人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

四季之美教學(xué)反思篇一

春花秋月，夏花冬雪,，季節(jié)流轉(zhuǎn)總能帶給我們無(wú)限美的感動(dòng)。本單元課文用優(yōu)美的語(yǔ)言,，描繪了多姿多彩的四季美景,，抒發(fā)了親近自然，熱愛(ài)生活的情懷,。

這一節(jié)可就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這四是美景,，去感受大自然的美好。

二,、解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)：

首先來(lái)了解一下我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文，說(shuō)出作者是如何寫(xiě)景的并簡(jiǎn)要賞析,。

2,、運(yùn)用所學(xué)到的寫(xiě)景方法,，描寫(xiě)你心中的四季美景。

3,、分享交流,，并能在今后的生活中隨時(shí)記錄身邊美景。

三,、介紹情境任務(wù)

日月經(jīng)天,，江河行地，春風(fēng)夏雨,，秋霜冬雪,，大自然生生不息，四是美景美不勝收,。這節(jié)課就讓我們用你手中的筆來(lái)描繪你眼中的四季美景,。看一下我們的具體要求：

1,、選擇幾篇選文中你喜歡的段落有感情的朗讀,。

2、說(shuō)出作者是如何寫(xiě)景的并簡(jiǎn)要賞析,。

3,、結(jié)合你從文中學(xué)到的寫(xiě)景方法，描寫(xiě)你眼中的四季美景,。

評(píng)價(jià)：相鄰的兩個(gè)小組選出一篇優(yōu)秀的片段作文,，全班展示，并且簡(jiǎn)要賞析,。

四,、自主合作探究

現(xiàn)在，把時(shí)間交給在座的各位同學(xué),，請(qǐng)同學(xué)們先自主修改學(xué)案,，然后再組內(nèi)討論。

同學(xué)們,，作家眼中筆下的四季是美好的,，你們眼中筆下的四季是怎樣的呢？剛才每?jī)蓚€(gè)小組都選出了優(yōu)秀的習(xí)作,，請(qǐng)每?jī)蓚€(gè)小組派代表展示。

還有沒(méi)有你認(rèn)為好的作品可以自己起來(lái)讀一讀,。（李若彤,、劉蔚然、石含玉,、李梓諾,、苑玲溪、祝藝萌、李姝瑤,、徐懷衣,、宿安然、李曉巖,、孫子萱,、）

小結(jié)：文章本是有情物，要讓讀者感動(dòng),，首先要作者情真意摯,。我們?cè)趯?xiě)作中也要注意融入自己的情感。

我們寫(xiě)的雖然略顯稚嫩,，但是從同學(xué)們的語(yǔ)段中,，老師看出了大家都有一雙發(fā)現(xiàn)美得眼睛。

孩子們,，在我們的生活中,，仔細(xì)觀察的同時(shí)，必須用心體驗(yàn),，勤于思考,，這樣才會(huì)有獨(dú)特的感悟，生發(fā)自己的情思,。ppt帶著溫情,、愛(ài)心去看風(fēng)景，才會(huì)領(lǐng)略四時(shí)之景,、朝暮之景,、陰睛之景的妙處和情趣，才能夠洞察風(fēng)景的價(jià)值和意蘊(yùn),；帶著一雙慧眼去觀察生活,，捕捉自然和生活的美，去感受美妙的時(shí)光,，才會(huì)產(chǎn)生智慧的火花,，抒發(fā)自已獨(dú)特的體驗(yàn)。

四季之美教學(xué)反思篇二

《四季之美》是日本作家清少納言的作品,，是《枕草子》(日本平安時(shí)代的文學(xué)作品)第一卷的第一段內(nèi)容,，文中的藝術(shù)感受方式和表現(xiàn)手法具有鮮明的日本文化特色。作者用細(xì)膩筆觸再現(xiàn)視覺(jué)形象,，表達(dá)了自己真切的感受,。

依據(jù)本文的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知水平,，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程取得較理想的效果,，現(xiàn)總結(jié)如下：

1,、從生活入手，激發(fā)閱讀興趣,。

我們生活的地方季節(jié)性特點(diǎn)比較明顯,，于是一開(kāi)課板書(shū)課題《四季之美》，齊讀兩遍之后便激發(fā)起學(xué)生的`生活儲(chǔ)備：你眼中的春夏秋冬各是什么樣子的,？抓住每個(gè)季節(jié)最典型的事物特點(diǎn)交流,。一石激起千層浪，學(xué)生們的情緒非常高漲,，有的喜歡春天,，因?yàn)樯鷻C(jī)勃；有的喜歡夏天,，因?yàn)榘倩ㄊ㈤_(kāi),；有的喜歡秋天，因?yàn)楣麑?shí)累,；有的喜歡冬天,，因?yàn)樗谔N(yùn)藏能力此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和他們的審美情趣，要發(fā)現(xiàn)美,，感受到美,，生活才顯得豐富多彩！那么作者眼中的四季又是怎樣的呢,？一下子將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái),，引導(dǎo)趕快走近課文，與文本對(duì)話,。

2,、自讀自悟，深化感受,。

課件出示主旨性問(wèn)題：默讀課文,，標(biāo)畫(huà)能體現(xiàn)四季之美的句子，在旁白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受,。在自學(xué)完后創(chuàng)設(shè)小組合作交流的氛圍,，在思維碰撞中去深化對(duì)美的認(rèn)識(shí)。接著再次拋出問(wèn)題：反復(fù)朗讀,，體會(huì)每個(gè)季節(jié)的獨(dú)特韻味,，并試著背誦課文。學(xué)生先自由背誦,，然后用填空的形式督促快速記憶,，最后在班內(nèi)展示背誦，并選出背誦小明星,。這一環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)自學(xué)能力的同時(shí)又引導(dǎo)去積累豐富的語(yǔ)言材料,，為今后的學(xué)習(xí)和理解作好鋪墊。評(píng)選的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生感受快速識(shí)記的成功喜悅,，為培養(yǎng)快速讀書(shū)捕捉語(yǔ)言并識(shí)記的能力做最好的詮釋?zhuān)?/p>

