作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

《一片樹葉》教案 一片葉子教案篇一

１．認(rèn)讀16個生字，規(guī)范地書寫9個生字,。

２．通過朗讀課文使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣愛護(hù)樹木，懂得“勿以惡小而為之”的道理。

３．表演課文,，續(xù)編故事,。

１．學(xué)生看圖，聽故事,，你聽懂了什么,？

２．指名說，揭示課題,。

１．自由讀課文,，用自己喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友,。

注意：讀準(zhǔn)字音,，標(biāo)出自然順序。

２．檢查生詞,。

３．練讀課文

在學(xué)生初步了解課文大意,，解決生字困難的基礎(chǔ)上，讓他們分小組來接讀課文,，盡量做到正確,、流利。

１．讀文質(zhì)疑

默讀課文,，遇到不懂的地方,，用小句號標(biāo)出來。

２．合作探究

四我小組探討交流問題,。

３．匯報(bào)交流

①老師適時(shí)提問：小免子,、小猴、小熊喜愛小椿樹嗎,？從哪里可以看出來,？小椿樹為什么還是被他們搞得“一片葉子也不剩了”？

②指導(dǎo)朗讀

③根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：他們的認(rèn)識與行動不統(tǒng)一,。從而明白“勿以惡小而為之”的道理,。

１．分小組，分角色練習(xí)朗讀,；

２．兩輪比賽,、評議；

３．小組練習(xí)表演,，啟發(fā)學(xué)生看圖想像每個小動物想了什么,？說了什么？做了什么,？小椿樹會想什么,？怎樣痛苦？

４．兩組表演,，評議,。

１．思考：小動物回來看見小椿樹一片葉子也不剩了會說什么？想什么做什么,？

２．學(xué)生自己想像,，組織語言；

３．指導(dǎo)交流,。

《一片樹葉》教案 一片葉子教案篇二

童話《一片樹葉》,。

1、認(rèn)字16個,，學(xué)會用,、讀拼音、同位交流合作,、學(xué)會傾聽等方式認(rèn)識生字,。

2、熟讀課文,，了解課文內(nèi)容,，尤其是幾個小動物的語言、動作,。

3,、試著能用自己的語言描述課文的內(nèi)容，鍛煉孩子們的口頭表達(dá)能力,。

4,、初步了解省略號的用途。

5,、懂得什么才是真正地愛護(hù)樹木,，怎樣才能保護(hù)樹木，并且與自身相結(jié)合,，真正地理解勿以惡小而為之的道理,，真正地做到誠實(shí)守信。

6,、提高孩子們的理解能力,、想象能力。

1,、認(rèn)字,，尤其是學(xué)會通過傾聽別人的朗讀認(rèn)識生字。

2,、學(xué)會正確地評價(jià)他人,，既肯定優(yōu)點(diǎn),，又能指出不足。

3,、學(xué)會真正的愛護(hù)樹木,，懂得勿以惡小而為之的道理。

1,、捋的正確讀音,。

2、一片樹葉與一棵樹的關(guān)系,。

錄音機(jī),、活動教具（樹干、樹葉正面綠色,、背面字,、詞）、小動物頭飾

一,、由詩導(dǎo)入,，激發(fā)興趣：

同學(xué)們，這節(jié)課老師先要送給大家一首小詩,，喜歡么,？（教師配樂朗誦《記住》）

你們聽懂了什么？s：

對,，那我們怎么做才是保護(hù)樹木呢,？s：

看來，大家都懂得保護(hù)樹木的道理,，今天,，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇童話《一片樹葉》。（教師板書課題）

二,、初讀課文,，認(rèn)識生字：

1、那么,，一片樹葉和一棵大樹,、甚至保護(hù)樹木有什么關(guān)系呢？請自由讀讀課文,，也許你會懂得,。請邊讀邊標(biāo)出自然段的序號，還有,，碰到不認(rèn)識的字怎么辦,？

s：圈出、看課后的拼音,、請教小先生,。

2,、請同位互相交流自己認(rèn)識了哪些字。（可能有學(xué)生還有不會讀的字,，在此教師可予以解答,，對大多數(shù)孩子讀音不太規(guī)范的生僻字可多讀幾遍。）

3,、現(xiàn)在,，誰能說說你認(rèn)識的字在哪個句子中,，大聲地讀給我們聽,，好么？

三,、細(xì)讀課文,，了解內(nèi)容：

1、課文中那么多的生字大家都自己認(rèn)識了,，真棒,！現(xiàn)在，有信心更流利地讀一遍課文么,？邊讀邊想：從課文中,，你認(rèn)識了哪幾個小動物？

誰來說說,？（學(xué)生邊說,，教師邊板書：小黃牛、小兔,、小猴,、小熊）

還有別的小動物么？請想象一下,。

請s讀讀課文的第8段,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指導(dǎo)學(xué)生明白省略號表示的意思,。）

2,、大家都已經(jīng)熟悉了課文，誰想來進(jìn)行朗讀展示,？（指名分段讀）其他同學(xué)仔細(xì)聽,，認(rèn)真想：這些小動物喜歡小椿樹么？同時(shí)爭當(dāng)小評委,、小講解員,，行么？

（1）（一位學(xué)生讀完第一自然段后）師說：我先來當(dāng)小評委,，（肯定優(yōu)點(diǎn),，指出不足）大家一起觀察書中第23頁的插圖,，請小講解員看著圖把你剛才聽到的內(nèi)容講出來，（培養(yǎng)孩子們的口頭表達(dá)能力）

（2）（一位學(xué)生讀第2,、3段）,，誰來當(dāng)小評委？請看圖,，請加入自己的想象,，誰來當(dāng)小解說員？（說出課文中用到的重點(diǎn)詞）

（3）（一位學(xué)生讀第4,、5段）,，誰來當(dāng)小評委？請看圖,，請加入自己的想象,，誰來當(dāng)小解說員？（說出課文中用到的重點(diǎn)詞）

