在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

小學(xué)教育畢業(yè)論文及畢業(yè)設(shè)計(jì)題目篇一

摘要：文章結(jié)合農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，討論了農(nóng)村小學(xué)教育存在的普遍問(wèn)題,，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的對(duì)策,，包括：積極爭(zhēng)取黨政領(lǐng)導(dǎo)重視，主管部門支持;注重理念先行思想;加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提升教師素質(zhì),，樹立良好師德;構(gòu)建多元化的培訓(xùn)模式;加強(qiáng)城市教師對(duì)農(nóng)村小學(xué)的支教力度,。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)教育;資金

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)與“兩免一補(bǔ)”政策的實(shí)施，城鄉(xiāng)教育硬件設(shè)施差距逐漸縮小,，但農(nóng)村小學(xué)教學(xué)仍然存在著一些問(wèn)題,，作為扎根農(nóng)村小學(xué)教育的一線教師，筆者就實(shí)際工作談一些自己的見解與思考,。

（一）辦學(xué)資金不足

農(nóng)村小學(xué)資金不足是制約其發(fā)展的重要瓶頸,。以某中心小學(xué)2007年取暖問(wèn)題為例，財(cái)政補(bǔ)貼取暖費(fèi)為5000元,，一噸煤的單價(jià)為580元,，大約購(gòu)買9噸煤。該校有7個(gè)教室,、11間宿舍,、1個(gè)供水茶爐，一個(gè)冬季可用煤18噸,，缺口9噸,，短缺資金5000多元。學(xué)校只好從辦學(xué)經(jīng)費(fèi)中補(bǔ)貼予以保證取暖和供水,，這種拆了東墻補(bǔ)西墻的做法,，導(dǎo)致學(xué)校資金越來(lái)越緊張，辦學(xué)條件不能很好改善,。辦學(xué)經(jīng)費(fèi)預(yù)算過(guò)低,，教師培訓(xùn)、學(xué)校辦公條件不能得到保障,。

（二）師資缺乏，生源流失加劇

隨著城市教師的擇優(yōu)錄取與民辦學(xué)校的快速發(fā)展,，許多農(nóng)村優(yōu)秀教師走進(jìn)了城市,，農(nóng)村小學(xué)教師資源流失情況加快。農(nóng)村小學(xué)中計(jì)算機(jī),、音樂,、美術(shù)等專業(yè)任課教師缺乏，教師多為兼職,，許多學(xué)校出現(xiàn)教學(xué)設(shè)備只是擺設(shè)的現(xiàn)狀,。此外，農(nóng)村大量剩余勞動(dòng)力涌入了縣城,，子女隨其父母也進(jìn)入了城市,，農(nóng)村生源大幅減少。

（三）教師素質(zhì)有待提高

部分處在教育第一線的農(nóng)村教師自身學(xué)習(xí)意識(shí)不高,，影響了教育教學(xué)水平的提高;教師缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，沒有危機(jī)感,，忽視自身學(xué)習(xí)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和外出培訓(xùn)機(jī)會(huì),，教育思想觀念不能與時(shí)俱進(jìn);部分農(nóng)村小學(xué)教師總認(rèn)為自己持有的學(xué)歷足以應(yīng)對(duì)小學(xué)教育,，而沒有認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)的重要性。在課堂上,，只追求分?jǐn)?shù),，而不注重其他方面的培養(yǎng)[1]。

第一,，積極爭(zhēng)取黨政領(lǐng)導(dǎo)重視,，主管部門支持。面對(duì)現(xiàn)階段農(nóng)村學(xué)校教育現(xiàn)狀,，各學(xué)校應(yīng)努力工作,，爭(zhēng)取各界力量，形成獨(dú)特的辦學(xué)模式,，創(chuàng)新發(fā)展,，使學(xué)生、家長(zhǎng),、社會(huì)各界認(rèn)同學(xué)校發(fā)展前景,。第二，注重理念先行思想,。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)只為升學(xué)服務(wù)的教育觀念,，培養(yǎng)其現(xiàn)代教育觀念，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展;轉(zhuǎn)變將考試成績(jī)作為唯一指標(biāo)考核學(xué)生水平的質(zhì)量觀,，轉(zhuǎn)變只有成為大學(xué)生才是人才的人才觀,。在教學(xué)中，教師應(yīng)抓住學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),，努力培養(yǎng)其成為不同領(lǐng)域的高素質(zhì)人才,，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力[2]。第三,，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提升教師素質(zhì)，樹立良好師德,。要實(shí)施素質(zhì)教育,，就要提升教師素質(zhì)，不斷充實(shí)自己,。江澤民同志曾在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中指出：“教師作為人類靈魂的工程師,，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要‘為人師表’”,。教師的思想品質(zhì),、道德情操、文化知識(shí),、作風(fēng)儀表對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的作用,。教師應(yīng)以身作則，樹立終身學(xué)習(xí)的理念,，不斷提升自身的思想境界和道德素質(zhì),，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想價(jià)值觀念和行為習(xí)慣。此外,，教師也應(yīng)注重自身的行為,、素養(yǎng)、儀表,、氣質(zhì)等方面的提升,，對(duì)學(xué)生要保持愛心，時(shí)刻關(guān)心,，增進(jìn)師生關(guān)系,。第四，構(gòu)建多元化的培訓(xùn)模式,。由于教師的學(xué)歷和素質(zhì)不同,，培訓(xùn)模式也應(yīng)多元化。在培訓(xùn)教師時(shí),，應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”的理念,，制定合理的培訓(xùn)計(jì)劃和目標(biāo),，個(gè)性化培訓(xùn),，因材施教,，使培訓(xùn)具有獨(dú)特性。一是注重“學(xué)科帶頭人”培養(yǎng),。指導(dǎo)師應(yīng)認(rèn)真分析學(xué)員的實(shí)際情況,，制定出兩年期限的培養(yǎng)計(jì)劃，計(jì)劃中要涵蓋個(gè)別學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的方案,，日常的教學(xué)咨詢及課題研討，努力挖掘?qū)W員潛在的創(chuàng)新能力,。二是注重“青年教師”培養(yǎng),。在青年教師方面，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持“著重基礎(chǔ),、突出教法,、引入科研”的培訓(xùn)原則，引導(dǎo)、安排青年教師一起上課,、聽課和評(píng)課,，并做教學(xué)后記，對(duì)教學(xué)中遇到的問(wèn)題及獲取的有益信息進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和分析,，為課題研究打好基礎(chǔ),。三是注重“計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人員”培養(yǎng)。安排遠(yuǎn)程專干對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn),，可選用個(gè)人輔導(dǎo)和集體培訓(xùn)的方式,，使教師盡快掌握遠(yuǎn)程系統(tǒng)操作技能并將遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量,。第五,，加強(qiáng)城市教師對(duì)農(nóng)村小學(xué)支教力度。要緩解城鄉(xiāng)教育差距,，就要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)的支教工作力度,，建立長(zhǎng)效機(jī)制，精心挑選屬于精兵強(qiáng)將的骨干教師深入農(nóng)村小學(xué)中,，要確實(shí)將支教人員新的教育理念,、教學(xué)方法帶給農(nóng)村學(xué)校教師，使教育共同發(fā)展,。

農(nóng)村小學(xué)教育前路漫漫,，需教育工作者不懈努力，不斷提升自身素質(zhì),，更新觀念,，正視困難，用良好的工作作風(fēng)與扎根山區(qū)的奉獻(xiàn)精神去撐起農(nóng)村小學(xué)教育的藍(lán)天,。

參考文獻(xiàn)：

小學(xué)教育畢業(yè)論文及畢業(yè)設(shè)計(jì)題目篇二

“國(guó)運(yùn)興衰,系于教育”,。小學(xué)教育處于國(guó)民教育的基礎(chǔ)地位。小學(xué)生的思維發(fā)展還不夠完善,，很多問(wèn)題不能夠通過(guò)自己的思考進(jìn)行解決,，別人說(shuō)什么他們就會(huì)信什么。

小學(xué)教育畢業(yè)論文范文一：小學(xué)教育作用與教育反思

摘要：在每個(gè)人的學(xué)生時(shí)代小學(xué)教育都非常的重要,，其是學(xué)前教育的過(guò)渡階段,。

根據(jù)相關(guān)的研究表明，學(xué)生思維,、身體和心理等條件最好的發(fā)展階段便是在小學(xué)時(shí)期,。

因此，學(xué)生的一生都會(huì)受其的影響,，這就需要良好的教育階段從這小學(xué)就必須開始,。

其作為重要的發(fā)展時(shí)機(jī)存在于學(xué)生的全面發(fā)展之中,，教師應(yīng)當(dāng)利用好一切的教學(xué)資源和手段，盡可能的在這個(gè)階段將學(xué)生的各種能力都能夠提高,。

文章將圍繞小學(xué)教育在當(dāng)今時(shí)代的作用進(jìn)行闡述,，并對(duì)現(xiàn)狀反思后提出一些改善措施。

關(guān)鍵詞：當(dāng)今時(shí)代;小學(xué)教育;作用;教育反思

一,、關(guān)于小學(xué)教育的重要性分析

(一)有利于思想品質(zhì)的初步形成

小學(xué)生的思維發(fā)展還不夠完善,，很多問(wèn)題不能夠通過(guò)自己的思考進(jìn)行解決，別人說(shuō)什么他們就會(huì)信什么,。

因此,，學(xué)生形成思想品質(zhì)的時(shí)期主要是在小學(xué)教育的時(shí)期。

由于世界觀,、人生觀和價(jià)值觀等學(xué)生在小學(xué)階段形成,，由此，教師在這個(gè)階段會(huì)取得非常顯著的思想教育效果,。

如：在班級(jí)的管理過(guò)程中,，教師需要提前將一些規(guī)章制度制定出來(lái)，在這個(gè)時(shí)期的學(xué)生非常的聽老師的話,，也就會(huì)自覺的遵守這些制度,。

(二)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)

九年義務(wù)教育是我國(guó)一直提倡的教育政策，其中小學(xué)階段的教育扮演著基石的角色在整個(gè)高年級(jí)的教育過(guò)程中,。

學(xué)生綜合素質(zhì)的形成在小學(xué)教育階段處于上風(fēng),，是學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，其最為基礎(chǔ)性的階段有利于學(xué)生技能的培養(yǎng)和生存的發(fā)展,。

因此,，在學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中都需要借助于小學(xué)時(shí)代積累的知識(shí)來(lái)奠定基礎(chǔ)。

如：在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中,，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到大量的英語(yǔ)單詞,，并在現(xiàn)代化的小學(xué)教學(xué)中，教學(xué)條件的提升,，教學(xué)資金雄厚的學(xué)校都會(huì)聘請(qǐng)有外教,，這樣學(xué)生從小學(xué)就能夠積累豐富的英語(yǔ)單詞和良好的口語(yǔ)能力。

自然科學(xué)能夠提起小學(xué)生對(duì)自然探索的興趣,，增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力和求知欲望,，以便在以后的學(xué)習(xí)中保持知識(shí)的求知欲。

(三)形成自身都有的個(gè)性

閃光點(diǎn)隱藏在每一個(gè)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中,，學(xué)生特質(zhì)的不同閃光點(diǎn)自然不一樣,，教師在小學(xué)階段就應(yīng)當(dāng)將這些閃光點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，并有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和啟發(fā),，使得獨(dú)有的特性能夠在學(xué)生身上形成,。

在小學(xué)階段，教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中有計(jì)劃和意識(shí)的進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí),，在此時(shí)期,，無(wú)論是學(xué)生的思維方式還是認(rèn)知能力都會(huì)發(fā)生重大的改變，他們對(duì)事物和知識(shí)的認(rèn)識(shí)能夠從具體過(guò)渡到抽象,，由復(fù)雜代替了簡(jiǎn)單,，不斷的提高了他們?cè)谕评怼⒂洃浀确矫娴哪芰Α?/p>

二,、關(guān)于將小學(xué)教育作用提高的思考

教師對(duì)于小學(xué)生而言是極其重要的,，教授他們知識(shí)，引導(dǎo)他們從小培養(yǎng)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，而根據(jù)現(xiàn)如今在我國(guó)的小學(xué)教育現(xiàn)狀,，還有待完善的地方，筆者在認(rèn)真進(jìn)行思考以后,，提出了以下建議,。

(一)多元化教學(xué)手段的運(yùn)用

不僅使得他們對(duì)周圍事物更加的挑剔，還加大了小學(xué)教師的教學(xué)難度,，如何在這樣的情境下增加他們的學(xué)習(xí)熱情,，樹立正確的生活態(tài)度，是每一個(gè)教師都值得思考的問(wèn)題,。

而這就需要改變以往的教學(xué)模式,，將其變得有趣生動(dòng)，在課堂中針對(duì)學(xué)生好玩的天性,，穿插好玩又有教育寓意的教學(xué)游戲,，增加教學(xué)設(shè)施設(shè)備，使用多功能的'多媒體教學(xué)方式,，盡可能的增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，以便達(dá)到學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成,。

(二)建設(shè)豐富多彩的班級(jí)文化

思想發(fā)育在小學(xué)生階段還不夠成熟,，這時(shí)候?qū)嗉?jí)文化角科學(xué)合理的布置出來(lái)是非常有必要的，應(yīng)當(dāng)安置一個(gè)專門的書柜,，在上面放入一些適合學(xué)生學(xué)習(xí),、有趣的雜志和圖書，有專門的板報(bào)能夠提供給學(xué)生自行發(fā)揮,，將一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造出來(lái),，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)手寫作能力，并養(yǎng)成看書讀報(bào)的好習(xí)慣,。

可見,，在整個(gè)義務(wù)教育階段中小學(xué)教育是重中之重,，其不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，而且還能夠?qū)⒘己玫钠返吗B(yǎng)成,，幫助身心健康的良好發(fā)展。

筆者了解到,，有的小學(xué)教師認(rèn)為學(xué)生年齡小,，很多認(rèn)知都缺乏，教學(xué)知識(shí)沒什么難度,，就放松了對(duì)學(xué)生的教學(xué)任務(wù),，而這是一個(gè)誤區(qū)，小學(xué)生雖然小但也有自己的初步意識(shí),，小學(xué)教師必須充分,、深刻的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特性,，幫助他們提高學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成好的生活,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(三)溝通關(guān)系的建立

不同階段的學(xué)生,、不同個(gè)性的學(xué)生心理發(fā)展的特征都會(huì)不一樣,，這就要求教師積極的與學(xué)生進(jìn)行溝通，將良好的溝通關(guān)系建立起來(lái),，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任,，能夠?qū)熒年P(guān)系拉近,，在將小學(xué)教育的作用充分發(fā)揮的同時(shí),，還有利于為教學(xué)老師在以后的教學(xué)工作中打下夯實(shí)的基礎(chǔ),，保證教學(xué)質(zhì)量,。

三,、總結(jié)

綜上所述,，在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段不可或缺的是小學(xué)教育時(shí)期，其也是必須經(jīng)歷的一個(gè)階段,，因而,，在這個(gè)階段的教師，必須對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和心理等部分的發(fā)展變化都能夠及時(shí)了解,，將他們向正確的思想和心理等方面發(fā)展的方向進(jìn)行引導(dǎo),，以便將學(xué)生的綜合能力提高。

對(duì)于新時(shí)代的小學(xué)生而言,，小學(xué)教育迎來(lái)了新的挑戰(zhàn),，這要求學(xué)校具備優(yōu)秀的教學(xué)資源，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)必須豐富,，學(xué)生多樣化發(fā)展的特性,，需要都滿足到。

教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)靈活多變,，班級(jí)文化建設(shè)工作力度應(yīng)當(dāng)加強(qiáng),，學(xué)生與學(xué)生,、學(xué)生與老師之間需要良好溝通,，增進(jìn)彼此之間的感情，不但學(xué)生的全面發(fā)展能夠得到促進(jìn),，教師的教學(xué)任務(wù)也能夠圓滿完成,。

作者:沙壘單位:山東省臨清市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[2]何洪濤.關(guān)于當(dāng)今時(shí)代小學(xué)教育作用的討論———當(dāng)代小學(xué)教育宏觀理論研究之三[j].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào),2008,v.22;no.9306:32-36.

