光陰的迅速，一眨眼就過去了,，成績已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨,，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦,。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文,，希望大家能夠喜歡!

初二數(shù)學培優(yōu)補差教學計劃篇一

通過內化教育，學生的學習動機,，學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生,，現(xiàn)都能明確自己的學習目的,，不是為別人，而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,，以前是“要我學”,，現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練,，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心,，意志力得到很大的提高,。

現(xiàn)將一學期來的工作總結如下：

1、教學觀念的"積極轉化,，家長的熱心配合,。在工作過程中，教師的觀念能積極轉化,，由以前看分數(shù),，注重優(yōu)生的輔導，對學困生耐心不足,，恨鐵不成鋼,，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點,。在工作過程中能找出每個學生的優(yōu)點,，缺點，用發(fā)展的眼光看自己,，分析別人,，積極對待學生的每一個閃光點，恰如其分地對他們進行鼓勵性評價,。同時,，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習,。在日常教學中,，經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，詢問家長學生在家里的表現(xiàn)情況,，并把學生在校表現(xiàn)反饋給家長,，和家長合作找出一個合適的方法來幫助學困生。家長在家督促孩子完成當天布置的作業(yè),。要求每個學生每天要把作業(yè)按時完成,，對于在檢查時沒能按時完成作業(yè)的學生,，要求他在檢查的那天放學時完成。經(jīng)過一學期的嚴格要求,，文智雄,、陳子琪、王奕,、陳藝楠,、孫晨陽等五名學生也能按時完成老師布置的作業(yè)，學習成績有所提高,，尤其是王奕同學的學習成績有很明顯的提高,。而陳子琪則由開學初期怕進學校到喜歡學校，怕學習到愛學習,、會學習了,，學習成績現(xiàn)在已能保持優(yōu)良。

2,、在班級里建立學生的學習檔案,，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組,，確立學習目標,。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課,，留課的習慣,，把問題交給學生去獨立解決，老師只起指導作用,。其次,，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標,，由易而難,，逐層推進。

3,、充分發(fā)揮學生相互教育,，自我教育的作用。摸清學生相關儲備知識,，基礎,，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結,，形成網(wǎng)絡。在實際教學中,，根據(jù)學生實際精心設計每一節(jié)課,，力爭做到精講精練,，快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,，及時矯正及調節(jié)教學進度,，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課,。

在培優(yōu)補差的過程中,，我主要采取了這樣一些措施：

1、培優(yōu)重在拔尖,，補差重在提高,。

2、課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽,，讓學困生吃得好。

3,、課外輔導，利用每天下午空堂課的時間,，組織學生加以輔導訓練,。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他輔導一學困生,，并介紹方法讓學困生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣,。

5,、對于學困生主要引導他們多學習，多重復,，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,，尤其是在學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要付出一些努力。

6,、鼓勵優(yōu)生多做創(chuàng)新的事情,，多鉆研難題。

在一學期的時間里,，雖然我在培優(yōu)補差工作中有些收獲,，但還存在著一些問題，如教育教學方法,、手段還有待改進,。但我相信培優(yōu)轉差工作一定能越做越好的。

初二數(shù)學培優(yōu)補差教學計劃篇二

為了提高優(yōu)生的自主和自覺學習本事,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫忙差生取得適當提高,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，構成語文基本本事。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文本事入手,，訓練良好學習習慣,，從而構成較扎實的基礎和閱讀寫話本事，并能協(xié)助教師進行輔差活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

二年級從上學期的學習情景及知識技能掌握情景看，大部分學生學習進取性高,，學習目的明確,，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成,，且質量較好,，如郭欣、郭山源等,，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用,，但也有少部分學生如李傳旺、張有米等,，基礎知識薄弱,，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草,，作業(yè)有時不能及時完成,，所以本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫,，經(jīng)過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,，潛能生得到較大提高。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀本事和寫話本事,。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識,，尤其是習作方面,，多給他們必須的指導，提高寫話水平，定時安排必須難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文本事,。

輔差的資料是教會學生敢于做題，會做題,，安排比較基礎的資料讓他們掌握,，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄,。訓練差生的口頭表達本事,，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說,、敢于說,、進而爭取善于說。

郭欣郭山源徐哲李傳花

李傳旺張有米張欣榮

1,、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案,，做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

2,、加強交流,，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭,、學習的具體情景,，盡量排除學習上遇到的困難。

