無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

我二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇一

《假如》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)的第23課,，是一首兒童詩(shī),，借馬良的神筆表達(dá)了對(duì)小樹(shù),、小鳥(niǎo),、殘疾人發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)愛(ài)。詩(shī)的內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單,，但字里行間卻充滿(mǎn)了兒童一顆愽大而純真的心，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人,，關(guān)愛(ài)生活,，關(guān)愛(ài)環(huán)境的好教材。這一課需要用兩個(gè)課時(shí)完成,。

課標(biāo)提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)這一基本理念,，讓學(xué)生自讀自悟,，教師在學(xué)生疑難處適當(dāng)點(diǎn)撥，從而突破重難點(diǎn),。

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“良”等九個(gè)字,，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。2.過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng),，使學(xué)生把課文讀正確,，讀流利，讀出感情,，并且在讀中有所感悟和生成,。3.情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：有關(guān)愛(ài)他人,、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望,，并向往和追求美好的事物,。

識(shí)字和寫(xiě)字

2.通過(guò)多種形式的朗讀，從而對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn),。

讀悟結(jié)合,，理解文意。

二年級(jí)孩子的注意力集中時(shí)間不長(zhǎng),，教師應(yīng)選用孩子們喜愛(ài)的方式出現(xiàn)文本,，讓他們樂(lè)于接受。師描述：從前,，有個(gè)孩子,，叫馬良。有一天,，他得到一枝神筆,，他用神筆畫(huà)了一頭大黃牛，幫助農(nóng)民耕地，畫(huà)了一架大水車(chē),，幫助鄉(xiāng)親們灌溉農(nóng)田,，還用神筆懲罰了那個(gè)貪官?！吧窆P”可謂神來(lái)之筆,，它既能激發(fā)學(xué)生的思維，又可貫穿全文始終,，因此,，上課伊始，我便用《神筆馬良》的故事導(dǎo)入新課,，這既為口語(yǔ)交際和朗讀做準(zhǔn)備,，又奠定了學(xué)生的情感基石。

1,、過(guò)渡：“有了神筆多好啊,，能為鄉(xiāng)親們做那么多的事情，有個(gè)小女孩也想像馬良一樣,，有一枝神筆,，并把她的美好心愿寫(xiě)成了一首詩(shī)，題目叫《假如》,?！保ǔ鍪菊n題的課件）師順勢(shì)而引，將文本自然呈現(xiàn)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,。

2,、齊讀課題（帶著深情的祝愿讀）。

1,、師配樂(lè)朗誦全詩(shī)新課標(biāo)注重培養(yǎng)孩子聽(tīng)的能力,，而詩(shī)歌是藝術(shù)創(chuàng)作的經(jīng)典，它融音樂(lè),、美術(shù),、文學(xué)于一體，以精粹的語(yǔ)言包含了極其豐富的內(nèi)容,，教學(xué)初始,，讓學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗讀，想象詩(shī)中所描繪的畫(huà)面,，形成感性認(rèn)識(shí),，將學(xué)生帶入文本，并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

2.反饋,?！澳懵?tīng)到了什么？”（指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整）

過(guò)渡：“你也想學(xué)著老師的樣子和著音樂(lè)動(dòng)情地朗誦這首詩(shī)嗎,？這節(jié)課我們就來(lái)讀好這首詩(shī)歌。要想讀好這首詩(shī),，首先要把它讀通順,，讀正確，現(xiàn)在就請(qǐng)你翻到108頁(yè),，開(kāi)始讀吧,！”

2.檢查生字詞。

（1）出示詞組“紅紅的太陽(yáng),、好吃的谷粒,、健康的身體，這三個(gè)詞語(yǔ)為一組,，語(yǔ)調(diào)都較高昂,。

（2）寒冷的北風(fēng)、遙遠(yuǎn)的地方,、不幸的朋友,，這三個(gè)詞語(yǔ)為第二組。

（3）先發(fā)現(xiàn),，指出這些都是帶”的“的詞組,；指導(dǎo)朗讀（引：陳老師告訴大家一個(gè)把這類(lèi)詞讀好的小秘密，就是把前兩個(gè)字和后兩個(gè)字都讀重一點(diǎn),，的字讀輕一點(diǎn),，這樣就好聽(tīng)了）。

3.出示詞組”縮著身子,、輕輕嘆息,、苦苦等待、餓得哭泣“指導(dǎo)朗讀,。過(guò)渡：”讀得真不錯(cuò),，相信你們也能把這些詞語(yǔ)讀好?！爸该x,，（縮用動(dòng)作加以理解，讓學(xué)生想象畫(huà)面,，體會(huì)感情,，指導(dǎo)朗讀）指導(dǎo)好詞語(yǔ)的朗讀，將奠定后來(lái)課文朗讀的基調(diào),。

2.師：“多美好的心愿啊,，這就是小女孩的第一個(gè)愿望,，（一邊說(shuō)一邊出示第一節(jié)），自己試著讀一讀,，請(qǐng)一個(gè)小朋友讀,，（相機(jī)出現(xiàn)分隔線）

3.生讀，師相機(jī)指導(dǎo),，請(qǐng)生學(xué)習(xí)老師吸氣的方法,，并不是很夸張的吸氣，而是稍作停頓,。

4.過(guò)渡：”就這么一個(gè)紅紅的太陽(yáng),，能給小樹(shù)帶來(lái)什么呢？“生交流,。

1,、有節(jié)奏地讀

2、有節(jié)奏又有重音地讀

3,、帶上表情美美地讀,。層層遞進(jìn)，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的美感,。

1.過(guò)渡：“學(xué)會(huì)了這一段的朗讀,，你一定也能讀好第二個(gè)愿望，拿出筆,，邊讀邊學(xué)著老師的樣兒,，在停頓的地方劃上斜線，在一些能更好的幫助你朗讀的詞語(yǔ)下面加上小點(diǎn),。

