在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

二年級(jí)語文說課稿 二年級(jí)語文說課稿說學(xué)情篇一

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊(cè)第四單元第十三課。這是一篇寓言故事,，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小,，告訴我們不要像青蛙這樣目光狹小,，還自以為是?！蹲^天》位于本單元四篇課文中的第一篇,，對(duì)于后續(xù)課文的學(xué)習(xí)起著很大的引領(lǐng)作用。

教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，擬定以下教學(xué)目標(biāo)（第二課時(shí)）：

1、理解“井沿”,，并學(xué)會(huì)書寫“沿”,。理解“坐井觀天”、 “說大話”,、“無邊無際”的意思,。

2、分角色流利朗讀課文,，有感情朗讀對(duì)話,。發(fā)揮想象，理解寓意,。

3,、口語練習(xí)：用“誰和誰在干什么”、“_____得很哪,！”“一……就……” “因?yàn)椤浴边M(jìn)行口語練習(xí),；續(xù)編青蛙跳出井口的第四次對(duì)話。本課的寓言故事以“對(duì)話”的形式展開,，其中有很多口語訓(xùn)練的素材,。可以利用本課生動(dòng)有趣的情景,，結(jié)合語言點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為規(guī)范的口語訓(xùn)練,，讓學(xué)生理解并且運(yùn)用文中的句式，豐富口語的內(nèi)容,，為接下來把口語更規(guī)范地轉(zhuǎn)化為書面語（作文）打下基礎(chǔ),。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：課文二至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn),?？谡Z訓(xùn)練及續(xù)編對(duì)話是難點(diǎn)。

創(chuàng)新點(diǎn)：為突破教學(xué)難點(diǎn),，采用的方法有（1）與生活相結(jié)合,，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意,；（2）結(jié)合本課對(duì)話內(nèi)容中的語言點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練,，讓學(xué)生在口語練習(xí)的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容,。（3）設(shè)計(jì)“跳出井口”,，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí),。

二、說教法

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色,，教學(xué)中,，以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講,，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,，自由表達(dá),，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。依據(jù)新課標(biāo)的精神,，我運(yùn)用了談話法,、對(duì)比法、表演法等教學(xué)方法,，激勵(lì)學(xué)生全面參與,，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

教學(xué)本課時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀,、說、演”等學(xué)習(xí)方法,，結(jié)合比較朗讀,、想象情境、直觀理解等學(xué)習(xí)方法,。在閱讀習(xí)慣方面,，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué),，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)口語練習(xí),，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。（1）學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀,，在聽中感悟語言,；（2）抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，達(dá)到理解和運(yùn)用的結(jié)合,；（3）個(gè)別讀,、齊讀、分角色讀,、表演讀等形式達(dá)到讀書百遍,，其義自見的效果；（4）引導(dǎo)由說到續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,，延伸課文的內(nèi)涵,，訓(xùn)練想象能力和語言文字的運(yùn)用能力。,，

以讀為本,，以讀促學(xué)。教學(xué)方法,，注重看,、聽、說,、讀,、練的教學(xué)思想，安排兩個(gè)課時(shí)完成,。第一課時(shí)解決生字（寫7個(gè),，除“沿”），熟讀課文,，標(biāo)出自然段,，理解了“井口”、“井底”并找到了青蛙和小鳥的3次對(duì)話,。今天的第二課時(shí),，首先回顧課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)詞語,，學(xué)寫“沿”字,，然后抓住青蛙和小鳥的三次對(duì)話，著重在指導(dǎo)朗讀的過程中抓住對(duì)話中的語言點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練,，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用,，在運(yùn)用過程中加深理解，從而達(dá)到理解和運(yùn)用的相互促進(jìn),。本課時(shí)的口語練習(xí)基本分為三個(gè)層次：1,、是課文詞語和句式的理解及運(yùn)用,，如“（ ）無邊無際”、“__________大得很哪,！”,、“一......就......”；2,、歸納句式的運(yùn)用,，如本課開頭的“誰和誰在干什么”以及最后“因?yàn)?.....所以......”；3,、對(duì)所學(xué)的詞語和句式的靈活運(yùn)用,，體現(xiàn)在學(xué)生續(xù)編第四次對(duì)話。這三個(gè)層面的口語練習(xí)在練習(xí)的過程中基本上做到了層層遞進(jìn),，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,。在第三個(gè)層面運(yùn)用所學(xué)續(xù)寫對(duì)話時(shí)，我采用了說和寫結(jié)合的方式,，這樣的方式，首先是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)把口語規(guī)范化地變成書面語,，其次,，由說到寫，實(shí)際上是放慢了說的速度,，讓學(xué)生在寫的過程中有更多的思考時(shí)間,，可以將所學(xué)的詞語和句式寫出來。最后說和寫結(jié)合起來,，訓(xùn)練學(xué)生寫片段,，模糊作文的概念，逐步培養(yǎng)學(xué)生“我手寫我心”的能力,，為三年級(jí)過渡到寫作上打下基礎(chǔ),。最后是理解寓意，布置練習(xí),。