3,、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情景,，交流,、聽取提議意見。

4,、溝通思想,，切實解決潛能生在學習上的困難。

5,、堅持輔潛工作,，每周不少于一次。

6.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

7.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習。

8.課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生。

9.采用激勵機制,，對差生的每一點提高都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習進取性和成功感,。

10.充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

初二數(shù)學培優(yōu)補差教學計劃篇三

一,，指導思想：

實現(xiàn)我國“科教興國”的國策，必需從理論上,，實踐上展開對培養(yǎng)尖子生指導,，學困生研究和實驗，為了全面提高三年級的英語成果,，體現(xiàn)出“尖子生吃好,，中等生吃飽，學困生吃了,?！?/p>

二，具體目標：使優(yōu)生“吃得飽 ”,，后進生“吃得了”,，快者快學，慢者慢學,，先慢后快,，全面提高。

三,，學習情況分析：

優(yōu)生：學習習慣較好,，能認真聽講，思維活躍,，勤學好問,，善于發(fā)現(xiàn)解決問題，對知識的應用能力較強,，課堂積極發(fā)言,，課后和時復習，基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧,，有一定的閱讀能力,。

差生：缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講,，經(jīng)常開小差,，對基礎知識沒有基本的了解和掌握。學習態(tài)度不端正,，學習態(tài)度消極,，無所謂的態(tài)度突出，沒有學習方法,，對不懂的知識點,，經(jīng)常不理睬，對知識的應用較差,。

四,，具體措施：

(1)培優(yōu)措施：加強基礎知識與交際運用能力的訓練，拓寬知識面,，多做習題,。對于內宿生的優(yōu)生，晚上他們都很快完成家庭作業(yè),，來辦公室主動找老師出習題訓練,。自已也訂了小學英語一點通，里面包括小故事,，笑話,，寫作等，借給優(yōu)生閱讀,。對于走讀優(yōu)生,，另出培優(yōu)題訓練。單元測試后各選前五名進行對抗賽,，拓寬知識面,。

(2)差生措施：差生形成是有原因的，社會的,，學校的，家庭以和個人的因素,，所以要搞清楚,，每個后進生形成的原因，然后對癥下藥,。如黃帝扶, 楊紹陸是全宿生,，家長很少關注他們的學習，上課不認真,，經(jīng)常開小差,，基礎知識差，對于這兩位努力做到不歧視，多鼓勵,，耐心細致地協(xié)助,，上課多留意，下課督促他們和時完成相關作業(yè),，必要時降低作業(yè)要求,。如張瓊佳，林篤炫,，余嘉凱膽子小,，害羞，可以通過課后找他們談話,，了解他們的內心世界,，還可以通過作業(yè)本方式進行書面交流鼓勵。如林智進,，陳彥陸,，鄭楚耀，陳佳茵同學通過課堂上多給他們表示自我的機會,，增強他們的自信心,，并和時給他們鼓勵，其次在課堂上為他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答,，降低要求,，讓他們體會到勝利的喜悅，從而增加學習英語的興趣,，增強他們自信心,。如蘇子潔，謝輝彬,，鄭立盛同學,，可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓同學怎樣學,，并教他們讀課文，讀單詞,，激起他們的學習興趣,。

對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學的課文，單詞讀出來,，利用黃昏放學后輔導他們讀,，早讀時帶讀，對于走讀書和家長聯(lián)系早點來校,，抽出早讀時間輔導讀背,。對于特差生首先從二十六個字母開始,，要求會讀背寫;對于差生對于單詞的聽寫降低要求，一天記一個或兩個,，由小老師負責聽寫并和時給予鼓勵,。

總之，對于差生抓反復,，反復抓,，注意差生情況更糟的出現(xiàn)，多溝通,，多鼓勵,，多關心，多輔導;而對于優(yōu)生要嚴格要求,，注意驕傲情況出現(xiàn),，要和時處置。

初二數(shù)學培優(yōu)補差教學計劃篇四

著眼于提升學校初中部的品牌質量和學生的長遠可持續(xù)發(fā)展,，因材施教,，分層輔導，促成本年級整體實力的均衡提升,，為學校的內涵發(fā)展添磚加瓦,。

協(xié)調、獎評：姚啟田

考核,、督促：董永輝

具體執(zhí)行：張康,、汪萍、張宏軍

1,、對象：(1)培優(yōu)：年級前150名(動態(tài));

