作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

小學(xué)四年級科學(xué)課教案青島版篇一

當(dāng)我們輕輕閉合開關(guān):電燈就會發(fā)出光,，收音機(jī)就會播放動聽的樂曲，電視機(jī)就會呈現(xiàn)五彩繽紛的畫面這一切對我們來說似乎早就習(xí)以為常了,。

電的大規(guī)模應(yīng)用,，是基于人類對電的不斷探究。孩子們也對電感興趣,。這一單元將借助導(dǎo)線,、燈泡、電池等電器元件和許多有趣的探究活動,，幫助學(xué)生建立有關(guān)電的初步概念,，促進(jìn)他們對科學(xué)探究的理解和探究能力的發(fā)展,。

本單元的第1課“生活中的靜電現(xiàn)象”,，學(xué)生將首先對身邊的靜電現(xiàn)象開展一系列的探究活動。靜電現(xiàn)象在學(xué)生們的身邊經(jīng)常會發(fā)生,。在這一課中,，他們將知道靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力作用下，發(fā)生電荷轉(zhuǎn)移而形成的。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。如果電荷能持續(xù)地向一個(gè)方向流動,，就會產(chǎn)生電流。這些是學(xué)生們建立電概念的基礎(chǔ),。

接下來在“點(diǎn)亮小燈泡”“簡單電路”“電路出故障了”三課中,，學(xué)生將開展對電路的研究,。用一根電線和一個(gè)電池使小燈泡發(fā)光。這一活動看似簡單，但四年級的學(xué)生仍會津津有味地參與到活動中。他們將在活動中認(rèn)識電,、電路,，想象電流是怎樣流動的,。而在一次次使小燈泡亮起來的實(shí)驗(yàn)中,，他們會提出更具挑戰(zhàn)性的任務(wù),，并嘗試著用更多的連接方法使小燈泡亮起來,。電池盒和小燈座的使用將使他們連接的電路更加穩(wěn)定,，并便于操作。為了“讓更多的燈泡亮起來”,，學(xué)生將探索不同電路連接方式對小燈泡的影響,。在電路中,，如果某個(gè)地方連接不好或者某個(gè)電器元件出了問題,，都有可能導(dǎo)致燈泡不亮,?！半娐烦龉收狭恕币徽n的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在尋找電路故障的過程中,，將自制的“電路檢測器”做為重要的檢測工具,。同時(shí)，在此過程中,，學(xué)生們將形成關(guān)于電的一些重要概念,，如“電是一種能源,，它能使物體發(fā)光、發(fā)熱”“要使小燈泡發(fā)光,，電必須流經(jīng)包括電池在內(nèi)的完整的回路”“用相同的材料可以連接不同的電路”等,。

用“電路檢測器”檢測“導(dǎo)體和絕緣體”，將使學(xué)生對身邊物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識得到發(fā)展,，同時(shí)對電的理解也得到加深。

本單元還在導(dǎo)體與絕緣體的認(rèn)識基礎(chǔ)上,，安排了“做個(gè)小開關(guān)”一課,，旨在使學(xué)生把已形成的電路概念進(jìn)一步發(fā)展為一個(gè)“可以控制的電路”，同時(shí)也深化對導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)識,。

單元的最后一課是“不一樣的電路連接”,。日的是整理學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識，比較串聯(lián)和并聯(lián)兩種不同的電路連接方法,。

整個(gè)單元的安排是一個(gè)嚴(yán)密的結(jié)構(gòu),，前后課之間有著學(xué)生認(rèn)識發(fā)展上的邏輯關(guān)系。學(xué)生從認(rèn)識電的本質(zhì)一電荷開始,，到認(rèn)識電路,、電流、開關(guān),、電路檢測器,、導(dǎo)體、絕緣體,，這一系列的探究活動將最終指向?qū)﹄姷恼J(rèn)識,。

在本單元中，學(xué)生使用的是電池這樣一個(gè)安全的電源,，而在日常生活中,，多數(shù)用電器使用的是220伏的交流電。教師一定要讓學(xué)生知道220伏交流電的電源是很危險(xiǎn)的,，不能直接用家里和學(xué)校里插座中的電做實(shí)驗(yàn),。要把安全用電的教育貫穿單元教學(xué)的始終。

1,、靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力的作用下電荷位置發(fā)生變化所產(chǎn)生的帶電現(xiàn)象,。

2、電荷有正電荷和負(fù)電荷兩種,，同種電荷相互吸引,，異種電荷相互排斥。

3,、電荷持續(xù)的定向流動就形成了電流,。

4,、要使電流經(jīng)過導(dǎo)線使小燈泡發(fā)光，需要有一個(gè)完整的電路,。

5,、使用相同的材料，可以組成不同的電路,；用不同的連接方式連接的電路具有不同的特點(diǎn),。

6、有的物質(zhì)容易導(dǎo)電,，這樣的物質(zhì)稱為導(dǎo)體,；有的物質(zhì)不容易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)稱為絕緣體,。