二年級(jí)語文說課稿 二年級(jí)語文說課稿說學(xué)情篇二

（1）教材簡析,。

《秋天》是一首現(xiàn)代詩，主要表達(dá)詩人對(duì)秋天的熱愛與贊美之情,，語言美麗,，每一節(jié)詩都相當(dāng)于一幅美麗的圖畫。

（2）明確教學(xué)目標(biāo),。

以讀代講,，讓學(xué)生感受詩的意境美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情與情趣,。

詩歌重在朗讀,，嘗試把詩的意境美通過朗讀表現(xiàn)出來，所以這節(jié)課用以讀代講的方式來完成。因?yàn)槊總€(gè)人的感悟與感受都不同,，所以在備課時(shí)未用一些美麗畫面,，也未用錄音。想讓學(xué)生用心自己去感悟,、理解,，然后得到自己的收獲。

在教學(xué)中教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)詩歌的方法,，例如朗讀：讀出力度,、讀出長度、讀出速度,；讀課文一讀字音,、再讀節(jié)奏、三讀意境,；抓住一些重點(diǎn)詞語去推敲,，去分析感悟，這都是學(xué)習(xí)詩歌的一些方法,。

1,、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。

由讀導(dǎo)入,，步步深入,。以“秋”貫穿整個(gè)課堂，說秋,、誦秋,、品秋，誦讀出秋意,，達(dá)到課堂的高潮,，這一點(diǎn)做的不夠很好。作業(yè)也是為了進(jìn)一步品秋,，讓學(xué)生對(duì)課文有進(jìn)一步的思考,。

2、說明教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排,。

教師引導(dǎo),，學(xué)生邊讀邊悟，這一點(diǎn)做到了,。讓學(xué)生在讀中悟,，在悟中學(xué)，教師不是簡單的教給,，而是給予一定的影響,，正所謂“授人以魚,，不如授人以漁”。

3,、說明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理,。

重難點(diǎn)放在了誦秋上，每一節(jié)詩都突出幾個(gè)詞語,，在誦讀中感悟,、理解。

4,、說明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué),。

簡單的多媒體課件，讓學(xué)生心中有數(shù),，更加明確我們課堂要做的事及步驟,。

5、說清楚課題的板書設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖,。

板書是對(duì)課文內(nèi)容的整理,，因?yàn)榍懊嬲b讀部分做的到位，歸納概括就很容易了,。在板書部分點(diǎn)明熱愛贊美的情感,。 簡單，明白為目的,。突出中心、主題,。抓住三幅圖內(nèi)容及作者的情感來設(shè)計(jì),，讓學(xué)生明白，且印象深刻,。

朗讀的課文以后講時(shí),，讓學(xué)生先讀，再做指導(dǎo),，這樣效果可能會(huì)更好些,。

記住課堂一定要讓學(xué)生動(dòng)起來。

二年級(jí)語文說課稿 二年級(jí)語文說課稿說學(xué)情篇三

各們?cè)u(píng)委,，大家好,！我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第四冊(cè)18課《雷雨》。本課我將從教材,，教法與學(xué)法,，過程三個(gè)方面進(jìn)行我的說課。

《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第１８課,，這一篇是一篇老課文,，在新課程改革之后保留下來為數(shù)不多的課文之一,。這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日,，驕陽似火,，一場雷雨，送來一陣涼爽,，呼吸著清新的空氣,，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴,，是多么令人舒暢,。本文用字精煉而且準(zhǔn)確，語言優(yōu)美而生動(dòng),，是一篇很富表現(xiàn)力的文章,。為我們描繪了雷雨前、雷雨中,、雷雨后的自然景象,。

根據(jù)“新課標(biāo)”理念和我班學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，我準(zhǔn)備采用“情景教學(xué)”、“自主閱讀”兩種教學(xué)方法,。

在課堂中,，創(chuàng)設(shè)一定的情境，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，集中注意力,，能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問題，拓展學(xué)生的思維空間,，豐富學(xué)生的思維方式,，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程，從而滿足他們的探究欲,、表現(xiàn)欲,。 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，借助學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),，以學(xué)生為主體對(duì)文本展開自主閱讀,。通過讀，學(xué)生與文本面對(duì)面地進(jìn)行接觸,，品嘗著課文原汁原味的語言,，培養(yǎng)著學(xué)生語言的感覺；通過讀,，課文規(guī)范的語言儲(chǔ)藏到學(xué)生的頭腦中,。

根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),，教法學(xué)法，設(shè)計(jì)如下教學(xué)過程,，分三步進(jìn)行《雷雨》第一課時(shí)的教學(xué),。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

通過猜謎語,，引出雨,，再通過對(duì)雨的了解，引出雷雨,，循序漸進(jìn),，娓娓道來。關(guān)于雷雨你知道些什么,？（老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后,，從學(xué)生的生活入手，拉近學(xué)生與文本之間的距離,，從課堂開始讓學(xué)生談?wù)撟约合矚g的話題,，集中學(xué)生的注意力。再進(jìn)入文本,，看課文是怎樣寫雷雨的）激發(fā)學(xué)生的興趣后,，馬上進(jìn)行第二步的教學(xué)。

（二）自讀自悟,，學(xué)習(xí)生字

所謂書讀百遍,，其義自現(xiàn)。首先,，我請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。不會(huì)讀的字畫出來，文字是語言的基礎(chǔ),，在低年段語文中認(rèn)字寫字仍然是一項(xiàng)重要的任務(wù),，因此我在這一環(huán)節(jié)安排了識(shí)字訓(xùn)練。我先出示要認(rèn)的四個(gè)字,，通過多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀,，再把生字帶入到詞語中，讓學(xué)生更好的識(shí)記,。還重點(diǎn)講解了“垂“字的寫法,。

