作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教案篇一

教學(xué)要求：

1,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確,、流利地朗讀詞語(yǔ),。

2,、認(rèn)真觀察圖畫(huà),，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ),。

3,、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

識(shí)字,、寫(xiě)字

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，正確、流利地朗讀詞語(yǔ),。

認(rèn)真觀察圖畫(huà),，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，理解文中詞語(yǔ),。

3,、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

二,、教具準(zhǔn)備：

掛圖（或幻燈片）生字卡片

三,、教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們有沒(méi)有去過(guò)桂林？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),，你眼中的桂林是什么樣的,？

2、是啊,，“桂林山水甲天下,！”同學(xué)們想不想去親眼看一看？

3,、今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字2。

二,、指導(dǎo)看圖

1,、圖上有哪些景物,？

2,、根據(jù)學(xué)生的回答,，教師依次出示相應(yīng)的詞語(yǔ)，認(rèn)讀,。

碧水秀峰倒影

對(duì)歌榕樹(shù)壯鄉(xiāng)

象鼻駱駝筆架

竹伐鸕鶿畫(huà)廊

三,、借助拼音自主識(shí)字

1,、學(xué)生打開(kāi)書(shū)。

2,、用你最喜歡的讀書(shū)方式,，借助拼音，認(rèn)讀文中的生字和詞語(yǔ),。

3,、請(qǐng)同桌的同學(xué)互相聽(tīng)一聽(tīng)，讀音有沒(méi)有錯(cuò)誤。

4,、說(shuō)一說(shuō)在朗讀的過(guò)程中,，你覺(jué)得哪個(gè)字讀起來(lái)較困難,，現(xiàn)在你能讀得準(zhǔn)了嗎？請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),。

春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教案篇二

新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖,；

1,、猜謎的形式引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景,。 2這里簡(jiǎn)單引入,、提問(wèn)的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。

3、猜禮物 這個(gè)導(dǎo)入設(shè)計(jì)一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力,；另一方面是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)課堂教學(xué)充滿(mǎn)新奇感,。

4,、短小的歷史故事,，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

“好的開(kāi)端是成功的一半”,，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,，讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣地學(xué)習(xí),。聯(lián)系實(shí)際,，用貼近生活的事例引入新課。

因?yàn)閷W(xué)生只有明確目標(biāo),，才能學(xué)有方向,、學(xué)有動(dòng)力,，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索,，并達(dá)到整體感知的目的,。

4,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，有的放矢。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

5,、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終,，讓學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣。因而,，剛開(kāi)課就用清脆,、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入，讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力,，大家產(chǎn)生無(wú)限豐富的想象,，令人親切陶醉而心馳神往。學(xué)生的閱讀興趣盅然,，這樣開(kāi)課,，培植了學(xué)生的閱讀興趣,，等于打下了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根基。

6,、導(dǎo)入部分,，目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)主人公產(chǎn)生敬仰之情，通過(guò)交流資料,，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物的距離,，為接下來(lái)進(jìn)行平等有效的閱讀對(duì)話(huà)作好了必要的鋪墊。

檢查預(yù)習(xí)：

1,、通過(guò)檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本,，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)感知文本,，理清文章脈絡(luò),，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教，為品讀文本作好鋪墊,。

2,、認(rèn)讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,了解故事大概,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

3,、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),，既溫習(xí)了詞語(yǔ)的朗讀，又讓學(xué)生憑借詞語(yǔ)回憶了課文內(nèi)容,，還進(jìn)行了語(yǔ)言概括能力的訓(xùn)練。

識(shí)字設(shè)計(jì)意圖：

1,、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的啟蒙階段,，要為學(xué)生打好識(shí)字、閱讀和作文的基礎(chǔ),。初讀課文要求不添字,、不漏字，做到讀正確,，然后是讀得流利,，才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)。只有加強(qiáng)對(duì)初讀課文的自學(xué)情況檢查,，才能掌握字音,、字形、詞義,，并能正確運(yùn)用,，積累詞句，力求循序漸進(jìn),，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。

2,、識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，所以注重教給識(shí)字方法,，力求識(shí)用結(jié)合,。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”，學(xué)貴有疑,。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢,，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性,，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

運(yùn)用多媒體課件：

1,、從思想上意識(shí)到語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，同時(shí)也為本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

2、用有趣的詩(shī)歌能集中學(xué)生的注意力,，使學(xué)生不至于走神,，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力,。

3、運(yùn)用多媒體課件配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂(lè)感知畫(huà)面形象,，化抽象為具體，既有效地吸引了學(xué)生的注意力,，又讓他們?cè)诰唧w,、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色，體會(huì)到了作者語(yǔ)言的精妙,。學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上,，結(jié)合課件，會(huì)有身臨其境的感覺(jué),，不但可以保持興趣,，而且可以活躍思維，促進(jìn)感悟,，達(dá)到積累內(nèi)化的目的,。

4、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景,，能使學(xué)生受到更真切的感染,，使學(xué)生身臨其境,。

5、從教學(xué)實(shí)際出發(fā),，將課件作為學(xué)生與文本交流,、師生情感交流、協(xié)作的工具,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具,。激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定情感基礎(chǔ),。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，2 讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶,，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,。讀寫(xiě)結(jié)合，力爭(zhēng)將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處,，鍛煉學(xué)生的想象力,、表達(dá)力，提高習(xí)作水平,。

6,、這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)多媒體畫(huà)面，激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn),，從而產(chǎn)生新的閱讀期待,，促使他們感悟文中的情和景。

誦讀感悟設(shè)計(jì)理念：

1,、讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶,，因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感,，才能讀出感情；而讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解文本,，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò)程,，這種體驗(yàn)是心靈深處的，也是最長(zhǎng)久,、最深刻的,。

2、以讀為本,，讀中理解,、讀中感悟,、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，即加強(qiáng)了讀書(shū)的指導(dǎo),，又走進(jìn)了文本,。

3、讓學(xué)生通過(guò)讀---找----圈----議----悟,，使學(xué)生深入文本,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的閱讀習(xí)慣。

4,、對(duì)于重點(diǎn)句的理解,，針對(duì)不同學(xué)生提出不同的回答要求，既讓后進(jìn)生在難度降低的前提下也能?chē)L試說(shuō)一說(shuō),，又確保優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)展,。

5、讀寫(xiě)結(jié)合,，授人以魚(yú)不如授人以漁,。傳授方法，以讀促寫(xiě),，讀寫(xiě)結(jié)合,，水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫(xiě)作,，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

6、讀,，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶,，因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感，才能讀出感情,；而讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解文本,，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò)程，這種體驗(yàn)是心靈深處的,，也是最長(zhǎng)久,、最深刻的。

7,、重視自讀自悟,，整體感知，培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力,。讓學(xué)生充分自讀課文,，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么，學(xué)會(huì)抓住主線(xiàn)，理清文章思路,。同時(shí),，用小標(biāo)題來(lái)概括每段內(nèi)容，這種方法會(huì)讓學(xué)生感興趣,，活躍課堂氣氛,，提高他們的思維概括能力和語(yǔ)言綜合能力。

8,、閱讀教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法，這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑,。更是語(yǔ)文教學(xué)走向科學(xué),、高效的途徑之一。因而,，教學(xué)時(shí),，不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，還要抓表達(dá),。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn),，鼓勵(lì)他們?cè)诳陬^和書(shū)面中遷移、運(yùn)用,。

9,、在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足,，尋找差距。這樣一來(lái),，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣,，同時(shí)也不會(huì)被這個(gè)榜樣束縛。學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中,，潛移默化地掌握了朗讀的技巧,。

10、注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系畫(huà)面及上下文來(lái)理解課文的方法,，還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃,、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言文字,，使學(xué)生真正成為語(yǔ)言的實(shí)踐者，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處,。

11,、表演讀是學(xué)生“喜聞樂(lè)動(dòng)”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過(guò)兩次演讀,，兩次情境再現(xiàn),，學(xué)生對(duì)各種對(duì)象的表現(xiàn)有了真切的感受。

12,、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段,，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受。而唱歌正好與語(yǔ)文朗讀有許多共同之處,，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒,。

指導(dǎo)寫(xiě)字設(shè)計(jì)理念：

1、新“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢子,。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確,。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,?！闭n始,，我不僅范寫(xiě),，而且邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生關(guān)注“略”這個(gè)字的整體布局是左窄右寬,，再關(guān)注筆畫(huà)細(xì)節(jié),，也就是每個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),，這樣指導(dǎo),，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)積累不少寫(xiě)好字的秘訣,?！叭齻€(gè)一”寫(xiě)字姿勢(shì)的提醒及時(shí)必要，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷,。

課堂師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

1、在生生互動(dòng),、師生互動(dòng)的合作交流中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師則要做個(gè)好

4 舵手,，圍繞目標(biāo),，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力,。

作業(yè)設(shè)計(jì)理念：

1,、教學(xué)，不但要針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式,，活動(dòng)方式,，而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異,，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會(huì)，特別是在統(tǒng)一活動(dòng)設(shè)計(jì)中,，要給學(xué)生一點(diǎn)選擇余地,。

