總結(jié)是指對某一階段的工作,、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

信息技術(shù)培訓課程總結(jié)篇一

信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征,。在信息社會,，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念,，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段,，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進行有效的收集,、組織,、運用；通過網(wǎng)絡(luò)與學生家長或監(jiān)護人進行交流,，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識,。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要,；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一,，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師,。正如陳瑩老師講的：業(yè)務(wù)上合格的信息技術(shù)教師的標準來要求自己,。

既具有大學本科信息技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學歷；具有在學校信息技術(shù)化教育中綜合運用信息技術(shù)的學歷,；具有在本科教學過程中與其他學科相聯(lián)系的能力,；有幫助學生利用利用信息技術(shù)進行學習的能力；有幫助其他學科教師將信息技術(shù)與課程整合教學研究的能力,。信息技術(shù)與學科課程的整合是信息技術(shù)教育的另一大支柱，是目前在理論和實踐上都取得了許多成果的熱門課題,。大力推進信息技術(shù)與學科課程的整合是信息技術(shù)教育新階段的重要標志,，對中小學整體的教學結(jié)構(gòu)改革和素質(zhì)教育都有重要的意義,。

這一部份內(nèi)容是由閆鐵瑩老師講授的，主要講授如何對資源進行整理和搜集,，主要是指對各類資源進行修改和完善,，融入自己的理解，使之與實際教學相匹配,。修改和完善既包括對資源的結(jié)構(gòu)進行修改,，也包括對資源的元素進行修改。

另外,，還對我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫膸追N教學軟件的使用方法進行了指導,，使我們能夠?qū)β曇簟⒁曨l,、圖像進行簡單的處理,，對我們平時的教學課件制作有著非常重要的作用。

信息技術(shù)課堂教學中存在的問題與對策研究這一部分主要是由王建群老師講授的,，這位老師給我留下了最深的印象,，他的課簡單又實用，主要是2個部分"一,、存在的問題,；二、對策研究",。對我們信息技術(shù)課堂教學中的問題和對策進行了詳細的說明,，我們和老師一起互動，我們也把我們實際教學中的問題說了出來,，由老師對問題進行分析,，并提出了對策處理意見。使我對教堂教學中的問題有了最有效的處理方法,，使我提高不少,。

董德寶老師的課也是比較有效的課，他對課程整合的實際問題進行了分析,，什么是整合,？為什么要整合？怎么整合,？這三個實際問題進行了分析,，使我們對模糊的問題有了明確、有效的認識,，使我們不但在理論上有了提高,，而且還對我們的實際教學也有引路性的指導。

其中"整合對教師提出的新要求",，使我體會到教學監(jiān)控能力是指為了保證教學達到預期的目的而在教學的全過程中,，將教學活動本身作為意識對象,，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查,、評價,；反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力,。教學監(jiān)控能力是教師教學能力結(jié)構(gòu)的高級形式,，是其他教學能力和教學行為的調(diào)節(jié)中樞。

中國加入wto后,，需要更多的高素質(zhì),、復合型的創(chuàng)新性人才參加國際競爭。同時,，信息社會呼喚信息人才,，如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機會的能力,，就很難在激烈競爭的社會環(huán)境中求得生存與發(fā)展,。也就是說，要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養(yǎng),。而這些人才培養(yǎng)的速度,、數(shù)量、和質(zhì)量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來決定,。所以這就要求教師要有高素質(zhì)的教學方法,。實施有效的教學：

1、有效教學是有明確任務(wù)指向的教學

2,、有效教學是學生高度參與的教學

3,、有效學習是化教學策略實施的教學

4、有效教學是促進學生深層理解的教學

5,、有效教學是三維目標統(tǒng)一的教學

6,、有效教學是師生生命價值彰顯的教學

只有這樣才能搞好信息技術(shù)教學。

在迅猛發(fā)展的信息社會,，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍,、有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中,，教育信息則成為最活躍的因素,，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者,。因為從信息論的角度看,，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者,，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用,。因此,，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng),。

五天的培訓雖然短暫，但使我的受益不淺,，其感觸非一一能言盡,。在未來的工作崗位上，我一定扎實工作,，努力學習,，把用所學到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學生負責,，對學校負責,，對社會負責的優(yōu)秀教師。最后,，我想說,，在緊張而繁忙的工作之余再培訓會獲得的欣慰吧！我仍會繼續(xù)學習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識,、持之以恒,，不懈的努力優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才,。這將是我以后的最終目標,。

