體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié)。那么你知道心得體會如何寫嗎,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

暑期初中歷史教師培訓(xùn)心得體會篇一

我從下半年開始,，我參加了歷史遠程教育培訓(xùn),。在學(xué)習(xí)中,，先后聽取了多位專家關(guān)于歷史課程改革的專題講座。通過學(xué)習(xí)和討論,，讓我對初中歷史課程改革形勢有了更深刻的認識,，對實施的初中課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置有了更加全面的了解,，同時對課程實施過程中許多具體環(huán)節(jié)進行著諸多思考。以下是我對歷史課程的體會和感悟：

1,、要確立新觀念,、轉(zhuǎn)化角色。更新觀念,、轉(zhuǎn)化角色,、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本目的是優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率和質(zhì)量,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。以教師為中心、以書本為中心,、以課堂講授為中心的傳統(tǒng)模式,，已不適應(yīng)素質(zhì)教育的形勢發(fā)展。以學(xué)生為中心,、以能力發(fā)展為中心,、以自主學(xué)習(xí)探索為中心的教育觀念、教育方式要逐步形成,。只有這樣,，才能培養(yǎng)出具有自主性、獨立性,、能動性的創(chuàng)新人才,。

2、引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動,。積極引導(dǎo)學(xué)生開展藝術(shù)探究性學(xué)習(xí)活動,，以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。開展探究性學(xué)習(xí),，是改革和發(fā)展的一個新內(nèi)容,、新形式、新探索,。無論如何,，形式的多樣性都應(yīng)以激發(fā)學(xué)習(xí)趣、拓展研究空間,、開啟創(chuàng)新思維,、營造民主氣氛、培養(yǎng)富有個性的學(xué)生為出發(fā)點,。這一切都要取決于教師要更新觀念,，敢于讓學(xué)生暢所欲言。

3,、講授力求新穎,，確立開放的師生關(guān)系,。傳統(tǒng)的師生關(guān)系實際上是一種不平等的關(guān)系，妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展,。因此,，要建立民主平等的、情景交融的,、全面開放的師生關(guān)系,，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)藝術(shù)興趣，營造寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開口,，樂于實踐,，使學(xué)生獲得成功感和表現(xiàn)欲望，充分發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力,、創(chuàng)造力,。把每個學(xué)生的`積極性充分調(diào)動起來，讓每一個學(xué)生感覺到自己是班上的平等的一員,，大膽地參與藝術(shù)教學(xué)活動,。啟發(fā)式教學(xué)是通過引導(dǎo)學(xué)生自已動手、動腦,、動口去獲取知識并發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力的教學(xué)方法。

4,、讓歷史更貼近生活,，讓歷史更貼近自我，強調(diào)學(xué)生的社會實踐,。將知識的構(gòu)建和學(xué)生的個體世界緊密相連,，將歷史知識和社會實際相連，提倡生活即課程,、自我即課程,。通過半年多的網(wǎng)上緊張學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多,，使我對歷史教學(xué)有了更新的認識,。今后，我會更加努力學(xué)習(xí),，以更好的促進農(nóng)村中學(xué)的歷史教學(xué),，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

暑期初中歷史教師培訓(xùn)心得體會篇二

在縣局和縣進校的安排下,，我參加了灤南縣骨干教師第四階段提高培訓(xùn),，經(jīng)過三天的學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí),，我接觸了培訓(xùn)的專家教授們的先進教學(xué)理念，更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，教授嚴謹?shù)闹螌W(xué)精神和認真負責(zé)的態(tài)度給我們留下了難忘的印象,，聆聽著專家的教誨、倍感親切和敬佩,。

作為一名教師,，我深感自己的成長歷程的進步，首先接觸到課改前沿的理念,，課改力行了十年之久,，沒有固定模式，我們可以大膽創(chuàng)新,，但不能背離學(xué)生的主體地位,，不能偏離歷史的客觀公正，不能脫離課標(biāo)和學(xué)科說明,，總之,，我們需要改變的是思想理念，是教師唱主角的傳統(tǒng)教學(xué),，把課堂的主人演繹成學(xué)生,。調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，讓他們樂學(xué),、學(xué)會,、會學(xué)。其次學(xué)習(xí)了許多歷史理論知識,，專業(yè)性與綜合性相結(jié)合,，大大豐富了我的知識智囊，澄清了我在教學(xué)中的一些知識體系,，會使我今后的教學(xué)更加輕車熟路,，會讓我從事的教育事業(yè)錦上添花。

在聽課中,，我深刻體會到課程應(yīng)該是：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，通過自己親自去體驗、嘗試,，來逐漸學(xué)會生活,、學(xué)會學(xué)習(xí)，從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,，以學(xué)生為主體,，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心。教師自身素質(zhì)要提高,，駕馭課堂能力要加強,，對于學(xué)生錯誤性的認識，教師能夠及時通過查找資料等方法予以解決,。教師要能靈活地運用教材,，處理知識點，與信息技術(shù),、其他學(xué)科整合,，提高課堂效率。在講課時,，不拘泥于教材順序,，而是根據(jù)實際需要靈活變動。

教學(xué)過程中,，教師的教對學(xué)生的學(xué)來說是居于主導(dǎo)地位的,，但學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人,、教育的對象。一堂成功的歷史課就是教師在教學(xué)上的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體作用的最佳結(jié)合,。若是沿用教師講,，學(xué)生聽，"滿堂灌"的老模式,，會抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,。所以在推進素質(zhì)教學(xué)過程中，教師不能以教育者為自居,，包辦代替,，而是應(yīng)以指導(dǎo)者的身份，啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生提出問題,、分析問題、解決問題,，把傳授知識和真理的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生努力思考和實踐的過程,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性。

深感染了我,，從而也激勵我在今后的教學(xué)中更加努力進取,，力爭上游；感謝培訓(xùn),，讓我的學(xué)生學(xué)會了獨立自主的參與教學(xué),，我會帶著諸多收獲，走上今后的教學(xué)崗位,，綻放青春光彩,，澆灌教育事業(yè),。

暑期初中歷史教師培訓(xùn)心得體會篇三

7月22至28日?？h教育局對全縣歷史教師進行歷史培訓(xùn),，主要內(nèi)容是《如何打造高效課堂》和《傳統(tǒng)文化滲透歷史教學(xué)》。通過學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,，它使我的教育教學(xué)理念得以進一步更新,，對于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用。

原來的自己在教學(xué)過程中,，把知識目標(biāo)放在教學(xué)的首位,，“以知識傳承為主”。在新理念指導(dǎo)下要“以學(xué)生發(fā)展為主”,。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體,，把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢：利用導(dǎo)語（傳說,、故事,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）、正文,、資料（增強歷史真實感,，幫助學(xué)生提高閱讀古文的能力）、“材料閱讀”（與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料,，讓學(xué)生自行閱讀）,、動腦筋（生動有趣的問題，使學(xué)生的思想機器開動起來）,、活動與探究,、課后自由閱讀卡（把課堂教學(xué)與課后活動結(jié)合起來，使學(xué)生在活動中增長知識與技能,，也有利于促進學(xué)生的身心發(fā)展）,。同時，要注意將傳統(tǒng)文化滲透到自己的教學(xué)過程中,，使傳統(tǒng)文化與教材內(nèi)容有機地結(jié)合起來,，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，弘揚傳統(tǒng)文化,。

要注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學(xué)習(xí),、死記硬背、機械訓(xùn)練的弊病,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究的學(xué)習(xí)方式。充分利用課文中的動腦筋、活動與探究等欄目,；引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來,，將學(xué)生活動直接引入教科書體系和課堂學(xué)習(xí)過程之中。利用課程內(nèi)容的生動性,、啟發(fā)性和開放性,，突出學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的能力,。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí),、體驗性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。通過教學(xué)實踐,，可以看出這些學(xué)習(xí)方式能增強學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識,，例如，某些內(nèi)容的分角色搶演,，某些歷史人物,、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評價等,，都可以鍛煉學(xué)生查閱資料,、運用資料和整理資料的`能力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力,，學(xué)生的新思路、新點子不斷被開發(fā)出來,，促進了學(xué)生的全面發(fā)展,。

采用三級跳躍式教學(xué)模式，在課堂上既有小組討論（常用形式）,，又有游戲,、角色扮演、搶答競賽等形式,，教師創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)活動,，引導(dǎo)學(xué)生參與，與學(xué)生平等交流,，教師也融入到學(xué)生的活動中,。在授課中注意教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。如注意讓學(xué)生列表進行縱橫比較,、中外對比,，注意引導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖，使學(xué)生學(xué)會運用地圖,，從中提取有效信息,。注意運用史料，幫助學(xué)生理解某一問題,，并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題,，等等。要恰當(dāng)運用多媒體教學(xué),，靈活編排內(nèi)容,，以新穎的形式，制作精美的課件,，增強教材內(nèi)容的直觀性,，有利于學(xué)生的理解與接受。

