當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家。

教師評價心得體會篇一

作為教師,，我們的工作不僅是傳授知識,，更要承擔(dān)起對學(xué)生的教育責(zé)任。而教師評價恰恰是對這份責(zé)任的一種監(jiān)督和檢驗,。我曾經(jīng)參與過教師評價的工作,，這不僅讓我深刻感受到自己的不足之處，也讓我更加了解了教育工作的本質(zhì),。

二段：理解教師評價

教師評價并不只是一個單一的指標(biāo)或者符號,，它包括了很多方面的內(nèi)容。評價指標(biāo)主要包括：教師的課堂教學(xué)質(zhì)量,、教學(xué)方法和手段,、學(xué)科知識掌握情況等。此外,，還有學(xué)生的評價,、家長的評價以及校內(nèi)外評委的評價等等。在這個過程中,，教師需要全面了解自己的工作表現(xiàn),，同時也要善于接受別人的評價,，從而獲取鮮活的信息。

三段：探討評價的意義

教師評價的意義遠遠不止是普普通通地評估教師工作,。評價過程中,，既有考核，也有指導(dǎo),。通過評價,，教育機構(gòu)可以及時發(fā)現(xiàn)教師工作中存在的問題，幫助教師改進教學(xué)質(zhì)量,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,。同時，教師也可以通過評價進一步了解自己的不足之處和缺陷,，提高自我認(rèn)識,，超越自我。

四段：談及自身經(jīng)驗

我在教師評價的工作中,，尤其是在獲取學(xué)生評價的過程中,，發(fā)現(xiàn)自己存在的很多問題,。比如說,，我在課堂教學(xué)中，缺乏細(xì)心耐心,，缺乏與學(xué)生溝通交流的技巧,，導(dǎo)致學(xué)生對于課堂內(nèi)容的接收效果不佳。同時,，我也發(fā)現(xiàn)自己缺乏對于學(xué)科的深入理解和研究,，嚴(yán)重制約了我對于學(xué)生的科普教育，這些都是我在評價中找到的失落領(lǐng)域,。

五段：得出總結(jié)

教師評價不僅僅是對教師工作表現(xiàn)的評估,，更重要的是一種成長和提升。評價可以指導(dǎo)教師不斷改進教學(xué)方法,，提高自身素質(zhì)；也可以引導(dǎo)學(xué)校逐漸完善教育機制,，提高教育教學(xué)質(zhì)量,。因此，我們作為教師,，不能以過度焦慮,、羞恥、防御的觀念面對評價,，應(yīng)該以積極的態(tài)度接受它,，從中找到不足，進行調(diào)整和改進以獲得成功。

教師評價心得體會篇二

首先,，作為一名教師,，我的信仰和追求應(yīng)該高于自己的職業(yè)。作為一名教師,，最重要的就是保持自己的師德,。在教育中，師德是非常重要的,。它指的是教師在教育實踐中所具有的一種社會責(zé)任感,、職業(yè)道德和道德修養(yǎng)。因此,，我認(rèn)為師德是每位教師應(yīng)該時刻保持和發(fā)揚的精神品質(zhì),。

其次，教師應(yīng)該始終以學(xué)生的利益為出發(fā)點,，把學(xué)生的利益放在第一位,。教師應(yīng)該了解自己的學(xué)生，才能知道他們的需求,、利益和要求,。這樣，教師才能根據(jù)學(xué)生的特點和需求來進行有效的教學(xué)活動,。在教學(xué)實踐中,，如果我們的心不在教學(xué)上，那么我們的學(xué)生也不可能取得好的成績,。因此,，教師必須始終保持高度的責(zé)任感和使命感，以學(xué)生的利益為中心去思考問題,，才能成為一名真正的好教師,。

再來，教師在課堂上要注重培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng),，讓他們發(fā)揚愛國,、勞動、誠信,、友愛和勤奮等良好品質(zhì),。在培養(yǎng)學(xué)生良好品德方面，教師的作用不可替代,。因此,，在日常教學(xué)中，我們不僅要傳遞知識,，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德,，讓他們在做人方面更優(yōu)秀,。這種良好的品德，不僅對學(xué)生的健康成長有很大的幫助,，也是維護社會正義的重要基石,。

除此之外，教師在職業(yè)生涯中還要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力,。因為教育是一個不斷發(fā)展,、不斷變化的領(lǐng)域，教師必須始終保持敏銳的眼光和積極的心態(tài),，不斷改進自己的教學(xué)方法,，提高教學(xué)水平。只有這樣,，才能更好地服務(wù)于學(xué)生的需求,，在教育領(lǐng)域中創(chuàng)造更好的業(yè)績和更高的聲譽。

最后,，教師需要具備高度的責(zé)任感和使命感,。因為教育不僅僅是傳遞知識，更是為學(xué)生的健康成長和未來發(fā)展負(fù)責(zé),。因此,，教師一定要具備高度的責(zé)任感和使命感，不斷探索和改進教學(xué)方式和方法,，為學(xué)生創(chuàng)造更多的機會和更好的環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的潛力和才能,，讓他們成為一名有價值和有意義的人,。

