作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

四年級科學(xué)教案全冊人教版篇一

教學(xué)目的：

1,、能運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識植物世界；能通過查閱書刊及其他信息源廣泛了解植物知識,；能針對不同的植物分析植物體的各部分；學(xué)會從整體到部分觀察植物的方法,。

2,、愿意與同學(xué)交流對植物的認(rèn)識，體驗(yàn)到合作交流可以更好的完成認(rèn)知,。

3、能指認(rèn)植物的六大器官,，認(rèn)識到植物世界的多樣性,。

教學(xué)重點(diǎn)：

對植物“身體”的組成有一個整體的認(rèn)識。

教學(xué)難點(diǎn)：

概括,、歸納植物體共同的特征,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、各種植物的視頻。

教學(xué)過程：

一,、課前體驗(yàn)，初步感悟,。

1,、（出示課件小茶壺）：這是一個小茶壺,，看一看，小茶壺是有幾部分組成的,？

（壺蓋、壺身,、壺嘴,、壺把）,。

2、（出示課件）：這只小的身體是由哪幾部分組成的,？

（頭、胸,、腹三部分,，頭上一對觸角,，胸部六條腿）。

3,、師：那么，植物的身體是由幾部分組成的,？今天我們就來研究植物的“身體”,。

（板書課題：植物的身體）。

二,、課中體驗(yàn),，探索求知：

1,、師：老師這里有一段視頻資料，我們一起來看看,。（教師出示視頻片段,，讓學(xué)生觀察。）,。

2,、學(xué)生談觀察后的`體會，認(rèn)識到植物世界的種類繁多,，形態(tài)各異。

3,、教師出示課件：地球上的植物,，目前人們已知的大約有30多萬種,。

4、去戶外觀察植物需要準(zhǔn)備些什么呢,？

（1）觀察前要想好觀察什么，觀察時(shí)要認(rèn)真,、細(xì)致,。

（2）可以借助工具來測量,，要按一定的順序，別忘了把觀察結(jié)果記錄下來,。

（3）注意保護(hù)好植物,。

2,、教師出示實(shí)物：辣椒的植株,，讓學(xué)生觀察，提醒學(xué)生觀察時(shí)要認(rèn)真,、仔細(xì)。

師：今天,，老師給大家?guī)砹艘恍┩暾闹参?，這是什么植物？下面小組觀察討論,。

教師出示問題：

（1）植物的身體可以分為那幾個部分？

（2）指說各個部分,。

（3）小組討論植物身體的構(gòu)成,。

4、教師出示其它綠色植物的圖片,，師：對,，（出示課件）：像向日葵、鳳仙花,、辣椒、蘋果樹這樣的植物,，它們都由根,、莖,、葉、花,、果實(shí)、種子六個部分組成,。（板書）,。

5,、師：在植物的王國里,，有許許多多的成員,，是不是所有的植物都由這六部分構(gòu)成的呢,？

6、學(xué)生分組討論,、交流。

7,、匯報(bào)結(jié)果。

8,、教師小結(jié)：常見植物的“身體”一般都由根、莖,、葉、花,、果實(shí),、種子六個部分組成,。這六個部分，有的植物在某段時(shí)間可同時(shí)看到,；有的植物由于各部分分別出現(xiàn)，不能同時(shí)看到,；也有某些植物沒有根,、莖、或不開花,、不結(jié)果。這需要大家平時(shí)要多注意觀察,。

（教師出示苔蘚,、蕨類植物圖片）,。

苔蘚植物有兩個器官,，分別是：莖，葉,。

蕨類植物有三個器官，分別是：根,，莖,，葉,。藻類植物有一個器官，無根,，莖,，葉的分化。實(shí)際上藻體就是一個簡單的葉,。

9、今天我們了解了植物的身體結(jié)構(gòu),，那么,，同學(xué)們想一想植物與人類有什么關(guān)系呢,？（學(xué)生討論、交流）,。

10、教師小結(jié)：植物可以給人類提供食物,，可以美化環(huán)境,，為人類呼吸提供氧氣等,，我們吃的食物，住的房子,，用的家具都離不開植物，保護(hù)植物就是保護(hù)人類自己,，人與自然要和諧相處,。

