隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高，報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn),。那么，報(bào)告到底怎么寫(xiě)才合適呢,？以下是我為大家搜集的報(bào)告范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

語(yǔ)文教師實(shí)習(xí)報(bào)告篇一

對(duì)于我們師范生來(lái)說(shuō),，教學(xué)實(shí)習(xí)工作是我們畢業(yè)之際必不可少的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng),，為此我們應(yīng)該重視我們的實(shí)習(xí)工作。尤其是在我們所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)教法方面,，我們更應(yīng)該把我們所學(xué)的理論知識(shí)靈活的運(yùn)用到我們的教學(xué)實(shí)習(xí)當(dāng)中,，完善我們的教學(xué)實(shí)習(xí)工作，加強(qiáng)我們師范生的教學(xué)能力,。

大學(xué)生活最后的階段是實(shí)習(xí),，很重要，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中我學(xué)會(huì)了很多,，體會(huì)了教師這一神圣職業(yè)的光榮,。通過(guò)實(shí)習(xí)，我充實(shí)了自己,，學(xué)會(huì)了如何教學(xué),，學(xué)習(xí)了許多未曾有過(guò)的東西.經(jīng)歷了這段的實(shí)習(xí)生活，讓我感受到教師職業(yè)的重任,，體會(huì)到教師工作的辛苦。在實(shí)習(xí)過(guò)程中,，我對(duì)比自己的學(xué)生時(shí)代,，感受著差別，學(xué)生的能力一代比一代強(qiáng),，信息接收面廣,。這對(duì)老師提出了越來(lái)越高的知識(shí)要求。實(shí)習(xí)過(guò)程中,，我們熟練地掌握了教學(xué)技能,，不僅如此，我們還學(xué)會(huì)了如何處理與學(xué)生關(guān)系的技巧,。

實(shí)習(xí)學(xué)校簡(jiǎn)介：我所實(shí)習(xí)的學(xué)校是我的母校,，它坐落在一個(gè)開(kāi)闊的田野間，背面環(huán)山,，現(xiàn)在由于公路改道,，學(xué)校大門口就是公路，交通十分便利,。

學(xué)?，F(xiàn)有在職教師146人，其中高級(jí)教師15人,，中級(jí)教師81人,，以中青年教師為主，師資力量雄厚,，現(xiàn)有36個(gè)教學(xué)班,，在校學(xué)生2300余人,。

1 、班主任工作：管理班級(jí),，組織學(xué)生學(xué)習(xí),，按照學(xué)校要求按時(shí)召開(kāi)班會(huì)，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律,，按時(shí)作息,，關(guān)心學(xué)生的日常生活，時(shí)刻向指導(dǎo)老師和學(xué)?；貓?bào)工作,。

2 、 教學(xué)技能實(shí)習(xí)：教學(xué)實(shí)習(xí)期間我跟隨指導(dǎo)老師完成教學(xué),，其中對(duì)于初三年級(jí)那個(gè)班,，我采取聽(tīng)課的形式，完成了八節(jié)課的聽(tīng)課記錄,；而對(duì)于初二年級(jí)哪個(gè)班來(lái)說(shuō)則采取親自講授的形式,，共完成了七篇課文的講授，其中有文言文,、詩(shī)歌和現(xiàn)代文的教學(xué),；批改作業(yè)三次，自測(cè)一次,。

3 ,、教學(xué)研究調(diào)查：為更好地了解學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，組織兩次小組談心會(huì),，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

（一）教學(xué)專業(yè)技能總結(jié)：

對(duì)于初二年級(jí)（137班）親自講授情況：9月6日,，指導(dǎo)老師x老師帶著我走進(jìn)學(xué)生的教室,，那時(shí)心情很復(fù)雜，我是從這里畢業(yè)的,，心里在想我走上講臺(tái)會(huì)是什么樣的感覺(jué)呢,。x老師將我?guī)У浇淌遥蛲瑢W(xué)們介紹了我,，沒(méi)想到同學(xué)們都很熱情,，竟然鼓起了熱烈的掌聲，此時(shí)我心情真的好激動(dòng),。接著,，并沒(méi)有如我所料讓我上講臺(tái)，而是在簡(jiǎn)單的幾句介紹后我在后排的空位上聽(tīng)課,。聽(tīng)完這節(jié)課后,，指導(dǎo)老師問(wèn)我有什么感覺(jué),，我跟他說(shuō)了后，他說(shuō)下一節(jié)課開(kāi)始親自講授,，叫我好好準(zhǔn)備,。第二天，我已經(jīng)在這里認(rèn)識(shí)班上的每個(gè)學(xué)生以及他們學(xué)習(xí)情況（通過(guò)班主任或班委或直接交流）,。然后,，我開(kāi)始講授第一節(jié)課，講的時(shí)候指導(dǎo)老師在下面聽(tīng)我講授,，我在上面講,，開(kāi)始講的那幾分鐘感覺(jué)有點(diǎn)緊張，但幾分鐘進(jìn)入狀態(tài)后,，感覺(jué)好像這的進(jìn)入了老師的角色,。不再緊張了，講解知識(shí)也清晰了,，說(shuō)話聲音也變得沉穩(wěn)了,。上完這節(jié)課后，指導(dǎo)老師給我指出了缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,，給我提出了建議,。我跟老師說(shuō)了我的感受，然后老師也跟我說(shuō)了他當(dāng)年實(shí)習(xí)的感受,，此時(shí)我才感受到了真正做老師的辛苦了。

