作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

通往廣場的路不止一條的教案篇一

教學(xué)這篇課文，課前我做了充分的準(zhǔn)備,。一節(jié)課抓住兩個中心問題解決，讓學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”的含義,。可是課堂教學(xué)效果卻沒有達到我的預(yù)期設(shè)想,。課后反思，主要有以下:

1,、學(xué)生預(yù)習(xí)不深入。家庭作業(yè)布置學(xué)生讀課文,，有些學(xué)生根本沒讀,，也沒有提前找到自己不會的問題,。我們常說只教學(xué)生不會的問題，如果學(xué)生沒有預(yù)習(xí)課文,，根本找不到自己的疑問，怎樣做到教不會的問題呢,？所以課前的預(yù)習(xí)十分重要，預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)也很重要,。課文必須讀熟，學(xué)生才能跟著老師的思路走,。

2,、課堂上要重視小組合作的作用。本節(jié)課讓學(xué)生找第一個問題：“我“是怎樣克服遇到的困難時,，學(xué)生有難度,，因為時間關(guān)系，找了幾個同學(xué)補充才完成,。如果這時候采用小組合作,，應(yīng)該是效果明顯。小組合作應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)臅r機,。

3,、拓展延伸部分，“讓學(xué)生說說自己遇到了哪些困難,，又是怎樣解決的“,，應(yīng)給學(xué)生充足的時間，想一想,，寫一寫，再交流,。

上好一節(jié)課，除了精心設(shè)計教學(xué)過程,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也很重要。

通往廣場的路不止一條的教案篇二

我的話一出口,，教室里就安靜下來了,，大家靜靜地看著我，爾后,，又興奮起來,，摩拳擦掌地要成為大師級人物,。

這時,，我布置本節(jié)的任務(wù)：學(xué)習(xí)閱讀課《通往廣場的路不止一條》，自學(xué)要求一布置下,，大家就學(xué)習(xí)起來。這節(jié)課的課堂效果非常好,，在匯報“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你認(rèn)識到了什么”時,，不少學(xué)生的意見非常精彩：

有的說：我認(rèn)識到了通往成功的路不止一條，我們在一條路上走不通,，還可以走另一條路。

有的說：我同意小王的意見,，比如，我學(xué)習(xí)不好,，考不上大學(xué),，但我可以學(xué)做生意，可以把生意做大,，這也是為國家作貢獻，也是成功,。

這節(jié)課在一陣陣熱烈的掌聲中落下了帷幕,，由此，我想說：興趣是推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性的強大動力,，正如布魯納所說：對學(xué)生的最好刺激乃是對所學(xué)教材的興趣。

通往廣場的路不止一條的教案篇三

這是一篇富有哲理的散文,。文章通過回憶小時侯父親帶“我”登上高高的塔頂,，看蛛網(wǎng)般通往廣場的街道，讓我知道“通往廣場的路不止一條”，懂得生活中的路也是如此,。隨后通過“我”的兩次人生經(jīng)歷,，讓人感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。

在教學(xué)時,，我依然采用閱讀課文的教學(xué)方法,，把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生課前充分預(yù)習(xí),，通過查資料,、問家長的方式解決能自主解決的問題，不能解決的問題留到課堂解決,。主要有以下方法：

“不預(yù)習(xí)不上課”,。到了五年級,，學(xué)生已養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，課前通過查閱資料,，了解“條條大道通羅馬,，廣場，巴黎”等相關(guān)知識，通過查字典問家長了解課文中詞語的意思,，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好鋪墊,。

略讀課文的教學(xué)以“學(xué)生為主體”,，讓學(xué)生自讀自悟，提出預(yù)習(xí)中沒有解決的問題,，給學(xué)生充足的時間去讀課文，了解課文內(nèi)容,，結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)專題，用精讀課文學(xué)到的學(xué)習(xí)方法：把握主要內(nèi)容領(lǐng)會啟示,，抓住關(guān)鍵詞句體會含義，根據(jù)閱讀提示所提出的要求,，引導(dǎo) 學(xué)生運用“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式,，了解作者是如何面對困難,，通過重點詞句的品讀,，感悟,，使學(xué)生領(lǐng)悟到要有面對困難,，挑戰(zhàn)困難的勇氣,。

