心得體會(huì)是我們?cè)诮?jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟,。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。

語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

語文是學(xué)生初中階段最重要的一門學(xué)科之一,，在學(xué)習(xí)過程中起到重要的引導(dǎo)作用。然而，隨著學(xué)生的升學(xué)壓力不斷增加,，語文教學(xué)在一些學(xué)校中出現(xiàn)了一些問題。為了提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和寫作能力,，我校特意邀請(qǐng)了一位資深語文教師，進(jìn)行了一次語文新課標(biāo)培訓(xùn),。在這次培訓(xùn)中,，我受益匪淺，收獲了很多知識(shí)和心得體會(huì),。

第一段：整體概述

這次語文新課標(biāo)培訓(xùn)是我校為了提高學(xué)生語文素養(yǎng)而開展的一項(xiàng)重要活動(dòng),。我們邀請(qǐng)了一位經(jīng)驗(yàn)豐富的資深語文教師，他詳細(xì)講解了新課標(biāo)的要點(diǎn)和教學(xué)方法,。通過這次培訓(xùn),，我深刻了解到了新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求和教師的角色轉(zhuǎn)變,，對(duì)我今后的語文教學(xué)起到了積極的引導(dǎo)作用。

第二段：理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

在這次培訓(xùn)中,，我們首先學(xué)習(xí)了新課標(biāo)下語文教學(xué)的理論知識(shí),。我了解到，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力,，提倡“學(xué)做有用的人”的教育理念,。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和提問,。此外,，我還學(xué)會(huì)了一些實(shí)用的教學(xué)方法，如問答互動(dòng),、小組合作等,。這些理論知識(shí)為我今后的教學(xué)工作提供了指導(dǎo)和幫助。

第三段：案例分析與實(shí)踐

在培訓(xùn)過程中,，老師為我們講解了一些教學(xué)案例,，并進(jìn)行了實(shí)際操作。通過分析這些案例,，我更加深入地認(rèn)識(shí)到了新課標(biāo)下的語文教學(xué)特點(diǎn)和難點(diǎn),。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我們分組進(jìn)行了一些小組合作的活動(dòng),，例如課堂討論和教學(xué)設(shè)計(jì),。通過這些實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組活動(dòng)中更加積極主動(dòng),，思維更加活躍,，能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

第四段：教學(xué)計(jì)劃和課堂觀摩

在培訓(xùn)的最后,，老師還給我們安排了教學(xué)計(jì)劃和課堂觀摩的任務(wù),。我們要自己設(shè)計(jì)一堂新課標(biāo)下的語文課，并邀請(qǐng)其他老師進(jìn)行課堂觀摩和評(píng)價(jià),。通過這個(gè)過程,，我對(duì)于新課標(biāo)下的課堂教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)。在觀摩他人課堂的同時(shí),，我還學(xué)到了很多其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,，豐富了自己的教學(xué)思路。

第五段：心得體會(huì)和未來展望

通過這次語文新課標(biāo)培訓(xùn),，我深入了解了新課標(biāo)對(duì)學(xué)生和教師的要求,，提高了自己的教學(xué)水平。我意識(shí)到作為一名語文教師,，不僅要傳授知識(shí),，更要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和提問。今后,，在我教學(xué)的過程中,，我將更多地運(yùn)用新課標(biāo)的理念和方法，為學(xué)生提供更好的語文教育,。

總結(jié)：通過這次語文新課標(biāo)培訓(xùn)，我對(duì)于新課標(biāo)的理念和方法有了更深入的了解,，收獲了很多心得和經(jīng)驗(yàn),。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,，才能更好地適應(yīng)新課標(biāo)的要求,，發(fā)揮出自己的教育價(jià)值。我將以這次培訓(xùn)為契機(jī),，不斷提高自己的教學(xué)能力,，為學(xué)生成長做出更大的貢獻(xiàn)。

語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

暑期剛一放假,，我便有幸研讀了義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx版）,，讓我在對(duì)語文課程方案及課程標(biāo)準(zhǔn)變化有了新認(rèn)識(shí)，深感受益匪淺,，收獲滿滿,！

此次新課標(biāo)主要有五方面變化：

1。強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向,；

2,。優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)；

3,。研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),；

4。增強(qiáng)了指導(dǎo)性,；

5,。加強(qiáng)了學(xué)段銜接。

它的修訂完善,，猶如為我們打開了一扇窗,，撥云見日，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)感悟中豁然開朗,，既有理念上的更新,，又有理論上的提升；既有知識(shí)上的積淀,，又有技能上的引領(lǐng),，可謂是一次饕餮盛宴,！現(xiàn)將收獲感悟淺談如下：

