時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作與生活又進入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧,！怎樣寫計劃才更能起到其作用呢,？計劃應該怎么制定呢？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

小學一年級語文工作計劃第二學期篇一

新教材課程改革的實施為我們教師提供了展示自我的平臺，也帶來了新的機遇和挑戰(zhàn),。為此我們一年級的語文教師在參加新課程教材的培訓中,，深入學習課程標準，認真領會教材的編寫意圖,，為了能更好地開展今后的語文教學工作,，現制定本學期的教學計劃如下：

一、教學對象分析

本班共有學生29人,，他們的年齡多為6周歲,。通過在校一個多星期的接觸、了解,，發(fā)現他們個個活潑可愛,，聰明伶俐,，大部分學生對學習充滿興趣，有較強烈的求知欲和上進心,，但由于年齡和心理認知的關系,，他們在學習上、生活上缺乏自制力,，有待于培養(yǎng)良好的學習習慣,。除此，他們接受學前教育也參差不齊?，F將學生具體情況分析如下：

1,、大部分學生通過在幼兒園里對識字和文章（故事）的接觸、學習,，他們對語文課已有了較為初步的了解,、認識，也產生了較為濃厚的興趣,，他們或多或少都掌握了一些識字,，并能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利,，但是可以說明這是學習語文的開始階段,。由于在幼兒園里對識字、故事的學習沒有很強的系統(tǒng)性,，因此,，他們的語文基礎知識，基本技能掌握是極其微薄的,，他們不具備拼讀,，閱讀文章能力。除此,，由于幼兒教師的疏忽,，很多學生的執(zhí)筆方法是錯的，導致現在一時難以改正,，需指導強化,。但是，有一點是值得肯定的,，他們已能運用簡單的一些詞語進行普通話交流,。

2、大部分學生在幼兒園里對語文已有初步的接觸,、學習,，他們學習語文的氛圍和習慣雖然不是很好，但也有初步的形成。他們初入學,，早上來學校還不能自覺進教室進行早讀，上課習慣不好,，像讀幼兒園一樣,，小動作極多，不能專心聽講,，也不愿思考,。上課很多學生不能認真、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答,。但是,，他們的學習積極性較高，能很早來到學校,，個個都還很有禮貌,，能跟老師問好，回去能跟老師道再見,，能使用簡單的禮貌用語,，相信不久，他們能很快養(yǎng)成良好的學習習慣,。

3,、班內存在著一些較為突出、優(yōu)秀的學生,，他們語言表達能力好,，對語文有濃厚的興趣。俗話說,，興趣是最好的老師,。他們喜歡看課外書，講故事,，有較強的表現欲望,，他們勤勞，學習習慣較好,，上課專心聽講,，勤于思考，作業(yè)按時完成,，字跡端正,，發(fā)言大膽積極，能多聽,，多說,，多讀，多寫，多想,，多記,，多練，多用,。但班內也有一些這樣的學生,，他們還無法轉變自己的真正身份，還像幼兒園里一樣,，做一天和尚撞一天鐘,，抱著無所謂的態(tài)度，上課積極性不高,，小動作多,，愛聽就聽，不愛聽就做小動作,，學習興趣不濃,，習慣不好，但他們還是孩子,，初入學兒童,，可塑性很大，相信他們能學好語文,。

二,、教材分析

識字的編排，實行認寫分開,，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字,。

縱觀整冊教材,，有如下特點：

1、教材采用多種方式體現語文學科的綜合性,，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,，不僅在漢語拼音、認字寫字,、閱讀,、口語交際等方面打好基礎，而且在學習能力,、學習習慣等方面做好奠基的工作,。

2、漢語拼音,、識字,、閱讀,、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,。

3,、這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新,，而且富有時代氣息,、人文色彩和情感因素。

4,、教材的各個部分都體現了主動學,、玩中學的編排意圖,。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習,。

5,、針對我國地地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情,，本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng),，難度適中，分量適當,，為教師,、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。

三,、教學重點,、難點

漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點、難點,，新教材仍然要求學生正確書寫漢語拼音,，并在學習拼音的過程中，認識生字,。要求認識400個常用字,，識字量很大，學生接受的學前教育參差不齊,，教學中有一定的難度,。

四、教學目標

（一）,、漢語拼音

1,、學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

2、能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。

（二）,、識字與寫字

1,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢字400個，會寫其中的100個,。

3,、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則書寫,。字寫得正確,、端正、整齊,。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）,、閱讀

1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流。

（四）,、口語交際

1,、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2,、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容,。

3、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

4,、有表達的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

四、教學具體措施

根據以上的情況分析和本冊的教學目標,，本學期的語文教學采取以下幾點措施：

1,、教學思想方面。認真學習學科《課程標準》,，全面,、正確領會新課程改革理念，建立新的教學觀念,，做好相關的筆記摘抄,、讀書剪報工作，并把新的理念切切實實付諸行動,，提高教學質量,。

2、教學資源方面,。結合拼音教學,、識字教學、閱讀教學和聽說教學等具體內容,，溝通課堂內外,，充分利用學校、社區(qū)等教育資源,，開展綜合性學習活動,，拓展學生的學習空間,，增加學生語文實踐的機會。如：在班級中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”等,，準備一些課外拼音讀物供學生閱讀,；鼓勵學生通過家庭、學校,、社會等途徑進行環(huán)境識字等,，鞏固漢語拼音，增加識字量,，培養(yǎng)閱讀興趣,。

3、教學常規(guī)方面,。繼續(xù)認真履行《蒼南縣中小學教學工作規(guī)范》,，按要求規(guī)范地備課、上課和改作,。特別是把好備課關,，結合實際，挖掘教材本身愉快因素,，選擇生動活潑,、適合低年級學生教學的方法，如直觀法,、情景教學法,、愉快教學法,，通過幻燈,、投影、錄像,、錄音等手段,，營造民主,、寬松的學習氣氛，讓學生自主,、探究地進行學習,，逐步從“學會”上升為“會學”。努力抓好識字,、寫字,、朗讀、聽說等常規(guī)教學訓練,，精練指導方法,，保證訓練時間，促進習慣養(yǎng)成,，讓學生的聽說讀寫能力得到整體地發(fā)展,。

4,、學生學習方式方面。改變學生單一,、被動的學習方式,，組織研究性學習，注重培養(yǎng)學生的合作精神,，根據學生個性,、成績、興趣,、特長等實際情況調整并固定好小組,。確定小組長及成員分工，開展小組長合作學習,，營造“在競爭中合作,，在合作中競爭”的學風。

5,、拼音教學方面,。滲透趣味性，活化教學內容,。通過穿插游戲,、編兒歌等形式，讓學生在動中學,、趣中學,。激發(fā)學生學習的興趣,，提高課堂教學的實效,。

6、識字教學方面,。培養(yǎng)識字能力,，讓學生運用漢語拼音讀準字音，運用偏旁結構,、筆畫筆順分析記憶字形,，揭示漢字規(guī)律，運用多種方法識記,。寫字方面要讓學生學習正確地執(zhí)筆,、寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

7,、閱讀教學方面。緊扣詞句訓練,，充分利用插圖和其他直觀教學的方法,，結合生活實際幫助學生理解詞語和句子的意思,。要重視朗讀指導，克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀,、唱讀等毛病,，讓學生學會正確的朗讀課文。

8,、口語交際方面,。課內外堅持講普通話，實行生生監(jiān)督,、師生監(jiān)督,，繼續(xù)強抓課堂常規(guī)教學，培養(yǎng)學生良好地傾聽老師,、同學發(fā)音的習慣,。平時教學注意給學生創(chuàng)造各種聽說機會，激發(fā)學生說的愿望,，及時糾正語病,。開展“爭當說話小能手”、“故事會”,、“念兒歌”等活動,，把握時機給予指導，切切實實地提高學生口語交際能力,。

9,、思想品德教育方面。針對低年級兒童的心理特點,，由近及遠,，深入淺出，提高學生的思想道德認識,，增強判斷是非能力,，指導日常行為。對“活動”,、“做一做”之類的題目,，幫助學生形成良好的道德行為習慣。

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小學一年級語文工作計劃第二學期篇二

本冊教材包括“入學教育,、漢語拼音、識字,、課文,、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字（一）,，10篇課文，識字（二）,，又10篇課文,。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個,。20篇課文分做4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系,。每個單元之后設語文園地,，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開,，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據,，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內容具有綜合性、科學性,、時代性,、趣味性、廣泛適用性等特點,。

1、漢語拼音,。學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。能借助漢語拼音認讀漢字,。

2、識字與寫字,。認識常用漢字400個,，其中100個會寫。喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

3,、閱讀。學習用普通話正確朗讀課文,。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、口語交際,。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

（一）、重點：

1,、漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點。

2,、認識常用漢字400個,，其中會寫100個漢字。

3,、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

（二）、難點：

1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學生掌握起來就比較困難，因此,，拼音教學是難點,。

２、識字量的增加,，是學生“回生率”很高,，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點,。

3,、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點,。

1,、培養(yǎng)良好的學習習慣要結合實際，發(fā)現問題及時糾正,。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書,，姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣，并進行反復的嚴格的訓練,。

2,、教學漢語拼音時，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形,，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的興趣,。教學音節(jié)時，還可采用卡片認讀,，進而達到練讀拼音詞,、句的目的和訓練學生見形知音的能力。

3,、課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講,，知道學生把課文正確、讀連貫,。識字教學在語言環(huán)境中把字的音、形,、義結合起來,，聯系生活實際識字,。注意引導學生通過觀察圖畫和實物,，把識字和認識事物有機地結合起來,。

