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幼兒園社會(huì)游戲語(yǔ)言說(shuō)課稿范文篇一

此活動(dòng)選材來(lái)源于生活,。蔬菜是幼兒在生活中經(jīng)常接觸的一種食物，隨處可見(jiàn),，我們?nèi)〔囊卜浅５姆奖?。蔬菜的種類(lèi)繁多，幾乎每個(gè)孩子都能說(shuō)出幾種來(lái),。蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值也非常的豐富,，吃法繁多，可以清炒,、可以煮湯,、可以涼拌、還可以腌著吃,，總之,，我們的生活里離不開(kāi)蔬菜。然而,，幼兒雖然知道很多的蔬菜,，但對(duì)蔬菜的食用部分及其營(yíng)養(yǎng)對(duì)人身體的好處不是很了解。因此通過(guò)觀(guān)察,、討論,、猜謎,、制作等一系列活動(dòng),讓幼兒了解蔬菜特性的同時(shí),加深幼兒對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)蔬菜的興趣,，引導(dǎo)幼兒多吃蔬菜是很有必要的,。又如《綱要》中所說(shuō)"既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題,，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。"因此本次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活。

活動(dòng)目標(biāo)是

教學(xué)

(1)通過(guò)認(rèn)識(shí)蔬菜的外形特征,，了解蔬菜的不同食用部分。

(2)按不同的食用部分給蔬菜分類(lèi)(根類(lèi),、莖葉類(lèi),、果實(shí)類(lèi))，發(fā)展幼兒的分類(lèi)能力,。

(3)知道蔬菜好吃有營(yíng)養(yǎng),，養(yǎng)成多吃蔬菜不挑食的好習(xí)慣。

活動(dòng)重點(diǎn)：能按不同的食用部分給蔬菜分類(lèi),。

活動(dòng)難點(diǎn)：提高幼兒的分類(lèi)能力,，明確蔬菜好吃有營(yíng)養(yǎng)，教育幼兒不要挑食,。

在活動(dòng)中我主要是通過(guò)觀(guān)看多媒體演示,，在看一看、說(shuō)一說(shuō),、猜一猜,、分一分等幼兒自主參與的過(guò)程中突破重難點(diǎn)。為此,，我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

《綱要》指出"提供豐富的可操作的材料,，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件,。"依據(jù)《綱要》我做如下三方面的準(zhǔn)備,。

(1)學(xué)具準(zhǔn)備：胡蘿卜、番茄,、白菜,、土豆等實(shí)物若干、蔬菜圖片數(shù)量與幼兒相等,。

(2)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)蔬菜有一定的經(jīng)驗(yàn),。

(3)教具準(zhǔn)備：多媒體課件,。

《綱要》中指出"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者",因此在本次活動(dòng)中體現(xiàn)了教師與孩子的交互主體性,，采用的教法有：

1、情景創(chuàng)設(shè)法：利用"大頭兒子"這個(gè)幼兒喜歡的動(dòng)畫(huà)形象,，將幼兒引入到活動(dòng)中,，非常適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)起幼兒探索的欲望,。

2,、課件演示法:通過(guò)多媒體課件播放，讓幼兒對(duì)蔬菜的生長(zhǎng)過(guò)程和組成部分有了一定的了解,，在這一過(guò)程中,，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹,。

3、觀(guān)察指導(dǎo)法：此教學(xué)方法是針對(duì)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的情況,，教師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法,，它體現(xiàn)了教師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控能力。

4,、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng),，它具有教育性、娛樂(lè)性,、創(chuàng)造性,。本次活動(dòng)的第四環(huán)節(jié)中，我就引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己手中的蔬菜圖片找朋友,，同時(shí)加入《找朋友》的音樂(lè),，讓幼兒邊唱邊找，共同體驗(yàn)分類(lèi)的快樂(lè),。

整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn),，以幼兒為主體，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：

1,、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,，(幼兒)"能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),，交流探索的過(guò)程和結(jié)果",。因此，活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒看一看,、說(shuō)一說(shuō),、猜一猜,、分一分、做一做等多種感官的參與,，不知不覺(jué)就對(duì)蔬菜發(fā)生了興趣,。

2、嘗試法：在第二個(gè)環(huán)節(jié)操作活動(dòng)中我就鼓勵(lì)幼兒對(duì)蔬菜進(jìn)行分類(lèi),，引導(dǎo)幼兒按蔬菜的是食用部分進(jìn)行分類(lèi),。