新的教育理念,，新的課程標(biāo)準(zhǔn),，新的教材體系，決定了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，也必將促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。由于教學(xué)內(nèi)容的時代性、生活性增強,，學(xué)生的主體地位必需突出,。經(jīng)過培訓(xùn)，我深切感受到這么多的變化,。對于新課改,，我們肩負重任，愿盡我最大的努力與課改一同成長前進,。

暑期初中歷史教師培訓(xùn)心得體會篇四

20xx年10月,，我有幸到xxxx參加全省高中歷史骨干教師培訓(xùn)。培訓(xùn)的時間雖然只有三天,，但是每天的感覺是幸福而又充實的,，因為每一天都是面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座,，每一天都能感受到思想火花的沖擊,。

培訓(xùn)中我聽到了專家及同仁對歷史教學(xué)的前沿的思考、精辟的理論,、獨到的見解,，對生活、對工作,、對事業(yè),、對學(xué)生獨特的感悟,。趙亞夫教授《課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)》的講座彰顯了高中歷史教學(xué)價值，聶幼犁教授《新課程改革中的學(xué)習(xí)評價和創(chuàng)新問題》的講座以評價引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展,，以及關(guān)于課程目標(biāo),、有效教學(xué)的互動沙龍閃耀著名師和同仁的思想火花，而周維蘇,、孫張勇兩位青年教師同課異構(gòu)教學(xué)的展示及評課活動帶給我更多的是對新課程的思考,，如此種種專家報告、教學(xué)觀摩,、互動研討,、沙龍交流形式各異、精彩紛呈的活動,，讓我開闊了眼界,，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念,，促使我站在更高的層次上反思以前的工作,，更嚴肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地思考未來的路如何去走,。短短三天我覺得受益匪淺,，深受啟迪。

如果學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí),，獲得歷史基本知識和技能,，初步了解人類社會歷史發(fā)展的基本過程，逐步學(xué)會用歷史唯物主義觀點分析問題,、解決問題,；如果學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí)，增強愛國主義情感,，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),，樹立民族自尊心和自信心，初步形成正確的國際意識,，理解和尊重其他國家和民族所創(chuàng)造的文明成果；如果學(xué)生通過歷史課堂學(xué)習(xí)和繼承人類的傳統(tǒng)美德,，從人類社會歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價值和意義,，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀,，那么這樣的歷史課堂是最有意義的,。但在實踐中，包括我自己在內(nèi)的很多老師一直僅僅滿足于做到第一個層次,，不去做更深層次的探究,。趙亞夫教授在這里一針見血：很多老師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的時候就缺少中心思想,，有課而無魂，這樣怎么能夠在上課過程中實現(xiàn)師生的情感,、思想的交融,。教學(xué)的意義不僅局限于教會學(xué)生的某種知識，更重要的是潛移默化地影響著學(xué)生的情緒,、情感,、情操，他們對世界的感受,、思考及表達方式,，并最終成為他們精神世界中最深層、最基本的東西———積極的人生觀和價值觀,。這樣的課不是讓學(xué)生停留在所學(xué)習(xí)的歷史的表面,，而是讓學(xué)生進入了精神世界。聽了周維蘇老師的課,，我覺得他正是在這方面做有益的嘗試,，也給我很大啟發(fā)。

關(guān)于有效教學(xué)的內(nèi)容其實貫穿于整個三天的培訓(xùn),，最集中的是在沙龍互動環(huán)節(jié),，各位老師的發(fā)言閃耀著思想的火花、散發(fā)著智慧的光芒,。常州的劉常老師強調(diào)：老師的高度決定學(xué)生的高度,，重視材料分析的同時不應(yīng)該忽視通史背景的宏觀把握；南京的金莉老師更關(guān)注歷史知識本身的邏輯性和學(xué)生的.原有知識儲備,；蘇州太倉的沈建軍老師認為三維目標(biāo)中的過程與方法不僅僅是教師的教學(xué)方法與教學(xué)過程,，而其本身就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)；如此等等各位老師都從自己的角度去詮釋著什么是有效教學(xué),。他們講得都有道理,，所謂教無定法，只要得法,。

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵、喚醒,、鼓舞,。”我想只要教師充分相信學(xué)生,，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力,。應(yīng)變把機會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活,，平等參與學(xué)生的研究,。創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理的認知沖突,，使學(xué)生處于一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài)。教師要多給學(xué)生做,、說的機會,，讓他們討論、質(zhì)疑,、交流,，他們的才智就會得到大大的提高和發(fā)展，教學(xué)才會更有效,。

這幾年的教學(xué)生涯,，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，越來越像一臺機器,，不再有靈感,。把教師當(dāng)成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè),。對工作有的是厭倦之意,，不平之心，黯淡之境,?？赏ㄟ^這幾天的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,，不僅讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法,，不僅見到了許多理論精深卻仍從事著教育教學(xué)實踐的大家，更讓我知道了應(yīng)該怎樣更好地去對待,、評價我的學(xué)生,，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長，怎樣去愛我的每一個學(xué)生,。聶幼犁教授的話語振聾發(fā)聵：“對學(xué)生的評價要科學(xué)更要人文,，人文高于科學(xué)?！瓪v史有效教學(xué)的目的分三個境界：最高境界為提高學(xué)生人文素質(zhì),，其次是作為教師的職業(yè)良心和操守，最低境界是為提高考試分數(shù)”,，我想也只有基于這樣的評價才是幫助學(xué)生激發(fā)興趣,、端正態(tài)度,、樹立信心,，強化完善或改進學(xué)習(xí)行為,，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí)，也才是對學(xué)生,、對社會最有益的,。

會朝這個目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止,，景行行止,，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求,。

暑期初中歷史教師培訓(xùn)心得體會篇五

20__年第一學(xué)期,，我有幸的參加了在河南大學(xué)舉辦的“國培計劃”初中歷史班的學(xué)習(xí)，通過這次學(xué)習(xí),，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識,，明確了歷史文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性,，提高了思想認識,、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論,。經(jīng)過幾個月的培訓(xùn),，不但使我提高了認識，而且使我學(xué)到了許多理論知識和專業(yè)技能,。下面對此次學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一,、通過學(xué)習(xí)，提高了自己的思想認識,。

由于工作在農(nóng)村中學(xué),，對于現(xiàn)在教育發(fā)展現(xiàn)狀和教師成長方面情況的了解，就像井底之蛙,，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解,。通過此次學(xué)習(xí)，對目前農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀有了進一步的了解,，也清楚知道新課程改革對教師所提出的要求,。我們要以更寬廣的視野去看待我們從事的教育工作，不斷提高認識,，不斷學(xué)習(xí),，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。讓我對初中歷史學(xué)科教學(xué)有了深入的理解與思考;通過參與學(xué)習(xí),、反思體會,，幫助我準(zhǔn)確地把握了歷史學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點，幫助我認識并掌握了教學(xué)的新方法,、新手段,，并且能夠有效地運用到自己的實際教學(xué)中去,。在“國培計劃”的學(xué)習(xí)中知名學(xué)者、專家講座,、培訓(xùn)學(xué)員同課異構(gòu),、初中歷史新課程資源交流、教師自主研修等,，讓學(xué)員多層面,、全方位的得到提升。

二,、精心組織,、科學(xué)管理、合理安排,，收獲頗豐,。

(1)專家學(xué)者強大的感染力。授課專家不是史學(xué)泰斗,，便是教育教學(xué)改革中的領(lǐng)軍人物,。無論是年青還是年老，身上都有著這樣一些高尚的品質(zhì)：刻苦鉆研,、學(xué)識淵博,、思想開放，實事求是,、對教育事業(yè)充滿了務(wù)實求真,、沉著冷靜。這些專家本身就是讓我們學(xué)習(xí)的典范,。

(2)做一個講真話的歷史教師,。做一個講真話的歷史教師。所有專家的講座,，都體現(xiàn)一個“真”,。作為歷史研究或是歷史教學(xué)，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實,。真實是歷史教學(xué)的生命,，中學(xué)歷史教學(xué)必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導(dǎo)，盡可能地搜集史料,，復(fù)原史實是歷史教師的責(zé)任,。然而，教育有很強的選擇性和導(dǎo)向性,，應(yīng)選擇主流社會的主流價值觀并引領(lǐng)孩子看到社會光明的一面,。

