作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

幼兒園游戲教案說(shuō)課稿篇一

隨著資源的不斷開發(fā),，資源的浪費(fèi)日益嚴(yán)重,，人們已漸漸意識(shí)到了環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性,，因此垃圾分類制度也隨之實(shí)行起來(lái),。大班幼兒已有知道垃圾要扔進(jìn)垃圾桶的經(jīng)驗(yàn)，但是沒(méi)有分類投放垃圾的意識(shí),，因此我設(shè)計(jì)了此次教學(xué)活動(dòng),。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：在共同的生活和活動(dòng)中，幫助幼兒理解行為規(guī)則的必要性,，學(xué)習(xí)遵守規(guī)則,。我設(shè)計(jì)了《小小垃圾要分類》這節(jié)社會(huì)活動(dòng),，通過(guò)本次活動(dòng)幼兒可以認(rèn)識(shí)垃圾分類的標(biāo)志，并通過(guò)分類操作,，幼兒能夠進(jìn)一步了解垃圾分類的意義,，同時(shí)加強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（綱要）》中社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)容要求的第三條“知道對(duì)錯(cuò),，能按基本的社會(huì)行為規(guī)則行動(dòng)”,，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際發(fā)展水平，我從認(rèn)知,、能力,、情感三個(gè)方面設(shè)定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)垃圾分類的標(biāo)志，知道生活常見的垃圾分類,。

2.能力目標(biāo)：能區(qū)分可回收,、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾并能正確分類,。

3.情感目標(biāo)：愛(ài)護(hù)身邊環(huán)境,，具有初步的垃圾分類意識(shí)。

重點(diǎn)：能正確區(qū)分四種垃圾分類的標(biāo)志（將在活動(dòng)過(guò)程中的第四個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來(lái)）

難點(diǎn)：能按照垃圾分類標(biāo)志正確區(qū)分垃圾種類（將在活動(dòng)過(guò)程中的第五個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來(lái)）

大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng),，他們的思維已由直覺(jué)行動(dòng)思維過(guò)渡到具體形象思維,，他們喜歡聽故事，喜歡自己動(dòng)手操作,，因此本次活動(dòng)我采用了直觀教學(xué)法,、啟發(fā)提問(wèn)法、情景法,、游戲法,、實(shí)際操作法等教學(xué)方法。以方案教學(xué)的理念,，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的興趣點(diǎn),，采用情景法、游戲和教師多種形式的鼓勵(lì)方法結(jié)合,，來(lái)激發(fā)幼兒的興趣,，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

本活動(dòng)很好地完成了教育目標(biāo),。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了情景,，也采用了多樣化的教學(xué)方法，從幼兒興趣出發(fā),，使幼兒在親自操作的活動(dòng)中掌握垃圾分類的標(biāo)志,，積累生活經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)教學(xué)中,，我沒(méi)有過(guò)多干涉幼兒的行為,，而是作為支持者,、合作者去引導(dǎo)幼兒想出解決問(wèn)題的辦法，并鼓勵(lì)幼兒之間互相幫助，同時(shí)也促進(jìn)了其社會(huì)性的發(fā)展,，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

根據(jù)上述教學(xué)方法的運(yùn)用,，在幼兒的學(xué)法指導(dǎo)上,，整個(gè)活動(dòng)都以幼兒為主體，在活動(dòng)中,，以情景故事為主線,，提供大量實(shí)物，幼兒通過(guò)觀察法,、操作法,、游戲法等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓幼兒在活動(dòng)中玩中學(xué)（分類）,，玩中做,，幼兒能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。

我為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)——激發(fā)幼兒興趣,。

首先我運(yùn)用了情景教學(xué)法和直觀教學(xué)法，教師設(shè)計(jì)情景,，吸引幼兒興趣,。教師故作神秘狀對(duì)幼兒說(shuō)：“小朋友們，今天老師收到一封來(lái)自垃圾大王的信,，小朋友想聽聽嗎,？”激發(fā)幼兒閱讀信上內(nèi)容的興趣。從而引入課題,，邀請(qǐng)小朋友們來(lái)幫助“垃圾大王”解決問(wèn)題,。

