作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

春教學(xué)設(shè)計一等獎教案篇一

教學(xué)要求：

1,、學(xué)會本課8個生字,，正確、流利地朗讀詞語,。

2,、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語,。

3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情,。

教學(xué)重點,、難點：

識字、寫字

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

一,、課時目標(biāo)：

1,、學(xué)會本課8個生字，正確,、流利地朗讀詞語,。

認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,，理解文中詞語,。

3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情,。

二,、教具準(zhǔn)備：

掛圖（或幻燈片）生字卡片

三、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們有沒有去過桂林？誰來說一說,，你眼中的桂林是什么樣的,？

2、是啊,，“桂林山水甲天下,！”同學(xué)們想不想去親眼看一看？

3,、今天,，我們就來學(xué)習(xí)識字2。

二,、指導(dǎo)看圖

1,、圖上有哪些景物？

2,、根據(jù)學(xué)生的回答,，教師依次出示相應(yīng)的詞語，認(rèn)讀,。

碧水秀峰倒影

對歌榕樹壯鄉(xiāng)

象鼻駱駝筆架

竹伐鸕鶿畫廊

三,、借助拼音自主識字

1、學(xué)生打開書,。

2,、用你最喜歡的讀書方式，借助拼音,，認(rèn)讀文中的生字和詞語,。

3、請同桌的同學(xué)互相聽一聽,，讀音有沒有錯誤,。

4、說一說在朗讀的過程中,，你覺得哪個字讀起來較困難,，現(xiàn)在你能讀得準(zhǔn)了嗎？請你讀給大家聽一聽,。

春教學(xué)設(shè)計一等獎教案篇二

新課導(dǎo)入設(shè)計意圖,；

1、猜謎的形式引入課題,，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景,。 2這里簡單引入、提問的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

3,、猜禮物 這個導(dǎo)入設(shè)計一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力,；另一方面是為了調(diào)動學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對課堂教學(xué)充滿新奇感,。

4,、短小的歷史故事，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

“好的開端是成功的一半”,，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實際,，用貼近生活的事例引入新課,。

因為學(xué)生只有明確目標(biāo)，才能學(xué)有方向,、學(xué)有動力,，變被動接受為主動探索，并達(dá)到整體感知的目的,。

4,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢,。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,。

5、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將興趣,、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終,，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。因而,，剛開課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入,，讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力,，大家產(chǎn)生無限豐富的想象，令人親切陶醉而心馳神往,。學(xué)生的閱讀興趣盅然,，這樣開課，培植了學(xué)生的閱讀興趣,，等于打下了學(xué)習(xí)語文的根基,。

6、導(dǎo)入部分,，目的在于激發(fā)學(xué)生對主人公產(chǎn)生敬仰之情,，通過交流資料，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物的距離,，為接下來進(jìn)行平等有效的閱讀對話作好了必要的鋪墊,。

檢查預(yù)習(xí)：

1、通過檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本,，夯實語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，同時感知文本,，理清文章脈絡(luò)，實現(xiàn)長文短教,，為品讀文本作好鋪墊,。

2,、認(rèn)讀詞語,讀準(zhǔn)字音,幫助學(xué)生理解重點詞語的意思,了解故事大概,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

3,、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，既溫習(xí)了詞語的朗讀,，又讓學(xué)生憑借詞語回憶了課文內(nèi)容,，還進(jìn)行了語言概括能力的訓(xùn)練。

識字設(shè)計意圖：

1,、小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)習(xí)語文的啟蒙階段,，要為學(xué)生打好識字、閱讀和作文的基礎(chǔ),。初讀課文要求不添字,、不漏字，做到讀正確,，然后是讀得流利,，才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)。只有加強(qiáng)對初讀課文的自學(xué)情況檢查,，才能掌握字音,、字形、詞義,，并能正確運用,，積累詞句,，力求循序漸進(jìn)，扎扎實實進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,。

2,、識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以注重教給識字方法,，力求識用結(jié)合,。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”，學(xué)貴有疑,。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢,，還能調(diào)動學(xué)生求知的積極性和主動性,，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

運用多媒體課件：

1,、從思想上意識到語文與生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，同時也為本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

2、用有趣的詩歌能集中學(xué)生的注意力,，使學(xué)生不至于走神,，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，同時還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力,。

3、運用多媒體課件配上優(yōu)美動聽的音樂,，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象,，化抽象為具體，既有效地吸引了學(xué)生的注意力,，又讓他們在具體,、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色，體會到了作者語言的精妙,。學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上,，結(jié)合課件，會有身臨其境的感覺,，不但可以保持興趣,，而且可以活躍思維，促進(jìn)感悟,，達(dá)到積累內(nèi)化的目的,。

4,、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生受到更真切的感染,，使學(xué)生身臨其境,。

5、從教學(xué)實際出發(fā),，將課件作為學(xué)生與文本交流,、師生情感交流、協(xié)作的工具,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具,。激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)習(xí)語文奠定情感基礎(chǔ),。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，2 讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。讀寫結(jié)合,，力爭將語言文字的訓(xùn)練落到實處,，鍛煉學(xué)生的想象力、表達(dá)力,，提高習(xí)作水平,。

6、這個教學(xué)環(huán)節(jié)通過多媒體畫面,，激活學(xué)生已有的生活體驗,，從而產(chǎn)生新的閱讀期待，促使他們感悟文中的情和景,。

誦讀感悟設(shè)計理念：

1,、讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶,，因為學(xué)生只有真正的蘊含在語言文字中的情感,，才能讀出感情；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本,，領(lǐng)會作者表達(dá)的過程,，這種體驗是心靈深處的，也是最長久,、最深刻的,。

2,、以讀為本，讀中理解,、讀中感悟,、尊重學(xué)生的獨特感受，即加強(qiáng)了讀書的指導(dǎo),，又走進(jìn)了文本,。

3、讓學(xué)生通過讀---找----圈----議----悟,，使學(xué)生深入文本,，同時培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。

4,、對于重點句的理解,，針對不同學(xué)生提出不同的回答要求，既讓后進(jìn)生在難度降低的前提下也能嘗試說一說,，又確保優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)展,。

5、讀寫結(jié)合,，授人以魚不如授人以漁,。傳授方法，以讀促寫,，讀寫結(jié)合,，水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫作,，又加深了對課文內(nèi)容的理解,。

6、讀,，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶,，因為學(xué)生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情,；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本,，領(lǐng)會作者表達(dá)的過程，這種體驗是心靈深處的,，也是最長久,、最深刻的。

7,、重視自讀自悟,，整體感知，培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力,。讓學(xué)生充分自讀課文,，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么,，學(xué)會抓住主線，理清文章思路,。同時,，用小標(biāo)題來概括每段內(nèi)容，這種方法會讓學(xué)生感興趣,，活躍課堂氣氛,，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。

8,、閱讀教學(xué)要創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實踐活動,，讓學(xué)生切實地學(xué)好語言和表達(dá)方法，這是提高語文能力的有效途徑,。更是語文教學(xué)走向科學(xué),、高效的途徑之一。因而,，教學(xué)時,，不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，還要抓表達(dá),。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點,，鼓勵他們在口頭和書面中遷移、運用,。

9,、在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生聽課文錄音,，及時發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距,。這樣一來,，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣，同時也不會被這個榜樣束縛,。學(xué)生在互相評價的過程中,，潛移默化地掌握了朗讀的技巧。

10,、注重教給學(xué)生抓住重點詞語聯(lián)系畫面及上下文來理解課文的方法,，還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，訓(xùn)練學(xué)生的語言文字,，使學(xué)生真正成為語言的實踐者，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實處,。

11,、表演讀是學(xué)生“喜聞樂動”的好形式,，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過兩次演讀,，兩次情境再現(xiàn),，學(xué)生對各種對象的表現(xiàn)有了真切的感受。

12,、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段,，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受。而唱歌正好與語文朗讀有許多共同之處,，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒,。