3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出,，"凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),，人的記憶效果就會(huì)明顯提高"。為了讓幼兒對(duì)蔬菜的食用部分有更深的印象,，我就采用了游戲體驗(yàn)法,，利用了輕松、活潑的音樂(lè)《找朋友》,，這給游戲活動(dòng)注入了新的活力,，在唱唱找找中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)蔬菜分類(lèi)的快樂(lè)。

在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手,，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合,，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo),，活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣--猜謎游戲--操作分類(lèi)--游戲體驗(yàn)--品嘗交流--制作延伸

(一)設(shè)置情景,，激發(fā)幼兒探究興趣。(情境創(chuàng)設(shè))(課件演示法)

"興趣是的教師",?；顒?dòng)一開(kāi)始教師就利用幼兒最喜歡的大頭兒子和蔬菜寶寶來(lái)做客，引起幼兒興趣,。

1,、大頭兒子帶著一群蔬菜寶寶來(lái)做客了。(ppt)

2,、幼兒觀(guān)看各種蔬菜圖片,。(ppt)提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些蔬菜寶寶嗎？你喜歡吃哪一種蔬菜,？你知道你是吃它的哪一部分,？

3、我們先來(lái)看看蔬菜都是有哪部分組成的,？出示一副完整的植物生長(zhǎng)圖,，知道植物的身體是由(根、莖,、葉,、花,、果實(shí)、種子)六部分組成,。(ppt)

以上我為幼兒創(chuàng)設(shè)了情境,，引發(fā)幼兒觀(guān)察蔬菜特征的興趣，同時(shí)也為幼兒提供了語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì),。

(二)猜謎游戲：逐一出示各種蔬菜寶寶,，通過(guò)猜謎游戲了解蔬菜能吃的部分不一樣。(ppt)

1,、紅漆桶,地下埋,綠的葉子頂上栽,切開(kāi)紅漆桶,清涼可口好小菜,。(胡蘿卜)說(shuō)一說(shuō)胡蘿卜的樣子？(形狀,、顏色,、可以生吃也可以做菜)老師告訴小朋友胡蘿卜還有"土人參"之說(shuō)。因?yàn)楹}卜中含有淀粉酶,，能助消化,，有利于人的身體健康，吃胡蘿卜可以補(bǔ)充維生素,。

提問(wèn)：我們吃的是它的哪一部分,？(根)還有什么蔬菜我們可以吃它的根？

2,、猜謎語(yǔ)：又紅又圓象蘋(píng)果，酸酸甜甜營(yíng)養(yǎng)多,，既能做菜吃,，又能當(dāng)水果。(西紅柿)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)西紅柿是什么樣子的,？(顏色,、形狀、皮是怎樣的,、還有小坑,、味道、可以做菜也可以生吃)那我們應(yīng)該吃西紅柿的哪一部分,？(果實(shí))還有什么蔬菜是吃它的果實(shí)部分,？(茄子、辣椒,、南瓜,、冬瓜)

3、看圖中是什么蔬菜,？(白菜)老師可以說(shuō)說(shuō)白菜的樣子,。我們?cè)摮运哪囊徊糠郑?葉)還有什么蔬菜我們吃它的葉,。(菠菜、青菜,、卷心菜)

4,、提問(wèn)：這是什么？(土豆也叫洋芋或馬鈴薯),。土豆發(fā)了芽時(shí)有毒,，不能吃，如果芽很小,，可以把芽和周?chē)娜庀鞲蓛?，才可以吃。我們吃它的莖,。

5,、考考小朋友：小朋友們，平時(shí)吃我的哪一部分(屏幕)

(三)了解蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,，教育幼兒不要挑食

蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富,，含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康,，能使我們長(zhǎng)得更高更快更聰明,，因此，平時(shí)不能挑食,。

(四)游戲體驗(yàn)：分類(lèi)游戲"找朋友"(ppt圖片,，背景音樂(lè))

每個(gè)幼兒手拿一張蔬菜圖片，讓幼兒根據(jù)蔬菜的特征找朋友,?？纯醋约荷砩系氖卟送尥奘浅允裁床糠值模缓舐?tīng)音樂(lè)唱著歌去找朋友,。

利用輕快的音樂(lè),，讓孩子們?cè)谡遗笥训倪^(guò)程中能正確地對(duì)蔬菜進(jìn)行歸類(lèi)，更加深了對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí),。