2、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力,，要求孩子每篇課文都要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí),，完成5個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)。老師已經(jīng)在課堂進(jìn)行過(guò)一次指導(dǎo),，有家長(zhǎng)的關(guān)注與幫助,，相信孩子們能做得更好！

3,、鞏固性作業(yè),，設(shè)計(jì)意圖：鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)練習(xí),，學(xué)會(huì)審題讀題,。

4、通過(guò)幾種不同形式的寫(xiě)話(huà)練習(xí),，增加練筆次數(shù),，提高孩子的寫(xiě)話(huà)興趣和能力。

5,、語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在閱讀積累,，閱讀可以鞏固識(shí)字、增加識(shí)字量,，可以累積好詞佳句提高說(shuō)話(huà),、寫(xiě)話(huà)能力，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣??.（好處很多）通過(guò)幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力,。

板書(shū)設(shè)計(jì)理念：

1,、在課堂上學(xué)生接受知識(shí)信息的渠道基本有兩個(gè) ,一是視覺(jué) ,二是聽(tīng)覺(jué)。板書(shū)是使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)而獲得知識(shí)信息的,。在學(xué)生接受信息的兩個(gè)渠道中 ,通過(guò)視覺(jué)獲得信息的記憶時(shí)間 ,比從聽(tīng)覺(jué)獲得信息的時(shí)間要長(zhǎng)幾倍,。板書(shū)便于學(xué)生鞏固知識(shí) ,因而是提高教學(xué)效果。

2,、好的板書(shū)是一篇文章濃縮了的精華,，是直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影,，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程,。

3、這樣的板書(shū)不僅體現(xiàn)了課文的重難點(diǎn),，體現(xiàn)了本課的知識(shí)體系,，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),，也使學(xué)生能從板書(shū)上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容，一看板書(shū)就能回憶起本課的內(nèi)容,，便于理解和掌握知識(shí)，利于學(xué)生記憶,。同時(shí)也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步,，達(dá)到了比較好的教學(xué)效果。

設(shè)計(jì)理念

設(shè)計(jì)意圖：游戲引入,，形象感知春天色彩明麗的美景,，不僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境，獲得身心的愉悅,，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,，為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。

設(shè)計(jì)意圖：游戲引入,，形象感知春天色彩明麗的美景,，不僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境，獲得身心的愉悅,，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,，為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。

6 視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,。

春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教案篇三

《小露珠》是蘇教版語(yǔ)文第五冊(cè)一篇優(yōu)美的童話(huà),。寫(xiě)了小露珠由形成到消失的過(guò)程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，贊揚(yáng)了小露珠的美麗,、可愛(ài)以及大自然的和諧,、融洽。本文融科學(xué)知識(shí),、優(yōu)美語(yǔ)言,、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操,。本文語(yǔ)言精當(dāng)優(yōu)美,，生動(dòng)形象，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例,，要通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生不僅感受小露珠的可愛(ài),，更要感悟作者是怎樣用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)小露珠的可愛(ài)的，因此我根據(jù)教材的特色,，立足教材,，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié),。

通過(guò)扮演小青蛙、小蟋蟀,、小蝴蝶與小露珠打招呼,，輔助以聲情并茂的圖片，提煉出青蛙的“蹦”,、小蟋蟀的“爬”,、蝴蝶的“落”，隨之引導(dǎo)學(xué)生能否用別的詞替換其中的動(dòng)詞,。因?yàn)閷W(xué)生日常生活中很清楚以上動(dòng)物的生活習(xí)性,，學(xué)生立即回答出不能替換的理由，進(jìn)而也就明白了作者遣詞造句的準(zhǔn)確性,，并指導(dǎo)學(xué)生在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用,。

在教學(xué)第2——5自然段時(shí)，最后我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：除了文中這三種小動(dòng)物,，大自然中還有哪些小動(dòng)物喜歡小露珠,，愿意跟小露珠打招呼?指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)跟小露珠打招呼，表達(dá)對(duì)小露珠的贊美,。

,。

課文的第六自然段寫(xiě)小露珠美化、滋潤(rùn)了植物,。教學(xué)時(shí),，抓住“格外精神”這個(gè)詞以及相應(yīng)的中心句子，讓學(xué)生由句子感悟到植物為什么喜歡小露珠,。還有抓住“金黃的向日葵,，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花,，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”等詞句進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，品味作者遣詞造句的技巧,。

課文第7自然段講了小露珠的消失,，而第1自然段寫(xiě)了小露珠的形成。為了能讓學(xué)生更好的了解小露珠的形成與消失,，我大膽創(chuàng)新,，抓住一個(gè)問(wèn)題，還有哪些句子寫(xiě)了植物喜歡小露珠呢?從第6自然段直插第7自然段,，并把兩個(gè)自然段進(jìn)行了整合,，合二為一并適當(dāng)插入動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀的感受,，起到了事半功倍的效果,。

當(dāng)然,，由于時(shí)間有限，我準(zhǔn)備的也不是特別充分,。所以在教學(xué)中還存在很多不足,。課后，我仔細(xì)地對(duì)自己進(jìn)行了反思,，各位評(píng)課教師也提出了針對(duì)性的意見(jiàn),，讓我獲益匪淺。例如,，在教學(xué)2—5自然段中，指導(dǎo)學(xué)生朗讀很不到位,，學(xué)生氣氛比較沉悶,，沒(méi)有給足學(xué)生朗讀的空間。在學(xué)生回答錯(cuò)了以后,，沒(méi)有進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo),。第6自然段在設(shè)計(jì)時(shí)總感覺(jué)有些欠缺，但總找不出原因,。經(jīng)各位教師一評(píng),，我恍然頓悟。原來(lái)自己在設(shè)計(jì)時(shí)找出了重點(diǎn)句子,，但是沒(méi)有利用多媒體出示出來(lái),，再加上自己由于緊張，忘記了總結(jié)本自然段的內(nèi)容,，所以使人感覺(jué)到很散亂,，沒(méi)有中心。

總之,，本節(jié)課我以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng),，以語(yǔ)言訓(xùn)練為緯，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，讓學(xué)生饒有興趣地說(shuō),、演、評(píng),、讀,，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性,、發(fā)展性和創(chuàng)造性,。

以上是本站小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思《小露珠》，希望對(duì)大家有所幫助,。

春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教案篇四

以下是百分網(wǎng)小編收集整理的《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)與意圖

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3,、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多,，個(gè)性鮮明”這句話(huà)在文中的作用,。

4、憑借憑借具體的語(yǔ)言文字,、圖片資料,、視頻信息,，感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多,，個(gè)性鮮明”在文中的作用，憑借具體的語(yǔ)言文字,、圖片資料、視頻信息,，感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

多媒體課件

1、 1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵?yáng)|側(cè),，發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫(huà)精致,、形態(tài)逼真的兵馬俑,。這便是舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑,，被人們稱(chēng)為“世界第八大奇跡”,。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。出示課題,，齊讀,。

2、看錄象,。你看到了什么?聽(tīng)到了什么?說(shuō)說(shuō)兵馬俑給你留下的印象,。

1、指名讀第1段,。

(1)“舉世無(wú)雙”,、“享譽(yù)世界”是什么意思?說(shuō)明了秦兵馬俑的價(jià)值怎樣?

(2)這一段主要寫(xiě)了什么?

2、指導(dǎo)朗讀,。

過(guò)渡：課文從兩個(gè)方面向我們介紹秦兵馬俑的?能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎?

2,、集體討論、朗讀,，感受兵馬俑的規(guī)模宏大,。

(1)從三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

(2)從一號(hào)坑的長(zhǎng),、寬,、面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

(3)這一段在說(shuō)明方法上有何特點(diǎn)?適時(shí)出現(xiàn)相關(guān)圖片,，理解“折服”和“鳥(niǎo)瞰”,。

3、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會(huì)有什么感受?這是什么句?換一種說(shuō)法,。

4,、讀最后一個(gè)長(zhǎng)句子，作者為什么會(huì)有“看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)帥的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍”的想法的呢?(觀察仔細(xì),，邊看邊想,。)(能工巧匠把他們建造得惟妙惟肖，是古代勞動(dòng)人民的智慧和心血讓作者產(chǎn)生了這樣的聯(lián)想,。)

5,、有感情朗讀第二自然段。

2,、重點(diǎn)講讀“將軍俑”

(1)多媒體出示課文第四小節(jié),，指名朗讀課文。

(2)將軍俑給你留下了怎樣的印象?能否用一兩個(gè)詞概括一下他的個(gè)性特點(diǎn),。

(3)請(qǐng)大家再讀讀第四小節(jié),，看看圖，說(shuō)說(shuō)為什么將軍俑給你這樣的印象?(抓住文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行討論,，師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥,，可簡(jiǎn)要介紹秦時(shí)著名的將軍。)

(4)出示將軍俑圖片,，你能通過(guò)朗讀把你心目中的將軍形象表現(xiàn)出來(lái)嗎?

