在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

小學(xué)教育畢業(yè)論文及畢業(yè)設(shè)計題目篇一

摘要：文章結(jié)合農(nóng)村教育的現(xiàn)狀,，討論了農(nóng)村小學(xué)教育存在的普遍問題,，并針對這些問題提出了相應(yīng)的對策，包括：積極爭取黨政領(lǐng)導(dǎo)重視,，主管部門支持;注重理念先行思想;加強學(xué)習(xí),，提升教師素質(zhì)，樹立良好師德;構(gòu)建多元化的培訓(xùn)模式;加強城市教師對農(nóng)村小學(xué)的支教力度,。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)教育;資金

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)與“兩免一補”政策的實施,，城鄉(xiāng)教育硬件設(shè)施差距逐漸縮小，但農(nóng)村小學(xué)教學(xué)仍然存在著一些問題,，作為扎根農(nóng)村小學(xué)教育的一線教師,，筆者就實際工作談一些自己的見解與思考。

（一）辦學(xué)資金不足

農(nóng)村小學(xué)資金不足是制約其發(fā)展的重要瓶頸,。以某中心小學(xué)2007年取暖問題為例,，財政補貼取暖費為5000元，一噸煤的單價為580元,，大約購買9噸煤,。該校有7個教室、11間宿舍,、1個供水茶爐,，一個冬季可用煤18噸，缺口9噸,，短缺資金5000多元,。學(xué)校只好從辦學(xué)經(jīng)費中補貼予以保證取暖和供水，這種拆了東墻補西墻的做法,，導(dǎo)致學(xué)校資金越來越緊張,，辦學(xué)條件不能很好改善。辦學(xué)經(jīng)費預(yù)算過低,，教師培訓(xùn),、學(xué)校辦公條件不能得到保障。

（二）師資缺乏,，生源流失加劇

隨著城市教師的擇優(yōu)錄取與民辦學(xué)校的快速發(fā)展,，許多農(nóng)村優(yōu)秀教師走進(jìn)了城市，農(nóng)村小學(xué)教師資源流失情況加快,。農(nóng)村小學(xué)中計算機,、音樂、美術(shù)等專業(yè)任課教師缺乏,，教師多為兼職,，許多學(xué)校出現(xiàn)教學(xué)設(shè)備只是擺設(shè)的現(xiàn)狀。此外，農(nóng)村大量剩余勞動力涌入了縣城,，子女隨其父母也進(jìn)入了城市，農(nóng)村生源大幅減少,。

（三）教師素質(zhì)有待提高

部分處在教育第一線的農(nóng)村教師自身學(xué)習(xí)意識不高,，影響了教育教學(xué)水平的提高;教師缺乏競爭意識，沒有危機感,，忽視自身學(xué)習(xí),，缺乏創(chuàng)新意識和外出培訓(xùn)機會，教育思想觀念不能與時俱進(jìn);部分農(nóng)村小學(xué)教師總認(rèn)為自己持有的學(xué)歷足以應(yīng)對小學(xué)教育,，而沒有認(rèn)識到終身學(xué)習(xí)的重要性,。在課堂上，只追求分?jǐn)?shù),，而不注重其他方面的培養(yǎng)[1],。

第一，積極爭取黨政領(lǐng)導(dǎo)重視,，主管部門支持,。面對現(xiàn)階段農(nóng)村學(xué)校教育現(xiàn)狀，各學(xué)校應(yīng)努力工作,，爭取各界力量,，形成獨特的辦學(xué)模式，創(chuàng)新發(fā)展,，使學(xué)生,、家長、社會各界認(rèn)同學(xué)校發(fā)展前景,。第二,，注重理念先行思想。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)只為升學(xué)服務(wù)的教育觀念,，培養(yǎng)其現(xiàn)代教育觀念,，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展;轉(zhuǎn)變將考試成績作為唯一指標(biāo)考核學(xué)生水平的質(zhì)量觀，轉(zhuǎn)變只有成為大學(xué)生才是人才的人才觀,。在教學(xué)中，教師應(yīng)抓住學(xué)生的特點和優(yōu)勢,，努力培養(yǎng)其成為不同領(lǐng)域的高素質(zhì)人才,，不斷提升學(xué)生的實踐能力[2]。第三，加強學(xué)習(xí)，提升教師素質(zhì),，樹立良好師德。要實施素質(zhì)教育，就要提升教師素質(zhì),，不斷充實自己,。江澤民同志曾在《關(guān)于教育問題的談話》中指出：“教師作為人類靈魂的工程師,，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要‘為人師表’”,。教師的思想品質(zhì)、道德情操,、文化知識,、作風(fēng)儀表對學(xué)生都起著潛移默化的作用,。教師應(yīng)以身作則,，樹立終身學(xué)習(xí)的理念,，不斷提升自身的思想境界和道德素質(zhì),，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想價值觀念和行為習(xí)慣,。此外，教師也應(yīng)注重自身的行為,、素養(yǎng),、儀表、氣質(zhì)等方面的提升,，對學(xué)生要保持愛心,，時刻關(guān)心，增進(jìn)師生關(guān)系,。第四,，構(gòu)建多元化的培訓(xùn)模式。由于教師的學(xué)歷和素質(zhì)不同,，培訓(xùn)模式也應(yīng)多元化,。在培訓(xùn)教師時，應(yīng)堅持“以人為本”的理念,，制定合理的培訓(xùn)計劃和目標(biāo),，個性化培訓(xùn)，因材施教,，使培訓(xùn)具有獨特性,。一是注重“學(xué)科帶頭人”培養(yǎng)。指導(dǎo)師應(yīng)認(rèn)真分析學(xué)員的實際情況,，制定出兩年期限的培養(yǎng)計劃,，計劃中要涵蓋個別學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的方案，日常的教學(xué)咨詢及課題研討,，努力挖掘?qū)W員潛在的創(chuàng)新能力,。二是注重“青年教師”培養(yǎng)。在青年教師方面,，學(xué)校應(yīng)堅持“著重基礎(chǔ),、突出教法、引入科研”的培訓(xùn)原則,，引導(dǎo),、安排青年教師一起上課,、聽課和評課，并做教學(xué)后記,，對教學(xué)中遇到的問題及獲取的有益信息進(jìn)行及時的總結(jié)和分析,，為課題研究打好基礎(chǔ)。三是注重“計算機應(yīng)用技術(shù)人員”培養(yǎng),。安排遠(yuǎn)程專干對計算機應(yīng)用技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn),，可選用個人輔導(dǎo)和集體培訓(xùn)的方式，使教師盡快掌握遠(yuǎn)程系統(tǒng)操作技能并將遠(yuǎn)程教育資源運用到課堂教學(xué)中,，提高教學(xué)質(zhì)量,。第五，加強城市教師對農(nóng)村小學(xué)支教力度,。要緩解城鄉(xiāng)教育差距,，就要加強對農(nóng)村小學(xué)的支教工作力度，建立長效機制,，精心挑選屬于精兵強將的骨干教師深入農(nóng)村小學(xué)中,，要確實將支教人員新的教育理念、教學(xué)方法帶給農(nóng)村學(xué)校教師,，使教育共同發(fā)展,。

農(nóng)村小學(xué)教育前路漫漫，需教育工作者不懈努力,，不斷提升自身素質(zhì),，更新觀念,，正視困難,，用良好的工作作風(fēng)與扎根山區(qū)的奉獻(xiàn)精神去撐起農(nóng)村小學(xué)教育的藍(lán)天。

參考文獻(xiàn)：

小學(xué)教育畢業(yè)論文及畢業(yè)設(shè)計題目篇二

“國運興衰,系于教育”,。小學(xué)教育處于國民教育的基礎(chǔ)地位,。小學(xué)生的思維發(fā)展還不夠完善，很多問題不能夠通過自己的思考進(jìn)行解決,，別人說什么他們就會信什么,。

小學(xué)教育畢業(yè)論文范文一：小學(xué)教育作用與教育反思

摘要：在每個人的學(xué)生時代小學(xué)教育都非常的重要，其是學(xué)前教育的過渡階段,。

根據(jù)相關(guān)的研究表明,，學(xué)生思維、身體和心理等條件最好的發(fā)展階段便是在小學(xué)時期,。

因此,，學(xué)生的一生都會受其的影響，這就需要良好的教育階段從這小學(xué)就必須開始,。

其作為重要的發(fā)展時機存在于學(xué)生的全面發(fā)展之中,，教師應(yīng)當(dāng)利用好一切的教學(xué)資源和手段,，盡可能的在這個階段將學(xué)生的各種能力都能夠提高。

文章將圍繞小學(xué)教育在當(dāng)今時代的作用進(jìn)行闡述,，并對現(xiàn)狀反思后提出一些改善措施,。

關(guān)鍵詞：當(dāng)今時代;小學(xué)教育;作用;教育反思

一、關(guān)于小學(xué)教育的重要性分析

(一)有利于思想品質(zhì)的初步形成

小學(xué)生的思維發(fā)展還不夠完善,，很多問題不能夠通過自己的思考進(jìn)行解決,，別人說什么他們就會信什么。

因此,，學(xué)生形成思想品質(zhì)的時期主要是在小學(xué)教育的時期,。

由于世界觀、人生觀和價值觀等學(xué)生在小學(xué)階段形成,，由此,，教師在這個階段會取得非常顯著的思想教育效果。

如：在班級的管理過程中,，教師需要提前將一些規(guī)章制度制定出來,，在這個時期的學(xué)生非常的聽老師的話，也就會自覺的遵守這些制度,。

(二)奠定了知識基礎(chǔ)

九年義務(wù)教育是我國一直提倡的教育政策,，其中小學(xué)階段的教育扮演著基石的角色在整個高年級的教育過程中。

學(xué)生綜合素質(zhì)的形成在小學(xué)教育階段處于上風(fēng),，是學(xué)習(xí)的最佳時期,，其最為基礎(chǔ)性的階段有利于學(xué)生技能的培養(yǎng)和生存的發(fā)展。

因此,，在學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中都需要借助于小學(xué)時代積累的知識來奠定基礎(chǔ),。

如：在小學(xué)的英語教學(xué)中，學(xué)生會學(xué)習(xí)到大量的英語單詞,，并在現(xiàn)代化的小學(xué)教學(xué)中,，教學(xué)條件的提升，教學(xué)資金雄厚的學(xué)校都會聘請有外教,，這樣學(xué)生從小學(xué)就能夠積累豐富的英語單詞和良好的口語能力,。

自然科學(xué)能夠提起小學(xué)生對自然探索的興趣，增強他們的動手能力和求知欲望,，以便在以后的學(xué)習(xí)中保持知識的求知欲,。

(三)形成自身都有的個性

閃光點隱藏在每一個學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)生特質(zhì)的不同閃光點自然不一樣,，教師在小學(xué)階段就應(yīng)當(dāng)將這些閃光點發(fā)現(xiàn),，并有意識的對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和啟發(fā)，使得獨有的特性能夠在學(xué)生身上形成。

在小學(xué)階段,，教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)過程中有計劃和意識的進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí),，在此時期，無論是學(xué)生的思維方式還是認(rèn)知能力都會發(fā)生重大的改變,，他們對事物和知識的認(rèn)識能夠從具體過渡到抽象,，由復(fù)雜代替了簡單，不斷的提高了他們在推理,、記憶等方面的能力,。

二、關(guān)于將小學(xué)教育作用提高的思考

教師對于小學(xué)生而言是極其重要的,，教授他們知識,，引導(dǎo)他們從小培養(yǎng)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而根據(jù)現(xiàn)如今在我國的小學(xué)教育現(xiàn)狀,，還有待完善的地方,，筆者在認(rèn)真進(jìn)行思考以后，提出了以下建議,。

(一)多元化教學(xué)手段的運用

不僅使得他們對周圍事物更加的挑剔,，還加大了小學(xué)教師的教學(xué)難度，如何在這樣的情境下增加他們的學(xué)習(xí)熱情,，樹立正確的生活態(tài)度,，是每一個教師都值得思考的問題。

而這就需要改變以往的教學(xué)模式,，將其變得有趣生動,，在課堂中針對學(xué)生好玩的天性，穿插好玩又有教育寓意的教學(xué)游戲,，增加教學(xué)設(shè)施設(shè)備,，使用多功能的'多媒體教學(xué)方式，盡可能的增強他們的學(xué)習(xí)興趣,，以便達(dá)到學(xué)習(xí)效果,，促進(jìn)優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成,。

(二)建設(shè)豐富多彩的班級文化

思想發(fā)育在小學(xué)生階段還不夠成熟,，這時候?qū)嗉壩幕强茖W(xué)合理的布置出來是非常有必要的，應(yīng)當(dāng)安置一個專門的書柜,，在上面放入一些適合學(xué)生學(xué)習(xí),、有趣的雜志和圖書，有專門的板報能夠提供給學(xué)生自行發(fā)揮,，將一個良好的學(xué)習(xí)氛圍營造出來,，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情和動手寫作能力，并養(yǎng)成看書讀報的好習(xí)慣。

可見,，在整個義務(wù)教育階段中小學(xué)教育是重中之重,，其不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展、基礎(chǔ)知識的掌握,，而且還能夠?qū)⒘己玫钠返吗B(yǎng)成,，幫助身心健康的良好發(fā)展。

筆者了解到,，有的小學(xué)教師認(rèn)為學(xué)生年齡小,，很多認(rèn)知都缺乏，教學(xué)知識沒什么難度,，就放松了對學(xué)生的教學(xué)任務(wù),，而這是一個誤區(qū)，小學(xué)生雖然小但也有自己的初步意識,，小學(xué)教師必須充分,、深刻的認(rèn)識到這一點，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特性,，幫助他們提高學(xué)習(xí)熱情,，養(yǎng)成好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(三)溝通關(guān)系的建立

不同階段的學(xué)生,、不同個性的學(xué)生心理發(fā)展的特征都會不一樣，這就要求教師積極的與學(xué)生進(jìn)行溝通,，將良好的溝通關(guān)系建立起來,，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生信任，能夠?qū)熒年P(guān)系拉近,，在將小學(xué)教育的作用充分發(fā)揮的同時,，還有利于為教學(xué)老師在以后的教學(xué)工作中打下夯實的基礎(chǔ)，保證教學(xué)質(zhì)量,。

三,、總結(jié)

綜上所述，在學(xué)生整個學(xué)習(xí)階段不可或缺的是小學(xué)教育時期,，其也是必須經(jīng)歷的一個階段,，因而，在這個階段的教師,，必須對學(xué)生學(xué)習(xí)和心理等部分的發(fā)展變化都能夠及時了解,，將他們向正確的思想和心理等方面發(fā)展的方向進(jìn)行引導(dǎo)，以便將學(xué)生的綜合能力提高,。

對于新時代的小學(xué)生而言,，小學(xué)教育迎來了新的挑戰(zhàn)，這要求學(xué)校具備優(yōu)秀的教學(xué)資源，教師的教學(xué)經(jīng)驗必須豐富,，學(xué)生多樣化發(fā)展的特性,，需要都滿足到。

教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)靈活多變,，班級文化建設(shè)工作力度應(yīng)當(dāng)加強,，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間需要良好溝通,，增進(jìn)彼此之間的感情,，不但學(xué)生的全面發(fā)展能夠得到促進(jìn)，教師的教學(xué)任務(wù)也能夠圓滿完成,。

作者:沙壘單位:山東省臨清市實驗小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[2]何洪濤.關(guān)于當(dāng)今時代小學(xué)教育作用的討論———當(dāng)代小學(xué)教育宏觀理論研究之三[j].延邊教育學(xué)院學(xué)報,2008,v.22;no.9306:32-36.