[3]何洪濤.關(guān)于當(dāng)今時(shí)代小學(xué)教育性質(zhì)的討論———當(dāng)代小學(xué)教育宏觀理論研究之一[j].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào),2008,no.9104:85-88+91.

[4]王賀蘭.當(dāng)代中國(guó)青少年禮儀教育的反思與建構(gòu)[d].河北師范大學(xué),.[5]陳威.“實(shí)踐取向”小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置研究[d].東北師范大學(xué),.

小學(xué)教育畢業(yè)論文范文二：傳統(tǒng)文化在小學(xué)教育中的運(yùn)用

摘要:我國(guó)歷史悠久,擁有優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,自古以來(lái)就注重教育的發(fā)展。

在現(xiàn)代教育中,傳統(tǒng)文化中的精髓仍然沒有失去其價(jià)值,。

從人才培養(yǎng)的角度來(lái)看,在小學(xué)教育中實(shí)施傳統(tǒng)文化教學(xué)非常必要,有助于培養(yǎng)小學(xué)生的美德,提高思想文化素質(zhì),。

但是,當(dāng)前小學(xué)教育在實(shí)施傳統(tǒng)文化教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題,影響了小學(xué)教育的發(fā)展。

本文在此探討小學(xué)教育和傳統(tǒng)文化二者融合過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題以及如何增強(qiáng)小學(xué)教育中傳統(tǒng)文化教學(xué)實(shí)踐的效果,。

關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)文化;小學(xué)教育;實(shí)踐

受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不利因素的影響,我國(guó)的傳統(tǒng)文化在教育中的地位不斷降低,尤其體現(xiàn)在初級(jí)教育中,。

許多兒童和青少年對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識(shí)越來(lái)越少,我國(guó)的一些優(yōu)秀傳統(tǒng)被忽視,許多年輕的一代已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)文化失去了認(rèn)知,這不利于教育的發(fā)展和新一代人才的培養(yǎng),。

因此,我國(guó)需要在小學(xué)教育中大力實(shí)施傳統(tǒng)文化教育,在教育過(guò)程當(dāng)中不斷向他們滲透我國(guó)優(yōu)秀的思想和傳統(tǒng),使自古以來(lái)就滋養(yǎng)我國(guó)人民的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠得以延續(xù)和發(fā)展,并繼續(xù)發(fā)揮其永恒的價(jià)值,為我國(guó)的教育發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

一,、在小學(xué)教育中實(shí)施傳統(tǒng)文化教學(xué)的必要性

首先,通過(guò)傳統(tǒng)文化的教學(xué),小學(xué)教育能夠具有更加科學(xué)明確的目標(biāo),。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大浪潮和現(xiàn)代教育改革的洪流中,我國(guó)小學(xué)教育存在著發(fā)展目標(biāo)不明確,教育適應(yīng)性不強(qiáng)的問(wèn)題。

我國(guó)的傳統(tǒng)文化中包含有眾多的優(yōu)秀美德,育人是傳統(tǒng)文化對(duì)教育的核心要求,。

在小學(xué)教育中增強(qiáng)美德教育能夠提高學(xué)校和社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重視程度,增強(qiáng)我國(guó)教師在教育中的使命感和自豪感,。

尤其對(duì)于當(dāng)前小學(xué)教育的發(fā)展方向來(lái)說(shuō),傳統(tǒng)文化教學(xué)能夠提供科學(xué)的育人目標(biāo)和培養(yǎng)路線,使小學(xué)各方面的教育工作都能夠圍繞科學(xué)的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行,提高教育的質(zhì)量和效率。

其次,在小學(xué)教育中引入傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容能夠?yàn)檎n堂教學(xué)提供多樣化的形式與內(nèi)容,。

小學(xué)生在該年齡階段具有獨(dú)特的學(xué)習(xí)特點(diǎn),他們求知欲很強(qiáng),對(duì)周圍的事物充滿好奇心,但是我國(guó)的教育現(xiàn)實(shí)往往并不能滿足他們探索事物的心理需求,。

最后,我國(guó)的傳統(tǒng)文化能夠有效促進(jìn)小學(xué)生的道德和素質(zhì)的提高。

禮儀是我國(guó)傳統(tǒng)文化核心的思想,我國(guó)自古奉行“知書達(dá)理冶的教育理念,這對(duì)于現(xiàn)代教育來(lái)說(shuō)仍然具有重要意義,。

通過(guò)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育,能夠使他們學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)禮儀,提高人文素養(yǎng),幫助改善日常行為和習(xí)慣,。

二、當(dāng)前小學(xué)教育中實(shí)施傳統(tǒng)文化教學(xué)的問(wèn)題

小學(xué)教師對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)不足,。

從小學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)看,他們非常信任教師,在他們心中教師是無(wú)可超越的權(quán)威,這有利于教師做好組織教學(xué)工作,順利地進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),。

然而,有些小學(xué)教師自身對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化并不太了解,或者關(guān)注點(diǎn)并不在于我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,而是一些傳統(tǒng)文化的糟粕,因此在教學(xué)中往往偏離了應(yīng)有的教學(xué)內(nèi)容和方向,甚至使小學(xué)生形成了對(duì)傳統(tǒng)文化的錯(cuò)誤認(rèn)知,這顯然不利于小學(xué)教育的發(fā)展。

三,、增強(qiáng)小學(xué)教育中傳統(tǒng)文化教學(xué)實(shí)踐效果的途徑

第一,在小學(xué)教育中要重視傳統(tǒng)文化的教學(xué)方式,。

在小學(xué)階段進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)是啟蒙教育的重要部分,在這一階段做好經(jīng)典文化的培養(yǎng)工作具有重要意義。

同時(shí),這一階段的傳統(tǒng)文化教育需要以小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)為依據(jù),注重教學(xué)方式的選取,避免盲目的灌輸式教學(xué),。

首先,傳統(tǒng)文化教學(xué)需要教師在熟知優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行精細(xì)的篩選和備課工作,選取我國(guó)傳統(tǒng)文化中具有代表性的經(jīng)典名篇,同時(shí)通過(guò)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和步驟使小學(xué)生能夠迅速掌握其中的基本精神,。

其次,傳統(tǒng)文化的教學(xué)需要應(yīng)用多樣化的方式方法,使課堂更加豐富多彩,提高小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

教師可以在課堂上采取講授和討論的方式進(jìn)行互動(dòng)式的教學(xué),同時(shí)可以創(chuàng)新講授方法,利用生動(dòng)的圖片和動(dòng)畫吸引小學(xué)生的注意力,使他們能夠全身心融入到傳統(tǒng)文化教學(xué)中,。

第二,進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)需要利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)豐富小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

我國(guó)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在不斷發(fā)展,人們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)快捷便利地搜索到海量的學(xué)習(xí)資源。

網(wǎng)絡(luò)上的傳統(tǒng)文化信息十分豐富,既有大量的文本資料,也有豐富的音視頻資料,小學(xué)生可以在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下自主在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)感興趣的傳統(tǒng)文化內(nèi)容,通過(guò)豐富的知識(shí)來(lái)完善自身對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知,。

四,、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)教育中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育具有十分重要的意義,通過(guò)傳統(tǒng)文化的教學(xué)能夠?yàn)樾W(xué)教育提供更加科學(xué)明確的目標(biāo),為課堂教學(xué)提供多樣化的形式與內(nèi)容,促進(jìn)小學(xué)生的道德和素質(zhì)的提高。

要做好傳統(tǒng)文化的教學(xué)工作,必須解決當(dāng)前存在的一些問(wèn)題,重視傳統(tǒng)文化教學(xué)方式的選取,利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)還要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和了解,。

作者:李彥臣單位:吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)六臺(tái)中心學(xué)校

參考文獻(xiàn):

小學(xué)教育畢業(yè)論文及畢業(yè)設(shè)計(jì)題目篇三

摘要：素質(zhì)教育以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的,，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能,，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育,。數(shù)學(xué)教學(xué)是一種語(yǔ)言，語(yǔ)言就是需要學(xué)習(xí)者不斷的運(yùn)用,，在運(yùn)用中不斷接收新信息,，數(shù)學(xué)語(yǔ)言與認(rèn)知活動(dòng)的結(jié)合是獲得數(shù)學(xué)能力的有效途徑，也是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求,。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育,；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),；教學(xué)語(yǔ)言；數(shù)學(xué)能力

引言

素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要,，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的,，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能,，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育,。 實(shí)施素質(zhì)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要。它體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的性質(zhì),、宗旨與任務(wù),。提倡素質(zhì)教育，有利于遏制目前基礎(chǔ)教育中存在著片面追求升學(xué)率的傾向,，有助于把全面發(fā)展教育落到實(shí)處,。從教育面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來(lái)的要求看,，素質(zhì)教育勢(shì)在必行,。這也是我們基礎(chǔ)教育改革的時(shí)代主題和緊迫任務(wù)。

經(jīng)過(guò)多年的課程與教學(xué)改革,，以及西方教學(xué)理論的吸收和借鑒,，中國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程改革逐步向前推進(jìn)。新一輪課程改革提出了要改變教師教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式,，構(gòu)建以“主動(dòng),、探究、合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式,，提出了要培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作能力的具體目標(biāo),。然而，在中國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育還沒有得到普遍落實(shí),，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平普遍低下,。因此，本文將從中國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)探討素質(zhì)教育與數(shù)學(xué)語(yǔ)言的結(jié)合,，以便有利于素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的發(fā)展和普及,。

一、克服舊模式的制約,，構(gòu)建新的教學(xué)新思維

1,、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng)新,?？茖W(xué)的教學(xué)模式應(yīng)該注重學(xué)生能力的發(fā)展和培養(yǎng),。學(xué)生能力的發(fā)展和培養(yǎng)離不開教師的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程,，而教學(xué)方法隨著時(shí)代的不斷發(fā)展,、不斷更新,。那么,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師就應(yīng)該不斷拋棄舊的,、不適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)和學(xué)生需求的教學(xué)觀念和數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言，同時(shí)不斷歸納,、綜合所了解的國(guó)內(nèi)外教學(xué)理論和教學(xué)新動(dòng)向,，以先進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言代替落后的語(yǔ)言模式,，走可持續(xù)發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之路?？沙掷m(xù)發(fā)展就要科學(xué)發(fā)展,，因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)是一種專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)。專業(yè)要發(fā)展,、知識(shí)要提高,，離開科學(xué)發(fā)展就是一句空話,。由此可見,，落實(shí)素質(zhì)教育必須加強(qiáng)觀念和語(yǔ)言的創(chuàng)新。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一種語(yǔ)言,，語(yǔ)言就是需要學(xué)習(xí)者不斷的運(yùn)用,，在運(yùn)用中不斷接收新信息。而當(dāng)今中國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在低效率,、高投入的矛盾,，這種矛盾的根源何在？筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,、對(duì)教學(xué)理論的探討與研究以及對(duì)當(dāng)今各類學(xué)校尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂觀摩,，發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上教師很少能夠以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)技能為原則去備課和教學(xué)，課堂教學(xué)完全以教師的講述占據(jù)了課堂絕大多數(shù),、甚至整個(gè)課堂教學(xué)的時(shí)間,，學(xué)生只好成為被動(dòng)的聽課者和只是接受者，因此學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力得不到充分的發(fā)展,。

在條件較好的學(xué)校,，每個(gè)教室都配備了多媒體，這應(yīng)該說(shuō)是教學(xué)設(shè)施的一個(gè)很大改進(jìn),，但是,，多數(shù)教師利用多媒體并沒有把多媒體的應(yīng)用與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)技能相結(jié)合。媒體只不過(guò)為學(xué)生多提供一些試題,，觀看那么多的試題,，學(xué)生是無(wú)法運(yùn)用和理解的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)游泳的人必須下水,，不下水永遠(yuǎn)都學(xué)不會(huì)游泳,，學(xué)習(xí)開車的人必須親自掌握方向盤才能學(xué)會(huì)開車，那么學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的人必須親自動(dòng)手去做,、去嘗試,，親自動(dòng)手才能夠?qū)W會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)技能的表達(dá)及語(yǔ)用方式。而在無(wú)條件配備多媒體的學(xué)校里，我們發(fā)現(xiàn)教師太辛苦,，經(jīng)常會(huì)聽到教師的喉嚨都講的嘶啞,，一黑板一黑板的寫，寫了擦,，擦了寫,，這是很多學(xué)校存在的現(xiàn)象。所以這便構(gòu)成當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率低的一個(gè)主要原因,。

2,、加強(qiáng)課堂活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)的結(jié)合。課堂活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)的結(jié)合是獲得數(shù)學(xué)技能的必經(jīng)之路,，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,，學(xué)習(xí)者對(duì)概念學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)(learner readiness)和數(shù)學(xué)語(yǔ)言意識(shí)程度(math language awareness)直接影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率或質(zhì)量。數(shù)學(xué)教學(xué)是一種概念理解,、信息傳遞和言語(yǔ)交際的行為,，從數(shù)學(xué)教學(xué)研究的規(guī)律性出發(fā)，數(shù)學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)與社會(huì)語(yǔ)言,、思維,、世界觀與文化生態(tài)環(huán)境相互聯(lián)系，因?yàn)檫@樣能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)直接與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái),。使學(xué)生從小學(xué)就認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正用途和價(jià)值,。