對(duì)于初三年級(jí)（122班）的聽(tīng)課情況：9月6日,，在上完（137班）的課后,，接著就去聽(tīng)（122班）的課。授課過(guò)程中指導(dǎo)教師課堂教學(xué)組織嚴(yán)密,，條理清晰,，重難點(diǎn)突出，課堂氣氛活躍,，學(xué)生積極配合老師的教學(xué),。在聽(tīng)課中，我注意指導(dǎo)老師的教態(tài),，學(xué)習(xí)他的教學(xué)語(yǔ)言,，課堂時(shí)間的安排，課堂教學(xué)的節(jié)奏,，用心領(lǐng)會(huì)他的教學(xué)技能,。聽(tīng)課后給了我很好的引導(dǎo)方向，我明白了要真正駕馭課堂我們學(xué)習(xí)的東西還很多,，希望在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠彌補(bǔ),。

有了指導(dǎo)老師的引導(dǎo),，所以在后面講課中我充分準(zhǔn)備，認(rèn)真地理解課文,，如果一個(gè)老師連課文都沒(méi)搞透搞懂,，那又有什么資格來(lái)給學(xué)生講呢。知識(shí)的儲(chǔ)備,，備課的充足,，有節(jié)奏的控制課堂氣氛是當(dāng)好一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師必須的具備的。

（二）班主任工作

在實(shí)習(xí)之前,，指導(dǎo)老師對(duì)我說(shuō)要做好實(shí)習(xí)班主任注意的幾點(diǎn)：密切與班委配合,，積極關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)意向，對(duì)學(xué)生公正公平,。第一天實(shí)習(xí)晚上是個(gè)不尋常的日子,。學(xué)校要求在校學(xué)生晚上7點(diǎn)-9點(diǎn)半必須來(lái)學(xué)校上自習(xí)。6點(diǎn)半有晚讀課,，然而6點(diǎn)半左右我走進(jìn)教室,，一片吵鬧。我很驚奇,，便質(zhì)問(wèn)你們?cè)诟墒裁窗,。吭趺船F(xiàn)在還不開(kāi)始讀書(shū),？誰(shuí)知道竟然沒(méi)有人聽(tīng)我的話,，我站在講臺(tái)上，平靜地看著下面的一切,，學(xué)生安靜下來(lái),。接著，我把班長(zhǎng)和幾位班委成員叫了出來(lái),。按照指導(dǎo)老師的事前的安排,，我布置好班級(jí)的日常秩序管理安排。一個(gè)好的班集體是可以帶好整個(gè)班級(jí)的,。效果在當(dāng)晚便產(chǎn)生了,，班級(jí)的自習(xí)秩序很快被穩(wěn)定下來(lái)，看著學(xué)生們安靜的學(xué)習(xí),，指導(dǎo)老師拍了拍我的肩膀,。9月13日，原本和指導(dǎo)老師談好開(kāi)班會(huì)的事情在后面實(shí)習(xí)時(shí)間開(kāi)始,，可老師在前一天就要求我把在教師節(jié)節(jié)前一星期的學(xué)習(xí)工作做一些總結(jié),，說(shuō)讓我單獨(dú)開(kāi)一次班會(huì)。第一次開(kāi)班會(huì),，心情緊張,，加上我對(duì)這個(gè)班級(jí)的工作不完全了解,。于是我先讓班委向大家匯報(bào)一下班級(jí)開(kāi)支情況。平靜下來(lái),，我對(duì)前段時(shí)間的不足提出了批評(píng),，特別對(duì)班上幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生遲到早退做出了嚴(yán)厲警告。通過(guò)一種制度來(lái)建立一種秩序是如此的簡(jiǎn)單,，而班主任的工作遠(yuǎn)不止如此,。交心，這是我在學(xué)生時(shí)代學(xué)到的一種有效處理學(xué)生心理問(wèn)題的手段,。針對(duì)學(xué)生上課不集中,、學(xué)生成績(jī)下降以及一些來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度的個(gè)別情況，靈活處理,，靈活與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流,，使得課堂課后氣氛大有改變。

（三）教學(xué)研究調(diào)查

這項(xiàng)工作是在指導(dǎo)老師帶領(lǐng)下進(jìn)行的,，我們對(duì)學(xué)生初中成績(jī)的比較,，作出一個(gè)綜合性對(duì)比性表格，在教學(xué)過(guò)程中因材施教,。在課余時(shí)間,，積極和這些高一學(xué)生談心。在課堂上,，調(diào)動(dòng)差生聽(tīng)課積極性,，合理有效地把班級(jí)教學(xué)管理工作推到了一個(gè)新的軌道。

實(shí)習(xí),，讓我意識(shí)到了自己的不足,，充分認(rèn)識(shí)到新教學(xué)教育的難度和我們需要做好的工作。在教學(xué)過(guò)程中我體會(huì)到了：上課不難,，上好課難。上好一節(jié)課要不斷地找有關(guān)的資料,，不斷地試講,，不斷地改進(jìn)完善。我在日后的鍛煉中,，更應(yīng)該注意彌補(bǔ)自己的不足,，如學(xué)會(huì)課堂氣氛的調(diào)動(dòng)，增強(qiáng)課堂反應(yīng)能力等等,。所以,，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)中，我要在打好理論基礎(chǔ)的同時(shí),，還要注意接觸實(shí)踐,，不斷鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力,，反應(yīng)能力以及組織能力等，不斷完善自我,。教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程,，教師努力投入教學(xué)的同時(shí)，學(xué)生也就有收獲,。學(xué)生的求知欲驅(qū)使我要擴(kuò)大知識(shí)面,，驅(qū)使我要活躍課堂氣氛，驅(qū)使我要有更大的進(jìn)步,。