為了加深并且拓展學(xué)生的思想認(rèn)識，我有意讓學(xué)生想象：如果,，你長大后沒有實現(xiàn)自己的理想,，如何面對失敗,？如果你長大后實現(xiàn)了自己的理想，而你的好朋友卻遭遇了失敗,，你如何勸慰他？通過對這這一問題的廣泛討論,，學(xué)生對“條條道路通羅馬”這一道理有了直觀的理解。

本課所蘊含的哲理在生活中會經(jīng)常遇到,。課后，我布置學(xué)生閱讀自讀課本中的第四單元的文章,，《快樂的爐火》、《蘋果里的星星》,、《丑石》、《挫折中的教育課》,、《挑山工》，按照課文的學(xué)習(xí)方法,，說說課文主要講了什么，讀后有什么啟發(fā),。還設(shè)計了小練筆：讀了這些文章,，你有什么啟發(fā),？結(jié)合生活中的某一件事，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，提高了閱讀能力。

回顧這節(jié)課,，在自主學(xué)習(xí)方面給了學(xué)生足夠的時間，使他們自由發(fā)揮,，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力得到了發(fā)展,。課后閱讀和小練筆拓展學(xué)生的思維，增強了學(xué)習(xí)能力,。其中，王子煜,、孔奕婷、王一,、趙含章、王小易,、蔣雨夏等同學(xué)感悟深刻，與文章主題比較貼合,，且能從身邊的小事中得到啟發(fā),，很有收獲,。

由于課堂上“放”的比較多，在組織教學(xué)上有點措手不及,，幾個調(diào)皮學(xué)生趁機搗亂，老師的教學(xué)引導(dǎo)沒有招股全面,。課后的閱讀也是不容易監(jiān)督的,，致使一些同學(xué)不能用心去讀,，小練筆寫得馬馬虎虎，應(yīng)付了事,。今后可以學(xué)習(xí)小組的形式進行，能夠互相激勵,，監(jiān)督學(xué)習(xí),。

通往廣場的路不止一條的教案篇四

初看這篇課文時，我感覺含義深刻,，很有話說,，但不知該如何組織教學(xué)，讓學(xué)生明白其中的道理,。再看課文，感覺還是沒有頭緒,，理不出教學(xué)方法，寫不出教學(xué)設(shè)計,。三看課文，我終于有了點眉目,，可以抓住5句含義深刻的句子進行教學(xué)：

1、通往廣場的路不止一條,。生活也是這樣。

2,、我大喜過望,，腳下仿佛踩著一朵幸福的云,。

3,、那朵幸福的云突然消失了,，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

4,、從此,，一條時裝的河流,，源源不斷地從我的時裝店里流了出來,。

5、父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條,。

學(xué)習(xí)第一句時，我先讓學(xué)生讀課文的前三個自然段，然后說說父親為什么要帶“我”爬上教堂高高的塔頂,？學(xué)生學(xué)習(xí)后，很快給出答案：父親讓“我”看到通往羅馬廣場的路有很多條,，實際上父親是讓“我”明白生活中也有很多路通向目的地，此條不通可以換一條,。

學(xué)生從文本中找到答案,，解決了這些問題，還理解了“河流”一詞蘊含的意思,。最后理解了“通往廣場的路不止一條”所包含的意思。學(xué)生這樣寫道：人生不可能一帆風(fēng)順,，總是在跌跌撞撞中成長的,，當(dāng)我們遇到挫折、困難時,，我們不應(yīng)該放棄,，要努力尋求解決的辦法,，一種不行想第二種,，總有一種是可行的。

我想孩子們能自己明白這個道理,，應(yīng)該說在本課中收獲了不少。但學(xué)完課文后,，細細回憶才發(fā)現(xiàn),，我在教學(xué)這5句話時,，竟是這樣導(dǎo)入的：課文中有很多含義深刻的句子，請你找出來,。孩子很容易就找到了第1句和第5句,，其余三句都是我直接告訴的。該怎樣導(dǎo)入到這三句呢,，我一直在思考,，但感覺都沒找到很恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。

通往廣場的路不止一條的教案篇五

這是一篇富有哲理,，引導(dǎo)人生，使人終生受益的文章,。課文通過回憶父親帶“我”登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往廣場的街道，讓我知道“通往廣場的路不止一條”,，并懂得生活中的路也是如此。隨后通過“我”的兩次人生經(jīng)歷,，讓人感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā),，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以克服困難,，當(dāng)再一次沖破艱難、歷經(jīng)苦難后,，腳下的路就會多一條,。

