報(bào)告材料主要是向上級(jí)匯報(bào)工作,其表達(dá)方式以敘述、說(shuō)明為主,在語(yǔ)言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀。報(bào)告幫助人們了解特定問(wèn)題或情況,，并提供解決方案或建議,。下面是小編給大家?guī)?lái)的報(bào)告的范文模板，希望能夠幫到你喲!

幼兒園教育調(diào)查報(bào)告題目篇一

20xx年2月20xx年6月

商州區(qū)幼兒園,。

全園教師

魚洋萍

一、測(cè)查目的

二、測(cè)查的對(duì)象,、方法、步驟及時(shí)間

（一）對(duì)象：全園教師。

（二）測(cè)查方法：個(gè)別測(cè)查法,。

（三）測(cè)查步驟：

2,、分別以我園教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容,、教育組織方式與策略,、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)水平進(jìn)行個(gè)別測(cè)查，同時(shí),，對(duì)我園教師20xx年以來(lái)論文情況和參加評(píng)好課情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù)。

三,、結(jié)果分析

25歲以下的青年教師初海以上審青年教師在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)上存在一定的差異,，百分比分別為54.6％和46.6％，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問(wèn)題的正確率高出8%,。我們認(rèn)為,，這一結(jié)果說(shuō)明青年教師雖然年輕，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬,，敢于開(kāi)拓,，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng),，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè),，但常常以經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展工作，比較保守,，因此,，在認(rèn)識(shí)上和青年教師存在一定的差距。

結(jié)果還顯示,，我園教師在回答“當(dāng)幼兒的興趣,、關(guān)注點(diǎn)與你想要進(jìn)行的活動(dòng)發(fā)生沖突時(shí)，你的做法是什么,？”這題時(shí),，正確率達(dá)85.5％。說(shuō)明我園教師通過(guò)“適應(yīng)我國(guó)國(guó)情,，提高幼兒素質(zhì),，的實(shí)驗(yàn)和近幾年的教育改革，能認(rèn)識(shí)到：兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,，是我們教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿足。結(jié)果提示：為了使孩子能主動(dòng)地學(xué)習(xí),，我們要改變以往以集體教育為主渠道的教育組織形式,，改變以傳授式為主的教育教學(xué)策略,，使幼）七能通過(guò)自己的探索和體驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)事物；教師要因人施教,，要給幼造自由選擇的機(jī)會(huì)和條件，讓他們按照自己的起點(diǎn),、速度和水平學(xué)習(xí)知識(shí),。

對(duì)教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)測(cè)查顯示，我園教師教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)不足,，答題的正確率只為57.5％,。說(shuō)明多年來(lái)，我們教師雖然也是本著體,、智,、德、美全面發(fā)展的教育方針對(duì)幼兒進(jìn)行教育,，也對(duì)教育環(huán)境進(jìn)行了創(chuàng)設(shè),，但忽視幼兒是環(huán)境的主人、忽視幼兒要與環(huán)境的交互作用才能獲得發(fā)展,、忽視創(chuàng)設(shè)發(fā)揮教育作用的環(huán)境體系,、忽視良好精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。百分比統(tǒng)計(jì)說(shuō)明,，我園青年教師和中青年教師對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)差異不大,，百分比分別為58％和572％。我園教師在教育目標(biāo),、教育內(nèi)容,、教育組織方式和策略、教育環(huán)境等幾個(gè)方面的前測(cè)情況比較中,，答題的正確率差異不大,，經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn),，無(wú)顯著差異,。青年教師和中青年教師總答題的正確率分別為55％和52.1％，經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn),，無(wú)顯著差異,。可見(jiàn),，我園青年教師和中青年教師創(chuàng)新教育研究前測(cè)水平總的來(lái)說(shuō)是均的,。

四、結(jié)論

根據(jù)以上測(cè)查和分析,，我們得出以下結(jié)論：

1,、我園教師對(duì)教育目標(biāo),、教育內(nèi)容、教育組織形式和策略,、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)較差,；

3、從以來(lái)我園教師文章的發(fā)表情況和評(píng)好課獲獎(jiǎng)情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想,，有待提高,。

幼兒園教育調(diào)查報(bào)告題目篇二

1、調(diào)查的目的:

家庭是人生的第一環(huán)境,父母是孩子天然的老師,，

幼兒園家庭教育調(diào)查總結(jié)報(bào)告

,。親情的紐帶,使家庭教育具有著學(xué)校教育、社會(huì)教育不可代替的地位和作用,。良好的家庭教育,可以引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀,、道德觀,幫助孩子走向成功;反之,必然使孩子滑向反面。因此,父母應(yīng)該盡好教育子女的責(zé)任與義務(wù),當(dāng)好孩子的首任老師,。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ),。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開(kāi)來(lái),缺少那一個(gè)環(huán)節(jié),都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良的影響。因此,我想通過(guò)調(diào)查,研究有關(guān)家庭教育的一些問(wèn)題,以便更有針對(duì)性指導(dǎo)家庭教育,使我們的下一代健康成長(zhǎng),。

2、調(diào)查的對(duì)象:

此次調(diào)查的對(duì)象為長(zhǎng)江委幼兒園的孩子,共發(fā)放情況調(diào)查表250份,回收有效問(wèn)卷227份,。調(diào)查對(duì)象中,離婚,、喪偶,、再婚及其他家庭占8.8%,。被調(diào)查的家庭成員中,在黨政機(jī)關(guān),、企事業(yè)單位有固定工作的約占82.83%,從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)、及工人的約占39.91%,。

3,、調(diào)查的方法:

采取問(wèn)卷調(diào)查。

家長(zhǎng)問(wèn)卷形式問(wèn)答為主,在關(guān)于對(duì)幼兒園教育有的`意見(jiàn)建議方面,采用開(kāi)放式征詢,。

(一)家庭的一般情況:

1,、從家庭的經(jīng)濟(jì)收入來(lái)看:

由于我園是委屬機(jī)關(guān)幼兒園,家長(zhǎng)的家庭收入比較穩(wěn)定。以接受調(diào)查的227個(gè)核心家庭為例,家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數(shù)的45.3%;在1000~3000元之間的占其總數(shù)的75.5%;另外,許多孩子的家庭中還有老人資助,，望子成龍是天下父母的共同心愿,每一位父母都希望自己的孩子成才,日后能出人頭地,。他們都非常重視其子女的教育,穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入為家長(zhǎng)開(kāi)展家教提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ),。

2、從家長(zhǎng)的學(xué)歷及職業(yè)來(lái)看:

父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法,。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況,。調(diào)查表明,我園幼兒父母親的學(xué)歷情況是:父母親是博士的約占總數(shù)的2.7%;父母親是大本文化以上學(xué)歷的約占其總數(shù)58.31%;父母親是大專以下文化學(xué)歷的約占其總數(shù)35.13%。

父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個(gè)基本要素,。結(jié)果表明,父母親是工人或個(gè)體勞動(dòng)者的比例約占其學(xué)生父母親總數(shù)的43.27%;其次是一般職員,是其父母親總數(shù)的14.6%;而機(jī)關(guān)干部及企業(yè)管理人員占5.4%,。這個(gè)比例大致同上述父母親的學(xué)歷層次一致,說(shuō)明了父母親的學(xué)歷同其職業(yè)相對(duì)應(yīng),。由于家長(zhǎng)一般都在本市范圍內(nèi)上班,不用花很多上下班的時(shí)間,且有95.58%的孩子以單獨(dú)居住和同父母居住為主,因此說(shuō):家長(zhǎng)是有能力,、有時(shí)間進(jìn)行家庭教育的。

(二)家庭教育觀念:

從現(xiàn)狀調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn):

目前絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望值很高,“望子成龍”,希望孩子盡快成才仍然是當(dāng)今家庭教育的主旋律,。調(diào)查結(jié)果顯示,希望子女將來(lái)做學(xué)有專長(zhǎng)的知識(shí)分子的占48.67%,“當(dāng)國(guó)家公務(wù)員”的占10.62%,“參軍或當(dāng)警察”的占9.7%,“聽(tīng)其自然”的占22.12%,。

以家庭智力投資為例,盡管有的家庭經(jīng)濟(jì)收入并不十分富裕,但是對(duì)于智力投資并沒(méi)有手軟。調(diào)查表明,約8.1%左右的家庭每月為孩子進(jìn)行有意識(shí)的智力投資500元以上,每月300~500元的占27.43%,每月200~300元的占20.35%,這些數(shù)字表明,家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃?已經(jīng)在盡自己的可能,。家庭智力投資的主要內(nèi)容是利用雙休日對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)的各類興趣班(包括舞蹈,、圍棋、英語(yǔ)及繪畫和樂(lè)器類),、還有購(gòu)置書籍磁帶,以及家庭電腦等等,。

在家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望上,絕大多數(shù)家長(zhǎng)表示,管好孩子學(xué)習(xí),是家庭教育的第一位職責(zé),至于其他教育則是其次。這些家長(zhǎng)認(rèn)為,只有孩子好好學(xué)習(xí),將來(lái)考上大學(xué),才能獲得一定的社會(huì)地位和利益,。

