無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

我二年級語文說課稿篇一

《假如》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級上冊的第23課,，是一首兒童詩，借馬良的神筆表達(dá)了對小樹,、小鳥,、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。詩的內(nèi)容雖然簡單,，但字里行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心,，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛生活,，關(guān)愛環(huán)境的好教材,。這一課需要用兩個課時(shí)完成,。

課標(biāo)提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。根據(jù)這一基本理念，讓學(xué)生自讀自悟,，教師在學(xué)生疑難處適當(dāng)點(diǎn)撥,，從而突破重難點(diǎn)。

1.知識與能力目標(biāo)：會認(rèn)“良”等九個字,，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,。2.過程和方法目標(biāo)：通過多種形式的讀書活動，使學(xué)生把課文讀正確,，讀流利，讀出感情,，并且在讀中有所感悟和生成,。3.情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：有關(guān)愛他人,、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望,，并向往和追求美好的事物,。

識字和寫字

2.通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn),。

讀悟結(jié)合,，理解文意。

二年級孩子的注意力集中時(shí)間不長,，教師應(yīng)選用孩子們喜愛的方式出現(xiàn)文本,，讓他們樂于接受。師描述：從前,，有個孩子,，叫馬良。有一天,，他得到一枝神筆,，他用神筆畫了一頭大黃牛,，幫助農(nóng)民耕地，畫了一架大水車,，幫助鄉(xiāng)親們灌溉農(nóng)田,，還用神筆懲罰了那個貪官?！吧窆P”可謂神來之筆,，它既能激發(fā)學(xué)生的思維，又可貫穿全文始終,，因此,，上課伊始，我便用《神筆馬良》的故事導(dǎo)入新課,，這既為口語交際和朗讀做準(zhǔn)備,，又奠定了學(xué)生的情感基石。

1,、過渡：“有了神筆多好啊,，能為鄉(xiāng)親們做那么多的事情，有個小女孩也想像馬良一樣,，有一枝神筆,，并把她的美好心愿寫成了一首詩，題目叫《假如》,?！保ǔ鍪菊n題的課件）師順勢而引，將文本自然呈現(xiàn)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,。

2,、齊讀課題（帶著深情的祝愿讀）。

1,、師配樂朗誦全詩新課標(biāo)注重培養(yǎng)孩子聽的能力,，而詩歌是藝術(shù)創(chuàng)作的經(jīng)典，它融音樂,、美術(shù),、文學(xué)于一體，以精粹的語言包含了極其豐富的內(nèi)容,，教學(xué)初始,，讓學(xué)生聽配樂朗讀，想象詩中所描繪的畫面,，形成感性認(rèn)識,，將學(xué)生帶入文本，并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

2.反饋。“你聽到了什么,？”（指導(dǎo)學(xué)生把話說完整）

過渡：“你也想學(xué)著老師的樣子和著音樂動情地朗誦這首詩嗎？這節(jié)課我們就來讀好這首詩歌,。要想讀好這首詩，首先要把它讀通順,，讀正確,，現(xiàn)在就請你翻到108頁，開始讀吧,！”

2.檢查生字詞,。

（1）出示詞組“紅紅的太陽、好吃的谷粒,、健康的身體,，這三個詞語為一組，語調(diào)都較高昂,。

（2）寒冷的北風(fēng),、遙遠(yuǎn)的地方、不幸的朋友,，這三個詞語為第二組,。

（3）先發(fā)現(xiàn)，指出這些都是帶”的“的詞組,；指導(dǎo)朗讀（引：陳老師告訴大家一個把這類詞讀好的小秘密,，就是把前兩個字和后兩個字都讀重一點(diǎn)，的字讀輕一點(diǎn),，這樣就好聽了）。

3.出示詞組”縮著身子,、輕輕嘆息,、苦苦等待、餓得哭泣“指導(dǎo)朗讀,。過渡：”讀得真不錯,，相信你們也能把這些詞語讀好?！爸该x,，（縮用動作加以理解，讓學(xué)生想象畫面,，體會感情,，指導(dǎo)朗讀）指導(dǎo)好詞語的朗讀，將奠定后來課文朗讀的基調(diào),。

2.師：“多美好的心愿啊,，這就是小女孩的第一個愿望,，（一邊說一邊出示第一節(jié)），自己試著讀一讀,，請一個小朋友讀,，（相機(jī)出現(xiàn)分隔線）

3.生讀，師相機(jī)指導(dǎo),，請生學(xué)習(xí)老師吸氣的方法,，并不是很夸張的吸氣，而是稍作停頓,。

4.過渡：”就這么一個紅紅的太陽,，能給小樹帶來什么呢？“生交流,。

1,、有節(jié)奏地讀

2、有節(jié)奏又有重音地讀

3,、帶上表情美美地讀,。層層遞進(jìn)，讓學(xué)生感受詩歌的美感,。

1.過渡：“學(xué)會了這一段的朗讀,，你一定也能讀好第二個愿望，拿出筆,，邊讀邊學(xué)著老師的樣兒,，在停頓的地方劃上斜線，在一些能更好的幫助你朗讀的詞語下面加上小點(diǎn),。

2.檢查：找一個做范本,，展示臺展示，現(xiàn)在請你根據(jù)你做的讀書記號把這段話讀給大家聽,，相信其他的小朋友也學(xué)會了這種朗讀詩歌的方法,，生范讀3.生練讀，課件出示分隔線及重點(diǎn)詞語,。當(dāng)學(xué)生在第一段學(xué)習(xí)中,，看了老師的方法后，已基本掌握,，因此,，第二段的教學(xué)可以放一手扶一手，讓學(xué)生將方法遷移,，去自讀自悟,。