3,、小練筆，展示生活之美,。

在積累了豐富的材料之后,，我讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)哪些材料是靜態(tài)描寫(xiě)？哪些材料是動(dòng)態(tài)描寫(xiě),？并交流討論動(dòng)靜結(jié)合寫(xiě)景的好處,。接著創(chuàng)設(shè)練筆的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生一吐為快,。學(xué)生在交流時(shí)也能運(yùn)用總分的構(gòu)段方式去抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描述,，儼然一位位小作家！

四季之美教學(xué)反思篇三

《四季之美》是一篇富有韻味的散文,，用獨(dú)特的視角寫(xiě)出春天的黎明,、夏天的夜晚、秋天的黃昏,、冬天的清晨的'獨(dú)特的美,！

在設(shè)計(jì)課堂時(shí)候，考慮到五年級(jí)孩子的學(xué)情,，我采用創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓學(xué)生樂(lè)學(xué),、易學(xué)。

在情境中體會(huì)獨(dú)特的美

通過(guò)自讀體悟,、想象畫(huà)面,，用課件的美圖和孩子們美妙的想象，共同賞析春天的黎明和夏天的夜晚,，在教學(xué)中植入動(dòng)態(tài)的寫(xiě)作手法和散文獨(dú)特韻味的感受!

在情境中指導(dǎo)朗讀

朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練,，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感,，發(fā)展語(yǔ)言能力,。課文的內(nèi)化是孩子們學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的主要途徑，因此,，教學(xué)時(shí)必須讓孩子們直接去感受語(yǔ)言,，積累語(yǔ)言。所以在學(xué)習(xí)春天黎明直火幫,，我?guī)W(xué)生們?nèi)肭槿刖车亻喿x,去感受黎明的動(dòng)態(tài)的美,，產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，從而讀好課文,。

小組合作,，自學(xué)秋天和冬天

小組合作,，運(yùn)用剛才的方法自學(xué)秋天和冬天的美，教會(huì)孩子們以后學(xué)習(xí)散文應(yīng)知應(yīng)會(huì)的方法,。

在情境中思考

作者為什么能夠?qū)懗鋈绱嗣利惖纳⑽?,；離不開(kāi)對(duì)生活和自然的熱愛(ài)。

不足之處:

導(dǎo)入不夠新穎,，沒(méi)有把學(xué)生帶入文本

課堂氣氛不活躍,，學(xué)生沉醉其中，互動(dòng)太少,！

學(xué)會(huì)等待,，靜待花開(kāi)！

四季之美教學(xué)反思篇四

《四季之美》是日本女作家清少納言的一篇優(yōu)美的散文,，是《枕草子》第一卷的第一段內(nèi)容,。作者按季節(jié)順序描寫(xiě)了春天的黎明、夏天的夜晚,、秋天的黃昏和冬天的早晨等不同時(shí)間的景致,，以獨(dú)特的視角，捕捉了景致微妙的動(dòng)態(tài)變化,。感情細(xì)膩真摯,，字里行間充溢著對(duì)自然和生命的熱愛(ài)。

本單元的語(yǔ)文要素是“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě),，學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的變化,。”執(zhí)教前,，我認(rèn)真研讀教材,、教參，分析學(xué)生學(xué)情,，緊扣單元要素和活動(dòng)主題,，確定了教學(xué)思路。首先以?xún)?yōu)美的導(dǎo)語(yǔ),、精美的圖片導(dǎo)入新課,，營(yíng)造了一種美的境界；字詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，充分利用智慧課堂功能,，以練習(xí)題和小游戲來(lái)檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，再根據(jù)學(xué)生交流的易錯(cuò)字進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng),；在初讀課文時(shí),，梳理課文脈絡(luò)，把握作者描寫(xiě)的景致；接下來(lái)重點(diǎn)品讀課文第一,、二自然段,，以抓關(guān)鍵詞、圖片展示,、朗讀想象,、配樂(lè)朗讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生深入品讀文本,，體會(huì)作者獨(dú)特的審美視角，以及動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作方法,；最后由讀到寫(xiě),，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文，運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法,，寫(xiě)下自己心中最美的景致,。

教學(xué)后，我認(rèn)真聆聽(tīng)了各位聽(tīng)課老師的中肯意見(jiàn),，進(jìn)行了深刻反思：

教學(xué)中,，我立足學(xué)生學(xué)情，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，以用足用好為前提,，充分發(fā)揮了“智慧課堂”的優(yōu)勢(shì)。在字詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，我一改傳統(tǒng)字詞教學(xué)模式,，向?qū)W生推送預(yù)習(xí)檢測(cè)題，讓學(xué)生通過(guò)自主完成練習(xí)題和小游戲的方式來(lái)檢測(cè)學(xué)生字詞預(yù)習(xí),，再根據(jù)學(xué)生完成情況有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)拔,，鞏固。培養(yǎng)了學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，大大提高了課堂效率。在寫(xiě)字指導(dǎo)和讀寫(xiě)結(jié)合環(huán)節(jié),，讓拍照上傳自己的作品,，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，每個(gè)學(xué)生都是參與者,、評(píng)價(jià)者,，學(xué)生寫(xiě)得特別認(rèn)真，評(píng)得公正具體,。在文本品讀過(guò)程中,，我根據(jù)學(xué)生的交流、感悟,，適時(shí)地在大屏幕上進(jìn)行圈劃,、批注,，引導(dǎo)學(xué)生品味關(guān)鍵詞的含義，從而對(duì)句子的理解也水到渠成,。