(2)補差：年級后51-150名(動態(tài)),。

2、做法：(1)數(shù)據(jù)分析,。

用excel找出每個學生的相對薄弱科目,，建立個人相應的培優(yōu)、補差成長檔案,，并分類編班,，實施有針對性的培優(yōu)工作;

(2)分類編班：a.培優(yōu)班額控制在25人以內;補差在控制在約15人每班。

b.班別：上學期擬設英語,、物理和英語三個科目的兩種班級;

(3)頻度：每周每班擬進行兩次培優(yōu)或補差,。

3、教師：原則上根據(jù)每次數(shù)據(jù)篩選的結果,，入選學生比例最大的相關班級的相關教師主要承擔，由相應備課組統(tǒng)一協(xié)調;

4,、配套機制

(1)備課督促：

a.每位承擔教師提交學情分析報告,，以及相應的針對性的培優(yōu)或補差設想或計劃;

b.教師提前至少一天向所在備課組提交一周培優(yōu)或補差的教案或材料交備課組備案審定和備查;

(2)效果評測：

a.通過階段性的統(tǒng)考數(shù)據(jù)變化測評實際效果;

b.學生座談反饋,。不定期召開相關學生座談會，了解培優(yōu),、補差的情況;

c.推門聽課：年級主任和備課組長不定期走進相應課堂,，掌握第一手資料;

d.充分發(fā)揮家長委員會的監(jiān)督作用，引入對于此項工作的監(jiān)督,。

(3)獎懲設想：

a.設立基本工作補助(執(zhí)行學校相關標準),，實行有勞有酬;

b.依據(jù)上述綜合測評的結果，實行優(yōu)勞優(yōu)酬,、無效勞動不酬的原則;

c.獎懲將依據(jù)實際數(shù)據(jù)和事實,，堅持公正公平、不違背學校的相關制度和紀律,，在一定程度上照顧班級均衡的原則,。

初二數(shù)學培優(yōu)補差教學計劃篇五

進步，讓每位家長都滿意,，讓社會各界都認可”,、“沒有差生，只有差異”的原則,，從后進生抓起,，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理,，樹立起學習的信心和勇氣,。在學生中形成“趕、幫,、超”的氛圍,，使每個學生學有所長，學有所用,，全面提高教學質量,。特制定以下“培優(yōu)轉差”工作計劃：一、“培優(yōu)轉差”工作目標

1,、認真落實“培優(yōu)轉差”工作計劃,，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉差同步進行,。

2,、積極組織相關學生參與活動，力爭家長的大力配合,。

3,、根據(jù)本校學生特點和基礎，通過“培優(yōu)轉差”活動,，力爭使高一所有的學生都能認識到學習物理的重要性,，激發(fā)學習物理的興趣,。

4、通過“培優(yōu)轉差”活動,，使對物理有興趣的學生,，物理成績有進一步的提高。二,、“培優(yōu)補差”工作措施

1,、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的,，而是推動有差異的發(fā)展,。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施,，使優(yōu)生“吃得飽”,，后進生“吃得了”，快者快學,，慢者慢學,，先慢后快，全面提升,。

2,、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深,，體現(xiàn)層次性,，既有“雙基”知識，也有拓展訓練,，保證后進生學有所獲,，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。

3,、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視,，多鼓勵;不粗暴，多寬容,。耐心細致地幫助,，上課時多留意，多體貼,，下課督促他們及時完成相關作業(yè),。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。

4,、加強對家庭教育的指導,，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗,，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,，做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下,，另行自我發(fā)展，找到自己的長處,。

5、在日常工作中,，教師要對后進生的學習態(tài)度,、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求,。

6,、轉變教學方法，在教學中,，將“重視結果”的教學盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學,，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程,，引導學生去探究,、去發(fā)現(xiàn)。

7,、在課堂上開展小組合作學習,，讓學生在一起動動手、動動腦,、動動嘴,，讓學生暢所欲言，互相交流,，減少學生的心理壓力,，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。

8,、課堂活動中，盡量采用開放式教學,，培養(yǎng)學生根據(jù)具體情境,，選擇恰當方法，解決實際問題的意識,。譬如通過一題多解,、一題多變、一題多問,、一題多編等途徑,，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在聯(lián)系,，培養(yǎng)學生的應變能力,。9,、加強物理實踐活動，讓學生感受物理知識與實際生活的關系,，讓學生感受到生活中處處有物理,，用物理的實際意義來誘發(fā)學生熱愛物理的情感。