三,、課后拓展。

1,、通過我們今天的探討，你有哪些收獲,？你感覺自己表現(xiàn)如何,？

2、課后制定一份觀察計(jì)劃,，繼續(xù)對植物進(jìn)行研究。

四年級科學(xué)教案全冊人教版篇二

《聲音的傳播》是小學(xué)科學(xué)四年級上冊《奇妙的聲音王國》單元中的第二課,，是在學(xué)生了解了聲音的大小,、高低,、產(chǎn)生的原因等基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生探究聲音能在氣體、固體,、液體中傳播以及認(rèn)識聲音的傳播離不開物體,。教材的編寫意圖是使學(xué)生通過多個活動對聲音這一熟悉的事物去進(jìn)行一番理性的探索,，從而構(gòu)建起對聲音的傳播的'認(rèn)識,，在本單元中屬重點(diǎn)內(nèi)容，為今后的探究,、學(xué)習(xí)奠定感性基礎(chǔ),。

1.學(xué)生對聲音有了初步的了解，例如,，聲音的高低。

2.知道固體,、液體,、氣體能夠傳播聲音,。空氣能夠傳播聲音是學(xué)生在生活中已經(jīng)知道的，加以鞏固即可,。而固體和液體可以傳播聲音學(xué)生并不是很了解,，因此我設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn),，通過實(shí)驗(yàn)讓生了解本課內(nèi)容。

3.了解聲音在不同物體中的傳播速度不同,。

1、過程與方法：能夠?qū)β曇裟茉谀男┪镔|(zhì)中傳播作出預(yù)測,，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，找到問題的答案,；會按步驟實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，仔細(xì)觀察,，養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣養(yǎng)成及時(shí)記錄的好習(xí)慣,。

2,、科學(xué)知識：通過實(shí)驗(yàn)知道聲音能在固體、液體,、氣體中傳播,，而且傳播效果不一樣,；真空不能傳聲。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)會安靜地做聲學(xué)實(shí)驗(yàn),；在小組合作中,，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力及小組協(xié)調(diào)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：聲音能在固體,、液體、氣體中傳播,，真空不能傳聲,。

教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明聲音能夠在液體中傳播,。

四年級科學(xué)教案全冊人教版篇三

1,、科學(xué)概念：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

2,、過程與方法：能觀察、比較,、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象；能從多個物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對原因進(jìn)行假設(shè)性解釋,；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象,。

認(rèn)識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的,。

如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

1面鼓,、1把鋼尺、2根皮筋,、1個音叉、裝水的水槽

一,、引入：

上節(jié)課中,，我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打,，對不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究,。

二,、使物體發(fā)出聲音

1,、分組活動：出示鼓、鋼尺,、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎?

2,、記錄并交流我們的想法：

三,、觀察發(fā)聲物體

1,、教師演示實(shí)驗(yàn)1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉,，觀察音叉的振動,。

用一個手指輕輕地接近振動著的音叉，感覺一下音叉的振動,。

觀察：手指有什么感覺呢?水面有什么變化?水面的變化是怎么產(chǎn)生的?

交流反饋：手指有麻麻的振動感，水面產(chǎn)生了花紋,，花紋就是由音叉的振動而產(chǎn)生的,。

2,、教師演示實(shí)驗(yàn)2：木板上拴著兩個皮筋。

撥動一個皮筋使它發(fā)出聲音,，另一個皮筋保持不動,，不發(fā)出聲音,。

3、小組交流：

4,、小結(jié)：當(dāng)一個物體(如音叉、鼓,、鋼尺、皮筋,、鐵釘?shù)?在力的作用下,，能不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動，這個物體就是一個振動物體,。

聲音就是由物體振動而產(chǎn)生的。

四年級科學(xué)教案全冊人教版篇四

科學(xué)概念：

降水量的多少可以用雨量器來測量,。

過程與方法：

制作簡易的雨量器,，并學(xué)會用簡易雨量器測量降水量,，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄,。

情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：

保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣,，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測,。