這是一篇描寫(xiě)四季之美的精美散文,，景美、文美,。因此,，在教學(xué)中，我便希望通過(guò)精心設(shè)計(jì)的課堂語(yǔ)言,，用心搜集的精美圖片和視頻,，以及優(yōu)美的配樂(lè)朗讀，營(yíng)造出一種美的境界,。新課伊始,，我以?xún)?yōu)美的導(dǎo)語(yǔ)、精美的圖片,，導(dǎo)入課堂,。品讀課文時(shí)，則通過(guò)抓關(guān)鍵詞,，展開(kāi)想象,、圖片欣賞等方式，讓學(xué)生品味景物的動(dòng)態(tài)變化之美,；再通過(guò)聲聲入耳的想象朗讀,、配樂(lè)朗讀感染學(xué)生，更深地領(lǐng)悟作品的言辭之美,。在仿寫(xiě)之前,，則以一段優(yōu)美的解說(shuō)，帶領(lǐng)大家走進(jìn)視頻中的四季之美,，讓學(xué)生切身感受自然之美的同時(shí),，也打開(kāi)了學(xué)生的思路。有了這充分的鋪墊,，之后的練筆便水到渠成,，學(xué)生紛紛將眼中的美景，訴諸筆端,，為大家呈現(xiàn)出一段段優(yōu)美動(dòng)人的文字,。以“美”貫穿課堂始終，完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí),，亦培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣,。

學(xué)生是課堂的主體。教學(xué)中，我一切從學(xué)生出發(fā),，重視學(xué)生能力的提升,。寫(xiě)字指導(dǎo)時(shí)，我讓學(xué)生交流難寫(xiě)易錯(cuò)字和書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng),；文本學(xué)習(xí)時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，交流感悟,；朗讀指導(dǎo)時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)，讀出情感,；讀寫(xiě)結(jié)合時(shí),，我鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出心中最美的景致。此外,，我還注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，適時(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行引導(dǎo),，不僅使反饋落到實(shí)處,，也有效訓(xùn)練了學(xué)生的點(diǎn)評(píng)能力。

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù),，本次教學(xué)也自然存在許多不足：如品讀第一自然段時(shí),，對(duì)“泛”字的解讀不夠準(zhǔn)確；學(xué)習(xí)第二自然段后的填空練習(xí)未能發(fā)給全體學(xué)生完成,；板書(shū)設(shè)計(jì)考慮不夠周到,，最后呈現(xiàn)的內(nèi)容不夠完整等等。

但每一次公開(kāi)課都是一次寶貴的成長(zhǎng)經(jīng)歷,。要特別感謝教研員束小娟老師的悉心指導(dǎo),，感謝學(xué)校同事提出的寶貴意見(jiàn)，感謝諸位聽(tīng)課教師的用心點(diǎn)評(píng),，這讓我有更多的收獲和思考,，并努力將所思所得運(yùn)用于今后的教學(xué)中。

四季之美教學(xué)反思篇五

1,、這是一篇景中有情,，情中有景的散文。文章采用時(shí)間順序,，分別介紹了春,、夏、秋,、冬這四個(gè)季節(jié)中最有特點(diǎn)的美,。在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生們?cè)诶首x的基礎(chǔ)上抓住這些描寫(xiě)，來(lái)體現(xiàn)四季之美,。同時(shí),，我還對(duì)寫(xiě)作進(jìn)行了指導(dǎo)，效果良好,。

2,、在這篇文章的教學(xué)中，我采用自主學(xué)習(xí),、合作探究的方式,，利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自學(xué)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力,。在教學(xué)中,，我運(yùn)用層層深入的教學(xué)方法，一步一步引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地把握課文內(nèi)容,，了解作者的寫(xiě)作意圖,。

美中不足的是在教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)較少,，希望在今后的教學(xué)中有所改進(jìn),。

四季之美教學(xué)反思篇六

《四季之美》這篇散文，語(yǔ)言非常優(yōu)美,，給人畫(huà)一般的美感,。作者清少納言以她獨(dú)特的視角、細(xì)膩的表達(dá)為我們呈現(xiàn)了四季的獨(dú)特之美,。作者選擇了她認(rèn)為最美的四個(gè)時(shí)刻：黎明,、夜晚、黃昏,、早晨來(lái)詠唱,。“春天——黎明”動(dòng)人的是色彩的美,，天空的柔和與云彩的鮮亮互相映襯,。“夏天——夜晚”迷人的是螢火蟲(chóng)的翩翩飛舞,，月夜,、暗夜、雨夜都無(wú)妨,，哪怕是星星點(diǎn)點(diǎn)朦朧的微光也足夠喚起美的感覺(jué),。“秋天——黃昏”感人的是夕陽(yáng)照山時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)歸鴉和比翼聯(lián)飛的雁字,，還有風(fēng)聲蟲(chóng)鳴的合唱,?！岸臁绯俊笨扇说氖鞘峙鯗嘏炕鸬男那椋@是下雪時(shí),、下霜時(shí),，甚至無(wú)雪無(wú)霜時(shí)都需要的。四時(shí)瑣屑,，信筆寫(xiě)來(lái),，春天的柔和，夏天的有趣,，秋天的溫暖,，冬天的和諧，都細(xì)膩真摯,，溢于言表,。不是一個(gè)熱愛(ài)自然熱愛(ài)生命的人是不會(huì)寫(xiě)出如此文字的。

1,、《四季之美》是部編教材第七單元的第二篇課文,，本單元圍繞“自然之趣”這一主題編排，單元教學(xué)目標(biāo)重在感受景物描寫(xiě)的動(dòng)與靜,，學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的變化,。本次教學(xué)是定位在學(xué)生第一次接觸此類(lèi)文章的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，旨在讓學(xué)生就散文這一特殊文體,，靜靜品讀、慢慢體會(huì),。研讀文本,，以讀促寫(xiě)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法,，為后面的習(xí)作學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,。

