隨著社會一步步向前發(fā)展，報告不再是罕見的東西,，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的,。那么，報告到底怎么寫才合適呢,？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報告文章怎么寫,，我們一起來了解一下吧。

太陽能電池特性研究實驗報告篇一

內(nèi)容提要：近幾年,，在小學(xué)中,，獨生子女越來越多，比例越來越大,。普遍存在嬌氣,、自私、獨立性差,，孤僻等心理方面的弱點,。人際交往中往往表示為以自我為中心，缺乏責(zé)任感和合作意識,。他們是跨世紀(jì)的一代,，假如長此以這種個性心理發(fā)展下去，是不能面對新世紀(jì)社會發(fā)展需要的,。作為教育工作者,，我校充沛意識到了加強青少年心理健康教育，使同學(xué)學(xué)會交往,，培養(yǎng)他們的.團(tuán)隊精神,、合作能力，有利于同學(xué)處世做人,，適應(yīng)社會發(fā)展需要,。為此我校確立了《獨生子女交往障礙的研究》這一課題。本文從實驗?zāi)康?、實驗?nèi)容與方法,、實驗過程,、實驗結(jié)果與分析這些方面完成實驗報告。

關(guān)鍵詞：人際交往調(diào)查法談話法問卷法檢驗法咨詢法親子交往

同伴交往師生交往

一,、問題的提出

隨著全球經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,，國際競爭的日趨激烈，社會對人的素質(zhì)要求也越來越高,。21世紀(jì)的人才不只要掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),，具有較全面的能力，而且要具有強健的體魄,，健全的人格,，健康的心理。而心理素質(zhì)是整體素質(zhì)的核心內(nèi)容,。

太陽能電池特性研究實驗報告篇二

尊敬的王廠長,、趙廠長：

經(jīng)過多方面的考慮，我決定辭掉目前所從事的工作,，此次申請,，純粹是個人興趣的原因，非關(guān)其他原因,。我非常重視我在新光廠內(nèi)的這段經(jīng)歷,，也很榮幸自己成為新光廠的一員，我確信我在新光廠里的這段經(jīng)歷和經(jīng)驗,，將為我今后的職業(yè)發(fā)展帶來非常大的利益,，對此，我表示衷心的感謝,，感謝廠里領(lǐng)導(dǎo)為我提供這個的機(jī)會,，我很遺憾自己在這個時候向廠里正式提出辭職。

來到新光廠也已經(jīng)3-4年多了,，正是在這里我開始踏上了社會,，完成了自己從一個學(xué)生到社會人的轉(zhuǎn)變,。有過歡笑,，有過收獲，也有過淚水和痛苦,。廠里平等的人際關(guān)系和開明的工作作風(fēng),，一度讓我有著找到了依靠的感覺，在這里我能開心的工作,，開心的學(xué)習(xí),。嫣然一個大家庭。然而工作上的毫無成熟感,。管理上老是跟不廠里的節(jié)奏,，思想上總是給廠里難以統(tǒng)一。有時候感到彷徨無助。

經(jīng)過多方面的考慮,，我決定辭掉目前所從事的工作,，我知道這樣做辜負(fù)辛苦養(yǎng)育我的父母，辜負(fù)王長廠的信任和栽培~更加對不起我自己~以后想在有這樣的機(jī)遇就很難了,。

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太陽能電池特性研究實驗報告篇三

一、課題提出

所謂兒童經(jīng)典背誦,，是指在0-13歲這一人生中記憶力最好的年齡段里,，各國兒童們通過誦讀古今中外最經(jīng)典的篇章以達(dá)到文化熏陶、智能鍛煉與人格培養(yǎng)的目的,。

中華傳統(tǒng)經(jīng)典詩詞文化不僅蘊涵著崇高的人格美和深刻地智慧美,，更積淀著一個不滅的精魂?？墒?，由于種種原因，近年來,，社會上重理輕文急功近利的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,，人們得不到傳統(tǒng)文化的熏陶，使民族的文化傳承產(chǎn)業(yè)斷層,。而喪失傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的人,，很容易喪失其理性的反省力。而誦讀經(jīng)典古文可以修身養(yǎng)性,，陶冶情操,，理智和詩情的融合，會塑造出有教養(yǎng)的人,。有了根源性的文化素養(yǎng),，很容易開發(fā)個人的理性，涵養(yǎng)出深廣的心胸和能力,，一生受用無窮,，直至生命升華。我們開展經(jīng)典誦讀活動,，其目的是不僅讓孩子記住一些名篇佳作,，更重要的是尋根，尋民族精神的根,，尋現(xiàn)代文明之根,，尋學(xué)校育人思想之根……在熟讀經(jīng)典詩詞的過程中弘揚優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，加厚孩子的人文底蘊,。

從1994年開始,有許多有識之士倡導(dǎo)和推動,，臺灣,、香港和中國大陸乃至北美、東南亞開展了“兒童經(jīng)典背誦”活動,目前這一活動的良好成效主要表現(xiàn)在：

（1）兒童的記憶力加強,注意力集中,。

（2）行為好轉(zhuǎn),心地向善,修養(yǎng)提高,。

（3）語文程度提升。

（4）帶動其他學(xué)科,，如數(shù)學(xué),、歷史等成績的提高。

（5）培養(yǎng)讀書興趣,增加歷史,、地理,、天文、數(shù)學(xué),、常識,、文學(xué)、藝術(shù)等各方面知識,。

（6）父母子女一起誦讀經(jīng)典,更能增進(jìn)親子感情,是最好的親子活動,。

二、研究的目的與意義

經(jīng)典詩詞誦讀活動依據(jù)新一輪課程改革的精神,，以“教育面向現(xiàn)代化,，面向世界，面向未來”為指導(dǎo),，以弘揚祖國的優(yōu)秀文化和吸收人類進(jìn)步文化為宗旨,，真正落實“素質(zhì)教育”，以“經(jīng)典詩詞誦讀”教學(xué)為核心,，從語言教學(xué)的改革出發(fā),，進(jìn)而遷移到其他科目的教學(xué)，從而達(dá)到真正的教育目的,。

通過經(jīng)典文化誦讀活動的開展,，有利于幫助學(xué)生建立正確的價值觀念、人生觀,；有利于培養(yǎng)學(xué)生最真,、最善、最美的性情,，防止淪為功利主義的奴隸,；有利于提高孩子的記憶力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,；有利于拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的語言使用能力,，使學(xué)生真正達(dá)到養(yǎng)性,、養(yǎng)正,、養(yǎng)志、養(yǎng)德的目的,，讓人人“性情端正,，才華洋溢”，以面對世界,，面對未來,。

三、研究對象,、實驗時間及誦讀選本

1,、研究對象：五年級在校學(xué)生

2、文選讀本：《古詩絕唱100首》《宋詞絕唱100首》《唐詩絕唱100首》

3,、課時安排：充分利用早讀20分鐘,、第二節(jié)課預(yù)備鈴響后的10分鐘、下午第三節(jié)活動課35分鐘進(jìn)行誦讀,，誦讀為主,，講解為輔。每天晚上回家后,，再與家長一起誦讀20分鐘,，復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天誦讀的內(nèi)容。

四,、研究的主要目標(biāo)

1,、通過本課題的開展，提高孩子們的人文修養(yǎng),，積淀孩子們的文化功底,，讓孩子們打好傳統(tǒng)的根基。探索開展經(jīng)典文化誦讀和豐富學(xué)生人文底蘊,，培養(yǎng)民族精神,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的相互關(guān)系。