[3]何洪濤.關(guān)于當(dāng)今時代小學(xué)教育性質(zhì)的討論———當(dāng)代小學(xué)教育宏觀理論研究之一[j].延邊教育學(xué)院學(xué)報,2008,no.9104:85-88+91.

[4]王賀蘭.當(dāng)代中國青少年禮儀教育的反思與建構(gòu)[d].河北師范大學(xué),.[5]陳威.“實踐取向”小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置研究[d].東北師范大學(xué),.

小學(xué)教育畢業(yè)論文范文二：傳統(tǒng)文化在小學(xué)教育中的運用

摘要:我國歷史悠久,擁有優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,自古以來就注重教育的發(fā)展,。

在現(xiàn)代教育中,傳統(tǒng)文化中的精髓仍然沒有失去其價值。

從人才培養(yǎng)的角度來看,在小學(xué)教育中實施傳統(tǒng)文化教學(xué)非常必要,有助于培養(yǎng)小學(xué)生的美德,提高思想文化素質(zhì),。

但是,當(dāng)前小學(xué)教育在實施傳統(tǒng)文化教學(xué)的過程中出現(xiàn)了一些問題,影響了小學(xué)教育的發(fā)展,。

本文在此探討小學(xué)教育和傳統(tǒng)文化二者融合過程中出現(xiàn)的問題以及如何增強小學(xué)教育中傳統(tǒng)文化教學(xué)實踐的效果。

關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)文化;小學(xué)教育;實踐

受到市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展不利因素的影響,我國的傳統(tǒng)文化在教育中的地位不斷降低,尤其體現(xiàn)在初級教育中,。

許多兒童和青少年對傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識越來越少,我國的一些優(yōu)秀傳統(tǒng)被忽視,許多年輕的一代已經(jīng)對傳統(tǒng)文化失去了認(rèn)知,這不利于教育的發(fā)展和新一代人才的培養(yǎng),。

因此,我國需要在小學(xué)教育中大力實施傳統(tǒng)文化教育,在教育過程當(dāng)中不斷向他們滲透我國優(yōu)秀的思想和傳統(tǒng),使自古以來就滋養(yǎng)我國人民的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠得以延續(xù)和發(fā)展,并繼續(xù)發(fā)揮其永恒的價值,為我國的教育發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

一,、在小學(xué)教育中實施傳統(tǒng)文化教學(xué)的必要性

首先,通過傳統(tǒng)文化的教學(xué),小學(xué)教育能夠具有更加科學(xué)明確的目標(biāo),。

在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大浪潮和現(xiàn)代教育改革的洪流中,我國小學(xué)教育存在著發(fā)展目標(biāo)不明確,教育適應(yīng)性不強的問題。

我國的傳統(tǒng)文化中包含有眾多的優(yōu)秀美德,育人是傳統(tǒng)文化對教育的核心要求,。

在小學(xué)教育中增強美德教育能夠提高學(xué)校和社會對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重視程度,增強我國教師在教育中的使命感和自豪感,。

尤其對于當(dāng)前小學(xué)教育的發(fā)展方向來說,傳統(tǒng)文化教學(xué)能夠提供科學(xué)的育人目標(biāo)和培養(yǎng)路線,使小學(xué)各方面的教育工作都能夠圍繞科學(xué)的目標(biāo)來進(jìn)行,提高教育的質(zhì)量和效率。

其次,在小學(xué)教育中引入傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容能夠為課堂教學(xué)提供多樣化的形式與內(nèi)容,。

小學(xué)生在該年齡階段具有獨特的學(xué)習(xí)特點,他們求知欲很強,對周圍的事物充滿好奇心,但是我國的教育現(xiàn)實往往并不能滿足他們探索事物的心理需求,。

最后,我國的傳統(tǒng)文化能夠有效促進(jìn)小學(xué)生的道德和素質(zhì)的提高。

禮儀是我國傳統(tǒng)文化核心的思想,我國自古奉行“知書達(dá)理冶的教育理念,這對于現(xiàn)代教育來說仍然具有重要意義,。

通過對小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育,能夠使他們學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)禮儀,提高人文素養(yǎng),幫助改善日常行為和習(xí)慣,。

二、當(dāng)前小學(xué)教育中實施傳統(tǒng)文化教學(xué)的問題

小學(xué)教師對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識不足,。

從小學(xué)生的心理特點來看,他們非常信任教師,在他們心中教師是無可超越的權(quán)威,這有利于教師做好組織教學(xué)工作,順利地進(jìn)行各項教學(xué)活動,。

然而,有些小學(xué)教師自身對于我國傳統(tǒng)文化并不太了解,或者關(guān)注點并不在于我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,而是一些傳統(tǒng)文化的糟粕,因此在教學(xué)中往往偏離了應(yīng)有的教學(xué)內(nèi)容和方向,甚至使小學(xué)生形成了對傳統(tǒng)文化的錯誤認(rèn)知,這顯然不利于小學(xué)教育的發(fā)展。

三,、增強小學(xué)教育中傳統(tǒng)文化教學(xué)實踐效果的途徑

第一,在小學(xué)教育中要重視傳統(tǒng)文化的教學(xué)方式,。

在小學(xué)階段進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)是啟蒙教育的重要部分,在這一階段做好經(jīng)典文化的培養(yǎng)工作具有重要意義。

同時,這一階段的傳統(tǒng)文化教育需要以小學(xué)生的心理特點和認(rèn)知特點為依據(jù),注重教學(xué)方式的選取,避免盲目的灌輸式教學(xué),。

首先,傳統(tǒng)文化教學(xué)需要教師在熟知優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行精細(xì)的篩選和備課工作,選取我國傳統(tǒng)文化中具有代表性的經(jīng)典名篇,同時通過科學(xué)的教學(xué)計劃和步驟使小學(xué)生能夠迅速掌握其中的基本精神。

其次,傳統(tǒng)文化的教學(xué)需要應(yīng)用多樣化的方式方法,使課堂更加豐富多彩,提高小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。

教師可以在課堂上采取講授和討論的方式進(jìn)行互動式的教學(xué),同時可以創(chuàng)新講授方法,利用生動的圖片和動畫吸引小學(xué)生的注意力,使他們能夠全身心融入到傳統(tǒng)文化教學(xué)中,。

第二,進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)需要利用網(wǎng)絡(luò)資源來豐富小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在不斷發(fā)展,人們可以通過網(wǎng)絡(luò)快捷便利地搜索到海量的學(xué)習(xí)資源。

網(wǎng)絡(luò)上的傳統(tǒng)文化信息十分豐富,既有大量的文本資料,也有豐富的音視頻資料,小學(xué)生可以在家長的指導(dǎo)下自主在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)感興趣的傳統(tǒng)文化內(nèi)容,通過豐富的知識來完善自身對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知,。

四,、結(jié)語

在小學(xué)教育中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育具有十分重要的意義,通過傳統(tǒng)文化的教學(xué)能夠為小學(xué)教育提供更加科學(xué)明確的目標(biāo),為課堂教學(xué)提供多樣化的形式與內(nèi)容,促進(jìn)小學(xué)生的道德和素質(zhì)的提高。

要做好傳統(tǒng)文化的教學(xué)工作,必須解決當(dāng)前存在的一些問題,重視傳統(tǒng)文化教學(xué)方式的選取,利用網(wǎng)絡(luò)資源來豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時還要通過實踐活動來提高小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和了解,。

作者:李彥臣單位:吉林省長春市九臺區(qū)六臺中心學(xué)校

參考文獻(xiàn):

小學(xué)教育畢業(yè)論文及畢業(yè)設(shè)計題目篇三

摘要：素質(zhì)教育以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的,，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能,，注重形成人的健全個性為根本特征的教育,。數(shù)學(xué)教學(xué)是一種語言，語言就是需要學(xué)習(xí)者不斷的運用,，在運用中不斷接收新信息,，數(shù)學(xué)語言與認(rèn)知活動的結(jié)合是獲得數(shù)學(xué)能力的有效途徑，也是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求,。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育,；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)語言,；數(shù)學(xué)能力

引言

素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要,，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神,，注重開發(fā)人的智慧潛能,，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。 實施素質(zhì)教育是中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要,。它體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的性質(zhì),、宗旨與任務(wù)。提倡素質(zhì)教育,，有利于遏制目前基礎(chǔ)教育中存在著片面追求升學(xué)率的傾向，有助于把全面發(fā)展教育落到實處,。從教育面向現(xiàn)代化,、面向世界和面向未來的要求看，素質(zhì)教育勢在必行,。這也是我們基礎(chǔ)教育改革的時代主題和緊迫任務(wù),。

經(jīng)過多年的課程與教學(xué)改革，以及西方教學(xué)理論的吸收和借鑒,，中國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程改革逐步向前推進(jìn),。新一輪課程改革提出了要改變教師教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式,，構(gòu)建以“主動、探究,、合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式,，提出了要培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作能力的具體目標(biāo)。然而,，在中國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育還沒有得到普遍落實,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平普遍低下。因此,，本文將從中國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)探討素質(zhì)教育與數(shù)學(xué)語言的結(jié)合,，以便有利于素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的發(fā)展和普及。

一,、克服舊模式的制約,，構(gòu)建新的教學(xué)新思維

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言的創(chuàng)新,?？茖W(xué)的教學(xué)模式應(yīng)該注重學(xué)生能力的發(fā)展和培養(yǎng)。學(xué)生能力的發(fā)展和培養(yǎng)離不開教師的教學(xué)方法和教學(xué)過程,，而教學(xué)方法隨著時代的不斷發(fā)展,、不斷更新。那么,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師就應(yīng)該不斷拋棄舊的、不適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)和學(xué)生需求的教學(xué)觀念和數(shù)學(xué)教學(xué)語言,，同時不斷歸納,、綜合所了解的國內(nèi)外教學(xué)理論和教學(xué)新動向，以先進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)語言代替落后的語言模式,，走可持續(xù)發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之路,。可持續(xù)發(fā)展就要科學(xué)發(fā)展,，因為數(shù)學(xué)教學(xué)是一種專業(yè)性很強的職業(yè),。專業(yè)要發(fā)展、知識要提高,，離開科學(xué)發(fā)展就是一句空話,。由此可見，落實素質(zhì)教育必須加強觀念和語言的創(chuàng)新,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一種語言,，語言就是需要學(xué)習(xí)者不斷的運用，在運用中不斷接收新信息,。而當(dāng)今中國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在低效率,、高投入的矛盾,，這種矛盾的根源何在？筆者通過多年的教學(xué)實踐,、對教學(xué)理論的探討與研究以及對當(dāng)今各類學(xué)校尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂觀摩,，發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上教師很少能夠以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)技能為原則去備課和教學(xué),，課堂教學(xué)完全以教師的講述占據(jù)了課堂絕大多數(shù),、甚至整個課堂教學(xué)的時間，學(xué)生只好成為被動的聽課者和只是接受者,，因此學(xué)生的數(shù)學(xué)運用能力得不到充分的發(fā)展,。

在條件較好的學(xué)校,，每個教室都配備了多媒體,，這應(yīng)該說是教學(xué)設(shè)施的一個很大改進(jìn)，但是,，多數(shù)教師利用多媒體并沒有把多媒體的應(yīng)用與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)技能相結(jié)合,。媒體只不過為學(xué)生多提供一些試題，觀看那么多的試題,，學(xué)生是無法運用和理解的,，因為學(xué)習(xí)游泳的人必須下水，不下水永遠(yuǎn)都學(xué)不會游泳,，學(xué)習(xí)開車的人必須親自掌握方向盤才能學(xué)會開車,，那么學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的人必須親自動手去做、去嘗試,，親自動手才能夠?qū)W會小學(xué)數(shù)學(xué)技能的表達(dá)及語用方式,。而在無條件配備多媒體的學(xué)校里，我們發(fā)現(xiàn)教師太辛苦,，經(jīng)常會聽到教師的喉嚨都講的嘶啞,，一黑板一黑板的寫，寫了擦,，擦了寫,，這是很多學(xué)校存在的現(xiàn)象。所以這便構(gòu)成當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率低的一個主要原因,。