語(yǔ)文教師實(shí)習(xí)報(bào)告篇二

短短的兩個(gè)月,，讓我過(guò)足了老師癮。我是學(xué)中文的,，對(duì)自己的所學(xué),，從來(lái)不敢恭維，所以一想到自己就要踏上講臺(tái),，做為一名教師,，想想都后怕。在這兩個(gè)月里,，我盡自己所能,，傾我所有，慢慢走來(lái),，發(fā)現(xiàn)自己并不是想象中那么差勁……現(xiàn)在,，實(shí)習(xí)結(jié)束了，我圓滿的完成了自己的任務(wù),，也可以自信的說(shuō)：我有資本可以成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,！

兩個(gè)月實(shí)習(xí)，給我留下了許許多多的美好回憶,，也積累一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，特此做一個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié)，也是對(duì)自己的一個(gè)自我點(diǎn)評(píng)吧,。我的指導(dǎo)老師：xxx,。辦公室里還有xxx老師、xxx老師,、xxx老師以及教務(wù)處副處長(zhǎng)xx老師,，高一四班那些可愛(ài)單純的孩子們，謹(jǐn)以這簡(jiǎn)短的報(bào)告來(lái)表示我對(duì)他們由衷的感謝,。

第一次上課

還記得,，剛?cè)サ臅r(shí)候，他們剛剛結(jié)束月考，大家都用新奇和驚訝的目光,，歡迎我們的到來(lái)……那天,，x老師喝醉了，于是我有了第一次上講臺(tái)的機(jī)會(huì),，雖然那只是評(píng)講試卷,。第一次真真正正的面對(duì)86雙可愛(ài)單純的眼睛，從他們的眼睛里面我看到的是好奇和稚嫩,。我開(kāi)始講試卷了,，當(dāng)我在黑板上寫(xiě)下第一個(gè)字，大家都笑了,。后來(lái)聽(tīng)學(xué)生們和我說(shuō),，他們說(shuō)我的粉筆字，比較漂亮,，沒(méi)想到一個(gè)男老師的字會(huì)是如此,。嘿嘿……大家的評(píng)價(jià)，用微笑作為評(píng)語(yǔ)給了我很大的鼓勵(lì),，緊張的心情一下子舒緩了很多,。x老師聽(tīng)我講了幾分鐘以后，點(diǎn)了點(diǎn)頭就出去了,，等到下課我去找他點(diǎn)評(píng),，他卻已經(jīng)回家休息去了。沒(méi)辦法,，第二節(jié)課我接著上,，出于第一節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)，我更快的適應(yīng)了這個(gè)群體,。一上課我說(shuō)：咱們一回生,，二回熟。希望在以后的兩個(gè)月里,，我們相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步,。我竭力表示我想和大家一起進(jìn)退，也因此博得大家友好的掌聲,。

結(jié)合第一次上課的經(jīng)歷和x老師以及他們班主任的介紹,，我知道這個(gè)班學(xué)生的基礎(chǔ)都是比較差的，但是他們不缺乏學(xué)習(xí)的興趣和熱情,，他們所需要的只是更多的指引，需要老師們給予更多的尊重和關(guān)懷,。正是感覺(jué)到他們的這種焦慮,，在兩個(gè)月的日子中，我學(xué)會(huì)了怎么樣去接近他們,，關(guān)心他們,，慢慢的我們之間的距離越來(lái)越近,，就有了下面的故事。

第一次監(jiān)考

第一次監(jiān)考,，也是來(lái)得很蹊蹺,，由于x老師家中有急事，所以他就沒(méi)能來(lái)監(jiān)考,，理所當(dāng)然這個(gè)機(jī)會(huì)就給了我,。我也是從高中走過(guò)來(lái)的，他們的心理我還是比較熟悉的---很多人擔(dān)心考試成績(jī)不理想,，于是在考試的過(guò)程中找機(jī)會(huì)作弊,，甚至在考試前就將小抄做好，只要監(jiān)考老師打岔了,，就拿出來(lái)看看……其實(shí)他們想獲得好成績(jī),，這個(gè)想法的初衷是好的,，但是靠作弊來(lái)獲取高分是不對(duì)的，他們不明白學(xué)習(xí)是為了什么，更不明白分?jǐn)?shù)代表什么,。等等的這些都是需要老師來(lái)指引的。這次,，我和一名英語(yǔ)老師一同監(jiān)考,，我們都是站在前面，但他好像并不關(guān)心學(xué)生是否有小動(dòng)作,，只看自己手中的試卷,。我發(fā)現(xiàn)了第二排的一個(gè)女生在作弊，并示意她不要再偷看抽屜中的書(shū)本了,，但是她并不理會(huì),，而且身邊的英語(yǔ)老師也不理會(huì)，我也就無(wú)從而起了,。最后,，我并沒(méi)有揭發(fā)她，只是盯了她好久,，好像她明白了我的意思,，就沒(méi)有再繼續(xù)作弊了。我不知道自己的做法是否正確,，但是人無(wú)完人,，給個(gè)機(jī)會(huì)嗎，不用這么較勁,。我認(rèn)為,，關(guān)于考試采用旁門左道這個(gè)事情，是要學(xué)生自己想清楚的，學(xué)習(xí)的過(guò)程和檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程都是要自覺(jué)行事的,！