指導(dǎo)寫字設(shè)計理念：

1、新“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢子,。要求學(xué)生寫字姿勢正確,。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，提高書寫質(zhì)量,。”課始,，我不僅范寫,，而且邊寫邊提醒學(xué)生關(guān)注“略”這個字的整體布局是左窄右寬，再關(guān)注筆畫細(xì)節(jié),，也就是每個筆畫的書寫要領(lǐng),，這樣指導(dǎo)，長此以往,，學(xué)生就會積累不少寫好字的秘訣,。“三個一”寫字姿勢的提醒及時必要,，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷。

課堂師生互動設(shè)計意圖：

1,、在生生互動,、師生互動的合作交流中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，而教師則要做個好

4 舵手,，圍繞目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí),，讓學(xué)生真正在語文實踐中提高語文能力,。

作業(yè)設(shè)計理念：

1、教學(xué)，不但要針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計不同的學(xué)習(xí)方式,，活動方式,，而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會,，特別是在統(tǒng)一活動設(shè)計中,，要給學(xué)生一點選擇余地。

2,、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力,，要求孩子每篇課文都要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，完成5個預(yù)習(xí)任務(wù),。老師已經(jīng)在課堂進(jìn)行過一次指導(dǎo),，有家長的關(guān)注與幫助，相信孩子們能做得更好,！

3,、鞏固性作業(yè)，設(shè)計意圖：鞏固基礎(chǔ)知識,，加強(qiáng)書寫練習(xí),，學(xué)會審題讀題。

4,、通過幾種不同形式的寫話練習(xí),，增加練筆次數(shù)，提高孩子的寫話興趣和能力,。

5,、語文學(xué)習(xí)重在閱讀積累，閱讀可以鞏固識字,、增加識字量,，可以累積好詞佳句提高說話、寫話能力,，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣??.（好處很多）通過幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力,。

板書設(shè)計理念：

1,、在課堂上學(xué)生接受知識信息的渠道基本有兩個 ,一是視覺 ,二是聽覺,。板書是使學(xué)生通過視覺而獲得知識信息的。在學(xué)生接受信息的兩個渠道中 ,通過視覺獲得信息的記憶時間 ,比從聽覺獲得信息的時間要長幾倍,。板書便于學(xué)生鞏固知識 ,因而是提高教學(xué)效果,。

2、好的板書是一篇文章濃縮了的精華,，是直觀的教學(xué)方法,，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程。

3,、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點,，體現(xiàn)了本課的知識體系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu),，也使學(xué)生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容,，一看板書就能回憶起本課的內(nèi)容，便于理解和掌握知識,，利于學(xué)生記憶,。同時也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步，達(dá)到了比較好的教學(xué)效果,。

設(shè)計理念

設(shè)計意圖：游戲引入,，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境,，獲得身心的愉悅,，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

設(shè)計意圖：游戲引入,，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境,，獲得身心的愉悅,，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

6 視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,。

春教學(xué)設(shè)計一等獎教案篇三

《小露珠》是蘇教版語文第五冊一篇優(yōu)美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛,，贊揚了小露珠的美麗,、可愛以及大自然的和諧、融洽,。本文融科學(xué)知識,、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體,，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操,。本文語言精當(dāng)優(yōu)美，生動形象,，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范例,，要通過學(xué)習(xí)使學(xué)生不僅感受小露珠的可愛，更要感悟作者是怎樣用語言來表現(xiàn)小露珠的可愛的，因此我根據(jù)教材的特色,，立足教材,，設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

通過扮演小青蛙,、小蟋蟀,、小蝴蝶與小露珠打招呼，輔助以聲情并茂的圖片,，提煉出青蛙的“蹦”,、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”,，隨之引導(dǎo)學(xué)生能否用別的詞替換其中的動詞,。因為學(xué)生日常生活中很清楚以上動物的生活習(xí)性，學(xué)生立即回答出不能替換的理由,，進(jìn)而也就明白了作者遣詞造句的準(zhǔn)確性,，并指導(dǎo)學(xué)生在以后的習(xí)作中加以運用。

在教學(xué)第2——5自然段時,，最后我設(shè)計了這樣的問題：除了文中這三種小動物,，大自然中還有哪些小動物喜歡小露珠，愿意跟小露珠打招呼?指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來跟小露珠打招呼,，表達(dá)對小露珠的贊美,。

。

課文的第六自然段寫小露珠美化,、滋潤了植物,。教學(xué)時，抓住“格外精神”這個詞以及相應(yīng)的中心句子,，讓學(xué)生由句子感悟到植物為什么喜歡小露珠,。還有抓住“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹,，紫紅的喇叭花,，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”等詞句進(jìn)行對比練習(xí),，品味作者遣詞造句的技巧,。

課文第7自然段講了小露珠的消失，而第1自然段寫了小露珠的形成,。為了能讓學(xué)生更好的了解小露珠的形成與消失,，我大膽創(chuàng)新，抓住一個問題,，還有哪些句子寫了植物喜歡小露珠呢?從第6自然段直插第7自然段，并把兩個自然段進(jìn)行了整合，合二為一并適當(dāng)插入動畫,，讓學(xué)生直觀的感受,，起到了事半功倍的效果。

當(dāng)然,，由于時間有限,，我準(zhǔn)備的也不是特別充分。所以在教學(xué)中還存在很多不足,。課后,，我仔細(xì)地對自己進(jìn)行了反思，各位評課教師也提出了針對性的意見,，讓我獲益匪淺,。例如，在教學(xué)2—5自然段中,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀很不到位,，學(xué)生氣氛比較沉悶，沒有給足學(xué)生朗讀的空間,。在學(xué)生回答錯了以后,，沒有進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。第6自然段在設(shè)計時總感覺有些欠缺,，但總找不出原因,。經(jīng)各位教師一評，我恍然頓悟,。原來自己在設(shè)計時找出了重點句子,，但是沒有利用多媒體出示出來，再加上自己由于緊張,，忘記了總結(jié)本自然段的內(nèi)容,，所以使人感覺到很散亂，沒有中心,。

總之,，本節(jié)課我以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，以語言訓(xùn)練為緯,，調(diào)動學(xué)生的多種感覺參與學(xué)習(xí)過程,，讓學(xué)生饒有興趣地說、演,、評,、讀，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性,、主動性,、發(fā)展性和創(chuàng)造性,。

以上是本站小編為大家整理的小學(xué)語文教學(xué)反思《小露珠》，希望對大家有所幫助,。

春教學(xué)設(shè)計一等獎教案篇四

以下是百分網(wǎng)小編收集整理的《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計與意圖

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會本課的生字,，理解由生字組成的詞語,。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,，而且類型眾多,，個性鮮明”這句話在文中的作用。

4,、憑借憑借具體的語言文字,、圖片資料、視頻信息,，感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,，而且類型眾多,，個性鮮明”在文中的作用，憑借具體的語言文字,、圖片資料,、視頻信息，感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。

多媒體課件

1、 1974年,，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側(cè),，發(fā)現(xiàn)了三個兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致,、形態(tài)逼真的兵馬俑,。這便是舉世無雙、享譽世界的秦兵馬俑,，被人們稱為“世界第八大奇跡”,。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。出示課題,，齊讀,。

2,、看錄象。你看到了什么?聽到了什么?說說兵馬俑給你留下的印象,。

1,、指名讀第1段,。

(1)“舉世無雙”,、“享譽世界”是什么意思?說明了秦兵馬俑的價值怎樣?

(2)這一段主要寫了什么?

2、指導(dǎo)朗讀,。

過渡：課文從兩個方面向我們介紹秦兵馬俑的?能用一句話說說嗎?

2,、集體討論、朗讀,，感受兵馬俑的規(guī)模宏大,。

(1)從三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

(2)從一號坑的長,、寬,、面積和兵馬俑數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

(3)這一段在說明方法上有何特點?適時出現(xiàn)相關(guān)圖片,，理解“折服”和“鳥瞰”,。

3、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會有什么感受?這是什么句?換一種說法,。

4、讀最后一個長句子，作者為什么會有“看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)帥的一支南征北戰(zhàn),、所向披靡的大軍”的想法的呢?(觀察仔細(xì),，邊看邊想。)(能工巧匠把他們建造得惟妙惟肖,，是古代勞動人民的智慧和心血讓作者產(chǎn)生了這樣的聯(lián)想,。)

5、有感情朗讀第二自然段,。

2,、重點講讀“將軍俑”

(1)多媒體出示課文第四小節(jié)，指名朗讀課文,。

(2)將軍俑給你留下了怎樣的印象?能否用一兩個詞概括一下他的個性特點,。

(3)請大家再讀讀第四小節(jié)，看看圖,，說說為什么將軍俑給你這樣的印象?(抓住文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行討論,，師相機(jī)引導(dǎo)點撥，可簡要介紹秦時著名的將軍,。)

(4)出示將軍俑圖片,，你能通過朗讀把你心目中的將軍形象表現(xiàn)出來嗎?

