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元日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 元日教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇一

1學(xué)習(xí)本課的生字新詞,。

2有感情地誦讀古詩，背誦古詩,。

3理解詩句內(nèi)容,，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛,。感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié),、辭舊迎新的美好愿望。

指導(dǎo)學(xué)生了解詩句的意思,，說說自己的理解,。

字典,、生字詞語卡片,，課文插圖。

1課時(shí),。

一,、激趣導(dǎo)入，揭示詩題

1孩子們,，你們喜歡過年嗎,？說一說，你們家里都是怎樣過春節(jié)的,？（指名結(jié)合自己的生活實(shí)際自由反饋）

2今天，我們將要學(xué)習(xí)一首描寫歡度新春佳節(jié)的古詩,，教師板書課題,，解釋課題,。（元日就是農(nóng)歷正月初一）

二,、學(xué)生自讀，讀通古詩

1教師范讀,。

2學(xué)生借助拼音自讀古詩,。

3指名朗讀，師生共同正音,，注意強(qiáng)調(diào)“竹”“除”“蘇”“曈”等平翹舌音和后鼻音,。

4認(rèn)記生字。告訴學(xué)生：如果認(rèn)識(shí)了詩中的生字,，就能把這首詩讀得更好聽,。

5出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀,。

6指名讀,，交流識(shí)記生字的方法。

三,、自讀自悟,，理解詩意

1根據(jù)自學(xué)提示展開自學(xué)。

出示自學(xué)提示：

（1）自由讀詩,，結(jié)合書中注釋或工具書,、課外資料等理解詩句意思。

（2）把自學(xué)中不能解決的問題標(biāo)出來,。

2合作小組交流,。

四、品詞賞句,，想象悟情

1教師出示課文插圖,，引導(dǎo)學(xué)生說說畫面上的內(nèi)容，感知元日熱鬧的景象,。

2課文中是怎么寫的呢,？再讀古詩。

3匯報(bào)前兩行詩的自學(xué)情況,，說說前兩行詩的意思,。（借助“一歲除”和“屠蘇”的注釋，理解詩意）

4誦讀詩句并展開想象，你從前兩行詩中體會(huì)到什么,？你此時(shí)仿佛看到了什么，聽到了什么,？

5讀詩句“千門萬戶曈曈日,，總把新桃換舊符”。用自己的話說說詩句的意思和你的感受,。

6說說你看到了什么,，你想說點(diǎn)什么？

引導(dǎo)學(xué)生從“曈曈日”“新桃換舊符”處想象：人們對(duì)新的一年充滿了新的希望,，寄托了人們對(duì)來年的美好祝愿,。

備注：在學(xué)生理解詩句的過程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋搜集到的資料,，了解有關(guān)春節(jié)的知識(shí),。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等,。

7指導(dǎo)朗讀,。（配上歡快的古典樂曲）

誰能把你體會(huì)到的歡樂熱鬧的氣氛通過朗讀表現(xiàn)出來？（抽生讀,，男女生比賽讀,，全班齊讀）

8指導(dǎo)背誦。

（1）分組接背詩句,。

（2）指定學(xué)生背誦,。

（3）小組比賽，哪組背得好,。

（4）同桌互相背,。

五、拓展延伸

1過春節(jié)的時(shí)候,，你們的心情怎樣,？為什么？（感受春節(jié)快樂,、幸福,、熱鬧的場(chǎng)面）

2你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目？為什么,？

六,、布置作業(yè)

想象這首詩描繪的景象，試著寫下來,。

元日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 元日教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二

知識(shí)與技能

1,、學(xué)習(xí)本詩中的生字新詞。

2、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩,。

3、了解詩句所描繪的歡天喜地,、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象,。

過程與方法借助工具書、查資料了解詩句的意思,，提出不懂的問題,，掌握古詩的學(xué)習(xí)方法。

情感與態(tài)度激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,，感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié),、辭舊迎新的美好愿望。

誦讀古詩,，理解詩歌內(nèi)容,，體會(huì)作者的感情，掌握古詩的學(xué)習(xí)方法,。

一,、談話激情，引入課題,。

1,、同學(xué)們，你們喜歡過年嗎,？誰來說說咱們過年都怎么過的?。浚ǜ魇慵阂姡ǚ疟夼?、掛燈籠,、貼春聯(lián)、拜年,、收壓歲錢,、包餃子、買年畫,、貼倒福,、守歲、蒸年糕）

2,、同學(xué)們,，無論何時(shí)何地，所有的炎黃子孫都很注重過年,。今天我們一起學(xué)習(xí)一首七言絕句《元日》,，看看古人是怎樣過年的,。

在課堂教學(xué)的開始階段，教者需著眼于引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，而過春節(jié)又是學(xué)生比較感興趣的話題，引導(dǎo)他們適度回憶,，并適時(shí)引導(dǎo)到要學(xué)古詩上來,，這樣使之有較強(qiáng)的求知欲，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容抱有新鮮感,、探究欲。

3,、出示古詩：

元 日

（宋）王安石

爆竹聲中一歲除,，

春風(fēng)送暖入屠蘇。

千門萬戶曈曈日,，

總把新桃換舊符,。

4、理解題目的意思：“元”是“初”“始”“第一”的意思,“日”就是指“日子”,，“元日”就是指“第一天”,。這一天既是指一年中的第一天，又是指正月的第一天,，也是指春季的第一天,，所以通常我們把農(nóng)歷正月初一叫作“元日”。也就是我們今天所說的春節(jié),。我們也把這一天稱為“三元”,。

5、讀課題,。讀出你的感情,。（老師看你滿臉興奮，你為什么這樣讀,？）

【設(shè)計(jì)意圖】過春節(jié)時(shí)每個(gè)人的心情無疑都是快樂的,，讓學(xué)生帶著快樂、興奮的心情朗讀詩題,，這樣為全詩的學(xué)習(xí)打下一個(gè)感情基調(diào),。]

二、自學(xué)古詩,。

過去我們學(xué)過很多的古詩,，你是怎樣學(xué)習(xí)古詩的？說說方法：讀準(zhǔn)字音——讀通詩句——結(jié)合工具書和資料理解詩意——展開想象,，體會(huì)詩情——感情誦讀

這節(jié)課同學(xué)們繼續(xù)使用這種方法來學(xué)習(xí)這首古詩,。不過今天老師提高一點(diǎn)要求,，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)相關(guān)的資料自己讀懂這首古詩，你能行嗎,？

1,、出示學(xué)習(xí)要求：

（1）大聲朗讀兩遍，讀準(zhǔn)字音,，讀通詩句,。

（2）說說詩歌中古人過年的習(xí)俗，從哪句話中讀出的,？

（3）查詞典以及結(jié)合課前查找的資料理解疑難的字詞,。

（4）同學(xué)相互之間試著說說詩句的意思。

2,、學(xué)生自學(xué),。

【設(shè)計(jì)意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“必須培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力”，而要擁有自學(xué)能力,，必須教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。因而讓學(xué)生帶著已有的知識(shí)儲(chǔ)備，帶著工具書,、課外資料,，帶著自己的學(xué)習(xí)伙伴共同學(xué)習(xí)，這樣的課堂才是真正屬于學(xué)生的,，才是真正關(guān)注學(xué)生發(fā)展的,，才能真正提高學(xué)生的自學(xué)能力。]

3,、檢查自學(xué)情況,，理解詩歌的意思。

師：同學(xué)們剛才學(xué)得非常認(rèn)真,，現(xiàn)在是你們展示學(xué)習(xí)成果的時(shí)候了,。

（1）、指名讀古詩：誰來讀一讀這首詩,？很好,，這位同學(xué)把這三個(gè)生字都讀正確了。爆（bào）屠（tú）符（fú）,。指導(dǎo)字的寫法,，注意結(jié)構(gòu)勻稱，橫筆畫較多,，寫時(shí)應(yīng)當(dāng)平行等距,。

（2）、輕聲讀一讀這首古詩,，你有什么疑問,？你知道古人過春節(jié)都有哪些習(xí)俗,？你是從哪句話中讀出的？

（3）,、質(zhì)疑：屠 蘇：屠蘇酒

曈曈日：太陽初生時(shí)光亮耀眼的樣子

桃 符：古代風(fēng)俗,，農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫上“神荼”“郁壘”兩位神靈的名字，懸掛在門旁,，用來壓邪,。“桃符”后來就是指春聯(lián),。

交流：古人過春節(jié)的習(xí)俗有：燃爆竹 飲屠蘇 迎紅日 新桃換舊符

（4）,、說詩意：理解了詩中疑難的字詞，那么詩歌的大概意思是什么呢,？誰來說說,？

詩意：在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來新年,。人們迎著和煦的春風(fēng)，開懷暢飲屠蘇酒,。旭日的光輝普照千家萬戶,。每年春節(jié)人們總要拿新春聯(lián)換掉舊春聯(lián)。

三,、精讀感悟,，體會(huì)詩情詩景。

春節(jié)是每一個(gè)炎黃子孫都期盼的節(jié)日,，那么過春節(jié)時(shí)的氣氛是怎樣的呢,？（歡天喜地、熱鬧萬分）

1,、生自由朗讀古詩,，思考從詩中什么地方我們能感受到過年時(shí)那歡天喜地、熱門萬分的氣氛,。

師生交流：

（1）“爆竹聲中一歲除”

你有過放爆竹的經(jīng)歷嗎,？讀著這句詩你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景象？（引導(dǎo)生觀察文中的插圖,，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，描述放爆竹時(shí)那快樂的情景。）

（2）“春風(fēng)送暖入屠蘇”

師補(bǔ)充介紹：古時(shí)飲屠蘇酒,，方法很別致,。一般人飲酒，總是從年長者飲起,；但是飲屠蘇酒卻正好相反,，是從最年少的飲起,。大概年少者一天天長大，先飲酒以示祝賀,，而年長者過一年少一年,，后飲以示挽留。從這我們知道喝屠蘇酒不僅是為避邪,，而且還為了慶祝年少者一天天長大,，同時(shí)也是為了祝愿年長者更加長壽。想一想,，在酒席上人們互相敬酒時(shí),，會(huì)說些什么呢？

（3）“千門萬戶曈曈日”

看到這普照千家萬戶的光輝燦爛的陽光時(shí),，你看到的僅僅是陽光嗎,？還有怎樣的感覺？這陽光還象征著什么,？象征無限光明美好的前景,。

（4）“總把新桃換舊符”

看到家家戶戶都貼著那紅紅的春聯(lián)，你有什么感受,？看看書上的這戶人家門上對(duì)聯(lián)寫的什么內(nèi)容,？從這副對(duì)聯(lián)中你感受到了什么？過年了,，你家門上都貼了什么春聯(lián),？從自己家貼的春聯(lián)上你又感受到了什么？

[【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),、已有的知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大的影響,。而春節(jié)對(duì)于學(xué)生們來說不是一個(gè)陌生的話題，提到春節(jié),，學(xué)生頭腦中總會(huì)浮現(xiàn)出許許多多幅美好歡樂的畫面,，而詩中的放爆竹,、喝酒（屠蘇酒）,、貼春聯(lián)，學(xué)生都有直接的生活體驗(yàn),，因此結(jié)合詩歌回憶生活場(chǎng)景,，這些生活場(chǎng)景通過古詩再次讓學(xué)生們很快感受到了那份歡樂，自己的生活體驗(yàn)實(shí)際上很好的幫助他們理解了詩句,，而詩句所描繪表達(dá)的內(nèi)容又反過來加深擴(kuò)大了孩子們對(duì)新年到來的感受,，二者相得益彰。]

我們從過年時(shí)放爆竹,、喝屠蘇酒,、迎紅日,、貼春聯(lián)這一系列的活動(dòng)中感受到了過年時(shí)那歡天喜地,、熱熱鬧鬧的氣氛,，那么你能把這種快樂的滋味讀出來嗎？