1.出示第三段，請生讀,。

2.其他小朋友都是小評委,，聽完后幫他點(diǎn)評,，讀完第一句，請生評價(jià)：有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方或哪些地方還能怎樣讀的更好,，評完后接著讀第二句,，讀完后，再評,。在這一段的教學(xué)中,，教師已放手，而采取合作探究這一有效的學(xué)習(xí)方式,，通過學(xué)生的互相交流,、互相啟發(fā)，共同探究,，學(xué)生不僅有所發(fā)現(xiàn),，而且，合作精神,、協(xié)作能力都有所提高,。在課堂上，要讓每個孩子有事可做,，才不會讓他出現(xiàn)走神的機(jī)會,，在聽的過程中讓每個孩子都擔(dān)任評委的角色，既調(diào)動了他的學(xué)習(xí)積極性,，也是對他的檢測,，檢測他對上面所學(xué)的閱讀方法的掌握情況。

師：”故事還沒完呢,，那么假如你有一枝馬良的神筆,，你還想干些什么呢？“練習(xí)說話,。

2.師巡視,，找出說的較好的幾位，請上講臺,，把他們說的連成一首新的《假如》。將朗讀與寫話相結(jié)合,，讓感悟的情感及時(shí)留于筆端,，在美妙的音樂中，學(xué)生對生活的美好愿望自然流淌,，此時(shí),，學(xué)生的情感得以升華?！睍x百遍,，其義自見“,，學(xué)生讀得越充分，理解就越容易,，學(xué)生的理解得越好,，朗讀就越有感情。因此,，在本課中,，我充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，說出自己的體會,，在學(xué)生充分合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流,，教師就此一節(jié)適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，而后讓學(xué)生個別讀,、齊讀,、小組讀，讓學(xué)生在多種形式的讀中感悟,，悟中生情,。

總之，整個設(shè)計(jì),，我把學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生,，讓學(xué)生在自主地參與學(xué)習(xí)，加深理解和體驗(yàn),，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識能以長久保持,，做到樂學(xué)、主動地學(xué),，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的發(fā)展,，讓學(xué)生學(xué)有所得，在輕松,、愉快中體會情感,，發(fā)展語言。

我二年級語文說課稿篇二

我說課的內(nèi)容是人教版二年級語文下冊第二單元第六課《千人糕》,。本學(xué)期共安排了八個單元,，大體圍繞“春光”“愛心”“傳統(tǒng)文化”“童話“哲理”“科技”“故事”“歷史”等主題編排。而《千人糕》就是屬于“愛心篇”的第二課,，課文借父親給孩子介紹千人糕的制作過程,，讓孩子體會勞動的艱辛，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣,。

通過一年半的語文學(xué)習(xí),，二年級學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了一定量的生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發(fā)展,，培養(yǎng)了一些基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。但學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性較差，讀書,、寫字等習(xí)慣的養(yǎng)成有待于加強(qiáng)和培養(yǎng),，學(xué)習(xí)興趣有待于引導(dǎo)、激發(fā),。

教學(xué)目標(biāo)我分三部分來說,，知識目標(biāo)：要求學(xué)生能正確、流利,、有感情朗讀課文,；能力目標(biāo)：能夠口述“千人糕”的制作過程；情感價(jià)值目標(biāo)：讓學(xué)生體會勞動的艱辛,，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的習(xí)慣,。

根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：學(xué)生了解“千人糕”的制作過程,；而教學(xué)難點(diǎn)是：通過了解制作過程的不易,，使學(xué)生明白在生活中要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

本文故事性強(qiáng),，在教學(xué)中我會運(yùn)用多媒體課件,、圖片、視頻等教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的故事情節(jié),，把自己當(dāng)成文中的孩子與爸爸進(jìn)行對話,，結(jié)合實(shí)際生活來理解千人糕的制作過程，達(dá)到事半功倍的效果,。

在本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,，朗讀部分學(xué)生通過播放多媒體來學(xué)習(xí)朗讀方法，在學(xué)習(xí)制作“千人糕”的過程時(shí),，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行,。

興趣是最好的老師，讓學(xué)生在抓氣球游戲中復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)的生字,，達(dá)到鞏固生字,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。低年級學(xué)生喜歡聽故事,，我采用多媒體播放課文朗讀的方式吸引學(xué)生再次熟悉課文內(nèi)容并進(jìn)入這節(jié)課的主題,。在教學(xué)過程中，我緊扣爸爸與孩子的對話,，培養(yǎng)學(xué)生對課文內(nèi)容的概括能力和對知識的自主探究能力。采用鼓勵、表揚(yáng)等方法讓學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn),，大膽說出自己的感想,。將課堂教學(xué)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生真切感受到語文就在身邊,，從而更樂意學(xué)習(xí)語文知識,，學(xué)習(xí)語文教學(xué)生做人的道理。

最后,，以播放兒童歌曲的方式結(jié)束本節(jié)課,，讓學(xué)生體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)是一件輕松而快樂的事!