(五)品嘗交流：蔬菜沙拉

教師出示用番茄,、黃瓜、胡蘿卜做的蔬菜沙拉,請(qǐng)幼兒品嘗,交流"蔬菜沙拉"的制作方法,。讓幼兒吃吃講講,，在興奮的狀態(tài)之中，逐步意識(shí)到多吃蔬菜營(yíng)養(yǎng)好的道理,，從而自覺(jué)地做到不挑食,，讓身體吸收更多營(yíng)養(yǎng)，使身體長(zhǎng)得更捧。

(六)延伸活動(dòng)：

請(qǐng)幼兒回家和爸爸,、媽媽一起做做蔬菜沙拉,，鞏固對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)。

幼兒園社會(huì)游戲語(yǔ)言說(shuō)課稿范文篇二

（一）內(nèi)容選擇的依據(jù)

中華民族具有豐富的民族文化傳統(tǒng),，孩子是傳承民族文化橋梁,，在幼兒階段開(kāi)展民族文化教育，接受民間文化熏陶具有重要的意義,。在日常生活中幼兒經(jīng)常接觸有關(guān)十二生肖的話(huà)題,，也看過(guò)有關(guān)十二生肖影視片，特別是十二生肖中的許多動(dòng)物都是幼兒熟悉的,，喜歡的,，《綱要》中也要求我們：一個(gè)活動(dòng)的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問(wèn)題,，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。選擇十二生肖這個(gè)課題，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是非常有趣的,，也具有可接受性,。

（二）設(shè)計(jì)思路

根據(jù)社會(huì)教育的目標(biāo)要求,十二生肖社會(huì)活動(dòng)的內(nèi)容，不僅要讓幼兒知道十二生肖的名稱(chēng)和形象,，同時(shí)還要了解十二生肖的順序和輪回問(wèn)題,。我的活動(dòng)思路為：熟悉動(dòng)物；感知順序,；理解含義,；了解輪回規(guī)律；游戲鞏固認(rèn)知,。

根據(jù)《綱要》精神和設(shè)計(jì)思路,，努力體現(xiàn)以幼兒為本現(xiàn)代化教育理念。結(jié)合本班幼兒實(shí)際情況,，我確定以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉十二生肖中十二種動(dòng)物的名稱(chēng)及其排列順序,。

2,、了解十二生肖的輪回，對(duì)不同生肖的年齡進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷,。

3,、培養(yǎng)幼兒對(duì)民族文化的學(xué)習(xí)興趣和熱愛(ài)情感。

（二）活動(dòng)重點(diǎn),、難點(diǎn)

以?xún)和陌l(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿是《綱要》的基本點(diǎn),，對(duì)大班幼兒學(xué)生來(lái)說(shuō)，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是掌握十二生肖中十二種動(dòng)物的名稱(chēng)及其排列順序,；由于十二生肖的輪回具有抽象性,，幼兒理解水平有限,，所以理解十二生肖的輪回是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

十二生肖社會(huì)活動(dòng)內(nèi)容對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)還是有一定難度,。為了有效的掌握重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我采用以下幾個(gè)教學(xué)策略,。

1,、通過(guò)故事、課件與游戲手段,。

我通過(guò)講述十二生肖來(lái)歷的故事,，再結(jié)合課件充分利用學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生明確十二生肖的動(dòng)物名稱(chēng)和排列順序,；游戲活動(dòng)是幼兒的基本活動(dòng),，它具有聚教育性、娛樂(lè)性,、創(chuàng)造性為一體的特點(diǎn),。本次活動(dòng)的中，我就引導(dǎo)幼兒用游戲的形式記住十二生肖的順序,，感受十二生肖的輪回,，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)氛圍中掌握重點(diǎn)。

2,、借助鐘表,。

由于學(xué)生已有了如何看鐘表的知識(shí)基礎(chǔ)，知道鐘表上的12個(gè)數(shù)字,，知道12個(gè)數(shù)字的輪回是怎么回事,。運(yùn)用知識(shí)的遷移原理，將幼兒對(duì)鐘表的知識(shí)遷移到讓學(xué)生感受和理解十二生肖的輪回上,，符合教育規(guī)律,，同時(shí)鐘表的周期具有直觀(guān)性，這樣將抽象的知識(shí)具體化,，降低了學(xué)生理解的難度,，有利于學(xué)生理解十二生肖的輪回，是突破知識(shí)難點(diǎn)的有效手段,。