7,、開關(guān)通過連接和斷開電路來控制電路中的用電器。

8,、電是一種能量來源,，能產(chǎn)生光和熱。

1,、組裝簡單的電路,。

2、在關(guān)于電的探究活動中,，進(jìn)行預(yù)測,、觀察、描述和記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,。

3,、用簡單的電路圖表示電路的連接方式。

4,、制作簡單的開關(guān),，并用它來控制電路。

5,、用電路檢測器檢驗(yàn)電路中的故障,。

6、用電路檢測器檢驗(yàn)導(dǎo)體和絕緣體,。

7,、用電路檢測器探究接線盒里電路的連接情況。

1,、知道安全用電的重要性,。

2、激發(fā)探究電的興趣,。

3,、發(fā)展探究和解決問題的自信心,。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

氣球,、線繩,，塑料梳子、碎紙屑,、小燈泡,、小燈座、電池,、電池盒,、導(dǎo)線、回形針,、小開關(guān)、紅燈,、綠燈,、黃燈、具有4個(gè)和6個(gè)接線頭的盒子,、橡皮,、木質(zhì)材料(小木片、小木棒等),、金屬材料,、絲、棉,、皮,、各類布料(濕和干)、鉛筆,、鋼筆和玻璃等,。

1、生活中的靜電現(xiàn)象

科學(xué)概念：

1,、生活中有很多靜電現(xiàn)象,，通過摩擦等方式可以使物體帶電。

2,、帶同種電荷的物體相互排斥,，帶異種電荷的物體相互吸引。

3,、電荷在電路中持續(xù)流動起來可以產(chǎn)生電流,。

過程與方法：

根據(jù)已有知識，運(yùn)用邏輯推理,，對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

發(fā)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣,。

解釋靜電現(xiàn)象

認(rèn)識正負(fù)電荷

一把塑料梳子、碎紙屑,、幾個(gè)氣球,、綁氣球的細(xì)線、掛氣球的支架,、靜電現(xiàn)象的相關(guān)圖片或幻燈片,。

一、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象

1,、引入

生活中有很多有趣的現(xiàn)象,，看老師的表演，問：靠近紙屑,，可能會出現(xiàn)什么?

2,、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象

小組實(shí)驗(yàn)：拿出一根經(jīng)過摩擦過的塑料棒，靠近碎紙屑,。

發(fā)現(xiàn)了什么?----摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑

為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?----塑料棒經(jīng)過摩擦,，產(chǎn)生了靜電，就把紙屑吸起來了,。

3,、生活中的靜電現(xiàn)象

生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見，你知道的有哪些?

二,、認(rèn)識電荷

1,、不一樣的電荷

2)進(jìn)一步研究靜電現(xiàn)象----小組研討

解釋前面的靜電現(xiàn)象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)，梳子帶負(fù)電荷,，頭發(fā)帶正電荷,，互相靠近時(shí)產(chǎn)生互相吸引的現(xiàn)象，所以頭發(fā)就飄起來了,。

3)用一塊羊毛皮反復(fù)摩擦充氣乞求的一個(gè)側(cè)面,，將氣球的一個(gè)側(cè)面靠近頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)了什么?(2人一個(gè)小組,，一人操作,，一人觀察，后互換)

小結(jié)：兩個(gè)摩擦后的物體,，有時(shí)相互吸引,，有時(shí)互相排斥，跟我們前面所學(xué)的磁鐵的現(xiàn)象類似,，同一種電荷(都是正電荷或都是負(fù)電荷)互相排斥,，不同種電荷(一正電荷和一負(fù)電荷)互相吸引。

2、讓電荷流動起來

摩擦能使電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體,，從而使物體帶上正靜電,。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流動。要形成電流就必須使電荷流動起來,，需要具備動力,，需要形成電路。

生活中的靜電現(xiàn)象

靜電現(xiàn)象：正電荷,、負(fù)電荷

電荷能流動起來

小學(xué)四年級科學(xué)課教案青島版篇二

科學(xué)概念,。

氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度,，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來測量氣溫,。

過程與方法：

選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄,。

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀,。

保持對氣溫變化的研究興趣,，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。

選擇每天測量氣溫的環(huán)境,，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

正確測量,，能堅(jiān)持記錄,。

課前布置分小組記錄一天中清晨、上午,、中午,、下午和傍晚的氣溫。

每組一張溫度填充圖,。

每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì),。

1、溫度對天氣的影響很大,，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征,，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。