2.幼兒嘗試自己進(jìn)行分類

這一環(huán)節(jié)我運(yùn)用實(shí)際操作法來(lái)鼓勵(lì)幼兒自己嘗試對(duì)垃圾進(jìn)行分類，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性與主動(dòng)性,，根據(jù)幼兒自己的觀點(diǎn)去分類,，讓其有一個(gè)試誤性的經(jīng)驗(yàn)。為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)做準(zhǔn)備,，但教師不可打擊幼兒,，說(shuō)幼兒分類的方式不對(duì)。

3.觀看視頻,，進(jìn)行初步學(xué)習(xí)

本環(huán)節(jié)教師運(yùn)用了電化教學(xué)法和啟發(fā)提問(wèn)法,，通過(guò)播放有關(guān)垃圾分類的視頻，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察法來(lái)對(duì)垃圾分類有一個(gè)初步的概念與認(rèn)識(shí),。在播放視頻時(shí)中間可以停頓,，通過(guò)提問(wèn)法,，教師提問(wèn)：“紅色垃圾桶喜歡吃什么呀？”從而引發(fā)幼兒觀察與思考,。幼兒回答問(wèn)題后,，教師要積極做出回應(yīng)與反饋，這一環(huán)節(jié)能初步達(dá)成目標(biāo)一和目標(biāo)二,。

4.教師展示幻燈片并拿出標(biāo)志圖,，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)垃圾分類的標(biāo)志。

本環(huán)節(jié)教師運(yùn)用直觀教學(xué)法與提問(wèn)法進(jìn)行教學(xué),，教師將垃圾分類標(biāo)志圖單獨(dú)展示出來(lái),，并引導(dǎo)幼兒觀察幻燈片上的標(biāo)志與圖片上的標(biāo)志，邀請(qǐng)幼兒上來(lái)進(jìn)行配對(duì),，并請(qǐng)幼兒說(shuō)出是如何判斷的,，教師提問(wèn)：那你知道這個(gè)垃圾桶喜歡“吃”什么嗎？同時(shí)可以請(qǐng)下面的小朋友一起討論想一想做補(bǔ)充說(shuō)明,，這也體現(xiàn)了教師在教育教學(xué)中關(guān)注集體注重個(gè)別差異的特點(diǎn),，這樣可以幼兒能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)標(biāo)志，加深對(duì)垃圾分類標(biāo)志的印象,。這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步達(dá)成了目標(biāo)一與目標(biāo)二,。

5.進(jìn)行送“垃圾寶寶回家”游戲

這一環(huán)節(jié)采用操作法進(jìn)一步加深幼兒對(duì)垃圾分類的理解并樹立初步的垃圾分類的意識(shí)，教師：現(xiàn)在老師相信小朋友們都可以幫“垃圾大王”解決問(wèn)題了,，所以老師想請(qǐng)小朋友們把這些“垃圾寶寶”送回家,。教師把四個(gè)垃圾標(biāo)志圖貼在黑板上，然后將垃圾圖片發(fā)給幼兒,，教師分組邀請(qǐng)幼兒上來(lái)進(jìn)行游戲,，幼兒通過(guò)觀察圖片并思考再進(jìn)行分類。游戲結(jié)束,，教師總結(jié)整個(gè)環(huán)節(jié)并給予幼兒積極的反饋,。這一環(huán)節(jié)達(dá)成了目標(biāo)三。

教師在班級(jí)里可以設(shè)置一個(gè)關(guān)于垃圾分類主題的區(qū)域,，創(chuàng)設(shè)環(huán)境,，準(zhǔn)備垃圾分類對(duì)應(yīng)的物質(zhì)材料，幼兒可以親自動(dòng)手進(jìn)行操作,，由此獲得經(jīng)驗(yàn),；同時(shí)還可以與家長(zhǎng)一起進(jìn)行垃圾分類活動(dòng)，實(shí)行家園共育活動(dòng),！