《語文新課程》圍繞以德樹人的任務(wù)，充分發(fā)揮其人文性與工具性相統(tǒng)一作用,，堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的,，構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體,，有效整合學(xué)習(xí)資源,，學(xué)科資源，以學(xué)生語文學(xué)習(xí)生活為基礎(chǔ),，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，注重學(xué)生積累，勤于思考,，樂于實(shí)踐,，勇于探索等習(xí)慣，鼓勵(lì)自主性閱讀及多元化評(píng)價(jià),。以促進(jìn)學(xué)生自主,，合作，探究學(xué)習(xí),，進(jìn)而提升他們的四大核心素養(yǎng),，即文化自信，語言運(yùn)用,，思維能力,，審美創(chuàng)造?？朔酝谡Z文教學(xué)中忽視學(xué)生主體地位,，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，應(yīng)主動(dòng)提倡促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式的學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文力量,。

《語文課程新標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)義務(wù)教育各個(gè)階段提出了總體目標(biāo)及學(xué)段要求，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中除了注重愛國主義,，集體主義之外,，更多的是在感知豐厚博大的中國文化的基礎(chǔ)上，注重學(xué)科整合,，生活聯(lián)系以及合作實(shí)踐,。大力提倡學(xué)生在閱讀，寫作,，鑒賞,，表達(dá)等方面要有個(gè)性化創(chuàng)造,，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，自由寫作,，創(chuàng)意表達(dá),，個(gè)性鑒賞，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體創(chuàng)新地位,。

其中第一層是語言文字積累與梳理,；

第二層是實(shí)用性閱讀與交流；

第三層是整本書閱讀,，跨學(xué)科學(xué)習(xí),。教學(xué)實(shí)施時(shí)要根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)安排教學(xué)任務(wù)。如第一二學(xué)段可以圍繞生活真實(shí)情境進(jìn)行教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活語言，學(xué)會(huì)文明交往,，學(xué)會(huì)表達(dá)生活,。

第三，第四學(xué)段則可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),，開展閱讀與探究活動(dòng),，學(xué)會(huì)表達(dá)和交流自己在生活中的發(fā)現(xiàn)與感受?；顒?dòng)時(shí),，可以采用朗讀，復(fù)述,，游戲,，表演，講故事,，情景對(duì)話等喜聞樂見形式,，將識(shí)字，寫字,，閱讀,，寫作，口語交際搜集處理信息等融為一體,，進(jìn)而高效完成各學(xué)段學(xué)習(xí)任務(wù),。

“過程”是相對(duì)于“結(jié)果”而言的，具有導(dǎo)向性,，關(guān)注教學(xué)過程中學(xué)生智能發(fā)展的過程性結(jié)果,，如解決現(xiàn)實(shí)問題的能力等，及時(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量水平做出判斷,，肯定成績,，找出問題,，是過程性評(píng)價(jià)的一個(gè)重要內(nèi)容。過程性評(píng)價(jià)的功能主要不是體現(xiàn)在評(píng)價(jià)結(jié)果的某個(gè)等級(jí)或者評(píng)語上,，更不是要區(qū)分與比較學(xué)生之間的`態(tài)度和行為表現(xiàn),。從教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)所依據(jù)的參照系來看，過程性評(píng)價(jià)屬于個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià),，亦即“一種把每個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象個(gè)體的過去與現(xiàn)在進(jìn)行比較,。或者把個(gè)體的有關(guān)側(cè)面相互進(jìn)行比較,，評(píng)價(jià)的功能主要在于及時(shí)地反映學(xué)生學(xué)習(xí)中的情況,，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行積極地反思和總結(jié)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,，我們應(yīng)注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng),，同時(shí)利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段促進(jìn)評(píng)價(jià)方式的不斷改革與提升。

隨著課程改革的深入,，素質(zhì)教育的全面推進(jìn),，教師現(xiàn)有的文化知識(shí)、教育思想和教育理念,、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用等方面,，已跟不上推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。教師作為知識(shí)的傳承者,，如果自身不進(jìn)行不斷的知識(shí)更新,，就無法完成這一使命。為了適應(yīng)時(shí)代的需求,，促進(jìn)自己專業(yè)發(fā)展,，跟著目前的信息潮流，掌握教改動(dòng)態(tài),，提高課堂效率,，增長自己的見識(shí)，就必須樹立終身學(xué)習(xí)理念,，以順應(yīng)時(shí)代的新發(fā)展,。