三、通過培訓(xùn)，教育教學(xué)水平有很大提高,，體會深刻,。

(1)提高教育思想，開闊改革視野,。通過這次學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)教育的需要遠見卓識的,。每位專家精彩的講座,，讓我對新課程有了更高的認識。對歷史思想方法的探討,，比較前沿的教育理論知識,，以及如何開展課例研究有了明確的方向。從各位專家的親身體驗,，從國內(nèi)教育到國外理念,，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮,。

(2)通過學(xué)習(xí)理論,，不斷應(yīng)用實踐。通過這次學(xué)習(xí),，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,，在新理論的引領(lǐng)下，不斷反思,，調(diào)整我的教育觀,。正是這種換位思考，讓我學(xué)會了信任學(xué)生,，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量,。今后我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)平時的歷史教學(xué)工作,。

歷史教師培訓(xùn)心得體會2

暑期初中歷史教師培訓(xùn)心得體會篇六

今年xx月,，我有幸的被推薦到xxx大學(xué)參加高中歷史骨干教師高級研修班，在近半個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，讓我仿佛又重新回到了大學(xué)校園的生活,，這是畢業(yè)參加工作以來第一次接受那么長時間、那么系統(tǒng)化的培訓(xùn),。

在這次培訓(xùn)中,，我接觸到了許多教育專家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計,，感覺自己的教育教學(xué)水平,、專業(yè)技術(shù)能力有了很大的提升，感受到了名師的風(fēng)采，同時還與省內(nèi)其它院校的一線教師們進行的充分的交流,。更為重要的是,，通過這半個月的學(xué)習(xí)，讓我深刻地認識到作為一名老師,，要把握新課改的動態(tài),、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律，努力學(xué)習(xí)各種教育理論,，勇于到課堂中去實踐,，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思,，不斷地研究,，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要,，適應(yīng)教育改革的步伐,。

通過幾天的培訓(xùn)，我對課程標(biāo)準(zhǔn),、課程設(shè)置,、課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容等方面都有了一定的認識，現(xiàn)總結(jié)有以下幾點：

課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段,，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進行認真摸索和總結(jié),。經(jīng)過這幾天的培訓(xùn)，認識到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,，不做旁觀者,，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者,。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力,，新課程改革就會遍地生根、遍地開花,、遍地結(jié)果,。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新能力的民族，并會永葆青春,、永立于世界民族之林,。

歷史課程的設(shè)計與實施應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。在現(xiàn)階段,，我國大多數(shù)的學(xué)校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學(xué)為主，這在我們農(nóng)村中學(xué)中更為普遍,，中學(xué)生采用的仍然是以被動接受,，死記硬背為基本特點的歷史學(xué)習(xí)方式。

更新教學(xué)觀念，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境,；培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識；善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識,，形成創(chuàng)新精神,；適時運用討論法教學(xué)，提高創(chuàng)新能力,。

更新專業(yè)知識是時代的要求?，F(xiàn)代社會是知識爆炸的時代，現(xiàn)代社會是學(xué)習(xí)的社會,，隨著新教材走進學(xué)生觀念中的“要給學(xué)生一滴水，教師必須要有一桶水”是遠遠不夠的,，今天的學(xué)生從影視等各種媒體中獲得的正確或錯誤的信息實在太多,，若老師死守有限且過時的知識，要想在素質(zhì)教育的高標(biāo)準(zhǔn)嚴要求下,，面對現(xiàn)在的學(xué)生群體,，欲自如地為人師表，實在是勉為其難的,。

新教材要求教師首先要正確理解“智育”的含義,，它不僅是指知識，還應(yīng)該包括方法,，技能,，能力。真正明白在電腦已可代替人腦來儲存大量信息的時代,，歷史教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力而決不是大量史實的記憶,，歷史教學(xué)不僅只是傳授基本的歷史知識，還應(yīng)該教會學(xué)生掌握認識歷史知識過程的方法和技能,，提高學(xué)生用歷史意識考察社會和認識社會的能力,，用歷史智慧解決問題的能力。

而在學(xué)生的能力培養(yǎng)方面,，又要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造情感,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。其次要尊重學(xué)生的主體地位,，樹立民主平等的師生觀，不能認為課堂教學(xué)中學(xué)生只是被動地接受教育,，教師是權(quán)威,，神圣不可侵犯，應(yīng)該認識學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生的成長主要依靠自己的主動性,，在課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用在于啟發(fā),、引導(dǎo)和幫助學(xué)生，在于如何發(fā)揮學(xué)生的主體性,，主動性,。

“活動—體驗—表現(xiàn)”過程結(jié)合起來，在明確基本標(biāo)準(zhǔn)的前提下,，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容,，鼓勵學(xué)生獨立思考、合作,、探究,。

在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我在教學(xué)中充分利用直觀,、比較生動的教學(xué)形式,，讓學(xué)生親自去體驗去嘗試，而且努力創(chuàng)設(shè)問題情境,，制造矛盾,，使學(xué)生有思維碰撞。學(xué)生在經(jīng)歷觀察,、操作,、討論、質(zhì)疑,，并富有個性發(fā)表見解的過程,，不僅學(xué)會了知識，而且培養(yǎng)了求真務(wù)實的態(tài)度和創(chuàng)新精神,。

新課程理念還強調(diào)學(xué)生既是評價的對象,，也是評價的主體，應(yīng)重視學(xué)生參與評價,。在日常教學(xué)中,，我經(jīng)常讓學(xué)生討論政治有關(guān)話題，然后在班里交流,，學(xué)生經(jīng)過打分,、得分、答辯,、同學(xué)間互提問題再打分等環(huán)節(jié),，培養(yǎng)了自我評價意識和評價能力。

在今后的教育教學(xué)實踐中,，靜下心來采他山之玉,，納百家之長,，慢慢地走，慢慢地教,，在教中學(xué),，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩,，求得師生的共同發(fā)展,，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。我相信只要通過自己不懈的努力,，一定會有所收獲,，有所感悟。

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暑期初中歷史教師培訓(xùn)心得體會篇七

歷史教學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門必修課,。實現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，是新中國成立以來我國教育領(lǐng)域最為深刻的思想變革,，也是歷史教學(xué)領(lǐng)域的重大任務(wù),。在歷史教學(xué)的嘗試與實踐中，我切實感受到我們都在不由自主地發(fā)生著微妙的變化：從灌輸?shù)教骄康慕虒W(xué)方法的轉(zhuǎn)變,；從接受到合作的師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變,。對于如何落實課改，具體有如下心得,。

要做好這些角色并不是件很容易的事,，教師在課前、課中要做大量工作,。

2,、關(guān)注學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)過程

教學(xué)中，教師真正把關(guān)注的焦點放在學(xué)生身上,，想想學(xué)生在做什么,，需要什么，依據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況,，靈活地安排每一個教學(xué)環(huán)節(jié),，而不是機械地執(zhí)行課前的課程設(shè)計,。同時，還特別關(guān)注全體學(xué)生,，注意學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異,，通過不斷調(diào)整教學(xué)進程，使盡可能多的學(xué)生卷入到有意義的學(xué)習(xí)活動中來,。大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的閃光點,。

3、充分開發(fā)課程資源,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強烈的求知欲“興趣是最好的老師”,，濃厚的興趣能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,，啟迪學(xué)生的智力潛能,，學(xué)起來也就覺得輕松愉悅。歷史教師要充分開發(fā)課程資源,，突出歷史知識的趣味性,、生動性，變抽象為形象,，變無趣為有趣,，使課堂對學(xué)生永遠都有一種魅力，感受課堂生活的快樂,。

新的課程改革,，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹立以學(xué)生為主,，不斷探究的.學(xué)習(xí)理論,。那么，光憑一本書,、一張嘴走進課堂是遠遠不夠的,。教師要讓學(xué)生不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看,，用耳朵聽,，用嘴巴說話，用手操作,，即用自己的身體去親身經(jīng)歷,、用自己的心靈去感悟，通過學(xué)生自主,、獨立地發(fā)現(xiàn)問題,、實驗操作、調(diào)查,、信息搜集與處理表達與系統(tǒng)等探索活動,，引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力,。這一切對教師的要求更高了。

新課程改革浪潮猶如一縷春風(fēng)吹遍了祖國神州大地,，給教育改革注入了一股嶄新的活力,。通過學(xué)習(xí)和實踐我知道，新課程在課程功能,、結(jié)構(gòu),、內(nèi)容、實施,、評價和管理等方面都較原來的課程,，有著重大的創(chuàng)新和突破，要求也更高了,。接下來我會在今后的教學(xué)過程中將課改精神落到實處,，進一步提高自己的教學(xué)水平。