3,、自學(xué)5——9小節(jié)

(1)請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)其它幾種俑?？蛇\(yùn)用學(xué)習(xí)將軍俑的方法,，先讀一讀，再分別用一二個(gè)詞概括某一種俑的個(gè)性特點(diǎn),，然后說(shuō)說(shuō)為什么給你這樣的印象,，并且把你的理解,，感受通過(guò)朗讀讓大家感受到,。

(2)小組匯報(bào)交流，各小組可以自由選擇不同的方法,，可以讀,，可以演，可以說(shuō),，用自己的方式表現(xiàn)各種兵馬俑的特點(diǎn),。

(3)小結(jié)：幾位同學(xué)惟妙惟肖的模仿，展示出了這些兵馬俑各自的特點(diǎn),，而且也讓我們非常強(qiáng)烈地感受到了,，這就叫“個(gè)性鮮明”。

4,、聽(tīng)了你們的交流,，讓老師對(duì)秦兵馬俑有了更深刻的了解，請(qǐng)你挑選你最喜歡的有關(guān)段落讀給同桌聽(tīng)，把你的理解,，感受通過(guò)朗讀讓對(duì)方感受到,。(學(xué)生互讀)

5、這些俑雖然身分服飾不同,，動(dòng)作神態(tài)各異,，但有一點(diǎn)是共通的，你發(fā)現(xiàn)了嗎?引導(dǎo)學(xué)生比較這六種兵馬俑的相同之處,。

過(guò)渡：這些兵馬俑不僅個(gè)性鮮明,，而且個(gè)個(gè)忠君愛(ài)國(guó)、各盡其責(zé),、英勇善戰(zhàn),，難怪秦始皇能南征北戰(zhàn)、所向披靡了,。大戰(zhàn)在即,，讓我們?cè)倏拷稽c(diǎn)，近距離地去欣賞他們各自的不同神態(tài),，去靜靜聆聽(tīng)他們的心聲吧!

6,、(學(xué)習(xí)第10小節(jié))

(1)默讀第10小節(jié)。

(2)你能看懂它們的神態(tài),，聽(tīng)到他們的心聲嗎?為什么你能聽(tīng)到這些心聲?

(3)這里用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，省略號(hào)，省略的是什么呢,。神態(tài)各異的兵馬俑是寫(xiě)也寫(xiě)不完的,，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，展開(kāi)聯(lián)想,，學(xué)著文中的句式,，用上“有的……好像……”的句式，繼續(xù)寫(xiě)下去,。

(4)學(xué)生交流

(6)正如文中所說(shuō),，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品，讓我們?cè)俅胃惺芩鼈兙康闹谱鞴に?，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的描寫(xiě),，感受他豐富的想象。引讀第10小節(jié),。

1,、引讀最后一段。(板書(shū))

2,、這一段和文章第一段是怎樣呼應(yīng)的?劃出相互呼應(yīng)的句子,。

5,、請(qǐng)你為世界八大奇跡之一的秦兵馬俑寫(xiě)一句宣傳標(biāo)語(yǔ)，以吸引更多的世界各地的游客,。

6,、秦兵馬俑，這沉睡了幾千年的瑰寶,，一朝醒來(lái),，震撼了全世界。作為炎黃子孫,，華夏兒女,，我們?yōu)檫@雄心萬(wàn)丈的祖先感到驕傲，更為他們創(chuàng)造的燦爛文化而自豪!我們又仿佛看見(jiàn)那疾馳而來(lái)的軍陣,，聽(tīng)見(jiàn)戰(zhàn)馬的嘶鳴,，讓我們滿(mǎn)懷激情，朗讀最后一節(jié),。

1,、總結(jié)：正因?yàn)楸R俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多,，個(gè)性鮮明,，有著很高的藝術(shù)價(jià)值和研究?jī)r(jià)值，所以被譽(yù)為“世界第八大奇跡”,。更重要的是,，它通過(guò)塑造一個(gè)個(gè)鮮活的兵馬俑，模擬軍陣的排列,，展現(xiàn)了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概,。兵馬俑是我們中國(guó)人的驕傲，也是世界人類(lèi)文明的共同寶貴財(cái)富,。

2,、延伸：同學(xué)們，學(xué)了課文,，你對(duì)秦兵馬俑又有怎樣感受?還有哪些感興趣的方面呢?秦兵馬俑是我們的先人留給我們的寶貴歷史遺產(chǎn),，值得我們?nèi)チ私?、去研究,。關(guān)于秦兵馬俑，還有許多未解的謎等待我們?nèi)ヌ剿?、發(fā)現(xiàn),，感興趣的同學(xué)可以在課后繼續(xù)開(kāi)展研究。

1,、回家去給你的家人當(dāng)小導(dǎo)游,，讓他們也跟你一起“游覽”一下兵馬俑,。

2、推薦幾個(gè)比較好的網(wǎng)絡(luò),，課后可自行到這些網(wǎng)站中去進(jìn)一步查詢(xún),，收集有關(guān)兵馬俑的資料，了解研究兵馬俑,，可以和同學(xué)嘗試合作完成一份電子小報(bào),。

春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教案篇五

.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱(chēng): 初中美術(shù)《清晨》教學(xué)設(shè)計(jì) 2.所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析:

八年級(jí)學(xué)生已具備了基本的動(dòng)手操作能力,，對(duì)不同的材料和工具的使用,，已有一定的掌握。但由于學(xué)生的素質(zhì),、學(xué)習(xí)習(xí)慣不可能一致,，有的接受能力強(qiáng)，思維敏捷,，掌握快一些,，有的則相反。

3.教學(xué)內(nèi)容分析: 教材選擇“清晨”為主題,，從美術(shù)知識(shí)的角度來(lái)講,，是試圖通過(guò)學(xué)生利用陶泥這種易于塑造的材料來(lái)表現(xiàn)清晨人物的行為活動(dòng)，提高學(xué)生立體造型與表現(xiàn)的能力,。教材首先展示的是齊程翔的油畫(huà)《都市早安》和一組反映清晨人物戶(hù)外活動(dòng)的攝影作品,。這些作品以清晨特有的情景入畫(huà)，如晨練,、升旗,、朝陽(yáng)、晨曦??引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)經(jīng)常發(fā)生而又容易被人們忽略的生活細(xì)節(jié)中蘊(yùn)涵的美,，從而提高學(xué)生的審美洞察力,。

4.教學(xué)目標(biāo): (1)知識(shí)目標(biāo)：感受圓雕藝術(shù)作品的美，思考圓雕藝術(shù)作品的藝術(shù)特點(diǎn),。雕塑知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練,。

(2)能力目標(biāo)：能夠模仿優(yōu)秀雕塑作品，提高立體造型能力與表現(xiàn)技巧,。 (3)情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)雕塑中特有德望美感和生命力,，提高對(duì)日常生活的觀察能力和生活美的感受能力。

5.教學(xué)難點(diǎn)分析: 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生在生活中對(duì)各種人,、物等形體的把握,，要善于撲捉美的形象，樹(shù)立造型美的觀點(diǎn),。

一,、導(dǎo)入新課

教師引導(dǎo)學(xué)生捕捉“動(dòng)態(tài)”,。

(展示一組清晨戶(hù)外的影視片斷剪輯) (開(kāi)闊學(xué)生 的眼界，汲取靈感)

二,、游戲參與

1,、請(qǐng)幾位同學(xué)模仿人們晨練的不同場(chǎng)景動(dòng)態(tài)，其他同學(xué)注意觀察,，分析模仿的同學(xué)是否將最具特征的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出來(lái)了,，并將不太典型的動(dòng)態(tài)進(jìn)行糾正。

2,、教師請(qǐng)幾位同學(xué)表演統(tǒng)一場(chǎng)景動(dòng)態(tài),，看了誰(shuí)的動(dòng)作模仿得最具特點(diǎn)。

3,、教師提示學(xué)生注意人物基本比例與肢體運(yùn)動(dòng)變化的特點(diǎn),。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生在比較中強(qiáng)化記憶人物特定動(dòng)態(tài)的造型要點(diǎn),。 分析“動(dòng)態(tài)”,、抓住“特征”

(激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生把握造型動(dòng)態(tài)的能力,。)

三,、對(duì)比分析

1、展示幾件不同材料塑造的人物雕塑,，分析不同材料對(duì)造型的影響,。

2、展示幾件不同泥雕作品,，對(duì)比分析捏制成型的造型特點(diǎn),。

3、對(duì)比雕塑家作品與學(xué)生作業(yè)的造型塑造,，提示學(xué)生需要把握的基本造型要點(diǎn),。 (通過(guò)不同風(fēng)格作品的對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生的思維往返于生活和藝術(shù)之間,。)

四,、學(xué)習(xí)活動(dòng)

1、活動(dòng)要求：將你在清晨捕捉到的印象最深的一個(gè)人物動(dòng)態(tài)捏制成一個(gè)簡(jiǎn)單的泥塑,。

2,、學(xué)生嘗試探索與制作，按自己的表現(xiàn)方式進(jìn)行制作,。

3,、教師在學(xué)生普遍嘗試完成后,，針對(duì)學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)分析,，深化對(duì)泥塑知識(shí)與雕塑方法的學(xué)習(xí),。