10,、必要時組織優(yōu)秀學生利用節(jié)假日開展專題輔導,，并采取學生不固定制度，根據(jù)每單元質量檢測情況,，對學生進行調整,，形成良好的競爭氛圍。

初二數(shù)學培優(yōu)補差教學計劃篇六

實現(xiàn)我國“科教興國”的國策,，必需從理論上,，實踐上展開對培養(yǎng)尖子生指導，學困生研究和實驗,，為了全面提高一年級的英語成果,，體現(xiàn)出“尖子生吃好，中等生吃飽,，學困生吃了,。”

：使優(yōu)生“吃得飽 ”,，后進生“吃得了”,，快者快學，慢者慢學,，先慢后快,，全面提高。

優(yōu)生：學習習慣較好,，能認真聽講,，思維活躍，勤學好問,，善于發(fā)現(xiàn)解決問題,，對知識的應用能力較強，課堂積極發(fā)言,，課后和時復習,，基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧，有一定的閱讀能力,。

優(yōu)生名單：xxx? xx? xxxx?? xxx....

差生：缺乏學習興趣和積極性,，學習習慣差，上課不認真聽講,，經(jīng)常開小差,，對基礎知識沒有基本的了解和掌握。學習態(tài)度不端正,，學習態(tài)度消極,，無所謂的態(tài)度突出，沒有學習方法,，對不懂的知識點,，經(jīng)常不理睬，對知識的應用較差,。

差生名單：xxx?? xxx? xx? xxx....

(1)培優(yōu)措施：加強基礎知識與交際運用能力的訓練，拓寬知識面,，多做習題,。對于內宿生的優(yōu)生，晚上他們都很快完成家庭作業(yè),，來辦公室主動找老師出習題訓練,。自已也訂了小學英語一點通，里面包括小故事,，笑話,，寫作等，借給優(yōu)生閱讀,。對于走讀優(yōu)生,，另出培優(yōu)題訓練。單元測試后各選前五名進行對抗賽,，拓寬知識面,。

(2)差生措施：差生形成是 有原因的，社會的,，學校的,，家庭以和個人的因素，所以要搞清楚,，每個后進生形成的原因,，然后對癥下藥。如黃帝扶, 楊紹陸是全宿生,，家長很少關注他們的學習,，上課不認真，經(jīng)常開小差,，基礎知識差,，對于這兩位努力做到不歧視，多鼓勵，耐心細致地協(xié)助,，上課多留意,，下課督促他們和時完成相關作業(yè)，必要時降低作業(yè)要求,。如張瓊佳,，林篤炫，余嘉凱膽子小,，害羞,，可以通過課后找他們談話，了解他們的內心世界,，還可以通過作業(yè)本方式進行書面交流鼓勵,。如林智進，陳彥陸,，鄭楚耀,，陳佳茵同學通過課堂上多給他們表示自我的機會，增強他們的自信心,，并和時給他們鼓勵,，其次在課堂上為他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答，降低要求,，讓他們體會到勝利的喜悅,，從而增加學習英語的興趣，增強他們自信心,。如蘇子潔,，謝輝彬，鄭立盛同學,，可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓同學怎樣學,，并教他們讀課文,，讀單詞，激起他們的學習興趣,。

對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學的課文,，單詞讀出來，利用黃昏放學后輔導他們讀,，早讀時帶讀,，對于走讀書和家長聯(lián)系早點來校，抽出早讀時間輔導讀背,。對于特差生首先從二十六個字母開始,，要求會讀背寫;對于差生對于單詞的聽寫降低要求，一天記一個或兩個，由小老師負責聽寫并和時給予鼓勵,。

總之,，對于差生抓反復，反復抓,，注意差生情況更糟的出現(xiàn),，多溝通，多鼓勵,，多關心,，多輔導;而對于優(yōu)生要嚴格要求，注意驕傲情況出現(xiàn),，要和時處置,。

初二數(shù)學培優(yōu)補差教學計劃篇七

為了我校學生的學習習慣、學習成績能有質的改變;為了優(yōu)秀的學生能夠拔尖,，習慣不好的同學盡快步入到正確的軌道上來,，我們備課組根據(jù)實際情況制定了以下措施：

1.做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心,，關心他們，關愛他們,，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣,、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導,。

2.定期與學生家長,、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭,、生活,、思想、課堂等各方面的情況,。

