作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

教師授課教案類比推理答案篇一

森林防火知識教師授課教案 教學(xué)目的：

1、通過教學(xué)使學(xué)生認識森林火災(zāi)的危害。

2,、通過教學(xué)使學(xué)生明白森林防火的重要性,。

3,、通過教學(xué)使學(xué)生知道森林防火的基本知識,，掌握森林防火的基本方法,。

4、通過教學(xué)使學(xué)生養(yǎng)成良好的用火習(xí)慣,，自覺樹立起抵制森林火災(zāi),，保護生態(tài)環(huán)境的意識。并自覺宣傳森林保護相關(guān)知識,。

教學(xué)重點,、難點：

1、認識森林火災(zāi)的防范基本知識,。

2,、樹立去環(huán)保意識，做環(huán)保小衛(wèi)士,。

教學(xué)方法：

講授法、討論法,、談話法,。

教學(xué)過程：

一,、師啟發(fā)學(xué)生談?wù)勆值闹匾浴?/p>

學(xué)生自由發(fā)言，教師相機補充,，適時

總結(jié)

二、舉例說明森林火災(zāi)的危害,，說明森林防火的重要性,。 舉例時教師和學(xué)生互舉，得出森林火災(zāi)的重大危害,。

三,、教師講授森林防火的基本知識。

1,、“森林防火”的含意是什么,？

答：是指森林、林木和林地火災(zāi)的預(yù)防和撲救,。

2,、森林撲火工作實行什么原則？

答：森林撲火工作實行發(fā)動群眾與專業(yè)隊伍相結(jié)合的原則,。林區(qū)所有單位都應(yīng)當建立群眾撲火隊,，并注意加強訓(xùn)練，提高素質(zhì),；國營林場還必須組織專業(yè)撲火隊,。

3、森林防火期內(nèi),，林區(qū)用火有什么規(guī)定,？

答：森林防火期內(nèi)。在林區(qū)禁止野外用火,；因特殊情況需要用火的,，必須嚴格申請批準手續(xù)，并領(lǐng)取野外用火許可證》,。

4,、經(jīng)批準的用火單位和個人，在用火時必須做到“五不燒”指什么,？答：防火路不合格不燒,；防火人員及撲火工具未到位不燒；天氣干燥三級風(fēng)以上不燒,；上山火不燒,；四級（含四級）以上天氣不燒。

5、進入林區(qū)必須做到“五不準”指什么,？

答：不準在林區(qū)內(nèi)亂扔煙蒂,、火柴梗；不準在林區(qū)風(fēng)燃放爆竹,、焰火,；不準在林區(qū)內(nèi)燒火驅(qū)獸；不準在林區(qū)內(nèi)燒火取暖,、燒烤食物,；不準在林區(qū)內(nèi)玩火取樂。

6,、森林火險等級是怎樣劃分的,？

答：森林火險等級分為五級。一級為難以燃燒的天氣可以進行用火,；二級為不易燃燒的天氣,，可以進行用火，但出可能走火,；三級為能夠燃燒的天氣,，要控制用火；四級為容易燃燒的高火險天氣,，林區(qū)應(yīng)停止用火,；五級為極易燃燒的最高等級火險天氣，要嚴禁一切里外用火,。

7,、撲救森林火災(zāi)不能組織哪些人上山撲火？

答：老人,、婦女,、中小學(xué)生、兒童及身殘體弱者,。

8,、森林燃燒必須具備哪三個條件？

答：可燃物,、氧氣和一定的溫度,。

9、森林中的可燃物是指哪些,？

答：森林中的喬木,、灌木、雜草,、蕨類,、苔蘚、地衣、枯立木,、腐朽木,、枯枝落葉以及地下層的腐殖質(zhì),、泥炭等,，均屬可燃物。

10,、發(fā)生森林火災(zāi)的主要因素是什么,？

答：在可燃物和天氣條件都有利于森林燃燒的條件下，火源是發(fā)生森林火災(zāi)的主要因素,。

11,、森林火災(zāi)按照其燃燒部位、蔓延速度和危害程度不同,，可分為哪三類,？

答：可分為地表火、樹冠火和地下火三類,。

12,、什么是地表火？地表火對森林的危害程度如何,？

答：地表火又叫地面火,，指沿林地面擴展蔓延，燒毀地被物的火,。地表火能燒毀地表1.5米以下的幼苗,、幼樹、灌木,，燒傷喬木樹干基部的樹皮表層以及靠近地面的根系,。林木受害后，能使長勢減弱,，容易引起病蟲害的大量發(fā)生,，嚴重影響林木的生長，木材材質(zhì)變劣,，有時甚至造成大片森林枯死,。

13、什么是樹冠火,？樹冠火對森林的危害程度如何,？

答：地表火遇強風(fēng)或遇針葉幼樹群、枯立木或低垂樹枝等,，火焰燒至樹冠上部,，并沿著順風(fēng)迅速擴展，而成為樹冠火。樹冠火經(jīng)常與地表火同時發(fā)生,，燒遍整個林分的地表的樹冠,，對森林的破壞性大，撲救比較困難,。遇到此類火,，一般不打，而是使用隔離帶,。

四,、教師小結(jié)。

1,、森林防火的重要性,；

2、森林火災(zāi)的危害,；

3,、森林防火的基本知識。

五,、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得,，學(xué)習(xí)小結(jié)。

森林防火知識教師授課教案

排營完?。豪铍p梅2014年4月

教師授課教案類比推理答案篇二

[教學(xué)目標]

1.認識“遠,、看、近,、聽,、春、還”六個生字,。

2.正確流利地朗讀古詩,，背誦古詩。

3.了解古詩大致意思,，懂得這首詩講的是一幅山水畫,。激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

[教學(xué)重難點]

學(xué)習(xí)生字;正確流利地朗讀古詩,，背誦古詩,。

[設(shè)計理念]

培根說：“讀詩使人靈秀”。在新課程,、新教材,、新理念的指引下，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩,，品味古詩,，探究其趣味,，以便更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充實起來,，“靈秀起來”,。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)的人本思想,，意味著對每個學(xué)生學(xué)習(xí)個性的尊重,。教學(xué)中，應(yīng)讓每個孩子自由地讀,、自由地學(xué),、自由地感受,、自由地表達,、學(xué)生有了自由、才會有靈性,。課堂上,，我讓學(xué)生自由選擇喜歡的詩句，自由選擇喜歡的方式讀書,，引導(dǎo)學(xué)生在合作與交流中學(xué)會傾聽,、學(xué)會汲取,、學(xué)會欣賞,，從而產(chǎn)生思維的撞擊,、情感的交流,、知識的共享和心靈的震撼,。中國文字博大精深的美喚起他們?nèi)ヌ骄繉W(xué)習(xí)中華古文化的主動性,，催化了學(xué)生情感,，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

應(yīng)把握“古詩誦讀”這一課型教學(xué)的尺度,，即重點是識字和熟讀成誦,，一定要讓學(xué)生自己多讀,，要讀準每個字的字音，要把每行詩讀通順,，要讀好整首古詩直至能熟讀成誦,。學(xué)生主要通過多讀和結(jié)合看圖，以及教師適當?shù)脑娨饷枋?，了解古詩的大致意思,，感悟詩的意境美,。教師還應(yīng)恰當創(chuàng)設(shè)出詩境,，讓學(xué)生通過多讀體會美、欣賞美、評價美,，以至于自己表達美,、創(chuàng)設(shè)美。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。剛?cè)藢W(xué)的一年級小朋友,，自我約束能力差，老師如若引導(dǎo)不當,，會使他們產(chǎn)生厭倦情緒,。因此，課堂上把游戲寓于教學(xué)中,，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情,。

如本節(jié)課開課的猜謎語游戲，識字過程中的開火車,、猜字的游戲等等,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，為他們創(chuàng)設(shè)了一個生動活潑,、輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，程度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中去，感受學(xué)語文的樂趣,。

[教學(xué)過程]

一,、激發(fā)興趣，情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，你們都猜過謎語嗎?誰來出個謎語給大家猜?