3,、自學(xué)5——9小節(jié)

(1)請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)其它幾種俑?？蛇\用學(xué)習(xí)將軍俑的方法,，先讀一讀，再分別用一二個詞概括某一種俑的個性特點,，然后說說為什么給你這樣的印象,，并且把你的理解，感受通過朗讀讓大家感受到,。

(2)小組匯報交流,，各小組可以自由選擇不同的方法，可以讀,，可以演,，可以說，用自己的方式表現(xiàn)各種兵馬俑的特點,。

(3)小結(jié)：幾位同學(xué)惟妙惟肖的模仿,，展示出了這些兵馬俑各自的特點，而且也讓我們非常強(qiáng)烈地感受到了,，這就叫“個性鮮明”,。

4、聽了你們的交流,，讓老師對秦兵馬俑有了更深刻的了解,，請你挑選你最喜歡的有關(guān)段落讀給同桌聽，把你的理解,，感受通過朗讀讓對方感受到,。(學(xué)生互讀)

5、這些俑雖然身分服飾不同,，動作神態(tài)各異,，但有一點是共通的，你發(fā)現(xiàn)了嗎?引導(dǎo)學(xué)生比較這六種兵馬俑的相同之處,。

過渡：這些兵馬俑不僅個性鮮明,，而且個個忠君愛國、各盡其責(zé),、英勇善戰(zhàn),，難怪秦始皇能南征北戰(zhàn)、所向披靡了,。大戰(zhàn)在即,，讓我們再靠近一點，近距離地去欣賞他們各自的不同神態(tài),，去靜靜聆聽他們的心聲吧!

6,、(學(xué)習(xí)第10小節(jié))

(1)默讀第10小節(jié),。

(2)你能看懂它們的神態(tài)，聽到他們的心聲嗎?為什么你能聽到這些心聲?

(3)這里用了什么標(biāo)點符號,，省略號,，省略的是什么呢。神態(tài)各異的兵馬俑是寫也寫不完的,，請你仔細(xì)觀察,，展開聯(lián)想，學(xué)著文中的句式,，用上“有的……好像……”的句式,，繼續(xù)寫下去,。

(4)學(xué)生交流

(6)正如文中所說,，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品，讓我們再次感受它們精湛的制作工藝,，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的描寫,，感受他豐富的想象。引讀第10小節(jié),。

1,、引讀最后一段。(板書)

2,、這一段和文章第一段是怎樣呼應(yīng)的?劃出相互呼應(yīng)的句子,。

5、請你為世界八大奇跡之一的秦兵馬俑寫一句宣傳標(biāo)語,，以吸引更多的世界各地的游客,。

6、秦兵馬俑,，這沉睡了幾千年的瑰寶,，一朝醒來，震撼了全世界,。作為炎黃子孫,，華夏兒女，我們?yōu)檫@雄心萬丈的祖先感到驕傲,，更為他們創(chuàng)造的燦爛文化而自豪!我們又仿佛看見那疾馳而來的軍陣,，聽見戰(zhàn)馬的嘶鳴，讓我們滿懷激情,，朗讀最后一節(jié),。

1、總結(jié)：正因為兵馬俑不僅規(guī)模宏大,，而且類型眾多,，個性鮮明,，有著很高的藝術(shù)價值和研究價值，所以被譽為“世界第八大奇跡”,。更重要的是,，它通過塑造一個個鮮活的兵馬俑，模擬軍陣的排列,，展現(xiàn)了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概,。兵馬俑是我們中國人的驕傲，也是世界人類文明的共同寶貴財富,。

2,、延伸：同學(xué)們，學(xué)了課文,，你對秦兵馬俑又有怎樣感受?還有哪些感興趣的方面呢?秦兵馬俑是我們的先人留給我們的寶貴歷史遺產(chǎn),，值得我們?nèi)チ私狻⑷パ芯?。關(guān)于秦兵馬俑,，還有許多未解的謎等待我們?nèi)ヌ剿鳌l(fā)現(xiàn),，感興趣的同學(xué)可以在課后繼續(xù)開展研究,。

1、回家去給你的家人當(dāng)小導(dǎo)游,，讓他們也跟你一起“游覽”一下兵馬俑,。

2、推薦幾個比較好的網(wǎng)絡(luò),，課后可自行到這些網(wǎng)站中去進(jìn)一步查詢,，收集有關(guān)兵馬俑的資料，了解研究兵馬俑,，可以和同學(xué)嘗試合作完成一份電子小報,。

春教學(xué)設(shè)計一等獎教案篇五

.教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱: 初中美術(shù)《清晨》教學(xué)設(shè)計 2.所在班級情況，學(xué)生特點分析:

八年級學(xué)生已具備了基本的動手操作能力,，對不同的材料和工具的使用,，已有一定的掌握。但由于學(xué)生的素質(zhì),、學(xué)習(xí)習(xí)慣不可能一致,，有的接受能力強(qiáng)，思維敏捷,，掌握快一些,，有的則相反。

3.教學(xué)內(nèi)容分析: 教材選擇“清晨”為主題，從美術(shù)知識的角度來講,，是試圖通過學(xué)生利用陶泥這種易于塑造的材料來表現(xiàn)清晨人物的行為活動,，提高學(xué)生立體造型與表現(xiàn)的能力。教材首先展示的是齊程翔的油畫《都市早安》和一組反映清晨人物戶外活動的攝影作品,。這些作品以清晨特有的情景入畫,，如晨練、升旗,、朝陽,、晨曦??引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)經(jīng)常發(fā)生而又容易被人們忽略的生活細(xì)節(jié)中蘊涵的美，從而提高學(xué)生的審美洞察力,。

4.教學(xué)目標(biāo): (1)知識目標(biāo)：感受圓雕藝術(shù)作品的美,，思考圓雕藝術(shù)作品的藝術(shù)特點。雕塑知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練,。

(2)能力目標(biāo)：能夠模仿優(yōu)秀雕塑作品,，提高立體造型能力與表現(xiàn)技巧。 (3)情感目標(biāo)：學(xué)會發(fā)現(xiàn)雕塑中特有德望美感和生命力,，提高對日常生活的觀察能力和生活美的感受能力,。

5.教學(xué)難點分析: 教學(xué)重點：學(xué)生在生活中對各種人、物等形體的把握,，要善于撲捉美的形象，樹立造型美的觀點,。

一,、導(dǎo)入新課

教師引導(dǎo)學(xué)生捕捉“動態(tài)”。

(展示一組清晨戶外的影視片斷剪輯) (開闊學(xué)生 的眼界,，汲取靈感)

二,、游戲參與

1、請幾位同學(xué)模仿人們晨練的不同場景動態(tài),，其他同學(xué)注意觀察,，分析模仿的同學(xué)是否將最具特征的動態(tài)表現(xiàn)出來了，并將不太典型的動態(tài)進(jìn)行糾正,。

2,、教師請幾位同學(xué)表演統(tǒng)一場景動態(tài),，看了誰的動作模仿得最具特點,。

3、教師提示學(xué)生注意人物基本比例與肢體運動變化的特點,。

4,、教師引導(dǎo)學(xué)生在比較中強(qiáng)化記憶人物特定動態(tài)的造型要點。 分析“動態(tài)”、抓住“特征”

(激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,，提高學(xué)生把握造型動態(tài)的能力,。)