暑期初中歷史教師培訓(xùn)心得體會篇八

xx年我有幸成為官渡區(qū)歷史骨干培訓(xùn)班的一名成員,。在此次精心組織,、科學(xué)管理、合理安排之下,，同時在“班主”張亞東老師的幫助下,，我本次培訓(xùn)，收獲頗豐：我們聆聽了專家的精辟講座,，看到了精彩的課堂實況,，積極參與了學(xué)員與學(xué)員、學(xué)員與專家間的互動,。無論是有關(guān)歷史中,、高考備考的講座,，還是走進課堂,，聽優(yōu)秀教師給我們展示的研討課……自始至終，我都在努力地學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)過程中我感受到思想火花的撞擊與迸發(fā),，也認識到了自己教學(xué)的貧乏和稚嫩，通過學(xué)習(xí),，我也慢慢變得干練和充實,。

通過骨干班的培訓(xùn)，讓我知道閉門造車是難成大器的,，教師要快速成長,，必須開放自己。海納百川,，有容乃大,。通過這次學(xué)習(xí)認識了很多來自各校的骨干教師,、名師，這是一個很好的交流學(xué)習(xí)的平臺,。

在骨干班中除了接受相關(guān)理論知識,，還可以零距離的接觸到一些名師、專家的授課,，聆聽了昆一中趙燦東老師的一堂課,，給我留下最有啟發(fā)的一句話：歷史教學(xué)關(guān)鍵不是學(xué)生記了多少，而是理解多少,。這句話讓我對新課程有了更高更新的認識,；對歷史思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識,，以及如何開展課堂教學(xué)有了明確的方向,；與昆十中的周永珍老師交流高考備考的經(jīng)驗，讓我在高考后期的復(fù)習(xí)中受益匪淺,。觀摩了昆一中,、官五中的優(yōu)質(zhì)示范課，以及張亞東老師在教學(xué)方面前沿的思考,、精辟的理論,、獨到的見解都使我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展,，怎樣做一名優(yōu)秀的教師,。在培訓(xùn)過程中，我感受到名師們身上都有的品質(zhì)：兢兢業(yè)業(yè),、刻苦鉆研,、學(xué)識淵博、思想開放,，實事求是,、對教育事業(yè)充滿了激情和熱情。同時,，他們又各具特色,，自成一家。趙燦東老師的激情飛揚,、大氣浩然,；周永珍老師的務(wù)實求真、沉著冷靜,。其實,，這些名師本身就是我們學(xué)習(xí)的典范。

在培訓(xùn)中,，我感受到了一種孜孜以求,、學(xué)無止境的氛圍,。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新,?？梢哉f，是培訓(xùn)激勵了我的意志,，啟發(fā)了我的心智,，讓我更加執(zhí)著地撲在高中歷史的教育教學(xué)上。有句話說的好：“教師要想給學(xué)生一碗水,，自己必須得有一桶水,，甚至是源源不斷的源頭水。這也是我在培訓(xùn)班中最大的感觸,。所以我們要想做一名優(yōu)秀的教師,，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水,，因此必須要不斷加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí),。積極把教學(xué)和教研相結(jié)合，我在培訓(xùn)班努力進行課題的研究,，深入思想,，提升能力。

我們的培訓(xùn)班成員來自官渡區(qū)各家學(xué)校的一線教師,，由高中教師和初中教師組成,，每個星期三我們會帶著自己在教學(xué)中的困惑和心得進行交流，我們也能像歷史名師一樣探討高考和初中學(xué)業(yè)水平測試,，在張老師的努力下,，我們這些來自農(nóng)村學(xué)校的普通老師有機會參加了省里、市里的各種活動,，從中我們的能力都得到提升,，潛質(zhì)得到不斷的挖掘。

通過這次培訓(xùn),，我樹立了自己的奮斗方向：要做一名終生學(xué)習(xí)的歷史教師,。做一名開放型的,、研究型的教師,。作為歷史骨干培訓(xùn)班的一名成員，我將抓住培訓(xùn)班這個平臺,，積極把科研和教學(xué)結(jié)合起來,，做一個研究型的教師，使自己具有教學(xué)知識方面的前瞻性,。同時我還將學(xué)以致用,，將培訓(xùn)期間所學(xué)到的新知識,、新理論盡快地內(nèi)化為自己的'東西，運用于教學(xué),，在工作中起到骨干教師的引領(lǐng)作用,。

暑期初中歷史教師培訓(xùn)心得體會篇九

今年_月，我有幸的被推薦到_x大學(xué)參加高中歷史骨干教師高級研修班,，在近半個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，讓我仿佛又重新回到了大學(xué)校園的生活，這是畢業(yè)參加工作以來第一次接受那么長時間,、那么系統(tǒng)化的培訓(xùn),。

在這次培訓(xùn)中，我接觸到了許多教育專家學(xué)者們的教育新理念,，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計,，感覺自己的'教育教學(xué)水平、專業(yè)技術(shù)能力有了很大的提升,，感受到了名師的風(fēng)采,，同時還與省內(nèi)其它院校的一線教師們進行的充分的交流。更為重要的是,，通過這半個月的學(xué)習(xí),，讓我深刻地認識到作為一名老師，要把握新課改的動態(tài),、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律,，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實踐,，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí),，不斷地反思，不斷地研究,，厚實自己的底蘊,，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐,。

通過幾天的培訓(xùn),，我對課程標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置,、課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容等方面都有了一定的認識,，現(xiàn)總結(jié)有以下幾點：

一、積極加強課程改革,，做課程改革的實踐者

課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段,，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進行認真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這幾天的培訓(xùn)，認識到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,，不做旁觀者,，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者,。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力,，新課程改革就會遍地生根、遍地開花,、遍地結(jié)果,。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新能力的民族，并會永葆青春,、永立于世界民族之林,。

二、高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)要求

歷史課程的設(shè)計與實施應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。在現(xiàn)階段，我國大多數(shù)的學(xué)校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學(xué)為主,，這在我們農(nóng)村中學(xué)中更為普遍,，中學(xué)生采用的仍然是以被動接受，死記硬背為基本特點的歷史學(xué)習(xí)方式,。

三,、在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目標(biāo)

更新教學(xué)觀念，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境;培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識;善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識,，形成創(chuàng)新精神;適時運用討論法教學(xué)，提高創(chuàng)新能力,。

四,、更新與專業(yè)知識教學(xué)理念乃當(dāng)務(wù)之急

更新專業(yè)知識是時代的要求。現(xiàn)代社會是知識爆炸的時代,，現(xiàn)代社會是學(xué)習(xí)的社會,，隨著新教材走進學(xué)生觀念中的“要給學(xué)生一滴水，教師必須要有一桶水”是遠遠不夠的,，今天的學(xué)生從影視等各種媒體中獲得的正確或錯誤的信息實在太多,，若老師死守有限且過時的知識，要想在素質(zhì)教育的高標(biāo)準(zhǔn)嚴要求下,，面對現(xiàn)在的學(xué)生群體,，欲自如地為人師表，實在是勉為其難的,。

新教材要求教師首先要正確理解“智育”的含義,，它不僅是指知識,，還應(yīng)該包括方法,，技能,，能力。真正明白在電腦已可代替人腦來儲存大量信息的時代,，歷史教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力而決不是大量史實的記憶,，歷史教學(xué)不僅只是傳授基本的歷史知識，還應(yīng)該教會學(xué)生掌握認識歷史知識過程的方法和技能,，提高學(xué)生用歷史意識考察社會和認識社會的能力,，用歷史智慧解決問題的能力。

而在學(xué)生的能力培養(yǎng)方面,，又要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造情感,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。其次要尊重學(xué)生的主體地位,，樹立民主平等的師生觀，不能認為課堂教學(xué)中學(xué)生只是被動地接受教育,，教師是權(quán)威,，神圣不可侵犯，應(yīng)該認識學(xué)生是教學(xué)的主體,，學(xué)生的成長主要依靠自己的主動性,，在課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用在于啟發(fā)、引導(dǎo)和幫助學(xué)生,，在于如何發(fā)揮學(xué)生的主體性,，主動性。

五,、采用靈活的教學(xué)策略,，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式

“活動—體驗—表現(xiàn)”過程結(jié)合起來，在明確基本標(biāo)準(zhǔn)的前提下,，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容,，鼓勵學(xué)生獨立思考、合作,、探究,。

在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我在教學(xué)中充分利用直觀,、比較生動的教學(xué)形式,，讓學(xué)生親自去體驗去嘗試，而且努力創(chuàng)設(shè)問題情境,，制造矛盾,，使學(xué)生有思維碰撞。學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作,、討論,、質(zhì)疑，并富有個性發(fā)表見解的過程,，不僅學(xué)會了知識,，而且培養(yǎng)了求真務(wù)實的態(tài)度和創(chuàng)新精神。