其次在學(xué)生識(shí)記完生字新詞后我再請(qǐng)三位學(xué)生讀。這次讀的要求不但要求學(xué)生把課文讀正確,、讀流利,，而且在讀的同時(shí)給學(xué)生布置了聽和思考的任務(wù),，讓他們思考，朗讀的課文寫了什么時(shí)候的景色,？我覺得讀要體現(xiàn)層次性和目的性,，扎扎實(shí)實(shí)地讀好每一遍課文，讓學(xué)生在每一次朗讀過程中有所收獲,。

（三）朗讀感悟課文：本課時(shí)安排了品讀雷雨前的段落,。

自由讀1-3自然段：你看見了什么，聽見了什么,？主要是讓學(xué)生感受到雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來的那種緊張氣氛--黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來,，狂風(fēng)席卷大地，閃電,、雷聲也不甘示弱,，也趕來湊熱鬧。

這種氣氛真的'很難言傳,。如“滿天的烏云黑沉沉地壓下來”一句中,，“壓”字用得很妙。但我估計(jì)小孩子從這個(gè)壓字感覺不到悶熱,。我想還是得讓他們進(jìn)入到情景中去（所以在這里出示課件,，雷雨前的景象）。這時(shí)教師同時(shí)用語言去營造這種情景,，渲染這種氣氛,。“滿天的烏云,，黑沉沉的像巨石一樣向你壓下來了,，葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲不叫,?！薄跋奶斓奈绾螅鞖夥浅Ｑ谉?，滿天的烏云向你壓下來,，越壓越低，葉子一動(dòng)不動(dòng),，蟬一聲不叫,。”這時(shí)我要求同位互相讀,?；ハ嗾f。小組比賽讀,，進(jìn)一步品讀文本,。了解雷雨前的景象,。我就這樣突破了教學(xué)難點(diǎn)。在體會(huì)風(fēng)大這個(gè)環(huán)節(jié)里,，讓學(xué)生角色換位,，當(dāng)一當(dāng)小樹。有經(jīng)歷,，才有感受,。沒經(jīng)歷，就去創(chuàng)造經(jīng)歷吧,。我這樣鼓勵(lì)孩子們后,。再讓孩子們分角色演。進(jìn)一步感受雷雨前的這種景象,?！皶x百遍，其義自見”,，學(xué)生讀得越充分,，理解就越容易，學(xué)生理解得越好,，朗讀就越有感情,。在品讀這個(gè)環(huán)節(jié),我把學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主地參與學(xué)習(xí),，加深理解和體驗(yàn)為了檢驗(yàn)一下學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,教師相機(jī)出示“壓,亂,垂,，虹”這幾個(gè)要認(rèn)的漢字，檢驗(yàn)學(xué)生是否養(yǎng)成隨文識(shí)字的好習(xí)慣,，在最后幾分鐘安排了寫一寫指導(dǎo),描紅靜心書寫”垂”字

在本課教學(xué)中我遵循了以“讀”為本,，讀中感悟。還在激情引趣上下了一定的功夫,，讓學(xué)生能主動(dòng)愉快學(xué)習(xí),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受自然、體驗(yàn)生活,、愛好語文,。

以上是我的說課內(nèi)容，謝謝大家,！

二年級(jí)語文說課稿 二年級(jí)語文說課稿說學(xué)情篇四

《畫風(fēng)》是小學(xué)語文第四冊(cè)第四單元第十五課，課文主要講了三個(gè)小朋友在一起動(dòng)腦筋,，把無形的風(fēng)生動(dòng)展現(xiàn)在紙上的故事,。課文內(nèi)容淺顯易懂，但人物對(duì)話較多,，因此教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文,，使學(xué)生懂得遇到問題要善于觀察,，善于合作，多動(dòng)腦筋,，敢于創(chuàng)新,。

根據(jù)新的教學(xué)理念和二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字

2,、正確流利，有感情地朗讀課文

3,、了解風(fēng)與事物的關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于動(dòng)腦,、敢于創(chuàng)新的精神,。

本課的重點(diǎn)是：①會(huì)認(rèn)丹、藝等6個(gè)生字②指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。難點(diǎn)是：領(lǐng)悟三個(gè)小朋友畫風(fēng)的創(chuàng)意,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

1,、利用多媒體,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官2、創(chuàng)設(shè)情景,，聯(lián)系實(shí)際3,、自主合作，讓學(xué)生參與其中4,、以讀為本,，加強(qiáng)讀本實(shí)踐。

新課標(biāo)指出：直觀教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的立足點(diǎn)和突破口,，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的一項(xiàng)長期主要任務(wù),，聽說訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的基本要求。源于文中,，超越文本,，充分利用文本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是課改的核心,。因此本課應(yīng)“以讀為本”,，在讀中感知，在讀中感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到啟發(fā)。

1、出示謎語：看不見它的身子,，摸不著它的影子,，有時(shí)它抖動(dòng)樹枝，有時(shí)它推倒房子,。謎底是風(fēng),。2、風(fēng)看不見,，摸不著,，能畫出來嗎？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)15課《畫風(fēng)》3,、板書課題,，看到這個(gè)課題，你想知道什么,？

興趣是最好的老師,，我用猜謎語導(dǎo)入新課，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣,，積極參與到教學(xué)過程中,，讓學(xué)生質(zhì)疑課題，能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