2.檢查：找一個(gè)做范本,，展示臺(tái)展示，現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)你做的讀書(shū)記號(hào)把這段話讀給大家聽(tīng),，相信其他的小朋友也學(xué)會(huì)了這種朗讀詩(shī)歌的方法,，生范讀3.生練讀，課件出示分隔線及重點(diǎn)詞語(yǔ),。當(dāng)學(xué)生在第一段學(xué)習(xí)中，看了老師的方法后,，已基本掌握,，因此，第二段的教學(xué)可以放一手扶一手,，讓學(xué)生將方法遷移,，去自讀自悟。

1.出示第三段,，請(qǐng)生讀。

2.其他小朋友都是小評(píng)委,，聽(tīng)完后幫他點(diǎn)評(píng),，讀完第一句,，請(qǐng)生評(píng)價(jià)：有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方或哪些地方還能怎樣讀的更好，評(píng)完后接著讀第二句,，讀完后，再評(píng),。在這一段的教學(xué)中,，教師已放手，而采取合作探究這一有效的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)學(xué)生的互相交流,、互相啟發(fā),，共同探究,，學(xué)生不僅有所發(fā)現(xiàn)，而且,，合作精神,、協(xié)作能力都有所提高。在課堂上,，要讓每個(gè)孩子有事可做,，才不會(huì)讓他出現(xiàn)走神的機(jī)會(huì)，在聽(tīng)的過(guò)程中讓每個(gè)孩子都擔(dān)任評(píng)委的角色,，既調(diào)動(dòng)了他的學(xué)習(xí)積極性,，也是對(duì)他的檢測(cè)，檢測(cè)他對(duì)上面所學(xué)的閱讀方法的掌握情況,。

師：”故事還沒(méi)完呢,，那么假如你有一枝馬良的神筆，你還想干些什么呢,？“練習(xí)說(shuō)話,。

2.師巡視，找出說(shuō)的較好的幾位,，請(qǐng)上講臺(tái),，把他們說(shuō)的連成一首新的《假如》,。將朗讀與寫(xiě)話相結(jié)合,，讓感悟的情感及時(shí)留于筆端，在美妙的音樂(lè)中,，學(xué)生對(duì)生活的美好愿望自然流淌,，此時(shí)，學(xué)生的情感得以升華,?！睍?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)“,，學(xué)生讀得越充分,，理解就越容易，學(xué)生的理解得越好,，朗讀就越有感情,。因此，在本課中，我充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,，說(shuō)出自己的體會(huì),，在學(xué)生充分合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，教師就此一節(jié)適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),，而后讓學(xué)生個(gè)別讀,、齊讀、小組讀,，讓學(xué)生在多種形式的讀中感悟,，悟中生情。

總之,，整個(gè)設(shè)計(jì),，我把學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主地參與學(xué)習(xí),，加深理解和體驗(yàn),，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)能以長(zhǎng)久保持，做到樂(lè)學(xué),、主動(dòng)地學(xué),，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)有所得,，在輕松,、愉快中體會(huì)情感，發(fā)展語(yǔ)言,。

我二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇二

我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元第六課《千人糕》,。本學(xué)期共安排了八個(gè)單元，大體圍繞“春光”“愛(ài)心”“傳統(tǒng)文化”“童話“哲理”“科技”“故事”“歷史”等主題編排,。而《千人糕》就是屬于“愛(ài)心篇”的第二課,，課文借父親給孩子介紹千人糕的制作過(guò)程，讓孩子體會(huì)勞動(dòng)的艱辛,，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣,。

通過(guò)一年半的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一定量的生字,，積累了一些詞匯,，語(yǔ)言能力得到了一定的發(fā)展，培養(yǎng)了一些基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。但學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差,，讀書(shū)、寫(xiě)字等習(xí)慣的養(yǎng)成有待于加強(qiáng)和培養(yǎng),，學(xué)習(xí)興趣有待于引導(dǎo),、激發(fā)。

教學(xué)目標(biāo)我分三部分來(lái)說(shuō)，知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生能正確,、流利,、有感情朗讀課文；能力目標(biāo)：能夠口述“千人糕”的制作過(guò)程,；情感價(jià)值目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的艱辛,，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：學(xué)生了解“千人糕”的制作過(guò)程,；而教學(xué)難點(diǎn)是：通過(guò)了解制作過(guò)程的不易，使學(xué)生明白在生活中要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣,。

本文故事性強(qiáng),，在教學(xué)中我會(huì)運(yùn)用多媒體課件、圖片,、視頻等教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的故事情節(jié),，把自己當(dāng)成文中的孩子與爸爸進(jìn)行對(duì)話，結(jié)合實(shí)際生活來(lái)理解千人糕的制作過(guò)程,，達(dá)到事半功倍的效果,。

在本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，朗讀部分學(xué)生通過(guò)播放多媒體來(lái)學(xué)習(xí)朗讀方法,，在學(xué)習(xí)制作“千人糕”的過(guò)程時(shí),，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。

興趣是最好的老師,，讓學(xué)生在抓氣球游戲中復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)的生字,，達(dá)到鞏固生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的,。低年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事,，我采用多媒體播放課文朗讀的方式吸引學(xué)生再次熟悉課文內(nèi)容并進(jìn)入這節(jié)課的主題。在教學(xué)過(guò)程中,，我緊扣爸爸與孩子的對(duì)話,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的概括能力和對(duì)知識(shí)的自主探究能力,。采用鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng)等方法讓學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，大膽說(shuō)出自己的感想,。將課堂教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái),，讓學(xué)生真切感受到語(yǔ)文就在身邊，從而更樂(lè)意學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),，學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)生做人的道理,。

最后，以播放兒童歌曲的方式結(jié)束本節(jié)課，讓學(xué)生體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一件輕松而快樂(lè)的事!