教師評價心得體會篇三

價心得體會

教師教學(xué)評價和學(xué)生學(xué)習(xí)評價的心得體會

長德學(xué)校：陳開鋒

一、更新了教學(xué)觀念,重視教學(xué)評價的目標(biāo)與功能

隨著課程改革的深入與發(fā)展,，課堂教學(xué)的方式和方法發(fā)生根本的變化,，而教師的教學(xué)理念也發(fā)生變化,。過去的課堂教學(xué)模式是教師認(rèn)真地講，學(xué)生靜靜地聽，強調(diào)死記硬背,，機械訓(xùn)練。現(xiàn)在要求學(xué)生聽課的同時,，有更多的機會去親自探索,、操作和實踐。使學(xué)生更好地理解知識,，運用知識,，形成了一定的英語交際技能，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進行自主,、合作,、歡樂中學(xué)到知識,；評價是英語課程的重要組成部分，科學(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障,，通過評價,，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進步與成功，認(rèn)識自我,，建立自信,，促進學(xué)生綜合語言運用能力的全面發(fā)展；使教師獲取英語教學(xué)的反饋信息,，對自己的教學(xué)行為進行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，促進教師不斷提高教育教學(xué)水平；使學(xué)校及時了解課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況,，改進教學(xué)管理,，促進英語課程的不斷發(fā)展與完善。

二,、教學(xué)評價的實施與運用,，學(xué)會了創(chuàng)設(shè)情景，如何激發(fā)學(xué)生的興趣肯定性的激勵評價能夠更好地溝通師生感情,，融洽師生關(guān)系,。教師是根據(jù)小學(xué)生好奇活潑、善于模仿的特點,，在備課中根據(jù)教材的結(jié)構(gòu),，教師通過認(rèn)真思考、精心設(shè)計對不同的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同情景進行教學(xué),。如：游戲,、對話、表演,、歌曲,、歌謠、扮演角色和直觀的教具等,。為了創(chuàng)設(shè)有利英語學(xué)習(xí)的情景,，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我對不同的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的情景,，注意運用正確的評價方法,，如：.及時給予表揚，這時,，學(xué)生一定會受到鼓舞,。努力讓每一位學(xué)生都走向成功，即使是一個小小的成功,，也會增強人的自信心和熱情,，激勵人們?nèi)プ非蟾叩哪繕?biāo),。因此，用表演和游戲的形式來進行交流和學(xué)習(xí),。在表演中教師既是導(dǎo)演,，又是演員。

1,、語言的示范性表演,，用自制的木偶配以不同的聲音進行，或以邊畫簡筆畫,、邊說的方式進行,。

2、語言的鞏固性表演,?？稍陔p人或四人小組中進行。為了激勵主體學(xué)生參與,，可將頭飾或名片卡貼在黑板上,，以學(xué)生集體表演的形式進行。

3,、發(fā)展語言技能的創(chuàng)造性表演,。在教學(xué)會話中教師充分利用教具、頭飾和各種人物的名片卡的形式進行,。表演中鼓勵學(xué)生靈活組合,，擴展會話。能運用c部分故事中語言的學(xué)生加以表揚,。

心得體會,英語交際,英語課程,課程改革,認(rèn)識自我

教師評價心得體會篇四

不同的教育價值觀就會有不同的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn),，從而作出不同的價值判斷。當(dāng)下仍流行的課堂教學(xué)評價還沿襲著以教師為中心的評價觀,，已經(jīng)失去了它對以學(xué)生發(fā)展為中心的當(dāng)代課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向與激勵功能,，甚至異化為教學(xué)改革的障礙與阻力,。因此,，重建課堂教學(xué)評價體系已刻不容緩。

我們是在深化我省中小學(xué)“指導(dǎo)—自主學(xué)習(xí)”教改試驗的進程中進行課堂教學(xué)評價新體系的探索的,。我們認(rèn)為,，首先必須把課堂教學(xué)評價體系與課堂教學(xué)的改革目標(biāo)統(tǒng)一起來。

其次,，這個教學(xué)評價不是終結(jié)性的,，應(yīng)該是診斷性、形成性的,，不但要對課堂教學(xué)的價值作出判斷,，而且要對課堂教學(xué)增值的途徑提出建議,。

第三，評價者與教師在課堂觀察中應(yīng)有共同關(guān)注的焦點,，這個焦點就是課堂上學(xué)生的狀態(tài),。任何教學(xué)效果都必須通過調(diào)控學(xué)生的狀態(tài)才能實現(xiàn)，而不是教師教學(xué)行為的直接結(jié)果,。

教師課堂教學(xué)行為也有如下五個觀察的維度：

,。

它包括教材的組織、語言的組織,、教學(xué)活動的組織能力,。核心是教學(xué)活動的組織能力。

蘇霍姆林斯基強調(diào)教師在課堂的注意中心應(yīng)從自己的思想或教案轉(zhuǎn)移到全班學(xué)生的思維,。除了觀察教師在自己講授時是否把自己的注意中心放在學(xué)生身上,，還要觀察當(dāng)學(xué)生自主活動時，教師的注意中心是否在于學(xué)生活動的反饋與調(diào)節(jié),。

開放的課堂更需要教師機智的品質(zhì),。必須觀察教師敏捷快速的捕捉教學(xué)過程中各種信息的能力，而且還要觀察他是否靈活果斷地采取恰當(dāng)有效的策略與措施,，推進教學(xué)發(fā)展的進程,。

某位地理教師上課，課前由值日生掛地圖,，值日生故意把地圖掛反了,，想看看教師怎么處理。教師并沒有生氣,，而是說：“學(xué)地理就要達到這種水平,，從地圖背面就能知道正面是什么?！苯又釂?，學(xué)生不能應(yīng)答，他說：“我們還沒有學(xué)到這種水平,，今天還是要把地圖翻過來,。”這種上課的機智,，學(xué)生學(xué)到的不僅是一種知識,，而且是待人處世的一種能力、一種行為方式,、一種文化,。