4、學(xué)生根據(jù)教師提示修改作業(yè),，完善自己的造型,。

5、教師積極評(píng)價(jià)學(xué)生中的優(yōu)秀作業(yè),，指出值得大家學(xué)習(xí)的地方,，再次強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)，深化學(xué)生對(duì)泥塑人物造型的認(rèn)識(shí),。

6,、學(xué)生加工，整理造型,，完成作業(yè),。

(培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，在實(shí)踐中深化,、鞏固了新學(xué)的理論知識(shí),。)

五、展示交流——自主評(píng)價(jià)

教師組織學(xué)生結(jié)合自己和同學(xué)們的作品總結(jié)研究課題——討論圓雕的特點(diǎn)是什么? (學(xué)生針對(duì)性地評(píng)說(shuō),，進(jìn)一步鞏固新知,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和解決問(wèn)題的能力。)

六,、欣賞——自我升華

(欣賞環(huán)節(jié)是為了升華學(xué)生的審美情感,，并發(fā)散思維，鞏固新知,。)

春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教案篇六

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)生字詞了解課本內(nèi)容

１、你能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎,？老師先說(shuō)一個(gè)：古時(shí)候,，有兩個(gè)學(xué)生跟秋學(xué)棋。

２,、專(zhuān)心致志能手用因?yàn)椤园堰@兩個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)

３,、指名讀，你知道哪些詞語(yǔ)的意思,，可以做動(dòng)作來(lái)解釋給大家看,。什么時(shí)候會(huì)走神，因?yàn)樗呱窳?，所以老師――提醒他要注意聽(tīng)講,。

二、學(xué)習(xí)第一段

１,、（直接出示內(nèi)容）指名讀,。

２,、第一段的內(nèi)容老師覺(jué)得太長(zhǎng)了，哪位聰明的小朋友幫一幫老師,，用一句話(huà)把這一段的意思說(shuō)出來(lái),。（用因?yàn)椤浴瓘?fù)述內(nèi)容）

出示：因?yàn)榍铮撸撸撸撸撸撸杂袃蓚€(gè)學(xué)生＿＿＿＿＿＿,。多指名說(shuō)

３,、過(guò)渡：說(shuō)得真是太棒了！不知道你們的眼睛亮不亮,？

看圖：兩個(gè)學(xué)生開(kāi)始學(xué)下圍棋,，你覺(jué)得他們學(xué)得怎樣？看看哪位同學(xué)的眼睛最亮,。自主看圖

三,、學(xué)習(xí)第二段

２、輕聲讀第二段,，用你聰明的腦袋,，靈巧的小手，找出你認(rèn)為能反映他們學(xué)習(xí)情況的地方（先找出表現(xiàn)那個(gè)學(xué)習(xí)特別認(rèn)真的學(xué)生的詞語(yǔ)）

專(zhuān)心致志一邊一邊問(wèn)上幾句（學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),，要學(xué)要問(wèn),，眼到耳到心到）

（１）誰(shuí)能讀出一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的認(rèn)真勁兒，指名讀,，師生評(píng)價(jià)

哪兒讀得好,，哪個(gè)詞，你認(rèn)為還有哪些地方要注意,，再讀,，品讀，齊讀

走了神想拉弓射箭只聽(tīng)了一會(huì)兒（三心二意,、開(kāi)小差注意力不集中）又去想別的事了

指名說(shuō)為什么

（２）能不能讀出另一個(gè)學(xué)生走神的感覺(jué),，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動(dòng)作,，因?yàn)槭亲呱衤?，?dòng)來(lái)動(dòng)去是正常的。同桌練一練,，一人讀,，一人演，看誰(shuí)練得最像那個(gè)走神的學(xué)生,。

指名練,，（脫離書(shū)本）評(píng)價(jià)眼神、動(dòng)作、表情,。

３,、輕聲連起來(lái)自讀，老師巡視

４,、小結(jié)

農(nóng)民伯伯有一句老話(huà)：種瓜得瓜,，種豆得豆,。你付出了汗水,，就會(huì)有豐收的喜悅，你心不在焉,、上課走神，不付出努力當(dāng)然什么都得不到。現(xiàn)在,，老師請(qǐng)你猜一下,，這兩個(gè)學(xué)生最后會(huì)是怎樣的呢？指名說(shuō)（說(shuō)出理由）

三,、學(xué)習(xí)第三段

同學(xué)們明白了這個(gè)道理,，當(dāng)然一下子就猜到了他們的結(jié)局，果然如此（出示）齊讀

四,、總結(jié)課文

出示：

一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋撸撸?，所以后?lái)成了（出色，了不起,、獨(dú)一無(wú)二）＿＿＿＿的棋手,，而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋撸撸撸云逅嚕撸撸撸撸??？磥?lái)，學(xué)習(xí),、讀書(shū)時(shí)都要＿＿＿,，不能＿＿＿＿。指名說(shuō)（還有不一樣的嗎,？）

[學(xué)棋（網(wǎng)友來(lái)稿）教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教案篇七

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生在具體的生活情境中,，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克，初步建立克的質(zhì)量觀念,，知道稱(chēng)比較輕的物品的質(zhì)量要用克作單位,。

2．通過(guò)操作活動(dòng)，了解用天平稱(chēng)比較輕的物品的方法,，了解千克和克之間的進(jìn)率,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，會(huì)進(jìn)行估測(cè)，逐步提高估測(cè)能力,。

3．體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)與他人合作交流,，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感,。

教學(xué)過(guò)程

出示各種硬幣。

引入：克也是質(zhì)量單位,，稱(chēng)比較輕的物品常用克作單位,。克的符號(hào)是g,。本節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)克,。（板書(shū)課題：克的認(rèn)識(shí)）

1．認(rèn)識(shí)天平。

談話(huà)：我們常用天平稱(chēng)比較輕的物品的質(zhì)量,。（出示天平,，介紹天平的構(gòu)造及使用方法）

2．感受1克的輕重。

（1）學(xué)生掂一掂2分的硬幣,，感受2分硬幣的輕重,。

提問(wèn)：怎樣才能稱(chēng)出2分硬幣的質(zhì)量？（學(xué)生可能提出在左邊多放幾枚2分硬幣的方法）

講解用標(biāo)尺上的游碼稱(chēng)低于10克物品的質(zhì)量的方法,。教師示范操作,，稱(chēng)出2分硬幣的質(zhì)量是1克。

（3）學(xué)生再次掂一掂2分硬幣,，感受1克的輕重,。

3．感受幾克的輕重。

（1）掂一掂,，估一估,。

談話(huà)：其他的硬幣重多少克呢？請(qǐng)同學(xué)們先掂一掂2分硬幣,，再掂一掂其他的硬幣,，估一估它們各重多少克。

學(xué)生活動(dòng),，并組織反饋,。

（2）稱(chēng)一稱(chēng)。

教師用天平稱(chēng)出三種1角硬幣的質(zhì)量：1克（2000～2003年發(fā)行的`1角硬幣）,、2克（大的1角硬幣）,、3克（2005年發(fā)行的1角硬幣）。

（3）掂一掂,，估一估,。

讓學(xué)生掂一掂1克、2克、3克的輕重,，再估一估5角,、1元硬幣的質(zhì)量。

學(xué)生小組合作稱(chēng)出5角（4克）,、1元（6克）硬幣的質(zhì)量,，再掂一掂。

4．游戲——比比誰(shuí)的感覺(jué)準(zhǔn),。

規(guī)則：兩人一組,，一人閉上雙眼，伸出左手,。另一人把1枚硬幣放在他的手心上,，讓他說(shuō)出硬幣重幾克,。兩人交替做,，比比誰(shuí)的感覺(jué)準(zhǔn)。

5．比一比（感知比1克輕的物品）,。

談話(huà)：將老師課前為你們準(zhǔn)備的物品掂一掂,、比一比，看哪些物品比1克輕,。

6．找一找（感知幾十克,、幾百克）。

談話(huà)：想知道你們課前到超市里買(mǎi)的袋裝食品有多重嗎,？請(qǐng)小朋友們找一找,，再掂一掂。

小組內(nèi)再交換物品找一找,、掂一掂,。

春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教案篇八

教學(xué)目的：

1．了解捺有斜捺、平捺之分捺的寫(xiě)法,。

2．學(xué)習(xí)斜捺和平捺的用筆方法,，捺的寫(xiě)法體會(huì)不同。

3．練習(xí)書(shū)寫(xiě)帶有捺筆的幾個(gè)字,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解斜捺,、平捺的形態(tài)特點(diǎn)。

2．通過(guò)練習(xí)體會(huì)斜捺,、平捺運(yùn)筆的不同捺的寫(xiě)法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

筆、墨,、紙,、小黑板

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．小結(jié)上節(jié)課的.學(xué)習(xí)情況，復(fù)習(xí)撇的寫(xiě)法

2．檢查學(xué)生握筆姿勢(shì)及坐姿,。

3．板書(shū)課題：捺的寫(xiě)法,。

4．學(xué)生自學(xué)，了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容捺的寫(xiě)法,。

二,、了解捺的基本形態(tài)，學(xué)寫(xiě)“捺”