(學(xué)生興趣盎然地玩猜謎語的游戲)同學(xué)們真聰明,，老師也請你們猜個謎語(出示古詩)，它是一首謎語詩(板書：古詩誦讀),，今天我們一起來學(xué)習(xí),，學(xué)完古詩，你們一定能猜出謎底,。

二,、初讀古詩，認讀生字

1.請大家翻開書92頁,，自由讀詩,，注意借助拼音讀準生字字音。

2.(出示小黑板)這六個字你們會認嗎?先自己在下面讀一讀吧!

3.誰想讀給大家聽一聽?(學(xué)生自主選擇讀宇,，重點指導(dǎo)讀好前鼻音“近”,、后鼻音“聽”)

4.讀得很好，去掉拼音朋友也能讀這么好嗎?咱們開火車比賽來讀一讀吧1

5.猜字游戲：老師藏一張字卡在身后,，讓學(xué)生猜是哪個字寶寶這么調(diào)皮,，在和大家玩捉迷藏的游戲。(學(xué)生在游戲中鞏固生字的讀音)

三,、再讀古詩，讀通詩句

1.生字讀得這么好,，相信大家再讀古詩時一定能把字音讀準,，把詩句讀通，自己在下面讀一讀,。

2.同座互讀,、評，指名全班讀,、評,。

3.全班齊讀。

四,、品讀詞句,，領(lǐng)悟詩境

1.學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,，并讀給同座聽,。

2.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,，學(xué)生喜歡讀哪一句,，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：

3.四行詩都讀好了嗎?現(xiàn)在我們把整首詩連起來讀一讀。

練讀,，指名讀，齊讀,，看圖讀,，引讀。

4.讓學(xué)生猜出謎底：畫,。(板書課題,，齊讀)說說是怎么猜出來的。

五,、積累詩句,，熟讀成誦

1.學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，配樂,，學(xué)生邊看圖邊吟誦,。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里用自己喜歡的方式讀好這首詩吧!

(小組合作多種形式練讀)

3.小組學(xué)習(xí)成果展示。

4.熟讀成誦,。(背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山,、水、花,、鳥”來背,。)

六、課外延伸,，再現(xiàn)情境

1.師：(充滿激情地)這首詩可真有趣呀,，短短幾十個字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩嗎?(學(xué)生擴展背詩,，激發(fā)喜愛朗讀古詩的情感,。)

2.回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語詩，如果猜對了,，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵,，并搜集更多古詩參加下周班級開展的“古詩誦讀會”。

教師授課教案類比推理答案篇三

活動目標：

1,、初步認識十元以內(nèi)人民幣,，并能說出他們的單位名稱。

2,、學(xué)習(xí)看錢幣上的數(shù)字,，知道錢幣可以用來購買相應(yīng)同等幣值的商品。

3、學(xué)會遵守秩序,，有禮貌地與人交往,，體驗自主購物的快樂。

活動準備：

1,、與在超市做營業(yè)員的幼兒做好事先的購物安排,。

2、10,、5,、2、1元的人民幣若干,，10元以內(nèi)人民幣人手一份,。

3、音樂,、錄音機,、小籃子。

活動過程：

一,、導(dǎo)入活動,。

（一）游戲：《開火車》復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法。

（二）以變魔術(shù)形式分別出示1元,、2元,、5元、10元的錢幣,，讓幼兒認識,，并說出錢幣的名稱。

（三）引導(dǎo)幼兒分別觀察錢幣正面和反面的圖案,，并讀一讀上面的數(shù)字,。

教師：好，現(xiàn)在我們一起來和人民幣做朋友,，看看他們有什么特征,？

（四）幼兒學(xué)習(xí)用10元兌換5元、2元,、1元。

教師：小朋友,，我考考你們,，10元的人民幣可以兌換幾張1元？又可以兌換幾張5元,？還可以兌換幾張2元,？引導(dǎo)個別幼兒進行操作，并請幼兒出自己是如何兌換的。

二,、組織幼兒觀看軟件圖片,，引導(dǎo)幼兒了解人民幣的兌換過程。

小朋友,，真聰明,，現(xiàn)在我們一起來看商店里的顧客是怎樣購物的。

三,、組織幼兒根據(jù)教師出示的物品圖片及價錢進行嘗試購物,。

今天，我的商店要開張了,，我的店里有很多物品買,，我們來看看哪些東西，它們賣多少錢,？教師當售貨員,，小朋友當顧客，進行游戲3—4次游戲,。

四,、幼兒進行角色游戲

1、請幾名幼兒當售貨員,，部分幼兒是顧客,。提出超市購物要求：明天，我們要出去冬游活動,，為冬游活動準備一些小食品,，每個小朋友就用自己藍子的錢，每個小朋友事先考慮好,，要買什么東西,，觀看商品的價值，然后用自己以有的錢范圍內(nèi)購物,。

教師：現(xiàn)在我們出去購物了

3,、來到超市，自主購物,。教師指導(dǎo)幼兒觀看商品的價值,，購滿需要的商品。

4,、到柜臺結(jié)帳,。自己核對商品和價錢。

5,、組織幼兒講述自己買了什么東西,？用了多少錢。

五小結(jié)，結(jié)束活動,。

1,、人民幣給我們生活帶來了方便，我們用過了錢之后就要洗手,，因為錢有很多細菌,。

2、組織幼兒聽音樂（小汽車）結(jié)束活動,。

幼兒園認識錢幣教案,，我們的生活中最重要的流通貨幣就是人民幣，所有的東西都需要用人民幣來買,，所以教會小朋友認識人民幣很重要,，這是幼兒們正式踏入社會生活的第一步。

設(shè)計意圖：

《咕咚》是一個生動有趣的經(jīng)典童話故事,，內(nèi)容生動,，幽默動感十足。落入水中的東西發(fā)出的聲音,，嚇壞了但小的小老鼠,，他的奔逃引了了群體的慌張，頓時亂做一團,，最終發(fā)現(xiàn)是自己嚇壞了自己,。本節(jié)教學(xué)設(shè)計符合小班幼兒年齡特點，在引導(dǎo)幼兒理解故事基礎(chǔ)后,，讓幼兒不要驚慌,，要沉著，要先了解事情發(fā)生的原因,，才能更好地解決問題,。

活動目標：

1.通過猜測、觀察,、動作模仿等方式,，初步理解故事內(nèi)容。

2.感受故事中動物的情緒并學(xué)說："快逃,！快逃,！咕咚來啦！"

3.體驗師生共同表演故事的快樂,。

活動重點：

理解故事內(nèi)容,，感受故事中的動物的情緒，學(xué)會對話："快逃,！快逃！咕咚來啦！"

活動難點：體驗動物逃跑時的緊張情緒,。

活動準備：

1.繪本ppt,，故事中的動物形象大圖一套。

2.情景表演（一只小老鼠正在散步,，聽到"咕咚"聲,，嚇了一跳，逃跑了,，邊跑邊喊"快逃,！快逃！咕咚來啦?。?/p>

活動過程：

一,、開始部分

1.情景表演導(dǎo)入（一只膽小的老鼠正在散步，忽然聽到"咕咚",，嚇了一跳逃跑了,，邊跑邊喊"快逃！快逃,！咕咚來啦,！"）

2.提問：剛才的小老鼠怎樣了？（逃跑）它為什么要逃跑呢,？（害怕）它害怕什么呢,？（咕咚）"咕咚"會是誰呢？（幼兒猜測）

二,、基本部分

1.幼兒觀看ppt,，初步理解故事內(nèi)容。

（1）師：小老鼠跑著跑著,，會遇到誰呢,？他們說了些什么？我們一起來看一看,。

（2）教師播放課件,，和幼兒一起觀察，理解故事內(nèi)容,。引導(dǎo)幼兒觀察大熊并學(xué)學(xué)他的動作,。再模仿小動物們緊張的樣子。

2.討論并理解故事內(nèi)容,。

（2）幼兒模仿繪本中動物的表情及語言："快逃,！快逃！咕咚來啦,！"