小學一年級語文工作計劃第二學期篇三

一.班級分析：

本班共有學生x人，其中女生x人,，男生x人,。學生行為習慣差別大,，活潑好動好玩，每個人的思想,，品德都不成熟,，處于形成的初步時期,。，學生課堂生活及教學常規(guī)不很樂觀.個別學生比較懶散,，好動,。大多家長很重視學生的學業(yè)成績,，但文化程度普遍不高,，在學業(yè)指導上有點力不從心,。

二.教材編排：

本冊教科書包括“入學教育”　“漢語拼音”　“識字”　“課文”　“語文園地”　“口語交際”幾個部分。識字的編排,，實行認寫分開,，多認少寫,。首先編排漢語拼音，在學習拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一),、10篇課文,，接下來是識字(二),、又10篇課文。兩個識字單元各5課,，每課認字11-14個,。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內容上有一定的聯系,。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。此外,，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。 識字的編排,，實行認寫分開，多認少寫,。全冊認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字。

三,、教學要求：

1,、學習習慣：

(1)掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

(2)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣,，愛惜學習用品的習慣,。

2,、漢語拼音：

(1)學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

(2)能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。

3,、識字寫字：

(1)喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

(2)認識常用漢字400個,，會寫其中的100個,。

(3)掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正,、整潔,。

(4)初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

4,、閱讀

(1)喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

(2)學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

(3)學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

(4)對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流,。

5,、口語交際

(1)學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

(2)能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容,。

(3)能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

(4)有表達的自信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

四,、教學措施：

1,、端正教學思想，改進教學方法,，正確把握新教材的特點,，抓住教學的重點,、難點，緊扣教學目的進行教學,。

2,、在培養(yǎng)習慣,、方法,，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點,，嚴格訓練,，做到統(tǒng)一要求,，規(guī)范練習,，語文課上嚴格練,，其它課上堅持練,，家長協助配合練，檢查評比促進練,，持之以恒長期練,。

3,、在拼音教學中要擺正情境圖,、語境歌和學字母的關系，強化音節(jié)教學,，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法,，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng),。

4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平,，把握好理解的度,，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,，做到“讀”字當頭，多讀,、精講,、重視朗讀背誦的指導,，重視學生對語字的認識和積累,。

5,、重視范讀,、范寫,、范背,，充分發(fā)揮教師的示范作用,，并結合范讀,、范說進行聽力訓練,，結合范寫,，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。

五,、課時安排：

第一周：入學教育

第二周：漢語拼音1、2

第三周：漢語拼音3,、4、復習一

第四周： 漢語拼音5,、6、7

第五周： 漢語拼音8,、復習二、9,、

第六周： 漢語拼音10、11,、復習三

第七周： 漢語拼音12,、13,、復習四

第八周：識字(一)：1,、2、3,、

第九周：識字(一)：4,、語文園地一,、有趣的游戲

第十周：課文1、2,、3

第十一周： 課文4,、5,、語文園地二、我們的畫

第十二周： 課文6,、7,、8

第十三周：課文9、10,、語文園地三、這樣做不好

第十四周：識字(二)：1,、2、3

第十五周：識字(二)：4語文園地四,、我會拼圖

第十六周：課文11,、12、13

第十七周：課文14,、15,、語文園地五

第十八周：該怎么辦,、課文16,、17、18

第十九周：課文19,、20,、語文園地六,、小兔運南瓜

第二十周：復習

第二十一周：機動

小學一年級語文工作計劃第二學期篇四

新學期新氣象新計劃,，時代在前進,，知識在更新，教材在更換,，以前我所執(zhí)教的教材是北師大版,、人教版的,，而這個學期是我從未接觸過的s版，而且又是從來未教過的一年級課本,。因此,，本學期的教學計劃，要比以往任何一份計劃都顯得更有份量,，更具挑戰(zhàn)性,，無論是對教材的了解,，還是教學方式方法，我都得全新鉆研,、摸索,、探討,。

本冊教材包括“我愛上學”,、“看圖說話學拼音”、“識字”,、“課文”、“語文百花園”這幾部分,。

1、能讀準聲母,、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),；能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)；能借助拼音認讀漢字,。

2,、認識常用漢字313個,，做到掌握漢字的基本筆畫；會寫116個認識的字,，做到書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

3,、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,；能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，在閱讀中積累詞語,；能想象課文描寫的情境，知道課文的大意,，背誦指定的課文,。

4,、認識句號、問號,、感嘆號,，能讀出陳述,、疑問,、感嘆等不同的語氣。

5,、能用普通話進行口語交際,，口齒清楚,，聲音洪亮,，態(tài)度大方,，有禮貌,。

6,、能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題,；能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。

1,、漢字拼音教學要處理好課文各部分之間的關系,。

2,、識字教學要堅持多讀少寫的原則,。

3,、閱讀教學要重視朗讀的指導。教學時,，要引導學生入境,、入情,，充分體會課文的情感因素。要重視學生個人的閱讀感受,。

4,、在口語交際教學中,，要重視創(chuàng)設情境,，激發(fā)參與交際的欲望和興趣,，使學生入情入境地進行口語交際,。

本班孩子雖說經過一年的學前班教育,，但我們這里的農村學前班教育畢竟還是只有形式而沒有實質性的教育,，所以他們雖然已是一年級學生了,，可是對于正式的,、正規(guī)的教育學習幾乎還是空白一片,，自制能力,、學習管理能力幾乎為零。但他們對于新事物有著極強的好奇心,，活潑可愛,，好表現自己，也很喜歡打小報告,，比如：誰沒坐好,，誰在玩小東西,，誰寫錯啦等等,。因此需要老師耐心、細心地幫助他們教育他們,，讓他們能較快進入正式,、正規(guī)的學習,。

1,、采用直觀教學法，重視教學拼讀音節(jié)的方法,，充分利用情景圖和語境歌,，以故事的形式導入,，讓學生樂意學習,，在愉快的氣氛中進行漢語拼音的拼讀和書寫,。

2,、課文配以相應的圖畫,，編排匠心獨具,，符合學生心理,，教學時圖文對照，反復誦讀,，不僅識字，理解詞語,，還能認識事物，受到美的熏陶,。

3,、把識字和認識事物,、誦讀,、寫字緊密結合起來，切實把讀好書,、寫好字落到實處,，培養(yǎng)學生學習語文的興趣。

4,、圖文對照，展開想象,。讓學生體會課文的語言之美，并讓學生主動參與進行適當表演,。

5,、結合語文學習,，觀察自然,，展開想象，積累語言,，正確表達,。

6,、讓學生在讀課文的基礎上,，嘗試比賽,，比一比誰能把課文讀得正確,、流利。

我愛上學 1課時

看圖說話學拼音 49課時

識字 12課時

課文 50課時

語文百花園 23課時

小學一年級語文工作計劃第二學期篇五

認真學習學校教育工作的精神,，以貫徹落實新課改《語文課程標準》為契機，緊緊抓住教學主渠道,，以學生為本、以質量為魂,、以課堂教改為中心,、以校本研究為主要方式，繼續(xù)落實教學常規(guī),、規(guī)范,，落實,、優(yōu)化教學過程,，扎扎實實地提高教學質量,。同時結合語文教研組全體教師的教研實際,，為教師營造良好的教研氛圍和展示舞臺,，提高課堂教學水平,。

本年級四位語文教師,，比較團結,，對待工作認真負責，能主動積極的完成工作,，能經常交流課堂中出現的問題,，相互聽課，互幫互學,。在這樣的團隊中,，大家能愉快地工作,。

1 ,、一年級的教學以識字為主，在抓好學生扎實識字的基礎上,，鼓勵和指導孩子進行課外閱讀,，閱讀適合他們年齡的拼音讀物,。課堂教學要精講多練，讓學生接觸簡單的讀書知識,，從而在課外加以運用,。這樣做關鍵為了激發(fā)學生的閱讀興趣,，豐富他們的知識積累,，為今后寫話練習打基礎,。

2 ,、重視對學生口語交際能力的培養(yǎng),，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng),。

3 ,、加強學生寫字,、讀書姿勢的指導,，引導學生掌握基本的書寫技能,，養(yǎng)成良好的書寫、讀書習慣,。

1、加大力度進行集體備課教研,。

在新課程中課堂教學仍扮演重要角色，我們本學期把重點放在課堂教學研究上,。根據新課程對教學的要求，加大力度進行集體備課教研,，先由執(zhí)教者談自己設想，談自己是如何落實新課程理念的,。然后，由其他教師談自己對此課的研究看法,，達到相互啟發(fā)、共同提高,、共同發(fā)展的目的,。教研時注重分析教師是否注重了學生的個體差異和尊重學生個性化的學習，是否關注了學生的情感與態(tài)度,、學習過程與方法,，是否成為了學生自主合作學習探索的組織者,、幫助者和引導者。

2,、抓好最基本的識字,、寫字教學,。

寫字是一項重要的語文基本功,，是一年級的教學重點，是鞏固識字的重要手段,，對于提高學生的文化素質起十分重要的作用,，必須從小打好寫字基礎。今年我們主要從以下幾方面入手,，努力把識字,、寫字教學抓實,、抓細、抓恒,。

(1),、每天利用一點時間重點指導識字,、書寫，培養(yǎng)書寫習慣,，強化規(guī)范訓練,。

(2),、在識字教學中，培養(yǎng)學生的自主識字能力,。根據兒童的認知特點,，識字教學實行認寫分開,。突出學生的自主性,，通過放手讓學生借助圖認字,、猜字,、游戲識字等方式,，恰當地引導學生自主識字,，讓學生自己尋求認字方法,，變被動為主動,。