三、對比分析

1,、展示幾件不同材料塑造的人物雕塑,，分析不同材料對造型的影響。

2,、展示幾件不同泥雕作品,，對比分析捏制成型的造型特點。

3,、對比雕塑家作品與學(xué)生作業(yè)的造型塑造,，提示學(xué)生需要把握的基本造型要點。 (通過不同風(fēng)格作品的對比分析,，引導(dǎo)學(xué)生的思維往返于生活和藝術(shù)之間,。)

四、學(xué)習(xí)活動

1,、活動要求：將你在清晨捕捉到的印象最深的一個人物動態(tài)捏制成一個簡單的泥塑,。

2、學(xué)生嘗試探索與制作,，按自己的表現(xiàn)方式進(jìn)行制作,。

3、教師在學(xué)生普遍嘗試完成后,，針對學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的普遍問題進(jìn)行評價分析,，深化對泥塑知識與雕塑方法的學(xué)習(xí)。

4,、學(xué)生根據(jù)教師提示修改作業(yè),，完善自己的造型。

5,、教師積極評價學(xué)生中的優(yōu)秀作業(yè),，指出值得大家學(xué)習(xí)的地方，再次強(qiáng)調(diào)基本知識,，深化學(xué)生對泥塑人物造型的認(rèn)識,。

6、學(xué)生加工,，整理造型,，完成作業(yè)。

(培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力,，在實踐中深化,、鞏固了新學(xué)的理論知識,。)

五、展示交流——自主評價

教師組織學(xué)生結(jié)合自己和同學(xué)們的作品總結(jié)研究課題——討論圓雕的特點是什么? (學(xué)生針對性地評說,，進(jìn)一步鞏固新知,，同時培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際和解決問題的能力。)

六,、欣賞——自我升華

(欣賞環(huán)節(jié)是為了升華學(xué)生的審美情感,，并發(fā)散思維，鞏固新知,。)

春教學(xué)設(shè)計一等獎教案篇六

第二課時

一,、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)生字詞了解課本內(nèi)容

１、你能用其中的一個詞語說一句話嗎,？老師先說一個：古時候,，有兩個學(xué)生跟秋學(xué)棋。

２,、專心致志能手用因為……所以把這兩個詞連起來說一句話

３,、指名讀，你知道哪些詞語的意思,，可以做動作來解釋給大家看,。什么時候會走神，因為他走神了,，所以老師――提醒他要注意聽講,。

二、學(xué)習(xí)第一段

１,、（直接出示內(nèi)容）指名讀,。

２、第一段的內(nèi)容老師覺得太長了,，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用一句話把這一段的意思說出來,。（用因為……所以……復(fù)述內(nèi)容）

出示：因為秋＿＿＿＿＿＿,，所以有兩個學(xué)生＿＿＿＿＿＿。多指名說

３,、過渡：說得真是太棒了,！不知道你們的眼睛亮不亮？

看圖：兩個學(xué)生開始學(xué)下圍棋,，你覺得他們學(xué)得怎樣,？看看哪位同學(xué)的眼睛最亮。自主看圖

三,、學(xué)習(xí)第二段

２,、輕聲讀第二段，用你聰明的腦袋，靈巧的小手,，找出你認(rèn)為能反映他們學(xué)習(xí)情況的地方（先找出表現(xiàn)那個學(xué)習(xí)特別認(rèn)真的學(xué)生的詞語）

專心致志一邊一邊問上幾句（學(xué)問學(xué)問,，要學(xué)要問，眼到耳到心到）

（１）誰能讀出一個學(xué)生學(xué)棋的認(rèn)真勁兒,，指名讀,，師生評價

哪兒讀得好，哪個詞,，你認(rèn)為還有哪些地方要注意,，再讀，品讀,，齊讀

走了神想拉弓射箭只聽了一會兒（三心二意,、開小差注意力不集中）又去想別的事了

指名說為什么

（２）能不能讀出另一個學(xué)生走神的感覺，如果你愿意可以在需要的地方,，加上一些動作,，因為是走神嘛，動來動去是正常的,。同桌練一練,，一人讀，一人演,，看誰練得最像那個走神的學(xué)生,。

指名練，（脫離書本）評價眼神,、動作,、表情。

３,、輕聲連起來自讀,，老師巡視

４、小結(jié)

農(nóng)民伯伯有一句老話：種瓜得瓜,，種豆得豆,。你付出了汗水，就會有豐收的喜悅,，你心不在焉,、上課走神，不付出努力當(dāng)然什么都得不到?，F(xiàn)在,，老師請你猜一下，這兩個學(xué)生最后會是怎樣的呢,？指名說（說出理由）

三,、學(xué)習(xí)第三段

同學(xué)們明白了這個道理,，當(dāng)然一下子就猜到了他們的結(jié)局，果然如此（出示）齊讀

四,、總結(jié)課文

出示：

一個學(xué)生因為＿＿＿,，所以后來成了（出色，了不起,、獨一無二）＿＿＿＿的棋手,，而另一個學(xué)生因為＿＿＿，所以棋藝＿＿＿＿＿,?？磥恚瑢W(xué)習(xí),、讀書時都要＿＿＿,，不能＿＿＿＿。指名說（還有不一樣的嗎,？）

[學(xué)棋（網(wǎng)友來稿）教案教學(xué)設(shè)計]

春教學(xué)設(shè)計一等獎教案篇七

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生在具體的生活情境中,，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克，初步建立克的質(zhì)量觀念,，知道稱比較輕的物品的質(zhì)量要用克作單位,。

2．通過操作活動，了解用天平稱比較輕的物品的方法,，了解千克和克之間的進(jìn)率,，會進(jìn)行簡單的換算，會進(jìn)行估測,，逐步提高估測能力,。

3．體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，學(xué)會與他人合作交流,，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)過程

出示各種硬幣,。

引入：克也是質(zhì)量單位,，稱比較輕的物品常用克作單位?？说姆柺莋。本節(jié)課我們就一起來認(rèn)識克,。（板書課題：克的認(rèn)識）

1．認(rèn)識天平,。

談話：我們常用天平稱比較輕的物品的質(zhì)量。（出示天平,，介紹天平的構(gòu)造及使用方法）

2．感受1克的輕重,。

（1）學(xué)生掂一掂2分的硬幣,，感受2分硬幣的輕重。

提問：怎樣才能稱出2分硬幣的質(zhì)量,？（學(xué)生可能提出在左邊多放幾枚2分硬幣的方法）

講解用標(biāo)尺上的游碼稱低于10克物品的質(zhì)量的方法,。教師示范操作，稱出2分硬幣的質(zhì)量是1克,。

（3）學(xué)生再次掂一掂2分硬幣,，感受1克的輕重。

3．感受幾克的輕重,。

（1）掂一掂,，估一估。

談話：其他的硬幣重多少克呢,？請同學(xué)們先掂一掂2分硬幣,，再掂一掂其他的硬幣，估一估它們各重多少克,。

學(xué)生活動,，并組織反饋。

（2）稱一稱,。

教師用天平稱出三種1角硬幣的質(zhì)量：1克（2000～2003年發(fā)行的`1角硬幣）,、2克（大的1角硬幣）、3克（2005年發(fā)行的1角硬幣）,。

（3）掂一掂,，估一估。

讓學(xué)生掂一掂1克,、2克,、3克的輕重，再估一估5角,、1元硬幣的質(zhì)量,。

學(xué)生小組合作稱出5角（4克）、1元（6克）硬幣的質(zhì)量,，再掂一掂,。

4．游戲——比比誰的感覺準(zhǔn)。

規(guī)則：兩人一組,，一人閉上雙眼,，伸出左手。另一人把1枚硬幣放在他的手心上,，讓他說出硬幣重幾克,。兩人交替做，比比誰的感覺準(zhǔn),。

5．比一比（感知比1克輕的物品）,。

談話：將老師課前為你們準(zhǔn)備的物品掂一掂,、比一比，看哪些物品比1克輕,。

6．找一找（感知幾十克,、幾百克）。

談話：想知道你們課前到超市里買的袋裝食品有多重嗎,？請小朋友們找一找,，再掂一掂。

小組內(nèi)再交換物品找一找,、掂一掂,。

春教學(xué)設(shè)計一等獎教案篇八

教學(xué)目的：

1．了解捺有斜捺、平捺之分捺的寫法,。

2．學(xué)習(xí)斜捺和平捺的用筆方法,，捺的寫法體會不同。

3．練習(xí)書寫帶有捺筆的幾個字,。

教學(xué)重點：

1．了解斜捺,、平捺的形態(tài)特點。

2．通過練習(xí)體會斜捺,、平捺運筆的不同捺的寫法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

筆、墨,、紙,、小黑板

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．小結(jié)上節(jié)課的.學(xué)習(xí)情況,，復(fù)習(xí)撇的寫法