3.幼兒選擇相應(yīng)的角色表演故事,。

在表演過程中,，教師及時表揚聲音和表情到位的幼兒，讓幼兒體驗和同伴一起表演的快樂,。

三,、結(jié)束部分

師幼共同總結(jié)本節(jié)教學(xué)活動，放松身體,。

一,、說教材：

《綱要》中指出，社會活動要“以多種方式引導(dǎo)幼兒認識,、體驗并理解基本的行為規(guī)則,，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。小班孩子剛?cè)雸@,，常規(guī)和秩序感不強,，很多孩子不知道排隊，平時上廁所,、洗手,、喝水時總能看到孩子們擠成一團，不僅浪費時間,，還容易造成安全隱患,。而本次活動意在培養(yǎng)孩子排隊的意識，知道干什么事情排排隊才能安全又快捷,?！杜排抨牽烧婧谩肪褪墙Y(jié)合幼兒平時的生活經(jīng)驗來開展的有意義的教育活動，通過體驗,、感受,，明白排隊的好處，萌發(fā)對排隊的需要,，學(xué)習(xí)正確的排隊方法,，將排隊的意識落實到行為中去，從而進一步體現(xiàn)《指南》中提出的將教育生活化,，生活教育化的精神,。

二、說目標

活動目標是教育活動的起點和歸宿,，對活動起著導(dǎo)向作用,，小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗，在日?；顒又泻苋菀装l(fā)生推擠的現(xiàn)象,，根據(jù)小班幼兒的年齡特點及實際情況為依據(jù)，確立了情感,、認知方面兩條目標：

1,、初步感受有序排隊的快樂和好處,。

2、學(xué)習(xí)利用標示排隊的方法,，能在日常生活中按標示排隊,。

三、說活動準備

本次活動我準備了小熊手偶一個,；自制小熊房子；糖果若干,；幼兒園排隊及標示的圖片

四,、說教法：

《綱要》中提出：要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由的環(huán)境,，讓每個幼兒都有機會參與探究活動,，進行嘗試，感受參與的樂趣,。而教師在活動中應(yīng)成為幼兒的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,，活動應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動,、生生互動。因此,，我結(jié)合小班幼兒的年齡特點：采用了以下教法：

1,、情景創(chuàng)設(shè)法：通過創(chuàng)設(shè)情去小熊家領(lǐng)玩具來引起孩子興趣，引出活動,。

2,、實踐練習(xí)法：通過讓孩子自己去拿玩具體會擁擠的感覺，知道這樣不好,。

3,、討論法：通過討論找出解決擁擠的方法，從而明白做事情應(yīng)該排排隊,。

五,、說活動過程

本次活動共分為三大部分?！芭d趣是最好的老師”,，小班幼兒對吃的東西都比較感興趣，在開始部分我以“去小熊家拿糖果”的情景導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒對活動的參與興趣,。

一、開始部分

1,、出示小熊手偶,。

教師：今天吳老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們看它是誰？我們來給小熊打個招呼吧,！小熊的家里有很多的糖果呢,，今天小熊就想請小朋友們?nèi)ニ依锍蕴牵銈兿氩幌氤园,?？請幼兒去小熊家拿糖。（拍照情景?/p>

2,、幼兒拿糖,，小熊的房子倒塌。（請小朋友坐回去）

二,、基本部分

1,、展示幼兒爭搶拿糖果的情景照片。

2,、幼兒再次拿糖,，小熊房子又倒。

（1）教師：小熊的房子又塌了,，這可怎么辦呢,！這次我們排隊了可是小熊的房子為什么又倒了？（小朋友爭搶著排第一,，距離房子太近）

（2）教師：原來我們站的太靠前了,，有的小朋友爭著排第一名所以把房子擠倒了，我們有沒有更好的辦法能排好隊又不把房子擠倒還能拿到糖呢,？（幼兒討論回答）

3,、在房子前貼小腳丫標示。

教師：我們應(yīng)該怎樣排隊,？第一個小朋友該站在哪里,？小排頭的前面還能站嗎？其他小朋友站哪里呢,？（請幼兒上前做師范）你覺他們站的怎么樣,？我們來給第一個小朋友站的地方貼上一對小腳丫。記住在排隊時第一個小朋友就站在小腳印上,，然后一個跟著一個排,。

4、請幼兒排隊拿糖,，展示當場排隊的照片,。

5、請幼兒說一說,，在幼兒園里還有做哪些事情時要排隊,？并觀看圖片

（1）出示圖片,，結(jié)合幼兒園及本班生活環(huán)境，討論正確看標示排隊的方法,。

教師：這是哪里,？這里有什么標記？該怎樣排隊,？

三,、結(jié)束部分

今天放學(xué)小朋友回家問一問自己的爸爸媽媽，他們在外面做什么事情的時候也要排隊呢,？明天來了我請小朋友來告訴我,。

現(xiàn)在請小朋友排著隊和老師一起回去把甜甜的糖吃掉吧！自然結(jié)束,。

活動目標：

1、創(chuàng)設(shè)玩具城情境,，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣,，體驗和同伴共同學(xué)習(xí)的愉快情緒。

2,、通過看看,、說說,、粘粘等形式感知4以內(nèi)數(shù)量，發(fā)展思維能力,。

3、能有序的進行操作,，提高動手操作能力的發(fā)展,。

活動準備：

玩具車幼兒人手一輛,、幼兒操作材料每人一份,、教師示范教具一套

活動過程:

一、激發(fā)去玩具城的興趣

1,、我們小朋友喜不喜歡玩玩具,？你喜歡玩什么玩具,？（幼兒自由講述）

2、隨律動《開火車》進入活動室

二,、玩玩具，初步感知4以內(nèi)的數(shù)量

1,、幼兒第一次玩玩具,，感知輪子能滾動的特性，初步學(xué)習(xí)點數(shù)4以內(nèi)的數(shù)量

小結(jié)：原來輪子都會滾動,，而且都不一樣。

2,、幼兒互相交換第二次玩玩具,，感知不同數(shù)量的輪子,，鞏固對數(shù)量的認識

3,、送玩具回家,，幼兒按點送物

三、幫玩具寶寶數(shù)輪子

1,、玩具寶寶要去參加裝輪子大賽,，可是他們還不知道自己該裝幾個輪子,，怎么辦呢？

2,、出示范例，引導(dǎo)幼兒思考

這是什么車,？它應(yīng)該裝幾個輪子,？（根據(jù)幼兒講述示范粘貼一種,，其他的請幼兒思考并輕輕告訴老師）

3、幼兒操作,，教師巡回指導(dǎo),，引導(dǎo)幼兒相互進行驗證，適當啟發(fā)個別能力較弱的幼兒

4,、集體驗證

引導(dǎo)幼兒說一說你幫什么車裝了幾個輪子,？是不是每一個玩具寶寶都會數(shù)自己的輪子了？

四、我們也來變一變

1,、我們小朋友想不想跟著玩具寶寶一起去參加比賽,？

2、請你們動一動小腦筋,，變一變,，你想變成什么車去？

3,、幼兒隨音樂出活動室

五,、延伸

1、在數(shù)學(xué)區(qū)投放相應(yīng)材料供幼兒鞏固

2,、在日?；顒又幸龑?dǎo)幼兒自由的變成輪子數(shù)量不同的玩具車

（三）小班計算活動：“1”和“許多”

一、活動目標：

1,、通過活動,，讓幼兒感知“1”和“許多”，并初步區(qū)別“1”和“許多”兩個不同的量,。

2,、培養(yǎng)幼兒對數(shù)活動的興趣，并學(xué)習(xí)用語言來進行表達,。

二,、重點和難點：

重點：通過操作游戲活動，讓幼兒感知“1”和“許多”,。

難點：初步學(xué)習(xí)區(qū)別“1”和“許多”兩個不同的量,。

三、材料及環(huán)境設(shè)計：

小ji人手一只,，套蛋人手一只（紅,、黃、綠三種顏色）

四,、設(shè)計思路：

根據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的特點來看,。孩子學(xué)數(shù)比較形象、直觀,。因此,，設(shè)計了這一教學(xué)活動。讓幼兒通過老師所提供的特定的材料來感知“1”和“許多”這兩個不同的量,，使幼兒在愉快的氣氛中感知數(shù)概念,。

