作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功,、提高教學質(zhì)量的基本條件,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

一片樹葉的教案中班篇一

1,、讓學生掌握課文中的生字。

2,、能有感情的朗讀課文,。

3、懂得文中小動物的做法是不對的,，我們應(yīng)該保護小樹,，保護環(huán)境。

4,、讓學生懂得樹是人類的好朋友,。

讓學生有感情的朗讀課文,。

讓學生明白樹是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護它,。

朗讀法,，討論法

表演法

讓學生準備小動物的頭飾。

兩課時

第一課時

教學內(nèi)容教師活動學生活動教學輔助手段

1,、指導(dǎo)學生記“嫩,、攀、醉”

2,、學生的討論結(jié)果,。

3、讓學生借助拼音讀認讀生字,。

4,、小組討論你準備怎樣記這些字。

1,、出示生字卡片讓學生說說在生活中哪里見過這個字,。

你喜歡用什么方法記住這些字。

指導(dǎo)書寫1,、學生說一說,。

2、學生自己哪種方法好,。

3,、給生字組詞。生字卡片

1,、讓學生自己試著讀課文。

2,、說說你讀懂了什么,？

一片樹葉

喲漂欣賞味滋接伙呆

教學內(nèi)容教師活動學生活動教學輔助手段

1、讓學生自由朗讀課文,。

2,、學生個別讀自己喜歡的部分。

課文錄音

讓學生說說小兔子,、小猴子,、小熊在走過小椿樹時是怎么做的。

這課文易于朗讀和表演,，我在課堂上充分的讓學生有感情的朗讀,，來體會每個小動物心情。讓學生發(fā)表自己的意見你覺的他們做的對不對,，你想對他們說些什么,？課堂氣氛很活躍,。

一片樹葉的教案中班篇二

這是一篇既有時代感又有教育意義的童話故事，通過描寫小兔子,、小猴,、小熊都喜愛小黃牛栽下的小椿樹，但小椿樹還是被他們摘得“一片葉子也不剩了”,，告訴孩子們應(yīng)該嚴于律己,，認識和行動要統(tǒng)一，也說明“勿以惡小而為之”的道理,。

本課要求認字16個：椿,、欣、抖,、陣,、嫩、冊,、簽,、秀、攀,、醉,、味、嘗,、滋,、僅、瞪,、剩,。寫字8個：漂、欣,、賞,、味、滋,、接,、伙,、呆,。

課后思考題：小猴子回來看見小椿樹一片葉子也不剩了會說什么?

意在訓(xùn)練學生的想象能力，激發(fā)學生愛護樹木保護環(huán)境意識,。

1,、認字16個，會寫8個。

2,、讀通,、讀順、讀懂課文,，理解課文內(nèi)容,。

3、能用自己的話表達對樹木的喜愛之情,。

4,、理解“知行統(tǒng)一”的道理。

1,、引導(dǎo)學生圖文結(jié)合,，理解小動物們都喜歡小黃牛栽的小椿樹,，也意識到小椿樹能讓我們的生活更美好,，而且都覺得應(yīng)該愛護小椿樹,，但是最后小椿樹還是一片葉子也不剩了,，問題不是出現(xiàn)在懂不懂道理上,，而是出現(xiàn)在每個人不能自律上，他們懂得大道理卻原諒自己的不良行為,，他們的認識與行動不統(tǒng)一,。

2,、教學時可以運用插圖，啟發(fā)學生想象每個小動物想了什么,，做了什么,。可以分角色做,，全班集中討論，每當一個小動物來到小椿樹前,，小椿樹會想什么?小動物摘了樹葉,，小椿樹又會怎么想?體會小椿樹對小動物的愛心,，以及被摘掉葉子的痛苦,。

3、可以分角色表演課本劇，情感在表演中升華,，體驗在表演中升級,。既加深了學生對語言的感悟，又做到融語言文字學習與語文綜合能力于一體,。

漂()妹()接()火()

飄()味()按()伙()

小黃牛取一片葉子做紀念,。

小兔子在小樹旁立了一塊木牌。

小猴子摘一片葉子嘗嘗是什么滋味,。

小熊把一片嫩葉夾在畫冊里當書簽,。

1、小心地葉子一片小兔子摘下

_________________________________________________.

2,、掐下了樹葉仔細地小猴子一片

_________________________________________________.

椿樹：落葉喬木,，有兩種，一為香椿,，其枝葉有香氣,，春季發(fā)嫩芽可掐下來食用。另一為臭椿,，木材較優(yōu),，用于建筑及制作家具等。從課文描寫看,，這里的椿樹應(yīng)該為香椿,。

(一)

出示一片樹葉，師：同學們看,，這是什么?(樹葉)誰能用一句話生動地描述它?

比如：1,、樹葉是春姑娘捎來的.信，它告訴我們春天來了,，

2,、這是一片碧綠的樹葉，我很喜歡它,。

……

師：樹葉就需要這一片一片樹葉的生成,，而小椿樹卻變得光禿禿的了，它的一片片的樹葉哪里去了呢?板書課題：一片樹葉,，齊讀課題,。

1、請同學們運用自己掌握的識字方法自由讀課文,，努力讀準字音,，讀通課文。

2,、選擇自己喜歡的自然段,，讀給同桌聽。注意糾正字音。

1,、用鉛筆標出生詞,，多讀幾遍。然后讀給同桌聽,。

2,、師出示詞語卡片，檢查詞語認讀情況,。

3,、小組合作學習生字。

4,、師檢查生字認讀情況,。

1、再讀課文,，思考：他們之間一個共同點是什么?不同的地方是什么?

2,、小組合作釋疑。

3,、小組匯報,。

(1)小組1：他們都知道愛護小樹。

(2)小組2：他們都喜歡小樹,。

(3)小組3：除了小黃牛外,，他們都摘了一片樹葉。

(4)小組4：小黃牛愛護小樹,，小猴……不愛護小樹,。

(5)小組5：小黃牛愛護小樹，其它小動物知道愛護小樹,，可是沒有愛護,。

4、師生,、生生互動,。

(1)從哪些地方看出小黃牛愛護小樹?讀讀有關(guān)自然段。

師引導(dǎo)學生抓住小黃?！霸浴毙?，“為了保護好小樹……‘請愛護小樹’”體會小黃牛愛小樹的良苦用心。然后有感情地讀讀,。

(2)其它小動物有多么喜歡小樹?從哪里看出來?