2,、誦讀經(jīng)典文化對提高兒童智力,，發(fā)揮學(xué)生潛能的研究。

3,、在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下,，力爭總結(jié)出一些值得推廣的教學(xué)案例，教學(xué)方法,。探索適應(yīng)新課標(biāo)要求的經(jīng)典誦讀的形式與方法,。

五、研究的主要內(nèi)容

1,、對培養(yǎng)學(xué)生熱愛和誦讀經(jīng)典詩詞的方法,、途徑進(jìn)行研究,。

2、誦讀優(yōu)秀經(jīng)典對提高兒童智力,，發(fā)揮學(xué)生潛能的研究,。

3、對做學(xué)校家庭共育方法的研究,。

六,、具體方法措施

（一）、研究方法：

1,、運用對比實驗法,、經(jīng)驗總結(jié)法、個案研究法,、調(diào)查法,，對實驗班級進(jìn)行方法和途徑的研究。

2,、運用激勵法培養(yǎng)孩子誦讀的興趣,，尊重孩子對優(yōu)秀經(jīng)典理解的方式，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新和想像的思維品質(zhì),。

（二）,、具體措施：

1、營造濃厚的誦讀氛圍,。

2,、教學(xué)方法：

（1）、采用“跟我讀,、聽錄音,、自讀、小組讀,、全班讀”等方法,。“人人是教師,，處處是教室”,。只要有熱誠，能讀拼音,，就能成為一個導(dǎo)讀老師,。初期，在每天進(jìn)度中,，或“聽讀”或“隨讀”或“自讀”,，總計遍數(shù)二十三至五十遍為度。一至二月之后，每段一百遍為度,，通過如此教學(xué),，80％以上的兒童能夠熟背本日進(jìn)度,，只要80％的學(xué)生通過檢測,，即可進(jìn)行新進(jìn)度。至于少數(shù)尚不能背誦之兒童,，潛移默化中,，亦達(dá)成多項教育目的，無須要求人人會背,。

（2）,、“同學(xué)們！跟我念,！”誦讀的六字箴言,。這是進(jìn)行經(jīng)典文化誦讀的基本方法，是讓兒童用活潑愉快唱兒歌或背廣告詞的方式,，讓兒童和老師在沒有壓力的狀態(tài)下,，自然地熟讀，是一種在唱中學(xué)習(xí)的方式,。時間上,，充分利用零碎時間，不增加學(xué)生負(fù)擔(dān),，受到誦經(jīng)之樂,，使誦讀活動成為課外生活中的一件樂事。在學(xué)校由老師利用課間,，活動課分幾個時段誦讀后,，回家后，再由家長帶動誦讀,，既能培養(yǎng)親子關(guān)系,，又能把誦讀經(jīng)典的樂趣與好處和家人分享?？傊?，就是反復(fù)再反復(fù)的多念，很少講解,，或甚至不講解,。

（3）、在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，也采用了多種方法,，如：模糊教學(xué)法、情景設(shè)計法,、鼓勵與表揚,、讓兒童在生活中感悟經(jīng)典,。

3、誦讀原則：

兒童方面：“不求理解,，只求熟讀,；只獎勵，不強求”,。只要反復(fù)念,，兒童自然就能背誦。

師長方面：要持之以恒,，要有信心,。

4、經(jīng)典雙語文化誦讀教學(xué)的學(xué)生成績的評價與測量：

學(xué)生的經(jīng)典雙語文化誦讀成績以鼓勵為主,，應(yīng)采取“每天評量”及“百分主義”結(jié)合的方式,，亦即“每天都讓每個學(xué)生得一百分”。其方法如下：（1）,、正常評量：評量的范圍是前一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容（或幾天來的復(fù)習(xí),，由教師在前一天宣布）。評量時間最好在早自習(xí)時間,。老師用幾分鐘,，檢查幾個學(xué)生，他們會背了即可得一百分,，作為當(dāng)天的誦讀班長,。讓他們利用下課時間去檢查其他的人。不能通過檢查的人,，記下名字,，交由老師處理。（2）,、特殊評量：凡通不過檢查的,，讓他利用下課時間，拿著書,，補讀約二十或三十遍即可,，補念二三十遍后，不管是否會背,，也給他一百分,。（因為經(jīng)過這樣訓(xùn)練，對他已有相當(dāng)進(jìn)益,，不一定都要會背,。而且此一階段不會背，不影響下一階段的學(xué)習(xí)。）所以凡是“經(jīng)典雙語文化誦讀考試”,，一定人人一百分,。

七、課題研究的階段性成果

（一）,、學(xué)生情況：

參與實驗的學(xué)生有了明顯的變化,。

1、自信心增強了,，厚厚的一本書背完了,，并且有的能做到隨便抽一章都能背誦,，他們覺得很有成就感。有些原來比較內(nèi)向的孩子,，眼睛里也充滿了自信,，學(xué)習(xí)質(zhì)量、習(xí)慣都有了明顯的提高,。

2,、培養(yǎng)了堅強的意志品質(zhì)，有個別的孩子在誦讀過程中,，出現(xiàn)了畏難,，想偷懶情緒，經(jīng)過與家庭的及時聯(lián)系,，及時調(diào)整,，孩子堅持跟了下來，戰(zhàn)勝了自己,，這些孩子的意志品質(zhì)又上了一個新的臺階,。

3、提升了孩子的記憶力,，這些參與實驗的孩子的記憶力有了明顯的提高,，與沒有參與實驗的孩子一對比，他們背誦的速度都要快好多,。

4,、提高了孩子的閱讀速度，這些孩子的語感得到了很大的提高,，他們閱讀的速度比沒有參與實驗的孩子要快很多,。一本楊紅纓的小說《貪玩老爸》，參與實驗的孩子幾個小時就可以讀完,，其他的就要慢一點,。

5、提高了書面表達(dá)能力。參與實驗的孩子在書面表達(dá)上,，能準(zhǔn)確形象的.使用詞語,，做到有條理的描寫，具有一定的文采,。

（二）,、具體的背誦方法：

“同學(xué)們！跟我念,！”誦讀的六字箴言,。這是進(jìn)行經(jīng)典文化誦讀的基本方法，是讓兒童用活潑愉快唱兒歌或背廣告詞的方式,，讓兒童和老師在沒有壓力的狀態(tài)下,，自然地熟讀，是一種在唱中學(xué)習(xí)的方式,，以此為基本方法,，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，也采用了多種方法,，如：

1,、模糊教學(xué)法。教師并不作詳細(xì)講解,，學(xué)生閱讀的學(xué)習(xí)目標(biāo)也是未定的,，讓兒童以猜測和期待的眼光去理解作品，語言運用的過程,，既是思維的過程,，也是一系列心理活動的過程，同時它又與人的認(rèn)識活動密切相關(guān),。背誦的過程可幫助學(xué)生識字,，并提高其記憶力，至于整體成篇的作品,，更包孕了很多只能意會的場景,，只能體味的情感，只能領(lǐng)悟的意蘊,。讓兒童精確的背誦經(jīng)典,，模糊的理解經(jīng)典，在兒童逐漸的成長過程中,，不斷產(chǎn)生聯(lián)想,，逐漸領(lǐng)悟。

2,、情景設(shè)計法,。由于小學(xué)兒童尤其是低年級兒童的心理發(fā)展還帶有明顯的無意性,，因此，在背誦經(jīng)典的過程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)具有形象性和生動性的情景,，并把學(xué)生引入這種特定的情景中,。教師可以利用背景音樂渲染，因為在古代詩歌,、戲劇,、舞蹈、音樂本同源,，借助音樂可以使兒童在感受音樂的過程中產(chǎn)生情感的移易,。

太陽能電池特性研究實驗報告篇四

1引言1.1編寫目的說明編寫本可行性研究報告的目的，指出預(yù)期的讀者,。

1.2背景說明：

a.