幼兒園游戲教案說(shuō)課稿篇二

《電動(dòng)玩具》是屬于中班的科學(xué)活動(dòng),，選自《多元整合幼兒園活動(dòng)課程》，科學(xué)活動(dòng)的主要目的是讓幼兒能運(yùn)用各種感觀,，動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題以及培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物現(xiàn)象感興趣,，有好奇心和求知欲,。本次活動(dòng)要求幼兒了解電池的作用以及培養(yǎng)其探索的興趣，教材在編寫上注意幼兒的實(shí)踐操作能力,，一般來(lái)說(shuō),，一個(gè)四歲的孩子對(duì)理論知識(shí)較難明白,，但如果經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要深刻得多,，因此我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：

1、通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作去了解電池的作用并學(xué)會(huì)正確使用電池,。

2,、在操作交流的過(guò)程中，讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)利用語(yǔ)言向人表達(dá),。

3,、培養(yǎng)幼兒積極探索事物的奧妙及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求答案。

前面兩頂是本次活動(dòng)的重點(diǎn),，后面一項(xiàng)是本活動(dòng)的難點(diǎn),。

這一活動(dòng)的對(duì)象是中班的幼兒，他們的年齡小,，好玩,，注意力容易分散，根據(jù)這一特點(diǎn),，為了更好地激發(fā)他們的好奇心,，我以情景式教學(xué)方法為主，努力給幼兒創(chuàng)造一個(gè)可以供探究的環(huán)境,，如我要把場(chǎng)地布置成一個(gè)電動(dòng)工廠,，可以讓幼兒在這一環(huán)境中自由去安裝玩具，同時(shí)我還采用了參與法,，討論法,，讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言,，各自發(fā)表自己的意見,。

為了更好地達(dá)到以幼兒為主體這一目標(biāo)，我在這一活動(dòng)中還通過(guò)讓幼兒看一看,，說(shuō)一說(shuō),，拆一拆等多種形式，讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決的辦法,。

本次活動(dòng)我分為四個(gè)部分：

第一部分：創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)興趣

在這一環(huán)節(jié)里我采用了談話進(jìn)入：以嘟嘟玩具城的總經(jīng)理給老師打來(lái)電話，說(shuō)他們的玩具城明天就要開張,，可是玩具城里的玩具有的卻還沒(méi)安裝好,，所以他們想要請(qǐng)我們班的小朋友去幫忙,，問(wèn)小朋友是否愿意去幫忙，以這種形式進(jìn)入可以讓幼兒感覺(jué)親切,，也可以激發(fā)他們的興趣,。

第二部分：自主參與，探索新知

這部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的所在,，也是突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵部分,。下面我們就來(lái)談一談這部分的設(shè)計(jì)，這里我也分了兩小點(diǎn)：

1,、引導(dǎo)探索

在這一部分,，我請(qǐng)配班老師扮演經(jīng)理，由經(jīng)理請(qǐng)我班的幼兒進(jìn)玩具生產(chǎn)工廠參觀,，但在參觀前經(jīng)理要先向幼兒提出要求：在參觀的過(guò)程中,，小朋友們可以自由摸一摸，拆一拆,，做一做這些玩具,，但要找出這些玩具都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)，并在參觀完后,，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友和老師,。這樣的的組織可以讓幼兒帶著目的去參觀，注重培養(yǎng)他們的觀察能力,。

2,、再次探索

在幼兒初步了解電池作用的基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)會(huì)正確使用電池,，這里就請(qǐng)幼兒開始去幫助安裝還沒(méi)完成的電動(dòng)玩具,，可以激發(fā)幼兒積極參與的興趣，通過(guò)再一次的操作去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：為什么有的孩子電池安裝進(jìn)去了玩具仍無(wú)法動(dòng)起來(lái),？這時(shí)老師可以在旁邊給他們提出建議,，讓他們?nèi)タ纯赐婢邥?huì)動(dòng)的小朋友，他們的電池是怎樣安裝的,？由他們觀察出來(lái)的結(jié)果引入到觀察電池的外部特征,，如請(qǐng)玩具不動(dòng)的幼兒想一想：你用的電池是怎樣安裝的？你安裝電池跟別人有什么不一樣,？再請(qǐng)玩具會(huì)動(dòng)的幼兒示范安裝電池,。

