作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

科學(xué)教案小學(xué)四年級動物王國篇一

本課是在學(xué)生初步認識了青少年生長發(fā)育主要特點及細胞是構(gòu)成生物體的基本單位的基礎(chǔ)上，對生命延續(xù)內(nèi)容的深一步探究活動,。學(xué)生通過研究自己的身體特征與家人有哪些相似和差異，并對部分動植物進行觀察研究,，知道生物的很多特征是可以遺傳的,，認識遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象,，進一步激發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和科學(xué)精神,。 教學(xué)目的：

1、認識遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象,。

2、引導(dǎo)學(xué)生全面細致地觀察人體特征,，進一步提高比較分析和推理能力；

3,、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生認真求實,，嚴謹細致的科學(xué)態(tài)度,。

了解什么是人體的遺傳和變異現(xiàn)象,，并知道遺傳和變異生物界普通存在的生命現(xiàn)象,。

1,、有關(guān)多媒體課件

2、教師事先收集全班同學(xué)及其父母的單身照片,、全家福照片。

一,、導(dǎo)入新課

1．出示課件：小動物和植物的圖片

學(xué)生觀察,，有什么發(fā)現(xiàn),？

學(xué)生匯報：它們長得很像。

生：它們一模一樣

2．師：今天,，我們就來研究這個問題？（出示課題“我像誰”）

二,、探究活動

（一）指導(dǎo)學(xué)生認識什么是遺傳和變異

1、找一找自己的身體特征與家人的異同點,？

出示課件：從特征看，有些人是直發(fā),，有些人是卷發(fā)；有些人是雙眼皮,，有些人是單眼皮；有些人有耳垂,，有些人沒有耳垂等等。

多媒體出示讓學(xué)生找到屬于自己特征與父母的特征,。（完成表格）

生匯報

出示圖片找出人物的相同特征

教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)匯報,，進一步提出問題：“動植物中有沒有剛才我們發(fā)現(xiàn)的這樣現(xiàn)象呢？” “龍生龍，鳳生鳳,，老鼠生來會打洞?！薄褒埳抛樱抛痈鞑煌钡戎V語,。

2、引出：

生物的形態(tài)特征或生理特性傳給后代的現(xiàn)象叫遺傳,。

（板書：遺傳）

師講解：為什么有的雙胞胎長得那么像,，有的卻并不很像？

學(xué)習：遺傳基因是指攜帶有父母親生理特征信息的遺傳物質(zhì),，控制生物個體的性狀表現(xiàn),，包括性別,、性格、外貌等等,。

3、變異

出示圖片師：有什么發(fā)現(xiàn),？生匯報

引出：生物的親代與子代之間以及子代的個體之間在形態(tài)特征或生理特性上的差異，叫變異,。（板書：變異）

（二）指導(dǎo)學(xué)生認識遺傳和變異是普遍存在的生命現(xiàn)象,。

學(xué)生觀察圖片,。

學(xué)生匯報結(jié)果。

對以上結(jié)果,，你有什么想法？

教師適時小結(jié)：遺傳和變異生命最基本的特征之一,，是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象,。

三,、自由活動

生物的變異和遺傳對于我們有哪些影響？是有害還是有利,？

1.學(xué)生分組討論。

2.學(xué)生匯報,。

3.出示圖片講解。

4.教師總結(jié),。

四、總結(jié)回顧

生匯報

五,、拓展活動

1.課后查閱一些有關(guān)遺傳和變異現(xiàn)象的資料。

板書設(shè)計：

我像誰

遺傳 變異

科學(xué)教案小學(xué)四年級動物王國篇二

師：同學(xué)們這是什么?(教師出示一只手電筒)

生(齊答)：手電筒,。

師：你能使它發(fā)亮嗎?

生(齊答)：能。

師：誰來試一試,。

(學(xué)生拿起手電,，并裝進電池,，打開開關(guān)，手電筒亮了,。)

師：手電筒亮了，它為什么會發(fā)亮的呢?

生：有了電池,，它就能發(fā)亮了。(板書電池)

生：還需要小燈泡,。(板書燈泡)

生：還要把開關(guān)打開,，手電筒才會發(fā)亮,。(板書開關(guān))

師：如果把手電筒的外殼拿掉,，它還能亮嗎?老師這兒為你們提供了燈泡、電池、開關(guān),，你們能使小燈泡發(fā)亮嗎?利用桌上的材料試一下,。

(學(xué)生動手嘗試，沒能成功,。)

師：老師再給你們一些導(dǎo)線，你們再試試,。(板書導(dǎo)線)

(學(xué)生再次嘗試，小燈泡亮了,。)

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?

生：沒有導(dǎo)線小燈泡就不亮,。

生：用導(dǎo)線把電池、開關(guān)和燈泡連接起來,，燈泡就亮了,。

生：我發(fā)現(xiàn)手電筒的外殼可能就和導(dǎo)線的作用一樣。

生：我同意李波的意見,，手電筒沒有外殼，剛才的電路沒有導(dǎo)線,，燈泡都不亮，所以手電筒的外殼就相當于導(dǎo)線,。

師：同學(xué)們真聰明!你們能把剛連接好的電路畫下來嗎?只要自己能看明白就行,。

(學(xué)生動手畫圖，教師巡視把先畫好的展示出來,。)

師：同學(xué)們都畫好了，老師還有一種簡單而又科學(xué)的畫法,，你們想不想學(xué)?