3,、雙主體互動(dòng)模式。

師幼互動(dòng),、幼幼互動(dòng)是本次活動(dòng)的最大特點(diǎn),，一方面，幼兒是問(wèn)題的學(xué)習(xí)者和探索者，幼兒帶著對(duì)十二生肖動(dòng)物的好奇參與學(xué)習(xí),，探索問(wèn)題,，大膽表述自己的認(rèn)識(shí)，另一方面,，教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著,、組織者、促進(jìn)者,，教師通過(guò)各種手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)探索的積極性,，引導(dǎo)幼兒積極探索，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,，幼兒將在說(shuō)說(shuō)、看看,、想想,、聽(tīng)聽(tīng)、演演,、唱唱的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn),、難點(diǎn)。

（一）物質(zhì)準(zhǔn)備：

1,、教具的準(zhǔn)備：十二生肖動(dòng)物課件,、根據(jù)本班學(xué)生屬性準(zhǔn)備屬相飾物若干。十二生肖的故事,、十二生肖圖片一套,、十二生肖的兒歌。

2,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：通過(guò)布置家庭作業(yè)使幼兒事先知道自己的屬相,，知道父母的屬相，父母的年齡,，了解十二生肖中部分動(dòng)物,。認(rèn)識(shí)鐘表。

根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn),，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：提問(wèn)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，有了興趣幼兒會(huì)集中注意力,，并樂(lè)此不疲。為了激發(fā)幼兒活動(dòng)積極性，教師運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,，將事先準(zhǔn)備好的屬相小禮物獎(jiǎng)給回答問(wèn)題的學(xué)生,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師對(duì)小朋友說(shuō)：“小朋友們,，我這里有很多禮物,，現(xiàn)在我要獎(jiǎng)勵(lì)給回答問(wèn)題積極，答題又好的小朋友,，你們看好不好”,。根據(jù)學(xué)生屬相在回答完問(wèn)題后獎(jiǎng)一個(gè)屬相飾物。問(wèn)題如：

1,、你知道自己的屬相嗎,？屬啥的？

2,、你知道父母的屬相嗎,？你媽媽多大了？

3,、你知道都有哪些屬相,？

本環(huán)節(jié)老師通過(guò)提問(wèn)導(dǎo)入，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,，激活幼兒原有知識(shí),，目的是調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒回憶對(duì)屬相的認(rèn)識(shí),，為全面學(xué)習(xí)十二生肖有關(guān)問(wèn)題做準(zhǔn)備,。此時(shí)學(xué)生的主體精神得以充分展示，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

二,、基本部分：

過(guò)渡：剛才小朋友回答的問(wèn)題很好,，可是人的屬相不僅有我們以上所說(shuō)幾種，實(shí)際上人的屬相有12種,，它們都是什么動(dòng)物呢,？好，今天我把它們請(qǐng)來(lái)了,，大家認(rèn)真看,，它們都是什么動(dòng)物，它們有什么特點(diǎn),。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：播放十二生肖視頻課件,，在動(dòng)作,、形象、聲音等方面突出每個(gè)動(dòng)物的特征,，強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知,。

本活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師將事先準(zhǔn)備好的十二屬相動(dòng)物做成視頻圖片,，依次給學(xué)生播放,。這個(gè)環(huán)節(jié)老師采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法、直觀(guān)視頻教學(xué)法,。在學(xué)生觀(guān)看視頻之前提出問(wèn)題,，幼兒帶著問(wèn)題觀(guān)看，同時(shí)通過(guò)形象生動(dòng)視頻,，使觀(guān)看具有目的性,、直觀(guān)性,；幼兒處在看看,、想想,、模仿的學(xué)習(xí)過(guò)程中，這個(gè)環(huán)節(jié)有利于加強(qiáng)幼兒的認(rèn)知和記憶,，實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo),。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)猜猜看活動(dòng)、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)十二生肖中動(dòng)物的變形圖案,。

在觀(guān)看視頻之后,，學(xué)生對(duì)十二生肖動(dòng)物，已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),，但是十二生肖的變形圖案很多,，為進(jìn)一步增強(qiáng)認(rèn)知，教師通過(guò)圖片匹配,、讓幼兒猜動(dòng)物名稱(chēng),，進(jìn)一步深化幼兒的認(rèn)知。