2,、揭示學(xué)習(xí)課題,。

1、教師提示使用溫度計(jì)測量溫度要注意的安全問題,。

2,、學(xué)生說說怎樣用溫度計(jì)測量溫度、怎樣讀數(shù),；復(fù)習(xí)溫度計(jì)的刻度,；讓學(xué)生找出沸點(diǎn),、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度,。

4,、測量室內(nèi)溫度，記錄,、交流,。

5、分組到室外不同地方測量溫度,，走廊上,、陽光下、樹底下,、陰涼處,，把測量的溫度及時(shí)記錄。

2,、教師小結(jié),，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁兀晕覀儜?yīng)該選擇合適的地方來測量氣溫,。

3,、測量不同時(shí)間的氣溫，匯報(bào)不同時(shí)間所測到的氣溫,。

5,、教師小結(jié)。

1,、我會填,。

（1）、一天之中（日出前的凌晨）的氣溫最低,。

（2）,、一年之中，最高氣溫出現(xiàn)在（7）月,，最低氣溫出現(xiàn)在（1）月,。

2、我會選,。

一天中氣溫最高的是（3）,。

（1）上午10時(shí)（2）中午12時(shí)（3）下午2時(shí)。

小學(xué)四年級科學(xué)課教案青島版篇三

教學(xué)目的：

1,、了解一些動植物正在滅絕或已經(jīng)滅絕了,。

2、認(rèn)識一些我國特有的珍稀動植物。

3,、進(jìn)行調(diào)查研究活動,，了解一種珍稀動植物的生存狀況，提出我們保護(hù)性的建議,。

4,、認(rèn)識到愛護(hù)珍稀動植物的意義，樹立愛護(hù)環(huán)境的意識,。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識我國一些特有的珍稀動植物,。

教學(xué)難點(diǎn)：會寫一份關(guān)于某種珍稀動植物的調(diào)查報(bào)告。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前做的資料收集,。

教學(xué)過程：

一,、引入。

談話：你們知道地球上已經(jīng)滅絕或正面臨滅絕的動植物嗎,？

把你們了解到的情況向其他同學(xué)介紹,。（教師補(bǔ)充介紹：19世紀(jì)，朱鹮在中國和日本等東亞地區(qū)廣泛分布,，由于戰(zhàn)爭和環(huán)境破壞,，到20世紀(jì)60年代人們認(rèn)為朱鹮已經(jīng)滅絕了。直到1981年,，人們在陜西秦嶺重新發(fā)現(xiàn)7只朱鹮,，經(jīng)過20多年的努力，朱鹮現(xiàn)存248只,。）,。

二、探究過程,。

1、認(rèn)識了解我國特有的珍稀動植物,。

（1）請學(xué)生說出書上圖中珍稀動植物的名稱,，說一說這些珍稀動植物的情況。

（2）請學(xué)生介紹其他珍稀動植物的情況,，也可以介紹當(dāng)?shù)赜刑厣膭又参铩?/p>

（3）教師要做好相應(yīng)準(zhǔn)備,，進(jìn)行必要的補(bǔ)充介紹。

2,、寫一份關(guān)于某種珍稀動植物的調(diào)查報(bào)告,。

（1）自主選題，可以選珍稀動植物,，也可以選本地有特色的動植物,。

（2）交流調(diào)查活動計(jì)劃。

（3）調(diào)查活動安排課后進(jìn)行。

3,、小結(jié),。

小學(xué)四年級科學(xué)課教案青島版篇四

·一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能夠溶解在水中,。

·溶解是指物質(zhì)均勻地穩(wěn)定地分散在水中,，不會自行沉降，不能用過濾的方法把物質(zhì)從水中分離出來,。

·可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體的顆粒大?。幢砻娣e的大小）,、水的溫度,、液體是否被攪動等因素有關(guān)。

·不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同,。

·物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的,。

·食鹽溶解于水的變化過程是一種可逆的過程。

1-1《水能溶解一些物質(zhì)》,。

·一些物質(zhì)可以溶解在水中,，一些物質(zhì)不能溶解在水中。

·不能用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來,。

1-2《水是怎樣溶解物質(zhì)的》,。

·溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中,，不會自行沉降,，也不能用過濾的方法把物質(zhì)從水中分離出來。

1-3《液體之間的溶解現(xiàn)象》,。

·一些液體能均勻地,、穩(wěn)定地分散在水中，溶解于水,，另一些液體則不能,。

1-4《不同物質(zhì)在水中的溶解能力》。

·不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同,。

·一些氣體也能溶解于水,。

1-5《溶解的快與慢》。

·可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒大?。幢砻娣e的大?。⑺臏囟?、液體是否被攪動等因素有關(guān),。