生(齊答)：想。

(教師指導(dǎo)電路圖的畫法，完整示范畫出符號電路圖)(學(xué)生動手畫,，教師巡視指導(dǎo)并把畫得較好的予以展示。評價時挑出有問題的,，直接借助投影予以更正。)

師：通過連接和畫電路圖,，你發(fā)現(xiàn)比簡單的電路圖有哪幾部分組成?

生：一個電路一般由電池,、燈泡,、開關(guān)、導(dǎo)線四部分組成,。

師：同學(xué)們剛才都畫得很好,，現(xiàn)在老師再給同學(xué)們增加一倍材料,，你還能使燈泡都亮起來嗎。

生(齊)：能,。

師：在連接的時候要注意：兩節(jié)電池要先用導(dǎo)線連起來，小組合作成功后就用剛學(xué)的新方法畫出電路圖,，連在一起的電池要這樣畫(板書示范)。先討論再動手,。

(學(xué)生先討論怎樣連接，再進行實驗,。教師巡視,。)

生：我們是從電池先連到一個開關(guān)再連到一個燈泡,，再連一個開關(guān)和燈泡，無論打開哪個開關(guān),，兩只燈泡都可以熄滅。但是要想兩個燈泡都亮,，就必須同時按下兩個開關(guān),。

生：我們是連了兩個開關(guān)后再連了兩個燈泡,，斷開一個開關(guān),，燈都不會亮，一定要兩個開關(guān)都合上燈才亮,。

師：還有和他們的連接方法不同的嗎?

生：我們的連接方法不太相同，不過小燈泡也可以發(fā)光,。

師：噢,，說說看。

生：我們是將小燈泡的連接在一起,，然后兩頭各連接一個開關(guān)，再連接在電池上,。

生：我們有一個發(fā)現(xiàn)，我們和第三組的連接方法差不多,，就是斷開其中一個開關(guān)兩個燈就都不亮了,，而且不可能讓一個燈單獨亮起來，和家里的燈不一樣,。

師：大家都是這樣的現(xiàn)象嗎?

生：都是這樣的。

師：你們真聰明!發(fā)現(xiàn)了這個問題,，那么我們其它組能不能一起想辦法,，連接出和家里一樣的電路呢?一個開關(guān)控制一盞燈,，再動手嘗試一下,，如果實在想不到辦法的,，請組長到老師這兒領(lǐng)一張電路連接幫助卡。

(學(xué)生分組實驗)

師：許多小組都已經(jīng)連接好了,，速度非常快,，有沒有什么新發(fā)現(xiàn)?

生：老師我們有新的發(fā)現(xiàn)了,。

生：老師我們也有有新的發(fā)現(xiàn)了,。

(學(xué)生都爭先恐后搶著匯報)

師：好，不錯,，你們來說一下你們的新發(fā)現(xiàn)。

生：我們連接的電路,，一個開關(guān)控制一個燈泡，斷開一個開關(guān),，另一個燈泡還亮著,，只有兩個開關(guān)都斷開,，兩個燈泡才都熄滅。

生：我們的發(fā)現(xiàn)也是這樣,，不管斷開哪一個開關(guān)，都有一個燈亮著,，斷開兩個開關(guān)兩個燈才會都熄滅,。

師：同學(xué)們真善于動腦子,，能發(fā)現(xiàn)這么多新的東西，你們還能用剛學(xué)的新方法把這電路圖畫下來嗎?老師和大家一起畫,。

(教師將畫好的電路圖在投影上展示出來，并深入每組進行指導(dǎo))

生(非常有信心地齊答)：能,。

師：好,，今天的課就研究到這兒，下課,。

科學(xué)教案小學(xué)四年級動物王國篇三

1.認識生活中常見變質(zhì)食物的特征以及食物變質(zhì)的原因。

2.知道一些生活中常見的延長食物保質(zhì)期的方法,，并開展相關(guān)的研究活動。

3.能自主探究香蕉等食物變質(zhì)的原因,。

4.初步形成科學(xué)衛(wèi)生的飲食習慣。

重點：培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、比較和探究能力,。

難點：幫助學(xué)生建立科學(xué)概念,。理解并掌握食物變質(zhì)的有關(guān)知識及科學(xué)道理。

2.教師演示用品：有關(guān)香蕉等食物變質(zhì)的過程圖片,、教學(xué)課件等,。

每人把一根新鮮的香蕉放置一段時間,，觀察記錄香蕉變質(zhì)的過程，注意不能隨便品嘗已變質(zhì)的香蕉,。

一、引入：

大家邊看屏幕,，邊聽老師講丁丁的故事：同學(xué)們舉辦了一次聚會，每人都從家里帶來了食物放在一起共同品嘗,，瞧大家吃得多開心啊,！丁丁也拿起面前的大餅大口大口地吃起來，可是丁丁吃餅后,，抱著肚子哭起來了。

（畫面展示）,。

科學(xué)教案小學(xué)四年級動物王國篇四

活動一：

2,、匯報交流情況

(教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動物,。)

3、過程中注意引起學(xué)生尋訪小動物的興趣,。

4、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷,；學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容