（4）（請一位學(xué)生讀第6,、7段）,，誰來當(dāng)小評委？誰知道該看哪幅圖了,？你來當(dāng)小講解員講講,。

（5）（請一位學(xué)生讀第8、9段）,，誰來當(dāng)小評委,？小講解員，你會請大家看圖的什么地方,？演演演：小黃牛會是什么樣,？（請一位學(xué)生上臺展現(xiàn)表情。）

用哪個詞來表達(dá)比較確切,？（s：目瞪口呆）教師板書,，大家齊讀一遍這個詞。

（6）誰來回答老師剛才提出的問題,？

（7）你從課文中的哪幾個詞看出來的,？（隨著學(xué)生的回答，教師板書：小心地摘,、仔細(xì)地掐,、捋下）

3、誰想與老師一起來試試分角色朗讀,，并帶點(diǎn)兒表演,？（與學(xué)生一起戴頭飾朗讀、表演）我先來當(dāng)小黃牛,，讀第1,、9兩個自然段,。你想當(dāng)誰？知道讀哪幾段么,？小兔子：2,、3段；小猴子：4,、5段,；小熊：6、7段,。你來當(dāng)小馬,、小鹿、小山羊,、小豬（學(xué)生每讀完一個角色,，就做出動作上講臺摘一片樹葉）

（老師讀完小黃牛后）哎,，小椿樹光禿禿的了,，這是怎么回事呢？

四,、放飛想象,，回味生字：

1、這篇童話很有趣吧,！請大家插上想象的翅膀,，想想：當(dāng)小黃牛來澆水時(shí)，小椿樹會對他說什么,？

2,、相信這些小動物也象你們一樣富有愛心，懂得許多道理,，我想他們學(xué)校也開設(shè)了誠信銀行,，你猜他們會怎么做？快行動吧?。ㄙN葉子）你們知錯就改,，誠實(shí)勇敢，相信你們的誠信卡中又會存入一筆財(cái)富,，祝賀你們,！

3、大家看,，生字朋友在向你招手,，你還認(rèn)識他們么？

（1）誰想與他們打聲招呼,？（大聲朗讀）

（2）誰相當(dāng)小老師講講自己怎樣記住他們的,？

五,、總結(jié)全文，布置作業(yè)：

1,、學(xué)習(xí)了這篇課文,，你知道誰真正地愛護(hù)小樹了么？對,，是小黃牛,。

2、現(xiàn)在,，你知道一片葉子與一棵大樹有什么關(guān)系了么,？

3、對了,，你們對老師送給你們的那首小詩感興趣么,？它就在我們的語文天地中，大家課后可以讀讀,、背背,，好么？

一片樹葉

小黃牛：目瞪口呆

小兔：小心地摘

小猴∶仔細(xì)地掐

小熊：捋下

《一片樹葉》教案 一片葉子教案篇三

1,、會認(rèn)9個生字,，寫好田字格里的8個生字。

2,、了解“嘆息,、發(fā)愁、出神,、罷了”等詞語的意思,。

3、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、培養(yǎng)閱讀自然常識類文章的興趣,。

5、續(xù)編故事,，發(fā)展想象能力和表達(dá)能力,。

一、 談話導(dǎo)入

秋風(fēng)緊了,，樹枝上只剩下最后一片樹葉,，一只小鳥飛過來，吱吱喳喳和它說起了悄悄話，你想知道他們在說些什么嗎,？趕緊打開書,，去看一看吧！

教師用語言創(chuàng)設(shè)一種情境,，吸引學(xué)生迅速進(jìn)入到課文之中,，在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下，學(xué)生興味盎然的讀文,。

二,、 初讀課文，識記生字,。

1,、同學(xué)們試著讀課文，把不認(rèn)識的字圈出來,，選擇自己喜歡的方式記住它,。

學(xué)生按照自己的方法邊讀邊識字，教師關(guān)注識字較差的學(xué)生,。

2,、小組內(nèi)檢查生字，誰認(rèn)對了,，就獎勵他“識字星”,。

3,、檢查讀文情況,，互相評議。

用自己的方法識字,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，合作意識，樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,，培養(yǎng)識字習(xí)慣,。

利用評價(jià)機(jī)制，是學(xué)習(xí)變成樂事,。

三,、 讀中感悟，理解課文,。

1,、你們讀懂了什么？還有什么不懂得地方,，可以體問題,。

（不快樂——快樂）

樹葉開始為何不快樂？后來為什么快樂起來了？你從哪看出來的,？

2,、引導(dǎo)學(xué)生在小組里讀文交流，再仔細(xì)讀讀,，你讀懂了什么,？

a：理解開始是為什么不快樂？

b：體會小鳥說的話,，明白為什么樹葉有快樂起來了,。

3、根據(jù)學(xué)生理解的情況,，師生解疑,。

4、教師指導(dǎo)有感情朗讀,。

嘆息發(fā)愁——懷疑,，聽的出神——快樂的跳舞

抓住情感的變化，讀出相應(yīng)的語氣.

相信學(xué)生能學(xué)會,，通過小組交流解疑后,，教師在相應(yīng)的引導(dǎo)學(xué)生理解疑難，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo),。

讀中感悟情感的變化,，讓學(xué)生從整體把握全文。

教學(xué)過程 設(shè)計(jì)說明

四,、續(xù)編故事,。

1、樹葉寶寶藏在樹媽媽的懷抱,，終于躲過了寒冷的冬天,，第二年春天，又發(fā)生了怎樣的故事呢,？發(fā)揮你的想象,，編一編，講給你的同學(xué)聽聽,，注意語句要通順,。（課后寫在小本本上。）

2,、小組內(nèi)交流,，互相評價(jià)。

3,、在“續(xù)編故事小展臺”,，展示自己的故事,，師生共同評議。

同學(xué)們編的故事真有意思,，老師也想起了兩句話,，想送給大家作為獎勵，“樹高千尺,，葉落歸根,。倦鳥知返，游子思親,?！?/p>

通過續(xù)編故事，讓學(xué)生的思維在理解了和文之后,，得以進(jìn)一步延伸,，在續(xù)編的過程中鍛煉的學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思維的能力,，同時(shí),，也是給學(xué)生創(chuàng)造了一個張揚(yáng)個性的舞臺。

