每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

音樂課后教學(xué)反思條篇一

課改以來,，音樂教師在課堂上尤其是公開課上,，大量引用了美術(shù)、影視,、戲劇等姊妹藝術(shù)與非藝術(shù)學(xué)科內(nèi)容輔助音樂教學(xué),，使音樂課堂變得更生動(dòng)也更豐富了。然而其中也不可否認(rèn)地存在濫用,、泛用,、為形式而用等運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯栴}，這從根本上忽略了音樂一,、主題與背景課改以來,，音樂教師在課堂上尤其是公開課上，大量引用了美術(shù),、影視,、戲劇等姊妹藝術(shù)與非藝術(shù)學(xué)科內(nèi)容輔助音樂教學(xué)，使音樂課堂變得更生動(dòng)也更豐富了,。然而其中也不可否認(rèn)地存在濫用,、泛用、為形式而用等運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯栴},，這從根本上忽略了音樂教學(xué)的“音樂本質(zhì)”,。因此,，該如何合理,、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用姊妹藝術(shù)等學(xué)科綜合的內(nèi)容，便成了教育工作者急需反思的問題。

音樂課后教學(xué)反思條篇二

鋼琴獨(dú)奏《乒乓變奏曲》主題取材于兒童歌曲《小小球兒閃銀光》,，樂曲表現(xiàn)了兒童大乒乓球時(shí)的快樂心情和熟練球技,。樂曲主題非常簡介，帶頓音的單聲部旋律由左右手交替彈奏,，靈巧輕快,，仿佛乒乓球在小球手的你推我擋之下，一來一去,，銀光閃閃,。最后一個(gè)樂句猶如人們?yōu)榫实那蛸愃l(fā)出的喝彩聲。

在欣賞樂曲之前我讓學(xué)生們聽唱了歌曲《小小球兒閃銀光》,，以熟悉主題的旋律,。這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生理解變奏創(chuàng)作手法和變奏曲式，對于音樂來說,，最枯燥的莫過于這個(gè)了,，尤其是面對二年級(jí)的學(xué)生，我設(shè)計(jì)了許多方法突破難點(diǎn)――理解變奏曲式,，比如說：運(yùn)用圖片譜記憶法,，即在屏幕上呈現(xiàn)主題音樂；運(yùn)用聽唱法,，即讓學(xué)生在聽中認(rèn)知,、記憶音樂的主題；運(yùn)用比較法,，音樂主題和變奏進(jìn)行對比分析,、記憶等等。每一步的實(shí)施都是建立在學(xué)生已有的知識(shí)與技能基礎(chǔ)之上的,。從而,，使得我的教學(xué)在最終檢測環(huán)節(jié)學(xué)生不但能在打亂順序的情況下，獨(dú)立而準(zhǔn)確地判斷主題與變奏,，還能運(yùn)用不同的打乒乓球的動(dòng)作表現(xiàn)出音樂傳達(dá)給人的快樂,、高興、興奮,、熱烈的情緒,。就授課而言，我還存在不足,。比如說,，教師的范奏彈奏的不熟練。直接影響了檢測教學(xué)環(huán)節(jié)的展開,。導(dǎo)致學(xué)生在聽辨變奏時(shí),，出現(xiàn)了個(gè)別偏差與錯(cuò)誤,。

通過設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)，我深刻體會(huì)到課改必須是邊研究邊教學(xué),，在不斷的摸索中前進(jìn),、在逐漸深入的研究中提升教師自身對教材的理解與分析能力，同時(shí)提高教師在課程實(shí)施中執(zhí)行能力,。依據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),，啟迪我們教師一切從學(xué)生的思維出發(fā)，才能教,、學(xué)相長,。

音樂課后教學(xué)反思條篇三

所以我對自己的音樂課做了相關(guān)的調(diào)整，前5分鐘是師生的相互問候,，用音樂唱出來,。通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí),。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣,，所以說，把握好學(xué)生的心理特征,，課堂的效率就可以提高一半,。

