人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

幼兒語言游戲活動說課稿篇一

今天我選定的課題是幼兒園大班語言《七彩世界》主題里的一個語言教育活動《調(diào)皮的七彩光》，下面,，先說說我的設(shè)計意圖,。經(jīng)歷了小班,、中班的學習過程，大班幼兒的求知欲更強了,，他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛,，而且更對五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會由自然界中紅彤彤的蘋果,、黃澄澄的梨,、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認識引發(fā)出更深一步的思索：大千世界為何會有這么多的顏色,？這些美麗的顏色是怎么來的,？……通過《調(diào)皮的七彩光》這個故事就可以讓幼兒知道：色彩來源于光的作用，是調(diào)皮的七彩光娃娃從天空來到地上“玩”出來的,。我們的身邊處處都有七彩顏色,。有了七彩顏色，畫畫更美麗,，打扮東西更漂亮,，游戲起來更有趣。本活動有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者,，發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘,，培養(yǎng)幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛，感受生活的樂趣,。

根據(jù)大班幼兒年齡特點和《幼兒園教育指導綱要》的精神以及作品展示的主題,，確立了情感、認知,、能力各方面的目標：

1,、獲得光與色的感性經(jīng)驗，初步了解光的七色是：紅,、橙,、黃、綠,、青,、藍,、紫,。

2、在感受作品語言美和意境美的同時,，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系,。

3、能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗,，鼓勵幼兒大膽想象,，續(xù)編故事,，充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力以及語言表達能力,。

教學

教學難點：在續(xù)編過程中,，地點與事物,、事物與事物之間的邏輯關(guān)系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主,，邏輯思維才開始萌芽,，極易引起思維上的邏輯混亂。

為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品,，使幼兒在活動過程中得以充分的表達和練習,，我們作了以下準備：

（一）硬件準備

1、彩圖：蘋果,、香蕉,、彩虹、太陽,、沙灘,、大海等。

2,、卡紙做的：七彩光寶寶,。

（二）知識準備課前必須豐富幼兒有關(guān)光與色的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，并加以提取和整理,。

教師是學習活動的支持者和引導者,，在活動中通過多媒體演示法、情境教學法,，使活動呈現(xiàn)趣味性,、生動性、寓教育于生活,，使主題活動得到深化,。讓幼兒在玩中學、學中玩,。

本次活動幼兒采用討論法,、嘗試法來理解故事，欣賞故事,，創(chuàng)編故事,。通過幼兒互補學習，師幼合作來表現(xiàn)主題。

1,、情景導入,，激發(fā)幼兒學習和探究的欲望。今天老師給你們帶來了幾個漂亮的色彩寶寶,、他們是誰呢,？我們一起來認識以下吧！

2,、演示法（欣賞作品）教師逐一出示（紅,、橙、黃,、綠,、青、藍,、紫）色彩寶寶讓幼兒辨認,、教師完整的講述故事一遍后提問：太陽公公有幾個光線寶寶、他們的名字分別是什么,？（紅,、橙、黃,、綠,、青、藍,、紫）今天我們就來講一個有關(guān)它的故事,。

3、教師再次講故事,、出示彩圖,、讓幼兒進一步感受和理解故事內(nèi)容、完整的作品傳遞完整的畫面展示,。

（1）在本次的活動中,，我們則嘗試了理解在先，欣賞在后的教學策略,，我們認為,，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境,。同時,，我們還采取了教師設(shè)疑――幼兒猜測――揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦,，引其入勝,。

（2）讓幼兒帶著問題完整欣賞故事，進一步感受和理解故事內(nèi)容,。完整的作品傳遞完整的畫面展示,，配有優(yōu)美的音樂，聽覺和視覺的完美統(tǒng)一,，把文學作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒,，容易產(chǎn)生情感上的共鳴。

（3）啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關(guān)系幼兒通過視聽結(jié)合的方式,，已初步了解光線寶寶由七種顏色組成,，教師再次以提問的方式給幼兒設(shè)疑，并啟發(fā)幼兒進行討論：假如我們的生活中沒有光會怎么樣,？我們應(yīng)該為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境,，這也符合《綱要》中“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力”,。待幼兒討論完以后，教師小結(jié)光與環(huán)境和人們生活的關(guān)系,。

（4）接著,，教師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色，嘗試續(xù)編故事,。兒童的語言是在運用的過程中成長起來的,。在這一環(huán)節(jié)中，我們給幼兒提供了一個展示他們內(nèi)部智力活動的機會,，這也是體驗與同伴交流的樂趣,，是很容易看到自己的成果，從而增進了幼兒的主動性和自信心,。

幼兒自選方式作進一步的探究活動,。因為一個目標的達成，可以通過各種途徑和手段來進行,，這也體現(xiàn)了教育的整合性,。在本次活動中，我們把教學的意圖,、內(nèi)容,、形式有機的交織在一起，通過視聽結(jié)合,、交流,、表達的形式，使幼兒更容易理解作品的內(nèi)容,，激發(fā)起他們進一步對自然界探究的欲望,，從而達到我們所需要達到的活動目標。