生有感情的朗讀古詩,。

2,、同學(xué)們，古人常常以詩抒情,，這首詩描寫了宋代人過春節(jié)的場(chǎng)面：春風(fēng)送暖,，旭日初升，家家戶戶點(diǎn)燃爆竹,，合家喝著屠蘇酒,，忙著摘下門上的舊桃符，換上新桃符,。作者擇取了這些過年時(shí)最典型的喜慶場(chǎng)景，展現(xiàn)了一幅富有濃厚生活氣息的民間風(fēng)俗畫卷,。宋人特別喜歡通過詩歌來表達(dá)自己的政治抱負(fù),、哲學(xué)觀點(diǎn)。王安石此時(shí)身為宰相,，正在大刀闊斧地進(jìn)行改革,。所以這首詩的字里行間都洋溢著他對(duì)革除時(shí)弊、推行新法的堅(jiān)定信念及樂觀情緒,。抒發(fā)了他春風(fēng)得意躊躇滿志的心情,。結(jié)合王安石當(dāng)年推行新法的政治抱負(fù)，你從哪些文字中體會(huì)出他喜悅的心情呢,？

師生分析討論,，重點(diǎn)討論“總把新桃換舊符”，這里著重體現(xiàn)王安石執(zhí)政變法,，除舊布新,，強(qiáng)國富民的抱負(fù)和樂觀自信的情緒。

[【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過誦讀古詩,，并結(jié)合自己的生活實(shí)際,，很容易就能感受到過春節(jié)時(shí)那歡天喜地,、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象。而王安石借這首詩表達(dá)自己的政治抱負(fù)則比較隱晦,，學(xué)生也難以理解,，因而教師直接陳述出，然后引導(dǎo)學(xué)生再回到詩中去體會(huì)王安石的政治理想,，會(huì)有事半功倍的效果,。]

3、我們知道詩中有畫,，畫中有詩,。

請(qǐng)根據(jù)下列提示，選擇其中的一個(gè)畫面展開想象：

出示：

一年一度的元日又到了,，王安石走出家門,，沐浴著和暖的春風(fēng)，迎著燦爛的陽光,，感受著過年的喜慶,。

（1）他看到孩子們正在放爆竹，……

（2）他看到每家每戶都在喜氣洋洋的喝著屠蘇酒,，……

（3）他看到新年初升的太陽……

（4）他還發(fā)現(xiàn)每家每戶的門上都……

看到這樣的情景,，王安石想到自己的政治理想不就象這和煦的春風(fēng)一樣正吹遍了千家萬戶，吹進(jìn)了人們的心田嗎,？于是不由得詩興大發(fā),，立即口占一絕：

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇,。

千門萬戶曈曈日,，總把新桃換舊符。

組織交流,。

[【設(shè)計(jì)意圖】詩歌中所描繪的意境,、所表述的情感，是詩歌教學(xué)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。因而學(xué)完全詩后提供幾個(gè)畫面引導(dǎo)學(xué)生展開想象，不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力,，而且借這些畫面的表述加深了對(duì)詩歌的理解,，走近了詩人，走進(jìn)了文本,，突破了教學(xué)難點(diǎn),。]

4、看到過年時(shí)的景象，聯(lián)想到自己的政治抱負(fù),，詩人王安石是多么開心啊,。你能把過年時(shí)歡天喜地的情景，詩人內(nèi)心深外的喜悅讀出來嗎,？

生有感情的朗讀古詩,。采用多種形式朗讀古詩。

這么好的古詩難道不值得我們積累嗎,？引導(dǎo)生有滋有味地背誦,。

[【設(shè)計(jì)意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”，“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀,，以利于積累,、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感”,。以讀為本,，這是閱讀教學(xué)的基本特征。強(qiáng)調(diào)“讀”,，正是指點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的正確有效的方法,。在讀中感知形象，在讀中感悟語言,；在讀中賞詩中景,，在讀中悟詩中情。

四,、回顧學(xué)法,，總結(jié)全文。

帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩的方法：讀準(zhǔn)字音——讀通詩句——結(jié)合工具書和資料理解詩意——展開想象,，體會(huì)詩情——感情誦讀

[【設(shè)計(jì)意圖】古人說過“授人以魚,，不如授人以漁”，而語文教學(xué)的“教是為了不教”,，因而在學(xué)完古詩后適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)回顧古詩的學(xué)習(xí)方向就顯得尤為重要。]

五,、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1,、有感情的誦讀古詩《元日》。

2,、有興趣的同學(xué)課后搜集王安石的古詩讀一讀,。

3、閱讀文章《過年的傳說》,。

[【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)語文的學(xué)習(xí)必須得不斷擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣由學(xué)一篇引出另一篇甚至是相關(guān)聯(lián)的多篇，這樣才能加深學(xué)生的文化底蘊(yùn),。]

【設(shè)計(jì)思路】

本節(jié)課的教學(xué)首先結(jié)合學(xué)生感興趣的話題“過年”導(dǎo)入新課,，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情,。接著本著培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的知識(shí)、工具書等,，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，探究詩歌的大意。然后結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來深入理解古詩,，感悟詩句中所描繪的歡天喜地的節(jié)日景象,。最后有感情的誦讀古詩并進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)積累。

【設(shè)計(jì)理念】

1.打破串講的傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式,，試圖避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法,，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,，引導(dǎo)學(xué)生積極在參與中自悟自得,，使學(xué)生充分體察個(gè)人感受，以學(xué)生自身的個(gè)性,、生活背景,、閱讀積累等生活情景為基礎(chǔ)，從詩中有所感悟,，從而進(jìn)行有個(gè)性的閱讀,。

2.領(lǐng)會(huì)詩歌的意境是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來,，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn),。

3,、課后作業(yè)收集其他詩篇，使學(xué)生由此及彼,，不局限于一節(jié)課,，一本書，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,。

【教材簡(jiǎn)析】

本詩描寫了元日熱鬧,、歡樂和萬象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情,。首句“爆竹聲中一歲除”,，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲,，迎來新年。起句緊扣題目,，渲染春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛,。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫人們迎著和煦的春風(fēng),，開懷暢飲屠蘇酒,。第三句“千門萬戶曈曈日”，寫旭日的光輝普照千家萬戶,。用“曈曈”表現(xiàn)日出時(shí)光輝燦爛的景象,，象征無限光明美好的前景。結(jié)句“總把新桃換舊符”,，既是寫當(dāng)時(shí)的民間習(xí)俗,，又寓含除舊布新的意思。 “新桃換舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應(yīng),，形象地表現(xiàn)了萬象更新的景象,。

本詩中王安石借元日新氣象的描寫，抒寫自己執(zhí)政變法,，除舊布新,，強(qiáng)國富民的抱負(fù)和樂觀自信的情緒，是一首融情入景,，寓意深刻的好詩,。

元日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 元日教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇三

1、正確,、流利,、有感情地朗讀、背誦課文,。

2,、認(rèn)識(shí)生字23個(gè)。

3,、完成語文天地中學(xué)習(xí)顯身手,。

4、理解詩句內(nèi)容,，感受詩句中渲染的歡天喜地,、熱熱鬧鬧的節(jié)日氣氛。

1,、能正確,、流利,、有感情地朗讀,、背誦全詩。

2,、理解語句的意思,。

小黑板,，生字、詞卡片,。

課型：古詩,。

討論、小組合作式,。

一,、導(dǎo)入活動(dòng)：

1、學(xué)生們,，十二月份結(jié)束了,，我們將迎來新的一年。新歲月的第一天是什么節(jié)日,？

2,、板書課題。

3,、從課題里,。你聯(lián)想到什么？

二,、學(xué)習(xí)新課

1,、初讀課文

⑴、指導(dǎo)看書上的插圖,，問：這篇課文圖上有什么,？

⑵、出示小黑板上的詩句,，指定學(xué)生讀,。

⑶、全班齊讀,。

⑷,、出示生字5個(gè),，(開火車讀)

爆 屠 曈 換 符

⑸,、出示生詞,，同桌讀。

爆竹 屠殺 蘇醒 交換 符號(hào)

2,、熟讀課文，理解詩句,。

⑴、學(xué)生自由讀詩句,。

⑵,、小組討論：說說你知道哪句詩的意思？

⑶,、指定學(xué)生說詩意。

⑷、全班齊讀全詩,。

⑸,、分組接背詩句,。

⑹,、指定學(xué)生背誦,。

⑺,、小組比賽,，哪組背得好,。

⑻,、同桌互相背。

三,、作業(yè)布置：

正確,、流利、有感情地背誦課文,。

元日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 元日教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇四

1,、 剛才我們一起背了許多古詩，古詩是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一,。它廣為流傳,，今天我們就來學(xué)習(xí)其中一首北宋王安石的元日。（板書課題）

2,、 點(diǎn)出“日”理解,、“元”是第一，“元日”就是農(nóng)歷新年的第一天,，也叫春節(jié),。

3、 在這一天,，你會(huì)做些什么,？（交流）齊讀課題。

4,、 今天,，我們就來學(xué)習(xí)王安石的這首過年詩。不過,，在學(xué)之前,，老師想問問大家，你以前是怎么學(xué)古詩的,？

5,、 生交流。師結(jié)：對(duì),，誦讀理解是我們學(xué)習(xí)古詩的主要方法,。我們學(xué)好古詩，首先就要讀好它。出示：（一讀：注意節(jié)奏,、讀正確,。）現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開課本,，借助課后的生字表,，自由大聲地讀讀這首詩，注意節(jié)奏,，讀正確,。

（一） 誰愿意來試試？（指名讀）

1,、 你把這個(gè)生字念得很準(zhǔn),，再教大家一遍，好嗎,？（指名將生字讀準(zhǔn)）

2,、 讓我們一起來讀正確，讀流利,。（不到位師范讀一句,。）

（二）剛才,，通過大家的努力,，我們已經(jīng)能夠把詩讀正確，不過,，古詩光讀準(zhǔn)還不夠,，還要（出示：二讀：借助字典或請(qǐng)教別人，搞清字,、詞,、句的意思。）

1,、 你再好好讀讀這首詩,，找找有沒有不懂的字詞？

2,、 交流?，F(xiàn)在就拿出你們的字典來吧。查一查,，查之前,，老師作一個(gè)友情提示：每個(gè)字在字典上都有許多種解釋，我們要根據(jù)詩句來選擇相應(yīng)的意思,。

3,、 師巡視。

4、 交流,。（同時(shí)屏幕上出示詞語的解釋,。）師根據(jù)學(xué)生說到的詞語同時(shí)理解詩意。重點(diǎn)理解：“曈曈日”,。對(duì),，你這是字典上的解釋，再看看詩題,，其實(shí)這是個(gè)很特殊的日子,，就是新年美好的第一天。新的一年,，也蘊(yùn)含著新的希望,，同學(xué)們?cè)谛碌囊荒曛校阆Ｍ裁茨?？（交流?/p>

5,、 讓生將詩句意思連起來說一說。

6,、 理解了詩意,，我想你的感受肯定不一樣了，誰來帶著你的感受讀讀這首詩呢,？（1—2位）

（三）不過,，古詩學(xué)到這一步不夠，還得透過字面去感受詩歌所表達(dá)的思想感情,？想想我們過年的情景,，自由讀讀這首詩，看看圖,，想想你從中感受到了什么,？

1、 交流,。（幸福,、熱鬧、高興,、喜氣等）

2,、 同學(xué)們，任何一首詩,，都與詩人當(dāng)時(shí)的心情,，所處的時(shí)代有著密切的關(guān)系。此時(shí),，詩人王安石剛當(dāng)上宰相,，對(duì)自己上任后的改革充滿了信心,，也充滿了期待。就象詩中所說的“千門萬戶曈曈日”,，想想你還能感受到什么,？（對(duì)新的一年充滿了期待。）