1．出示小黑板,，看看這兩種捺筆有何不同,？

2．認(rèn)識(shí)斜捺和平捺，體會(huì)各自形態(tài)特點(diǎn),。

3．師范寫(xiě)“斜捺”

4．生說(shuō)說(shuō)運(yùn)筆特點(diǎn)

5．師領(lǐng)生寫(xiě),，邊寫(xiě)邊說(shuō)要點(diǎn)：起筆藏鋒，行筆中鋒由輕到重,。至捺腳處向右漸漸提筆出鋒,。

6．評(píng)議。有兩種病筆：“翹筆”和“長(zhǎng)尾”

7．同樣方法學(xué)習(xí)習(xí)近平捺的寫(xiě)法

8．評(píng)議學(xué)生作品,，注意平捺運(yùn)筆與斜捺的不同：起筆稍頓,，行筆右上很短，接著向右下（教平）行筆由輕到重,，出捺腳向右上,。

9．指名上臺(tái)寫(xiě)，集體評(píng)議,。

春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng),，熱愛(ài)祖國(guó),，熱愛(ài)生活的高尚情操。

2,、品讀語(yǔ)言,，展開(kāi)想象，了解按地點(diǎn)安排材料和抓住景點(diǎn)的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法,。

教學(xué)過(guò)程：

一談話(huà)導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)情境。

1,、課件出示祖國(guó)的版圖,，引導(dǎo)學(xué)生了解海濱小城的地理方位。

（1）通過(guò)初讀課文,，你能在祖國(guó)的版圖上找到海濱小城的大概位置嗎,？為什么認(rèn)為他在這里,？對(duì)。這個(gè)小城位于南部沿海大省廣東省,，是個(gè)毗鄰海洋,，空氣濕潤(rùn)，景色迷人的地方,。

（2）你們是一群熱愛(ài)自然,，熱愛(ài)生活的小畫(huà)江。每到一處,，你們都會(huì)用自己的畫(huà)筆記錄下祖國(guó)山河的'俊美秀麗,。今天，就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)令人向往的海濱小城,，去領(lǐng)略和描繪它的旖旎風(fēng)光吧,！

2、回顧課文內(nèi)容,，明確六幅圖畫(huà),。

（1）海濱小城給你留下了什么印象？課文圍繞這一點(diǎn),，描繪了哪六幅畫(huà),？

（2）學(xué)生根據(jù)自己繪制的圖畫(huà)分成六個(gè)組,。

二,，文圖對(duì)照，深度品讀

1,、品讀第一自然段,。欣賞海天遠(yuǎn)景圖，提出學(xué)習(xí)方法,。

（1）邀請(qǐng)繪制海天遠(yuǎn)景圖的同學(xué)展示圖畫(huà),，指名朗讀第一自然段，請(qǐng)大家對(duì)照?qǐng)D畫(huà)和文字,，看看他們哪里畫(huà)得好還有沒(méi)有遺漏的地方,。相機(jī)指導(dǎo)：

在這幅圖畫(huà)中游哪些景物，景物的什么特點(diǎn)最醒目,？

填空朗讀,。天空是。還也是,。海天交界的水平線(xiàn)上有什么機(jī)帆船和什么軍艦來(lái)來(lái)往往,。天空飛翔的什么什么海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵,。

為什么不直接說(shuō)天和海都是藍(lán)色的,？

色彩的美語(yǔ)言的美寧呈一幅優(yōu)美的畫(huà),。

（2）小畫(huà)家們?yōu)槭裁醋x讀課文就能畫(huà)出這幅畫(huà)？因?yàn)樽髡咦プ×司拔锏奶攸c(diǎn),，運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě),，所以在我們的腦海中形成一幅真實(shí)可感的畫(huà)面。

（3）我們?cè)鯓硬拍墚?huà)的更好,？只有當(dāng)我們用心品讀這些語(yǔ)言文字,，找到景物的特點(diǎn)，根據(jù)作者的描寫(xiě),，展開(kāi)豐富的想象,，才能把美景再現(xiàn)在畫(huà)紙上。

（4）小結(jié)方法：對(duì)比文圖——找到景物,?！l(fā)現(xiàn)特點(diǎn)?！归_(kāi)想象,。——形成畫(huà)面,。

2,、小組自選內(nèi)容欣賞其他五組圖畫(huà)運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。

（1）請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)學(xué)習(xí)方法仔細(xì)閱讀文本,，發(fā)現(xiàn)景物特點(diǎn),，修改繪畫(huà)作品，然后在組里說(shuō)一說(shuō)自己為什么這么畫(huà),。

（2）自主研讀,，小組交流，師巡視指導(dǎo),。

（3）全班匯報(bào)師相機(jī)點(diǎn)撥,。

（4）回顧全文，拼組圖畫(huà),，感情朗讀,。

從學(xué)生作品中抽取六幅不同場(chǎng)景的圖畫(huà)拼組起來(lái)，構(gòu)成一組《海邊小城連環(huán)畫(huà)》,。

作者漫步于這座海濱小城從不同的視角細(xì)致觀察,，搜集到了各具特色的素材，然后抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行得惟妙惟肖的描寫(xiě),，將零散的片段,，簡(jiǎn)潔整合成了一幅完整的畫(huà)作。這是多么巧妙的一種寫(xiě)作思路??！

小畫(huà)家們,，你們真能干，通過(guò)品讀課文的語(yǔ)言文字,，就想象出了畫(huà)面,。史海濱小城躍然紙上，在我們偉大的祖國(guó),，像這樣的美麗風(fēng)光數(shù)不勝數(shù),，你們還能給大家介紹其他美麗的地方嗎？學(xué)生交流之后,，課件展示祖國(guó)風(fēng)景圖,。看了這些一幅幅美麗的圖畫(huà),，你想說(shuō)些什么,？配樂(lè)齊讀課文，再次感受小城的美麗與整潔,。

春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教案篇十

一,、教學(xué)內(nèi)容。

捺的寫(xiě)法,。

二,、教學(xué)目標(biāo)。

1,、學(xué)練平捺,、斜捺及帶捺的例字。

2,、通過(guò)教師引導(dǎo),、范寫(xiě)指導(dǎo)和學(xué)生觀察、書(shū)空,、描寫(xiě)、臨寫(xiě)及師生評(píng)改,，以使學(xué)生的眼,、手、腦在寫(xiě)字方面的技能諧調(diào)發(fā)展,。

3,、了解中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，使學(xué)生從中受到民族文化的熏陶,。

4,、激發(fā)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,。

三,、教學(xué)重點(diǎn),。

教學(xué)生學(xué)會(huì)平捺、斜捺的寫(xiě)法,。

四,、教學(xué)難點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣,，使其愛(ài)寫(xiě)字并能積極主動(dòng)地去練習(xí)寫(xiě)好字,。

五、教學(xué)過(guò)程,。

（一）激發(fā)興趣引入新課,。

（二）教寫(xiě)捺畫(huà)。

1,、學(xué)習(xí)捺的形態(tài)特點(diǎn),。

（1）設(shè)問(wèn)：“捺有幾種？”（平捺,、斜捺）

（2）判斷：“這是什么捺,？”（板書(shū)：平捺、斜捺）

引導(dǎo)學(xué)生并充分發(fā)揮自己的想象力,，指出捺像什么,？指名回答，教師對(duì)說(shuō)的好的同學(xué)給予鼓勵(lì),。

（3）比較異同：“仔細(xì)觀察比較平捺,、斜捺的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)？”

2,、教師講解捺的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)并總結(jié)兒歌：

（1）教師講解捺的`書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),。

書(shū)寫(xiě)每一個(gè)筆畫(huà)都要有起筆、行筆,、收筆,，不能平拖或平劃；要有輕重變化,。

斜捺,，下筆較輕（輕落筆），向右下由輕到重行筆,，行至捺腳處重按筆,，然后向右水平方向由重到輕提筆拖出，收筆要出尖,。

平捺,，寫(xiě)法同斜捺，但下筆時(shí)先要寫(xiě)一小短橫,，然后再向有下（略平一些）方向行筆,。

（2）教師邊講解邊板演,，學(xué)生隨教師書(shū)空，教師在此重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)捺腳的書(shū)寫(xiě),。

總結(jié)兒歌：斜捺滑梯樣,，平捺像波浪，輕起右下行,，捺腳像大刀,。

（3）學(xué)生在田字格本中練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師糾正學(xué)生書(shū)寫(xiě)不正確的姿勢(shì),。

（4）投影展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà),，先找?guī)追輧?yōu)秀的作品讓大家來(lái)學(xué)習(xí)，然后再找?guī)追萦忻黠@錯(cuò)誤的出示,，同學(xué)間評(píng)議一下,，并且?guī)椭@幾名學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

（三）字中練習(xí)書(shū)寫(xiě)捺畫(huà),。

過(guò)渡語(yǔ)：誰(shuí)能說(shuō)出幾個(gè)帶有捺畫(huà)的最簡(jiǎn)單的字,？指名說(shuō)一說(shuō)，引出要練寫(xiě)的字,。