從語(yǔ)言與思維的關(guān)系看，小學(xué)生的語(yǔ)言理解和概念理解能力還不夠成熟,，所以,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)盡量避免形式分析和抽象語(yǔ)言，應(yīng)盡量展示直觀的形象,，從少到多,，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從未知到已知,，突出主體的參與作用,，以主體為中心，培養(yǎng)學(xué)生主體思維的能力,，情感思維,，從實(shí)際出發(fā)，注重主客體融合,。數(shù)學(xué)教學(xué)與語(yǔ)言意識(shí)密切相關(guān),，因?yàn)閿?shù)學(xué)是語(yǔ)言的一種形式，是關(guān)于認(rèn)知與人的個(gè)體,、集體,、道德和認(rèn)識(shí)論等相關(guān)的一門學(xué)問(wèn),。在論及語(yǔ)言時(shí)，silverstein強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和意識(shí)形態(tài)的能動(dòng)作用,，把語(yǔ)言意識(shí)形態(tài)定義為幾組由使用者完全表達(dá)出來(lái)的關(guān)于語(yǔ)言的信念,，作為感知的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和使用的解釋。heath (1998)則強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言意識(shí)形態(tài)的社會(huì)層面,，認(rèn)為它是一個(gè)組織所持有的關(guān)于語(yǔ)言在其社會(huì)成員的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)中的一些顯而易見的觀點(diǎn)和目標(biāo),。irvine(1989)也指出語(yǔ)言意識(shí)形態(tài)是關(guān)于社會(huì)和語(yǔ)言關(guān)系的文化系統(tǒng)，同時(shí)還包括道德和 政治的利益（洪艷青,、張輝,，2002）。因此,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)同樣離不開語(yǔ)言,、社會(huì)、道德和環(huán)境等等方面,。

二,、素質(zhì) 教育應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生能力的 發(fā)展

1,、以任務(wù)型教學(xué)引領(lǐng)課堂活動(dòng)過(guò)程,。典型的強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的教學(xué)途徑是任務(wù)型教學(xué)。它是20世紀(jì)80年代以來(lái)逐漸形成和發(fā)展的又一具有國(guó)際影響的教學(xué)途徑,，它基本上反映了教育專家和心 理學(xué)家對(duì)教育和教學(xué)的最新認(rèn)識(shí)和教育教學(xué)研究的最新成果,。

所謂任務(wù)型教學(xué)，就是以學(xué)習(xí)者完成某些任務(wù)的形式來(lái)組織教學(xué)活動(dòng),。任務(wù)型教學(xué)大綱就是基于以任務(wù)為主的教學(xué)思想的教學(xué)大綱,。任務(wù)型教學(xué)大綱不再以知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)為主要內(nèi)容，也不根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的難易程度安排教學(xué)內(nèi)容的順序,，而是羅列學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中應(yīng)該能夠執(zhí)行或完成的各種任務(wù),，比如通過(guò)運(yùn)算信息、根據(jù)指令操作,、通過(guò)討論解決某個(gè)實(shí)際問(wèn)題,、就某一事情進(jìn)行決策等（程曉堂，2004）,。任務(wù)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的主要目的,。教師按照自己的教學(xué)理念并根據(jù)需要設(shè)計(jì)任務(wù)與活動(dòng)。任務(wù)型教學(xué)大綱不僅使學(xué)生更加明確所接受信息的實(shí)際用途,，而且更有利于他們適應(yīng)社會(huì)生活的能力,，因而更能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師的教學(xué)理念在教學(xué)實(shí)踐之間起著橋梁作用,，先進(jìn)的教學(xué)理念推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展，而落后的教學(xué)理念阻礙教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展,；同時(shí)教學(xué)實(shí)踐又為教學(xué)理念的發(fā)展與創(chuàng)新提供依據(jù)和證實(shí),。換句話說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程教學(xué)一方面依照教學(xué)大綱來(lái)實(shí)施教學(xué)的,，教學(xué)大綱是教育者依據(jù)某種教學(xué)理論的基本框架,，為某一課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)過(guò)程等方面所做的規(guī)劃,，但是在教學(xué)中決不能機(jī)械地理解教學(xué)大綱，教師在課堂上必須靈活運(yùn)用各種教學(xué)理論,，最大程度地給學(xué)生提供知識(shí)運(yùn)用的機(jī)會(huì),，創(chuàng)造更多有利于學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的培養(yǎng)和發(fā)展方面來(lái)，最大可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性,，最大可能地提高學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)能力和水平,，把素質(zhì)教育真正落實(shí)到基礎(chǔ)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去。

參考文獻(xiàn)：

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小學(xué)教育畢業(yè)論文及畢業(yè)設(shè)計(jì)題目篇四

摘要：近幾年來(lái)，隨著我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育也發(fā)生了天翻地覆的變化,。因此，在新時(shí)期下如何開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育事業(yè)是一件值得思考的事情,。而對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育現(xiàn)狀進(jìn)行透徹的了解,，才能夠?qū)で笥行У霓k法來(lái)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行改善。本文就是通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的實(shí)際教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究,，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出合理化的建議,。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)；教育,；現(xiàn)狀,；問(wèn)題；措施

隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民的生活水平也在逐漸提高,。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教育問(wèn)題成為鄉(xiāng)村居民關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，也得到了社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注,。本文就是通過(guò)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析,，力求尋找出有效的措施來(lái)提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教育水平，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的小學(xué)生,。

1鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教育現(xiàn)狀

1．1鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師稀缺,，缺乏高學(xué)歷人才：由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)客觀環(huán)境比較差，很多高學(xué)歷的師范畢業(yè)生并不愿意到這么偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)來(lái)工作,，導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師比較稀缺。同時(shí)通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)師資力量的調(diào)查發(fā)現(xiàn),，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中,，女教師的比例比較大，尤其是四十歲以上的教師成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師的主體力量,，青年教師的比例比較低,，這也就表明鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)缺少新鮮元素，教師的年齡結(jié)構(gòu)偏大,，他們的思維方式和教學(xué)觀念相比于青年教師而言要稍微老舊一些,。還有在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中，大部分教師的學(xué)歷都是高中,、中?；蛘咧袔煟瑯O度缺乏高學(xué)歷的專業(yè)師范人才,。除此之外,，由于編制的問(wèn)題,，有一些學(xué)校只能聘請(qǐng)一些代課老師，這些代課老師的薪資待遇低,、穩(wěn)定性差,，并且這種流動(dòng)性對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)也是十分不利的。

1．2鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)資金匱乏,，教育設(shè)施落后：近些年來(lái),，盡管我國(guó)越來(lái)越重視對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的投資建設(shè)，但是由于地理環(huán)境和小學(xué)數(shù)量眾多等因素,，政府給予的資金支持無(wú)法能夠讓所有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)都能夠獲得資金去進(jìn)行建設(shè),。這種資金匱乏導(dǎo)致許多學(xué)校的教學(xué)環(huán)境非常之差，甚至在一些偏遠(yuǎn)山區(qū),，小學(xué)生上課的時(shí)候沒有固定的桌椅,，更別提廣闊的操場(chǎng)和輔助教學(xué)的教學(xué)器材了。

1．3鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師一兼多職,，影響教學(xué)效果：由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的規(guī)模比較小,，資金投入不足，學(xué)校教師資源缺乏,。因此,，無(wú)法做到每個(gè)科目都配備一名專業(yè)的教師，所以在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中一名小學(xué)教師往往同時(shí)身兼多職,，除了教授自己的專業(yè)課程之外,，還要同時(shí)教授幾門副科,。例如教授語(yǔ)文課程的教師,，可能同時(shí)還教思想品德課和音樂課等。

2關(guān)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的問(wèn)題的幾點(diǎn)思考

2．1學(xué)校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府積極溝通交流,，獲得有力支持：對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)而言,，要想發(fā)展,，創(chuàng)造出好的教學(xué)環(huán)境，就必須要有足夠的資金對(duì)學(xué)校進(jìn)行建設(shè),。為了提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,，學(xué)校要積極與本地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府進(jìn)行溝通和交流，獲得其支持,，在政府每年的財(cái)政預(yù)算中,，撥出一定的資金用于學(xué)校建設(shè)和教學(xué)設(shè)施完善方面。其次,，學(xué)校還要與社會(huì)進(jìn)行有效的溝通,，尋求幫助，希望公益機(jī)構(gòu)或者大型企業(yè)為學(xué)校的建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量,，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生能夠在更好的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí),。最后學(xué)校要將獲得的資金用于校園建設(shè)和教學(xué)設(shè)施完善方面,，首先鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)要對(duì)原本破舊糟糕的校園進(jìn)行重新規(guī)劃和建設(shè)，為小學(xué)生創(chuàng)造寬敞明亮的教學(xué)樓和能夠讓孩子們盡情玩耍的操場(chǎng),，同時(shí)也要配備相關(guān)的教學(xué)器材,，如音樂課所需的音樂器材，鋼琴,、手風(fēng)琴等,；如體育課所需要的籃球、足球等,。其次,，學(xué)校還要將多媒體技術(shù)引用到教學(xué)當(dāng)中來(lái)，在每個(gè)班級(jí)安裝投影儀并為每個(gè)教師配置電腦,，它能夠讓教師在課堂教學(xué)時(shí),，將所制作的教學(xué)課件通過(guò)投影儀播放出來(lái)。這種多媒體技術(shù)的運(yùn)用,，集視覺,、聽覺于一體，能夠刺激到學(xué)生的神經(jīng),，為學(xué)生開闊視野,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，從而整體提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)水平,。

2．2引進(jìn)高學(xué)歷人才，構(gòu)建完善的師資隊(duì)伍：鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)存在地理位置偏遠(yuǎn),、教學(xué)環(huán)境差等不良因素,，也正是這些因素導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)無(wú)法吸引高學(xué)歷人才來(lái)校教學(xué)。因此為了提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平,，學(xué)校必須對(duì)教師聘用制度進(jìn)行改革,，首先對(duì)于引進(jìn)的高學(xué)歷人才在薪資福利上一定要保證其優(yōu)厚性，這就需要我國(guó)政府加大對(duì)其高學(xué)歷人才的津貼補(bǔ)助,，以此來(lái)吸引高學(xué)歷人才在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)進(jìn)行教學(xué)，還有對(duì)于引進(jìn)的高學(xué)歷人才要給予正式編制,，不要遲遲無(wú)法轉(zhuǎn)正,，要讓他們能夠安下心來(lái)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)工作。這種新鮮血液的青年教師的引進(jìn),，不僅能夠激發(fā)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)活力,，帶來(lái)創(chuàng)新的教學(xué)觀念和教學(xué)想法，還能夠吸引小學(xué)生的注意力,，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣,，從而提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,。其次，對(duì)于本校的原有教師,，要實(shí)施教師考核和評(píng)比制度,，對(duì)教師的教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行考核，對(duì)于教學(xué)素質(zhì)低,、教學(xué)效果差,，無(wú)法勝任本職工作的教師進(jìn)行崗位調(diào)整或者辭退，以保證鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的整體素質(zhì),。最后對(duì)于聘用的代課教師,，要考量其教學(xué)水平是否專業(yè)，教學(xué)責(zé)任感是否強(qiáng)烈,，如果代課教師在校代課期間表現(xiàn)優(yōu)異,，那么學(xué)校就要考慮適當(dāng)給予代課教師轉(zhuǎn)正的名額，以此來(lái)提高他們的工資待遇,，避免流動(dòng)性教學(xué)帶來(lái)的不良影響,，讓他們安心執(zhí)教。

2．3各司其職,，合理配置專業(yè)化教師：在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué),，一個(gè)教師身兼幾職的教學(xué)現(xiàn)象非常普遍，但是這種做法非常不利于小學(xué)生的成長(zhǎng),?！靶g(shù)業(yè)有專攻”，專業(yè)的教師和非專業(yè)的教師,，二者在本質(zhì)上還是有很大區(qū)別的,。所以鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)對(duì)于教師配置上，要進(jìn)行合理的規(guī)范,，只允許專業(yè)的教師教授本專業(yè)的課程,，不可以同時(shí)還教授其他課程。一個(gè)教師兼任好幾門課,，不僅學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦感,，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性,，同時(shí)教師在教授其他幾門副科時(shí),，也需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去備課，在這種情況下,，教師的工作壓力大,，精力不夠充沛，對(duì)教學(xué)質(zhì)量也會(huì)產(chǎn)生很大的影響。

參考文獻(xiàn)：

小學(xué)教育畢業(yè)論文及畢業(yè)設(shè)計(jì)題目篇五

一年級(jí)是學(xué)生的入門階段,，孩子們愛說(shuō)話,、愛動(dòng)，注意力容易分散,，在課堂上不僅要學(xué)習(xí)新的課程,，還得復(fù)習(xí)舊內(nèi)容，因此一年級(jí)教學(xué)并非那么簡(jiǎn)單,。教師要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法,，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。

導(dǎo)語(yǔ),；直觀；習(xí)慣,；游戲,；競(jìng)爭(zhēng)

作為一名數(shù)學(xué)教師，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，圍繞他們開發(fā)更合理的教學(xué)法,，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),。

課堂第一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是課堂導(dǎo)入,，成功導(dǎo)入可以幫助學(xué)生自主追求新知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，所謂良好的開端乃成功的一半,。因此，教師要在上課開始的時(shí)候,，用有趣味的導(dǎo)語(yǔ)吸引學(xué)生,。

如：計(jì)算50以內(nèi)的加法時(shí)，教師可以開展“考老師”活動(dòng),，讓學(xué)生出題,，老師回答，然后老師準(zhǔn)確無(wú)誤地回答,，此時(shí)學(xué)生會(huì)有很多疑惑,，如此一來(lái)就激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而成為有效的求知活動(dòng),。

由于學(xué)生對(duì)形象生動(dòng)的東西會(huì)更有興趣,，所以可以采用直觀教學(xué)的方式，把抽象的知識(shí)變得更加具體形象,，讓學(xué)生在看得見、摸得著的事物上掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,。

聽講是學(xué)生接受知識(shí)的第一步,。學(xué)生是否能專心聽講，決定著他們接受知識(shí)的多少,。課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽講,，要進(jìn)行正面的引導(dǎo)，對(duì)聽講十分認(rèn)真的學(xué)生予以表?yè)P(yáng),，對(duì)于沒有聽講的學(xué)生予以眼神暗示,。一年級(jí)的學(xué)生還很單純，都喜歡受到表?yè)P(yáng),，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)效果更好,。