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，雖然有的教師很有經(jīng)驗,，對學(xué)生很負(fù)責(zé)任,，但學(xué)生的發(fā)展并不理想,。心理學(xué)把教學(xué)態(tài)度分成兩類：一類為非交往性態(tài)度，另一類為交往性態(tài)度,。前者與教學(xué)效果的相關(guān)系數(shù)極低,，后者才會產(chǎn)生積極影響。我們強調(diào)對學(xué)生的交往,，一是對學(xué)生的尊重和信任,，對每一個學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)；二是呼喚課堂上教師的熱情與寬容,，鼓勵學(xué)生的好奇心,、坦率與自發(fā)性。

教學(xué)水平有三個相互貫通的層面：授受知識,、啟迪智慧,、人格生成。要觀察教師對這三者整合發(fā)展的關(guān)注與自覺性,，鼓勵教師向更高的教學(xué)水平努力進取,。其二，把主動減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，給學(xué)生充分的自由支配的時間,，作為一種教學(xué)境界去追求。

課堂教學(xué)的評價體系應(yīng)成為教師改進教學(xué)過程的行動指南,，應(yīng)杜絕把課堂教學(xué)評價當(dāng)作教學(xué)管理的棍棒,。教師應(yīng)成為課堂教學(xué)評價的主體，而不是評價的靶子,。須知課堂教學(xué)評價雖然很重要,，但它的作用畢竟是有限的，既不能代替學(xué)生學(xué),，也不能代替教師教,。課堂教學(xué)評價如果脫離了改進教學(xué)過程的本真目的，而獲得其他功利性的社會價值,，就會成為教學(xué)的災(zāi)難,。這是特別值得我們警惕和注意的。

教師評價心得體會篇五

本人通過視頻深入學(xué)習(xí)了劉自成老師關(guān)于《深化新時代教育評價改革總體方案》的解讀,，體會如下,。

總體方案第四點提出改革學(xué)生評價，促進德智體美勞全面發(fā)展,。樹立科學(xué)成才觀念。堅持以德為先,、能力為重,、全面發(fā)展,，堅持面向人人、因材施教,、知行合一,，堅決改變用分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法，創(chuàng)新德智體美勞過程性評價辦法,，完善綜合素質(zhì)評價體系,，切實引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念、厚植愛國主義情懷,、加強品德修養(yǎng),、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神,、增強綜合素質(zhì),。可以看出,，此次學(xué)生評價改革旨在全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。在此也希望新時代教學(xué)評價改革早日落地，生根發(fā)芽,，培育出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

教育發(fā)展離不開正確的教育價值觀。我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家,，這決定了中國特色社會主義教育價值觀的底色,。新時代教育價值觀突出教育本體價值與社會價值的統(tǒng)一，注重教育價值融合，既強調(diào)人才的全面發(fā)展，又突顯教育的社會價值，明確四個服務(wù),，確立了新時代教育發(fā)展基調(diào),。其中,，立德樹人是新時代教育價值觀的根本取向,，人民中心是新時代教育價值觀的根本立場,，全面發(fā)展是新時代教育價值觀的根本標(biāo)尺。

評價與價值不可分割,。教育評價本質(zhì)上是一種價值判斷,，教育價值是評價的目標(biāo)和結(jié)果,。教育價值觀為教育評價提供尺度,，教育評價的維度、內(nèi)容、方法、標(biāo)準(zhǔn)和手段都充分體現(xiàn)著教育價值觀的尺度,，引導(dǎo)人們教育行為的價值選擇與追求,。教育評價是教育價值觀導(dǎo)向功能的延伸，教育評價通過價值引導(dǎo),，調(diào)整和匡正人們錯誤的教育需求與價值觀念,，保障和實現(xiàn)教育價值觀對人們教育行為的指導(dǎo)作用。中共中央,、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》通篇滲透著教育價值觀的立場,、尺度，反映了教育事業(yè)發(fā)展的價值追求,，為弘揚新時代教育價值觀提供了機制,、行為、思想和環(huán)境保障,。

方案體現(xiàn)了教育評價的系統(tǒng)性,。教育評價是反映教育實踐成效的完整系統(tǒng),。只有進行教育評價的系統(tǒng)性改革，才能從根本上解決教育中存在的結(jié)構(gòu)性問題和頑瘴痼疾,，從總體上匡正人們的教育價值觀,，實現(xiàn)教育行為與人才培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)一。

方案體現(xiàn)了教育評價的科學(xué)性,?？茖W(xué)的教育評價一定反映教育本質(zhì)，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律,，體現(xiàn)正確的教育價值觀,。

方案針對不同主體和不同學(xué)段,、不同類型教育特點,，分層分類創(chuàng)新和改革教育評價的內(nèi)容、方法,、手段和標(biāo)準(zhǔn),，形成科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，規(guī)范人們的教育行為,，祛除教育中的浮躁之弊,，保障人才培養(yǎng)規(guī)格與質(zhì)量、人才選拔與使用符合新時代教育價值觀的要求,。

方案體現(xiàn)了教育評價的價值性,。任何教育評價都包含著某種價值立場和尺度，促使全黨全社會端正教育思想觀念,、轉(zhuǎn)變價值觀念,，確立新時代教育價值觀，統(tǒng)一思想，規(guī)范教育價值創(chuàng)造的實踐過程,。方案強調(diào),，堅持立德樹人,，牢記為黨育人,、為國育才使命,，旨在引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目標(biāo),，確保教育正確發(fā)展方向，針對不同主體的實踐特點,，分別建立了科學(xué)履行職責(zé)立德樹人教書育人德智體美勞全面發(fā)展?fàn)I造教育發(fā)展良好環(huán)境等五種教育評價尺度,，促使主體行為回歸教育本質(zhì)，形成巨大教育合力,，共同創(chuàng)造新時代的教育價值,。