2。

1、絕大多數(shù)孩子對(duì)四季景色比較熟悉,，但讓他自己來(lái)介紹四季的特點(diǎn)又有一定的難度,。怎樣讓五年級(jí)的小學(xué)生走進(jìn)四季，與四季進(jìn)行零距離的對(duì)話呢,？在教學(xué)中一方面充分發(fā)揮多媒體課件的作用,，借助視頻,、圖片直觀地展現(xiàn)了四季景觀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,、善于發(fā)現(xiàn)大自然的美,，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行文字介紹，幫助學(xué)生建立起對(duì)四季的感知認(rèn)識(shí),。

2,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流理解課文內(nèi)容,，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀,，如，自由讀,、小組讀,、分角色讀、齊讀等,。讓學(xué)生通過(guò)朗讀從感官到內(nèi)心體會(huì)到四季景色的特點(diǎn),。讓學(xué)生體會(huì)和感受文章語(yǔ)言的精練和優(yōu)美，從而感受四季的美,。增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),。

3、我抓住了“美”這一條主線,，讓學(xué)生在充分朗讀感悟后,，體會(huì)作者筆下的語(yǔ)言文字美、韻味美,、選材美,。朗讀方式也是多種多樣，有自由朗讀,、默讀,、配樂(lè)讀……熟讀成誦。

4,、課堂配樂(lè)范讀美,、板貼美、教學(xué)課件設(shè)計(jì)美……整體給人一種美的享受,，把學(xué)生們帶入美的情境之中,。

在教學(xué)時(shí)間分配上還稍欠缺。由于課堂的交流和品讀用時(shí)較長(zhǎng),，因此在仿寫(xiě)這一環(huán)節(jié)的時(shí)間就顯得有些緊張,。

如果再重新上這堂課，我會(huì)在品詞析句上下功夫,，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句段品讀,，讀出作者的心思,、性情、襟懷,，與作者進(jìn)行一場(chǎng)心靈的對(duì)話,。從對(duì)話中照見(jiàn)自己：是否有作者那樣的的眼光、思考和生活態(tài)度,？如此,，散文才能與學(xué)生的生活息息相關(guān)，才能真正觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界,，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)世間萬(wàn)物之“美”,，用真情實(shí)感表達(dá)世間之“美”。

四季之美教學(xué)反思篇七

xx月8日上午,，束小娟名師工作室在小洲中心小學(xué)開(kāi)展教學(xué)觀摩研討活動(dòng),。作為束老師名師工作室的一名成員，第三節(jié)課,，我在本校執(zhí)教了《四季之美》這一課,。

接到這節(jié)公開(kāi)課的任務(wù)是在兩周之前，而后我就開(kāi)始著手準(zhǔn)備,。選擇這一篇課文,，首先是因?yàn)榻虒W(xué)進(jìn)度安排到這個(gè)單元，第二是因?yàn)閭€(gè)人對(duì)這篇散文的喜愛(ài),，它語(yǔ)言非常優(yōu)美,，給人畫(huà)一般的美感。作者清少納言以她獨(dú)特的視角,、獨(dú)特的表達(dá)給我們呈現(xiàn)了四季的獨(dú)特之美,。

本單元的語(yǔ)文要素是：初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，以及學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的轉(zhuǎn)變,。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，就必須帶著這兩個(gè)讀寫(xiě)目標(biāo),，研讀文本,，以讀促寫(xiě)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法,，為后面的習(xí)作學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,。

依據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)、教參書(shū)上的要求以及班級(jí)學(xué)生學(xué)情,，我制定了詳細(xì)的.教學(xué)計(jì)劃,。主要分為談話導(dǎo)入、初讀課文,，解決生字詞,、再讀課文,，梳理脈絡(luò)、品讀“春天最美是黎明”這幾個(gè)部分,，教學(xué)設(shè)計(jì)整體上是環(huán)環(huán)相扣,、層層遞進(jìn)的。

教學(xué)結(jié)束后,，我先是做了教學(xué)設(shè)計(jì)的陳述和簡(jiǎn)單的反思,，然后各位老師們非常中肯地指出了我的課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，結(jié)合各位老師們的評(píng)價(jià),，我對(duì)《四季之美》這一課,，作出了如下教學(xué)反思：

一.我抓住了“美”這一條主線，讓學(xué)生在充分朗讀感悟后,，體會(huì)作者筆下的語(yǔ)言文字美,、韻味美、選材美,。朗讀方式也是多種多樣,，有自由朗讀、默讀,、配樂(lè)讀……熟讀成誦,，最后結(jié)課時(shí)，大部分學(xué)生已經(jīng)能背誦出第一自然段,。

二.課時(shí)觀念明顯,，這是第一課時(shí)的教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上緊扣第一段進(jìn)行品讀,，抓住其中的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)體會(huì)春天黎明的景致,。為了使學(xué)生更好地理解動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的好處，利用了動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的對(duì)比,，口頭加動(dòng)詞的練習(xí),，使學(xué)生明白在描寫(xiě)景物時(shí)，利用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)會(huì)使句子更豐富,、更生動(dòng),，也為句子增色。

三.課堂配樂(lè)范讀美,、版貼美,、教學(xué)課件圖片美……整體給人一種美的享受，把聽(tīng)課老師和學(xué)生們帶入美的情境中,。

以上是我這節(jié)課做的比較好的地方,，但也有一些不足，如：課堂教學(xué)語(yǔ)言有時(shí)有點(diǎn)啰嗦,，如果簡(jiǎn)練一點(diǎn),，少重復(fù)學(xué)生的話,，多一點(diǎn)點(diǎn)評(píng)式的語(yǔ)言會(huì)更好。