生談到小兔時引導(dǎo)學生體會小兔喜歡小樹的程度——以至于摘樹葉都是那么小心,，從表面看真的很愛護小樹。啟發(fā)學生想象當時小兔的思維活動,。然后指導(dǎo)有感情地朗讀。

同法學習有關(guān)小猴子的做法。

有關(guān)小熊的描寫放手讓學生自學,。

注：以上三部分內(nèi)容完全可以不按順序?qū)W習,。學生談到哪就交流哪。

(3)每一位動物朋友都知道小樹應(yīng)該愛護,，但是也都認為摘一片樹葉沒有關(guān)系,，結(jié)果怎么樣?齊讀最后兩個自然段，說說讀明白了什么?理解“目瞪口呆”

(1)小組內(nèi)表演,。

(2)請5名同學頭帶動物頭飾,，與一名同學頭帶小椿樹頭飾上臺表演

(3)評價。

例如：小椿樹可能會說：你們那么喜歡我,，為什么還要摘我的葉子?

小動物可能會說：對不起,，我知道應(yīng)該愛護你們，可是沒有這樣做,，我錯了,。或者沒有想到就摘了一片樹葉后果這么嚴重,。

……

師：是的,，我們不能因為小的壞事就去做，小的好事就不去做,。古人很早就告戒我們：(邊說邊板書)勿以惡小而為之,，勿以善小而不為。

三月是植樹的最好時光,，在這美麗的春天,，讓我們伸出友誼之手，與小樹交朋友,，幫助小樹,，愛護小樹，讓他們茁壯成長,，不久的將來我們的世界會更美麗,，更精彩。

一片樹葉的教案中班篇三

1,、會認9個生字,，寫好田字格里的8個生字。

2,、了解“嘆息,、發(fā)愁、出神,、罷了”等詞語的意思,。

3,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、培養(yǎng)閱讀自然常識類文章的興趣,。

5,、續(xù)編故事，發(fā)展想象能力和表達能力,。

了解“嘆息,、發(fā)愁、出神,、罷了”等詞語的意思,。

培養(yǎng)閱讀自然常識類文章的興趣。

秋風緊了,，樹枝上只剩下最后一片樹葉,，一只小鳥飛過來，吱吱喳喳和它說起了悄悄話,，你想知道他們在說些什么嗎?趕緊打開書,，去看一看吧!

1、同學們試著讀課文,，把不認識的字圈出來,，選擇自己喜歡的方式記住它,。

學生按照自己的方法邊讀邊識字,，教師關(guān)注識字較差的學生,。

2、小組內(nèi)檢查生字,，誰認對了,，就獎勵他“識字星”。

3,、檢查讀文情況,，互相評議。

1,、你們讀懂了什么?還有什么不懂得地方,，可以體問題。

(不快樂——快樂)

樹葉開始為何不快樂?后來為什么快樂起來了?你從哪看出來的?

2,、引導(dǎo)學生在小組里讀文交流,，再仔細讀讀，你讀懂了什么?

a:理解開始是為什么不快樂?

b:體會小鳥說的話,，明白為什么樹葉有快樂起來了,。

3,、根據(jù)學生理解的情況，師生解疑,。

4,、教師指導(dǎo)有感情朗讀。

嘆息發(fā)愁——懷疑,，聽的出神——快樂的跳舞

抓住情感的變化，讀出相應(yīng)的語氣.

1,、樹葉寶寶藏在樹媽媽的懷抱,，終于躲過了寒冷的冬天，第二年春天,，又發(fā)生了怎樣的故事呢?發(fā)揮你的想象,，編一編，講給你的同學聽聽,，注意語句要通順,。(課后寫在小本本上。)

2,、小組內(nèi)交流,，互相評價。

3,、在“續(xù)編故事小展臺”,，展示自己的故事，師生共同評議,。

同學們編的故事真有意思,，老師也想起了兩句話，想送給大家作為獎勵,，“樹高千尺,，葉落歸根。倦鳥知返,，游子思親,。”

為什么松柏不落葉?

到了秋天,，氣候變得寒冷干燥,，土壤里的水分少了，植物的根吸收水的能力也差了,，所以入秋以后,，各種樹木落葉。因為葉子的表面有很多氣孔,，會蒸發(fā)掉大量的水分,。落葉后,，可以減少水分的消耗。松柏中大多數(shù)卻不落葉,，這是因為它們的葉子本來就很細小,，像一根根針似的，消耗不了太多水分,。所以用不著落葉,。

一片樹葉的教案中班篇四

告訴孩子們應(yīng)該嚴于律己，認識和行動要統(tǒng)一,，也說明“勿以惡小而為之”的道理,。

本課要求認字16個：椿、欣,、抖,、陣、嫩,、冊,、簽、秀,、攀,、醉、味,、嘗,、滋、僅,、瞪,、剩。寫字8個：漂,、欣,、賞、味,、滋,、接、伙,、呆,。

課后思考題：小猴子回來看見小椿樹一片葉子也不剩了會說什么?

意在訓(xùn)練學生的想象能力，激發(fā)學生愛護樹木保護環(huán)境意識,。

1,、認字16個，會寫8個。

2,、讀通,、讀順、讀懂課文,，理解課文內(nèi)容,。

3、能用自己的話表達對樹木的喜愛之情,。

4,、理解“知行統(tǒng)一”的道理。

1,、引導(dǎo)學生圖文結(jié)合,，理解小動物們都喜歡小黃牛栽的小椿樹，也意識到小椿樹能讓我們的生活更美好,，而且都覺得應(yīng)該愛護小椿樹，但是最后小椿樹還是一片葉子也不剩了,，問題不是出現(xiàn)在懂不懂道理上,，而是出現(xiàn)在每個人不能自律上，他們懂得大道理卻原諒自己的不良行為,，他們的認識與行動不統(tǒng)一,。

2、教學時可以運用插圖,，啟發(fā)學生想象每個小動物想了什么,，做了什么?？梢苑纸巧?，全班集中討論，每當一個小動物來到小椿樹前,，小椿樹會想什么?小動物摘了樹葉,，小椿樹又會怎么想?體會小椿樹對小動物的愛心，以及被摘掉葉子的痛苦,。

3,、可以分角色表演課本劇，情感在表演中升華,，體驗在表演中升級,。既加深了學生對語言的感悟，又做到融語言文字學習與語文綜合能力于一體,。

漂()妹()接()火()

飄()味()按()伙()

小黃牛取一片葉子做紀念,。

小兔子在小樹旁立了一塊木牌。

小猴子摘一片葉子嘗嘗是什么滋味,。

小熊把一片嫩葉夾在畫冊里當書簽,。

1,、小心地葉子一片小兔子摘下

_________________________________________________.

2、掐下了樹葉仔細地小猴子一片

_________________________________________________.

椿樹：落葉喬木,，有兩種,，一為香椿，其枝葉有香氣,，春季發(fā)嫩芽可掐下來食用,。另一為臭椿，木材較優(yōu),，用于建筑及制作家具等,。從課文描寫看，這里的椿樹應(yīng)該為香椿,。

(一)

出示一片樹葉,，師：同學們看，這是什么?(樹葉)誰能用一句話生動地描述它?