一年級(jí)學(xué)生具有特殊的年齡特點(diǎn)，具有形象的思維,。教學(xué)中要使用更加多樣和直觀的教學(xué)形式,，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上不容易分神,，把精力投入學(xué)習(xí)中,，這樣就能形成一個(gè)良好的聽講習(xí)慣。

學(xué)生往往很難感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂和美妙,，因此,，為提高學(xué)生的熱情，可以在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)輔助教學(xué),。

游戲活動(dòng)可以增加教學(xué)的愉悅性,、表演性，學(xué)生在游戲的過(guò)程中可以展現(xiàn)自己的能力,，從中激發(fā)潛能,、獲得快樂。所以,，教師要抓住時(shí)機(jī),、充分準(zhǔn)備，有機(jī)地結(jié)合教學(xué)與游戲活動(dòng),，使數(shù)學(xué)教學(xué)充滿樂趣,。比如，教學(xué)識(shí)數(shù)的時(shí)候,，組織學(xué)生擊掌合數(shù),、找朋友、說(shuō)對(duì)口令等,，讓他們自主地參與活動(dòng)與學(xué)習(xí),。

一年級(jí)學(xué)生大多數(shù)比較爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有著很強(qiáng)的榮譽(yù)感，因此,，可以采用競(jìng)爭(zhēng)的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。比如，教師可以設(shè)計(jì)一些題目給學(xué)生搶答,，答對(duì)一題就獎(jiǎng)一朵小紅花,，然后根據(jù)小紅花的數(shù)量評(píng)出班級(jí)小明星。還可以把學(xué)生分成小組,，進(jìn)行比賽,，按照得分的多少評(píng)出最優(yōu)秀的小組和學(xué)生。在課堂中還可以采用各種各樣的形式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,，積極參與競(jìng)爭(zhēng)，使他們?cè)诟惺軐W(xué)習(xí)快樂的同時(shí)也能體驗(yàn)到成功的樂趣,，這樣的教學(xué)效果不言而喻,。

一年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最初階段,，作為教師要以學(xué)生為中心，不斷探索教學(xué)方法,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,，盡可能地讓學(xué)生真正融入學(xué)習(xí)中,，徜徉在數(shù)學(xué)的海洋中,，感受數(shù)學(xué)的樂趣與奧秘。

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小學(xué)教育畢業(yè)論文及畢業(yè)設(shè)計(jì)題目篇六

摘要：本文以教師獨(dú)特的教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)方式和課堂教學(xué)技巧為依據(jù),，分析了理智思辨型,、情感感染型和情境渲染型三種類型的教學(xué)風(fēng)格對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的不同影響。

并且針對(duì)這些影響提出關(guān)于教學(xué)風(fēng)格的現(xiàn)實(shí)有效的改善措施,，即要突破個(gè)體教學(xué)風(fēng)格的單一化,，注入其多側(cè)面發(fā)展的新理念；根據(jù)教學(xué)客體的不同特點(diǎn),，有針對(duì)性地選擇相應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格,；不斷改善個(gè)體教學(xué)風(fēng)格的不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短,。

關(guān)鍵詞：教學(xué)風(fēng)格,；學(xué)習(xí)習(xí)慣；小學(xué)生

在教學(xué)這樣一個(gè)雙邊活動(dòng)中,，教師的教學(xué)風(fēng)格對(duì)教學(xué)效果有著至關(guān)重要的作用,。

陶先生說(shuō)："教育就是培養(yǎng)良好習(xí)慣。

"而教師各異的教學(xué)風(fēng)格會(huì)對(duì)不同階段學(xué)生習(xí)慣的形成產(chǎn)生不同影響,。

有科學(xué)研究表明：6至12歲即小學(xué)階段是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期,。

所以，反思現(xiàn)存的課堂教學(xué)，探索更加適于形成小學(xué)生良好慣的教學(xué)風(fēng)格是有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用的,。

1,、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀

小學(xué)生課前學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀,。

從實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)有有一少數(shù)小學(xué)生根本無(wú)學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)于執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要性認(rèn)識(shí)不夠,，大部分學(xué)生將學(xué)習(xí)計(jì)劃流于形式。

小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀,。

由于小學(xué)生年齡較小,，自制力較差，聽課時(shí)往往易受到外界環(huán)境的影響,。

所以，小學(xué)生課堂上始終專心聽講的人數(shù)比例并不高。

同時(shí),，也有大部分學(xué)生只是一味地接受,，缺乏質(zhì)疑的習(xí)慣,。

小學(xué)生復(fù)習(xí)及作業(yè)習(xí)慣的現(xiàn)狀。

在完整的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠堅(jiān)持每天復(fù)習(xí)的學(xué)生比例并不高,。

致使盲目地去完成作業(yè),，甚至還存在少部分不完成作業(yè)的情況。

2,、不同類型的教學(xué)風(fēng)格對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的影響

在《教育大辭典》中,，教學(xué)風(fēng)格是指在"教學(xué)過(guò)程中，所體現(xiàn)的教師個(gè)人特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)度和格調(diào),，是教師教學(xué)思想,、教學(xué)藝術(shù)的綜合表現(xiàn)[1]"。

然而"學(xué)生是教師教學(xué)的形象載體[2]",，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)定教,，以教促學(xué)。

通過(guò)長(zhǎng)期對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)的觀察,，以相關(guān)研究理論為基礎(chǔ),，得出了不同教師的教學(xué)風(fēng)格對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的不同影響。

以教師獨(dú)特的教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)方式和獨(dú)特的課堂教學(xué)技巧為依據(jù),，細(xì)以教師課堂教學(xué)語(yǔ)言中語(yǔ)調(diào)的起伏變化,，情感的運(yùn)用和課堂教學(xué)技巧中所采用的以理服人、以情感人及潛移默化的調(diào)控手段為標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行了分類總結(jié),。

2.1理智思辨型的特點(diǎn)及其影響。

在課堂教學(xué)中,，一些老教師知識(shí)淵博且經(jīng)驗(yàn)豐富,。

其主要特點(diǎn)是：課堂教學(xué)中教學(xué)語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)高昂、層次分明,、邏輯嚴(yán)謹(jǐn),，比較注重理論知識(shí)，能夠深入淺出,。

這類教師的教學(xué)能用思維的邏輯力量吸引學(xué)生的注意力,。

而他的嚴(yán)肅穩(wěn)定，則對(duì)于自律性差的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在初步養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí),、專心聽講,、勤記筆記，有效完成作業(yè)等學(xué)習(xí)習(xí)慣方面產(chǎn)生了一定積極影響,。

不過(guò)以教師為主體的課堂使得學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成處在強(qiáng)式狀態(tài)下,，沒有使習(xí)慣內(nèi)化。

教師在課堂教學(xué)中不注意充分發(fā)揮教學(xué)手段的作用,，教學(xué)組織形式也缺乏靈活多樣性,。

2.2情感感染型的特點(diǎn)及其影響。

這類型教師在課堂教學(xué)中是感情充沛,，以情促知的,。

教學(xué)語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)起伏明顯、表達(dá)優(yōu)美動(dòng)聽,、富有感染力和鼓動(dòng)性,。

教師善于用情感調(diào)控課堂，態(tài)度溫和謙恭,，對(duì)學(xué)生的不良習(xí)慣能曉之以理,、動(dòng)之以情,。

這樣一位情感感染型的老師，對(duì)于改變小學(xué)生分散的注意力是非常有利的,。

從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課下的討論可以看出,，此類教師不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，從"要我學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?我要學(xué)",，而且能促使學(xué)生養(yǎng)成上課集中注意力和自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,。

但是這種類型的教師常會(huì)成為"班媽"，使學(xué)生過(guò)于依賴當(dāng)天課上的掌握而忽略課下自己復(fù)習(xí)鞏固,，不易形成及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固的良好習(xí)慣,。

2.3情境渲染型特點(diǎn)及其影響。

課堂教學(xué)要求知識(shí)之間的"無(wú)痕過(guò)渡",，在"小步快跑"等技巧的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境,，讓小學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中學(xué),。

而這正要求教師在準(zhǔn)確了解學(xué)生的年齡特征,、接受能力等基礎(chǔ)上，更好地組織教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié),，使學(xué)生能真正成為課堂的主體,，知識(shí)的主人。

所謂因時(shí)適宜,，因情適宜,。

此類教師善于用情境渲染調(diào)控課堂，其教學(xué)語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)曲折,，表達(dá)生動(dòng)形象,。

課堂教學(xué)中長(zhǎng)于及時(shí)鼓勵(lì)與情境性真實(shí)感染，課堂氣氛活躍,，能使小學(xué)生保持旺盛的求知欲,、持久的注意力和積極的主動(dòng)參與性。

3,、教學(xué)風(fēng)格的有效改善措施

3.1突破個(gè)體教學(xué)風(fēng)格的單一化,，注入其多側(cè)面發(fā)展的新理念。

通過(guò)以上分析得出：要循序漸進(jìn)地使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，就必須有效地改善教師教學(xué)風(fēng)格,，革新以往單一而局限的教學(xué)風(fēng)格，使課堂教學(xué)更好地為小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的,。養(yǎng)成提供良好的環(huán)境,。

以其豐富性去適應(yīng)教學(xué)過(guò)程中遇到的多種矛盾及特點(diǎn)各異的教學(xué)對(duì)象。

這就要求教師要了解自己教學(xué)風(fēng)格的優(yōu)缺點(diǎn)，并不斷地進(jìn)行自我反思,，增加知識(shí)儲(chǔ)備,，使個(gè)體主導(dǎo)性教學(xué)風(fēng)格更加豐滿。

3.2根據(jù)教學(xué)客體的不同特點(diǎn),，有針對(duì)性地選擇相應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格,。

每一種教學(xué)風(fēng)格都有其特點(diǎn)、結(jié)構(gòu),、功能和適應(yīng)范圍。

教師要根據(jù)教學(xué)客體的不同特點(diǎn),，選擇與其相適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格,，即體現(xiàn)多側(cè)面發(fā)展。

這里的教學(xué)客體包括：不同年齡特點(diǎn)和不同學(xué)情的學(xué)生,，不同性質(zhì)的學(xué)科,，不同目標(biāo)的教學(xué)環(huán)節(jié)等。

教師要有的放矢,，統(tǒng)籌安排,，根據(jù)教學(xué)客體的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪x擇和使用教學(xué)風(fēng)格,。

3.3不斷改善個(gè)體教學(xué)風(fēng)格的不足,，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

為了更好地讓不同的教學(xué)風(fēng)格有針對(duì)性地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中,，我們必須在發(fā)揚(yáng)本身優(yōu)勢(shì)的同時(shí),，以人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，做到真正的完善,。

4,、結(jié)束語(yǔ)

教師的教學(xué)風(fēng)格是在發(fā)展中形成的，同時(shí)也是在發(fā)展中進(jìn)步的,，其對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的影響顯而易見,。

所以，通過(guò)改善教師的教學(xué)風(fēng)格來(lái)更好地把培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的目標(biāo)落實(shí)到實(shí)際課堂中是有一定價(jià)值的,。

參考文獻(xiàn)：

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小學(xué)教育畢業(yè)論文及畢業(yè)設(shè)計(jì)題目篇七

小學(xué)教育專業(yè)堅(jiān)持以培養(yǎng)德,、智,、體,、美全面發(fā)展，有較高思想素養(yǎng),、寬厚基礎(chǔ)知識(shí),、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質(zhì),，能適應(yīng)小學(xué)教育改革,、發(fā)展需要的具有現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新精神的小學(xué)教師為培養(yǎng)目標(biāo)。具有濃厚的教育情感,、優(yōu)秀的職業(yè)道德,、一定的人文與科學(xué)素養(yǎng)，掌握小學(xué)教育專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),、基本理論,、基本方法和基本技能，具備良好的教育理論素養(yǎng)與較強(qiáng)的教育實(shí)踐能力,，能在小學(xué)及相關(guān)教育機(jī)構(gòu)從事教育,、教學(xué)、研究和管理的高素質(zhì)教師,。

其綜合素質(zhì)概括為一個(gè)核心,、兩種水平、六種能力,、十二項(xiàng)基本功,。即：以師德為核心開展教育，具備教育能力,、教學(xué)能力,、組織管理能力、活動(dòng)指導(dǎo)能力,、教學(xué)研究能力,、學(xué)習(xí)發(fā)展能力，和講,、寫,、算、創(chuàng),、教,、用、作,、彈,、唱、跳、畫,、練十二項(xiàng)基本功,。

小學(xué)教育專業(yè)就業(yè)方向：小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可從事小學(xué)教師職業(yè),。

就業(yè)崗位：小學(xué)數(shù)學(xué)教師,、小學(xué)語(yǔ)文教師,、小學(xué)英語(yǔ)教師、小學(xué)語(yǔ)文老師,、學(xué)習(xí)管理師、教育咨詢師,、小學(xué)數(shù)學(xué)老師,、課程顧問(wèn),、初中數(shù)學(xué)教師,、初中英語(yǔ)教師、小學(xué)英語(yǔ)老師等,。

小學(xué)教育畢業(yè)論文及畢業(yè)設(shè)計(jì)題目篇八

摘要：提高教育教學(xué)質(zhì)量始終是一切教育理念的落腳點(diǎn)和歸宿點(diǎn)?，F(xiàn)階段新課程改革正處于不斷深化的階段，小學(xué)教育教學(xué)工作在這一過(guò)程中,，逐步提高對(duì)學(xué)生管理的重視程度,。

管理不僅僅是機(jī)械化地按照某些制度進(jìn)行管理，更重要的是教其做人做事的道理,。下面根據(jù)在教育教學(xué)上的實(shí)踐,，提出幾點(diǎn)建議與大家進(jìn)行交流。

現(xiàn)代小學(xué)教育更加關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育,，重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

應(yīng)試教育可以說(shuō)是傳統(tǒng)教學(xué)模式中衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，尤其是在對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況以及學(xué)習(xí)能力,，進(jìn)行考察的過(guò)程中也是通過(guò)應(yīng)試教育進(jìn)行,。但是學(xué)生其它方面的發(fā)展以及綜合素質(zhì)在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，呈現(xiàn)出一種被忽略的狀態(tài),。

多數(shù)教師認(rèn)為成功教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)就是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的保障,，但是學(xué)生教育教學(xué)上的管理工作不能獲得理想中的效果。學(xué)生的創(chuàng)新精神不能得到真正意義上的發(fā)揮,，這對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)有一定的阻礙,。

（二）教師教學(xué)水平不夠高

在教學(xué)工作中，教師處于一種主體的地位,，課堂教學(xué)質(zhì)量會(huì)受到多種客觀因素的影響,，但是其中最為直接的就是教師的教學(xué)水平以及能力。