在教學(xué)時,，我先從“通往廣場的路不止一條”這一問題入手，要求學(xué)生通過閱讀,、分組討論,，在文中尋找答案。在學(xué)生閱讀和思考的過程中,，激活他們探究問題的能力,。在老師稍做點撥后,，學(xué)生基本上能理清文章的敘事思路,，對文章內(nèi)涵有了大致的認(rèn)識。

為了加深并拓展學(xué)生的思想認(rèn)識,，在品味課文的基礎(chǔ)上，我還有意讓學(xué)生想象：如果，你長大后沒有實現(xiàn)自己的理想,，如何面對失?。咳绻汩L大后實現(xiàn)了自己的理想,，而你的好朋友卻遭遇了失敗，你將如何勸慰他,？通過對這一問題的廣泛討論，學(xué)生對“條條道路通羅馬”這一道理有了更直觀的理解,。

為了讓學(xué)生領(lǐng)悟文中的哲理，我讓學(xué)生通過閱讀,，解決問題：“作者是怎樣克服種種困難的？從作者的身上你體會到了什么,？”學(xué)生慢慢體會到作者之所以能克服種種困難,，那是因為父親的教導(dǎo)記在心中,。一下子文中蘊含的哲理便浮出水面,，學(xué)生真正體會到了。

文中的重點句：“通往廣場的路不止一條,。生活也是這樣?！边@句話給了我們?nèi)松鷺O大的啟示，這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話,。前一句,，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實——條條道路通羅馬,；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意,。這兩句話看似直白，卻含義深刻,，需要細細體味，才能明白其中的道理,。父親接下來講的話“假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試,！”就是對這兩句話的補述。當(dāng)一條路走不通的時候,，千萬不能灰心,，首先要有決定去走另一條路的信心和勇氣,，這不僅是一種積極的生活態(tài)度，也是一種辯證的思維方式,。我想：這些道理對一個人的一生影響極大，要是能讓學(xué)生體會內(nèi)在含義,，真是讓學(xué)生一生受用。

由于這是一篇略讀課文,，所以老師的講解不宜過多。在教學(xué)過程中,，我把教學(xué)重點確定在布置學(xué)生“自學(xué)課文”上，通過老師的引導(dǎo),，獨立思考問題,，然后互相交流意見，討論自己的體會,，老師只是對他們不完善的答案進行補充。整個教學(xué)流程凸現(xiàn)出學(xué)生的主導(dǎo)地位，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,，對課文內(nèi)容的理解也比較深刻。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，學(xué)生學(xué)得如何、學(xué)得怎樣都離不開課堂教學(xué)的實踐過程,。通過《通往廣場的路不止一條》一課的教學(xué),，我認(rèn)為學(xué)生的自讀自悟離不開老師的有效指導(dǎo),，讓學(xué)生學(xué)會思考學(xué)會感悟，語文教學(xué)才會取得扎實的成效,。

通往廣場的路不止一條的教案篇六

《通往廣場的路不止一條》這是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生,，讓人終生受益的文章。文章通過回憶小時侯父親帶“我”登上高高的塔頂,，看蛛網(wǎng)般通往廣場的街道，讓我知道“通往廣場的路不止一條”,，懂得生活中的路也是如此。隨后通過“我”的兩次人生經(jīng)歷,，讓人感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā),，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以克服許多困難,，當(dāng)再一次沖破艱難、經(jīng)歷苦難后,，腳下的路就會多一條。

中心句“通往廣場的路不止一條”,，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：由生活故事導(dǎo)入,，揭題,。第二環(huán)節(jié)初讀課文,，找出能夠告訴我們“通往廣場的路不止一條”這句話的句子,，學(xué)生找到了兩句話，表面的和深層次的,，初步讓學(xué)生了解了課題的意思，第三個環(huán)節(jié),，了解和研讀“我”的兩次人生經(jīng)歷。通過我的心情變化和取得成功的重點句子的分析,，讓學(xué)生讀、劃,、想象、引導(dǎo)感悟,，明白生活的路不止一條。第四環(huán)節(jié),，再回到導(dǎo)入的生活故事，聯(lián)系生活,，寫寫自己的感受。