在家庭教育內(nèi)容上,71.68%的家長(zhǎng)只重視智力教育,他們把大量的時(shí)間和精力放在子女的學(xué)習(xí)上,而只有6.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)重視孩子的良好個(gè)性的培養(yǎng),7.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)重視孩子的法制教育,也只有7.9%的家長(zhǎng)平時(shí)能注意與孩子一起玩,。有的家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子,把孩子當(dāng)成小皇帝、小公主,孩子在家里47.8%的自我服務(wù)性勞動(dòng)是被動(dòng)的,有52.2%的家務(wù)勞動(dòng)是被動(dòng)的,。

幼兒園教育調(diào)查報(bào)告題目篇三

眾所周知,，現(xiàn)代社會(huì)人們的生活水平不斷提高，教育消費(fèi)已占消費(fèi)中的重中之重,。孩子是一個(gè)家庭的未來(lái),，面對(duì)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)誰(shuí)也不期望自己的孩子輸在起跑線上，為孩子選一所好的幼兒園,，讓孩子有一個(gè)良好的起點(diǎn),，是每個(gè)家庭的美好愿望。幼兒園生存發(fā)展的關(guān)鍵是能否適應(yīng)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育,，身心和諧,，德智體美及情商發(fā)展的需要,，滿足社會(huì)發(fā)展的需求,，滿足不同家長(zhǎng)的期望與要求。

建立科學(xué)的管理機(jī)制是幼兒園內(nèi)部產(chǎn)生良好循環(huán)的根本保證,。俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩,，不成方圓,。規(guī)章制度的制定，對(duì)完成幼兒園各項(xiàng)任務(wù),，建立正常秩序,，提高管理效率具有重要的意義。幼兒園規(guī)模有大有小但是所需要管理的事情卻是一樣的繁多復(fù)雜兒童生活的方方面面都需要照顧到,，這就對(duì)幼兒園提出了很多的要求,。

隨著體制改革的不斷深入發(fā)展，自20xx年以來(lái),，我省的幼兒園發(fā)生了很大的變化,。原來(lái)的公立幼兒園中的80%已被私人承包，變成了私立幼兒園,。

調(diào) 查 概 況：

20xx年11月至20xx年1月對(duì)鄭州農(nóng)村幼兒園教師素質(zhì)發(fā)展做了調(diào)查：在越來(lái)越多的公立幼兒園變成私立幼兒園的同時(shí),，還冒出一批新的私立幼兒園，各個(gè)幼兒園之間競(jìng)爭(zhēng)激烈,，每個(gè)幼兒園有緊迫感和危機(jī)感,，她們急需教育教學(xué)方面的信息。但是,，因?yàn)榻?jīng)費(fèi)緊張,，不能外出學(xué)習(xí)、觀摩,，不能參加省組織的各項(xiàng)教研活動(dòng),，幼兒園教研脫鉤，這必將導(dǎo)致管理混亂,，教學(xué)欠佳,，耽誤幼兒的健康成長(zhǎng)。

素質(zhì)教育是當(dāng)今教育的根本方向,。如何作為一名幼兒教師,，良好的實(shí)施素質(zhì)教育，根據(jù)一段時(shí)間的調(diào)查觀察我有了一些認(rèn)識(shí)和看法,。

第一,，教師自身的素質(zhì)是十分重要的。

家伙是故意的,，他只是不滿意老師對(duì)他的“不在意”,，想用這種極端的方式來(lái)引起老師的“在意”，他是想從老師那里得到關(guān)心和愛(ài)護(hù),。兒童心理比較敏感,，這就要求老師更應(yīng)該注意觀察孩子，盡量給每個(gè)孩子公平的待遇,，平時(shí)多多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),，讓孩子建立起自信心更加快樂(lè),。

第二，保護(hù)和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性,。

創(chuàng)造性思維是思維活動(dòng)的高級(jí)過(guò)程,。幼兒雖不能象科學(xué)家那樣發(fā)明創(chuàng)造，象劇作家那樣編出新作品,，象哲學(xué)家那樣創(chuàng)立新理論,，但只要與幼兒接觸，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們具有極其可貴的創(chuàng)造思維,。曾經(jīng)有人做過(guò)實(shí)驗(yàn)：在教室黑板上畫了一個(gè)圓,，問(wèn)一群大學(xué)生這是什么，大家異口同聲說(shuō)：“圓”,；而向幼兒園的`小朋友提出同樣的問(wèn)題時(shí),，小朋友們紛紛說(shuō)，那是太陽(yáng),、是月亮,、是笑臉、是生日蛋糕??,?？梢?jiàn)幼兒的思維活躍程度并不遜于甚至在某些方面還超過(guò)了成年人。要培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性首先需要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí),，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造想象力和好奇心,。想象是創(chuàng)造的前提，好奇是創(chuàng)新的動(dòng)力,，我們要抓住幼兒身邊發(fā)生的每個(gè)能激發(fā)幼兒思考與想象的機(jī)會(huì),。要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,，把握時(shí)機(jī),，積極引導(dǎo)。

在教學(xué)方式的選擇上,，應(yīng)盡可能使用科學(xué)探索教學(xué)模式和發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法,，激發(fā)幼兒求知探索的欲望；盡量為幼兒提供能引起觀察和探求行為的情景,，并引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，尋求答案。如在活動(dòng)室中布置自然角,，園內(nèi)開(kāi)辟飼養(yǎng)角,、種植園等，常帶幼兒去戶外散步，并經(jīng)常向孩子提出一些難度適中而具有啟發(fā)性的問(wèn)題,。幼兒剛接觸外面的世界不久，他們對(duì)外界有太多的好奇,，常常會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)小小的問(wèn)題而打破砂鍋問(wèn)到底,，作為教師，我們應(yīng)該保護(hù)幼兒這種積極的探索心態(tài),，支持他們因好奇而提出的問(wèn)題,，對(duì)他們所提出的問(wèn)題不能置之不理，更不能因嫌麻煩而責(zé)怪孩子羅嗦,。在孩子心中,，老師具有絕對(duì)的權(quán)威，往往會(huì)因?yàn)槔蠋煹囊痪湓挾髿⒘擞變旱那笾c創(chuàng)造意識(shí),。幼兒最愛(ài)想象,，他們的腦中還沒(méi)有任何框框。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要,，因?yàn)橹R(shí)是有限的,，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步,，并是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”為幼兒提供想象的空間,，對(duì)于幼兒的奇思怪想絕不一棒否定,。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行的想象活動(dòng)中，允許幼兒根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),，鼓勵(lì)他們異想天開(kāi),，相信沒(méi)有胡思亂想，就沒(méi)有創(chuàng)造性的成就出現(xiàn),。

第三,重視培養(yǎng)兒童與他人進(jìn)行良好的人際交往的能力,。

所謂人際交往能力是指人與人在相互交往的過(guò)程中是否與他人形成良好的心理關(guān)系的能力。現(xiàn)在的家庭大多都是獨(dú)生子女,，家長(zhǎng)們都視自己的孩子為掌上明珠,，什么都為孩子做好了保護(hù)的太過(guò)了，這樣沒(méi)有限度的溺愛(ài)無(wú)形中忽視了孩子自身的動(dòng)手能力和與他人合作的能力,。兒童進(jìn)入幼兒園,，第一次進(jìn)入集體與許多同齡人共同生活和學(xué)習(xí)，其與人進(jìn)行人際交往的能力的培養(yǎng)顯得尤其重要,，眾所周知,，未來(lái)的社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，作為一個(gè)現(xiàn)代人，我們的孩子將面臨的必然是一個(gè)充滿機(jī)遇挑戰(zhàn)的時(shí)代,，是一個(gè)效率的時(shí)代,，學(xué)會(huì)與人交往一起合作是必要的條件，孩子對(duì)它周圍的世界充滿了好奇當(dāng)孩子座公車時(shí)也許回望著身旁的陌生的人微笑,，在公園玩當(dāng)他碰到以為每天都看見(jiàn)的好朋友時(shí)就會(huì)走過(guò)去擁抱他,，孩子愿意認(rèn)識(shí)一些新面孔會(huì)熱情的與人交往希望獲得認(rèn)同與友誼。在幼兒園一個(gè)班一般有20~30個(gè)孩子,，作為老師應(yīng)當(dāng)具備讓孩子們有好相處共同活動(dòng),，一起完成任務(wù)的能力，注意培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)精神,，在活動(dòng)中獲得友誼收獲成功,。

現(xiàn)代人成功需要百分之十的能力，百分之一的機(jī)遇,，剩下的就是良好的人脈了,，所以良好的人際交往能力也是讓孩子贏在起點(diǎn)的關(guān)鍵條件。