1、請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文,，標(biāo)上自然段,，給不認(rèn)識(shí)的字注音。2,、老師讀后問老師讀的怎么樣,？敢跟老師比一比嗎？用你喜歡的方式讀課文,。3,、老師把這課的生字寶寶請(qǐng)出來了，你們認(rèn)識(shí)嗎,？4,、出示宋、濤,、陳,、丹、趙,、藝,、顯,，我們班誰的名字里有這些字？

我先范讀課文,，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)了讀書的方法，讓學(xué)生和老師賽讀,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，為學(xué)生營造了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，本課的生字大多是人名,。我問學(xué)生我們班誰的名字里有這些字,？讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際識(shí)字，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又提高了識(shí)字的質(zhì)量,。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，用一句話概括本文講了一件什么事,？2、他們?nèi)耸窃趺串嬶L(fēng)的,？根據(jù)學(xué)生的回答,，我隨機(jī)在黑板上畫出簡筆畫。3,、你喜歡文中的誰,？為什么？你是從文中哪個(gè)地方看出來的,？4,、我們應(yīng)該用什么語氣讀這句話？5,、（不范讀,、賽讀）想分角色讀課文嗎？

新課標(biāo)要求二年級(jí)學(xué)生要喜歡閱讀,，學(xué)用普通話,，正確流利有感情地朗讀課文，本環(huán)節(jié)我克服了乏味的串講,，讓學(xué)生帶著問題讀課文,，在讀中解決問題。老師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)畫出簡筆畫,，這樣圖文并茂,，再加上老師的鼓勵(lì)，通過賽讀,，分角色讀等多種形式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，提高學(xué)生的閱讀能力。

三位愛動(dòng)腦筋的小朋友把看不見,、摸不著的風(fēng)畫出來,，風(fēng)能以詩的形式吟誦出來嗎？大家背的古詩可真不少,，如果讓你來畫風(fēng),，你打算怎么畫？展開想象的翅膀動(dòng)手畫吧,！只要大家開動(dòng)腦筋,，敢于創(chuàng)新，一定能把想做的事做好,。

此環(huán)節(jié)讓學(xué)生背有關(guān)風(fēng)的詩,，讓學(xué)生畫風(fēng)，體現(xiàn)了語文的人文性,，留給學(xué)生一個(gè)可以盡情想象的空間,，發(fā)展了學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋,、訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力,。

這樣板書圖文并茂、直觀有趣,，讓人一目了然,，符合低年級(jí)的特點(diǎn)。

二年級(jí)語文說課稿 二年級(jí)語文說課稿說學(xué)情篇五

1,、教材的地位及特點(diǎn)

《風(fēng)娃娃》是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的的一篇看圖學(xué)文,。本文共有三幅圖，八段文字,。課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),，生動(dòng)有趣，層次清楚,。通過風(fēng)娃娃既乖得可愛,，又“傻”得可愛，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處,，課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題,，讓孩子們通過討論、思考明白：做事情光有好的愿望不行,，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理,。本文緊緊圍繞本組“怎樣看問題、想問題”這個(gè)專題,，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字,，在閱讀中感悟生活的哲理,。

2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過詞句的理解,，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣,。

難點(diǎn)：懂得“做事情光有好的愿望是不行的，還要看是不是對(duì)別人真的有用”的道理,。

3,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,。會(huì)寫8個(gè)字。

(2),、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣,。

(3)、懂得“做事情光有好的愿望是不行的,，還要看是不是對(duì)別人真的有用”的道理,。

4、教具準(zhǔn)備

(1),、生字卡片 (2),、圖片

5、課時(shí)安排

整課計(jì)劃2課時(shí)完成,，第1課時(shí)初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文1自然段,。第2課時(shí)講讀二至八自然段并指導(dǎo)朗讀,，總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的興趣,。

我班學(xué)生大多數(shù)活潑大膽且獨(dú)立,，他們對(duì)童話故事特別感興趣，課堂氣氛活躍……但由于在農(nóng)村,，他們的課外知識(shí)面有些局限,，但好思考動(dòng)腦筋。經(jīng)過兩個(gè)月的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，他們已掌握了一些識(shí)字方法絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快,，又喜歡朗讀，但他們?cè)谟懈星榈睦首x上還有待提高,。

對(duì)于二年級(jí)的課文,，面對(duì)的學(xué)生已認(rèn)識(shí)了許多生字,，并能讀懂淺顯的童話、寓言,、故事等,，并且能正確、流利地朗讀課文,。在本課中我運(yùn)用情境導(dǎo)入法,、小組合作討論法,、讀思議結(jié)合等方法教學(xué)。學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟、合作探究進(jìn)行學(xué)習(xí),。

(一)激趣導(dǎo)入，揭示課題

興趣是最好的老師,，孩子們年紀(jì)小,，愛猜謎語，因此我用猜謎為切入點(diǎn),，很自然地引出課題,，導(dǎo)入新課。

(二)初讀感知,，檢測生字,、新詞

1、提出自讀要求：可以用自己喜歡的方式讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，標(biāo)出自然段,。不認(rèn)識(shí)的字求助于帶拼音的小樹葉或自查字典,。明確了讀的要求，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說十分必要,，使他們有事可做,。這樣可認(rèn)提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

2,、認(rèn)讀課文中12個(gè)生字,，先通過指名認(rèn)讀、全班齊讀等方式加以檢查,、正音,，接著讓學(xué)生說說自己是怎樣識(shí)記這些生字的，在此基礎(chǔ)上,，我適時(shí)采用了玩“給生字小朋友找伙伴”的游戲,，讓學(xué)生主動(dòng)參與，以比賽的形式認(rèn)讀,，讀得全對(duì)的能得到老師的獎(jiǎng)勵(lì),。然后老師也參與其中,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競爭意識(shí),。