比如：1,、樹葉是春姑娘捎來的信,，它告訴我們春天來了，

2,、這是一片碧綠的樹葉,，我很喜歡它。

……

師：樹葉就需要這一片一片樹葉的生成,，而小椿樹卻變得光禿禿的了,，它的一片片的樹葉哪里去了呢?板書課題：一片樹葉，齊讀課題,。

1,、請同學們運用自己掌握的識字方法自由讀課文，努力讀準字音,，讀通課文,。

2、選擇自己喜歡的自然段,，讀給同桌聽,。注意糾正字音。

1,、用鉛筆標出生詞,，多讀幾遍。然后讀給同桌聽,。

2,、師出示詞語卡片，檢查詞語認讀情況。

3,、小組合作學習生字,。

4、師檢查生字認讀情況,。

1,、再讀課文，思考：他們之間一個共同點是什么?不同的地方是什么?

2,、小組合作釋疑,。

3、小組匯報,。

(1)小組1：他們都知道愛護小樹,。

(2)小組2：他們都喜歡小樹。

(3)小組3：除了小黃牛外,，他們都摘了一片樹葉,。

(4)小組4：小黃牛愛護小樹，小猴……不愛護小樹,。

(5)小組5：小黃牛愛護小樹,，其它小動物知道愛護小樹，可是沒有愛護,。

4、師生,、生生互動,。

(1)從哪些地方看出小黃牛愛護小樹?讀讀有關(guān)自然段。

師引導(dǎo)學生抓住小黃?！霸浴毙?，“為了保護好小樹……‘請愛護小樹’”體會小黃牛愛小樹的良苦用心。然后有感情地讀讀,。

(2)其它小動物有多么喜歡小樹?從哪里看出來?

生談到小兔時引導(dǎo)學生體會小兔喜歡小樹的程度——以至于摘樹葉都是那么小心,，從表面看真的很愛護小樹。啟發(fā)學生想象當時小兔的思維活動,。然后指導(dǎo)有感情地朗讀,。

同法學習有關(guān)小猴子的做法。

有關(guān)小熊的描寫放手讓學生自學,。

注：以上三部分內(nèi)容完全可以不按順序?qū)W習,。學生談到哪就交流哪。

(3)每一位動物朋友都知道小樹應(yīng)該愛護,，但是也都認為摘一片樹葉沒有關(guān)系,，結(jié)果怎么樣?齊讀最后兩個自然段，說說讀明白了什么?理解“目瞪口呆”

(1)小組內(nèi)表演。

(2)請5名同學頭帶動物頭飾,，與一名同學頭帶小椿樹頭飾上臺表演

(3)評價,。

例如：小椿樹可能會說：你們那么喜歡我，為什么還要摘我的葉子?

小動物可能會說：對不起,，我知道應(yīng)該愛護你們,，可是沒有這樣做，我錯了,?；蛘邲]有想到就摘了一片樹葉后果這么嚴重。

……

師：是的`,，我們不能因為小的壞事就去做,，小的好事就不去做。古人很早就告戒我們：(邊說邊板書)勿以惡小而為之,，勿以善小而不為,。

三月是植樹的最好時光，在這美麗的春天,，讓我們伸出友誼之手,，與小樹交朋友，幫助小樹,，愛護小樹,，讓他們茁壯成長，不久的將來我們的世界會更美麗,，更精彩,。

教具準備:字、詞卡片,，動物頭飾,。

教學過程：

1、(教師出示一片樹葉)同學們這是什么?認能用一句較生動的話描述它?

2,、這么美麗的一片樹葉,，對樹木的生長有什么作用呢?

(能進行光合作用，給樹木制造養(yǎng)分)

3,、看來,，大樹的生長離不開這小小的樹葉，今天咱們就來學習一篇題為“一片樹葉”的文章,。

板書課題,，齊讀課題。

2,、教師檢查詞語掌握情況,。

3,、教師檢查生字的掌握情況。

(滲透性認識形聲字,，如：“椿”)

4,、再讀課文，思考從課文中你認識了幾個小伙伴?它們之間發(fā)生了一件什么事?

(學生讀文后,，邊回答教師邊貼圖)

1,、學習第一段。

(1)同學們想認識小椿樹嗎?誰想讀讀第一段?

(2)讀了這一段你讀懂了什么?

(3)指導(dǎo)朗讀,。

小黃牛這么愛護小椿樹,，其它小動物又是怎樣做的呢?

(根據(jù)學生的回答學習下文)

2、如學習小兔一部分:

(1)體會到了什么?應(yīng)該怎樣讀呢?

(2)指導(dǎo)學生朗讀,。

(3)小兔子這樣做是愛護小椿樹嗎?它當時是怎么想的?

3,、如學習小猴一部分：

(可以和學習小兔一部分一樣)

4、學習小熊一部分：

(1)在小組內(nèi)自學,。

要求：結(jié)合插圖,，讀好小熊的話，可以加上動作表演著讀,。

(2)教師檢查學生的自學情況,。

5、學習最后一段,。

(1)讀讀最后一段,，看看你讀懂了什么?

(2)一片葉子也沒有了，此時小椿樹會怎么想?

(3)小黃牛會怎么說呢?

(4)其它小動物再來時會說什么呢?

(5)它們都很愛護小椿樹,，為什么還摘呢?學了課文后你會怎么怎么做

呢?

師小結(jié)：是呀,，我們不僅要懂得道理，還要嚴格要求自己,，其實讓我們從小事做起，愛護每一棵小樹,，保護我們的生態(tài)環(huán)境,，到那時我們的小椿樹一定會長成一棵參天大樹。

讓我們?yōu)樾湓O(shè)計一塊標,。

一片樹葉的教案中班篇五

1,、通過本課學習，使學生正確,、流利,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，繼續(xù)隨文鞏固識字,。正確書寫漂,、接、伙,、呆等生字,。

2、與同學合作表演課文,，培養(yǎng)學生的合作意識,。

3、通過表演培養(yǎng)學生的想象力,、觀察力和口語表達能力,。

4、通過本課學習,，使學生懂得怎樣愛護樹木,，明白“勿以惡小而為之”的道理。

1,、通過本課學習,，使學生正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，繼續(xù)隨文鞏固識字,。正確書寫生字：漂,、接、伙,、呆,。