板書設(shè)計(jì)我是以“千人糕”在制作過程中運(yùn)用到的材料、制作方法為主線,，最后點(diǎn)明中心：“一塊平平常常的糕,，經(jīng)過很多人的勞動，才能擺在我們面前”讓學(xué)生的情感得到升華,，打到培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的習(xí)慣,。

我的說課到此結(jié)束。謝謝大家,！

我二年級語文說課稿篇三

各們評委,，大家好！我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第四冊18課《雷雨》,。本課我將從教材,，教法與學(xué)法，過程三個方面進(jìn)行我的說課,。

《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊第１８課,，這一篇是一篇老課文，在新課程改革之后保留下來為數(shù)不多的課文之一,。這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象,，炎熱的夏日，驕陽似火,，一場雷雨,，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣,，欣賞著美麗的彩虹,，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢,。本文用字精煉而且準(zhǔn)確,，語言優(yōu)美而生動，是一篇很富表現(xiàn)力的文章,。為我們描繪了雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的自然景象。

根據(jù)“新課標(biāo)”理念和我班學(xué)生的實(shí)際情況,，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我準(zhǔn)備采用“情景教學(xué)”,、“自主閱讀”兩種教學(xué)方法,。

在課堂中，創(chuàng)設(shè)一定的情境,，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，集中注意力，能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問題,，拓展學(xué)生的思維空間,，豐富學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程,，從而滿足他們的探究欲,、表現(xiàn)欲。 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn),，借助學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),，以學(xué)生為主體對文本展開自主閱讀。通過讀,，學(xué)生與文本面對面地進(jìn)行接觸,，品嘗著課文原汁原味的語言，培養(yǎng)著學(xué)生語言的感覺,；通過讀,，課文規(guī)范的語言儲藏到學(xué)生的頭腦中。

根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),，教法學(xué)法,，設(shè)計(jì)如下教學(xué)過程，分三步進(jìn)行《雷雨》第一課時(shí)的教學(xué),。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題

通過猜謎語，引出雨,，再通過對雨的了解,，引出雷雨，循序漸進(jìn),，娓娓道來,。關(guān)于雷雨你知道些什么？（老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后,，從學(xué)生的生活入手,，拉近學(xué)生與文本之間的距離,，從課堂開始讓學(xué)生談?wù)撟约合矚g的話題，集中學(xué)生的注意力,。再進(jìn)入文本,，看課文是怎樣寫雷雨的）激發(fā)學(xué)生的興趣后，馬上進(jìn)行第二步的教學(xué),。

（二）自讀自悟，學(xué)習(xí)生字

所謂書讀百遍,，其義自現(xiàn),。首先，我請同學(xué)們自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。不會讀的字畫出來,，文字是語言的基礎(chǔ),，在低年段語文中認(rèn)字寫字仍然是一項(xiàng)重要的任務(wù)，因此我在這一環(huán)節(jié)安排了識字訓(xùn)練,。我先出示要認(rèn)的四個字,，通過多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀，再把生字帶入到詞語中,，讓學(xué)生更好的識記,。還重點(diǎn)講解了“垂“字的寫法。

其次在學(xué)生識記完生字新詞后我再請三位學(xué)生讀,。這次讀的要求不但要求學(xué)生把課文讀正確,、讀流利，而且在讀的同時(shí)給學(xué)生布置了聽和思考的任務(wù),，讓他們思考,，朗讀的課文寫了什么時(shí)候的景色？我覺得讀要體現(xiàn)層次性和目的性,，扎扎實(shí)實(shí)地讀好每一遍課文,，讓學(xué)生在每一次朗讀過程中有所收獲。

（三）朗讀感悟課文：本課時(shí)安排了品讀雷雨前的段落,。

自由讀1-3自然段：你看見了什么,，聽見了什么？主要是讓學(xué)生感受到雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來的那種緊張氣氛--黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來,，狂風(fēng)席卷大地,，閃電、雷聲也不甘示弱,，也趕來湊熱鬧,。

在本課教學(xué)中我遵循了以“讀”為本,，讀中感悟。還在激情引趣上下了一定的功夫,，讓學(xué)生能主動愉快學(xué)習(xí),，讓學(xué)生學(xué)會感受自然、體驗(yàn)生活,、愛好語文,。

以上是我的說課內(nèi)容，謝謝大家,！

我二年級語文說課稿篇四

《紙船和風(fēng)箏》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級上冊20課,，是第五單元中的第四篇課文。是一個很感人的故事,，故事講了小松鼠和小熊因?yàn)榧埓惋L(fēng)箏成為了好朋友,，后來又因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事而吵架，最后兩人互相體諒,，互相寬容,，又和好如初。另外本篇文章有兩大特色：首先這是一篇童話色彩濃郁的文章,，生動有趣的場景和通俗淺顯的語言易于讓學(xué)生走入文本,，理解文本。其次本文的語言也很有特色,，如：“祝你快樂”!“祝你幸?！?“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧”!通過對此類語言的學(xué)習(xí),，使學(xué)生在人際交往中能更好地溝通,。

第五單元是圍繞友好相處，團(tuán)結(jié)合作這一專題編寫的,。從識字五到語文園地,，從團(tuán)結(jié)起來力量大，到相互稱贊,、學(xué)會欣賞別人,，到相互幫助、和睦相處,，尊重別人的生活方式,。本篇課文是本組教材中的第四篇課文，通過學(xué)生對本篇課文的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在相互稱贊,、學(xué)會欣賞別人的基礎(chǔ)上能更好地與人溝通。

1,、認(rèn)識8個生字,，這8個要認(rèn)識的生字是：壞,、松、扎,、抓,、祝、福,、句,、幸。會寫8個字,，這8個要會寫的生字是：壞,、松、扎,、抓、祝,、福,、句、幸,。理解詞語“快樂,、幸福、飄蕩,、漂流,、難過?！?/p>