1-6《一杯水能溶解多少食鹽》,。

·一定量的水只能溶解一定量的食鹽。

1-7《分離食鹽與水的方法》,。

·食鹽溶解于水的變化過程是一個(gè)可逆的過程,。

2．《聲音》單元。

·聲音是由物體的振動產(chǎn)生的,。

·音高和音量是描述聲音的兩個(gè)基本指標(biāo),。

·改變物體振動的方式可以改變它產(chǎn)生的音高和音量。

·音高是由振動的頻率決定的,；音量是由振動的振幅決定的,。

·人的耳朵有一個(gè)膜，當(dāng)聲音碰到它時(shí)它會振動,；耳朵和大腦會把這些振動轉(zhuǎn)換成聲音的感覺,。

2-1《聽聽聲音》。

·我們周圍充滿著各種不同的聲音,，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音,。

2-2《聲音是怎樣產(chǎn)生的《。

·聲音是由物體的振動產(chǎn)生的,。

2-3《聲音的變化》,。

·音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大,，聲音就越強(qiáng),；振動幅度越小，聲音就越弱,。音高是由物體振動的`頻率決定的,，振動的頻率越快，聲音就越高,；振動的頻率越慢,，聲音就越低。

2-4《探索尺子的音高變化》,。

·尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響,。這部分的長度會引起音高的變化：越長音高越低，越短音高越高,。

2-5《聲音是怎樣傳播的》。

·聲音是通過物體以波的形式,，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的,。

2-6《我們是怎樣聽到聲音的》。

·人的耳朵是由外耳,、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的,，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜,，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞給大腦,，通過大腦的加工,，我們就能聽到各種各樣的聲音了。

2-7《保護(hù)我們的聽力》,。

·過高或過強(qiáng)的聲音會對我們的聽力產(chǎn)生傷害,，保護(hù)聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強(qiáng)的聲音并控制噪聲。

3．《天氣》單元,。

·天氣每天都在發(fā)生著變化,。

·天氣特征主要包括云量、降水量,、風(fēng)和氣溫,。

·溫度計(jì)、雨量器,、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測量天氣的工具,。

·氣象學(xué)家是研究、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報(bào)天氣的科學(xué)家,。

·天氣影響著我們的生活,。

3-1《我們關(guān)心天氣》。

·通常通過云量,、降雨量,、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征來描述天氣,。

3-2《天氣日歷》,。

·天氣每天都在發(fā)生變化。

3-3《溫度與氣溫》,。

·氣溫是指室外陰涼,、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來測量氣溫,。

3-4《風(fēng)向和風(fēng)速》,。

·風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述,。

3-5《降水量的測量》,。

·降水量的多少可以用雨量器來測量。

3-6《云的觀測》,。

·根據(jù)云量的多少,，天氣可分為晴天、多云天和陰天,；云在天空中是會變化的,，不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨,。

3-7《總結(jié)我們的天氣觀察》。

·天氣是不斷變化的,，對長時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理,，可以幫助我們認(rèn)識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律,。

4．《我們的身體》單元,。

·***的每一個(gè)部分都有特殊的功能。在進(jìn)行各種生命活動的時(shí)候,，各個(gè)不同的部分不是孤立的,，而是互相密切配合協(xié)同工作的。

·理解身體各部分的協(xié)調(diào)工作,，有利于我們健康的生活,。

·***根據(jù)外觀可以分為頭、頸,、軀干,、四肢四部分。根據(jù)功能的不同,，***還有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法,。

·身體的肢體運(yùn)動由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成,，不同的運(yùn)動形式會涉及不同的骨骼,、關(guān)節(jié)和肌肉。

·***的運(yùn)動需要消耗大量的氧氣,，肺的氣體交換作用和心臟的血液輸送作用十分重要,。

·***運(yùn)動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收，食物在口腔里的良好初步消化過程,，有利于食物營養(yǎng)的吸收,。

4-1《身體的結(jié)構(gòu)》。

·***根據(jù)外觀特征可以分為頭,、頸,、軀干、四肢四部分,，如果根據(jù)功能的不同***還會有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法,。

·***的外部特點(diǎn)可以直接觀察，內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察,。

4-2《骨骼,、關(guān)節(jié)和肌肉》。

·身體的肢體活動由骨骼,、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成,，不同的運(yùn)動形式，骨骼,、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會有所不同,。

4-3《跳動起來會怎樣（一）》。

·***運(yùn)動需要氧氣,，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進(jìn)血液,，將二氧化碳排出體外。

·***運(yùn)動量越大,，消耗的氧氣也就越多,，就需要加快肺的呼吸，以吸進(jìn)更多的氧氣,。

·經(jīng)常鍛煉身體,，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體健康,。

4-4《跳動起來會怎樣（二）》,。

·***需要的氧氣由肺吸入后進(jìn)入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個(gè)部位,，同時(shí)收集二氧化碳等廢物,，排出體外。