現(xiàn)今社會(huì)孩子上哪所幼兒園起決定作用的不是孩子而是家長(zhǎng),，某種意義上說(shuō)家長(zhǎng)是衡量幼兒園辦得好壞的一個(gè)標(biāo)尺,，幼兒園的生存發(fā)展離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與協(xié)助。一個(gè)幼兒園想要辦的成功不僅對(duì)教師的素質(zhì)有很高要求,，其他方面的軟件硬件也是家長(zhǎng)們考量的重要部分,。我身邊也有一些孩子正在上幼兒園，他們的家長(zhǎng)在很多方面都對(duì)現(xiàn)在的幼兒園有跟高的要求,，比如幼兒園的環(huán)境,，孩子的游藝設(shè)施，園內(nèi)安保情況,，園中其他服務(wù)人員的素質(zhì)等等,。

通過(guò)與家長(zhǎng)的交流不難看出，家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園不滿意的地方大多是在幼兒園設(shè)施,幼兒生活和服務(wù)方面,而在教育教學(xué)方面不滿意的地方涉及的卻是極少,。幼兒園不僅要促進(jìn)每個(gè)孩子全面,，和諧發(fā)展，同時(shí)也為家長(zhǎng)安心工作提供便利條件,。針對(duì)幼兒園的服務(wù),，家長(zhǎng)們提出了很多的建議，比如現(xiàn)在家長(zhǎng)們工作大多比較忙,，幼兒園可以延長(zhǎng)代管孩子時(shí)間,，據(jù)了解，現(xiàn)在的幼兒園下課時(shí)間一般是4：00~5:00左右而家長(zhǎng)工作一般是朝九晚五或者更晚一些,，有很多情況不能準(zhǔn)時(shí)接走孩子,，這種情況下孩子就要在幼兒園等到家長(zhǎng)來(lái)接，這種情況下別的小朋友大多有人接走了會(huì)讓小孩子產(chǎn)生一種落差心里。而這時(shí)幼兒園的老師也就只有一兩個(gè)值班的了,，很多時(shí)候小朋友就干巴巴的等人來(lái)接,，兒童敏感的心理會(huì)產(chǎn)生一種不被重視的感覺(jué)。如果能延長(zhǎng)照顧孩子的時(shí)間也能解除家長(zhǎng)的后顧之憂,。還有家長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)在幼兒園的安保情況有很大擔(dān)憂,，通過(guò)走訪發(fā)現(xiàn)，普通的幼兒園一般會(huì)有2~3名保安人員而有一些比較小的幼兒園一般只有一個(gè)保安或者根本沒(méi)有,，而且這些安保人員也沒(méi)有什么有效地保護(hù)措施,，通常就坐在傳達(dá)室里喝點(diǎn)茶聊聊天打發(fā)時(shí)間,，有的幼兒園對(duì)入園的人員管理并不嚴(yán)格,，這對(duì)孩子的是一個(gè)很大的隱患。另外幼兒園的收費(fèi)也是很大一個(gè)問(wèn)題,，有的幼兒園每月的收費(fèi)普遍在1500~20xx左右,，最低的也在1000元,，還不包括孩子的其他費(fèi)用 ,，這對(duì)很多不富裕的家庭來(lái)說(shuō)是一筆不小的開(kāi)支，不僅是收費(fèi)貴,，還有入園難的問(wèn)題，有很多家長(zhǎng)花錢托關(guān)系為孩子爭(zhēng)取一個(gè)好園的席位,，可謂用心良苦??！總的來(lái)說(shuō)幼兒園在管理方面還有很大的空間,。

（一）行政上加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，規(guī)范管理

1,、統(tǒng)一注冊(cè)，頒布發(fā)辦園證件,。

為了孩子們的健康成長(zhǎng),，為了限制五花八門的幼兒園搞亂幼教圣地,，教育主管部門要盡快把幼兒園統(tǒng)管起來(lái),。首先，要明確幼兒園由教育部門來(lái)管理,；其次,，對(duì)每一所幼兒園重新進(jìn)行清理，凡是不夠條件的進(jìn)行壓縮,，對(duì)條件具備的進(jìn)行注冊(cè)登記,。

2、逐步建立幼兒園的年審考查制度,。

學(xué)習(xí)墾區(qū)中小學(xué)校年度考核的做法,，制定“墾區(qū)幼兒園管理標(biāo)準(zhǔn)”，檢查幼兒園的辦園條件是否達(dá)標(biāo),，達(dá)標(biāo)幼兒園由教育主管部門發(fā)“辦園許可證”,，衛(wèi)生部門發(fā)“衛(wèi)生合格證”。對(duì)不達(dá)標(biāo)的幼兒園,，要限期整改,，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn),。否則，取消辦園資格,。同時(shí),，通過(guò)評(píng)估，評(píng)出墾區(qū)幼兒園的等級(jí)并掛牌,。

3,、規(guī)定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范辦園行為,。

要根據(jù)墾區(qū)的實(shí)際,，參照幼兒的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)墾區(qū)的公辦或私立的幼兒園出臺(tái)一些收費(fèi)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn),。規(guī)范辦園行為,、辦園條件，教育主管部門要進(jìn)行檢查,、監(jiān)督,。

4、加強(qiáng)對(duì)幼兒園的扶持,。

由于體制改革后,，幼兒園推向社會(huì)，農(nóng)場(chǎng)沒(méi)有投入,，大部分的私人承包幼兒園的經(jīng)費(fèi)是不保證的,，尤其是重大的基建投入與設(shè)備購(gòu)置，幼兒園根本沒(méi)有能力來(lái)投入,，這樣,，造成教育教學(xué)設(shè)施跟不上，影響了孩子的健康快樂(lè)成長(zhǎng),。因此,，建議總局能否出臺(tái)相關(guān)配套文件，要求農(nóng)場(chǎng)在一定條件下也要給幼兒園一些扶持,，幫助他們解決一些實(shí)際困難,。

5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校學(xué)前班的管理,。

國(guó)家教育司對(duì)學(xué)校辦學(xué)前班早有明文規(guī)定,，凡有幼兒園的地方，嚴(yán)禁學(xué)校辦學(xué)前班,。學(xué)校辦的學(xué)前班,，一定要明確規(guī)定孩子入學(xué)前班的年齡和所開(kāi)的課程內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式和方法。因此,，建議總局教育局再重新出臺(tái)有關(guān)規(guī)定,，嚴(yán)格控制學(xué)校招收學(xué)前班,。

（二）業(yè)務(wù)上統(tǒng)一管理，強(qiáng)化科研

1,、統(tǒng)一幼兒園使用的教材,。

據(jù)了解，現(xiàn)區(qū)各幼兒園所使用的教材五花八門,，這些年在使用過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)有些教材不適合于我們。因此,，為了更好地加強(qiáng)對(duì)幼兒園的管理,，幫助、指導(dǎo)幼兒園更好地開(kāi)展教研教學(xué),，經(jīng)常與她們?cè)跇I(yè)務(wù)上進(jìn)行溝通,，同時(shí)也給區(qū)各幼兒園之間開(kāi)展交流，我們要在原教材的基礎(chǔ)上重新編寫出我們具有特色的幼兒教材,，供各幼兒園統(tǒng)一使用,。這樣，每學(xué)期可以進(jìn)行統(tǒng)測(cè),，了解分析各幼兒園的辦學(xué)情況,，及時(shí)地給予指導(dǎo)及幫助，提高幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量,。

2,、規(guī)定教學(xué)目標(biāo)，安排好幼兒園教學(xué)課程,。

按照教學(xué)大綱,，要求各幼兒園要開(kāi)全開(kāi)齊課程，對(duì)不同的班級(jí)要開(kāi)設(shè)不同的課程,，總局教研部門要對(duì)各幼兒園的教學(xué)工作進(jìn)行檢查,，要對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法,、教學(xué)行為等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3,、抓好師資隊(duì)伍的培訓(xùn),。

辦園長(zhǎng)培訓(xùn)班。幼兒園的園長(zhǎng)是帶路人,，園長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變教育觀念,，貫徹學(xué)習(xí)《幼兒園新綱要》；制定教育目標(biāo),；調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和方法,，嚴(yán)禁小學(xué)化的傾向,；鼓勵(lì)園長(zhǎng)們?cè)谵k“特色園”上下功夫，以此提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),，改善教師待遇,，增加幼兒園教學(xué)設(shè)備。要開(kāi)展對(duì)幼師的崗位培訓(xùn),，經(jīng)常組織幼兒園開(kāi)展一些教研教學(xué)活動(dòng),，提高他們的教學(xué)業(yè)務(wù)與能力。

4,、建立信息網(wǎng)絡(luò),，搞好網(wǎng)絡(luò)交流與教學(xué)。

有條件的幼兒園,，都要求購(gòu)買電腦,，并且要上網(wǎng)，搞好網(wǎng)絡(luò)教研,。同時(shí),，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息交流，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué),。

在幼兒的教育史上,，還是一個(gè)薄弱的領(lǐng)域，屬于“年輕”的隊(duì)伍,，無(wú)法與中小學(xué)相比,。體改以后的幼兒園，更是百花齊放,，在經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下,，幼兒園要走好，下面的路怎樣走,，需要得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,。我們相信，在我們的共同努力下,，幼教事業(yè)一定會(huì)得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷,，會(huì)健康成長(zhǎng)起來(lái)的！