這是一篇略讀課文,，我打算一課時完成，可是卻發(fā)現(xiàn)時間遠遠不夠,，一方面是因為課時內(nèi)容太多，另一個最重要的原因是在于自己的導(dǎo)向出了問題,，略讀課文主要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，獲得自己的閱讀感受,，在這一過程中，教師的點撥猶為重要,，就拿父親說的那句話，“生活也是這樣,，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試”,。

當(dāng)學(xué)生找出之后，讀過理解后就可以了,，因為很多的感悟是需要通過課文的兩個故事的理解來獲得的，而這兒教師提問太多,，放不下。另外很多完全可以讓學(xué)生獨立完成的問題,，可由于怕學(xué)生學(xué)的不扎實，教師問得太仔細,，把學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)力搶了過來，造成的結(jié)果是時間浪費了,，學(xué)生也沒有了真正的思考空間,，哪來個性體驗,。課的失敗，讓我知道,，很多時候，我們該放手時就要大膽的放手,，給孩子一個獨立的空間，他們才能真正獲得屬于自己的東西,。而現(xiàn)實的教學(xué)中，不僅在課堂,，還在學(xué)生的生活中，我們給他們的約束太多了,。

通往廣場的路不止一條的教案篇七

《通往廣場的路不止一條》這篇課文是人教版五上的一篇略讀課文,。在教學(xué)詞語“星羅棋布”時,，我先讓學(xué)生查字典理解詞意,，然后再放到句子中去理解。今天,，拜讀了劉云生老師是怎樣教學(xué)生理解這個詞的,，感觸頗深。劉老師是這樣教的：

師：為什么說通往廣場的路不止一條,？請仔細讀讀課文的第一自然段，畫一個圖來講講這其中的道理,。（生讀、畫）請一位同學(xué)上臺來講一講,。（實物投影出所畫的圖）

生：這是廣場。廣場周圍是一個個村莊,，這是一條條通往廣場的道路。從這條路可以到廣場,，從另外一條路也可以到廣場,。每一條路都可以到廣場,。

生：課文中說村莊“星羅棋布”，這幅圖畫的村莊太少了,，只有幾排,。

師：光多,，就能說是“星羅棋布”嗎？

生：“星羅棋布”的意思是像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布,，形容數(shù)量眾多,，散布的范圍很廣。在廣場的四周都應(yīng)該有村莊,。

生：還應(yīng)該畫一些橫著、豎著的街道,，形成一個蛛網(wǎng)。因為課文中說,，街道是“如蛛網(wǎng)般交叉的”。

師：（在圖畫上添了一些街道）是這樣嗎,？（生答“是”）將讀書和畫示意圖結(jié)合起來，是一種讀書的好方法,！

劉老師在這篇課文的教學(xué)中，不僅僅是讓學(xué)生理解了詞意,，更注重在實際操作中,，讓學(xué)生學(xué)會理解詞意的方法,，而且學(xué)生印象深刻?！笆谥贼~，不好如授之以漁”,。著名特級教師錢正權(quán)說：略讀課文只有一課時,，因此決不能求全求深,，抓住一點,，一課一得就可以。劉老師在這節(jié)課中正是實踐了一課一得,，讓學(xué)生得到了學(xué)習(xí)方法，很值得我學(xué)習(xí),。

教學(xué)《通往廣場的路不止一條》一課時，我通過激發(fā)學(xué)生興趣,，幫助學(xué)生認(rèn)識自主學(xué)習(xí)的意義,，由此引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，面向全體發(fā)展,，主動發(fā)展,，收獲頗豐。現(xiàn)在將這朵教海里的晶瑩浪花與大家共同分享,。