未來設(shè)想：語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程,。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點(diǎn)。關(guān)于語文課程的性質(zhì),，課標(biāo)在表達(dá)上略有出入,，但整體不變,，新課標(biāo)對(duì)語文教師職能和職業(yè)修養(yǎng)的要求也都有了變化,，在堅(jiān)守語文課程性質(zhì)和語文學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，我們今后要多反思自己的教學(xué),，要緊跟新時(shí)代的步伐和要求，擁有新理念,、新思維,、新知識(shí)和新視野，在教學(xué)觀念和教學(xué)行為上積極求變,，不斷更新自我,、發(fā)展自我、豐富自我,，做有學(xué)習(xí)力,、思考力、創(chuàng)造力,、研究力和執(zhí)行力的適應(yīng)時(shí)代需求的語文教師,，努力讓自己成為最好的課程。

古人說,，水本無華,，相蕩乃成漣漪；石本無火,，相擊而生靈光。新的教學(xué)改革形勢(shì)下,，要想與時(shí)俱進(jìn),，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，我們就應(yīng)充分吸收新課程標(biāo)準(zhǔn)精華,，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，立足立德樹人，全面落實(shí)黨中央,，國務(wù)院“雙減”政策要求,，為百年大計(jì)的教育事業(yè)盡獻(xiàn)綿薄之力！

語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的“新”主要體現(xiàn)在“語文核心素養(yǎng)”“學(xué)習(xí)任務(wù)群”“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”這三個(gè)關(guān)鍵概念的首次提出,。

20xx新版課程標(biāo)準(zhǔn)圍繞“核心素養(yǎng)”,，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，從而對(duì)語文教學(xué)提出了更高的要求,，基礎(chǔ)字詞部分更注重學(xué)生自主梳理,、積累、運(yùn)用的能力,；閱讀部分對(duì)學(xué)生閱讀主題與載體,、閱讀量、閱讀能力的提升提出了新的要求，更加注重整本書閱讀,，構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群,；表達(dá)部分要求在綜合語言運(yùn)用的基礎(chǔ)上，充分表達(dá)自己的創(chuàng)新性觀點(diǎn)和見解,，重視學(xué)生真實(shí)想法的表達(dá),。格外應(yīng)引起注意的是在閱讀主題的選擇上，要加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化,、社會(huì)主義先進(jìn)文化內(nèi)容的拓展，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)問題,，并結(jié)合閱讀,、探究等多種形式展開語文學(xué)習(xí)實(shí)踐。

1,、義務(wù)教育階段首次提出語文核心素養(yǎng),。

語文核心素養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)表述為文化自信、語言運(yùn)用,、思維能力和審美創(chuàng)造,。

2、明確了語文學(xué)習(xí)的四個(gè)板塊,。

四個(gè)板塊分別為識(shí)字與寫字,、閱讀與鑒賞、交流與表達(dá),、梳理探究,。第四學(xué)段“識(shí)字與寫字”板塊在臨摹名家書法的基礎(chǔ)上，增加了欣賞書法作品的要求,?！伴喿x與鑒賞”板塊增加了探索個(gè)性化的閱讀方法，分享閱讀感受,，開展專題探究,，建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗(yàn)；感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力,，豐富自己的精神世界,。這提示我們同步教輔在選題方面要增加相應(yīng)的考查點(diǎn)，名著閱讀的選題方面要更加關(guān)注,。

3,、明確了課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)主題和主要載體。

明確了三個(gè)方面的學(xué)習(xí)主題（中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化,、社會(huì)主義先進(jìn)文化）以及各自對(duì)應(yīng)的載體。根據(jù)不同學(xué)段特點(diǎn)，統(tǒng)籌安排各類主題的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的作品,，應(yīng)占60%-70%,；反映科技、自然,、生活等方面的應(yīng)用,、說明、記敘類作品,，以及外國優(yōu)秀文化作品,，占30%-40%。

4,、義務(wù)教育階段首次提出學(xué)習(xí)任務(wù)群的概念,。

構(gòu)建義務(wù)教育階段語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性與發(fā)展性,。

分三個(gè)層面設(shè)置6個(gè)任務(wù)群：

（1）1個(gè)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群,，即語言文字積累；

（3）2個(gè)拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,，即整本書閱讀,、跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)任務(wù)群的建立,，提醒我們以后靠刷題學(xué)語文的時(shí)代徹底結(jié)束了,，要引進(jìn)更多的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略,。