方案充分體現(xiàn)了新時代我國教育的正確價值觀和科學(xué)的教育發(fā)展理念,，遵循了教育發(fā)展規(guī)律和教育改革邏輯,，必將有利于加快構(gòu)建具有時代特征,、中國特色,、世界水平的教育評價體系，為新時代中國特色社會主義教育事業(yè)改革發(fā)展注入新的活力,、凝聚新的合力,、打開新的局面,，為加快推進教育現(xiàn)代化,、建設(shè)教育強國,、辦好人民滿意的教育提供有力支持和保障,。

教育發(fā)展離不開正確的教育價值觀。我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，這決定了中國特色社會主義教育價值觀的底色,。新時代教育價值觀突出教育本體價值與社會價值的統(tǒng)一，注重教育價值融合,，既強調(diào)人才的全面發(fā)展,，又突顯教育的社會價值，明確四個服務(wù),，確立了新時代教育發(fā)展基調(diào),。其中，立德樹人是新時代教育價值觀的根本取向,，人民中心是新時代教育價值觀的根本立場,，全面發(fā)展是新時代教育價值觀的根本標(biāo)尺。

毋庸贅言,，我國教育事業(yè)改革發(fā)展的成就是顯著的,，但也不必諱言，我國當(dāng)下教育中也存在著一些突出問題,，其中一個突出表現(xiàn)就是以五唯為代表的功利化傾向。五唯在教育實踐中有多種表現(xiàn),。一些學(xué)校,、家長、學(xué)生過于強調(diào)智育,、重視分?jǐn)?shù),，分?jǐn)?shù)至上分分計較，還不同程度存在著刷題、超前學(xué)習(xí),、過度教育等現(xiàn)象,。有的學(xué)校和地方政府片面追求升學(xué)率，一本率北清率甚至成為評價教育部門,、評價學(xué)校,、評價教師的硬指標(biāo)。選用人才重學(xué)歷輕能力,，學(xué)歷高消費名校效應(yīng)學(xué)歷歧視還在一定范圍存在,。高等學(xué)校中還存在教師重科研輕教學(xué)，片面追求人才帽子,、論文發(fā)表的數(shù)量和級別,，以及論文抄襲、數(shù)據(jù)造假等現(xiàn)象,。五唯問題嚴(yán)重偏離了新時代教育價值觀,，背離了中國特色社會主義教育的目標(biāo)和方向。

評價與價值不可分割,。教育評價本質(zhì)上是一種價值判斷,，教育價值是評價的目標(biāo)和結(jié)果。教育價值觀為教育評價提供尺度,，教育評價的維度,、內(nèi)容、方法,、標(biāo)準(zhǔn)和手段都充分體現(xiàn)著教育價值觀的尺度,，引導(dǎo)人們教育行為的價值選擇與追求。教育評價是教育價值觀導(dǎo)向功能的延伸,，教育評價通過價值引導(dǎo),，調(diào)整和匡正人們錯誤的教育需求與價值觀念，保障和實現(xiàn)教育價值觀對人們教育行為的指導(dǎo)作用,。中共中央,、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》通篇滲透著教育價值觀的立場、尺度,，反映了教育事業(yè)發(fā)展的價值追求,，為弘揚新時代教育價值觀提供了機制、行為,、思想和環(huán)境保障,。

?總體方案》體現(xiàn)了教育評價的系統(tǒng)性。教育評價是反映教育實踐成效的完整系統(tǒng),。只有進行教育評價的系統(tǒng)性改革,，才能從根本上解決教育中存在的結(jié)構(gòu)性問題和頑瘴痼疾,，從總體上匡正人們的教育價值觀，實現(xiàn)教育行為與人才培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)一,?！犊傮w方案》堅持統(tǒng)籌兼顧原則，強調(diào)增強改革的系統(tǒng)性,、整體性,、協(xié)同性，對教育評價改革進行了深度謀劃,、系統(tǒng)設(shè)計,、全面布局，涉及教育實踐的全環(huán)節(jié),、全主體,、全要素、全類別以及各年級學(xué)生學(xué)習(xí)情況的全過程,，進一步完善教育評價機制和制度,，為各級各類教育和主體落實新時代教育價值觀提供機制保障，確保中國特色社會主義教育事業(yè)發(fā)展的總體方向和目標(biāo),。

?總體方案》體現(xiàn)了教育評價的科學(xué)性,。科學(xué)的教育評價一定反映教育本質(zhì),，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律,，體現(xiàn)正確的教育價值觀。

?總體方案》針對不同主體和不同學(xué)段,、不同類型教育特點,，分層分類創(chuàng)新和改革教育評價的內(nèi)容、方法,、手段和標(biāo)準(zhǔn),，形成科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，規(guī)范人們的教育行為,，祛除教育中的浮躁之弊,，保障人才培養(yǎng)規(guī)格與質(zhì)量、人才選拔與使用符合新時代教育價值觀的要求,。

?總體方案》體現(xiàn)了教育評價的價值性,。任何教育評價都包含著某種價值立場和尺度，促使全黨全社會端正教育思想觀念,、轉(zhuǎn)變價值觀念,，確立新時代教育價值觀，統(tǒng)一思想,，規(guī)范教育價值創(chuàng)造的實踐過程,。《總體方案》強調(diào),，堅持立德樹人,，牢記為黨育人、為國育才使命,，旨在引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目標(biāo),，確保教育正確發(fā)展方向，針對不同主體的實踐特點,，分別建立了科學(xué)履行職責(zé)立德樹人教書育人德智體美勞全面發(fā)展?fàn)I造教育發(fā)展良好環(huán)境等五種教育評價尺度,，促使主體行為回歸教育本質(zhì)，形成巨大教育合力,，共同創(chuàng)造新時代的教育價值,。