五、流程設(shè)計：

提出問題——〉嘗試活動——〉反饋討論——〉提高嘗試

教學(xué)手段：師講——〉個別游戲——〉師生討論——〉集體游戲

（一）,、提出問題——〉嘗試活動：

師：“嘰嘰嘰,，誰來了,？”（小ji來了）。

出示小ji：師：有多少小ji,？（許多小ji）想不想和小ji做游戲,？（想）每個小朋友和一只小ji做游戲。

（二）,、提出問題——〉嘗試活動——〉反饋討論：

師：咯咯咯,，誰來了？（ji媽媽）ji媽媽要讓ji寶寶回來（幼兒送小ji回家,，放進筐里）

剛才家里沒有小ji,，現(xiàn)在怎么了？（許多小ji）

師：ji媽媽要和我們來玩一個小母ji生蛋的游戲,，我們一起來看看有一些什么樣的蛋蛋,？（有紅蛋蛋、綠蛋蛋,、黃蛋蛋,、我們的蛋是彩色的蛋蛋）。

交代游戲規(guī)則：挑一個你喜歡的蛋蛋,，只拿一個,，一邊拿一邊說：“我拿了一個什么顏色的蛋蛋？”

師：（請每位幼兒拿一個蛋蛋）我這里有幾個蛋,？（許多）,。原來我有許多蛋蛋，現(xiàn)在我把它分給小朋友,。你一個,、我一個。

請幼兒各自說說拿了一個什么顏色的蛋,？

（三）、提高嘗試：

1,、師：現(xiàn)在我們要到草地上去生蛋,，一邊生蛋一邊說：“小母ji，真能干,，生下一個大蛋蛋,，生好了蛋蛋回家了?！保ㄓ變河螒颍?/p>

師：剛才草地上沒有蛋,，現(xiàn)在怎么拉？（許多蛋蛋）

師：你生一個,，我生一個,，變成了許多蛋蛋,。

2、師：蛋蛋放在地上我不放心,，我們來幫ji媽媽把蛋拉回家,，一邊撿一邊說：“我撿了一個什么顏色的蛋？”

（四）,、講評：

1,、剛才籮筐里沒有蛋蛋，現(xiàn)在怎么拉,？（許多蛋蛋）

2,、告訴幼兒下次再來玩游戲。

評析：

根據(jù)幼兒在非正式活動中積累的初步經(jīng)驗以及小班計算活動中教學(xué)的目標,，孫老師明確了本次活動的基本要求,，即正確區(qū)別“1”和“許多”兩個不同的量。老師在活動中始終能圍繞目標開展活動,?；顒又校蠋熌芨鶕?jù)小班幼兒的年齡特點,，采用了讓幼兒直接參與的情景教學(xué)方法,，讓幼兒在有趣、直觀,、形象的情景中,，通過對學(xué)具的操作，感受“1”和“許多”這兩個不同的量,，使幼兒學(xué)得輕松,、自主。如：老師采用了“和小ji做朋友”,、“幫ji媽媽撿蛋”,、“小母ji生蛋”這三個情景游戲，使幼兒始終以角色身份參與游戲,，這一方面,，即符合小班幼兒好動的特點，又吸引了幼兒的注意力,，讓幼兒在有趣的游戲中體驗并感知了“1”和“許多”,，并通過反復(fù)的游戲，使幼兒能正確區(qū)別“1”和“許多”,，理解兩個量的實際意義,，引起幼兒對數(shù)的好奇和探索興趣。

活動中有一個較好的方面,，即在活動中,，老師強調(diào)了讓

幼兒用語言來表達“1”和“許多”兩個量,，符合小班幼兒動作配語言的思維發(fā)展要求，也促使幼兒在表達過程中理解“1”和“許多”這兩個量的概念,。

一,、活動目標

1、感知各種面值的人民幣,，知道人民幣有紙幣和硬幣兩種,。

2、認識面值10元以內(nèi)的人民幣并學(xué)習(xí)使用,。

二,、活動重難點

1,、活動重點：感知不同面值的人民幣,。

2、活動難點：認識10元以內(nèi)的人民幣并學(xué)會使用,。

三,、活動準備

1、經(jīng)驗準備：有用錢購物的經(jīng)驗,。

2,、材料準備：課件ppt,、創(chuàng)設(shè)“超市”的情景,、學(xué)具“人民幣”若干,。

四,、活動過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，猜謎語,。

師：今天老師請小朋友動動腦筋，猜一猜謎語,。

謎面：長長方方一張紙，上有人頭和數(shù)字,。拿它可以進超市,，買了東西報數(shù)字。多退少補很簡單,，小朋友快試一試,。謎底：人民幣。

（二）認識各種面值的人民幣

1,、放映幻燈片,，出示各種面值的人民幣。師：仔細觀察人民幣有什么不同,？分別是多少錢,？你是怎么知道的？幼：大小和圖案不同,，看錢上面的數(shù)字,。

小結(jié)：這些人民幣上都有數(shù)字和圖案，長方形的人民幣叫紙幣,，圓形的人民幣叫硬幣,。面值小的人民幣分為角，如5角,；面值大的人民幣分為元,，如100元。

2,、小游戲師：小朋友們都認識了人民幣,，那現(xiàn)在我們玩?zhèn)€小游戲。教師出示教具“仿真人民幣”,，從中取出學(xué)具人民幣各一張,，將人民幣擺成一排，邊擺邊引導(dǎo)幼兒讀出所出示的人民幣,。待幼兒熟悉后,，請幼兒閉上眼睛，教師從中任意拿走一張人民幣,，請幼兒睜開眼睛找一找,，哪張人民幣不見了。

3,、學(xué)習(xí)10元以內(nèi)的兌換1張2元等于2張1元,；1張5元等于5張1元；1張10元等于10張1元,。

（三）游戲活動

師：小明家的超市開張了,，我們?nèi)バ∶骷业某匈徫锇?游戲“開超市”，教師帶領(lǐng)幼兒進入游戲場地,，觀察陳列在貨架上物品的價格,，玩“開超市”的游戲。將幼兒分成兩組,，人數(shù)較多的一組當顧客,，人數(shù)較少的一組扮售貨員,。買東西時要算清自己應(yīng)該付多少錢，找回多少錢,。幼兒游戲時,，教師根據(jù)情況引導(dǎo)幼兒正確地付錢、找零錢,。

五,、活動結(jié)束

今天小朋友們認識了人民幣，學(xué)會了取錢和兌換,，請小朋友回家后和家人一起去超市買東西,，并能算出自己所買東西的價錢。

教師授課教案類比推理答案篇四

教學(xué)目標：

1,、能在語言環(huán)境中,，借助拼音認讀“豬、迷,、今,、爺、認,、知,、關(guān)、急”8個生字,。

2,、正確朗讀課文，做到不添字,、不漏字,。

3、在閱讀的過程中,，理解課文內(nèi)容,，初步知道不同的動物不能光憑外形的大小來判斷年齡。

4,、認識部首“反犬旁”,，能在老師的指導(dǎo)下描摹“豬、今,、認,、關(guān)”四個生字。

教學(xué)重點：

能在語言環(huán)境中,，借助拼音認讀“豬,、迷、今、爺,、認、知,、關(guān),、急”8個生字。

教學(xué)難點：

在閱讀的過程中,，理解課文內(nèi)容,，初步知道不同的動物不能光憑外形的大小來判斷年齡。

教學(xué)過程：

一,、啟發(fā)談話,，揭示課題

1、出示小豬圖：這是我們大家熟悉的小動物,，它是——-(生齊答)小豬,。

2、學(xué)生字：豬(讀準音,，學(xué)習(xí)“反犬旁”),。

說說你知道哪些字中也有“反犬旁”。

3,、交流(適當板書：貓,、狗、獅,、猴)可適當滲透“反犬旁”的字大多與四條腿,，有皮毛的動物有關(guān)的知識。

4,、出示課題：小豬問路(讀課題)誰問路?小豬干什么?

5,、讀了課題，你還想知道什么?

二,、整體感知課文,，學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

1、讓我們帶著問題聽錄音看課文動畫,，思考：小豬向誰問路?

2,、交流出示：烏龜象。

3,、自己輕聲讀讀課文,，給課文標好小節(jié)。思考：小豬為什么問路?