第一次評(píng)講作文

第一次評(píng)改的作文,，題目是《勾踐滅吳有感》。現(xiàn)在想想,，他們所犯的錯(cuò)誤還是歷歷在目,。大部分的學(xué)生，都只是單純的就事論事,，濃墨重彩的的敘說(shuō)原文：勾踐是如何忍辱負(fù)重,，又是如何復(fù)國(guó)，如何驍勇善戰(zhàn),，后來(lái)滅掉吳國(guó)……他們對(duì)于原文的解析，已經(jīng)爛熟于心,，但是缺乏對(duì)內(nèi)容的引申，他們的視野很狹窄,，平時(shí)也不喜歡閱讀，生活和情感的積淀不深,，因此無(wú)法讓自己的文章得到思想層面的提升。在批改完所有人的作文之后,，我選出寫(xiě)的稍好的,，在班上做了一個(gè)簡(jiǎn)評(píng),。與此同時(shí),，統(tǒng)計(jì)他們文章中的問(wèn)題,，整理資料,。做這些工作是為了在以后的講解中，能更加深刻的說(shuō)明問(wèn)題,，也希望他們的水平能有有所提高。

x老師也給了我許多的指導(dǎo)：首先,，不管作文寫(xiě)得好壞,，批語(yǔ)的第一句都必須是鼓勵(lì)的話語(yǔ),；其次，在鼓勵(lì)的話語(yǔ)之后,，要根據(jù)全文的狀況,，“對(duì)癥下藥”；最后,，可以適當(dāng)附些關(guān)心的話語(yǔ),，再加上日期就完成了。之所以這樣詳盡批改作文,，是因?yàn)檫@個(gè)班學(xué)生的基礎(chǔ)較差,，作文水準(zhǔn)更是差，所以鼓勵(lì)才是重點(diǎn),。這樣做不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，還可以提高他們的綜合實(shí)力,。

第一次班會(huì)

一個(gè)星期很快就過(guò)去了,，學(xué)校給了我們半個(gè)休息日，但是晚上得參加班上的班會(huì),。我也問(wèn)過(guò)一四班的班主任陳敦寶老師,，得到他的許可，晚上我就可以參加班上的班會(huì)了……鄖西四中的教學(xué)體制還不算很先進(jìn),，加之學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)都不是很高，所以執(zhí)行的是很嚴(yán)格的教學(xué)制度,，學(xué)習(xí)的任務(wù)也是比較艱巨的,。這里的每個(gè)班的班會(huì),，都是大同小異：班會(huì)都是由班主任或班長(zhǎng)來(lái)主持的，主要任務(wù)就是對(duì)前一個(gè)周的學(xué)習(xí)以及生活狀況進(jìn)行總結(jié)和檢討,，還有就是對(duì)下周任務(wù)的布置與規(guī)劃,。如果上個(gè)周有違反校紀(jì)班規(guī)的學(xué)生,，班主任就會(huì)點(diǎn)名批評(píng),，并要求大家引以為戒,。在這之后，如果還有時(shí)間剩余,，班主任就會(huì)把時(shí)間叫給學(xué)生,，請(qǐng)大家對(duì)班級(jí)的管理提出意見(jiàn)或建議。從我了解的情況來(lái)看,，即使班上學(xué)生有建議提出,，也是很難被班主任采納的，具體原因我也不得而知,。

第一次匯報(bào)課

次匯報(bào)課,，是我第一次講，也是我在四中所講的最后一節(jié)課,。我的選題是朱自清的《荷塘月色》：“曲曲折折的荷塘上面,，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高,，象亭亭的舞女的裙,。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花,，有裊娜地開(kāi)著的,，有羞澀地打著朵的；正如一粒粒的明珠,，又如天里的星星,。微風(fēng)過(guò)處,，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的,。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng),，象閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了,。葉子本是肩并肩密密地挨著,，這便宛然有一了道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水,，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色,，而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了,。月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上,。薄薄的青霧浮起在荷塘里,。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又象籠著輕紗的夢(mèng),。雖然是滿月,，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照,；但我以為這恰是到了好處--酣眠固不可少,，小睡也是別有風(fēng)味的。月光是隔了樹(shù)照過(guò)來(lái)的,，高處叢生的灌木,，落下參差的斑駁的黑影；彎彎的楊柳的稀疏的倩影,，象是畫(huà)在荷葉上,。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律,，如梵婀玲上奏著的名曲,。”我可以說(shuō)是在挑戰(zhàn)自我,，也是在挑戰(zhàn)名曲啊,，這篇文章是很美的。在這一節(jié)課中,，我重點(diǎn)講的是四,、五、六段,，分別是：荷塘中的月色,、月色中的荷塘以及荷塘四周的景色,。在短短的45分鐘，我傾我所能,，恰到好處的托出一副荷香月色的美圖,。總的來(lái)說(shuō),，講的一般,，但老師們都說(shuō)我講的很好，老練,，不像是實(shí)習(xí)老師,。在這里我也對(duì)自己做個(gè)短評(píng)：長(zhǎng)處就是聲音洪亮，普通話標(biāo)準(zhǔn),，可以和學(xué)生達(dá)成共識(shí),，有很好的溝通，短處就是課堂上喜歡轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,，這樣容易分散學(xué)習(xí)的注意力,，以后會(huì)慢慢的改變。