優(yōu)化評價結(jié)果產(chǎn)生的社會效應(yīng)，實現(xiàn)教育與社會互動的良性循環(huán),，共同營造教育發(fā)展良好環(huán)境,。

?總體方案》充分體現(xiàn)了新時代我國教育的正確價值觀和科學(xué)的教育發(fā)展理念，遵循了教育發(fā)展規(guī)律和教育改革邏輯,，必將有利于加快構(gòu)建具有時代特征,、中國特色、世界水平的教育評價體系,，為新時代中國特色社會主義教育事業(yè)改革發(fā)展注入新的活力,、凝聚新的合力、打開新的局面,，為加快推進教育現(xiàn)代化,、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育提供有力支持和保障,。

讀起來深受教益,。

教育發(fā)展離不開正確的教育價值觀。我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家,，這決定了中國特色社會主義教育價值觀的底色,。新時代教育價值觀突出教育本體價值與社會價值的統(tǒng)一，注重教育價值融合,，既強調(diào)人才的全面發(fā)展,，又突顯教育的社會價值，明確四個服務(wù),，確立了新時代教育發(fā)展基調(diào),。其中，立德樹人是新時代教育價值觀的根本取向,，人民中心是新時代教育價值觀的根本立場,，全面發(fā)展是新時代教育價值觀的根本標(biāo)尺,。

毋庸贅言，我國教育事業(yè)改革發(fā)展的成就是顯著的,，但也不必諱言,，我國當(dāng)下教育中也存在著一些突出問題，其中一個突出表現(xiàn)就是以五唯為代表的功利化傾向,。五唯在教育實踐中有多種表現(xiàn),。一些學(xué)校、家長,、學(xué)生過于強調(diào)智育,、重視分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)至上分分計較,，還不同程度存在著刷題,、超前學(xué)習(xí)、過度教育等現(xiàn)象,。有的學(xué)校和地方政府片面追求升學(xué)率,，一本率北清率甚至成為評價教育部門、評價學(xué)校,、評價教師的硬指標(biāo),。選用人才重學(xué)歷輕能力，學(xué)歷高消費名校效應(yīng)學(xué)歷歧視還在一定范圍存在,。高等學(xué)校中還存在教師重科研輕教學(xué),，片面追求人才帽子、論文發(fā)表的數(shù)量和級別,，以及論文抄襲,、數(shù)據(jù)造假等現(xiàn)象。五唯問題嚴(yán)重偏離了新時代教育價值觀,，背離了中國特色社會主義教育的目標(biāo)和方向,。

評價與價值不可分割。教育評價本質(zhì)上是一種價值判斷,，教育價值是評價的目標(biāo)和結(jié)果,。教育價值觀為教育評價提供尺度，教育評價的維度,、內(nèi)容,、方法、標(biāo)準(zhǔn)和手段都充分體現(xiàn)著教育價值觀的尺度,，引導(dǎo)人們教育行為的價值選擇與追求,。教育評價是教育價值觀導(dǎo)向功能的延伸，教育評價通過價值引導(dǎo),，調(diào)整和匡正人們錯誤的教育需求與價值觀念,，保障和實現(xiàn)教育價值觀對人們教育行為的指導(dǎo)作用,。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》通篇滲透著教育價值觀的立場,、尺度,，反映了教育事業(yè)發(fā)展的價值追求，為弘揚新時代教育價值觀提供了機制,、行為、思想和環(huán)境保障,。

?總體方案》體現(xiàn)了教育評價的系統(tǒng)性,。教育評價是反映教育實踐成效的完整系統(tǒng)。只有進行教育評價的系統(tǒng)性改革,，才能從根本上解決教育中存在的結(jié)構(gòu)性問題和頑瘴痼疾,，從總體上匡正人們的教育價值觀，實現(xiàn)教育行為與人才培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)一,?！犊傮w方案》堅持統(tǒng)籌兼顧原則，強調(diào)增強改革的系統(tǒng)性,、整體性,、協(xié)同性，對教育評價改革進行了深度謀劃,、系統(tǒng)設(shè)計,、全面布局，涉及教育實踐的全環(huán)節(jié),、全主體,、全要素、全類別以及各年級學(xué)生學(xué)習(xí)情況的全過程,，進一步完善教育評價機制和制度,，為各級各類教育和主體落實新時代教育價值觀提供機制保障，確保中國特色社會主義教育事業(yè)發(fā)展的總體方向和目標(biāo),。

?總體方案》體現(xiàn)了教育評價的科學(xué)性,。科學(xué)的教育評價一定反映教育本質(zhì),，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律,，體現(xiàn)正確的教育價值觀。

?總體方案》針對不同主體和不同學(xué)段,、不同類型教育特點,，分層分類創(chuàng)新和改革教育評價的內(nèi)容、方法,、手段和標(biāo)準(zhǔn),，形成科學(xué)的教育評價導(dǎo)向,，規(guī)范人們的教育行為，祛除教育中的浮躁之弊,，保障人才培養(yǎng)規(guī)格與質(zhì)量,、人才選拔與使用符合新時代教育價值觀的要求。

?總體方案》體現(xiàn)了教育評價的價值性,。任何教育評價都包含著某種價值立場和尺度,，促使全黨全社會端正教育思想觀念、轉(zhuǎn)變價值觀念,，確立新時代教育價值觀,，統(tǒng)一思想，規(guī)范教育價值創(chuàng)造的實踐過程,?！犊傮w方案》強調(diào)，堅持立德樹人,，牢記為黨育人,、為國育才使命，旨在引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目標(biāo),，確保教育正確發(fā)展方向,，針對不同主體的實踐特點，分別建立了科學(xué)履行職責(zé)立德樹人教書育人德智體美勞全面發(fā)展?fàn)I造教育發(fā)展良好環(huán)境等五種教育評價尺度,，促使主體行為回歸教育本質(zhì),，形成巨大教育合力，共同創(chuàng)造新時代的教育價值,。