通過(guò)這些提問(wèn)，讓幼兒注意觀察,、別人,，發(fā)現(xiàn)自己與別人的不同之處，培養(yǎng)他們的觀察讓他們講述自己的意見，這樣就可體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體性,。

（三）應(yīng)用新知,，解決問(wèn)題

在這一環(huán)節(jié)里，我把幼兒分成兩組,，一組幼兒負(fù)責(zé)安裝電池,，另一組幼兒負(fù)責(zé)檢查，這一過(guò)程可以讓幼兒與幼兒之間有一個(gè)溝通討論的機(jī)會(huì),。

（四）擴(kuò)散經(jīng)驗(yàn)

在幼兒了解電池的作用以及利用學(xué)到的知識(shí)幫助總經(jīng)理解決了問(wèn)題的基礎(chǔ)上過(guò)渡到讓幼兒想一想電池還能使什么東西動(dòng)起來(lái),？這一環(huán)節(jié)我打算：因?yàn)楹⒆訋徒?jīng)理解決了問(wèn)題，所以經(jīng)理要送他們每人一對(duì)電池,，讓他們嘗試拿著電池去讓我們身邊的某些物體動(dòng)起來(lái),。這樣我可以讓孩子學(xué)習(xí)環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實(shí)際生活中來(lái),，以達(dá)到讓幼兒主動(dòng)去觀察周圍事物的目標(biāo),。

幼兒園游戲教案說(shuō)課稿篇三

指南中指出生活是幼兒學(xué)習(xí)的源泉，在生活中很多的數(shù)學(xué)現(xiàn)象可以用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決的,，所以成人應(yīng)該培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情緒,，最重要讓幼兒感知生活中數(shù)學(xué)的有趣和有用。

數(shù)字對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是枯燥,，為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，我設(shè)計(jì)了本次數(shù)學(xué)活動(dòng)，以情景故事為主線,，把抽象概括的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,、游戲化，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中玩中學(xué),、學(xué)中玩,，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

大家都知道活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)教學(xué)活動(dòng)有導(dǎo)向作用,，根據(jù)中班的年齡特點(diǎn)，我確定了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1,、感知7的物體數(shù)量,，理解6添上1就是7。

2,、學(xué)會(huì)把物體的數(shù)量用自己的方式記錄完整,。3.體驗(yàn)生活中數(shù)學(xué)的有趣和有用，激發(fā)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,。

針對(duì)以上的分析,，我把本次活動(dòng)的認(rèn)知目標(biāo)為重點(diǎn)，技能目標(biāo)為難點(diǎn)，為了更好的突破重點(diǎn)和難點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，數(shù)學(xué)源于生活，用于生活,，我為活動(dòng)準(zhǔn)備了多媒體課件《開心農(nóng)場(chǎng)》等,。

五、說(shuō)教

《綱要》中指出教師要成為幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者。為了幫助幼兒掌握重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，我采用了情景激趣法、啟發(fā)提問(wèn)法,、游戲法,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)他們主動(dòng)探索的興趣和習(xí)慣,。

最后說(shuō)本次活動(dòng)的亮點(diǎn),，本次活動(dòng)是游戲法與情景法的相結(jié)合。中國(guó)著名教育學(xué)家陳鶴琴說(shuō)過(guò)“生活即教育”,，在創(chuàng)設(shè)的情境中,，引起幼兒的好奇心，貼近幼兒的生活,，在游戲中激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,。