知道降水量的多少可以用雨量器來測量,。

學(xué)會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄,。

一、導(dǎo)入,。

1、降水也是天氣的一個重要特征,，那么,，我們怎么判斷雨下得多大呢？

生自由說：通過觀察雨滴的大小,，雨下的`時(shí)間長短。

介紹氣象學(xué)家是用雨量器來測量降水量和根據(jù)降水量的多少來區(qū)分雨的等級的,。

二、探究內(nèi)容：

（一）用雨量器測量降水量,。

1,、出示自制簡易雨量器,。

生根據(jù)制作說明書，嘗試制作雨量器,。

3,、小結(jié),。

4,、模擬降雨,，初步感知怎樣收集和測量降水量。

（二）降水量的觀察和測量,。

1、討論：雨量器使用的注意事項(xiàng),。

如：收集完“降水”,，注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出；讀數(shù)時(shí),，要把雨量器平放在桌面上，視線與雨量器內(nèi)的水面保持平行,。

2,、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖”

3,、指導(dǎo)學(xué)生課后開展降水量測量和記錄活動。

三,、課后作業(yè),。

1.降雨的多少要用（雨量器）測量,，衡量降雨的多少要收集（24）小時(shí)的雨水。

2,、模擬降雨,，說說你是怎樣收集和測量降水量的,？

四、課后總結(jié),。

五,、課后反思,。

四年級科學(xué)教案全冊人教版篇五

科學(xué)概念：

我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音,。

過程與方法：

運(yùn)用語言來描述和記錄聽到的聲音,，并能根據(jù)聲音的高、低,、強(qiáng),、弱給聽到的聲音分類。

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：

在觀察和描述各種聲音的活動中,，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流,。

【教學(xué)重點(diǎn)】細(xì)心傾聽周圍的聲音。

【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)聲音的高,、低、強(qiáng),、弱給聽到的聲音分類,。

【教學(xué)過程】,。

一、引入：

師：“這個單元我們要開始進(jìn)行聲音研究的活動,，說說你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感興趣,？你想研究關(guān)于聲音的哪些問題,？”

二,、探究內(nèi)容：

（一）傾聽周圍的聲音。

從本節(jié)課開始,，我們要開始研究關(guān)于聲音的問題，在研究的過程中,，務(wù)必要保持教室內(nèi)的安靜，這樣才能保證我們的研究有效進(jìn)行,。

2.你還聽到過哪些聲音,？

3.小組討論：這些聲音有什么不同呢,？我們是怎樣聽到聲音的？

小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過程中,，我們要逐一的研究這些問題,。

（二）聽聽音叉發(fā)出的聲音1.介紹音叉：一種發(fā)音樂器,，用來調(diào)試樂器和測試音高的。

2.分組實(shí)驗(yàn)1：出示一組（兩種）大小不同的音叉,，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音,。

比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎,？能描述一下它們的聲音嗎,？

5.分組實(shí)驗(yàn)3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本p26途中所示，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打,，聽到了怎樣的聲音,，把它描述出來,，并記錄下表：

擊打釘子----我聽到的聲音。

課后反思,。

過去,，教師習(xí)慣以權(quán)威者的身份出現(xiàn),，習(xí)慣以自己的經(jīng)驗(yàn)來評價(jià)事物。單一的評價(jià)方式往往忽略了學(xué)生對問題的看法,，沒等學(xué)生開口，教師就口若懸河,，說個是是非非,。由于沒有經(jīng)過學(xué)生的自我識別過程,，要么出現(xiàn)了師生抵觸情緒，要么學(xué)生在教師的權(quán)威中迷失了自我,。注重學(xué)生的評價(jià)能力正體現(xiàn)了教育最本質(zhì)的一面,，能幫助他們的辨別是非的能力，有利于學(xué)生個性的發(fā)揮,，更有利于學(xué)生在漫長的終生學(xué)習(xí)中受益,、成才。

同時(shí),，學(xué)生的`身心發(fā)展很大程度上取決于周圍同學(xué)對他的評價(jià)和自我評價(jià)。從心理角度看,，每個人都有被認(rèn)可和賞識的需要，對成長中的孩子而言,，這種需要更為直接和迫切,。因此我們每一位教師在評價(jià)方面,，要勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新,，尊重學(xué)生的人格，注重學(xué)生的互評和自評,，講究評價(jià)的方式方法，讓每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。