6,、對學(xué)生的匯報進行評價

學(xué)生交流

學(xué)生代表匯報

學(xué)生紛紛發(fā)言

課前提前安排學(xué)生觀察動物,，對學(xué)生學(xué)習這節(jié)課作了重要鋪墊。

培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽的習慣,。

適時評價鼓勵激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,。

活動二：認識動物的特征

1,、布置探究任務(wù)：觀察昆蟲、鳥,、哺乳動物之外的其它動物

3、布置學(xué)生討論交流,，分組探究

（魚一個小組,，兩棲動物一個小組,，爬行動物一個小組，共三個小組）

4,、根據(jù)觀察討論的結(jié)果,，分組填寫觀察記錄（各個小組填寫各自的記錄表,，動物類別不同表不同）

5、組織學(xué)生匯報小組填寫的記錄

6,、教師提問：你能按照特征給他們分類嗎？

7,、教師組織學(xué)生進行分類交流

活動三：

1,、教師提問：你還知道哪些動物和這類動物的特征相似？你還了解這類動物的哪些知識,？

2,、組織學(xué)生交流

3,、你還了解哪些魚、兩棲動物,、爬行動物，它們?yōu)槭裁磳儆谶@類動物呢,？

學(xué)生紛紛回答

學(xué)生討論、交流,、分組探究

小組填寫觀察記錄（適當引導(dǎo)）

學(xué)生匯報記錄

學(xué)生分組討論分類

學(xué)生交流

學(xué)生討論（教師適時引導(dǎo)）

讓學(xué)生重視觀察的注意事項,，也讓學(xué)生學(xué)好科學(xué)養(yǎng)成良好得習慣,。

在讓學(xué)生記錄匯報的同時培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力。

科學(xué)教案小學(xué)四年級動物王國篇五

科學(xué)概念

本單元選擇了軟體動物,，環(huán)節(jié)動物，昆蟲,，魚類四種動物，代表著不同種類,，不同環(huán)境下的動物。這些動物的個體形態(tài)不同,，生活課也不同,，但是動物具有共同的特點：生活在一定的環(huán)境里,，會運動，需要食物維持生命,，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應(yīng),，會生長發(fā)育，會繁殖后代,。

過程與方法

運用比較的方法獲得動物的共同特征。

情感,、態(tài)度、價值觀

通過對動物壽命的認識,，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律,。

整理已經(jīng)觀察、分析,、和研究的結(jié)果,，進行概括和總結(jié),，共同的除動物的共同特征。

學(xué)生對知識概括,、整理以及總結(jié)能力的培養(yǎng)。

蝸牛,、蚯蚓、螞蟻,、金魚的圖片；四種動物議政的圖片,，視頻,。

一,、引入

在這一個單元中我們大家交了幾個動物朋友，大家還記得它們是誰嗎,？（動物的圖片貼到黑板上）想不想知道它們現(xiàn)在在干什么呢,？（出示四種動物議政的圖片）

二,、探究新知

1、整理本單元的學(xué)習成果

a小組討論：四種動物有那些共同特點,？。

教師建議：小組探究合作時的注意事項,，教師巡視并參與問題的討論。

關(guān)注：學(xué)生在探究過程中碰到問題時是否能團結(jié)合作的完成討論以及解決問題的能力,。

b小組匯報

c出示視頻

d引導(dǎo)學(xué)生從動物的這幾個方面：運動、反應(yīng),、食物,、繁殖（板書）等方面總結(jié)四種動物的共同特點,。

2、總結(jié)動物所具有的共同特征,。

a師：我們還知道哪些有趣的動物？看看他們是不是也具有以上特點,？

b學(xué)生回答

c師：世界上大約有一百五十多萬種動物，動物有哪些共同的特征,？d生回答

e教師小結(jié)：他們生活在一定的環(huán)境里,，會運動，需要食物維持生命,，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應(yīng),，會生長發(fā)育，會繁殖后代,。

3,、感受生物的多樣性

a比較,，植物和動物有什么相同與不同

b學(xué)生匯報并總結(jié)（植物給動物提供食物,，動物為植物生長提供肥料,，動物為植物除害。他們生長在同一環(huán)境,，都會生長發(fā)育……）

c用維恩圖區(qū)別植物和動物有什么相同與不同,？

（學(xué)生板演維恩圖）

d介紹生物概念

動物和植物都是生物。他們一樣會生長發(fā)育,，都是從小到大長成的,，最后隨著時間的推移,，都會衰老死亡，所有的生物都是有生命的,。

4、討論人與其他動物,、植物的共同特點。

三,、歸納小結(jié)

人和動物、植物都是生物,，都是有生命的的，生活在一定的環(huán)境里,，會生長繁殖、最后都會死亡,。這是生物的特點，也是生命的基本特征,。

作業(yè)設(shè)計

說一說：假如我是一只小螞蟻……

假如我是一棵草……

科學(xué)教案小學(xué)四年級動物王國篇六

水葫蘆葉柄部位膨大海綿體充滿空氣是浮在水面上原因,。

水生植物都有根莖葉等器官,，它們生長需要水分、陽光和空氣。

用簡圖畫出水生植物主要形態(tài)特征,，能看懂維恩圖表達方式。

在觀察中提出問題,，探究水葫蘆浮在水面秘密。

培養(yǎng)研究水生植物興趣,，體會到水生植物也是一個個活生生生命個體,。

利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體共同特征,。

探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境結(jié)構(gòu)特點。

分組材料：幾種常見水生植物,，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽,，一張記錄紙。

1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物,。出示實物或圖片，這就是兩種常見水生植物水葫蘆和金魚藻,。你課外調(diào)查到水生植物有哪些,？你曾經(jīng)看到過哪些水生植物,？（補充認識水花生、浮萍,、蓮、菱,、菖蒲,、茭白等,。）