教師評價心得體會篇六

第一段：引言（200字）

讀書是一種重要的學(xué)習(xí)方式,，對于教師而言更是一項必備的素質(zhì)。近年來,，教師評價讀書成為學(xué)校重要的教育活動之一,。在這個過程中，我深感到教師評價讀書帶給我很多好處和收獲,。通過讀書,，我不僅擴展了知識面，提高了專業(yè)素養(yǎng),，還讓我在教育教學(xué)中更加具有創(chuàng)新和發(fā)展的思維方式,。本文將分享我的一些心得體會。

第二段：讀書對專業(yè)成長的作用（200字）

評價中,，我發(fā)現(xiàn)讀書對于提高專業(yè)成長有著重要的作用,。通過閱讀相關(guān)專業(yè)書籍，我不僅了解到最新的教育理論和教學(xué)方法，更深入了解到學(xué)科本身的內(nèi)涵和特點,。例如,，在閱讀《教育心理學(xué)》一書過程中，我對學(xué)生的心理行為有了更深刻的認(rèn)識,，從而在教育過程中更加理解學(xué)生的需求,，并能采用更科學(xué)的方法進行教學(xué)。讀書不僅提高了我的專業(yè)知識,，還開拓了我的思維,，使我更加有創(chuàng)新和發(fā)展的思考方式。

第三段：讀書對教育思想的影響（200字）

讀書還對教育思想的形成和發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響,。在評價中,，我讀到了許多教育名家的著作。這些書籍提供了很多理論思考和實踐經(jīng)驗,，讓我對教育的目標(biāo)、方法和價值觀有了更加深入的理解,。例如,，在讀到《學(xué)會學(xué)習(xí)》一書時，我深刻體會到要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣的重要性,。因此,，我在教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自主學(xué)習(xí)能力。通過讀書,，我不斷修正和完善自己的教育思想,，提高了自己的教育教學(xué)效果。

第四段：讀書對提高教學(xué)能力的影響（200字）

評價中,，我發(fā)現(xiàn)閱讀對于提高教學(xué)能力和水平至關(guān)重要,。通過讀書，我了解到不同學(xué)科和年級的教學(xué)方法和技巧,。例如,，在閱讀《高效課堂教學(xué)策略》一書時，我學(xué)到了許多教學(xué)技巧和方法,，如激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,、培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力等。這些教學(xué)策略落地后,，在我的教學(xué)中取得了顯著效果,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績都得到了提升。通過閱讀,，我不斷拓展自己的教學(xué)思路,，豐富了自己的教學(xué)方法，提高了自己的教學(xué)能力。

第五段：讀書對教師的自我提升（200字）

評價中,，讀書不僅讓我在專業(yè)知識和教學(xué)能力上得到了提升,，還提高了我的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)。通過閱讀文學(xué)作品,、哲學(xué)著作,、人文社科等方面的書籍，我拓寬了自己的視野,，增加了自己的見識,。在與同事的討論中，我能引用到更多的知識和觀點,，使交流更加豐富和有深度,。同時，讀書讓我愈發(fā)熱愛教育事業(yè),，成為更有魅力和責(zé)任感的教師,。通過讀書，我不斷提升自己,，在實際工作中更加從容和自信,。

總結(jié)（100字）

通過教師評價讀書的過程，讓我意識到讀書對于教師而言是多么重要和必要,。閱讀擴展了我的知識,，提高了專業(yè)能力，豐富了教育思想,，提升了教學(xué)水平,，促使我對自身不斷進步和提高。作為一名教師,，我將繼續(xù)保持讀書的習(xí)慣,，為提高自己的素質(zhì)和能力努力奮斗。

教師評價心得體會篇七

?深化新時代教育評價改革總體方案》是為深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神,，完善立德樹人體制機制,，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，堅決克服唯分?jǐn)?shù),、唯升學(xué),、唯文憑、唯論文,、唯帽子的頑瘴痼疾,，提高教育治理能力和水平，加快推進教育現(xiàn)代化,、建設(shè)教育強國,、辦好人民滿意的教育制定的方案。

通過這次對《深化新時代教育評價改革總體方案》的深入學(xué)習(xí)和了解，及時了解黨中央對以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),，全面貫徹黨的十九大和十九屆二中,、三中、四中全會精神,，全面貫徹黨的教育方針,，堅持社會主義辦學(xué)方向，落實立德樹人根本任務(wù),，遵循教育規(guī)律,，系統(tǒng)推進教育評價改革，發(fā)展素質(zhì)教育,，引導(dǎo)全黨全社會樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀,、人才成長觀、選人用人觀,，推動構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系,，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的宏觀戰(zhàn)略布局,，緊跟黨的教育發(fā)展步伐,，把為黨培養(yǎng)人為黨育人工作落實到自己的教育工作中。

?方案》以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),，主要原則是，堅持立德樹人,，牢記為黨育人,、為國育才使命。堅持問題導(dǎo)向,，從黨中央關(guān)心,、群眾關(guān)切、社會關(guān)注的問題入手,，破立并舉,，堅持科學(xué)有效，改進結(jié)果評價,，強化過程評價,，探索增值評價，堅持中國特色,，扎根中國,、融通中外，堅定不移走中國特色社會主義教育發(fā)展道路,。