綜上所述,，我可以很自豪的說(shuō)我完成了實(shí)習(xí)的任務(wù),，并且得到該校老師的肯定，也希望能在以后的日子里,，成為一名出色的人民教師,！

語(yǔ)文教師實(shí)習(xí)報(bào)告篇三

實(shí)習(xí)期間，我擔(dān)任的是xx雙語(yǔ)學(xué)校四年級(jí)實(shí)習(xí)語(yǔ)文教師,。通過(guò)2019年x月x日—x月5x日的實(shí)習(xí)我總結(jié)了以下幾個(gè)方面：

1.教學(xué)工作最基礎(chǔ)的方面是聽(tīng)課,，實(shí)習(xí)教學(xué)工作的第一件事也是聽(tīng)課，而實(shí)習(xí)期間的聽(tīng)課不再是以前讀書(shū)時(shí)那種專門聽(tīng)老師講課的內(nèi)容,，而是聽(tīng)指導(dǎo)老師講課的教學(xué)方法和教學(xué)思路等等,，學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和處理課堂的方法，與學(xué)生互動(dòng)的技巧等等,。

2.教學(xué)工作的第二個(gè)方面就是備課,。一般在實(shí)習(xí)的第一周以聽(tīng)課為主，但聽(tīng)課的同時(shí)要準(zhǔn)備好自己上課的內(nèi)容,，也就是備課,。備課是教學(xué)的開(kāi)始，備課不僅僅要聯(lián)系書(shū)本上的內(nèi)容,，還要和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系,，還要考慮學(xué)生的接受程度，學(xué)生對(duì)課堂的反應(yīng),，教學(xué)實(shí)際情景等方面,。

3.備好課后,，首先要把教案交給指導(dǎo)老師修改。指導(dǎo)老師會(huì)告訴我們哪些地方需要更多的加重,，提醒哪些地方該更多的與學(xué)生互動(dòng),，哪些地方注意引導(dǎo)學(xué)生勾勒重點(diǎn)等等。在老師指導(dǎo)完初稿后,，會(huì)再次整理,，整理后交給指導(dǎo)老師檢查，最后老師決定是否有資格上講臺(tái)講課,。

4.教師工作最重要的環(huán)節(jié)就是上講臺(tái)講課,，而這個(gè)步驟是把前面所有工作拿到實(shí)際環(huán)境中去的重要一步。在這個(gè)過(guò)程中,，就可以看到每位教師的真正實(shí)力,，每位教師是否在前面的過(guò)程中認(rèn)真對(duì)待，是否把上講臺(tái)講課當(dāng)做一件重要的事,，是否對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。

5.教學(xué)工作的最后階段是檢查復(fù)習(xí),，從中可以知道自己上課中存在的問(wèn)題,，是有查漏補(bǔ)缺的作用。

以上就是我的整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程,，在這個(gè)過(guò)程中我做到了認(rèn)著仔細(xì)的備課,，虛心聽(tīng)取指導(dǎo)老師的意見(jiàn)，用心修改教案,，重心放在講臺(tái)講課上,，耐心回答學(xué)生的問(wèn)題。課后重新修改教案,，認(rèn)真批改作業(yè)一系列的環(huán)節(jié)都認(rèn)真對(duì)待,。使得我的課堂知識(shí)點(diǎn)到位，講課思路清晰得到了指導(dǎo)老師的肯定,。

在實(shí)習(xí)中我還發(fā)現(xiàn)了,，有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇,。份內(nèi)的工作當(dāng)然要認(rèn)真完成,，但勇敢的“主動(dòng)請(qǐng)纓”卻能為你贏得更多的機(jī)會(huì)。只有勤奮,、勤學(xué)勤做,，就會(huì)有意想不到的收獲。

回顧這66天的時(shí)間,，我是用心的,，但用心并不一定等于成功,，我畢竟是一名實(shí)習(xí)生，在知識(shí)的構(gòu)建上還存在著許多斷章,，還缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，甚至因?yàn)樽x錯(cuò)了某個(gè)單詞或某字后，學(xué)生把錯(cuò)誤指出來(lái)而無(wú)地自容,、羞愧幾天的事情也有過(guò),。

在為人師的這條路上，我邁出了第一步,，接下來(lái)還有第二步,、第三步......但不管怎樣，我都會(huì)以人為本,，把實(shí)際中學(xué)到的一切加以融會(huì)到今后的事業(yè)中去,，我會(huì)以我的真心去呵護(hù)我的學(xué)生，因?yàn)槲颐鎸?duì)的是一顆顆純真的心,。