2、與同學合作表演課文,，培養(yǎng)學生的合作意識,。

通過本課學習，使學生懂得怎樣愛護樹木,，明白“勿以惡小而為知”的道理,。

一、引入

1,、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《一片樹葉》（師生共同板書）,，齊讀課題。

2,、復(fù)習

在講課之前,，我們先來做一個游戲，復(fù)習上節(jié)課學的知識,。

（1）比一比,，讀一讀,。課件出示，指名讀一讀,。

摘摘下小兔子小心地摘下一片葉子,。掐掐下小猴子仔細地掐下了一片葉子。捋捋下小熊捋下一片小椿樹葉,。

比一比,，摘、掐,、捋這三個字,，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：這三個字都有提手旁,。

生2：這三個字都表示與手有關(guān),。

（2）課件出示：漂你們認識它嗎？你是怎么認識的,？

生1：我是用熟字換偏旁記住的。（飄）

生2：我是用熟字加偏旁記住的,。（月票的票加三點水）

生3：我是根據(jù)多音字記住它的（水漂的漂也念漂）

生4：我是根據(jù)形聲字記住它的（漂是左形右聲的）

畫冊抖動嫩葉攀登嘗嘗僅僅目瞪口呆剩下接著小家伙

二,、深入理解

1,、大聲朗讀課文,，看你認識了哪些小動物,。（學生朗讀課文,，并回答問題）

生1：我認識了小黃牛,、小兔子、小猴,、小熊,、小豬、小羊（教師相繼貼出動物的圖片）

2,、這些小動物喜歡小椿樹嗎,？你是從哪看出來的？我們先來看看小黃牛喜歡不喜歡小椿樹,。

3,、其它小動物喜歡小椿樹嗎？（板書：喜歡）你是從哪看出來的,？（學生以小組為單位學習）

課件出示：自學提示（1）先讀一讀相應(yīng)的段落,。

生4,、小熊??（根據(jù)學生的回答隨機學習,，課件出示相應(yīng)的內(nèi)容并隨機板書）小兔子：

生3：從贊嘆可以看出它喜歡小椿樹,。

你能帶著贊嘆的語氣讀一讀嗎,？（評議,，師可以范讀）你從哪聽出喜歡了,？生4：從小兔子小心地摘下一片葉子知道它喜歡小椿樹,。小猴子：

生1：從它說的話知道它喜歡小椿樹,。帶著你的感受讀一讀,。（評議）生2：它只要一片,，也說明它喜歡小椿樹。生3：從歡呼看出它喜歡小椿樹,。帶著歡呼的語氣讀一讀,。（師評）

你們高興時是怎樣歡呼的？讓我們一起來歡呼吧,。生4：仔細的掐下了一片葉子,。小熊：

生2：從小熊說的話。為了愛護小樹,，我絕對不采第二片葉子,。

一片樹葉的教案中班篇六

1、讓學生掌握課文中的生字。

2,、能有感情的朗讀課文,。

3、懂得文中小動物的'做法是不對的,，我們應(yīng)該保護小樹,，保護環(huán)境。

4,、讓學生懂得樹是人類的好朋友,。

讓學生有感情的朗讀課文。

讓學生明白樹是人類的好朋友,，我們應(yīng)該保護它,。

朗讀法，討論法

表演法

讓學生準備小動物的頭飾,。

兩課時

第一課時

教學內(nèi)容教師活動學生活動教學輔助手段

1,、指導(dǎo)學生記“嫩、攀,、醉”

2,、學生的討論結(jié)果。

3,、讓學生借助拼音讀認讀生字,。

4、小組討論你準備怎樣記這些字,。

1,、出示生字卡片讓學生說說在生活中哪里見過這個字。

你喜歡用什么方法記住這些字,。

指導(dǎo)書寫1,、學生說一說。

2,、學生自己哪種方法好,。

3、給生字組詞,。生字卡片

1,、讓學生自己試著讀課文。

2,、說說你讀懂了什么,？

一片樹葉

喲漂欣賞味滋接伙呆

教學內(nèi)容教師活動學生活動教學輔助手段

1、讓學生自由朗讀課文,。

2,、學生個別讀自己喜歡的部分。

課文錄音

讓學生說說小兔子、小猴子,、小熊在走過小椿樹時是怎么做的,。

這課文易于朗讀和表演，我在課堂上充分的讓學生有感情的朗讀,，來體會每個小動物心情,。讓學生發(fā)表自己的意見你覺的他們做的對不對，你想對他們說些什么,？課堂氣氛很活躍。

一片樹葉的教案中班篇七

以復(fù)習《長城謠》的情感——思鄉(xiāng)導(dǎo)入新課

1,、聽錄音,，整體感知詩歌

2、講析詩的第一節(jié)（可先范讀）

提問：本節(jié)寫什么內(nèi)容,？

明確：寫一片“槐樹葉”

然而這片槐樹葉卻使用了極其繁復(fù)的修飾語：“全世界”指出范圍,；“最珍奇、最寶貴”指出程度,；“最使人傷心,、最讓人落淚的”指出它背后的故事；“薄薄的,、干的,、淺灰黃色的”指出它的形狀、顏色,。這樣的一片槐樹葉使詩人睹物生情,，傷感之情溢于言表。

3,、講析詩的第二節(jié)

提問：本節(jié)寫什么內(nèi)容,？

明確：寫槐樹葉的來歷

追問：槐樹葉的作用是什么？

明確：是作為詩集的書簽用的,。在這里“一冊古老的詩集”有了文化的象征,，也許指的是古老的`中國文化，雖忘卻了它的具體的來歷,，但它肯定是故土的槐樹葉,，詩人因此而略感欣喜，因為它使詩人的思鄉(xiāng)之情有了寄托,，也一下子開啟了詩人的濃濃的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁之門,。

4、講析詩的第三節(jié)

提問：本節(jié)寫什么內(nèi)容,？

明確：對將來的企盼,，表達了游子思歸的情感。

思考：這一節(jié)運用了詩歌的什么手法？詩怎么寫的,？

明確：運用了聯(lián)想的手法,。由槐樹葉聯(lián)想到故土的泥土，進而聯(lián)想到淡淡的槐花香的季節(jié),。

5,、教師總結(jié)

本詩以“一片槐樹葉”為意象，寄托了詩人思鄉(xiāng)盼歸的情感,，開頭以槐樹葉起情,，結(jié)尾以企盼重回槐花飄香的季節(jié)收尾，首尾呼應(yīng),，一氣呵成,。和上一篇詩歌一樣，都使用了詠物抒懷的藝術(shù)手法,。