增大學(xué)生與課文相關(guān)信息的攝入量,，豐富學(xué)生的知識庫,。

五、 拓展延伸

小鳥幫助最后一片樹也找到了快樂,，你在什么地方找到過快樂,？說一說，和大家一起分享吧,！ 課文與學(xué)生自己的生活相聯(lián)系,，在學(xué)生心中建立起大語文關(guān)，讓他們覺得學(xué)習(xí)語文,，與自己的生活是很貼近的,。

六、 記憶字形,，指導(dǎo)書寫。

1,、再認(rèn)生字,，復(fù)習(xí)鞏固。

2,、新語境中再認(rèn)生字,。（例略）

3、分析字形,，指導(dǎo)書寫,。

依據(jù)學(xué)生記憶特點(diǎn)，在新的語境中強(qiáng)化對生字的記憶。

《一片樹葉》教案 一片葉子教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

1,、會認(rèn)9個生字,，寫好田字格里的8個生字。

2,、了解“嘆息,、發(fā)愁、出神,、罷了”等詞語的意思,。

3、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、培養(yǎng)閱讀自然常識類文章的興趣,。

5、續(xù)編故事,，發(fā)展想象能力和表達(dá)能力,。

教學(xué)過程：

一、情境激趣,，導(dǎo)入課題,。

師：同學(xué)們，一年有四個季節(jié)：春,、夏,、秋、冬,。老師最喜歡秋天啦,。你們知道秋天的大自然有哪些變化嗎？

生：秋天天氣涼了,?！?/p>

生：樹葉慢慢變黃了，都落了,。

師：秋天,，樹葉慢慢地變黃，一片片離開了樹媽 媽,。翻開書,，117頁，你們看,，這大樹上只有最后的一片樹葉了,。一只小鳥飛過來,，和它說起了悄悄話，他們到底在說什么,？今天我們繼續(xù)學(xué)23 《最后一片樹葉》,。舉起小手和我一起來寫課題（板書課題，生齊讀：最后一片樹葉,。）

二,、溫習(xí)舊知，回憶課文,。

師：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,，認(rèn)識了生字。現(xiàn)在,，誰來做小老師,，帶著同學(xué)們溫習(xí)一下。（2位同學(xué)做老師）

師：這兩位小老師還真有模有樣,，讓我們?yōu)樗麄児恼疲?/p>

師：下面,，我們把這些生字送回家，自己讀讀課文,?？梢孕÷曌x，也可以默讀,。你可以試著把手指拿開,，不指讀

通過讀課文，你知道了什么,？（舉手的人少,，引導(dǎo)：當(dāng)樹上只剩下這一片樹葉時(shí)，它的心情怎么樣,？它最后離開樹媽 媽時(shí)心情又是怎樣的呢? ……）

生1：樹葉不開心,，因?yàn)樗趪@息。

生2：我還知道因?yàn)樗雷约嚎煲懒怂圆豢鞓?。（師板書：不快樂?/p>

生3：離開時(shí),，他快樂的跳起了舞?！?/p>

師：相機(jī)板書：不快樂 快樂

……

三,、默讀品析，理解詞語,。

師：最后一片樹葉開始不快樂，后來變得快樂了,。那課文那些地方能反映樹葉的心情呢,？仔細(xì)找一找，一會兒讀給大家聽,。（自由讀課文,，邊讀邊勾畫。）

生1：我找到了樹葉不快樂的句子,。樹葉說：“你很快樂,，我可不快樂，我快要死了,?！蔽覀円侵雷约嚎焖懒艘惨欢〞軅摹⒑ε?。

師：是啊,，一個快要死的人怎么會開心呢？這句話應(yīng)該怎樣讀,？

生讀,。還不夠傷心，再讀一讀,。（學(xué)生個別讀后,，全班齊讀。）

生2：我找到的也是樹葉不快樂的句子,。樹葉說：“不是掉在地上爛掉了嗎,？” 它以為自己要爛掉了，也會很傷心,，快樂不起來了,。

師:是啊，知道自己快要爛掉了,，當(dāng)然很傷心,。誰再讀讀？生讀,。

生3：它聽到樹葉正在嘆息,，就問：“你發(fā)什么愁？……”樹葉在嘆息,，就說明它不快樂,。

師：樹葉為什么嘆息？為什么發(fā)愁,？

生：它以為自己快死了,，心里難過就會嘆息、發(fā)愁,。

師：（板書：嘆息,、發(fā)愁）說得好,！現(xiàn)在，我們觀察這兩個詞,，你看出了什么,？生：它們和心理活動有關(guān)，所以“息”和“愁”都是心字底兒,。

生：“愁”字還可以這樣記：一到秋天心底就發(fā)“愁”,。

生：心里難過發(fā)出的聲音就是“嘆息”。所以“嘆”是口字旁,，“息”是心字底兒,。

師：在生活中，你們什么時(shí)候會發(fā)愁,、嘆息呢,？

生：考試沒考好會發(fā)愁、嘆息,。

生：忘寫作業(yè)了,，老師又要檢查。

師：想著你的那些愁事兒,，一起來嘆息一聲,。（師生共同嘆息一聲。有的還緊鎖眉頭,。）

師：大家找到了樹葉的不快樂,，誰找到了它變得快樂的句子？

生1：“是嗎,？”樹葉聽得出了神,。它都出了神，一定是相信了小鳥的話,，知道自己不會死了,，我想它一定就會開心了！

師：當(dāng)一個以為自己要死去的人,，知道自己不會死了,，該有多開心呀！再來讀讀這句話,。

師：兩位同學(xué)讀的不同,，讓我們感到樹葉的心情也就不同。

生：第一個同學(xué)讀出了樹葉的驚喜,，第二位同學(xué)讀的,，聽起來好像樹葉有點(diǎn)懷疑，不敢相信這是真的。

師：你體會得好極了,！給老師一個機(jī)會讀給大家聽好嗎,？（師兩種語氣范讀,，學(xué)生體會,。）大家再來用不同的語氣讀一讀，體會樹葉當(dāng)時(shí)的心情,。（學(xué)生練讀,、指名讀。）