新課程理念還強調(diào)學(xué)生既是評價的對象,，也是評價的主體,，應(yīng)重視學(xué)生參與評價。在日常教學(xué)中,，我經(jīng)常讓學(xué)生討論政治有關(guān)話題,，然后在班里交流，學(xué)生經(jīng)過打分,、得分,、答辯、同學(xué)間互提問題再打分等環(huán)節(jié),，培養(yǎng)了自我評價意識和評價能力,。

在今后的教育教學(xué)實踐中，靜下心來采他山之玉,，納百家之長,，慢慢地走，慢慢地教,，在教中學(xué),，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩,，求得師生的共同發(fā)展,，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。我相信只要通過自己不懈的努力,，一定會有所收獲,，有所感悟。

暑期初中歷史教師培訓(xùn)心得體會篇十

x月x—x日,，我們歷史教研組根據(jù)縣教育局的統(tǒng)一安排進行了培訓(xùn)成果展示交流,、答疑，各縣直,、鄉(xiāng)鎮(zhèn)成員代表積極主動發(fā)言,，踴躍參加，討論激烈,，在教材梳理,、課題研究等方面從不同角度,、進行了分析、整合,，魏老師又在此基礎(chǔ)上做了深化和提升,，并對各單位的成果展示進行了精彩點評。通過討論,，老師們對疑惑又有了新認識,，對教材有了新理解,。

但是,，培訓(xùn)中對我印象最深的還是杜金英老師新穎別致的教學(xué)設(shè)計，在不經(jīng)意間突出了重點,，突破了難點,，給人耳目一新的感覺。設(shè)計的問題既能激發(fā)學(xué)生的好奇心,，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,，又能把重點問題做到深入淺出，與身邊的社會實際相結(jié)合,，取得了非常出色的成績,，獲得省優(yōu)質(zhì)課一等獎。

這是杜金英老師長期不斷的學(xué)習(xí),、不斷的反思的結(jié)果,，我們平實的工作中沒有養(yǎng)成勤于反思，善于反思的習(xí)慣,。

這段時間我時常想，善于反思應(yīng)該是現(xiàn)代每一位老師必備的素質(zhì)。老師,，不是神,，只是一個普通的凡人，在成長的道路上不可避免地會產(chǎn)生錯誤的想法,，做出錯誤的行為,。這時，該學(xué)會反思,，不斷地修正自己,。在反思的過程中認識自己、發(fā)展自己,、超越自己,，從而獲得更大寬的路上前行。

暑期初中歷史教師培訓(xùn)心得體會篇十一

_年8月2日至8月22日,，我特別榮幸地參加了淮北師范大學(xué)承擔(dān)的安徽省高中歷史骨干教師省級培訓(xùn),，培訓(xùn)共進行了二十天,，這二十天的緊張學(xué)習(xí)，猶如為我打開了一扇天窗,，撥云見日,，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使自己在教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮,，在教學(xué)知識上得到一次及時的補充,。

二十天的學(xué)習(xí)主要內(nèi)容有：

企業(yè)主動找學(xué)校實現(xiàn)校企聯(lián)合。今年夏天,，我?guī)ш爡⒓恿擞糜压境修k的“用友杯“全國大學(xué)生erp沙盤大賽,。這次比賽就是用友公司借比賽搭臺，與高校合作唱戲的一次活動;阿里巴巴無疑也是走的這樣的道路,，而且比用友更明確,、更直接，培養(yǎng)師資,，從而推廣他的阿里巴巴電子商務(wù)應(yīng)用專員認證,，為網(wǎng)站的會員單位服務(wù)。

第一,，教育理論與實際：王彥坦教授的《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》;第二,，歷史學(xué)科理論與實際：洪認清教授的《20世紀(jì)以來的中國史學(xué)概況》、朱梅光老師的《20世紀(jì)以來的歐美史學(xué)概況》,、陳安全教授的《歷史學(xué)方法論專題》,、趙恒教授和祝凱歌教授的《外國歷史前沿問題》、劉亞中教授和盛菊教授的《安徽歷史文化專題》,、劉佰合教授的《歷史研究法》;第三,，學(xué)科教學(xué)理論與實際：董運動老師的《集郵文化與歷史新課程的結(jié)合》、李代貴老師的《歷史教育與閱讀問題》,、趙劍鋒老師的《歷史課堂教學(xué)中存在的問題與思考》,、方海霞老師的《歷史教學(xué)聽、評課的理論與實踐》,、趙劍鋒老師的《解題技巧》,、趙劍鋒老師和曹金發(fā)教授的《說課》。

二十天的學(xué)習(xí)收獲有：

一,、接受了最新的教育教學(xué)理念,。

時代在不斷進步，社會在不停前行,。同樣,，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時俱進。埋頭苦干是必須的,，但抬頭望天也是必要的,。一味埋頭苦干會迷失道路,，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著高中新課程改革的縱深發(fā)展,，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露,，這時候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對于我個人而言,，這次培訓(xùn)無疑是一場“及時雨”,，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破教育教學(xué)中一些疑難問題提供新的解決思路與方法,。

二,、完善了自己的學(xué)科知識體系，深入了解了歷史研究的前沿問題：

教師是一個永遠新的職業(yè),。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新,。作為歷史老師,，應(yīng)是始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人,，傳承知識與文化;歷史老師應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以,，作為歷史教師必須時時保持充電的狀態(tài),，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機會。經(jīng)過培訓(xùn),，就我個人而言,，不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充。尤其是趙恒教授的外國歷史研究前沿講座,，讓我有種全新的認識與了解,，洪認清教授從一些新的角度對歷史進行重新解讀，開闊了我的視野,。

三,、學(xué)習(xí)如何成為一名專家型的教師

離開父母，離開家庭,，自己也能獨立生活了,，雖然離開父母只有短短的一周，但我現(xiàn)在看到的同學(xué)們和剛剛跨入校園的同學(xué)們已完全不一樣了,，我看到同學(xué)們的笑臉更燦爛了,，也更懂文明禮貌了，身體也更強壯了,，我相信你們的父母一定也會看到一個“更陽光,、更勤奮、更文明,、更強壯”的兒女,。從中同學(xué)們也能體會到,，軍訓(xùn)不僅僅是為了讓大家學(xué)會走正步，學(xué)習(xí)也絕不僅僅是為了考出一個好的分數(shù),，考上一所好的大學(xué),，到澄潭中學(xué)讀書有比這更廣泛內(nèi)容和更深刻的意義。為此,，借今天軍訓(xùn)結(jié)業(yè)典禮,，我給同學(xué)們提三點建議。

中學(xué)教師應(yīng)該不僅僅是一個教書匠,，還應(yīng)該成為一個專家型的教師,，而這一點正是我所不具備的，我更多的是實踐,，但不會總結(jié),，將這些實踐形成文字，變成論文更是我們所特別不善長的,，這次培訓(xùn)陳安全教授對這個問題進行專門的闡述,，陳教授的講座，使我了解了論文的選題,、論文的寫作準(zhǔn)備,、寫作的基本步驟、寫作的基本要求,、論文寫作的常見的問題與糾正,。劉佰合教授則對中學(xué)歷史教師的基本課題研究進行專題講座，讓我了解中學(xué)教師如何進行一些相對實用的課題研究方法,、步驟,。

四、認識了全省的一些同行

此次培訓(xùn)是一個很好的平臺,，參加培訓(xùn)的都是全省17個地市的教學(xué)一線的精英,、名師，對教育教學(xué)都是自己獨到的見解,。所以此次培訓(xùn)又是一個非常好的相互學(xué)習(xí)的機會,。培訓(xùn)班里有許多和我年齡接近，經(jīng)歷相仿的學(xué)員,，我們有很多的話題可以一同交流和探討,。我們有很多的觀點可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的觀摩活動后,，我們都能踴躍發(fā)言,，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題,。我們從教學(xué)活動的目標(biāo)定位談到重難點的確定,，從課堂上學(xué)生的自讀自悟談到教師指導(dǎo)策略的運用,，從情境的創(chuàng)設(shè)談到學(xué)生發(fā)展的層次性和差異性。每一次的交流研討,，我都能積極參與,，珍惜發(fā)表自己見解和觀點的機會，使自己能與他人有更多思維碰撞的`機會,。同時,，也認識了一些專家、學(xué)者,。在培訓(xùn)中,，我與每一位專家、教授都進行了交流,，就教學(xué)中的問題向他們請教,。

