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二年級語文說課稿 小學(xué)二年級語文說課稿篇一

1、學(xué)會本課的10個生字和兩條綠線里的6個生字,。認識2個多音字,。運用多種手段理解由生字組成的詞語。

2,、引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文,，掌握邊讀邊想象的讀書方法,。

3、理解課文內(nèi)容,，感悟花木蘭愛家愛國的優(yōu)秀品質(zhì),。

進行簡單的句式訓(xùn)練和語言實踐活動，內(nèi)化文本語言,，提高語文素養(yǎng),。

其中，目標(biāo)1,、2是教學(xué)重點,，目標(biāo)3既是重點又是難點。

為了突出重點,，突破難點,，我準備安排兩課時來引導(dǎo)學(xué)生達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

第一課時的教學(xué)步驟為：

一、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課,。上課尹始，我首先通過一幅花木蘭一身戎裝馳騁沙場的課文插圖,，讓學(xué)生初步感受木蘭的颯爽英姿。隨即出示課題,，理解“從軍”一詞,，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究文本的興趣。

二,、自讀課文,，了解大意。在這一環(huán)節(jié)中,，我將給學(xué)生充分的時間自讀課文,，在自讀中自學(xué)生字，了解課文大意,。

三,、檢查反饋，整體感知,。在檢查朗讀的過程中,，對文中“征兵”、“燕山”,、“年齡”,、“將士”“將軍”等易讀錯的字詞予以關(guān)注指導(dǎo)，并指導(dǎo)學(xué)生讀好長句的自然停頓,。在朗讀的同時,，運用多種方法指導(dǎo)學(xué)生理解部分詞義。

四,、自主識字,，指導(dǎo)書寫。本課有10個生字,，這節(jié)課上我將指導(dǎo)學(xué)生書寫五個筆畫較少的字,，寫時提醒學(xué)生注意觀察字型結(jié)構(gòu)和筆畫位置。其中重點板書“弟”,，強調(diào)書寫筆順,。最后預(yù)留5—6分鐘讓學(xué)生當(dāng)堂書寫，教師巡視指導(dǎo),。

下面,，我重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)計，這一課時，我安排了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：

一,、復(fù)習(xí)鞏固,，導(dǎo)入新課。

二,、精讀課文,，想象拓展。

三,、認讀生字,，指導(dǎo)書寫。

其中第二環(huán)節(jié)是本課的訓(xùn)練重點,。

具體過程是：

上課尹始,，教師以簡煉的語言引導(dǎo)學(xué)生進入新課的學(xué)習(xí)，認讀課題,，并指導(dǎo)學(xué)生正確認讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的新詞,，夯實基礎(chǔ)。

本文共有四個小節(jié),，二,、三小節(jié)是教學(xué)的重點。

二年級語文說課稿 小學(xué)二年級語文說課稿篇二

《畫家和牧童》是小學(xué)語文第四冊教材第六單元的一篇課文,。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)編選課文,，誠信孝敬父母貫穿始終，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動有趣,，感人肺腑的故事之中,。課文講述的是一個牧童指出唐朝著名畫家戴高畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事,。戴嵩身為著名畫家,，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷,，而戴嵩卻從善如流,，既為自己的錯誤感到慚愧，又非常誠摯地向牧童道謝,，虛心之美德令人感動,。“千教萬教教人求真,，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”,。課文以人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了謙虛，實事求是和敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人文理念,，是一篇有益于發(fā)展學(xué)生想象能力,、表達能力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的好課例。

本課教學(xué)的活動對象是二年級的小學(xué)生,，他們活潑好動,，善于模仿，表現(xiàn)欲強,，通過一年多的學(xué)習(xí),，他們已經(jīng)具備了初步的自主識字能力，自讀自悟,，合作學(xué)習(xí)的能力,，但其中也有少數(shù)學(xué)生缺乏合作意識，不善于發(fā)表自己的獨特見解,，在合作學(xué)習(xí)中往往充當(dāng)聽眾，這就需要教師參與小組學(xué)習(xí),，并及時加以引導(dǎo),，使之全面、有效地學(xué)習(xí)的全過程,。

1,、 正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會畫家誠懇虛心和牧童敢于向權(quán)威提意見的優(yōu)秀品質(zhì)。

2,、結(jié)合插圖展開想象,，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎,。

在執(zhí)教本課第一課時時已經(jīng)落實好本課生字詞的認讀,、書寫及正確、流利地朗讀課文,，知道課文大意這幾個目標(biāo),，而本課要認的二類字及要求會寫的生字較多，因此考慮用復(fù)習(xí)生字詞這一實用的教學(xué)手段導(dǎo)入第二課時,。

新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，所以整節(jié)課我從交流入手，努力營造和諧平等的對話環(huán)境,。一開始,，我創(chuàng)設(shè)了自然生動的教學(xué)情境，以“介紹畫家戴嵩”為切入點,，打破常規(guī)寫課題,，激發(fā)學(xué)生讀文的探究欲望。通過學(xué)生自己閱讀文本，與文本的對話,，在積極主動的思維和情感活動中加深自己的理解和體驗,。整節(jié)課在“以讀促悟”的教學(xué)手段組織下，尊重學(xué)生的個性化體驗,，讓生們在自讀自悟的基礎(chǔ)上,，通過同桌合作表演、男女生分角色合作朗讀等多元化朗讀方式,，引導(dǎo)他們在讀,、說、評,、演中進行充分的角色體驗,，與文本對話，與作者交流,，師生,、生生、文本與生之間進行互相融合,，進一步體會戴嵩的謙虛和牧童的敢于提意見的美好品格,，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。

在本課中,，我注重訓(xùn)練學(xué)習(xí) “一……就……”,、“一會兒……一會兒……”兩個跟“一”有關(guān)的句式。如果單獨地將文中的句式抽離出文本,，可能會出現(xiàn)課堂上學(xué)生思維的偶爾“出軌”,，或是引發(fā)學(xué)生出現(xiàn)對漢語言文字的枯燥感，因此在學(xué)習(xí)這兩個句式時,，我有意識地將這兩個句式放在一起,，歸納出漢字中“一”的文字魅力。具體操作如下：師：“在數(shù)學(xué)‘1’在10位數(shù)字中代表的是最小,，而漢語言文字中的‘一’可棒了,，它在跟其他詞語結(jié)合在一起的時候，意義可豐富了,，不信請看,。”（出示兩個句子,，“他的畫一掛出來,，就有許多人觀賞?！绷硪痪淙サ袅恕耙弧汀保┙Y(jié)合朗讀,、對比兩個句子,，讓學(xué)生在感悟“一……就……”這個句式的用法和意義的基礎(chǔ)上，進一步體會畫家戴嵩的著名及激發(fā)對漢字的喜愛之情,。（指導(dǎo)“一會兒……一會兒……”這個句式,，方法同上。）