6,、再聽范讀，要求當場成誦,。

【祖國啊,我親愛的祖國】

我是你河邊上破舊的老水車

數(shù)百年來紡著疲憊的歌

我是你額上熏黑的礦燈

照你在歷史的隧洞里蝸行摸索

我是干癟的稻穗,；是失修的路基

是淤灘上的駁船

把纖繩深深

勒進你的肩膊

——祖國啊,！

我是貧困

我是悲哀

我是你祖祖輩輩

痛苦的希望啊

是“飛天”袖間

千百年來未落到地面的花朵

——祖國啊

我是你簇新的理想

剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫

我是你雪被下古蓮的胚芽

我是你掛著眼淚的笑窩

我是新刷出的雪白的起跑線

是緋紅的黎明

正在噴薄

——祖國啊

我是你十億分之一

是你九百六十萬平方的總和

你以傷痕累累的乳房

喂養(yǎng)了

迷惘的我,，深思的我，沸騰的我

那就從我的血肉之軀上

去取得

你的富饒,，你的榮光,，你的自由

——祖國啊

我親愛的祖國

一片樹葉的教案中班篇八

進入中班后，孩子長大了一歲,，也喜愛表現(xiàn)自我,，并且“自我”意識濃厚，情緒活躍,，大家一起玩時,，喜歡摸摸別人來表達自己的愛或喜歡，但卻時常因誤會而發(fā)生矛盾,，因此,，我借助孩子喜歡觀察季節(jié)的變化，而引起的樹葉變黃,，落下來離開了樹媽媽的現(xiàn)象,，引導(dǎo)孩子學會合理的稱贊別人，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,，和小朋友友好的相處,。為了使幼兒充分理解我的意圖,，我借助了課件來吸引幼兒，生動形象的感知和理解,。體驗稱贊和被稱贊的快樂,，樹立幼兒的自信心。

社會活動《一片樹葉》

1．體驗稱贊和被稱贊的快樂,，使幼兒學會合理的稱贊別人,。

2．知道每個人或事物都是有用的，幫助幼兒樹立自信心,，培養(yǎng)幼兒良好的心態(tài),。

1．一片樹葉

2．課件

3．微笑球一個

1.出示一片小樹葉，與幼兒一起討論樹葉的用處,。

師：“小朋友,，王老師把誰帶來了呀？”“小樹葉什么時候才離開媽媽呀,？”“小樹葉離開媽媽后，認為自己可沒用了,，他很傷心了,，很難過，小朋友,，你認為小樹葉可以干什么呢,？”

幼兒討論，并發(fā)言,。

2.出示課件,，討論小螞蟻和七星瓢蟲把小樹

葉當作什么？

師：“螞蟻會把小樹葉當成什么呢,？”“七星瓢蟲把小樹葉當成什么呢,？”幼兒發(fā)言。

師：“小朋友都說了自己的看法,，王老師把

你們的話都帶給小樹葉,，我們一起鼓勵小樹葉，讓它不要對自己失去信心好不好,？”

3.教師講故事,，讓幼兒熟悉故事內(nèi)容。

教師請幼兒邊看課件邊聽故事,，并提問：

（1）故事里都有誰,？

（2）小螞蟻把小樹葉當什么了？

（3）小螞蟻對小樹葉說了什么,？

（4）七星瓢蟲把小樹葉當什么了,？

（5）七星瓢蟲對小樹葉說了什么,？

（6）小螞蟻和七星瓢蟲為什么要稱贊小樹葉？

小結(jié)：小螞蟻和七星瓢蟲都認為小樹葉

幫助了他們,，認為小樹葉可有用了,，都紛紛稱贊小樹葉，小樹葉心里非常高興了,。

4．情景表演,。

a．xx老師在畫畫，“我”走過去稱贊xx

老師,，可xx老師白了我一眼,，一句話沒說，走了下去,。

“我”請幼兒看xx老師的畫,，并評價：xx

老師畫的怎么樣？（不好）那為什么王老師稱贊xx老師的時候xx老師生氣了,？幼兒發(fā)言,。

b．xx老師上場，“我”說：“xx老師,，你的構(gòu)圖不錯,，如果你能把顏色再涂的漂亮一些，就更好看了,！”

xx老師說：“謝謝你的稱贊,。”

5．出示兩個幼兒游戲時的矛盾沖突,，請幼兒討論誰對誰錯,，為什么微笑球稱贊了牛牛？引導(dǎo)幼兒討論出自己的看法,。

6.游戲：送微笑球,。

教師出示微笑球，把她送給一個幼兒,，并邊送邊說：“我把微笑球送給xxx,，因為他的xxx好！”幼兒：“謝謝xxx的稱贊,！”

一片樹葉的教案中班篇九

1,、學會16個生字，會寫“賞”,。

2,、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生的想象力,，培養(yǎng)學生的語言表達能力,。

3,、流利、有感情地朗讀課文,，懂得“勿以惡小而為之”的道理,。

體會小椿數(shù)的喜愛之情及小椿數(shù)歡快、痛苦,、無奈之情,。

多媒體課件、紙做的樹葉,、動物頭像,。

1、設(shè)趣談話

老師手里拿一片樹葉,。

師：“孩子們,，你們看，老師手里拿著的是什么?”

生：樹葉

師：喜歡嗎?

生：哇,，太漂亮啦!喜歡

2,、貼樹葉

師：其實在這片漂亮的樹葉后還藏著一個非常動聽的故事呢，你們想聽嗎?

生：想,。

師：請聽故事,，看誰聽得最認真。

3,、播放故事動畫《一片樹葉》誦讀.

4,、板書：《一片樹葉》

老師：同學們,，喜歡這個故事嗎?

生：喜歡

1,、初讀課文，要求學生在讀書的時候,，遇到不認識的字時用筆把它畫出來,。

2、檢查有沒有遇到不認識的字,，要求學生說說想用什么方法來學會它,，然后跟小組里的伙伴一起商量著學會它們。

3,、課件出示新詞用抽讀,、小組讀、開火車,、男女賽讀等多種形式檢查小組合作學習的情況,。

1、同桌一起再讀讀課文,，看看這些詞語回到課文中了還能不能讀對它,，讀的時候還要動腦子想想,，課文里講了那些小動物。

2,、讓學生選擇課文中你自己最喜歡的小動物再讀課文,，自由讀自己喜歡的小動物的自然段，看看小動物說了什么,，又做了些什么,。

師：孩子們，都讀完了沒有?誰先來讀你喜歡的小動物?

1,、小黃牛

請喜歡小黃牛的同學先來讀讀,。

師：小黃牛真勇敢，讀書的聲音也這么響亮,，我們一起用掌聲來表揚他們!

師：孩子們,，你們說，這是一個什么樣的小黃牛呀?