音樂課后教學(xué)反思條篇四

1、讓學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容,，聯(lián)系動(dòng)物生活習(xí)性,，模仿其動(dòng)作，創(chuàng)編各角色舞蹈動(dòng)作,，再分角色表演,。

2、分小組編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作,。學(xué)生在小組長帶領(lǐng)下,，對小雞、小貓,、小鴨,、小豬、小老鼠,、雞媽媽,、小魚各角色聯(lián)系自己的生活實(shí)踐和想象，編創(chuàng)可愛的舞蹈動(dòng)作,。

3,、分角色表演。

(1)小組內(nèi)各自扮演自己喜歡的動(dòng)物角色表演,。教師對有困難的個(gè)別小組的教學(xué)給予及指導(dǎo),。

(2)開展各小組比賽教學(xué),。教師對每個(gè)小組成績都予以表揚(yáng)，對編創(chuàng)得較好的舞動(dòng)作師生共同學(xué)習(xí),、借鑒。

放手讓學(xué)生畫一畫,，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣,。

1、教師拿出事先剪好的動(dòng)物模型,，每個(gè)小組分發(fā)一個(gè),，讓學(xué)生用彩筆描繪自己心中的動(dòng)物形象，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣,，使學(xué)生在動(dòng)手過程中感受創(chuàng)造美的愉悅心情,。

2、涂好色以后,，讓學(xué)生在小組間互相交流,，說一說自己這樣涂色的感覺。

3,、最后,，利用畫好的彩畫動(dòng)物模型，各小組推薦一個(gè)小朋友扮演該角色,，組合一新的表演小組,，邊唱邊跳(其余學(xué)生為其伴唱)。在歡快的音樂聲中,，學(xué)生享受自己的勞動(dòng)快樂,，還培養(yǎng)了他們開朗、勇于自我表現(xiàn)的性格,。

這樣的設(shè)計(jì)使同學(xué)們積極性高漲,，創(chuàng)編意識(shí)非常強(qiáng)烈，同學(xué)們有的創(chuàng)編動(dòng)作,，有的創(chuàng)編歌詞,，有的'還懂得發(fā)揮集體的力量，合作創(chuàng)編,，就連平時(shí)不太愛表演的孩子也不甘落后,，主動(dòng)加入到各小組中參與創(chuàng)編及表演。

音樂課后教學(xué)反思條篇五

自然的嗓音,，通過視聽,、律動(dòng)、情景表演,、節(jié)奏敲擊等相結(jié)合的,、孩子們喜聞樂見的綜合手段,，進(jìn)行直觀欣賞教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)了孩子們對音樂的興趣,，開發(fā)音樂的感知力,、想象力、創(chuàng)造力,，體驗(yàn)音樂的美感,。

首先，我利用孩子們熟悉的上課鈴聲引入要聽賞的樂器,，并帶領(lǐng)孩子們一起模唱了旋律,，這個(gè)環(huán)節(jié)是孩子們對接下來的音樂充滿了好奇。整體聽賞的過程中,，我在每個(gè)樂段加入不同的律動(dòng),，不僅加深了孩子們對樂曲的感受，也讓孩子們體會(huì)到了快樂,。接下來的環(huán)節(jié),，帶著孩子們一起分析樂曲每個(gè)樂段的不同，并給孩子們相關(guān)的提示,，請孩子們自己根據(jù)樂曲情緒,、速度、力度方面的變化創(chuàng)編故事,，再表演出來,，孩子們熱情高漲。整節(jié)課,，都在不同的體驗(yàn)中度過,，學(xué)生的參與面較廣，積極性較高,。當(dāng)然,，這節(jié)課也存在了不足之處：我應(yīng)該利用已創(chuàng)設(shè)的鐘表店情景，給學(xué)生更大的想象空間,，在節(jié)奏訓(xùn)練的同時(shí)要更體現(xiàn)樂曲的音樂性,，在教學(xué)中可以再放開一點(diǎn)，注重音樂的多元化發(fā)展等,，有待于在今后的教學(xué)中共同探討,、完善。