教無(wú)定法，貴在得法,，在本次活動(dòng)中采用了多種的教學(xué)法讓幼兒在趣味性,、游戲性的活動(dòng)中發(fā)展各方面的能力。

以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件,，讓幼兒去探索和參與活動(dòng)，在活動(dòng)中,，我讓幼兒充分去自由探索和體驗(yàn),，通過(guò)探索操作法、小組討論法,、趣味游戲法,，讓幼兒的認(rèn)知能力、動(dòng)手操作能力得到提升,。

結(jié)合以上的分析,，我把活動(dòng)過(guò)程分為6個(gè)環(huán)節(jié),，第一環(huán)節(jié)我會(huì)以游戲的方式進(jìn)場(chǎng)，師幼互動(dòng)開汽車,，教師要求幼兒開車前報(bào)一下人數(shù),，進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情景——農(nóng)場(chǎng)。此游戲是讓幼兒在游戲中感知1-7的數(shù)字,，鞏固對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí),。

第二環(huán)節(jié)進(jìn)入情境后，教師運(yùn)用啟發(fā)提問(wèn)法：到站啦,，我們來(lái)到了開心農(nóng)場(chǎng),，很開心，看誰(shuí)來(lái)了,？屏幕上出現(xiàn)小狗的圖片,，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的看法，在討論的過(guò)程中幼兒提高語(yǔ)言能力,，增強(qiáng)自信心,，達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)，在這個(gè)過(guò)程中,，課件先出現(xiàn)6個(gè)物體后來(lái)加入了一個(gè)物體,，成為了7個(gè)物體，意思讓幼兒理解6添上1就是7,，出現(xiàn)了小狗，小鴨等生活中認(rèn)識(shí)的事物,，貼近幼兒的生活,，過(guò)程不斷的重復(fù)，方便幼兒的記憶和理解,。

第三環(huán)節(jié),，游戲部分，指南中指出游戲是幼兒極有意義學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式,，是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng),，當(dāng)幼兒的專注力下降的時(shí)候，游戲可以提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣,?；顒?dòng)室里布置了兩棵樹，上面掛滿了水果和蔬菜,，教師給幼兒布置任務(wù),，請(qǐng)每位幼兒手里拿著一個(gè)籃子去摘7個(gè)水果或者蔬菜，然后師幼一起來(lái)驗(yàn)證幼兒的操作,。

第四環(huán)節(jié),，幼兒操作，教師先示范，“請(qǐng)小朋友們每人拿一個(gè)打包袋,，裝7個(gè)水果或者蔬菜,，并把你們的點(diǎn)貨單填好了，一起送到跟你衣服身上對(duì)應(yīng)數(shù)字的籃子里放好,，要把籃子的袋子都裝滿了水果或者蔬菜哦,！”教師提出要求，要求幼兒拿到點(diǎn)貨單先寫上你身上的號(hào)碼,，然后舉例子說(shuō)明,，“例如你拿了3個(gè)西紅柿就記錄在點(diǎn)貨單上，明白嗎,？如果我們干著又快又好,，農(nóng)場(chǎng)主說(shuō)可以送一袋給我們帶回家分享?！弊層變鹤杂赏瓿?，教師巡回指導(dǎo)。

第五環(huán)節(jié),，教師引導(dǎo)幼兒描述自己的記錄卡并驗(yàn)證,。

第六環(huán)節(jié)，結(jié)束活動(dòng),，教師小結(jié)完后就請(qǐng)幼兒上車回家,，出發(fā)回家前讓幼兒點(diǎn)一次人數(shù)，再一次感知7的數(shù)量,。

五大領(lǐng)域是相輔相成的,，我會(huì)把本次活動(dòng)的操作材料投放到數(shù)學(xué)區(qū)或者益智區(qū)等各個(gè)領(lǐng)域，讓幼兒的興趣得到持續(xù)的發(fā)展,。

幼兒園游戲教案說(shuō)課稿篇四

在一次過(guò)渡環(huán)節(jié)中,，我偶爾發(fā)現(xiàn)了孩子們正在進(jìn)行自發(fā)的活動(dòng)--立筆比賽，還引起了小圍觀,。大班孩子就是有著強(qiáng)烈的好奇心,，喜歡具有挑戰(zhàn)的內(nèi)容、樂(lè)于探索和體驗(yàn)成功后給他們帶來(lái)的滿足感,。于是就設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),。達(dá)到即符合幼兒的特點(diǎn)又滿足幼兒的能力需要。