2,、正確流利，有感情地朗讀課文,，體會松鼠和小熊之間深厚的友誼之情,。

3、抓住“松鼠高興得哭了”這句話,引導(dǎo)學(xué)生體會松鼠為什么高興得哭了?從而使學(xué)生明白當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候,，容忍和諒解才是最好的解決辦法,。

1、認(rèn)識8個生字,，這8個要認(rèn)識的生字是：壞,、松、扎,、抓,、祝、福,、句,、幸,。會寫8個字，這8個要會寫的生字是：壞,、松,、扎、抓,、祝,、福、句,、幸,。理解詞語“快樂、幸福,、飄蕩,、漂流、難過,?！?/p>

2、正確流利,，有感情地朗讀課文,，體會松鼠和小熊之間深厚的友誼。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住“松鼠高興得哭了”這句話,引導(dǎo)學(xué)生體會松鼠為什么高興得哭了?從而使學(xué)生明白當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候,，容忍和諒解才是最好的解決辦法,。

二年級學(xué)生的閱讀能力令人吃驚，老師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)生情緒,，學(xué)會傾聽,、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會激勵,、學(xué)會鼓舞,、學(xué)會組織、學(xué)會引導(dǎo),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中依據(jù)自己獨(dú)特的體驗(yàn)方式建構(gòu)知識,，形成能力，健全人格,，獲得基本的語文素養(yǎng),。

直觀演示法、討論法,、合作探究法,、談話法。

1、充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識字教學(xué),，在識字教學(xué)的過程中注重教給學(xué)生識字方法,，力求識用結(jié)合。

2,、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種語文實(shí)踐的機(jī)會,加強(qiáng)學(xué)生“聽,、說、讀,、寫”的能力,。

3、“閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”充分尊重學(xué)生的感受,，體驗(yàn)和理解,，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個性，激揚(yáng)美性服務(wù),。

1,、教師一手拿折好的紙船，一手拿著風(fēng)箏：“請看老師手里拿的是什么?”根據(jù)學(xué)生回答,師板貼實(shí)物紙船和風(fēng)箏,。

2、板書課題：20.紙船和風(fēng)箏

1,、自讀要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。

2,、匯報(bào)交流自學(xué)情況

1,、學(xué)習(xí)1—6自然段

(2)指名交流。師隨機(jī)板書：快樂,、幸福

(4)指名讀,，小老師讀，齊讀,。

(5)齊讀1—6自然段,。

2、學(xué)習(xí)7—11自然段

(1)自由讀7—11自然段,，小松鼠和小熊之間又發(fā)生了什么事?

(2)指名交流,，隨機(jī)板書：飄蕩、漂流,，分別寫在紙船和風(fēng)箏的實(shí)物下方,。

(3)聯(lián)系實(shí)物，比較識字“飄、漂”,，你是怎么記這兩個字的?

(4)用“飄蕩,、漂流”造句。

(5)指導(dǎo)朗讀,，讀出小松鼠和小熊難過得心情,。

(6)指名讀，齊讀,。

(7)最后他們和好了嗎?他們是怎么做的?出示：“如果你愿意和好,，就放一只風(fēng)箏吧”!指名讀，小組讀,。

(8)齊讀7—11自然段,。

2、讓我們帶著這種復(fù)雜的心情,，齊讀11節(jié),。

3、如果你是小松鼠,，現(xiàn)在你會在紙船里寫點(diǎn)什么呢?生試寫1到2句話,。

4、匯報(bào)交流,。

5,、齊讀課文

1、指導(dǎo)學(xué)生把詞卡貼在黑板的大樹上,，摘下來領(lǐng)讀,、齊讀。 2,、開火車讀,。 3、指名讀,。

1,、教師范寫。2,、小組合作,，互相評價(jià)。在生字中找你認(rèn)為寫得好的字,，沖它笑一笑,，或再高興地讀一遍。

1,、把這個故事用自己的話講給好朋友聽,，并用你喜歡的方式表達(dá)你的心意。(把學(xué)到的故事講給身邊的好友聽，這也是對語言運(yùn)用的絕好訓(xùn)練,，學(xué)生的思維能力和語言能力會得到同步的發(fā)展,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語文實(shí)踐的機(jī)會。)

2,、每篇積累

讓學(xué)生從本課中找到喜歡的詞句,，并記住它。

我二年級語文說課稿篇五

《小馬過河》是第三冊教材中的一篇課文,，文章篇幅長,，涉及的事物多，哲理深刻,。但課文情節(jié)美,、事物美、構(gòu)圖美,，我們可以利用課文自身的美去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，創(chuàng)設(shè)情境，在生動活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語言,。

這課是一篇童話故事,。敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條河,，老牛說水很淺,，可以過，松鼠說水很深,，他的伙伴剛被淹死,。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽,，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊,，自己過了河,。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深,。說明遇事要自己動腦筋,，想辦法克服困難，找到答案,。

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是:按事情發(fā)展順序說一段話,。依據(jù)大綱要求,結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)、教材特點(diǎn),特制定以下教學(xué)目標(biāo):

1,、 能按事情發(fā)展順序說出小馬第一次來到河邊過不了河的經(jīng)過,。

2、 正確、流利,、有感情地朗讀課文,。分角色朗讀課文。

3,、 學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，懂得在遇到問題時(shí)，不能光聽別人說,，要自己動腦筋去想,，從實(shí)踐中去尋求答案。

結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn),，理清,，一段話的先后順序，按順序復(fù)述小馬第一次來到河邊的情況是本問的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