·***運(yùn)動量的增加,，需要血液運(yùn)輸更多的氧氣,，心臟跳動速度的增加可以加大運(yùn)輸血液的數(shù)量。

·鍛煉身體可以增強(qiáng)心臟的力量,，有利于身體健康,。

4-5《食物在體內(nèi)的旅行》。

·***活動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收,。

·***的消化器官包括口腔,、食管、胃,、小腸和大腸,，每個(gè)器官都有各自的功能。食物在***內(nèi)會按順序進(jìn)入這些消化器官,，被消化吸收,。

4-6《口腔里的變化》。

·***運(yùn)動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收,。食物在口腔里會經(jīng)歷初步的消化過程,。

·牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化,，它們的功能各不相同,。

·牙齒有三種,，不同的牙齒有不同的功能，保護(hù)好牙齒,，有利于我們的身體健康,。

4-7《呵護(hù)我們的身體》。

·***的各個(gè)不同部分在進(jìn)行各種生命活動的時(shí)候,，不是孤立的,，而是互相密切配合協(xié)同工作的,。

小學(xué)四年級科學(xué)課教案青島版篇五

《莖和葉》是《植物的生長變化》單元的第4課,。

這節(jié)課是在學(xué)生了解了植物的根可以吸收水分的基礎(chǔ)上,繼續(xù)研究莖和葉的作用。教科書從觀察一株完整的鳳仙花入手,，聚焦到莖和葉的作用上,。本課引導(dǎo)學(xué)生通過借助工具解剖,對莖的內(nèi)部構(gòu)造進(jìn)行觀察，并通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，推想植物體內(nèi)水分運(yùn)輸?shù)倪^程,通過課前給葉片上套塑料袋和用黑色卡紙遮住葉片這兩個(gè)實(shí)驗(yàn),，引發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維，通過對比實(shí)驗(yàn)的分析與推測,，得出葉有吸收陽光和蒸騰水分的作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、想象能力,，并讓學(xué)生在探究過程中認(rèn)識到科學(xué)研究要尊重證據(jù),。

四年級的學(xué)生對身邊的植物并不陌生，也積累了一些觀察經(jīng)驗(yàn),，已經(jīng)初步領(lǐng)悟到植物在生長過程中是會發(fā)生變化的，但存在對植物觀察,、描述不夠具體的現(xiàn)象。因此老師在進(jìn)行教學(xué)前,，要讓學(xué)生聚焦觀察植物的莖,、葉的變化，利用“把植物的莖泡在紅墨水里,、用黑色卡紙遮住葉面,、用干燥的塑料袋罩住大的葉子”等課前準(zhǔn)備活動，引發(fā)學(xué)生對莖,、葉是否會變化的思考及持續(xù)觀察的動機(jī),，激發(fā)學(xué)生對植物莖、葉的研究興趣,。通過學(xué)生對植物的莖和葉的對比觀察,、解剖，知道莖和葉具有一定的特殊功能,，從而更進(jìn)一步認(rèn)識植物的生命特征，增強(qiáng)學(xué)生熱愛植物,、熱愛科學(xué)的情感,。

科學(xué)概念目標(biāo)。

莖和葉是植物體的營養(yǎng)器官,。

不同環(huán)境中植物的莖,、葉外部形態(tài)不同。

莖具有支撐植物以及運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用,。

葉能吸收陽光制造養(yǎng)料維持植物生存,。

葉能蒸騰水分調(diào)節(jié)體溫維持植物正常的生命活動。

科學(xué)探究目標(biāo),。

能基于觀察描述鳳仙花葉在莖上分布的樣子,，發(fā)現(xiàn)其生長規(guī)律。

能夠基于觀察及已有認(rèn)知推測莖與葉的功能,。

能夠利用實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)驗(yàn)證推測,，得出結(jié)論。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo),。

對莖與葉的作用表現(xiàn)出探究的興趣,。

尊重事實(shí)，能依據(jù)事實(shí)調(diào)整自己的想法,。

科學(xué),、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo),。

意識到環(huán)境影響植物生長,，具有保護(hù)環(huán)境的意識。

重點(diǎn)：知道植物的莖和葉的作用,。

難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生用橫切和縱切的`實(shí)驗(yàn)方法探究莖有運(yùn)輸水分的作用,。

2.通過觀察探究，引發(fā)學(xué)生科學(xué)思維,，推測葉的作用,。

1.選取一段浸泡過紅墨水的鳳仙花的莖，一把小刀。

2.課前一周,，在鳳仙花植株上選一片葉子用黑卡紙遮住,。

3.選一種葉片較大的植物，在其中一片葉子上套上干燥的塑料袋,。

4.課前導(dǎo)學(xué)：學(xué)生觀察鳳仙花形態(tài)特征記錄表,。

一、導(dǎo)入新課,。

今天,，我們帶著這些疑問來探究植物的莖和葉。

1.學(xué)生匯報(bào)課前所觀察到的鳳仙花的形態(tài)特征,。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生推測莖和葉的作用,。