板書(shū)設(shè)計(jì)我是以“千人糕”在制作過(guò)程中運(yùn)用到的材料,、制作方法為主線,，最后點(diǎn)明中心：“一塊平平常常的糕，經(jīng)過(guò)很多人的勞動(dòng),，才能擺在我們面前”讓學(xué)生的情感得到升華,，打到培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

我的說(shuō)課到此結(jié)束,。謝謝大家,！

我二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇三

各們?cè)u(píng)委，大家好,！我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)18課《雷雨》,。本課我將從教材，教法與學(xué)法,，過(guò)程三個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課,。

《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第１８課，這一篇是一篇老課文,，在新課程改革之后保留下來(lái)為數(shù)不多的課文之一,。這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日,，驕陽(yáng)似火,，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)一陣涼爽,，呼吸著清新的空氣,，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來(lái)蛙鳴,，是多么令人舒暢,。本文用字精煉而且準(zhǔn)確，語(yǔ)言?xún)?yōu)美而生動(dòng),，是一篇很富表現(xiàn)力的文章,。為我們描繪了雷雨前、雷雨中,、雷雨后的自然景象,。

根據(jù)“新課標(biāo)”理念和我班學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，我準(zhǔn)備采用“情景教學(xué)”、“自主閱讀”兩種教學(xué)方法,。

在課堂中,，創(chuàng)設(shè)一定的情境,，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，集中注意力,，能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問(wèn)題,，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的思維方式,，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程,，從而滿(mǎn)足他們的探究欲、表現(xiàn)欲,。 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn),，借助學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生為主體對(duì)文本展開(kāi)自主閱讀,。通過(guò)讀,，學(xué)生與文本面對(duì)面地進(jìn)行接觸，品嘗著課文原汁原味的語(yǔ)言,，培養(yǎng)著學(xué)生語(yǔ)言的感覺(jué),；通過(guò)讀，課文規(guī)范的語(yǔ)言?xún)?chǔ)藏到學(xué)生的頭腦中,。

根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),，教法學(xué)法，設(shè)計(jì)如下教學(xué)過(guò)程,，分三步進(jìn)行《雷雨》第一課時(shí)的教學(xué),。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

通過(guò)猜謎語(yǔ),，引出雨,，再通過(guò)對(duì)雨的了解，引出雷雨,，循序漸進(jìn),，娓娓道來(lái)。關(guān)于雷雨你知道些什么,？（老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后,，從學(xué)生的生活入手，拉近學(xué)生與文本之間的距離,，從課堂開(kāi)始讓學(xué)生談?wù)撟约合矚g的話題,，集中學(xué)生的注意力。再進(jìn)入文本,，看課文是怎樣寫(xiě)雷雨的）激發(fā)學(xué)生的興趣后,，馬上進(jìn)行第二步的教學(xué),。

（二）自讀自悟,，學(xué)習(xí)生字

所謂書(shū)讀百遍,，其義自現(xiàn)。首先,，我請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。不會(huì)讀的字畫(huà)出來(lái),，文字是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，在低年段語(yǔ)文中認(rèn)字寫(xiě)字仍然是一項(xiàng)重要的任務(wù),，因此我在這一環(huán)節(jié)安排了識(shí)字訓(xùn)練,。我先出示要認(rèn)的四個(gè)字，通過(guò)多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀,，再把生字帶入到詞語(yǔ)中,，讓學(xué)生更好的識(shí)記。還重點(diǎn)講解了“垂“字的寫(xiě)法,。

其次在學(xué)生識(shí)記完生字新詞后我再請(qǐng)三位學(xué)生讀,。這次讀的要求不但要求學(xué)生把課文讀正確、讀流利,，而且在讀的同時(shí)給學(xué)生布置了聽(tīng)和思考的任務(wù),，讓他們思考，朗讀的課文寫(xiě)了什么時(shí)候的景色,？我覺(jué)得讀要體現(xiàn)層次性和目的性,，扎扎實(shí)實(shí)地讀好每一遍課文，讓學(xué)生在每一次朗讀過(guò)程中有所收獲,。

（三）朗讀感悟課文：本課時(shí)安排了品讀雷雨前的段落,。

自由讀1-3自然段：你看見(jiàn)了什么，聽(tīng)見(jiàn)了什么,？主要是讓學(xué)生感受到雷雨前的天氣悶得讓人透不過(guò)氣來(lái)的那種緊張氣氛--黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái),，狂風(fēng)席卷大地，閃電,、雷聲也不甘示弱,，也趕來(lái)湊熱鬧。

在本課教學(xué)中我遵循了以“讀”為本,，讀中感悟,。還在激情引趣上下了一定的功夫，讓學(xué)生能主動(dòng)愉快學(xué)習(xí),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受自然,、體驗(yàn)生活、愛(ài)好語(yǔ)文,。

以上是我的說(shuō)課內(nèi)容,，謝謝大家,！

我二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇四

《紙船和風(fēng)箏》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)20課，是第五單元中的第四篇課文,。是一個(gè)很感人的故事,，故事講了小松鼠和小熊因?yàn)榧埓惋L(fēng)箏成為了好朋友，后來(lái)又因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事而吵架,，最后兩人互相體諒,，互相寬容，又和好如初,。另外本篇文章有兩大特色：首先這是一篇童話色彩濃郁的文章,，生動(dòng)有趣的場(chǎng)景和通俗淺顯的語(yǔ)言易于讓學(xué)生走入文本，理解文本,。其次本文的語(yǔ)言也很有特色,，如：“祝你快樂(lè)”!“祝你幸福”!“如果你愿意和好,，就放一只風(fēng)箏吧”!通過(guò)對(duì)此類(lèi)語(yǔ)言的學(xué)習(xí),，使學(xué)生在人際交往中能更好地溝通。

第五單元是圍繞友好相處,，團(tuán)結(jié)合作這一專(zhuān)題編寫(xiě)的,。從識(shí)字五到語(yǔ)文園地，從團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大,，到相互稱(chēng)贊,、學(xué)會(huì)欣賞別人，到相互幫助,、和睦相處,，尊重別人的生活方式。本篇課文是本組教材中的第四篇課文,，通過(guò)學(xué)生對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在相互稱(chēng)贊、學(xué)會(huì)欣賞別人的基礎(chǔ)上能更好地與人溝通,。

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，這8個(gè)要認(rèn)識(shí)的生字是：壞,、松,、扎、抓,、祝,、福、句,、幸,。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,，這8個(gè)要會(huì)寫(xiě)的生字是：壞、松,、扎,、抓,、祝,、福、句,、幸,。理解詞語(yǔ)“快樂(lè)、幸福,、飄蕩,、漂流、難過(guò),?！?/p>