2．檢查學(xué)生握筆姿勢及坐姿,。

3．板書課題：捺的寫法。

4．學(xué)生自學(xué),，了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容捺的寫法,。

二、了解捺的基本形態(tài),，學(xué)寫“捺”

1．出示小黑板,，看看這兩種捺筆有何不同？

2．認(rèn)識斜捺和平捺,，體會各自形態(tài)特點,。

3．師范寫“斜捺”

4．生說說運筆特點

5．師領(lǐng)生寫，邊寫邊說要點：起筆藏鋒,，行筆中鋒由輕到重,。至捺腳處向右漸漸提筆出鋒。

6．評議。有兩種病筆：“翹筆”和“長尾”

7．同樣方法學(xué)習(xí)習(xí)近平捺的寫法

8．評議學(xué)生作品,，注意平捺運筆與斜捺的不同：起筆稍頓，行筆右上很短,，接著向右下（教平）行筆由輕到重,，出捺腳向右上。

9．指名上臺寫,，集體評議,。

春教學(xué)設(shè)計一等獎教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng),，熱愛祖國，熱愛生活的高尚情操,。

2,、品讀語言，展開想象,，了解按地點安排材料和抓住景點的特點進(jìn)行描寫的方法,。

教學(xué)過程：

一談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境,。

1,、課件出示祖國的版圖，引導(dǎo)學(xué)生了解海濱小城的地理方位。

（1）通過初讀課文，你能在祖國的版圖上找到海濱小城的大概位置嗎？為什么認(rèn)為他在這里,？對,。這個小城位于南部沿海大省廣東省,，是個毗鄰海洋，空氣濕潤，景色迷人的地方。

（2）你們是一群熱愛自然,，熱愛生活的小畫江。每到一處,，你們都會用自己的畫筆記錄下祖國山河的'俊美秀麗,。今天，就讓我們一起走進(jìn)這個令人向往的海濱小城,，去領(lǐng)略和描繪它的旖旎風(fēng)光吧,！

2,、回顧課文內(nèi)容，明確六幅圖畫,。

（1）海濱小城給你留下了什么印象,？課文圍繞這一點,，描繪了哪六幅畫,？

（2）學(xué)生根據(jù)自己繪制的圖畫分成六個組。

二，文圖對照,，深度品讀

1、品讀第一自然段,。欣賞海天遠(yuǎn)景圖，提出學(xué)習(xí)方法,。

（1）邀請繪制海天遠(yuǎn)景圖的同學(xué)展示圖畫,，指名朗讀第一自然段，請大家對照圖畫和文字,，看看他們哪里畫得好還有沒有遺漏的地方,。相機(jī)指導(dǎo)：

在這幅圖畫中游哪些景物，景物的什么特點最醒目,？

填空朗讀,。天空是。還也是,。海天交界的水平線上有什么機(jī)帆船和什么軍艦來來往往,。天空飛翔的什么什么海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵,。

為什么不直接說天和海都是藍(lán)色的,？

色彩的美語言的美寧呈一幅優(yōu)美的畫。

（2）小畫家們?yōu)槭裁醋x讀課文就能畫出這幅畫,？因為作者抓住了景物的特點,，運用形象生動的語言進(jìn)行描寫，所以在我們的腦海中形成一幅真實可感的畫面,。

（3）我們怎樣才能畫的更好,？只有當(dāng)我們用心品讀這些語言文字，找到景物的特點,，根據(jù)作者的描寫,，展開豐富的想象，才能把美景再現(xiàn)在畫紙上,。

（4）小結(jié)方法：對比文圖——找到景物,。——發(fā)現(xiàn)特點,?！归_想象?！纬僧嬅?。

2、小組自選內(nèi)容欣賞其他五組圖畫運用學(xué)習(xí)方法,。

（1）請同學(xué)們依據(jù)學(xué)習(xí)方法仔細(xì)閱讀文本,，發(fā)現(xiàn)景物特點,，修改繪畫作品，然后在組里說一說自己為什么這么畫,。

（2）自主研讀,，小組交流，師巡視指導(dǎo),。

（3）全班匯報師相機(jī)點撥,。

（4）回顧全文，拼組圖畫,，感情朗讀,。

從學(xué)生作品中抽取六幅不同場景的圖畫拼組起來，構(gòu)成一組《海邊小城連環(huán)畫》,。

作者漫步于這座海濱小城從不同的視角細(xì)致觀察,，搜集到了各具特色的素材，然后抓住景物特點進(jìn)行得惟妙惟肖的描寫,，將零散的片段,，簡潔整合成了一幅完整的畫作。這是多么巧妙的一種寫作思路??！

小畫家們，你們真能干,，通過品讀課文的語言文字，就想象出了畫面,。史海濱小城躍然紙上,，在我們偉大的祖國，像這樣的美麗風(fēng)光數(shù)不勝數(shù),，你們還能給大家介紹其他美麗的地方嗎,？學(xué)生交流之后，課件展示祖國風(fēng)景圖,?？戳诉@些一幅幅美麗的圖畫，你想說些什么,？配樂齊讀課文,，再次感受小城的美麗與整潔。

春教學(xué)設(shè)計一等獎教案篇十

一,、教學(xué)內(nèi)容,。

捺的寫法。

二,、教學(xué)目標(biāo),。

1,、學(xué)練平捺、斜捺及帶捺的例字,。

2,、通過教師引導(dǎo)、范寫指導(dǎo)和學(xué)生觀察,、書空,、描寫、臨寫及師生評改,，以使學(xué)生的眼,、手、腦在寫字方面的技能諧調(diào)發(fā)展,。

3,、了解中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，使學(xué)生從中受到民族文化的熏陶,。

4,、激發(fā)學(xué)生練習(xí)寫字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的書寫習(xí)慣,。

三,、教學(xué)重點。

教學(xué)生學(xué)會平捺,、斜捺的寫法,。

四、教學(xué)難點,。

培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣,，使其愛寫字并能積極主動地去練習(xí)寫好字。

五,、教學(xué)過程,。

（一）激發(fā)興趣引入新課。

（二）教寫捺畫,。

1,、學(xué)習(xí)捺的形態(tài)特點。

（1）設(shè)問：“捺有幾種,？”（平捺,、斜捺）

（2）判斷：“這是什么捺？”（板書：平捺,、斜捺）

引導(dǎo)學(xué)生并充分發(fā)揮自己的想象力,，指出捺像什么？指名回答,，教師對說的好的同學(xué)給予鼓勵,。

（3）比較異同：“仔細(xì)觀察比較平捺,、斜捺的書寫特點？”

2,、教師講解捺的書寫要領(lǐng)并總結(jié)兒歌：

（1）教師講解捺的`書寫要領(lǐng),。

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆,、收筆,，不能平拖或平劃；要有輕重變化,。

斜捺,，下筆較輕（輕落筆），向右下由輕到重行筆,，行至捺腳處重按筆,，然后向右水平方向由重到輕提筆拖出，收筆要出尖,。

平捺,，寫法同斜捺，但下筆時先要寫一小短橫,，然后再向有下（略平一些）方向行筆,。

（2）教師邊講解邊板演，學(xué)生隨教師書空,，教師在此重點強(qiáng)調(diào)捺腳的書寫,。

總結(jié)兒歌：斜捺滑梯樣，平捺像波浪,，輕起右下行,，捺腳像大刀。

（3）學(xué)生在田字格本中練習(xí)書寫,，教師糾正學(xué)生書寫不正確的姿勢。

（4）投影展示學(xué)生書寫的筆畫,，先找?guī)追輧?yōu)秀的作品讓大家來學(xué)習(xí),，然后再找?guī)追萦忻黠@錯誤的出示，同學(xué)間評議一下,，并且?guī)椭@幾名學(xué)生糾正錯誤,。