那小兔子,，小猴,、小熊，你們誰先來讀讀,，你是怎么樣愛護小椿樹的`?

(根據(jù)學生選擇的動物相機引導(dǎo)他們讀書)

2,、小兔子組

生讀書

師：你們都來評評看，這個小兔子讀得怎么樣?

生評價,。

其實,，老師剛才還發(fā)現(xiàn)了這個小兔子在讀：“喲，一棵多么漂亮的小樹!”是笑著讀的,，它特高興,。我們一起也來練練讀好這個句子：

課件出示椿樹圖.喲，一棵多么漂亮的小樹!

指名2,、3個讀

師：我們一起來讀好它,，好嗎?全班齊讀

師：看著這棵漂亮的小樹，小兔子蹦蹦跳跳(師先把手放在頭上,，生讀蹦蹦跳跳),，誰來做做小兔子動作?模仿得真好!大家一起來做做動作。

師讀：小兔子蹦蹦跳跳地走過,，欣賞了一陣之后,。板書：賞

一起來讀讀這個字。

你有什么辦法記住它?在田字格里怎么樣才寫好它?生說

大家快點動手寫寫,，就寫兩遍,，看誰寫得最好看!

師巡堂提醒生在寫字的時候要注意正確的姿勢。

大家看這個同學的字寫得怎么樣?都寫好了嗎?

請把你的寫字本和筆放在桌子的右上角,。

師：小兔子欣賞了一陣以后,，贊嘆說：

出示：小樹太可愛了了,，把一片嫩葉夾在我的畫冊里當書簽，那多美啊!

師：我們一起也來贊贊小椿樹,，好嗎?

讀得真好!真有感情!

如果你是小椿樹,，聽到小兔子這樣贊自己，你會想些什么呢?

小兔子也是這樣想的,，于是小心地摘了一片樹葉,。

板書：小心地摘

讓我們一起來把寫小兔子的自然段有感情的讀讀。

生讀書,。

3,、小熊

生讀書。

(1)讀得好的

師：這個小熊真聰明,。讀的時候懂得加上了動作,，表情，聽起來特美,。我們也一起來讀好他,。

(2)不怎么好的

師：還有哪個小熊愿意來讀讀?

生再讀。

師：怎么樣?讀起來就是不一樣,，聽起來就是美,。是不是呀?好，讓我們也一起來讀讀這個自然段,。

孩子們,，你們評評看，小熊愛小椿樹嗎?

小熊嘴上說喜歡小椿樹,，也捋下了一片樹葉,。

板書：捋

孩子們?nèi)绻闶切〈粯洌@時候,，你又會想些什么?

4,、小猴子

師：小猴子小猴子,，你們在哪里?快快把手舉起來,。老師和你們來個接力賽讀，好不好?其他同學認真聽,，評評我們是誰讀得好!

小評委們,，誰讀得更好呀。

師：那你認為哪一句讀得最好呢?你能比他讀得更好嗎?你也來試試,。

指名2個讀

師：小猴子歡呼起來,，“歡呼”什么意思，你能用“歡呼”的語氣再讀一遍嗎?

小猴子也借口喜歡小椿樹,，也掐下了一片樹葉,。

板書：仔細掐

小椿樹,，你們見到小猴也來摘樹葉，心里又是怎么想的呢?

師：孩子們,，我們一起看到黑板上來,，看看這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?說明它們都跟手有關(guān),，那就用我們一起的手來做做它們,。

師生一起做動作。

為什么小兔子小心的摘,，小猴子仔細的掐,，小熊輕輕的捋，而且只摘一片呢?

師：對,，他們太喜歡小椿樹啦,，不舍得多摘。但又認為摘一片不要緊,。小山羊,、小豬也是這樣想的，所以路過時也摘下了一片樹葉,。每一個路過的小家伙都取下了一片樹葉,，結(jié)果，小椿樹一片葉子,、也不剩了,。

出示光葉子的小椿樹。

孩子們,，如果小猴子回來看見小椿樹一片葉子也不剩了,，他會說些什么?先想想，把你的想法跟小組里的伙伴說說,。

學生交流看法,。

哪個小組來匯報你們的想法?

生交流看法。

孩子們,，你們都說出了小猴的心里話,，切記：不好的事，不管多小我們都不要去做,。好的事,，不管多小，我們都要去做!

今天我們就學到這里,，下節(jié)課我們就來演演這個有趣的故事,，好嗎?

下課!

一片樹葉

小兔喜歡傷害

小猴小心地摘

小熊仔細地掐

小羊看聞捋

小豬……

一片樹葉的教案中班篇十

一、本節(jié)課的成功所在

1、能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn),，打破原有的教學方式,，組織學生開展自主、合作,、探究的學習活動,。老師和學生是平等的對話關(guān)系，真正把主體地位還給學生,。例如：在學生讀課文時,，學生喜歡怎樣讀就怎樣讀。讓每個學生都能在趣味中學習,，享受到成功的喜悅,。班上有個學生叫王杰的同學下課說:“這樣上課真有趣！”

2,、課堂上我盡可能的把更多的時間歸還給學生,，把我提出的問題作為誘餌，引導(dǎo)學生去思考和探索,，并給予適時的引導(dǎo),，協(xié)助學生歸納總結(jié)。這樣有利于培養(yǎng)學生解決問題的能力,。

3,、教師在教學中是引導(dǎo)者、合作者,、組織者,。讓學生自由地說，發(fā)現(xiàn)問題時讓其他的同學幫忙,，或者是師生一起解決,。課堂上學生學習熱情高漲，學生解決問題的能力得到了提高,，在大家的努力下一起學習新知,，同時也培養(yǎng)了學生的團結(jié)合作的精神。

4,、組織有效的表演讓每一個學生都動起來,，去感悟、去體驗,、去認知,。最后再引導(dǎo)學生從小椿樹的角度去思考問題,，能較好地提高學生的思維品質(zhì),。給學生創(chuàng)設(shè)想象的空間，個人先體會，再組織全班表演,、體驗,。只有這樣，學生的主體意識才能得到真正的體現(xiàn),。

二,、本節(jié)課存在的不足

我覺得要及時總結(jié)經(jīng)驗；失敗了我們也要認真總結(jié),、虛心聽取別人的建議,，以便于彌補不足。

1,、課堂上,，學生發(fā)言的范圍還是比較窄，沒有照顧到全體學生,。

2,、在理解“目瞪口呆”的意思時，沒有讓學生理解到位,。教師應(yīng)該做以適當?shù)狞c撥,。

一片樹葉的教案中班篇十一

教學目標

1.知識目標:

(1)會認9個生字，寫好田字格里的8個生字,。

(2)了解“嘆息,、發(fā)愁、出神,、罷了”等詞語的意思,。

2.能力目標

(1)用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

(2)培養(yǎng)學生閱讀自然常識類文章的興趣。

(3)續(xù)編故事,，發(fā)展學生的想象能力和表達能力,。

教學重、難點

知道課文中鳥兒與樹葉的對話的含義,，培養(yǎng)學生閱讀自然常識類文章的興趣,。

教學設(shè)計

第一課時

教學過程

談話導(dǎo)入

秋風緊了，樹枝上只剩下最后一片樹葉,，一只小鳥飛過來,，吱吱喳喳地和它說起了悄悄話，你想知道他們在說些什么嗎?趕緊打開課本,，去看一看吧!