1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組,，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄,，可在其底部粘橡皮泥）,，觀察它們在水中樣子，并用簡圖把它們畫下來,。

3.探究：嘗試剖開水葫蘆葉柄,，我們會有什么發(fā)現(xiàn),？這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上（適應(yīng)水生植物環(huán)境）,。其它水生植物是不是也有相似結(jié)構(gòu)？請課外繼續(xù)探究,。

水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處,？

與前堂課學(xué)生總結(jié)陸生植物唯恩圖進行比較，再次填寫維恩圖,，完成對植物生命體特征梳理。（都有根莖葉,、都會繁殖后代,、壽命都短,、都是草本植物，都需要陽光,、水分和空氣等）

科學(xué)教案小學(xué)四年級動物王國篇七

1．通過引導(dǎo)學(xué)生觀察一張“城市天氣預(yù)報圖”來幫助學(xué)生明確常見的天氣現(xiàn)象。圖上用各種天氣符號和表示溫度的數(shù)字,，反映這一天全國各個地區(qū)的天氣情況,。學(xué)生通過對這張圖的觀察,，可以對常見的天氣現(xiàn)象有一個基本的了解。

2．圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號可采用粘貼的形式,，在符號下面應(yīng)寫上符號的名稱,，便于學(xué)生認識這些天氣現(xiàn)象,。

3．提問學(xué)生還知道那些天氣現(xiàn)象，以幫助學(xué)生全面認識天氣現(xiàn)象,。

4．為每一組準備一套天氣符號，讓學(xué)生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進行分類,。

5．（室外）觀察、描述今天的天氣現(xiàn)象－－引導(dǎo)學(xué)生從云,、降水、溫度,、風四個方面對今天的天氣進行觀察。

6．用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上,?；氐浇淌液?，將學(xué)生觀察到的現(xiàn)象進行交流。

7．引導(dǎo)學(xué)生思考今天的天氣對我們的生活有什么影響或提問學(xué)生你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服,？使學(xué)生意識到天氣在影響著我們的生活。

8．在學(xué)生的科學(xué)記錄本上,，描述今天的天氣時，可能只是一些毫無聯(lián)系的幾個簡單的詞語或句子,。提示部分對學(xué)生描述天氣的方法的指導(dǎo)－－將天氣特征與生活建立聯(lián)系，提高學(xué)生對天氣的認識水平,?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀提示,，并應(yīng)用提示的方法對自己的記錄進行改進，并把改進后的描述和同學(xué)交流,。

1．初步感知可以從云量,、降水量、氣溫,、風向和風速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。

2．知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號,。

1．能對各種天氣現(xiàn)象進行分類。

2．運用感官觀察天氣,，并學(xué)會用簡單的詞句把它記錄下來。

意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活,，提該關(guān)心天氣的意識,。

知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號,。

1．用天氣符號標注城市天氣情況的中國地圖一張；

2．每組一套天氣符號卡片,；

3．天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；

4．每個學(xué)生科學(xué)記錄本各一本,。

2．根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號并寫上名稱,。

3．提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號）

4．發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進行分類,。

5．匯報交流。

1．今天的天氣怎樣呢,？我們一起到外面從云,、降水,、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察,，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。

（出示觀察要求：請從云,、降水,、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察,，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。）

2．安全教育,，并落實小組長進行管理,。

3．帶上科學(xué)記錄本和筆排隊到操場上分組進行觀察,，教師巡視。（時間控制在10分鐘內(nèi)）

4．回到教室進行交流：請同學(xué)來匯報一下你們觀察到天氣現(xiàn)象,。

5．學(xué)生匯報，教師展示學(xué)生的記錄,。

6．提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響,？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服,？）

8．帶讀提示語。

9．看明白了嗎,？有不明白的請?zhí)釂枴?/p>

10．請你學(xué)著書本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”,。

剛才我們觀察的是今天的天氣,，那么明天又會天氣怎樣呢,？后天呢？一個月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢,？在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來,，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的,。

科學(xué)教案小學(xué)四年級動物王國篇八

1、從找尋薔薇花叢的食物關(guān)系開始,，通過討論、分析活動,，認識生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)――食物鏈,。

2、通過畫,、找食物鏈，認識食物網(wǎng),，意識到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中動植物間復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。

3,、經(jīng)歷討論分析的活動過程，提高歸納綜合的思維能力,，注意在討論分析活動中及時吸收別人的學(xué)習成果,。

教學(xué)重點：

學(xué)會畫,、找食物鏈，認識食物網(wǎng),，意識到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中動植物間復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。