生2：我從“??！一場……快樂了?！币部闯鰳淙~變得快樂了,。

師：樹葉把離開樹媽 媽當(dāng)成捉迷藏游戲了，能不開心嗎,？找得真好,！

師：小鳥是怎么讓樹葉的心情一下子變好了呢？

生：自由回答

師：是啊,，小鳥在藍(lán)天上飛翔,，秋天，它看到樹葉慢慢變黃,，一片一片都落了,；春天樹葉又都長出來，而且又嫩又綠,。它把看到的告訴了樹葉,。所以樹葉變得快樂了。

師：這是多么熱情的小鳥??！它幫樹葉排解了憂愁。誰想做這只熱情的小鳥,，讀讀第 自然段,？（生范讀、眾生齊讀,。）

四,、融入文本，情感升華,。

師：我們真要感謝這只快樂而又熱情的小鳥,，是它為樹葉找到了快樂。現(xiàn)在我們來做個畫表情游戲：同學(xué)們仔細(xì)觀察課文前后兩幅插圖,，為這片樹葉畫上不同的表情吧?。ㄙN畫：在“不快樂”和“快樂”下各貼一片樹葉,。）（一生上臺分別畫上了哭臉與笑臉，其他人在書上畫,。）

師：我看不到大家畫的表情,，就請大家把表情做給我們看好嗎？（全班同學(xué)做“難過”與“開心”狀,。）

師：大家喜歡這個故事嗎,？現(xiàn)在我們分角色朗讀課文。誰來做那只快樂,、熱情的小鳥,？（舉手，站起）誰愿意做最后一片樹葉,？（舉手）誰來讀旁白,？老師也想讀，把這個機(jī)會讓給老師好嗎,？（師生分角色共同讀文,。）你們感覺這節(jié)課的朗讀小明星給誰呢？

五,、拓展延伸,，續(xù)編故事。

同學(xué)們,，這片葉子和它的兄弟姐妹變成了肥料,，藏在樹媽 媽的懷抱里，終于躲過了寒冷的冬天,。第二年春天又會發(fā)生什么樣的故事呢,？下課了編一段故事吧？

板書設(shè)計(jì)： 23最后一片樹葉

不快樂———— 快樂

《一片樹葉》教案 一片葉子教案篇五

1,、詩歌的情感與主題,。

2、詩歌語言與藝術(shù)手法的賞析,。

培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情,，樹立為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

重點(diǎn)：

1,、詩歌的情感與主題,。

2、詩歌的語言魅力,。

詩歌的朗誦與欣賞

課堂教學(xué)分三部分進(jìn)行,，以課文的朗讀為線索進(jìn)行組織串聯(lián)。

第一部分：導(dǎo)入課文，激發(fā)情感,，簡介作者與背景,。（5—6分鐘）

第二部分：通過反復(fù)朗讀，品味詩歌的語言,、情感,，了解詩歌在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。（約25—30分鐘）

第三部分：拓展欣賞有關(guān)“鄉(xiāng)愁”方面的資料,。（5分鐘）

第四部分：情感滲透與作業(yè)鞏固,。（5分鐘）

同學(xué)們，當(dāng)你離家三五天,，或十天半個月的時(shí)候，你們會想家嗎?

用談話的方式切入課題,，激發(fā)情感,，拉盡師生距離。

1,、學(xué)生自由朗讀課文,，要求讀兩遍，讀準(zhǔn)字音和停頓,。

2,、請一個學(xué)生有感情的朗讀課文。

問題1,、同學(xué)們,，你能告訴大家讀完這首詩后你的第一感覺——這是一首什么樣的詩？（或在頭腦中出現(xiàn)一幅什么樣的畫面,？）

問題2,、你的依據(jù)是什么？

3,、出示課件,，簡介作者與背景。

1,、學(xué)生齊讀,。

老師：同學(xué)們讀得真不錯，現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真聽錄音朗讀,，感受一下詩的感情基調(diào)和詩的朗讀節(jié)奏,。

2、播放朗讀錄音,。

3,、簡析詩歌，體會詩歌情感

師：從朗讀錄音來看，這首詩的感情基調(diào)應(yīng)該是怎樣??？

明確：深情舒緩，略帶著一點(diǎn)感傷,。

師：詩歌是通過一個什么意象來表達(dá)自己的情感的,？

明確：一片槐樹葉

師：那這是怎么樣一片槐樹葉啊,？作者是詩歌中是如何描述的,？

明確：全世界最珍奇、最寶貴,、最使人傷心,、最讓人落淚的、薄薄的,、干的,、淺灰黃色的,、忘了是從哪里檢來的,、夾在古老的詩集里、沾著些故國的泥土,。

師,；讀到這些描述,，你想到了些什么,？

要求學(xué)生討論后回答。

明確：詩人復(fù)雜的心情,、樹葉背后的故事,、葉片承載著對故國的深情,。

師：那么,，作者又是怎樣通過一片槐樹葉表達(dá)自己情感的呢？

要求學(xué)生討論后回答,。

教師可適當(dāng)啟發(fā)提示并明確（看到什么,，然后想到什么）：他是因睹物而產(chǎn)生聯(lián)想,，從而借物抒情,。

師：全詩當(dāng)中，比較之下,，你認(rèn)為哪一句最表達(dá)作者的感情？

你最喜歡、最欣賞哪一節(jié)或哪一句？

師：為什么,？

師：你能帶著自己的體會為我們朗讀嗎,？（朗讀之后適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生點(diǎn)評,、再讀,。）

以上環(huán)節(jié)讓學(xué)生各抒已見，暢所欲言,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，加深學(xué)生對課文每一節(jié)的理解。教師適時(shí)引導(dǎo),。

然后教師通過講解自己最欣賞的地方加以補(bǔ)充,，如：結(jié)尾的省略號。（也讓學(xué)生自己來為老師解答）

注意應(yīng)該提醒學(xué)生注意課文中的疑點(diǎn)：如,，詩人強(qiáng)調(diào)的是故國而不是故鄉(xiāng),，表達(dá)的是故國之思,；古老的詩集的象征意義。