(3),、檢查：作業(yè)布置以配套的《金椰風》,、《甲乙本》為主;家庭作業(yè)的布置盡量做到各班統(tǒng)一(少而精),，不留書面作業(yè),，嚴格控制學生的作業(yè)量，減輕學生課業(yè)負擔,。作業(yè)的布置做到有布置就有批改,，批改要求：細致,、認真,，有等第、有訂正,、有批改日期,。

(4),、聽課：一星期至少聽組內老師一節(jié)課，所聽的每一節(jié)課要有詳細的過程,，多反饋交流,，共同提高,。每月檢查一次教案和作業(yè),，重點落實教學目標、重點,、難點的把握,，教學反思,。

組內教研工作安排：

3月份

1,、制定本學期教學計劃和教學進度。

2,、聽桂老師的一節(jié)識字課,，就識字教學的步驟和方法做交流和討論。

3,、集體備課,。

4,、教案檢查,。

5,、單元測試,，通過測試情況對之前的教學進行總結,，針對問題提出方法,。

4月份

1、組內研討課

2,、完成研討課總結

3,、單元測試，通過測試情況對之前的教學進行總結,，針對問題提出方法,。

4,、教案、作業(yè),、聽課本檢查。

5,、期中復習,。

5月份

1,、期中考試,。

2,、期中考試試卷分析,。

3,、針對家長開放周的課進行研討,、磨課,。

4,、單元測試,，通過測試情況對之前的教學進行總結，針對問題提出方法,。

5、檢查教案和作業(yè),。

6月份

1、期末復習計劃交流,。

2,、檢查教案和作業(yè),。

3,、生字和古詩驗收,。

4,、期末復習,。

5,、期末考試,。

6,、教學總結和教研總結上傳,。

小學一年級語文工作計劃第二學期篇六

我班原有46人,，本學期轉入1人，現有學生47人,，其中女生有24人。一年級孩子正處于學習啟蒙階段,，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫,，以及正確地拼讀音節(jié),、學讀輕聲;在讀寫分開,、多人少寫的原則上,，學生已會認250個生字,，會寫100個字;能根據一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀,、背誦指定課文,，能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,，認識了句號,、感嘆號、問號,，并能讀出陳述,、疑問,、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了較好的學習習慣,，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法,，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣,，但有個別孩子上課的習慣還不是很好,，要在這學期中抓緊讓他們養(yǎng)成,，以促進他們的學習質量,。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心,，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣,，讓孩子們在快樂中學習,，培養(yǎng)孩子樂于探究、團結合作,、勇于創(chuàng)新的精神,。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容,。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天,、家庭生活,、保護環(huán)境、快樂的夏天,、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福,、我們都有好品質,、我們身邊的科學,。8個專題貼近兒童生活，體現時代特點,，蘊涵教育價值,，把知識,、能力,、方法,、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛,，避免了教材內容的局限性,。

每組包括1課"識字",、4—5篇課文和1個"語文園地",，各部分相互聯系,，構成了一個有機的整體,。識字課包括詞語、三字經,、對對子,、謎語,、諺語,、詩歌等多種形式,。課文共34篇,，內容豐富多彩,。"語文園地"包括4個欄目：我的發(fā)現——鼓勵學生探究發(fā)現，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。8組之后有5篇選讀課文,，最后是兩個生字表。

本冊識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明,。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字,。書后生字表(一)，列出了全冊要認識的字,，生字表(二)，列出了全冊要求會寫的字,。

教材特點：

(一)圍繞專題組織教材內容,，加強整合,，便于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

每個單元,，從導語到識字課,，到課文,，到語文園地,，乃至語文園地中的閱讀短文,、口語交際,、實踐活動，都圍繞本單元的專題合理安排,。如第二組,，在簡短的導語之后,，以三字經的形式編寫識字課,，既認了字,，又使學生懂得要尊敬長輩,、敬愛父母等道理。接著,，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文,，教育學生關愛他人,，尊敬長輩,，樂于助人,。在語文園地里，"讀讀背背"安排反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》;"口語交際"安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎么辦,。整組教材圍繞"家庭生活"這個主題，把各項內容組合成一個有機整體,。

(二)安排獨立的識字課,，內涵豐富,，形式多樣,。

本冊教科書的識字課沒有采用以前集中安排識字課的做法,，而是把八課識字,，分別安排在每組的開頭,。這八課識字大多采用學生喜聞樂見的韻文形式,，易于朗讀;內容均貼近每一組的專題，便于整合,。通過學習這些意境優(yōu)美、內涵豐富的識字課,，學生不僅識了字，而且積累了優(yōu)美的語言,，豐富了知識儲備,，并受到思想和文化的熏陶。如第一組的識字課,，由八個詞語組成："春回大地,，萬物復蘇;柳綠花紅，鶯歌燕舞;冰雪融化,，泉水丁冬;百花齊放,，百鳥爭鳴,。"這幾個反映春天優(yōu)美景色的`成語或詞組,，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷,，而且文字合轍押韻,，讀來朗朗上口,。

全冊要求認的字，均選自常用字表要求寫的字,，優(yōu)先選擇構詞率高的字，并力求使每次寫的字有一定的規(guī)律,。其中有的是本課新認識的字，有的是以前認識并在本課再現的字,，便于學生感悟，便于學生感悟,，也便于教師指導。

(三)大幅度更新課文,，使教材更具有時代感,，更貼近兒童生活,。

本冊教科書新編選的課文占了全部課文的一半以上,。有反映領袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》,，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》,，有體現關愛他人的《月亮的心愿》，有表現現代兒童生活的《棉鞋里的陽光》,，有反映保護環(huán)境,、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美的小路》等,，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等,。全冊書中課文內容豐富，體裁多樣,，蘊含著豐富的人文內涵,，便于學生學習語言,，并潛移默化地受到情感的熏陶和感染,。

課后練習重視語言積累和感悟(如,，朗讀背誦,，詞語積累與擴展,，詞句練習),，重視語文基本功(如,，寫字,，詞句理解與運用),，也重視課內外結合,，將語文學習和生活緊密結合起來,。

(四)大力改進呈現形式,，使教科書成為學生喜愛的"學本",。

(一)識字與寫字

1、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢字550個,，其中250個會寫,。

3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結構,。初步感受漢字的形體美,。

4,、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

5,、初步認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》,。

6、能用音序法查字典,，學習獨立識字,。

(二)閱讀

1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2,、學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3,、借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。

5,、閱讀淺近的童話,、語言,、故事,，向往美好的情境，關系自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流。

6,、誦讀兒歌、童謠,、淺近的古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美,。

7,、認識課文中出現的常用標點符號,。在閱讀中，體會句號,、文號、感嘆號所表達的不同語氣,。

(三)寫話

對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話,。

(四)口語交際

1,、學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣,。

2、能認真同別人講話,，努力了解講話的主要內容,。

3,、聽故事,、看音像作品,，能復述大意和精彩情節(jié),。

4,、能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5,、與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

6,、有表達的自信心,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

(五)綜合性學習

1,、對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內容提出問題,，結合課內外閱讀,，共同討論。

2、結合語文學習，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3,、熱心參加校園,、社區(qū)活動,。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。

重點：

教學重點是識字寫字和朗讀,，以及學習方法和情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)。

難點：

(1)在進行課文教學時,，要重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外，還要給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

(2)學生與別人能大膽、自信的交流,。

(3)增強學生在生活中學語文,、用語文的意識。

1、在語言環(huán)境中把字的音,、形、義結合起來,，聯系生活實際識字,。

2,、注意引導學生通過觀察圖畫和實物,，把識字和認識事物有機結合起來,。

3、采用多種形式,，注意加強生字的復習與鞏固。

4,、在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導，而是要引導學生入情入境,，如給畫面配音,，分角色朗讀,，表演讀等等,。

5,、注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生的持續(xù)發(fā)展,。

(一)識字與寫字：

1,、相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字,，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字,?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作,，如,，進行小組合作學習,，當小老師等,。

2,、采用多種形式,，注意加強生字的復習和鞏固,，防止回生,。

3,、加強寫字指導,，不但要寫對,，更要寫好,。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質量,。

(二)閱讀教學：

1,、重視朗讀的指導,。

2,、避免單調枯燥的技術性朗讀指導,，采用多種方式，如給畫面配音,，分角色朗讀等，引導學生朗讀,。

3,、重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

4,、重視課外閱讀的指導,。引導學生選擇好的讀物,。

(三)口語交際教學：

1、重視創(chuàng)設情境,，使學生入情入景地進行口語交際。

2,、重視日常教學中的口語交際活動,。

3,、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內外課程資源,，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文,、用語文的意識,。

1,、教師要熟知教材,，掌握教材的教學思路。同時加強學生語文基礎知識的訓練,，特別是重視識字和寫字的訓練，加強寫一手好字的思想教育。

2,、端正教學思想,，勇于探索新的教學模式,，特別是"以學習者為中心的四種教學模式"和"先學后教,，當堂訓練"的教學模式,，努力在教學過程中實踐,，總結經驗,，學生是學習的主人,，要注意激發(fā)學生的學習興趣,，調動其積極性;要加強學生自主的語文實踐活動,，把學習的主動權還給學生;要注重教給學生學習方法,，引導他們在實踐中主動地獲取知識,，形成能力,。

3、重視培養(yǎng)能力,。學生獲得知識是必要的，但培養(yǎng)能力更重要,。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力,，他的終身發(fā)展將受到限制,，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā),，必須重視對學生能力的培養(yǎng),。就第二冊語文教學來說,，要著重培養(yǎng)學生識字能力,、理解詞句的能力,，朗讀能力,、口語交際能力和初步的自學能力。在教學中,，要承認學生的個體差異，大膽探索"先學后教,，當堂訓練"的滿足不同程度學生對語文學習的需求,，不要一刀切，力求使每個學生都有較大發(fā)展。