音樂課后教學(xué)反思條篇六

《小雨沙沙》是一首充滿活力的.兒童歌曲,，它是以春雨為素材,，引發(fā)出種子的生長離不開雨露的主題。樂曲的旋律輕盈,、活潑,，流暢,。

教學(xué)中我充分調(diào)動(dòng)各種手段讓學(xué)生在短短的四十分鐘內(nèi)得到美的體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生在演唱中發(fā)揮想象,，在編創(chuàng)中得到發(fā)展,。

學(xué)生說說上學(xué)路上看到的春天美麗景象，再放一段春雨風(fēng)光的錄象在學(xué)生初步感受春雨的畫面和音響后,，再引導(dǎo)學(xué)生用自己的聲音或自制的打擊樂模仿下雨的聲音,，在教唱環(huán)節(jié)中，一創(chuàng)造開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景,，結(jié)合看課件，聽錄音及老師用輕柔的聲音描繪,，向?qū)W生再現(xiàn)了一幅大自然春天的美景,，學(xué)生仿佛看到了天上下著蒙蒙細(xì)雨，綠柳條在空中飄舞,，種子競相破土而出的一派春意盎然的景象,。良好情境的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生演唱欲望為學(xué)唱歌曲做準(zhǔn)備,。

這首歌短小簡練,，充滿童趣，學(xué)生易唱易記,。在教學(xué)中我淡化了教學(xué)環(huán)節(jié),，以聽唱為主。打破老師教學(xué)生唱的模式,，并用鼓勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生的自信心,，讓學(xué)生大膽上來演唱做示范，雖然學(xué)生的音準(zhǔn)把握的不是很準(zhǔn)確,，但節(jié)奏非常穩(wěn),，表情豐富，給其他學(xué)生樹立了好榜樣,。

選出創(chuàng)編環(huán)節(jié)中運(yùn)用生動(dòng)活潑的游戲引入,，激起學(xué)生創(chuàng)編的興趣。選出創(chuàng)編好的同學(xué)分別扮演“小雨”和“種子”,，邊唱邊表演,，引導(dǎo)學(xué)生把種子在雨水的滋潤下破土而出的喜悅之情表達(dá)出來。這時(shí)孩子們都想?yún)⑴c到當(dāng)中,，無形中創(chuàng)立了一種自由平等愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，使孩子們大膽的參與充分的表現(xiàn)。

1,、一年級(jí)歌曲的音準(zhǔn)方面,，雖然在第二學(xué)期有很大進(jìn)步,，但在今后的教學(xué)過程中，還需近一步提高學(xué)生的音高,、音準(zhǔn),。

2、在授課過程中,，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生把歌詞在《小雨沙沙》的歌曲旋律中,，有感情朗誦一遍，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲時(shí),，就會(huì)把這首歌曲所表達(dá)的情感更好的表現(xiàn)出來,。

音樂課后教學(xué)反思條篇七

音樂新課標(biāo)提出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系,、享受音樂,、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)該充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力,，在不同的教學(xué)階段,，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會(huì)的關(guān)系,。在《在鐘表店里》這一課中,，我體現(xiàn)了兩個(gè)層次的教學(xué)。

一,、童話結(jié)合,、情景體驗(yàn)

1、在導(dǎo)入教學(xué)過程中,，我引用“童話故事”里的“乘飛毯”,。“讓我們乘上音樂飛毯去一個(gè)神秘的地方”,。然后用猜謎語的形式引入聆聽音樂,。“可是小飛毯給我們出了個(gè)難題,，必須猜對了這個(gè)謎語才能讓我們坐呢,？”通過謎語對鐘表的了解，展示了這節(jié)課的主題,。

2,、“猜猜我們到了哪兒”通過一段音樂的欣賞，展示課件《在鐘表店里》?！扮妼殞殏兊母杪曊婧寐?，原來他們是在為音樂會(huì)準(zhǔn)備前奏曲呢！夜晚即將來臨,，鐘寶寶們的晚會(huì)開始了,，讓我們也一起去參加吧”。