2、正確流利,，有感情地朗讀課文,，體會(huì)松鼠和小熊之間深厚的友誼之情。

3,、抓住“松鼠高興得哭了”這句話,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)松鼠為什么高興得哭了?從而使學(xué)生明白當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候,，容忍和諒解才是最好的解決辦法。

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，這8個(gè)要認(rèn)識(shí)的生字是：壞、松,、扎,、抓、祝,、福,、句、幸,。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,，這8個(gè)要會(huì)寫(xiě)的生字是：壞、松,、扎,、抓、祝,、福,、句,、幸。理解詞語(yǔ)“快樂(lè),、幸福,、飄蕩、漂流,、難過(guò),。”

2,、正確流利,，有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊之間深厚的友誼,。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住“松鼠高興得哭了”這句話,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)松鼠為什么高興得哭了?從而使學(xué)生明白當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候,，容忍和諒解才是最好的解決辦法。

二年級(jí)學(xué)生的閱讀能力令人吃驚,，老師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)生情緒,，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),、學(xué)會(huì)激勵(lì),、學(xué)會(huì)鼓舞、學(xué)會(huì)組織,、學(xué)會(huì)引導(dǎo),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中依據(jù)自己獨(dú)特的體驗(yàn)方式建構(gòu)知識(shí)，形成能力,，健全人格,，獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。

直觀演示法,、討論法,、合作探究法、談話法,。

1,、充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，在識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中注重教給學(xué)生識(shí)字方法,，力求識(shí)用結(jié)合,。

2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),加強(qiáng)學(xué)生“聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)”的能力。

3,、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！背浞肿鹬貙W(xué)生的感受,，體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,，激揚(yáng)美性服務(wù),。

1、教師一手拿折好的紙船,，一手拿著風(fēng)箏：“請(qǐng)看老師手里拿的是什么?”根據(jù)學(xué)生回答,師板貼實(shí)物紙船和風(fēng)箏,。

2,、板書(shū)課題：20.紙船和風(fēng)箏

1,、自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。

2,、匯報(bào)交流自學(xué)情況

1、學(xué)習(xí)1—6自然段

(2)指名交流,。師隨機(jī)板書(shū)：快樂(lè),、幸福

(4)指名讀，小老師讀,，齊讀,。

(5)齊讀1—6自然段。

2,、學(xué)習(xí)7—11自然段

(1)自由讀7—11自然段,，小松鼠和小熊之間又發(fā)生了什么事?

(2)指名交流，隨機(jī)板書(shū)：飄蕩,、漂流,，分別寫(xiě)在紙船和風(fēng)箏的實(shí)物下方。

(3)聯(lián)系實(shí)物,，比較識(shí)字“飄,、漂”，你是怎么記這兩個(gè)字的?

(4)用“飄蕩,、漂流”造句,。

(5)指導(dǎo)朗讀，讀出小松鼠和小熊難過(guò)得心情,。

(6)指名讀,，齊讀。

(7)最后他們和好了嗎?他們是怎么做的?出示：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧”!指名讀,，小組讀,。

(8)齊讀7—11自然段。

2,、讓我們帶著這種復(fù)雜的心情,，齊讀11節(jié)。

3,、如果你是小松鼠,，現(xiàn)在你會(huì)在紙船里寫(xiě)點(diǎn)什么呢?生試寫(xiě)1到2句話。

4,、匯報(bào)交流,。

5、齊讀課文

1,、指導(dǎo)學(xué)生把詞卡貼在黑板的大樹(shù)上,，摘下來(lái)領(lǐng)讀、齊讀,。 2,、開(kāi)火車(chē)讀。 3,、指名讀,。

1、教師范寫(xiě),。2,、小組合作，互相評(píng)價(jià),。在生字中找你認(rèn)為寫(xiě)得好的字,，沖它笑一笑，或再高興地讀一遍,。

1,、把這個(gè)故事用自己的話講給好朋友聽(tīng)，并用你喜歡的方式表達(dá)你的心意,。(把學(xué)到的故事講給身邊的好友聽(tīng),，這也是對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的絕好訓(xùn)練，學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言能力會(huì)得到同步的發(fā)展,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),。)

2、每篇積累

讓學(xué)生從本課中找到喜歡的詞句,，并記住它,。

我二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇五

《小馬過(guò)河》是第三冊(cè)教材中的一篇課文,，文章篇幅長(zhǎng)，涉及的事物多,，哲理深刻,。但課文情節(jié)美、事物美,、構(gòu)圖美,，我們可以利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情境,，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言,。

這課是一篇童話故事。敘述了小馬馱麥子去磨坊,，路上要過(guò)一條河,，老牛說(shuō)水很淺，可以過(guò),，松鼠說(shuō)水很深,，他的伙伴剛被淹死。小馬沒(méi)了主意,，只好跑回去問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屢H自去試一試,。小馬又回到了河邊,，自己過(guò)了河,。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深,。說(shuō)明遇事要自己動(dòng)腦筋,，想辦法克服困難，找到答案,。

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是:按事情發(fā)展順序說(shuō)一段話,。依據(jù)大綱要求,結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)、教材特點(diǎn),特制定以下教學(xué)目標(biāo):

1,、 能按事情發(fā)展順序說(shuō)出小馬第一次來(lái)到河邊過(guò)不了河的經(jīng)過(guò),。

2、 正確,、流利,、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文,。

3,、 學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得在遇到問(wèn)題時(shí),，不能光聽(tīng)別人說(shuō),，要自己動(dòng)腦筋去想，從實(shí)踐中去尋求答案。

結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn),，理清,，一段話的先后順序，按順序復(fù)述小馬第一次來(lái)到河邊的情況是本問(wèn)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

長(zhǎng)期以來(lái)一直關(guān)注教師如何教,，而忽視了學(xué)生如何學(xué)，在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法,，用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”,。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究學(xué)習(xí),。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染，再把學(xué)生的感悟與老師,、同學(xué)交流,。 在此設(shè)計(jì)理念的指導(dǎo)下我準(zhǔn)備采用以下教法：