本環(huán)節(jié)采用雙主體互動(dòng)模式,，通過(guò)師幼互動(dòng),，幼幼互動(dòng)，教師,、幼兒在師幼互動(dòng),、生生互動(dòng)中，形成合作學(xué)習(xí)的機(jī)制,。本環(huán)節(jié)有利于完成本次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo),。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：講故事，在鐘表圖案上貼圖片,，讓幼兒認(rèn)識(shí)十二生肖順序,。

過(guò)渡：十二生肖中老鼠排在第一位,，小朋友們你知道為什么嗎？這里有個(gè)傳說(shuō)故事,。

教師結(jié)合課件，繪聲繪色講關(guān)于十二生肖動(dòng)物通過(guò)比賽來(lái)排序的傳說(shuō)故事,，在講故事的同時(shí)依序?qū)?duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片貼到事先準(zhǔn)備好的大鐘表上,。從1——12。分別為鼠,、牛,、虎、兔,、龍,、蛇、馬,、羊,、猴、雞,、狗,、豬。

愛(ài)聽(tīng)故事是多數(shù)幼兒的特點(diǎn),，也是最能吸引幼兒的教學(xué)手段之一,。本環(huán)節(jié)利用故事與課件相匹配的教學(xué)手段，充分利用了幼兒的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué),，幼兒在聽(tīng)聽(tīng),、看看的學(xué)習(xí)過(guò)程中明確了十二生肖的順序。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有利于本次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)達(dá)成,。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)合鐘表圖,，聯(lián)系幼兒的屬相，用問(wèn)題引導(dǎo)幼兒了解生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回,。

過(guò)渡：小朋友們,，在我們這個(gè)神奇的鐘表中，各種動(dòng)物依序排列,，一個(gè)數(shù)字代表一年,，一年一個(gè)屬相。下面老師問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題,，誰(shuí)第一個(gè)回答,，誰(shuí)就先得到老鼠的頭飾。

教師設(shè)置具有層次性的問(wèn)題,，將難點(diǎn)分解,，隨著學(xué)生回答,，依次發(fā)出十二生肖頭飾。

老師的問(wèn)題如下：

1,、今年是牛年,，今年出生的孩子屬啥的？

2,、今年是牛年,，明年是什么年？

3,、明明小朋友屬馬的,，明明今年幾歲？

4,、12年后是什么年,？

在本環(huán)節(jié)中，老師采用難點(diǎn)分解法,，通過(guò)給學(xué)生提出由易到難,，由具體道抽象的問(wèn)題，將十二生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回活動(dòng)難點(diǎn),，一一化解,，學(xué)生則運(yùn)用想想，說(shuō)說(shuō)的學(xué)習(xí)方法,，從而突破難點(diǎn),，達(dá)成本次活動(dòng)的第二個(gè)目標(biāo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和抽象思維能力,。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)游戲、唱歌,，鞏固加深學(xué)習(xí)成果,，烘托課堂氣氛，達(dá)到本次活動(dòng)的高潮,。

三,、結(jié)束部分。

通過(guò)關(guān)于十二生肖動(dòng)物兒歌和童謠聯(lián)唱,，激發(fā)幼兒對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情,，讓幼兒在意猶未盡中結(jié)束本次活動(dòng)。

幼兒園社會(huì)游戲語(yǔ)言說(shuō)課稿范文篇三

《新綱要》指出："語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。"在貫徹,、實(shí)施的過(guò)程中充分挖掘語(yǔ)言教材中所蘊(yùn)含的創(chuàng)造因素，有益于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí),。

教材來(lái)源于《福建省中班領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)》的語(yǔ)言領(lǐng)域,，在這個(gè)活動(dòng)之前，小朋友圍繞"房子"已展開(kāi)了一系列活動(dòng),，對(duì)房子的結(jié)構(gòu),、外形特征等有了一定的認(rèn)識(shí)和了解。且幼兒通過(guò)搭建,、泥塑、繪畫(huà)等形式進(jìn)一步了解了房子,。當(dāng)我告訴幼兒有一種房子會(huì)動(dòng)時(shí),，幼兒都想探個(gè)究竟，學(xué)習(xí)積極性很快被調(diào)動(dòng)起來(lái),，因此,，故事《會(huì)動(dòng)的房子》油然而生。

新的課程改革把故事作為一門(mén)獨(dú)立的課程提出,，要求幼兒喜歡聽(tīng)故事,，樂(lè)意講故事的語(yǔ)句，并懂得一些簡(jiǎn)單的道理,。