通過這樣的形式使學(xué)生能帶著興趣,、帶著向往的學(xué)習(xí),，從而大大的增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和參與性,。而且不馬上揭示主題,，是為了不束縛孩子們的想象力，檢驗(yàn)孩子對音樂的理解,。課件展示鐘表,，這樣比較能抓住學(xué)生的注意力。他們從有興趣的體驗(yàn)里獲得知識(shí)的能力,，把學(xué)習(xí)看成是愉快而有意義的事,。

二,、自主合作,、創(chuàng)作表現(xiàn)

音樂創(chuàng)作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一條有效途徑。在音樂教學(xué)中,，有好多內(nèi)容適宜于學(xué)生開展模擬性實(shí)踐,，進(jìn)行發(fā)散性創(chuàng)編，教師必須善于捕捉這種時(shí)機(jī),，充分挖掘教材因素,，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)作嘗試，通過創(chuàng)作練習(xí),，讓學(xué)生在實(shí)踐中求知,，在實(shí)踐中創(chuàng)造?！俺私裉煳覀兟牭降溺姳砺?，生活中還有那些聲音？教師小節(jié)并導(dǎo)入下一環(huán)節(jié),；“接下來,，讓我們來當(dāng)一回校園的音響師，請你給我們學(xué)校不同的時(shí)間安排合適的聲音”通過小組合作的形式,，展開討論,。分小組給學(xué)校的每個(gè)時(shí)間段選擇自己喜歡的、合適的聲音培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的應(yīng)用音樂的意識(shí),，從而懂得享受美好的音樂生活,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了關(guān)于“音樂源于生活,，音樂回歸生活”。

本課的教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情,，整節(jié)課在師生,、生生的熱烈互動(dòng)完成的。尤其是音樂表演中,，學(xué)生所表現(xiàn)出來的參與熱情,、以及他們對音樂的感受與想象。都有很好的發(fā)揮,。因此我想,。在這節(jié)課中為他們營造的這個(gè)小小的舞臺(tái)，給他們在心靈的某個(gè)角落埋下一顆與音樂相關(guān)的神秘種子,。在本課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)“校園音響師”是本課音樂性的回歸和升華,。她它不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)音樂回歸的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)地應(yīng)用聲音,、音樂,，而且這一環(huán)節(jié)并不是憑空想象出來的，它是有實(shí)踐基礎(chǔ)的,，因?yàn)閷W(xué)校的鈴聲就是用不同音樂來代替的整個(gè)教學(xué)我以感受和體驗(yàn)為主,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充滿音樂美感的課堂環(huán)境,，使學(xué)生始終處于愉悅的氣氛中，突出了學(xué)生的主體地位,。教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，采用啟發(fā)式的`教學(xué)，使學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)揮,。

音樂課后教學(xué)反思條篇八

《小烏鴉愛媽媽》這首兒歌用敘事手法,，記敘了小烏鴉反哺的感人故事。本課的教學(xué)重點(diǎn)是8個(gè)生字的認(rèn)讀,，其中的烏,、可、忘,、記四個(gè)字還要會(huì)寫,。

在設(shè)計(jì)課程之初，我就在思考一年級(jí)的孩子,，識(shí)字寫字固然重要,，但是我們語文教學(xué)最離不開的還是文本的研讀。因此，我精心設(shè)計(jì)了一些問題,，讓孩子們在聽和讀的同時(shí),，帶著一些問題，到文本中去找答案,。比如：“愛”這個(gè)字是文章的中心詞,，學(xué)習(xí)時(shí)，除了拼讀,、組詞之外,，讓學(xué)生到課文中去找找小烏鴉是怎樣愛媽媽的？這個(gè)問題如果放在高年級(jí),，學(xué)生必須能很快找到答案,，但是一年級(jí)的孩子還不明白用文中的句子來回答問題，這時(shí),，我就提示：“小烏鴉為了表現(xiàn)對媽媽的愛,，為媽媽做了什么？”這樣一來,，問題很淺顯了,，孩子們也能夠迅速找出來。找到句子以后,，隨文識(shí)字是必要的,，但我還想更深的讓孩子們體會(huì)小烏鴉媽媽的情感，于是采用讀的形式,，先是讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,；其次還要讀出感情,，尤其是小烏鴉對于媽媽的愛，要用朗讀表達(dá)出來,。