我們生活中有各種各樣物體站立或需要借助外力站立站穩(wěn)的現(xiàn)象無(wú)處不在,，比如：馬路邊剛栽的小樹苗需要在旁邊綁很多木棍支持站穩(wěn),。而《綱要》中明確提出科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,；并且《指南》科學(xué)目標(biāo)中提出4—5歲幼兒能夠感知和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象,，因此,，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

1,、在大膽操作中探索讓物體站起來(lái)的方法,。

2、在探索中不怕困難,，積極動(dòng)手動(dòng)腦,，敢于嘗試敢于表達(dá)。

3,、鼓勵(lì)同伴之間相互合作,、共同探討解決難題。

活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)操作探索出物體能站住的方法,。

活動(dòng)難點(diǎn)：初步嘗試合作,，巧妙運(yùn)用多種材料，探究讓物品站起來(lái)的多種方法,。

《綱要》中指出教師作為幼兒活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,，應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境,，注重幼兒的體驗(yàn),，激發(fā)和挖掘幼兒的興趣和欲望。本次活動(dòng),，我采用了經(jīng)驗(yàn)遷移法,、提問(wèn)啟發(fā)法、直觀教學(xué)法,、互動(dòng)游戲法等幾種方法相結(jié)合，使幼兒在游戲體驗(yàn)中感受了在探索中不怕困難的精神,。

主要交流：

1,、冠軍分享致勝方法，體會(huì)合作的重要性,。

2,、材料巧妙使用的方法。

3,、同材料的不同應(yīng)用,。

目的：幫助幼兒梳理提煉經(jīng)驗(yàn)。

最后讓孩子們知道沒(méi)有難題是克服不了的,，只要肯多動(dòng)腦,、不放棄,，就一定可以成功。

《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者,、合作者和引導(dǎo)者,，力求形成“合作探究式”的師幼互動(dòng)。根據(jù)此要求,，我主要采用了啟發(fā)式提問(wèn)法,、直觀演示法、賞識(shí)激勵(lì)法等,，而啟發(fā)式提問(wèn)法能夠使幼兒有目的地仔細(xì)觀察和傾聽,，啟發(fā)幼兒的思維，使活動(dòng)進(jìn)行的更加生動(dòng)有趣,。

第一環(huán)節(jié)：觀察材料,，介紹任務(wù)

首先，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣的同時(shí),，觀察材料,、了解材料。

其次,，介紹任務(wù)：每組小朋友在自己的桌子上試一試,、玩一玩，哪些東西能站得穩(wěn)穩(wěn)的就放在前面的展示桌上來(lái),。

第二環(huán)節(jié)：讓能站住的東西站起來(lái),，了解站立因素。

幼兒操作中,，教師鼓勵(lì)幼兒積極嘗試,，大膽探索。

最后,，與幼兒一起總結(jié)物品能站起來(lái)的原因,。重點(diǎn)提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)介紹一下你送上了誰(shuí)，它為什么能站穩(wěn)了,？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物品站起來(lái)的不同因素：底面大,、底面比較平、“腳”多,。這個(gè)環(huán)節(jié)是在教師在與孩子的互動(dòng)之中,，幫助他們提升經(jīng)驗(yàn)的重要時(shí)機(jī)。

第三環(huán)節(jié)：自主尋找材料,，讓“不能站起來(lái)的物體站起來(lái),。”

首先,，觀察盒中物品討論：盒子里都剩下什么了,？怎樣使這些不能站立的物品站起來(lái),？（鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想方法）其次，幼兒操作,。在班中自主尋找材料幫助剩下的物品站起來(lái),。

重點(diǎn)指導(dǎo)：鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，尋找不同材料,、不同方法,，幫助物品站起來(lái)。

目的：鞏固理解讓物品站起來(lái)的因素,。

第四環(huán)節(jié)：用限定材料,，快速讓“不能站起來(lái)的物體站起來(lái)?！?/p>

目的：限定時(shí)間,、限定材料，促使幼兒合作,，巧妙運(yùn)用輔材,。

預(yù)設(shè)幼兒操作中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題：

情況一：

“為什么同種材料幫助物體站立，我的不成功?”