《會(huì)動(dòng)的房子》生動(dòng)地講述了這樣一個(gè)故事：小松鼠在造好的房子內(nèi)居住,，但房子每天都在變化著方位和地點(diǎn)。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的,。小松鼠,、烏龜，這兩只動(dòng)物都是幼兒非常熟悉和喜愛(ài)的,。敘述過(guò)程中小松鼠和烏龜?shù)膶?duì)話(huà)語(yǔ)句能夠照顧到中班的幼兒的口吻,，符合中班幼兒語(yǔ)言獲得的水準(zhǔn)。

根據(jù)中班幼兒實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》為依據(jù),，我將目標(biāo)定位為認(rèn)知,、能力、情感三個(gè)方面的目標(biāo)

1,、認(rèn)知目標(biāo)：理解作品故事情節(jié)以及動(dòng)物形象的特點(diǎn),，感受其中的幽默。豐富詞匯：膩,、馱,、手舞足蹈、慚愧,。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒積極思考,、主動(dòng)參與的習(xí)慣和大膽想象創(chuàng)造的能力。

3,、情感目標(biāo)：感受作品中清新的大自然畫(huà)面,，從而熱愛(ài)大自然

新《綱要》指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。"活動(dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此,，活動(dòng)中我除了以幽默,、飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，還挖掘此活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué),，采用的教法有：

1,、操作演示法：木偶形象逼真，深受幼兒的喜愛(ài),，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),。為了幫助孩子的理解，我操作木偶,，讓幼兒對(duì)重點(diǎn),、難點(diǎn)的內(nèi)容獲得清晰的第一印象。

2,、交流討論法：皮亞杰指出："兒童是個(gè)具有主動(dòng)性的人,，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配。"憑以往的印象,，我班的孩子一定會(huì)對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生興趣,，有一種想表演的欲望；這時(shí)進(jìn)行對(duì)話(huà)教學(xué),、交流討論是個(gè)很好的時(shí)機(jī),。

3、審美熏陶法：幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，重在感悟語(yǔ)言,。在教學(xué)活動(dòng)中，我把教學(xué)過(guò)程融合與多媒體課件中,，化枯燥為樂(lè)趣,，化抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài),，讓幼兒在活動(dòng)中更興趣盎然,，使幼兒的創(chuàng)造性素質(zhì)得到積極主動(dòng)的發(fā)展。

4、創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：具體的場(chǎng)景,，能引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn),，能使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中,，教師和幼兒一起扮演小松鼠,，依次來(lái)到"大樹(shù)底下"、"山腳下",、"大海邊",、"大草原"上，并根據(jù)場(chǎng)景變化進(jìn)行提問(wèn),，讓幼兒在平等,、寬松、活潑的環(huán)境中有足夠的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),。

1,、操作法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，幼兒能"用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),、交流探索的過(guò)程和結(jié)果".因此,，活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒邊操作圖片邊講故事。

2,、自由討論法：求異思維是創(chuàng)新思維的核心,，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒從不同角度去思考問(wèn)題，尋找多種辦法解決問(wèn)題,。象"房子為什么會(huì)動(dòng)呢,？"這類(lèi)問(wèn)題的答案都不是唯一的，因此我為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由討論的空間,。

3,、體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出，"凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),，人的記憶效果就會(huì)明顯提高".我讓幼兒自由表演故事情節(jié),，以增加對(duì)故事的理解。體現(xiàn)著"以幼兒發(fā)展為本"的理念,。

根據(jù)本課教材內(nèi)容集中,，特點(diǎn)鮮明、語(yǔ)言通俗的特點(diǎn),，我從（激趣導(dǎo)入,，以題質(zhì)疑）——（以境促感，境中生情）——（角色表演，內(nèi)化感悟）——（續(xù)編故事,，拓展升華）四個(gè)方面引導(dǎo)幼兒學(xué)故事,。

1、激趣導(dǎo)入,，以題質(zhì)疑

蘇霍姆林斯基認(rèn)為在兒童的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,，研究者,，探索者。在本課一開(kāi)始我就以題質(zhì)疑,。