那節(jié)課，我快速走進教室,，浮現(xiàn)在眼前的是男生你爭我吵，女生則一張張疲倦的小臉像霜打過的茄子一樣無精打采的耷拉著,。我想：如果和往常一樣布置自學(xué)課文,，然后談體會,，學(xué)生也不會有什么收獲的。思慮了片刻后,，我激動地說：以前咱們是讓大家先自學(xué)，然后再講,，而且也總是講得很少……話音未落,，好動的于景一就大聲嚷起來：以前的老師講課講的可詳細了，老師你總是讓我們自學(xué)：然后提問你認(rèn)為是什么意思,？你能體會句子的含義嗎？他這么一說,，教室里立刻像炸開了鍋一樣，大家七嘴八舌地說了起來，以前學(xué)古詩的方法,，是老師講意思,，然后抄下來背一背,，我們對古詩理解地可透徹了,。此時此刻，我及時調(diào)空課堂紀(jì)律,，面對現(xiàn)實改變教學(xué)方法。采用談話法,，同學(xué)們，我只是一個小學(xué)教師,，而我的學(xué)生將來很可能是教育家，藝術(shù)家,、科學(xué)家乃至是教育部長。這就是我滲透給你們的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)會獨立思考，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)表自己的意見,。凡是大師們，凡是有權(quán)威的人物,，是有獨到見解的人。我是在培養(yǎng)大師級的人物,。都你會學(xué)到很多很多東西，我一個小學(xué)教師又能給你講多少東西呢,？我的話一出口，教室里馬上就安靜下來了,，大家靜靜地看著我，爾后,，又興奮起來,，摩拳擦掌地要成為大師級人物,。

這時，我抓住時機,，布置本節(jié)的教學(xué)任務(wù)：學(xué)習(xí)閱讀課《通往廣場的路不止一條》，自學(xué)要求一布置下,，大家就學(xué)習(xí)起來。這節(jié)課的課堂效果非常好,，在匯報通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識到了什么時,，有幾個學(xué)生的意見非常精彩：

學(xué)生1聲情并茂地說：我認(rèn)識到了通往成功的路不止一條，我們在一條路上走不通,，還可以走另一條路。

學(xué)生2大聲地說：我贊成他的意見,，例如,，我學(xué)習(xí)不好，肯定考不上大學(xué),，但我可以學(xué)做生意，可以把生意做大,，這也是為國家作貢獻，也是成功的一條路,。

學(xué)生3信心十足地說：我有一幅好嗓子，將來成功的路是當(dāng)一名歌唱家,。歌唱我們偉大的祖國。

學(xué)生4勇敢地說：我想將來當(dāng),，為人類造福,，為百姓造福,。

我愉悅地說：既然大家的理想是繁多的，通向成功的路是千萬條的,，就開始投入到大師級的學(xué)習(xí)過程中去吧。這時同學(xué)們邊讀邊畫,，邊批注含義深刻的句子，一會兒,，個個群情激昂回答問題。

這節(jié)課在一陣陣熱烈的掌聲中落下了帷幕,，由此，我的體會是：興趣是推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性的強大動力,。

我為學(xué)生喝彩——《通往廣場的路不止一條》教學(xué)反思

執(zhí)教《通往廣場的路不止一條》一課時，我通過激發(fā)學(xué)生興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂上從一個女同學(xué)的提問掀起了浪花,，現(xiàn)在我將這朵教海里的浪花與大家分享。

本文為略讀課文,。這是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生,，讓人終身受益的文章。文章從“我”回憶小時候,，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往城市廣場的街道,，父親給我上了生動的一課，“通往廣場的路不止一條” 給了我一把開啟心扉的鑰匙切入,；隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境，面臨挑戰(zhàn)的時候,，就是父親從小的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境取得成功的事實,，讓人從中感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā),，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難,，當(dāng)再一次沖破艱難險阻，經(jīng)歷了苦難后,，通往廣場的路不止一條,。

在“自讀自悟——你有不能理解的問題嗎,？”這環(huán)節(jié)中,，當(dāng)一位學(xué)生提出了她的困惑----“課文倒數(shù)第五自然段里有一句話,，‘我?guī)缀跻ㄉ险粋€星期時間啊,！’是否是病句？”時,，課堂上頓時鴉雀無聲。我馬上肯定該生認(rèn)真,、細心的學(xué)習(xí)態(tài)度，然后把問題拋給學(xué)生,，真是一石激起千層浪,，同學(xué)們認(rèn)真地思考,，積極地發(fā)言。有的說：“從語法上看,，這是病句”；有的說：“這是一篇譯文,，這個不是病句,，它只是強調(diào)花了足足一個星期的時間”；也有的說：“因為幾乎和整整矛盾了,，所以這是病句”……學(xué)生發(fā)言后,，都用渴望的目光看著我,，意思是到我總結(jié)的時候了。我微笑著說“老師為你們喝彩,！首先是為剛才提問的那女同學(xué)喝彩,，然后是為認(rèn)真思考,、積極發(fā)言的同學(xué)喝彩。這是一篇譯文,，作者是美國的作家伊爾莎·斯奇培爾莉，由于國外的語法和我們漢語的語法不同,，翻譯者沒有注意譯文后的細節(jié)，因而出現(xiàn)了這種現(xiàn)象,。這也提醒我們——無論做什么事情都要認(rèn)真?！蓖瑢W(xué)們恍然大悟似的說：“完全明白?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,。“自讀自悟”這環(huán)節(jié)之所以處理得較好,，是因為注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景,，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