教學(xué)難點：

畫,、找食物鏈,。

教學(xué)準備：

薔薇花叢的動植物卡片（背后粘有小磁釘）,、學(xué)生用的活動手冊、跟食物鏈有關(guān)的課件,。

教學(xué)過程

一,、薔薇花叢的食物鏈

1、出示在薔薇花叢中我們發(fā)現(xiàn)的動植物卡片（圖或文字）,。上節(jié)課我們在薔薇花叢中發(fā)現(xiàn)了許多動植物，有蚯蚓,、蜜蜂,、蚜蟲,、瓢蟲,、西瓜蟲、鳥等,，根據(jù)學(xué)生的回答逐個出示動植物的卡片。

2,、這些小動物它們吃什么,？（薔薇,、土壤里的腐殖質(zhì)、小草等,，根據(jù)學(xué)生的回答教師逐個出示這些卡片）

3,、你能用箭頭表示它們之間的食物關(guān)系嗎,？

一生上臺用箭頭直接在卡片之間畫出它們的食物關(guān)系，其余學(xué)生在自己活動手冊上用箭頭畫出它們之間的食物關(guān)系,。

4、分析這條食物鏈,。

（1）仔細看看上面的箭頭圖示，你有什么發(fā)現(xiàn),？生物之間這樣一種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，稱為食物鏈,。

（2）認識生產(chǎn)者和消費者。

5,、寫出薔薇花叢中的其他的食物鏈。

二,、水田里的食物網(wǎng)

1、出示水田的圖片,。水田里有許多動植物，我們來看看吧！課件出示水田里的生物,，他們在水田里觀察到了哪些動植物？認識這些生物,。

2、閱讀調(diào)查報告,，看看他們畫出了哪些食物鏈。點擊出示箭頭,。

3、他們還有哪些食物鏈沒有畫出來,。你能補畫上去嗎,？學(xué)生在自己的書本上試著畫出食物鏈,。請一生說說沒有畫出的食物鏈，師點擊鼠標出示其余的食物鏈,。

4、認識食物網(wǎng),。

回頭看看水田里的食物鏈，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎,？教師用課件隱去水田里的動植物圖片，留下這些箭頭,。像這樣錯綜復(fù)雜呈網(wǎng)狀的食物鏈就組成了一個食物網(wǎng),。

三,、課后拓展

1、森林里的食物鏈和食物網(wǎng),。

2,、你還能找出像水田、森林這樣的生態(tài)群落嗎？

科學(xué)教案小學(xué)四年級動物王國篇九

1,、知道水里有溶解和不溶解于水的物質(zhì)

2、使學(xué)生知道沉淀,、過濾、消毒是水凈化的常用方法,。初步了解自來水的凈化處理過程,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會做沉淀和過濾的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治鼍C合能力,。

4,、向?qū)W生進行飲水衛(wèi)生教育,，培養(yǎng)學(xué)生認真細致、與人合作,、不怕困難的科學(xué)態(tài)度和良好的實驗習慣。

1,、有關(guān)《水污染》和課本36頁插圖的課件,。

2,、沉淀實驗：燒杯、明礬,、玻璃棒,。

3,、過濾實驗：濾紙、剪刀,、燒杯、玻璃棒,、漏斗,、鐵架臺、滴管,。

1、使學(xué)生知道沉淀,、過濾,、消毒是水凈化的常用方法,。

2、向?qū)W生進行飲水衛(wèi)生教育,，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣

沉淀和過濾實驗的操作規(guī)程。

學(xué)生結(jié)合課件進行討論并匯報

2,、教師：水里有什么呢,？（板書）自然界的水由于各種原因,，混入了各種雜質(zhì),，其中有不溶解于水的雜質(zhì)，如泥沙,、石塊……，有溶解于水中的雜質(zhì),，如食鹽、各種礦物質(zhì)……,，還有細菌、病毒等,。自然水域的水必須經(jīng)過處理，除去部分或全部的雜質(zhì),，才能飲用。把不干凈的水變成干凈的水,，叫做水的凈化,。

（1）觀察：每組實驗桌上有兩杯混濁的水，觀察水里有哪些雜質(zhì),？

（2）學(xué)生匯報。

（3）講解：怎樣除去水中的.這些雜質(zhì),？要除去水中比水重的雜質(zhì)，有一個簡單的方法,，把水放在容器中靜置一會兒，一部分雜質(zhì)就會沉到水底,，這種方法叫沉淀,。為了加快沉淀,，還可以在水中加入明礬，明礬經(jīng)過溶解后能把水中一些較小的顆粒粘在一起加快沉淀,。我們附近農(nóng)村，由于農(nóng)民都使用了自來水,，一般就不用在水中加入明礬沉淀,。

（5）學(xué)生實驗,。

（6）學(xué)生觀察、討論：沉淀后的水發(fā)生了什么變化,？

（7）小結(jié)：沉淀能除去水中什么樣的雜質(zhì)？家里的燒水壺,、熱水瓶等的時間用長了,，壁上會有水垢,，這就是水中雜質(zhì)長期積淀的結(jié)果。

（1）講述：沉淀能除去水中一部分雜質(zhì),，但并不能完全除去不溶解的雜質(zhì)。沉淀后的水還會有重量很輕的物體在水中,，過濾又是一種常用的凈化水的方法,。