學(xué)習(xí)新知。

（一）探究莖的運(yùn)輸作用,。

2.學(xué)生回答：莖的內(nèi)部變紅了,。

3.提問：莖為什么會變紅？這個(gè)紅色是從哪里來的,？

4.學(xué)生猜想,。

5.我們怎樣才能觀察到莖的內(nèi)部呢？

6.可以有幾種切莖的方法,？

7.學(xué)生交流,、徒手演示。

8.教師邊講解邊演示,。

切莖的方法有兩種,。一種是橫著切，這種方法叫“橫切”,。你能猜出來第二種方法怎么切嗎,？可以豎著切，這種切法叫什么,？科學(xué)上這種切法不叫“豎切”,，我們把它叫做“縱切”。

教師強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：

（1）先橫切,，再縱切,。

（2）在使用小刀時(shí)要注意安全，不要傷著手,。

（3）切完后,，認(rèn)真觀察切面莖內(nèi)紅色的部分，說說它是什么樣子的,，并畫在實(shí)驗(yàn)記錄表上,。

（4）實(shí)驗(yàn)完成后整理好實(shí)驗(yàn)器材，保持桌面的整潔。

9.學(xué)生分組探究,、觀察并交流,。

10.小結(jié)：植物的莖有運(yùn)輸水分的作用。

（二）研究葉的蒸騰作用,。

1.大家想一想,，莖把根部吸收的水分運(yùn)送到哪里去了？課前老師要求同學(xué)們選一種葉片較大的植物,，在葉片上套一個(gè)干燥的塑料袋,。你們在塑料袋內(nèi)發(fā)現(xiàn)了什么？（塑料袋內(nèi)壁有小水珠）,。

2.請同學(xué)們想一想,，這些小水珠是哪里來的？

3.小水珠是從葉子上散發(fā)出來的,。在科學(xué)中，我們稱葉子這種散發(fā)水分的本領(lǐng)叫蒸騰,，葉的這種作用叫蒸騰作用,。蒸騰作用可以降低葉面溫度，對植物起保護(hù)作用,，同時(shí)還可以濕潤周圍的環(huán)境,。

（三）研究葉的吸收陽光作用。

1.7天前,，老師安排同學(xué)們在鳳仙花上選一片葉子用黑色卡紙遮住,，使它見不到陽光。現(xiàn)在,，猜一猜這片葉子和其他葉子相比,，會有什么變化？把你們的猜想記下來,。

2.同學(xué)們的猜想到底對不對呢,？現(xiàn)在，我們一起來揭開謎底吧!（取下黑卡紙,，進(jìn)行觀察）,。

3.學(xué)生匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象。

4.小結(jié)：葉有吸收陽光的作用,。

三,、研討交流。

1.不同植物的莖葉各不相同,，你見過哪些,？學(xué)生交流匯報(bào)。

2.（播放教學(xué)課件）觀察這些不同形態(tài)的莖，說說它們的特征,，并給莖分類,。

3.（播放教學(xué)課件）觀察不同形態(tài)的葉，說說這些植物的葉子為什么差別這么大,？它們分別適合生活在什么樣的環(huán)境中,？舉例說明哪些植物適合生活在水中、沙漠等環(huán)境里,。

四,、拓展延伸。

1.植物的莖和葉除了運(yùn)輸水分,、吸收陽光,、蒸騰作用外，還有什么作用,？（繁殖后代）,。

2.課后，我們還可以進(jìn)行小調(diào)查,，看看哪些植物可以用莖或葉繁殖,。

莖和葉。

支撐,。

莖的作用,。

運(yùn)輸水分。

吸收陽光,。

葉的作用,。

蒸騰水分。

小學(xué)四年級科學(xué)課教案青島版篇六

1,、科學(xué)概念：我們周圍充滿著不同的聲音,，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。

2,、過程與方法：運(yùn)用語言來描述和記錄聽到的聲音,，并能根據(jù)聲音的高、低,、強(qiáng),、弱給聽到的聲音分類。

3,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：在觀察和描述各種聲音的活動中,，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度,，并樂于與同伴交流,。

細(xì)心傾聽周圍的聲音。

能根據(jù)聲音的高,、低,、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類,。

大小不同的音叉,、大小不同的3枚釘子、收集一些關(guān)于聲音的各種資料,。

一,、引入：

二、探究內(nèi)容：

(一)傾聽周圍的聲音,。

2,、你還聽到過哪些聲音?

3、小組討論：這些聲音有什么不同呢?我們是怎樣聽到聲音的?