信息技術(shù)培訓課程總結(jié)篇二

經(jīng)過8月11日至20日為期10日的信息技術(shù)培訓，我們學到了很多新的東西,，也有很多的感悟,。對我今后的教育教學方法產(chǎn)生極大影響，使我感受到教學工作任務(wù)的艱巨,。同時對我們各方面的能力有了很大提高,，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課本知識課件的制作上,。使我們認識到做為一名教師應(yīng)積極主動吸納當今最新的技術(shù),，并致力把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學活動中。

在這短短的培訓中深深的體會到：在我們邁入二十一世紀的今天,，以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展,，越來越深刻的改變我們的學習方式。信息的獲取,、分析,、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志，隨著素質(zhì)教育的不斷深化,，對教師的要求也不斷提高,，只有教師的素質(zhì)高，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生,，為了適應(yīng)工作的需要,，教師要不斷的學習、不斷的提高,，以適應(yīng)當今教育形勢需要,。從小培養(yǎng)學生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才的基本要求,，也是增強綜合國力的一個重要組成部分,，對于青年教師而言，運用現(xiàn)代教學技術(shù)進行多媒體教學是現(xiàn)代教育的一大趨勢,。

我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學生學,，老師再教學生再學，老師不教學生不學的過程,。未來教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī),，使要學生學習變?yōu)閷W生要學習，教學中教師要樹立以學生為主體的教學觀念,，以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為核心,，注重中學生學習歷史知識的過程和方法，使學生學會學習,，鼓勵學生積極主動地參與教學過程,，勇于提出問題，主動探究,，掌握學習的方法,。特別是董老師的個人專業(yè)成長更是一下打開了我心結(jié)“做自己的事，認清方向,，執(zhí)著努力,，不至于在過程中丟失”“人一怒就變成豬”讓我平息了內(nèi)心的煩悶。

教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ),，但卻并不同于信息技術(shù),。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托,，無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂,。教育技術(shù)的有效運用，是要在先進的教育思想,、理論的指導下合理地選擇有形技術(shù),，將其有機的結(jié)合在一起，應(yīng)用到實際教學中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴展人類有關(guān)器官功能的技術(shù),。我們在日常的教育教學中,，要合理的運用現(xiàn)代教學技術(shù)為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學有一個良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ),。

一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想,，我們積極采用信息技術(shù)與各學科的整合并初顯成效，可以說終于嘗到了信息化教學的甜頭,。相信這些對課堂教學質(zhì)量的提高提供了很好的保證,。但是,，信息化教學發(fā)展到目前為止已經(jīng)有好幾年了,，在信息技術(shù)輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學工作中不斷學習，不斷積累,，不斷發(fā)展,。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學,，提高我們的教學質(zhì)量,。

信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征。在信息社會,，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想,、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段,，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò),、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織,、運用,；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要,；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一,，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師,。

在迅猛發(fā)展的信息社會,，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素,。在教育系統(tǒng)中,，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線,；而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者,。

因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程,。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者,，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此,，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng),。培訓時間雖然短暫，但使我們受益匪淺,，其感觸非一一能言盡,。在以后的工作崗位上，我們一定扎實工作,，努力學習,，把用所學到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中。通過培訓我最想說的一句話是：我們?nèi)w教育工作者,，要盡快團結(jié)行動起來,，利用現(xiàn)在教育技術(shù)和國際互連網(wǎng)，以適應(yīng)當今教育形勢需要,。

信息技術(shù)培訓課程總結(jié)篇三

本次培訓很實用,，以任務(wù)驅(qū)動為主線、以活動為中心,、以講授,、研討、自學,、評價相結(jié)合,、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐,，讓學員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性,，在學習體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓相比,，本次培訓具備很多的優(yōu)點,，同時給我們的感受也非常深刻。

比如創(chuàng)建教學設(shè)計方案,，規(guī)劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路,，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義,，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基矗

特別是以小組為單位,，設(shè)立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維,，迅速樹立團隊合作意識,，增強團隊的凝聚力,，為后續(xù)培訓打下基矗

各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學規(guī)律,。對于我們來說,，雖然只有短短3天的培訓，但受益匪淺,。在這里我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例,，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學產(chǎn)生的重大意義,，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法,。不但豐富了我們的教學基本理論知識，而且對我們今后的教學活動有很大幫助,，可以將這些知識運用到教學實踐中,，對所任教的學科進行教學規(guī)劃設(shè)計，梳理教學思路,，加深對教材的理解,。