3,、 讓我們一起滿懷著喜悅來迎接新的一年的到來吧,！齊讀詩。

1,、 現(xiàn)在,，古詩學(xué)完了，我們要把它背出來,，這叫熟讀成誦,。（指名背、齊背）

2,、 同學(xué)們,，在背的時(shí)候也要注意節(jié)奏，誰再來背,？

3,、 四（3）班的同學(xué)可真聰明，這么短的時(shí)間內(nèi)就把一首詩讀懂了,，記住了,。剛才我們就是用這樣的方法來學(xué)習(xí)這首古詩的，誰來看著屏幕讀一讀,？

4,、 今天,，老師還帶來了另外一首詩,，想讓你們也通過這樣的方法來讀懂它？好嗎,？

（1） 運(yùn)用剛才的方法一步步學(xué)并交流,。

（2） 詩人寫梅花，是為了表達(dá)內(nèi)心怎樣的感情呢,？交流齊背詩,。

5、 今天,，我們一節(jié)課學(xué)了兩首詩,，同學(xué)們以后學(xué)古詩就照老師的方法試試，相信你們一定能學(xué)得更好,。

元日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 元日教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇五

1,、學(xué)會(huì)生字“爆”,、“屠”、“符”,，理解詞語“屠蘇”,、“曈曈日”、“新桃”,、“舊符”,，了解詩句意思。

2,、能準(zhǔn)確,、流利、有感情地朗讀并背誦古詩,。

3,、感受詩句的喜慶場(chǎng)面，體會(huì)詩人借詩抒發(fā)自己執(zhí)政變法,、除舊布新,、強(qiáng)國富民的抱負(fù)和樂觀自信的情感。

理解詩意的基礎(chǔ)上,，正確,、流利、有感情地朗讀背誦古詩,。

了解詩人創(chuàng)作背景,，體會(huì)詩人除舊布新、強(qiáng)國富民地情感,。

1,、反映春節(jié)喜慶、熱鬧的一組畫面及背景音樂,。

2,、查閱關(guān)于屠蘇酒、桃符的資料,。

1,、多媒體輔助教學(xué)

2、自主,、合作研學(xué)

】

一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)課

（一）,、欣賞畫面,、揭示詩題

1、老師今天帶來了一份你們非常喜歡的禮物,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看,、認(rèn)真地聽,。（課件出示春節(jié)喜慶畫面及背景歌曲，學(xué)生欣賞）

2,、說說都看到了什么,，聽到了什么？

（匯報(bào)預(yù)設(shè)：家家戶戶在貼春聯(lián),、敲鑼打鼓放鞭炮,、聽到《歡歡喜喜過大年》的歌曲……）

3、同學(xué)們觀察地真仔細(xì),，知道這喜慶熱鬧的場(chǎng)面反映的是什么時(shí)候的情景嗎,？（生答師相機(jī)板書：過年）

4、我們說的過年具體指什么時(shí)候,？（板書：農(nóng)歷正月初一 春節(jié)）

導(dǎo)語：春節(jié)是一年中最盛大,、最喜慶的節(jié)日，宋代詩人王安石僅用了28個(gè)字就把這熱鬧的場(chǎng)面描繪出來了,，今天我們就一起學(xué)習(xí)這首詩《元日》,。

5、板書課題,，齊讀課題,。

（二）、解詩題

1,、誰來說說題目的意思,？（學(xué)情預(yù)設(shè)：正月初一 春節(jié) 元旦）

2、明確：“元”是“開始”的意思,，“元日”就是一年開始的第一天,，農(nóng)歷的這一天也就是正月初一、春節(jié),。

［設(shè)計(jì)意圖：播放喜慶的畫面和歌曲,，用以營造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。通過解“元”字的意思,，使學(xué)生明確“元日”是指農(nóng)歷的正月初一,，正確把握全詩,。］

二、初讀感知,、探究詞意

（一）,、一讀：讀正確

1、同學(xué)們想知道古代過春節(jié)是什么樣的情景嗎,？請(qǐng)大家打開書128頁,，借助課后生字表自己讀讀這首詩,。

要求：讀準(zhǔn)字音、讀通詩句,、多讀幾遍,。

（1）、學(xué)生自由練讀古詩,。

（2）,、指名檢查初讀，隨機(jī)正音：“蘇“是平舌音,，相機(jī)評(píng)價(jià),。

（評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：你第一位站起來讀，不僅勇敢,，而且讀得非常正確,，希望大家都能像這位同學(xué)一樣大膽表現(xiàn)。）

2,、自主學(xué)習(xí)生字,，師重點(diǎn)指導(dǎo)“爆”字的識(shí)記和書寫。

（1）,、指導(dǎo)：有什么好方法記住這個(gè)字嗎,？

（2）、匯報(bào)預(yù)設(shè)：利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記,。

（3）,、師補(bǔ)充介紹：古代爆竹是把火藥裝在竹筒里，點(diǎn)燃使它爆炸發(fā)出聲響,，所以用“火”作偏旁,。

（4）、學(xué)生自主描紅,、臨寫,。

（二）、二讀：讀出節(jié)奏

過渡：古詩不僅要讀正確,、讀通順,，還要讀出節(jié)奏來。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀一遍,，邊聽邊劃出停頓號(hào),，標(biāo)出重音。

1,、師范讀,，學(xué)生按要求劃節(jié)奏

2、同桌互相檢查,、練讀

3,、指名有節(jié)奏地讀,，相機(jī)評(píng)價(jià)

（三）、三讀：探究詞意

1,、同學(xué)們?cè)絹碓綍?huì)讀了,，讀詩就要這樣有輕重緩急、有停頓,，再來讀讀這首詩,，畫出你不理解的詞語。

2,、學(xué)生匯報(bào)不理解的詞語,，師相機(jī)板書

（預(yù)設(shè)：不理解的詞可能會(huì)有：屠蘇 曈曈日 新桃 舊符）

3、當(dāng)你遇到不理解的詞語時(shí),，會(huì)采用哪些辦法解決呢,？

（學(xué)情預(yù)設(shè)：查字典詞典，上網(wǎng)查找,，向家長,、老師、同學(xué)請(qǐng)教）

評(píng)價(jià)點(diǎn)撥：同學(xué)們都會(huì)學(xué)習(xí),，其實(shí)在古詩學(xué)習(xí)中,，還可以聯(lián)系詩句來猜詞語的意思，也可以通過觀察插圖來理解,，請(qǐng)大家用這些自己解決問題,。

4、學(xué)生自主探究詞意,。

5,、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)方法和成果。

（1）屠蘇：是一種酒,。（查工具書）

師補(bǔ)充介紹：屠蘇是古代一種用屠蘇草泡成的酒,，到了正月初一這天早晨，全家老小面向東喝下屠蘇酒,，祈求一年身體健康,。

（2）曈曈日：太陽初升時(shí)光亮、耀眼的樣子,。（根據(jù)“日”的意思來猜）

（3）新桃,、舊符：即新春聯(lián)、舊春聯(lián),。（引導(dǎo)學(xué)生看插圖理解）

師補(bǔ)充介紹：古代桃符是人們用桃木板寫上“神荼”,、“郁壘”兩位神靈的名字，掛在門旁,，以祈求來年平安,、吉祥。而桃符被稱為春聯(lián),，并用紙書寫,，始于元代，明代才開始流行,。

［設(shè)計(jì)意圖：朗讀是小學(xué)古詩教學(xué)的常用方法,，而讀也要力求體現(xiàn)層次性，即“讀正確――讀流利――讀出節(jié)奏”,。在讀中發(fā)現(xiàn)問題,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種渠道解決問題，關(guān)注插圖這一教材資源,，掌握學(xué)習(xí)方法,。通過教師的資料補(bǔ)充，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)詞語的理解,，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),。］

三、精讀感悟,、交流詩意

1,、古詩中的攔路虎我們已經(jīng)掃清了，請(qǐng)同學(xué)們邊讀詩邊看圖,，想想詩中描繪了古代過春節(jié)的哪些場(chǎng)面,？和小組同伴交流交流。

（1）,、學(xué)生讀詩看圖,，想詩意。

（2）,、小組合作交流,，議詩意。

2,、派代表說詩意,，誦讀感悟。

（1）,、讀悟一,、二句

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇：在陣陣鞭炮聲中,，舊的一年過去了,，新的一年來到了，人們迎著溫暖的春風(fēng)暢飲屠蘇酒。

導(dǎo)讀：此時(shí)此刻,，你有什么樣的感受,？（高興、幸福）

詩中的哪個(gè)字讓你有這種感覺,？（暖）

緊扣“暖”字體會(huì)春風(fēng)給人們到來的溫暖感覺,。

那就把你的這種感受通過朗讀表達(dá)出來吧！（指名讀,，相機(jī)評(píng)價(jià)）

（2）,、讀悟三、四句

千門萬戶曈曈日,，總把新桃換舊符：溫暖的陽光照著千家萬戶,，人們都要用新春聯(lián)換下舊春聯(lián)。

導(dǎo)讀：是呀,，新的一年使人感到充滿光明和希望,，讓我們滿懷希望地讀讀詩的后兩句！（指名讀,、男女賽讀,，相機(jī)評(píng)價(jià)）

3、聽著同學(xué)們的朗讀,，老師仿佛也沉浸在了新年的歡樂中,，讓我們懷著對(duì)美好未來的希望，一起來讀讀這首詩?。R讀全詩）

［設(shè)計(jì)意圖：古詩要求學(xué)生誦讀,，以利于積累、體驗(yàn),、培養(yǎng)語感,。強(qiáng)調(diào)“讀”，正是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文正確有效的方法,。在讀中感知形象,；在讀中感悟語言；在讀中賞詩中景,。］

四,、走進(jìn)詩人、體悟詩情

過渡：其實(shí),，王安石寫這首石并不僅僅是描繪春節(jié)的熱鬧喜慶,，還有他更深的用意呢！（課件出示創(chuàng)作背景）

（一）,、了解背景

1,、學(xué)生默讀背景資料，思考：從這段資料中了解到了什么？

2,、匯報(bào)內(nèi)容（預(yù)設(shè)：作者不僅是詩人,，還是胸懷遠(yuǎn)大抱負(fù)的政治家；當(dāng)時(shí)王安石正在廢除舊法,、推行新政,，但遭到一些官僚地主的反對(duì)……）

（二）,、入詩悟情

1,、學(xué)生自主悟情

（1）、帶著你對(duì)詩人和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的了解,，再來讀讀這首詩,，相信大家一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。

（2）,、學(xué)生匯報(bào)收獲

（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)抓“除”,、“新桃”和“舊符”、“換”談理解）

（3）,、點(diǎn)撥：“除”字暗示著要廢除舊法,；而用新春聯(lián)換下舊春聯(lián)則代表用新法代替舊的不合理的法規(guī)。

2,、教師引導(dǎo)悟情

評(píng)價(jià)點(diǎn)撥：同學(xué)們很快就讀懂了詩人的心,，真了不起！在詩人心目中,，他堅(jiān)信新政法就像春風(fēng)一樣一定會(huì)給老百姓帶來幸福,，詩中哪個(gè)字能體會(huì)到詩人除舊布新的決心呢？（“總”字）

引導(dǎo)：再看詩題“元日”,，僅僅是指新年的開始嗎,？還暗示著什么？

點(diǎn)撥：詩題暗示著新政法的開始推行,，可見,，全詩字字句句都飽含著作者對(duì)除舊布新的期望和決心。

（三）,、師生滿懷激情齊背誦,。

［設(shè)計(jì)意圖：一首詩隱喻一種情，一首詩暗藏一段歷史,。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩人,，體悟事情，樹立大語文觀,，幫學(xué)生建構(gòu)文本的正確價(jià)值取向,。］