(在指導(dǎo)“一……就……”這個句式時,，我將對這個句式的運用放在了學(xué)習(xí)文本的過程中,，發(fā)現(xiàn)原本已經(jīng)創(chuàng)設(shè)得很好的情景稍稍出現(xiàn)了“開裂”，鮑老師指出,，對句式的訓(xùn)練一般不放在對文本的解讀過程中,，除非是個別，如我課堂上理解“和藹”時,，讓學(xué)生說說見過的和藹的人這一處地方,，能緊密結(jié)合文本，又能通過運用詞語加深對文本的理解這一種情況,。因此對句式在解讀文本過程中的應(yīng)用要小心謹慎,。

在上臺指出國畫里運用那兩個詞的地方里，學(xué)生的興致很高,，一個個爭著上臺。我及時利用了這一契機,，大大贊揚了學(xué)生們的細心觀察及對國畫的“欣賞”水平,，氛圍融洽?？捎捎趯W(xué)生在平日里養(yǎng)成了過于愛表現(xiàn)的習(xí)慣,，這里

面生出了一點點“小插曲”，個別生停留在對畫的觀察中,，表現(xiàn)出對畫的課外知識急于表達的情況,，此時由于時間的關(guān)系，我只能表揚學(xué)生課外知識的豐富,，而繼續(xù)進入下一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),。)

新課標(biāo)指出，低年級語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀樂趣的興趣及能正確,、流利、有感情地朗讀課文的能力,。本課中,，我充分利用本課蘊含的情感、價值觀教育意義,，創(chuàng)設(shè)具有熏陶感染作用的情景,，結(jié)合“以讀促悟”的教學(xué)方式,，尊重學(xué)生的獨特體驗，在充分朗讀的基礎(chǔ)上,，對重點詞語,、句子進行有目的的訓(xùn)練，加深學(xué)生對文本的體驗和感悟,。由于本課的核心是要體會畫家的誠懇虛心,，牧童的大膽率真這兩種美好品質(zhì)，因此在本課的開始,，我大力渲染了畫家的知名度及畫畫的高超技巧,，然后通過自讀、分角色合作朗讀等方式,，利用多媒體課件的優(yōu)勢,，對文中重點詞語、句子用不同顏色加以突出強調(diào),，配合上表情,、動作，將學(xué)生對文本的感悟在多形式的朗讀中自然完成,。

（朗讀是閱讀課中的重點之重,，只有充分尊重學(xué)生的個體體驗，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，學(xué)生與文本的深入對話才能很好地完成,。在本環(huán)節(jié)中，學(xué)生對小組合作分角色朗讀這一學(xué)習(xí)方式繞有興趣,，這跟教師在平時注重落實小組合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式有關(guān),。）

結(jié)合新課標(biāo)中小學(xué)語文教育的特點，本課中我力求大力鼓勵學(xué)生想象,、質(zhì)疑,、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新,。具體體如下：

①首先,，我創(chuàng)設(shè)了一個具體的情景：“畫家戴嵩如此出名，有一天他的好友請他畫畫,，他畫了一幅《斗牛圖》,，假如當(dāng)時你是一名觀眾，你會看到什么,？聽到什么呢,？”引出了商人、教書先生的話,，在分角色朗讀,、表演他們的角色后,，我又引問：“當(dāng)時的觀眾還有什么人呢？同桌之間互相演演,?！?/p>

②在教到牧童出場指出畫家畫錯了后，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進行想像：“人們的反應(yīng)怎樣,？”(“大家一下子都呆住了,。”生回答道,。)“那人們此時會想什么呢,？”（結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察人們的表情,，去發(fā)現(xiàn)自己的獨特體會,。）接下來我現(xiàn)場模仿采訪，采訪了一些“觀眾”,，學(xué)生通過自己的語言表達出自己的所想所思,，進行創(chuàng)造。

③通過對牧童提出意見的質(zhì)疑,，“牧童的話對嗎,？為什么他能讓人們信服呢？”讓學(xué)生思考牧童的話,，引導(dǎo)學(xué)生體會牧童的善于觀察,，這進一步豐富文本的內(nèi)涵，加深文本的人文含量,，拓寬了文本人文資源，充分體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性,。

（在充分的朗讀感悟基礎(chǔ)上進行有層次性的問題誘導(dǎo),，要特別注重問題的精簡、問題之間的銜接,，階梯式的層層誘導(dǎo),，逐步加深對文本的思考和體會。課標(biāo)指出只有在“加深理解和體會,，有所感悟和思考,、受到情感熏陶、獲得思想啟迪,、享受審美樂趣”基礎(chǔ)上的朗讀才是真正有效的朗讀,，也只有這樣的朗讀才能培養(yǎng)學(xué)生的“感受、理解,、欣賞和評價能力”,，因此在培養(yǎng)學(xué)生的想象,、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)新能力始終是貫穿在有效,、充分的朗讀基礎(chǔ)上的。）

《新課程標(biāo)準》指出,，語文綜合性學(xué)習(xí)是“語文的外延和生活的外延相等”,。這種“大語文”教育觀的理念，充分體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性,，學(xué)習(xí)途徑的多元性,，學(xué)習(xí)過程的實踐性，學(xué)習(xí)領(lǐng)域的開放性,，學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性和多向性,。這節(jié)課中，我在課前搜集戴嵩的有關(guān)的資料,，課后引導(dǎo)學(xué)生搜集學(xué)習(xí)古代名人或現(xiàn)代畫家齊白石,、李苦禪、徐悲鴻等有關(guān)資料,、故事,，將課堂與課外有效地結(jié)合在一起，在課堂中我向?qū)W生介紹戴嵩最后完成的“斗牛圖”,，加深學(xué)生的體會,；此外，我還把名家名畫欣賞引到課堂,，打破學(xué)科的獨立封閉的狀態(tài),，融文本與藝術(shù)審美于一體，體現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的開放性與多元性,。

語文教學(xué)是師生的共同創(chuàng)造的最富個性和最具魅力的作品,，是師生享受心靈和精神自由、愉悅的過程,。如何打造語文和諧又具生命力的開放性課堂,，從來都是仁者見仁，智者見智,。因此希望通過這兩次的課堂實踐,，能求得一些真知灼見，有效地提高自我語文教育教學(xué) 水平,。

二年級語文說課稿 小學(xué)二年級語文說課稿篇三

我今天執(zhí)教的是：義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書語文（人教版）二年級下冊第七單元第25課《玲玲的畫》,。本單元教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文,，內(nèi)容豐富,?！读崃岬漠嫛分v的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了。在爸爸的啟發(fā)下,，她開動腦筋,，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬,。第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事,。從而反映出只要肯動腦筋，壞事也可能變成好事,。