現(xiàn)階段多數(shù)小學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)出水平不高以及思想陳舊的現(xiàn)象,，尤其是在教育小學(xué)生的過(guò)程中不能科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代化的理念,，在管理過(guò)程中，也存在一種刻板的印象,。

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念

教師為在真正意義上實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)中不足的改善,，需要在課堂教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新,。

（二）提高教師教學(xué)能力

教師首先針對(duì)自身的教育教學(xué)能力進(jìn)行不斷提升，這是促使小學(xué)生教育教學(xué)管理工作實(shí)現(xiàn)合理性保障的重要前提,。在這一過(guò)程中,，教師需要針對(duì)自身的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行不斷強(qiáng)化，并且不斷提升道德素養(yǎng),。在激發(fā)學(xué)生興趣方面,，結(jié)合實(shí)際以及學(xué)生需求，實(shí)現(xiàn)對(duì)多種教學(xué)手段的合理使用,。小學(xué)教師必須注意增加與學(xué)生之間的有效溝通,，在心靈上成為學(xué)生的朋友，為人才的培養(yǎng)做出自己的努力,。

（三）合理安排教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)與生活中表現(xiàn)出相當(dāng)強(qiáng)的好奇心,，在心理上也會(huì)渴望得到關(guān)注與表?yè)P(yáng)。教師在安排教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中,，可充分結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn),，進(jìn)而促使教學(xué)內(nèi)容安排的合理性得到進(jìn)一步提升，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的充分調(diào)動(dòng)也有相當(dāng)重要的作用,。在激發(fā)學(xué)生大腦潛能方面,，合理安排教學(xué)內(nèi)容所起到的作用不可替代，并且促使學(xué)生的創(chuàng)新精神,，在原有基礎(chǔ)上得到不斷提升。

（四）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

寬松,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展,，小學(xué)教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使能夠大膽地表達(dá)自己的想法,，發(fā)展自己的個(gè)性,。同時(shí)，教師需要注重自己的語(yǔ)言方式和行為習(xí)慣,，因?yàn)榻處煹囊谎砸恍卸紝?duì)學(xué)生有著巨大的影響,，因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以身作則，及時(shí)為學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)上的困惑,。在課后,，小學(xué)教師可以將一些新聞中和書本上先進(jìn)的人物和事件為學(xué)生進(jìn)行講述，使學(xué)生形成正確的人生觀,、價(jià)值觀,。

1.堅(jiān)持依法治校

，讓管理有章可循,，有制度可查,，規(guī)范辦學(xué)行為,。。另外,，“干部是人民的公仆”,，領(lǐng)導(dǎo)的工作就是服務(wù)的工作。要真心實(shí)意地把教職工當(dāng)作學(xué)校的主人,，有事要多與教師商量,，聽取民意，以便正確決策,。

2.以人為本

,。師資是教育的脊梁，師資隊(duì)伍建設(shè)是辦學(xué)永恒的主題,。學(xué)校應(yīng)該成為師資隊(duì)伍成長(zhǎng)提高的基地,，校長(zhǎng)最大的貢獻(xiàn)就是帶出一支好的教師隊(duì)伍。

教學(xué)質(zhì)量的提升是要通過(guò)全校師生的共同努力才能有效地實(shí)現(xiàn)質(zhì)量的提升,。根據(jù)國(guó)外現(xiàn)代的教學(xué)管理相關(guān)的成功經(jīng)驗(yàn),，要想促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，必須要有效地聯(lián)合校內(nèi)的所有成員,、家長(zhǎng),、社會(huì)，積極的參與到小學(xué)教育教學(xué)管理中,。要想做好管理工作,，需要注意以下兩點(diǎn)：（1）加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，積極調(diào)動(dòng)校內(nèi)的各個(gè)力量,，力爭(zhēng)與家長(zhǎng),、社會(huì)取得及時(shí)的聯(lián)系、溝通,、交流,，讓他們參與到學(xué)校管理工作中。（2）在校內(nèi)要建立健全的教學(xué)監(jiān)督組織,、制度等,，從而為教學(xué)改革提供有效的、可靠的,、適用的改進(jìn)意見,。

每當(dāng)一提及教學(xué)的質(zhì)量，有很多人認(rèn)為這只是校長(zhǎng),、教導(dǎo)主任,、年級(jí)主任、教研組長(zhǎng)等的任務(wù),，與其他人沒有關(guān)系,。根據(jù)現(xiàn)代化的教育教學(xué)管理來(lái)講,，小學(xué)教師不僅僅是傳授知識(shí)的重要橋梁，而且還是一個(gè)重要的直接管理者,。主要體現(xiàn)在：（1）教師在日常教學(xué)工作中承擔(dān)著對(duì)學(xué)生的管理,、教學(xué)設(shè)備的管理等，同時(shí)還直接參與了對(duì)相關(guān)教學(xué)的管理,。（2）教師在講課,、批改作業(yè)、測(cè)試的過(guò)程中,，要意識(shí)到自己不僅僅是知識(shí)的傳授者,，更重要的教學(xué)過(guò)程中的管理者。

和諧,、優(yōu)美,、民主的教學(xué)環(huán)境是提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的必要保障。要想促使教學(xué)環(huán)境一直處于一種良好,、平穩(wěn)的發(fā)展?fàn)顟B(tài),，需要根據(jù)該校的實(shí)際情況進(jìn)行構(gòu)建。作為一個(gè)小學(xué)的教學(xué)管理人員：（1）集中精神,，不斷地吸收多方面的力量,，為教學(xué)人員構(gòu)建舒適的、和諧的教學(xué)環(huán)境,，使教育工作人員不受到外界環(huán)境的干擾,，從而影響其教學(xué)水平的提高。（2）學(xué)校應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)科適時(shí)地增添教學(xué)器材,，逐漸地改善教學(xué)器材的設(shè)備,，促使器材充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用。

在管理上,，我們要將工作的重心放在由以往對(duì)教學(xué)質(zhì)量的檢查轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)教學(xué)全過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行加強(qiáng)管理,。也就是說(shuō),，要加強(qiáng)對(duì)教師的備課,、上課、輔導(dǎo),、作業(yè)的布置,、批改等進(jìn)行管理。

總之,，對(duì)小學(xué)的教育教學(xué)管理,，不僅僅要制定合理、科學(xué),、規(guī)范化的教育教學(xué)管理制度,，更重要的是要從情感上分析和思考管理,。通過(guò)有效的管理，為師生提供和諧,、民主,、輕松的教學(xué)環(huán)境，以提升教師的教學(xué)質(zhì)量,、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，增強(qiáng)師生的自我管理意識(shí),。

【參考文獻(xiàn)】

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小學(xué)教育畢業(yè)論文及畢業(yè)設(shè)計(jì)題目篇九

2,、小學(xué)新課程實(shí)施現(xiàn)狀分析與完善的研究

3,、新課程改革背景下小學(xué)校本課程開發(fā)的問(wèn)題與建議

4,、新課改下小學(xué)教科研現(xiàn)狀及思考

5,、開展小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的基本策略和有效途徑

6,、小學(xué)語(yǔ)文課程資源開發(fā)與利用中存在的問(wèn)題與對(duì)策

7,、成功家庭教育的個(gè)案研究

8、小學(xué)學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合研究

9,、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)教與學(xué)模式的研究

10,、信息技術(shù)在小學(xué)教育中應(yīng)用的有效性研究

11、關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文（數(shù)學(xué)）教學(xué)評(píng)價(jià)的思考

12,、淺論小學(xué)校園文化建設(shè)的德育功能

13,、淺論小學(xué)校園文化建設(shè)的心育功能

14、小學(xué)生勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀,、問(wèn)題及對(duì)策

15,、小學(xué)心理健康教育方法途徑研究

16、小學(xué)教師素質(zhì)與學(xué)生心理健康教育的研究

17,、小學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)及測(cè)評(píng)研究

18,、小語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生自主、合作,、探究能力的培養(yǎng)

19,、當(dāng)代小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)研究

20、小學(xué)生學(xué)習(xí)類型及分類指導(dǎo)研究

21,、小學(xué)生語(yǔ)文（數(shù)學(xué)）學(xué)習(xí)困難的成因,、預(yù)防及矯治研究

22、小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的方法,、模式,、途徑及評(píng)價(jià)的研究

23、小學(xué)生課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究

24,、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力研究

25,、小學(xué)數(shù)學(xué)（語(yǔ)文）合作教學(xué)模式研究

26,、小學(xué)作文教學(xué)走向生活的研究

27、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化研究

28,、新課程理念下小學(xué)師生關(guān)系的研究

29,、創(chuàng)造性使用小學(xué)新教材的策略研究

30、自主學(xué)習(xí)與小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

31,、小學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)研究

32,、小學(xué)數(shù)學(xué)（語(yǔ)文）教學(xué)中創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)

33、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中邏輯思維能力的培養(yǎng)

34,、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中直覺思維能力的培養(yǎng)

35,、小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言教學(xué)的研究

36、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的研究

37,、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查研究

38,、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的健康心理

39、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

40,、現(xiàn)代教育理論對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示

41,、在新課改中促進(jìn)小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展

42、新課改呼喚教師間的合作

43,、小學(xué)教師繼續(xù)教育有效方式,、方法研究

44、構(gòu)建富有特色的小學(xué)教師文化研究

45,、名優(yōu)小學(xué)教師品質(zhì)特征及培養(yǎng)途徑的研究

46,、關(guān)注小學(xué)教師個(gè)人需要，促進(jìn)其自主發(fā)展對(duì)策研究

47,、小學(xué)數(shù)學(xué)（語(yǔ)文）教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

48,、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究學(xué)習(xí)

49、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的練習(xí)設(shè)計(jì)

50,、小學(xué)數(shù)學(xué)（語(yǔ)文）教學(xué)中的情境設(shè)計(jì)

51,、小學(xué)數(shù)學(xué)中概念的教學(xué)

52、小學(xué)數(shù)學(xué)中計(jì)算的教學(xué)

53,、小學(xué)數(shù)學(xué)中空間與圖形的教學(xué)

54,、小學(xué)數(shù)學(xué)中統(tǒng)計(jì)與概率的教學(xué)

55、小學(xué)數(shù)學(xué)中實(shí)踐與綜合應(yīng)用的教學(xué)

56,、小學(xué)數(shù)學(xué)（語(yǔ)文）教學(xué)中情感的教學(xué)

57,、小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)

58,、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略

59,、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式

60、科研型小學(xué)教師的心理品質(zhì)及“研究型”小學(xué)教師的培養(yǎng)研究

61,、培養(yǎng)小學(xué)教師反思能力的方法與途徑研究

62,、新形勢(shì)下小學(xué)班集體建設(shè)研究

63,、現(xiàn)代小學(xué)班主任的工作藝術(shù)、方法及專業(yè)化發(fā)展的研究

64,、優(yōu)秀小學(xué)班主任工作個(gè)案和工作規(guī)律的探索與研究

65,、小學(xué)班級(jí)活動(dòng)創(chuàng)新思考

66、小學(xué)校園文化建設(shè)研究

67,、影響小學(xué)生健康成長(zhǎng)社會(huì)因素的研究

68,、小學(xué)生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究

69,、學(xué)校,、家庭和社區(qū)的'“德育一體化”實(shí)踐研究

70、小學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透德育的操作策略研究

71,、小學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系研究

72,、科技教育與小學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

73、小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透科技教育研究

74,、小學(xué)藝術(shù)教育校本課程開發(fā)的研究

75,、通過(guò)藝術(shù)教育培養(yǎng)小學(xué)生審美能力的研究

76、學(xué)校,、社會(huì),、家庭形成良性互動(dòng)教育機(jī)制的研究

77、如何開發(fā)和利用家長(zhǎng)教育資源的研究

78,、小學(xué)生個(gè)性發(fā)展評(píng)價(jià)研究

79,、小學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的應(yīng)用研究

80、語(yǔ)感能力培養(yǎng)的策略

小學(xué)教育畢業(yè)論文及畢業(yè)設(shè)計(jì)題目篇十

素描基礎(chǔ)課是大學(xué)美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一,，不僅有益于提高學(xué)生的繪畫技能,，對(duì)于提高學(xué)生的綜合審美能力也有巨大的作用。然而就現(xiàn)階段的實(shí)際情況而言,，我國(guó)的大學(xué)美術(shù)素描基礎(chǔ)課教學(xué)過(guò)程存在問(wèn)題,，不僅影響了素描基礎(chǔ)課的落實(shí)效果，更影響了學(xué)生繪畫技能和綜合素質(zhì)的有效提高,。本文就此展開討論,，希望能夠?yàn)榇髮W(xué)美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課程發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力。

大學(xué)美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課程教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展意義是十分巨大的,，一方面它可以豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí),、提高學(xué)生的美術(shù)技能，另一方面還可以提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力,、升華學(xué)生的美術(shù)鑒賞力,。然而現(xiàn)階段的大學(xué)美術(shù)素描基礎(chǔ)課程教育普遍存在問(wèn)題，大學(xué)美術(shù)素描基礎(chǔ)課程教育質(zhì)量也因此一直未能“盡如人意”。

(一)教學(xué)的模式過(guò)于呆板

傳統(tǒng)教育教學(xué)理念至今仍然束縛著我國(guó)教育者的教學(xué)思維,，很多教育者習(xí)慣于遵循傳統(tǒng)教學(xué)模式開展教育工作,。正因?yàn)榇耍髮W(xué)美術(shù)素描教育的重點(diǎn)被落在了觀察能力培養(yǎng),、表現(xiàn)物體形象兩方面,。雖然此舉能夠有效幫助學(xué)生夯實(shí)繪畫理論基礎(chǔ)，幫助學(xué)生掌握繪畫的重要技法,，但是此種教學(xué)手段非常的呆板,，教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)陳舊，所涉及的面也非常的狹窄,，因而很難激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，被動(dòng)的練習(xí)很難全面挖掘?qū)W生潛力,、提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

(二)課程安排缺乏靈活性

對(duì)于美術(shù)專業(yè)學(xué)生而言，在接受大學(xué)教育的過(guò)程中,，學(xué)校方面會(huì)根據(jù)教學(xué)大綱為學(xué)生安排各個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課時(shí),，從整體角度看，這種課程安排有著較為清晰的目標(biāo),，有益于教學(xué)工作按部就班落實(shí),，然而，這種課程安排也局限了教育工作者的教學(xué)工作,，教育者無(wú)法根據(jù)學(xué)生的需要及時(shí)調(diào)整課程,，加之很多課程內(nèi)容相對(duì)較多，然而學(xué)校方面安排的課時(shí)可能根本無(wú)法保證教學(xué)所需時(shí)間,，這就使得美術(shù)素描基礎(chǔ)課程的安排嚴(yán)重缺乏靈活性,，難以幫助學(xué)生領(lǐng)悟素描教育的內(nèi)涵。