長期以來一直關(guān)注教師如何教,，而忽視了學(xué)生如何學(xué)，在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法,，用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”,。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究學(xué)習(xí),。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染，再把學(xué)生的感悟與老師,、同學(xué)交流,。 在此設(shè)計(jì)理念的指導(dǎo)下我準(zhǔn)備采用以下教法：

1）多媒體直觀法。我利用筆記本電教手段,，創(chuàng)設(shè)多種情境,，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松,、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性,，主動性,，使他們能更好、更快,、更準(zhǔn),、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),，從而深入理解課文內(nèi)容,。

2）自主,、合作、探究法,。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,。根據(jù)本組課文的訓(xùn)練要求，我以學(xué)生為主體,，采用了“自主,、合作、探究”的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，探究問題，解決問題,。

3）以讀促悟法,。通過朗讀，讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問,，解決疑問,。在不同形式的朗讀中感悟文本的內(nèi)涵。

學(xué)生主要采用以下學(xué)法：自主質(zhì)疑法,、合作解疑法,、自讀自悟法。

1,、圖片導(dǎo)入,，激趣引趣。

巧妙的開場可以吸引學(xué)生的興趣,，本課我用主人公小馬的圖片來提問,，讓學(xué)生馬上進(jìn)入角色。

揭示今天要學(xué)習(xí)的課文是《小馬過河》,。

2,、初讀課文，整體感知,。

在這里我安排了一次聽課文錄音,，“聽說讀寫”最首要的是聽，學(xué)生學(xué)會聽是非常重要的,。邊聽邊思考：故事里都有誰,？講了一件什么事,？聽完之后和同桌討論,。在這里安排討論是因?yàn)閱栴}較簡單，每個人都可以發(fā)表意見,。農(nóng)村的學(xué)生較少用到討論,，還不太習(xí)慣這種學(xué)習(xí)方法,，所以簡單的問題他們比較會發(fā)表想法。

在討論結(jié)束后,，我安排他們自由讀課文,，朗讀時(shí)思考：小馬為什么要過河？小馬幾次來到河邊,？小馬過去了嗎,？通過初讀課文，讓學(xué)生了解課文大意,，初步知道故事情節(jié),。

3、精讀課文,，理解內(nèi)容

通過初讀課文,，學(xué)生已經(jīng)了解了小馬為什么要過河，幾次來到河邊,。接著我按課文順序分段進(jìn)行教學(xué),。第一自然段主要訓(xùn)練用用“什么地方”“住著”“誰”說一句話。第二自然段主要指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣來朗讀小馬的話,。三至五自然段對話較多,，我注意指導(dǎo)學(xué)生以不同的語氣去讀不同“人物”的話。這個故事中主要“人物”是小馬,，還有老馬,，老牛伯伯、松鼠,。這些“人物”的語氣,、語言的感情色彩不同，老馬是“媽媽”,，說話該用親切的語氣,。老牛伯伯是老一輩，朗讀時(shí)聲音要粗,，語氣穩(wěn)重,。小松鼠從樹上跳下時(shí)講的話，語氣要急切,。小馬天真,、有禮貌，讀時(shí)要用適當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來,。指導(dǎo)朗讀時(shí),，這些都要向?qū)W生說清楚。根據(jù)事物出現(xiàn)的先后,，用課件展示事物,，邊展示邊朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,。這樣訓(xùn)練朗讀,，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美。第七段主要是小馬與老馬之間的對話,，注意不同角色的不同感覺,，。第八段主要訓(xùn)練用”既不像……也不像”說話,。在細(xì)讀課文時(shí),，我主要用不同朗讀方式來提高學(xué)生的興趣,，如齊讀,、指名讀,、自由讀,、默讀等。

4,、課堂小結(jié),，突出主題,。

略

我二年級語文說課稿篇六

《畫家和牧童》是人教版小學(xué)語文二年級下冊的一篇課文,。課文講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤，戴嵩虛心接受批評的'事,。課文以生動的敘述深深的吸引學(xué)生去朗讀,、去品味，使學(xué)生真切地感受到畫家的虛心好學(xué)和牧童實(shí)事求是敢于提意見的優(yōu)秀品質(zhì),。

下面,，我就粗略地說一說我的設(shè)計(jì)思路：

識字教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的興趣。首讀課文,，我讓學(xué)生圈出自己不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的生字,，因?yàn)槟繕?biāo)明確，學(xué)生樂于做,。接著,，請學(xué)生小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)，“看看怎樣和這些字寶寶交上朋友”,，學(xué)生興致高,，發(fā)揮了他們的主動性和創(chuàng)造性。

但是,，僅僅依靠興趣是不夠的,，識字教學(xué)必須讓學(xué)生掌握一定的方法，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,、成功的樂趣,。這一課中，要求學(xué)生會認(rèn)的字很有代表性,，學(xué)生容易在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié),、提煉和創(chuàng)造識字規(guī)律?？纯丛鯓雍瓦@些字寶寶交上朋友的教學(xué)環(huán)節(jié),，充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。比如認(rèn)“戴”字,，學(xué)生不光能讀這個音,，還能說“戴帽子”戴手套”“戴領(lǐng)巾”等等，老師鼓勵大家邊做動作邊說詞,，真是學(xué)得既輕松又牢固,。舉一反三，觸類旁通,，學(xué)生用這種做動作識字的辦法又解決了 “抹”“翹”“拱”等幾個字,。老師給學(xué)生贊賞，學(xué)生就會給老師驚喜,，孩子們在高漲的熱情中不斷發(fā)現(xiàn)各種識字的好辦法,，如“驅(qū)”“墨”是由原來認(rèn)識的兩個字加起來組成的，“蠅”是由原來學(xué)過的“繩”字換偏旁得來的,，“慚”和“愧”連在一起是一種感受,，不一而舉。