2,、加強課堂活動與認(rèn)知活動的結(jié)合。課堂活動與認(rèn)知活動的結(jié)合是獲得數(shù)學(xué)技能的必經(jīng)之路,，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,，學(xué)習(xí)者對概念學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)(learner readiness)和數(shù)學(xué)語言意識程度(math language awareness)直接影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率或質(zhì)量。數(shù)學(xué)教學(xué)是一種概念理解,、信息傳遞和言語交際的行為,，從數(shù)學(xué)教學(xué)研究的規(guī)律性出發(fā),，數(shù)學(xué)語言應(yīng)當(dāng)與社會語言、思維,、世界觀與文化生態(tài)環(huán)境相互聯(lián)系,，因為這樣能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識直接與現(xiàn)實生活結(jié)合起來。使學(xué)生從小學(xué)就認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正用途和價值,。

從語言與思維的關(guān)系看,，小學(xué)生的語言理解和概念理解能力還不夠成熟，所以,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)盡量避免形式分析和抽象語言,，應(yīng)盡量展示直觀的形象，從少到多,，從簡單到復(fù)雜,，從未知到已知，突出主體的參與作用,，以主體為中心,，培養(yǎng)學(xué)生主體思維的能力，情感思維,，從實際出發(fā),，注重主客體融合。數(shù)學(xué)教學(xué)與語言意識密切相關(guān),，因為數(shù)學(xué)是語言的一種形式,，是關(guān)于認(rèn)知與人的個體,、集體,、道德和認(rèn)識論等相關(guān)的一門學(xué)問。在論及語言時,，silverstein強調(diào)了語言結(jié)構(gòu)和意識形態(tài)的能動作用,，把語言意識形態(tài)定義為幾組由使用者完全表達(dá)出來的關(guān)于語言的信念，作為感知的語言結(jié)構(gòu)和使用的解釋,。heath (1998)則強調(diào)語言意識形態(tài)的社會層面,，認(rèn)為它是一個組織所持有的關(guān)于語言在其社會成員的社會經(jīng)驗中的一些顯而易見的觀點和目標(biāo)。irvine(1989)也指出語言意識形態(tài)是關(guān)于社會和語言關(guān)系的文化系統(tǒng),，同時還包括道德和 政治的利益（洪艷青,、張輝,，2002）,。因此,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)同樣離不開語言,、社會、道德和環(huán)境等等方面,。

二,、素質(zhì) 教育應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生能力的 發(fā)展

1、以任務(wù)型教學(xué)引領(lǐng)課堂活動過程,。典型的強調(diào)學(xué)習(xí)過程的教學(xué)途徑是任務(wù)型教學(xué),。它是20世紀(jì)80年代以來逐漸形成和發(fā)展的又一具有國際影響的教學(xué)途徑,，它基本上反映了教育專家和心 理學(xué)家對教育和教學(xué)的最新認(rèn)識和教育教學(xué)研究的最新成果,。

所謂任務(wù)型教學(xué)，就是以學(xué)習(xí)者完成某些任務(wù)的形式來組織教學(xué)活動,。任務(wù)型教學(xué)大綱就是基于以任務(wù)為主的教學(xué)思想的教學(xué)大綱,。任務(wù)型教學(xué)大綱不再以知識點的教學(xué)為主要內(nèi)容，也不根據(jù)數(shù)學(xué)知識的難易程度安排教學(xué)內(nèi)容的順序,，而是羅列學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中應(yīng)該能夠執(zhí)行或完成的各種任務(wù),，比如通過運算信息、根據(jù)指令操作,、通過討論解決某個實際問題,、就某一事情進(jìn)行決策等（程曉堂，2004）,。任務(wù)是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的主要目的,。教師按照自己的教學(xué)理念并根據(jù)需要設(shè)計任務(wù)與活動。任務(wù)型教學(xué)大綱不僅使學(xué)生更加明確所接受信息的實際用途,，而且更有利于他們適應(yīng)社會生活的能力,，因而更能調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師的教學(xué)理念在教學(xué)實踐之間起著橋梁作用，先進(jìn)的教學(xué)理念推動教學(xué)的發(fā)展,，而落后的教學(xué)理念阻礙教學(xué)實踐的發(fā)展,；同時教學(xué)實踐又為教學(xué)理念的發(fā)展與創(chuàng)新提供依據(jù)和證實。換句話說,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程教學(xué)一方面依照教學(xué)大綱來實施教學(xué)的,，教學(xué)大綱是教育者依據(jù)某種教學(xué)理論的基本框架，為某一課程的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)過程等方面所做的規(guī)劃，但是在教學(xué)中決不能機械地理解教學(xué)大綱,，教師在課堂上必須靈活運用各種教學(xué)理論,，最大程度地給學(xué)生提供知識運用的機會，創(chuàng)造更多有利于學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力的培養(yǎng)和發(fā)展方面來,，最大可能地調(diào)動學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性，最大可能地提高學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)能力和水平,，把素質(zhì)教育真正落實到基礎(chǔ)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去,。

參考文獻(xiàn)：

[1]成曉光,。對中國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的思考[j]。外語與外語教學(xué),，2002,，(5),。

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[4]程曉堂,。任務(wù)型語言教學(xué)[m],。北京:高等教育出版社，2004.

[5]洪艷青,，張輝,。認(rèn)知語言學(xué)與意識形態(tài)研究[j]。外語與外語教學(xué),，2002,，(2)

[6]顧明遠(yuǎn)，孟繁華,。國際教育新理念[m],。海口：海南出版社，2003：7.

小學(xué)教育畢業(yè)論文及畢業(yè)設(shè)計題目篇四

摘要：近幾年來,，隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育也發(fā)生了天翻地覆的變化。因此,，在新時期下如何開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育事業(yè)是一件值得思考的事情,。而對鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育現(xiàn)狀進(jìn)行透徹的了解，才能夠?qū)で笥行У霓k法來對鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教育中存在的問題進(jìn)行改善,。本文就是通過對鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的實際教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究,，并針對存在的問題提出合理化的建議。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué),；教育,；現(xiàn)狀；問題,；措施

隨著我國的經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民的生活水平也在逐漸提高。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教育問題成為鄉(xiāng)村居民關(guān)注的重點問題,，也得到了社會各界人士的廣泛關(guān)注,。本文就是通過鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，力求尋找出有效的措施來提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教育水平,，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的小學(xué)生。

1鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教育現(xiàn)狀

1．1鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師稀缺,，缺乏高學(xué)歷人才：由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)客觀環(huán)境比較差,，很多高學(xué)歷的師范畢業(yè)生并不愿意到這么偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)來工作，導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師比較稀缺,。同時通過對鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)師資力量的調(diào)查發(fā)現(xiàn),，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中，女教師的比例比較大,，尤其是四十歲以上的教師成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師的主體力量,，青年教師的比例比較低，這也就表明鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)缺少新鮮元素,，教師的年齡結(jié)構(gòu)偏大,，他們的思維方式和教學(xué)觀念相比于青年教師而言要稍微老舊一些。還有在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中,，大部分教師的學(xué)歷都是高中,、中專或者中師,，極度缺乏高學(xué)歷的專業(yè)師范人才,。除此之外，由于編制的問題，有一些學(xué)校只能聘請一些代課老師,，這些代課老師的薪資待遇低,、穩(wěn)定性差，并且這種流動性對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)也是十分不利的,。

1．2鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)資金匱乏,，教育設(shè)施落后：近些年來，盡管我國越來越重視對鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的投資建設(shè),，但是由于地理環(huán)境和小學(xué)數(shù)量眾多等因素,，政府給予的資金支持無法能夠讓所有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)都能夠獲得資金去進(jìn)行建設(shè)。這種資金匱乏導(dǎo)致許多學(xué)校的教學(xué)環(huán)境非常之差,，甚至在一些偏遠(yuǎn)山區(qū),，小學(xué)生上課的時候沒有固定的桌椅，更別提廣闊的操場和輔助教學(xué)的教學(xué)器材了,。

1．3鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師一兼多職,，影響教學(xué)效果：由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的規(guī)模比較小，資金投入不足,，學(xué)校教師資源缺乏,。因此，無法做到每個科目都配備一名專業(yè)的教師,，所以在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中一名小學(xué)教師往往同時身兼多職,，除了教授自己的專業(yè)課程之外，還要同時教授幾門副科,。例如教授語文課程的教師,，可能同時還教思想品德課和音樂課等。

2關(guān)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的問題的幾點思考

2．1學(xué)校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府積極溝通交流,，獲得有力支持：對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)而言,，要想發(fā)展,，創(chuàng)造出好的教學(xué)環(huán)境,，就必須要有足夠的資金對學(xué)校進(jìn)行建設(shè),。為了提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校要積極與本地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府進(jìn)行溝通和交流,，獲得其支持，在政府每年的財政預(yù)算中,，撥出一定的資金用于學(xué)校建設(shè)和教學(xué)設(shè)施完善方面,。其次，學(xué)校還要與社會進(jìn)行有效的溝通,，尋求幫助,，希望公益機構(gòu)或者大型企業(yè)為學(xué)校的建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生能夠在更好的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí),。最后學(xué)校要將獲得的資金用于校園建設(shè)和教學(xué)設(shè)施完善方面,，首先鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)要對原本破舊糟糕的校園進(jìn)行重新規(guī)劃和建設(shè)，為小學(xué)生創(chuàng)造寬敞明亮的教學(xué)樓和能夠讓孩子們盡情玩耍的操場,，同時也要配備相關(guān)的教學(xué)器材,，如音樂課所需的音樂器材，鋼琴,、手風(fēng)琴等,；如體育課所需要的籃球、足球等,。其次,，學(xué)校還要將多媒體技術(shù)引用到教學(xué)當(dāng)中來，在每個班級安裝投影儀并為每個教師配置電腦,，它能夠讓教師在課堂教學(xué)時，將所制作的教學(xué)課件通過投影儀播放出來,。這種多媒體技術(shù)的運用,，集視覺、聽覺于一體,，能夠刺激到學(xué)生的神經(jīng),，為學(xué)生開闊視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，從而整體提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)水平。

2．2引進(jìn)高學(xué)歷人才,，構(gòu)建完善的師資隊伍：鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)存在地理位置偏遠(yuǎn),、教學(xué)環(huán)境差等不良因素，也正是這些因素導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)無法吸引高學(xué)歷人才來校教學(xué)。因此為了提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平,，學(xué)校必須對教師聘用制度進(jìn)行改革,，首先對于引進(jìn)的高學(xué)歷人才在薪資福利上一定要保證其優(yōu)厚性，這就需要我國政府加大對其高學(xué)歷人才的津貼補助,，以此來吸引高學(xué)歷人才在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)進(jìn)行教學(xué),，還有對于引進(jìn)的高學(xué)歷人才要給予正式編制，不要遲遲無法轉(zhuǎn)正,，要讓他們能夠安下心來在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)工作,。這種新鮮血液的青年教師的引進(jìn)，不僅能夠激發(fā)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)活力,，帶來創(chuàng)新的教學(xué)觀念和教學(xué)想法,，還能夠吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣,，從而提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,。其次，對于本校的原有教師,，要實施教師考核和評比制度,，對教師的教學(xué)實際情況進(jìn)行考核，對于教學(xué)素質(zhì)低,、教學(xué)效果差,，無法勝任本職工作的教師進(jìn)行崗位調(diào)整或者辭退，以保證鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的整體素質(zhì),。最后對于聘用的代課教師,，要考量其教學(xué)水平是否專業(yè)，教學(xué)責(zé)任感是否強烈,，如果代課教師在校代課期間表現(xiàn)優(yōu)異,，那么學(xué)校就要考慮適當(dāng)給予代課教師轉(zhuǎn)正的名額，以此來提高他們的工資待遇,，避免流動性教學(xué)帶來的不良影響,，讓他們安心執(zhí)教。

2．3各司其職,，合理配置專業(yè)化教師：在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué),，一個教師身兼幾職的教學(xué)現(xiàn)象非常普遍，但是這種做法非常不利于小學(xué)生的成長,?！靶g(shù)業(yè)有專攻”，專業(yè)的教師和非專業(yè)的教師,，二者在本質(zhì)上還是有很大區(qū)別的,。所以鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)對于教師配置上,，要進(jìn)行合理的規(guī)范，只允許專業(yè)的教師教授本專業(yè)的課程,，不可以同時還教授其他課程,。一個教師兼任好幾門課，不僅學(xué)生會產(chǎn)生厭倦感,，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，同時教師在教授其他幾門副科時,，也需要花費大量的時間和精力去備課,，在這種情況下，教師的工作壓力大,，精力不夠充沛,，對教學(xué)質(zhì)量也會產(chǎn)生很大的影響。

參考文獻(xiàn)：

小學(xué)教育畢業(yè)論文及畢業(yè)設(shè)計題目篇五

一年級是學(xué)生的入門階段,，孩子們愛說話,、愛動，注意力容易分散,，在課堂上不僅要學(xué)習(xí)新的課程,，還得復(fù)習(xí)舊內(nèi)容，因此一年級教學(xué)并非那么簡單,。教師要運用多樣化的教學(xué)方法,，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。

導(dǎo)語,；直觀；習(xí)慣,；游戲,；競爭

作為一名數(shù)學(xué)教師,，要從學(xué)生實際出發(fā),，圍繞他們開發(fā)更合理的教學(xué)法,，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),，打下堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

課堂第一個重要環(huán)節(jié)就是課堂導(dǎo)入,，成功導(dǎo)入可以幫助學(xué)生自主追求新知,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，所謂良好的開端乃成功的一半,。因此,，教師要在上課開始的時候，用有趣味的導(dǎo)語吸引學(xué)生,。

如：計算50以內(nèi)的加法時,，教師可以開展“考老師”活動，讓學(xué)生出題,，老師回答,，然后老師準(zhǔn)確無誤地回答，此時學(xué)生會有很多疑惑,，如此一來就激發(fā)了學(xué)生的興趣,，從而成為有效的求知活動。

由于學(xué)生對形象生動的東西會更有興趣,，所以可以采用直觀教學(xué)的方式,，把抽象的知識變得更加具體形象，讓學(xué)生在看得見,、摸得著的事物上掌握數(shù)學(xué)知識,，并增強學(xué)習(xí)興趣。