幼兒園教育調(diào)查報(bào)告題目篇四

1,、調(diào)查的目的:

家庭是人生的第一環(huán)境,父母是孩子天然的老師,，親情的紐帶,使家庭教育具有著學(xué)校教育、社會(huì)教育不可代替的地位和作用,。良好的家庭教育,可以引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀,、道德觀,幫助孩子走向成功;反之,必然使孩子滑向反面。因此,父母應(yīng)該盡好教育子女的責(zé)任與義務(wù),當(dāng)好孩子的首任老師。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ),。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開(kāi)來(lái),缺少那一個(gè)環(huán)節(jié),都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良的影響,。因此,我想通過(guò)調(diào)查,研究有關(guān)家庭教育的一些問(wèn)題,以便更有針對(duì)性指導(dǎo)家庭教育,使我們的下一代健康成長(zhǎng)。

2,、調(diào)查的對(duì)象:

此次調(diào)查的對(duì)象為長(zhǎng)江委幼兒園的孩子,共發(fā)放情況調(diào)查表250份,回收有效問(wèn)卷227份,。調(diào)查對(duì)象中,離婚、喪偶,、再婚及其他家庭占8.8%,。被調(diào)查的家庭成員中,在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位有固定工作的約占82.83%,從事個(gè)體經(jīng)營(yíng),、及工人的約占39.91%,。

3、調(diào)查的方法:

采取問(wèn)卷調(diào)查,。

家長(zhǎng)問(wèn)卷形式問(wèn)答為主,在關(guān)于對(duì)幼兒園教育有的意見(jiàn)建議方面,采用開(kāi)放式征詢,。

(一)家庭的一般情況:

1、從家庭的經(jīng)濟(jì)收入來(lái)看:

由于我園是委屬機(jī)關(guān)幼兒園,家長(zhǎng)的家庭收入比較穩(wěn)定,。以接受調(diào)查的227個(gè)核心家庭為例,家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數(shù)的45.3%;在1000~3000元之間的占其總數(shù)的75.5%;另外,許多孩子的家庭中還有老人資助,，望子成龍是天下父母的共同心愿,每一位父母都希望自己的孩子成才,日后能出人頭地。他們都非常重視其子女的教育,穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入為家長(zhǎng)開(kāi)展家教提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ),。

2,、從家長(zhǎng)的學(xué)歷及職業(yè)來(lái)看:

父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況,。調(diào)查表明,我園幼兒父母親的學(xué)歷情況是:父母親是博士的約占總數(shù)的2.7%;父母親是大本文化以上學(xué)歷的約占其總數(shù)58.31%;父母親是大專以下文化學(xué)歷的約占其總數(shù)35.13%,。

父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個(gè)基本要素。結(jié)果表明,父母親是工人或個(gè)體勞動(dòng)者的比例約占其學(xué)生父母親總數(shù)的43.27%;其次是一般職員,是其父母親總數(shù)的14.6%;而機(jī)關(guān)干部及企業(yè)管理人員占5.4%,。這個(gè)比例大致同上述父母親的學(xué)歷層次一致,說(shuō)明了父母親的學(xué)歷同其職業(yè)相對(duì)應(yīng),。由于家長(zhǎng)一般都在本市范圍內(nèi)上班,不用花很多上下班的時(shí)間,且有95.58%的孩子以單獨(dú)居住和同父母居住為主,因此說(shuō):家長(zhǎng)是有能力、有時(shí)間進(jìn)行家庭教育的,。

(二)家庭教育觀念:

從現(xiàn)狀調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn):

目前絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望值很高,“望子成龍”,希望孩子盡快成才仍然是當(dāng)今家庭教育的主旋律,。調(diào)查結(jié)果顯示,希望子女將來(lái)做學(xué)有專長(zhǎng)的知識(shí)分子的占48.67%, “當(dāng)國(guó)家公務(wù)員”的占10.62%,“參軍或當(dāng)警察”的占9.7%, “聽(tīng)其自然”的占22.12%。

以家庭智力投資為例,盡管有的家庭經(jīng)濟(jì)收入并不十分富裕,但是對(duì)于智力投資并沒(méi)有手軟,。調(diào)查表明,約8.1%左右的家庭每月為孩子進(jìn)行有意識(shí)的智力投資500元以上,每月300~500元的占27.43%,每月200~300元的占20.35%,這些數(shù)字表明,家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃?已經(jīng)在盡自己的可能,。家庭智力投資的主要內(nèi)容是利用雙休日對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)的各類興趣班(包括舞蹈、圍棋,、英語(yǔ)及繪畫和樂(lè)器類),、還有購(gòu)置書籍磁帶,以及家庭電腦等等。

在家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望上,絕大多數(shù)家長(zhǎng)表示,管好孩子學(xué)習(xí),是家庭教育的第一位職責(zé),至于其他教育則是其次,。這些家長(zhǎng)認(rèn)為,只有孩子好好學(xué)習(xí),將來(lái)考上大學(xué),才能獲得一定的社會(huì)地位和利益。

在家庭教育內(nèi)容上,71.68%的家長(zhǎng)只重視智力教育,他們把大量的時(shí)間和精力放在子女的學(xué)習(xí)上,而只有6.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)重視孩子的良好個(gè)性的培養(yǎng),7.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)重視孩子的法制教育,也只有7.9%的家長(zhǎng)平時(shí)能注意與孩子一起玩。有的家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子,把孩子當(dāng)成小皇帝,、小公主,孩子在家里47.8%的自我服務(wù)性勞動(dòng)是被動(dòng)的,有52.2%的家務(wù)勞動(dòng)是被動(dòng)的,。

幼兒園教育調(diào)查報(bào)告題目篇五

自治區(qū)"學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃"調(diào)研組于20**年1月9日至14日，分三個(gè)小組對(duì)伽師縣,、疏勒縣,、裕民縣、阜康市,、伊寧市,、天山區(qū)等六個(gè)樣本單位的學(xué)前教育工作進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研期間共召開(kāi)園長(zhǎng),、幼兒教師座談會(huì)12次,，調(diào)研各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)近50所，發(fā)放并收回調(diào)查問(wèn)卷100余份,。獲得了大量資料和信息,，基本摸清了六個(gè)樣本單位學(xué)前教育發(fā)展情況。現(xiàn)根據(jù)調(diào)研提綱匯報(bào)如下：

近年來(lái),，我區(qū)各地認(rèn)真落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》,、《幼兒園工作規(guī)程》，以辦人民滿意教育為目標(biāo),，堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，通過(guò)健全組織機(jī)構(gòu),，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),，規(guī)范辦園行為，使學(xué)前教育規(guī)模不斷擴(kuò)大,，幼兒園保教質(zhì)量穩(wěn)步提高,。

（一）學(xué)前教育發(fā)展規(guī)模

各地結(jié)合本地實(shí)際,，把發(fā)展學(xué)前教育納入城鎮(zhèn)、新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃,，通過(guò)擴(kuò)大公辦幼兒園辦學(xué)規(guī)模,，鼓勵(lì)社會(huì)力量辦園,，大力興辦雙語(yǔ)幼兒園等措施,，大幅度提高了學(xué)前教育覆蓋率,，促進(jìn)了我區(qū)學(xué)前教育的快速發(fā)展。

1.幼兒園建設(shè),。據(jù)統(tǒng)計(jì),，xx年全區(qū)共有各類幼兒園1077所，其中教育部門辦204所,，占18.94%,；民辦584所，占54.22%,；集體辦和其他部門辦289所,，占26.83%。20**年全區(qū)已有各類幼兒園2563所,，比xx年增長(zhǎng)2.4倍,。其中教育部門辦1434所，所占比例比xx年提高37.01%,；民辦852所,，所占比例下降20.98%；集體和其他部門辦277所,，所占比例下降16.02%,。

xx年全區(qū)幼兒園中有城市幼兒園546所，約占總數(shù)的50.70%,；縣鎮(zhèn)217所,，占20.15%；農(nóng)村幼兒園314所,，占29.15%,。20**年全區(qū)幼兒園中有城市幼兒園569所，所占比例下降28.50 %,；縣鎮(zhèn)309所,，所占比例下降8.09%；農(nóng)村幼兒園1685所,，所占比例提高36.59%,。

據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)分析：天山區(qū)、伊寧,、阜康三市（區(qū)）共有城鎮(zhèn)公辦園12所,，其他部門辦園15所，合計(jì)27所,，占三市（區(qū)）城鎮(zhèn)幼兒園總數(shù)的23.3%,。表明我區(qū)城市仍然以民辦園為主，民辦園承擔(dān)著城市市區(qū)四分之三以上的幼兒教育任務(wù),；裕民,、伽師,、疏勒三縣共有農(nóng)村民辦園5所，僅占農(nóng)村幼兒園總數(shù)的3.4%,，而我區(qū)農(nóng)村已基本形成公辦園為主的辦園格局,。