接著往下學(xué)習(xí)課文,，同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真。

但是,，到了“拓展”這環(huán)節(jié)——聯(lián)系生活實際體會這句話的含義：“父親的教導(dǎo)讓我一升受用不盡——通往廣場的路不止一條！” 由于本文是國外作品,，語言比較活潑,，跳躍性太大，情感性不強,，因為教材的特殊性，所以,，學(xué)生的理解產(chǎn)生了一定的障礙。大多數(shù)同學(xué)都只是從上學(xué)（或放學(xué)）的道路上表象來說,，沒有深層地體會生活的事例。后來經(jīng)老師舉例后,，學(xué)生懂得從生活中舉出事例體會這句話的含義，使教學(xué)環(huán)節(jié)達到預(yù)設(shè)的效果,。課后,，我反思其原因：首先是我設(shè)計的“激趣導(dǎo)入新課”(同學(xué)們,，老師想請大家來思考一個問題：從你家里出發(fā)來學(xué)校,，你知道可以走那條路嗎？)太深入同學(xué)們的心田,。其次是我在前面的教學(xué)（理解父親的話）鋪墊不夠,。

根據(jù)這些情況，我在下次再教這篇這一課時候,，就把這一篇文章的教學(xué)分成兩課時,，第一課時,，主要解決讀準(zhǔn)字音，讀通課文,，概括主要內(nèi)容,，完成第一自然段的教學(xué)這些任務(wù),；第二課時則重點研讀文章的二,、三兩段,，并對父親的話作進一步的解讀,，讓學(xué)生從中尋求對自身的啟發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際體會句子——“通往廣場的路不止一條”含義。因為這的確是一句讓人終生受益的話,，人有了這樣的生活理念,，就能保持一種積極向上的心態(tài)。學(xué)生在生活中也會碰到這樣那樣的困難,，引導(dǎo)孩子聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷（或所了解的事），能加深對“通往廣場的路不止一條”的理解,，更好地發(fā)揮這句話的影響力。

通往廣場的路不止一條（教學(xué)反思）

這是一篇富有哲理,，引導(dǎo)人生，讓人終生受益的文章,。文章通過回憶小時侯父親帶“我”登上高高的塔頂,，看蛛網(wǎng)般通往廣場的街道，讓我知道“通往廣場的路不止一條”,，懂得生活中的路也是如此。頑強的意志可以克服許多困難,，當(dāng)再一次沖破艱難,、經(jīng)歷苦難后，腳下的路就會多一條,。

教學(xué)時，我抓中心句“通往廣場的路不止一條”而統(tǒng)領(lǐng)全文,，設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：由上節(jié)課的名人名言導(dǎo)入，揭題,。第二環(huán)節(jié)找出能夠告訴我們“通往廣場的路不止一條”這句話意思的句子，學(xué)生找到了兩句話,，表面的和深層次的，初步讓學(xué)生了解了課題的意思,。第三個環(huán)節(jié)，研讀兩個印證事件,。通過我的心情變化和取得成功的重點句子的分析，采用引讀的方式引導(dǎo)學(xué)生感悟,，體會生活的路不止一條。第四環(huán)節(jié),，寫寫自己的感受，拓展延伸,，回歸生活,。上完課，感覺流程較順暢,，能達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),。

但是 ,，這是一篇略讀課文，對于教學(xué)建議的一課時完成感到教學(xué)內(nèi)容多，很好地完成教學(xué)感到有點困難。因此在教學(xué)中體現(xiàn)出許多不足：

1,、首先表現(xiàn)在教師本身對精讀課文和略讀課文的把握不夠好。我們該放手時就要大膽的放手,，給孩子一個獨立的空間，他們才能真正獲得屬于自己的東西,。而現(xiàn)實的教學(xué)中，我給他們的約束太多了,。以主觀意識擔(dān)心學(xué)生對課文理解不夠好，理解不夠深,，總是牽著學(xué)生的思路往自己的設(shè)計里走,，限制了學(xué)生語文能力的提高。