1）多媒體直觀法。我利用筆記本電教手段,，創(chuàng)設(shè)多種情境,，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松,、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，主動(dòng)性,，使他們能更好、更快,、更準(zhǔn),、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),，從而深入理解課文內(nèi)容,。

2）自主、合作,、探究法,。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。根據(jù)本組課文的訓(xùn)練要求,，我以學(xué)生為主體,，采用了“自主、合作,、探究”的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題,，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題,。

3）以讀促悟法,。通過(guò)朗讀，讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問(wèn),，解決疑問(wèn),。在不同形式的朗讀中感悟文本的內(nèi)涵。

學(xué)生主要采用以下學(xué)法：自主質(zhì)疑法,、合作解疑法,、自讀自悟法。

1,、圖片導(dǎo)入,，激趣引趣。

巧妙的開(kāi)場(chǎng)可以吸引學(xué)生的興趣,，本課我用主人公小馬的圖片來(lái)提問(wèn),，讓學(xué)生馬上進(jìn)入角色。

揭示今天要學(xué)習(xí)的課文是《小馬過(guò)河》,。

2,、初讀課文，整體感知,。

在這里我安排了一次聽(tīng)課文錄音,，“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”最首要的是聽(tīng)，學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)是非常重要的,。邊聽(tīng)邊思考：故事里都有誰(shuí),？講了一件什么事？聽(tīng)完之后和同桌討論,。在這里安排討論是因?yàn)閱?wèn)題較簡(jiǎn)單，每個(gè)人都可以發(fā)表意見(jiàn),。農(nóng)村的學(xué)生較少用到討論,，還不太習(xí)慣這種學(xué)習(xí)方法，所以簡(jiǎn)單的問(wèn)題他們比較會(huì)發(fā)表想法,。

在討論結(jié)束后,，我安排他們自由讀課文，朗讀時(shí)思考：小馬為什么要過(guò)河,？小馬幾次來(lái)到河邊,？小馬過(guò)去了嗎？通過(guò)初讀課文,，讓學(xué)生了解課文大意,，初步知道故事情節(jié),。

3、精讀課文,，理解內(nèi)容

通過(guò)初讀課文,，學(xué)生已經(jīng)了解了小馬為什么要過(guò)河，幾次來(lái)到河邊,。接著我按課文順序分段進(jìn)行教學(xué),。第一自然段主要訓(xùn)練用用“什么地方”“住著”“誰(shuí)”說(shuō)一句話。第二自然段主要指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣來(lái)朗讀小馬的話,。三至五自然段對(duì)話較多,，我注意指導(dǎo)學(xué)生以不同的語(yǔ)氣去讀不同“人物”的話。這個(gè)故事中主要“人物”是小馬,，還有老馬,，老牛伯伯、松鼠,。這些“人物”的語(yǔ)氣,、語(yǔ)言的感情色彩不同，老馬是“媽媽”,，說(shuō)話該用親切的語(yǔ)氣,。老牛伯伯是老一輩，朗讀時(shí)聲音要粗,，語(yǔ)氣穩(wěn)重,。小松鼠從樹(shù)上跳下時(shí)講的話，語(yǔ)氣要急切,。小馬天真,、有禮貌，讀時(shí)要用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái),。指導(dǎo)朗讀時(shí),，這些都要向?qū)W生說(shuō)清楚。根據(jù)事物出現(xiàn)的先后,，用課件展示事物,，邊展示邊朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,。這樣訓(xùn)練朗讀,，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美。第七段主要是小馬與老馬之間的對(duì)話,，注意不同角色的不同感覺(jué),，。第八段主要訓(xùn)練用”既不像……也不像”說(shuō)話,。在細(xì)讀課文時(shí),，我主要用不同朗讀方式來(lái)提高學(xué)生的興趣,，如齊讀、指名讀,、自由讀,、默讀等。

4,、課堂小結(jié),，突出主題。

略

我二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇六

《畫(huà)家和牧童》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,。課文講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，戴嵩虛心接受批評(píng)的'事。課文以生動(dòng)的敘述深深的吸引學(xué)生去朗讀,、去品味,，使學(xué)生真切地感受到畫(huà)家的虛心好學(xué)和牧童實(shí)事求是敢于提意見(jiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

下面,，我就粗略地說(shuō)一說(shuō)我的設(shè)計(jì)思路：

識(shí)字教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的興趣,。首讀課文，我讓學(xué)生圈出自己不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的生字,，因?yàn)槟繕?biāo)明確,，學(xué)生樂(lè)于做。接著,，請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)交流學(xué)習(xí),，“看看怎樣和這些字寶寶交上朋友”，學(xué)生興致高,，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。

但是，僅僅依靠興趣是不夠的,，識(shí)字教學(xué)必須讓學(xué)生掌握一定的方法,，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成功的樂(lè)趣,。這一課中,，要求學(xué)生會(huì)認(rèn)的字很有代表性，學(xué)生容易在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié),、提煉和創(chuàng)造識(shí)字規(guī)律?？纯丛鯓雍瓦@些字寶寶交上朋友的教學(xué)環(huán)節(jié),，充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。比如認(rèn)“戴”字,，學(xué)生不光能讀這個(gè)音,，還能說(shuō)“戴帽子”戴手套”“戴領(lǐng)巾”等等,，老師鼓勵(lì)大家邊做動(dòng)作邊說(shuō)詞，真是學(xué)得既輕松又牢固,。舉一反三,，觸類(lèi)旁通，學(xué)生用這種做動(dòng)作識(shí)字的辦法又解決了 “抹”“翹”“拱”等幾個(gè)字,。老師給學(xué)生贊賞,，學(xué)生就會(huì)給老師驚喜，孩子們?cè)诟邼q的熱情中不斷發(fā)現(xiàn)各種識(shí)字的好辦法,，如“驅(qū)”“墨”是由原來(lái)認(rèn)識(shí)的兩個(gè)字加起來(lái)組成的,，“蠅”是由原來(lái)學(xué)過(guò)的“繩”字換偏旁得來(lái)的，“慚”和“愧”連在一起是一種感受,，不一而舉,。