4,、提高語文教學效率。學生經過上學期的學習,，已經掌握了一些漢字知識和識字方法，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音,，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,，結合詞句和生活實際理解字義,，教師只對難點作指導和講解,。這樣,，不僅可以節(jié)省教學時間,，還可以培養(yǎng)學生的識字能力,。低年級的閱讀教學一定要體現以讀為主,，開展好"書香伴我行",，讓學生多讀書,，多背誦古詩,，不斷增加語言積累,。同時進行一些看圖說話練習,。

5,、開展豐富多彩的語文實踐活動,。語文實踐活動通過有計劃,、有步驟的自主學習和實踐,，使學生各方面的語文能力得到訓練,。語文實踐活動,，內容上要與課內教學密切聯系,，形式上要活潑有趣,，使學生樂于參加?？梢园驯硌荨⒏傎?、游戲引進課堂,，也可以組織學生走出課堂進行活動,。使學生在反復實踐中鞏固所學知識,，逐步提高語文能力,。

6、重視良好的學習習慣的培養(yǎng),。

7,、做好個別生的教育,。

8,、充分利用教材中精美的圖畫,、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣,。

9,、把課堂還給學生,，以學生為主體，鼓勵學生在課堂上人人開口,，做課堂的小主人,，以充分調動學生學習的主動性和積極性,。

10,、在課堂上扶,、放結合,，要大膽地放,、巧妙地扶，并且讓學生在學習的過程中不僅學會,，還要會學，及時讓學生總結學習方法,，培養(yǎng)學生愛學習、樂學習的興趣,。的學習方法，使他們樂于學習,。

11、對學習能力較強的學生,，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀,，拓寬學生的視野和想象空間,，讓他們發(fā)出自己的見解和感受,。

12,、學習能力較弱的學生,，要因材施教,，不用一把尺子衡量他們,，注重培養(yǎng)他們的學習興趣,，教給他們正確的學習方法，培養(yǎng)他們良好的學習習慣,。

小學一年級語文工作計劃第二學期篇七

本班共有學生34名,，在經過了一個學期的語文學習后,，大部分學生已經達到學習的目標，養(yǎng)成基本的學習習慣,，對學習漢字有著一定的興趣,，樂于參加到學習活動中來,。雖然多數學生基礎知識掌握比較牢固,，但本班學生對課文的理解和記憶的能力還有待加強,，這是本學期應著重努力的方向,。面對較大的識字量,，學生遺忘較快,。因此本學期，應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力,，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。同時,，還要鼓勵學生上課積極回答問題,，加強書寫上的指導,。本學期將進行增加閱讀時間,，再加大閱讀量,。

本冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容,。共設八個專題，分為八組：多彩的春天,，家庭生活，保護環(huán)境,，快樂的夏天，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福，我們都有好品質,，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活,，體現時代特點,，蘊含教育價值，把知識,、能力,、方法、情感融為一體,。每個專題內涵都比較寬泛,，避免了教材內容的局限性,。

每組包括1課“識字”,、4—5篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯系，構成一個有機的整體,。識字課包括詞語、三字經,、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共3、4篇,，內容豐富多彩?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現——鼓勵學生探究發(fā)現,，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。

八組之后有五篇選讀課文,。最后是兩個生字表,。

本冊識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字,，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里標明。此外,，在語文園地里也安排了少量要求認識的字,。

1,、復習鞏固漢語拼音,，能準確地拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字,、學習普通話,。

2,、學會250個生字,，認識550個生字,。要求學會的字,，能讀準字音,，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用;要求認識的字,，做到離開注音,、離開語言環(huán)境也能準確認讀,，不抄,，不默,，不考,。

3,、繼續(xù)學習用鉛筆寫字,。依照筆順規(guī)則,，書寫要求學會的字,。字要寫得正確,，端正,，整潔,，盡量做到美觀,。執(zhí)筆方法,、寫字姿勢合乎要求。

4、能借助漢語拼音,，用普通話朗讀課文,，做到正確,、流利,，逐步達到有感情,。能背誦指定的課文,。朗讀要做到,，逐步提高默讀能力。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物,。繼續(xù)認識逗號,、句號,、嘆號,、問號,。

5,、能用學過的詞語補充句子,。有說話的愿望,，能根據要求說自己想說的話,。能在簡單的寫話中使用句號,、問號,、嘆號。

6,、學會聽,、說普通話,。能聽懂別人講的一段話或一件事,，能用普通話提出問題、回答問題,。愿意和別人進行口語交際，能主動說,，認真聽,，大膽問,，語句通順,，態(tài)度大方,，有禮貌,。

7,、在教學中注意用中華民族的優(yōu)秀文化,，增強學生的民族自尊心,，培植學生的愛國主義情感,。

1,、能準確地拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字、學習普通話,。

2、學會250個生字,，認識550個生字,。要求學會的字,，能讀準字音,，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用;要求認識的字,，做到離開注音,、離開語言環(huán)境也能準確認讀。

3,、繼續(xù)學習用鉛筆寫字,。依照筆順規(guī)則，書寫要求學會的字,。字要寫得正確，端正,，整潔,，盡量做到美觀,。執(zhí)筆方法,、寫字姿勢合乎要求,。

4,、能借助漢語拼音,，有普通話朗讀課文,，做到正確,、流利,，逐步達到有感情,。能背誦指定的課文,。朗讀要做到,，逐步提高默讀能力,。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物,。繼續(xù)認識逗號,、句號、嘆號,、問號。

5,、能用學過的詞語補充句子,。有說話的愿望,，能根據要求說自己想說的話,。能在簡單的寫話中使用句號,、問號,、嘆號,。

6、學會聽,、說普通話,。能聽懂別人講的一段話或一件事,，能用普通話提出問題,、回答問題,。愿意和別人進行口語交際,，能主動說,，認真聽,，大膽問,，語句通順,，態(tài)度大方,，有禮貌,。

教師在準確把握教科書書編寫意圖的基礎上，要創(chuàng)造性地使用教材,，既符合教材編寫意圖,，又不拘泥于教材,。在每組教學過程中應該安排哪些教材內容,，布置學生進行哪些學習準備,，教師要做到心中有數,。

(一),、識字寫字教學,。

1、教學中,，要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字,?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的.交流與合作,，如，進行小組合作學習,，當小老師，等等,。

2、教師要采用多種形式,，注意加強生字的復習和鞏固,，防止回生,。

3、要加強寫字指導,，不但要寫對，更要寫好,。最好每節(jié)課都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質量,。

(二),、閱讀教學,。

1、要重視朗讀的知道,。在學生讀正確,、流利的基礎上,，指導學生讀出感情,。在教學中,，應盡量避免單調枯燥的技術性指導,，而是引導學生入境,，入情,，充分體會課文的情感因素,?？梢圆捎枚喾N方式，如,，給畫面配音，分角色朗讀,，等等。

2,、在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題之外,，給學生質疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己看法的機會。

3,、還要重視課外閱讀的指導,，引導學生選擇好的讀物,，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會,。

(三),、口語交際教學,。

1,、教師要重視創(chuàng)設情景,。使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前,，要提早布置準備工作,。

2,、除專門的口語交際課,，還要重視日常教學中的口語交際活動,，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際,，不斷提高口語交際能力。

3,、另外，教師還要努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內外課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,，增強學生在生活中學語文,，用語文的意識,。

總之,，教師要憑借教材的優(yōu)勢,，創(chuàng)造性地進行教學,，通過指導學習,，為學生打下堅實的語文基礎，使他們成為樂于學習,、主動學習、愿意與他人合作學習的成功的學習者,。

小學一年級語文工作計劃第二學期篇八

3、重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

4,、重視課外閱讀的指導,。引導學生選擇好的讀物,。

(三)口語交際教學：

1,、重視創(chuàng)設情境,，使學生入情入景地進行口語交際,。

2、重視日常教學中的口語交際活動,。

3、努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內外課程資源,，開展豐富多彩的語文時間活動,，增強學生在生活中學語文,、用語文的意識,。

七,、主要的教學措施和教改思路,。

1,、教師要熟知教材，掌握教材的教學思路,。同時加強學生語文基礎知識的訓練，特別是重視識字和寫字的訓練,，加強寫一手好字的思想教育,。

2,、端正教學思想,，勇于探索新的教學模式,，特別是“以學習者為中心的四種教學模式”和“先學后教，當堂訓練”的教學模式,，努力在教學過程中實踐,，總結經驗,，學生是學習的主人,，要注意激發(fā)學生的學習興趣,，調動其積極性;要加強學生自主的語文實踐活動,，把學習的主動權還給學生;要注重教給學生學習方法,，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力,。

3、重視培養(yǎng)能力,。學生獲得知識是必要的，但培養(yǎng)能力更重要,。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力,，他的終身發(fā)展將受到限制,，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā),，必須重視對學生能力的培養(yǎng),。就第二冊語文教學來說,，要著重培養(yǎng)學生識字能力、理解詞句的能力,，朗讀能力,、口語交際能力和初步的自學能力,。在教學中,，要承認學生的個體差異,，大膽探索“先學后教,，當堂訓練”的滿足不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀切,，力求使每個學生都有較大發(fā)展,。

4,、提高語文教學效率,。學生經過上學期的學習，已經掌握了一些漢字知識和識字方法,，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,，結合詞句和生活實際理解字義，教師只對難點作指導和講解,。這樣，不僅可以節(jié)省教學時間,，還可以培養(yǎng)學生的識字能力,。低年級的閱讀教學一定要體現以讀為主，開展好“書香伴我行”,，讓學生多讀書，多背誦古詩,，不斷增加語言積累,。同時進行一些看圖說話練習,。