小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過程中,，我們要逐一的研究這些問題,。

(二)聽聽音叉發(fā)出的聲音。

1,、介紹音叉：一種發(fā)音樂器,，用來調(diào)試樂器和測試音高的。

2,、教師演示實(shí)驗(yàn)1：出示兩種大小不同的音叉,，用同樣的'力量敲擊音叉,，聽聽他們發(fā)出的聲音,。

比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同?能描述一下它們的聲音嗎?

5、教師演示實(shí)驗(yàn)3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本圖中所示,，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打,，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來,。

三,、課后總結(jié)。

2,、聲音是怎樣產(chǎn)生的,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的,。

2,、過程與方法：能觀察、比較,、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象;能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對原因進(jìn)行假設(shè)性解釋;可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象,。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的,。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1面鼓,、1把鋼尺,、2根皮筋、1個(gè)音叉,、裝水的水槽,。

教學(xué)過程：

一、引入：

上節(jié)課中,，我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打,，對不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究,。

二,、使物體發(fā)出聲音。

1,、分組活動：出示鼓,、鋼尺、皮筋,，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎?

2,、記錄并交流我們的想法：

三、觀察發(fā)聲物體,。

1,、教師演示實(shí)驗(yàn)1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉,，觀察音叉的振動,。用一個(gè)手指輕輕地接近振動著的音叉，感覺一下音叉的振動,。

觀察：手指有什么感覺呢?水面有什么變化?水面的變化是怎么產(chǎn)生的?

交流反饋：手指有麻麻的振動感,，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動而產(chǎn)生的,。

2,、教師演示實(shí)驗(yàn)2：木板上拴著兩個(gè)皮筋。撥動一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲音,，另一個(gè)皮筋保持不動,，不發(fā)出聲音。

3,、小組交流：

4,、小結(jié)：當(dāng)一個(gè)物體(如音叉、鼓,、鋼尺,、皮筋,、鐵釘?shù)?在力的作用下，能不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動,，這個(gè)物體就是一個(gè)振動物體,。聲音就是由物體振動而產(chǎn)生的。

小學(xué)四年級科學(xué)課教案青島版篇七

1,、科學(xué)概念：我們周圍充滿著不同的聲音,，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。

2,、過程與方法：運(yùn)用語言來描述和記錄聽到的聲音,，并能根據(jù)聲音的高、低,、強(qiáng),、弱給聽到的聲音分類。

3,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：在觀察和描述各種聲音的活動中,，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度,，并樂于與同伴交流。

細(xì)心傾聽周圍的聲音,。

能根據(jù)聲音的高,、低、強(qiáng),、弱給聽到的聲音分類,。

大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子,、收集一些關(guān)于聲音的各種資料,。

教學(xué)過程：

二,、探究內(nèi)容：

（一）傾聽周圍的聲音,。

2、你還聽到過哪些聲音,？

3,、小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽到聲音的,？

小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過程中,，我們要逐一的研究這些問題。

（二）聽聽音叉發(fā)出的聲音,。

1,、介紹音叉：一種發(fā)音樂器,，用來調(diào)試樂器和測試音高的。

2,、教師演示實(shí)驗(yàn)1：出示兩種大小不同的音叉,，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音,。

比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同,？能描述一下它們的聲音嗎？

5,、教師演示實(shí)驗(yàn)3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本圖中所示,，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽到了怎樣的聲音,，把它描述出來,。

文檔為doc格式。

小學(xué)四年級科學(xué)課教案青島版篇八

溫度的知識在生活中隨處可見,，溫度計(jì),、天氣預(yù)報(bào)等等，學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，既有趣味性又有挑戰(zhàn)性,，分享了小學(xué)四年級上冊的科學(xué)教案模板給大家參考！

科學(xué)概念,。

氣溫是指室外陰涼,、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來測量氣溫,。

過程與方法：

選擇每天測量氣溫的環(huán)境,，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀。

保持對氣溫變化的研究興趣,，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性,。

選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄,。

正確測量,，能堅(jiān)持記錄。

課前布置分小組記錄一天中清晨,、上午,、中午、下午和傍晚的氣溫,。

每組一張溫度填充圖,。

每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì),。

1、溫度對天氣的影響很大,，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征,，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。

2,、揭示學(xué)習(xí)課題,。

1、教師提示使用溫度計(jì)測量溫度要注意的安全問題,。

2,、學(xué)生說說怎樣用溫度計(jì)測量溫度、怎樣讀數(shù),；復(fù)習(xí)溫度計(jì)的刻度,；讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn),、人體正常體溫等溫度,。

4、測量室內(nèi)溫度,，記錄,、交流。

5,、分組到室外不同地方測量溫度,，走廊上、陽光下,、樹底下,、陰涼處，把測量的溫度及時(shí)記錄,。

2,、教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?，所以我們?yīng)該選擇合適的地方來測量氣溫,。