（2）講解過濾操作的方法。

（3）學(xué)生分組實驗,。

（4）觀察,、比較并討論：過濾后濾紙有什么變化,？過濾能除去水中什么樣的雜質(zhì)？

（5）小結(jié)：用沉淀,、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì)。

（1）講述：用沉淀,、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì),，但不能除去細菌,、病毒等有害物質(zhì)。這就需要消毒,，比如用加熱的方法把水燒開，這種方法叫“煮沸”,；也可以往水里加漂白粉,。我們把煮沸各加消毒藥品的方法統(tǒng)稱為“消毒”,，其中煮沸是又簡單又可x的消毒方法。

（2）總結(jié)水的凈化方法,。

學(xué)生匯報

（1）提問：你家飲用的水是歸哪里的水？自來水是怎樣生產(chǎn)出來的,？

（2）討論：自來水要經(jīng)過幾道凈化處理過程,？

（3）提問：自來水經(jīng)過多道凈化處理,，能不能直接飲用？為什么,？

（1）教師：如果讓你設(shè)計一個自來水加工廠，你有怎樣的設(shè)想,，把你的意圖用文字或畫圖的方式表示出來,。

（2）學(xué)生設(shè)計。

（3）學(xué)生展示自己的設(shè)計,。

教師：隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，淡水的使用量逐年增多,，出現(xiàn)了淡水資源的缺乏現(xiàn)象，更嚴重的是大量的工業(yè)廢水排入到河流,、田野……給環(huán)境造成了極大的破壞,。請同學(xué)們課下對附近的工廠、河流進行調(diào)查,。談?wù)勀愕母邢牒徒鉀Q以上問題的有效辦法。

一,、水里有什么

雜質(zhì)：溶解于水、不溶解于水

二,、凈化辦法：

1.沉淀

2.過濾

3.消毒

三、設(shè)計自來水加工廠

科學(xué)教案小學(xué)四年級動物王國篇十

1,、進一步增強對植物和動物特征進行探索的興趣，獲得對有生命的物體多樣性的認識,。

2、經(jīng)歷對一種動物較全面的動態(tài)觀察過程,。

經(jīng)歷對一種動物較全面的動態(tài)觀察過程。

貓,、鴿、龜,、青蛙、魚,、蜻蜓等動物的圖片,。學(xué)生準備各小組的觀察記錄,。

教、學(xué)法觀察,、討論,、交流

1,、引入

(1)回顧已往觀察過的動物。

(2)請學(xué)生說說平時見過的動物,。

2、分小組對`選定的一種動物進行班級交流,，適時展示收集到的圖片或文字資料,。

(1)它的身體分為哪幾部分,，各個部分是什么樣的'？

(2)它生活在什么樣的環(huán)境中,？

(3)它有哪些基本的生活`需要,？

(4)這種動物的食物是什么,？從哪里獲得食物,？怎樣吃事物？它也排泄廢物嗎,？

科學(xué)教案小學(xué)四年級動物王國篇十一

鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì),。

鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。

過程與方法：通過觀察,、實驗獲得證據(jù),，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。通過對比實驗,，探究鐵生銹的原因。

情感態(tài)度價值觀：懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù),，培養(yǎng)證據(jù)意識。

認識鐵銹是不同于鐵的物質(zhì),，了解形成原因。

能設(shè)計完整實驗論證自己的推理猜想,，并能堅持觀察記錄,。

鐵片,、銹鐵、鐵銹,、電路,、磁鐵、錘子

很多的鐵制物品被銹掉了,，影響了我們的使用,，要控制鐵銹就要了解鐵銹,。

2、取出鐵,、銹鐵、鐵銹(刮下來的),，仔細觀察回答,，如何支持我們的看法?

3,、引導(dǎo)思路：要看鐵銹是否是鐵，除了觀察等外,，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來驗證，尋找證據(jù)借鑒課本資料實驗探討填寫35頁表格,。(指出：是對比實驗,，注意可變因素的唯一性，以及實驗注意點)

4,、反饋交流探討結(jié)果，展示填表,。如何用你的發(fā)現(xiàn)說明你的看法的?

5、小結(jié)：我們通過觀察和敲擊,、導(dǎo)電,、磁鐵的吸引等實驗得到的結(jié)果都說明鐵

銹不是鐵,，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)，那么就是一種化學(xué)變化,。是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢?這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵,。

1,、教師提出問題：是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢?也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。

2,、學(xué)生大膽討論猜測。

3,、制定研究計劃,。

4,、交流研究計劃，相互質(zhì)疑補充,，(對研究命題作出指導(dǎo),，通過比較“鐵為什么生銹?鐵生銹與什么因素有關(guān)?與具體學(xué)生單一猜想問題作出比較,，指導(dǎo)問題選擇的可行性，人員分工等)