4,、交流,。(出示第一節(jié))

5、學(xué)習(xí)生字：迷。

6,、小豬走到哪兒迷路了?看圖理解：十字路口,。

7、讀讀第一節(jié),。

三,、學(xué)習(xí)課文2-5節(jié)，小組學(xué)習(xí)字詞

1,、過渡：迷路的小豬很著急,，他是怎么樣問路的呢?請你自己讀讀課文圈出2-5小節(jié)的生字。

2,、出示生字：今,、爺、認,，小組學(xué)習(xí)生字,。

3、小豬是怎樣問路的?輕聲讀讀2-3節(jié),，用橫線畫出小豬說的話,，用波浪線畫出烏龜說的話。

4,、交流反饋,，指導(dǎo)讀句。

(1)根據(jù)學(xué)生回答,，媒體出示相關(guān)句子,。

小豬大聲問：“烏龜?shù)艿埽侥⒐酱逶撟吣臈l路?”

“你叫我弟弟?”烏龜很不高興,，“我今年98歲了,，比你爺爺年紀還大呢!”

(2)指導(dǎo)朗讀2句。

a,、自由輕聲讀,。(嘗試讀出疑問的口氣)

b、讀出烏龜不高興的語氣,。

c,、多種形式朗讀。(同桌,、男女,、邀請好朋友)

5、小豬又碰到的象,，他們是怎么交流的呢?

(1)出示學(xué)習(xí)單,。

a、組長帶領(lǐng)讀課文4-5節(jié)，用橫線畫出小豬說的話,，用雙橫線畫出象說的話,。

b、分角色朗讀,。

(2)指名交流,。

(3)你覺得小豬怎么樣，從哪里看出?“恭恭敬敬”(有禮貌,，說話客氣)

(4)多種形式朗讀。

6,、引導(dǎo)思考：小豬這樣稱呼烏龜和象,，對嗎?

7、不能光看烏龜?shù)膫€子小,，就稱他為弟弟,。不能光看象的個子大，就稱他為爺爺,。

8,、小組內(nèi)分角色朗讀課文2-5節(jié)。

教師授課教案類比推理答案篇五

教學(xué)要點

鞏固生字詞,，逐節(jié)講讀課文,，練習(xí)朗讀、背誦課文,，培養(yǎng)尊敬老師的思想感情,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞,。

二,、講讀第1節(jié)。

1,、指名讀第1節(jié),。

2、小紅花生長在哪里?從哪里可以看出這是兩朵野花呢?

3,、這兩朵小紅花漂亮嗎?從那些詞語可以看出來?

(這兩朵小紅花很漂亮,，課文說：可紅啦、可亮拉,、上面還有水,。)

4、多漂亮的多去掉行嗎?為什么?

5,、誰能用多漂亮的多說一句話?

6,、練習(xí)朗讀

7、小結(jié)：這一節(jié)寫山路邊，開這兩朵很漂亮的小紅花,。

三,、講讀第二節(jié)。

1,、指名讀第2節(jié),。

2、她們兩人為什么要跑去窄小紅花?(因為這兩朵小紅花很漂亮,，摘來后可以插在老師的花瓶里送給老師,，表示熱愛老師的心意。)

3,、這一節(jié)課種的可可以換個詞嗎?(可以用千萬,、一定。)

4,、為什么把花插在老師的花瓶里卻不告訴她呢?

(他們覺得把話送給老師,，表示自己對老師教育的感謝和尊敬，是應(yīng)該的,，不需要告訴老師,。)

5、導(dǎo)朗讀第2節(jié),。

6,、小結(jié)：這一節(jié)寫兩位小朋友摘下小紅花，插在老師的花瓶里,，并互相說不告訴老師,。

四、講讀第三節(jié),。

1,、指名讀第3節(jié)。

2,、聽見嗎為什么要重復(fù)說了兩次?(怕對方?jīng)]聽清楚,，所以重復(fù)說了兩次，說明他們決心做了好事不讓老師知道,。)

3,、朗讀第3節(jié)。

五,、總結(jié)全文,。

1、自由輕聲朗讀課文,。

2,、這片課文寫了什么?他們?yōu)槭裁凑f悄悄話?

3,、你學(xué)了這篇課文有什么想法(要引導(dǎo)學(xué)生懂得小朋友品德好學(xué)習(xí)有進步，是老師最喜歡的,。防止學(xué)生產(chǎn)生只有向老師送東西才是愛老師的思想,。)

六、練習(xí)背誦,。

1,、聽課文錄音

2、自由讀課文

3,、練習(xí)背誦,。

七、復(fù)習(xí)鞏固

聽寫生字詞

教師授課教案類比推理答案篇六

一,、教材分析

二,、學(xué)情分析

本文沒有晦澀的詞語，沒有異彩紛呈的修辭句式,，直白的敘事，簡單的抒情,，這是七年級學(xué)生初讀的感受,。“為什么臨死了要去送香油和雞蛋”成為了孩子們最難以理解的問題,。對于物質(zhì)的匱乏,、生活的艱辛、人情的冷漠是生活在幸福時代的孩子們很難理解的,，老王善良的可貴,、作者愧怍的原因是學(xué)生體察不到的。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字,、品讀細節(jié),，借助背景資料，在看似淺顯的語言文字下探尋人物行為的合理性,，感悟人物身上的人性光輝,，提升對文學(xué)語言的感受力，增強對作品意蘊的思考和領(lǐng)悟能力,，啟發(fā)學(xué)生更加積極的看待身邊的普通人,，發(fā)現(xiàn)平凡生活中的閃光點。

三,、教學(xué)目標

1.通過文本細讀,，體會作者一家與老王之間的珍貴情誼，理解老王身上閃耀的人性之美,。

2.結(jié)合時代背景,，解讀老王臨終前贈送香油和雞蛋的豐富內(nèi)涵,。

四、教學(xué)重點：通過文本細讀,，體會作者一家與老王之間的珍貴情誼,，理解老王身上閃耀的人性之美。

五,、教學(xué)難點：結(jié)合時代背景,，解讀老王臨終前贈送香油和雞蛋的豐富內(nèi)涵。

六,、教學(xué)過程：

活動一：導(dǎo)入新課

《三字經(jīng)》的第一句是“人之初,，性本善”，可見,，善良是為人之本,。與人為善，樂善好施,，是中華民族的傳統(tǒng)美德,。今天，我們就要以善良體察善良,，去關(guān)注一個普通的善良人——老王,。

活動一：初步課文，認識老王

1.用4分鐘時間默讀課文,，請你用一個詞語概括老王的生活境遇,。并說說這樣概括的理由。

【答案預(yù)設(shè)】學(xué)生根據(jù)文中的“老王只有一輛賴以活命的三輪車”“他住在一個破破落落的小院,，幾間塌敗的小屋”,，概括為“貧苦”;“一只眼睛瞎了，另外一只也有病”概括為“殘疾”;“有個哥哥,，死了,，有兩個侄兒，沒出息”,，概括為“孤單”;被人恥笑為老光棍,，生病去世無人過問，概括為“卑賤”等,。

【設(shè)計意圖】整體感知課文內(nèi)容,，提取概括主要信息。

活動二：細讀課文,，再識老王

投影顯示資料：蹬三輪的都組織起來”,，是指北京解放后，即1956年起全國倡導(dǎo)的“公私合營”,，要求把各個行業(yè)的人都組織起來,，反對私營,，反對單干。后來因為要徹底地反對所謂“階級壓迫”,，不準“騎在勞動人民頭上作威作?！保喚捅蝗【喠?。那是中國的一段荒唐的歷史,。

要求：快速瀏覽課文第2段，請你將文章中的這段文字轉(zhuǎn)換成“老王”的傾訴,，講給坐在車上的楊絳聽,。

提示：注意人稱的轉(zhuǎn)換，注意人物的語氣,。

【設(shè)計意圖】訓(xùn)練學(xué)生轉(zhuǎn)換人稱,，深入人物角色，體會老王的生命的狀態(tài),。

2.請你反復(fù)誦讀下面兩個句子,，比較在表意上有什么不同?