?方案》確定的改革目標(biāo)為：經(jīng)過5至10年努力,，各級黨委和政府科學(xué)履行職責(zé)水平明顯提高，各級各類學(xué)校立德樹人落實機制更加完善,，引導(dǎo)教師潛心育人的評價制度更加健全,，促進學(xué)生全面發(fā)展的評價辦法更加多元,，社會選人用人方式更加科學(xué),。到2035年,，基本形成富有時代特征,、彰顯中國特色、體現(xiàn)世界水平的教育評價體系,。

?方案》列出的五項重點任務(wù)：

二是改革學(xué)校評價,，推進落實立德樹人根本任務(wù)。堅持把立德樹人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn),，完善幼兒園評價,，改進中小學(xué)校評價,，健全職業(yè)學(xué)校評價，改進高等學(xué)校評價,。

五是改革用人評價,，共同營造教育發(fā)展良好環(huán)境。樹立正確用人導(dǎo)向,，促進人崗相適,；

?方案》組織實施，一是要落實改革責(zé)任,，二是要加強專業(yè)化建設(shè),，黨政機關(guān)、事業(yè)單位,、國有企業(yè)要履職盡責(zé),，帶動全社會形成科學(xué)的選人用人理念,。

教育評價改革是一項世界性、歷史性,、實踐性難題,，涉及歷史文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟社會發(fā)展水平,、思想觀念等多重因素,，涉及到不同主體，牽一發(fā)而動全身,，必須以攻堅克難的勇氣,、久久為功的韌勁,，進行系統(tǒng)設(shè)計、辨證施治,、重點突破,。

?總體方案》的基本定位和考慮是：堅持以立德樹人為主線，以破五唯為導(dǎo)向,，以五類主體為抓手,，著力做到政策系統(tǒng)集成、舉措破立結(jié)合,、改革協(xié)同推進,。

以立德樹人為主線，就是著眼于全面貫徹黨的教育方針,，牢記為黨育人,、為國育才使命，把落實立德樹人根本任務(wù),，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人作為主線,，貫穿于教育評價改革各項任務(wù)始終，引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目標(biāo),，確保教育正確發(fā)展方向,，堅定不移走中國特色社會主義教育發(fā)展道路。

以破五唯為導(dǎo)向,，就是從黨中央關(guān)心,、群眾關(guān)切、社會關(guān)注的問題入手,，緊扣破除唯分?jǐn)?shù),、唯升學(xué)、唯文憑,、唯論文,、唯帽子的頑瘴痼疾，立足基本國情,，堅持積極,、穩(wěn)慎、務(wù)實,，改進結(jié)果評價,，強化過程評價，探索增值評價,，健全綜合評價,，既大力破除不科學(xué)、不合理的教育評價做法和導(dǎo)向,，又著力建立科學(xué)的,、符合時代要求的教育評價制度和機制,。

以五類主體為抓手，就是立足全局,，堅持整體謀劃,、系統(tǒng)推進，針對黨委和政府,、學(xué)校,、教師、學(xué)生,、社會不同主體,，充分考慮基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育,、高等教育不同教育領(lǐng)域和大中小幼不同學(xué)段特點,，分類分層研究教育評價改革思路、提出改革措施,、明確實施路徑,，增強改革的系統(tǒng)性、整體性,、協(xié)同性,。

教育是國之大計、黨之大計,。加強黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo),，是辦好教育的根本保證。為推動各級黨委進一步加強對教育工作的領(lǐng)導(dǎo),，完善黨政主要負(fù)責(zé)同志熟悉教育,、關(guān)心教育、研究教育的工作機制,，《總體方案》提出：改革黨委和政府教育工作評價,，推進科學(xué)履行職責(zé)，主要設(shè)計了三項改革任務(wù),。

第一,，完善黨對教育工作全面領(lǐng)導(dǎo)的體制機制。在健全領(lǐng)導(dǎo)體制方面,，提出各級黨委要認(rèn)真落實領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),、黨政齊抓共管,、部門各負(fù)其責(zé)的教育領(lǐng)導(dǎo)體制，履行好把方向,、管大局,、作決策,、保落實的職責(zé)，把思想政治工作作為學(xué)校各項工作的生命線緊緊抓在手上,，貫穿學(xué)校教育管理全過程,，牢固樹立科學(xué)的教育發(fā)展理念，堅決克服短視行為,、功利化傾向,。在完善工作機制方面，提出各級黨委和政府要完善定期研究教育工作機制,，建立健全黨政主要負(fù)責(zé)同志深入教育一線調(diào)研,、為師生上思政課、聯(lián)系學(xué)校和年終述職必述教育工作等制度,。

第二,，完善政府履行教育職責(zé)評價。在評價內(nèi)容上,，提出對省級政府主要考核全面貫徹黨的教育方針和黨中央關(guān)于教育工作的決策部署,、落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略、解決人民群眾普遍關(guān)心的教育突出問題等情況,。在評價方式上,，既評估最終結(jié)果,，也考核努力程度及進步發(fā)展,。各地根據(jù)國家層面確立的評價內(nèi)容和指標(biāo),，結(jié)合實際進行細(xì)化,，作為對下一級政府履行教育職責(zé)評價的依據(jù),。

第三,，堅決糾正片面追求升學(xué)率傾向,。《總體方案》明確提出三不得一嚴(yán)禁要求：各級黨委和政府要堅持正確政績觀，不得下達升學(xué)指標(biāo)或以中高考升學(xué)率考核下一級黨委和政府,、教育部門、學(xué)校和教師,，不得將升學(xué)率與學(xué)校工程項目,、經(jīng)費分配、評優(yōu)評先等掛鉤,，不得通過任何形式以中高考成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)獎勵教師和學(xué)生,，嚴(yán)禁公布、宣傳,、炒作中高考狀元和升學(xué)率,。對教育生態(tài)問題突出,、造成嚴(yán)重社會影響的,，依規(guī)依法問責(zé)追責(zé),。