5、開展豐富多彩的語文實踐活動,。語文實踐活動通過有計劃,、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到訓練,。語文實踐活動,，內容上要與課內教學密切聯系,，形式上要活潑有趣,，使學生樂于參加?？梢园驯硌荨⒏傎?、游戲引進課堂,，也可以組織學生走出課堂進行活動,。使學生在反復實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文能力,。

6、重視良好的學習習慣的培養(yǎng)。

7,、做好個別生的教育。

8,、充分利用教材中精美的圖畫,、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣,。

9、把課堂還給學生,，以學生為主體,，鼓勵學生在課堂上人人開口,，做課堂的小主人,，以充分調動學生學習的主動性和積極性,。

10,、在課堂上扶,、放結合，要大膽地放,、巧妙地扶,，并且讓學生在學習的過程中不僅學會,，還要會學,，及時讓學生總結學習方法,，培養(yǎng)學生愛學習,、樂學習的興趣,。的學習方法，使他們樂于學習,。

11、對學習能力較強的學生,，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀,，拓寬學生的視野和想象空間,，讓他們發(fā)出自己的見解和感受,。

12,、學習能力較弱的學生,，要因材施教,，不用一把尺子衡量他們,，注重培養(yǎng)他們的學習興趣,，教給他們正確的學習方法,，培養(yǎng)他們良好的學習習慣,。

一,、學情分析：

本班共有學生23名。其中男生10人,，女生13人。在經過了一個學期的語文學習后,，大部分學生已經達到學習的目標,，養(yǎng)成基本的學習習慣,，對學習漢字有著一定的興趣,，樂于參加到學習活動中來,。大部分學生基礎知識掌握比較牢固,，但本班學生對課文的理解和記憶的能力還有待加強,，這是本學期應著重努力的方向。面對較大的識字量,，學生遺忘較快。因此本學期,，應該更多地關注如何用生動有趣,、形式多樣的方法提高學生的識字能力,，使其體驗成功學習所獲得的樂趣,。同時,，還要鼓勵學生上課積極回答問題,，加強書寫上的指導。

二,、教材分析

本學期教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容,。共設八個專題,，分為八組：多彩的春天,，家庭生活，保護環(huán)境,，快樂的夏天,，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質,，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點,，蘊含教育價值,，把知識、能力,、方法,、情感融為一體,。每個專題內涵都比較寬泛,，避免了教材內容的局限性,。

每個單元包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯系，構成一個有機的整體,。識字課包括詞語,、

三字經

謎語

諺語

本冊教材識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字,，會寫250個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里標明,。此外,，在語文園地里也安排了少量要求認識的字,。

三,、教學目標：

1、復習鞏固漢語拼音,，能準確地拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字,、學習普通話,。

2,、學會250個生字,，認識550個生字,。要求學會的字，能讀準字音,，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用;要求認識的字,，做到離開注音,、離開語言環(huán)境也能準確認讀,，不抄,，不默，不考,。

3,、繼續(xù)學習用鉛筆寫字,。依照筆順規(guī)則，書寫要求學會的字,。字要寫得正確，端正,，整潔，盡量做到美觀,。執(zhí)筆方法,、寫字姿勢合乎要求,。

4,、能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文,，做到正確、流利,，逐步達到有感情,。能背誦指定的課文,。朗讀要做到,，逐步提高默讀能力,。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物,。繼續(xù)認識逗號,、句號,、嘆號、問號,。

5、能用學過的詞語補充句子,。有說話的愿望,，能根據要求說自己想說的話,。能在簡單的寫話中使用句號、問號,、嘆號,。

6、學會聽,、說普通話,。能聽懂別人講的一段話或一件事,，能用普通話提出問題,、回答問題。愿意和別人進行口語交際,，能主動說，認真聽,，大膽問,，語句通順,，態(tài)度大方,，有禮貌。

7,、在教學中注意用中華民族的優(yōu)秀文化,，增強學生的民族自尊心，培植學生的愛國主義情感,。

四、教學重點,、難點：

1,、能準確地拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字,、學習普通話。

2,、學會250個生字，認識550個生字,。要求學會的字,，能讀準字音,，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用;要求認識的字,，做到離開注音,、離開語言環(huán)境也能準確認讀。

3,、繼續(xù)學習用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)則,，書寫要求學會的字,。字要寫得正確，端正,，整潔,，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法,、寫字姿勢合乎要求,。

4,、能借助漢語拼音,，有普通話朗讀課文,，做到正確、流利,，逐步達到有感情。能背誦指定的課文,。朗讀要做到,，逐步提高默讀能力。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物,。繼續(xù)認識逗號,、句號、嘆號,、問號,。

5、能用學過的詞語補充句子,。有說話的愿望,，能根據要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號,、問號,、嘆號,。

6、學會聽,、說普通話,。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用普通話提出問題,、回答問題,。愿意和別人進行口語交際，能主動說,，認真聽,，大膽問，語句通順,，態(tài)度大方,，有禮貌。

五,、主要措施：

1,、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2,、吃透新教材，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材,。

3、充分利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣。

4,、加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活,，在生活中學語文。

5,、設立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神,。

6,、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋,、小結。

7、尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差,。

8、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法,，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課,，在備課時注重單元內每個教點的聯系,。

9、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀,。積極提倡同學之間交流識字的方法,、經驗和感受，一起玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。

10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導,。

一,、指導思想：

在語文教學中,，貫徹國家的教育方針,，面向現代化、面向世界,、面向未來;要以馬列主義和科學的教育理論為指導,，聯系學生現實生活，加強語文實踐,，積極進行教學改革,，提高教學質量。

二,、本學期教學總目標和要求：

小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展,，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,，指導學生正確地理解和運用祖國語文,，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣,。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育,、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育,，培育學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣,，發(fā)展健康的個性,，養(yǎng)成良好的意志品格。本學期一年級教學總目標和要求：

(一)漢語拼音

1,、學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

2、能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。

(二)識字與寫字

1,、喜歡學習漢字有主動識字的愿望,。

2、認識常用漢字400多個,，會寫116個,。

3、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

(三)閱讀

1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流。

(四)口語交際

1,、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2,、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容,。

3、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

4,、有表達的信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

三,、學生基本情況簡要分析

一年級全班70人。學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音,，但不系統(tǒng),、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確,。加之受一些客觀因素的影響,，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異,。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字,，具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫,。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心,，能積極地發(fā)表自己的見解,，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯,，學習的主動意識不夠,，對意愿的表達較為模糊。

四,、提高教學質量的主要措施

1,、針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》,，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性,、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音,。

2,、識字是閱讀和

作文

3,、在教學中,，積極引導、鼓勵學生質疑,，把學生引入問題的天地,，讓他們各抒己見，勤于質疑發(fā)問,，在問題,、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時,，低年級語文教材中,，課文內容豐富,，并有一定的懸念,，可以利用這一有利因素,，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境,，鼓勵學生大膽去說,。

共

2

2

1

2

小學一年級語文工作計劃第二學期篇九

本班共有學生43人,，其中男生24人,，女生19人。優(yōu)生約20%,，差生約20%中等生約60%,。從學習情況看，對知識的接受能力較好的有56%,，反應不明顯的有20%,，相當一部分學生不能按時完成作業(yè)，不能按要求去做,，課堂常規(guī)有待進一步培養(yǎng);有待養(yǎng)成良好的聽說習慣,，寫字姿勢基本不正確，有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確,，需要在學習中不斷糾正和培養(yǎng),。

本冊教材共有34篇課文，另加5篇選讀課文,，新編選的課文占全部課文的一半以上,。教材選文蘊含著豐富的人文性。不僅選擇了傳統(tǒng)的經典性文章,，如《司馬光》《烏鴉喝水》《秤象》《古詩二首》等,，還選擇了反映保護環(huán)境，介紹自然常識和科技成就,，滲透現代合作,、誠信、關愛等意識的文章,。選文的體裁多種多樣,，有童話、散文,、詩歌,、故事、科普文章等,，優(yōu)美有趣,，令人耳目一新.符合兒童的生活經驗和想像世界,。

本冊教材在第一冊的基礎上，本著多認少寫的原則,，要求認識550個常用字,，會寫250個在本課認識的或以前已經認識、在本課重現的字,。識字課改變了以前集中安排的做法,，把8課識字分別安排在每組的開頭。識字課的內容均貼近每一組專題,、每一組課文的內容及語文活動的內容,，這樣，減輕了隨文識字的壓力,。

“語文園地”是本套教材的一大亮點,。內設四個板塊：“我的發(fā)現”主要引導學生陸續(xù)發(fā)現一些常用的識字方法;“日積月累”幫助學生鞏固生字，鼓勵積累美詞佳句;“口語交際”促進學生相互交流,，提高口語交際能力;“展示臺”旨在鼓勵學生自主學習.提供學生表現自己,，與同學交流學習成果的機會。

小學語文工作計劃

小學語文教師述職報告

小學語文教師述職報告

小學語文組教研工作計劃

小學語文培優(yōu)補差工作計劃

一年級語文培優(yōu)工作計劃

小學一年級語文工作計劃第二學期篇十

新學期新氣象新計劃,，時代在前進,，知識在更新，教材在更換,，以前我所執(zhí)教的教材是北師大版,、人教版的，而這個學期是我從未接觸過的s版,，而且又是從來未教過的一年級課本,。因此，本學期的教學計劃,，要比以往任何一份計劃都顯得更有份量,，更具挑戰(zhàn)性，無論是對教材的了解,，還是教學方式方法,，我都得全新鉆研、摸索,、探討,。

本冊教材包括“我愛上學”、“看圖說話學拼音”,、“識字”,、“課文”、“語文百花園”這幾部分,。

1,、能讀準聲母,、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),；能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),；能借助拼音認讀漢字,。