指導(dǎo)策略：

1,、引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的方法進(jìn)行調(diào)整,。

2、引導(dǎo)幼兒對(duì)同方法進(jìn)行對(duì)比,。

情況二：

“為什么我的輔材不能幫助所有東西站立?”

指導(dǎo)策略：

1,、引導(dǎo)幼兒充分分析材料，發(fā)現(xiàn)主材的特點(diǎn),，通過(guò)調(diào)整輔材,，幫助物體站立。

2,、小組間相互學(xué)習(xí),。

最后，我們進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享,。

主要交流：

1,、冠軍分享致勝方法，體會(huì)合作的重要性,。

2、材料巧妙使用的方法,。

3,、同材料的不同應(yīng)用。

目的：幫助幼兒梳理提煉經(jīng)驗(yàn),。

最后讓孩子們知道沒(méi)有難題是克服不了的,，只要肯多動(dòng)腦,、不放棄，就一定可以成功,。

1,、在科學(xué)區(qū)繼續(xù)探索此實(shí)驗(yàn)，并記錄新材料,、新方法的使用,。

2、鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索生活中有趣的科學(xué)現(xiàn)象,。

3,、將方法運(yùn)用到生活中。

幼兒園游戲教案說(shuō)課稿篇五

美術(shù)活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣,，使幼兒初步具有感受美和表現(xiàn)美的能力,。小班幼兒對(duì)顏色有較高的興趣，他們對(duì)身邊的事物充滿了好奇,，喜歡觀察,，喜歡動(dòng)手學(xué)著做。他們?cè)敢庥米约旱男∈肿鲆恍┖?jiǎn)單的事情,，體驗(yàn)成功的喜悅,。

《花手帕》是小班下學(xué)期美術(shù)領(lǐng)域的一節(jié)活動(dòng)。在本次教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒嘗試用染色的方式制作花手帕,，感受顏色交疊之美,，體會(huì)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

1,、體驗(yàn)操作的快樂(lè)和成功的喜悅,。

2、嘗試用紅,、黃,、藍(lán)顏料制作花手帕。

3,、感受兩種顏色交疊產(chǎn)生的不一樣的美,，發(fā)揮想象力。

本次教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試用紅,、黃,、藍(lán)顏料制作花手帕。

本次教學(xué)活動(dòng)難點(diǎn)：感受顏色交疊產(chǎn)生的不一樣的美,，發(fā)揮想象力,。

本次活動(dòng)我采用了興趣導(dǎo)入法、啟發(fā)提問(wèn)法,、示范講解法,、個(gè)別指導(dǎo)法等教學(xué)方法

小班的美術(shù)活動(dòng)以培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣為主,。本次的教學(xué)活動(dòng)幼兒興趣濃厚，孩子們想象力豐富,，最后的獲得感和成就感都得到了滿足,。

本次活動(dòng)我采用了討論法、操作法,、合作法等學(xué)法

一,、情境導(dǎo)入

今天來(lái)了這么多老師，我們跟老師們打聲招呼吧?。ɡ蠋熀茫?/p>

教師：小朋友們,，我們剛剛過(guò)了一個(gè)非常愉快的六一，在那天,，每個(gè)小朋友都收到了禮物,，大家拿到禮物開不開心！（開心）

可是在距離我們非常遙遠(yuǎn)的非洲,，那里的小朋友們每天都忍受著臟亂的生活環(huán)境（出示圖片）,，而且可能從來(lái)沒(méi)有收到過(guò)禮物。今天,，我們一起來(lái)給非洲的小朋友們做花手帕當(dāng)禮物送給他們好嗎,？