五、自選檢測(cè)、拓展延伸

學(xué)了這首詩,，準(zhǔn)備做些什么,？（整理學(xué)生匯報(bào)）

1、有感情地背誦并默寫這首詩

2,、推薦閱讀王安石的優(yōu)秀詩作《登飛來峰》,、《泊船瓜洲》，體會(huì)詩人對(duì)變化之美,、革新之美的向往,。

［設(shè)計(jì)意圖：自主選擇作業(yè)，既把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,，同時(shí)更是學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的需要,；這樣安排，對(duì)學(xué)生的知識(shí)目標(biāo),、能力目標(biāo),、情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)，都進(jìn)行了很好的檢測(cè),。］

元日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 元日教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇六

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第25課《古詩兩首》之《元日》,。 教材解讀 宋代詩人王安石的不少描景繪物詩都寓有強(qiáng)烈的政治內(nèi)容?！对铡芬辉娋褪峭ㄟ^新年新氣象的描寫,，抒寫自己執(zhí)政變法、除舊布新,、強(qiáng)國富民的抱負(fù)和樂觀自信的情緒,。這首詩描寫了新年熱鬧歡樂、萬象更新的動(dòng)人景象,，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情,。首句“爆竹聲中一歲除”緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛,；第二句“春風(fēng)送暖入屠蘇”,，描寫人們迎著和煦的春風(fēng)，開懷暢飲屠蘇酒,；第三句“千門萬戶曈曈日”,，用“曈曈”表現(xiàn)日出時(shí)光輝燦爛的景象，象征無限光明的前景,；結(jié)句“總把新桃換舊符”,，既是寫當(dāng)時(shí)的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思,。全詩文筆輕快,，色調(diào)明朗,，寓理于敘事，含義深刻,。

1,、學(xué)會(huì)詩中3個(gè)漢字“爆”“屠”“符”，理解詩中“屠蘇”“曈曈日”“桃符”等詞語的意思,，進(jìn)而懂得整首詩的大意,。

2、正確,、流利,、入情入境地朗讀并背誦古詩。

3,、體會(huì)古詩所表達(dá)的感情,，通過吟經(jīng)誦典培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國民俗文化的情感,。

理解詩句的意思,，用自己的話描述詩中的畫面。

再現(xiàn)詩中所描繪的情境,，體會(huì)作者的思想感情,。

一、激趣導(dǎo)入,，揭題解題

1,、欣賞歌曲《小拜年》。

2,、關(guān)注歌詞：“正月里過新年,，親朋好友真高興。家家戶戶來迎接,，爆竹響連天,。每一家每一戶，貼上一副新對(duì)聯(lián),?！睆亩醪嚼斫狻氨瘛薄百N春聯(lián)”的意思。

3,、揭題,，讀懂詩題：古人用“元”表示頭、開始的意思,，那“元日”就是哪一天呢,？（提醒：“元日”并非現(xiàn)在所說的“元旦”，而是農(nóng)歷正月初一,，就是春節(jié),。）

設(shè)計(jì)意圖：解“元”字,，旨在讓學(xué)生明確“元日”是指農(nóng)歷正月初一，從而正確把握全詩,。通過有層次的讀,，提醒學(xué)生每次讀書都應(yīng)有所收獲。

二,、初讀古詩,，讀出節(jié)奏

1、自讀詩歌,，讀準(zhǔn)字音,，讀通詩句；體會(huì)其中的節(jié)奏,。

2,、指名讀。關(guān)注準(zhǔn)確,、通順,。

3、再指名讀,。關(guān)注停頓,、節(jié)奏。

4,、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌一,、二、四句末尾一字的讀音,，指導(dǎo)理解“押韻”,，再讀詩歌。

設(shè)計(jì)意圖：初讀古詩,，首要的就是做到通順,、流利，并感受其中的節(jié)奏美,。因此教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過自讀,、個(gè)別讀、師生合作讀,、生生合作讀等形式來達(dá)成初讀的目標(biāo),。

三、融情想象,，品讀感悟

1,、賞讀詩中“畫”。

（1）教師范讀,，學(xué)生想象：你的眼前仿佛出現(xiàn)了古人過春節(jié)時(shí)的哪些畫面,？

（2）交流共享,。

【預(yù)設(shè)1】“燃爆竹”畫面——“爆竹聲中一歲除”

①讀一讀：這個(gè)畫面你是從哪一句詩中讀到的？

②寫一寫：識(shí)記生字“爆”,。關(guān)注形聲字,，指導(dǎo)書寫。

③說一說：說說你對(duì)這句詩的理解,。

a,、相機(jī)理解：“歲”，拓展詩句：

一歲一枯榮,?！ò拙右住顿x得古原草送別》）

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同,?！?jiǎng)⑾Ｒ摹洞最^翁》

b、理解“除”,。

④憶一憶：聽爆竹聲,，說一說：這是______的`爆竹聲。

⑤誦一誦：讀詩句,，感受喜慶,。

【預(yù)設(shè)2】“飲屠蘇”畫面——“春風(fēng)送暖入屠蘇”

①說一說，認(rèn)一認(rèn)：通過查資料的方法理解“屠蘇”，指導(dǎo)識(shí)寫“屠”字,。

②想一想：人們一邊喝著酒一邊還可能會(huì)說些什么呢,？

（人物）（表情）地說：“______?！?/p>

③讀一讀，品一品：帶著這般喜慶的感受，咱們一起來讀讀這句詩,。

詩句中哪個(gè)字寫出了人們飲屠蘇酒的感覺？（“暖”）說說你的理解,。

a,、品味身體之暖

b、品味內(nèi)心之暖

④說一說,，吟一吟,。

年輕人想到______，心里暖暖的,，不禁吟誦道——

老年人想到______,，心里暖暖的，不禁吟誦道——

孩子們想到______,，心里暖暖的,，不禁吟誦道——

⑤升華理解再吟誦：簡(jiǎn)單介紹王安石推行新政時(shí)的內(nèi)心之暖,，齊誦詩句。

⑥結(jié)一結(jié)：看,，春風(fēng)不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中,，更將這暖暖的春意送進(jìn)了人們的心田。

設(shè)計(jì)意圖：古詩語言凝練,，引導(dǎo)學(xué)生讀中想象,，以想象促讀。不僅要讀懂詩句表面的意思,，更要依托詩歌內(nèi)容,，放眼兒童當(dāng)下的生活，創(chuàng)設(shè)情境,，通過讀說,、讀寫有機(jī)融合，把詩歌讀透,、讀厚,，讀出畫面，繼而讀懂詩句蘊(yùn)含的深意,。

【預(yù)設(shè)3】“曈曈日”畫面——“千門萬戶曈曈日”

①說一說：說說你看到的畫面,。

②提一提：哪個(gè)詞語帶給了你這樣的感受？理解“曈曈”,。

③解疊詞：古詩的語言追求精練,，這里卻舍得筆墨，兩個(gè)字重疊使用,，是為了強(qiáng)調(diào)什么呢,？

④小結(jié)吟誦：是啊，新年的第一輪暖陽照耀著千家萬戶,，多么溫暖,！一切都充滿了希望！一起讀這句詩——千門萬戶曈曈日,。

【預(yù)設(shè)4】“換桃符”畫面——“總把新桃換舊符,。”

①讀一讀：這幅畫面源自于哪句詩呀,？學(xué)生讀詩句：總把新桃換舊符,。

②猜一猜：觀察書中插圖，猜猜“桃”“符”的意思,；錄音簡(jiǎn)介“桃符”的由來,；理解“新桃”“舊符”。

③寫一寫：識(shí)寫生字“符”,。

④讀一讀：出示課本彩圖中的春聯(lián),，指名讀,，齊讀。

⑤貼一貼：欣賞春聯(lián),，看看它們分別適合送給誰,。

出示春聯(lián)，讓學(xué)生讀一讀,，說一說：

六畜興旺千家同樂五谷豐登萬象更新

生意興隆通四海財(cái)源茂盛達(dá)三江

桃李滿天下春光遍校園

勤學(xué)習(xí)春光好苦鉆研幸福多

小結(jié)：這一副副春聯(lián)表達(dá)了人們不同的祝福和各種美好愿望,。齊讀。

⑥對(duì)一對(duì)：

a,、請(qǐng)學(xué)生關(guān)注以上春聯(lián),，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)春聯(lián)“字?jǐn)?shù)相等”“詞類相當(dāng)”等特點(diǎn)。

b,、根據(jù)春聯(lián)的特點(diǎn),，對(duì)一對(duì)。

元日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 元日教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇七

1.知識(shí)與能力：能夠正確,、流利,、有感情的朗讀和背誦《元日》這首詩。

2.過程與方法：學(xué)會(huì)3個(gè)生字,，感悟詩中重點(diǎn)的詞義,，了解詩句主要意思。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：想象中詩歌意境,，體會(huì)詩人情感,，初步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。

了解詩句的主要意思,。

讓學(xué)生初略體會(huì)詩人通過這首詩所寄托的自己執(zhí)政變法,、除舊布新、強(qiáng)國富民的報(bào)復(fù)和樂觀自信的情感,。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

課前我們讀了北宋詩人王安石寫的古詩《元日》,。（板題,，齊讀課題。）

二,、解題

老師想請(qǐng)教大家對(duì)“元日”這個(gè)題目的理解,！

師：元在字典中的解釋有：

（1）開始的，第一,。

（2）為首,。

（3）主要、根本,。

（4）元素,。

（5）構(gòu)成一個(gè)整體的,。

（6）貨幣單位。（指名讀）你認(rèn)為在這里是哪種解釋,？

聲：“元日”就是一年的開始,，也就是春節(jié)。

師補(bǔ)充：古人認(rèn)為元日是一年的開始,，一個(gè)季節(jié)的開始,，一個(gè)月的開始，所以又叫這一天為“三元”,。

三,、初讀古詩。

春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,，中國人過年已經(jīng)有四千年的歷史了,，在距今1000年左右的宋朝，人們是怎樣過年的,？誰愿意給大家讀一遍這首詩,。（提醒：注意讀音和節(jié)奏。）

指名讀,，師生評(píng)議,。

四、品讀古詩

1.學(xué)習(xí)古詩不僅要讀好,，還要讀懂,。俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn),。讓我們各自再來讀一讀這首詩,，一邊讀一邊借助注釋想一想：這首詩的主要意思是什么？

2.誰用自己的話說說這首詩的而主要意思,？你是怎樣讀懂這首詩的,？

（師講解釋古詩的方法。同時(shí)輔以課件,。）

3.利用這種方法再說說整首詩的意思,，相信人人都能行！

4.作者在詩中集中展現(xiàn)了宋代人過年時(shí)特有的民俗民情,，也選擇了哪些富有節(jié)日特點(diǎn)的事物來描寫的,？

（1）爆竹。

除夕夜的爆竹聲,，哪一刻最響,？為什么？

那一刻，新舊更替,，人們放爆竹就是為了辭舊迎新?。≡趺茨懿豢鞓纺?？

誰再來讀這句,，讓我們感受到這份快樂。

（2）屠蘇

過渡：在爆竹聲中人們迎來了新的一年,，心情多么高興?。∷麄?nèi)〕隽吮阎械耐捞K酒,。

知道什么是屠蘇酒嗎,？

這可不是一般的酒，它可是除夕之夜,，人們將最新鮮的屠蘇草浸入酒中,，大年初一大早全家人歡聚一堂，迎著和煦的春風(fēng),，品這新年的第一口酒,。

他們可能會(huì)說些什么呢？

（生發(fā)揮想象說話）

年輕人想到來年風(fēng)調(diào)雨順,，五谷豐登,，一股暖流涌向心頭，不禁吟到——（引讀）

老年人想到來年福如東海,，壽比南山,，一股暖流涌向心頭，不禁吟到——（引讀）

孩子們想到來年學(xué)習(xí)進(jìn)步,，成長快樂,，一股暖流涌向心頭，不禁吟到——（引讀）

看,，春風(fēng)不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中,，更將這暖暖的春意送進(jìn)了人們的心田！（板：暖）