原文：有個哥哥，死了,，有兩個侄兒,，“沒出息”，此外就沒什么親人,。

改文：有個死了的哥哥,，有兩個‘沒出息’的侄兒,，此外就沒什么親人,。

【教師點撥】因為有了“，”,，我們在朗讀時就需要在“,，”處來一個停頓，有了停頓,，就有了思維的空間,，就有了情感的跌宕起伏!在短短的十四字中，楊絳讓我們的情感跌宕起伏,，為老王喜悅,、為老王哀傷。此外,，將“死了”與“沒出息”放在最后,，更加突出了強調(diào)了老王孤苦無依的悲涼處境。

【設(shè)計意圖】通過誦讀,、比較,，體會老王的孤苦無依的處境,，感受在簡單平實的語言下所蘊含的作者的思想感情。

3.文章中還有多處這樣表現(xiàn)老王生存狀態(tài)的語句,，請你找一找,，說一說，議一議,。

【答案預(yù)設(shè)】學(xué)生會找到如下句子：

老王只有一只眼,，另一只是“田螺眼”，瞎的,。乘客不愿坐他的車,，怕他看不清，撞了什么,。

有人說,，這老光棍大約年輕時不老實，害了什么惡病,，瞎掉了一只眼……

后來我在坐著老王的車和他閑聊的時候,，問起那里是不是他的家,。他說,，住那兒多年了。

他靠著活命的只是一輛破舊的三輪車

他只有一只眼

他只好把他那輛三輪改成運貨的平板三輪

開始幾個月他還能扶病到我家來,，以后只好托他同院的老李來代他傳話了,。

他只說：我不吃。

【教師提示】一個“只”字將老王走投無路,、孤苦無依的生活境遇揭示出來,。

【設(shè)計意圖】咬文嚼字，細細品味文章的語言,，感受老王的不幸,。

活動三：合作探究，領(lǐng)悟老王

要求:以小組為單位完成任務(wù),，要緊密結(jié)合文本來分析,。

教師提示背景資料：計劃經(jīng)濟時代，由于物資匱乏,，視頻,、衣服等需要按照政府發(fā)放的各種證票限量供應(yīng)。

教師授課教案類比推理答案篇七

【課文簡析】

這篇美學(xué)小品的作者是著名畫家吳冠中先生,。文中具有詩意的描寫性文字與帶有說明性的文字相間雜出,，讓我們在受到美的熏陶的同時，也獲得了一些美學(xué)常識,。文章的語言也極具個性色彩,。此處,，作者以畫家的標準和眼光，從獨特的角度發(fā)掘了橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果,。同時,，也讓我們讀者能夠從美術(shù)工作者的獨到的視角，用“另一種眼光”去看我們此前雖感覺到美好,，而說不出好在何處的景物,，這些景物并且在我們的日常生活中，處處煥發(fā)著美的靈性與頑強的生命力,。

【教學(xué)目標】1,、把握說明對象特征：理解作者喜愛橋的原因。

2,、品味說明文語言：品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言,。

3、理清說明結(jié)構(gòu)說明順序,。

4,、體會引用、打比方,、列數(shù)字,、舉例子等說明方法。

【教學(xué)重點難點】品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言,。

【課時安排】一課時,。

【課前準備】1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，會寫生字,、準確注音，排除字詞障礙,。

2,、結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)“說不盡的橋”的提示讓學(xué)生準備自己感興趣的橋的知識,。

【教學(xué)步驟】

一,、導(dǎo)人新課。

馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨;徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的,，是情感的載體;在畫家的眼中,，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中去感受“橋之美”,。(板書課題)

二.作家與體裁

吳冠中：1919年出生,，中國現(xiàn)代畫家，他的油畫代表作品有《長江三峽》,、《魯迅的故鄉(xiāng)》,，中國畫有《春雪》《長城》等,，出版有《吳冠中畫集》《天南地北》等。本文選自《吳冠中人生小品》(花山文藝出版社2001年版)

事物說明文：以具體事物為說明對象,，將事物是'怎樣的'作為說明重點,，對事物的狀態(tài)、性質(zhì),、功能,、構(gòu)造、發(fā)展變化等特征,，進行科學(xué)說明,。

事理說明文：以事物的發(fā)生，發(fā)展變化以及相互聯(lián)系的成因等為說明對象的說明文,，說清'怎么樣'和'為什么',，使人不僅知其然，還要知其所以然,。

什么是小品文?(小品文是散文的一種形式,，篇幅短小，形式活潑,，內(nèi)容多樣化。

三,、明確說明對象,，把握對象特征。

請同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文,。

1,、注意預(yù)習(xí)時標畫出的生字詞。

2,、我們前一段時間學(xué)過橋梁專家茅以升筆下的《中國石拱橋》,，我國古代石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固,、歷史悠久的特點給我們留下了深刻的印象,。本文同樣是寫橋,，讓我們一起看看在作者畫家吳冠中的眼里,，橋的魅力在哪里?(學(xué)生盡量找文中的語句回答)

3,、為了展現(xiàn)橋的美，文中列舉了大量的例子,， 請大家按照文章的行文順序?qū)⑺鼈円灰徽页觯⒃谡n本上做出標記。

1、字詞：煞它風(fēng)景：破壞人的興致的意思,。美感：對于美的感受或體會,。失之毫厘,，差之千里：意思是相差雖小，而造成的誤差或錯誤極大,。

第一個例子,，是寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。厚厚實實平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠,，令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明,，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽,。

第二個例子,，是寫石橋與細柳合作創(chuàng)造的動人景致,。細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊,，這里有形體上的強與弱,、輕與重之分,，有動靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結(jié)起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，差距如此之大而仍能和諧統(tǒng)一，可能就在于橋有著經(jīng)過精心設(shè)計的輪廓吧。

第三個例子,，是寫長橋之美,。長橋一般建在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感,。同時,，如前所說，橋是人們勞動的成果,，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋,，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)，從這個意義上說,，它似乎也具有了生命,。

第四個例子寫的是形式比較獨特的橋——風(fēng)雨橋，作者沒有明言橋所起的作用,，不過,，我們不妨做一些揣測,。如,，從作者說風(fēng)雨橋上的廊和亭是“古代山水畫中點綴人物的理想位置”，再結(jié)合我們欣賞國畫的經(jīng)驗,，可以想像得到,，橋面上蓋有廊和亭的橋,，給人安閑、自在的感覺,，這種感覺恰好與險峻的山峰,、橋下的急流給人的感覺形成對照。

在以上四個例子中,，橋或為主體,，或為陪襯，或起著畫龍點睛的作用,，但都與周圍景物成為和諧的一體,，共同構(gòu)成入畫的景致。

隨后,，作者比較概括地寫橋普遍具有的形式作用：聯(lián)系形象的重疊與交錯,。這是對作者眼里的“橋之美”的進一步補足,。文章以《清明上河圖》里的“虹橋”及鄉(xiāng)間小橋為例，指出通過橋能構(gòu)成豐富的畫面,。此后作者宕開一筆,，開始結(jié)合具體實例談橋與周圍景物要互相襯托、呼應(yīng)的問題,，作者是所舉實例基本上持否定態(tài)度,。

四、體會說明文語言的特點,。

在作者舉的眾多例子中你最喜歡那座橋,，為什么?