聽講是學(xué)生接受知識的第一步,。學(xué)生是否能專心聽講,，決定著他們接受知識的多少,。課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽講，要進(jìn)行正面的引導(dǎo),，對聽講十分認(rèn)真的學(xué)生予以表揚,，對于沒有聽講的學(xué)生予以眼神暗示。一年級的學(xué)生還很單純,，都喜歡受到表揚,，所以對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)效果更好。

一年級學(xué)生具有特殊的年齡特點,，具有形象的思維,。教學(xué)中要使用更加多樣和直觀的教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力,，使學(xué)生在課堂上不容易分神,，把精力投入學(xué)習(xí)中，這樣就能形成一個良好的聽講習(xí)慣,。

學(xué)生往往很難感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂和美妙,，因此，為提高學(xué)生的熱情,，可以在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒虞o助教學(xué),。

游戲活動可以增加教學(xué)的愉悅性、表演性,，學(xué)生在游戲的過程中可以展現(xiàn)自己的能力,，從中激發(fā)潛能、獲得快樂,。所以,，教師要抓住時機、充分準(zhǔn)備,，有機地結(jié)合教學(xué)與游戲活動,，使數(shù)學(xué)教學(xué)充滿樂趣。比如,，教學(xué)識數(shù)的時候,，組織學(xué)生擊掌合數(shù)、找朋友,、說對口令等,，讓他們自主地參與活動與學(xué)習(xí)。

一年級學(xué)生大多數(shù)比較爭強好勝,，有著很強的榮譽感,，因此，可以采用競爭的形式調(diào)動學(xué)生的積極性。比如,，教師可以設(shè)計一些題目給學(xué)生搶答,，答對一題就獎一朵小紅花，然后根據(jù)小紅花的數(shù)量評出班級小明星,。還可以把學(xué)生分成小組,，進(jìn)行比賽，按照得分的多少評出最優(yōu)秀的小組和學(xué)生,。在課堂中還可以采用各種各樣的形式，調(diào)動學(xué)生的熱情,，積極參與競爭,，使他們在感受學(xué)習(xí)快樂的同時也能體驗到成功的樂趣，這樣的教學(xué)效果不言而喻,。

一年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最初階段,，作為教師要以學(xué)生為中心，不斷探索教學(xué)方法,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡可能地讓學(xué)生真正融入學(xué)習(xí)中,，徜徉在數(shù)學(xué)的海洋中,，感受數(shù)學(xué)的樂趣與奧秘。

[1]耿俊海,。淺談小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)[j],。學(xué)周刊，2012（4）,。

[2]莊月英。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點建議[j],。課程教育研究,，2013（2）。

[3]劉偉,。關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點體會[j],?？荚囍芸?，2012（40）。

小學(xué)教育畢業(yè)論文及畢業(yè)設(shè)計題目篇六

摘要：本文以教師獨特的教學(xué)語言表達(dá)方式和課堂教學(xué)技巧為依據(jù),，分析了理智思辨型、情感感染型和情境渲染型三種類型的教學(xué)風(fēng)格對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的不同影響,。

并且針對這些影響提出關(guān)于教學(xué)風(fēng)格的現(xiàn)實有效的改善措施,，即要突破個體教學(xué)風(fēng)格的單一化，注入其多側(cè)面發(fā)展的新理念,；根據(jù)教學(xué)客體的不同特點,，有針對性地選擇相應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格；不斷改善個體教學(xué)風(fēng)格的不足,，揚長避短,。

關(guān)鍵詞：教學(xué)風(fēng)格；學(xué)習(xí)習(xí)慣,；小學(xué)生

在教學(xué)這樣一個雙邊活動中,，教師的教學(xué)風(fēng)格對教學(xué)效果有著至關(guān)重要的作用。

陶先生說："教育就是培養(yǎng)良好習(xí)慣,。

"而教師各異的教學(xué)風(fēng)格會對不同階段學(xué)生習(xí)慣的形成產(chǎn)生不同影響,。

有科學(xué)研究表明：6至12歲即小學(xué)階段是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。

所以,，反思現(xiàn)存的課堂教學(xué),，探索更加適于形成小學(xué)生良好慣的教學(xué)風(fēng)格是有一定的現(xiàn)實指導(dǎo)作用的。

1,、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀

小學(xué)生課前學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀,。

從實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)有有一少數(shù)小學(xué)生根本無學(xué)習(xí)計劃，對于執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃的重要性認(rèn)識不夠,，大部分學(xué)生將學(xué)習(xí)計劃流于形式,。

小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀。

由于小學(xué)生年齡較小,，自制力較差,，聽課時往往易受到外界環(huán)境的影響。

所以,，小學(xué)生課堂上始終專心聽講的人數(shù)比例并不高,。

同時，也有大部分學(xué)生只是一味地接受,，缺乏質(zhì)疑的習(xí)慣,。

小學(xué)生復(fù)習(xí)及作業(yè)習(xí)慣的現(xiàn)狀。

在完整的學(xué)習(xí)過程中能夠堅持每天復(fù)習(xí)的學(xué)生比例并不高,。

致使盲目地去完成作業(yè),，甚至還存在少部分不完成作業(yè)的情況,。

2、不同類型的教學(xué)風(fēng)格對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的影響

在《教育大辭典》中,，教學(xué)風(fēng)格是指在"教學(xué)過程中,，所體現(xiàn)的教師個人特點的教學(xué)風(fēng)度和格調(diào)，是教師教學(xué)思想,、教學(xué)藝術(shù)的綜合表現(xiàn)[1]",。

然而"學(xué)生是教師教學(xué)的形象載體[2]"，教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)定教,，以教促學(xué),。

通過長期對小學(xué)課堂教學(xué)的觀察，以相關(guān)研究理論為基礎(chǔ),，得出了不同教師的教學(xué)風(fēng)格對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的不同影響,。

以教師獨特的教學(xué)語言表達(dá)方式和獨特的課堂教學(xué)技巧為依據(jù)，細(xì)以教師課堂教學(xué)語言中語調(diào)的起伏變化,，情感的運用和課堂教學(xué)技巧中所采用的以理服人、以情感人及潛移默化的調(diào)控手段為標(biāo)準(zhǔn),，對教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行了分類總結(jié),。

2.1理智思辨型的特點及其影響。

在課堂教學(xué)中,，一些老教師知識淵博且經(jīng)驗豐富,。

其主要特點是：課堂教學(xué)中教學(xué)語言語調(diào)高昂、層次分明,、邏輯嚴(yán)謹(jǐn),，比較注重理論知識，能夠深入淺出,。

這類教師的教學(xué)能用思維的邏輯力量吸引學(xué)生的注意力,。

而他的嚴(yán)肅穩(wěn)定，則對于自律性差的小學(xué)低年級學(xué)生在初步養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí),、專心聽講,、勤記筆記，有效完成作業(yè)等學(xué)習(xí)習(xí)慣方面產(chǎn)生了一定積極影響,。

不過以教師為主體的課堂使得學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成處在強式狀態(tài)下,，沒有使習(xí)慣內(nèi)化。

教師在課堂教學(xué)中不注意充分發(fā)揮教學(xué)手段的作用,，教學(xué)組織形式也缺乏靈活多樣性,。

2.2情感感染型的特點及其影響。

這類型教師在課堂教學(xué)中是感情充沛,，以情促知的,。

教學(xué)語言語調(diào)起伏明顯,、表達(dá)優(yōu)美動聽、富有感染力和鼓動性,。

教師善于用情感調(diào)控課堂,，態(tài)度溫和謙恭，對學(xué)生的不良習(xí)慣能曉之以理,、動之以情,。

這樣一位情感感染型的老師，對于改變小學(xué)生分散的注意力是非常有利的,。

從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課下的討論可以看出,，此類教師不僅能激發(fā)學(xué)生對知識的興趣，從"要我學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?我要學(xué)",，而且能促使學(xué)生養(yǎng)成上課集中注意力和自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,。

但是這種類型的教師常會成為"班媽"，使學(xué)生過于依賴當(dāng)天課上的掌握而忽略課下自己復(fù)習(xí)鞏固,，不易形成及時復(fù)習(xí)鞏固的良好習(xí)慣,。

2.3情境渲染型特點及其影響。

課堂教學(xué)要求知識之間的"無痕過渡",，在"小步快跑"等技巧的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境,，讓小學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中學(xué),。

而這正要求教師在準(zhǔn)確了解學(xué)生的年齡特征,、接受能力等基礎(chǔ)上，更好地組織教學(xué)的每個環(huán)節(jié),，使學(xué)生能真正成為課堂的主體,，知識的主人。

所謂因時適宜,，因情適宜,。

此類教師善于用情境渲染調(diào)控課堂，其教學(xué)語言語調(diào)曲折,，表達(dá)生動形象,。

課堂教學(xué)中長于及時鼓勵與情境性真實感染，課堂氣氛活躍,，能使小學(xué)生保持旺盛的求知欲,、持久的注意力和積極的主動參與性。

3,、教學(xué)風(fēng)格的有效改善措施

3.1突破個體教學(xué)風(fēng)格的單一化,，注入其多側(cè)面發(fā)展的新理念。

通過以上分析得出：要循序漸進(jìn)地使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，就必須有效地改善教師教學(xué)風(fēng)格,，革新以往單一而局限的教學(xué)風(fēng)格,，使課堂教學(xué)更好地為小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的。養(yǎng)成提供良好的環(huán)境,。

以其豐富性去適應(yīng)教學(xué)過程中遇到的多種矛盾及特點各異的教學(xué)對象,。

這就要求教師要了解自己教學(xué)風(fēng)格的優(yōu)缺點，并不斷地進(jìn)行自我反思,，增加知識儲備,，使個體主導(dǎo)性教學(xué)風(fēng)格更加豐滿。

3.2根據(jù)教學(xué)客體的不同特點,，有針對性地選擇相應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格,。

每一種教學(xué)風(fēng)格都有其特點、結(jié)構(gòu),、功能和適應(yīng)范圍,。

教師要根據(jù)教學(xué)客體的不同特點，選擇與其相適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格,，即體現(xiàn)多側(cè)面發(fā)展,。

這里的教學(xué)客體包括：不同年齡特點和不同學(xué)情的學(xué)生，不同性質(zhì)的學(xué)科,，不同目標(biāo)的教學(xué)環(huán)節(jié)等,。

教師要有的放矢，統(tǒng)籌安排,，根據(jù)教學(xué)客體的特點，恰當(dāng)?shù)倪x擇和使用教學(xué)風(fēng)格,。

3.3不斷改善個體教學(xué)風(fēng)格的不足,，揚長避短。

為了更好地讓不同的教學(xué)風(fēng)格有針對性地應(yīng)用于教學(xué)實踐中,，我們必須在發(fā)揚本身優(yōu)勢的同時,，以人之長補己之短，做到真正的完善,。

4,、結(jié)束語

教師的教學(xué)風(fēng)格是在發(fā)展中形成的，同時也是在發(fā)展中進(jìn)步的,，其對于小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的影響顯而易見,。

所以，通過改善教師的教學(xué)風(fēng)格來更好地把培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的目標(biāo)落實到實際課堂中是有一定價值的,。

參考文獻(xiàn)：

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小學(xué)教育畢業(yè)論文及畢業(yè)設(shè)計題目篇七

小學(xué)教育專業(yè)堅持以培養(yǎng)德、智,、體,、美全面發(fā)展，有較高思想素養(yǎng),、寬厚基礎(chǔ)知識,、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質(zhì),，能適應(yīng)小學(xué)教育改革,、發(fā)展需要的具有現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新精神的小學(xué)教師為培養(yǎng)目標(biāo)。具有濃厚的教育情感,、優(yōu)秀的職業(yè)道德,、一定的人文與科學(xué)素養(yǎng)，掌握小學(xué)教育專業(yè)基礎(chǔ)知識,、基本理論,、基本方法和基本技能，具備良好的教育理論素養(yǎng)與較強的教育實踐能力,，能在小學(xué)及相關(guān)教育機構(gòu)從事教育,、教學(xué)、研究和管理的高素質(zhì)教師,。

其綜合素質(zhì)概括為一個核心,、兩種水平、六種能力,、十二項基本功,。即：以師德為核心開展教育，具備教育能力,、教學(xué)能力,、組織管理能力、活動指導(dǎo)能力,、教學(xué)研究能力,、學(xué)習(xí)發(fā)展能力，和講,、寫,、算、創(chuàng),、教,、用,、作、彈,、唱,、跳、畫,、練十二項基本功,。

小學(xué)教育專業(yè)就業(yè)方向：小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可從事小學(xué)教師職業(yè),。

就業(yè)崗位：小學(xué)數(shù)學(xué)教師、小學(xué)語文教師,、小學(xué)英語教師,、小學(xué)語文老師,、學(xué)習(xí)管理師、教育咨詢師,、小學(xué)數(shù)學(xué)老師,、課程顧問、初中數(shù)學(xué)教師,、初中英語教師,、小學(xué)英語老師等。

小學(xué)教育畢業(yè)論文及畢業(yè)設(shè)計題目篇八

摘要：提高教育教學(xué)質(zhì)量始終是一切教育理念的落腳點和歸宿點?，F(xiàn)階段新課程改革正處于不斷深化的階段,，小學(xué)教育教學(xué)工作在這一過程中，逐步提高對學(xué)生管理的重視程度,。

管理不僅僅是機械化地按照某些制度進(jìn)行管理,，更重要的是教其做人做事的道理。下面根據(jù)在教育教學(xué)上的實踐,，提出幾點建議與大家進(jìn)行交流,。

現(xiàn)代小學(xué)教育更加關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育，重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

應(yīng)試教育可以說是傳統(tǒng)教學(xué)模式中衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),，尤其是在對學(xué)生知識掌握情況以及學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行考察的過程中也是通過應(yīng)試教育進(jìn)行,。但是學(xué)生其它方面的發(fā)展以及綜合素質(zhì)在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下,，呈現(xiàn)出一種被忽略的狀態(tài)。

多數(shù)教師認(rèn)為成功教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)就是實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的保障,，但是學(xué)生教育教學(xué)上的管理工作不能獲得理想中的效果,。學(xué)生的創(chuàng)新精神不能得到真正意義上的發(fā)揮，這對學(xué)生今后的成長有一定的阻礙,。