依據(jù)教材的內(nèi)容,，確定本課的設(shè)計理念為：

1、以學(xué)生自主讀書為主要形式,，讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情,；

2、使學(xué)生在質(zhì)疑解讀中理解文章的蘊意,；

3,、幫助學(xué)生在想、述,、讀,、演、議中內(nèi)化語言的深情,，從而提高每位學(xué)生的語文素養(yǎng),。

本節(jié)課的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會玲玲情感的變化——滿意到著急再到戰(zhàn)勝困難后的喜悅,。教師緊緊抓住玲玲的情感變化讓學(xué)生深度感悟文本的語言,。

例如：課文開始，教師抓住“滿意”來理解“端詳”的含義,，“好的”這個語言的語氣,；課文中間抓住“著急”來體會“畫弄臟了”的不同感受；課文最后抓住“克服困難的喜悅”來品味,、思索爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理。這樣,，學(xué)生在體會人物感情的基礎(chǔ)上,，析詞品句，感受文本中的語言,，向?qū)W生滲透文章的表達方式,。

《大綱》指出:閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶?！墩Z文課程標(biāo)準》指出：在語文閱讀教學(xué)中,，教師要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位,，重視學(xué)生的獨特感受和體驗。

為了落實以讀為本的原則,，在本節(jié)課的教學(xué)中,，首先保證閱讀的時間，從整部分朗讀,，到重點句子的研讀,，給學(xué)生充分的感悟時間。其次,，在朗讀形式上,，采用自讀、范讀,、評讀,、指名讀、齊讀等多種形式,，讓學(xué)生充分朗讀課文,，并且激發(fā)學(xué)生對于讀文的興趣。讓學(xué)生想讀課文,、愛讀課文,。充分讓學(xué)生感悟文章內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上深入朗讀,，在交流,、評價中理解朗讀的方法，依據(jù)學(xué)生獨特的感悟,，讀出自己的課文,。例如：在第一部分的教學(xué)中，以“你體會到的玲玲的心情是怎樣的,？”為主線,，讓學(xué)生交流自己的感受，這時,，孩子們可能會說出高興,、自豪、滿意,、激動,、興奮等多種感受，再讓學(xué)生讀出自己體會到的心情,。在朗讀爸爸的話時,，讓學(xué)生想象：假如你是爸爸的話，你會怎樣說？可能孩子們會懷著沉穩(wěn),、高興,、興奮等多種自己感悟到的心情去朗讀。

《語文課程標(biāo)準》中指出：語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用,，創(chuàng)造性地開展各類活動,，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識,，多方面提高學(xué)生的語文能力,。

例如：在理解端詳一詞時，讓學(xué)生聯(lián)系生活想象,、表演,，這樣，將學(xué)生的親身感受引入課堂,，使學(xué)生理解的更加深刻,。再如：聯(lián)系生活，想一想生活中還有哪些壞事變好事的情況,。尊重學(xué)生的差異,，把學(xué)生的個性差異作為資源，例如：以“你體會到的玲玲的心情是怎樣的,？”為主線,，讓學(xué)生交流自己的感受，根據(jù)學(xué)生的不同生活經(jīng)歷和獨特的感受,，讀出不同的課文,。這樣將學(xué)生的實際生活引入課堂，讓學(xué)生的生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)的資源,。

在整節(jié)課的教學(xué)中,，仍然存在許多缺點和不足。例如：教師基本功有待加強,，特別在教師的語言上,，提問應(yīng)該更加準確，引導(dǎo)應(yīng)該更加到位等,。再有,，教師還應(yīng)該豐富知識積累，提高文化底蘊,，這樣可提高教師隨機應(yīng)變的能力,。在教學(xué)機智方面，還要不斷地進行實踐探究,，善于捕捉課堂生成，深度訓(xùn)練。

二年級語文說課稿 小學(xué)二年級語文說課稿篇四

《畫風(fēng)》是小學(xué)語文第四冊第四單元第十五課,，課文主要講了三個小朋友在一起動腦筋,，把無形的風(fēng)生動展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯易懂,，但人物對話較多,，因此教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文，使學(xué)生懂得遇到問題要善于觀察,，善于合作,，多動腦筋，敢于創(chuàng)新,。

根據(jù)新的教學(xué)理念和二年級學(xué)生的特點,，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、會認6個生字

2,、正確流利,，有感情地朗讀課文

3、了解風(fēng)與事物的關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,、善于動腦、敢于創(chuàng)新的精神,。

本課的重點是：①會認丹,、藝等6個生字②指導(dǎo)學(xué)生朗讀。難點是：領(lǐng)悟三個小朋友畫風(fēng)的創(chuàng)意,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

1、利用多媒體,，調(diào)動學(xué)生多種感官2,、創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系實際3,、自主合作,，讓學(xué)生參與其中4、以讀為本,，加強讀本實踐,。

新課標(biāo)指出：直觀教學(xué)是低年級教學(xué)的立足點和突破口，識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的一項長期主要任務(wù),，聽說訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的基本要求,。源于文中，超越文本,，充分利用文本,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力是課改的核心。因此本課應(yīng)“以讀為本”，在讀中感知,，在讀中感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到啟發(fā),。

1,、出示謎語：看不見它的身子，摸不著它的影子,，有時它抖動樹枝,，有時它推倒房子。謎底是風(fēng),。2,、風(fēng)看不見，摸不著,，能畫出來嗎,？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)15課《畫風(fēng)》3、板書課題,，看到這個課題,，你想知道什么？

興趣是最好的老師,，我用猜謎語導(dǎo)入新課,，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極參與到教學(xué)過程中,，讓學(xué)生質(zhì)疑課題,，能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

1,、請同學(xué)們聽老師讀課文，標(biāo)上自然段,，給不認識的字注音,。2、老師讀后問老師讀的怎么樣,？敢跟老師比一比嗎,？用你喜歡的方式讀課文。3,、老師把這課的生字寶寶請出來了,，你們認識嗎？4,、出示宋,、濤,、陳、丹,、趙,、藝、顯,，我們班誰的名字里有這些字？

我先范讀課文,，讓學(xué)生在評價中學(xué)會了讀書的方法,，讓學(xué)生和老師賽讀，調(diào)動學(xué)生的積極性,，為學(xué)生營造了寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，本課的生字大多是人名。我問學(xué)生我們班誰的名字里有這些字,？讓學(xué)生聯(lián)系實際識字,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了識字的質(zhì)量,。

1,、請同學(xué)們自由朗讀課文，用一句話概括本文講了一件什么事,？2,、他們?nèi)耸窃趺串嬶L(fēng)的？根據(jù)學(xué)生的回答,，我隨機在黑板上畫出簡筆畫,。3、你喜歡文中的誰,？為什么,？你是從文中哪個地方看出來的？4,、我們應(yīng)該用什么語氣讀這句話,？5、（不范讀,、賽讀）想分角色讀課文嗎,？