2,、認識常用漢字313個,，做到掌握漢字的基本筆畫；會寫116個認識的字,，做到書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

3,、學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,；能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，在閱讀中積累詞語,；能想象課文描寫的情境,，知道課文的大意，背誦指定的課文,。

4,、認識句號、問號,、感嘆號,，能讀出陳述、疑問,、感嘆等不同的語氣,。

5、能用普通話進行口語交際,，口齒清楚,，聲音洪亮，態(tài)度大方,，有禮貌,。

6、能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題,；能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。

1,、漢字拼音教學要處理好課文各部分之間的關系。

2,、識字教學要堅持多讀少寫的原則,。

3、閱讀教學要重視朗讀的指導,。教學時,，要引導學生入境、入情,，充分體會課文的情感因素,。要重視學生個人的閱讀感受。

4,、在口語交際教學中,，要重視創(chuàng)設情境，激發(fā)參與交際的欲望和興趣,，使學生入情入境地進行口語交際,。

本班孩子雖說經過一年的學前班教育，但我們這里的農村學前班教育畢竟還是只有形式而沒有實質性的教育,，所以他們雖然已是一年級學生了,，可是對于正式的、正規(guī)的教育學習幾乎還是空白一片,，自制能力,、學習管理能力幾乎為零。但他們對于新事物有著極強的好奇心,，活潑可愛,，好表現自己，也很喜歡打小報告,，比如：誰沒坐好,，誰在玩小東西，誰寫錯啦等等,。因此需要老師耐心,、細心地幫助他們教育他們，讓他們能較快進入正式,、正規(guī)的學習,。

1、采用直觀教學法,，重視教學拼讀音節(jié)的方法,，充分利用情景圖和語境歌，以故事的形式導入，讓學生樂意學習,，在愉快的氣氛中進行漢語拼音的拼讀和書寫,。

2、課文配以相應的圖畫,，編排匠心獨具,，符合學生心理，教學時圖文對照,，反復誦讀,，不僅識字，理解詞語,，還能認識事物,，受到美的熏陶。

3,、把識字和認識事物,、誦讀、寫字緊密結合起來,，切實把讀好書、寫好字落到實處,，培養(yǎng)學生學習語文的興趣,。

4、圖文對照,，展開想象,。讓學生體會課文的語言之美，并讓學生主動參與進行適當表演,。

5,、結合語文學習，觀察自然,，展開想象,，積累語言，正確表達,。

6,、讓學生在讀課文的基礎上，嘗試比賽,，比一比誰能把課文讀得正確,、流利。

我愛上學1課時

看圖說話學拼音49課時

識字12課時

課文50課時

語文百花園23課時

小學一年級語文工作計劃第二學期篇十一

一 ,、班級概況分析

學生剛入校,，對學校的常規(guī)不了解。年紀小，自律性差,。但都比較懂禮貌,，見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識,，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流,。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正,、督促,。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.

二、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教育,、漢語拼音,、識字、課文,、語文園地,、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一),，10篇課文，識字(二),，又10篇課文,。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個,。20篇課文分做4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系,。每個單元之后設語文園地,，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排實行認寫分開,，多認少寫,。

教材的編寫以課程標準為依據,，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內容具有綜合性,、科學性、時代性,、趣味性,、廣泛適用性等特點。

三,、本學期教學目標

1,、漢語拼音。 學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié)。

能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。 能借助漢語拼音認讀漢字,。

2. 識字與寫字。認識常用漢字400個,，其中100個會寫。 喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

3. 閱讀 。學習用普通話正確朗讀課文,。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4. 口語交際 ,。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

四,、 本冊教學重點、難點

(一),、重點

1,、 漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點,。

2,、 認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字,。

3,、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

(二),、難點

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學生掌握起來就比較困難,，因此，拼音教學是難點,。

2,、識字量的增加，是學生“回生率”很高,，因此400個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點。

3,、如何引導學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點。 五,、 提高教學質量主要措施

1,、 幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2,、 吃透新教材，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材,。

3,、 充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,， 激發(fā)學生的學習興趣。

4,、 加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活,，在生活中學語文。

5,、 設立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神,。

6,、 認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋,、小結,。

7、 尊重學生的`個體差異,，及時導優(yōu)輔差,。

8、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法,，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課,，在備課時注重單元內每個教點的聯系,。

9、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現生字與熟字的聯系,，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字,。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,，一起玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。

小學一年級語文工作計劃第二學期篇十二

班上共有xx名同學，大部分學生對語文學習的興趣比較高,，多數學生的語文基礎知識掌握得比較扎實,，可是其中有幾個學困生的語文素質與學習習慣有明顯差異，有兩個孩子寫字的速度相當慢,，有三,、四個孩子讀書較困難，這學期依然要重點幫扶;其余孩子主要是學習習慣與學習方法的問題,，這需要在平時的學習中重點指導,。在作文方面，大多數孩子不喜歡寫,，說的時候夸夸其談,，寫的時候卻支支吾吾不知所云。主要原因是他們不善于觀察,、積累,，感到沒東西可寫，寫作的時候感覺無從下手,，或者資料空洞,、語言貧乏，不會表達自我的真情實感,，或者只會簡單的敘述事情的經過,，所以教會“觀察方法和表達方法”是作文教學的重點和難點。在期初,，我著重培養(yǎng)學生語文課堂上的行為習慣,，有部分學生在課堂上的小動作直接影響到他不會去傾聽別人的發(fā)言，便不能很好地分析別人的問題,，從而不能很好地提高表達本事,，所以，培養(yǎng)學生良好習慣是提高語文本事的基礎,。

1,、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低。

2,、扎實進行語言訓練,，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視,，幫忙他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法,。設計有效的方法,，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間,。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正,，講求實效,。

3、注意聽說讀寫的聯系,。要讓學生經過閱讀學表達,，從讀中學寫。在作文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自我熟悉的事，提高他們的語言表達本事,。具體經過每單元兩次課堂小練筆,，一周一次周記，班級作文接力等形式,。

4,、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導,。在閱讀教學中,，要以訓練點為重點組織教學，從資料分析導向支訓練目標上來,。課文教學時,，要著重研究怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字,、詞、句,、篇都走一遍,，平均使用力量,，更不能只抓住資料分析，忽視訓練重點,。在進行閱讀重點訓練時,，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據課文的特點,，適時地指導學生掌握學習方法,。

5、做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生,、后進生，穩(wěn)步推進優(yōu)生工作,。建立學習小組,，合作完成教師安排的學習任務。早讀,、中午的時間合理安排資料對各層次的學生進行訓練,、輔導。對每個學生的學習牢固情景全面登記,，每一天清查,，及時補救。

6,、推薦學生很多讀課外書,，每月開設一節(jié)讀書交流課。

(一)教材結構

本冊要求認識200個字,，會寫220個字,。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出;要求會寫的字,，安排在精讀課文后，以方格的形式排列,。為了便于復習檢測,，詞語表統(tǒng)一安排在全冊書的未必，以每課一組的形式呈現,。生字表1是要求認識的字,，200個;生字表2是要求會寫的字，220個,，以供復習,、檢測之用。

(二)教材的主要特點

本冊是在前八冊教材的基礎上編寫的,，教材的結構及思路有必須的繼承性,，體現整套教材的延續(xù)性,，同時又有發(fā)展變化。主要表此刻以下方面：

1,、專題組元的角度更加靈活多樣,。

2、加強整合的編寫目的更加明確,。

3,、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文,。

4,、強化導學功能，引導學生思考,。

5,、增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應的文章選錄，加強對學生學習和傳承傳統(tǒng)文化的教育,。

6,、拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系,。

(一)認字200個,，會寫220個，會使用字典,、詞典,，有必須獨立識字的本事。

(二)能用鋼筆書寫楷書,，行款整齊,，并有必須的速度。能用毛筆書寫楷書,，并體會漢字的優(yōu)美,。

(三)能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

(四)默讀有必須的速度，并能抓住文章的大意,。

(五)能聯系上下文和自我的積累,，體會課文中含義深刻的句子。

(六)在閱讀中揣摩文章的敘述順序,，體會作者的思想感情,，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法,。

(七)學習瀏覽，根據需要搜集信息,。

(八)養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字,。

(九)樂于參加討論,，敢于發(fā)表自我的意見。學習辯論,、演講的一些基本方法,。

(十)能寫簡單的記實作文和想象作文，資料具體,，感情真實,。能修改自我的習作，書寫規(guī)范,、整潔,。

(十一)學寫簡單的讀書筆記、學寫資料梗概,。

(十二)在綜合性學習活動中,，能初步了解查找資料，運用資料的方法,。并能策劃簡單的社會活動,，學寫活動計劃。

教學重點：

1,、隨著學生識字,、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點,。

2,、加強詞、句訓練,。

3,、要重視朗讀的指導和訓練。

4,、加強習作與閱讀,、口語交際、綜合性學習的聯系,。

5,、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。

教學難點：

1,、生字的認識與書寫,。

2、朗讀本事的培養(yǎng)與提高,。

3,、習作興趣的培養(yǎng)，掌握習作的基本要領,，初步掌握使用好詞好句,。

1、精心鉆研教材,，讓課堂有增量,。

2、開展很多閱讀,，并開設“閱讀欣賞課”引領學生走向閱讀,。

除此之外，采用各種方式使學生愛上閱讀：

(1)供給豐富的閱讀材料,。推薦與課文相關的書籍,，教師可在上到相關課文時推薦，如林海音的《城南舊事》,，與漢字有關的《語林趣話》,。可采用半截故事法等,。

(2)向學生推薦現今流行的或一向有的一些文質兼美的書籍,。

(3)開展與讀書活動有關的系列活動，如學生表現好獎勵學生——作業(yè)整理課教師給學生講一個故事,，讀書統(tǒng)計活動,，與家長共讀一本書并寫幾句讀后感，看完一本書能夠獎勵星星期末進行統(tǒng)計評選等活動,。