（二）教師教學(xué)水平不夠高

在教學(xué)工作中,，教師處于一種主體的地位，課堂教學(xué)質(zhì)量會受到多種客觀因素的影響,，但是其中最為直接的就是教師的教學(xué)水平以及能力,。

現(xiàn)階段多數(shù)小學(xué)教師在教學(xué)過程中呈現(xiàn)出水平不高以及思想陳舊的現(xiàn)象，尤其是在教育小學(xué)生的過程中不能科學(xué)運用現(xiàn)代化的理念,，在管理過程中,，也存在一種刻板的印象。

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念

教師為在真正意義上實現(xiàn)對教學(xué)中不足的改善,，需要在課堂教學(xué)實踐中實現(xiàn)對教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新,。

（二）提高教師教學(xué)能力

教師首先針對自身的教育教學(xué)能力進(jìn)行不斷提升，這是促使小學(xué)生教育教學(xué)管理工作實現(xiàn)合理性保障的重要前提。在這一過程中,，教師需要針對自身的專業(yè)知識進(jìn)行不斷強化,，并且不斷提升道德素養(yǎng)。在激發(fā)學(xué)生興趣方面,，結(jié)合實際以及學(xué)生需求,，實現(xiàn)對多種教學(xué)手段的合理使用。小學(xué)教師必須注意增加與學(xué)生之間的有效溝通,，在心靈上成為學(xué)生的朋友,，為人才的培養(yǎng)做出自己的努力。

（三）合理安排教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生會在學(xué)習(xí)與生活中表現(xiàn)出相當(dāng)強的好奇心,，在心理上也會渴望得到關(guān)注與表揚,。教師在安排教學(xué)內(nèi)容過程中，可充分結(jié)合小學(xué)生的心理特點,，進(jìn)而促使教學(xué)內(nèi)容安排的合理性得到進(jìn)一步提升,，這對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的充分調(diào)動也有相當(dāng)重要的作用。在激發(fā)學(xué)生大腦潛能方面,，合理安排教學(xué)內(nèi)容所起到的作用不可替代,，并且促使學(xué)生的創(chuàng)新精神，在原有基礎(chǔ)上得到不斷提升,。

（四）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

寬松,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，小學(xué)教師應(yīng)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，使能夠大膽地表達(dá)自己的想法,，發(fā)展自己的個性。同時,，教師需要注重自己的語言方式和行為習(xí)慣,，因為教師的一言一行都對學(xué)生有著巨大的影響，因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以身作則,，及時為學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)上的困惑,。在課后，小學(xué)教師可以將一些新聞中和書本上先進(jìn)的人物和事件為學(xué)生進(jìn)行講述,，使學(xué)生形成正確的人生觀,、價值觀。

1.堅持依法治校

,，讓管理有章可循，有制度可查,，規(guī)范辦學(xué)行為,。。另外,，“干部是人民的公仆”,，領(lǐng)導(dǎo)的工作就是服務(wù)的工作,。要真心實意地把教職工當(dāng)作學(xué)校的主人，有事要多與教師商量,，聽取民意,，以便正確決策。

2.以人為本

,。師資是教育的脊梁,，師資隊伍建設(shè)是辦學(xué)永恒的主題。學(xué)校應(yīng)該成為師資隊伍成長提高的基地,，校長最大的貢獻(xiàn)就是帶出一支好的教師隊伍,。

教學(xué)質(zhì)量的提升是要通過全校師生的共同努力才能有效地實現(xiàn)質(zhì)量的提升。根據(jù)國外現(xiàn)代的教學(xué)管理相關(guān)的成功經(jīng)驗,，要想促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升,，必須要有效地聯(lián)合校內(nèi)的所有成員、家長,、社會,，積極的參與到小學(xué)教育教學(xué)管理中。要想做好管理工作,，需要注意以下兩點：（1）加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視,，積極調(diào)動校內(nèi)的各個力量，力爭與家長,、社會取得及時的聯(lián)系,、溝通、交流,，讓他們參與到學(xué)校管理工作中,。（2）在校內(nèi)要建立健全的教學(xué)監(jiān)督組織、制度等,，從而為教學(xué)改革提供有效的,、可靠的、適用的改進(jìn)意見,。

每當(dāng)一提及教學(xué)的質(zhì)量，有很多人認(rèn)為這只是校長,、教導(dǎo)主任,、年級主任、教研組長等的任務(wù),，與其他人沒有關(guān)系,。根據(jù)現(xiàn)代化的教育教學(xué)管理來講，小學(xué)教師不僅僅是傳授知識的重要橋梁,，而且還是一個重要的直接管理者,。主要體現(xiàn)在：（1）教師在日常教學(xué)工作中承擔(dān)著對學(xué)生的管理、教學(xué)設(shè)備的管理等,，同時還直接參與了對相關(guān)教學(xué)的管理,。（2）教師在講課、批改作業(yè),、測試的過程中,，要意識到自己不僅僅是知識的傳授者,，更重要的教學(xué)過程中的管理者,。

和諧、優(yōu)美,、民主的教學(xué)環(huán)境是提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的必要保障,。要想促使教學(xué)環(huán)境一直處于一種良好,、平穩(wěn)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，需要根據(jù)該校的實際情況進(jìn)行構(gòu)建,。作為一個小學(xué)的教學(xué)管理人員：（1）集中精神,，不斷地吸收多方面的力量，為教學(xué)人員構(gòu)建舒適的,、和諧的教學(xué)環(huán)境,，使教育工作人員不受到外界環(huán)境的干擾，從而影響其教學(xué)水平的提高,。（2）學(xué)校應(yīng)根據(jù)每個學(xué)科適時地增添教學(xué)器材,，逐漸地改善教學(xué)器材的設(shè)備，促使器材充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用,。

在管理上,，我們要將工作的重心放在由以往對教學(xué)質(zhì)量的檢查轉(zhuǎn)變?yōu)閷虒W(xué)全過程中的每個環(huán)節(jié)進(jìn)行加強管理,。也就是說，要加強對教師的備課,、上課、輔導(dǎo),、作業(yè)的布置,、批改等進(jìn)行管理。

總之,，對小學(xué)的教育教學(xué)管理,，不僅僅要制定合理、科學(xué),、規(guī)范化的教育教學(xué)管理制度,，更重要的是要從情感上分析和思考管理。通過有效的管理,，為師生提供和諧,、民主、輕松的教學(xué)環(huán)境,，以提升教師的教學(xué)質(zhì)量,、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強師生的自我管理意識,。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]李永忠，李坊銀.鑒往知來革故鼎新-小學(xué)教學(xué)管理的幾點嘗試[j].江西教育,，2007（11）

小學(xué)教育畢業(yè)論文及畢業(yè)設(shè)計題目篇九

2,、小學(xué)新課程實施現(xiàn)狀分析與完善的研究

3、新課程改革背景下小學(xué)校本課程開發(fā)的問題與建議

4,、新課改下小學(xué)教科研現(xiàn)狀及思考

5,、開展小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的基本策略和有效途徑

6、小學(xué)語文課程資源開發(fā)與利用中存在的問題與對策

7,、成功家庭教育的個案研究

8,、小學(xué)學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合研究

9、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)教與學(xué)模式的研究

10,、信息技術(shù)在小學(xué)教育中應(yīng)用的有效性研究

11,、關(guān)于小學(xué)語文（數(shù)學(xué)）教學(xué)評價的思考

12、淺論小學(xué)校園文化建設(shè)的德育功能

13,、淺論小學(xué)校園文化建設(shè)的心育功能

14,、小學(xué)生勞動教育的現(xiàn)狀、問題及對策

15,、小學(xué)心理健康教育方法途徑研究

16,、小學(xué)教師素質(zhì)與學(xué)生心理健康教育的研究

17,、小學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)及測評研究

18、小語教學(xué)與學(xué)生自主,、合作,、探究能力的培養(yǎng)

19、當(dāng)代小學(xué)生學(xué)習(xí)特點研究

20,、小學(xué)生學(xué)習(xí)類型及分類指導(dǎo)研究

21,、小學(xué)生語文（數(shù)學(xué)）學(xué)習(xí)困難的成因、預(yù)防及矯治研究

22,、小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的方法,、模式、途徑及評價的研究

23,、小學(xué)生課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究

24,、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力研究

25、小學(xué)數(shù)學(xué)（語文）合作教學(xué)模式研究

26,、小學(xué)作文教學(xué)走向生活的研究

27,、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化研究

28、新課程理念下小學(xué)師生關(guān)系的研究

29,、創(chuàng)造性使用小學(xué)新教材的策略研究

30,、自主學(xué)習(xí)與小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

31、小學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)研究

32,、小學(xué)數(shù)學(xué)（語文）教學(xué)中創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)

33,、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中邏輯思維能力的培養(yǎng)

34、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中直覺思維能力的培養(yǎng)

35,、小學(xué)生數(shù)學(xué)語言教學(xué)的研究

36,、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的研究

37、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查研究

38,、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的健康心理

39,、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

40、現(xiàn)代教育理論對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示

41,、在新課改中促進(jìn)小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展

42,、新課改呼喚教師間的合作

43、小學(xué)教師繼續(xù)教育有效方式,、方法研究

44,、構(gòu)建富有特色的小學(xué)教師文化研究

45、名優(yōu)小學(xué)教師品質(zhì)特征及培養(yǎng)途徑的研究

46,、關(guān)注小學(xué)教師個人需要,，促進(jìn)其自主發(fā)展對策研究

47、小學(xué)數(shù)學(xué)（語文）教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

48,、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究學(xué)習(xí)

49,、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的練習(xí)設(shè)計

50,、小學(xué)數(shù)學(xué)（語文）教學(xué)中的情境設(shè)計

51,、小學(xué)數(shù)學(xué)中概念的教學(xué)

52,、小學(xué)數(shù)學(xué)中計算的教學(xué)

53,、小學(xué)數(shù)學(xué)中空間與圖形的教學(xué)

54,、小學(xué)數(shù)學(xué)中統(tǒng)計與概率的教學(xué)

55、小學(xué)數(shù)學(xué)中實踐與綜合應(yīng)用的教學(xué)

56,、小學(xué)數(shù)學(xué)（語文）教學(xué)中情感的教學(xué)

57、小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)

58,、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略

59,、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式

60、科研型小學(xué)教師的心理品質(zhì)及“研究型”小學(xué)教師的培養(yǎng)研究

61、培養(yǎng)小學(xué)教師反思能力的方法與途徑研究

62、新形勢下小學(xué)班集體建設(shè)研究

63、現(xiàn)代小學(xué)班主任的工作藝術(shù)、方法及專業(yè)化發(fā)展的研究

64,、優(yōu)秀小學(xué)班主任工作個案和工作規(guī)律的探索與研究

65,、小學(xué)班級活動創(chuàng)新思考

66、小學(xué)校園文化建設(shè)研究

67,、影響小學(xué)生健康成長社會因素的研究

68,、小學(xué)生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀、問題及對策研究

69,、學(xué)校,、家庭和社區(qū)的'“德育一體化”實踐研究

70、小學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透德育的操作策略研究

71,、小學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系研究

72,、科技教育與小學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

73、小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透科技教育研究

74,、小學(xué)藝術(shù)教育校本課程開發(fā)的研究

75,、通過藝術(shù)教育培養(yǎng)小學(xué)生審美能力的研究

76、學(xué)校,、社會,、家庭形成良性互動教育機制的研究

77、如何開發(fā)和利用家長教育資源的研究

78,、小學(xué)生個性發(fā)展評價研究

79,、小學(xué)生成長記錄袋的應(yīng)用研究

80、語感能力培養(yǎng)的策略

小學(xué)教育畢業(yè)論文及畢業(yè)設(shè)計題目篇十

素描基礎(chǔ)課是大學(xué)美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一,，不僅有益于提高學(xué)生的繪畫技能,，對于提高學(xué)生的綜合審美能力也有巨大的作用,。然而就現(xiàn)階段的實際情況而言,，我國的大學(xué)美術(shù)素描基礎(chǔ)課教學(xué)過程存在問題，不僅影響了素描基礎(chǔ)課的落實效果,，更影響了學(xué)生繪畫技能和綜合素質(zhì)的有效提高,。本文就此展開討論，希望能夠為大學(xué)美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課程發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力,。

大學(xué)美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課程教育對學(xué)生的發(fā)展意義是十分巨大的,，一方面它可以豐富學(xué)生的美術(shù)知識、提高學(xué)生的美術(shù)技能,，另一方面還可以提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力,、升華學(xué)生的美術(shù)鑒賞力。然而現(xiàn)階段的大學(xué)美術(shù)素描基礎(chǔ)課程教育普遍存在問題,，大學(xué)美術(shù)素描基礎(chǔ)課程教育質(zhì)量也因此一直未能“盡如人意”,。

(一)教學(xué)的模式過于呆板

傳統(tǒng)教育教學(xué)理念至今仍然束縛著我國教育者的教學(xué)思維，很多教育者習(xí)慣于遵循傳統(tǒng)教學(xué)模式開展教育工作。正因為此,，大學(xué)美術(shù)素描教育的重點被落在了觀察能力培養(yǎng),、表現(xiàn)物體形象兩方面。雖然此舉能夠有效幫助學(xué)生夯實繪畫理論基礎(chǔ),，幫助學(xué)生掌握繪畫的重要技法,，但是此種教學(xué)手段非常的呆板，教學(xué)的內(nèi)容相對陳舊,，所涉及的面也非常的狹窄,，因而很難激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性,，被動的練習(xí)很難全面挖掘?qū)W生潛力,、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(二)課程安排缺乏靈活性