(三)合作探究,，深入理解

新課標(biāo)中指出，要積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。教師提出幾個(gè)問題,，通過學(xué)生的合作探究,，深入理解課文，突破重難點(diǎn),。

1,、為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力,。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò),，我首先就提出了2個(gè)主要問題：①,、風(fēng)娃娃為人們做了哪幾件事情?②、這幾件事中,，哪些是他做的好事,，哪此是他做的壞事呢?這里我是采用小組合作探究的方法，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)討論總結(jié),，這樣很快就把文章的脈絡(luò)梳理好了,。

2、對(duì)于課文內(nèi)容我是從三大板塊來教的：

第一板塊：品讀課文第二至八段：找出風(fēng)娃娃一共為人們做了幾件事,，這幾件是不是都是好事呢?(把全班學(xué)生分為三小組來一起學(xué)習(xí)討論,，并派一位代表起來發(fā)言。)

第二板塊：研讀“做好事”板塊,。這一板塊我是采用“導(dǎo)學(xué)”的方法,，風(fēng)娃娃為什么要幫人們做好事?它是怎樣做的?結(jié)果怎樣?(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想,。)

提出問題：風(fēng)娃娃做了兩件好事后,，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的,，你體會(huì)到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受,。)

第三板塊：研讀“做壞事”板塊。這一板塊我是采用學(xué)生“自讀自悟”的方法,，先讓學(xué)生看課文插圖,，創(chuàng)設(shè)情境：讓某個(gè)學(xué)生說說自己都看到了哪些糟糕的現(xiàn)象,，并問：當(dāng)你碰到了風(fēng)娃娃，你會(huì)怎樣責(zé)怪風(fēng)娃娃呢?你會(huì)對(duì)它說些什么?

風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,，是怎樣想的?讀一讀這句話,。由該句話引導(dǎo)學(xué)生去幫風(fēng)娃娃找尋答案，學(xué)生很自然地就總結(jié)出了課文想要說明的道理：幫別人做好事,，光有好的愿望還不行,，還得看你做的事情是否對(duì)別人有用。因勢(shì)利導(dǎo),，從風(fēng)娃娃的故事中讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

(四)總結(jié)全文,，擴(kuò)散思維。

(1),、指著高興,、傷心的兩個(gè)風(fēng)娃娃問：你喜歡哪個(gè)風(fēng)娃娃，說說理由,，有的說：喜歡高興的風(fēng)娃娃是因?yàn)樗芸蓯?，樂于助人。而有的說：喜歡傷心的風(fēng)娃娃是因?yàn)樗绣e(cuò)就改,，是個(gè)好孩子,。

(2)、讓學(xué)生說說風(fēng)對(duì)我們還有哪些好處和壞處?這樣的設(shè)計(jì)是為了促使學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外,，激活學(xué)生豐富的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生思維能力與語言表達(dá)能力。

(五)課后作業(yè)

1,、練習(xí)用課后詞語造句

2,、用自己的話把故事說給爸媽聽

(六)板書設(shè)計(jì)

本課板書圖文結(jié)合，直觀形象,，突出了重難點(diǎn)，是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮,，有利于學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶,。

二年級(jí)語文說課稿 二年級(jí)語文說課稿說學(xué)情篇六

現(xiàn)在我要說的是九年義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第八冊(cè)第六單元的第三篇課文《寓言二則》中的第二則寓言《守株待兔》。這是學(xué)生接觸到的第四篇文言文寓言,。應(yīng)該說文言文寓言同古詩一樣都是古人給我們留下的文學(xué)經(jīng)典,。語言簡練卻耐人尋味，給人以深刻的警醒,。

《守株待兔》這則寓言主要通過種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只撞的兔子,，他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待撞的兔子的事，生動(dòng)形象、深入淺出地告訴人們不要不勞而獲,，不要心存僥幸,，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。我覺得這個(gè)小故事應(yīng)該在學(xué)生心中深留印跡的是對(duì)什么事不能存有僥幸心理,，也不能有不勞而獲的想法,，要憑自己的勞動(dòng)去生活。

對(duì)于文言文寓言,，學(xué)生并不陌生,，對(duì)于學(xué)文言文的方法學(xué)生可能也知道，但如果抽出來問他們什么是文言文寓言,，可能有部分學(xué)生不太清楚,，所以作為文學(xué)經(jīng)典的一種特殊體裁有必要讓學(xué)生明白，尤其是學(xué)習(xí)的方法,，更應(yīng)該讓學(xué)生清楚,。我覺得這一學(xué)法對(duì)學(xué)生的終身都是受用的。因此課前的調(diào)研很重要,。如果學(xué)生表達(dá)不清,，我將和學(xué)生以學(xué)的第一篇文言文寓言《濫竽充數(shù)》為例，跟孩子們共同回憶什么是寓言,，什么是文言文寓言,，學(xué)文言文寓言分幾步走，怎么樣讀出韻味,？這樣也為學(xué)生學(xué)習(xí)《守株待兔》乃至今后的文言文寓言奠定基礎(chǔ),。