新課標(biāo)要求二年級學(xué)生要喜歡閱讀，學(xué)用普通話,，正確流利有感情地朗讀課文,，本環(huán)節(jié)我克服了乏味的串講，讓學(xué)生帶著問題讀課文,，在讀中解決問題,。老師根據(jù)學(xué)生的回答隨機畫出簡筆畫,，這樣圖文并茂，再加上老師的鼓勵,，通過賽讀,，分角色讀等多種形式，調(diào)動學(xué)生積極性,，提高學(xué)生的閱讀能力,。

三位愛動腦筋的小朋友把看不見、摸不著的風(fēng)畫出來,，風(fēng)能以詩的形式吟誦出來嗎,？大家背的古詩可真不少，如果讓你來畫風(fēng),，你打算怎么畫,？展開想象的翅膀動手畫吧！只要大家開動腦筋,，敢于創(chuàng)新,，一定能把想做的事做好。

此環(huán)節(jié)讓學(xué)生背有關(guān)風(fēng)的詩,，讓學(xué)生畫風(fēng),，體現(xiàn)了語文的人文性，留給學(xué)生一個可以盡情想象的空間,，發(fā)展了學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生動腦筋、訓(xùn)練學(xué)生表達能力和實踐創(chuàng)新能力,。

這樣板書圖文并茂,、直觀有趣，讓人一目了然,，符合低年級的特點,。

二年級語文說課稿 小學(xué)二年級語文說課稿篇五

本課選自教科版語文第三冊第七單元，課文記述了世界著名科學(xué)家居里夫人尊敬老師的一件事,。通過閱讀使學(xué)生在閱讀實踐中接受一次深刻的傳統(tǒng)美德教育,，在思想道德上接受凈化和洗禮。

1,、學(xué)習(xí)居里夫人成為世界著名科學(xué)家以后,，仍然熱愛、尊敬自己的老師的優(yōu)秀品質(zhì),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3,、會寫12個生字，認識11個生字,。了解“撫摸,、慈祥、尊敬”等詞語的意思,。

1,、感受和理解世界著名科學(xué)家居里夫人熱愛、尊敬老師的精神品質(zhì),。

2,、有感情地朗讀課文。

1,、教學(xué)多媒體；

2,、生字卡片,；

3、課前學(xué)生,、教師收集有關(guān)居里夫人的資料和尊敬老師的故事,。

本課計劃兩課時，本課時是第一課時,。

1,、導(dǎo)入。教師直接導(dǎo)入新課,，出示課題,，由學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣,。

2,、初讀并檢查生字。學(xué)生按老師要求自由閱讀課文整體感知,。學(xué)習(xí)生字掃除閱讀障礙,，從音、形,、詞,、義方面解決生字。指名讀,、同桌檢查讀糾正讀音,，正確流利地朗讀課文。

3,、精講理解并有感情地朗讀,。教師,、學(xué)生收集交流資料了解居里夫人的生平事跡，理解居里夫人是世界著名的科學(xué)家,。通過引導(dǎo)理解居里夫人表情,、動作和語言描寫的句子及側(cè)面人物的描寫的語句，表現(xiàn)居里夫人尊敬老師的優(yōu)良品質(zhì),。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。

4、拓展升華總結(jié),。通過本課閱讀使學(xué)生明白居里夫人在成為世界著名科學(xué)家以后,，仍然熱愛、尊敬自己的老師的優(yōu)良品質(zhì),。收集,、交流有關(guān)尊敬老師的故事。并引導(dǎo)教育學(xué)生在日常生活中如何尊敬老師,、熱愛老師,，從身邊點滴小事做起。在閱讀實踐中接受一次深刻的傳統(tǒng)美德教育,，在思想道德上接受凈化和洗禮,。

1、學(xué)生同桌,、小組互相交流,、檢查，將“兵教兵,、兵兵互學(xué),、互查”引入課堂教學(xué)當(dāng)中，與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合,，提高課堂效率,。

2、學(xué)生課前收集有關(guān)居里夫人的資料和尊敬老師的故事,，課堂交流學(xué)習(xí),，拓展學(xué)生知識面，并培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,。

1,、將“兵教兵、兵兵互學(xué),、互查”引入課堂教學(xué)當(dāng)中,使學(xué)生自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,，對自己的教學(xué)是一個挑戰(zhàn)與創(chuàng)新,。

２,、將課桌擺放成“圓桌會議式”,，首先源自于家長會時與家長交流，有些孩子在課堂中回答問題的機會少,。其次,，會后學(xué)生喜歡這種形式的課桌擺放，改變教學(xué)形式,，對學(xué)生也很有新鮮感,，用學(xué)生話說就是“非常的親切、自然”,，教師和學(xué)生的距離近了,。當(dāng)天上課時，也讓我深感愧疚,，確實有部分孩子回答問題的機會少,，也許被我們老師忽視了。這種擺放形式也有其不利的地方,，如學(xué)生看黑板有所不便,、組織教學(xué)有一定的難度。但本次教學(xué)用此種課桌擺放形式,，并不是標(biāo)新立異，只是一種自己教學(xué)形式的嘗試和對我們教師平時教學(xué)的一種反思,。

二年級語文說課稿 小學(xué)二年級語文說課稿篇六

《詠柳》這首詩是唐代詩人賀知章千古佳作,，詩人用獨特的筆觸描寫了春天的柳樹，歌頌和贊美了春天的創(chuàng)造力,。依據(jù)學(xué)生實際及教材特點,，從知識與能力，情感與態(tài)度過程與方法三個維度確定本課,。

1,。認識本課6個生字，會寫本課的5個會寫字,。

2,。通過理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,，感受到美,，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

3,。有感情的朗讀并背誦詩歌,。

語文教學(xué)首先是人文教育。古詩是我國古代文化之瑰寶,，如何順應(yīng)新課程理念,，使學(xué)生愉快輕松的學(xué)習(xí)詩的內(nèi)容體會詩的情感領(lǐng)悟作者的審美情趣呢,，在這首詩的教學(xué)過程中，我將以讀為主旋律,，以讀促讀思,，讀中悟情，讓學(xué)生在讀讀,，吟吟,，唱唱，演演,，畫畫中輕松領(lǐng)悟詩歌魅力,。

1。初讀,，文通字順,。即一看見詩后，要求學(xué)生先大聲朗讀,，讀準字音,，掃清生字詞的障，礙,，把詩讀的通暢，既是學(xué)生的興趣所致,，也是為以后的深入理解奠定基礎(chǔ)。

2,。再讀,，領(lǐng)悟詩意。即在讀順的基礎(chǔ)上要求學(xué)生自己借助插圖讀動詩句,。對于二年級學(xué)生來說不一定能全讀懂詩中每詞每句的含義,，可通過小組或全班交流詩句的含義,。當(dāng)然,，在最疑惑時還需老師精當(dāng)?shù)狞c撥,。