下周我們再上課的時候,，相信同學(xué)們對鐵銹形成的研究會有不小的收獲,，我們還可以獲取避免生銹的方法。

科學(xué)教案小學(xué)四年級動物王國篇十二

1,、知道世界上的動物不僅身體構(gòu)造不同，生活習性和繁殖方式也不同,；

2,、初步了解常見的6類動物分類方法：哺乳類,、鳥類、魚類,、昆蟲類、爬行類,、兩棲類,。

3、初步了解6類動物的主要特點,。

4、能通過合作形式整理總結(jié)出動物的共同特征,。培養(yǎng)小組分工,、整理信息的能力,。

尋找動物的共同特征,。

根據(jù)觀察到的事實做出科學(xué)判斷。

教學(xué)用的6種典型動物圖片或標本,。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

1,、從舊課引入。

（提供6種典型動物的圖片,，引入教材第一段）

2、引發(fā)學(xué)生開展討論,。

3、從討論活動中捕捉探究的問題,。

1,、回憶上一課的活動內(nèi)容,。

2、學(xué)生說說這6種動物的特點,。

3,、小組討論,。

引發(fā)探究的興趣。

1,、提供豐富的動物圖片,。

2,、說說為什么這樣找？這樣找的理由是什么,？它們怎樣相似？

1,、先找出一種與貓,、鴿子,、金魚、甲魚,、青蛙,、蜻蜓相似的動物,。

2、分組將其他的動物分別歸類,。

初步培養(yǎng)學(xué)生的分類科學(xué)素養(yǎng)。

1,、將看法一致的動物分別列在表格中。

2,、將看法不一致的動物羅列出來,。

3、運用先前達成的共同特征來分析該種動物,，如果看法達成一致則列入表格,，如果不能達成一致,，教師則提供進一步的資料（主要是形體特征和行為方面的）。

1,、說說這樣處理的依據(jù)是什么,？（初步抽象出共同特征）

2,、各方面陳述自己的理由。

3,、進一步抽象各類動物的共同特征，并為每類動物命名,。

4、還有哪些動物和這6類動物都不相似,？蝸牛是哪類動物呢,？

初步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事實作出判斷的能力,。

突出重點、突破難點（發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維）,。

1,、這些動物有哪些共同特點？

2,、教師總結(jié)動物的共同特征。

1,、小組討論。

2,、交流,，達成一致,。

從找相似的動物實踐上升到理性的認識,。

學(xué)生完成作業(yè),。

附板書設(shè)計：

2、形形色色的動物

和貓相似的動物：

和鴿子相似的動物：

和金魚相似的動物：

和甲魚相似的動物：

和青蛙相似的動物：

和蜻蜓相似的動物：

科學(xué)教案小學(xué)四年級動物王國篇十三

1．知道組成太陽系的星體以及八大行星的排列順序,。

2．會收集資料，能對數(shù)據(jù)進行處理,，從而認識了解太陽系,。

3．學(xué)會與他人合作,，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。

太陽系圖片,，多媒體資料，八大行星數(shù)據(jù)表,。

1．提問：哪位同學(xué)知道,，太陽周圍除了地球和月球之外,，還有什么天體？

2．學(xué)生討論并自由回答,。

3．談話：看來同學(xué)們對太陽系已經(jīng)有了一定的了解，太陽周圍除了地球以外,，還有許許多多大大小小的天體圍著它轉(zhuǎn)動,，這些天體都像地球一樣，本身不發(fā)光,，靠反射太陽光我們才能看到它們,。這些天體包括“行星”,、“矮行星”和“太陽系小天體”。為了更清楚地認識太陽系行星成員的特點,，下面就讓我們閱讀教材第40頁列舉的有關(guān)太陽系八行星的數(shù)據(jù)資料。

4．學(xué)生閱讀資料并討論各自的發(fā)現(xiàn),。

1．談話：結(jié)合剛才閱讀的數(shù)據(jù)資料和你討論過程中自己的發(fā)現(xiàn),，八顆行星距離太陽的遠近順序是怎樣的？計算其他行星與太陽的距離大約是水星與太陽距離的多少倍,，把你們思考、計算,、整理的結(jié)果記錄在課本第41頁的表格中,。

2．學(xué)生整理數(shù)據(jù)資料,，填寫相應(yīng)表格內(nèi)容。

3．匯報整理數(shù)據(jù)結(jié)果,，教師根據(jù)學(xué)生的匯報情況提問：

(1)你能按距離太陽的近遠順序說一說圍繞太陽轉(zhuǎn)動的八大行星的名稱嗎?

(2)你有什么好辦法將它們記住,？（學(xué)生自由發(fā)表意見）用你喜歡的方法記一記，然后我們來比一比誰的記憶力最棒,。

(3)填寫教材第40頁上太陽系八大行星的名稱,。

(4)你還知道哪些有關(guān)九大行星的知識,，愿意與老師、同學(xué)交流一下嗎,？

4．提問：八顆行星中，體積最大的是哪一顆,？體積最小的是哪一顆？

5．學(xué)生匯報,，教師給予積極的肯定或鼓勵,。

6．談話：按體積從大到小給八顆行星排個順序，并把這個順序記錄在教材第41頁的表格中,。

7．學(xué)生填寫八顆行星大小排列順序后組織同學(xué)舉行簡要匯報，教師小結(jié)排序結(jié)果,，統(tǒng)一大家認識,。

9．學(xué)生自由提問,。

10．談話：同學(xué)們的問題還真不少,，現(xiàn)在我們把這些問題歸歸類，看看有哪些是同一類型的問題,。

11．教師指導(dǎo)學(xué)生對所提出的問題從

“矮行星知識”、“太陽系小天體知識”“太陽系天體之間的關(guān)系”等方面進行分類,，并積極肯定學(xué)生科學(xué)的問題分類方法,。

12．談話：希望同學(xué)們在課后從“矮行星知識”、“太陽系小天體知識”“太陽系天體之間的關(guān)系”這些方面收集資料,，為我們下節(jié)課編輯太陽系小報做準備。