1,、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)帶有“斜捺”的字：人、木

（1）師生共同商討“人”字的寫(xiě)法：撇和捺相交處成直角,，而且兩筆才長(zhǎng)度差異不宜過(guò)大,，撇略長(zhǎng)于捺。在此教師要結(jié)合人體自身的站立情況進(jìn)行講解,，并進(jìn)行思想教育：要堂堂正正地做人,。

（2）教師在黑板上書(shū)寫(xiě)“人”字。

（3）在田字格中示范,，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),。

（4）學(xué)生在本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

（5）小組內(nèi)評(píng)議,。

（6）展示部分學(xué)生作業(yè),，評(píng)議

（7）自主練習(xí)寫(xiě)“木”字，小組評(píng)議,。

2、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)帶有“平捺”的字：之,、這

（1）學(xué)生觀察讀字,，分析例字中分別用的是哪種捺。

（2）獨(dú)立臨寫(xiě),。

（3）教師桌間指導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題集中指導(dǎo),。

（4）范寫(xiě)難字寫(xiě)法：

（5）展示部分學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)中存在的問(wèn)題,；

（6）教師示范指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),；

（7）學(xué)生再練提高。（放音樂(lè)）

（四）句中練習(xí)書(shū)寫(xiě),。（適合中高年級(jí)）

過(guò)渡：同學(xué)們我們不光要用好田字格,，還應(yīng)該用好筆記格。

1,、教師出示：月明船笛參差起,，風(fēng)定池塘自在香。

2,、教師講解書(shū)寫(xiě)要求：字的間距適中,，每個(gè)字的大小要相等。

3,、學(xué)生隨教師書(shū)空后在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě),。

（五）總結(jié)：提出希望，評(píng)出優(yōu)秀獎(jiǎng),、進(jìn)步獎(jiǎng),，把佳作在黑板上展示。

春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教案篇十一

作者：杭艷

來(lái)源：《小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué))》2013年第11期

教學(xué)目標(biāo)：

1.探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法,，能正確計(jì)算,。

2.能結(jié)合具體情境進(jìn)行減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí),。

3.理解并掌握減法的驗(yàn)算方法,，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

4.能結(jié)合具體情境提出問(wèn)題,，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

師（播放大頭兒子的視頻）：同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)他嗎,？（大頭兒子）喜歡看這個(gè)動(dòng)畫(huà)片嗎？今天是媽媽的.生日,，大頭兒子想用自己的壓歲錢(qián)為媽媽買(mǎi)一個(gè)生日禮物,，你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的孩子？（懂事的孩子）

生1：裙子比上衣多多少錢(qián),？

生2：裙子比皮包多多少錢(qián),？

二、探索三位數(shù)減法的計(jì)算方法

1.解決第一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)操作理解算理

師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：裙子比上衣多多少錢(qián),？怎樣列式,？

春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

一，初讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞,。

二，理清脈絡(luò),，了解課文大意,。

教學(xué)過(guò)程：

一，談話(huà)設(shè)疑,，激情導(dǎo)趣,。

1、談話(huà)導(dǎo)入同學(xué)們,，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗,，風(fēng)景優(yōu)美，我們剛剛牛腩了《富饒的西沙群島》今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)具有南國(guó)風(fēng)光的海濱小城,。（板書(shū)課題：海濱小城,，生齊讀課題。）

2,、鼓勵(lì)質(zhì)疑：看了課題,，你想知道什么？

3,、生自由發(fā)言,，師板書(shū)有價(jià)值的問(wèn)題。

二,，初讀課文,，整體感知。

1,、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,，要求：

（1）借助拼音，讀準(zhǔn)生字的讀音,。

（2）讀通句子,，遇到難讀的長(zhǎng)句子，請(qǐng)運(yùn)用做停頓標(biāo)記或想象畫(huà)面的方法讀一讀,。

（3）一邊讀一邊想：海濱小城給你留下了什么樣的印象,？課前同學(xué)們的質(zhì)疑能否回答？

2,、學(xué)習(xí)生字新詞,。

（1）讀一讀下面的'詞語(yǔ),，從里面找到本課要求會(huì)認(rèn)讀的生字,，讀給同學(xué)們聽(tīng),。

（2）讀一讀下面的詞語(yǔ)，從里面找到本課要求會(huì)寫(xiě)的生字,，仔細(xì)觀察這些生字,。

3、生交流難讀的句子,。

4,、讀了課文，你可以解決課前大家提出的哪那些些問(wèn)題,？生討論解決自己提出的疑問(wèn),。

5、這座海濱小城給你留下了什么印象,？原來(lái)課文就是圍繞最后一個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)的,。

6、默讀課文,，思考,。課文從哪些方面寫(xiě)出了海濱小城的美麗和整潔呢？

7,、有人說(shuō)在閱讀海邊小城這邊課文時(shí),，眼前浮現(xiàn)出六幅美麗的圖畫(huà)，你能找到嗎,？和你的同桌一起找一找,。

三，讀文繪圖,，翻轉(zhuǎn)預(yù)學(xué)

1,、課堂小結(jié)：今天這節(jié)課同學(xué)們出土的課文學(xué)習(xí)了生字，薪資,，知道了作者是圍繞最后一句話(huà)為我們展示了六幅美麗的圖畫(huà),。

2、布置作業(yè),。：課后請(qǐng)同學(xué)們從六幅圖畫(huà)中找出自己最喜歡的衣服,，認(rèn)真閱讀相應(yīng)的自然段，嘗試把腦海中想象的圖像畫(huà)出來(lái),，讀的越細(xì)致畫(huà)的就會(huì)越好,。

春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教案篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)用不同的工具畫(huà)圓,。

2,、認(rèn)識(shí)圓,，了解圓各部分的名稱(chēng)。

3,、掌握?qǐng)A的特征,，理解和掌握在同一個(gè)圓或者在等圓中半徑和直徑的關(guān)系。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，動(dòng)手操作能力以及抽象概括能力，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),。

5,、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美以及數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，了解數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A各部分的名稱(chēng)及圓的特征和圓的畫(huà)法。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,、圓規(guī),、直尺、線(xiàn),、圓片等,。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

師：剛才同學(xué)們朗誦的傳統(tǒng)文化的片斷,，非常精彩,，今天老師也給你們帶來(lái)了一些相關(guān)的知識(shí)，你能從中獲取哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息呢,？（出示課件）,。

師：仔細(xì)觀察這幾幅圖片，它們都有什么共同特征,？

生：它們都有圓,。

生：它們都和圓有關(guān)。

板書(shū)：圓

二,、自主探究新知

（一）,、畫(huà)圓

生：想

請(qǐng)同學(xué)們拿出畫(huà)圓的工具，畫(huà)出自己喜歡的圓,。

生：他拿圓規(guī)的方法不對(duì),。（圓規(guī)應(yīng)該拿在手柄處）

生：他畫(huà)圓時(shí)可能針尖移動(dòng)了位置。（畫(huà)圓時(shí)針尖的位置一定要固定）

生：他圓規(guī)兩腳一下近一下遠(yuǎn),。（對(duì),，圓規(guī)兩腳之間的距離不能變）

（學(xué)生邊匯報(bào)，師邊示范用圓規(guī)畫(huà)圓）

其實(shí),，同學(xué)們剛才說(shuō)的就是畫(huà)圓時(shí)應(yīng)注意的地方,。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們利用圓規(guī)畫(huà)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓,。

（二）、初步感知圓

同學(xué)們,，通過(guò)你們的努力畫(huà)出了這么美麗的圓,，那在這之前我們還學(xué)過(guò)哪些平面圖形？

生：正方形,、長(zhǎng)方形,、三角形、平行四邊形,、梯形。（生匯報(bào),，師出示相應(yīng)課件）

這些圖形和圓有什么不同的地方,？

生：它們的邊都是直直的。

對(duì),，它們都由線(xiàn)段圍成的封閉圖形,。

師：請(qǐng)拿出課桌里的圓片來(lái)摸一摸，有什么感覺(jué),？

生：彎彎的,。

這樣彎彎的線(xiàn)我們稱(chēng)它為曲線(xiàn)。（課件出示曲線(xiàn)）圓就是由曲線(xiàn)圍成的封閉圖形,。（課件演示圓）

（三）,、自學(xué)圓的概念：圓心、半徑,、直徑

俗話(huà)說(shuō)圓是最美麗的幾何圖形,，你想了解圓的哪些知識(shí)呢？

生:我想知道怎樣求圓的周長(zhǎng).

生:我想知道怎么求圓的面積.