課是上給學(xué)生的,。學(xué)生學(xué)什么要依綱扣本,。對(duì)于文言文教學(xué)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》只是在評(píng)價(jià)建議中指出：評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文,，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過程,，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意。由此可以看出重在理解與記誦,。根據(jù)我班學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和理解能力,，本節(jié)課將完成三項(xiàng)目標(biāo)：

1. 學(xué)會(huì)3個(gè)生字及新詞，尤其是“冀”“為”“頸”的讀音,。

2. 正確,、流利、有韻味地朗讀古文,，嘗試背誦,。

3. 結(jié)合注釋、插圖和想象理解寓言內(nèi)容,，懂得不要心存僥幸,，不要不勞而獲,，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。并嘗試運(yùn)用,。

《課標(biāo)》指出：語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國語言。這一培育一指導(dǎo)恰恰是我們教師所做的,，這一理解一運(yùn)用恰恰是學(xué)生要做的,。要想讓學(xué)生正確理解與運(yùn)用，要想讓他們熱愛我們的語言文字,。我們就要把死板的文字激活,，讓他們充滿生機(jī)、充滿情趣,。正如葉瀾教授指出：“我們的語文教學(xué),，只有充分激活原本凝固的語言文字，才能使其變成生命的涌動(dòng),?！币虼耍@節(jié)課的重點(diǎn)就是讓“守株待兔”這個(gè)成語在學(xué)生心中爛熟于心,。也就是重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋,、插圖、想象理解寓言內(nèi)容,。由于守株待兔的現(xiàn)實(shí)價(jià)值學(xué)生可能感受不到,，或沒有接觸過，在運(yùn)用上將是這節(jié)課的難點(diǎn),。

為真正地讓學(xué)生享受讀文言文寓言的樂趣,，感悟其中的道理，并對(duì)其產(chǎn)生閱讀的興趣,，這節(jié)課將從以下幾環(huán)節(jié)進(jìn)行：

一,、課前談話親近古文

之所以把這一環(huán)節(jié)展示出來，就是覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是相當(dāng)重要的,。課前我激勵(lì)孩子們跟文言文親近,、回憶讀出韻味的方法都是在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也為學(xué)習(xí)新課奠定學(xué)法基石,。

二,、 談話導(dǎo)入，揭題解題：

興趣是最好的老師,。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。一上課我將出示所學(xué)的寓言插圖，讓他們猜成語，在師生共板課題后,，追問“株”和課題的意思,，對(duì)守株待兔的表面意思有初步了解。在詢問作者后,，與生交流有關(guān)韓非子的相關(guān)內(nèi)容,。短短幾分鐘，學(xué)生對(duì)作者和課文有了大概的了解,。

作為一篇文言文寓言,，首先要做的是讀出韻味。

三,、初讀課文,，讀出韻味

正確、流利,、有韻味地朗讀課文是閱讀的基礎(chǔ),。面對(duì)文言文，句子中的自然停頓是有一定難度的,。就這篇課文來看,，難讀的句子有三處：一是：折頸而死的頸易讀錯(cuò)。二是“因釋其耒而守株,，冀復(fù)得兔,。”中的“耒,、冀”的讀音以及這句話的斷句,。三是：而身為宋國笑的為的讀音?；谶@樣的猜測,，在讓學(xué)生讀文前，我先對(duì)這三句話進(jìn)行指導(dǎo),，強(qiáng)化字音,。其中第二句是處理的重點(diǎn),，因?yàn)檫@句中不僅有兩個(gè)生字,，而且在斷句上有一定的難度，學(xué)生很難讀對(duì),。

因此對(duì)這一句將做重點(diǎn)指導(dǎo),。課堂是師生平等對(duì)話的過程。一切的指導(dǎo)均在平等對(duì)話中完成,。對(duì)于這句我先找兩名同學(xué)來讀,，然后直接告訴他們，這句應(yīng)該這樣讀，相信學(xué)生能根據(jù)提示正確斷句,，在自由讀,、指名讀中加強(qiáng)斷句，然后告訴他們：為什么這樣讀,，理解了就清楚了,。接著學(xué)習(xí)兩個(gè)生字。對(duì)于“耒”先讓學(xué)生談了解,，然后我再出示圖片配以講解,，并告訴他們現(xiàn)在耒已演變成了部首，在回憶帶有耒部的字中感受這樣的字與農(nóng)具和耕種有關(guān),。在學(xué)“冀”字時(shí),，在與“翼”區(qū)分后，從字理上

幫助學(xué)生區(qū)分二字,，這樣學(xué)生不僅對(duì)這兩個(gè)字印象深了,，還對(duì)字的來歷產(chǎn)生興趣。我們的漢字是很豐富的,，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感也是語文課的一大任務(wù),。我們的語文課就是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字。相信對(duì)字來歷的理解將在學(xué)生心中留下印象,。

在消除了字音,、斷句的障礙后，在讓他們讀出韻味,，等于給他們搭建了讀書的臺(tái)階,。在展示朗讀時(shí)讓孩子們到前面去讀，這樣既給孩子一次展示,、鍛煉的機(jī)會(huì),，又給其他學(xué)生提供一次很好的欣賞時(shí)機(jī)。讀書在享受樂趣,，欣賞也是一種樂趣,。

在學(xué)生能很好的讀文后，接下來就是了解這個(gè)小故事,。

四,、理解句意，感悟道理

教參提示我們：教學(xué)文言文寓言,，應(yīng)包括三重任務(wù)：一是了解一些文言詞匯的意思,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀短淺文言文的能力。二是理解語言的內(nèi)容,。教學(xué)中讓學(xué)生在逐句讀懂的基礎(chǔ)上,，掌握主要內(nèi)容,。三是體會(huì)其中的意思。