（3）曈曈日

過渡：詩人沐浴著柔和的春風(fēng),，借著馨香的酒意,，喜氣洋洋的走出家門，他看到了什么,？

曈曈日普照千家萬戶，多么喜慶,，多么吉祥,！你能讀出這種感覺嗎？

評(píng)：你讀得真好，仿佛讓人看到了千家萬戶被這溫暖的霞光照耀,。

評(píng)：你得不錯(cuò),，但這霞光還不夠燦爛，不夠溫暖,，能再讀一次嗎,？

（4）新桃，舊符

除了放爆竹,，飲屠蘇,，詩人還向我們展示了換桃符這幅情境，誰來讀這句話,？（指名讀）在詩人眼里換去的僅僅是舊的桃符嗎,？他的筆下僅僅是一副節(jié)日風(fēng)俗圖嗎？此時(shí)他已度過了人生的第四十九個(gè)元日,，每一次都是這樣,，為什么偏偏在這一年寫下《元日》呢？有時(shí)候我們了解了作者和寫作背景后對(duì)詩的理解會(huì)更加深入,。

元日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 元日教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇八

《元日》小學(xué)語文第五冊(cè)第十二單元一篇主體課文,，是首節(jié)奏明快、語言流暢,、雅俗共賞的七言絕句,，作者是宋朝著名改革家、詩人王安石,。

題目《元日》,。元日，本意為吉日,，我國古代以正月初一為元日,，為一年的第一天?！氨衤曋幸凰某?，春風(fēng)送暖入屠蘇?！闭f的是在歡快的爆竹聲中又送走了一年,，在送暖的春風(fēng)中，合家歡飲屠蘇美酒,?！扒чT萬戶曈曈日，總把新桃換舊符,?！边@句說在守夜中，千家萬戶迎來了曈曈紅日，然后用新的桃符來換去舊符,。詩歌最后一句“總把新桃換舊符”中的“總”和“換”字,，表達(dá)除舊布新不可逆轉(zhuǎn)的規(guī)律和王安石對(duì)推行新法的堅(jiān)定信念。

力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法,，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)古詩,，不懂的地方通過查字典、查詞典,、看畫面,、討論、閱讀開卷有益等方法解決,。

1,、讀準(zhǔn)生字讀音，并認(rèn)清字形,，正確地朗讀/有感情,。

2、通過查工具書,、閱讀開卷有益,、看圖等方法理解生詞。

3,、感受詩句所描繪的歡天喜地,、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，了解過節(jié)的各種習(xí)俗,，初步學(xué)會(huì)欣賞春聯(lián),。

初步了解詩句的意思，感受,、想象詩中所描繪的氣氛,，體會(huì)人們的美好愿望。

1．關(guān)于春聯(lián),、詩配畫的課件,，音樂。

2,、搜集關(guān)于“年”的傳說,、屠蘇酒、桃符的資料,。

一,、解詩題，展開聯(lián)想

1,、字典里“日”字可以指太陽,，也可以指時(shí)間,，如：一日是指一天，“元日”是哪一天,？

2、說到大年初一,，就想到過年,，你的腦子里出現(xiàn)了怎樣的畫面？

3,、古時(shí)人們?cè)鯓舆^年的,，讓我們走進(jìn)王安石的《元日》去看看。

二,、讀古詩,、學(xué)生字

1、學(xué)生自由讀文,，讀準(zhǔn)字音,。

2、全班檢測(cè)匯報(bào),，誰愿意來讀一讀,？

3、看屏幕抽讀,，看看自己能不能讀懂,，不懂的想辦法解決：

4、教師范寫生字,。

5,、把聽音樂的感受帶進(jìn)詩里讀，男生讀——女生讀——打著節(jié)拍讀

三,、看畫面,，明詩意，悟詩情

再看這首詩,，你都看到哪些畫面,，讓我們大家和你分享吧！

爆竹聲中一歲除,，

1,、你看到了什么？一歲是指,？

2,、除是什么意思？除夕之夜還能聽到什么,？

3,、相機(jī)補(bǔ)充除夕之夜放爆竹和守歲的故事,。

4、讀詩句,，感受除夕的熱鬧,。

春風(fēng)送暖入屠蘇。

1,、你看到了那一幅畫,？

2、相機(jī)補(bǔ)充屠蘇的相關(guān)資料,。

師：酒是暖的,，還有什么是暖暖的？（合家團(tuán)圓,、歡聲笑語,、其樂融融，心里暖洋洋的）

3,、體會(huì)“入”字再讀,，這幸福的時(shí)刻，如沁人心脾的屠蘇酒,，人們沉醉在節(jié)日的喜悅中,。

4、再讀,，把你的體會(huì)送到詩句里,。

千門萬戶曈曈日

1、你給我們看的這幅圖是,？

2,、“千門萬戶”還可以說……曈曈日是什么樣的日？

3,、這幅畫帶給你的感受是——美好,、詳和、充滿生機(jī),、希望……

4,、感受著美好、充滿希望的曈曈日,！

齊讀,，總把新桃換舊符。

1,、桃符是什么,？金鑰匙找到答案勾出來。

2,、教師隨機(jī)補(bǔ)充桃符資料,。

3,、換桃符還有什么特別的含義嗎？走進(jìn)王安石,。從哪個(gè)字眼能體會(huì)詩人心中的企盼抽讀——總把新桃換舊符

4,、學(xué)生抽背——齊背——

5、這首詩描繪的是人們歡度春節(jié)的喜慶情景,，每行詩句都寫了過年的一種儀式,，

放爆竹——飲屠蘇——迎紅日——換舊符。

四,、欣賞春聯(lián)、拓展延伸

1,、貼春聯(lián)：（隨即滲透春聯(lián)知識(shí)）

上聯(lián)：一夜連雙歲 下聯(lián)：五更分二年 橫批：辭舊迎新

2,、對(duì)聯(lián)：

上聯(lián)：鶯歌燕舞春無限 下聯(lián)：雨調(diào)風(fēng)順歲有余

3、師生對(duì)對(duì)聯(lián)

4,、作業(yè)：

認(rèn)真書寫“爆”,、“蘇”、“換”,、“符”四個(gè)生字,。

把這首詩背誦給爸爸媽媽聽。

收集春聯(lián),，和同學(xué)交流欣賞,。

元日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 元日教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇九

《元日》是蘇教版語文第七冊(cè)《古詩兩首》中的一首古詩。這首詩宋代政治家,、改革家,、文學(xué)家王安石寫的七言絕句，是一首吟詠農(nóng)歷元日即春節(jié)的絕句,。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字,，了解詩句的主要內(nèi)容。

3,、通過朗讀感受詩中描寫的景物,，體會(huì)詩人的感情。

4,、通過拓展練習(xí),，幫助學(xué)生積累同類古詩句,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 理解詩句意思，體會(huì)詩人的感情,。

從古代詩歌特點(diǎn)和小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的心理,、情感等特點(diǎn)出發(fā)，本課教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),、組織考慮以下幾點(diǎn)：激發(fā)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)；重視誦讀,，引導(dǎo)學(xué)生掌握方法學(xué)習(xí),；開放學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí),。

讀通 讀懂 讀美

插圖,、多媒體課件

一、談春節(jié)激趣入課題：

1,、出示一組春聯(lián)和過年的畫面

2,、學(xué)生們，還記得去年的春節(jié)嗎,？

3,、回憶春節(jié)的情景，除夕,，大年初一……

4,、引出詩題：古代的大年初一叫作“元日”，板書：“解詩題”,。

5,、初步了解作者，指導(dǎo)學(xué)生吸收有價(jià)值的資料,。

二,、初讀感知，檢查預(yù)習(xí),。

1,、自讀課文，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,。

2、生字游戲――師：課文上說,，過年的時(shí)候放鞭炮,，這鞭炮，用了什么詞,？

預(yù)設(shè)：爆竹,。

師：對(duì)啊，大家寫上這個(gè)詞,，想象它怎么就是鞭炮呢,？

預(yù)設(shè)：在竹子里安裝火藥，爆炸,，出花,，出響。

師：沒錯(cuò),！那，這“爆”字該怎么寫呢,？

火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁,，兩個(gè)熟字合起來，很好記,。

師：同座互相用剛才這樣的方法學(xué)習(xí)其他的生字新詞。

屠 符

3,、學(xué)生讀生字,。

三、再讀課文,，理解詩意。

1,、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一句,，抓住關(guān)鍵字詞理解詩意：

“歲”就是“年”，“除”就是“過去”,，這一句的意思就是“爆竹聲中一年過去了”,。

2、學(xué)生用這種方法理解下面的語句,。 3,、交流討論，相機(jī)出示課件,。

指導(dǎo)“屠蘇”,，出示從不同渠道了解到的“屠蘇”的含義：屠蘇：古代一種酒名,。

師問：如果把這里的“屠蘇”理解為屠蘇酒,，這句話能說得通嗎,？誰來試著說說看,。（春風(fēng)把溫暖送進(jìn)了屠蘇酒中,。）

這句話是什么意思,，你們明白嗎？有疑問嗎,？

師告知：老師第一次讀到這首詩的時(shí)候也和你們一樣產(chǎn)生了疑問,，想知道我是怎么解決的嗎？（查《辭?！?，上網(wǎng)查“屠蘇酒”的資料）

師出示：屠蘇：

①草名（闊葉草）

②屠蘇酒③茅屋（查于《辭?！罚┩捞K酒：古時(shí)候,，每年除夕時(shí),，家家戶戶用屠蘇草泡成的酒,。

飲屠蘇酒是我國過年的一種風(fēng)俗,。飲屠蘇酒,，意思是“屠絕鬼氣，蘇醒人魂”。據(jù)說于大年初一早上,，全家老小朝東喝此酒,，可保一年不生病，以后便將春節(jié)喝的酒統(tǒng)稱屠蘇酒,。（查于網(wǎng)絡(luò)）

（設(shè)計(jì)意圖：這段教學(xué)有兩個(gè)目的：一是向?qū)W生明示遇到不理解的詞語可以查工具書，且查到的義項(xiàng)要根據(jù)具體的句子來選擇,；二是向?qū)W生暗示,，從《新華字典》到《現(xiàn)代漢語詞典》，再到《辭?！?、網(wǎng)絡(luò)，功能越來越強(qiáng)大,。）

“曈曈日”：出示圖片引導(dǎo)理解,。

“桃符”：講故事，理解詞義,。

4,、連起來說說詩句的意思。板書：“讀詩文,，解詩意”,。

四、細(xì)讀課文,，體悟詩情

1,、學(xué)生再讀課文，抓住關(guān)鍵的詞語,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

2,、學(xué)生體會(huì)“熱鬧，快樂”之情,。追問“從哪里體會(huì)回到的”。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“千門萬戶”,，激發(fā)學(xué)生想象,，從內(nèi)心中體會(huì)快樂之情,。

4．播放課件，古代過年的鏡頭,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到快樂。

5．通過朗讀表現(xiàn)這種快樂,，教師范讀,，指導(dǎo)學(xué)生讀詩文。

五,、回顧學(xué)法，總結(jié)全文

1．帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩的方法,。

2．總結(jié)全詩表達(dá)的思想感情。

3．拓展延伸：王安石不僅是詩人,，更是政治家,，課下查閱資料，研究一下王安石寫作本詩深層意思,。

六,、鞏固練習(xí)：

1、比一比,，組詞,。

屠（ ）符（ ）爆（ ）

著（ ）付（ ）暴（ ）

2、根據(jù)古詩填空,。

《元日》是（宋）代詩人（王安石）的作品,。詩的第一句渲染了（春節(jié)熱鬧歡樂）的氣氛。第三句寫旭日的光輝普照千家萬戶,，象征了（美好光明）的前景,。第四句既寫當(dāng)時(shí)的民間風(fēng)俗，又寓含了（除舊迎新）的意思,。詩的第一句“爆竹聲中一歲除”與第四句 “總把新桃換舊符”能動(dòng)腦筋改成一幅對(duì)聯(lián)嗎,？（爆竹除舊歲）新桃換舊符。