3。聽讀,，體會感情,。古曰“夫綴文者情動而辭發(fā),，觀文者批之而入情”，在了解了詩的大意后再反復(fù)朗讀就能體會到詩中情感,，這里我們可以借用多媒體手段把學(xué)生帶到春的意境,，加強感知,，形成表象，此外,，我會借助錄音范讀，讓學(xué)生聽中感悟,，從模仿練讀中得到自悟提高,。

4。誦讀,，熟讀成誦,。在悟情的`基礎(chǔ)上熟讀，指導(dǎo)有感情的讀,，以達到成誦的目的。

5,。演讀，唱唱,，畫畫，演演,。讓學(xué)生以自己喜歡的方式將詩再現(xiàn)，讓詩豐富的內(nèi)涵再現(xiàn),，讓學(xué)生得到真正的理解。

（一）導(dǎo)入課題,。

1。課前以一首《春天在哪里》為引子,，并播放幾幅春景圖，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著引入正題：同學(xué)們,，春天來了,，自然界的景物會發(fā)生怎樣的變化？（學(xué)生談春天的景色）春天是溫暖的,，是充滿生機的，是美好的,。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文，今天,，我們學(xué)習(xí)的《詠柳》，就是唐代大詩人賀知章,，通過描寫柳樹來贊美春天的詩。

2,。解題：“詠”,，歌頌,、贊美,。詠柳,，贊美柳樹,。那么，詩人在詩中是怎樣贊美柳樹的呢,？

（二）朗讀全詩，初知大意——領(lǐng)略美

通過初讀課文后,，我會問學(xué)生：你讀懂了什么，請大家自由來說說,，有的可能會說柳樹真美，我會趁熱打鐵問：你認為最美德地方是什么,，

有的會說樹很高,，有的會說葉很綠，我會順勢引導(dǎo)這柳樹的確很美惹人喜愛該用什么語氣來讀呢,？學(xué)生一定會說贊美的語氣，這時,，我讓學(xué)生齊讀古詩進一步體會它的美。

（三）質(zhì)疑問難,，想象意境熟讀成頌——欣賞美

此時，學(xué)生的情感已經(jīng)被調(diào)動起來了,，我適時進行引導(dǎo)：現(xiàn)在你們面對的就是美麗的春景,，想不想作一回詩人也來吟頌一下這首詩呢,，接著，我會放上音樂,，讓學(xué)生大膽的去表現(xiàn)把詩中豐富的內(nèi)涵大聲的朗讀出來。

（四）自主作業(yè),，遷移能力——延伸美

乘著學(xué)生的情緒高漲時，我會鼓勵學(xué)生,，以自己喜歡的方式將詩再現(xiàn)可以畫可以演把詩中豐富的內(nèi)涵變?yōu)楹唵蔚男蜗螽嬅妫佻F(xiàn)詩中意境,，得到真正的理解。

總之,，這一節(jié)課我以讀為本，以讀促思重在感悟為教學(xué)方式,，通過自主探究合作交流為學(xué)習(xí)方法，在豐富的情感體驗中陶冶了情操,，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,，創(chuàng)造性,，讓學(xué)生真正從朗讀課文中感受到閱讀的興趣,。

板書力求簡潔，便于學(xué)生記憶和背誦,，又能讓學(xué)生體會比喻的妙處以及贊頌春天的主題。

碧玉 —— 青翠

詠——贊美

絲絳 —— 柔順

二年級語文說課稿 小學(xué)二年級語文說課稿篇七

各位評委：大家好,！今天我說課的內(nèi)容是《富饒的西沙群島》,，根據(jù)說課的要求，我將從下面四大板塊進行今天的說課,。

【說教材】

《可愛的西沙群島》圍繞“壯麗的祖國山河”這一主題,，歌頌祖國大好河山,、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國的思想感情,。本文向?qū)W生們介紹了西沙群島美麗的風(fēng)景，豐富的物產(chǎn),。本文的中心句是“那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富,，是個可愛的地方?！闭n文采用總分總的方式寫的，首尾呼應(yīng),。開頭寫“風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富,，是個可愛的地方?！苯Y(jié)尾寫“可愛的西沙群島必將變得更加美麗富饒?！?/p>

本文共7個自然段,，2—6自然段分幾個方面寫了西沙群島的富饒,。第2自然段寫了海面上海水五光十色，瑰麗無比,，并說明原因。第3,、4自然段寫海底的水產(chǎn)，有珊瑚,、海參,、大龍蝦和數(shù)不清的魚,。第五自然段寫了海灘上的貝殼和海龜,。第六自然段寫了海島上有很多的鳥,。

【說第一課時教學(xué)目標(biāo)】

1．會認“饒、嶼,、崖”等10個生字，會正確認讀多音字參【shen】,，會寫“藍、懶,、披,、劃,、威、武”等六個生字,。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,、五光十色、懶洋洋,、成群結(jié)隊、四腳朝天,、祖祖輩輩”等21個詞語。

2．通過讀文質(zhì)疑,，理清本課主要思路，通過展示中國地圖,，了解西沙群島在中國的地理位置。

3．通過讀課文,了解西沙群島是個美麗,、富饒的地方,，通過欣賞西沙群島圖片，對西沙群島產(chǎn)生向往,，激發(fā)熱愛祖國大好河山的情感。

我認為本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生感悟西沙群島的風(fēng)光秀麗,、物產(chǎn)豐富,，學(xué)習(xí)課文語言的優(yōu)美，積累好詞佳句,。

由于學(xué)生對西沙群島里的海水顏色鮮艷，異常美麗,，魚的品種、數(shù)量多,，及其他豐富的海域物產(chǎn)，缺乏感性認識,，因此讓學(xué)生感悟西沙群島的風(fēng)光秀麗、物產(chǎn)豐富又是本課的教學(xué)難點,。

【說教學(xué)策略】

方法是打開知識大門的金鑰匙。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,。我采用了以下兩種學(xué)法。

1．自主學(xué)習(xí)法,。初讀課文自主識字，再讀課文,，整體感知時，我都采用了自主學(xué)習(xí)法,，讓學(xué)生自主讀課文,，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，在自主讀的同時教給讀書的方法,。

2．合作學(xué)習(xí)法,。讓學(xué)生再讀課文，整體感知時,，我采用了合作學(xué)習(xí)法，通過學(xué)生自主讀全文,，交流、探究,，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流,，說說讀懂了什么，哪些地方?jīng)]有讀懂,。

3．質(zhì)疑法。學(xué)貴有疑,，教學(xué)中要有意識培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，逐步到自己能解決問題,。課的開始,，我讓學(xué)生質(zhì)疑，整體感知時,，讓學(xué)生自主解疑,，還有些疑問讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中逐步解決,。