3、測量不同時(shí)間的氣溫,，匯報(bào)不同時(shí)間所測到的氣溫,。

5,、教師小結(jié),。

1、我會填,。

（1）,、一天之中（日出前的凌晨）的氣溫最低,。

（2）、一年之中,，最高氣溫出現(xiàn)在（7）月,，最低氣溫出現(xiàn)在（1）月。

2,、我會選,。

一天中氣溫最高的是（3）。

（1）上午10時(shí)（2）中午12時(shí)（3）下午2時(shí),。

小學(xué)四年級科學(xué)課教案青島版篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、科學(xué)概念：我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音,。

2,、過程與方法：運(yùn)用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高,、低,、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類,。

3,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：在觀察和描述各種聲音的活動中,，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流,。

教學(xué)重點(diǎn)：

細(xì)心傾聽周圍的聲音,。

教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)聲音的高,、低,、強(qiáng),、弱給聽到的聲音分類,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

大小不同的音叉,、大小不同的3枚釘子、收集一些關(guān)于聲音的各種資料,。

教學(xué)過程：

一,、引入：

二,、探究內(nèi)容：

(一)傾聽周圍的聲音,。

2,、你還聽到過哪些聲音？

3,、小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽到聲音的,？

小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過程中,，我們要逐一的研究這些問題。

(二)聽聽音叉發(fā)出的聲音,。

1,、介紹音叉：一種發(fā)音樂器,，用來調(diào)試樂器和測試音高的。

2、教師演示實(shí)驗(yàn)1：出示兩種大小不同的音叉,，用同樣的力量敲擊音叉,，聽聽他們發(fā)出的聲音。

比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同？能描述一下它們的聲音嗎,？

5,、教師演示實(shí)驗(yàn)3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本圖中所示,，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打,，聽到了怎樣的聲音,，把它描述出來。

三,、課后總結(jié),。

2、聲音是怎樣產(chǎn)生的,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、科學(xué)概念：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

2,、過程與方法：能觀察,、比較,、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象,；能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對原因進(jìn)行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象,。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的,。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1面鼓,、1把鋼尺,、2根皮筋、1個(gè)音叉,、裝水的水槽,。

教學(xué)過程：

一、引入：

上節(jié)課中,，我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打,，對不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢,？這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究,。

二、使物體發(fā)出聲音,。

1,、分組活動：出示鼓、鋼尺,、皮筋,，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎？

2,、記錄并交流我們的想法：

三,、觀察發(fā)聲物體。

1,、教師演示實(shí)驗(yàn)1：在水槽里盛約2/3的清水,，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉,，觀察音叉的振動。用一個(gè)手指輕輕地接近振動著的音叉,，感覺一下音叉的振動,。

觀察：手指有什么感覺呢？水面有什么變化,？水面的變化是怎么產(chǎn)生的,？

交流反饋：手指有麻麻的振動感，水面產(chǎn)生了花紋,，花紋就是由音叉的振動而產(chǎn)生的,。

2、教師演示實(shí)驗(yàn)2：木板上拴著兩個(gè)皮筋,。撥動一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲音,，另一個(gè)皮筋保持不動，不發(fā)出聲音,。

3,、小組交流：

4、小結(jié)：當(dāng)一個(gè)物體(如音叉,、鼓,、鋼尺、皮筋,、鐵釘?shù)?在力的作用下,，能不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動，這個(gè)物體就是一個(gè)振動物體,。聲音就是由物體振動而產(chǎn)生的,。

小學(xué)四年級科學(xué)課教案青島版篇十

1、進(jìn)一步增強(qiáng)對植物和動物特征進(jìn)行探索的興趣,，獲得對有生命的物體多樣性的認(rèn)識,。

2、經(jīng)歷對一種動物較全面的動態(tài)觀察過程,。

經(jīng)歷對一種動物較全面的動態(tài)觀察過程,。

貓、鴿,、龜,、青蛙、魚,、蜻蜓等動物的圖片,。學(xué)生準(zhǔn)備各小組的觀察記錄。

教,、學(xué)法觀察,、討論,、交流。

1,、引入,。

（1）回顧已往觀察過的動物。

（2）請學(xué)生說說平時(shí)見過的動物,。

2,、分小組對`選定的一種動物進(jìn)行班級交流，適時(shí)展示收集到的圖片或文字資料,。

（1）它的身體分為哪幾部分,，各個(gè)部分是什么樣的。,？

（2）它生活在什么樣的環(huán)境中,？

（3）它有哪些基本的生活`需要？

（4）這種動物的食物是什么,？從哪里獲得食物,？怎樣吃事物,？它也排泄廢物嗎,？