七,、拓展練習(xí),。

元日是一年的第一天，所以這一天常使古人抒情感懷,。請(qǐng)讀背下列詩人的詩作,，體會(huì)詩人的心境。

1,、草秀故春色,，梅艷昔年妝。——唐 李世民《元日》

2,、今朝一歲大家添,，不是人間偏我老?！?陸游《木蘭花 元日》

3,、夜半梅花添一歲，夢(mèng)中爆竹報(bào)殘更,?！?楊萬里《乙丑改元開禧元日》

元日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 元日教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十

《元日》，作者是宋代詩人王安石,。字介甫，號(hào)半山,。北宋杰出的政治家,、文學(xué)家?！霸钡谋疽鉃轭^,，后引申為“開始”。春節(jié)是農(nóng)歷歲首,，故稱“元日”,。《元日》就是一首吟詠農(nóng)歷元日即春節(jié)的絕句,。雖然只是四句小詩,，但是涉及春節(jié)期間放爆竹、貼門神和飲屠蘇酒以避鬼驅(qū)邪等民俗文化,，溫情并茂,，立意清新，描繪了一派除舊布新,、歡樂喜慶的迎春景象,，寫出了人們對(duì)吉祥美滿生活的深深祝福和期盼。同時(shí),，詩歌也體現(xiàn)了王安石作為政治家除舊布新的改革精神,。全詩文筆輕快，色調(diào)明朗,，眼前景與心中情水乳相交融,，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩,。

1,、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，屠，屠,，符,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦,、默寫課文。

3,、了解詩句所描繪的歡天喜地,、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié),、辭舊迎新的美好愿望,。

4、查字典,，初步了解詩句的意思,，提出不懂的問題，了解學(xué)習(xí)古詩的一般方法,。

1,、重點(diǎn)：會(huì)讀會(huì)寫本課的生字新詞，能夠背誦古詩,，并能弄懂詩句意思,。

2、難點(diǎn)：了解詩句所描繪的歡天喜地,、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象,，感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望,，同時(shí)體會(huì)王安石作為政治家除舊布新的改革精神,。

1、激發(fā)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，把小學(xué)生的好奇轉(zhuǎn)化為求知的欲望,，力求讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容抱有新鮮感,、探究欲。

2,、重視誦讀,，引導(dǎo)學(xué)生掌握方法學(xué)習(xí)。有效地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生多方面的能力,，必須讓學(xué)生充分地讀,，有效地讀,。

3、開放學(xué)法,，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)古詩，可以讓學(xué)生在讀,、說,、畫、寫,、議,、評(píng)等多種學(xué)法中自主選擇自己喜歡的方法來學(xué)習(xí)。

教學(xué)思路大致是這樣的：激趣導(dǎo)入 初讀感知 品讀感悟讀背體會(huì),。

1,、課件出示一組春聯(lián)和過年喜慶的畫面，師提問：同學(xué)們,，課件上的畫面我們?cè)谑裁礃拥娜兆硬拍芤姷侥兀?/p>

生答：春節(jié),。

2、春節(jié)是我國最熱鬧,、最盛大、最富有特色的傳統(tǒng)節(jié)日,，正如西方圣誕節(jié)一樣,。大家回想一下，我國的春節(jié)都有哪些特有的風(fēng)俗習(xí)慣呢,？

學(xué)生自由述說,。

教師交流總結(jié)：放爆竹、貼春聯(lián),、貼“?！弊郑N窗花,、拜大年,，領(lǐng)壓歲錢，吃水餃,，大人小孩都要穿上漂亮的新衣服,，等等這些都是春節(jié)富有特色的風(fēng)俗。這些都是我們現(xiàn)代的人過春節(jié)所具有的風(fēng)俗,，那么宋代的春節(jié)都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣呢,？同學(xué)們想知道嗎？

3,、今天我們就來學(xué)習(xí)一首王安石的古詩《元日》,，學(xué)完以后我們就能知道答案了,，板書課題。

4,、大家看到課題《元日》,，腦子里會(huì)產(chǎn)生哪些想法呢？可能 會(huì)有同學(xué)會(huì)問：“元日”到底是什么意思,？“元日”就是“元旦”嗎,。

學(xué)生相互交流。

教師總結(jié)：“元日”并非現(xiàn)在的一般所說的“元旦”,，而是農(nóng)歷正月初一,，就是春節(jié)。現(xiàn)在“元旦”,、“新年”一般會(huì)指公歷的一年之首,，也就是1月1號(hào)。而“元日”是農(nóng)歷歲首正月初一,，即一般所說的“春節(jié)”,。

元日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 元日教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十一

1、知識(shí)與能力：能夠正確,、流利,、有感情的朗讀和背誦《元日》這首詩。

2,、過程與方法：學(xué)會(huì)3個(gè)生字,，感悟詩中重點(diǎn)的詞義，了解詩句的主要意思,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：想象詩歌意境，體會(huì)詩人情感,，初步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法,。

了解詩句的主要意思。

讓學(xué)生想象詩歌意境,，體會(huì)詩人情感,，初步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。

兩課時(shí)

1,、練習(xí)卡,。

2、課件,。

第一課時(shí)

一．激趣導(dǎo)入

1,、談話，視頻圖片展示春節(jié)的喜慶場(chǎng)面,。

2,、提問：春節(jié)是個(gè)很隆重的節(jié)日,，你覺得最有意思、最開心的事是什么,？

二．揭題《元日》

三．回顧學(xué)習(xí)古詩的方法,，師總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法。

1,、知作者,、解詩題、明詩意,、悟詩情,。

2、今天就用這樣的方法學(xué)習(xí)古詩《元日》,。

四．知作者,，解詩題。

1,、通過預(yù)習(xí),，你知道《元日》的作者嗎？學(xué)生簡(jiǎn)介,。

2,、師補(bǔ)充王安石相關(guān)資料。

3,、理解題目《元日》,，解釋“元”在字典中的意思。

4,、師明確：古代的大年初一叫作“元日”,，“元日”是一年的開始,，一個(gè)季節(jié)（春季）的開始,，一個(gè)月的開始（農(nóng)歷初一），因此元日又被稱為“三元”,。

5,、 “元日”和元旦節(jié)是同一天嗎？指導(dǎo)區(qū)別“元旦節(jié),、元日”,。

五．認(rèn)讀古詩，學(xué)習(xí)生字詞,。

1,、指名大聲、準(zhǔn)確讀古詩,。

2,、多種方式認(rèn)讀生字詞,。

3、教學(xué)生字,。

先指導(dǎo)識(shí)記“爆,、屠、符”的字形,，再讀帖指導(dǎo)美觀書寫,。

4、臨帖描紅,，書寫生字,。

5、書寫展示,，,，同桌評(píng)價(jià)，自我修訂,。

六．明詩意

1,、按照一定的節(jié)奏讀古詩。

2,、劃出不理解的字詞,，相互交流。

3,、閱讀“資料袋”,，用自己的話說說詩句的意思。

七．悟詩情

1,、詩中給我們描繪了一幅怎樣的畫面呢,？

2、讀詩的前一句,，邊讀邊想：你仿佛看到了什么,？聽到了什么？

3,、創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)朗讀,，抓住：爆竹,、屠蘇,，體會(huì)春節(jié)時(shí)人們的快樂、高興場(chǎng)面,。

4,、抓住：曈曈日,、新桃,、舊符,，理解初升陽光普照千家萬戶的吉祥場(chǎng)面。

5,、試背古詩,。

八．作業(yè)布置，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,。

元日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 元日教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十二

這首詩描寫新年元日熱鬧,、歡樂和萬象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情,。首句“爆竹聲中一歲除”,，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來新年,。起句緊扣題目,，渲染春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”,，描寫人們迎著和煦的春風(fēng),，開懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門萬戶曈曈日”,，寫旭日的光輝普照千家萬戶,。用“曈曈”表現(xiàn)日出時(shí)光輝燦爛的景象，象征無限光明美好的前景,。結(jié)句“總把新桃換舊符”,，既是寫當(dāng)時(shí)的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思,?！疤曳笔且环N繪有神像、掛在門上避邪的桃木板,。每年元旦取下舊桃符,，換上新桃符?！靶绿覔Q舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應(yīng),，形象地表現(xiàn)了萬象更新的景象,。王安石既是政治家,，又是詩人。他的不少描景繪物詩都寓有強(qiáng)烈的政治內(nèi)容,。本詩就是通過新年元旦新氣象的描寫,，抒寫自己執(zhí)政變法，除舊布新,，強(qiáng)國富民的抱負(fù)和樂觀自信的情緒,。全詩文筆輕快,，色調(diào)明朗，眼前景與心中情交融,，確是一首融情入景,，寓意深刻的好詩。

1,、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,，認(rèn)真書寫全詩。

2,、有感情地朗讀,、背誦詩文。

3,、查字典,，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題,，了解學(xué)習(xí)古詩的一般方法,，嘗試“講誦寫吟”古詩。

4,、了解詩句所描繪的歡天喜地,、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩人王安石作為政治家執(zhí)政變法,，除舊布新,，強(qiáng)國富民的抱負(fù)。

1,、激發(fā)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究。

2,、重視誦讀,，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

3,、開放學(xué)法,，引導(dǎo)學(xué)生講誦寫吟古詩。

一,、解詩題

1,、開門見山，出示詩題——“元日”,。

誰來猜猜“元日”是什么意思,？

學(xué)生猜測(cè)。（如果有學(xué)生說對(duì)了，問一問他是怎么知道的,？相機(jī)表揚(yáng)課前預(yù)習(xí)充分的同學(xué),。注意與“元旦”區(qū)別開。）

查字詞典,，共同理解：“元”的本意為“頭”,，后引申為“開始”，“元日”就是一年的第一天,，“農(nóng)歷正月初一”,，春節(jié)。

2,、聯(lián)系生活,，說一說現(xiàn)在春節(jié)時(shí)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？

學(xué)生回憶,、敘述,。

3、教師小結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法,，板書——解詩題,。

我們學(xué)習(xí)一首古詩，首先要理解它的題目是什么意思,，這樣就能知道這首詩大概寫了哪方面的內(nèi)容,。

過渡：下面咱們就來讀一讀這首詩，看看宋代的人在春節(jié)時(shí)都干些什么呢,？

（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過猜詩題意思讓學(xué)生區(qū)分元日與元旦,，問題來自學(xué)生，解決于學(xué)生,，印象深刻,。回憶生活中春節(jié)的習(xí)俗不僅訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力,，還滲透了民俗文化的教育,，營造了一種氛圍，為下面解讀詩文做了鋪墊,。教師的小結(jié)很好地提煉了學(xué)習(xí)古詩的方法,，授人以漁。對(duì)于四年級(jí)的孩子來說,，學(xué)習(xí)方法的掌握非常重要,。）

二、誦詩文

1,、出示全詩,，學(xué)生自讀,。

2,、檢查自讀效果,。

①請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀全詩，其他學(xué)生糾正讀錯(cuò)的字音,。（師相機(jī)教學(xué)“爆,、屠、符”三個(gè)生字）

②共同探討如何停頓,。（如：爆竹聲中∕一歲除）

③齊讀一遍,，然后同桌互讀，師生對(duì)讀,。

（通過多種形式的讀,，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通,、讀順）

3,、教師小結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法，板書——誦詩文,。

古詩讀起來抑揚(yáng)頓挫,，瑯瑯上口，誦讀古詩是古詩學(xué)習(xí)的重要部分,。如果我們能夠深入理解詩的含義,，那我們就能誦讀得更傳神。

（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：古詩的誦讀是非常重要的,，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生大量地讀,，采用多種形式讀，在讀的過程中解決生字的教學(xué),，教師要把握好教育契機(jī),，巧妙地穿插。教師的小結(jié)仍然是一種授之以漁,。）