還有點(diǎn)忽視了課堂生成和學(xué)生主動(dòng)性地發(fā)展,，有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題交給學(xué)生自主思考,，在教師的引導(dǎo)下鼓勵(lì)他們?nèi)ケ磉_(dá)，這樣效果會(huì)更好,。

最后,，感謝各位老師們的批評(píng)指正，我將吸取經(jīng)驗(yàn),，努力健全,，爭(zhēng)取在下一次的公開(kāi)課中，教學(xué)水平能更上一層樓,。

四季之美教學(xué)反思篇八

小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,，已經(jīng)具備較強(qiáng)的識(shí)字能力。本文中漢字的間架結(jié)構(gòu),、字音字形等,，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、互學(xué)等方式來(lái)解決,。詞語(yǔ)理解方面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的積累,，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果,，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和引導(dǎo)他們掌握預(yù)習(xí)方法,。

教學(xué)中，學(xué)生能初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,，與他人交流自己的閱讀感受,，但理解一篇日本作者的散文意境還有一定的困難。因此,，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片,、感情朗讀、延伸聯(lián)想等策略展開(kāi)豐富的想象,，體會(huì)作者所要表達(dá)的四季之美,。

此外，我還努力引導(dǎo)學(xué)生揣摩寫(xiě)作方法,，積累優(yōu)美詞句,，從中習(xí)得語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)律,。如,，詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用，擬人修辭手法的運(yùn)用以及對(duì)比,、襯托手法的使用,，從中獲得寫(xiě)景類(lèi)文章的語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律,，為學(xué)生今后的習(xí)作打好基礎(chǔ)。

《四季之美》

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四季之美教學(xué)反思篇九

《四季之美》是一篇富有韻味的散文,，用獨(dú)特的'視角寫(xiě)出春天的黎明、夏天的夜晚,、秋天的黃昏,、冬天的清晨的獨(dú)特的美！

在設(shè)計(jì)課堂時(shí)候,，考慮到五年級(jí)孩子的學(xué)情,，我采用創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、易學(xué),。

在情境中體會(huì)獨(dú)特的美

通過(guò)自讀體悟,、想象畫(huà)面，用課件的美圖和孩子們美妙的想象,，共同賞析春天的黎明和夏天的夜晚,，在教學(xué)中植入動(dòng)態(tài)的寫(xiě)作手法和散文獨(dú)特韻味的感受!

在情境中指導(dǎo)朗讀

朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練，它既是理解語(yǔ)言的有效手段,，也有助于學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感,，發(fā)展語(yǔ)言能力。課文的內(nèi)化是孩子們學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的主要途徑,，因此,，教學(xué)時(shí)必須讓孩子們直接去感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言,。所以在學(xué)習(xí)春天黎明直火幫,，我?guī)W(xué)生們?nèi)肭槿刖车亻喿x,去感受黎明的動(dòng)態(tài)的美，產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),，從而讀好課文,。

小組合作，自學(xué)秋天和冬天

小組合作,，運(yùn)用剛才的方法自學(xué)秋天和冬天的美,，教會(huì)孩子們以后學(xué)習(xí)散文應(yīng)知應(yīng)會(huì)的方法。

在情境中思考

作者為什么能夠?qū)懗鋈绱嗣利惖纳⑽?,；離不開(kāi)對(duì)生活和自然的熱愛(ài),。

不足之處:

導(dǎo)入不夠新穎，沒(méi)有把學(xué)生帶入文本

課堂氣氛不活躍,，學(xué)生沉醉其中,，互動(dòng)太少！

學(xué)會(huì)等待，靜待花開(kāi),！

四季之美教學(xué)反思篇十

《四季之美》是日本作家清少納言的作品,，是《枕草子》（日本平安時(shí)代的文學(xué)作品）第一卷的第一段內(nèi)容，文中的藝術(shù)感受方式和表現(xiàn)手法具有鮮明的日本文化特色,。作者用細(xì)膩筆觸再現(xiàn)視覺(jué)形象,，表達(dá)了自己真切的感受。

依據(jù)本文的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)生的認(rèn)知水平,，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程取得較理想的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

1,、從生活入手,，激發(fā)閱讀興趣。

我們生活的地方季節(jié)性特點(diǎn)比較明顯,，于是一開(kāi)課板書(shū)課題《四季之美》,，齊讀兩遍之后便激發(fā)起學(xué)生的生活儲(chǔ)備：你眼中的春夏秋冬各是什么樣子的？抓住每個(gè)季節(jié)最典型的事物特點(diǎn)交流,。一石激起千層浪,，學(xué)生們的情緒非常高漲，有的喜歡春天,，因?yàn)樯鷻C(jī)勃,；有的喜歡夏天，因?yàn)榘倩ㄊ㈤_(kāi),；有的喜歡秋天,，因?yàn)楣麑?shí)累；有的喜歡冬天,，因?yàn)樗谔N(yùn)藏能力……此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和他們的審美情趣,，要發(fā)現(xiàn)美，感受到美,，生活才顯得豐富多彩,！那么作者眼中的四季又是怎樣的呢？一下子將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái),，引導(dǎo)趕快走近課文,，與文本對(duì)話。

2,、自讀自悟,，深化感受。

課件出示主旨性問(wèn)題：默讀課文,，標(biāo)畫(huà)能體現(xiàn)四季之美的句子,，在旁白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。在自學(xué)完后創(chuàng)設(shè)小組合作交流的氛圍，在思維碰撞中去深化對(duì)美的認(rèn)識(shí),。接著再次拋出問(wèn)題：反復(fù)朗讀，體會(huì)每個(gè)季節(jié)的獨(dú)特韻味,，并試著背誦課文,。學(xué)生先自由背誦，然后用填空的形式督促快速記憶,，最后在班內(nèi)展示背誦,，并選出背誦小明星。這一環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)自學(xué)能力的同時(shí)又引導(dǎo)去積累豐富的語(yǔ)言材料,，為今后的學(xué)習(xí)和理解作好鋪墊,。評(píng)選的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生感受快速識(shí)記的.成功喜悅，為培養(yǎng)快速讀書(shū)捕捉語(yǔ)言并識(shí)記的能力做最好的詮釋?zhuān)?/p>