教師小結(jié),，輪流對照朗讀,，教師下堂巡視。

最后個別學(xué)生朗讀,、全班齊讀,。

通過朗讀，領(lǐng)悟感情,，我們己經(jīng)感受到詩人獨(dú)具的藝術(shù)匠心?，F(xiàn)在我們一起來欣賞這首詩在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。

師：首先從時(shí)間上看,，作者是按照一個什么序來講這片槐樹葉的故事的,？

明確：現(xiàn)在、過去,、將來,。

師小結(jié)：這首詩歌中不僅貫穿著一條詩人的感情線索，還有一條時(shí)間線索,，可謂是雙線并舉,。這是詩歌的第一個特點(diǎn)。

其次,，從詩歌開頭和結(jié)尾來看,，作者又是以什么開頭，又以什么來結(jié)尾的呢,？

學(xué)生回答后明確：以槐樹葉開頭,，以槐樹花香結(jié)尾，首尾呼應(yīng),，余音裊裊,。

最后，從表現(xiàn)手法上看,，全詩借槐樹葉來抒發(fā)詩人的故國之思,，這種手法叫什么？

明確：借物抒情或托物抒懷,。

在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上出示ppt板書,。

教師總結(jié)：從同學(xué)們的總結(jié)來看，本詩以'一片槐樹葉'為意象,，寄托了詩人思念故國,，盼望祖國歸的情感，開頭以槐樹葉起情,，結(jié)尾以企盼重回槐花飄香的季節(jié)收尾,，首尾呼應(yīng),，一氣呵成。和上一篇詩歌一樣,，都使用了詠物抒懷的藝術(shù)手法,。

從剛才大家的對詩歌的分析中我們可以得出這樣的結(jié)論：欣賞一首詩，首先要聯(lián)系作者,，結(jié)合背景,，也就是要學(xué)會“讀人”。然后,，要揣摩,、品味語言，即咬文嚼字（詞語,、句式,、修辭），并且加以聯(lián)想想象,，從而體味情感,，也就是“讀情”。其實(shí)“詩”就是“人”在特定“情”的境況中,，從“心”里流淌出來的精華,。（板書）讓我們一起再來體味詩人紀(jì)弦從心底里流淌出來的精華，齊讀《一片槐樹葉》,。（生齊讀）

1,、仿照《一片槐樹葉》也來學(xué)著寫一段100字左右的話。先選好一個意象,，然后加以描繪渲染，來表達(dá)自己的某種情感,。

（學(xué)生寫,，教師巡視）

學(xué)生讀、老師評點(diǎn)

2,、教師總結(jié)

3,、聯(lián)系《鄉(xiāng)愁》

4、出示ppt（中國古詩中的名句,、現(xiàn)代詩歌的名句,、海外華人歸國的圖片等等）

“黯然銷魂者，惟別而已”,，這種骨肉同胞分離的痛苦,，“怎生一個愁字了得這里”，在這里,，讓我們一起祈禱祖國統(tǒng)一,，天下所有人團(tuán)圓健康,、幸福美滿。最后讓我們在課文的朗讀中結(jié)束新課的教學(xué),，并完成課后作業(yè),。

（播放朗讀錄音，調(diào)高背景音樂）（出示視頻）

謝謝大家,！下課,。

板書設(shè)計(jì)：

現(xiàn)在 過去 將來 思念故鄉(xiāng)

一片槐樹葉

傷感 回憶 企盼 盼望統(tǒng)一

（睹物） （思情） （寄情）

《一片樹葉》教案 一片葉子教案篇六

一、設(shè)計(jì)思路

【設(shè)計(jì)理念】以生為本 讀演感悟

【教材分析】《一片樹葉》是北師大版小學(xué)語文教材第四冊第四單元“植樹”中的一篇主體課文,，是一篇富有教育意義的童話故事,。本文通過描寫小兔子、小猴,、小熊都喜愛小黃牛栽下的小椿樹,，也都認(rèn)識到小椿樹將使他們的生活更美好，但是小椿樹還是被他們搞得“一片葉子也不剩了”,?？梢妴栴}不是出在懂不懂道理上而是出在每個人能不能自律上。告訴孩子們應(yīng)該嚴(yán)于律己,，認(rèn)識和行動要統(tǒng)一,，也說明“勿以惡小而為之”的道理。這篇課文無論對大人,，還是對孩子教育意義都很大,。它還采用擬人手法，讓小動物用人的語言方式去交流,，符合了孩子們心理特點(diǎn),，內(nèi)容童趣盎然，語言生動活潑,。孩子樂于接受,，并且在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)花草樹木的思想感情,。

【學(xué)情分析】二年級的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些聽說讀寫的能力,，有根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)的能力，充滿了求知欲?，F(xiàn)在是他們最富有創(chuàng)造性的時(shí)期,，他們思維活躍、敢于質(zhì)疑,，見解獨(dú)特,。他們在學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面已有一定的正確認(rèn)識,，有些道理他們不是不懂得,，但有時(shí)卻原諒自己的不良行為,，甚至找借口，為自己的不良行為開脫,，也就是說有時(shí)不能自律,。“知行要統(tǒng)一”的道理學(xué)生能夠理解和接受,，小動物的故事也適合學(xué)生的心理特點(diǎn)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及教材和學(xué)生的特點(diǎn),，我在教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人，在讀讀,、說說,、想象、寫寫,、演演中品味語言,，感悟文意。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解重點(diǎn)詞語,，表演讀文。

2.讀演感悟,，展開想象,，抓住小動物的言行，體會其心理,。

3.懂得“勿以惡小而為之”的道理并在生活中知道愛護(hù)樹木,。

【現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用】圖片、多媒體

三,、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞語理解體會小動物們言行不一致,，小錯釀大果，有感情朗讀課文,。

【教學(xué)難點(diǎn)】懂得怎樣愛護(hù)樹木，明白“勿以惡小而為知”的道理,。做到“知行統(tǒng)一”,。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

本文屬童話故事,，我想不妨按照故事的順序來講述,。我制作聲像俱佳的多媒體，準(zhǔn)備好小兔子,、小猴子,、小熊的圖片,，運(yùn)用情境教學(xué)法，努力營造一個課堂版的童話世界,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生能想象的氛圍,，為課堂教學(xué)的有效實(shí)施做足準(zhǔn)備。