讓學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生自由,、充分地讀書(shū),，這一點(diǎn)老師容易做到。但是,，要學(xué)生愿意讀,、善于讀、讀后有收獲,，卻不是每位老師都能做到的,。結(jié)合這篇課文的特點(diǎn)，我的具體指導(dǎo)是：

１,、教學(xué)生賞析,。低年級(jí)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高，一條重要途徑是指導(dǎo)精讀,。

對(duì)于關(guān)鍵詞句,，要賞析，要學(xué)會(huì)咬文嚼字,，不能一目十行或囫圇吞棗似的閱讀,。課文中說(shuō)“他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞”,，這里的“一……就……” 就值得品味,，去掉這兩個(gè)字念這句話，表達(dá)的意思有什么不同,。把這個(gè)問(wèn)題拋給學(xué)生,，自然一石激起千層浪，大家會(huì)在仔細(xì)比較,、反復(fù)吟誦中有所感悟,。還有“他一會(huì)兒濃墨涂抹,，一會(huì)兒輕筆細(xì)描……”這句，先突破兩個(gè)重點(diǎn)詞“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”,，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)上黑板演示,，是很直觀和容易調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法。在理解了這兩個(gè)詞之后,，再抓住“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”完整,、連貫地體會(huì)這句話，學(xué)生頭腦中的畫(huà)面應(yīng)該會(huì)更鮮活,。我認(rèn)為,，學(xué)生只有深刻地體會(huì)了課文，才會(huì)深刻地朗讀課文,；否則,，朗讀只會(huì)是浮在表面和流于形式的。

２,、教學(xué)生思考,。不伴隨智力活動(dòng)的閱讀是膚淺的。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維,，可以是學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑,，可以是教師巧妙提問(wèn)。但是前者要適當(dāng)取舍,，后者要精心設(shè)計(jì),。在學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子后再讀課文,，我的提問(wèn)是：“課文中誰(shuí)給你留下的印象最深,？什么地方給你留下了深刻印象？”這個(gè)問(wèn)題既有統(tǒng)領(lǐng)性,，又有發(fā)散性,。它能讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，將搜集的信息加以概括和提煉,，同時(shí)又能讓學(xué)生從不同角度,、不同人物身上談開(kāi)去，不受拘束和限制,。學(xué)生這時(shí)你一言,、我一語(yǔ)的感受，由淺入深的評(píng)價(jià),，都是積極的思想交流和碰撞,。當(dāng)牧童說(shuō)戴嵩的畫(huà)畫(huà)錯(cuò)了，戴嵩把牧童叫到面前,，和藹地說(shuō)：“小兄弟,，我很愿意聽(tīng)到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯(cuò)啦,？”我請(qǐng)學(xué)生看課件,，展示課文中的插圖，然后提問(wèn)：“你們知道圖中哪位是大畫(huà)家戴嵩嗎,？”學(xué)生無(wú)不興奮,，我讓他們指出來(lái)，又追問(wèn)：“你是怎么看出來(lái)的,？”學(xué)生表現(xiàn)得更踴躍,，有的說(shuō)從站的位置判斷出來(lái)的，有的說(shuō)從臉上的表情看出來(lái)的,，閃現(xiàn)的是不同的智慧,。戴嵩的話蘊(yùn)含的信息很多，我于是發(fā)問(wèn)：“們從這句話中體會(huì)到了什么,？”學(xué)生分別摳住“小兄弟”“很愿意”“請(qǐng)你”談體會(huì),，真真切切的感受使他們的閱讀有了相當(dāng)?shù)纳疃取?/p>

３、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)情感,。有如臨其境的情境，學(xué)生的體會(huì)才不會(huì)抽象模糊,。

帶著真切感受去讀書(shū),，情感自然會(huì)飛揚(yáng)。首先,，注意讓學(xué)生完整地把握故事情節(jié),。課初通讀課文并說(shuō)印象，起到了這個(gè)作用,。課中盡管有幾處語(yǔ)段賞析,，但我不忘連綴起來(lái)閱讀，使故事情節(jié)不割裂,，大體分為兩部分學(xué)習(xí)：一是戴嵩作好畫(huà),，人們紛紛夸贊；二是牧童指錯(cuò)誤,，戴嵩虛心請(qǐng)教并接受,。其次，注意揣摩人物,。這篇課文的主要人物是畫(huà)家戴嵩和小牧童,，他們各有特點(diǎn)，在朗讀中我讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)他們的表情、動(dòng)作和語(yǔ)言,，甚至猜度他們的心理,。對(duì)課文內(nèi)容有了理解后，我還請(qǐng)學(xué)生扮這兩個(gè)角色,，演故事的后一部分,。我相信，只有讓人物形象鮮活在孩子的眼前,，才能把人物品質(zhì)烙印在孩子的心上,。

４、搜集資源,，制作多媒體課件,，服務(wù)教學(xué)。

為了拉近學(xué)生與文本的距離,，學(xué)生與故事人物的距離,，激發(fā)學(xué)生豐富的想象，我搜集了大量的圖片資料,。一是來(lái)自中央電教管的資源庫(kù)里戴嵩的畫(huà),，齊白石和徐悲鴻的作品；二是從臺(tái)節(jié)目里積累的圖片 （如電子課本中的課文情景圖）,；三是從互聯(lián)網(wǎng)下載的真實(shí)斗牛圖片以及李苦禪的畫(huà)等,。

課初觀看戴嵩的《三牛圖》、《歸牧圖》,，既是學(xué)習(xí)欣賞,，又是親切導(dǎo)入；圍觀者紛紛夸贊,，牧童說(shuō)戴嵩的畫(huà)畫(huà)錯(cuò)了,，是教學(xué)要突破的一個(gè)重點(diǎn)——到底錯(cuò)在哪里？這時(shí)候,，我利用多媒體課件出示斗牛圖片,，學(xué)生的眼球一下子被吸引住了，文字的理解就迎刃而解,；最后,，在美妙的音樂(lè)聲中欣賞圖畫(huà)大師的名作，是對(duì)學(xué)生審美情趣的無(wú)形熏陶,。