立德樹人成效是檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn),。為引導(dǎo)各級各類學(xué)校落實立德樹人根本任務(wù),，切實推動把立德樹人貫穿基礎(chǔ)教育,、職業(yè)教育,、高等教育各領(lǐng)域，《總體方案》提出：堅持把立德樹人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn),，加快完善各級各類學(xué)校評價標(biāo)準(zhǔn),，將落實黨的全面領(lǐng)導(dǎo)、堅持正確辦學(xué)方向,、加強和改進學(xué)校黨的建設(shè)以及黨建帶團建隊建,、做好思想政治工作和意識形態(tài)工作、依法治校辦學(xué),、維護安全穩(wěn)定作為評價學(xué)校及其領(lǐng)導(dǎo)人員,、管理人員的重要內(nèi)容，健全學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障制度,，堅決克服重智育輕德育,、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為，促進學(xué)生身心健康,、全面發(fā)展,。

教師是立教之本、興教之源,，教書育人是教師的第一職責(zé),。為更好地引導(dǎo)廣大教師履行職責(zé)，《總體方案》設(shè)計了一系列改革任務(wù),。

第一,，堅持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)。第二,，突出教育教學(xué)實績,。第三，強化一線學(xué)生工作,。

?總體方案》在改進高校教師科研評價和高等學(xué)校評價中分別進行了政策設(shè)計,。

第一，突出質(zhì)量導(dǎo)向,。教師科研重點評價學(xué)術(shù)貢獻,、社會貢獻以及支撐人才培養(yǎng)情況，不得將論文數(shù),、項目數(shù),、課題經(jīng)費等科研量化指標(biāo)與績效工資分配、獎勵掛鉤,。

第二,，實施分類評價。根據(jù)不同學(xué)科,、不同崗位特點,，堅持分類評價,，推行代表性成果評價，探索長周期評價,，完善同行專家評議機制,，注重個人評價與團隊評價相結(jié)合。探索國防科技等特殊領(lǐng)域教師科研專門評價辦法,。對取得重大理論創(chuàng)新成果,、前沿技術(shù)突破、解決重大工程技術(shù)難題,、在經(jīng)濟社會事業(yè)發(fā)展中作出重大貢獻的,，申報高級職稱時論文可不作限制性要求。

第三,，改進高校學(xué)科評估,。強化人才培養(yǎng)中心地位，淡化論文收錄數(shù),、引用率、獎項數(shù)等數(shù)量指標(biāo),，突出學(xué)科特色,、質(zhì)量和貢獻。

教師評價心得體會篇八

自古以來,，讀書一直被視為知識的源泉和精神的滋養(yǎng),。在現(xiàn)代社會中，讀書依然扮演著重要的角色,。作為一名教師,，常常需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識，以便更好地教育學(xué)生,。過去一段時間里,，我利用課余時間進行了一系列閱讀，而教師評價讀書更是讓我深感受益匪淺,。

第二段：不斷更新知識

作為一名教師,，我們時刻處于傳播知識的前沿。然而,，知識在不斷進步,，新的教育理論和研究層出不窮。只有不斷更新自己的知識,，我們才能跟上時代的步伐,，更好地幫助學(xué)生成長。通過閱讀專業(yè)書籍和教育期刊,，我掌握了關(guān)于教育的最新動態(tài)和研究成果,，了解了不同學(xué)科的新進展,，這讓我在教學(xué)過程中更加得心應(yīng)手。

第三段：提升個人素養(yǎng)

閱讀不僅僅局限于專業(yè)書籍,，還可以拓寬我們的視野,，提升個人素養(yǎng)。我喜歡閱讀文學(xué)作品,，通過品味古典和現(xiàn)代文學(xué)作品,，我領(lǐng)悟到了生活的美好和意義。文學(xué)作品能夠啟發(fā)我們的思維,，讓我們更加敏銳地觀察和分析事物,。這樣的體驗也大大豐富了我的教學(xué)內(nèi)容，幫助我更好地引導(dǎo)學(xué)生去理解和思考,。

第四段：提高溝通能力

作為一名教師,，良好的溝通能力是至關(guān)重要的。通過閱讀,，我培養(yǎng)了自己的表達能力和語言組織能力,，更加流利地用語言進行交流。閱讀還開拓了我的思維,，讓我擁有更多的觀點和思考方式,，從而更好地與同事和學(xué)生進行溝通和協(xié)作。這讓我在教學(xué)中更加自信和有效地傳遞知識,。

第五段：激發(fā)興趣和培養(yǎng)興趣

通過教師評價讀書,，我發(fā)現(xiàn)讀書還可以激發(fā)學(xué)生的興趣，并培養(yǎng)他們對知識的追求,。我經(jīng)常推薦一些優(yōu)秀的書籍給學(xué)生,，并幫助他們在閱讀中發(fā)現(xiàn)樂趣。這樣的方法讓學(xué)生更加主動地閱讀,，培養(yǎng)了他們的閱讀興趣和閱讀能力,。同時，在教學(xué)中,，我將讀書作為一個重要的環(huán)節(jié),，通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀、講解和分享,，幫助他們更好地理解和消化所學(xué)知識,。

結(jié)尾：

通過教師評價讀書，我意識到自己在不斷學(xué)習(xí)中的重要性,。閱讀不僅幫助我提升了專業(yè)知識和個人素養(yǎng),，還提高了我的溝通能力和教學(xué)效果。讀書對于教師來說是一種重要的行為,，也是一種重要的精神追求,。我將繼續(xù)堅持讀書,，并將所學(xué)應(yīng)用到教學(xué)中，不斷提高自己的教育水平,，為學(xué)生的成長做出更大的貢獻,。