所建議開發(fā)的軟件系統(tǒng)的名稱,；

b.

本項目的任務(wù)提出者、開發(fā)者,、用戶及實現(xiàn)該軟件的計算中心或計算機(jī)網(wǎng)絡(luò),；

c.

該軟件系統(tǒng)同其他系統(tǒng)或其他機(jī)構(gòu)的基本的相互來往關(guān)系。

太陽能電池特性研究實驗報告篇五

隨著新課程改革的深入推進(jìn),，小學(xué)語文界涌現(xiàn)出了一批新生代語文名師。他們大都是年輕的語文特級教師,，受過省級以上表彰,，無論職務(wù)高低一直堅守在小學(xué)語文教學(xué)一線，有一定的教育思想和鮮明的教學(xué)風(fēng)格,，最重要的是課上得出色,，得到公認(rèn)，比如王崧舟,、孫雙金,、竇桂梅、薛法根等,。這些名師代表了現(xiàn)階段小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的方向,，他們的學(xué)術(shù)造詣使之成為教學(xué)中的示范性力量，其課堂也成為是我們關(guān)注和學(xué)習(xí)的焦點,。他們嫻熟的教學(xué)技藝,、深厚的文化底蘊、高尚的人格魅力令人羨慕,；看著他們在三尺講臺前激情揮灑,，低吟淺誦，斟字酌句,，更是受益匪淺,。對于許多一線的教師,，特別是青年教師來說，這些名師的課堂成為被模仿的對象,，希望學(xué)得名師們的一招一式,，以改進(jìn)自己的日常教學(xué)。

名師課堂的精彩,，不在于課堂有多么完美,，而在于平常之處顯示智慧。新生代語文名師們的課堂,。是生命的課堂,，是智慧的課堂。他們在課堂教學(xué)實踐活動中形成的,、有關(guān)教學(xué)活動整體的真理性的直覺認(rèn)識,，就是一種課堂實踐智慧。學(xué)習(xí)和研究諸多名師的課堂實踐智慧,，為己所用,，對我們一線教師來說具有非常重要的意義。

課堂實踐智慧不可言傳,，只能意會,，因此不是通過一般意義的學(xué)習(xí)所能獲得的。也就是說,，實踐智慧的獲得只有在實踐中才能形成,，只有在實踐中才能表現(xiàn)出來，只有通過實踐才能發(fā)展,。對于名師的課堂實踐智慧,，我們不僅要學(xué)習(xí)、研究,，更要實踐,、反思，而后再實踐,，再反思,，如此往復(fù)，讓名師的課堂實踐智慧催生我們的課堂實踐智慧,，提升我們的專業(yè)化水平,。

為此，我校組織廣大語文教師走近名師,，研究名師的課堂實踐智慧,，探索小學(xué)語文新生代名師課堂實踐智慧生成的途徑與方法，感悟他們先進(jìn)的教學(xué)思想,，領(lǐng)會他們的教育追求,；通過對具體的教育情境和事件的關(guān)注,、反思，將感性的,、表面化的經(jīng)驗提升,，生成自己的教學(xué)實踐智慧，形成自己的教學(xué)風(fēng)格,，提升自己的教學(xué)思想,，促進(jìn)語文教師的專業(yè)化成長。

一,、學(xué)習(xí)積淀

名師之所以成名,，他們的課堂教學(xué)之所以閃動著智慧的靈性，最重要的是他們十分注重自身的知識積累與人生修煉,，具備厚重的文化底蘊,。這些不是通過聽其一節(jié)兩節(jié)課就可以形成的，是需要我們每個教師不斷學(xué)習(xí),，潛心感悟,，長期積淀的。

研究中,，我們首先組織課題組教師認(rèn)真閱讀新生代語文名師的專著,，關(guān)注教育教學(xué)雜志上介紹他們的文章，研究這些名師課堂教學(xué)實踐智慧的主要特征,，領(lǐng)會他們的教育思想,、教學(xué)觀念，感受他們高超的教學(xué)藝術(shù)和靈動的課堂實踐智慧,。其次組織成員廣泛地搜集新生代名師的教學(xué)案例、教學(xué)實錄,，進(jìn)行研讀學(xué)習(xí),，把名師們課堂教學(xué)的形式記錄下來,，把其中的神提煉出來,，用名師的教學(xué)思想、教學(xué)方法指導(dǎo)和評價自己的教學(xué)活動,，時時處處以名師文化的眼光來對待教學(xué)工作,。在學(xué)習(xí)中,，我們重點學(xué)習(xí)、研究新生代名師的課堂教學(xué),。

1.觀摩錄像,。

在學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常組織課題組成員觀摩新生代語文名師課堂教學(xué)錄像,，以名師的一節(jié)錄像課為研究載體,，對名師的課堂進(jìn)行多維解讀,、深入探究。我們要求老師們在觀摩中不僅要“聽”,，還要“看”――觀察課堂中學(xué)生的情緒狀態(tài),、互動狀態(tài)、思維狀態(tài),，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲,；觀察名師的教學(xué)思路、情境創(chuàng)設(shè),、氣氛調(diào)節(jié),、問題處理方式等等，并進(jìn)行記錄和思考,，感悟名師的教學(xué)藝術(shù),、教學(xué)機(jī)智，做到學(xué)有所悟,，學(xué)有所得,。著名特級教師孫雙金認(rèn)為，一堂好課應(yīng)上得學(xué)生：小臉通紅,，小眼發(fā)光,，小手直舉，小嘴常開,。這是課堂教學(xué)充滿生命活力的具體體現(xiàn),。我們在觀摩其課堂教學(xué)錄像時，就要求教師們觀察在他的課堂上學(xué)生們的具體表現(xiàn),，感受他情智語文的魅力,。通過觀摩學(xué)習(xí)這種途徑，加深了對這些名師課堂實踐智慧的感悟和內(nèi)省,。

2.研究課例,。

研究名師的課例也是一種有效的學(xué)習(xí)，這樣可以讓名師課例成為生成自己的課堂實踐智慧的專業(yè)平臺,。課例研究是以某一具體的課為研究對象,，通過學(xué)習(xí)、研究,、反思,、借鑒，對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn),、優(yōu)化和提高,。具體有兩種形式：一是將不同名師同一課例進(jìn)行比較研究，如將王崧舟和孫雙金兩人所執(zhí)教的《二泉映月》進(jìn)行比較,，找出他們對同一個課的不同處理,，體會不同名師教學(xué)設(shè)計的差別以及教學(xué)理念差異,，感受不同名師的教學(xué)智慧。二是將名師課例與自己的課例進(jìn)行比較,，找出自己教學(xué)設(shè)計的成功之處和存在的問題,，分析問題產(chǎn)生的原因,，尋找問題解決的有效策略,，借鑒名師的成功做法，在反思中改進(jìn)自己的不足之處。課例研究,，讓教師用審視的眼光來看待名師課例,，在比較中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中借鑒，在借鑒中生成課堂實踐智慧，形成自己的教學(xué)思想。