(三)個(gè)性教育需求被忽略

不同學(xué)生的實(shí)際情況不同,，對(duì)教育的需求也不盡相同,，然而傳統(tǒng)教育以模板式教學(xué)手段落實(shí)教育工作，學(xué)生被當(dāng)作模板雕刻,，完全沒有依照自身意愿發(fā)展的平臺(tái)和途徑,，很多大學(xué)美術(shù)素描教育者所教授的知識(shí)過(guò)深或是過(guò)淺，不僅影響學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,，也容易扼殺學(xué)生的藝術(shù)天分,。此外，美術(shù)教育是一門藝術(shù),，與其他課程存在較大的差異,，美術(shù)教學(xué)需要目標(biāo)，但并不是說(shuō)完成了某一個(gè)目標(biāo)就能夠全面提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)作需要靈感和激情,，而這恰好是現(xiàn)階段大學(xué)美術(shù)素描基礎(chǔ)課程教育所難以提供給學(xué)生的。

(一)多元化教學(xué)模式

素描基礎(chǔ)課程教育一直在發(fā)展,，然而很多教育者一直沿用著“寫實(shí)畫法”的教學(xué)模式,，因此，教育者應(yīng)有意識(shí)地打破這種千篇一律的教學(xué)模式,，積極地在自身的教學(xué)過(guò)程中引入外國(guó)藝術(shù)學(xué)院的相關(guān)教育教學(xué)模式,，并逐步形成自身特有的教學(xué)風(fēng)格。例如,，可以將素描基礎(chǔ)課程教育分割成三部分,，從明暗素描、結(jié)構(gòu)素描,、人體素描三個(gè)角度出發(fā),，全方位鍛煉學(xué)生的繪畫技能，幫助學(xué)生感悟不同的繪畫手法,，進(jìn)而形成自身特有的創(chuàng)作風(fēng)格,。

(二)靈活化課程安排

首先，教育者可以積極參與學(xué)校方面的課程安排工作,，將教學(xué)需求與課程安排相結(jié)合,，盡可能地妥善安排課時(shí)。其次,，教育者需要充分考慮自身的教學(xué)實(shí)際情況,，在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上積極主動(dòng)地調(diào)整教學(xué)。例如,，可以基于學(xué)生的領(lǐng)悟能力和學(xué)習(xí)能力將學(xué)生分組,，對(duì)于成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生，可以重點(diǎn)講授基礎(chǔ)性知識(shí),，對(duì)于成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生,，可以適當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容前置，以滿足學(xué)生的實(shí)際需求,。

(三)落實(shí)個(gè)性化教育

個(gè)性化教育有兩層含義,，一方面指教師教學(xué)工作的個(gè)性化，另一方面指學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化,。教師教學(xué)工作的個(gè)性化要求教育工作者應(yīng)該有意識(shí)地打造具備自身屬性,、自身特色的個(gè)性化教育教學(xué)模式，如以素描工具為載體的素描基礎(chǔ)課教育模板,、以風(fēng)景素描為對(duì)象的素描基礎(chǔ)課教育模板,。學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化要求教育者在教學(xué)的過(guò)程中給予學(xué)生一定的自由，貫徹落實(shí)“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”的教育理念,，不制約學(xué)生的發(fā)展,，而是能夠鼓勵(lì)學(xué)生在不斷的比較、思考中發(fā)揮自身的天賦,，逐步形成自身獨(dú)特的繪畫創(chuàng)作風(fēng)格,。

綜上所述，大學(xué)美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課程教育與學(xué)生的發(fā)展關(guān)系密切,，教育工作者必須對(duì)之予以重視?，F(xiàn)階段我國(guó)的大學(xué)美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課程教學(xué)存在問(wèn)題，教育者應(yīng)深入研究自身的教學(xué),，積極采取措施優(yōu)化自己的教學(xué)模式,，與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)展自身的教學(xué)，優(yōu)化素描基礎(chǔ)課程教育質(zhì)量,，為提高美術(shù)專業(yè)學(xué)生的美術(shù)技能夯實(shí)基礎(chǔ),。

參考文獻(xiàn)：

小學(xué)教育畢業(yè)論文及畢業(yè)設(shè)計(jì)題目篇十一

：科技帶給了人類社會(huì)方便和快捷，尤其是信息技術(shù)的發(fā)展,，數(shù)字化信息逐步取代了傳統(tǒng)手寫信息,，這是現(xiàn)代社會(huì)最明顯的標(biāo)志。但是這種改變降低了人們的書寫能力,，這一現(xiàn)象在小學(xué)教育中表現(xiàn)尤為明顯,。本文以培養(yǎng)小學(xué)生寫字能力為目標(biāo)，提出了幾點(diǎn)建議,，旨在推動(dòng)小學(xué)生寫字能力,，全面提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

：小學(xué)語(yǔ)文,；寫字能力,；培養(yǎng)

寫字教學(xué)實(shí)質(zhì)上是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，小學(xué)階段是識(shí)字,、寫字學(xué)習(xí)的重要階段,，但由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想影響，教師和家長(zhǎng)往往只重視學(xué)生的成績(jī),，對(duì)于寫字能力的培養(yǎng)并沒有投入過(guò)多的精力,。而新課標(biāo)以學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)，因此在寫字能力培養(yǎng)方面提出了新的要求,。為了響應(yīng)這一改革措施,，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)，全面推進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的發(fā)展,。

寫字方式的正確與否是提高寫字能力的前提,，因此在小學(xué)寫字教育中應(yīng)當(dāng)明令學(xué)生明確寫字方式,，寫字方式不不僅包括寫字姿勢(shì)，還包括握筆方式,，教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生寫字能力,，從低年級(jí)開始引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的寫字意識(shí)，并逐步的教授學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，在這樣的過(guò)程中國(guó),，學(xué)生可以充分認(rèn)識(shí)到漢字的么里，從而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),，即培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣,，此時(shí)學(xué)生會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí),，主觀能動(dòng)性提升了,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的主動(dòng)性也會(huì)隨之提高，有利于整體教學(xué)質(zhì)量的提升,。

寫字姿勢(shì),。

寫字姿勢(shì)的正確與否不單單會(huì)影響字體的美觀，還會(huì)對(duì)學(xué)生的身心建行造成影響,，正確的寫字姿勢(shì)不但可以預(yù)防近視,，鍛煉身體協(xié)調(diào)性，還可以全面促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。例如：在實(shí)際教學(xué)中,，針對(duì)寫字姿勢(shì)，教師可以舉辦班級(jí)內(nèi)部的比拼比賽,，選出姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn),、正確的學(xué)生作為班級(jí)的學(xué)習(xí)標(biāo)兵，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)保持正確寫字姿勢(shì)的興趣,，并進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的興趣,。

寫字方法。

寫字方法不但包括學(xué)生的寫字姿勢(shì),、握筆姿勢(shì),，還包括寫字的態(tài)度。其中握筆姿勢(shì)的教育和書寫專注度的培養(yǎng)是小學(xué)寫字教育的重點(diǎn)內(nèi)容,。只有保證握筆姿勢(shì)的正確才能確保運(yùn)筆流暢有力,。小學(xué)階段是學(xué)生好奇心最強(qiáng)、活力最充沛的階段,，因此在學(xué)習(xí)寫字方法的過(guò)程中學(xué)生的注意力容易不集中,，出現(xiàn)分心的問(wèn)題。針對(duì)這一問(wèn)題教師則應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ),，采用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行寫字方法的傳授,。例如：利用多媒體教學(xué)的方式,，系統(tǒng)的講解寫字方法，利用圖片以及視頻令學(xué)生清楚形象的了解正確的寫字方法,，并且這種直觀生動(dòng)的方式更能夠令學(xué)生集中精力,、培養(yǎng)寫字的興趣。

創(chuàng)新寫字方法,。

小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行識(shí)字,、學(xué)習(xí)寫字的關(guān)鍵階段，這一時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)情況會(huì)直接影響后期的寫字習(xí)慣以及對(duì)字的記憶,。所以教師在進(jìn)行學(xué)生寫字能力培養(yǎng)的過(guò)程中必須采用更加多元化,，學(xué)生更加容易接受的方式。例如聯(lián)想記憶法,，不但可以加深學(xué)生對(duì)漢字的記憶,，在一定程度上還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如在“撒”字教學(xué)中,，教師可以告訴學(xué)生,，人需要利用手去撒東西，因此這個(gè)字左邊是提手旁,，這種方式也增加了學(xué)習(xí)的趣味性,，小學(xué)生也更容易接受。但需要注意的是,，教師還應(yīng)當(dāng)及時(shí)糾正教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生寫字過(guò)程中存在的問(wèn)題,。

寫字雖然要重視一些規(guī)范，但是不斷的練習(xí)也是寫好字的重要一步,，只有足夠的練習(xí)才會(huì)使學(xué)生的寫字能力不斷進(jìn)步,，這也是培養(yǎng)學(xué)生的重要一步，適度的聯(lián)系會(huì)使學(xué)生寫出更加漂亮的字體,，同時(shí)這也會(huì)學(xué)生的自信心不斷提高,。

有效利用課后作業(yè)提高學(xué)生寫字能力。

課后作業(yè)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固,，并且學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)往往是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的最佳時(shí)期,。因此教師可以利用看課后作業(yè)使學(xué)生對(duì)所學(xué)的寫字知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的理解，這樣在一定程度上也會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的寫字能力,。

協(xié)同家長(zhǎng)共同培養(yǎng)學(xué)生寫字習(xí)慣,。

通過(guò)課堂與課后時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫字的練習(xí)，家長(zhǎng)也是學(xué)生教育的重要啟蒙老師,，教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流,，使家長(zhǎng)也重視起培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力，例如：教師可以通過(guò)微信或是家長(zhǎng)會(huì)多與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,，通過(guò)交流,，令家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,，加強(qiáng)課后監(jiān)督，避免學(xué)生在課外時(shí)間養(yǎng)成不良的寫字習(xí)慣,，家長(zhǎng)與教師的一起合作,，能夠共同促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

課堂教學(xué)中適當(dāng)增加學(xué)生的寫字時(shí)間,。

課堂教學(xué)中,，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接指導(dǎo)，并且在課堂上學(xué)生能夠重視寫字這件事情,。因此在實(shí)際的教學(xué)中教師可以適當(dāng)延長(zhǎng)學(xué)生的寫字時(shí)間,，從而給予學(xué)生更多的指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生的寫字能力進(jìn)行鍛煉,。以往的教學(xué)中,，教師較為忽略培養(yǎng)學(xué)生寫字能力這件事，往往教師書寫占主要部分,。因此,，為了培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力,，教師要增加課上寫字教學(xué)的時(shí)間,，這樣教師也會(huì)更加系統(tǒng)全面的培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力，同時(shí)也在意識(shí)上為學(xué)生闡述寫字的重要性,，使學(xué)生能夠更加強(qiáng)化對(duì)寫字的觀念,。

隨著社會(huì)的發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)方式也成為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展所必須做的事,，因此教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式,，當(dāng)然也需要適合學(xué)生的發(fā)展，教師想要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，就要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流,，并且要以身作則樹立教學(xué)的威信，使學(xué)生能夠真正的了解寫字能力的重要性,。

拉近同學(xué)生的關(guān)系,，和學(xué)生交朋友。

在教學(xué)實(shí)踐中教師可以通過(guò)交朋友的方式同學(xué)生進(jìn)行交流,，拉近和學(xué)生之間的關(guān)系,，令學(xué)生可以在輕松的環(huán)境下進(jìn)行寫字學(xué)習(xí)，避免過(guò)于嚴(yán)厲的批評(píng),，通過(guò)這種方式活躍學(xué)習(xí)氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如,，教師在課堂上可以向?qū)W生講述一些自己學(xué)習(xí)寫字的經(jīng)歷和故事,，而這種教學(xué)方式不但可以在師生間建立密切聯(lián)系,，還會(huì)令教師更容易了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和內(nèi)心需求，從而更好的完善教學(xué)方式,。

鼓勵(lì)學(xué)生參加寫字相關(guān)活動(dòng),。

只有將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中才能真正鞏固知識(shí)并發(fā)揮知識(shí)應(yīng)有作用，寫字教學(xué)也不例外,。想要真正令學(xué)生掌握寫字能力,，提高寫字水平，出了需要教師的教育指導(dǎo)外,，還需要各類實(shí)踐活動(dòng),。因此教師可以舉辦各類寫字比賽、寫字活動(dòng),，如此不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，還能令學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，有效提高寫字水平,。并且在活動(dòng)的過(guò)程中，教師還能夠發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中無(wú)法發(fā)現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難,，并給予一定的幫助,。如此一來(lái)，不但進(jìn)一步加深了師生之間的交流,，還能夠令教師加深對(duì)學(xué)生的了解,，令學(xué)生的寫字能力得到有效提高。通過(guò)上述分析可以看出,，小學(xué)語(yǔ)文教師在寫字教學(xué)中需要注重對(duì)漢字結(jié)構(gòu),、寫字順序、規(guī)范書寫的教育,，令學(xué)生樹立正確,、認(rèn)真的寫字態(tài)度，并要求學(xué)生在寫字時(shí)用筆正確,、運(yùn)筆有力,、專心致志，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,，從而提高自身的寫字能力,，這是小學(xué)寫字教學(xué)的根本目標(biāo)。只有這樣才能更好的促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升,，這對(duì)于學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展意義重大,。

[1]畢小燕.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)[j].讀與寫雜志,2013(9):183.