2,、對學(xué)情的把握不準(zhǔn)。讓學(xué)生用簡要的語言概括兩個引證事件時,，學(xué)生無從下手,，寫的不夠簡練。我想如果給學(xué)生一點提示,，一個臺階,，采用補充式可能會好些,。

3,、由于時間緊湊，聯(lián)系生活談感想這一環(huán)節(jié)顯得太匆促,。

4、對新課程提出的教師角色轉(zhuǎn)變上認(rèn)識和理解不夠好,。在教學(xué)之中不能很好地體現(xiàn)出學(xué)生主體作用的發(fā)揮，由于教師過度發(fā)揮自己的主體作用,，某些程度上限制了學(xué)生的思維,，使學(xué)生讀文少，發(fā)言少,，討論少。 一節(jié)課的教學(xué)之后,，我懂得,，看似簡單的小學(xué)語文教學(xué)，如果不能認(rèn)真再認(rèn)真的備課是不能夠很好地完成教學(xué)任務(wù)的,。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，但通往成功的路不止一條,，在今后的教學(xué)中我一定要深入學(xué)情，精解教材,，找到更理想之路,。

通往廣場的路不止一條的教案篇八

今天教學(xué)這篇課文,，課前我做了充分的準(zhǔn)備。一節(jié)課抓住兩個中心問題解決,，讓學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”的含義?？墒钦n堂教學(xué)效果卻沒有達到我的預(yù)期設(shè)想,。課后反思,，主要有以下問題：

1,、學(xué)生預(yù)習(xí)不深入,。家庭作業(yè)布置學(xué)生讀課文5遍,，有些學(xué)生根本沒讀，也沒有提前找到自己不會的'問題,。我們常說只教學(xué)生不會的問題，如果學(xué)生沒有預(yù)習(xí)課文,，根本找不到自己的疑問，怎樣做到教不會的問題呢?所以課前的預(yù)習(xí)十分重要,，預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)也很重要,。課文必須讀熟,，學(xué)生才能跟著老師的思路走,。

2、課堂上要重視小組合作的作用,。本節(jié)課讓學(xué)生找第一個問題：“我“是怎樣克服遇到的困難時，學(xué)生有難度,，因為時間關(guān)系,，找了幾個同學(xué)補充才完成,。如果這時候采用小組合作,，應(yīng)該是效果明顯。小組合作應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)臅r機,。

3、拓展延伸部分,，“讓學(xué)生說說自己遇到了哪些困難，又是怎樣解決的“,，應(yīng)給學(xué)生充足的時間，想一想,，寫一寫，再交流,。

上好一節(jié)課，除了精心設(shè)計教學(xué)過程,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也很重要。

通往廣場的路不止一條的教案篇九

這是一篇富有哲理,，引導(dǎo)人生,，讓人終生受益的文章。文章通過回憶小時侯父親帶“我”登上高高的塔頂,，看蛛網(wǎng)般通往廣場的街道,，讓我知道“通往廣場的路不止一條”，懂得生活中的路也是如此,。隨后通過“我”的兩次人生經(jīng)歷,，讓人感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā),，成功就會離你越來越近,。頑強的意志可以克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難,、經(jīng)歷苦難后,，腳下的路就會多一條。

圍繞中心句“通往廣場的路不止一條”,，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：由生活故事導(dǎo)入,，揭題。第二環(huán)節(jié)初讀課文,，找出能夠告訴我們“通往廣場的路不止一條”這句話的句子,，學(xué)生找到了兩句話,，表面的和深層次的，初步讓學(xué)生了解了課題的意思,，第三個環(huán)節(jié),，了解和研讀“我”的兩次人生經(jīng)歷。通過我的心情變化和取得成功的重點句子的分析,，讓學(xué)生讀,、劃、想象,、引導(dǎo)感悟,，明白生活的路不止一條。第四環(huán)節(jié),，再回到導(dǎo)入的生活故事,，聯(lián)系生活，寫寫自己的感受,。