3,、小練筆,，展示生活之美。

在積累了豐富的材料之后,，我讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)哪些材料是靜態(tài)描寫(xiě),？哪些材料是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？并交流討論動(dòng)靜結(jié)合寫(xiě)景的好處,。接著創(chuàng)設(shè)練筆的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生一吐為快。學(xué)生在交流時(shí)也能運(yùn)用總分的構(gòu)段方式去抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描述,，儼然一位位小作家,！

本文內(nèi)容通俗易懂，短小精悍,，學(xué)起來(lái)不費(fèi)力,。整堂課學(xué)生們情緒高漲，瑯瑯讀書(shū)聲不絕于耳,！動(dòng)手能力,、吟誦能力都有了明顯的提高，審美情趣也得到了很好的激發(fā),！炭火的心情,，這是下雪時(shí)、下霜時(shí),，甚至無(wú)雪無(wú)霜時(shí)都需要的,。四時(shí)瑣屑，信筆寫(xiě)來(lái),，春天的柔和,，夏天的有趣，秋天的溫暖，冬天的和諧,，都細(xì)膩真摯,，溢于言表。不是一個(gè)熱愛(ài)自然熱愛(ài)生命的人是不會(huì)寫(xiě)出如此文字的,。執(zhí)教本課之后,，我反思如下：

作者清少納言是一個(gè)熱愛(ài)自然的人,，她用自己一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛發(fā)現(xiàn)了四季的美。我要求學(xué)生在正確,、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上用自己喜歡的方式去讀，想一想：這篇課文中你最喜歡的是哪一部分,？你的理由是什么,？然后給學(xué)生充足的時(shí)間去讀，去獨(dú)立思考,。接下來(lái)讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀所得,，互相補(bǔ)充，互相借鑒,，這又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的重要性,。最后全班交流。此時(shí)讓學(xué)生美美地讀一讀自己最喜歡的語(yǔ)段,，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

新課程要求教學(xué)活動(dòng)必須尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),。那么,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的環(huán)節(jié)：聯(lián)系你的生活實(shí)際，想一想——在你的眼里四季最美的是哪些時(shí)刻,？請(qǐng)你用優(yōu)美的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō),。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿文中的語(yǔ)言去說(shuō)一說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感,，觀察自然的習(xí)慣。

不足之處：

1,、在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的環(huán)節(jié)上做得還不是非常到位,。當(dāng)學(xué)生美美地讀一讀自己喜歡的部分的時(shí)候，就應(yīng)適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,，體會(huì)作者的感受。還比如,，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)一下自己的朗讀有哪些需要調(diào)整,、改進(jìn)的地方,。這時(shí)如果能夠在學(xué)生和老師充分交流的基礎(chǔ)上,，老師范讀并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀,、感悟作者眼里四季之美，讓群體通過(guò)有感情地讀來(lái)獲得內(nèi)在的感悟,、體驗(yàn),，達(dá)到資源共享，課堂教學(xué)將更加“豐實(shí)”,。

2,、激勵(lì)評(píng)價(jià)不夠及時(shí)，導(dǎo)致不能激發(fā)學(xué)生探索的欲望,。當(dāng)時(shí)我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生邊有感情地朗讀課文邊想象課文描繪的畫(huà)面,，讓學(xué)生各種感覺(jué)器官協(xié)調(diào)合作，體會(huì)四季之美,，感悟作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

四季之美教學(xué)反思篇十一

《四季之美》是日本作家清少納言的作品，是《枕草子》(日本平安時(shí)代的`文學(xué)作品)第一卷的第一段內(nèi)容,，文中的藝術(shù)感受方式和表現(xiàn)手法具有鮮明的日本文化特色,。作者用細(xì)膩筆觸再現(xiàn)視覺(jué)形象，表達(dá)了自己真切的感受,。

依據(jù)本文的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程取得較理想的效果,，現(xiàn)總結(jié)如下：

1,、從生活入手，激發(fā)閱讀興趣,。

我們生活的地方季節(jié)性特點(diǎn)比較明顯,，于是一開(kāi)課板書(shū)課題《四季之美》，齊讀兩遍之后便激發(fā)起學(xué)生的生活儲(chǔ)備：你眼中的春夏秋冬各是什么樣子的,？抓住每個(gè)季節(jié)最典型的事物特點(diǎn)交流,。一石激起千層浪,，學(xué)生們的情緒非常高漲，有的喜歡春天,，因?yàn)樯鷻C(jī)勃,；有的喜歡夏天，因?yàn)榘倩ㄊ㈤_(kāi),；有的喜歡秋天,，因?yàn)楣麑?shí)累；有的喜歡冬天,，因?yàn)樗谔N(yùn)藏能力……此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和他們的審美情趣,，要發(fā)現(xiàn)美,，感受到美,，生活才顯得豐富多彩！那么作者眼中的四季又是怎樣的呢,？一下子將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái),，引導(dǎo)趕快走近課文，與文本對(duì)話,。