無(wú)論是求圓的面積還是求圓的周長(zhǎng),，我們都必須先認(rèn)識(shí)圓,。（板書(shū)：圓的認(rèn)識(shí)）

（1）引導(dǎo)學(xué)習(xí)圓心

生：這些折痕相交與一點(diǎn)。

對(duì),，這一點(diǎn)呀我們稱(chēng)它為圓心,，用字母o表示。（邊總結(jié)邊在黑板上標(biāo)出圓心）

請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)出自己手中那個(gè)圓的圓心,。

（2）自學(xué)半徑

其實(shí),，在圓里還有半徑和直徑兩個(gè)重要的概念，科學(xué)家是如何定義它們的呢,？這個(gè)秘密就藏在數(shù)學(xué)書(shū)56頁(yè)的例2中,，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容并用筆畫(huà)出相關(guān)的概念和重要的詞語(yǔ)。

你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么是半徑嗎,？

生：從圓心出發(fā)至圓邊上任一點(diǎn)的線(xiàn)段叫做半徑,。

師：圓邊上任意一點(diǎn)我們叫它圓上任意一點(diǎn),。

請(qǐng)你幫老師找出黑板上這個(gè)圓的半徑，其他同學(xué)標(biāo)出自己手中那個(gè)圓的半徑,。

（3）自學(xué)直徑

通過(guò)自學(xué)你們認(rèn)識(shí)了半徑,，那你能找出下面圖形中的直徑來(lái)嗎？（出示課件）

ab為什么不是直徑,，它是什么,？

生：它雖然通過(guò)了圓心，但它只有一端在圓上,，所以它不是直徑,，它是圓的半徑。

ef為什么不是直徑,？

生：它沒(méi)有通過(guò)圓心,。

gh為什么不是直徑？

簡(jiǎn)單的說(shuō),，圓的直徑必須滿(mǎn)足哪幾點(diǎn)要求,？

生:一要通過(guò)圓心，二要兩端都在圓上,，三要是線(xiàn)段,。

（四）、自主探索圓的特征

（1）探究

生：有（自信地）,。

師：說(shuō)得好,，其實(shí)不說(shuō)別的，就圓心,、直徑,、半徑，還蘊(yùn)藏著許多豐富的規(guī)律呢,，同學(xué)們想不想自己動(dòng)手來(lái)研究研究,？（想！）同學(xué)們手中都有圓片,、直尺,、圓規(guī)等等，這就是咱們的研究工具,。待會(huì)兒就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手折一折,、量一量、比一比,、畫(huà)一畫(huà),，相信大家一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。兩點(diǎn)小小的建議：第一,，研究過(guò)程中,，別忘了把你們組的結(jié)論,，哪怕是任何細(xì)小的發(fā)現(xiàn)都記錄在學(xué)習(xí)紙上，到時(shí)候一起來(lái)交流,。

（隨后,，伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生們以小組為單位,，展開(kāi)研究,，并將研究的成果記錄在教師提供的“研究發(fā)現(xiàn)單”上，并在小組內(nèi)先進(jìn)行交流）

（2）匯報(bào)

生：是

下面,，就讓我們一起來(lái)分享大家的發(fā)現(xiàn)吧?。◣熓占艘恍┰诖硇缘陌l(fā)現(xiàn)）

展示發(fā)現(xiàn)1：圓有無(wú)數(shù)條半徑。

師：能說(shuō)說(shuō)你們是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎,？

生：我們組是通過(guò)折發(fā)現(xiàn)的。把一個(gè)圓先對(duì)折,，再對(duì)折、對(duì)折,，這樣一直對(duì)折下去,，展開(kāi)后就會(huì)發(fā)現(xiàn)圓上有許許多多的半徑。

生：我們組是通過(guò)畫(huà)得出這一發(fā)現(xiàn)的,。只要你不停地畫(huà),，你會(huì)在圓里畫(huà)出無(wú)數(shù)條半徑。

生：我們組沒(méi)有折,，也沒(méi)有畫(huà),，而是直接想出來(lái)的,。

師：噢？能具體說(shuō)說(shuō)嗎,？

生：不需要了,，因?yàn)榈览硎且粯拥摹?/p>

師：關(guān)于半徑或直徑,，還有哪些新發(fā)現(xiàn),？

展示發(fā)現(xiàn)2：所有的半徑或直徑長(zhǎng)度都相等,。

師：能說(shuō)說(shuō)你們的想法嗎？

生：我們組是通過(guò)量發(fā)現(xiàn)的,。先在圓里任意畫(huà)出幾條半徑,，再量一量,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們的長(zhǎng)度都相等，直徑也是這樣,。

生：我們組是折的,。將一個(gè)圓連續(xù)對(duì)折，就會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的半徑都重合在一起,，這就說(shuō)明所有的半徑都相等。直徑長(zhǎng)度相等,，道理應(yīng)該是一樣的,。

生：我認(rèn)為，既然圓心在圓的正中間,，那么圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離應(yīng)該都相等,，而這同樣也說(shuō)明了半徑處處都相等。

生：關(guān)于這一發(fā)現(xiàn),，我有一點(diǎn)補(bǔ)充,。因?yàn)椴煌膱A，半徑其實(shí)是不一樣長(zhǎng)的,。所以應(yīng)該加上“在同一圓內(nèi)”,，這一發(fā)現(xiàn)才準(zhǔn)確。

師：大家覺(jué)得他的這一補(bǔ)充怎么樣,？

生：有道理,。

展示發(fā)現(xiàn)3：在同一個(gè)圓里，直徑的長(zhǎng)度是半徑的兩倍,。

師：請(qǐng)?jiān)瓌?chuàng)組說(shuō)說(shuō)你們是怎么發(fā)現(xiàn)的,？

生：我們是動(dòng)手量出來(lái)的。

師：還有不同的方法嗎,？

生：我們是動(dòng)手折出來(lái)的,。

師：看來(lái)，大家的想象力還真豐富,。

生：我們組還發(fā)現(xiàn)圓的大小和它的半徑有關(guān),，半徑越長(zhǎng)，圓就越大,，半徑越短,，圓就越小。

師：圓的大小和它的半徑有關(guān),，那它的位置和什么有關(guān)呢,？

生：應(yīng)該和圓心有關(guān)，圓心定哪兒，圓的位置就在哪兒了,。

生：好,。

［設(shè)計(jì)意圖：自主探究，合作交流是新課改所倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式,，從學(xué)生豐富的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累中逐漸形成了一個(gè)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的策略,。因此，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，讓他們自主去探究,。這樣的設(shè)計(jì)更突出了對(duì)學(xué)的過(guò)程的重視，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,。通過(guò)小組合作,，讓學(xué)生自己動(dòng)手折一折、畫(huà)一畫(huà),、量一量,，相互交流、討論,、補(bǔ)充,、啟發(fā)，得到圓的特征,，不僅使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從具體上升到抽象,，而且使學(xué)生感悟了研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本方法。學(xué)生在動(dòng)手操作中去發(fā)現(xiàn),、總結(jié)圓的特征，使學(xué)生感到自己是發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探尋者，感受到成功的喜悅,。同時(shí),，小組內(nèi)交流，組與組交流,，師生,、生生之間的互動(dòng)，讓信息不斷交流,，思維不斷碰撞,，學(xué)生在探究未知領(lǐng)域的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了智力的發(fā)展］,。

三,、拓展練習(xí)

生：圓心。

師：那同長(zhǎng)又指什么呢,？大膽猜猜看,。

生：半徑一樣長(zhǎng),。

生：直徑一樣長(zhǎng)。

師：這一發(fā)現(xiàn),，和剛才大家的發(fā)現(xiàn)怎么樣,？

生：完全一致。

師：更何況,，我古代這一發(fā)現(xiàn)要比西方整整早一千多年,。聽(tīng)到這里，同學(xué)們感覺(jué)如何,？

生：特別的自豪,。

生：特別的驕傲。

生：我覺(jué)得我國(guó)古代的人民非常有智慧,。

師：我們不單為中國(guó)人民而自豪,，更為我們有如此厚重的文化底蘊(yùn)面自豪。

其實(shí),，我國(guó)古代關(guān)于圓的研究和記載還遠(yuǎn)不止這些,。老師這兒還搜集到一份資料，《周髀算經(jīng)》中有這樣一個(gè)記載,，說(shuō)“圓出于方,，方出于矩”，所謂圓出于方,，就是說(shuō)最初的圓形并不是用現(xiàn)在的這種圓規(guī)畫(huà)出來(lái)的,，而是由正方形不斷地切割而來(lái)的（動(dòng)畫(huà)演示）。

現(xiàn)在,，如果告訴你正方形的邊長(zhǎng)是6厘米,，你能獲得關(guān)于圓的哪些信息？

生：圓的直徑是6厘米,。

生：圓的半徑是3厘米,。

師：說(shuō)起中國(guó)古代的圓，大家還記得它吧?。ㄕn件出示太極圖）

生：陰陽(yáng)太極圖,。

師：想知道這幅圖是怎么構(gòu)成的嗎？（想?。┰瓉?lái)它是用一個(gè)大圓和兩個(gè)同樣大的小圓組合而成的（課件出示構(gòu)成圖）,。

現(xiàn)在，如果告訴你小圓的半徑是3厘米,，你又能知道什么呢,？

生：小圓的直徑是6厘米。

生：大圓的半徑是6厘米。

生：大圓的直徑是12厘米,。

生：小圓的直徑相當(dāng)于大圓的半徑,。

……

師：看來(lái)，只要我們善于觀察,，善于聯(lián)系,，我們還能獲得更多有用的信息。

[

四,、課堂小結(jié)

同學(xué)們,經(jīng)過(guò)四近十分鐘的努力,你有什么新的收獲呢?