最后,，學(xué)習(xí)課文的最終目的就是情感目標(biāo)，有小烏鴉推及到自己,，小烏鴉對媽媽的愛令人感動(dòng),，作為孩子，是不是也就應(yīng)向小烏鴉學(xué)習(xí)呢,？因此,，最后我設(shè)計(jì)了說話練習(xí)：學(xué)習(xí)了課文，你有什么想對爸爸媽媽說的,？孩子們大多都表達(dá)了對爸爸媽媽的愛,。由此，利用文本教材引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)關(guān)心別人，懂得關(guān)心別人的情感目的得到了升華,。再朗讀起課文來,，更能引起學(xué)生情感的共鳴，在他們心底激起“愛”的漣漪,。

當(dāng)然,，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不免有些冒險(xiǎn)，因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子還不能像高年級(jí)學(xué)生那樣對文本有必須基礎(chǔ)的理解,，他們的誦讀多是建立在識(shí)字的基礎(chǔ)上,，而非情感，因此這節(jié)課在設(shè)計(jì)上對于字詞的教學(xué)還不是很理想,，也是一大遺憾,。

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音樂課后教學(xué)反思條篇九

識(shí)譜是打開音樂大門的鑰匙。就象學(xué)語文一樣要會(huì)讀一篇文章就必須先學(xué)識(shí)字,。學(xué)生要會(huì)唱簡譜,，同樣先要學(xué)識(shí)譜。對于音樂識(shí)譜教學(xué),，本人根據(jù)自己的教學(xué),，做了以下幾點(diǎn)反思:

音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力是審美能力的基礎(chǔ),。學(xué)識(shí)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上,。聽得多了，就自然會(huì)有一些音高的感覺,，有了先入為主的音高再唱簡譜,，學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念。比如,，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,，以聽領(lǐng)先。重視“聽”的教學(xué),，強(qiáng)化“聽”的功能,。當(dāng)學(xué)生進(jìn)教室時(shí)我用的音樂就是今天要學(xué)的歌曲，讓學(xué)生有個(gè)無意識(shí)印象,，但這種欣賞教師是有意指導(dǎo),，為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊，而這時(shí)學(xué)生卻在無意中學(xué)會(huì)傾聽,。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前,，我又安排了一次有意欣賞，這屬于誘導(dǎo)性的欣賞,，啟發(fā)學(xué)生：聽到歌曲是什么情緒的,？你聽了有什么感受,？……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生欣賞,，從而對歌曲的情緒,、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解,，同時(shí)旋律,、節(jié)奏，在學(xué)生腦中有一定印象,，起來了熟悉旋律等作用,。

創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)、整個(gè)過程,。識(shí)譜教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容和能力培養(yǎng),，都應(yīng)該以即興活動(dòng)的形式給學(xué)生機(jī)會(huì)，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏,、音響,、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽覺,、迅速反應(yīng),、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感，對音樂結(jié)構(gòu),、形式的感知,、對音樂的形象、表現(xiàn)的理解,、高度的集中注意和默契的相互配合,。

以教六年級(jí)學(xué)生唱，《星星和燈光》為例,。由于這首歌曲具有鮮明的民歌特點(diǎn),，所以在學(xué)唱新歌之前，我把歌曲中的主音572編成一些旋律小片斷讓學(xué)生練唱,，唱熟這些片斷旋律后,，把這些片斷與歌曲旋律進(jìn)行比較分析,。然后再讓大家來聽一聽,，唱一唱教材上的歌曲，這樣提高了學(xué)生的識(shí)譜能力,，也大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)讓我們一改以前依靠灌輸，偏重知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練的傳承式教學(xué),，取而帶之的是一種綜合知識(shí)的運(yùn)用和注重創(chuàng)造性思維的現(xiàn)代教育理念,。在音樂識(shí)譜教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)需要充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，使學(xué)生主動(dòng)走入音樂中去尋找，探索和創(chuàng)造,，在美妙的音樂中挖掘自己的潛力,，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的想象力，審美力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,。