1、準確性：如第一段中“大概”,，“大都”,，“總”——表明作者對橋喜愛的態(tài)度

2、生動性：課后題二,。1.茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,，真是密不透風(fēng)，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時,，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,，透了一口舒暢的氣。 賞析：其實,，葦叢不會“發(fā)悶”,，也不會做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已,。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體,。

2.早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲,，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊,，即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂! 賞析：楊柳拂橋是江南常見的景色,，作者將時間限定為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣,，將橋限定為石橋，兩種景物之間的反差與對比,，形成特殊的美感,。“楊柳岸,，曉風(fēng)殘月”是宋人柳永的名句,，這里說“即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂”,，是強調(diào)細柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動人,，不再需要別的東西來烘托了,。

3.無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲,。賞析：這句話的意思是,，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯;同時,，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯,。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。

4.田野無聲,，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱,，他們尋橋,，仿佛孩子們尋找熱鬧,。 賞析：橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的韻律,，這吸引著畫家總是追尋著橋的身影,。

五、梳理文章結(jié)構(gòu),，理清說明順序,。

文章的結(jié)構(gòu)是什么?(明確：總分總的邏輯順序)

明確：1—3 指出作者愛橋的原因是“緣于橋在不同的環(huán)境中的多種多樣的形式作用”這也是本文說明的中心內(nèi)容。

4—6 這部分主要說明了橋與周圍環(huán)境的巧妙搭配才構(gòu)成入畫的美景,。

——舉例說明“橋之美”

說明順序：總分總的邏輯順序

六,、找出說明方法。

1,、引用,。“小橋流水人家” ——這是引用的馬致遠《天凈沙 秋思》,。作用：說明橋不僅具有詩境之美,，而且具有繪畫的形式美。這一部分作家從大家讀熟知的“小橋流水人家”入手,，首先擺出一個看法,，他“固然具有詩境之美，其實更具有繪畫的形式美“接著以粗筆勾勒,，大塊涂抹的方式迅速將小橋,，流水，人家提煉成構(gòu)圖所需要的塊,，線,，面，并把他們搭配組合起來,，構(gòu)成圖畫,，強調(diào)了橋在其中所起到的重要作用,，這也為下文展開描述預(yù)設(shè)了心理準備。

2,、舉例子,。

在第四段作者舉了四個例子，第一個寫是橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受,。第二個例子寫石橋與細柳合作創(chuàng)造的動人景致,，這里有形體上的強與弱，輕與重之分,，動靜之分 ,，有顏色上的對比，還有柳枝年年發(fā)新芽變與不變的對比,，種種不同,，歸結(jié)起來，就是陽剛與陰柔這良種美的類型的不同,，差距如此之大而仍能和諧統(tǒng)一,。

第三個例子寫長橋之美，長橋一般建在比較寬闊的水面上,，打破了背景的單調(diào)感,。第四個例子寫的是形式比較獨特的風(fēng)雨橋。我們可以想象,，橋面上蓋有廊和亭的橋,，給人安閑的感覺，這種感覺橋好與險峻的山峰,，橋?qū)懠绷鹘o人的感覺形成對照,。

在以上四個例子中，橋在外觀,，材料,、與處所位置上各不相同?；驗橹黧w,，或為陪襯，或起著畫龍點睛的作用,，但都與周圍的景物成為和諧的一體,，共同構(gòu)成入畫的景致。

3,、打比方,。第四段“在一片單純明亮的背景前突然出現(xiàn)一座長橋，臥龍一般……”

4,、列數(shù)字,。17孔 ,，53孔……

七、總結(jié),、作業(yè),。

全文按照邏輯順序來說明“橋之美”，在結(jié)構(gòu)上采取“總——分——總”的形式,，在具體生動的描述中說明“橋之美”的含義,。文章開始從大家熟知的“小橋流水人家”這句詩入手，點明橋的詩境之美和繪畫的形式美,，進而說明橋在畫面構(gòu)成中的作用,，指出它是特色美景中不可缺的一部分。接著作者連舉四例,，說明橋在外觀,、材料、與所處位置上各不相同,，而都能和周圍的景物形成對照又不是失和諧,，表明他們是構(gòu)成美景的一部分,，最后用一句話總結(jié)全文,，回應(yīng)文章的題目。

這篇課文以畫家的標準和眼光,，發(fā)覺橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果，美術(shù)工作者以獨特的視角,，引領(lǐng)我們用“另一種眼光”去看我們以前雖然感覺到美好而說不出好在何處的景物,，這些景物在此時煥發(fā)出新的靈性與生命力。那么我們舉一反三,，看看我們生活中的“美”的地方有哪些?請以《___之美》為題寫一個片段,。

教師授課教案類比推理答案篇八

教學(xué)目標

1.認識“估、煌"等10個生字,會寫“毀,、估”等15個字,，會寫“毀滅,不可估量”等24個詞語。

2.默讀課文,，理解課文內(nèi)容,。借助關(guān)鍵詞句，體會課文的思想感情,，并通過有感情地朗讀,讀出情感的變化,。

3.領(lǐng)悟課文的表達特點。能結(jié)合相關(guān)資料,，理解“圓明園的毀滅是中國文化和世界文化不可估量的損失”等句子的含義,。

4.能結(jié)合相關(guān)資料,，體會《七子之歌(節(jié)選)》《和平宣言(節(jié)選)》與課文表達的情感的相似之處。

教學(xué)過程

第一課時

一,、課前談話,，激發(fā)情感

1.(ppt出示巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔,、羅馬的競技場,、巴黎的圣母院圖片)

同學(xué)們知道這幾幅圖片是哪里嗎?它們?nèi)祟惤ㄖ幕墓鍖殻旯f過：

人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟,、埃及的金字塔,、羅馬的競技場、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論,。如果不能親自目睹圓明園,，人們就在夢中看到它。

2.圓明園因何有如此的美贊?今天我們就來學(xué)習(xí)第21課,，齊讀課題《圓明園的毀滅》,。

二、初讀課文,，梳理字詞

1.下面請大家打開書,，朗讀課文，注意讀準字音,，想想每個自然段寫了什么?

2.字音都能讀準了嗎?我們來試試,，一生領(lǐng)讀，讀對了其他人就跟讀兩遍;

3.有哪些容易讀錯,、寫錯的字你想提醒大家?

眾星拱月金碧輝煌宏偉殿堂武陵春色

難以估量掠奪毀滅奉命闖入統(tǒng)統(tǒng)銷毀

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,，鞏固自學(xué)字詞的方法?！?/p>

三,、理清層次

1.發(fā)現(xiàn)文章整體結(jié)構(gòu)：再看看這兩組詞語，你還能發(fā)現(xiàn)什么?你是怎么想到的?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一組是寫昔日的圓明園,，一組是圓明園毀滅后

板書：昔日毀滅

2.聚焦：哪些自然段是寫昔日?哪些是毀滅?

預(yù)設(shè)：2,、3、4自然段寫昔日,，1,、5自然段寫毀滅

四、整體感受：皇家園林

第二段預(yù)設(shè)：舉世聞名皇家園林眾星拱月(ppt出示平面圖)

五,、以讀入景：建筑風(fēng)貌

1.咱們接著談,，你還感受到什么?

第三段預(yù)設(shè)：

2.當我們走進圓明園后，同學(xué)們的感受又豐富了許多，讓我們把目光和腳步放慢一些,，一起去欣賞欣賞,。

師生合作讀：

圓明園中有金碧輝煌的殿堂——也有玲瓏剔透的亭臺樓閣。

有象征著熱鬧街市的“買賣街”——也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野,。

3.讀著說著,，你感受到什么?

預(yù)設(shè)：對比

對比只是這一處嗎?

預(yù)設(shè)：

還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺,，武陵春色,。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀,。

(1)匯報發(fā)現(xiàn)

預(yù)設(shè)：各地名勝——詩情畫意;民族——西洋

(2)男女生讀：男孩讀前邊,，女孩讀后邊，我相信他們的朗讀能帶給我們再次感受圓明園中這建筑的不一樣,。

(3)引讀：是呀,，孩子們，你們看,，這大大小小,，虛幻，現(xiàn)實,，古今中外的建筑,，就集中在這一座圓明園中。面對這樣一座建筑藝術(shù)的博物館,，我們怎能不發(fā)出這樣的感嘆：

漫步園內(nèi),，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,，仿佛置身在幻想的境界里。

板書：建筑

【設(shè)計意圖】對舉是本文重要的表達方式之一,，這里通過師生讀,、男女生讀讓學(xué)生體會文章的語言美，之后的匯報交流進一步深化了對語句的理解,，進而讓學(xué)生感受到圓明園建筑的豐富多樣,。

六、欣賞視頻：珍貴文物

預(yù)設(shè)：文物(板書)

2.是啊,，文物之多,，歷史之久，盡在其中,。

音樂起,，欣賞文物圖片。

小結(jié)：漫漫幾千年，中華民族積累了無數(shù)的奇珍異寶,。每一件都折射著我們不朽的歷史,。這些奇珍異寶就珍藏在圓明園中。所以文中才說：圓明園是當時世界上的——博物館,、藝術(shù)館,。