暑期初中歷史教師培訓(xùn)心得體會篇十二

本人有幸參加為期兩天的20xx年寧夏部編初中歷史教材培訓(xùn)會，通過培訓(xùn),，對我有很大的感觸和啟發(fā),，現(xiàn)將內(nèi)容整理如下，與同行的前輩和老師共同交流,。

其中特別提到了家國情懷的滲透,，也是以往歷史學(xué)科中提到的情感態(tài)度價值觀，這是其他學(xué)科所不具備或不能比擬的,。通過歷史學(xué)科很好的滲透家國情懷，讓學(xué)生感受中華民族的優(yōu)良的文化傳統(tǒng),，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀,、人生觀、價值觀,，體現(xiàn)教書育人,、立人立德的教育觀念，更好地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感,，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗,，從而很好地體現(xiàn)歷史學(xué)科的自身價值，也為我們今后在教學(xué)中指明了方向,。

應(yīng)了那句話“要給學(xué)生一杯水,，老師就得事先準(zhǔn)備一桶水”，課前的準(zhǔn)備工作是上好一節(jié)歷史課的前提和基礎(chǔ),，需要老師在課前要做大量的準(zhǔn)備工作,，這些準(zhǔn)備工作具體而繁雜，特別是歷史學(xué)科更注重史論結(jié)合,。每當(dāng)看到老師們展示的案例和視頻,，不禁感嘆老師們能把歷史課上的有聲有色,、有理有據(jù)，是因為確實在課下做了大量的工作,，試問這樣的歷史課堂學(xué)生又怎會不喜歡呢?而且在講求實證的同時,，不再像過去的傳統(tǒng)教學(xué)只是老師一味的講解，不僅僅是“傳道受業(yè)解惑”而是能不斷地引發(fā)學(xué)生的思考,，把課堂交還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主人，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，真正做到了以學(xué)生為主體,。這樣的歷史課堂真正做到了“有趣”、“有料”(內(nèi)容豐富,，依據(jù)教材但又不拘泥于教材),、“有效”，所以也為我們今后上課提供了很多有益的借鑒和幫助,，開辟了一條新的思路,。

比如東漢的光武中興，以前的教材基本就沒涉及這段歷史,，會使學(xué)生對于兩漢的內(nèi)容不夠清晰,，東漢的內(nèi)容被弱化了易造成學(xué)生知識點的盲區(qū);再比如本次部編教材中關(guān)于唐朝的安史之亂，之前的教材也沒涉及或是不作為必要內(nèi)容讓學(xué)生掌握,，這也是有缺憾的,，我們都知道安史之亂是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點，但對于這一重大歷史事件卻沒有給予必要的交代,，這不利于學(xué)生對整個唐朝歷史作出完整而準(zhǔn)確的評價,。這樣的例子很多在此就不一一贅述了。還有就是在對歷史概念或是使用的措辭方面更加的準(zhǔn)確而嚴謹,，比如提到的“民族的交融”而不是“民族的融合”等等,，也對我們今后的教學(xué)及時提出了需要注意和指正的地方。

以上是我對本次歷史培訓(xùn)的一點粗淺的心得和認識,，僅供交流,，如有不當(dāng)?shù)牡胤竭€希望各位老師及時提出并批評指正。

暑期初中歷史教師培訓(xùn)心得體會篇十三

剛剛完成了為期兩天的第二輪初中歷史培訓(xùn),，這一輪培訓(xùn)主要內(nèi)容是分析八年級歷史即中國近現(xiàn)代史和世界古代史,。在培訓(xùn)過程中，各學(xué)校都展示了對教材的充分,、透徹的分析與整合,，讓我對這兩冊內(nèi)容有了更深的認識和理解。除此之外，各位老師還給我們提供了許多的教學(xué)建議,，尤其是對教材中課后部分的幾項內(nèi)容的利用心得更讓我受益匪淺,。回來之后,，我認真思考,、總結(jié)，對初中歷史的預(yù)習(xí)有了一個大致的理解并作了匯總,，在此提出與大家共享,。

我們現(xiàn)在使用的初中歷史教材是北師大版本，課本內(nèi)容容量不是太大,，卻知識含蓋面寬,，對學(xué)生的論證分析能力、概括總結(jié)能力和比較評價能力等都提出了更高的要求,。但是許多學(xué)生不把歷史課當(dāng)一回事,，這就更加需要指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，為教師的課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備,，實現(xiàn)教師歷史教學(xué)的三維教學(xué)目標(biāo),，而學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中也能夠提前熟悉課本內(nèi)容，理解課本中的基本知識框架,，為課堂聽課做好充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,。

那么如何指導(dǎo)學(xué)生做好歷史預(yù)習(xí)工作呢?

一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)每單元的開篇前言

每一單元的標(biāo)題下都有一個本單元前言,。在前言中不只是交代了本單元的主要內(nèi)容,，還交代了本單元的歷史線索和主要問題，它可以幫助學(xué)生從總體上理解和把握本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。而中國史部分單元前言中又加入了關(guān)于世界大勢的敘述,，更讓學(xué)生能夠了解同時期世界歷史的發(fā)展特點，開闊了學(xué)生的視野,。

單元預(yù)習(xí)可以設(shè)計一個單元預(yù)習(xí)學(xué)案，讓學(xué)生在每單元開始之前預(yù)習(xí)總結(jié)本單元主要知識結(jié)構(gòu)與框架,，并找出本單元的重點內(nèi)容,。

二、指導(dǎo)學(xué)生注重看教材每課的導(dǎo)入框和開頭的引言

北師大版初中教材每課的篇首都有一段簡短學(xué)習(xí)導(dǎo)言,，它雖然很短,，但里面有知識介紹，有精典問題,，且語言概括,、精煉，本課內(nèi)容也都是圍繞這些問題展開的。我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在課前精讀這篇導(dǎo)言,，從而對本課內(nèi)容有一個淺層次的整體印象,，同時在預(yù)習(xí)中也要思考其中的問題以備在課堂上思考回答。當(dāng)學(xué)完課文內(nèi)容后,，再回首具體理解該段導(dǎo)言,，學(xué)生就能站在宏觀角度去理解課文，試著學(xué)會繁中求簡,，詳中求略,，學(xué)生的歷史書面語的概括和提煉能力也一定會有提高。

三,、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材的正文內(nèi)容及其中配上的圖表

課文的正文分大字和小字兩種不同字體,，當(dāng)然大字是必須學(xué)習(xí)和掌握的主要內(nèi)容，而小字部分則是對大字內(nèi)容的補充與擴展,，這些小字史料的引入為學(xué)生的學(xué)習(xí)大量的文獻資料與學(xué)習(xí)素材,，為學(xué)生更好的理解課本內(nèi)容起了重要作用。所以,，小字部分也要重視,。

現(xiàn)行教材中圖表數(shù)量明顯增多了，有原始照片圖,、后人畫圖,、表格圖、地圖等,。這些圖表簡潔明快,，但功能各異，我們在預(yù)習(xí)時應(yīng)該學(xué)會看圖學(xué)史,、看圖說話,、看圖復(fù)述正文部分相關(guān)的史實，可以以此來培養(yǎng)自己口語組織和表達能力,，還可以幫助學(xué)生更好的理解和體會課本內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生思考更多的問題。所以,，以預(yù)習(xí)中也要重視從中提取有效信息,。

四、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材后的“每課一得”“材料閱讀”“自我測評”和“活動建議”

課本后的“每課一得”會讓學(xué)生知道許多在教材中和現(xiàn)實生活中經(jīng)常提到的一些歷史術(shù)語,、名詞和概念,，還有一些歷史資料，它可以幫助學(xué)生補充課本知識,，深入拓展視野,，提高學(xué)生閱讀史料的水平和從中提取信息的能力,。

“材料閱讀”不只提供了一段與本課有關(guān)的史料，同時也提出了一些重要的問題讓學(xué)生思考,，預(yù)習(xí)這些史料與問題可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解答問題的能力。

“自我測評”中的問題雖是一個較低層次的練習(xí),，但其作用不可小視,。俗話說：“萬丈高樓平地起”，低層次能力的積累是高層次能力的基礎(chǔ)和載體,。這些練習(xí)題有的再現(xiàn)本章節(jié)要求掌握的基礎(chǔ)知識,，有的是針對教材重點內(nèi)容進行設(shè)疑。通過練習(xí),，有助于學(xué)生把握知識重點并培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力,。

“活動建議”是學(xué)習(xí)本課的一種動手能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中思考如何利用課本內(nèi)容進行設(shè)計,，也能起到整合課本內(nèi)容,，深入理解課本內(nèi)容的作用。