5,、增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),。

以前語文主要考什么,，分段性比較模糊，以后會(huì)從學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵和學(xué)業(yè)質(zhì)量描述兩個(gè)方面,，明確學(xué)生每個(gè)年段應(yīng)該學(xué)到什么程度,。過程評(píng)價(jià)中給出明確的作業(yè)評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和要求,；學(xué)業(yè)水平考試命題要求中對(duì)“閱讀與積累”有了明確的能力要求,，尤其是對(duì)文本的理解、分析能力,。這意味著以后的語文課后作業(yè),、階段測(cè)試、試卷會(huì)越來越科學(xué)、量化,，需要學(xué)生掌握新的出題規(guī)律,。

語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

xx月xx日我參加了小學(xué)語文新課培訓(xùn)。程新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,。語文教學(xué)方法上要求堅(jiān)持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué),、講與練,、學(xué)與用。新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求,，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。

新課標(biāo)更重視語文知識(shí)與能力的培養(yǎng),。強(qiáng)化語言實(shí)踐便是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要組成部分,，而培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐的能力，其主要途徑是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。一個(gè)成功的教育工作者,，他能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學(xué)的始終，既能讓學(xué)生充分閱讀,，又能有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)閱讀的作用,。教師應(yīng)充分了解“學(xué)情”，營造使學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境,，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練,，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性；適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W法,，有意識(shí)地強(qiáng)化活用,，加強(qiáng)能力遷移。

我會(huì)努力確立語文教育的新理念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,。我們應(yīng)積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認(rèn)識(shí)通過教研活動(dòng)傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師,，提升全體語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng),。

教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察、傾聽,、交流,。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué),，照顧差異,，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲,，是尊重學(xué)生的表現(xiàn),。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流,，更有情感的交流,，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情,、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流,。

新理念的確立，給教師提出了更高的要求,。要求教師更新課程觀,、學(xué)生觀、質(zhì)量觀,，要求教師提高自身素質(zhì),，掌握新理念指導(dǎo)下的新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略。教學(xué)如同做人,，都是一門藝術(shù),，要想做得更好,，就要不斷學(xué)習(xí),、反思和總結(jié)。理論指導(dǎo)實(shí)踐,，所以要想自己在教學(xué)上能不斷進(jìn)步和提高,，就要不停學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論知識(shí),，用專業(yè)理論知識(shí)來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。

語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

通過這次新課標(biāo)的培訓(xùn),，我從以下幾個(gè)方面我的心得和體會(huì),。

1.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果

在實(shí)踐中,，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)語文,、理解語文,，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近語文,，感到學(xué)習(xí)有語文的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

2.獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),，提高學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言,。如：說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心。在提高學(xué)生積極性的同時(shí),，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的要求,。對(duì)于教學(xué)而言，不能光是知識(shí)的傳授,，而是包括知識(shí)與技能,、思考、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

3.學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題,，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作,、試驗(yàn),、討論、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問,，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿ⅰＴ谛抡n程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

總之，通過培訓(xùn)讓我更加了解了新課程,，在今后將以實(shí)際行動(dòng)來實(shí)踐新課程

語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

通過進(jìn)修語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀,，使本人有很大的收獲，思想觀念上有了轉(zhuǎn)變,。在新的教育思想和教育理念的指導(dǎo)下,，在此后的語文教學(xué)中努力做到：

一、轉(zhuǎn)變觀念,、更新知識(shí),，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)研究,。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)修興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自立進(jìn)修的意識(shí)和習(xí)慣。

三,、恭敬學(xué)生的個(gè)體差異,，勉勵(lì)學(xué)生挑選適合本人的進(jìn)修方法。

四,、在注意培養(yǎng)語文基本功的基礎(chǔ)上,，自發(fā)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行創(chuàng)育，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索,、求異思惟,、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、創(chuàng)造新方法,。

五,、在閱讀教學(xué)方面，指導(dǎo)學(xué)生探究性地自主讀書研究,，而不是單純地講“書”,，還給學(xué)生與文本直接和多次對(duì)話的權(quán)利，讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集,、處理息,、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維,、體驗(yàn)美感,。

六、在寫作與口語交際方面,，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和自心,，讓他們自由想象、自由表達(dá),，講真話,、講心里話，內(nèi)容貼近生活實(shí)際,。

總之,，在學(xué)生語文研究的過程中，教師應(yīng)尊重任學(xué)生,，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)腵指導(dǎo)和點(diǎn)撥,，使學(xué)生進(jìn)行高效率的研究，為學(xué)生提供交互式的研究的平臺(tái),，提供研究的時(shí)間,、空間和展示自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與,，健康發(fā)展,。