五,、教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)字詞、激趣導(dǎo)入,。

1,、揭示課題，齊讀,。（師板題,，生空書）

2、樹葉娃娃聽到你們整齊的呼喚聲,，高興的跑出來了,，他想考考大家，上節(jié)課學(xué)過的字現(xiàn)在還認(rèn)識嗎,？（cai出示詞語認(rèn)讀我搶先）：欣賞 贊嘆 書簽 秀麗 攀登 紀(jì)念 滋味 捋下 椿樹 剩下 高聳入云 目瞪口呆

開火車讀,，生交流識字方法。（查字典,、問別人,、看半邊、聯(lián)想法等）

（師：識字貴在得法,，漢字千千萬,，有法認(rèn)個遍，加油,，同學(xué)們,。）

全班搶讀，比比誰的嘴巴快讀音準(zhǔn),。

（師：和生字新詞交上了朋友,，攔路虎就會自動讓路，讀起課文就會更自信,，自信的你,，小手在哪里？）

【基于本課是第二課時(shí),，識字又是二年級的教學(xué)重點(diǎn),，我運(yùn)用多媒體，采用“單讀——講識字方法——搶讀——激讀文興趣”的方法復(fù)習(xí)舊知直接引入，短時(shí)高效走進(jìn)文本,?！?/p>

二、 讀演感悟,、體驗(yàn)角色,。

（一）學(xué)習(xí)第一段。

1,、指名讀,，生思考：這一段主要寫什么？小黃牛對小椿樹怎樣,？

2,、（cai出示長滿綠葉的椿樹圖并配樂）師描述：瞧，小黃牛栽下小椿樹后,，小椿樹多高興啊,，在春風(fēng)里，它唱著歡快的歌曲,，舒展著柔軟的腰肢,，長出一片又一片嫩葉。誰能用優(yōu)美的句子描述它,？第一段是怎么描述的,？（引導(dǎo)學(xué)生理解、感受歡快,，感情朗讀,，讀出小黃牛對小椿樹的喜愛之情）

【制作聲像俱佳的.多媒體，運(yùn)用情境教學(xué)法將椿樹美景圖直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前,，教師挖掘文本賦予樹木和人一樣的生命,，從而讓學(xué)生真實(shí)感受到小黃牛的心情，同時(shí)自己也喜歡上椿樹,，為體會課文結(jié)尾“小椿樹一片葉子也不剩了”,，從行動上保護(hù)樹木做好情感鋪墊?！?/p>

過渡：除了小黃牛喜歡小椿樹外,，還有誰喜歡？（相機(jī)板貼動物圖片）

（二）學(xué)習(xí)第二段

1,、（cai出示描寫小兔子的段落）指名讀,，生評價(jià)，挑戰(zhàn)讀,。

2、從哪個詞語看出來小兔子喜歡小椿樹了,？

（引導(dǎo)學(xué)生抓住提示語怎樣說,，相機(jī)理解重點(diǎn)詞“贊嘆,、欣賞”）

3、你現(xiàn)在就是這只小兔子,，你會怎么蹦蹦跳跳的走過小椿樹,？

（引導(dǎo)學(xué)生動作表演）

4、真是一群活潑可愛的小兔子,，能通過朗讀表現(xiàn)喜愛小椿樹嗎,？

（男女生賽讀，要有表情,，有動作,。）

5、師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法：先找到小兔子怎么樣的說這個詞語,，找同義詞理解它的意思,，然后把自己想象成這只可愛的小動物，進(jìn)入角色,，表演朗讀,，接下來，同學(xué)們就用這種方法同桌合作學(xué)習(xí)描寫其他兩個小動物的段落,。

（三）（cai出示合作學(xué)習(xí)我嘗試）學(xué)習(xí)要求,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（四）（cai出示學(xué)習(xí)成果我展示）學(xué)生匯報(bào),，交流,。

預(yù)設(shè)一：描寫小猴子的段落

（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找到重點(diǎn)詞“歡呼”并通過回憶生活中自己歡呼的場面理解意思；cai出示對比圖片,，引導(dǎo)學(xué)生理解“秀麗,、高聳入云”的意思，體會小猴子歡呼的心情,；模仿猴子歡呼時(shí)的動作,，抓住“對，只要一片”感受猴子喜愛椿樹,，決定摘樹葉的同時(shí),，知道愛護(hù)樹木的道理。指名表演讀,、賽讀,。）

預(yù)設(shè)二：描寫小熊的段落

（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找到重點(diǎn)詞“聞了又聞、看了又看,、砸著嘴”表演讀,，抓住“為了愛護(hù)小樹，我絕對不采第二片葉子”感受小熊喜愛椿樹，決定摘樹葉的同時(shí),，同樣知道愛護(hù)樹木的道理,。）

（五）（cai出示感情朗讀我最棒）全班分工合作，分兔子組,、猴子組,、小熊組、旁白組表演朗讀,，老師負(fù)責(zé)放音樂,。

【“書讀百遍，其義自現(xiàn),?！?—7自然段是課文的重點(diǎn)段，我采用“先扶后放,，先集體學(xué)后合作學(xué)”的方法,；先引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，用找同義詞,、聯(lián)系生活,、圖片對比、動作表演的方法理解,；后引導(dǎo)學(xué)生抓住語言描寫,，用想象讀、角色讀,、表演讀的方法,，通過個人挑戰(zhàn)讀、學(xué)生評價(jià)讀,、男女生賽讀,、分組合作讀等多種方法體會小動物言行不一致的心理?！?/p>

過渡：三只小動物從語言上,、道理上都知道愛護(hù)小樹，行動上又是怎樣呢,？（六）1,、學(xué)生匯報(bào)（小兔子小心地摘下一片葉子，小猴子仔細(xì)的掐下一片葉子,，小熊捋下一片小椿樹葉）