2,、幼兒入園情況,。各地初步形成政府主導(dǎo)，社會(huì)參與,，公辦民辦并舉的辦園體制,，以發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育為重點(diǎn)，努力提高學(xué)前教育普及程度,。

xx年幼兒園適齡兒童數(shù)約為97.92萬(wàn)人,，在園（班）幼兒293397人，毛入園率29.96%,；20**年幼兒園適齡兒童數(shù)約為94.51萬(wàn)人,，在園（班）幼兒達(dá)到490610人，毛入園率51.91%,；20**年比xx年提高了21.95%,。

以上數(shù)據(jù)說(shuō)明，xx年以來(lái)在國(guó)家及我區(qū)各級(jí)黨委政府的關(guān)心支持下,，我區(qū)學(xué)前教育有了較快的發(fā)展,，適齡兒童入園率也有了較大的提高。

（二）學(xué)前教育管理現(xiàn)狀

1,、教師隊(duì)伍建設(shè)情況,。各地根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定，將在編在崗的幼兒園教師納入編制管理,，享受與中小學(xué)教師同等待遇,。此外，為保證教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展,，采用聘用代課教師等方法,，補(bǔ)充幼兒數(shù)不斷增長(zhǎng)的教育需求。

據(jù)統(tǒng)計(jì),，xx年我區(qū)有幼兒園教職工18623人,，其中專任教師10185人，園長(zhǎng)1327人,。20**年我區(qū)幼兒園教職工21234人,，比xx年增長(zhǎng)14%，其中專任教師12322人,，增長(zhǎng)20.98%,，園長(zhǎng)1607人,，增長(zhǎng)21.10%。數(shù)據(jù)表明,，無(wú)論是我區(qū)幼兒園教職工,、還是專任教師都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于我區(qū)幼兒園入園率和在園幼兒的增長(zhǎng)速度。

據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)分析：六縣（市,、區(qū)）共有幼兒園教職員工3834名,，其中專任教師2144名，占55.9%,，保育員543名,，占14.2%，生師比為19.5:1,。專任教師中有公辦教師1040名,，占48.5%，民辦1125人,，占52.5%,；其中具有教師資格證的有1216人，占56.7%,。

堅(jiān)持依法審批,，實(shí)行年檢（年審）制度，對(duì)民辦幼兒園的教育教學(xué),、衛(wèi)生,、安全、行政管理等工作進(jìn)行不定期督查,，評(píng)估其辦學(xué)資質(zhì)和能力,，不合格者限期整改。并積極發(fā)揮公辦幼兒園的示范引領(lǐng)作用,，促使民辦幼兒園的管理和教學(xué)水平不斷提高,。

3、學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)情況,。各地認(rèn)真貫徹落實(shí)自治區(qū)學(xué)前雙語(yǔ)教育發(fā)展保障經(jīng)費(fèi),，按照《自治區(qū)學(xué)前雙語(yǔ)教育發(fā)展保障經(jīng)費(fèi)管理暫行辦法》的要求，規(guī)范經(jīng)費(fèi)的使用和管理,，由教育經(jīng)費(fèi)核算中心統(tǒng)一管理,，做到專款專用,。

此外,，各地還在財(cái)政在十分困難的情況下，努力加大幼兒園建設(shè)的投入,。除了解決部分新建幼兒園地面硬化,、綠化,、美化和圍墻等附屬工程的資金外，還列出專項(xiàng)資金自聘學(xué)前教師,，以解決學(xué)前教師嚴(yán)重不足的問(wèn)題,。如：伊寧市自聘臨時(shí)代課教師100名，伽師縣自聘名87名,，疏勒縣自聘63名,，有地方財(cái)政發(fā)給工資。

（一）發(fā)展方面的問(wèn)題

1,、城市公辦園數(shù)量嚴(yán)重不足,。由于國(guó)家和自治區(qū)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)主要用于發(fā)展農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)前"雙語(yǔ)"教育，并未惠及城市幼兒園,，致使城市公辦園數(shù)量嚴(yán)重不足。如天山區(qū)各級(jí)各類幼兒園共計(jì)44所,，其中公辦園8所,，其他部門辦園13所，民辦園23所,，民辦園占總園數(shù)的52%,；伊寧市城區(qū)內(nèi)有幼兒園43所，其中公辦園僅有3所,，民辦園40所,，民辦園比例達(dá)到93%,。公辦園的極度匱乏造成城市弱勢(shì)群體和流動(dòng)人口子女入園難的問(wèn)題日益突出,，他們既上不了數(shù)量稀缺的公辦幼兒園,，也上不起收費(fèi)高昂的民辦幼兒園,。學(xué)前教育的普惠性和公益性在城區(qū)難以得到體現(xiàn),。

據(jù)統(tǒng)計(jì),，20**年天山區(qū)有適齡幼兒約22300人,，實(shí)際在園幼兒11625人,，毛入園率52.1%,。尚有47.9%的適齡兒童不能入園,。天山區(qū)小神童幼兒園地處大灣地區(qū)，是一所民辦幼兒園,，盡管每月僅收取管理費(fèi)250元,，園中也有許多空的學(xué)位，但是周邊仍然有很多孩子因家庭經(jīng)濟(jì)困難入不了園,。

2,、農(nóng)村非"雙語(yǔ)"公辦幼兒園發(fā)展面臨巨大困難。農(nóng)村非"雙語(yǔ)"公辦幼兒園既不能享受"雙語(yǔ)"幼兒園經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼,，也得不到地方財(cái)政經(jīng)費(fèi)的支持,，辦園條件長(zhǎng)期得不到提高和改善,，設(shè)施設(shè)備陳舊、老化,，發(fā)展規(guī)模和速度受限,。為維持正常運(yùn)轉(zhuǎn)，非"雙語(yǔ)"公辦幼兒園只能通過(guò)收取各種費(fèi)用維持運(yùn)轉(zhuǎn),，客觀上增加了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),。尤其是大多數(shù)農(nóng)牧民子女需要送孩子到較遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園接受教育，除承擔(dān)管理費(fèi),、伙食費(fèi),、取暖費(fèi)外，還要承擔(dān)交通或寄宿費(fèi)用,，使農(nóng)牧民負(fù)擔(dān)加重,。

非"雙語(yǔ)"公辦幼兒園多為差額撥款單位，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)（管理費(fèi)）從50-250元不等,，所收費(fèi)用大多用來(lái)支付聘用教職工工資及必要的辦公經(jīng)費(fèi),。伊寧市實(shí)驗(yàn)幼兒園20**年經(jīng)費(fèi)預(yù)算收入1877.1 萬(wàn)元，其中財(cái)政撥款225.09萬(wàn)元,，管理費(fèi)收入1652.01萬(wàn)元,，財(cái)政撥款僅占全部預(yù)算收入的12%。

3,、幼兒園辦園條件亟待改善,。由于經(jīng)費(fèi)投入不足，除已實(shí)施自治區(qū)雙語(yǔ)項(xiàng)目的地區(qū)外,，大部分幼兒園辦園條件長(zhǎng)期得不到改善,，辦園設(shè)施陳舊。阜康市,、伽師縣,、疏勒縣將一些舊院落、舊教室,、舊辦公室改做幼兒園,，規(guī)模太小，又無(wú)寄宿條件,，急需要修補(bǔ)或改建,。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村雙語(yǔ)幼兒園未安裝暖氣,，冬季靠火爐采暖,，不僅不能滿足需求，也帶來(lái)安全隱患。各地幼兒園普遍存在大班額現(xiàn)象,，個(gè)別幼兒園甚至出現(xiàn)50-60人/班的情況,。

20**年我區(qū)幼兒園生均建筑面積為4.18平方米，與國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)6.09平方米有較大差距,。其中城鎮(zhèn)幼兒園建筑面積5,94平方米,，與全國(guó)標(biāo)準(zhǔn)11.24平方米差距巨大。農(nóng)村城鎮(zhèn)幼兒園建筑面積2.86平方米,，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國(guó)標(biāo)準(zhǔn),。

4、雙語(yǔ)幼兒園經(jīng)費(fèi)投入缺口較大,。自治區(qū)雙語(yǔ)幼兒園投資計(jì)劃是以1000元/平方米的單方造價(jià)下達(dá)的,，近年來(lái)各類建材價(jià)格不斷上漲，新動(dòng)工的項(xiàng)目幼兒園實(shí)際單方造價(jià)比自治區(qū)下達(dá)的投資計(jì)劃單方造價(jià)高出許多,，加上各地需自籌附屬工程經(jīng)費(fèi)（每所幼兒園需要附屬工程配套經(jīng)費(fèi)大約為30萬(wàn)）,、發(fā)放自聘教師工資，使"雙語(yǔ)"幼兒園項(xiàng)目縣感到壓力巨大,，一些幼兒園的附屬工程建設(shè)滯后,。

由于我區(qū)各民族大雜居的現(xiàn)狀，使得各幼兒園在招生時(shí),，選擇了混合編班，一個(gè)班里既有少數(shù)民族幼兒,，也有漢族幼兒,，少數(shù)民族幼兒享受雙語(yǔ)補(bǔ)助，漢族幼兒未享受補(bǔ)助,，呈現(xiàn)出民,、漢幼兒同園不同待遇、"一園兩制"的現(xiàn)象,。