3.賞析案例,。

賞析案例也是學(xué)習(xí)名師課堂實踐智慧的手段。教學(xué)案例是對教學(xué)過程中的一個實際情境的描述,，它是教學(xué)事件的真實再現(xiàn),，是對課堂中發(fā)生的實踐情景的描述。案例賞析雖然也以課為研究載體,，但不同于課例研究，它不是研究如何上好這一課，而是圍繞教學(xué)中的典型事件,，以豐富的敘述形式,，展示教師和學(xué)生的典型行為,、思想等，從而給人以啟迪,。開展案例賞析，有利于我們教師從中發(fā)現(xiàn)這些名師在把握教材、處理教學(xué)細(xì)節(jié)上的智慧和藝術(shù),，豐盈自己的實踐經(jīng)驗,，提升實踐性智慧。如王崧舟老師教學(xué)《二泉映月》時,，引導(dǎo)學(xué)生抓住“坎坷”一詞,，披文人情，品詞析句,，涵詠意蘊,，使課堂上真情流淌，生命涌動,，讓人嘆為觀止,。我們就以這個為案例，進(jìn)行了深入地探討研究,，真切地感受了王老師語文教學(xué)的一種境界,、一種智慧。

在教學(xué)中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中積淀,。我們又從“新課導(dǎo)入”“朗讀指導(dǎo)”“語言品味”“讀寫結(jié)合”等方面品讀名師，感受名師,，深深領(lǐng)略名師的風(fēng)采：他們的語言表達(dá)行云流水,，活力四射；引導(dǎo)巧妙自然,，渾然天成……他們的教學(xué)風(fēng)格各不相同,，有的關(guān)注語感培養(yǎng)，有的追求詩意,，有的注重情智發(fā)展,，有的提倡簡約，等等,。他們的駕輕就熟的教學(xué)藝術(shù),，幽默風(fēng)趣、于文字中指點江山的大氣和教學(xué)智慧,，讓我們嘆服,。通過學(xué)習(xí)，我們能博采眾長,、融會貫通,，教學(xué)中自然生成智慧。

二,、實踐生成教學(xué)說到底是一種基于實踐的情景化的教師精神與教育智慧的傳遞,。教學(xué)實踐是教師成長的基石，教師課堂實踐智慧的生成，完全來自于教學(xué)實踐,。學(xué)習(xí)名師的課堂實踐智慧,，最根本的要落實到課堂教學(xué)中去。

1.模仿感悟,。

練設(shè)計得非常巧妙,，研究品析后，我們要求四年級的教師在教學(xué)時嘗試著模仿運用,；觀摩了孫雙金老師的《觀察作文》教學(xué)實錄后,，其教學(xué)中引人入勝的開頭，多層面的觀察指導(dǎo),，情趣盎然的評點賞析以及對學(xué)生精神的關(guān)注等環(huán)節(jié),，觸動著每個語文教師的心，于是有幾位老師紛紛“借磚生玉”,，進(jìn)行教學(xué)模仿,，取得了良好的效果。模仿中,，我們要求各位老師認(rèn)真寫下自己在運用中的得失,，進(jìn)行反思，這樣在體會名師智慧的同時,，能生成自己的實踐智慧,。

有時，一些有機(jī)會外出聽課學(xué)習(xí)的老師聽了新生代語文名師的展示課,，回校后我們便開展“模擬課堂”活動,，即要他們模仿所聽名師之課的教學(xué)設(shè)計，上一節(jié)匯報課,，既加深聽課者對名師課堂實踐智慧的認(rèn)識,，也可以讓其他教師間接感受名師課堂的魅力。

當(dāng)然,，我們不是簡單地模仿名師的課堂,，而是分步推進(jìn)，漸入佳境,。我們既要學(xué)習(xí)他們的“形”,，也要學(xué)習(xí)他們內(nèi)在的“神”，只有“形神”兼?zhèn)淞?，才能讓我們的課堂也如名師課堂一樣精彩紛呈,，靈性飛揚。

2.好課展評,。

我們觀摩名師教學(xué),，不在于純粹地扮演名師上課,，不在于單純地表演名師的教案及教學(xué)設(shè)計，而在于領(lǐng)悟,、掌握,、運用那些支撐教案及教學(xué)設(shè)計背后的的教學(xué)理念。因此,，我們學(xué)名師不能囿于模仿、移植那些技術(shù)層面的東西,，而是要以扎實的課堂教學(xué)研究這種真實有效的方式,，來習(xí)得名師們那些支撐教學(xué)理念的精髓。只有將名師先進(jìn)的教學(xué)思想同自己的教學(xué)實踐有機(jī)融合起來,，才能不斷地叩問課堂實踐智慧的真諦,。

在教學(xué)中學(xué)會教學(xué)，在實踐中生成智慧,。為此,，我們舉辦了多種形式的好課展示活動，以活動促發(fā)展,，在活動中提升教師的實踐智慧,。如課題組教師優(yōu)課賽、課題研究匯報課,、觀摩課等系列活動,。每一次好課展評，都是一次教學(xué)風(fēng)采展示,，都伴隨著教學(xué)反思,，同伴點評，在交流中碰撞出思想火花,，在對話中創(chuàng)生智慧,，從而提高了語文教學(xué)的實效性。同時,，我們關(guān)注教師常態(tài)的課堂教學(xué),，通過聽隨堂課，了解教師在平時的教學(xué)中如何將學(xué)到的名師的教學(xué)藝術(shù),、教學(xué)智慧有機(jī),、有效地滲透到教學(xué)中，在實踐探索中,，課堂實踐智慧得到了發(fā)展和提升,。并形成各人自己的教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)了語文教師的專業(yè)化成長,。

三,、寫作提升

朱永新教授在新教育實驗中提出教師專業(yè)發(fā)展模式：專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作+專業(yè)發(fā)展共同體,。他認(rèn)為專業(yè)寫作能引導(dǎo)教師從各個層面對教育實驗與自身進(jìn)行反思，提升自己的教育思想,，改進(jìn)日常的教育實踐,。

之所以將教師的寫作稱為專業(yè)寫作，是因為這種寫作不同于文學(xué)創(chuàng)作,，它具有很強的專業(yè)化特點,，它應(yīng)是我們對教師自己教育教學(xué)生活的一種記載或研究方式。對我們教師而言,，專業(yè)寫作首先是一種研究,，需要實踐、需要思考,。在寫作中,，教師能不斷地發(fā)現(xiàn)問題，思考問題,，研究問題,，從而不斷產(chǎn)生頓悟，增強自己的科研能力,、感悟能力,，再不斷地提煉新見解、新觀點,、新思想,，更新自己的教學(xué)觀念，及時反思和總結(jié)教學(xué)行為,，激活自己的課堂實踐智慧,。從某種意義上講，專業(yè)寫作是課堂實踐智慧生成的催化劑,。

我們研究新生代名師的課堂實踐智慧,，也需要引領(lǐng)教師進(jìn)行專業(yè)寫作，及時總結(jié)點點滴滴,，記錄教學(xué)實踐中的成功與失敗,，對課題研究和自己的教學(xué)實踐進(jìn)行提煉、提升,、發(fā)展,，形成豐富的教學(xué)經(jīng)驗，并由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識,。這不僅是打造小學(xué)語文教師專業(yè)化隊伍的需要,，更是將這些名師的思想觀念、實踐智慧發(fā)揚光大,、傳承創(chuàng)新的時代需要,。