2．學(xué)生交流匯報,，教師簡要板書進行梳理,，同時給予發(fā)言同學(xué)以正面的積極肯定,。如果學(xué)生的發(fā)言中已經(jīng)涉及到有關(guān)“太陽系小天體”——彗星的介紹，教師可以強調(diào)教材中也有類似的講述,；如果學(xué)生沒有提到，教師還有必要指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第42頁有關(guān)彗星的內(nèi)容,。

3．提問：你能用自己的話說說太陽系是由哪些天體組成的嗎,？

4．學(xué)生用自己的語言描述太陽系的組成，教師適時地組織學(xué)生之間進行評議,，以完善并鞏固同學(xué)對太陽系組成的認識。

5．組織同學(xué)自行閱讀教材第42頁有關(guān)冥王星的小資料,。

7．學(xué)生在班級內(nèi)展開匯報交流,，教師可以適時地引導(dǎo)學(xué)生相互間就各自觀點展開討論。如果學(xué)生有思考或表達的障礙,，教師也可以從這幾個方面去引導(dǎo)或總結(jié)。無論是學(xué)生自行探討還是教師引導(dǎo),，在這里活動目的只有一個：讓同學(xué)們認識到科學(xué)研究的精神就是實事求是的精神,、勇于改正錯誤的精神，同時認識到科學(xué)認識不是一成不變的,，而是不斷發(fā)展的。

1．提出制作以太陽系為主題的小報的要求,，引導(dǎo)學(xué)生思考：“制作這樣的小報,，可以選擇怎樣的專題？”

2．學(xué)生個別匯報各自打算,，教師給予充分肯定,，并視學(xué)生匯報的實際情況指導(dǎo)同學(xué)可以以“太陽系天體新信息”為專題，也可以以“人們探索太陽系天體歷程”為專題,，還可以以“人類探索太陽系求真求是的精神”為專題。

3．引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展討論：“圍繞自己選定的專題,，我們應(yīng)該收集或選擇哪些資料和圖片豐富我們的小報,？為了讓我們的小報特色更突出，在內(nèi)容選取和形式編排上要注意什么,？”

4．學(xué)生小組討論商量后進行班級內(nèi)的交流，并相互提出意見或建議,，以完善小報的制作前的設(shè)計工作,。

5．組織學(xué)生按照既定計劃制作以太陽為主題的小報,。

6．根據(jù)學(xué)生主題小報制作完成情況在課內(nèi)或課外進行展示、介紹和評比,。

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科學(xué)教案小學(xué)四年級動物王國篇十四

科學(xué)概念：

樹是活植物,，生長在一定環(huán)境里，是有生命物體,。

過程與方法：

初步認識真正觀察應(yīng)該是有目，制訂觀察方法和步驟有利于觀察進行,。

用各種感官觀察大樹。

借助放大鏡,、皮尺等簡單工具對大樹進行觀察和測量,。

用簡單詞語記錄觀察結(jié)果,。

情感、態(tài)度,、價值觀

懂得從圖片上獲得信息是有限，親自觀察事物會對事物有更多認識。

發(fā)展觀察大樹興趣,，體會到生命體給我們帶來生機勃勃感受。

在觀察過程中,，培養(yǎng)與他人合作習慣。

了解觀察目標和方法,，認識到觀察重要性。

對大樹觀察要指向生命體這個核心概念,。

分組材料：一些觀察用測量工具（如皮尺,、放大鏡等）,，觀察記錄紙。

一,、引言

2.就讓我們從身邊熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

二,、看照片上大樹

1.教師講解：這是一幅梧桐樹照片，請大家仔細地看圖,，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹哪些特點,？（你能發(fā)現(xiàn)幾點,？）

2.學(xué)生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么,？（要求仔細傾聽，并大膽說出新發(fā)現(xiàn),，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得信息,。）

三,、回憶中大樹

2.學(xué)生匯報：回憶我大樹，我曾經(jīng)看到過什么,？

4.學(xué)生交流：為什么想看真正大樹？（再去看一看，是不是能看到更多內(nèi)容,！會不會也有樹瘤,？是不是也有小動物,？是不是還有其它東西？）

5.教師總結(jié)：這樣帶著目去仔仔細細看大樹時候,，我們觀察活動就開始了。

四,、觀察真正大樹

1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好觀察大樹個人計劃,。（觀察內(nèi)容,、觀察方法、需要借助工具等）

2.活動：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正大樹,，我們肯定有更多發(fā)現(xiàn)。同時把觀察到信息,，用簡短詞語記錄下來,。（在保證安全情況下老師帶學(xué)生按計劃開展真正實地觀察活動,。）

3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自觀察內(nèi)容，說說從不同記載中如何體會到觀察大樹是一個生命體,。同時推選一位同學(xué)記錄單張貼于科學(xué)活動專欄內(nèi)供大家欣賞,，其它同學(xué)記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼記錄單要有典型特色,。）

4.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機勃勃生命世界,，那么,，觀察更多樹呢？請在課外繼續(xù)觀察不同樹,。