2,、自讀自悟，深化感受,。

課件出示主旨性問(wèn)題：默讀課文,，標(biāo)畫(huà)能體現(xiàn)四季之美的句子，在旁白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受,。在自學(xué)完后創(chuàng)設(shè)小組合作交流的氛圍,，在思維碰撞中去深化對(duì)美的認(rèn)識(shí)。接著再次拋出問(wèn)題：反復(fù)朗讀,，體會(huì)每個(gè)季節(jié)的獨(dú)特韻味,，并試著背誦課文。學(xué)生先自由背誦,，然后用填空的形式督促快速記憶,，最后在班內(nèi)展示背誦，并選出背誦小明星,。這一環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)自學(xué)能力的同時(shí)又引導(dǎo)去積累豐富的語(yǔ)言材料,，為今后的學(xué)習(xí)和理解作好鋪墊。評(píng)選的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生感受快速識(shí)記的成功喜悅,，為培養(yǎng)快速讀書(shū)捕捉語(yǔ)言并識(shí)記的能力做最好的詮釋?zhuān)?/p>

3,、小練筆，展示生活之美,。

在積累了豐富的材料之后,，我讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)哪些材料是靜態(tài)描寫(xiě),？哪些材料是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？并交流討論動(dòng)靜結(jié)合寫(xiě)景的好處,。接著創(chuàng)設(shè)練筆的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生一吐為快。學(xué)生在交流時(shí)也能運(yùn)用總分的構(gòu)段方式去抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描述,，儼然一位位小作家,！

本文內(nèi)容通俗易懂，短小精悍,，學(xué)起來(lái)不費(fèi)力,。整堂課學(xué)生們情緒高漲，瑯瑯讀書(shū)聲不絕于耳,！動(dòng)手能力,、吟誦能力都有了明顯的提高，審美情趣也得到了很好的激發(fā),！

每個(gè)環(huán)節(jié)都能讓每個(gè)學(xué)生參與,，但是沒(méi)有深度,，學(xué)生的理解還停留在表層,，對(duì)含有深層意思的句子沒(méi)能預(yù)設(shè)好的氛圍，課堂的層次不夠明顯,。

四,、改進(jìn)措施

如果再重新上這篇課文，我會(huì)在品詞析句上下功夫,，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句段品讀,，讀出語(yǔ)言的韻律美，為學(xué)生的語(yǔ)言交流夯實(shí)基礎(chǔ),，讓我的教學(xué)更圓滿(mǎn),！

四季之美教學(xué)反思篇十二

《四季之美》這篇散文，語(yǔ)言非常優(yōu)美,，給人畫(huà)一般的美感,。作者清少納言以她獨(dú)特的視角、獨(dú)特的表達(dá)給我們呈現(xiàn)了四季的獨(dú)特之美,。

本單元的語(yǔ)文要素是：初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě),，以及學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的變化。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，就必須帶著這兩個(gè)讀寫(xiě)目標(biāo),，研讀文本，以讀促寫(xiě),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法,，為后面的習(xí)作學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,。

依據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)、教參書(shū)上的要求以及班級(jí)學(xué)生學(xué)情,，我制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,。主要分為談話導(dǎo)入、初讀課文,，解決生字詞,、再讀課文，梳理脈絡(luò),、品讀“春天最美是黎明”這幾個(gè)部分,，教學(xué)設(shè)計(jì)整體上是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的,。

教學(xué)結(jié)束后,，我先是做了教學(xué)設(shè)計(jì)的`陳述和簡(jiǎn)單的反思，然后各位老師們非常中肯地指出了我的課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,，結(jié)合各位老師們的評(píng)價(jià),，我對(duì)《四季之美》這一課，作出了如下教學(xué)反思：

一,、我抓住了“美”這一條主線,，讓學(xué)生在充分朗讀感悟后，體會(huì)作者筆下的語(yǔ)言文字美,、韻味美,、選材美。朗讀方式也是多種多樣,，有自由朗讀,、默讀、配樂(lè)讀……熟讀成誦,，最后結(jié)課時(shí),，大部分學(xué)生已經(jīng)能夠背誦出第一自然段。

二,、課時(shí)觀念明顯,，這是第一課時(shí)的教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上緊扣第一段進(jìn)行品讀,，抓住其中的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)體會(huì)春天黎明的景致,。為了使學(xué)生更好地理解動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的好處，運(yùn)用了動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的對(duì)比,，口頭加動(dòng)詞的練習(xí),，使學(xué)生明白在描寫(xiě)景物時(shí)，運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)會(huì)使句子更豐富,、更生動(dòng),，也為句子增色,。

三、課堂配樂(lè)范讀美,、版貼美,、教學(xué)課件圖片美……整體給人一種美的享受，把聽(tīng)課老師和學(xué)生們帶入美的情境之中,。

以上是我這節(jié)課做的比較好的地方,，但是也有一些不足，如：課堂教學(xué)語(yǔ)言有時(shí)有點(diǎn)啰嗦,，如果簡(jiǎn)練一點(diǎn),，少重復(fù)學(xué)生的話，多一點(diǎn)點(diǎn)評(píng)式的語(yǔ)言會(huì)更好,。還有點(diǎn)忽視了課堂生成和學(xué)生主動(dòng)性地發(fā)展,，有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題交給學(xué)生自主思考，在教師的引導(dǎo)下鼓勵(lì)他們?nèi)ケ磉_(dá),，這樣效果會(huì)更好,。

最后，感謝各位老師們的批評(píng)指正,，我將吸取經(jīng)驗(yàn),，努力完善，爭(zhēng)取在下一次的公開(kāi)課中,，教學(xué)水平能更上一層樓,。

四季之美教學(xué)反思篇十三

《四季之美》是第七單元的一篇寫(xiě)景抒情散文,。王榮生教授說(shuō)：“我們閱讀散文就是要感受作者的所見(jiàn)所聞,，體認(rèn)作者的所思所感。閱讀散文,，不僅僅是為了知道作者所寫(xiě)的人,、事、景,、物,，而是要通過(guò)這些人、事,、景,、物，觸摸寫(xiě)散文的那個(gè)人的情思以及作者對(duì)人生的思量與感悟,?！币罁?jù)文體特征，結(jié)合課后題,、單元語(yǔ)文要素“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)”及學(xué)生的前置性學(xué)習(xí),，我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)為體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味并進(jìn)行隨文練筆,，在課堂教學(xué)中，學(xué)生能于文本細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)四季獨(dú)特的情趣并表達(dá)這種美,，課堂生成也很美,。