（二）教師隊(duì)伍的問(wèn)題

1,、幼兒教師編制短缺，數(shù)量嚴(yán)重不足,。由于歷史的原因,，非"雙語(yǔ)"公辦幼兒園編制管理長(zhǎng)期處于無(wú)人問(wèn)津的狀態(tài)，在編教師 "只出不進(jìn)",。為彌補(bǔ)教師缺額,，保證教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展，公辦園聘用大量代課教師,，從而造成公辦幼兒園在編教師所占比例逐年降低,、聘用教師所占比例逐年加大的現(xiàn)象。"雙語(yǔ)"幼兒園雖然通過(guò)自治區(qū)學(xué)前雙語(yǔ)教師招聘補(bǔ)充了一些學(xué)前教師,，但補(bǔ)充速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上項(xiàng)目的建設(shè)進(jìn)度,。

據(jù)統(tǒng)計(jì)20**年六縣（市,、區(qū)）共有專任教師2144名，其中公辦教師1040名,，占48.5%,，聘用教師1125人，達(dá)到52.5%,。六縣（市,、區(qū)）共有在園幼兒52349名，按國(guó)家規(guī)定的幼兒園每班幼兒30人,、配備兩教一保的要求,，六縣（市、區(qū)）應(yīng)有教師（含保育員）5232人,，現(xiàn)有教師（含保育員）2687人,，缺2545人，缺額近一半,。

2,、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。幼兒教師尤其是農(nóng)牧區(qū)幼兒教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理,，幼兒教育專業(yè)畢業(yè)的教師所占比例很低,，不具備教師資格的人員大量存在，學(xué)前雙語(yǔ)教師"一缺兩低"（漢語(yǔ)水平低,、漢語(yǔ)授課能力低）的現(xiàn)象也較為突出,。

伽師縣304名幼兒園專任教師中，幼兒教育專業(yè)畢業(yè)的52人,、占17%,，具有教師資格證的32人,、占11%，漢語(yǔ)水平等級(jí)達(dá)標(biāo)的56人,、占18%。

3、幼兒教師待遇普遍偏低,，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定,。六縣（市,、區(qū)）雖然按照國(guó)家和自治區(qū)的文件精神,，將在編在崗的幼兒園教師與中小學(xué)教師同等對(duì)待,，納入編制管理。但聘用教師的待遇普遍偏低,，養(yǎng)老,、醫(yī)療、戶口,、住房,、培訓(xùn)、及職稱等基本權(quán)益缺乏保障,。在參與問(wèn)卷的87名教師中,，有職稱的僅為19人,，占21.84%。待遇低,、工作量大,，致使目前幼兒園難以吸引和留住優(yōu)秀教師，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定,，人員流失現(xiàn)象嚴(yán)重,，尤其是民辦幼兒園更為突出。教師問(wèn)題是制約六縣（市,、區(qū)）學(xué)前教育健康,、持續(xù)發(fā)展的主要瓶頸。

自治區(qū)工資補(bǔ)助的臨時(shí)聘用學(xué)前雙語(yǔ)教師享受三金,，在繳納三金后的實(shí)得工資在600-700之間,，而各縣自聘教師工作待遇不足800元（伊寧市自聘教師人均工資800元，伽師縣自聘教師人均工資600元,，疏勒縣自聘教師人均工資300-600元）,，而且不享受三金，在承擔(dān)完交通,、午餐等費(fèi)用后,，工資所剩無(wú)幾。

（三）管理方面的問(wèn)題

1,、其他部門辦園數(shù)量下降,，管理缺失。近年來(lái),，其他部門辦園在改制或企業(yè)破產(chǎn)時(shí),，園舍大都被挪作他用或直接拆建做房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)，致使企事業(yè)幼兒園數(shù)量大幅降低,。烏魯木齊市xx年還有其他部門辦園83所,，20**年只有62所，五年間已有21所其他部門辦園消失,，超過(guò)四分之一,。不斷加快的城市化進(jìn)程使得城市中心區(qū)的教育用地一地難求，如果任由企事業(yè)單位隨意關(guān)停幼兒園而不采取補(bǔ)救措施,，不僅會(huì)造成國(guó)家教育資源浪費(fèi),、教師流失，而且會(huì)使城市幼兒"入園難"的問(wèn)題進(jìn)一步加劇,。

2,、對(duì)民辦幼兒園尤其是無(wú)證園的管理不到位。六縣（市,、區(qū)）在一定程度上都存在著民辦幼兒園準(zhǔn)入不嚴(yán)格的現(xiàn)象,，城市和農(nóng)牧區(qū)均有相當(dāng)數(shù)量的無(wú)證園，這些幼兒園無(wú)任何辦園手續(xù),，師資,、園舍條件等都無(wú)法達(dá)到辦園要求。此外,，由于對(duì)民辦園監(jiān)管還不到位,，致使民辦幼兒園在收費(fèi)、教學(xué),、園舍等方面都存在著不同程度的問(wèn)題,，如管理制度不健全，園舍建筑面積,、戶外活動(dòng)場(chǎng)地和衛(wèi)生條件不達(dá)標(biāo),，等。

（四）保教質(zhì)量方面的問(wèn)題,。

1,、幼兒園管理隊(duì)伍薄弱,。各縣市"雙語(yǔ)"幼兒園園長(zhǎng)主要為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)校長(zhǎng)兼任或小學(xué)調(diào)劑教師擔(dān)任,。管理者缺乏學(xué)前教育管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)前教育政策法規(guī),、文件不了解，教學(xué)管理缺乏科學(xué)性和有效性,，也是造成學(xué)前教育"小學(xué)化"傾向的主要原因,。

2、幼兒園保教質(zhì)量堪憂,。幼兒園班額普遍過(guò)大,，教師數(shù)量不足，教師專業(yè)化水平低,，教學(xué)方式單一,、保育員缺乏培訓(xùn)，教育手段落后,，保健醫(yī)生缺乏,，幼兒園保教質(zhì)量堪憂,。此外，由于幼兒園經(jīng)費(fèi),、人員配備不足,，致使教師沒(méi)有時(shí)間和精力研究?jī)和攸c(diǎn)和教育規(guī)律，疲于應(yīng)付,；同時(shí),，由于一班一師現(xiàn)象的存在，也導(dǎo)致了大量的安全隱患,，從而影響了辦園效益,。

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的起始階段，是國(guó)民教育體系的重要組成部分,，學(xué)前教育的均衡發(fā)展是實(shí)現(xiàn)教育公平的重要前提和基礎(chǔ),。面對(duì)我區(qū)學(xué)前教育發(fā)展中存在的城鄉(xiāng)差異、地區(qū)差異,、園所差異等,，努力促進(jìn)學(xué)前教育均衡發(fā)展是當(dāng)務(wù)之急。

（一）強(qiáng)化政府責(zé)任,，將學(xué)前教育納入基本公共教育服務(wù)體系,。

1、將學(xué)前教育納入自治區(qū)"十二五"規(guī)劃和自治區(qū)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要,。學(xué)前教育實(shí)行政府主導(dǎo),、公辦為主、社會(huì)參與的辦學(xué)體制,，教育行政部門宏觀指導(dǎo)和統(tǒng)籌管理學(xué)前教育,，其他相關(guān)部門履行各自職責(zé)，充分調(diào)動(dòng)各方面力量發(fā)展學(xué)前教育,。大力發(fā)展公辦幼兒園,，積極扶持民辦幼兒園，將學(xué)前教育逐步納入基本公共教育服務(wù)體系,。

2,、堅(jiān)持實(shí)行地方負(fù)責(zé)，分級(jí)管理和有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)的學(xué)前教育管理體制,。理順學(xué)前教育管理體制,，各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)一律實(shí)行教育行政部門歸口審批、登記注冊(cè)制度,。落實(shí)各級(jí)教育行政部門主管學(xué)前教育的職責(zé),，并明確職能機(jī)構(gòu)。選配有一定政策水平和行政管理能力、懂業(yè)務(wù)的專職干部和教研,、督導(dǎo)人員充實(shí)到區(qū)縣學(xué)前教育管理隊(duì)伍中,，加大對(duì)本轄區(qū)學(xué)前教育的統(tǒng)一管理、統(tǒng)一考核,，建立起學(xué)前教育質(zhì)量管理與評(píng)估體系,，促進(jìn)教育質(zhì)量全面提高。

（二）大力發(fā)展公辦幼兒園,，提供"廣覆蓋、?；?的學(xué)前教育公共服務(wù),。

加大政府投入，新建,、改建,、擴(kuò)建一批安全、適用的幼兒園,。地方各級(jí)財(cái)政要加大對(duì)學(xué)前教育的投入,，形成中央、地方各級(jí)財(cái)政共同承擔(dān)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)的新局面,，大力發(fā)展普惠性的公辦幼兒園,。