1.課外輔導,，利用課余時間。根據(jù)班主任提供的名單定期找學生談話,。由于我們的學生基礎不好,、習慣較差，平時師生對話基本是被訓導為主,，所以思想上已經(jīng)有了厚厚的盔甲,，一般情況下很難對老師吐露真實的想法，所以談話過程中要以聊天為主，從生活到流行到愛好到家庭,，逐步消除學生的抵觸心理,，建立融洽平等的師生關系。這樣才能了解學生思想最深處的東西,，找到癥結所在,。了解了學生的思想動態(tài)，根據(jù)具體的情況采取不同的措施：有的信心不足,，不相信自己能學好理科,，就要想辦法讓他們體會到成功的喜悅培養(yǎng)他們的信心;有的重視程度不夠，要進行思想開導,，提高理綜在他們心目中的地位;有的對自己要

求不嚴格,，教師要加強檢查必要時采取懲罰措施;有的學習程度比較好就要單獨提高其作業(yè)難度，讓優(yōu)生更優(yōu),。

2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動和組長帶動組員共同進步的措施,。本活動進一步強化了優(yōu)等生的優(yōu)勢地位，使他們的知識進一步強化,、成績進一步提高,。他們輔導的同時進一步強化了其在學習中的優(yōu)越性，這對他們的成績的提高具有非常積極的促進作用,。

3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習。學生最了解學生的心理,，學生的方法就可能是最適合他們的方法,。

4.課堂上創(chuàng)造機會，用讓優(yōu)等生來展示思維思維過程,、學習方法,，鍛煉其解決問題的能力。同時以優(yōu)生的榜樣力量來影響差生,。

5.實行分層教學,、分層作業(yè)、分層批改的方式,。對差生實施多做多練措施,，加大基礎知識的檢查的力度,，降低挫折率,，提高學好的信心。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外拓展題,，不斷提高做題能力,。盡量創(chuàng)造面批,、面改的機會，及時發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,。

6.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和成功感,。保證差生都有進步，不會因為喪失興趣,、喪失信心而產(chǎn)生“破罐子破摔的心理”進而影響班級的整體氛圍,。力保

大家都能產(chǎn)生進取心，都能對全班學風的建設起到積極的推動作用作用,。

7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法,、當下的思想狀態(tài)，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,，向中等生靠近,。

8.重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高為班級創(chuàng)造良好的學習氛圍,。在占大部分的中等學生中尋找發(fā)現(xiàn)“潛力股”加快其成績的提高,，為優(yōu)等生帶來憂患和競爭意識,。這樣既能增加優(yōu)等生的隊伍,，又能為廣大中等生和差生樹立活生生的榜樣，增強他們提高理科成績的信心,。

9.優(yōu)化備課,，向課堂40分鐘要質量，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作,。備好學生,、備好教材、備好練習,，保證培優(yōu)補差的效果,。精編習題，習題設計注意：有梯度,，緊扣重點,、難點,、疑點，面向大多數(shù)學生,，符合學生的認知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維;習題講評要增加信息程度,，圍繞重點,，引導學生高度注意，有利于學生學會解答;解答習題要有多角度,，一題多解,，一題多變，多題一解,，擴展思路,，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,，精選構思巧妙,，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題,，練不在數(shù)量而在質量,，訓練要有多樣化。

10.布置好習題,，注意學生學習情況的反饋,，建立學生學習檔案。

11.經(jīng)常與班主任,、各科老師聯(lián)系,，了解學生的綜合表現(xiàn)。這樣有助于從整體上協(xié)助解決差生的學習差,、習慣不好的問題;也有助于交流目標生的情況,，了解他們最近的學習狀態(tài)，找到他們的薄弱環(huán)節(jié),，對癥下藥重點突破,。

1、不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁。

2,、根據(jù)優(yōu)潛生的實際情況制定學習方案,，優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，潛能生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,，達到循序漸進的目的,。

3,、專研教材、講究教法,，認真上好每一節(jié)課,，上復習課時，把知識進行比較,，把知識系統(tǒng),，便于學生掌握;上習題評講課時，做到既評又講,，評有代表性的學生答題情況,，講知識的重點、難點,。做到師生互動,，生生互動，極大的調動學生學習積極性,。

4,、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價,。不定期地進行所學知識的小檢測,，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調整教學方案,。

5,、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況,，共同促進學生的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心,。