專業(yè)寫作可以采用教學(xué)隨筆,、教學(xué)日志、教學(xué)敘事,、教學(xué)案例,、教學(xué)反思等表達(dá)方式，寫寫對名師教學(xué)的感悟,，寫寫學(xué)習(xí)名師的體會,，寫寫模仿名師教學(xué)而產(chǎn)生的思想、情感及靈感等,。通過專業(yè)寫作對課題研究中所思,、所聞、所想,、所感、所悟和開展的一系列活動中流淌的思想,、靈感的頓悟,、思維的碰撞、智慧的火花進(jìn)行提煉和升華,，揭示出內(nèi)在的價值與蘊涵的教學(xué)思想,，不斷將實踐經(jīng)驗內(nèi)化為理性認(rèn)識，如研究了薛法根老師的《天鵝的故事》課堂教學(xué)后,，課題組的老師抓住了其中三次“寫”的巧妙設(shè)計,，撰寫了《感知?感悟?提升》一文；聽了竇桂梅老師的幾節(jié)課后,，覺得她的課大氣而又不失精致,，豪邁而又不失柔情，便撰寫了《享受“玫瑰”的芬芳》一文,；模仿孫雙金老師《觀察作文》的教學(xué)設(shè)計上了研究課后,，寫下了課堂教學(xué)反思《巧妙借“磚” 輕松作文》一文，等等,。在寫作中,，我們更深刻而又更理性地感悟了新生代語文名師的教學(xué)藝術(shù)和實踐智慧，潛移默化地提高了自己的教學(xué)實踐能力,。

竇桂梅老師認(rèn)為,，“小小的筆改變不了世界，卻能改變我們的課堂,。更重要的是：寫,，讓自己活得明白，更讓自己活出了精彩,。一句話,，寫,，改變了你生命的狀態(tài)?！笔堑?，智慧的光芒是美麗的，課堂實踐智慧可以讓我們的語文課堂更加精彩,。而專業(yè)寫作,，鞭策著課題組成員不斷實踐、不斷研究,、不斷思考,，讓課堂實踐智慧插上理性的翅膀，讓其光芒更閃亮,，照得更遠(yuǎn),，不僅能“改變我們的課堂”，而且更能實現(xiàn)智慧的共享,。

(作者單位：如東縣馬塘小學(xué),。江蘇如東，226401)

太陽能電池特性研究實驗報告篇六

調(diào)查地點：哈爾濱海城裝飾材料市場調(diào)查時間：2014年3月21日

室內(nèi)裝飾材料市場調(diào)查報告

調(diào)查目的：

調(diào)查地點：哈爾濱海城裝飾材料大市場

通過一整天的調(diào)查與對市場裝飾材料的行情的摸索,，讓我對裝飾材料有了初步的了解與認(rèn)識,。裝飾材料不僅能給房屋的裝飾增添色彩，而且對設(shè)計中的造型和美觀起了決定性的作用,。雖然裝飾材料能給人們視覺上良好的沖擊,，但是如果不了解裝飾材料的性能和用途一味的追求視覺上的效果也是萬萬不行的。下面就是我了解到裝飾材料的功能及特點的簡要介紹：

玻璃裝飾材料

玻璃是一種較為透明的固體物質(zhì),，在熔融時形成連續(xù)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),，冷卻過程中粘度逐漸增大并硬化而不結(jié)晶的硅酸鹽類非金屬材料。

一,、普通平板玻璃(mm在日常中也稱為厘)

(1)3厘玻璃主要用于畫框表面,。

(2)5--6厘玻璃，主要用于外墻窗戶,、門扇等小面積透光造型等等

(3)7--9厘玻璃,，主要用于室內(nèi)屏風(fēng)等較大面積但又有框架保護(hù)的造型之中。

(4)9--10厘玻璃,，可用于室內(nèi)大面積隔斷,、欄桿等裝修項目。

(5)11--12厘玻璃,，可用于地彈簧玻璃門和一些活動人流較大的隔斷之中,。

二、鋼化玻璃

它是普通平板玻璃經(jīng)過再加工處理而成一種預(yù)應(yīng)力玻璃,。鋼化玻璃相對于普通平板玻璃來說,，具有兩大特征：

1)前者強度是后者的數(shù)倍,，抗拉度是后者的3倍以上，抗沖擊是后者5倍以上,。

2)鋼化玻璃不容易破碎,，即使破碎也會以無銳角的顆粒形式碎裂，對人體傷害大大降低,。

三,、磨砂玻璃

它也是在普通平板玻璃上面再磨砂加工而成。一般厚度多在9厘以下,，以5,、6厘厚度具多。

四,、噴砂玻璃

性能上基本上與磨砂玻璃相似,，不同的改磨砂為噴砂。由于兩者視覺上類同,，很多業(yè)主,，甚至裝修專業(yè)人員都把它們混為一談。

五,、壓花玻璃

是采用壓延方法制造的一種平板玻璃。其最大的特點是透光不透明,，多使

用于洗手間等裝修區(qū)域,。

六、夾絲玻璃

采用壓延方法,，將金屬絲或金屬網(wǎng)嵌于玻璃板內(nèi)制成的一種具有抗沖擊平板玻璃,，受撞擊時只會形成輻射狀裂紋而不致于墮下傷人。故多采用于高層樓宇和震蕩性強的廠房,。

七,、中空玻璃

多采用膠接法將兩塊玻璃保持一定間隔，間隔中是干燥的空氣,，周邊再用密封材料密封而成,，主要用于有隔音要求的裝修工程之中。

八,、夾層玻璃

夾層玻璃一般由兩片普通平板玻璃(也可以是鋼化玻璃或其他特殊玻璃)和玻璃之間的有機(jī)膠合層構(gòu)成,。當(dāng)受到破壞時，碎片仍粘附在膠層上,，避免了碎片飛濺對人體的傷害,。多用于有安全要求的裝修項目。

九,、防彈玻璃

實際上就是夾層玻璃的一種,，只是構(gòu)成的玻璃多采用強度較高的鋼化玻璃,，而且夾層的數(shù)量也相對較多。多采用于銀行或者豪宅等對安全要求非常高的裝修工程之中,。

十,、熱彎玻璃

由平板玻璃加熱軟化在模具中成型，再經(jīng)退火制成的曲面玻璃,。在一些高級裝修中出現(xiàn)的頻率越來越高,，需要預(yù)定，沒有現(xiàn)貨,。

十一,、玻璃紙

也稱玻璃膜，具有多種顏色和花色,。根據(jù)紙膜的性能不同,，具有不同的性能。絕大部分起隔熱,、防紅外線,、防紫外線、防爆等作用,。

十二,、玻璃磚

玻璃磚的制作工藝基本和平板玻璃一樣，不同的是成型方法,。其中間為干燥的空氣,。多用于裝飾性項目或者有保溫要求的透光造型之中。

十三,、彩繪玻璃

彩繪玻璃是一種應(yīng)用廣泛的高檔玻璃品種,。它是用特殊顏料直接著墨于玻璃上，或者在玻璃上噴雕成各種圖案再加上色彩制成的,，可逼真地對原畫復(fù)制,，而且畫膜附著力強，耐候性好,，可進(jìn)行擦洗,。

十四、高級銀鏡玻璃

采用現(xiàn)代先進(jìn)制鏡技術(shù),，選擇特級浮法玻璃為原片,，經(jīng)敏化、鍍銀,，鍍銅,、涂保護(hù)漆等一系列工序制成的。

陶瓷裝飾材料

陶瓷是建筑中常用裝飾材料之一，其生產(chǎn)和應(yīng)用有著悠久的歷史,。在建筑技術(shù)發(fā)展和人民生活水平得到提高的今天,，建筑陶瓷的生產(chǎn)更加科學(xué)化、現(xiàn)代化,，品種,、花色多樣，性能也更加優(yōu)良,。