讓學(xué)生讀書,，讓學(xué)生自由,、充分地讀書，這一點(diǎn)老師容易做到,。但是,，要學(xué)生愿意讀、善于讀,、讀后有收獲,，卻不是每位老師都能做到的。結(jié)合這篇課文的特點(diǎn),，我的具體指導(dǎo)是：

１,、教學(xué)生賞析,。低年級學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高，一條重要途徑是指導(dǎo)精讀,。

對于關(guān)鍵詞句,，要賞析，要學(xué)會咬文嚼字,，不能一目十行或囫圇吞棗似的閱讀,。課文中說“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞”,，這里的“一……就……” 就值得品味,，去掉這兩個字念這句話，表達(dá)的意思有什么不同,。把這個問題拋給學(xué)生,，自然一石激起千層浪，大家會在仔細(xì)比較,、反復(fù)吟誦中有所感悟,。還有“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描……”這句,，先突破兩個重點(diǎn)詞“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”,，請學(xué)生結(jié)合繪畫經(jīng)驗(yàn)上黑板演示，是很直觀和容易調(diào)動學(xué)生積極性的方法,。在理解了這兩個詞之后,，再抓住“一會兒……一會兒……”完整、連貫地體會這句話,，學(xué)生頭腦中的畫面應(yīng)該會更鮮活,。我認(rèn)為，學(xué)生只有深刻地體會了課文,，才會深刻地朗讀課文,；否則，朗讀只會是浮在表面和流于形式的,。

２,、教學(xué)生思考。不伴隨智力活動的閱讀是膚淺的,。

調(diào)動學(xué)生的積極思維,，可以是學(xué)生主動質(zhì)疑，可以是教師巧妙提問,。但是前者要適當(dāng)取舍,，后者要精心設(shè)計(jì)。在學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子后再讀課文,，我的提問是：“課文中誰給你留下的印象最深,？什么地方給你留下了深刻印象？”這個問題既有統(tǒng)領(lǐng)性,，又有發(fā)散性,。它能讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，將搜集的信息加以概括和提煉,，同時(shí)又能讓學(xué)生從不同角度、不同人物身上談開去,，不受拘束和限制,。學(xué)生這時(shí)你一言、我一語的感受,，由淺入深的評價(jià),，都是積極的思想交流和碰撞。當(dāng)牧童說戴嵩的畫畫錯了,，戴嵩把牧童叫到面前,，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評,，請你說說什么地方畫錯啦,？”我請學(xué)生看課件，展示課文中的插圖,，然后提問：“你們知道圖中哪位是大畫家戴嵩嗎,？”學(xué)生無不興奮，我讓他們指出來,，又追問：“你是怎么看出來的,？”學(xué)生表現(xiàn)得更踴躍，有的說從站的位置判斷出來的,，有的說從臉上的表情看出來的,，閃現(xiàn)的是不同的智慧。戴嵩的話蘊(yùn)含的信息很多,，我于是發(fā)問：“們從這句話中體會到了什么,？”學(xué)生分別摳住“小兄弟”“很愿意”“請你”談體會，真真切切的感受使他們的閱讀有了相當(dāng)?shù)纳疃取?/p>

３,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)情感。有如臨其境的情境,，學(xué)生的體會才不會抽象模糊,。

帶著真切感受去讀書，情感自然會飛揚(yáng)。首先,，注意讓學(xué)生完整地把握故事情節(jié),。課初通讀課文并說印象，起到了這個作用,。課中盡管有幾處語段賞析,，但我不忘連綴起來閱讀，使故事情節(jié)不割裂，大體分為兩部分學(xué)習(xí)：一是戴嵩作好畫,，人們紛紛夸贊,；二是牧童指錯誤，戴嵩虛心請教并接受,。其次，注意揣摩人物,。這篇課文的主要人物是畫家戴嵩和小牧童,，他們各有特點(diǎn)，在朗讀中我讓學(xué)生仔細(xì)體會他們的表情,、動作和語言,，甚至猜度他們的心理。對課文內(nèi)容有了理解后,，我還請學(xué)生扮這兩個角色,，演故事的后一部分。我相信,，只有讓人物形象鮮活在孩子的眼前,，才能把人物品質(zhì)烙印在孩子的心上。

４,、搜集資源,，制作多媒體課件，服務(wù)教學(xué),。

為了拉近學(xué)生與文本的距離,，學(xué)生與故事人物的距離，激發(fā)學(xué)生豐富的想象,，我搜集了大量的圖片資料,。一是來自中央電教管的資源庫里戴嵩的畫，齊白石和徐悲鴻的作品,；二是從臺節(jié)目里積累的圖片 （如電子課本中的課文情景圖）,；三是從互聯(lián)網(wǎng)下載的真實(shí)斗牛圖片以及李苦禪的畫等。

課初觀看戴嵩的《三牛圖》,、《歸牧圖》,，既是學(xué)習(xí)欣賞,，又是親切導(dǎo)入；圍觀者紛紛夸贊,，牧童說戴嵩的畫畫錯了,，是教學(xué)要突破的一個重點(diǎn)——到底錯在哪里？這時(shí)候,，我利用多媒體課件出示斗牛圖片,，學(xué)生的眼球一下子被吸引住了，文字的理解就迎刃而解,；最后,，在美妙的音樂聲中欣賞圖畫大師的名作，是對學(xué)生審美情趣的無形熏陶,。