暑期初中歷史教師培訓(xùn)心得體會篇十四

_年我有幸成為官渡區(qū)歷史骨干培訓(xùn)班的一名成員,。在此次精心組織,、科學(xué)管理、合理安排之下,，同時在“班主”張亞東老師的幫助下,，我本次培訓(xùn)，收獲頗豐：我們聆聽了專家的精辟講座,，看到了精彩的課堂實況,，積極參與了學(xué)員與學(xué)員、學(xué)員與專家間的互動,。無論是有關(guān)歷史中,、高考備考的講座，還是走進課堂,，聽優(yōu)秀教師給我們展示的研討課……自始至終,，我都在努力地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中我感受到思想火花的撞擊與迸發(fā),，也認識到了自己教學(xué)的貧乏和稚嫩,，通過學(xué)習(xí)，我也慢慢變得干練和充實,。

一、開闊視野,，提升自己

通過骨干班的培訓(xùn),，讓我知道閉門造車是難成大器的，教師要快速成長，必須開放自己,。海納百川,，有容乃大。通過這次學(xué)習(xí)認識了很多來自各校的骨干教師,、名師,，這是一個很好的交流學(xué)習(xí)的平臺。

在骨干班中除了接受相關(guān)理論知識,，還可以零距離的接觸到一些名師,、專家的授課，聆聽了昆一中趙燦東老師的一堂課,，給我留下最有啟發(fā)的一句話：歷史教學(xué)關(guān)鍵不是學(xué)生記了多少,，而是理解多少。這句話讓我對新課程有了更高更新的認識;對歷史思想方法的探討,，比較前沿的教育理論知識,，以及如何開展課堂教學(xué)有了明確的方向;與昆十中的周永珍老師交流高考備考的經(jīng)驗，讓我在高考后期的復(fù)習(xí)中受益匪淺,。觀摩了昆一中,、官五中的優(yōu)質(zhì)示范課，以及張亞東老師在教學(xué)方面前沿的思考,、精辟的理論,、獨到的見解都使我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展,，怎樣做一名優(yōu)秀的教師,。在培訓(xùn)過程中，我感受到名師們身上都有的品質(zhì)：兢兢業(yè)業(yè),、刻苦鉆研,、學(xué)識淵博、思想開放,，實事求是,、對教育事業(yè)充滿了激情和熱情。同時,，他們又各具特色,，自成一家。趙燦東老師的激情飛揚,、大氣浩然;周永珍老師的務(wù)實求真,、沉著冷靜。其實,，這些名師本身就是我們學(xué)習(xí)的典范,。

二,、努力加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，做專業(yè)型教師

在培訓(xùn)中,，我感受到了一種孜孜以求,、學(xué)無止境的氛圍。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn),，便也敢于創(chuàng)新,。可以說,，是培訓(xùn)激勵了我的意志,，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地撲在高中歷史的教育教學(xué)上,。有句話說的好：“教師要想給學(xué)生一碗水,，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水,。這也是我在培訓(xùn)班中最大的感觸,。所以我們要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水,，而是要做那源源不斷的源頭水,，因此必須要不斷加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。積極把教學(xué)和教研相結(jié)合,，我在培訓(xùn)班努力進行課題的研究,，深入思想，提升能力,。

三,、學(xué)員的潛質(zhì)得到不斷的挖掘

我們的培訓(xùn)班成員來自官渡區(qū)各家學(xué)校的一線教師，由高中教師和初中教師組成,，每個星期三我們會帶著自己在教學(xué)中的困惑和心得進行交流,，我們也能像歷史名師一樣探討高考和初中學(xué)業(yè)水平測試，在張老師的努力下,，我們這些來自農(nóng)村學(xué)校的普通老師有機會參加了省里,、市里的各種活動，從中我們的能力都得到提升,，潛質(zhì)得到不斷的挖掘,。

通過這次培訓(xùn)，我樹立了自己的奮斗方向：要做一名終生學(xué)習(xí)的歷史教師,。做一名開放型的,、研究型的教師。作為歷史骨干培訓(xùn)班的一名成員,，我將抓住培訓(xùn)班這個平臺,，積極把科研和教學(xué)結(jié)合起來,，做一個研究型的教師，使自己具有教學(xué)知識方面的前瞻性,。同時我還將學(xué)以致用，將培訓(xùn)期間所學(xué)到的新知識,、新理論盡快地內(nèi)化為自己的東西,，運用于教學(xué)，在工作中起到骨干教師的引領(lǐng)作用,。

暑期初中歷史教師培訓(xùn)心得體會篇十五

這次我十分有幸參加了為期三天的__省歷史骨干教師培訓(xùn),。這對我來說真是一個千載難逢的好機會，,，可以讓我這樣一個年輕教師有幸聆聽專家,、教授及杰出同行們的一些新觀點、新理念,、新思路,，這為我在今后的歷史教學(xué)中提供了很大的幫助與啟迪。亞里士多德有句名言：“告訴我的我會忘記,，給我看的我會記住,，讓我參與的我會理解?！钡拇_,，在這為期三天的培訓(xùn)中，我收獲很大,，真是不虛此行,。

本次培訓(xùn)形式豐富多樣，專家引領(lǐng),、同行探討,、各抒己見，目的都是為了在新課程改革的背景下如何提高歷史教學(xué)質(zhì)量,，這對我們歷史教師來說是非常實際的問題,。其中關(guān)于有效教學(xué)這一點的討論我映像尤為深刻。

如何進行有效教學(xué),，我個人認為教師在教學(xué)過程中首先要具備有效教學(xué)的理念,。正如沈春華老師所說的，教師只有有了有效教學(xué)的理念,，才是實現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵,。所謂有效教學(xué)，首先要關(guān)注學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的進步與發(fā)展,，離開了學(xué)就無所謂教,。教師要有“生本”課堂的理念，在課堂上教師要時時與學(xué)生互動,，這是符合新課程的要求的,。其次，教師要運用一定的教學(xué)策略,，使自己的課上得有趣味,，有情理。在教學(xué)的開頭通過一些設(shè)問引入正課,，使學(xué)生產(chǎn)生認識沖突,，有探索的欲望，在教學(xué)過程中要有跌宕起伏,，根據(jù)學(xué)生實際情況,，把淺顯的內(nèi)容設(shè)置成深層的設(shè)問，層層疊進,，讓學(xué)生進行縱向,、橫向的思考。在一堂課的結(jié)尾,，教師可以留下一兩道問題,，讓學(xué)生自己思考、體會,，產(chǎn)生回味之美,。

當(dāng)然要進行有效教學(xué)必須緊扣課程目標(biāo)，它是引領(lǐng)教學(xué)航向的航標(biāo)燈,，教師首先要深刻理解課程目標(biāo),，根據(jù)課程目標(biāo)的要求，以及學(xué)生的實際情況,，制定合理的教學(xué)目標(biāo),，恰當(dāng)?shù)倪m當(dāng)?shù)倪\用歷史材料使學(xué)生對歷史問題產(chǎn)生思考與探究，使學(xué)生有所感,、有所悟,。

那么如何來檢驗教學(xué)過程的有效性，我認為要使我們的教學(xué)具有可測性,。例如我在一節(jié)課上只用35分鐘時間進行教學(xué)活動,，而剩余的十分鐘時間是用來檢驗本堂課的教學(xué)目標(biāo)是否到達?？梢酝ㄟ^學(xué)生討論總結(jié),，做題等多種方式，然后進行查漏補缺。

總之,，在我們的歷史教學(xué)活動中,，教師要緊扣課程目標(biāo)，探究學(xué)情,，以課本為依托,，引學(xué)生有所思，有所議,，給學(xué)生歷史感,，還原到歷史當(dāng)中，幫助學(xué)生提高歷史思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史材料的方法、習(xí)慣和能力,，這是歷史教師必須做的,。只有這樣，才能達到教學(xué)的'有效性和持久性,。

以上是本人在此次培訓(xùn)中的一些感悟,，不足之處，請給與指正,。

暑期初中歷史教師培訓(xùn)心得體會篇十六

金秋十月,，很幸運參加了市教育局舉辦的高中歷史骨干教師高級研修班的學(xué)習(xí)，由衷感謝教育局為我們構(gòu)建了一個很好的學(xué)習(xí)提高平臺,。13天的培訓(xùn)中,，聽了好幾位教授專家的專題講座，并且在長沙兩所中學(xué)聽了兩節(jié)歷史課,，課后大家細致地做了交流和評課?，F(xiàn)在細細翻看記錄的筆記，回顧曾經(jīng)接受培訓(xùn)時的情景,，仿佛自己又回到了學(xué)生時代,，耳目一新，真是令人感慨萬千：對所從事的教育事業(yè),、對本人的學(xué)科專業(yè)發(fā)展,、對如何進行有效教學(xué)、對歷史教科書存在的問題和對策等等,，真是受益匪淺,，一言難盡，現(xiàn)做一個具體的學(xué)習(xí)總結(jié),，以便自我鼓勵與他人分享,。