一,、引導(dǎo)學(xué)生積極評價(jià)他人,。學(xué)生很在乎別人對他們的看法。在教學(xué)中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極評價(jià)他人，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,，要肯定對方的優(yōu)點(diǎn)再指出其不足之處,。這種互評的方法使他們在學(xué)習(xí)的同時(shí),，也懂得了尊重對方，增進(jìn)了學(xué)生間的友誼。尤其是引導(dǎo)學(xué)生來評價(jià)教師,，張揚(yáng)其個性，尊重其心靈,，使學(xué)生以平等的姿態(tài)來跟教師交流，充分發(fā)揚(yáng)了教學(xué)民主,。

二、自我評價(jià)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),，提高了學(xué)習(xí)的效率,。實(shí)驗(yàn)證明：學(xué)生是很有點(diǎn)“好為人師”的味道的，有機(jī)會叫他們自我評價(jià),，會使他們感到興奮，注意力集中,。同時(shí)這也是一種很好的再學(xué)習(xí)過程，凡在自我評價(jià)中接觸過的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，學(xué)生記得比較牢。三,、自我評價(jià)能促進(jìn)學(xué)生的自我教育,。學(xué)生在自我評價(jià)活動中能逐漸用批判的態(tài)度對待自己,，能學(xué)習(xí)如何正確認(rèn)識自己。根據(jù)蘇霍姆林斯基的觀點(diǎn)：自我教育是從自我認(rèn)識開始的,。培養(yǎng)了學(xué)生的自我評價(jià)能力,，使他們終身受用,。

四年級科學(xué)教案全冊人教版篇六

科學(xué)知識：

1．初步感知可以從云量、降水量,、氣溫,、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣,。

2．知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。

過程與方法：

1．能對各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類,。

2．運(yùn)用感官觀察天氣,，并學(xué)會用簡單的詞句把它記錄下來,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識,。

知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。

1．用天氣符號標(biāo)注城市天氣情況的中國地圖一張,；

2．每組一套天氣符號卡片；

3．天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份,；

4．每個學(xué)生科學(xué)記錄本各一本,。

一,、認(rèn)識天氣現(xiàn)象。

2．根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號并寫上名稱,。

3．提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號）,。

4．發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

5．匯報(bào)交流,。

二、描述今天的天氣怎樣,？

1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云,、降水、溫度,、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)行觀察,，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。

（出示觀察要求：請從云,、降水、溫度,、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上,。）。

2．提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響,？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服,？）,。

三、總結(jié),。

剛才我們觀察的是今天的天氣,，那么明天又會天氣怎樣呢,？后天呢？一個月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢,？在接下來的一個月時(shí)間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來,，這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的,。

四、課后作業(yè),。

1,、寫出你知道的天氣現(xiàn)象,？

2、一般天氣預(yù)報(bào)包括哪些內(nèi)容,？

五、課后反思,。

四年級科學(xué)教案全冊人教版篇七

一,、從學(xué)生已有的感知經(jīng)驗(yàn)入手，去認(rèn)識了解骨骼,。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)先從運(yùn)動的主要實(shí)體—骨骼開始，從學(xué)生曾經(jīng)感覺到的骨的經(jīng)驗(yàn)入手,，引導(dǎo)學(xué)生透過皮膚以及肌肉觸摸身體上的骨并且通過拼圖和觀察,，來感受骨骼的存在，幫助學(xué)生形成骨骼的概念,，認(rèn)識骨骼的作用。在宏觀上認(rèn)識骨骼,。

然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識骨骼,。從問題——我們的身體里有多少塊骨頭的提出,，引發(fā)學(xué)生的探究行為。在把全身骨頭分為四部分的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)習(xí)摸各部分的骨頭并完成記錄；再結(jié)合x光下的手骨的觀看,，說明什么是骨骼，骨骼由多少骨構(gòu)成,；最后要求學(xué)生把骨頭的圖形拼成完整的骨骼，使得學(xué)生能充分認(rèn)識骨骼,。

最后引導(dǎo)學(xué)生了解骨的特點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生觀察其他動物骨（如豬等）,，借助認(rèn)識其他動物骨獲得的經(jīng)驗(yàn)，說明人骨的構(gòu)造及其與其他動物骨的相同點(diǎn),。