我二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇七

《千人糕》一文以父子對(duì)話的形式,，介紹了千人糕的制作過(guò)程，告訴我們?nèi)魏我粯訓(xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果,，我們只有共同努力,，互相合作,，才能使社會(huì)更美好的道理。

發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使孩子想說(shuō),、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,，同時(shí)孩子語(yǔ)言的發(fā)展與其情感,、經(jīng)驗(yàn)、思維,、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此,，根據(jù)《綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)和指導(dǎo)要點(diǎn)提示以及大班孩子的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,，我制定了以下目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“糕、特”等13個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“能,、桌”等9個(gè)生字。

2.試著默讀課文,，能借助圖畫(huà)說(shuō)出米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的,。

3.能聯(lián)系自己的生活，舉例說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)成果的來(lái)之不易,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容,、特點(diǎn)，我確定了本課的重難點(diǎn)為：理解課文內(nèi)容,，體會(huì)千人糕背后蘊(yùn)含的意義,。

下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)本課的教法和學(xué)法。

教法：朱熹在《孟子集注》中說(shuō)過(guò),，“事必有法,，然后可成?！苯虒W(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，生動(dòng)、有趣,、能夠吸引學(xué)生的注意力,。為此，我選擇了導(dǎo)讀法,、談話法,、討論法來(lái)組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在感悟文章的主旨,，理解“千人糕”的制作過(guò)程,，明白許多東西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果,。

學(xué)法：結(jié)合本課蘊(yùn)含深刻道理的.特點(diǎn)，我在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生用默讀法,、復(fù)述法,、討論法來(lái)把握文本。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，鍛煉他們的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力,。

（1）激趣導(dǎo)入

談話導(dǎo)入。課的開(kāi)始談話,，從糕點(diǎn)引入,，讓學(xué)生自由說(shuō)吃過(guò)的糕點(diǎn)，提問(wèn)質(zhì)疑引入課堂,。

（2）整體感知

（3）品讀課文

借助插圖練說(shuō),。借助課文的兩幅插圖，觀察圖畫(huà)上的事物,、人物,，通過(guò)課件理解米糕的制作過(guò)程，從看圖到看文字,，找出講述圖畫(huà)內(nèi)容的句子,。最后借助提示用自己的話復(fù)述課文。體現(xiàn)了“學(xué)表達(dá)”的語(yǔ)言運(yùn)用要求,，需要學(xué)生經(jīng)歷從閱讀理解到內(nèi)化轉(zhuǎn)換再到說(shuō)話表達(dá)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的全過(guò)程,。

（4）拓展延伸

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，生活實(shí)際,，仿照課文進(jìn)行說(shuō)話,，感悟課文的主題，讓學(xué)生明白不僅是千人糕還是生活的每一樣?xùn)|西,，都需要經(jīng)過(guò)很多人的勞動(dòng),，才能供我們食用和使用。

6 千人糕

大米 農(nóng)民種的稻子加工

糖 甘蔗汁,、甜菜汁熬

甘蔗,、甜菜 人種出來(lái)的

米糕完成 包裝、送貨,、銷(xiāo)售

《千人糕》這個(gè)故事,，主要的借助孩子經(jīng)常吃到糕點(diǎn)，揭示一個(gè)生活哲理：每一樣物品都凝聚了大量的勞動(dòng),，享用時(shí),，應(yīng)該對(duì)勞動(dòng)者心生感激之情。延伸到國(guó)學(xué)誦讀,，特別是已學(xué)過(guò)的《憫農(nóng)》,，理解糧食來(lái)之不易,，我們要珍惜糧食，愛(ài)護(hù)勞動(dòng)成果,。

我二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇八

教材在本單元所處的位置

《要是你在野外迷了路》是西師版語(yǔ)文第四冊(cè)第五單元反映自然現(xiàn)象,、自然景觀）的一篇課文。本單元的主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生感受大自然的壯美,，積累豐富的語(yǔ)言,，拓寬視野，在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容,。

本單元共有四篇課文,，其中《要是你在野外迷了路》是一篇介紹自然常識(shí)、拓寬學(xué)生視野的課文,，本文以詩(shī)歌的形式用假設(shè)的語(yǔ)氣,，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽(yáng)、北極星,、大樹(shù)、積雪,，這一切對(duì)于小學(xué)生來(lái)講是多么有趣,。豐富的知識(shí)，秀麗的小詩(shī),，把我們帶入大自然那美妙的境界,。

課改中孩子們普遍閱讀量較大，課文中的內(nèi)容學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過(guò),，所以,，教學(xué)時(shí)不必太過(guò)強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點(diǎn)放在“引起學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣,、探索大自然,、拓展課外知識(shí)”上。

（1）知識(shí)與能力目標(biāo)：知道課文中天然的指南針具體指什么,，掌握一些辨別方向的方法,；積累語(yǔ)言，仿寫(xiě)詩(shī)歌,。

（2）情感與態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)感情朗讀課文感悟大自然的神奇,，喜愛(ài)大自然。

（3）過(guò)程與方法目標(biāo)：有留心周?chē)挛?，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí),。

《要是你在野外迷了路》非常富有兒童情趣，但是,，他們的生活經(jīng)驗(yàn)不足,，方位感很弱,，在數(shù)學(xué)課上學(xué)過(guò)辨別方向，但是,，那是平面的,，和本文的實(shí)際生活中的立體的，有很大的差別,。根據(jù)本單元教學(xué)要求,，我把有感情地朗讀詩(shī)歌,，體會(huì)大自然的情趣和奧妙作為教學(xué)重點(diǎn),，把掌握一些辨別方向的方法作為難點(diǎn)。