陶瓷的分類

陶瓷是建筑物中重要的裝飾材料之一,，現(xiàn)代建筑裝修工程中應(yīng)用的陶瓷制品有：外墻面磚、內(nèi)墻面磚,、地磚,、陶瓷錦磚、琉璃制品及衛(wèi)生陶瓷等,。

1,、外墻面磚

磚具有強度高，防潮,，抗凍,，易于清洗，釉面抗急冷急熱等優(yōu)點,，即可達(dá)到一定的裝飾效果也可以保護(hù)墻面,，提高建筑物的耐久性。

2,、內(nèi)墻面磚

內(nèi)墻面磚又稱瓷磚或釉面磚,，是用于建筑物內(nèi)部裝飾的精陶制品，正面為白釉或彩釉,。內(nèi)墻面磚種類繁多，規(guī)格不一,，內(nèi)墻面磚耐濕,，便于清潔，多用于廚房,、浴室,、衛(wèi)生間、化驗室等室內(nèi)壁面,。近來有些場所采用彩色釉面磚拼成巨幅壁畫,，具有很好的藝術(shù)效果。

釉面磚

釉面磚是用瓷土壓制成坯,，干燥后上釉焙燒而成,，由于釉料顏色多樣，有白瓷磚、彩釉面磚,、印花磚,、圖案磚等品種，美觀耐用,，熱穩(wěn)定性好,，易于清洗。釉面磚具有許多優(yōu)良性能,，它不僅強度較高,、防潮、耐污,、具有一定的抗急冷急熱性能,，而且表面色彩和圖案豐富、風(fēng)格典雅,，具有很好的裝飾性,。

無釉磚

劈離磚是以軟質(zhì)粘土、頁巖,、耐火土和熟料為主要原料再加入色料等,，經(jīng)配料、混合細(xì)碎,、脫水練泥,、真空擠壓成型、干燥,、高溫焙燒而成,。由于成型時為雙磚背聯(lián)坯體，燒成后劈離開兩塊磚,，故又稱劈裂磚,。

3.地磚

地磚是主要鋪地材料之一，一般用于室外平臺臺階,、地面及室內(nèi)門廳,、廚房、浴廁,、平屋頂?shù)鹊牡仄?，以及公共建筑的地面?/p>

地磚品種有通體磚、釉面磚,、通體拋光磚,、滲花磚、滲花拋光磚,。它的特點是：質(zhì)地堅實,、耐熱,、耐磨、耐酸,、耐堿,、不滲水、易清洗,、吸水率小,、色彩圖案多、裝飾效果好,。

拋光磚：

拋光磚就是通體磚坯體的表面經(jīng)過打磨而成的一種光亮的磚,，屬于通體磚的一種。相對通體磚而言,，拋光磚的表面要光潔得多,。拋光磚堅硬耐磨，適合在除洗手間,、廚房以外的多數(shù)室內(nèi)空間中使用,。

玻化磚：

?；u其實就是全瓷磚,。因為制造工藝的區(qū)別，其致密程度要比一般地磚更搞,，其表面光潔但又不需要拋光,，所以不存在拋光氣孔的問題。

?；u是一種強化的拋光磚,，它采用高溫?zé)贫伞Ｙ|(zhì)地比拋光磚更硬更耐磨,。它的價格同樣更高,。區(qū)分玻化磚與拋光磚的主要區(qū)別就是吸水率,。

仿古磚

近年來,，裝飾中的古典情懷日漸濃烈，使得仿古磚的行情走俏,。瓷磚中的仿古磚故意將瓷磚表面打磨和形成不規(guī)則邊，造成經(jīng)歲月侵蝕的模樣,，以塑造歷史感和自然感,，仿古磚既保留了陶的質(zhì)樸厚重，又不乏瓷的細(xì)膩潤澤,，還突破了瓷磚腳感不如木地板的傳統(tǒng),，加上瓷磚本身花色易于搭配組合，表面易于清理的特點，愈來愈受到人們的青睞,。

4,、陶瓷錦磚

馬賽克一般分為陶瓷馬賽克、玻璃馬賽克,、熔融玻璃馬賽克,、燒結(jié)玻璃馬賽克、金星玻璃馬賽克等,。馬賽克除正方形外還有長方形和異形品種,。

5、陶瓷制品

陶瓷制品是以難熔黏土為原料,，經(jīng)成型,、素?zé)⒈砻嫱恳杂粤虾笥纸?jīng)第二次燒制而得到的陶瓷制品,。目前國內(nèi)生產(chǎn)的有筒瓦,、屋脊瓦、花窗,、欄桿等,，用以建造紀(jì)念性宮殿式房屋及園林中亭、臺,、樓,、閣。陶瓷制品表面光滑,、質(zhì)地密實,、造型古樸，富有傳統(tǒng)的民族特色,，具有使用,、裝飾等多種功能。

6.琉璃制品

琉璃制品是我國陶瓷寶庫中的珍品,，裝飾效果富麗堂皇,、雄偉壯觀。它是以難溶粘土制坯成型后,，經(jīng)干燥,、素?zé)⑹┯?、釉燒等工序制成,，色釉艷麗多樣。具有質(zhì)細(xì)致密,、表面光滑,、不易污染,、堅實耐用、造型古樸的特點,。琉璃瓦是古建筑中一種高級屋面材料,。

調(diào)查總結(jié):通過這周去裝飾材料市場調(diào)查，使我對裝飾材料有了更深刻的了解和認(rèn)識,，同時也體會到要想真正學(xué)好室內(nèi)設(shè)計,，設(shè)計出好的作品，必須對裝飾材料市場有所了解,，及時掌握,、新工藝。只有更早的掌握新的,、層出不窮的材料,、工藝，才能設(shè)計出適應(yīng)潮流的作品來,。

太陽能電池特性研究實驗報告篇七

調(diào)查目的：為了了解一般家庭的用水情況,，做了一次調(diào)查。

調(diào)查對象：中學(xué)生

調(diào)查方式：采用問卷法和調(diào)查法

調(diào)查過程：1,，梁馨悅,，靳媛查閱相關(guān)方面資料

2，李蔚,，崔翔龍展開調(diào)查

3,，郝艷昕作分析

調(diào)查內(nèi)容：早晨：洗漱用水

中午：飲食用水

晚上：洗漱用水+飲食用水

調(diào)查結(jié)果：早晨：水龍頭開著，浪費了約3升水,。

中午：清水被直接倒掉,，浪費了約2升水。

晚上：水龍頭開著不用,，清水無用途（倒掉）,，浪費了約7升水。

調(diào)查體會：一調(diào)查才知道,，我們無時無刻不在浪費水資源,，一天兩天可能是小事，積少成多就成了大問題,。為了能夠節(jié)約家庭中的用水,，提出以下建議：

1，洗臉?biāo)梢杂脕硐茨_,。

2,，洗衣服水可以拖地。

3,，洗菜水可以刷碗,。

4，淘米水可以澆花,。

太陽能電池特性研究實驗報告篇八

近年來,，關(guān)于大學(xué)生由于心理健康問題而引發(fā)的負(fù)面報道越來越多，這一現(xiàn)象引起了學(xué)校,、家庭以及社會各界的高度關(guān)注,。結(jié)合到我們的實際大學(xué)生活，我們也確實面臨著學(xué)習(xí)壓力,、嚴(yán)峻的就業(yè)壓力還有復(fù)雜的感情問題,。