2,、找動詞，師相機(jī)板書,，生觀察特點(diǎn),，做動作,，為什么這么輕呢？

3,、還有那些動詞可以表示“摘樹葉”,？師相機(jī)板書。

4,、除了小兔子、小猴子,、小熊各自取走一片樹葉外,，課文中還有誰也這樣做了？（小山羊,、小豬）,，還有嗎？（體會省略號的作用）

5,、看課本插圖,，觀察小山羊、小豬的表情,，用詞語描述,，師板書。

6,、（cai出示想象續(xù)編我能行）請同學(xué)們用上黑板上的詞語,，想象一下它們路過的情景，模仿課文句式說說,。

（七）就這樣,，許多小動物只顧自己的喜歡不顧小椿樹的傷痛各自取走了一片樹葉，結(jié)果,，可憐的小椿樹變樣了,。（師板畫枯樹枝）小黃牛也像你們一樣目瞪口呆，齊讀最后一段,。

1,、你是小黃牛，你的心情怎樣,？（悲傷,、氣憤、惋惜）

2,、你們真是小黃牛的知心朋友,，能理解它的心情。（cai出示光禿禿的哭泣椿樹圖并配樂）師描述：此時(shí)的小椿樹見到了小黃牛,，就像是見到了親人一般,，你們看,，它流淚了,，你們聽，它在訴說自己的傷痛,，它會哭訴什么呢？

【制作聲像俱佳的多媒體,，運(yùn)用情境教學(xué)法將椿樹枯枝圖直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前,，與上課伊始的畫面形成鮮明的視覺對比，強(qiáng)烈的情感沖擊,，引導(dǎo)學(xué)生想象椿樹哭訴,，真實(shí)感受到樹和人一樣，都是有生命的,，有情感的,，替椿樹難過，下定決心從行動上保護(hù)樹木,，為積極營救小椿樹做足情感準(zhǔn)備,。】

三,、拓展延伸,，升華情感。

1,、又過了一天,，這些小動物們不約而同的來到了樹下，看到昔日秀麗的小椿樹如今一片葉子也不剩了,，它們會說些什么,？

2、快來想想營救辦法?。ㄉ涣鲄R報(bào)）

3,、師述：雖然你們只是想了一個辦法，出了一個主意,，做了一件很小的事情,，但這些小事情積累起來可是不小的力量啊，相信你們的營救辦法一定會讓小椿樹重新長出綠葉,，長成高聳入云的椿樹,。（師勾畫一棵大樹）

4、（cai出示教師寄語伴成長）勿以惡小而為之,，勿以善小而不為,。愛護(hù)小樹，從一枝一葉,、從一花一草,、從一點(diǎn)一滴做起,。

【想象力比知識更重要，創(chuàng)新基于問題,，更基于想象,。引導(dǎo)學(xué)生想象小動物們后悔、難過的情景,，幫小動物們出主意營救小椿樹,，潤物無聲的教育學(xué)生愛護(hù)樹木從一枝一葉，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴開始,?！?/p>

四、指導(dǎo)寫字,，夯實(shí)基礎(chǔ)。

1,、（cai出示本課要寫的生字）生觀察,，哪個字難寫？

2,、師范寫：表,、夾（交流筆順），強(qiáng)調(diào)“便”是多音字,。

3,、學(xué)生練寫。

【指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察能力和書寫習(xí)慣,?！?/p>

五、課后作業(yè),，伴我成長,。

（cai出示快樂作業(yè)我領(lǐng)先）第一道題必做，后兩題任選一道

1,、我是書法家：整齊規(guī)范的書寫寫字表中的生字,，并組詞運(yùn)用。

2,、我是表演家：編演課本劇,，爭取在“六一”節(jié)上一展風(fēng)采。

3,、我是小作家：想象小山羊等其它動物走過的情景,，選一種寫寫。

【注意學(xué)生個體差異,，尊重學(xué)生個性特點(diǎn),，發(fā)揮學(xué)生個人專長,，延伸學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

六,、教學(xué)反思

因?yàn)楸菊n是第二課時(shí)，（第一課時(shí)學(xué)生已將生字認(rèn)讀,、課文通讀,、歸納文意相關(guān)知識點(diǎn)掌握）所以依據(jù)本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)，我想既然是童話故事,，不防按照故事的順序展開教學(xué),。這節(jié)課下來，我總感覺意猶未盡,，相信學(xué)生也有同樣的感覺,。我創(chuàng)設(shè)情境，借用聲像俱佳的多媒體,，運(yùn)用聲情并茂的描述語,，將學(xué)生們帶進(jìn)了課堂版的童話世界，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣一下子就被調(diào)動起來了?，F(xiàn)反思如下：

（一）小滿意

1,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查上節(jié)課的生字學(xué)習(xí)情況，學(xué)生讀的對認(rèn)的準(zhǔn),，更重要的是能注重識字方法的積累與運(yùn)用,。

2、在品讀課文時(shí),，學(xué)生能在我的引導(dǎo)下抓住重點(diǎn)詞語,，通過“聯(lián)系生活、找近義詞,、做動作,、演一演、看插圖”等多種方法理解詞語,，感悟文本,。在掌握了學(xué)習(xí)方法后，能通過同桌合作學(xué)習(xí)嘗試運(yùn)用學(xué)法自主學(xué)習(xí),，讀中探究,。表現(xiàn)欲強(qiáng)的學(xué)生還能帶上面部表情和肢體動作盡情表演，仿佛自己就是那只可愛的小動物了,，課堂上氣氛活躍,，感情朗讀達(dá)到了預(yù)期效果。

（二）小驚喜

1,、學(xué)生想象小椿樹哭泣時(shí),，能聯(lián)系課文內(nèi)容有理有據(jù)的想象敘述,，讓我感覺到學(xué)生把小椿樹已經(jīng)當(dāng)做現(xiàn)實(shí)生活中的一個活生生的朋友去理解了。我想,，我在課前創(chuàng)設(shè)的椿樹美景圖和此刻的椿樹枯枝圖形成鮮明地對比,，加上背景音樂的襯托，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)“潤物無聲”的達(dá)成了,。