我二年級語文說課稿篇七

《千人糕》一文以父子對話的形式,，介紹了千人糕的制作過程，告訴我們?nèi)魏我粯訓(xùn)|西都是成千上萬人共同勞動的成果,，我們只有共同努力,，互相合作,，才能使社會更美好的道理,。

發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使孩子想說、敢說,、喜歡說,、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)孩子語言的發(fā)展與其情感,、經(jīng)驗(yàn),、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān),。因此,，根據(jù)《綱要》中語言領(lǐng)域的目標(biāo)和指導(dǎo)要點(diǎn)提示以及大班孩子的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，我制定了以下目標(biāo)：

1.認(rèn)識“糕,、特”等13個生字,，會寫“能、桌”等9個生字,。

2.試著默讀課文,，能借助圖畫說出米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。

3.能聯(lián)系自己的生活,，舉例說說勞動成果的來之不易,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點(diǎn),，我確定了本課的重難點(diǎn)為：理解課文內(nèi)容,，體會千人糕背后蘊(yùn)含的意義。

下面我來說說本課的教法和學(xué)法。

教法：朱熹在《孟子集注》中說過,，“事必有法,，然后可成?！苯虒W(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，生動、有趣,、能夠吸引學(xué)生的注意力,。為此，我選擇了導(dǎo)讀法,、談話法,、討論法來組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在感悟文章的主旨,，理解“千人糕”的制作過程,，明白許多東西都是成千上萬人共同勞動的成果。

學(xué)法：結(jié)合本課蘊(yùn)含深刻道理的.特點(diǎn),，我在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中指導(dǎo)學(xué)生用默讀法,、復(fù)述法、討論法來把握文本,。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，鍛煉他們的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力,。

（1）激趣導(dǎo)入

談話導(dǎo)入,。課的開始談話,，從糕點(diǎn)引入,，讓學(xué)生自由說吃過的糕點(diǎn),，提問質(zhì)疑引入課堂,。

（2）整體感知

（3）品讀課文

借助插圖練說,。借助課文的兩幅插圖,，觀察圖畫上的事物,、人物,，通過課件理解米糕的制作過程,，從看圖到看文字,，找出講述圖畫內(nèi)容的句子,。最后借助提示用自己的話復(fù)述課文,。體現(xiàn)了“學(xué)表達(dá)”的語言運(yùn)用要求，需要學(xué)生經(jīng)歷從閱讀理解到內(nèi)化轉(zhuǎn)換再到說話表達(dá)的學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的全過程,。

（4）拓展延伸

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，生活實(shí)際，仿照課文進(jìn)行說話,，感悟課文的主題,，讓學(xué)生明白不僅是千人糕還是生活的每一樣?xùn)|西，都需要經(jīng)過很多人的勞動,，才能供我們食用和使用,。

6 千人糕

大米 農(nóng)民種的稻子加工

糖 甘蔗汁,、甜菜汁熬

甘蔗,、甜菜 人種出來的

米糕完成 包裝、送貨,、銷售

《千人糕》這個故事,，主要的借助孩子經(jīng)常吃到糕點(diǎn)，揭示一個生活哲理：每一樣物品都凝聚了大量的勞動,，享用時(shí),，應(yīng)該對勞動者心生感激之情。延伸到國學(xué)誦讀,，特別是已學(xué)過的《憫農(nóng)》,，理解糧食來之不易,，我們要珍惜糧食，愛護(hù)勞動成果,。

我二年級語文說課稿篇八

教材在本單元所處的位置

《要是你在野外迷了路》是西師版語文第四冊第五單元反映自然現(xiàn)象,、自然景觀）的一篇課文。本單元的主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生感受大自然的壯美,，積累豐富的語言,，拓寬視野，在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容,。

本單元共有四篇課文,，其中《要是你在野外迷了路》是一篇介紹自然常識、拓寬學(xué)生視野的課文,，本文以詩歌的形式用假設(shè)的語氣,，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽、北極星,、大樹,、積雪，這一切對于小學(xué)生來講是多么有趣,。豐富的知識,，秀麗的小詩，把我們帶入大自然那美妙的境界,。

課改中孩子們普遍閱讀量較大,，課文中的內(nèi)容學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過，所以,，教學(xué)時(shí)不必太過強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解,，而應(yīng)把重點(diǎn)放在“引起學(xué)生對自然科學(xué)的興趣、探索大自然,、拓展課外知識”上,。

（1）知識與能力目標(biāo)：知道課文中天然的指南針具體指什么，掌握一些辨別方向的方法,；積累語言,，仿寫詩歌。

（2）情感與態(tài)度目標(biāo)：通過感情朗讀課文感悟大自然的神奇,，喜愛大自然,。

（3）過程與方法目標(biāo)：有留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識,。

《要是你在野外迷了路》非常富有兒童情趣,，但是，他們的生活經(jīng)驗(yàn)不足,，方位感很弱,，在數(shù)學(xué)課上學(xué)過辨別方向,，但是，那是平面的,，和本文的實(shí)際生活中的立體的,，有很大的差別。根據(jù)本單元教學(xué)要求,，我把有感情地朗讀詩歌,，體會大自然的情趣和奧妙作為教學(xué)重點(diǎn)，把掌握一些辨別方向的方法作為難點(diǎn),。