3,、加大積累量，開展“經典文化誦讀”活動,。如每一天早上5分鐘,，每一天晚上一段《論語》等。除完成八個園地的作文練習之外,，進行擴展作文練習和日記的練習,，真正提高學生的'寫作本事。

4,、加強提高學習自覺性,，端正學習目的,，注意良好的學習習慣的培養(yǎng)，提高同學的自信心和上進心,，讓每一位學生都體會到成功的樂趣,，配合學校完成素質教育的多項教育措施。

5,、營造自主學習的情境,。重視培養(yǎng)學生的自學本事，加強預習指導,，自行解決生字詞,，課堂有針對性地對重難點稍加點撥，攻破重難點,。

7、加強學生的愛國主義教育,，培養(yǎng)他們關心國家大事的習慣,，要求學生每一天讀報或看新聞，并把當天最重要的時事寫在文摘卡上(用一句話概括新聞的資料),。

8,、重視詞句段的訓練，引導學生運用多種方法理解含義深刻的句子,，要經常給學生供給機會,，練習分析作者的寫作目的，情感,。

9,、繼續(xù)對班里的朗讀情景加以重點指導，并且加強讀書的速度訓練,，以到達必須的要求,。

10、重視重點訓練項目的訓練,。精心設計課堂作業(yè)和課外作業(yè),，減輕學生的學習負擔，大面積提高語文教學質量,。

11,、促進學習方式的改變。發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用,，帶動全班同學使其構成良好的班風,，即優(yōu)良的學習氛圍，重視班干部的培養(yǎng),，班團體的建設,。加強差下生的指導,。重視學生的德育，加強學生的禮儀教育,。

小學一年級語文工作計劃第二學期篇十三

我班現有學生53人,一年級孩子正處于學習啟蒙階段,通過一年級上學期的學習,大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié),、學讀輕聲；在讀寫分開,、多人少寫的原則上,，學生已會認250個生字，會寫100個字,；能根據一定的情境或看圖,，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀,、背誦指定課文,，能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號,、感嘆號,、問號，并能讀出陳述,、疑問,、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣,，如能掌握正確的讀書姿勢,、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣,。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心,，進一步激發(fā)孩子們的.學習興趣，讓孩子們在快樂中學習,，培養(yǎng)孩子樂于探究,、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神,。

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容，共設八個專題,，分別為：多彩的春天,，家庭生活，保護環(huán)境,，快樂的夏天,，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質,，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點,，蘊含教育價值,，把知識、能力,、方法,、情感融為一體。每組包括1課識字,、45篇課文和1個語文園地,，各部分相互聯系，構成一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共34篇，內容豐富多彩,。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)現鼓勵學生探究發(fā)現,，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法,；日積月累引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇；口語交際與專題聯系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺給學生提供展示學習所得的舞臺。

1,、讓學生喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。本冊共有250個要求會認的字,，200個要求會寫的字,，要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字,。

2,、重視朗讀的指導。在學生讀正確,、讀流利的基礎上,，指導學生讀出感情,，讓學生在讀書的過程中自讀、自得,，激發(fā)學生閱讀的興趣,。

3、教師要創(chuàng)設情境,，讓學生入情入境地進行口語交際,，讓學生有表達的欲望，在日常生活中主動進行口語交際,，不斷提高口語交際能力,。

4、繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習慣,。

5,、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌,、諺語等,。

1、教學重點是識字寫字和朗讀,，以及學習方法和情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),。

2,、教學難點是：

（1）在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外,，還要給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

（2）學生與別人能大膽,、自信的交流。

（3）增強學生在生活中學語文,、用語文的意識,。

1、在語言環(huán)境中把字的音,、形,、義結合起來，聯系生活實際識字,。

2,、注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機結合起來,。

3,、采用多種形式,，注意加強生字的復習與鞏固。

4,、在閱讀教學中要避免單調

枯燥的技術性指導,，而是要引導學生入情入境，如給畫面配音,，分角色朗讀,，表演讀等等。

5,、注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生的持續(xù)發(fā)展。

1,、對學習能力較強的學生,，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學生的視野和想象空間,，讓他們發(fā)出自己的見解和感受,。

2、對學習能力較弱的學生,，要因材施教,，不用一把尺子衡量他們，注重培養(yǎng)他們的學習興趣,，教給他們正確的學習方法,，使他們樂于學習。

略,。

小學一年級語文工作計劃第二學期篇十四

這一冊教材包括下面一些內容：位置，分數乘法,，分數除法,，圓，百分數,，統(tǒng)計,，數學廣角和數學實踐活動等。

分數乘法和除法,，圓,，百分數等是本冊教材的重點教學內容。

在數與代數方面,，這一冊教材安排了分數乘法,、分數除法、百分數三個單元,。分數乘法和除法的教學是在前面學習整數,、小數有關計算的基礎上,，培養(yǎng)學生分數四則運算能力以及解決有關分數的實際問題的能力。分數四則運算能力是學生進一步學習數學的重要基本技能,，應該讓學生切實掌握,。百分數在實際生活中有著廣泛的應用，理解百分數的意義,、掌握百分數的計算方法,，會解決簡單的有關百分數的實際問題，也是小學生應具備的基本數學能力,。

在空間與圖形方面,，這一冊教材安排了位置、圓兩個單元,。位置的教學在已有知識和經驗的基礎上,，通過豐富的現實的數學活動，讓學生經歷初步的數學化的過程,，理解并學會用數對表示位置,；通過對曲線圖形圓的特征和有關知識的探索與學習，初步認識研究曲線圖形的基本方法,，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展,。

在統(tǒng)計方面，本冊教材安排的是扇形統(tǒng)計圖,。在前面學習條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎上,，學會看懂扇形統(tǒng)計圖，認識扇形統(tǒng)計圖的特點,，進一步體會統(tǒng)計在生活和解在用數學解決問題方面,，教材一方面結合分數乘法和除法、百分數,、圓,、統(tǒng)計等知識，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題,；另一方面,，安排了數學廣角的教學內容,，引導學生通過觀察,、猜測,、實驗、推理等活動,，體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性,，進一步體會用代數方法解決問題的優(yōu)越性，感受數學的魅力，發(fā)展學生解決問題的能力,。

本學期本人所任教的是六年級（3）,、（4）兩個班的數學，共有學生99人,。從新課程的角度來講,，班級人數比較多，可從一年級一直到六年級,，都是自己帶過來的,，所以對學生的情況了解比較充足，大部分學生對數學學習的積極性比較高,，能從已有的知識和經驗出發(fā)獲取知識,，抽象思維水平有了一定的發(fā)展?；A知識掌握比較牢固,，有一定的學習數學的能力。在課堂上大部分學生能積極主動地參與學習過程,，具有一定的觀察,、分析、自學,、表達,、操作、與人合作等一般能力,，在小組合作中,，同學之間會交流合作，但自主探討能力不高,。但也有一部分的學生基礎知識差,，上課不認真聽講，不能獨立完成學習任務,，需要老師督促并輔導,。還有一部分比較認真但解決問題的能力較差，只能掌握一些基礎知識,，稍稍拐個彎就不知所措。本學期重點還是抓好學習上有困難的學生教學,，在教學中,，面向全體學生，創(chuàng)設愉快情境教學,，激發(fā)他們的學習動機,，進入最佳學習的動態(tài)。

這一冊教材包括下面一些內容：分數乘法,、位置與方向,、分數除法,、比、圓,、百分數,、扇形統(tǒng)計圖、數學廣角和總復習等,。其中分數乘法和除法,，比，圓,，百分數等是本冊教材的重點教學內容,；而兩個數學綜合應用的實踐活動，則讓學生進一步體會探索的樂趣和數學的實際應用,，感受數學的愉悅,，培養(yǎng)學生的數學應用意識和實踐能力。

在數與代數方面,，教材安排了分數乘法,、分數除法、比,、百分數四個單元,。分數乘法和除法的教學是在前面學習整數、小數有關計算的基礎上,，培養(yǎng)學生分數四則運算能力以及解決有關分數的實際問題的能力,。比的知識是在學習了除法、分數等知識的基礎上教學的,，比在生活中有著廣泛應用,，同時是后面學習圓周率、百分數,、比例等知識的基礎,。百分數在實際生活中有著廣泛應用，理解百分數的意義,、掌握百分數的計算方法,，會解決簡單的有關百分數的實際問題，是小學生應具備的基本數學能力,。

在圖形與幾何方面,，教材安排了位置與方向、圓兩個單元,。通過豐富的現實的數學活動,，讓學生經歷初步的數學化的過程，理解并學會用方向和距離表示位置；通過曲線圖形圓的特征和有關知識的探索與學習,，初步認識研究曲線圖形的基本方法,，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展,。

在統(tǒng)計方面,，教材是安排扇形統(tǒng)計圖,。在前面學習條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎上,，學會看懂扇形統(tǒng)計圖,，認識扇形統(tǒng)計圖的特點,，進一步體會統(tǒng)計在生活和解決問題中的作用，發(fā)展統(tǒng)計觀念,。

在數學解決問題方面,，教材結合分數的乘法和除法、比,、百分數,、圓,、統(tǒng)計等知識,，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題，培養(yǎng)學生發(fā)現問題,、提出問題、分析問題和解決問題的能力,。

在數學思想方面,，教材除了結合分數的乘法和除法,、比,、百分數,、圓,、統(tǒng)計等知識，讓學生體會、理解和掌握歸納法、類比法、演繹推理思想、轉化思想、數形結合思想、統(tǒng)計思想等思想方法外，還安排了數學廣角的教學內容,，引導學生通過觀察,、猜測,、推理等活動,，理解和掌握數形結合思想,、歸納法、演繹推理思想,、極限思想,，體會運用數學思想方法解決問題的有效性、優(yōu)越性,，發(fā)展學生的四能,。