二、注重學(xué)生的親身實(shí)踐和體驗(yàn)活動,。

本課的設(shè)計(jì)意圖是通過一系列實(shí)踐、體驗(yàn)活動,，指導(dǎo)學(xué)生熟悉人體內(nèi)骨骼的分布和數(shù)量,，知道骨的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，了解人體的骨骼系統(tǒng)的構(gòu)成與作用,。

在日常生活中，學(xué)生經(jīng)常自由地做著各種各樣的運(yùn)動,，但他們并沒有意識到在隱藏于身體內(nèi)部的骨骼在人體的活動中所發(fā)揮的巨大作用,。人體骨骼的存在可感卻并不可見,，屬于一個暗盒結(jié)構(gòu)，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中借助x光照片,、人體骨骼教學(xué)掛圖以及一些教學(xué)資料片來幫助學(xué)生了解人體骨骼系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與組成。讓學(xué)生在親身的實(shí)踐和體驗(yàn)活動中感受人體的奧妙,。同時(shí)也對骨骼有了全面地認(rèn)識和了解,。

三,、將信息技術(shù)與科學(xué)知識有機(jī)的結(jié)合起來。

讓學(xué)生利用上網(wǎng)查詢有關(guān)骨骼的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn),，不但開闊了學(xué)生的視野，也將信息技術(shù)與科學(xué)課有機(jī)的結(jié)合,，通過學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源,，讓學(xué)生體會到自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的快樂，也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取信息和分析及運(yùn)用信息解決問題的能力,。另一方面,，也關(guān)注了學(xué)生的差異,，可以由學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性,。學(xué)生不僅了解了書上骨髓等問題,，也可以更多的獲得有關(guān)信息，比如骨密質(zhì),、骨松質(zhì),、骨膜等,。

《骨骼》一課是中年級教材中教學(xué)難度較大的一課，主要是由于骨骼在身體的內(nèi)部,，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課前關(guān)于骨骼的感性認(rèn)識很少，要在一課時(shí)的教學(xué)中讓學(xué)生對紛繁復(fù)雜的全身骨骼及其作用有一個全面正確的認(rèn)識,，難度大是顯而易見的,。所設(shè)計(jì)的這課教學(xué)正是充分認(rèn)識到了這一點(diǎn),，安排教學(xué)過程也是圍繞著解決這個問題而展開的。

四年級科學(xué)教案全冊人教版篇八

氣溫是指室外陰涼,、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來測量氣溫,。

過程與方法：

選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄,。

情感、態(tài)度,、價(jià)值觀。

保持對氣溫變化的研究興趣,，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。

選擇每天測量氣溫的環(huán)境,，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

正確測量,，能堅(jiān)持記錄。

課前布置分小組記錄一天中清晨,、上午、中午,、下午和傍晚的氣溫,。

每組一張溫度填充圖。

每個小組或每人一支溫度計(jì),。

一、教師,，引入研究課題。

1,、溫度對天氣的影響很大,，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征,，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。

2,、揭示學(xué)習(xí)課題,。

二,、室外溫度的測量與比較。

1,、教師提示使用溫度計(jì)測量溫度要注意的安全問題。

2,、學(xué)生說說怎樣用溫度計(jì)測量溫度、怎樣讀數(shù),；復(fù)習(xí)溫度計(jì)的刻度,；讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn),、人體正常體溫等溫度。

4,、測量室內(nèi)溫度,，記錄、交流,。

5,、分組到室外不同地方測量溫度，走廊上,、陽光下、樹底下,、陰涼處，把測量的溫度及時(shí)記錄,。

三、氣溫的測量,。

2,、教師小結(jié),，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁兀晕覀儜?yīng)該選擇合適的地方來測量氣溫,。