三,、明詩意

1、齊讀古詩,。

2,、小組合作學(xué)習(xí)，共同探討詩意,。

3,、全班交流，提出疑問：還有什么不理解的地方,？

其他組可以解答,，大家都解答不出，教師可以運(yùn)用查字詞典、看圖片,、補(bǔ)充閱讀資料等方法幫助學(xué)生理解,。（如看圖理解“曈曈日”,、補(bǔ)充資料理解“屠蘇”等等,。）

4、小組再次合作,，連起來說一說整首詩的意思,。

5,、每組派代表說詩意，比一比哪個(gè)組說得既正確又有文采,。

6,、全班整合，取長補(bǔ)短,，共同明晰整首詩的意思,。

7、教師小結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法,，板書——明詩意,。

理解詩句的內(nèi)容，弄明白整首詩的意思,，也是古詩學(xué)習(xí)的重要組成部分,。而古詩學(xué)習(xí)中最重要的一環(huán)就是走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界，感悟詩句所表達(dá)的情感,。

（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：詩意的理解采用小組合作探究的形式,，孩子自己能理解的老師不說，孩子能幫助孩子的,，讓孩子自己解決,，相信孩子有這個(gè)能力。大家都有疑問的,，教師要教給孩子解決的方法,，如看圖理解，補(bǔ)充資料理解等等,，而不是直接告訴他們答案,，教方法不教答案。對(duì)于整首詩的意思述說教師要求有文采,，這是非常重要的,，死板的翻譯就失去了語文的味道，古詩意蘊(yùn)深遠(yuǎn),，翻譯成白話文也應(yīng)該文質(zhì)兼美,。長期堅(jiān)持,，學(xué)生的語言表達(dá)能力，寫作能力一定會(huì)有所提高,。在這樣的翻譯過程中,，學(xué)生會(huì)感受到經(jīng)典文化的魅力所在。教師的小結(jié)過渡教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法,，為下面體會(huì)詩情做鋪墊,。）

四,、悟詩情

1,、集體誦讀全詩。

2,、談一談：詩人是怎樣來表現(xiàn)春節(jié)的熱鬧歡樂,、萬象更新的動(dòng)人景象的？選擇了哪些富有節(jié)日特色的風(fēng)俗,、景物來表現(xiàn)的,？

學(xué)生討論交流。（抓住放爆竹,、喝屠蘇酒,、貼對(duì)聯(lián)等動(dòng)人場(chǎng)景）

3、詩人描寫這些景物想表達(dá)什么呢,？

學(xué)生議一議,。

讓學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)王安石的資料，再談一談,。

4,、教師補(bǔ)充介紹此詩的寫作背景資料，和學(xué)生共同探討,，這首詩不僅寫出了歡樂喜慶的迎春景象,，更表現(xiàn)了詩人王安石作為政治家執(zhí)政變法，除舊布新,，強(qiáng)國富民的抱負(fù),。

5、再讀全詩,，體會(huì)情感,。

6、教師小結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法,，板書——悟詩情,。

我手寫我心，詩人在詩中總是寄托了自己的真實(shí)情感,，每一首詩的背后都有一個(gè)動(dòng)人的故事,，我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩的時(shí)候一定要能走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界,。

（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：在所有環(huán)節(jié)中，教師時(shí)刻不忘讓學(xué)生誦讀,，通過學(xué)生一遍遍的誦讀,，逐漸走入詩人的內(nèi)心。正所謂“書讀百遍,，其義自見”,。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住詩中關(guān)鍵的場(chǎng)景進(jìn)行理解，通過補(bǔ)充背景資料幫助學(xué)生把握人物思想,，升華詩情,。教師的小結(jié)在教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法的同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的一種寫作教育，強(qiáng)調(diào)寫作時(shí)的真情流露,。學(xué)生帶著對(duì)詩人內(nèi)心世界的感悟,，吟誦古詩，自然能讀出這首詩的味道,。）

五,、課堂延伸與作業(yè)

1、采用多種形式吟誦《元日》,。

2,、在《習(xí)字冊(cè)》上認(rèn)真書寫《元日》1遍。

3,、你來吟我來喝：吟誦春聯(lián),。

4、動(dòng)筆寫一寫《元日》這首詩所表現(xiàn)的春節(jié)歡樂場(chǎng)景,。

（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)調(diào)對(duì)古詩的吟誦,、書寫，讀好書,、寫好字,。前一課剛剛學(xué)了春聯(lián)，所以設(shè)計(jì)了一個(gè)吟誦春聯(lián)的環(huán)節(jié),，既是對(duì)詩的內(nèi)容的一種延伸,，也是對(duì)中華經(jīng)典文化的一種推崇。最后的寫訓(xùn)練的不僅是學(xué)生的寫作能力,，更是學(xué)生對(duì)詩文解讀的一種檢測(cè),。）

（整節(jié)課以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)為主線，以講,、誦,、寫、吟古詩為實(shí)踐,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解詩題,、誦詩文,、明詩意、悟詩情,，教給學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，提升語文素養(yǎng),。）

元日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 元日教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十三

1,、讀準(zhǔn)"爆，屠,，曈,，符"的字音，認(rèn)清字形,，正確,，流暢,，有感情地朗讀本詩,，并能背誦。

2,、通過討論及合作交流,，學(xué)會(huì)"屠蘇，曈曈日,，桃符"等生詞,，理解詩意，掌握學(xué)習(xí)古詩的方法,。

3,、通過關(guān)于春節(jié)民俗資料和詩歌背景資料的補(bǔ)充閱讀，體會(huì)本詩所描寫的場(chǎng)景和所表達(dá)的感情,，引導(dǎo)學(xué)生喜愛我國的民俗文化,。

有感情地朗讀詩歌，并能體會(huì)詩歌中作者的思想感情,。

1,、學(xué)生搜集相關(guān)資料了解春節(jié)民俗，搜集春聯(lián),。

2,、教師制作課件。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入解題,。

1、課前循環(huán)播放過年的相關(guān)樂曲及圖片,。

2,、非常高興今天能和我們四(1)班同學(xué)一起學(xué)習(xí)《元日》這首古詩,。來，齊讀課題,。

3,、同學(xué)們，剛才課前你們聽到的歌曲,，看到的圖片十分喜慶,，一般是在什么時(shí)候聽到，見到 (過年)提到過年,，我就想到"新年"一詞,，[出示:新年]平時(shí)我們所說的"新年"一般有兩個(gè)時(shí)間，你知道分別是指什么時(shí)候嗎 [出示:元旦:陽歷1月1日;元日:農(nóng)歷正月初一,，即春節(jié),。]這里的"元"是什么意思 [出示:元:第一，起始,。]元旦就是陽歷的第一天,，春節(jié)就是農(nóng)歷的第一天。

4,、現(xiàn)在你知道課題什么意思了吧 (板書:農(nóng)歷正月初一,，即春節(jié))《元日》這首詩給我們描繪的就是人們歡度春節(jié)的情景。你們喜不喜歡過春節(jié)啊,，讓我們一起歡快地再讀一次課題,。

(二)檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)古詩,。

1,、這首詩是宋朝的宰相王安石寫的(板書:[宋]王安石)他是一名政治家，也是一位大詩人,。

2,、課前同學(xué)們都做了預(yù)習(xí)，下面就看看大家的預(yù)習(xí)效果,，誰能接受我的第一個(gè)挑戰(zhàn)[出示:挑戰(zhàn)一],。指名讀詩(2人)，相機(jī)正音,。

3,、 老師發(fā)現(xiàn)，剛才兩位選手很了不起,，尤其這幾個(gè)生詞讀得特別準(zhǔn)確[出示:爆竹,，屠蘇，曈曈日,，桃符],，誰再來教教大家,。指名1人讀其他跟讀。會(huì)讀還要會(huì)寫,， 我們?cè)賮碛浺挥涍@幾個(gè)生字的字形:三個(gè)生字結(jié)構(gòu)都不一樣,，一起說說 知道"爆"字為什么是"火"字旁注意可別寫錯(cuò)。在書上描紅(p132),，提醒寫字姿勢(shì),。

4、讓我們把生字帶進(jìn)古詩,，一起挑戰(zhàn)第一關(guān)(齊讀古詩),。

(三)交流學(xué)習(xí)，理解詩意,。

1,、通過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)能把古詩讀正確讀流暢了,。接下來我要發(fā)出第二關(guān)挑戰(zhàn)[出示:挑戰(zhàn)二],。

2、引導(dǎo)學(xué)法:同學(xué)們,，我們只有讀懂了詞語的意思才能理解詩句的意思,?？匆豢?，這首詩里你有哪些詞語不明白的 [出示全詩，相機(jī)點(diǎn)擊詞語]

3,、平時(shí)遇到不理解的詞語你是怎樣解決的 (指名說)是的,，我們一般有三個(gè)途徑解決:[出示:(1)聯(lián)系上下文猜測(cè);(2)查找資料(字典，詞典,，辭海,，網(wǎng)絡(luò)等);(3)聯(lián)系生活實(shí)際理解或請(qǐng)教別人。]

4,、現(xiàn)在你能利用上述的解詞方法來理解這些詞語嗎 [出示詩歌]

集體交流,。[相機(jī)出示"屠蘇"，"曈曈日",，"桃符"的解釋]

5,、理解了重點(diǎn)詞意，現(xiàn)在就請(qǐng)你準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn),，說說詩句的意思,。你可以獨(dú)立思考，也可以跟前后左右同學(xué)一起討論,。

6,、交流理解詩意:[出示全詩]

(1)第一句:

a,、誰來挑戰(zhàn)第一句 (在此起彼伏的爆竹聲中，一年又過去了,。)

b,、指導(dǎo)朗讀:舊的一年過去了，新的一年來到了,，人們都在"噼里啪啦"放鞭炮,，給你什么感受 (板書:熱鬧，喜慶)指讀(2人),，男女分別讀,。

(2)第二句

a、誰來挑戰(zhàn)第二句 (春風(fēng)把暖氣吹進(jìn)了屠蘇酒,，人們喝了屠蘇酒感到很溫暖,。)

b、組織交流:理解"入",。這"溫暖"僅僅指的是人們身體上的溫暖 (心里還充滿了希望,。)

c、指導(dǎo)朗讀:誰能讀出這溫暖的,，充滿希望的感受 指讀(2人)小組讀,。

(3)第三句

a、誰來挑戰(zhàn)第三句 (千家萬戶都照進(jìn)了溫暖而光亮的太陽,。)

b,、指導(dǎo)朗讀:太陽給人溫暖，光明與希望,，能讀出這種感覺嗎 指讀(2人),，齊讀。

(4)第四句

a,、誰來完成最后的挑戰(zhàn) (每年春節(jié)時(shí)人們總要用新春聯(lián)換掉舊春聯(lián),。)你知道春節(jié)貼春聯(lián)有什么含意嗎 (辭舊迎新，表達(dá)祝福)強(qiáng)調(diào)理解"總",。

b,、說到春聯(lián)，課前老師請(qǐng)大家回去搜集幾副,，誰帶大家欣賞一下 指名說,。

老師這里也有幾副，我們一起欣賞[出示春聯(lián)]

(5)小結(jié):一副副春聯(lián)表達(dá)了人們新年時(shí)的美好祝愿,?！对铡愤@首詩更讓我們感受到了新春佳節(jié)的熱鬧，喜慶，誰能完成更大的挑戰(zhàn),，連起來說一說這首詩的意思

(四)體悟詩情,，賞讀背誦。

1,、師引:俗語常說"詩中有畫"[出示:詩中有畫],，詩中，你從哪里可以感受到春節(jié)那熱鬧,，喜慶的場(chǎng)面 放爆竹,，喝屠蘇酒，貼春聯(lián),，這都是春節(jié)時(shí)的習(xí)俗,，你還知道哪些春節(jié)習(xí)俗 你最喜歡的是什么 給大家介紹一下。