這是一篇略讀課文,，我打算一課時完成,，可是卻發(fā)現(xiàn)時間遠遠不夠,，一方面是因為課時內(nèi)容太多，另一個最重要的原因是在于自己的導(dǎo)向出了問題,，略讀課文主要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，獲得自己的閱讀感受，在這一過程中,，教師的點撥猶為重要,，就拿父親說的那句話，“生活也是這樣,，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話,，就可以走另一條路試試”。當(dāng)學(xué)生找出之后,，讀過理解后就可以了,，因為很多的感悟是需要通過課文的兩個故事的理解來獲得的，而這兒教師提問太多,，放不下,。另外很多完全可以讓學(xué)生獨立完成的問題，可由于怕學(xué)生學(xué)的.不扎實,，教師問得太仔細,，把學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)力搶了過來，造成的結(jié)果是時間浪費了,，學(xué)生也沒有了真正的思考空間,，哪來個性體驗,。課的失敗，讓我知道,，很多時候,，我們該放手時就要大膽的放手，給孩子一個獨立的空間,，他們才能真正獲得屬于自己的東西,。而現(xiàn)實的教學(xué)中，不僅在課堂,，還在學(xué)生的生活中,，我們給他們的約束太多了。

通往廣場的路不止一條的教案篇十

這是一篇富有哲理,，引導(dǎo)人生,，使人終生受益的文章。課文通過回憶父親帶“我”登上高高的塔頂,，看蛛網(wǎng)般通往廣場的街道,，讓我知道“通往廣場的路不止一條”，并懂得生活中的路也是如此,。隨后通過“我”的兩次人生經(jīng)歷,，讓人感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā),，成功就會離你越來越近,。頑強的意志可以克服困難，當(dāng)再一次沖破艱難,、歷經(jīng)苦難后,，腳下的路就會多一條。

在教學(xué)時,，我先從“通往廣場的路不止一條”這一問題入手,，要求學(xué)生通過閱讀、分組討論,，在文中尋找答案,。在學(xué)生閱讀和思考的過程中，激活他們探究問題的能力,。在老師稍做點撥后,，學(xué)生基本上能理清文章的敘事思路，對文章內(nèi)涵有了大致的認(rèn)識,。

為了加深并拓展學(xué)生的思想認(rèn)識,，在品味課文的基礎(chǔ)上，我還有意讓學(xué)生想象：如果,，你長大后沒有實現(xiàn)自己的理想,，如何面對失?。咳绻汩L大后實現(xiàn)了自己的理想,，而你的好朋友卻遭遇了失敗,，你將如何勸慰他？通過對這一問題的廣泛討論,，學(xué)生對“條條道路通羅馬”這一道理有了更直觀的理解,。

為了讓學(xué)生領(lǐng)悟文中的哲理，我讓學(xué)生通過閱讀,，解決問題：“作者是怎樣克服種種困難的,？從作者的身上你體會到了什么？”學(xué)生慢慢體會到作者之所以能克服種種困難,，那是因為父親的教導(dǎo)記在心中,。一下子文中蘊含的哲理便浮出水面，學(xué)生真正體會到了,。

文中的重點句：“通往廣場的路不止一條,。生活也是這樣?！边@句話給了我們?nèi)松鷺O大的啟示,，這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句,，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實——條條道路通羅馬,；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂,，俯瞰全城的真正用意,。這兩句話看似直白，卻含義深刻,，需要細細體味,，才能明白其中的道理。父親接下來講的話“假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話,，就可以走另一條路試試,！”就是對這兩句話的補述。當(dāng)一條路走不通的時候,，千萬不能灰心,，首先要有決定去走另一條路的信心和勇氣，這不僅是一種積極的生活態(tài)度,，也是一種辯證的思維方式,。我想：這些道理對一個人的一生影響極大，要是能讓學(xué)生體會內(nèi)在含義,，真是讓學(xué)生一生受用,。

由于這是一篇略讀課文,，所以老師的講解不宜過多。在教學(xué)過程中,，我把教學(xué)重點確定在布置學(xué)生“自學(xué)課文”上,，通過老師的引導(dǎo)，獨立思考問題,，然后互相交流意見,，討論自己的體會，老師只是對他們不完善的答案進行補充,。整個教學(xué)流程凸現(xiàn)出學(xué)生的主導(dǎo)地位,，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，對課文內(nèi)容的理解也比較深刻,。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，學(xué)生學(xué)得如何、學(xué)得怎樣都離不開課堂教學(xué)的實踐過程,。通過《通往廣場的路不止一條》一課的教學(xué),，我認(rèn)為學(xué)生的自讀自悟離不開老師的有效指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會思考學(xué)會感悟,，語文教學(xué)才會取得扎實的成效,。

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