1,、教法教無(wú)定法,，貴在得法。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生不是被動(dòng)地信息接受者,，而是主動(dòng)的,，人腦并不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)和記錄輸入信息，而是主動(dòng)地構(gòu)建對(duì)信息的解釋,。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和情境性,。因此，本課以采用學(xué)生自主學(xué)習(xí),，教師點(diǎn)撥為主的教法,，借助多媒體手段，多方位,、多視角地讓學(xué)生去認(rèn)知,、去朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句和知識(shí)點(diǎn),，積累語(yǔ)言,，拓寬視野。

2,、學(xué)法新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此,，我設(shè)計(jì)的學(xué)法是讀中悟,，以朗讀為突破口，這體現(xiàn)了課標(biāo)的要求,。具體操作步驟為初讀課文,，整體把握；細(xì)讀品位,，突破難點(diǎn),；感情朗讀,，突出重點(diǎn)。

1,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

這屬于啟發(fā)思維階段，從“要是你在城里迷了路”這個(gè)問(wèn)題入手,，導(dǎo)入“你在野外迷了路怎么辦”,，從而把學(xué)生帶入課文。

2,、初讀課文,，整體把握

自由讀課文后，學(xué)生對(duì)課文有了初步印象,，“你知道了什么,，請(qǐng)你把知道的和大家分享?！边@樣,，對(duì)于課文的大概內(nèi)容就有了一個(gè)整體印象。

3,、細(xì)讀品位,，突破難點(diǎn)

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，通過(guò)初讀課文,，學(xué)生對(duì)白天、晚上,、陰雨天和冬天這四中情況下的找方向有了初步的印象,，但是，理解并不一定到位,。讓他們選擇自己感興趣的段落,，配合幻燈片的演示，再通過(guò)假設(shè)情景的表演,，增強(qiáng)了趣味性,，突破了課文難點(diǎn)。

4,、感情朗讀,，突出重點(diǎn)

詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)多讀少講，“書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn)”讓學(xué)生在讀中感悟,，讀中理解，讀出感情,，讀出味道,。因此,，這一環(huán)節(jié)安排了自由讀、匯報(bào)讀,、競(jìng)賽讀和齊讀,。每個(gè)學(xué)生都有不同的讀法，每個(gè)學(xué)生都讀出了自己的'理解,，在“你的朗讀讓我陶醉”這樣的評(píng)價(jià)和激勵(lì)中,，讓學(xué)生享受“跳一跳，可摘果”的喜悅,。重視了學(xué)生的獨(dú)特感受,，發(fā)揮了學(xué)生的不同個(gè)性。

5,、仿寫(xiě)詩(shī)歌,，拓展延伸

語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，重視學(xué)生的語(yǔ)言積累,。在課文的導(dǎo)入時(shí),，用“要是你在城里迷了路怎么辦”，為仿寫(xiě)詩(shī)歌內(nèi)容上作了鋪墊,，而詩(shī)歌的形式,，學(xué)生自己能夠悟出一點(diǎn)來(lái)，那么這種仿寫(xiě),，既有語(yǔ)感的培養(yǎng),，又有對(duì)課文的拓展延伸。

我二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇九

《坐井觀天》是部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第12課的課文,。這是一篇寓言故事,，講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小，青蛙說(shuō)：“天只有井口那么大”,，小鳥(niǎo)說(shuō)：“天是無(wú)邊無(wú)際的”,。告訴我們像青蛙那樣目光狹小，見(jiàn)識(shí)有限,還自以為是,，是不對(duì)的,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利,、能分角色有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),，理解“井沿，大話，無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思,。

3,、理解坐井觀天的寓意。引導(dǎo)學(xué)生看事物要全面,，不要象青蛙那樣自以為是,，學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)的誠(chéng)懇勸告實(shí)事求是的精神。

重點(diǎn),、難點(diǎn)：

課文四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn),，理解“坐井觀天”寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入課題

通過(guò)談話引出課題,，并借此理解“觀”及“坐井觀天”就是坐在井里看天的意思。

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞。

1,、請(qǐng)同學(xué)拿起筆,，邊讀課文，邊圈生字,，并借助拼音把生字讀正確,。

2、出示帶生字的詞語(yǔ),，并借助圖認(rèn)識(shí)“井沿”,。

3、通過(guò)自由讀,、小老師領(lǐng)讀,、指名讀、齊讀等形式讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)認(rèn)這些生字,。

三、研讀課文

不管是理解詞語(yǔ),，還是理解寓意,，都是在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，讀貫穿教學(xué)環(huán)節(jié)的整個(gè)過(guò)程,。具體過(guò)程如下：

1,、再讀課文，說(shuō)說(shuō)青蛙與小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么,？

2,、找出它們持不同觀點(diǎn)的這兩句話。朗讀，在讀中理解“無(wú)邊無(wú)際”“大話”的意思,，在理解的基礎(chǔ)上理解指導(dǎo)朗讀,。

3、你同意誰(shuí),？為什么青蛙會(huì)有不同的看法,？請(qǐng)你讀一讀青蛙說(shuō)的話，并把這個(gè)句子找出來(lái),。

4,、做試驗(yàn)，理解青蛙會(huì)有錯(cuò)誤看法的原因,。用書(shū)卷成筒當(dāng)井沿,，把天花板當(dāng)天，說(shuō)說(shuō)看到的天是怎樣的,？（目的是讓學(xué)生理解青蛙看到的天只有井口那么大是因?yàn)榫匕阉囊暰€擋住了）在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分地讀這句話,，體會(huì)青蛙的自以為是。

5,、面對(duì)固執(zhí)的青蛙,，小鳥(niǎo)也想出了一個(gè)好辦法，我們一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小鳥(niǎo),，勸勸青蛙吧,。出示最后一段，學(xué)生朗讀,。

6,、分角色朗讀課文。

7,、小結(jié),，悟寓意。

四,、指導(dǎo)寫(xiě)字

1,、出示課后生字，先讓學(xué)生讀讀說(shuō)說(shuō),。

2,、師范寫(xiě)難寫(xiě)的字，學(xué)生書(shū)空,。

3,、學(xué)生描紅、臨寫(xiě),。

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)

坐井觀天

青蛙小鳥(niǎo)

天有多大

井口那么大無(wú)邊無(wú)際