在學習內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵,，深入理解了教設(shè)計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法,、處理方法,，還通過案例的研討，掌握了探究型學習和授導型學習的設(shè)計方法及評價方法,，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認識,，提升了教學設(shè)計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括,。在學習方式上,，老師們感受最多的是小組學習和探究型學習的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補,，使老師們能相互取長補短,，共同提高，同時增強了團隊精神和協(xié)作意識;探究型的學習,，能充分調(diào)動每位學員的學習積極性,，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛,。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學中,，必將有力地促進教學效果的提高。

通過此次培訓使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念,，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方,。學習雖然完成了,，但學習的目的是為了應(yīng)用。我們一定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結(jié)合,，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學質(zhì)量服務(wù),。

信息技術(shù)培訓課程總結(jié)篇四

回首培訓的足跡，當時學習的情景依然浮現(xiàn)在眼前,、專家們精辟的論述仍回蕩在腦海,，給我許多思考，深刻地體會到自己有很多東西要去學習,。使我提高了認識,，理清了思路，學到了新的教學理念,，找到了自身的差距和不足,。從中學習到了很多知識，使我對教學有了更多新的認識,。

通過培訓學習,，使我清楚地認識到整體把握小學信息技術(shù)新課程的重要性及其常用方法。不僅可以提高教師自身的素質(zhì),，也有助于培養(yǎng)學生的信息技術(shù)素養(yǎng),。只有讓學生具備良好的信息技術(shù)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進步。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學,，如沐春風,；科學的思維模式，能使學生左右逢源,，事倍功半,；恰當?shù)那榫皩W可以激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納,、總結(jié),、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法,，產(chǎn)生更多更新的科學思維模式,。這對于我們提高課堂教學質(zhì)量具有非常現(xiàn)實而深遠的意義,。

我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教,，學生學，老師再教,，學生再學,，老師不教，學生不學的過程,。未來教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī),，使要學生學習變?yōu)閷W生要學習,，教學中教師要樹立以學生為主體的教學觀念，以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為核心,，使學生學會學習,，鼓勵學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題,，主動探究,，掌握學習的方法。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學習,、專家的經(jīng)典點評,，使我認識到應(yīng)該如何把握小學信息技術(shù)課堂教學。新課程的實踐要求教師轉(zhuǎn)變角色觀,，這是新課程改革的關(guān)鍵,。新課程下要求教師和學生是共同的學習者，這應(yīng)該說是教師與學生的真正平等階段,，在這個階段里,，要求教師在課堂教學中，教師和學生是平等的學友關(guān)系,，只有做到這一點,，教師和學生才能做到真正的平等地學習和交流，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來,。其實,，師生平等是社會發(fā)展的必然，也是新課改的要求,，新課程強調(diào)，教師是學生學習的合作者,、引導者和參與者,。

不論在生活上，還是在學習上,，都要給予學生必要的關(guān)心和幫助,。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當,，注意和學生溝通,，學生就會信任你，喜歡你,。愛學生,，還表現(xiàn)在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求,，又要注意對學生的個體差異,，區(qū)別對待,。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法,，因材施教,。師愛要全面、公平,。

一節(jié)好的信息技術(shù)課,，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學生，從學生的實際出發(fā),，關(guān)注學生的情感需求和認知需求,，關(guān)注學生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗6767是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注信息技術(shù)教學內(nèi)容：抓住信息技術(shù)的本質(zhì)進行教學,，注重信息技術(shù)思維方法的滲透,，讓學生在觀察、操作的過程中有機會經(jīng)歷信息化的學習過程,，使學生真正體驗到信息技術(shù)課得意義,，樂學、愛學信息技術(shù)課,。此外,，我認識到：一節(jié)好的信息技術(shù)課，不要有“做秀”情結(jié),，提倡“簡潔而深刻,、清新而厚重”的教學風格，展現(xiàn)思維力度,，關(guān)注學習方法,，體現(xiàn)信息技術(shù)課的靈魂，使信息技術(shù)課上出“信息味”,！

學員們就學習方法,、內(nèi)容、資源等進行交流,、切磋,、幫助。

總之,，通過培訓我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累,、善于觀察和學習；善于調(diào)整教學方式和內(nèi)容,；善于控制自身的情緒,。我再一次感受到了“行勝于言”的作風，體會到老師一絲不茍,、認真負責的工作態(tài)度和團隊合作的力量,，更讓我受到震撼的是一種嚴謹?shù)淖黠L,。這無疑將對我們今后的教學工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。我一定利用本次培訓成果,，積極開展學科教學活動,，探討新的教育理論，努力形成自己獨特的教學風格和特色,。