新課標(biāo)反對以教法為中心的教學(xué)設(shè)計，一切教學(xué)以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點,，也就是要做到以學(xué)定教,。我采用了以下兩種學(xué)法,。

1．多媒體輔助教學(xué)法。

多媒體課件能有效創(chuàng)設(shè)情境,，課的開始我播放《西沙群島的美麗風(fēng)光》片段，激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿望,。當(dāng)學(xué)生的認知水平有限時，多媒體輔助教學(xué)就能起到很好的輔助作用,。當(dāng)學(xué)生對西沙群島地理位置不了解時，我就用課件出示中國地圖,，直觀形象，與此同時學(xué)生很快理解了群島的意思,。

2．以讀代講法,。語文是讀出來的,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。教學(xué)中,，我以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生充分“讀”,，在讀中識字，讀中整體感知,，讀中體會西沙群島的富饒。

【說第一課時教學(xué)過程】

第一課時，我主要設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié),。

第一個環(huán)節(jié)：設(shè)置情境，質(zhì)疑導(dǎo)入

第一步：欣賞西沙群島圖片,，導(dǎo)入課題。

第二步：對課題質(zhì)疑,。

（良好的開端是一節(jié)課成功的一半，我設(shè)置情境,，質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿意,，為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊,。）

第二個環(huán)節(jié)：初讀課文，自主識字

第一步：認讀生字詞語,，掃除障礙

我請學(xué)生借助拼音自由讀課文，劃出詞語,，不理解的詞語可以結(jié)合生活實際,，聯(lián)系上下文理解,，也可以借助字典，同桌討論等方法,，還可以在書上做上記號。

（這一步讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，把自主權(quán)交給學(xué)生的同時，也教給了學(xué)生理解詞語的方法,，培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成碰到困難自己解決和不動筆墨不讀書的習(xí)慣。）

第二步：檢查生字,、詞語。

本課詞語很多，而且有很多四字詞語,，但意思都較簡單，可以在課文研讀中理解詞義,。有兩組詞語比較有特色，可以讓學(xué)生仿說類似的詞語,。五光十色，千奇百怪和飄飄搖搖,、祖祖輩輩。

（積累語言是新課標(biāo)倡導(dǎo)的重要內(nèi)容之一,，在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生積累自己喜歡的詞語和句子,，這一步及時我讓學(xué)生積累詞語。）

第四步：精心寫字,，多元評價

由于三年級寫字量大，因此教師不可能每個字都范寫,，只能抓住典型的字進行范寫,。這里范寫“懶”“威”“武”,。其他的生字讓學(xué)生自己觀察,，自己感悟,。

（寫字指導(dǎo)是語文教學(xué)中必不可少的部分，應(yīng)該給學(xué)生留下足夠的寫字時間,，重視學(xué)生的寫字姿勢,。平時的課堂上大家都它放在課尾進行，今天我大膽地把它放在了課的中間,，目的是讓學(xué)生由動到靜，進行心靈的陶冶,，同時也保證了寫字的時間和質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生寫字的熱情,，這一步教學(xué)還培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，觀察——思考——仿寫——獨立完成書寫，做到把字寫正確,、端正、漂亮,。）

第三個環(huán)節(jié)：再讀課文，整體感知,。

這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生再次讀課文,，說說剛才的哪些問題已經(jīng)解決了,，還讀懂了什么？

（通過這一個環(huán)節(jié),，學(xué)生自主讀文，自主感悟,，理清了課文主要思路：課文是圍繞西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富寫的,。主要從海水、海底,、海灘、海島幾個方面寫的,。充分尊重了學(xué)生,，并教給了學(xué)生讀書的方法,，學(xué)會質(zhì)疑解疑,，學(xué)會邊讀邊思考。）

第四個環(huán)節(jié)：研讀課文第一段,，自主品味。

這一個環(huán)節(jié)主要通過出示中國地圖,，了解西沙群島的地理位置。同時也從地圖上理解“群島”,，理解“海防前哨”。

（這個環(huán)節(jié)借助多媒體課件不僅直觀形象的了解了西沙群島的地理位置,，而且有效的理解了“群島”和“海防前哨”的詞義。）

【說板書設(shè)計】

可愛的西沙群島

海島

海水

海灘

海底

板書是課堂教學(xué)的縮影,，是提示課文中心的導(dǎo)讀圖，也是把握重點,、難點的輻射源。此板書顯得生動活潑,，直觀形象,，畫出了海底,、海島、海水,、海灘的位置，還概括了課堂教學(xué)的主要內(nèi)容,，起到了較好的輔助教學(xué)作用。

總之,，本課我采用個性化教學(xué),，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生自瀆自悟,。充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,。整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù),。我希望在我的課中找不到居高臨下的感覺，能看到預(yù)

設(shè)與生成相輔相成的動態(tài)過程,。教學(xué)時，我隨時根據(jù)學(xué)生的生成調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，努力使學(xué)生在課堂中有所得，有所提高,。

【說第二課時教學(xué)目標(biāo)】

1．復(fù)習(xí)鞏固生字詞語，理解“懶洋洋,、成群結(jié)隊,、四腳朝天,、祖祖輩輩”等詞語的意思。

2．通過研讀課文,，感悟西沙群島的風(fēng)光秀麗．物產(chǎn)豐富。,。

3．通過仿寫第四段,，運用總分總的方式寫一段話，用上“有的…有的…有的…有的…”句式.,。

4．通過作業(yè)，摘錄并背誦喜歡的部分,，背誦祖國風(fēng)光的諺語,，積累句子,。

【說第二課時教學(xué)過程】

方法是打開知識大門的金鑰匙。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,。

第一個環(huán)節(jié)：快樂熱身，喚起熱情,。

第一步：我采用多媒體課件出示詞語，開火車復(fù)習(xí)詞語,。

（由于本課詞語量很多,，想要學(xué)生扎扎實實地落實,，只有在不斷地復(fù)現(xiàn)中，才能得到鞏固,。）

第二步：靜心書寫，多元評價,。

由于三年級寫字量大，因此教師不可能每個字都范寫,，只能抓住典型的字進行范寫。其他的生字讓學(xué)生自己觀察,，自己感悟,。

（寫字指導(dǎo)是語文教學(xué)中必不可少的部分,，應(yīng)該給學(xué)生留下足夠的寫字時間，重視學(xué)生的寫字姿勢,。平時的課堂上大家都它放在課尾進行,，今天我大膽地把它放在了課的中間，目的是讓學(xué)生由動到靜,，進行心靈的陶冶，同時也保證了寫字的時間和質(zhì)量,，激發(fā)了學(xué)生寫字的熱情，這一步教學(xué)還培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，觀察——思考——仿寫——獨立完成書寫，做到把字寫正確,、端正、漂亮,。）