2,、一聲聲爆竹,，一杯杯美酒，一張張春聯(lián),，一碗碗熱騰騰的餃子,，還有那嶄新的壓歲錢……同學(xué)們根據(jù)詩文，又結(jié)合自己的生活充分感受到了春節(jié)那歡樂的情景,。其實(shí),，不僅"詩中有畫"，詩中還有"話"呢,。[出示:詩中有話]

詩人王安石寫這首詩不僅僅是描寫新年新氣象,，他還有更深刻的用意。[出示:寫作背景]

3,、引導(dǎo)朗讀:可以說,，《元日》這首詩是王安石這位胸懷遠(yuǎn)大的宰相對(duì)國家和人民最為美好的祝福。[出示全詩,，教師配樂朗讀]

你能把詩人的這份美好祝福讀出來嗎 自由練讀，指讀,，齊讀[配樂],。

4、理解了詩意,，我們和詩人共同感受到了春節(jié)的熱鬧與歡快,，讓我們一起背下這首喜慶的詩吧。請(qǐng)大家接受挑戰(zhàn),。[出示:挑戰(zhàn)三]

5,、指名背，會(huì)背的齊背。

(五)鞏固理解,，拓展延伸,。

1、師:三關(guān)挑戰(zhàn)下來,，我們四(1)班的同學(xué)們真是了不起,，但老師還想考考大家，請(qǐng)接招,。

2,、課堂練習(xí):出示:挑戰(zhàn)四,。

3,、小結(jié):這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了《元日》這首古詩,。學(xué)習(xí)時(shí)我們是按照這樣的方法來學(xué)的[出示:學(xué)習(xí)古詩基本方法],。這也是今后我們學(xué)習(xí)古詩可以采用的方法，使我們可以更多更好地閱讀古詩,，進(jìn)行有效的積累和運(yùn)用,。

(七)布置作業(yè)。

1,、背誦并默寫《元日》;

2,、積累辭舊迎新的詩句和對(duì)聯(lián)。

元日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 元日教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十四

三年級(jí)學(xué)生仍舊對(duì)顯性的畫面較感興趣,，在老師的引導(dǎo)下,，他們?cè)谧x詩時(shí)能將詩中的畫面與自身生活體驗(yàn)聯(lián)系起來理解，從而感受詩中的歡快氣氛,，體會(huì)一系列春節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗背后蘊(yùn)含著的人們對(duì)幸福美好的期盼之情,。但對(duì)于王安石的執(zhí)政理想，大部分三年級(jí)的學(xué)生還無法理解,，因此,，只稍作了解。

1.理解“爆竹,、屠蘇,、桃符”等詞語。

2.引導(dǎo)學(xué)生看注釋,、找習(xí)俗,、查資料、融生活想象畫面,，描述詩中的節(jié)日情景,。

3.通過誦讀感悟,、吟誦，體會(huì)春節(jié)的氣氛,，感受人們對(duì)生活的熱愛,，對(duì)美好情感的追求，感受傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵,。

1.重點(diǎn)：通過誦讀感悟,、吟誦，體會(huì)節(jié)日的氣氛,。

2.難點(diǎn)：想象畫面,，描述詩中的節(jié)日情景，感受傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵,。

1.看視頻猜節(jié)日,。

同學(xué)們，為了表揚(yáng)你們端正的坐姿和專注的小眼睛,，老師今天給大家?guī)砹艘环萏貏e的禮物,，想知道嗎？好,，一起來看看吧,。（班級(jí)學(xué)生過新年活動(dòng)照片，配樂《新年好》）

你們看到了什么,？

（預(yù)設(shè)1：齊回答,，過年的時(shí)候、春節(jié)的時(shí)候 預(yù)設(shè)2：我看到了自己過年時(shí)候的照片）

2.揭示課題,。

是啊,，（過年，也叫）春節(jié),，是我們一年中最隆重,最熱鬧的節(jié)日,，今天我們就來學(xué)一首關(guān)于春節(jié)的古詩，《元日》（板書題目）

3,、解題

師：“元”在字典中的解釋有以下六種（拖長音,，給學(xué)生思考的時(shí)間），

（1）開始的,，第一,。

（2）為首。

（3）主要,、根本。

（4）元素,。

（5）構(gòu)成一個(gè)整體的,。

（6）貨幣單位。

你們覺得是哪一種呢？

4,、走進(jìn)詩人

那你們知道元日的作者是誰嗎,？——王安石（引導(dǎo)學(xué)生回答），對(duì),，他不僅僅是一位詩人,，還是北宋非常著名的政治家、思想家,！王安石在49歲的時(shí)候,，好不容易當(dāng)上了宰相！宰相在古代可是一個(gè)大官呢,，我們今天學(xué)習(xí)的這首元日,，就是在他擔(dān)任宰相那一年的春節(jié)寫下的，正是他春風(fēng)得意的時(shí)候,！

二,、反復(fù)讀，明詩意

1.范讀,，知節(jié)日,。

2.初讀，解詩題,。

3.再讀,，找習(xí)俗。

三,、介紹吟誦法

1,、吟誦三種符號(hào)

2、吟誦錄音

四,、融生活,，悟詩情，解吟誦

1,、我們先來看第一句：爆竹聲中一歲除（老師起手勢(shì),，學(xué)生讀）

你們聽到了什么？（爆竹聲）

爆竹聲怎么樣,？（爆竹噼里啪啦地響,，爆竹的聲音好大啊?。┦前?，爆竹一點(diǎn)就燃，所以我們的爆竹讀的急而短促,，這家剛放完爆竹,，那家又開始放了,，此起彼伏的爆竹聲音一直在耳邊響個(gè)（不停），哇,，過年可真熱鬧?。。ㄙN板書,，熱鬧）

請(qǐng)你們把這種熱鬧讀出來,。

那“一歲”是什么意思呢？（生齊回答,，一年）,，除呢？（生回答,，過去）所以,，“一歲除”指的是（一年就過去了）。

那整句話的意思就是（學(xué)生答：在熱鬧的爆竹聲中,，一年就過去了）

2,、你的理解很到位！我們?cè)賮砜吹诙洌海▽W(xué)生讀“春風(fēng)送暖入屠蘇”）

屠蘇是什么呢,？（一種酒）你怎么知道,？（課文中有注釋）表揚(yáng)你們懂得借助注釋！其實(shí),，屠蘇酒是由屠蘇草泡的酒,，傳說喝這種酒可以避瘟疫、祈福新年,，所以一到春節(jié),，家家戶戶都準(zhǔn)備了滿院子的屠蘇酒，大家都準(zhǔn)備喝個(gè)夠,，喝個(gè)痛快,，不醉不罷休！所以詩句中的屠蘇,，我們是可以無限延長的,，我們一起來感受一下！

此時(shí)此刻,，此情此景,，你們想到了詩中的哪一個(gè)字？（學(xué)生“暖”）,，是啊,，同學(xué)的祝福，朋友的祝福,，每個(gè)人的心里都感到（暖洋洋的,、暖暖的）板書：溫暖

3,、同學(xué)們,，除了我們心里暖,？暖還從何而來呢？（還有什么也是暖的呢,？）（春風(fēng)送暖,，）對(duì)了，春風(fēng)也是暖暖的,！那還有誰會(huì)感到暖,？（詩人王安石）是呀，我們的王安石可是好不容易當(dāng)上了宰相,，因此他在政治上的改革也得到了順利的開展,，在這個(gè)熱鬧、喜慶的新春佳節(jié),，普天同慶,，人暖、心暖,、天地暖,！

請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺，再來讀誦一遍,！

4,、是的，那現(xiàn)在請(qǐng)你們小組合作,，借助注釋和讀誦符號(hào)學(xué)習(xí)后兩句詩,。

討論并思考：

你看到了什么畫面？感受到了什么,？

（小組學(xué)習(xí)2min,、小組組長代表匯報(bào)）

是啊，老師起手勢(shì),，“千門萬戶曈曈日”,，通過節(jié)奏我們看到太陽正在（慢慢升起來），千門萬戶都已經(jīng)把（舊桃符換成新桃符）,，感受到（新年新氣象,、新年生機(jī)勃勃）新年 的 萬象更新（貼板書）

王安石用幾個(gè)畫面、幾句詩寥寥數(shù)語給我們勾勒出了人們歡度春節(jié)的喜慶場(chǎng)面,，也讓我們感受到了他除舊布新的決心,，不管成功與否這份心系百姓的情懷讓我們感動(dòng)!

請(qǐng)同學(xué)們齊讀這兩句！

5,、接下來,，加上伴奏,，加入感情，想象畫面,，吟誦出王安石對(duì)美好未來的期待,。

【現(xiàn)在請(qǐng)所有女生起立吟誦；請(qǐng)所有男生起立吟誦,?！?/p>

評(píng)價(jià)語：你們誦出了王安石對(duì)美好未來的期待。你們的吟誦讓老師也走進(jìn)了詩中的畫面,。

五,、拓展延申

1.理方法，巧遷移,。

2,、關(guān)于春節(jié)，詩人陸游也寫了一首《除夜雪》,，但是這首詩寫的不是正月初一,，而是我們的除夕！同學(xué)們先聽錄音,，根據(jù)注釋想象畫面,！

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)讀誦符號(hào)，嘗試把我們的這首詩讀誦出來,！

（時(shí)間夠,，請(qǐng)同學(xué)單獨(dú)展示，時(shí)間不夠,，全班一起展示）

總結(jié)：同學(xué)們,，吟誦除了可以幫助我們讀出詩歌的感情，還能幫助我們想象詩歌的畫面,！

元日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 元日教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十五

1,、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦、默寫課文,。

3,、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象,，感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié),、辭舊迎新的美好愿望。

4、,，初步了解詩句的意思,，提出不懂的問題。

指導(dǎo)學(xué)生了解詩句的意思,，說說自己的理解,。

字典、生字詞語卡片,，課文插圖,。

一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,，解釋題目

1、同學(xué)們,，快要放假了,，能想起來每年放假咱們?cè)诩依镞^得最大、最熱鬧的節(jié)日是什么節(jié)日嗎,？（春節(jié)）

2,、說一說，你們家里都是怎樣過節(jié)日的,？（指名結(jié)合自己的生活實(shí)際自由反饋）

3,、教師板書課文，解釋課文,。（元旦就是元旦的意思）

二,、學(xué)生自讀，讀通古詩

1,、教師范讀古詩,。

2、學(xué)生結(jié)合生字的認(rèn)讀,，自讀古詩,。

3、同學(xué)間互相檢查讀,。

4,、指名讀一讀，其他評(píng)價(jià),。

5,、集體讀一讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況適當(dāng)點(diǎn)評(píng),。

6,、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀。

三,、學(xué)習(xí)生字

1,、教師出示生字卡片,，學(xué)生認(rèn)讀。

2,、指名讀,，然后再交流讀。

3,、教師指導(dǎo),，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

4,、互相交流識(shí)記生字的方法,。

四、借助字典,，理解詩意

1,、教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說畫面上的內(nèi)容,，感知元日熱鬧的景象,。

2、課文中是怎么寫的呢,？再讀古詩,。

3、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作,，借助字典,，結(jié)合圖說說古詩的意思。

4,、集體反饋,。（只要求學(xué)生能用自己的話說說大概的意思就可以了）

備注：在學(xué)生理解詩句的過程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料,，了解有關(guān)春節(jié)的知識(shí),。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等,。

五,、拓展延伸

1、過春節(jié)的時(shí)候,，你們的心情怎樣,？為什么？（感情春節(jié)快樂,、幸福,、熱鬧的場(chǎng)面）

2、你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目？為什么,？

3,、討論：到底還要不要辦春節(jié)晚會(huì)。（學(xué)生各抒己見）