1,、教法教無定法，貴在得法,。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生不是被動地信息接受者,，而是主動的，人腦并不是被動地學(xué)習(xí)和記錄輸入信息,，而是主動地構(gòu)建對信息的解釋,。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和情境性。因此,，本課以采用學(xué)生自主學(xué)習(xí),，教師點(diǎn)撥為主的教法，借助多媒體手段,，多方位,、多視角地讓學(xué)生去認(rèn)知、去朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句和知識點(diǎn),，積累語言，拓寬視野,。

2,、學(xué)法新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,，因此,，我設(shè)計(jì)的學(xué)法是讀中悟，以朗讀為突破口,，這體現(xiàn)了課標(biāo)的要求,。具體操作步驟為初讀課文，整體把握,；細(xì)讀品位，突破難點(diǎn),；感情朗讀,，突出重點(diǎn),。

1、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

這屬于啟發(fā)思維階段,，從“要是你在城里迷了路”這個問題入手，導(dǎo)入“你在野外迷了路怎么辦”,，從而把學(xué)生帶入課文,。

2、初讀課文,，整體把握

自由讀課文后,，學(xué)生對課文有了初步印象，“你知道了什么,，請你把知道的和大家分享,。”這樣,，對于課文的大概內(nèi)容就有了一個整體印象,。

3、細(xì)讀品位,，突破難點(diǎn)

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的,，通過初讀課文，學(xué)生對白天,、晚上,、陰雨天和冬天這四中情況下的找方向有了初步的印象，但是,，理解并不一定到位,。讓他們選擇自己感興趣的段落，配合幻燈片的演示,，再通過假設(shè)情景的表演,，增強(qiáng)了趣味性，突破了課文難點(diǎn),。

4,、感情朗讀，突出重點(diǎn)

詩歌教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)多讀少講,，“書讀百遍,，其義自見”讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解,，讀出感情,，讀出味道。因此，這一環(huán)節(jié)安排了自由讀,、匯報(bào)讀,、競賽讀和齊讀。每個學(xué)生都有不同的讀法,，每個學(xué)生都讀出了自己的'理解,，在“你的朗讀讓我陶醉”這樣的評價(jià)和激勵中，讓學(xué)生享受“跳一跳,，可摘果”的喜悅,。重視了學(xué)生的獨(dú)特感受，發(fā)揮了學(xué)生的不同個性,。

5,、仿寫詩歌，拓展延伸

語文學(xué)習(xí)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語感,，重視學(xué)生的語言積累,。在課文的導(dǎo)入時(shí)，用“要是你在城里迷了路怎么辦”,，為仿寫詩歌內(nèi)容上作了鋪墊,，而詩歌的形式，學(xué)生自己能夠悟出一點(diǎn)來,，那么這種仿寫,，既有語感的培養(yǎng)，又有對課文的拓展延伸,。

我二年級語文說課稿篇九

《坐井觀天》是部編版二年級上冊語文第12課的課文,。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小,，青蛙說：“天只有井口那么大”,，小鳥說：“天是無邊無際的”。告訴我們像青蛙那樣目光狹小,，見識有限,還自以為是,，是不對的。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、能分角色有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會8個生字和由這些生字組成的詞語，理解“井沿,，大話,，無邊無際”等詞語的意思,。

3、理解坐井觀天的寓意,。引導(dǎo)學(xué)生看事物要全面,，不要象青蛙那樣自以為是,，學(xué)習(xí)小鳥的誠懇勸告實(shí)事求是的精神,。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn),，理解“坐井觀天”寓意是教學(xué)的難點(diǎn),。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題

通過談話引出課題,，并借此理解“觀”及“坐井觀天”就是坐在井里看天的意思,。

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞,。

1、請同學(xué)拿起筆,，邊讀課文,，邊圈生字，并借助拼音把生字讀正確,。

2,、出示帶生字的詞語，并借助圖認(rèn)識“井沿”,。

3,、通過自由讀、小老師領(lǐng)讀,、指名讀,、齊讀等形式讓學(xué)生會讀會認(rèn)這些生字。

三,、研讀課文

不管是理解詞語,，還是理解寓意，都是在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行,，讀貫穿教學(xué)環(huán)節(jié)的整個過程,。具體過程如下：

1、再讀課文,，說說青蛙與小鳥在爭論什么,？

2、找出它們持不同觀點(diǎn)的這兩句話,。朗讀,，在讀中理解“無邊無際”“大話”的意思,，在理解的基礎(chǔ)上理解指導(dǎo)朗讀。

3,、你同意誰,？為什么青蛙會有不同的看法？請你讀一讀青蛙說的話,，并把這個句子找出來,。

4、做試驗(yàn),，理解青蛙會有錯誤看法的原因,。用書卷成筒當(dāng)井沿，把天花板當(dāng)天,，說說看到的天是怎樣的,？（目的是讓學(xué)生理解青蛙看到的天只有井口那么大是因?yàn)榫匕阉囊暰€擋住了）在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分地讀這句話，體會青蛙的自以為是,。

5,、面對固執(zhí)的青蛙，小鳥也想出了一個好辦法,，我們一起來當(dāng)一當(dāng)小鳥,，勸勸青蛙吧。出示最后一段,，學(xué)生朗讀,。

6、分角色朗讀課文,。

7,、小結(jié)，悟寓意,。

四,、指導(dǎo)寫字

1、出示課后生字,，先讓學(xué)生讀讀說說,。

2、師范寫難寫的字,，學(xué)生書空,。

3、學(xué)生描紅,、臨寫,。

五、板書設(shè)計(jì)

坐井觀天

青蛙小鳥

天有多大

井口那么大無邊無際