二、幼兒自由探索,，初次嘗試做手帕

1,、幼兒觀賞圖片

教師：這里有一些做好的手帕圖形，我們一起來(lái)看一下這些手帕都是什么顏色,、形狀（像什么）

幼兒自由講述,，用完整的話回答。

2,、初次探索體驗(yàn)制作花手帕

教師：老師為每位小朋友都準(zhǔn)備了紅色,、藍(lán)色、黃色的顏料寶寶（可以請(qǐng)小朋友回答）和一塊純白的手帕,。等下小朋友們進(jìn)行制作的時(shí)候,，要注意讓顏料停留在他們各自的“地盤”哦！不要讓顏色寶寶亂跑,。小朋友們你們現(xiàn)在可以動(dòng)手制作漂亮的花手帕啦,！

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒展示,、探索

請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)你用了什么方法制作的,，并進(jìn)行演示。

4、教師小結(jié)并示范

（1）小朋友們可以任意兩個(gè)角對(duì)折,，然后再讓其他的兩個(gè)角牽手。對(duì)折兩次后將對(duì)折好的手帕的角分別去親親顏色寶寶,，要注意哦,，在蘸的時(shí)候不要讓顏色寶寶跳到你的身上和桌上?？炜?，顏色寶寶跳到了手帕上了。

（2）拿出來(lái)后,，我們要耐心的等待5秒鐘,，讓手帕上沒(méi)有了多余的顏料，再讓其他的角去親親顏色寶寶,，我們一起正數(shù)“1,，2，3,，4,，5”好，完成了,！

（3）等兩邊都沾好顏色后,，瞧！這塊手帕兩邊的顏色寶寶手牽手了,，兩種不同的顏色寶寶手牽手會(huì)變成另一種不一樣的顏色寶寶,，一會(huì)兒，你也可以嘗試一下,。好啦,，所有邊都沾好了顏色寶寶，我們把手帕夾到報(bào)紙中間輕輕壓五下,，最后輕輕地打開,。哇！快看,，顏色寶寶把手帕打扮的多漂亮呀,！

三、幼兒再次作畫,，教師個(gè)別指導(dǎo)

1,、師：我看到有的小朋友很想快點(diǎn)嘗試一下新方法，都等不及了,！好的孩子們,，現(xiàn)在把你報(bào)紙下面的白手帕拿出來(lái)，帶著你的想法把它打扮的漂漂亮亮的吧。（輕音樂(lè)起）

2,、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作,。（大膽的發(fā)揮你們的想象，相信你們是最棒的）

3,、給能力弱的幼兒適宜的幫助,。

四、作品展示及賞析

1,、展示幼兒作品,。

師：請(qǐng)把你漂亮的小手帕夾到夾子上，我們一起來(lái)欣賞一下,。

2,、幼兒向同伴介紹自己的作品，并說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得你的花手帕哪里最好看,，像什么,？（請(qǐng)幼兒上臺(tái)，和其他小朋友介紹自己的作品）,。

五,、師生共同合作，體驗(yàn)多種形式創(chuàng)作

師：剛才我們是用小手做的小手帕,，那我們還可以用身體的哪里來(lái)畫畫,？（……）

師：對(duì)，我們還可以用小腳,，現(xiàn)在啊陳老師要請(qǐng)小朋友們共同制作一塊大的桌布,。你們可以用小腳來(lái)幫我嗎？謝謝,！

（師生共同創(chuàng)作）

六,、結(jié)束部分

師：畫好了，大家穿上拖鞋,，等下我們要洗干凈小腳丫哦,！我們一起把花布立起來(lái)看一看，哇,！太漂亮了,！我們等這些花布干了后請(qǐng)快遞員叔叔幫我們送給非洲的小朋友。

九,、說(shuō)活動(dòng)延伸

將水粉顏料,、一次性杯子、純白手帕,、報(bào)紙等材料投放到美工區(qū),，請(qǐng)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)探索,。