總之教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程,，老師只要認(rèn)真投入教學(xué)，孩子就會(huì)積極配合,。這種過(guò)程是很開(kāi)心的,！實(shí)習(xí)就想進(jìn)了社會(huì)大熔爐一般，千淘萬(wàn)漉雖辛苦,，就算被磨練的遍體鱗傷,，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔爐的準(zhǔn)備,。我在實(shí)習(xí)中逐漸變的勇敢,。雖然開(kāi)始也有顧忌，怕“主動(dòng)出擊”會(huì)招惹“不知天高地厚”的蔑視,。但事實(shí)告訴我,，應(yīng)該對(duì)自己有信心，應(yīng)有勇氣去嘗試,。即便在嘗試中失敗,，也能讓自己成長(zhǎng)。沒(méi)有鍛煉的機(jī)會(huì),，談何積累和成長(zhǎng),？而這一切，只能靠自己去爭(zhēng)取,。等待只能讓你在沉默中消亡,，只有主動(dòng)，才能為自己創(chuàng)造良機(jī)。實(shí)習(xí),，陪伴我經(jīng)歷了挫折,，也經(jīng)受了歡樂(lè)！

語(yǔ)文教師實(shí)習(xí)報(bào)告篇四

一個(gè)月的實(shí)習(xí),，讓我受益匪淺,。語(yǔ)文教學(xué)、班主任工作,、第二課堂頗有成就也頗多感慨,。其中付出的努力、其中的感慨,、其中的得與失,，恐怕是這個(gè)鍵盤無(wú)法承載的。這次總結(jié),，我就語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)方面談?wù)勎易钌畹捏w會(huì),。這些體會(huì)也許不如那些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們的真知灼見(jiàn)，卻也是一筆難得的財(cái)富,。

我教的是高一〈1〉班,，這個(gè)班是全校的示范班，他們的語(yǔ)文老師同時(shí)又是學(xué)校教務(wù)處的主任,，因此頗受關(guān)注,。加上高一全用新教材，這些都使得我頗感壓力,。到底該如何教好這個(gè)班呢，我一臉的茫然,。

思考之后,，我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格、學(xué)生的語(yǔ)文水平,、新教材的改革這些基本情況入手,。我總共聽(tīng)了指導(dǎo)老師三堂課，其中兩堂利用多媒體技術(shù)在電教室上的,。他的課堂大半交給學(xué)生,，課堂氣氛活躍。因?yàn)楣ぷ鞣泵?，他很少教我具體該怎么分析課文,、怎么調(diào)節(jié)氣氛、怎么設(shè)計(jì)教案,。他只給我一個(gè)總的教學(xué)思路：把課堂話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生,。用他的話說(shuō)，一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽(tīng)都能聽(tīng)明白都能學(xué)到東西，這堂課就算成功了,。這句話可以說(shuō)是他對(duì)我指導(dǎo)的全部,，但在后來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這句話也是使我受益最多的,。雖是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一句話卻勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ),。其次是對(duì)班上學(xué)生語(yǔ)文水平的調(diào)查。在見(jiàn)習(xí)的三,、四天時(shí)間里,，作文的批改再加上自習(xí)時(shí)間和課下時(shí)間的了解，我對(duì)班上的語(yǔ)文水平和每個(gè)學(xué)生的水平有了基本了解,。得知這個(gè)班的語(yǔ)文水平還可以,，且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好，課堂紀(jì)律和作文上交情況都很好,，學(xué)生課前預(yù)習(xí)也很自覺(jué),，更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，他們不喜歡老師壟斷課堂,。了解了這些情況,，我再仔細(xì)的研究了一下新教材。新教材分必修1,、必修2兩本書(shū),，總體上要求教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性,，它從先前的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為對(duì)學(xué)生語(yǔ)文水平和文化修養(yǎng)的提高上,。所有的這些給我的只有一個(gè)訊息——我不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)。

見(jiàn)習(xí)結(jié)束,，我們進(jìn)入國(guó)慶假期,。利用假期，我翻閱了大量的資料,，再結(jié)合本班實(shí)際,，完成了下一周的備課。設(shè)計(jì)教案是一件很辛苦的事,，耗體力也耗腦力,，同時(shí)也是一件頗藝術(shù)的工作。經(jīng)過(guò)良久的冥思苦想,，忽然頭腦開(kāi)竅,，一個(gè)思路出來(lái)了，一個(gè)問(wèn)題解決了,，那種成就感,、興奮感是不言而喻的。到了后來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我才更深刻的切身的體會(huì)到一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)上好一堂課的重要性,。教案和講課是相輔相成的,，又是必須靈活變通的。我的教案,、我的課堂,，學(xué)生的參與是一個(gè)不可忽略的極其重要的組成部分。下面,，我具體結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业囊环N教學(xué)模式,。某種程度講，它已經(jīng)成為我在這一個(gè)月里的教學(xué)風(fēng)格,。它取得了良好的效果,，頗受指導(dǎo)老師的贊賞和學(xué)生的喜歡與接受。

我的課堂大都采用一種教師點(diǎn)撥法即設(shè)問(wèn)析疑,。所謂設(shè)問(wèn)析疑,，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生回答,、分析疑問(wèn)并由此轉(zhuǎn)入另一問(wèn)題,，最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過(guò)這種設(shè)問(wèn)析疑,，在加上適當(dāng)?shù)挠懻?，某些課文再結(jié)合文體特點(diǎn)，采用品味法,、朗讀法進(jìn)行教學(xué),。這里，我只抓住設(shè)問(wèn)析疑這個(gè)點(diǎn)談?wù)勎业囊?jiàn)解和感受,。