對于美術(shù)專業(yè)學(xué)生而言,，在接受大學(xué)教育的過程中,，學(xué)校方面會根據(jù)教學(xué)大綱為學(xué)生安排各個階段的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課時，從整體角度看,，這種課程安排有著較為清晰的目標(biāo),，有益于教學(xué)工作按部就班落實，然而,，這種課程安排也局限了教育工作者的教學(xué)工作,，教育者無法根據(jù)學(xué)生的需要及時調(diào)整課程，加之很多課程內(nèi)容相對較多,，然而學(xué)校方面安排的課時可能根本無法保證教學(xué)所需時間,，這就使得美術(shù)素描基礎(chǔ)課程的安排嚴(yán)重缺乏靈活性,，難以幫助學(xué)生領(lǐng)悟素描教育的內(nèi)涵,。

(三)個性教育需求被忽略

不同學(xué)生的實際情況不同，對教育的需求也不盡相同,，然而傳統(tǒng)教育以模板式教學(xué)手段落實教育工作,，學(xué)生被當(dāng)作模板雕刻，完全沒有依照自身意愿發(fā)展的平臺和途徑,，很多大學(xué)美術(shù)素描教育者所教授的知識過深或是過淺,，不僅影響學(xué)生的個性化發(fā)展，也容易扼殺學(xué)生的藝術(shù)天分,。此外,，美術(shù)教育是一門藝術(shù)，與其他課程存在較大的差異,，美術(shù)教學(xué)需要目標(biāo),，但并不是說完成了某一個目標(biāo)就能夠全面提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)作需要靈感和激情，而這恰好是現(xiàn)階段大學(xué)美術(shù)素描基礎(chǔ)課程教育所難以提供給學(xué)生的,。

(一)多元化教學(xué)模式

素描基礎(chǔ)課程教育一直在發(fā)展,，然而很多教育者一直沿用著“寫實畫法”的教學(xué)模式，因此,，教育者應(yīng)有意識地打破這種千篇一律的教學(xué)模式,，積極地在自身的教學(xué)過程中引入外國藝術(shù)學(xué)院的相關(guān)教育教學(xué)模式，并逐步形成自身特有的教學(xué)風(fēng)格,。例如,，可以將素描基礎(chǔ)課程教育分割成三部分，從明暗素描,、結(jié)構(gòu)素描,、人體素描三個角度出發(fā)，全方位鍛煉學(xué)生的繪畫技能,，幫助學(xué)生感悟不同的繪畫手法,，進(jìn)而形成自身特有的創(chuàng)作風(fēng)格。

(二)靈活化課程安排

首先,，教育者可以積極參與學(xué)校方面的課程安排工作,，將教學(xué)需求與課程安排相結(jié)合，盡可能地妥善安排課時,。其次,，教育者需要充分考慮自身的教學(xué)實際情況，在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生知識掌握的基礎(chǔ)上積極主動地調(diào)整教學(xué),。例如,，可以基于學(xué)生的領(lǐng)悟能力和學(xué)習(xí)能力將學(xué)生分組，對于成績相對較差的學(xué)生,，可以重點講授基礎(chǔ)性知識,，對于成績相對較好的學(xué)生，可以適當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容前置,，以滿足學(xué)生的實際需求,。

(三)落實個性化教育

個性化教育有兩層含義，一方面指教師教學(xué)工作的個性化,，另一方面指學(xué)生發(fā)展的個性化,。教師教學(xué)工作的個性化要求教育工作者應(yīng)該有意識地打造具備自身屬性、自身特色的個性化教育教學(xué)模式,，如以素描工具為載體的素描基礎(chǔ)課教育模板,、以風(fēng)景素描為對象的素描基礎(chǔ)課教育模板。學(xué)生發(fā)展的個性化要求教育者在教學(xué)的過程中給予學(xué)生一定的自由,，貫徹落實“師父領(lǐng)進(jìn)門,，修行在個人”的教育理念，不制約學(xué)生的發(fā)展，而是能夠鼓勵學(xué)生在不斷的比較,、思考中發(fā)揮自身的天賦,，逐步形成自身獨特的繪畫創(chuàng)作風(fēng)格。

綜上所述,，大學(xué)美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課程教育與學(xué)生的發(fā)展關(guān)系密切,，教育工作者必須對之予以重視。現(xiàn)階段我國的大學(xué)美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課程教學(xué)存在問題,，教育者應(yīng)深入研究自身的教學(xué),，積極采取措施優(yōu)化自己的教學(xué)模式，與時俱進(jìn)地發(fā)展自身的教學(xué),，優(yōu)化素描基礎(chǔ)課程教育質(zhì)量,，為提高美術(shù)專業(yè)學(xué)生的美術(shù)技能夯實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

小學(xué)教育畢業(yè)論文及畢業(yè)設(shè)計題目篇十一

：科技帶給了人類社會方便和快捷,，尤其是信息技術(shù)的發(fā)展,，數(shù)字化信息逐步取代了傳統(tǒng)手寫信息，這是現(xiàn)代社會最明顯的標(biāo)志,。但是這種改變降低了人們的書寫能力,，這一現(xiàn)象在小學(xué)教育中表現(xiàn)尤為明顯。本文以培養(yǎng)小學(xué)生寫字能力為目標(biāo),，提出了幾點建議,，旨在推動小學(xué)生寫字能力，全面提升語文教學(xué)質(zhì)量,。

：小學(xué)語文,；寫字能力；培養(yǎng)

寫字教學(xué)實質(zhì)上是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容,，小學(xué)階段是識字,、寫字學(xué)習(xí)的重要階段，但由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想影響,，教師和家長往往只重視學(xué)生的成績,，對于寫字能力的培養(yǎng)并沒有投入過多的精力,。而新課標(biāo)以學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo),，因此在寫字能力培養(yǎng)方面提出了新的要求。為了響應(yīng)這一改革措施,，小學(xué)語文教師在教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生寫字能力的培養(yǎng),，全面推進(jìn)小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

寫字方式的正確與否是提高寫字能力的前提,，因此在小學(xué)寫字教育中應(yīng)當(dāng)明令學(xué)生明確寫字方式,，寫字方式不不僅包括寫字姿勢，還包括握筆方式，教師在學(xué)習(xí)過程中必須加強培養(yǎng)學(xué)生寫字能力,，從低年級開始引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的寫字意識,，并逐步的教授學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在這樣的過程中國,，學(xué)生可以充分認(rèn)識到漢字的么里,，從而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識，即培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣,，此時學(xué)生會主動的進(jìn)行學(xué)習(xí),，主觀能動性提升了，學(xué)習(xí)語文知識的主動性也會隨之提高,，有利于整體教學(xué)質(zhì)量的提升,。

寫字姿勢。

寫字姿勢的正確與否不單單會影響字體的美觀,，還會對學(xué)生的身心建行造成影響,，正確的寫字姿勢不但可以預(yù)防近視，鍛煉身體協(xié)調(diào)性,，還可以全面促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。例如：在實際教學(xué)中，針對寫字姿勢,，教師可以舉辦班級內(nèi)部的比拼比賽,，選出姿勢最標(biāo)準(zhǔn)、正確的學(xué)生作為班級的學(xué)習(xí)標(biāo)兵,，從而培養(yǎng)學(xué)生對保持正確寫字姿勢的興趣,，并進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的興趣。

寫字方法,。

寫字方法不但包括學(xué)生的寫字姿勢,、握筆姿勢，還包括寫字的態(tài)度,。其中握筆姿勢的教育和書寫專注度的培養(yǎng)是小學(xué)寫字教育的重點內(nèi)容,。只有保證握筆姿勢的正確才能確保運筆流暢有力。小學(xué)階段是學(xué)生好奇心最強,、活力最充沛的階段,，因此在學(xué)習(xí)寫字方法的過程中學(xué)生的注意力容易不集中，出現(xiàn)分心的問題,。針對這一問題教師則應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ),，采用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行寫字方法的傳授。例如：利用多媒體教學(xué)的方式,，系統(tǒng)的講解寫字方法,，利用圖片以及視頻令學(xué)生清楚形象的了解正確的寫字方法,，并且這種直觀生動的方式更能夠令學(xué)生集中精力、培養(yǎng)寫字的興趣,。

創(chuàng)新寫字方法,。

小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行識字、學(xué)習(xí)寫字的關(guān)鍵階段,，這一時期學(xué)生學(xué)習(xí)情況會直接影響后期的寫字習(xí)慣以及對字的記憶,。所以教師在進(jìn)行學(xué)生寫字能力培養(yǎng)的過程中必須采用更加多元化，學(xué)生更加容易接受的方式,。例如聯(lián)想記憶法,，不但可以加深學(xué)生對漢字的記憶，在一定程度上還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，例如在“撒”字教學(xué)中,，教師可以告訴學(xué)生，人需要利用手去撒東西,，因此這個字左邊是提手旁,，這種方式也增加了學(xué)習(xí)的趣味性，小學(xué)生也更容易接受,。但需要注意的是,，教師還應(yīng)當(dāng)及時糾正教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生寫字過程中存在的問題。

寫字雖然要重視一些規(guī)范,，但是不斷的練習(xí)也是寫好字的重要一步,，只有足夠的練習(xí)才會使學(xué)生的寫字能力不斷進(jìn)步，這也是培養(yǎng)學(xué)生的重要一步,，適度的聯(lián)系會使學(xué)生寫出更加漂亮的字體,，同時這也會學(xué)生的自信心不斷提高。

有效利用課后作業(yè)提高學(xué)生寫字能力,。

課后作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固,，并且學(xué)生在完成課后作業(yè)時往往是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的最佳時期。因此教師可以利用看課后作業(yè)使學(xué)生對所學(xué)的寫字知識進(jìn)行進(jìn)一步的理解,，這樣在一定程度上也會強化學(xué)生的寫字能力,。

協(xié)同家長共同培養(yǎng)學(xué)生寫字習(xí)慣。

通過課堂與課后時間加強學(xué)生對寫字的練習(xí),，家長也是學(xué)生教育的重要啟蒙老師,，教師要加強與家長的交流，使家長也重視起培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力,，例如：教師可以通過微信或是家長會多與家長進(jìn)行溝通,，通過交流,，令家長及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,，加強課后監(jiān)督,，避免學(xué)生在課外時間養(yǎng)成不良的寫字習(xí)慣，家長與教師的一起合作,，能夠共同促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,。

課堂教學(xué)中適當(dāng)增加學(xué)生的寫字時間。

課堂教學(xué)中,，教師可以對學(xué)生進(jìn)行直接指導(dǎo),，并且在課堂上學(xué)生能夠重視寫字這件事情。因此在實際的教學(xué)中教師可以適當(dāng)延長學(xué)生的寫字時間,，從而給予學(xué)生更多的指導(dǎo),，并對學(xué)生的寫字能力進(jìn)行鍛煉。以往的教學(xué)中,，教師較為忽略培養(yǎng)學(xué)生寫字能力這件事,，往往教師書寫占主要部分。因此,，為了培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力,，教師要增加課上寫字教學(xué)的時間，這樣教師也會更加系統(tǒng)全面的培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力,，同時也在意識上為學(xué)生闡述寫字的重要性,，使學(xué)生能夠更加強化對寫字的觀念。

隨著社會的發(fā)展,，創(chuàng)新教學(xué)方式也成為了順應(yīng)社會發(fā)展所必須做的事,，因此教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，當(dāng)然也需要適合學(xué)生的發(fā)展,，教師想要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，就要加強與學(xué)生之間的交流，并且要以身作則樹立教學(xué)的威信,，使學(xué)生能夠真正的了解寫字能力的重要性,。

拉近同學(xué)生的關(guān)系，和學(xué)生交朋友,。

在教學(xué)實踐中教師可以通過交朋友的方式同學(xué)生進(jìn)行交流,，拉近和學(xué)生之間的關(guān)系，令學(xué)生可以在輕松的環(huán)境下進(jìn)行寫字學(xué)習(xí),，避免過于嚴(yán)厲的批評,，通過這種方式活躍學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。比如,，教師在課堂上可以向?qū)W生講述一些自己學(xué)習(xí)寫字的經(jīng)歷和故事，而這種教學(xué)方式不但可以在師生間建立密切聯(lián)系,，還會令教師更容易了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和內(nèi)心需求,，從而更好的完善教學(xué)方式,。

鼓勵學(xué)生參加寫字相關(guān)活動。

只有將所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中才能真正鞏固知識并發(fā)揮知識應(yīng)有作用,，寫字教學(xué)也不例外,。想要真正令學(xué)生掌握寫字能力，提高寫字水平,，出了需要教師的教育指導(dǎo)外,，還需要各類實踐活動。因此教師可以舉辦各類寫字比賽,、寫字活動,，如此不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能令學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足,，取長補短,，有效提高寫字水平。并且在活動的過程中,，教師還能夠發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中無法發(fā)現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的困難,，并給予一定的幫助。如此一來,，不但進(jìn)一步加深了師生之間的交流,，還能夠令教師加深對學(xué)生的了解，令學(xué)生的寫字能力得到有效提高,。通過上述分析可以看出,，小學(xué)語文教師在寫字教學(xué)中需要注重對漢字結(jié)構(gòu)、寫字順序,、規(guī)范書寫的教育,，令學(xué)生樹立正確、認(rèn)真的寫字態(tài)度,，并要求學(xué)生在寫字時用筆正確,、運筆有力、專心致志,，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,，從而提高自身的寫字能力，這是小學(xué)寫字教學(xué)的根本目標(biāo),。只有這樣才能更好的促進(jìn)小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升,，這對于學(xué)生在未來的發(fā)展意義重大。

[1]畢小燕.小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)[j].讀與寫雜志,2013(9):183.