第三步：復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容,。

復(fù)習(xí)課文主要從海水,、海底、海灘,、海島幾個方面寫西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,。（這一步不僅復(fù)習(xí)了上節(jié)課的知識，而且為這節(jié)課的品讀句子做了鋪墊,。）

第二個環(huán)節(jié)：自主讀文,，朗讀體會

讓學(xué)生自主合作選擇喜歡的段落讀一讀,，劃一劃關(guān)鍵詞語和句子，在小組中交流為什么喜歡,？

（在自主讀文，朗讀體會時,，我讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落,，劃一劃關(guān)鍵詞語和句子,，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生,，在自主讀的同時教給讀書的方法。）

第三個環(huán)節(jié)：合作探究,，精讀感悟

這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生分析匯報學(xué)習(xí)情況，教師相機引導(dǎo),，組織評價或開拓新境。采用賽讀,、個別讀、齊讀等方式讀課文,，力爭把每句話都讀好，升華情感,。在交流反饋時，在有合適的時機借助多媒體課件幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,。

有的學(xué)生喜歡五光十色的海水,，讓學(xué)生讀出贊美之情,。

有的學(xué)生喜歡珊瑚，可以讓學(xué)生在讀中想象,，感悟珊瑚的多而美。

有的學(xué)生喜歡海參的有趣,，威武的大龍蝦就可以讓他們邊讀邊做動作。

有的學(xué)生喜歡美麗的珊瑚叢中各式各樣的魚,。

有的學(xué)生喜歡美麗的貝殼和龐大的海龜。讓學(xué)生讀出貝殼的美麗,，海龜?shù)拿利悺?/p>

有的學(xué)生喜歡漫天飛舞的海鳥。可以讓學(xué)生交流課前搜集的資料了,。

（這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師則點撥關(guān)鍵處,，為學(xué)生營造一個民主、寬松,、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使全體學(xué)生在積極的參與和協(xié)作中自主學(xué)習(xí),。全班交流時，要尊重學(xué)生的情感體驗,，尊重學(xué)生的想法。對同一句子,，學(xué)生往往會產(chǎn)生不盡相同的感受。只要沒有方向性的錯誤,，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的獨特感受，不宜用單一的評價尺度限制學(xué)生,。）

第五個環(huán)節(jié)：拓展延伸，積累語言

第一步：摘寫并背誦喜歡的部分,。

第二步：背誦祖國風(fēng)光的諺語。

（積累語言是新課標(biāo)倡導(dǎo)的重要內(nèi)容之一,。新課標(biāo)在第二學(xué)段目標(biāo)中指出要積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計正是體現(xiàn)了這一目標(biāo),。）

【說板書設(shè)計】

可愛的西沙群島

海島：鳥的天下

海水：五光十色

海灘：海龜、貝殼

海底： 珊瑚,、海參、大龍蝦

板書是課堂教學(xué)的縮影，是提示課文中心的導(dǎo)讀圖,，也是把握重點,、難點的輻射源。此板書顯得生動活潑,，直觀形象，畫出了海底,、海島、海水,、海灘的位置,，還概括了課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，起到了較好的輔助教學(xué)作用,。

總之，本課我采用個性化教學(xué),，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),，引領(lǐng)學(xué)生自瀆自悟,。充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,。整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù),。我希望在我的課中找不到居高臨下的感覺，能看到預(yù)設(shè)與生成相輔相成的動態(tài)過程,。

二年級語文說課稿 小學(xué)二年級語文說課稿篇八

《要是你在野外迷了路》是人教版小學(xué)語文第四冊第五單元中的課文。本單元的主題是走進大自然,，熱愛大自然。共有四篇課文，17課《古詩兩首》和《18雷雨》是對大自然的贊美和自然事物的描述,?！蹲畲蟮摹皶薄泛汀兑悄阍谝巴饷粤寺贰肥莾善榻B自然常識,、拓寬學(xué)生視野的課文?！兑悄阍谝巴饷粤寺贰肥亲寣W(xué)生留心周圍事物,，掌握一些辨別方向的方法,。在人教版語文一年級上冊《語文園地三》中的“讀讀背背”有一首名為《東西南北》的兒歌：早晨起來，面向太陽,。前面是東，后面是西,。左面是北，右面是南,。同學(xué)們對東南西北的方位基本有了解。小學(xué)科學(xué)《我們在哪里》一課的學(xué)習(xí)使學(xué)生知道可以根據(jù)太陽來辨認方向,。而人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第一單元《位置與方向》的第1課時就是《認識東南西北》,。

依據(jù)課程標(biāo)準以及教材與其他學(xué)科之間的聯(lián)系,，我把本課時的教學(xué)目標(biāo)定為

（1）知識目標(biāo)：認識生字，學(xué)習(xí)課文,，知道課文中天然的指南針具體指什么，掌握一些辨別方向的方法,；

（2）能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的觀察生活、辨別方向的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

（3）情感目標(biāo)：通過有感情地朗讀課文感悟大自然的神奇,，喜愛大自然,。

我們學(xué)校二年級的孩子已經(jīng)能夠自主識字。我們本著“先學(xué)后講,，以學(xué)定教”的原則，做到“三講兩不講”,，學(xué)生自己能學(xué)會的不講，通過小組交流能以兵教兵的形式學(xué)會的不講,，結(jié)合學(xué)段目標(biāo)，對學(xué)生的遺漏點,、易錯點、重難點進行相應(yīng)的補充和講解,，比如：課文中的四會字“忠”，學(xué)生可以通過“加一加”和猜謎語的方法來進行識記,，但是，對于課文中的詞語“太陽是忠實的向?qū)А辈蝗菀桌斫?。在教學(xué)時，我請學(xué)生說一說如果是早上的太陽,，你能辨別方向嗎？傍晚的太陽呢,？引導(dǎo)學(xué)生體會因為太陽永遠都是從東邊升起,，西邊落下,，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉(zhuǎn),，是可以信任的，可靠的,，所以說是忠實的向?qū)АＴ龠M行填空練習(xí)

忠實的（）早上在（）中午在（）傍晚在（）

在這個過程中,，學(xué)生不但理解了忠實的意思,，而且與三年級將要學(xué)習(xí)的辨認東南西北結(jié)合起來，對于方向感進行了滲透,。

這是一篇具有科學(xué)性的文章，有些辨認方向的方法可能學(xué)生會不理解,，比如：第5小節(jié)“溝渠里的積雪化得快的那邊是北面”因為按照常識，應(yīng)該是南面照到的陽光多,，積雪化得快。我可以畫簡筆畫突破課文的重,、難點，在黑板上簡單地畫出溝渠,，陽光從南面照過來,，由于被溝渠的壁擋住了，陽光先照到溝渠中北面的積雪,，所以北面的積雪先化,，南面的積雪反而化得慢,?？戳酥庇^的簡筆畫，學(xué)生就會一下子理解了,。