法國(guó)教育學(xué)家第惠多斯說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵(lì)、喚醒,、鼓舞。那么,，怎么去激勵(lì),、喚醒、鼓舞聽(tīng)課者呢,？讓他們參與課堂,，給予他們更多的機(jī)會(huì)，惟有這樣,，學(xué)生才會(huì)更加的融入課堂,，惟有這樣，學(xué)生的語(yǔ)文水平才會(huì)有所提高。設(shè)問(wèn)析疑無(wú)疑是一個(gè)較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式,。經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處，具體的說(shuō)有助于學(xué)生思考多方面的意見(jiàn),，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性,，發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力,，鼓勵(lì)學(xué)生專心地有禮貌地傾聽(tīng),，使學(xué)生的想法和體驗(yàn)得到了尊重，使學(xué)生成為知識(shí)的共同創(chuàng)造者,?？偟恼f(shuō)來(lái)設(shè)問(wèn)析疑可充分增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性、口頭表達(dá)能力,、應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動(dòng)性,。

可以說(shuō)，具體如何設(shè)問(wèn),、如何析疑是設(shè)問(wèn)析疑的關(guān)鍵,。我經(jīng)常把一堂精彩的語(yǔ)文課看作是一曲動(dòng)人的交響曲，提問(wèn)則是這樂(lè)曲中的旋律,。如何提問(wèn),，首先需要教師吃透教材、明確教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)和難點(diǎn),，準(zhǔn)確落實(shí)設(shè)問(wèn)點(diǎn)。如教《項(xiàng)脊軒志》一文,，我抓住文章最富有特色的特征即文章善于選取生活細(xì)節(jié),、場(chǎng)面描寫(xiě)的手法以及記物、敘事和抒情融為一體的寫(xiě)法,，把它作為本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),。把文章“然余居于此，多可喜,，亦多可悲”作為切入口,。先叫學(xué)生找出過(guò)渡句，然后根據(jù)過(guò)渡句先分析“喜”的部分,。提問(wèn)學(xué)生,，作者如何通過(guò)寫(xiě)景抒發(fā)自己“喜”的心情。接著設(shè)問(wèn)“文章是不是以‘喜’貫穿全文”,，轉(zhuǎn)而分析“悲”的部分,。首先叫學(xué)生看課文是通過(guò)大事表現(xiàn)自己的‘悲’的還是通過(guò)小事,、生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)自己對(duì)親人的懷念的。學(xué)生輕而易舉的可以得出是后者,。由此,，很自然的叫他們找出文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，看看哪處細(xì)節(jié)寫(xiě)得最好,，最感動(dòng)人,，為什么感動(dòng)你，這就轉(zhuǎn)到了敘事與抒情融合的寫(xiě)法了,。整堂課問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣,，由淺入深，學(xué)生自己從問(wèn)題中找到答案,。最后,，我問(wèn)他們“你們從這節(jié)課學(xué)到了什么？”,，他們們異口同聲的說(shuō),，學(xué)會(huì)了捕捉生活中的小事進(jìn)行描寫(xiě)，學(xué)會(huì)了記物敘事抒情融合的寫(xiě)法,。這就完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。由此，可以看出,，找切入口,，確定目標(biāo)，設(shè)置問(wèn)題內(nèi)容,，設(shè)置問(wèn)題順序至關(guān)重要,。

有的時(shí)候，不僅老師可以提問(wèn),，學(xué)生也可以提,。如在教《荷塘月色》這篇課文時(shí)，我先放錄音把學(xué)生帶入一種意境,，然后讓他們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)錄音的感受,，得出共同的體會(huì)即這篇課文很優(yōu)美，語(yǔ)句優(yōu)美,，寫(xiě)景優(yōu)美,。然后叫他們找出文中直接寫(xiě)景的段落（第4、5節(jié)）,，接著分析第4節(jié),。先明確這類寫(xiě)景抒情散文應(yīng)抓住文章寫(xiě)了什么,，怎么樣,，勾勒了怎樣的意境三個(gè)方面進(jìn)行分析,。接著由我?guī)е麄円黄鸱治鲞@一段的月色下的荷塘。自然而然的他們會(huì)仿照第四節(jié)的分析來(lái)自讀,、分析第5節(jié),。最后，再讓學(xué)生進(jìn)行畫(huà)面想象,，通過(guò)音樂(lè)的渲染,，再次把他們拉入了那種意境美。怎么去提問(wèn)應(yīng)該說(shuō)是沒(méi)有定論的,，但一個(gè)總的前提是問(wèn)題得圍繞你的教學(xué)目標(biāo),，得有科學(xué)的內(nèi)容。你所提的問(wèn)題目的是要把學(xué)生引導(dǎo)到你的教學(xué)目標(biāo)中來(lái),，這是一個(gè)大的前提,，有了這個(gè)前提再考慮如何提問(wèn)能更好的引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，如何使問(wèn)題更有連貫性,，使問(wèn)題更有概括性。

問(wèn)題提出來(lái)了,，如何引導(dǎo)呢,？首先對(duì)學(xué)生的發(fā)言應(yīng)該鼓勵(lì)。發(fā)完言后應(yīng)有恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。不要小看了那幾句鼓勵(lì)的話,，它對(duì)激發(fā)學(xué)生的積極性至關(guān)重要。有好幾位學(xué)生在給我的留言本里寫(xiě)道：“謝謝老師對(duì)我的鼓勵(lì),，謝謝老師對(duì)我回答問(wèn)題的贊美和肯定,。我從沒(méi)想過(guò)我還會(huì)受人關(guān)注，我從沒(méi)料到我的發(fā)言也可以受到肯定,。我們需要肯定,，需要關(guān)注，需要鼓勵(lì),?！边@是他們心底發(fā)出的話，因此不要忽視了給她們鼓勵(lì),。