在文言文的理解上,，我立足注釋和插圖,，用最簡單的方法、最直接的方法理解內(nèi)容,。首先讓他們自己結(jié)合注釋理解句意,，不懂的可以猜一猜，實(shí)在不懂用問號(hào)在詞下標(biāo)注,。然后分句指導(dǎo),。

在第一句中，補(bǔ)充走的有關(guān)句子,，因?yàn)樽吖沤褚馑疾顒e很大,，在補(bǔ)充中加深印象，為以后閱讀文言文奠基,。同時(shí)插入“古文中走是跑,，那什么是走”，引導(dǎo)孩子們明確行是走,，古今意思相同,。相信這一環(huán)節(jié)學(xué)生對(duì)行、走的古今意思一定記憶深刻,。在理解句意后,，出示畫面和提示語，引導(dǎo)學(xué)生在想象中感受種田人的心情,。之所以給學(xué)生一些提示,，就是避免學(xué)生沒有根據(jù)地散說，達(dá)不到繪聲繪色的目的,，有的只是一兩句,，達(dá)不到發(fā)展語言的目的。學(xué)生在匯報(bào)時(shí)心情也會(huì)隨著種田人高興起來,。

正因?yàn)榉N田人如此高興,，才會(huì)引發(fā)他不勞而獲的想法。在理解第二句時(shí),，先讓學(xué)生談理解,，適時(shí)引導(dǎo)為什么在因后停頓，與前面的問題照應(yīng),。接著鞏固因的意思,，這一句,，然后提醒學(xué)生借助插圖想想種田人是怎樣守株待兔的,？在學(xué)生用稚嫩的語言回答后,，引領(lǐng)他們用一個(gè)詞來形容種田人什么也不做，一心守株,，滿腦子待兔的情形,，并放到句中交流，同時(shí)適時(shí)板書,。應(yīng)該說到此守株待兔前半部分寓意已經(jīng)揭示,，那結(jié)果怎樣呢？估計(jì)學(xué)生都能猜測出來,，說不全讀讀第三句,，在板書：為宋國笑、一無所獲后,，引領(lǐng)孩子們看板書感知：看來種田人守的不只是樹樁子,，還守的是自己的白日做夢(mèng)等，等來的不是兔子,，確實(shí)一無所獲等,，相信學(xué)生能與教師互動(dòng)，自然接讀,，同時(shí)對(duì)守株待兔的深層含義有了了解,。

理解是運(yùn)用的基礎(chǔ)。理解內(nèi)容還不行,，還要感悟道理,。道理不是生硬的搬出來，要在潛移默化中,。在感悟道理這一環(huán)節(jié),，我首先出示了與守株待兔相匹配的格言、俗語等,，讓他們讀一讀,，然后導(dǎo)入：假如時(shí)光可以倒流，你就是種田人的鄰居,，你打算怎么勸他,？可以用上這些格言。注意稱呼,。這里如果學(xué)生對(duì)稱呼不懂,，我會(huì)找?guī)讉€(gè)同學(xué)先說說怎么稱呼，也就是提前把障礙消除,。這樣學(xué)生在勸說的時(shí)候就有理有據(jù),，有法可依，說出來的話也會(huì)有一定的水平,。應(yīng)該說交流的環(huán)節(jié)更是學(xué)生勸誡做人的環(huán)節(jié),。育人育己,。道理在潛移默化中從孩子的心中、口中流淌出來,。

而我最后的小結(jié)可能是對(duì)寓意的直接揭示：看,，不知不覺中我們我們已感悟到了其中的道理，那就是不要白日做夢(mèng)……,，否則就會(huì)……（生看板書接答）,。因?yàn)樾腋５纳羁縿趧?dòng)來創(chuàng)造。之所以做這樣的總結(jié),，就是給學(xué)生一個(gè)明確的感受,，道理究竟是什么。我們要清楚,，也要讓學(xué)生明白,，要把學(xué)生引到生存、生活的正道上來,。正如巴金老人說：“我們有一個(gè)豐富的文學(xué)寶庫,，那是多少代作家留下的杰作，它們教育我們,，鼓勵(lì)我們,，要我們變得更好、更純潔,、更善良,，對(duì)別人更有用。文學(xué)的目的就是要人變得更好,?！?/p>

五、背誦課文,，活學(xué)活用

學(xué)以致用,，用的前提是積累，積累就是要讓學(xué)生在課堂上熟背,。背誦也要有韻味地背,。在背誦后就要活學(xué)活用了。估計(jì)對(duì)“守株待兔”學(xué)生活用上有困難,。如果生答不出,，我將出示對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生填橫批,。相信學(xué)生能填出來,，其實(shí)這也是檢驗(yàn)學(xué)生是否理解守株待兔的表面意思與深層道理。

然后出示自己搜集的幾句作為課下閱讀的材料,。我想學(xué)生在閱讀中可能會(huì)露出笑臉,，可能會(huì)發(fā)覺我們今人真是聰明,，活學(xué)活用，可能也會(huì)激起他們用眼觀察生活的熱情,。最后出示字謎,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，同時(shí)也在暗示他們“守株待兔”帶來的是語文學(xué)習(xí)的豐富性,。