（三）字中練習(xí)書寫捺畫。

過渡語：誰能說出幾個帶有捺畫的最簡單的字,？指名說一說,，引出要練寫的字。

1,、學(xué)習(xí)書寫帶有“斜捺”的字：人,、木

（1）師生共同商討“人”字的寫法：撇和捺相交處成直角,，而且兩筆才長度差異不宜過大，撇略長于捺,。在此教師要結(jié)合人體自身的站立情況進(jìn)行講解,，并進(jìn)行思想教育：要堂堂正正地做人。

（2）教師在黑板上書寫“人”字,。

（3）在田字格中示范,，學(xué)生練習(xí)書寫。

（4）學(xué)生在本上練習(xí)書寫,。

（5）小組內(nèi)評議,。

（6）展示部分學(xué)生作業(yè)，評議

（7）自主練習(xí)寫“木”字,，小組評議,。

2、學(xué)習(xí)書寫帶有“平捺”的字：之,、這

（1）學(xué)生觀察讀字,，分析例字中分別用的是哪種捺。

（2）獨立臨寫,。

（3）教師桌間指導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)共性問題集中指導(dǎo)。

（4）范寫難字寫法：

（5）展示部分學(xué)生作業(yè),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫中存在的問題,；

（6）教師示范指導(dǎo)書寫要領(lǐng)；

（7）學(xué)生再練提高,。（放音樂）

（四）句中練習(xí)書寫,。（適合中高年級）

過渡：同學(xué)們我們不光要用好田字格，還應(yīng)該用好筆記格,。

1,、教師出示：月明船笛參差起，風(fēng)定池塘自在香,。

2,、教師講解書寫要求：字的間距適中，每個字的大小要相等,。

3,、學(xué)生隨教師書空后在練習(xí)本上書寫。

（五）總結(jié)：提出希望,，評出優(yōu)秀獎,、進(jìn)步獎，把佳作在黑板上展示。

春教學(xué)設(shè)計一等獎教案篇十一

作者：杭艷

來源：《小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué))》2013年第11期

教學(xué)目標(biāo)：

1.探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法,，能正確計算,。

2.能結(jié)合具體情境進(jìn)行減法估算，培養(yǎng)估算意識,。

3.理解并掌握減法的驗算方法,，逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。

4.能結(jié)合具體情境提出問題,，并能運用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題,。

教學(xué)過程：

一、情境引入

師（播放大頭兒子的視頻）：同學(xué)們,，你們認(rèn)識他嗎,？（大頭兒子）喜歡看這個動畫片嗎？今天是媽媽的.生日,，大頭兒子想用自己的壓歲錢為媽媽買一個生日禮物,，你覺得他是個怎樣的孩子？（懂事的孩子）

生1：裙子比上衣多多少錢,？

生2：裙子比皮包多多少錢,？

二、探索三位數(shù)減法的計算方法

1.解決第一個問題,，通過操作理解算理

師：我們先來解決第一個問題：裙子比上衣多多少錢,？怎樣列式？

春教學(xué)設(shè)計一等獎教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

一,，初讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞。

二,，理清脈絡(luò),，了解課文大意。

教學(xué)過程：

一,，談話設(shè)疑,，激情導(dǎo)趣。

1,、談話導(dǎo)入同學(xué)們,，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景優(yōu)美,，我們剛剛牛腩了《富饒的西沙群島》今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)具有南國風(fēng)光的海濱小城。（板書課題：海濱小城,，生齊讀課題,。）

2、鼓勵質(zhì)疑：看了課題,，你想知道什么,？

3,、生自由發(fā)言，師板書有價值的問題,。

二,，初讀課文，整體感知,。

1,、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：

（1）借助拼音,，讀準(zhǔn)生字的讀音,。

（2）讀通句子，遇到難讀的長句子,，請運用做停頓標(biāo)記或想象畫面的方法讀一讀,。

（3）一邊讀一邊想：海濱小城給你留下了什么樣的印象？課前同學(xué)們的質(zhì)疑能否回答,？

2,、學(xué)習(xí)生字新詞。

（1）讀一讀下面的'詞語,，從里面找到本課要求會認(rèn)讀的生字,，讀給同學(xué)們聽。

（2）讀一讀下面的詞語,，從里面找到本課要求會寫的生字,，仔細(xì)觀察這些生字。

3,、生交流難讀的句子,。

4、讀了課文,，你可以解決課前大家提出的哪那些些問題,？生討論解決自己提出的疑問。

5,、這座海濱小城給你留下了什么印象,？原來課文就是圍繞最后一個自然段來寫的。

6,、默讀課文,，思考。課文從哪些方面寫出了海濱小城的美麗和整潔呢,？

7,、有人說在閱讀海邊小城這邊課文時，眼前浮現(xiàn)出六幅美麗的圖畫，你能找到嗎,？和你的同桌一起找一找,。

三，讀文繪圖,，翻轉(zhuǎn)預(yù)學(xué)

1,、課堂小結(jié)：今天這節(jié)課同學(xué)們出土的課文學(xué)習(xí)了生字，薪資,，知道了作者是圍繞最后一句話為我們展示了六幅美麗的圖畫,。

2、布置作業(yè),。：課后請同學(xué)們從六幅圖畫中找出自己最喜歡的衣服,，認(rèn)真閱讀相應(yīng)的自然段，嘗試把腦海中想象的圖像畫出來,，讀的越細(xì)致畫的就會越好,。

春教學(xué)設(shè)計一等獎教案篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗用不同的工具畫圓,。

2,、認(rèn)識圓，了解圓各部分的名稱,。

3,、掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓或者在等圓中半徑和直徑的關(guān)系,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力以及抽象概括能力,，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識,。

5、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美以及數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,，了解數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化知識,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。

教學(xué)重點：掌握圓各部分的名稱及圓的特征和圓的畫法,。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,、圓規(guī)、直尺,、線,、圓片等。

教學(xué)過程：

一,、情境導(dǎo)入

師：剛才同學(xué)們朗誦的傳統(tǒng)文化的片斷,，非常精彩,，今天老師也給你們帶來了一些相關(guān)的知識，你能從中獲取哪些有價值的數(shù)學(xué)信息呢,？（出示課件）。

師：仔細(xì)觀察這幾幅圖片,，它們都有什么共同特征,？

生：它們都有圓。

生：它們都和圓有關(guān),。

板書：圓

二,、自主探究新知

（一）、畫圓

生：想

請同學(xué)們拿出畫圓的工具,，畫出自己喜歡的圓,。

生：他拿圓規(guī)的方法不對。（圓規(guī)應(yīng)該拿在手柄處）

生：他畫圓時可能針尖移動了位置,。（畫圓時針尖的位置一定要固定）

生：他圓規(guī)兩腳一下近一下遠(yuǎn),。（對，圓規(guī)兩腳之間的距離不能變）

（學(xué)生邊匯報,，師邊示范用圓規(guī)畫圓）

其實,，同學(xué)們剛才說的就是畫圓時應(yīng)注意的地方。

現(xiàn)在請同學(xué)們利用圓規(guī)畫一個標(biāo)準(zhǔn)的圓,。

（二）,、初步感知圓

同學(xué)們，通過你們的努力畫出了這么美麗的圓,，那在這之前我們還學(xué)過哪些平面圖形,？

生：正方形、長方形,、三角形,、平行四邊形、梯形,。（生匯報,，師出示相應(yīng)課件）

這些圖形和圓有什么不同的地方？

生：它們的邊都是直直的,。

對,，它們都由線段圍成的封閉圖形。

師：請拿出課桌里的圓片來摸一摸,，有什么感覺,？

生：彎彎的。

這樣彎彎的線我們稱它為曲線,。（課件出示曲線）圓就是由曲線圍成的封閉圖形,。（課件演示圓）

（三）,、自學(xué)圓的概念：圓心、半徑,、直徑

俗話說圓是最美麗的幾何圖形,，你想了解圓的哪些知識呢？

生:我想知道怎樣求圓的周長.