教師用語言創(chuàng)設(shè)一種情境,，吸引學生迅速地進入到課文之中，在強烈的好奇心驅(qū)使下，學生興味盎然地讀課文,。

初讀課文,，識記生字

1.同學們試著讀課文，把不認識的字圈出來,，并用選擇自己喜歡的方式去記住它,。

(學生按照自己的方法邊讀邊識字，教師要關(guān)注識字較差的學生)

2.小組內(nèi)檢查生字,，誰認對了,，就獎勵他“識字星”。

3.檢查學生讀課文的情況,，互相評議,。

用自己的方法識字，培養(yǎng)學生自主學習的能力和合作意識,，并樹立起良好的學習風氣,，培養(yǎng)孩子的識字習慣。

利用評價機制,，使學習變成樂事,。

讀中感悟，理解課文

1.你們讀懂了什么?還有什么不懂得地方,，可以向老師提出問題,。

(不快樂——快樂)

2.引導(dǎo)學生在小組里讀文交流，再仔細讀讀,，你讀懂了什么?

a：理解小樹在開始的時候為什么不快樂?

b：體會小鳥說的話,，明白樹葉為什么又快樂了起來。

3.根據(jù)學生理解的.情況,，師生解疑,。

4.教師指導(dǎo)學生有感情地朗讀。

嘆息發(fā)愁——懷疑,，聽的出神——快樂的跳舞

抓住情感的變化,，讀出相應(yīng)的語氣。

相信學生能學會,，通過小組交流解疑后,，教師在相應(yīng)地引導(dǎo)學生理解疑難，抓住重點,、難點的地方加以引導(dǎo),。

讀中感悟樹葉情感的變化，讓學生從整體上把握全文,。

第二課時

教學過程

續(xù)編故事

1.樹葉寶寶藏在樹媽媽的懷抱里,，終于躲過了寒冷的冬天,，到第二年的春天，又發(fā)生了怎樣的故事呢?請展開你想象的翅膀,，編一編,，之后講給你的同學聽聽,，注意語句一定要通順,。(課后寫在小本本上。)

2.小組內(nèi)交流,，互相評價,。

3.在“續(xù)編故事小展臺”上展示自己的故事，讓師生們共同作出評議,。

同學們編的故事真有意思,，老師也想起了兩句話，想送給大家作為獎勵,，“樹高千尺,，葉落歸根。倦鳥知返,，游子思親,。”

通過續(xù)編故事,，讓學生的思維在理解了課文之后,，得以進一步延伸。同時在續(xù)編故事的過程中也可以鍛煉學生的口語表達能力,，培養(yǎng)學生獨立思維的能力,。此外，還可以為學生創(chuàng)造一個張揚自我個性的舞臺,。

增大學生與課文相關(guān)信息的攝入量,，豐富學生的知識庫。

拓展延伸

小鳥幫助最后一片樹葉也找到了快樂,，請問小朋友們在什么地方找到過快樂?說一說,，和大家一起分享吧!

課文與學生的生活相聯(lián)系，在學生心中建立起大語文觀,，讓他們覺得學習語文,，是與自己的生活緊密相關(guān)的。

記憶字形,，指導(dǎo)書寫

1.再認生字,，復(fù)習鞏固。

2.新語境中再認生字,。(例略)

3.分析字形,，指導(dǎo)書寫,。

依據(jù)學生的記憶特點，在新的語境中強化學生對生字的記憶,。

一片樹葉的教案中班篇十二

教材分析：

告訴孩子們應(yīng)該嚴于律己,，認識和行動要統(tǒng)一，也說明“勿以惡小而為之”的道理,。

本課要求認字16個：椿,、欣、抖,、陣,、嫩、冊,、簽,、秀、攀,、醉,、味、嘗,、滋,、僅、瞪,、剩,。寫字8個：漂、欣,、賞,、味、滋,、接,、伙、呆,。

課后思考題：小猴子回來看見小椿樹一片葉子也不剩了會說什么?

意在訓(xùn)練學生的想象能力,，激發(fā)學生愛護樹木保護環(huán)境意識。

教學目標：

1,、認字16個,，會寫8個。

2,、讀通,、讀順、讀懂課文,，理解課文內(nèi)容,。

3,、能用自己的話表達對樹木的喜愛之情。

4,、理解“知行統(tǒng)一”的道理,。

教學建議：

1、引導(dǎo)學生圖文結(jié)合,，理解小動物們都喜歡小黃牛栽的小椿樹,，也意識到小椿樹能讓我們的生活更美好，而且都覺得應(yīng)該愛護小椿樹,，但是最后小椿樹還是一片葉子也不剩了,，問題不是出現(xiàn)在懂不懂道理上,，而是出現(xiàn)在每個人不能自律上,，他們懂得大道理卻原諒自己的不良行為，他們的認識與行動不統(tǒng)一,。

2,、教學時可以運用插圖，啟發(fā)學生想象每個小動物想了什么,，做了什么,。可以分角色做,，全班集中討論,，每當一個小動物來到小椿樹前，小椿樹會想什么?小動物摘了樹葉,，小椿樹又會怎么想?體會小椿樹對小動物的愛心,，以及被摘掉葉子的痛苦。

3,、可以分角色表演課本劇,，情感在表演中升華，體驗在表演中升級,。既加深了學生對語言的感悟,，又做到融語言文字學習與語文綜合能力于一體。

拓展練習：

一,、比一比,，再組詞。

漂妹()接()火()

飄()味()按()伙()

二,、根據(jù)課文內(nèi)容連線,。

小黃牛取一片葉子做紀念。

小兔子在小樹旁立了一塊木牌,。

小猴子摘一片葉子嘗嘗是什么滋味,。

小熊把一片嫩葉夾在畫冊里當書簽,。

三、調(diào)整下面詞語的順序,，各組成一句完整的話,。

1、小心地葉子一片小兔子摘下

_________________________________________________.

2,、掐下了樹葉仔細地小猴子一片

_________________________________________________.

相關(guān)資料：

椿樹：落葉喬木,，有兩種，一為香椿,，其枝葉有香氣,，春季發(fā)嫩芽可掐下來食用。另一為臭椿,，木材較優(yōu),，用于建筑及制作家具等。從課文描寫看,，這里的椿樹應(yīng)該為香椿,。

精品教案

(一)

一、激趣導(dǎo)入,。

出示一片樹葉,，師：同學們看，這是什么?(樹葉)誰能用一句話生動地描述它?