幼兒語言游戲活動說課稿篇二

《電動玩具》是屬于中班的科學活動，選自《多元整合小朋友園活動課程》,，科學活動的主要目的是讓小朋友能運用各種感觀,，動手動腦探究問題以及培養(yǎng)小朋友對周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲,。本次活動要求小朋友了解電池的作用以及培養(yǎng)其探索的興趣,，教材在編寫上注意小朋友的實踐操作能力，一般來說,，一個四歲的孩子對理論知識較難明白,，但如果經(jīng)過自己動手操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要深刻得多，因此我把本次活動的目標定為：

1,、通過讓小朋友動手操作去了解電池的作用并學會正確使用電池,。

2、在操作交流的過程中,，讓小朋友學會主動利用語言向人表達,。

3、培養(yǎng)小朋友積極探索事物的奧妙及時發(fā)現(xiàn)問題并尋求答案,。前面兩頂是本次活動的重點,，后面一項是本活動的難點。

這一活動的對象是中班的小朋友,，他們的年齡小,，好玩，注意力容易分散,，根據(jù)這一特點,，為了更好地激發(fā)他們的好奇心，我以情景式教學方法為主,，努力給小朋友創(chuàng)造一個可以供探究的環(huán)境,，如我要把場地布置成一個電動工廠，可以讓小朋友在這一環(huán)境中自由去安裝玩具,，同時我還采用了參與法,，討論法，讓小朋友與小朋友,，小朋友與老師之間都可以暢所欲言,，各自發(fā)表自己的意見。

為了更好地達到以小朋友為主體這一目標,，我在這一活動中還通過讓小朋友看一看,，說一說，拆一拆等多種形式,，讓小朋友自己在實際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法,。

本次活動我分為四個部分：

第一部分：創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)興趣

在這一環(huán)節(jié)里我采用了談話進入：以嘟嘟玩具城的總經(jīng)理給老師打來電話，說他們的玩具城明天就要開張,，可是玩具城里的玩具有的卻還沒安裝好,，所以他們想要請我們班的小朋友去幫忙，問小朋友是否愿意去幫忙,，以這種形式進入可以讓小朋友感覺親切,，也可以激發(fā)他們的興趣,。

第二部分：自主參與,，探索新知

這部分是本次活動的重點和難點的所在，也是突破重點和難點的關(guān)鍵部分,。下面我們就來談一談這部分的設(shè)計,，這里我也分了兩小點：

1、引導探索

在這一部分,，我請配班老師扮演經(jīng)理,，由經(jīng)理請我班的小朋友進玩具生產(chǎn)工廠參觀，但在參觀前經(jīng)理要先向小朋友提出要求：在參觀的過程中,，小朋友們可以自由摸一摸,，拆一拆，做一做這些玩具,，但要找出這些玩具都有一個什么共同的特點,，并在參觀完后，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友和老師,。這樣的的組織可以讓小朋友帶著目的去參觀,，注重培養(yǎng)他們的觀察能力。

2,、再次探索

在小朋友初步了解電池作用的基礎(chǔ)上,，讓小朋友學會正確使用電池，這里就請小朋友開始去幫助安裝還沒完成的電動玩具,，可以激發(fā)小朋友積極參與的興趣,，通過再一次的操作去發(fā)現(xiàn)問題：為什么有的孩子電池安裝進去了玩具仍無法動起來？這時老師可以在旁邊給他們提出建議,，讓他們?nèi)タ纯赐婢邥拥男∨笥?，他們的電池是怎樣安裝的？由他們觀察出來的結(jié)果引入到觀察電池的外部特征,，如請玩具不動的小朋友想一想：你用的電池是怎樣安裝的,？你安裝電池跟別人有什么不一樣？再請玩具會動的`小朋友示范安裝電池,。

通過這些提問,，讓小朋友注意觀察,、別人，發(fā)現(xiàn)自己與別人的不同之處,，培養(yǎng)他們的觀察讓他們講述自己的意見,，這樣就可體現(xiàn)小朋友在活動中的主體性。

（三）應(yīng)用新知,，解決問題

在這一環(huán)節(jié)里,，我把小朋友分成兩組，一組小朋友負責安裝電池,，另一組小朋友負責檢查,，這一過程可以讓小朋友與小朋友之間有一個溝通討論的機會。

（四）擴散經(jīng)驗

在小朋友了解電池的作用以及利用學到的知識幫助總經(jīng)理解決了問題的基礎(chǔ)上過渡到讓小朋友想一想電池還能使什么東西動起來,？這一環(huán)節(jié)我打算：因為孩子幫經(jīng)理解決了問題,，所以經(jīng)理要送他們每人一對電池，讓他們嘗試拿著電池去讓我們身邊的某些物體動起來,。這樣我可以讓孩子學習環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實際生活中來,，以達到讓小朋友主動去觀察周圍事物的目標。