生:我想知道怎么求圓的面積.

無論是求圓的面積還是求圓的周長,，我們都必須先認(rèn)識圓,。（板書：圓的認(rèn)識）

（1）引導(dǎo)學(xué)習(xí)圓心

生：這些折痕相交與一點。

對,，這一點呀我們稱它為圓心,，用字母o表示。（邊總結(jié)邊在黑板上標(biāo)出圓心）

請同學(xué)們標(biāo)出自己手中那個圓的圓心,。

（2）自學(xué)半徑

其實,，在圓里還有半徑和直徑兩個重要的概念，科學(xué)家是如何定義它們的呢,？這個秘密就藏在數(shù)學(xué)書56頁的例2中,，請同學(xué)們自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容并用筆畫出相關(guān)的概念和重要的詞語。

你能用自己的話說說什么是半徑嗎,？

生：從圓心出發(fā)至圓邊上任一點的線段叫做半徑,。

師：圓邊上任意一點我們叫它圓上任意一點。

請你幫老師找出黑板上這個圓的半徑,，其他同學(xué)標(biāo)出自己手中那個圓的半徑,。

（3）自學(xué)直徑

通過自學(xué)你們認(rèn)識了半徑，那你能找出下面圖形中的直徑來嗎,？（出示課件）

ab為什么不是直徑,，它是什么？

生：它雖然通過了圓心,，但它只有一端在圓上,，所以它不是直徑，它是圓的半徑,。

ef為什么不是直徑,？

生：它沒有通過圓心。

gh為什么不是直徑,？

簡單的說,，圓的直徑必須滿足哪幾點要求？

生:一要通過圓心,，二要兩端都在圓上,，三要是線段。

（四）,、自主探索圓的特征

（1）探究

生：有（自信地）,。

師：說得好,，其實不說別的，就圓心,、直徑,、半徑,，還蘊藏著許多豐富的規(guī)律呢,，同學(xué)們想不想自己動手來研究研究,？（想！）同學(xué)們手中都有圓片,、直尺、圓規(guī)等等,，這就是咱們的研究工具,。待會兒就請同學(xué)們動手折一折、量一量,、比一比,、畫一畫，相信大家一定會有新的發(fā)現(xiàn),。兩點小小的建議：第一,，研究過程中，別忘了把你們組的結(jié)論,，哪怕是任何細(xì)小的發(fā)現(xiàn)都記錄在學(xué)習(xí)紙上,，到時候一起來交流。

（隨后,，伴隨著優(yōu)美的音樂,，學(xué)生們以小組為單位，展開研究,，并將研究的成果記錄在教師提供的“研究發(fā)現(xiàn)單”上,，并在小組內(nèi)先進(jìn)行交流）

（2）匯報

生：是

下面，就讓我們一起來分享大家的發(fā)現(xiàn)吧?。◣熓占艘恍┰诖硇缘陌l(fā)現(xiàn)）

展示發(fā)現(xiàn)1：圓有無數(shù)條半徑,。

師：能說說你們是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？

生：我們組是通過折發(fā)現(xiàn)的,。把一個圓先對折,，再對折、對折,，這樣一直對折下去,，展開后就會發(fā)現(xiàn)圓上有許許多多的半徑。

生：我們組是通過畫得出這一發(fā)現(xiàn)的,。只要你不停地畫,，你會在圓里畫出無數(shù)條半徑,。

生：我們組沒有折，也沒有畫,，而是直接想出來的,。

師：噢？能具體說說嗎,？

生：不需要了,，因為道理是一樣的。

師：關(guān)于半徑或直徑,，還有哪些新發(fā)現(xiàn),？

展示發(fā)現(xiàn)2：所有的半徑或直徑長度都相等。

師：能說說你們的想法嗎,？

生：我們組是通過量發(fā)現(xiàn)的,。先在圓里任意畫出幾條半徑，再量一量,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們的長度都相等,，直徑也是這樣。

生：我們組是折的,。將一個圓連續(xù)對折,，就會發(fā)現(xiàn)所有的半徑都重合在一起，這就說明所有的半徑都相等,。直徑長度相等,，道理應(yīng)該是一樣的。

生：我認(rèn)為,，既然圓心在圓的正中間,，那么圓心到圓上任意一點的距離應(yīng)該都相等，而這同樣也說明了半徑處處都相等,。

生：關(guān)于這一發(fā)現(xiàn),，我有一點補(bǔ)充。因為不同的圓,，半徑其實是不一樣長的,。所以應(yīng)該加上“在同一圓內(nèi)”，這一發(fā)現(xiàn)才準(zhǔn)確,。

師：大家覺得他的這一補(bǔ)充怎么樣,？

生：有道理。

展示發(fā)現(xiàn)3：在同一個圓里,，直徑的長度是半徑的兩倍,。

師：請原創(chuàng)組說說你們是怎么發(fā)現(xiàn)的？

生：我們是動手量出來的,。

師：還有不同的方法嗎,？

生：我們是動手折出來的,。

師：看來，大家的想象力還真豐富,。

生：我們組還發(fā)現(xiàn)圓的大小和它的半徑有關(guān),，半徑越長，圓就越大,，半徑越短,，圓就越小。

師：圓的大小和它的半徑有關(guān),，那它的位置和什么有關(guān)呢,？

生：應(yīng)該和圓心有關(guān)，圓心定哪兒,，圓的位置就在哪兒了,。

生：好。

［設(shè)計意圖：自主探究,，合作交流是新課改所倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生豐富的生活體驗和知識積累中逐漸形成了一個運用數(shù)學(xué)解決問題的策略,。因此,，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們自主去探究,。這樣的設(shè)計更突出了對學(xué)的過程的重視,，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。通過小組合作,，讓學(xué)生自己動手折一折,、畫一畫、量一量,，相互交流,、討論、補(bǔ)充,、啟發(fā),，得到圓的特征，不僅使學(xué)生的認(rèn)識從具體上升到抽象,，而且使學(xué)生感悟了研究數(shù)學(xué)問題的基本方法,。學(xué)生在動手操作中去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)圓的特征,，使學(xué)生感到自己是發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探尋者,，感受到成功的喜悅,。同時,，小組內(nèi)交流，組與組交流,，師生,、生生之間的互動，讓信息不斷交流,，思維不斷碰撞,，學(xué)生在探究未知領(lǐng)域的同時，實現(xiàn)了智力的發(fā)展］,。

三,、拓展練習(xí)

生：圓心。

師：那同長又指什么呢,？大膽猜猜看,。

生：半徑一樣長。

生：直徑一樣長,。

師：這一發(fā)現(xiàn),，和剛才大家的發(fā)現(xiàn)怎么樣？

生：完全一致,。

師：更何況,，我古代這一發(fā)現(xiàn)要比西方整整早一千多年。聽到這里,，同學(xué)們感覺如何,？

生：特別的自豪。

生：特別的驕傲,。

生：我覺得我國古代的人民非常有智慧,。

師：我們不單為中國人民而自豪，更為我們有如此厚重的文化底蘊面自豪,。

其實,，我國古代關(guān)于圓的研究和記載還遠(yuǎn)不止這些。老師這兒還搜集到一份資料,，《周髀算經(jīng)》中有這樣一個記載,，說“圓出于方，方出于矩”,，所謂圓出于方,，就是說最初的圓形并不是用現(xiàn)在的這種圓規(guī)畫出來的，而是由正方形不斷地切割而來的（動畫演示）,。

現(xiàn)在,，如果告訴你正方形的邊長是6厘米，你能獲得關(guān)于圓的哪些信息？

生：圓的直徑是6厘米,。

生：圓的半徑是3厘米,。

師：說起中國古代的圓，大家還記得它吧?。ㄕn件出示太極圖）

生：陰陽太極圖,。

師：想知道這幅圖是怎么構(gòu)成的嗎？（想?。┰瓉硭怯靡粋€大圓和兩個同樣大的小圓組合而成的（課件出示構(gòu)成圖）,。

現(xiàn)在，如果告訴你小圓的半徑是3厘米,，你又能知道什么呢,？

生：小圓的直徑是6厘米。

生：大圓的半徑是6厘米,。

生：大圓的直徑是12厘米,。

生：小圓的直徑相當(dāng)于大圓的半徑。

……

師：看來,，只要我們善于觀察,，善于聯(lián)系，我們還能獲得更多有用的信息,。

[

四,、課堂小結(jié)

同學(xué)們,經(jīng)過四近十分鐘的努力,你有什么新的收獲呢?