2. 調(diào)查目的

我們想通過對大學(xué)生心理健康的調(diào)查，從中尋找出當(dāng)代大學(xué)生所面臨的一些比較普遍的心理困難,，向大家宣傳心理健康的重要性,，為大家提出一些適當(dāng)有效的生活學(xué)習(xí)以及情感建議，幫助大家克服那些出現(xiàn)在我們多姿多彩大學(xué)生活中的小阻礙,，為我們的健康成長提供動力與信心,。

3. 調(diào)查對象

本校的同學(xué)和江蘇省其他各高校的一些大學(xué)生。

4. 調(diào)查方法或工具

5. 數(shù)據(jù)分析或問題與現(xiàn)狀分析

心理健康調(diào)查問卷問題分析

(1)您認(rèn)為您目前所在的大學(xué)與高中的整體氛圍相差很大嗎?

a.特別大 b.很大 c.差不多 d.無差別

分析：12%的同學(xué)認(rèn)為相差的氛圍特別大,，無論是學(xué)習(xí)上還是生活上,。48%的同學(xué)認(rèn)為相差很大，主要實在學(xué)習(xí)氛圍和生活習(xí)慣上,，大學(xué)的學(xué)習(xí)相對輕松而且老師也不會總是督促學(xué)習(xí),，大學(xué)都是住宿生活而很多人都是到了大學(xué)才離開家開始住在學(xué)校，這一方面很多人表示一開始真的很不習(xí)慣,。40%的同學(xué)認(rèn)為差不多,，雖然大學(xué)與高中相比是一個嶄新的環(huán)境，但他們表示自己很快就適應(yīng)了這樣的生活,。0%的同學(xué)認(rèn)為無差別,。

(2)您對目前的大學(xué)生活適應(yīng)狀況如何?

a.很好 b.還可以 c.較差 d.差

分析：調(diào)查顯示15% 的同學(xué)認(rèn)為對大學(xué)生活狀況適應(yīng)狀況很好，而25%的同學(xué)對大學(xué)生活適應(yīng)狀況感覺較差,，絕大部分的同學(xué)樂觀的認(rèn)為適應(yīng)狀況還可以,。這說明大部分同學(xué)(60%)生活態(tài)度非常樂觀他們懂得調(diào)節(jié)自己在生活中遇到的困難，然而小部分同學(xué)則值得注意,，他們對生活中的事情處理的不是很樂觀,，由于他們思想太重，壓力太大,，所以他們需要更多的幫助和鼓勵,。

(3)您認(rèn)為壓力在您的學(xué)習(xí)生活中對你的影響怎樣?

分析：有58%的同學(xué)認(rèn)為壓力是一種正面影響是他們學(xué)習(xí)的動力，這表明這些同學(xué)面對壓力是有著樂觀積極的人生態(tài)度,，他們化壓力為動力為自己的人生增添光彩,，32%的同學(xué)認(rèn)為有點影響,，但并不嚴(yán)重，這樣說明他們也能夠逐漸地找到處理壓力的方法而不是受挫沮喪,，10%的同學(xué)認(rèn)為壓力是負(fù)面影響,，會導(dǎo)致他們無心學(xué)習(xí)，這說明他們的心理素質(zhì)還不是很好,。

(4)當(dāng)您出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率底下的情況時,，您會覺得心煩氣躁嗎?

a.經(jīng)常會 b.偶爾會 c.很少會 d.不會

分析：調(diào)查表明有63%的同學(xué)認(rèn)為偶爾會，20%的同學(xué)認(rèn)為很少會,，7%的同學(xué)認(rèn)為不會,，這表明絕大多數(shù)同學(xué)能夠樂觀地處理自己的學(xué)習(xí)問題，有著良好的心理素質(zhì),，而10%的同學(xué)表示他們經(jīng)常會覺得心煩氣躁,，他們需要加強鍛煉。

(5)您認(rèn)為宿舍是否有利于您的學(xué)習(xí)?

a.非常有利 b.比較有利 c.一般 d.比較不利 e.非常不利

分析：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)沒有同學(xué)認(rèn)為宿舍非常有利于他們的學(xué)習(xí),，25%的同學(xué)認(rèn)為比較有利,，32%的同學(xué)認(rèn)為一般，而38%的同學(xué)認(rèn)為比較不利,，5%的同學(xué)認(rèn)為非常不利,。這說明大多數(shù)同學(xué)還是把學(xué)習(xí)放在第一位的，但宿舍的學(xué)習(xí)氛圍不是很好,，所以大多數(shù)同學(xué)表示他們還是傾向于去圖書館或者自習(xí)室學(xué)習(xí),。

(6)您是否對學(xué)校或者教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生過不滿心理?

a.經(jīng)常有 .b.偶爾有 c. 很少有 d. 沒有 e.未考慮過

分析：調(diào)查發(fā)現(xiàn)15%的同學(xué)經(jīng)常有不滿心理,，說明他們時常在思考自己,，反省自己，但又從未去試圖改變現(xiàn)狀,，改變自己,，有50%的同學(xué)偶爾會產(chǎn)生不滿心理，說明大多數(shù)同學(xué)是樂觀的,，只是學(xué)習(xí)任務(wù)和不幸偶爾讓他們心煩,，只有20%的同學(xué)很少會出現(xiàn)不滿心理，13%的同學(xué)從未不滿,，5%同學(xué)從未考慮過這一問題,，這說明他們的心理素質(zhì)非常好。

(7)您與同學(xué)相處的狀況是否讓你感到壓力?

a.經(jīng)常會 b.偶爾會 c.根本不會

分析：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有12%的同學(xué)經(jīng)常會有壓力,，說明他們非常重視同學(xué)之間的友誼,，但出于某些客觀原因使他們對自己的友誼表示不滿，有60%的同學(xué)偶爾會存在壓力，這說明他們的交際能力和心理素質(zhì)是很好的,，而28%的同學(xué)則認(rèn)為根本不存在,，說明他們在交際上都是很樂觀，總體來說同學(xué)們的交際交友都沒有什么大的障礙,。

(8)遇到壓力你會最先向誰求助?

a.家人 b.知心朋友 c.專業(yè)人士

分析：據(jù)調(diào)查有42%的同學(xué)遇到困難會找家長,，說明他們的依賴心理還是很強的，缺乏獨立思考生活的能力,，有58%的同學(xué)認(rèn)為找知心朋友更好，這類同學(xué)適應(yīng)性比較強,，自我生活能力比較強,，他們不想讓父母擔(dān)心最先想到的是知心朋友。

(9)您贊成大學(xué)生談戀愛嗎?

a.贊成 b.不贊成 c.有時好就可以談了 d.完全沒有必要

分析：有33%的同學(xué)贊成談戀愛,，他們覺得不管以后能不能走在一起,，都會給自己留下美好的回憶，62%的同學(xué)認(rèn)為有時好就可以談了,，這說明這部分同學(xué)會根據(jù)自身的條件狀況來決定談與不談,，而5%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生的任務(wù)仍然是學(xué)習(xí)，應(yīng)該把學(xué)習(xí)放在首位,，而且大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來源都是父母,，談戀愛需要花費，也會浪費學(xué)習(xí)的時間,，影響學(xué)習(xí),。

(10)您失戀后會傷心嗎?