【設(shè)計意圖】結(jié)合資料是本課重要的學(xué)習(xí)方法之一，這里再次引入文物圖片剪輯而成的動畫,，意在讓學(xué)生感受到圓明園的文物之多,，歷史之久，同時引發(fā)學(xué)生繼續(xù)借助資料進行學(xué)習(xí)的興趣,。

七,、結(jié)合資料，布置作業(yè)

1.大家可以充分利用手上的資料,，寫幾句話在批注本上,。

2.抄寫自己感受最深的句子，練習(xí)背誦,。

小結(jié)：人們夢中的圓明園只有這些宏偉而精美的建筑和文物嗎?不,，遠遠不止這些，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進圓明園,，欣賞我們的圓明園,。

【設(shè)計意圖】布置作業(yè)將結(jié)合資料的學(xué)習(xí)落在實處，同時為下節(jié)課的分享做好材料的準備,，文中有大量的四字詞語,，還有巧妙的對比，用摘抄句子的形式進行點滴積累,。

第二課時

一,、課題引入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課，大家舉起手,，我們一起書寫課題：“圓”是圓滿無缺的圓;“明”是光明普照的明;“園”是皇家園林的園,。我們一起讀，這樣一座圓滿光明的皇家園林被英法聯(lián)軍?——毀滅了,。一起讀：圓明園的毀滅,。

板書：圓明園的毀滅

【設(shè)計意圖】書空課題的過程第一復(fù)習(xí)寫法，引起注意力;第二面在教師口述字義的過程中勾起學(xué)生對上節(jié)課所學(xué)圓明園昔日美好的回憶;第三引出“毀滅”奠定本課的情感基調(diào),。

二,、體會毀滅

1.請大家自由讀課文第1自然段，你知道了什么?

預(yù)設(shè)：不可估量的損失

哪些同學(xué)已經(jīng)將兩個不可估量畫下來了?

2.你對“不可估量”這個詞怎么理解?

3.課文第一段,，兩個不可估量進入眼簾,，你的內(nèi)心是什么滋味?

預(yù)設(shè)：悲哀痛恨

帶著這種感受,。我們一起讀讀這段，體會這種無法估量的損失,。

4.造成這不可估量的損失的是?

預(yù)設(shè)：英法聯(lián)軍

你從哪知道的?齊讀第五段

他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動的，就用大車或牲口搬運;實在運不走的,，就任意破壞,、毀掉。大火連燒三天,，煙云籠罩了整個北京城,。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,，就這樣化成了一片灰燼,。

5.同學(xué)們，這些加點的詞語能不能去掉?為什么?

預(yù)設(shè)：貪婪,、殘暴,、無恥

請大家?guī)е銓@些殘暴的侵略者的憤恨讀一讀這句話。

6.燒了圓明園,，最后只剩下四個字——化為灰燼,，仔細一看，化為灰燼的是什么?

預(yù)設(shè)：建筑瑰寶……

小結(jié)：多美的贊嘆啊!然而,，這一切都在熊熊燃燒了三天的大火中——化為灰燼,。

【設(shè)計意圖】由“不可估量的毀滅是誰造成的”這一問題，勾連一,、五兩個自然段,，在朗讀中加深情感;分享作業(yè)的環(huán)節(jié)再次通過經(jīng)過內(nèi)化的學(xué)習(xí)材料引發(fā)生生間的情感共鳴。

三,、研讀“毀滅”,，激蕩情感

1.同學(xué)們，我們來看看雨果說的“兩個”強盜,，是如何對圓明園進行瘋狂搶劫的,。

ppt引入資料：

鏡頭之一：

英國陸軍軍官赫利斯，第一次進入圓明園,，搶到一個鏤花花盆。這個花盆,，在金縷中鑲嵌著用白珊瑚琢成的文字,。花盆里栽著一棵黃金樹,，高約一尺,，樹上掛滿了用紅玉石做果核的藍寶石果子，碧瑩瑩，黃燦燦,，光彩奪目,。另外他還搶到一顆皇帝的玉璽、一只鑲嵌著許多寶石的大表和許多匹上等質(zhì)量的綢緞,，總共裝了七筐,，叫人替他抬回軍營。他第二次進園,，搶到一座七尺高的黃金塔,。這樣的黃金塔只有三座，另一座被法軍搶去,，還有一座現(xiàn)存北京故宮博物院珍寶館,，僅這一座，當時就值二萬二千多英鎊,。就是這個赫利斯,，返回英國后，因為他擁有大批從圓明園搶得的古玩珍寶而發(fā)了大財,，享用終身,。

鏡頭之二：

軍官們有搶劫的優(yōu)先權(quán)，士兵們也不甘落后,，他們紛紛闖進圓明園,，有的搶到鑲滿了鉆石的筆盒;有的搶到無數(shù)金表，把其中的據(jù)為己有,，他們的“戰(zhàn)利品”裝滿了所有的口袋;口袋裝不下了,，他們就把紅寶石、藍寶石,、珍珠,、水晶放進自己的襯衫里，有的甚至掛在脖子上,。士兵們則拿來大斧把家具劈碎,，然后取下鑲在上面的寶石。有一個人打碎了路易十五世的掛鐘,，取出鐘面,，因為他以為鐘面上的數(shù)字是鉆石做的，但實際是水晶的,。還有一個士兵發(fā)現(xiàn)了一個地窖,，里邊兩個箱子裝滿了鑲著珍珠和鉆石的鐘表，他迅速拿出行軍袋,，在伙伴們沒來到之前,，把這些財寶統(tǒng)統(tǒng)塞進袋子里,。后來，僅這一袋子他就賣了兩萬五千法郎,。

鏡頭之三：

侵略者一腳踢開殿堂的門,，闖進去，他們了紫檀雕刻的桌子,，抽屜里珍貴的手抄孤本書被傾倒出來,，在他們眼里，這些東西不過是一堆廢紙,，有人隨手撕來燃火點煙,。一個士兵看見墻上的古畫里，一位老人正凝視著他,，認為是一種挑釁,，馬上用刺刀戳破了古畫。他們手持木棒,，遇到極其珍貴又帶不走的東西,，就用木棒擊毀。一些上等皮貨,、綢緞衣服,，被他們從箱子里拉出來，任意踐踏,。許多呢絨氈毯,，被拿去當了馬匹的暖席。被他們肆意毀壞的精美珍貴瓷器,、景泰藍,、古銅器。名家書法繪畫,、孤本秘籍,、象牙雕刻、珊瑚屏風(fēng)等物品不計其數(shù),。

鏡頭之四：

強盜們瘋狂地掠搶后,，又開始了更為猖狂的暴行，放火焚燒圓明園,。吞沒一切的烈火,，把宮殿的雕梁畫棟，碧瓦朱墻,，參天古木,，異蕊名花……把一切的一切都化成了云煙，化作了灰燼,。圓明園這舉世無雙的園林藝術(shù)杰作,，經(jīng)過三天三夜的大火，終于變成了一片廢墟,。

2.播放《火燒圓明園》定格在火的畫面,。

3.同學(xué)們，面對這場罪惡的大火,，面對圓明園的斷壁殘垣,，你有什么話想說?

小結(jié)：面對帝國主義曾經(jīng)的欺凌，面對風(fēng)雨中圓明園的斷垣殘壁,，振興中華,、自強不息，我們責(zé)無旁貸!

【設(shè)計意圖】引入英法聯(lián)軍毀滅圓明園的細節(jié),，讓學(xué)生更直觀地感受“暴行”,，為后續(xù)的匯報提供語言材料;定格大火，激發(fā)學(xué)生的情感,，激起表達感受的欲望,。

四、品味寫法

預(yù)設(shè)：課文大量篇幅描繪圓明園昔日的輝煌,，讓我們更加熱愛圓明園,，以圓明園為驕傲?？删褪沁@個我們引以為豪的圓明園卻被英法聯(lián)軍肆意掠奪,、踐踏，更能激發(fā)我們對侵略者的痛恨,，對祖國的愛,。

【設(shè)計意圖】回顧全文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，雖然我們在學(xué)習(xí)當中通過種種資料了解到圓明園毀滅的細節(jié),，但作者并沒有多談這些細節(jié)，而是將描述的重點放在圓明園昔日的美好上,，這一獨具匠心的取舍,，更能引發(fā)讀者的情感共鳴。