整堂課的設(shè)計(jì)我總是在追尋著讓學(xué)生寫好字、讀好書,、做好人的生命體驗(yàn)的過程,，也在追尋著與生共成長的境界。

二年級(jí)語文說課稿 二年級(jí)語文說課稿說學(xué)情篇七

今天我要為大家說的是人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文《畫風(fēng)》,。

這篇課文以一個(gè)有趣的題目,，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考,。風(fēng)看不見,，摸不著，怎么畫呢,？課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫,，互相啟發(fā)，互相激勵(lì),，用不同的辦法畫出了風(fēng),。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問、善于思考的兒童形象,，所以編者將本課安排在"用心思考,，勇于創(chuàng)造"這一單元之中。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)緯度,，同時(shí)考慮課文的特點(diǎn),、學(xué)生的年齡特征，我將《畫風(fēng)》第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、讀懂課文,，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

2,、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3,、遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是"朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意"；教學(xué)難點(diǎn)是"遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法",。

二年級(jí)學(xué)生有意注意還未成熟,，因而形象的教學(xué)手段,，豐富的教學(xué)形式十分必要，此外,，隨著自主意識(shí)和合作意識(shí)的增強(qiáng),，使得他們能用自己的方式學(xué)，喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn),，喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果,。因此，在教學(xué)中我充分為他們提供施展特長,，展示才能的機(jī)會(huì),。這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)具有一定的閱讀能力和理解能力，能按自己的理解來讀,，按自己的方式來理解,。

1、"以人為本",，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式,。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶,。

2,、"以讀為本"，加強(qiáng)讀書實(shí)踐,?！缎抡n標(biāo)》指出："閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過程,。"這種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐,，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶,。

由于語文教學(xué)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，掌握學(xué)法,，真正實(shí)現(xiàn)"教是為了不教"的目的,。因此，我設(shè)立了"讀--悟--說--畫"的學(xué)法導(dǎo)向,，層層推進(jìn)教學(xué),。

學(xué)生通過多種形式的讀以及動(dòng)口說、動(dòng)手畫，在讀中積累了語言,，說中培養(yǎng)了口語交際能力,，又在畫中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

質(zhì)疑解難,，探究學(xué)習(xí)

引入新課后,，我提出問題："三個(gè)小朋友動(dòng)腦筋，想辦法,，用不同的方式畫出了風(fēng),。他們到底是怎么畫風(fēng)的呢？請(qǐng)大家用筆把他們畫風(fēng)的句子勾畫出來"以此來引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化閱讀,。要解決這個(gè)問題,。學(xué)生首先得通讀全文,，了解每個(gè)小朋友的態(tài)度,、觀點(diǎn)；再動(dòng)筆勾畫三個(gè)小朋友畫風(fēng)的不同做法,，并引起思索：為什么他們畫風(fēng)的方法不一樣卻都畫出了風(fēng)了呢,？對(duì)課文有了進(jìn)一步的感受。

然后我再采用課件展示三個(gè)小朋友現(xiàn)場畫畫的方式和學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞和交流,。并以此為契機(jī),，讓學(xué)生找出"風(fēng)藏在哪里？"讓學(xué)生以"風(fēng)來了,，風(fēng)把_____吹____了,，風(fēng)藏在___________里"（出示課件）這樣的句式訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。朗朗上口的句式讓學(xué)生覺得非常有趣,，而老師"小詩人"的夸獎(jiǎng),，讓學(xué)生在表達(dá)上越來越棒。當(dāng)幾個(gè)句式連在一起以后,，就成了一首富有詩意的小詩,。（這一環(huán)節(jié)重在"體驗(yàn)性學(xué)習(xí)"，這是新的教學(xué)理念所倡導(dǎo)的,?！懂嬶L(fēng)》這篇課文，直接讓學(xué)生感悟到"風(fēng)看不見,，摸不找,，是很難畫。"這對(duì)于平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)缺乏的少年兒童來說是很難的,。于是我利用多媒體,，讓學(xué)生進(jìn)行直觀的感受，（邊演示課件邊解說），并通過讀一讀,、畫一畫的方式,，理解課文，突出了重點(diǎn),，突破了難點(diǎn),。收到了事半功倍的效果。）

（三）馳騁想象,，描繪美景,。

"《畫風(fēng)》一文中，三個(gè)小朋友畫了風(fēng),，為什么我們不能畫畫風(fēng)呢,？三個(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì),，竟然將原本看不見,、摸不著的風(fēng)畫了出來，你能畫風(fēng)嗎,？你想怎么畫,？"這簡簡單單的一"問"，立刻激起了學(xué)生畫畫的欲望,，于是我用課件播放音樂,，讓學(xué)生在美妙的音樂中也來畫風(fēng)。小小畫筆傾注了他們對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí),，稚嫩的畫面,，一顆顆創(chuàng)新的種子在萌芽。也許,，孩子們的筆法不那么高明,，色彩也不一定很和諧，但在這愉悅的氣氛中,，他們求新求異的思維得到了發(fā)展,。（出示課件，學(xué)生作品）

（四）總結(jié)延伸,，拓展認(rèn)識(shí),。

展示了學(xué)生畫的風(fēng)以后，我再引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法畫出聲音,、氣味,，讓學(xué)生的思維又得到了更好的訓(xùn)練。

板書設(shè)計(jì)很簡單,，就是由學(xué)生自己總結(jié)出的"小詩"組成,。這不僅是對(duì)課文內(nèi)容的一個(gè)理解總結(jié),，更是學(xué)生思維的一個(gè)升華和感悟。