當(dāng)然，在我們生活中還有很多辨別方向的方法,，可以讓學(xué)生也仿照著課文中的小詩來說一說、寫一寫,。結(jié)合我們是城市孩子的現(xiàn)狀,，讓學(xué)生再說一說如果在城市里迷了路怎么辦,？把語文知識與科學(xué)知識、生活知識緊密地進行結(jié)合,，鼓勵同學(xué)們在平時的生活中要多看書多請教多觀察多思考,，做一個生活中的有心人。把語文學(xué)科的工具性與人文性統(tǒng)一起來,。

二年級語文說課稿 小學(xué)二年級語文說課稿篇九

1、教材的地位及特點

《風(fēng)娃娃》是小學(xué)語文二年級上冊的的一篇看圖學(xué)文,。本文共有三幅圖，八段文字,。課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),，生動有趣,，層次清楚。通過風(fēng)娃娃既乖得可愛,，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處,，課文結(jié)尾留給孩子們一個問題,，讓孩子們通過討論、思考明白：做事情光有好的愿望不行,，還要看是不是真的對別人有用的道理。本文緊緊圍繞本組“怎樣看問題,、想問題”這個專題,，讓學(xué)生在閱讀中識字,，在閱讀中感悟生活的哲理。

2,、教學(xué)重點和難點

重點：引導(dǎo)學(xué)生通過詞句的理解，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣,。

難點：懂得“做事情光有好的愿望是不行的，還要看是不是對別人真的有用”的道理,。

3,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)、認識12個生字,。會寫8個字。

(2),、正確、流利,、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣,。

(3),、懂得“做事情光有好的愿望是不行的,，還要看是不是對別人真的有用”的道理。

4,、教具準備

(1)、生字卡片 (2),、圖片

5、課時安排

整課計劃2課時完成,，第1課時初讀課文，認識生字,，學(xué)習(xí)課文1自然段,。第2課時講讀二至八自然段并指導(dǎo)朗讀,，總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的興趣,。

我班學(xué)生大多數(shù)活潑大膽且獨立，他們對童話故事特別感興趣,，課堂氣氛活躍……但由于在農(nóng)村，他們的課外知識面有些局限,，但好思考動腦筋,。經(jīng)過兩個月的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，他們已掌握了一些識字方法絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快,，又喜歡朗讀,，但他們在有感情的朗讀上還有待提高。

對于二年級的課文，面對的學(xué)生已認識了許多生字,，并能讀懂淺顯的童話,、寓言,、故事等，并且能正確、流利地朗讀課文。在本課中我運用情境導(dǎo)入法、小組合作討論法,、讀思議結(jié)合等方法教學(xué),。學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟,、合作探究進行學(xué)習(xí)。

(一)激趣導(dǎo)入，揭示課題

興趣是最好的老師,，孩子們年紀小,，愛猜謎語,，因此我用猜謎為切入點,，很自然地引出課題，導(dǎo)入新課,。

(二)初讀感知，檢測生字,、新詞

1、提出自讀要求：可以用自己喜歡的方式讀課文,，讀準字音，讀通句子,，標(biāo)出自然段。不認識的字求助于帶拼音的小樹葉或自查字典,。明確了讀的要求，對低年級的學(xué)生來說十分必要,，使他們有事可做。這樣可認提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

2、認讀課文中12個生字，先通過指名認讀,、全班齊讀等方式加以檢查,、正音,，接著讓學(xué)生說說自己是怎樣識記這些生字的,，在此基礎(chǔ)上,，我適時采用了玩“給生字小朋友找伙伴”的游戲,，讓學(xué)生主動參與,，以比賽的形式認讀，讀得全對的能得到老師的獎勵,。然后老師也參與其中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)合作意識和競爭意識。

(三)合作探究,，深入理解

新課標(biāo)中指出，要積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。教師提出幾個問題,，通過學(xué)生的合作探究,，深入理解課文,，突破重難點。

1,、為了讓學(xué)生對課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認識，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力,。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò),，我首先就提出了2個主要問題：①,、風(fēng)娃娃為人們做了哪幾件事情?②,、這幾件事中，哪些是他做的好事,，哪此是他做的壞事呢?這里我是采用小組合作探究的方法,，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)討論總結(jié)，這樣很快就把文章的脈絡(luò)梳理好了,。

2、對于課文內(nèi)容我是從三大板塊來教的：

第一板塊：品讀課文第二至八段：找出風(fēng)娃娃一共為人們做了幾件事,，這幾件是不是都是好事呢?(把全班學(xué)生分為三小組來一起學(xué)習(xí)討論，并派一位代表起來發(fā)言,。)

第二板塊：研讀“做好事”板塊,。這一板塊我是采用“導(dǎo)學(xué)”的方法，風(fēng)娃娃為什么要幫人們做好事?它是怎樣做的?結(jié)果怎樣?(選擇重點句子讀一讀,，想一想。)

提出問題：風(fēng)娃娃做了兩件好事后,，是怎樣想的?讀一讀這一句話,。從他心里想的，你體會到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗和自身感受,。)

第三板塊：研讀“做壞事”板塊。這一板塊我是采用學(xué)生“自讀自悟”的方法,，先讓學(xué)生看課文插圖,，創(chuàng)設(shè)情境：讓某個學(xué)生說說自己都看到了哪些糟糕的現(xiàn)象,，并問：當(dāng)你碰到了風(fēng)娃娃,，你會怎樣責(zé)怪風(fēng)娃娃呢?你會對它說些什么?

風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話,。由該句話引導(dǎo)學(xué)生去幫風(fēng)娃娃找尋答案，學(xué)生很自然地就總結(jié)出了課文想要說明的道理：幫別人做好事,，光有好的愿望還不行,，還得看你做的事情是否對別人有用。因勢利導(dǎo),，從風(fēng)娃娃的故事中讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

(四)總結(jié)全文，擴散思維,。

(1)、指著高興,、傷心的兩個風(fēng)娃娃問：你喜歡哪個風(fēng)娃娃,，說說理由,，有的說：喜歡高興的風(fēng)娃娃是因為它很可愛，樂于助人,。而有的說：喜歡傷心的風(fēng)娃娃是因為它有錯就改,，是個好孩子,。

(2)、讓學(xué)生說說風(fēng)對我們還有哪些好處和壞處?這樣的設(shè)計是為了促使學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外,，激活學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生思維能力與語言表達能力,。

(五)課后作業(yè)

1、練習(xí)用課后詞語造句

2,、用自己的話把故事說給爸媽聽

(六)板書設(shè)計

本課板書圖文結(jié)合，直觀形象,，突出了重難點，是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮,，有利于學(xué)生對課文的理解和記憶。