篇前些時(shí)分，縣教研室組織全體語文教師一同進(jìn)修了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(修訂版),，回來后,，我又通讀了一遍。讀完后,，我對(duì)語文教育的課程目標(biāo)和內(nèi)容,、教學(xué)觀念和進(jìn)修方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面有了更深的認(rèn)識(shí),，在以后的教學(xué)中也有了更明確的目的,。

在這次新課標(biāo)中,，一些修改過的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，也更加人性化和有針對(duì)性,，對(duì)于傳遞祖國的漢字文化無疑是更有益的?，F(xiàn)在我針對(duì)第二學(xué)段的目標(biāo)談一下自己的感受。

1,、新課標(biāo)在識(shí)字和寫字目標(biāo)上減少了會(huì)寫字的數(shù)目,，減輕了學(xué)生會(huì)謄寫漢字的擔(dān)負(fù)，也減輕了一些進(jìn)修壓力?，F(xiàn)在的學(xué)生打仗的新事物多了,，他們對(duì)新事物的好奇心和探索本領(lǐng)也更強(qiáng)了。但是我們的教育卻仍然把他們緊緊鎖在應(yīng)試教育的框框里,，讓他們失去了開發(fā)本人興趣和培養(yǎng)本人愛好的時(shí)間,，恰當(dāng)?shù)臏p輕一些進(jìn)修壓力，可以讓學(xué)生嘗到更多的童年樂趣,，在這些童年樂趣中積累的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷對(duì)他們以后的進(jìn)修也會(huì)有促進(jìn)作用,。

2、在閱讀目標(biāo)上增加了對(duì)學(xué)生不理解的地方提出疑問的要求,。研究貴在有疑,，針對(duì)疑問可以提出問題，并且找到解決的方法?，F(xiàn)在的教育還是停留在教師講授的階段,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì)和能力都不足，而發(fā)現(xiàn)研究已經(jīng)幾經(jīng)論證,，是最有利于學(xué)生研究的一種研究方式,，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題，并找方法解決問題的過程中可以培養(yǎng)自己的探究能力和思維方式,，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣,。在以后的研究中舉一而反三，形成較強(qiáng)的自學(xué)能力,，這對(duì)于學(xué)生研究能力的培養(yǎng)是非常必要的,。

3、習(xí)作目標(biāo)中指出“注意把自己覺得新奇有趣或印象最深,、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚,。”這個(gè)目標(biāo)的提出比原先“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,、最受感動(dòng)的內(nèi)容,。”更具體，也更明確了,。使得教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí),，有更清晰的思路，也更有利于學(xué)生把作文寫得生動(dòng)有趣,，在寫作時(shí)突出重點(diǎn),，抓住細(xì)節(jié)描寫。

總之,，新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn),，讓我們看到了中國教育越來越貼近生活和釋放學(xué)生天性以及跟隨時(shí)代發(fā)展而不斷改良的一面,，相在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,，學(xué)生各方面的進(jìn)修本領(lǐng)有更大的進(jìn)步。

語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

通過學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀,，使自己有很大的收獲,，思想觀念上有了轉(zhuǎn)變。在新的教育思想和教育理念的指導(dǎo)下,，在今后的語文教學(xué)中努力做到：

一,、轉(zhuǎn)變觀念、更新知識(shí),，不斷提高自身的綜合素質(zhì),，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

二,、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,。

三、尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法,。

四、在注意培養(yǎng)語文基本功的基礎(chǔ)上,，自覺恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行創(chuàng)新教育,，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、求異思維,、發(fā)現(xiàn)新知識(shí),、創(chuàng)造新方法。

五,、在閱讀教學(xué)方面,，指導(dǎo)學(xué)生探究性地自主讀書學(xué)習(xí)，而不是單純地講“書”，還給學(xué)生與文本直接和多次對(duì)話的權(quán)利,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集,、處理信息、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維,、體驗(yàn)美感。

六,、在寫作與口語交際方面,，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和自信心，讓他們自由想象,、自由表達(dá),，講真話、講心里話,，內(nèi)容貼近生活實(shí)際,。

總之，在學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程中,，教師應(yīng)尊重信任學(xué)生,，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥，使學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí),，為學(xué)生提供交互式的`學(xué)習(xí)的平臺(tái),，提供學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間和展示自我的機(jī)會(huì),，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與,，健康發(fā)展。