小學(xué)教育畢業(yè)論文及畢業(yè)設(shè)計(jì)題目篇十二

摘要：學(xué)習(xí)語(yǔ)文能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維上的創(chuàng)新，將理論和實(shí)踐結(jié)合,，不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),，有利于學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念,。作為教師應(yīng)該從自身出發(fā)，不斷提升自我的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力,，本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行了有效的探究,。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;實(shí)踐性教學(xué);創(chuàng)新

在小學(xué)語(yǔ)文教育專業(yè)實(shí)施之中，盡管以啟發(fā)思想和教導(dǎo)語(yǔ)文知識(shí)為目的,，為之后學(xué)習(xí)更多更好的語(yǔ)文知識(shí)打基礎(chǔ),。但是，當(dāng)前在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐性教學(xué)上仍然存在很多問(wèn)題,，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體地位沒有保障,，教師始終是以教學(xué)為中心，這樣的結(jié)果不利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,，課堂氣氛也就沉悶枯燥,。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教育實(shí)踐性教學(xué)一定要?jiǎng)?chuàng)新,，朝著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、活躍學(xué)生語(yǔ)文思維、培養(yǎng)分析能力的方向發(fā)展,。以下就是筆者針對(duì)實(shí)踐性教學(xué)提出的一些措施和建議,。

培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

小學(xué)語(yǔ)文教育中，為了盡可能地提升實(shí)踐性教學(xué)水平,，教師必須重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，而且這種培養(yǎng)一定要在教學(xué)之中貫徹始終,，這種創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)能夠幫助小學(xué)語(yǔ)文教育之中專業(yè)性實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展,。

如蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材《美麗的南沙群島》一課，筆者在教學(xué)時(shí)安排學(xué)生在朗讀課文的時(shí)候,，可以讓學(xué)生分段,、分組朗讀，變化不同的方式,，幫助學(xué)生發(fā)散思維,，增強(qiáng)創(chuàng)造性，尤其是在學(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候,，在學(xué)生討論思考之后,，可以讓他們自由的試讀第二自然段，進(jìn)行朗讀比賽,，通過(guò)朗讀真正體會(huì)“南沙是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)”;同時(shí)在課上,，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在朗讀之中思考南沙群島是怎樣的，不僅給所有的學(xué)生思考的時(shí)間,，同時(shí)也給他們表達(dá)的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)他們的思考能力,，與此同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，教師從旁指導(dǎo),，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去課文中尋找答案,，多維度的思考和分析問(wèn)題，確保學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。

意識(shí)決定行為,，想要在實(shí)踐性教學(xué)之中有所創(chuàng)新，就需要教師教學(xué)時(shí)有創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新手段,，并有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

重視專業(yè)性實(shí)踐教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科綜合性很強(qiáng),，同時(shí)也要求實(shí)踐性,，而現(xiàn)實(shí)生活中相對(duì)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文的教學(xué)資源還是比較豐富的,，想要達(dá)到提升學(xué)生綜合能力的目的,，教師需要在實(shí)行小學(xué)語(yǔ)文教育專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐性的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍,。

比如,，蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材《厄運(yùn)打不垮的信念》一課在教學(xué)過(guò)程中，教師需先向?qū)W生傳授相關(guān)的知識(shí),，并引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容和實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起,，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容有更深的理解。因?yàn)檫@篇課文主要講得是談遷在逆境之中不屈不饒,，意志和信念都很堅(jiān)定,，為了更好地幫助學(xué)生懂得擁有堅(jiān)定信念，生活才會(huì)有希望的道理,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)生活中人們堅(jiān)定信念,，不斷努力的人物事跡，這樣課文內(nèi)容和實(shí)際結(jié)合到一起,，幫助學(xué)生感受到信念的力量和重要性,，讓所有學(xué)生都做到有感而發(fā)，這樣能夠更好地輔助學(xué)生理解文章內(nèi)涵,。

具體教學(xué)活動(dòng)中,，需要將課文和日常生活聯(lián)系在一起，透過(guò)生活的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的理解,。每個(gè)學(xué)生都是有潛能的,，當(dāng)潛能被激發(fā)，有利于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開展，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析能力,。

開展多樣化實(shí)踐活動(dòng)

語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí),，實(shí)施多樣性的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)能夠正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，將理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合在一起,，從而幫助學(xué)生將語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)化成自己的知識(shí),，并且在這之中還要強(qiáng)化學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，保證學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)面,。

比如,，蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材《一本男孩子必讀的書》一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，本來(lái)書中只是講了送給小男孩的一本故事書《魯濱遜漂流記》,，并且簡(jiǎn)單介紹了故事以及其中的精神,。在對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)之后，教師可以根據(jù)課后寫讀書報(bào)告的要求給班級(jí)辦個(gè)讀書推介會(huì),，遵照課本中“書的由來(lái)”“書的主要內(nèi)容”“讀書的感受”這三塊讓學(xué)生練筆的同時(shí),，通過(guò)演講實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐之中,。又比如,，在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)之中也可以舉行詩(shī)歌誦讀比賽，這樣就能讓教學(xué)不局限于課堂,，學(xué)生平時(shí)的閱讀積累也能夠在此顯現(xiàn),。簡(jiǎn)而言之，想要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育專業(yè)在實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新,，必須做到在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中展開多樣性的實(shí)踐活動(dòng),，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)理論并不能滿足教師課堂教學(xué)的要求,，小學(xué)語(yǔ)文教育實(shí)踐性教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生教育實(shí)踐能力的好辦法,，所以需要改變舊的教學(xué)模式，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,。只有深入理解小學(xué)語(yǔ)文教育的規(guī)律和策略，才能夠培養(yǎng)出小學(xué)語(yǔ)文教育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維和教學(xué)能力,。

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小學(xué)教育畢業(yè)論文及畢業(yè)設(shè)計(jì)題目篇十三

摘要：素質(zhì)教育以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的,，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育,。數(shù)學(xué)教學(xué)是一種語(yǔ)言,，語(yǔ)言就是需要學(xué)習(xí)者不斷的運(yùn)用，在運(yùn)用中不斷接收新信息,，數(shù)學(xué)語(yǔ)言與認(rèn)知活動(dòng)的結(jié)合是獲得數(shù)學(xué)能力的有效途徑,，也是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育,；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),；教學(xué)語(yǔ)言；數(shù)學(xué)能力

引言

素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要,，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的,，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能,，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育,。實(shí)施素質(zhì)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要。它體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的性質(zhì),、宗旨與任務(wù),。提倡素質(zhì)教育，有利于遏制目前基礎(chǔ)教育中存在著片面追求升學(xué)率的傾向,，有助于把全面發(fā)展教育落到實(shí)處,。從教育面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來(lái)的要求看,，素質(zhì)教育勢(shì)在必行,。這也是我們基礎(chǔ)教育改革的時(shí)代主題和緊迫任務(wù)。

經(jīng)過(guò)多年的課程與教學(xué)改革,，以及西方教學(xué)理論的吸收和借鑒,，中國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程改革逐步向前推進(jìn)。新一輪課程改革提出了要改變教師教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式,，構(gòu)建以“主動(dòng),、探究、合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式,，提出了要培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作能力的具體目標(biāo),。然而，在中國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育還沒有得到普遍落實(shí),，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平普遍低下,。因此，本文將從中國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)探討素質(zhì)教育與數(shù)學(xué)語(yǔ)言的結(jié)合,，以便有利于素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的發(fā)展和普及,。

一,、克服舊模式的制約，構(gòu)建新的教學(xué)新思維

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng)新,?？茖W(xué)的教學(xué)模式應(yīng)該注重學(xué)生能力的發(fā)展和培養(yǎng)。學(xué)生能力的發(fā)展和培養(yǎng)離不開教師的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程,，而教學(xué)方法隨著時(shí)代的不斷發(fā)展,、不斷更新。那么,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師就應(yīng)該不斷拋棄舊的、不適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)和學(xué)生需求的教學(xué)觀念和數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言,，同時(shí)不斷歸納,、綜合所了解的國(guó)內(nèi)外教學(xué)理論和教學(xué)新動(dòng)向，以先進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言代替落后的語(yǔ)言模式,，走可持續(xù)發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之路,。可持續(xù)發(fā)展就要科學(xué)發(fā)展,，因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)是一種專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè),。專業(yè)要發(fā)展、知識(shí)要提高,，離開科學(xué)發(fā)展就是一句空話,。由此可見，落實(shí)素質(zhì)教育必須加強(qiáng)觀念和語(yǔ)言的創(chuàng)新,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一種語(yǔ)言,，語(yǔ)言就是需要學(xué)習(xí)者不斷的運(yùn)用，在運(yùn)用中不斷接收新信息,。而當(dāng)今中國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在低效率,、高投入的矛盾，這種矛盾的根源何在,？筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,、對(duì)教學(xué)理論的探討與研究以及對(duì)當(dāng)今各類學(xué)校尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂觀摩，發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上教師很少能夠以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)技能為原則去備課和教學(xué),，課堂教學(xué)完全以教師的講述占據(jù)了課堂絕大多數(shù),、甚至整個(gè)課堂教學(xué)的時(shí)間，學(xué)生只好成為被動(dòng)的聽課者和只是接受者,，因此學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力得不到充分的發(fā)展,。

在條件較好的學(xué)校，每個(gè)教室都配備了多媒體,，這應(yīng)該說(shuō)是教學(xué)設(shè)施的一個(gè)很大改進(jìn)，但是，多數(shù)教師利用多媒體并沒有把多媒體的應(yīng)用與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)技能相結(jié)合,。媒體只不過(guò)為學(xué)生多提供一些試題,，觀看那么多的試題，學(xué)生是無(wú)法運(yùn)用和理解的,，因?yàn)閷W(xué)習(xí)游泳的人必須下水,，不下水永遠(yuǎn)都學(xué)不會(huì)游泳，學(xué)習(xí)開車的人必須親自掌握方向盤才能學(xué)會(huì)開車,，那么學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的人必須親自動(dòng)手去做,、去嘗試，親自動(dòng)手才能夠?qū)W會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)技能的表達(dá)及語(yǔ)用方式,。而在無(wú)條件配備多媒體的學(xué)校里,，我們發(fā)現(xiàn)教師太辛苦，經(jīng)常會(huì)聽到教師的喉嚨都講的嘶啞,，一黑板一黑板的寫,，寫了擦，擦了寫,，這是很多學(xué)校存在的現(xiàn)象,。所以這便構(gòu)成當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率低的一個(gè)主要原因。

2.加強(qiáng)課堂活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)的結(jié)合,。課堂活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)的結(jié)合是獲得數(shù)學(xué)技能的必經(jīng)之路,，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者對(duì)概念學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)(learnerreadiness)和數(shù)學(xué)語(yǔ)言意識(shí)程度(mathlanguageawareness)直接影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率或質(zhì)量,。數(shù)學(xué)教學(xué)是一種概念理解,、信息傳遞和言語(yǔ)交際的行為，從數(shù)學(xué)教學(xué)研究的規(guī)律性出發(fā),，數(shù)學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)與社會(huì)語(yǔ)言,、思維、世界觀與文化生態(tài)環(huán)境相互聯(lián)系,，因?yàn)檫@樣能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)直接與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái),。使學(xué)生從小學(xué)就認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正用途和價(jià)值。

從語(yǔ)言與思維的關(guān)系看,，小學(xué)生的語(yǔ)言理解和概念理解能力還不夠成熟,，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)盡量避免形式分析和抽象語(yǔ)言,，應(yīng)盡量展示直觀的形象,，從少到多，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，從未知到已知,，突出主體的參與作用,，以主體為中心，培養(yǎng)學(xué)生主體思維的能力,，情感思維,，從實(shí)際出發(fā)，注重主客體融合,。數(shù)學(xué)教學(xué)與語(yǔ)言意識(shí)密切相關(guān),，因?yàn)閿?shù)學(xué)是語(yǔ)言的一種形式，是關(guān)于認(rèn)知與人的個(gè)體,、集體,、道德和認(rèn)識(shí)論等相關(guān)的一門學(xué)問(wèn)。在論及語(yǔ)言時(shí),，silverstein強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和意識(shí)形態(tài)的能動(dòng)作用,，把語(yǔ)言意識(shí)形態(tài)定義為幾組由使用者完全表達(dá)出來(lái)的關(guān)于語(yǔ)言的信念，作為感知的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和使用的解釋,。heath(1998)則強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言意識(shí)形態(tài)的社會(huì)層面,，認(rèn)為它是一個(gè)組織所持有的關(guān)于語(yǔ)言在其社會(huì)成員的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)中的一些顯而易見的觀點(diǎn)和目標(biāo)。irvine(1989)也指出語(yǔ)言意識(shí)形態(tài)是關(guān)于社會(huì)和語(yǔ)言關(guān)系的文化系統(tǒng),，同時(shí)還包括道德和政治的利益(洪艷青,、張輝，2002),。因此,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)同樣離不開語(yǔ)言、社會(huì),、道德和環(huán)境等等方面,。

二、素質(zhì)教育應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生能力的發(fā)展

1.以任務(wù)型教學(xué)引領(lǐng)課堂活動(dòng)過(guò)程,。典型的強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的教學(xué)途徑是任務(wù)型教學(xué),。它是20世紀(jì)80年代以來(lái)逐漸形成和發(fā)展的又一具有國(guó)際影響的教學(xué)途徑，它基本上反映了教育專家和心理學(xué)家對(duì)教育和教學(xué)的最新認(rèn)識(shí)和教育教學(xué)研究的最新成果,。

所謂任務(wù)型教學(xué),，就是以學(xué)習(xí)者完成某些任務(wù)的形式來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。任務(wù)型教學(xué)大綱就是基于以任務(wù)為主的教學(xué)思想的教學(xué)大綱,。任務(wù)型教學(xué)大綱不再以知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)為主要內(nèi)容,，也不根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的難易[]程度安排教學(xué)內(nèi)容的順序，而是羅列學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中應(yīng)該能夠執(zhí)行或完成的各種任務(wù),，比如通過(guò)運(yùn)算信息,、根據(jù)指令操作、通過(guò)討論解決某個(gè)實(shí)際問(wèn)題,、就某一事情進(jìn)行決策等(程曉堂,，2004),。任務(wù)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的主要目的。教師按照自己的教學(xué)理念并根據(jù)需要設(shè)計(jì)任務(wù)與活動(dòng),。任務(wù)型教學(xué)大綱不僅使學(xué)生更加明確所接受信息的實(shí)際用途,，而且更有利于他們適應(yīng)社會(huì)生活的能力,，因而更能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性,，提高學(xué)習(xí)效率。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師的教學(xué)理念在教學(xué)實(shí)踐之間起著橋梁作用,，先進(jìn)的教學(xué)理念推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展，而落后的教學(xué)理念阻礙教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展,；同時(shí)教學(xué)實(shí)踐又為教學(xué)理念的發(fā)展與創(chuàng)新提供依據(jù)和證實(shí),。換句話說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程教學(xué)一方面依照教學(xué)大綱來(lái)實(shí)施教學(xué)的,，教學(xué)大綱是教育者依據(jù)某種教學(xué)理論的基本框架,，為某一課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)過(guò)程等方面所做的規(guī)劃,，但是在教學(xué)中決不能機(jī)械地理解教學(xué)大綱，教師在課堂上必須靈活運(yùn)用各種教學(xué)理論,，最大程度地給學(xué)生提供知識(shí)運(yùn)用的機(jī)會(huì),，創(chuàng)造更多有利于學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的培養(yǎng)和發(fā)展方面來(lái)，最大可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性,，最大可能地提高學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)能力和水平,，把素質(zhì)教育真正落實(shí)到基礎(chǔ)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去。