教師出示一幅石塊樣子的貝殼圖,，問(wèn)：石塊有何用？為什么,？我出示另一幅房子到了山腳下的圖,，說(shuō)：不知怎的，這么穩(wěn)固的房子卻移了位置,？小松鼠好是疑惑："房子為什么會(huì)動(dòng)呢,？"一石激起千層浪，小朋友立即嘰嘰喳喳,，說(shuō)出了許多充滿(mǎn)智慧的答案,。

2、以境促感,，境中生情

在以下的環(huán)節(jié)中,，我都是以小松鼠為情節(jié)發(fā)展主線(xiàn)，從形式內(nèi)容上吸引孩子,，由于電腦提供的軟件不僅形象直觀(guān),，色彩鮮艷，而且富有動(dòng)感,，尤其配上栩栩如生的卡通形象,，更能使語(yǔ)言和形象有機(jī)融合，直接作用于幼兒的感官,，生動(dòng)地形成語(yǔ)言表象,。我讓幼兒邊聽(tīng)故事邊看幻燈片、課件,。并根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)：

（1）故事中有哪些小動(dòng)物,？

（2）小松鼠到過(guò)哪些地方？

（3）小松鼠在旅行中聽(tīng)到過(guò)哪些聲音,？

（4）房子為什么會(huì)動(dòng),？

3、角色表演，內(nèi)化感悟

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：幼兒往往用形象,、色彩,、聲音來(lái)進(jìn)行思維。我以情境表演為導(dǎo)入,，根據(jù)教學(xué)實(shí)際與孩子們的特長(zhǎng)提議他們分工合作表演課本劇,，在布置好的四個(gè)場(chǎng)景中，幼兒手持指偶大膽表現(xiàn)小松鼠和烏龜,，從而了解到烏龜?shù)纳盍?xí)性,，以突破重難點(diǎn)。

4,、續(xù)編故事,，拓展升華

培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。孩子的好奇心一旦被教師引導(dǎo)激發(fā)出來(lái),，就有可能影響他的一生,。針對(duì)不同能力的幼兒，采用不同的鼓勵(lì)引導(dǎo)方式,，來(lái)促進(jìn)幼兒的自主性,、創(chuàng)造性，以解決難點(diǎn),。我在課末提出：如果你是小烏龜,，你會(huì)將小松鼠的房子移到什么地方去？把你的想法畫(huà)到畫(huà)紙上,，然后講給小朋友聽(tīng),。又一次激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，真正提高了課堂教學(xué)效率,，使孩子們的綜合素養(yǎng)得到全面地培養(yǎng)。

幼兒園社會(huì)游戲語(yǔ)言說(shuō)課稿范文篇四

1,、大班幼兒的年齡特點(diǎn)：

探究,、分析、觀(guān)察能力有了一定的發(fā)展,，能主動(dòng)地去探究周?chē)铜h(huán)境的變化,。

無(wú)意記憶較多，較少進(jìn)行有目的有意識(shí)的記憶,。能根據(jù)自己的表達(dá)方式將感知到的加以表現(xiàn),。

語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定發(fā)展，能夠比較連貫的表達(dá)自己的意思,。已能清晰地談話(huà),，詞匯開(kāi)始豐富。

2、大班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)：

幼兒想象的有意性水平的提高,，需要更大的表達(dá)與創(chuàng)造的空間幼兒具體形象性的思維,，需要具體的活動(dòng)情境與活動(dòng)形式。幼兒進(jìn)一步發(fā)展的自主性與主動(dòng)性,，需要寬松,、安全的探索環(huán)境。

《布娃娃》,，是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng),。孩子與布娃娃有著天然之緣，他們喜歡與他們?yōu)槲?。他們聆?tīng)故事,，觸目所見(jiàn)。孩子們對(duì)布娃娃的世界充滿(mǎn)著興趣和好奇,，布娃娃是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的親密伙伴,。布娃娃是幼兒所熟悉喜愛(ài)的，而且有著鮮明的外形特征,，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想,。綱要中指出"既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,，既貼近幼兒生活,，選擇感興趣的事物問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。"大班語(yǔ)言活動(dòng)《布娃娃》恰恰來(lái)源于生活,，又能服務(wù)于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn),，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)情境,，成為他們觀(guān)察的對(duì)象,，游戲、表達(dá),、表現(xiàn)的主角,。孩子不但熟悉布娃娃，親近布娃娃,，而且有目的,、有意識(shí)地認(rèn)識(shí)、了解布娃娃走進(jìn)布娃娃的生活世界,。

《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,、發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。"活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了目標(biāo),，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,，又有相互融合的一面。