3、測量不同時(shí)間的氣溫,，匯報(bào)不同時(shí)間所測到的氣溫,。

5,、教師小結(jié)。

四,、課后總結(jié)。

五,、課后作業(yè)。

1,、我會填。

（1）,、一天之中（日出前的凌晨）的氣溫最低,。

（2）,、一年之中，氣溫出現(xiàn)在（7）月,，最低氣溫出現(xiàn)在（1）月,。

2,、我會選。

一天中氣溫的是（3）,。

（1）上午10時(shí)（2）中午12時(shí)（3）下午2時(shí)。

六,、課后反思,。

四年級科學(xué)教案全冊人教版篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、科學(xué)概念：降水量的多少可以用雨量器來測量。

2,、過程與方法：制作簡易的雨量器,，并學(xué)會用簡易雨量器測量降水量,，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄,。

3、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣,，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測,。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道降水量的多少可以用雨量器來測量。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會用簡易雨量器測量降水量,，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入,。

1,、降水也是天氣的一個重要特征,，那么，我們怎么判斷雨下得多大呢?

生自由說：通過觀察雨滴的大小,，雨下的時(shí)間長短,。

介紹氣象學(xué)家是用雨量器來測量降水量和根據(jù)降水量的多少來區(qū)分雨的等級的。

二、探究內(nèi)容：

(一)用雨量器測量降水量,。

1,、出示自制簡易雨量器。

生根據(jù)制作說明書,，嘗試制作雨量器。

3、小結(jié)。

4,、模擬降雨,，初步感知怎樣收集和測量降水量。

(二)降水量的觀察和測量,。

1、討論：雨量器使用的注意事項(xiàng),。

如：收集完“降水”，注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出;讀數(shù)時(shí)，要把雨量器平放在桌面上,，視線與雨量器內(nèi)的水面保持平行,。

2,、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖”

3,、指導(dǎo)學(xué)生課后開展降水量測量和記錄活動,。

三、課后總結(jié),。

四年級科學(xué)教案全冊人教版篇十

本冊教科書有四個單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”,。

“電”單元是從“什么是電”開始的。學(xué)生對靜電有比較豐富的生活體驗(yàn),，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)有關(guān)電荷的知識，可以使后續(xù)課中電流,、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ),。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn),、交流,、預(yù)測、檢驗(yàn)、測量和推理,、解釋等活動,，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念,，同時(shí)獲得一些基本實(shí)驗(yàn)操作技能。

“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的,。由植物的花、果實(shí)和種子的系列觀察活動,，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究,，從而使學(xué)生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認(rèn)識,，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實(shí)驗(yàn),，特別是一些探究性的實(shí)驗(yàn)，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立,，并在此過程中使學(xué)生獲得對生命的理解,。

“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類,，引起學(xué)生對飲食的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習(xí)慣,，并在以后的生活中，能科學(xué),、合理,、均衡地飲食,。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識事物的特征及其變化規(guī)律。

“巖石和礦物”單元是學(xué)生初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究,。通過對巖石、礦物的觀察,、分類和描述,，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念,，并對保護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解,。

二,、教學(xué)目標(biāo),。

3．繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

5．親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

三、學(xué)生情況分析：

進(jìn)人四年級以后,，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強(qiáng),。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動非常喜歡,，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方,，興趣濃厚,，已經(jīng)具備初步的探究能力，動手能力,。另外，在進(jìn)行著觀察,、提問、假說,、預(yù)言、調(diào)查,、解釋及交流等一系列活動時(shí)，學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強(qiáng)。

但由于學(xué)生年齡的局限,，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠,，觀察或描述的方法還不會實(shí)踐運(yùn)用,。大部分學(xué)生知識面不廣,，勤于動腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動的時(shí)候常常耗時(shí)低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間,，這現(xiàn)象尤為突出,。因此，本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期,。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí),、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式,，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

四,、教學(xué)措施。

1．了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化,，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆,。

2．指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述,。教科書中涉及了大量的觀察,、比較活動，這些活動可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性,、結(jié)構(gòu),、功能,、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識基礎(chǔ),。

3．引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表,，并提示學(xué)生用文字,、數(shù)據(jù),、簡筆畫、氣泡圖,、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象,，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正,，教師每周都要對學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查,。

4．引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確,、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)?；顒又行枰獙W(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實(shí)驗(yàn)過程的描述,，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力,，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。

5．指導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工,，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過程中,，從證據(jù),、表格,、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋,。

五、教學(xué)進(jìn)度,。