師：其實啊，生活中圓的魅力無處不在,，只要你們用心觀察,，善于思考,，就能探索出關(guān)于圓更多的奧秘,。

五、板書設(shè)計：

圓??的??認(rèn)??識

春教學(xué)設(shè)計一等獎教案篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生在觀察,、操作、畫圖等活動中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征,，知道什么是圓的圓心,、半徑和直徑；能借助工具畫圖,，能用圓規(guī)畫指定大小的圓,。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷從猜想到驗證的過程,，在活動中進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

教學(xué)重點：

在觀察,、操作,、畫圖等活動中感受并發(fā)現(xiàn)圓的特征。

教學(xué)難點：

歸納圓的特征,，并能準(zhǔn)確畫出指定大小的圓,。

教學(xué)用具：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、情景引入

出示一組生活中物體的圖片,，讓學(xué)生欣賞,。（如太陽、圓月,、汽車的車輪,、呼拉圈、光盤,、鐘面等）

1,、剛才欣賞到的那些漂亮圖片中的物體是什么形狀？

2,、在我們的生活中,，就在我們的身邊，還有那些地方能看到圓,？

（學(xué)生衣服上的紐扣,、身上的硬幣、桌子里的杯子等等）

請學(xué)生用手指一指這些物體上的圓,，并用手摸一摸,，有什么感覺？

3,、看來,，在我們的大自然中、生活中圓是無處不在,，今天就讓我們一起來了解這個雖然不熟悉但和我們處處在一起的圓,。（板書：圓的認(rèn)識）

二、教學(xué)新知,，初步畫圓

1,、剛才看了那么多的圓，說了那么多的圓,。接下來請大家用你能想到的辦法自己動手畫一個圓,。

2、請學(xué)生交流畫圓的方法,。如借助圓形的物體畫,，還有書上講到的方法或是用圓規(guī)畫）

3、通過剛才的看圓、說圓與畫圓,，你覺得圓與以前學(xué)過的平面圖形有什么不同,？

總結(jié)：以前學(xué)過的平面徒刑都是由線段圍成的，圓是由曲線圍成的,，圓比較光滑,，沒有角。

4,、大家介紹了很多畫圓的方法,。為了使我們能畫出任意大小的圓來，勤勞,、智慧的人們制成了專門用來畫圓的工具dd圓規(guī),。

三、認(rèn)識圓規(guī),，掌握用圓規(guī)畫圓的方法,。

1、認(rèn)識圓規(guī),。

讓學(xué)生取出課前準(zhǔn)備好的圓規(guī),，一起認(rèn)識圓規(guī)的的構(gòu)成并介紹圓規(guī)兩腳的功能：圓規(guī)有兩只腳，一只是針尖,，另一只腳是用來畫圓的筆,，兩只腳可以隨意叉開。

2,、嘗試畫圓,。

1）你能試著用圓規(guī)畫一個圓嗎？學(xué)生獨立畫圓,。

2）剛才老師轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn),，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)要么沒畫好，要么畫出來的不圓,，下面我們一起看大屏幕,，注意觀察如何使用圓規(guī)畫圓,。（使用實物投影儀,，教師示范使用圓規(guī)畫圓）

3）說說，老師剛才是如何使用圓規(guī)畫圓的,？學(xué)生回答,，教師總結(jié)并板書：兩腳叉開dd固定針尖dd旋轉(zhuǎn)成圓。

4）學(xué)生按照這個方法再練習(xí)畫一個圓,，同時思考：通過兩次畫圓,，應(yīng)該注意什么？

總結(jié)：針尖要固定，不能移動,；兩腳間的距離保持不變,；要旋轉(zhuǎn)一周。

5）練習(xí)畫一個兩腳之間距離是2厘米的圓,。

四,、學(xué)習(xí)圓的各部分名稱及特征。

1,、認(rèn)識圓心,、半徑、直徑,。

1）教學(xué)圓心：剛才我們畫圓時,，針尖固定的這個點，我們把它叫做圓心,，用字母o來表示,。找出你剛才所畫的圓的圓心，并標(biāo)上字母o,。同桌相互檢查一下,，有沒有標(biāo)對。

2）教學(xué)半徑：連接圓心和圓上一點的線段是半徑,，用字母r表示,。指導(dǎo)學(xué)生畫一條圓的半徑，并標(biāo)上字母,。在我們用圓規(guī)畫圓時,，這個半徑就是指什么？（兩腳之間的距離）因此圓的大小就是由圓的半徑?jīng)Q定的,。

讓學(xué)生聯(lián)系畫一個半徑是4厘米的圓,，畫出一條半徑，標(biāo)上圓心和半徑的字母,。向全班展示自己的圓,，看一看，自己畫的,、標(biāo)的還有什么地方部不對,。

3）教學(xué)直徑。

出示一個畫有一條直徑的圓,，讓學(xué)生觀察這條線段的位置有什么特點,？

總結(jié)：像這樣通過圓心并且兩端都在圓上的線段是直徑，通常用字母d表示,。

同學(xué)們你們畫的圓也有直徑,，請你畫一條圓,。

4）閉好眼睛，回想標(biāo)圓心,、畫半徑與直徑的方法,。

2、練習(xí),，完成練一練的第1題,。

說說哪些不是半徑或直徑，為什么,？

3,、研究圓的特點。

我們已經(jīng)認(rèn)識了圓心,、半徑和直徑,，現(xiàn)在我們就繼續(xù)來研究圓的特點。

1）出示一張圓形的紙,，你能找到它的圓心嗎,？（把圓對折兩次）

通過對折，你還發(fā)現(xiàn)圓有什么地方比較特別嗎,？（對折后能完全重合,，是軸對稱圖形）

在同一個圓里，半徑的長度都相等嗎,？直徑呢,？

同一個圓的直徑和半徑有什么關(guān)系？

圓是軸對稱圖形嗎,？它有幾條對稱軸,？

3）學(xué)生匯報回答上述四個問題，教師適當(dāng)引導(dǎo)：前面三個問題為什么要強(qiáng)調(diào)在同一個圓里,？可以畫無數(shù)條半徑和直徑,，你是怎么知道的？你能用字母來表示半徑與直徑之間的關(guān)系嗎,？（板書：d=2r）

4）通過剛才的討論和交流,，我們掌握了圓的特征，誰來總結(jié)一下圓的特征,。

五,、鞏固練習(xí)。

1,、練習(xí)十七的第1題,。

填寫表格,，并說一說半徑與直徑之間有什么關(guān)系,？

2,、練一練的第2題。

畫一個直徑是5厘米的圓,，并用字母o,、r、d分別表示出它的圓心,、半徑和直徑,。

教師提問：使用圓規(guī)畫一個直徑是5厘米的圓，先要確定什么,？（求出半徑,，也就是兩腳之間的距離）

3、判斷題,。

1）圓有無數(shù)條對稱軸,。

2）直徑是半徑的2倍。

3）畫一個直徑為4厘米的圓,，圓規(guī)兩腳間的距離為4厘米,。

4）圓的位置由圓心決定。

5）兩腳間的距離越大,，畫出的圓就越大,。

六、欣賞生活中的圓

談話：瞧,，生活中,，也蘊含著豐富的數(shù)學(xué)規(guī)律呢。其實,，在我們?nèi)祟惿畹拿恳粋€角落,，圓都扮演著重要的角色，并成為美的使者和化身,。讓我們一起來欣賞,。

師：感覺怎么樣？

師小結(jié)：而這,，不正是圓的魅力所在嗎,？

七、全課總結(jié)

談話：其實短短的一節(jié)課,，要想真正了解圓還不太容易,。那么就讓我們從今天起，走進(jìn)歷史,，走進(jìn)文化,，走進(jìn)圓的世界吧！