2,、在“快來想想營救辦法”時(shí)，學(xué)生思維活躍,，想法多多,，富有新意。除了最常態(tài)的辦法澆水,、施肥,、除草外，有個小女孩說：“建議周圍再多種些小椿樹,，這樣小椿樹就會有弟弟妹妹,，他就不孤單了，還會享受到大家庭的溫暖,。”還有個男孩說：“建議小黃牛把木牌的內(nèi)容修改為‘愛護(hù)小樹,，從每一片葉子開始’,，然后召開動物大會，進(jìn)行愛護(hù)樹木的知識宣傳,，最后把這些小動物們安排輪流值班,，照顧小樹?！焙⒆觽兊木时憩F(xiàn)讓我這個當(dāng)老師的嘖嘖稱贊,，因?yàn)槲以趥湔n預(yù)設(shè)時(shí)也沒有想到如此“妙”的辦法，我感嘆：學(xué)生的思維空間是不可小視的,，老師還是要多站在學(xué)生的角度想想,、問問，以生為本,，那他們會給我們意想不到的驚喜,！

（三）小遺憾

1、在“想象續(xù)編我能行”這個環(huán)節(jié)時(shí),，我本打算先讓學(xué)生口頭說說小山羊,、小豬、等小動物路過小椿樹的情景,，然后留5分鐘時(shí)間動筆寫,，可是因?yàn)闀r(shí)間來不及了,，我只留了一名學(xué)生發(fā)言，其余學(xué)生還有舉手的,，我都沒給機(jī)會,，也沒讓學(xué)生當(dāng)堂續(xù)寫，隨機(jī)留成了家庭作業(yè),。

2,、在指導(dǎo)寫字這一環(huán)節(jié)時(shí)只是針對學(xué)生提出的難寫字進(jìn)行了指導(dǎo)，沒有留足時(shí)間讓學(xué)生全部寫完,。

《一片樹葉》教案 一片葉子教案篇七

1,、培養(yǎng)細(xì)致觀察、準(zhǔn)確比較,、合理想象的能力,。

2、用恰當(dāng)?shù)恼Z言形容樹葉的不同形狀,、大小和顏色,。

3、激發(fā)和培養(yǎng)熱愛大自然的情感,。

細(xì)致觀察,、準(zhǔn)確比較、合理想象,。

把樹葉寫得既具體又有趣,。

自制幻燈片

1課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,，觀察樹葉,。

1、師述：同學(xué)們,，你們喜歡樹葉嗎,？我收集了許多樹葉圖片，大家想看嗎,？

（板書課題：小樹葉）

在看圖片時(shí),，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，記住樹葉的形狀,、大小和顏色,。

2、師展示幻燈1：各式樹葉圖,。

二,、歸納特點(diǎn)，做好習(xí)作準(zhǔn)備。

（一）說樹葉

1,、師述：樹葉漂亮嗎,？你最喜歡哪片樹葉？請向大家介紹樹葉的形狀,、大小和顏色,。

2、師生交流,，板書：形狀圓形扇形又~又~……

顏色黃綠紅……

（二）摸樹葉聞樹葉

1,、師述：現(xiàn)在，請同學(xué)們拿出自己收集的樹葉,，閉上眼睛摸一摸,，聞一聞。你摸到的樹葉是什么樣的,？你又聞到了什么氣味,？（板書：摸聞）

2、學(xué)生活動：摸樹葉,，聞樹葉,。

3、學(xué)生匯報(bào),，師板書：（摸）滑軟刺……

（聞）清香

（三）談作用

1,、師述：同學(xué)們，樹葉每天都陪伴著我們學(xué)習(xí),、生活,，你們知道樹葉有什么本領(lǐng)嗎？（板書：作用）

2,、師生交流，板書：（作用）遮陽擋風(fēng)雨做肥料……

三,、片斷練習(xí)

1,、師述：樹葉被同學(xué)們說得那么美，那么有本事,，你們想變成樹葉嗎,？

（課題補(bǔ)充板書：在“小樹葉”前加“我是一片”）

現(xiàn)在，大家想象一下,，自己變成樹葉后會做些什么,，說些什么，把自己的感受寫下來,，完成我們的片斷練習(xí),。（板書：寫片斷）

2、師展示幻燈2：片斷練寫。同時(shí),，發(fā)給學(xué)生片斷練寫的小卡片,。

片斷練寫內(nèi)容——我是一片小樹葉

作者xxx

我是xxx，是xx的孩子,。

平時(shí),，我最喜歡穿xxxxx。風(fēng)兒一吹,，我xxxx,；小雨一淋，我xxxx,；小鳥飛來了,，我xxxx；太陽出來了,，我xxxx,。我覺得xxxxx！

秋天到了,，我立刻換上xxx的衣服,，xx得像xxxx。隨著xx的秋風(fēng),，我xx地告別媽媽,。我一邊xxxx，一邊對媽媽說：“xxxxxx,?！?/p>

3、學(xué)生練寫,，師巡視指導(dǎo),，鼓勵學(xué)生互相討論。

四,、習(xí)作評價(jià)

1,、師邊巡視邊推舉一些學(xué)生已寫好的句子，請學(xué)生評價(jià)：

①你喜歡這句話嗎,？為什么,？（或你是覺得詞用得好，還是……）

②你認(rèn)為這句話需要修改嗎,？怎么改,？

2、同桌交換作品閱讀,。

3,、請學(xué)生朗讀自己的作品,。

4、師評價(jià)小結(jié)：同學(xué)們在練習(xí)中運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法,，還使用了許多優(yōu)美的詞語,，想象力也很豐富，讓一片普通的樹葉變得生動,、形象,、有趣，同學(xué)們真是了不起,！

五,、拓展延伸

1、師述：同學(xué)們,，我們可以用語言來展示樹葉的美,，還可以用另一種方式來展現(xiàn)樹葉的美，請看——

2,、師展示幻燈3：可愛的樹葉貼畫,。

3、師述：瞧,，這些用樹葉貼成的畫好看嗎,？你們想做嗎？放學(xué)后,，大家多收集一些樹葉,，創(chuàng)作一幅樹葉畫，把創(chuàng)作的過程寫下來,，又是一篇好文章,。相信大家一定能做到！