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小學(xué)教育畢業(yè)論文及畢業(yè)設(shè)計(jì)題目篇十四

優(yōu)勢(shì)：很容易培養(yǎng)自己對(duì)待事物的興趣,，愛好廣泛，對(duì)自己感興趣的事情總會(huì)持懷滿腔熱情的投入,。自身的綜合能力還不錯(cuò),，學(xué)習(xí)成績(jī)不亞于別人，各樣的課余活動(dòng)也少不了自己的身影,，在英語(yǔ)方面有著一定的功底和很大的潛力,。有一定的自學(xué)能力，能很快的理解,，接受知識(shí),；劣勢(shì)：沒有能很好的處理人際交往關(guān)系，要么就是幾個(gè)很要好的朋友,，要么就是一個(gè)沒有朋友也沒有,，不能夠融入到同學(xué)當(dāng)中，所以時(shí)常的會(huì)感到寂寞,，而空虛……做事情喜歡單獨(dú)做,，而不意愿的去邀請(qǐng)別人，渴望一種屬于個(gè)人成功的成就感,。生活有時(shí)沒有目標(biāo),，沒方向，總是在茫然中虛度時(shí)光,，不能很好的有效率的利用自己的時(shí)間,。

（一）家庭分析

優(yōu)勢(shì)：在親人的心里是一個(gè)懂事而聰明的孩子，有著親人們的關(guān)懷與支持,，特別是父母在我身上寄托了很高的厚望,，將他們一身的心血都投資到了我的身上，我覺得自己是一個(gè)幸運(yùn)的人,。劣勢(shì)：有點(diǎn)驕傲,，當(dāng)取得一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)就自我滿意，做事情有些急躁,，不能冷靜的思考問(wèn)題,，所以都那么大了，父母對(duì)我做什么事還是不怎么的放心,，自我控制能力差,。

（二）朋友、老師、同學(xué)分析

優(yōu)勢(shì)：具有一定的個(gè)人能力,，不落后與其它同學(xué),，有自己的一個(gè)學(xué)習(xí)方法和生活方式，基本能做到老師的要求,。劣勢(shì)：不能夠融入到同學(xué)當(dāng)中去,，積極主動(dòng)性太差，有點(diǎn)的害羞,，缺少與老師主動(dòng)交流的機(jī)會(huì),。

機(jī)會(huì)：利用大學(xué)的機(jī)會(huì)，積極參加各種社團(tuán)活動(dòng),，主動(dòng)表現(xiàn)自己,，鍛煉自己，真正的將自己能力展現(xiàn)出來(lái),，在即將到來(lái)的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中，向老師同學(xué)證明我的英語(yǔ)水平,。生活上不讓父母擔(dān)心,，也向他們證明，我已經(jīng)長(zhǎng)大了,。

威脅：大學(xué)里是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的地方,，關(guān)系也十分的復(fù)雜，感覺同學(xué)們都在向我遠(yuǎn)去,，是我沒有跟上他們的腳步,，還是他們?cè)诶淠遥业萌ニ伎迹?/p>

總體目標(biāo)：能說(shuō)一口流利的英語(yǔ),，做一個(gè)電腦高手,。

階段目標(biāo)：21~22歲將理論知識(shí)學(xué)好，將基礎(chǔ)打牢,；22~25歲在專業(yè)科目上拔尖,，取得一定的成果；25~32歲,，運(yùn)用自己的才能在社會(huì)上打拼,，創(chuàng)造屬于自己是空間，屬于自己的財(cái)富,；38歲擁有自己的一家公司,，自己做董事長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：大三之前過(guò)全國(guó)英語(yǔ)的4,、6級(jí)的考試和計(jì)算機(jī)四級(jí)考試,；畢業(yè)時(shí)順利拿到學(xué)士學(xué)位,，然后一鼓作氣攻讀研究生,，并順利拿到碩士學(xué)位,。

家庭目標(biāo)：26~28歲結(jié)婚,，和自己的愛人一起努力構(gòu)建一個(gè)溫暖的家；35歲之前要擁有車,、房,，40歲要賺足足夠的錢，養(yǎng)老婆孩子,，好好的孝順父母長(zhǎng)輩,。

健康目標(biāo)：經(jīng)常鍛煉，要擁有強(qiáng)壯的身體,，還有就是家人也健康平安,！

個(gè)人理念：一個(gè)人的一生是有限的，人生能有幾回博,，此時(shí)不博何時(shí)博,，我們要抓住我們身邊的每一個(gè)機(jī)會(huì)，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,。一個(gè)人的一生一定要過(guò)得有意義,，一定要讓自己有限的年華里有所回味。一個(gè)人活著就是要做有意義的事,，而做有意義的事就是好好的活著,。生活的本質(zhì)不是索取而在于奮斗！

小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)論文選題

小學(xué)教育畢業(yè)論文及畢業(yè)設(shè)計(jì)題目篇十五

摘要：對(duì)一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō),，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、良好的生活習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成一種良好的思想品德修養(yǎng),，實(shí)在是比學(xué)會(huì)一些具體知識(shí)重要得多,，從這個(gè)角度說(shuō)，培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣,，實(shí)際上就是提高了學(xué)生的素質(zhì),。作為我們教師，如果在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上下了功夫,，取得了成效,，就是干了一件使學(xué)生終生受益的事。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生,；行為習(xí)慣,；培養(yǎng)

在小學(xué)中德育教育已提升到學(xué)校教育的核心地位，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是小學(xué)德育教育最基礎(chǔ)的內(nèi)容,。葉圣陶認(rèn)為,，“我們?cè)趯W(xué)校里受教育，目的在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力,。我們離開了學(xué)校,，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育,，其目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣,，增強(qiáng)能力。習(xí)慣越自然越好,，能力越增強(qiáng)越好”,。在小學(xué)階段，培養(yǎng)良好的習(xí)慣又占據(jù)著十分重要的位置,。在學(xué)校里受教育,，目的是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)能力,。學(xué)生離開了學(xué)校,，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育,，其目的還是養(yǎng)成習(xí)慣增強(qiáng)能力,。習(xí)慣越自然越好，能力越增強(qiáng)越好,。培養(yǎng)良好行為習(xí)慣也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，在小學(xué)教育中,，教師需要抓住這個(gè)關(guān)鍵期,，通過(guò)一定的手段喚醒學(xué)生的潛在意識(shí)，逐漸形成良好的習(xí)慣,。小學(xué)生的行為習(xí)慣主要包括以下四種：衛(wèi)生習(xí)慣,；行為習(xí)慣；生活習(xí)慣,；學(xué)習(xí)習(xí)慣,。如何培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣呢？我認(rèn)為從以下幾點(diǎn)做起,。

一,、樹立榜樣，以身作則,，重視對(duì)孩子的言傳身教

“近朱者赤,，近墨者黑?！苯處熀透改傅难孕惺呛⒆幼钪苯拥哪７聦?duì)象,。教師和父母的行為和思想對(duì)孩子有潛移默化的作用，教師和家長(zhǎng)的一言一行，甚至生活中的細(xì)節(jié),，都會(huì)在孩子的心里產(chǎn)生不同程度的影響,。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子受益一生的財(cái)富，而習(xí)慣的養(yǎng)成和父母平時(shí)的表現(xiàn)有很大的關(guān)系,，所以父母本身就要做到勤奮好學(xué),，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)教育和影響孩子。老師,、父母應(yīng)注意自己的言行舉止,，處處給孩子做出榜樣。以榜樣示范教導(dǎo)學(xué)生,，從而培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣,。在樹立榜樣的過(guò)程中，首先教師以身作則,，做學(xué)生的表率,。心理學(xué)研究表明：學(xué)生具有極強(qiáng)的向師性。教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,，因此教師身體力行是最有效的教育手段,。凡是我要求學(xué)生做到的，自己首先做到,，要求學(xué)生不做的,，自己堅(jiān)決不做。教師率先垂范,，才能達(dá)到“其身正,，不令而行”的效果。其次,、學(xué)生示范,。在班級(jí)活動(dòng)中，教師把優(yōu)秀學(xué)生作為榜樣在全班宣傳,，這樣的榜樣更具有模仿性,。平時(shí)多注意發(fā)現(xiàn)并贊賞那些各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們?cè)诎嚓?duì)會(huì)中介紹自己好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣等等,，作為其他同學(xué)效仿的榜樣，以此達(dá)到示范目的,。在評(píng)比“班級(jí)之星”時(shí),，讓學(xué)生陳述自己和同學(xué)做得好的和不足的地方，發(fā)現(xiàn)并看到其他同學(xué)的閃光點(diǎn),，同時(shí)意識(shí)到自己有哪些做得不好的地方,，使他們有目標(biāo),、有動(dòng)力改變自己的不良習(xí)慣。最后,、名人示范,。名人是學(xué)生心目中崇拜的偶像，在我們的語(yǔ)文課本中,，有許多名人故事的課文,，如《梅蘭芳學(xué)藝》《這個(gè)規(guī)矩不能有》《聞雞起舞》等，能讓學(xué)生通過(guò)課文了解許多名人的故事,，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的道德品質(zhì),，激勵(lì)和教育學(xué)生，讓他們以名人為榜樣,，明確奮斗目標(biāo),，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二,、捕捉生活事例適時(shí)引導(dǎo),，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣

學(xué)生好奇心強(qiáng)、明辨是非的能力比較弱,，一些言行往往會(huì)出人意料,，這就要求教師及時(shí)捕捉生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)他們的一言一行加以規(guī)范,。比如,，在課外活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生手里拿著樹葉,、樹枝在玩,，于是我在上課時(shí)，拿著光禿禿的樹枝告訴學(xué)生,，我聽到樹枝在“嗚嗚”地哭，你們聽到了嗎,？那么,，樹枝為什在哭？學(xué)生十分好奇,，樹枝還會(huì)哭呀,？“是的，它哭著告訴我,，她離開了媽媽,。他還告訴我，它再也不能為我們擋風(fēng)遮雨,、乘涼了,，它非常的傷心,。同學(xué)們，摘葉子,，折枝條使它們受到傷害,，它們能不難過(guò)嗎？那你們摘過(guò)樹葉,、折過(guò)枝條嗎,？”一陣沉默后，我讓學(xué)生就這一件事件進(jìn)行討論：“我們應(yīng)該怎樣去做,？”討論中,，學(xué)生明白了花草也是有生命的，大家要愛護(hù)它們,，從而規(guī)范了學(xué)生的行為,。因此教師要善于捕捉學(xué)生生活中的典型事例，抓住機(jī)遇,，適時(shí)引導(dǎo),，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三,、循序漸進(jìn),，養(yǎng)成小學(xué)生良好的行為習(xí)慣

我們應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際和特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)不同年齡階段的學(xué)生提對(duì)不同年齡階段的學(xué)生提出不同內(nèi)容的衛(wèi)生習(xí)慣要求,。如低年級(jí)一般要求學(xué)生服裝整潔,，書包干凈，不留長(zhǎng)發(fā)和長(zhǎng)指甲,，每天刷牙,，養(yǎng)成刷牙習(xí)慣，不買零食,，不喝生水,，不隨地吐痰，亂扔垃圾,。把培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣的目的意義講清楚,，由易到難，由少到多,，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，分清輕重緩急，循序漸進(jìn)地加以培養(yǎng),。任何事情都要講究一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,，習(xí)慣的培養(yǎng)也如此，正是在不斷重復(fù)和練習(xí)中逐步形成的,，不是一朝一夕能養(yǎng)成,，所以要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣不能貪多求全,，而應(yīng)有計(jì)劃地一步一步地實(shí)施，一個(gè)習(xí)慣一個(gè)習(xí)慣的逐步形成,。在培養(yǎng)良好習(xí)慣的過(guò)程中,，也會(huì)出現(xiàn)進(jìn)程受挫的情況，如有的學(xué)生一直原地踏步,，進(jìn)步甚微,，有的學(xué)生有點(diǎn)進(jìn)步后又有些回頭的跡象，但教師要看到學(xué)生身上一天天,、一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,，不斷進(jìn)行鼓勵(lì)，不可稍有不慎,，先劈頭蓋臉一頓批評(píng),，這樣才能最終養(yǎng)成良德的習(xí)慣。

四,、家校合作,，深化學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成

讓孩子始終保持良好的行為習(xí)慣，家庭的作用不可忽略,。有些孩子,，在家中和在學(xué)校是完全不同的表現(xiàn)。家庭作為兒童教育的第一課堂,，父母是孩子的第一任老師,。但父母及家庭血緣關(guān)系的影響，使家庭教育更具有親和性與權(quán)威性,，同時(shí)也具有先入性,、基礎(chǔ)性的特點(diǎn)；家庭教育與兒童的成長(zhǎng)同步,，使家庭教育帶有持續(xù)性與穩(wěn)定性的特點(diǎn),；另外，家庭教育以言傳身教,、情境影響為主,，更具有感染性和潛移默化的特點(diǎn)，在兒童的教育中起重要作用,。對(duì)此，我利用電話向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的情況,，希望家長(zhǎng)能配合老師的工作,，共同將孩子培養(yǎng)成人。把“做人,、做事,、學(xué)習(xí)”的正確習(xí)慣的培養(yǎng)融入平常的教學(xué),、活動(dòng)、生活中,。持之以恒,，自然成習(xí)慣。我始終堅(jiān)信：把一個(gè)信念播種下去,，收獲到的是一個(gè)行動(dòng),；把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲到的是一個(gè)習(xí)慣,；把一個(gè)習(xí)慣播種下去,，收獲到是一個(gè)性格；把一個(gè)性格播種下去,，收獲到的是一個(gè)命運(yùn),。

五、表?yè)P(yáng)激勵(lì),，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣

在教學(xué)中要善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)并給予表?yè)P(yáng)及鼓勵(lì),，這對(duì)好習(xí)慣的形成和形成良好風(fēng)氣具有重要作用。而班級(jí),、學(xué)校,、社會(huì)形成了良好的風(fēng)氣，就會(huì)好人好事層出不窮,。實(shí)踐證明,，表?yè)P(yáng)激勵(lì)道德行為比抓住缺點(diǎn)以及批評(píng)效果要好得多。但當(dāng)學(xué)生違反了公德,，則必須根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行恰如其分地批評(píng)或懲罰,。它可以起到規(guī)勸后燒法生活不發(fā)生不道德行為的作用。在教育教學(xué)中讓我們多一些鼓勵(lì),，少一些指責(zé),，讓我們的孩子真正感到“學(xué)習(xí)的快樂！”

總而言之,，良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,，它需要學(xué)生長(zhǎng)期努力，需要老師不斷地督促引導(dǎo),。使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要,，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。