一、進一步領(lǐng)悟“高效課堂教學(xué)”的相關(guān)理論知識，不斷追求高效課堂

新課程由于教材版本不統(tǒng)一,，所以要求教師不是“教”教材,，而是“用”教材教。教師要用動態(tài)生成的觀點看待課堂教學(xué),，必須取舍對待教材,。老師和學(xué)生可以根據(jù)教與學(xué)中出現(xiàn)的實際情況，對教材進行補充,、延伸,、拓寬、重組,，或添或刪，靈活使用教材,，使教材更具開放性?，F(xiàn)行教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,，符合學(xué)生的生理和心理特征，知識涵蓋廣,，外延大，需要教師去挖掘,、去領(lǐng)悟、并創(chuàng)造性地使用,。

教學(xué)過程是動態(tài)生成的,，課堂應(yīng)是向未知方向挺進的旅程,，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程,。盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中,，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生,。面對信息多變,、資源多彩的課堂,，教師要扮好傾聽者、重組者,、引領(lǐng)者、提升者這幾種角色,。做到：心中有案,，行中無案,，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學(xué)中,，不斷捕捉、判斷,、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學(xué)過程,，推進教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。

所以每一堂課后要及時反思,，及時寫下心得體會，總結(jié)“成功亮點”,，考慮“失誤不足”，思考“創(chuàng)意閃光點”,，不僅要善待“生成的問題”,，還要會鼓勵,、期待甚至幫助學(xué)生去“生成”問題，不要害怕自己解決不好這些問題,，只要培養(yǎng)自己有足夠的教學(xué)機智，就可能將這些問題變成新的教學(xué)資源,，把原先可能成為難點的問題轉(zhuǎn)化成教學(xué)的亮點，這也符合新課程改革的要求。

二,、骨干教師應(yīng)將專業(yè)再發(fā)展是作為終身追求

社會在發(fā)展，科技在進步,，也就要求教育的不斷更新,，需要可持續(xù)性地發(fā)展,。教師之路該如何走?作為骨干教師又該如何做?面對新課程改革，我們需要不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新,，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對飛速發(fā)展的教育,，要使自己在專業(yè)的道路上不斷成長，就應(yīng)努力將教學(xué)和科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路,。這一點對我的啟發(fā)很深,，的確,，面對不斷更新的教育觀念，面對發(fā)展的時代,，面對變化的學(xué)生，教育需要不斷更新,，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問題,，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng),。在講座中指出自我反思是教師成長的重要通道、是教師個人知識的改造與升華;既要重視實踐,、勤于實踐，又要專于理論學(xué)習(xí),。作為骨干教師更要強調(diào)反思學(xué)習(xí),，提出自我學(xué)習(xí)、自我專業(yè)發(fā)展的計劃,，撰寫教育筆記，經(jīng)驗總結(jié)或論文等,，全方位提升自己。

教師專業(yè)發(fā)展,，不僅是時代的呼喚,，教育發(fā)展的要求,，也是教師教學(xué)自我提升的需要?！皣乐敽V學(xué)，與時俱進,，活到老,，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀,。只有把握時代脈搏，緊跟時代潮流,，開拓進取,，努力創(chuàng)新，勇立潮頭,。只有不斷加強理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育,，才能經(jīng)受住“極限”的考驗，在超越自我的同時,，實現(xiàn)自己人生價值,。

三,、要不斷提升自己的人文學(xué)科素養(yǎng)

作為一名骨干教師,，擔(dān)負著培養(yǎng)一個又一個“社會人”的重任,，教師自身的人格魅力對于學(xué)生來說有著潛移默化的影響。首先就應(yīng)當(dāng)正其身,，作好學(xué)生的榜樣。教師作為當(dāng)今社會的“文化人”,，更應(yīng)具有較高的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng),。新課程要貫徹“以人為本”的理念,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思考能力,、實踐能力、創(chuàng)新能力等,，促進學(xué)生的身心和諧發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。只有具備人文素養(yǎng),，教師才能真正樹立“以人為本”的現(xiàn)代教育觀念,，在教育與管理中充分尊重學(xué)生的主體性，把學(xué)生當(dāng)作有情感的,、鮮活的、思想性格各異的,、獨立的人。

怎樣才能不辜負“人類靈魂的工程師”這一光榮的稱號,，是每個教師必須認真對待并要用實踐做出回答的問題,。好教師首先必須有敬業(yè)精神,，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點,，就應(yīng)充分認識教師工作的意義,，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)。現(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代,。綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育,，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點,，才能激發(fā)對教師工作的熱愛,，也才能把這種愛傾注到對工作中,。

現(xiàn)在的學(xué)生知識面寬，接受的信息廣,，這就對我們提出了更高的要求，要求我們有更加廣博的知識和教育技巧,，做一個復(fù)合型的教師。

要提高自己的人文學(xué)科素養(yǎng),，就必需善于讀書,，學(xué)會學(xué)習(xí),，與時俱進，養(yǎng)成勤耕不輟,、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這是骨干教師的必備條件,，是成長為優(yōu)秀教師的必由之路。

暑期初中歷史教師培訓(xùn)心得體會篇十七

這次我參加了20_年初中歷史科義務(wù)教育新課程培訓(xùn),。在培訓(xùn)中,，先后聽取了幾位骨干老師關(guān)于新課程課標(biāo)改革的專題講座。通過學(xué)習(xí)和討論,，讓我對初中歷史課程改革形勢有了更深刻的認識,，對實施的初中新課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置有了更加全面的了解,，同時對新課程實施過程中許多具體環(huán)節(jié)進行著諸多思考。

一,、改變觀念,，樹立全新人才培養(yǎng)觀,。

課堂教學(xué)需要師生雙方的共同活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神是“新課標(biāo)”賦予教育工作者的使命,。作為一名教師就應(yīng)該激活學(xué)生的情感,，營養(yǎng)學(xué)生的德性,，并用自己的航標(biāo)之燈，去照亮學(xué)生的希望之路,。從客體走向主體,，內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì),。

二、引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動,。

積極引導(dǎo)學(xué)生開展藝術(shù)探究性學(xué)習(xí)活動，以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求,。開展探究性學(xué)習(xí),，是改革和發(fā)展的一個新內(nèi)容,、新形式、新探索,。無論如何，形式的多樣性都應(yīng)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,、拓展研究空間、開啟創(chuàng)新思維,、營造民主氣氛,、培養(yǎng)富有個性的學(xué)生為出發(fā)點。這一切都要取決于教師要更新觀念,，敢于讓學(xué)生暢所欲言,。

三,、講授力求新穎，確立開放的師生關(guān)系,。

傳統(tǒng)的師生關(guān)系實際上是一種不平等的關(guān)系，妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展,。因此，要建立民主平等的,、情景交融的,、全面開放的師生關(guān)系,，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)藝術(shù)興趣，營造寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開口,，樂于實踐,，使學(xué)生獲得成功感和表現(xiàn)欲望,，充分發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力,。為突出教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，教師應(yīng)力求應(yīng)用新穎獨到的藝術(shù)方法,，調(diào)整認知策略，盡量讓學(xué)生參與,，把需要解決的問題有意識地,、巧妙地寓于課堂中去，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)藝術(shù)興趣,。“興趣是最好的老師”,。要善于挖掘教材內(nèi)容中與學(xué)生思想實際相吻合的知識，這樣才能使學(xué)生在“我要學(xué)”愿望的驅(qū)使下,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，不斷調(diào)整自身心理狀態(tài)和行為方式,，積極參與教學(xué)活動,，教學(xué)的預(yù)期效果才能達到,。把每個學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，讓每一個學(xué)生感覺到自己是班上的平等的一員,，大膽地參與藝術(shù)教學(xué)活動。啟發(fā)式教學(xué)是通過引導(dǎo)學(xué)生自已動手,、動腦,、動口去獲取知識并發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力的教學(xué)方法。

四,、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我,。

強調(diào)學(xué)生的社會實踐,?！鞍盐諘r代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的構(gòu)建和學(xué)生的個體世界緊密相連,，將歷史知識和社會實際相連，提倡生活即課程、自我即課程,。

以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點心得體會，可能某些方面的認識還很膚淺,，但我相信,，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心,，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己,，時刻看到自己、認識自己,、豐富自己。