語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

只有在不斷學(xué)習(xí)中才能進(jìn)步,，這正如“問渠那得清如許,，為有源頭活水來?！边@是我參與此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后再次深刻領(lǐng)悟到的真理,。

首先，我的教化理念又有新的發(fā)展,，教學(xué)思想有了進(jìn)一步的更新,。聽了各位專家的報(bào)告和講座，我明白了現(xiàn)代教化對(duì)老師成長發(fā)展提出的新的,、適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的要求,，而我對(duì)教學(xué)技能和方法的探究又有了新的理解和發(fā)展。各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課,，新奇獨(dú)特的教學(xué)理念,，嫻熟好用的教學(xué)技巧,，適合當(dāng)代初中學(xué)生的教化、教學(xué)方式,，都給我留下了深刻的印象,。通過背景介紹、情感謝發(fā),、語言品嘗,、意理闡發(fā)和機(jī)靈點(diǎn)撥等，讓學(xué)生體驗(yàn)到了一種富有教學(xué)特性與文化氣息的,，同時(shí)又令人沉醉的詩意美感與自由境界,。專家們對(duì)爭論文、散文,、小說,、說明文的教學(xué)建構(gòu)思想，無疑是給我們?cè)谝痪€從事初中語文老師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求,，為我們今后的教學(xué)供應(yīng)了不竭的活水,。我深深地感到：作為老師,，不能只停留在學(xué)問傳授的層面上,，應(yīng)是一個(gè)教化科學(xué)的探討者，不斷探討學(xué)生,，探討教材,，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注學(xué)科的發(fā)展;要不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià),，常常進(jìn)行案例探討,，把教學(xué)看成是一種藝術(shù)，一種追求,，讓自己擁有先進(jìn)的課改理念,，新的教學(xué)方法，豐富的學(xué)問儲(chǔ)備,，提高自身的教學(xué)實(shí)力;結(jié)合自身的教化實(shí)踐,，運(yùn)用講座中的`科學(xué)方法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作，爭取學(xué)有所得,，學(xué)以致用,。

其次，經(jīng)典課例分析,，開闊了我的視野,。

作為一名語文老師，首先應(yīng)當(dāng)具備的就應(yīng)當(dāng)是全面系統(tǒng)的語文學(xué)科本位學(xué)問,。在學(xué)習(xí)中,，每一天都有感受，每一天都有收獲，每一天都有驚喜,，傾聽了專家的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座,，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過專家引領(lǐng),，我進(jìn)一步領(lǐng)悟了新課程的教學(xué)理念,，對(duì)初中語文教學(xué)有了深化的理解與思索;通過參加學(xué)習(xí)、反思體會(huì),，我精確地把握了小說,，散文，爭論文,，說明文等各類課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn),，相識(shí)并駕馭了語文教學(xué)的新方法、新手段,，并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去,。在這個(gè)平臺(tái)上，我們相互溝通,，共同學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短，共同提高,。尤其是在大家共同探討和溝通的環(huán)節(jié)上,，讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學(xué)的課例,，從不同層次,、不同角度重新提升了我對(duì)語文課堂教學(xué)的相識(shí)與把握，極大地開闊了視野,。第三,，專家講座，使我把握教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)力有了提升,。以前的我,，對(duì)教材探討不夠，教學(xué)設(shè)計(jì)不精,，課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn),，對(duì)課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)支配不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍舊存在,，教學(xué)過程注意于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠,，實(shí)力提高緩慢，情感熏陶不深化,。

通過專家講解,，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系,、活動(dòng)方式、組織形式和考核評(píng)價(jià)等方面留給老師較大的空間,，老師在新的課堂教學(xué)模式下,，更須要深化地探討教材，只有進(jìn)行特性化的整合與重組,，才能使教材的運(yùn)用得心應(yīng)手,。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，要仔細(xì)落實(shí)“學(xué)問與技能,、過程與方法,、情感看法價(jià)值觀”三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力,、科學(xué)探究實(shí)力,、接著學(xué)習(xí)的實(shí)力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);留意學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整,，聯(lián)系緊密,，連接自然。課堂教學(xué)要能將學(xué)問的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來,，讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問題”,，留意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，數(shù)量要合理,、梯度恰當(dāng),，要留意學(xué)生之間的差異性,。

總之,，通過本次培訓(xùn)，更加堅(jiān)決了自己立足課堂教學(xué),，主動(dòng)進(jìn)行課堂教學(xué)改革與探討的信念,，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中須要改進(jìn)與努力的方向。