小學(xué)教育畢業(yè)論文及畢業(yè)設(shè)計題目篇十二

摘要：學(xué)習(xí)語文能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維上的創(chuàng)新,，將理論和實踐結(jié)合,，不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念,。作為教師應(yīng)該從自身出發(fā),，不斷提升自我的專業(yè)知識和實踐能力,，本文針對小學(xué)語文教育專業(yè)實踐性教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行了有效的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;實踐性教學(xué);創(chuàng)新

在小學(xué)語文教育專業(yè)實施之中,，盡管以啟發(fā)思想和教導(dǎo)語文知識為目的,，為之后學(xué)習(xí)更多更好的語文知識打基礎(chǔ),。但是,，當(dāng)前在小學(xué)語文實踐性教學(xué)上仍然存在很多問題，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體地位沒有保障,，教師始終是以教學(xué)為中心,，這樣的結(jié)果不利于激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛也就沉悶枯燥,。對此,，小學(xué)語文教育實踐性教學(xué)一定要創(chuàng)新，朝著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、活躍學(xué)生語文思維,、培養(yǎng)分析能力的方向發(fā)展。以下就是筆者針對實踐性教學(xué)提出的一些措施和建議,。

培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

小學(xué)語文教育中,，為了盡可能地提升實踐性教學(xué)水平，教師必須重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，而且這種培養(yǎng)一定要在教學(xué)之中貫徹始終,，這種創(chuàng)新意識的培養(yǎng)能夠幫助小學(xué)語文教育之中專業(yè)性實踐教學(xué)的發(fā)展。

如蘇教版小學(xué)語文教材《美麗的南沙群島》一課,，筆者在教學(xué)時安排學(xué)生在朗讀課文的時候,，可以讓學(xué)生分段、分組朗讀,，變化不同的方式,，幫助學(xué)生發(fā)散思維，增強創(chuàng)造性,，尤其是在學(xué)習(xí)第二自然段的時候,，在學(xué)生討論思考之后，可以讓他們自由的試讀第二自然段,，進(jìn)行朗讀比賽,，通過朗讀真正體會“南沙是祖國巨大的藍(lán)色寶庫”;同時在課上，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在朗讀之中思考南沙群島是怎樣的,，不僅給所有的學(xué)生思考的時間,，同時也給他們表達(dá)的機會，培養(yǎng)他們的思考能力,，與此同時還要引導(dǎo)學(xué)生提出問題,，教師從旁指導(dǎo),，讓學(xué)生帶著疑問去課文中尋找答案，多維度的思考和分析問題,，確保學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。

意識決定行為，想要在實踐性教學(xué)之中有所創(chuàng)新,，就需要教師教學(xué)時有創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新手段，并有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。

重視專業(yè)性實踐教學(xué)

小學(xué)語文學(xué)科綜合性很強,，同時也要求實踐性，而現(xiàn)實生活中相對來說,，語文的教學(xué)資源還是比較豐富的,，想要達(dá)到提升學(xué)生綜合能力的目的，教師需要在實行小學(xué)語文教育專業(yè)實踐性教學(xué)的時候為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐性的學(xué)習(xí)環(huán)境,，營造學(xué)習(xí)的氛圍,。

比如，蘇教版小學(xué)語文教材《厄運打不垮的信念》一課在教學(xué)過程中,，教師需先向?qū)W生傳授相關(guān)的知識,，并引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容和實際生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生根據(jù)實際生活經(jīng)驗對語文教學(xué)內(nèi)容有更深的理解,。因為這篇課文主要講得是談遷在逆境之中不屈不饒,，意志和信念都很堅定，為了更好地幫助學(xué)生懂得擁有堅定信念,，生活才會有希望的道理,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實生活中人們堅定信念，不斷努力的人物事跡,，這樣課文內(nèi)容和實際結(jié)合到一起,，幫助學(xué)生感受到信念的力量和重要性，讓所有學(xué)生都做到有感而發(fā),，這樣能夠更好地輔助學(xué)生理解文章內(nèi)涵,。

具體教學(xué)活動中，需要將課文和日常生活聯(lián)系在一起,，透過生活的經(jīng)驗進(jìn)一步加深學(xué)生對于語文教學(xué)內(nèi)容的理解,。每個學(xué)生都是有潛能的，當(dāng)潛能被激發(fā),，有利于語文教學(xué)活動的開展,，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析能力。

開展多樣化實踐活動

語文教師在教學(xué)時，實施多樣性的實踐性教學(xué)活動能夠正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識,，將理論知識和實踐結(jié)合在一起,，從而幫助學(xué)生將語文知識內(nèi)化成自己的知識，并且在這之中還要強化學(xué)生的閱讀訓(xùn)練,，保證學(xué)生的語文知識面,。

比如，蘇教版小學(xué)語文教材《一本男孩子必讀的書》一課進(jìn)行教學(xué)時,，本來書中只是講了送給小男孩的一本故事書《魯濱遜漂流記》,，并且簡單介紹了故事以及其中的精神。在對課文內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)之后,，教師可以根據(jù)課后寫讀書報告的要求給班級辦個讀書推介會,，遵照課本中“書的由來”“書的主要內(nèi)容”“讀書的感受”這三塊讓學(xué)生練筆的同時,，通過演講實踐活動,，幫助學(xué)生將所學(xué)知識運用到實踐之中。又比如,，在平時的語文教學(xué)之中也可以舉行詩歌誦讀比賽,，這樣就能讓教學(xué)不局限于課堂，學(xué)生平時的閱讀積累也能夠在此顯現(xiàn),。簡而言之,，想要對小學(xué)語文教育專業(yè)在實踐性教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，必須做到在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)中展開多樣性的實踐活動,，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識,。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)理論并不能滿足教師課堂教學(xué)的要求，小學(xué)語文教育實踐性教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生教育實踐能力的好辦法,，所以需要改變舊的教學(xué)模式,，在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐,。只有深入理解小學(xué)語文教育的規(guī)律和策略,，才能夠培養(yǎng)出小學(xué)語文教育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維和教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)

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小學(xué)教育畢業(yè)論文及畢業(yè)設(shè)計題目篇十三

摘要：素質(zhì)教育以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神,，注重開發(fā)人的智慧潛能,，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。數(shù)學(xué)教學(xué)是一種語言，語言就是需要學(xué)習(xí)者不斷的運用,，在運用中不斷接收新信息,，數(shù)學(xué)語言與認(rèn)知活動的結(jié)合是獲得數(shù)學(xué)能力的有效途徑，也是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求,。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育,；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)語言,；數(shù)學(xué)能力

引言

素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要,，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神,，注重開發(fā)人的智慧潛能,，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。實施素質(zhì)教育是中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要,。它體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的性質(zhì),、宗旨與任務(wù)。提倡素質(zhì)教育,，有利于遏制目前基礎(chǔ)教育中存在著片面追求升學(xué)率的傾向,，有助于把全面發(fā)展教育落到實處。從教育面向現(xiàn)代化,、面向世界和面向未來的要求看,，素質(zhì)教育勢在必行。這也是我們基礎(chǔ)教育改革的時代主題和緊迫任務(wù),。

經(jīng)過多年的課程與教學(xué)改革,，以及西方教學(xué)理論的吸收和借鑒，中國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程改革逐步向前推進(jìn),。新一輪課程改革提出了要改變教師教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式,，構(gòu)建以“主動、探究,、合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式,，提出了要培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作能力的具體目標(biāo)。然而,，在中國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育還沒有得到普遍落實,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平普遍低下。因此,，本文將從中國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)探討素質(zhì)教育與數(shù)學(xué)語言的結(jié)合,，以便有利于素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的發(fā)展和普及。

一,、克服舊模式的制約,，構(gòu)建新的教學(xué)新思維

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言的創(chuàng)新,。科學(xué)的教學(xué)模式應(yīng)該注重學(xué)生能力的發(fā)展和培養(yǎng),。學(xué)生能力的發(fā)展和培養(yǎng)離不開教師的教學(xué)方法和教學(xué)過程,，而教學(xué)方法隨著時代的不斷發(fā)展、不斷更新,。那么,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就應(yīng)該不斷拋棄舊的,、不適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)和學(xué)生需求的教學(xué)觀念和數(shù)學(xué)教學(xué)語言,，同時不斷歸納、綜合所了解的國內(nèi)外教學(xué)理論和教學(xué)新動向,，以先進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)語言代替落后的語言模式,，走可持續(xù)發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之路?？沙掷m(xù)發(fā)展就要科學(xué)發(fā)展,，因為數(shù)學(xué)教學(xué)是一種專業(yè)性很強的職業(yè)。專業(yè)要發(fā)展,、知識要提高,，離開科學(xué)發(fā)展就是一句空話,。由此可見,，落實素質(zhì)教育必須加強觀念和語言的創(chuàng)新。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一種語言,，語言就是需要學(xué)習(xí)者不斷的運用,，在運用中不斷接收新信息。而當(dāng)今中國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在低效率,、高投入的矛盾,，這種矛盾的根源何在？筆者通過多年的教學(xué)實踐,、對教學(xué)理論的探討與研究以及對當(dāng)今各類學(xué)校尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂觀摩,，發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上教師很少能夠以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)技能為原則去備課和教學(xué)，課堂教學(xué)完全以教師的講述占據(jù)了課堂絕大多數(shù),、甚至整個課堂教學(xué)的時間,，學(xué)生只好成為被動的聽課者和只是接受者，因此學(xué)生的數(shù)學(xué)運用能力得不到充分的發(fā)展,。

在條件較好的學(xué)校,，每個教室都配備了多媒體，這應(yīng)該說是教學(xué)設(shè)施的一個很大改進(jìn),，但是,，多數(shù)教師利用多媒體并沒有把多媒體的應(yīng)用與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)技能相結(jié)合。媒體只不過為學(xué)生多提供一些試題，觀看那么多的試題,，學(xué)生是無法運用和理解的,，因為學(xué)習(xí)游泳的人必須下水，不下水永遠(yuǎn)都學(xué)不會游泳,，學(xué)習(xí)開車的人必須親自掌握方向盤才能學(xué)會開車，那么學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的人必須親自動手去做,、去嘗試,，親自動手才能夠?qū)W會小學(xué)數(shù)學(xué)技能的表達(dá)及語用方式。而在無條件配備多媒體的學(xué)校里,，我們發(fā)現(xiàn)教師太辛苦,，經(jīng)常會聽到教師的喉嚨都講的嘶啞,，一黑板一黑板的寫,，寫了擦,，擦了寫,，這是很多學(xué)校存在的現(xiàn)象,。所以這便構(gòu)成當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率低的一個主要原因,。

2.加強課堂活動與認(rèn)知活動的結(jié)合,。課堂活動與認(rèn)知活動的結(jié)合是獲得數(shù)學(xué)技能的必經(jīng)之路，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，學(xué)習(xí)者對概念學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)(learnerreadiness)和數(shù)學(xué)語言意識程度(mathlanguageawareness)直接影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率或質(zhì)量。數(shù)學(xué)教學(xué)是一種概念理解,、信息傳遞和言語交際的行為，從數(shù)學(xué)教學(xué)研究的規(guī)律性出發(fā),，數(shù)學(xué)語言應(yīng)當(dāng)與社會語言、思維,、世界觀與文化生態(tài)環(huán)境相互聯(lián)系,，因為這樣能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識直接與現(xiàn)實生活結(jié)合起來。使學(xué)生從小學(xué)就認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正用途和價值,。

從語言與思維的關(guān)系看，小學(xué)生的語言理解和概念理解能力還不夠成熟,，所以,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)盡量避免形式分析和抽象語言,，應(yīng)盡量展示直觀的形象，從少到多,，從簡單到復(fù)雜,，從未知到已知，突出主體的參與作用，以主體為中心,，培養(yǎng)學(xué)生主體思維的能力,，情感思維，從實際出發(fā),，注重主客體融合,。數(shù)學(xué)教學(xué)與語言意識密切相關(guān)，因為數(shù)學(xué)是語言的一種形式,，是關(guān)于認(rèn)知與人的個體,、集體、道德和認(rèn)識論等相關(guān)的一門學(xué)問,。在論及語言時,，silverstein強調(diào)了語言結(jié)構(gòu)和意識形態(tài)的能動作用，把語言意識形態(tài)定義為幾組由使用者完全表達(dá)出來的關(guān)于語言的信念,，作為感知的語言結(jié)構(gòu)和使用的解釋,。heath(1998)則強調(diào)語言意識形態(tài)的社會層面，認(rèn)為它是一個組織所持有的關(guān)于語言在其社會成員的社會經(jīng)驗中的一些顯而易見的觀點和目標(biāo),。irvine(1989)也指出語言意識形態(tài)是關(guān)于社會和語言關(guān)系的文化系統(tǒng)，同時還包括道德和政治的利益(洪艷青,、張輝,，2002),。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)同樣離不開語言,、社會、道德和環(huán)境等等方面,。

二,、素質(zhì)教育應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生能力的發(fā)展

1.以任務(wù)型教學(xué)引領(lǐng)課堂活動過程。典型的強調(diào)學(xué)習(xí)過程的教學(xué)途徑是任務(wù)型教學(xué),。它是20世紀(jì)80年代以來逐漸形成和發(fā)展的又一具有國際影響的教學(xué)途徑,，它基本上反映了教育專家和心理學(xué)家對教育和教學(xué)的最新認(rèn)識和教育教學(xué)研究的最新成果。

所謂任務(wù)型教學(xué)，就是以學(xué)習(xí)者完成某些任務(wù)的形式來組織教學(xué)活動,。任務(wù)型教學(xué)大綱就是基于以任務(wù)為主的教學(xué)思想的教學(xué)大綱,。任務(wù)型教學(xué)大綱不再以知識點的教學(xué)為主要內(nèi)容，也不根據(jù)數(shù)學(xué)知識的難易[]程度安排教學(xué)內(nèi)容的順序,，而是羅列學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中應(yīng)該能夠執(zhí)行或完成的各種任務(wù),，比如通過運算信息,、根據(jù)指令操作、通過討論解決某個實際問題,、就某一事情進(jìn)行決策等(程曉堂,，2004)。任務(wù)是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的主要目的,。教師按照自己的教學(xué)理念并根據(jù)需要設(shè)計任務(wù)與活動,。任務(wù)型教學(xué)大綱不僅使學(xué)生更加明確所接受信息的實際用途，而且更有利于他們適應(yīng)社會生活的能力,，因而更能調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性,，提高學(xué)習(xí)效率。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師的教學(xué)理念在教學(xué)實踐之間起著橋梁作用,，先進(jìn)的教學(xué)理念推動教學(xué)的發(fā)展，而落后的教學(xué)理念阻礙教學(xué)實踐的發(fā)展,；同時教學(xué)實踐又為教學(xué)理念的發(fā)展與創(chuàng)新提供依據(jù)和證實,。換句話說，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程教學(xué)一方面依照教學(xué)大綱來實施教學(xué)的,，教學(xué)大綱是教育者依據(jù)某種教學(xué)理論的基本框架,，為某一課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)過程等方面所做的規(guī)劃,，但是在教學(xué)中決不能機械地理解教學(xué)大綱，教師在課堂上必須靈活運用各種教學(xué)理論,，最大程度地給學(xué)生提供知識運用的機會,，創(chuàng)造更多有利于學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力的培養(yǎng)和發(fā)展方面來，最大可能地調(diào)動學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性,，最大可能地提高學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)能力和水平,，把素質(zhì)教育真正落實到基礎(chǔ)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去。