a.不會 b.會 c.看情況 d.無所謂或一點都不傷心

分析：對大學(xué)生失戀問題，13%的同學(xué)不會,，5%的同學(xué)認(rèn)為無所謂或一點不傷心,，談戀愛只是在找異性朋友，失戀也許是對方的不足,，或者是自己的缺點,，而42%的同學(xué)認(rèn)為會傷心，畢竟雙方都是真心的最后如果由于各種各樣的原因不能在一起還是很難過的,，40%的同學(xué)認(rèn)為要看情況,。

從調(diào)查問卷中可以看出當(dāng)代大學(xué)生心理問題的現(xiàn)狀：

1. 心理素質(zhì)方面，具體表現(xiàn)為意志薄弱,，缺乏承受挫折的能力,、適應(yīng)能力和自立能力，缺乏自信心,，依賴性強等,。在困難與挫折面前，很容易束手無策,、茫然,，面對學(xué)習(xí)生活中的種種壓力,，不能調(diào)整好心態(tài)以樂觀積極的態(tài)度去面對他們。

2. 人際關(guān)系方面,，沖動,、不能平靜地考慮問題是許多大學(xué)生的共同問題，缺乏溝通,，不能融洽地與同學(xué)相處也是一部分同學(xué)的困難所在,。

3. 情感方面，當(dāng)面對學(xué)習(xí)生活中的一些挫折時,，許多同學(xué)都會出現(xiàn)不良情緒,，有些人能夠正確地對待它們，而有些人卻會因此造成人生的悲劇,。同樣在大學(xué)生最敏感也最普遍的戀愛問題中,，有些同學(xué)可能無法面對失戀最終自我墮落。

大學(xué)生心理問題的原因分析：

大學(xué)生心理素質(zhì)方面存在的種種問題一方面是與他們自身所處的心理發(fā)展階段有關(guān),，同時也與他們所處的社會環(huán)境分不開,。大學(xué)生一般年齡在十七、八歲至二十二,、三歲,，正處在青年中期，青年期是人的一生中心理變化最激烈的時期,。由于心理發(fā)展不成熟,，情緒不穩(wěn)定，面臨一系列生理,、心理,、社會適應(yīng)的課題時，心理沖突矛盾時有發(fā)生,。

1.客觀原因

1)學(xué)習(xí)的任務(wù),、內(nèi)容、方法發(fā)生了變化,。大學(xué)更加強調(diào)獨立自學(xué),、獨立思考和解決問題的能力，而不像中學(xué)有老師天天輔導(dǎo),，日日跟隨,。

2)生活環(huán)境發(fā)生了變化。進(jìn)入大學(xué),，宿舍成為主要的生活區(qū),，生活需要自理，對于那些沒有寄宿經(jīng)歷和依賴父母的同學(xué)來說無疑是個巨大的挑戰(zhàn)。

3)人際關(guān)系較中學(xué)時代要復(fù)雜,?？邕M(jìn)大學(xué)，周圍的人來自五湖四海,，大家有著不同的生活習(xí)慣,、語言、習(xí)俗等,，形成了陌生的交流環(huán)境,。

4)對待社會工作的態(tài)度發(fā)生了變化。大學(xué)強調(diào)的是學(xué)生的自我管理,，除了學(xué)習(xí)之外,，還需要參加一些社會工作來鍛煉自己的能力，有些同學(xué)面對這些倍感壓力,。

2.主觀原因

1)盲目自滿與自我陶醉 ?？忌洗髮W(xué)之后很多人都不由自主地懈怠了下來,，一方面大學(xué)里沒有了中學(xué)里的學(xué)習(xí)壓力，另一方面許多同學(xué)自認(rèn)為中學(xué)里自己是個佼佼者而放松了對自己的要求,，卻不知大學(xué)里的人才比比皆是,。

2)失望與失寵感 。很多同學(xué)都覺得目前的大學(xué)與自己理想中的大學(xué)相差甚遠(yuǎn),，因此產(chǎn)生了失落感,，同時在大學(xué)里一下子不再是家庭與老師的重點保護(hù)對象也不免覺得有些失寵。

3)畏首畏尾,。面對嶄新的環(huán)境以及激烈的競爭,，很多同學(xué)此時卻失去了信心，他們不敢表現(xiàn)自己展現(xiàn)自己的才華,，久而久之還會產(chǎn)生自卑心理,，這給自己帶來了巨大的壓力。

6. 解決方法

(一)開展相關(guān)心理講座,，設(shè)立心理咨詢室

校方應(yīng)充分發(fā)揮作用,，積極引導(dǎo)同學(xué)們建立正確的人生觀和價值觀。心理問題的出現(xiàn)很可能是由于同學(xué)們對自我和社會的認(rèn)知不夠,，心理教育一方面可以向?qū)W生灌輸正確的觀念,，另一方面也可以糾正大家過去的錯誤觀念，幫助有困難的同學(xué)走出心理陰影,，沐浴陽光,。

(二)積極參加活動，保持良好心態(tài)

多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己并不快樂，其實快樂隱藏在生活中的許多角落里,。保持良好的心態(tài),，首先需要相信：快樂是自己尋找的。自我暗示也是一種有效方法,。時刻相信自己是快樂的,，就能在無意中將陰霾無限縮小直至消失。積極的參加社會活動,，能夠增進(jìn)人與人之間的溝通交流,，將自己的不快樂與快樂都學(xué)會與身邊的人分享，困難時尋求朋友的幫助,，失落時尋求朋友的安慰,，在這樣的氛圍中自己也體會到了助人為樂的快樂，進(jìn)而形成樂觀的生活態(tài)度,。

(三)降低壓力,，促進(jìn)良性競爭

現(xiàn)代的大學(xué)生雖然還沒有步入社會，但是沉重的壓力卻已經(jīng)在他們身邊蔓延開來,，就業(yè)壓力,，各種各樣的競爭壓力，來自父母老師的壓力等等,，這么多的壓力往往壓得許多人透不過氣來,。因此，一方面學(xué)生應(yīng)學(xué)會自我調(diào)整,，學(xué)會怎樣把這種激烈的競爭環(huán)境轉(zhuǎn)化為源源不斷的動力,，另一方面，學(xué)校與家庭應(yīng)給予他們更多的關(guān)心與鼓勵,，而不是一味地施加壓力,。只有這樣，才能避免過多的壓力壓垮學(xué)生,，造成嚴(yán)重的心理問題,。

太陽能電池特性研究實驗報告篇九

在可行性研究報告中，根據(jù)項目規(guī)模,、項目組成和工藝流程,，研究提出相應(yīng)的企業(yè)組織機(jī)構(gòu)，勞動定員總數(shù)及勞動力來源及相應(yīng)的人員培訓(xùn)計劃,。

(一)組織形式

(二)工作制度

(一)勞動定員

(二)年總工資和職工年平均工資估算

(三)人員培訓(xùn)

本項目采用“標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)”實施人員培訓(xùn),，所謂“標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)”指的是定崗前招聘、基本技能培訓(xùn)等由公司安排各部門技術(shù)骨干統(tǒng)一按照規(guī)定執(zhí)行,，力求使得員工熟悉公司業(yè)務(wù)和需要掌握的各項基本技能,。經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)后,，公司根據(jù)各人表現(xiàn)確定崗位，然后由各崗位的技術(shù)負(fù)責(zé)人針對崗位特有業(yè)務(wù)進(jìn)行學(xué)徒式指導(dǎo)和培訓(xùn),。兩種方式的結(jié)合既保證了員工定崗的準(zhǔn)確性,，也縮短了員工定崗后成為合格員工的時間，這對于節(jié)約人員培訓(xùn)成本和縮短培訓(xùn)時間都具有極好的效果,。