美在生活處處細(xì)留心。課堂伊始,，我請(qǐng)學(xué)生介紹作者清少納言,。從大家的表情中，我知道學(xué)生沒(méi)有提前查找作者資料,，這也在我的預(yù)設(shè)之中,。但讓我意想不到的是有一個(gè)女生舉起了手，她說(shuō)《四季之美》這篇課文選自清少納言的《枕草子》,，這真是一個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn),！在對(duì)話中得知這位同學(xué)是從課外書(shū)中獲取這個(gè)信息。語(yǔ)文就是生活,，處處留心皆學(xué)問(wèn),。難能可貴的是她能夠?qū)⒄n文中的人事景物與閱讀結(jié)合起來(lái)，并隨時(shí)將有用的資料儲(chǔ)存在自己的知識(shí)寶庫(kù)中,。順著她的介紹,，我補(bǔ)充了作者作為女官的生活及人們對(duì)她的評(píng)價(jià)，看著同學(xué)們認(rèn)真聆聽(tīng)的眼神,，我知道學(xué)生已經(jīng)走進(jìn)了文本,。

美在細(xì)微之處的發(fā)現(xiàn)。本節(jié)課的重點(diǎn)是體會(huì)作者眼中四季之美的獨(dú)特韻味,。課堂上,，學(xué)生們能夠細(xì)心品讀文本，抓住關(guān)鍵景物,、事物來(lái)體會(huì)作者眼中的四季之美,。春之美，學(xué)生大都能抓住三個(gè)帶有畫(huà)面感的動(dòng)詞感受了天空的色彩美,，并在我的啟發(fā)下,，關(guān)注到疊詞的運(yùn)用讓文章更有韻味。夏之美,，學(xué)生能關(guān)注到螢火蟲(chóng)的翩翩飛舞,，感嘆于作者所描述的漆黑漆黑的暗夜和蒙蒙細(xì)雨的夜晚中，螢火蟲(chóng)的動(dòng)態(tài)美,！秋之美,，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生想象為何“歸鴉急急匆匆地朝窠里飛”，學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，猜測(cè)可能是鳥(niǎo)寶寶在等她,，也可能是烏鴉疲倦了想回去歇息-------冬之美,，學(xué)生能關(guān)注到熊熊的炭火和閑逸的心情,，但對(duì)于炭火的變化關(guān)注甚微,。其實(shí),，這處也體現(xiàn)日本的一種獨(dú)特的審美文化——物哀之美，比如櫻花最美的時(shí)候,，也正是立刻要凋謝的象征,，日本的很多文學(xué)中都有類(lèi)似的描述，但考慮到學(xué)生的接受程度,，我沒(méi)有滲透,。四季之美，學(xué)生對(duì)冬之美的感觸似乎沒(méi)有前面三個(gè)季節(jié)那么敏銳,。

美在獨(dú)特細(xì)膩的表達(dá),。在巡視的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)把握還不太準(zhǔn)確,，這也符合學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)情,，因?yàn)楸締卧褪且寣W(xué)生初步感知靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。如何解決這個(gè)難點(diǎn),？板書(shū)是一個(gè)很好的支架,。借助板書(shū)讓學(xué)生觀察，四季最美的時(shí)間段都有哪些共同特點(diǎn),？學(xué)生回答有獨(dú)特,、短暫、悠閑,、安靜等,；再將最美的景致對(duì)比觀察，就能發(fā)現(xiàn)本文獨(dú)特的寫(xiě)法——以靜襯動(dòng),?；剡^(guò)頭來(lái)再次關(guān)注文本的表達(dá)手法，學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)了然于心,。梳理寫(xiě)法后進(jìn)行隨文練筆。雖然只有短短的幾分鐘,，但學(xué)生的小練筆卻讓我驚喜,，詩(shī)意的表達(dá)，細(xì)膩的描寫(xiě),，甚至動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的運(yùn)用,，一切都是那么的自然美好！

《四季之美》這篇文章描寫(xiě)的意境無(wú)疑是美的，作者的寫(xiě)作手法更是獨(dú)特的,，但我覺(jué)得最美的還是課堂上學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲,，無(wú)聲勝有聲的思維脈動(dòng)，以及侃侃而談?dòng)欣碛袚?jù)的表達(dá)及詩(shī)意的描述,，美就在我們身邊,，我們要做的就是認(rèn)真聆聽(tīng)，用心發(fā)現(xiàn),。

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四季之美教學(xué)反思篇十四

小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,，已經(jīng)具備較強(qiáng)的識(shí)字能力。本文中漢字的間架結(jié)構(gòu),、字音字形等,，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、互學(xué)等方式來(lái)解決,。詞語(yǔ)理解方面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的積累,，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果,，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和引導(dǎo)他們掌握預(yù)習(xí)方法,。

教學(xué)中，學(xué)生能初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,，與他人交流自己的閱讀感受,，但理解一篇日本作者的散文意境還有一定的困難。因此,，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片,、感情朗讀、延伸聯(lián)想等策略展開(kāi)豐富的想象,，體會(huì)作者所要表達(dá)的四季之美,。

此外，我還努力引導(dǎo)學(xué)生揣摩寫(xiě)作方法,，積累優(yōu)美詞句,，從中習(xí)得語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)律。如,，詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用,，擬人修辭手法的`運(yùn)用以及對(duì)比、襯托手法的使用,，從中獲得寫(xiě)景類(lèi)文章的語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律,，為學(xué)生今后的習(xí)作打好基礎(chǔ)。