引導(dǎo)可適當(dāng)啟發(fā),、點(diǎn)撥。如教《華羅庚》一文時(shí),，分析課文結(jié)構(gòu),、解讀傳主思想、分析文章寫(xiě)作特色時(shí),，我都會(huì)聯(lián)系先前學(xué)過(guò)的課文《“布衣總統(tǒng)”孫中山》,。學(xué)生回答不出問(wèn)題時(shí),，我會(huì)啟發(fā)他們：“我們先來(lái)回憶一下《“布衣總統(tǒng)”孫中山》，這篇文章是通過(guò)生活中的幾個(gè)方面表現(xiàn)傳主甘于淡泊的品質(zhì),。那么《華羅庚》還是不是從一個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的呢,？”學(xué)生很容易得出答案——是以時(shí)間為順概括了他一生的經(jīng)歷。我接下來(lái)便問(wèn)：一個(gè)人一生的經(jīng)歷是漫長(zhǎng)的,、復(fù)雜的,，作者是不是只寫(xiě)了傳主某一方面的品質(zhì)？答案當(dāng)然是否定的,。由此很自然的轉(zhuǎn)為課堂的重點(diǎn)——討論文章突出了華羅庚怎樣的品質(zhì),，通過(guò)什么事怎樣來(lái)表現(xiàn)的。在上《作文有文采》這堂作文課時(shí),，唐突的叫學(xué)生分析一個(gè)例句的好壞,，他會(huì)啞口無(wú)言，不知從何入手,。我會(huì)提醒他們例句中用了哪些修辭,，哪些修飾詞，用了哪些動(dòng)詞,，調(diào)動(dòng)了哪些感官,，這樣寫(xiě)的效果怎樣，給人的感覺(jué)怎樣等等問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo),、啟發(fā)和點(diǎn)撥,。這樣不僅使他們學(xué)到了作文怎么做到有文采，同時(shí)也學(xué)會(huì)了一種分析問(wèn)題的方式,、一種思維方式,、一種語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式。由此看出,，學(xué)生回答不出問(wèn)題了,，要通過(guò)知識(shí)遷移、層層推理,、由淺入深等等方式去做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，要讓他們自己去找問(wèn)題的答案，而不要自己作答,。

最后,，一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)是總結(jié)?？捎衫蠋熆偨Y(jié),，也可以由學(xué)生總結(jié)。如“我們這堂課主要講了什么內(nèi)容,？”,、“從這節(jié)課中你們主要學(xué)到了什么,？”、“受到了什么啟示”等,，使學(xué)生對(duì)整堂課的重難點(diǎn)有一個(gè)總體的把握。一節(jié)課可能會(huì)涉及到很多內(nèi)容,，總結(jié)可以讓學(xué)生“取其精華,，去其糟粕”，抓住重點(diǎn),，消化難點(diǎn),，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

總的說(shuō)來(lái),，從設(shè)問(wèn)到析疑再到總結(jié),，設(shè)問(wèn)析疑這一教學(xué)模式對(duì)老師的要求非常高。教師鉆研教材的程度,、對(duì)課堂的駕御能力的高低,、教學(xué)技巧的靈活處理等等都會(huì)影響整堂課的效果。所以,，一定要深入鉆研教材,，確定正確的目標(biāo)，確立好重難點(diǎn),，找好切入口,，設(shè)計(jì)好問(wèn)題，對(duì)學(xué)生也要有所了解,，要顧及所有學(xué)生而不單是那些積極的想發(fā)言的學(xué)生,。一個(gè)月的語(yǔ)文教學(xué)結(jié)束了，我深切感受到：只要你用心做了,，就會(huì)有成績(jī),。設(shè)問(wèn)析疑、教師點(diǎn)撥法是我運(yùn)用得較多的教學(xué)模式,，它取得了意料不到的成功,，讓我很有一種興奮感和成就感。當(dāng)聽(tīng)到指導(dǎo)老師“非常好”的評(píng)價(jià)時(shí),，當(dāng)學(xué)生不約而同的說(shuō)“老師,，你的課讓我聽(tīng)得入迷了”，“你是個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師”時(shí),，我的心里有說(shuō)不出的感動(dòng)和欣慰,，有了這些，再多的辛苦算什么,。

這次實(shí)習(xí),，聽(tīng)過(guò)十幾位老師的不同的授課方式,，吸取了許多的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)老師都會(huì)有各自不同的教學(xué)風(fēng)格,。我才明白“教無(wú)定論”的真正含義,。應(yīng)該說(shuō)這次實(shí)習(xí)，給我感觸最深的不是設(shè)問(wèn)析疑這一教學(xué)模式,，而是使我那種教師應(yīng)該塑造個(gè)性化教學(xué)的觀念越來(lái)越明顯,、清晰。語(yǔ)文是最富有人情味的學(xué)科,，是一門藝術(shù)課,。怎樣上好它，每位語(yǔ)文老師應(yīng)該根據(jù)個(gè)人的不同,、學(xué)生的不同塑造并保持自我豐滿的教學(xué)個(gè)性,，以求得課堂教學(xué)效率的全面提高，學(xué)習(xí)更加主動(dòng)的學(xué)習(xí),、自主的發(fā)展,。