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小學(xué)教育畢業(yè)論文及畢業(yè)設(shè)計題目篇十四

優(yōu)勢：很容易培養(yǎng)自己對待事物的興趣,，愛好廣泛，對自己感興趣的事情總會持懷滿腔熱情的投入,。自身的綜合能力還不錯,，學(xué)習(xí)成績不亞于別人，各樣的課余活動也少不了自己的身影,，在英語方面有著一定的功底和很大的潛力,。有一定的自學(xué)能力，能很快的理解,，接受知識,；劣勢：沒有能很好的處理人際交往關(guān)系，要么就是幾個很要好的朋友,，要么就是一個沒有朋友也沒有,，不能夠融入到同學(xué)當(dāng)中，所以時常的會感到寂寞,，而空虛……做事情喜歡單獨做，而不意愿的去邀請別人,，渴望一種屬于個人成功的成就感,。生活有時沒有目標(biāo)，沒方向,，總是在茫然中虛度時光,，不能很好的有效率的利用自己的時間。

（一）家庭分析

優(yōu)勢：在親人的心里是一個懂事而聰明的孩子,，有著親人們的關(guān)懷與支持,，特別是父母在我身上寄托了很高的厚望，將他們一身的心血都投資到了我的身上,，我覺得自己是一個幸運的人,。劣勢：有點驕傲，當(dāng)取得一點點的成績就自我滿意,，做事情有些急躁,，不能冷靜的思考問題，所以都那么大了,，父母對我做什么事還是不怎么的放心,，自我控制能力差。

（二）朋友、老師,、同學(xué)分析

優(yōu)勢：具有一定的個人能力,，不落后與其它同學(xué)，有自己的一個學(xué)習(xí)方法和生活方式,，基本能做到老師的要求,。劣勢：不能夠融入到同學(xué)當(dāng)中去，積極主動性太差,，有點的害羞,，缺少與老師主動交流的機會。

機會：利用大學(xué)的機會,，積極參加各種社團(tuán)活動,，主動表現(xiàn)自己，鍛煉自己,，真正的將自己能力展現(xiàn)出來,，在即將到來的大學(xué)英語四級考試中，向老師同學(xué)證明我的英語水平,。生活上不讓父母擔(dān)心,，也向他們證明，我已經(jīng)長大了,。

威脅：大學(xué)里是一個競爭激烈的地方,，關(guān)系也十分的復(fù)雜，感覺同學(xué)們都在向我遠(yuǎn)去,，是我沒有跟上他們的腳步,，還是他們在冷漠我，我得去思考,！

總體目標(biāo)：能說一口流利的英語,，做一個電腦高手。

階段目標(biāo)：21~22歲將理論知識學(xué)好,，將基礎(chǔ)打牢,；22~25歲在專業(yè)科目上拔尖，取得一定的成果,；25~32歲,，運用自己的才能在社會上打拼，創(chuàng)造屬于自己是空間,，屬于自己的財富,；38歲擁有自己的一家公司，自己做董事長。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：大三之前過全國英語的4,、6級的考試和計算機四級考試,；畢業(yè)時順利拿到學(xué)士學(xué)位，然后一鼓作氣攻讀研究生,，并順利拿到碩士學(xué)位,。

家庭目標(biāo)：26~28歲結(jié)婚，和自己的愛人一起努力構(gòu)建一個溫暖的家,；35歲之前要擁有車、房,，40歲要賺足足夠的錢,，養(yǎng)老婆孩子,，好好的孝順父母長輩,。

健康目標(biāo)：經(jīng)常鍛煉,，要擁有強壯的身體,，還有就是家人也健康平安！

個人理念：一個人的一生是有限的,，人生能有幾回博,，此時不博何時博,，我們要抓住我們身邊的每一個機會,，來實現(xiàn)自己的人生價值,。一個人的一生一定要過得有意義，一定要讓自己有限的年華里有所回味,。一個人活著就是要做有意義的事,，而做有意義的事就是好好的活著。生活的本質(zhì)不是索取而在于奮斗,！

小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)論文選題

小學(xué)教育畢業(yè)論文及畢業(yè)設(shè)計題目篇十五

摘要：對一個小學(xué)生來說,，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、良好的生活習(xí)慣,，進(jìn)而養(yǎng)成一種良好的思想品德修養(yǎng),，實在是比學(xué)會一些具體知識重要得多,，從這個角度說,，培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣,，實際上就是提高了學(xué)生的素質(zhì),。作為我們教師,，如果在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上下了功夫，取得了成效,，就是干了一件使學(xué)生終生受益的事,。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；行為習(xí)慣；培養(yǎng)

在小學(xué)中德育教育已提升到學(xué)校教育的核心地位,，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是小學(xué)德育教育最基礎(chǔ)的內(nèi)容,。葉圣陶認(rèn)為，“我們在學(xué)校里受教育,，目的在養(yǎng)成習(xí)慣,，增強能力。我們離開了學(xué)校,，仍然要從多方面受教育,，并且要自我教育，其目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣,，增強能力,。習(xí)慣越自然越好，能力越增強越好”,。在小學(xué)階段,，培養(yǎng)良好的習(xí)慣又占據(jù)著十分重要的位置。在學(xué)校里受教育,，目的是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，增強能力。學(xué)生離開了學(xué)校,，仍然要從多方面受教育,，并且要自我教育，其目的還是養(yǎng)成習(xí)慣增強能力,。習(xí)慣越自然越好,，能力越增強越好。培養(yǎng)良好行為習(xí)慣也是實施素質(zhì)教育的重要途徑,，在小學(xué)教育中,，教師需要抓住這個關(guān)鍵期，通過一定的手段喚醒學(xué)生的潛在意識,，逐漸形成良好的習(xí)慣,。小學(xué)生的行為習(xí)慣主要包括以下四種：衛(wèi)生習(xí)慣；行為習(xí)慣,；生活習(xí)慣,；學(xué)習(xí)習(xí)慣。如何培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣呢,？我認(rèn)為從以下幾點做起。

一,、樹立榜樣,，以身作則，重視對孩子的言傳身教

“近朱者赤，近墨者黑,?！苯處熀透改傅难孕惺呛⒆幼钪苯拥哪７聦ο蟆＝處熀透改傅男袨楹退枷雽⒆佑袧撘颇淖饔?，教師和家長的一言一行,，甚至生活中的細(xì)節(jié)，都會在孩子的心里產(chǎn)生不同程度的影響,。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子受益一生的財富,，而習(xí)慣的養(yǎng)成和父母平時的表現(xiàn)有很大的關(guān)系，所以父母本身就要做到勤奮好學(xué),，以實際行動來教育和影響孩子,。老師、父母應(yīng)注意自己的言行舉止,，處處給孩子做出榜樣,。以榜樣示范教導(dǎo)學(xué)生，從而培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣,。在樹立榜樣的過程中,，首先教師以身作則，做學(xué)生的表率,。心理學(xué)研究表明：學(xué)生具有極強的向師性,。教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此教師身體力行是最有效的教育手段,。凡是我要求學(xué)生做到的,，自己首先做到，要求學(xué)生不做的,，自己堅決不做,。教師率先垂范，才能達(dá)到“其身正,，不令而行”的效果,。其次、學(xué)生示范,。在班級活動中,，教師把優(yōu)秀學(xué)生作為榜樣在全班宣傳，這樣的榜樣更具有模仿性,。平時多注意發(fā)現(xiàn)并贊賞那些各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生,，讓他們在班隊會中介紹自己好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等等,，作為其他同學(xué)效仿的榜樣,，以此達(dá)到示范目的,。在評比“班級之星”時，讓學(xué)生陳述自己和同學(xué)做得好的和不足的地方,，發(fā)現(xiàn)并看到其他同學(xué)的閃光點,，同時意識到自己有哪些做得不好的地方，使他們有目標(biāo),、有動力改變自己的不良習(xí)慣,。最后、名人示范,。名人是學(xué)生心目中崇拜的偶像,，在我們的語文課本中，有許多名人故事的課文,，如《梅蘭芳學(xué)藝》《這個規(guī)矩不能有》《聞雞起舞》等,，能讓學(xué)生通過課文了解許多名人的故事，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的道德品質(zhì),，激勵和教育學(xué)生,，讓他們以名人為榜樣，明確奮斗目標(biāo),，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。

二、捕捉生活事例適時引導(dǎo),，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣

學(xué)生好奇心強,、明辨是非的能力比較弱，一些言行往往會出人意料,，這就要求教師及時捕捉生活中出現(xiàn)的問題,，對他們的一言一行加以規(guī)范。比如,，在課外活動中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生手里拿著樹葉、樹枝在玩,，于是我在上課時,，拿著光禿禿的樹枝告訴學(xué)生，我聽到樹枝在“嗚嗚”地哭,，你們聽到了嗎,？那么，樹枝為什在哭,？學(xué)生十分好奇,，樹枝還會哭呀？“是的,，它哭著告訴我,，她離開了媽媽,。他還告訴我，它再也不能為我們擋風(fēng)遮雨,、乘涼了，它非常的傷心,。同學(xué)們,，摘葉子，折枝條使它們受到傷害,，它們能不難過嗎,？那你們摘過樹葉、折過枝條嗎,？”一陣沉默后，我讓學(xué)生就這一件事件進(jìn)行討論：“我們應(yīng)該怎樣去做,？”討論中，學(xué)生明白了花草也是有生命的,，大家要愛護(hù)它們，從而規(guī)范了學(xué)生的行為,。因此教師要善于捕捉學(xué)生生活中的典型事例,，抓住機遇，適時引導(dǎo)，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

三、循序漸進(jìn),，養(yǎng)成小學(xué)生良好的行為習(xí)慣

我們應(yīng)該從學(xué)生的實際和特點出發(fā),，對不同年齡階段的學(xué)生提對不同年齡階段的學(xué)生提出不同內(nèi)容的衛(wèi)生習(xí)慣要求,。如低年級一般要求學(xué)生服裝整潔,，書包干凈,，不留長發(fā)和長指甲，每天刷牙,，養(yǎng)成刷牙習(xí)慣,，不買零食,，不喝生水，不隨地吐痰,，亂扔垃圾。把培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣的目的意義講清楚,，由易到難,，由少到多，由簡單到復(fù)雜,，分清輕重緩急,，循序漸進(jìn)地加以培養(yǎng),。任何事情都要講究一個循序漸進(jìn)的過程，習(xí)慣的培養(yǎng)也如此,，正是在不斷重復(fù)和練習(xí)中逐步形成的,，不是一朝一夕能養(yǎng)成，所以要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣不能貪多求全,，而應(yīng)有計劃地一步一步地實施,，一個習(xí)慣一個習(xí)慣的逐步形成,。在培養(yǎng)良好習(xí)慣的過程中，也會出現(xiàn)進(jìn)程受挫的情況,，如有的學(xué)生一直原地踏步,，進(jìn)步甚微，有的學(xué)生有點進(jìn)步后又有些回頭的跡象,，但教師要看到學(xué)生身上一天天,、一點點的進(jìn)步，不斷進(jìn)行鼓勵,，不可稍有不慎,，先劈頭蓋臉一頓批評，這樣才能最終養(yǎng)成良德的習(xí)慣,。

四,、家校合作，深化學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成

讓孩子始終保持良好的行為習(xí)慣，家庭的作用不可忽略,。有些孩子,，在家中和在學(xué)校是完全不同的表現(xiàn)。家庭作為兒童教育的第一課堂,，父母是孩子的第一任老師,。但父母及家庭血緣關(guān)系的影響，使家庭教育更具有親和性與權(quán)威性,，同時也具有先入性,、基礎(chǔ)性的特點；家庭教育與兒童的成長同步,，使家庭教育帶有持續(xù)性與穩(wěn)定性的特點,；另外，家庭教育以言傳身教,、情境影響為主,，更具有感染性和潛移默化的特點，在兒童的教育中起重要作用,。對此,，我利用電話向家長了解學(xué)生在家的情況，希望家長能配合老師的工作,，共同將孩子培養(yǎng)成人,。把“做人、做事,、學(xué)習(xí)”的正確習(xí)慣的培養(yǎng)融入平常的教學(xué),、活動、生活中,。持之以恒,，自然成習(xí)慣。我始終堅信：把一個信念播種下去,，收獲到的是一個行動,；把一個行動播種下去，收獲到的是一個習(xí)慣,；把一個習(xí)慣播種下去,，收獲到是一個性格；把一個性格播種下去,，收獲到的是一個命運,。

五、表揚激勵,，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣

在教學(xué)中要善于挖掘?qū)W生的閃光點并給予表揚及鼓勵,，這對好習(xí)慣的形成和形成良好風(fēng)氣具有重要作用,。而班級、學(xué)校,、社會形成了良好的風(fēng)氣,，就會好人好事層出不窮。實踐證明,，表揚激勵道德行為比抓住缺點以及批評效果要好得多,。但當(dāng)學(xué)生違反了公德，則必須根據(jù)實際情況進(jìn)行恰如其分地批評或懲罰,。它可以起到規(guī)勸后燒法生活不發(fā)生不道德行為的作用,。在教育教學(xué)中讓我們多一些鼓勵，少一些指責(zé),，讓我們的孩子真正感到“學(xué)習(xí)的快樂,！”

總而言之，良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,，它需要學(xué)生長期努力,，需要老師不斷地督促引導(dǎo)。使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要,，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣,。