比如：1,、樹葉是春姑娘捎來的信,，它告訴我們春天來了，

2,、這是一片碧綠的樹葉,，我很喜歡它。

……

師：樹葉就需要這一片一片樹葉的生成,，而小椿樹卻變得光禿禿的了,，它的一片片的樹葉哪里去了呢?板書課題：一片樹葉，齊讀課題,。

二,、初讀感知，愉快識字,。

1,、請同學們運用自己掌握的識字方法自由讀課文，努力讀準字音,，讀通課文,。

2、選擇自己喜歡的自然段,，讀給同桌聽,。注意糾正字音,。

1、用鉛筆標出生詞,，多讀幾遍,。然后讀給同桌聽。

2,、師出示詞語卡片,，檢查詞語認讀情況。

3,、小組合作學習生字,。

4、師檢查生字認讀情況,。

三,、精讀課文，理解內(nèi)容,。

1,、再讀課文,，思考：他們之間一個共同點是什么?不同的地方是什么?

2,、小組合作釋疑。

3,、小組匯報,。

(1) 小組1：他們都知道愛護小樹。

(2) 小組2：他們都喜歡小樹,。

(3) 小組3：除了小黃牛外,，他們都摘了一片樹葉。

(4) 小組4：小黃牛愛護小樹,，小猴……不愛護小樹,。

(5) 小組5：小黃牛愛護小樹，其它小動物知道愛護小樹,，可是沒有愛護,。

4、師生,、生生互動,。

(1)從哪些地方看出小黃牛愛護小樹?讀讀有關(guān)自然段。

師引導(dǎo)學生抓住小黃?！霸浴毙?，“為了保護好小樹……‘請愛護小樹’”體會小黃牛愛小樹的良苦用心。然后有感情地讀讀,。

(2)其它小動物有多么喜歡小樹?從哪里看出來?

生談到小兔時引導(dǎo)學生體會小兔喜歡小樹的程度——以至于摘樹葉都是那么小心,，從表面看真的很愛護小樹,。啟發(fā)學生想象當時小兔的思維活動。然后指導(dǎo)有感情地朗讀,。

同法學習有關(guān)小猴子的做法,。

有關(guān)小熊的描寫放手讓學生自學。

注：以上三部分內(nèi)容完全可以不按順序?qū)W習,。學生談到哪就交流哪,。

(3)每一位動物朋友都知道小樹應(yīng)該愛護，但是也都認為摘一片樹葉沒有關(guān)系,，結(jié)果怎么樣?齊讀最后兩個自然段,，說說讀明白了什么?理解“目瞪口呆”

四、表演感悟,，升華主題,。

(1) 小組內(nèi)表演。

(2) 請5名同學頭帶動物頭飾,，與一名同學頭帶小椿樹頭飾上臺表演

(3) 評價,。

例如：小椿樹可能會說：你們那么喜歡我，為什么還要摘我的葉子?

小動物可能會說：對不起,，我知道應(yīng)該愛護你們,，可是沒有這樣做，我錯了,?；蛘邲]有想到就摘了一片樹葉后果這么嚴重。

……

師：是的,，我們不能因為小的壞事就去做,，小的好事就不去做。古人很早就告戒我們：(邊說邊板書)勿以惡小而為之,，勿以善小而不為,。

五、拓展延伸,。

三月是植樹的最好時光,，在這美麗的春天，讓我們伸出友誼之手,，與小樹交朋友,，幫助小樹，愛護小樹,，讓他們茁壯成長,，不久的將來我們的世界會更美麗，更精彩。

一片樹葉(二)

教具準備:字,、詞卡片,，動物頭飾。

教學過程：

一,、激趣導(dǎo)入,。

1、(教師出示一片樹葉)同學們這是什么?認能用一句較生動的話描述它?

2,、這么美麗的`一片樹葉,，對樹木的生長有什么作用呢?

(能進行光合作用，給樹木制造養(yǎng)分)

3,、看來,，大樹的生長離不開這小小的樹葉，今天咱們就來學習一篇題為“一片樹葉”的文章,。

板書課題,，齊讀課題。

二,、初讀課題,，自主識字。

2,、教師檢查詞語掌握情況,。

3、教師檢查生字的掌握情況,。

(滲透性認識形聲字,，如：“椿”)

4、再讀課文,，思考從課文中你認識了幾個小伙伴?它們之間發(fā)生了一件什么事?

(學生讀文后，邊回答教師邊貼圖)

三,、細讀課文,，領(lǐng)悟感情。

1,、學習第一段,。

(1) 同學們想認識小椿樹嗎?誰想讀讀第一段?

(2) 讀了這一段你讀懂了什么?

(3) 指導(dǎo)朗讀。

小黃牛這么愛護小椿樹,，其它小動物又是怎樣做的呢?

(根據(jù)學生的回答學習下文)

2,、如學習小兔一部分:

(1) 體會到了什么?應(yīng)該怎樣讀呢?

(2) 指導(dǎo)學生朗讀。

(3) 小兔子這樣做是愛護小椿樹嗎?它當時是怎么想的?

3,、如學習小猴一部分：

(可以和學習小兔一部分一樣)

4,、學習小熊一部分：

(1) 在小組內(nèi)自學。

要求：結(jié)合插圖，讀好小熊的話,，可以加上動作表演著讀,。

(2) 教師檢查學生的自學情況。

5,、學習最后一段,。

(1) 讀讀最后一段，看看你讀懂了什么?

(2) 一片葉子也沒有了,，此時小椿樹會怎么想?

(3) 小黃牛會怎么說呢?

(4) 其它小動物再來時會說什么呢?

(5) 它們都很愛護小椿樹,，為什么還摘呢?學了課文后你會怎么怎么做

呢?

師小結(jié)：是呀，我們不僅要懂得道理,，還要嚴格要求自己,，其實讓我們從小事做起，愛護每一棵小樹,，保護我們的生態(tài)環(huán)境,，到那時我們的小椿樹一定會長成一棵參天大樹。

四,、品讀課文,，分角色表演。

五,、作業(yè),。

讓我們?yōu)樾湓O(shè)計一塊標。