1、理解分數乘,、除法的意義,，掌握分數乘、除法的計算方法,，比較熟練地計算簡單的分數乘,、除法，會進行簡單的分數四則混合運算。

2,、理解倒數的意義,，掌握求倒數的方法。

3,、理解比的意義和性質,，會求比值和化簡比,，會解決有關比的簡單實際問題。

4,、掌握圓的特征,，會用圓規(guī)畫圓；探索并掌握圓的周長和面積公式,，能夠正確計算圓的周長和面積,，解決有關的實際問題。

5,、能用方向和距離表示位置,，初步體會坐標的思想。

6,、理解百分數的意義,，比較熟練地進行有關百分數的.計算，能夠解決有關百分數的簡單實際問題,。

7,、認識扇形統(tǒng)計圖，能根據需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數據,。

8,、經歷從實際生活中發(fā)現問題、提出問題,、解決問題的過程,，體會數學在日常生活中的作用,，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

9,、體會解決問題策略的多樣性及運用數形結合的數學思想方法解決問題的有效性,，感受數學的魅力，形成發(fā)現生活中的數學的意識,，初步形成觀察,、分析及推理的能力。

10,、體會學習數學的樂趣,，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心,。

11,、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣,。

教學重點：

1,、分數乘法和除法、比,、圓,、百分數等是本冊教材的重點教學內容。

2,、促進學生空間觀念的發(fā)展,，初步培養(yǎng)數學思想和解決問題的方法。

教學難點：

2,、使學生理解分數乘,、除法、百分數應用題中的數量關系,，會靈活解決問題,。

3、通過數與形結合來分析思考問題,，從而感悟數形結合的思想,，體會極限思想。

多圓形紙板,、圓規(guī),、說明圓面積計算公式用的工具,、媒體課件,、投影儀

1、充分利用多媒體課件及網絡資源等現代化教學手段,，提高課堂教學的直觀性,、形象性,，為提高教學質量打下基礎。

2,、激發(fā)學生的學習積極性,，提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能,，數學思想和方法,，獲得廣泛的數學活動經驗。

3,、認真?zhèn)湔n,，鉆研教材，做到課堂上能深入淺出進行教學,；加強操作,、直觀的教學，以發(fā)展他們的空間觀念,。

4,、平時的練習和作業(yè)有針對性，對于后進生和優(yōu)秀生要因材施教,。

5,、抓好單元檢測，把好單元教學關,。

6,、借助線段示意圖等數形結合的方式幫助學生分析數量關系，提高分析和解題能力,。重視用方程解答較復雜的分數解決問題,，化難為易。

7,、多與學生交流,，了解學生思想動態(tài)；對學生進行學習目的教育,，端正學習態(tài)度,，抓好班級學生作業(yè)書寫質量，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度,。

8,、充分利用學生熟悉、感興趣的和富有現實意義的素材吸引學生,，讓學生主動參與各種數學活動中來,，提高學習效率，激發(fā)學習興趣,，增強學習信心,。

9,、加大培優(yōu)輔差的力度，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭,，使不同的學生得到不同的發(fā)展,，對后進生給予更多的關心，做到課堂上多提問,，課下多關心,，作業(yè)做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心,，從而促進全班教學質量的提高,。

班級中后20%學生學習成績差，對學習失去信心,，上課注意力不夠集中,，接受能力不強，學習興趣不濃,，完成作業(yè)的速度慢,，作業(yè)質量不高。有幾位后進生父母忙于生計無暇顧及孩子的學習,，造成學生貪玩,、懶散、好動,、不好好學習,。有幾位后進生跟著爺爺、奶奶生活,，由于爺爺,、奶奶年齡偏大，識字不多,，無法督促孩子的學習,，導致養(yǎng)成不良的學習習慣。

根據上述分析,，制定以下轉化后進生的措施：

1,、多做學生的思想工作，注重細節(jié),，從小事做起,，逐漸培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。

2,、制訂合乎學生實際情況的輔導計劃,，按計劃安排輔導作息。

3,、針對學生的個別差異,，抓好知識構建,、能力訓練的輔導,。

4,、幫助學生補習遺缺知識和能力，培養(yǎng)學習數學的興趣,。

5,、采用科學合理的評價語言，激勵學生感受成功,，獲得學習的自信,。

6、建立輔導合作小組,，做好輔導工作,。

7、多與家長溝通聯系,，共同教育好后學生,。

小學一年級語文工作計劃第二學期篇十五

1、積極學習教育部門和學校的規(guī)定及精神,，隨時掌握教學動態(tài),，多參加學校組織的聽課與被聽課活動，多學習其它優(yōu)秀教師的教學經驗,，多和他們討論和研究教學經驗,。

2、做好課前準備工作,，備好課,，上好課，提高課堂執(zhí)教能力,，使受課效果明顯提升,。

3、多與學生家長溝通,，了解學生的其它情況,。

（一）、學情分析

本班學生基礎知識掌握比較牢固,，比如字詞,，尤其是在認字方面，學生課外認識的字很多,，這一點在本學期應繼續(xù)常抓不懈,。但本班學生對課文的理解和記憶以及用自己的話表述課文內容的能力還有待加強，這是本學期應著重努力的方向,。

（二）,、教材簡析

本冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題,，分為八組：多彩的春天,，家庭生活，保護環(huán)境,，快樂的夏天,，動腦筋、想辦法,，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質，有趣的自然界,。八個專題貼近兒童生活,，體現時代特點，蘊含教育價值,，把知識,、能力、方法,、情感融為一體,。每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性,。

（三）,、本冊教材總的教學目的、教學重點,、難點,。

教學目的：

1、復習鞏固漢語拼音,。能準確熟練的拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字和學習普通話。

2,、要求學會的字,，應能讀準字音，認清字形,，能借助圖畫或詞句了解意思,，逐步培養(yǎng)識字能力。要求會認的字,，能讀準字音即可,，不抄不默不考。

3、繼續(xù)練習用鉛筆寫子,。能依照筆順規(guī)則,，按田字格里的范字寫子。字寫得正確,、端正,、整潔。執(zhí)筆方法和寫字姿勢合乎要求,，逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

4,、學過的詞語要能準確認讀,，正確書寫，懂得意思,，并練習在口頭或書面語言中運用,。

5、學習用普通話朗讀課文,，做到正確,、流利。學習分角色朗讀課文,，逐步做到有感情,。能背誦指定的課文或片斷。

6,、學習結合上下文和生活實際了解詞句的意思,，能借助漢語拼音閱讀第二冊《自讀課本》及淺顯的注音讀物，能大致了解內容,。認識逗號,、句號、問號,、嘆號,、冒號和引號。

7,、學會聽,、說普通話。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，聽后能復述基本內容,。認真聽別人說話，養(yǎng)成聽話時注意力集中,、不隨便插話的好習慣,。能運用部分學過的詞語說句子。能用普通話清楚地回答問題?？磮D或觀察簡單的事物后,，能說幾句完整、連貫的話,。愿意與別人進行口語交際,，態(tài)度大方有禮貌。

8,、能用詞語連成句子,，能看圖寫句子。樂于把自己想說的話寫下來,，學習使用句號和問號,。

教學重點、難點：

1,、進行字,、詞、句的訓練,。

2,、進行朗讀訓練、背誦訓練,，要求學生學習語言,，積累語言。

3,、進行正確的寫字訓練,。

（四）、主要的教學措施和教改思路,。

1,、端正教學思想。在教學過程中,，學生是學習的主人,，要注意激發(fā)學生的學習興趣，調動其積極性,；要加強學生自主的語文實踐活動,，把學習的主動權還給學生；要注重教給學生學習方法,，引導他們在實踐中主動地獲取知識,，形成能力。

2,、重視培養(yǎng)能力,。學生獲得知識是必要的,，但培養(yǎng)能力更重要。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力,，他的終身發(fā)展將受到限制,，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā)，必須重視對學生能力的培養(yǎng),。就第二冊語文教學來說,，要著重培養(yǎng)學生識字能力、理解詞句的能力,，朗讀能力,、口語交際能力和初步的自學能力。在教學中,，要承認學生的個體差異,，滿足不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀切,，力求使每個學生都有較大發(fā)展,。

3,、提高語文教學效率,。識字教學要改變不分重點、難點一律由老師先教字音,、分析字形,、講解字義，再讓學生機械抄寫的陳舊教法,。學生經過上學期的學習,，已經掌握了一些漢字知識和識字方法，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音,，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,，結合詞句和生活實際理解字義，教師只對難點作指導和講解,。這樣,，不僅可以節(jié)省教學時間，還可以培養(yǎng)學生的識字能力,。低年級的閱讀教學一定要杜絕逐句講解,，繁瑣分析的現象，一定要體現以讀為主,，要把以往分析講解的時間省出來,，讓學生多讀書，多背誦,，不斷增加語言積累,。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計劃,、有步驟的自主學習和實踐,，使學生各方面的語文能力得到訓練。語文實踐活動,，內容上要與課內教學密切聯系,，形式上要活潑有趣，使學生樂于參加,?？梢园驯硌荨⒏傎?、游戲引進課堂,，也可以組織學生走出課堂進行活動。使學生在反復實踐中鞏固所學知識,，逐步提高語文能力,。

（五）、教學進度安排,。

第一組：12—15課時

第二組：13—16課時

第三組：12—15課時

第四組：14—18課時

第五組：11—14課時

第六組：11—15課時

第七組：13—16課時

第八組：14—19課時