1、城鎮(zhèn)在實(shí)施舊城改造,、新區(qū)建設(shè)時(shí),，要做到住宅小區(qū)配套幼兒園建設(shè)"同步規(guī)劃、同步建設(shè),、同步交付使用",，城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園作為公共教育資源由當(dāng)?shù)卣y(tǒng)籌安排，建設(shè)用地按國(guó)家有關(guān)規(guī)定予以保障,。原有小區(qū)配套幼兒園（民辦）,，通過(guò)政府統(tǒng)籌安排，交當(dāng)?shù)亟逃块T辦成普惠性的幼兒園,，滿足小區(qū)居民和外來(lái)人員子女就近入園的需求,。

2、加大對(duì)農(nóng)村幼兒園園舍建設(shè)和改,、擴(kuò)建的力度,。鄉(xiāng)鎮(zhèn)和大村獨(dú)立建園，小村設(shè)分園或聯(lián)合辦園,，人口分散地區(qū)舉辦流動(dòng)幼兒園,、季節(jié)班等，將原有學(xué)前兩年幼兒園的辦園體制逐步過(guò)渡為學(xué)前三年，進(jìn)一步增加幼兒園容量,，改善辦園條件,，基本滿足所轄區(qū)域人民群眾入園需求。中小學(xué)布局調(diào)整后的富余教育資源和其他富余公共資源,，優(yōu)先改建成幼兒園,。

3、企事業(yè)單位幼兒園,，不得隨意關(guān),、停、并,、轉(zhuǎn),，對(duì)于部分不具備獨(dú)立辦園條件的'企事業(yè)單位應(yīng)本著平穩(wěn)過(guò)渡的原則，在政府統(tǒng)籌下,，將所辦幼兒園交給當(dāng)?shù)亟逃姓块T規(guī)劃,，或由社區(qū)或具備條件的團(tuán)體、個(gè)人承辦,。確保"三不一保",，即堅(jiān)持三個(gè)不變：辦園性質(zhì)不變，教師待遇不變,，教育經(jīng)費(fèi)投入不變,；"一保"，即確保國(guó)有資產(chǎn)不流失,。

4,、積極發(fā)展普惠性公辦園，僅僅依靠預(yù)算內(nèi)的財(cái)政投入是有困難的,，還需穩(wěn)定并扶持部門辦園,。要積極調(diào)動(dòng)企業(yè)、事業(yè),、個(gè)人等社會(huì)各方力量,，多形式并舉,，多渠道投資,，多元化辦園，形成政府辦園,、企業(yè)辦園,、聯(lián)合辦園、股份制辦園、個(gè)人獨(dú)資辦園等各類幼兒園競(jìng)相發(fā)展的新局面,。

5,、對(duì)貧困家庭子女及流動(dòng)務(wù)工人員子女入園，建議采用發(fā)放"幼兒教育券"或向民辦園購(gòu)買學(xué)位等方式解決入園困難,。家長(zhǎng)可持券自由選擇正規(guī)的幼兒園,，幼兒園憑券向政府換取公共教育經(jīng)費(fèi)，以此縮小城鄉(xiāng)學(xué)前教育的差距,，使經(jīng)濟(jì)貧困家庭適齡學(xué)前兒童能夠受到完全或部分的資助,，確保他們就近有園可上，上得起園,。

（三）鼓勵(lì)社會(huì)力量以多種形式舉辦幼兒園,，加強(qiáng)規(guī)范管理。

1,、積極扶持民辦幼兒園,，特別是面向大眾,、收費(fèi)較低的普惠性民辦幼兒園。采取政府購(gòu)買服務(wù)等形式,，引導(dǎo)和支持民辦幼兒園提供普惠性服務(wù)。形成"以政府辦園為骨干,，社會(huì)力量辦園為補(bǔ)充"的辦園格局,。

2、將民辦幼兒園的業(yè)務(wù)管理,、師資培訓(xùn)和督導(dǎo)評(píng)估納入教育局統(tǒng)一管理,，加大民辦幼兒園規(guī)范化管理，扶持民辦幼兒園擴(kuò)大規(guī)模,、完善硬件設(shè)施,，引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)方法，更新教育理念，形成并發(fā)展辦園特色,，向標(biāo)準(zhǔn)化,、規(guī)范化方向發(fā)展。

（四）增加教職工編制,，提高教師待遇,，完善聘用制度，穩(wěn)定教師隊(duì)伍,。

目前我區(qū)各類幼兒園中教職工比例較低,，尤其是教師緊缺，師生比嚴(yán)重超標(biāo),，教師待遇得不到妥善解決,，教師素質(zhì)偏低，幼兒教師流動(dòng)性大,。

1,、增加幼兒園教職工編制，保證公辦幼兒園教師編制不縮減,。雙語(yǔ)幼兒園目前按每班一位教師的標(biāo)準(zhǔn)配備師資,，班級(jí)未配備保育員，幼兒園未配備保健醫(yī),，無(wú)法保證幼兒園的保教質(zhì)量,，也不符合《全日制、寄宿制幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)》（試行）勞人編[1987]32號(hào)文件規(guī)定（教職工與幼兒比為1:6-1:7）,，建議增加雙語(yǔ)幼兒園教職工編制,，重新核定城市公辦幼兒園教職工編制，及時(shí)補(bǔ)充幼兒園教職工人數(shù),，尤其是幼兒園教師,、保育員及保健醫(yī)。

2,、建議對(duì)幼兒園原聘用的在崗不在編,、長(zhǎng)期在教學(xué)一線從事雙語(yǔ)教學(xué)、學(xué)歷為中等專業(yè),、高中或"五大"生,，經(jīng)本單位、縣市教育部門考核合格者,，在教師招考時(shí)從學(xué)歷,、年齡上予以照顧。

3,、依法保障幼兒園教師的合法權(quán)益,，在職幼教人員實(shí)行養(yǎng)老保險(xiǎn)和醫(yī)療保險(xiǎn),。幼兒園公辦教師的工資及其它待遇要與中小學(xué)公辦教師一樣，列入?yún)^(qū)政府財(cái)政統(tǒng)一發(fā)放,，并做到按月發(fā)放教師工資,。對(duì)于農(nóng)牧區(qū)等較偏遠(yuǎn)的地方，根據(jù)工作距離,，發(fā)放交通及誤餐補(bǔ)貼,。

4、監(jiān)督完善民辦幼兒園的教師待遇問(wèn)題,，實(shí)行幼兒教師最低工資福利保障制度,，制定幼兒園教師最低月工資標(biāo)準(zhǔn)，并按規(guī)定繳納養(yǎng)老保險(xiǎn),、醫(yī)療保險(xiǎn),、失業(yè)保險(xiǎn)等社會(huì)保險(xiǎn)。

5,、提高幼兒教師職稱評(píng)聘比例,，各地教育部門應(yīng)將幼兒教師的職稱評(píng)審納入當(dāng)?shù)亟處熉毞Q評(píng)定系列，切實(shí)解決幼兒教師尤其是雙語(yǔ)及民辦幼兒園教師職稱問(wèn)題,。

6,、健全幼兒教師培訓(xùn)體系，把幼兒教師的培訓(xùn)納入中小學(xué)繼續(xù)教育規(guī)劃,，落實(shí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，開(kāi)展多形式培訓(xùn),，不斷提升幼兒園教師整體素質(zhì),。

（五）加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育教學(xué)、保育工作的管理,。

1,、積極開(kāi)展自治區(qū)及各地示范性幼兒園的評(píng)審工作，發(fā)揮這些幼兒園的示范和輻射作用,，以擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源,，提高幼兒教育的整體質(zhì)量。同時(shí),，在社會(huì)力量辦園中,，扶持一批辦園思想端正、管理嚴(yán)謹(jǐn),、教育質(zhì)量高又擁有較好社會(huì)信譽(yù)的幼兒園作為示范園,，在全疆形成以社區(qū)為背景的多種形式的早期教育機(jī)構(gòu)。

2,、對(duì)存在嚴(yán)重安全隱患及無(wú)證民辦幼兒園,，要堅(jiān)決取締,，但要建立科學(xué)合理和富有人性化的關(guān)閉方案，當(dāng)?shù)亟逃块T要做好無(wú)證幼兒園關(guān)閉后的幼兒分流工作,，街道鄉(xiāng)鎮(zhèn)要妥善解決無(wú)證幼兒園舉辦者生活上的后顧之憂,。對(duì)那些基礎(chǔ)好、有一定辦園經(jīng)驗(yàn)的非注冊(cè)幼兒園,，應(yīng)當(dāng)以管理和引導(dǎo)為主,，針對(duì)存在的問(wèn)題和不足，提出改進(jìn)意見(jiàn)和改進(jìn)時(shí)間表,，以促進(jìn)這類幼兒園的健康發(fā)展,。

（六）建立學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。

1,、依照學(xué)前教育事業(yè)的社會(huì)公益性屬性,，各級(jí)政府應(yīng)確保學(xué)前教育的健康發(fā)展，明確市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下政府公共服務(wù)體系中學(xué)前教育的地位,，將學(xué)前教育納入當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展的統(tǒng)一規(guī)劃與管理之中,，落實(shí)人力、物力,、財(cái)力,。逐步完善學(xué)前教育的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。一方面強(qiáng)調(diào)各級(jí)政府部門投入的責(zé)任,，形成對(duì)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入的強(qiáng)約束,；另一方面按立法規(guī)定，確定學(xué)前教育資金的投入方向,、使用細(xì)則,、效率評(píng)估等辦法。

