

(學(xué)生通過聲情并茂的朗讀,，配上相應(yīng)的表情動作，根據(jù)自己的獨特體驗,，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文,，完成了背誦積累的任務(wù),。)

1 、師：水鄉(xiāng)水多船多,，歌多形成了它獨特的美景,，其實我們家鄉(xiāng)福安也是美麗的地方，看,。

課件展示福安風(fēng)光,。

2 、師：讓我們來當(dāng)回小詩人,，夸一夸家鄉(xiāng)美,。

屏幕出示句式：家鄉(xiāng)美

家鄉(xiāng)什么多?

___________________ 。

十_______ ,，萬_______ ,，

____________________,

____________________ 。

3 ,、生自由練習(xí),。

(學(xué)生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，充分利用文本這個范例讓學(xué)生在生活中學(xué)語文,，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣),。

4 、朗讀詩：把你作的詩朗誦給大家聽,。(評點),。

1 、猜字謎學(xué)習(xí)生字“船”,。

2 ,、課件依次出示船字筆順，生字空,。

(猜謎學(xué)生字,，化難為易，電腦課件的引領(lǐng)書空,，學(xué)生印象鮮明,，有助于生字的鞏固)

3 、自學(xué)識記“咱,、湖”兩個生字,。

4 、學(xué)生描紅,。

布置回家收集有關(guān)描寫歌頌家鄉(xiāng)的詩歌,，下節(jié)課開展詩歌朗誦會。

恰當(dāng)?shù)剡\用課件和課文插圖,，通過多種形式的讀,，使學(xué)生體會與感悟江南水鄉(xiāng)之美;同時讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)愛祖國的情感。

二年級課文我原文篇十四

1,、認(rèn)識“蒙,、喃”等7個生字，會寫“并,、夜”等8個字

2,、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿,。

3,、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，能用其中的一些詞語說句子,。

有感情朗讀課文,，認(rèn)識字。能體會父親愛鳥之情,。

第一課時

一,、情趣導(dǎo)入揭示課題

1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個有關(guān)樹林與鳥的故事,。

2,、齊讀課題

3、你們喜歡樹林和小鳥嗎?能把你了解的有關(guān)樹林和鳥的資料,，說給小伙伴們聽聽嗎?(播放課件鳥叫聲)

二,、識字寫字

1、學(xué)生自讀課文,、整體感知,。說說你了解到了什么。

2,、學(xué)生隨讀文初步識字,，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學(xué)習(xí),。

3,、檢查學(xué)生是否認(rèn)得準(zhǔn)，記得熟,，因“字”而異，進行重點提示與指導(dǎo),。如,，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”,，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形,，教給學(xué)生一些記字的,。方法，如“味”為什么是口字旁,，“獵”為什么是反犬旁,。

4、指導(dǎo)寫字,，重點指導(dǎo)學(xué)生寫好橫的變化,。首先，指導(dǎo)學(xué)生整體觀察,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。可以將“并,、喜,、重、群”等字通過課件放大,，并將字的短橫用藍色顯示,、長橫用紅色顯示，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律,。

(1)一個字中有多個橫畫,，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等。

(2)每個字中只能有一個長橫(可以沒有),。接著,，就可以放手讓學(xué)生描紅、臨寫,，親身感悟字的寫法,。

建議教師示范書寫“喜、重”二字,，讓學(xué)生觀察,、體會，進一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律,。

第二課時

一,、導(dǎo)入這節(jié)課我們就來一起認(rèn)真地讀一讀父親和鳥的故事。

二,、朗讀感悟

1,、學(xué)生讀，形式應(yīng)多樣,，可以自由讀,、同桌合作讀、找伙伴讀，讓學(xué)生運用不同的方式朗讀,，激發(fā)朗讀興趣,，激活朗讀熱情。

2,、教師范讀,，充分發(fā)揮學(xué)生的聽覺作用，注意體會教師朗讀時表達的情感和相應(yīng)的`語氣,。

3,、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白,，一人讀父親的話,，一人讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真,。

4,、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指#二年級##二年級#導(dǎo)語出適當(dāng)?shù)恼Z氣,。如,，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思,，再指導(dǎo)學(xué)生用輕,、慢的語氣讀父親說的話。

5,、選讀得好的小組表演讀,。

三、實踐活動

1,、說句子：從課后練習(xí)“我會讀”中自選詞語練習(xí)說話,，鼓勵學(xué)生展開思維，從多方面多角度進行說話練習(xí),。

2,、通過上網(wǎng)、看書或向長輩打聽,，了解有關(guān)鳥的知識,。把自己查詢到的資料整理好，在班上進行交流,。

四,、完成課堂作業(yè)本上作業(yè)。

二年級課文我原文篇十五

早就聽說林場的灰椋鳥多,。我想,，灰椋鳥尖尖的嘴,，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的,，有什么好看的呢？可是一個偶然的機會,，我看了關(guān)于灰椋鳥的`電視錄像,，就再也忍不住了，決定親自去看一看,。

一天下午,，我和同伴來到了林場。下了車,，輕輕走進林內(nèi),。棕紅色的水杉落葉，給大地鋪上了一層華貴的絨地毯,，走在上面軟綿綿的,。我們選好觀察位置，便在那兒等候灰椋鳥歸來,。

周圍靜得出奇,。路兩邊近百畝的竹林郁郁蔥蔥，與南段高大的人工刺槐林形成了鮮明的對比,。同伴忽然喊道：“灰椋鳥,！”我翹首遙望西南方向，果然有許多黑點向這邊移動——灰椋鳥開始?xì)w林了,。

一開始還是一小群一小群地飛過來,，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林,。沒有幾分鐘,，“大部隊”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲,。它們大都是整群整群地列隊飛行,。有的排成數(shù)百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形,，一批一批,，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫,，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲,，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和,，邊飛邊鳴,，很快找到自己棲息的處所,，與熟悉的伙伴匯合。

夕陽漸漸西沉,，晚霞映紅了天空,，也映紅了刺槐林和竹林。天上的鳥越來越少了,，可是整個林子里的灰椋鳥還是不愿過早地安眠,。看,，這幾只剛剛落在枝頭上,，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了,，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇,！樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴,，呼朋引伴,，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗,，如驚濤拍打岸灘,，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。這上萬只灰椋鳥是在舉行盛大的聯(lián)歡會,，還是在慶祝自己的節(jié)日,？要不怎么會這樣熱鬧？我被這喧鬧而又熱烈的場面感染了,，竟情不自禁地歡呼起來,。

徐秀娟（1964～1987）女，1964年10月16日出生于黑龍江省齊齊哈爾市一個滿族漁民家庭,，一個養(yǎng)鶴世家,。她從小就受到了良好的家庭教育，小時候常幫著父母喂小鶴,，潛移默化中也愛上了丹頂鶴,。1987年9月16日,，為尋走失的天鵝（因受傷被保護區(qū)救下的）溺水犧牲,，被追為烈士,，譽為“中國第一位馴鶴姑娘”,。另外，徐秀娟烈士也就是《一個真實的故事》這首歌中的為救丹頂鶴而犧牲的女孩的原型,。