師：其實(shí)啊,，生活中圓的魅力無(wú)處不在，只要你們用心觀察,，善于思考,，就能探索出關(guān)于圓更多的奧秘。

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

圓??的??認(rèn)??識(shí)

春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教案篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生在觀察、操作,、畫(huà)圖等活動(dòng)中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征,，知道什么是圓的圓心、半徑和直徑,；能借助工具畫(huà)圖,，能用圓規(guī)畫(huà)指定大小的圓。

2,、讓學(xué)生經(jīng)歷從猜想到驗(yàn)證的過(guò)程,，在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念,，發(fā)展數(shù)學(xué)思考,。

教學(xué)重點(diǎn)：

在觀察、操作,、畫(huà)圖等活動(dòng)中感受并發(fā)現(xiàn)圓的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

歸納圓的特征,，并能準(zhǔn)確畫(huà)出指定大小的圓,。

教學(xué)用具：

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情景引入

出示一組生活中物體的圖片,，讓學(xué)生欣賞,。（如太陽(yáng)、圓月,、汽車(chē)的車(chē)輪,、呼拉圈、光盤(pán)、鐘面等）

1,、剛才欣賞到的那些漂亮圖片中的物體是什么形狀,？

2、在我們的生活中,，就在我們的身邊,，還有那些地方能看到圓？

（學(xué)生衣服上的紐扣,、身上的硬幣,、桌子里的杯子等等）

請(qǐng)學(xué)生用手指一指這些物體上的圓，并用手摸一摸,，有什么感覺(jué),？

3、看來(lái),，在我們的大自然中,、生活中圓是無(wú)處不在，今天就讓我們一起來(lái)了解這個(gè)雖然不熟悉但和我們處處在一起的圓,。（板書(shū)：圓的認(rèn)識(shí)）

二,、教學(xué)新知，初步畫(huà)圓

1,、剛才看了那么多的圓,，說(shuō)了那么多的圓。接下來(lái)請(qǐng)大家用你能想到的辦法自己動(dòng)手畫(huà)一個(gè)圓,。

2,、請(qǐng)學(xué)生交流畫(huà)圓的方法。如借助圓形的物體畫(huà),，還有書(shū)上講到的方法或是用圓規(guī)畫(huà)）

3,、通過(guò)剛才的看圓、說(shuō)圓與畫(huà)圓,，你覺(jué)得圓與以前學(xué)過(guò)的平面圖形有什么不同,？

總結(jié)：以前學(xué)過(guò)的平面徒刑都是由線(xiàn)段圍成的，圓是由曲線(xiàn)圍成的,，圓比較光滑,，沒(méi)有角。

4,、大家介紹了很多畫(huà)圓的方法,。為了使我們能畫(huà)出任意大小的圓來(lái)，勤勞,、智慧的人們制成了專(zhuān)門(mén)用來(lái)畫(huà)圓的工具dd圓規(guī),。

三,、認(rèn)識(shí)圓規(guī)，掌握用圓規(guī)畫(huà)圓的方法,。

1,、認(rèn)識(shí)圓規(guī)。

讓學(xué)生取出課前準(zhǔn)備好的圓規(guī),，一起認(rèn)識(shí)圓規(guī)的的構(gòu)成并介紹圓規(guī)兩腳的功能：圓規(guī)有兩只腳,，一只是針尖，另一只腳是用來(lái)畫(huà)圓的筆,，兩只腳可以隨意叉開(kāi),。

2、嘗試畫(huà)圓,。

1）你能試著用圓規(guī)畫(huà)一個(gè)圓嗎,？學(xué)生獨(dú)立畫(huà)圓。

2）剛才老師轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn),，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)要么沒(méi)畫(huà)好,，要么畫(huà)出來(lái)的不圓，下面我們一起看大屏幕,，注意觀察如何使用圓規(guī)畫(huà)圓,。（使用實(shí)物投影儀，教師示范使用圓規(guī)畫(huà)圓）

3）說(shuō)說(shuō),，老師剛才是如何使用圓規(guī)畫(huà)圓的,？學(xué)生回答，教師總結(jié)并板書(shū)：兩腳叉開(kāi)dd固定針尖dd旋轉(zhuǎn)成圓,。

4）學(xué)生按照這個(gè)方法再練習(xí)畫(huà)一個(gè)圓,，同時(shí)思考：通過(guò)兩次畫(huà)圓，應(yīng)該注意什么,？

總結(jié)：針尖要固定,，不能移動(dòng)；兩腳間的距離保持不變,；要旋轉(zhuǎn)一周,。

5）練習(xí)畫(huà)一個(gè)兩腳之間距離是2厘米的圓。

四,、學(xué)習(xí)圓的各部分名稱(chēng)及特征,。

1、認(rèn)識(shí)圓心,、半徑、直徑,。

1）教學(xué)圓心：剛才我們畫(huà)圓時(shí),，針尖固定的這個(gè)點(diǎn)，我們把它叫做圓心，用字母o來(lái)表示,。找出你剛才所畫(huà)的圓的圓心,，并標(biāo)上字母o。同桌相互檢查一下,，有沒(méi)有標(biāo)對(duì),。

2）教學(xué)半徑：連接圓心和圓上一點(diǎn)的線(xiàn)段是半徑，用字母r表示,。指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)一條圓的半徑,，并標(biāo)上字母。在我們用圓規(guī)畫(huà)圓時(shí),，這個(gè)半徑就是指什么,？（兩腳之間的距離）因此圓的大小就是由圓的半徑?jīng)Q定的。

讓學(xué)生聯(lián)系畫(huà)一個(gè)半徑是4厘米的圓,，畫(huà)出一條半徑,，標(biāo)上圓心和半徑的字母。向全班展示自己的圓,，看一看,，自己畫(huà)的、標(biāo)的還有什么地方部不對(duì),。

3）教學(xué)直徑,。

出示一個(gè)畫(huà)有一條直徑的圓，讓學(xué)生觀察這條線(xiàn)段的位置有什么特點(diǎn),？

總結(jié)：像這樣通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線(xiàn)段是直徑,，通常用字母d表示。

同學(xué)們你們畫(huà)的圓也有直徑,，請(qǐng)你畫(huà)一條圓,。

4）閉好眼睛，回想標(biāo)圓心,、畫(huà)半徑與直徑的方法,。

2、練習(xí),，完成練一練的第1題,。

說(shuō)說(shuō)哪些不是半徑或直徑，為什么,？

3,、研究圓的特點(diǎn)。

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓心,、半徑和直徑,，現(xiàn)在我們就繼續(xù)來(lái)研究圓的特點(diǎn),。

1）出示一張圓形的紙，你能找到它的圓心嗎,？（把圓對(duì)折兩次）

通過(guò)對(duì)折,，你還發(fā)現(xiàn)圓有什么地方比較特別嗎？（對(duì)折后能完全重合,，是軸對(duì)稱(chēng)圖形）

在同一個(gè)圓里,，半徑的長(zhǎng)度都相等嗎？直徑呢,？

同一個(gè)圓的直徑和半徑有什么關(guān)系,？

圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？它有幾條對(duì)稱(chēng)軸,？

3）學(xué)生匯報(bào)回答上述四個(gè)問(wèn)題,，教師適當(dāng)引導(dǎo)：前面三個(gè)問(wèn)題為什么要強(qiáng)調(diào)在同一個(gè)圓里？可以畫(huà)無(wú)數(shù)條半徑和直徑,，你是怎么知道的,？你能用字母來(lái)表示半徑與直徑之間的關(guān)系嗎？（板書(shū)：d=2r）

4）通過(guò)剛才的討論和交流,，我們掌握了圓的特征,，誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下圓的特征。

五,、鞏固練習(xí),。

1、練習(xí)十七的第1題,。

填寫(xiě)表格,，并說(shuō)一說(shuō)半徑與直徑之間有什么關(guān)系？

2,、練一練的第2題,。

畫(huà)一個(gè)直徑是5厘米的圓，并用字母o,、r,、d分別表示出它的圓心、半徑和直徑,。

教師提問(wèn)：使用圓規(guī)畫(huà)一個(gè)直徑是5厘米的圓,，先要確定什么？（求出半徑,，也就是兩腳之間的距離）

3,、判斷題。

1）圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸,。

2）直徑是半徑的2倍,。

3）畫(huà)一個(gè)直徑為4厘米的圓,，圓規(guī)兩腳間的距離為4厘米。

4）圓的位置由圓心決定,。

5）兩腳間的距離越大，畫(huà)出的圓就越大,。

六,、欣賞生活中的圓

談話(huà)：瞧，生活中,，也蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)規(guī)律呢,。其實(shí)，在我們?nèi)祟?lèi)生活的每一個(gè)角落,，圓都扮演著重要的角色,，并成為美的使者和化身。讓我們一起來(lái)欣賞,。

師：感覺(jué)怎么樣,？

師小結(jié)：而這，不正是圓的魅力所在嗎,？

七,、全課總結(jié)

談話(huà)：其實(shí)短短的一節(jié)課，要想真正了解圓還不太容易,。那么就讓我們從今天起,，走進(jìn)歷史，走進(jìn)文化,，走進(jìn)圓的世界吧,！