2,、在學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)保障上可以采取以下措施：

（1）單列財(cái)政預(yù)算,。在教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)中安排一定比例的學(xué)前教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)，并將其列入財(cái)政預(yù)算,，做到逐年增長(zhǎng),。

（2）下?lián)芄媒?jīng)費(fèi)。公共財(cái)政安排非雙語(yǔ)幼兒園的學(xué)前教育預(yù)算內(nèi)生均公用經(jīng)費(fèi)與雙語(yǔ)幼兒園等同,，并做到逐年增長(zhǎng),。

（3）設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。如：學(xué)前教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),，用于全區(qū)范圍內(nèi)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)各類獎(jiǎng)勵(lì)和各類幼兒園的改擴(kuò)建項(xiàng)目專項(xiàng)扶持,，并出臺(tái)相應(yīng)的管理辦法，確保專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的規(guī)范使用,；基本建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),，用于保證小區(qū)配套幼兒園建設(shè)和部分幼兒園的改擴(kuò)建等,；維修改造專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于維修和改造幼兒園園舍,；教育資助專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),，向困難家庭幼兒發(fā)放適當(dāng)?shù)臓I(yíng)養(yǎng)午餐補(bǔ)貼,，確保低保家庭和困難家庭子女入園,，并統(tǒng)一納入中小學(xué)教育資助專項(xiàng)資金；學(xué)前教育研究專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),，以科學(xué)研究保障我區(qū)學(xué)前教育的科學(xué)發(fā)展,。

3,、合理確定幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行成本合理分擔(dān)機(jī)制,。明確學(xué)前教育具有基礎(chǔ)性,、普及性、公平性和社會(huì)福利性的屬性,，通過(guò)專業(yè)研究確定學(xué)前教育支出的標(biāo)準(zhǔn),，立足于舉辦普惠性的學(xué)前教育。一方面推行質(zhì)價(jià)統(tǒng)一的幼兒教育收費(fèi)機(jī)制,，公辦幼兒園實(shí)施等級(jí)收費(fèi),，民辦幼兒園按半圓成本核算收費(fèi)；另一方面為了體現(xiàn)對(duì)薄弱幼兒園的扶持,，采取各級(jí)各類幼兒園的生均定額補(bǔ)助政策,，落實(shí)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童的資助制度。

地方政府是發(fā)展學(xué)前教育,、解決"入園難"問(wèn)題的責(zé)任主體,。各地要建立督促檢查、考核獎(jiǎng)懲和問(wèn)責(zé)機(jī)制,，確保大力發(fā)展我區(qū)學(xué)前教育的各項(xiàng)舉措落到實(shí)處，取得實(shí)效,。

幼兒園教育調(diào)查報(bào)告題目篇六

許多家長(zhǎng)不看了解幼兒園的教育活動(dòng),，不知道自己孩子在幼兒園的生活。幼兒園里有兒童專門需要的設(shè)備和玩具,；有經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的老師,；有兒童喜歡的伙伴……然而更能吸引兒童的卻是為他們準(zhǔn)備的組織活動(dòng)。幼兒園的教育活動(dòng)形式多種多樣,，大致可以分為生活活動(dòng),、教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)。

幼兒園活動(dòng)是兒童在幼兒園的一切活動(dòng),，這里的生活活動(dòng)特指幼兒園一日生活中除了教學(xué)活動(dòng)以外的一切日?；顒?dòng),。它是幼兒園課程的重要組成部分，是幼兒園課程區(qū)別于其他階段課程的主要特征,。幼兒園的日常生活活動(dòng)是指來(lái)園,、離園、進(jìn)餐,、盥洗,、睡眠、散步,、自由活動(dòng)等,。

來(lái)園活動(dòng)是指早上從兒童入園的第一次有組織的班集體活動(dòng)開(kāi)始之前一段時(shí)間內(nèi)的活動(dòng)，是兒童從分散家庭生活進(jìn)入幼兒集體生活的過(guò)渡性環(huán)節(jié),。由于兒童入園時(shí)間不一,，來(lái)園活動(dòng)只能分散。來(lái)園活動(dòng)中,，教師的任務(wù)是接待兒童,，安定兒童情緒，為他們愉快的地轉(zhuǎn)入有組織的集體活動(dòng)做好準(zhǔn)備,。來(lái)園活動(dòng)的主要內(nèi)容是接待,、健康檢查和組織活動(dòng)。

離園活動(dòng)是兒童一天集體活動(dòng)的結(jié)束,。教師的任務(wù)是做好結(jié)束工作,，使兒童愉快的離開(kāi)幼兒園。結(jié)束工作包括活動(dòng)室玩具,、用具的整理,，兒童儀表的整理，以及讓兒童上廁所,，帶好回家用品等,。

進(jìn)餐包括早餐、午餐,、晚餐和午睡后的點(diǎn)心,。根據(jù)兒童身心發(fā)育的特點(diǎn)，幼兒園要制定正確的飲食制度,，兒童進(jìn)餐必須定時(shí)必須按定時(shí)定量,，開(kāi)飯要準(zhǔn)時(shí)，進(jìn)餐間隔應(yīng)為3~4小時(shí),。兒童應(yīng)在整潔的環(huán)境和愉悅的氣氛中進(jìn)餐,。

睡眠能恢復(fù)機(jī)體的活動(dòng)能力，對(duì)保證身體健康有重大意義,。保證學(xué)前兒童有充足的睡眠,，養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣很重要,。

兒童的盥洗活動(dòng)包括大小便、洗手,、洗臉,，養(yǎng)成早餐、晚上,、吃東西前后,、大小便、手臉弄臟后主動(dòng)清洗的好習(xí)慣,。培養(yǎng)兒童良好的大小便習(xí)慣和不隨意地便溺習(xí)慣,。

散步是指教師組織兒童在公園、街道,、或幼兒園內(nèi)進(jìn)行愉快的步行,。步行可以培養(yǎng)兒童毅力。散步可以擴(kuò)大兒童的眼界,，豐富兒童的知識(shí),，發(fā)展兒童的智力。在新鮮的空氣中散步,，還可以增強(qiáng)兒童對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力,，提高兒童對(duì)疾病的抵抗力。

幼兒園的教學(xué)活動(dòng)根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)分為不同的類型,。

根據(jù)幼兒園不同的教學(xué)活動(dòng)組織形式的幼不同,，可分為集體教學(xué)、分組教學(xué),、和個(gè)別教學(xué),；1、根據(jù)教學(xué)活動(dòng)是側(cè)重于多個(gè)領(lǐng)域還是一個(gè)領(lǐng)域,，可以分為綜合教育和分科教育,；2、根據(jù)活動(dòng)中的學(xué)前兒童的參與形式,，可分為體驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)和表現(xiàn)性教學(xué)活動(dòng)的兩大類,。

1、根據(jù)組織形式分

根據(jù)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織形式的不同,，分為集體教學(xué),、分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué),。集體教學(xué)是一種按學(xué)生年齡,，學(xué)習(xí)程度分成固定人數(shù)的班，教師以班為單位,，按各門學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容,，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容,，組織教材，并選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，按固定的時(shí)間表進(jìn)行連續(xù)教學(xué)組織形式,。分組教學(xué)是按照兒童的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績(jī)來(lái)分不同的小組進(jìn)行教育的一種組織形式。個(gè)別教學(xué)是指教師對(duì)個(gè)別兒童進(jìn)行教學(xué)的組織形式,。與“班級(jí)教學(xué)”相對(duì),，為集體教學(xué)的一種輔助形式。個(gè)別教學(xué),，教師能夠更好地考慮每個(gè)兒童的能力,，接受程度，照顧個(gè)別兒童的特點(diǎn)和興趣,，但需要花費(fèi)教師較大的時(shí)間和精力,，需要更多的時(shí)間和人力。

2,、根據(jù)活動(dòng)領(lǐng)域分

根據(jù)活動(dòng)是側(cè)重于多個(gè)領(lǐng)域還是一個(gè)領(lǐng)域,，可分為綜合教學(xué)與分科教學(xué)。綜合教學(xué)是指融合多學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容,，以主題活動(dòng)為中心組織教學(xué)過(guò)程和教學(xué)模式,。其主要形式是以主題為基本線索的綜合活動(dòng)。在同一個(gè)主題內(nèi)部,，充分綜合各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容,，各種教學(xué)方法和收段，以提高教學(xué)活動(dòng)的綜合效益,。綜合教學(xué)強(qiáng)調(diào)兒童發(fā)展的主題性和學(xué)習(xí)的主體性,，但相對(duì)地忽視了知識(shí)系統(tǒng)與連接線，未能較好解決綜合的策略與方法問(wèn)題,，并且對(duì)教師提出了更高的要求,，即綜合素質(zhì)。

分科教學(xué)是以科學(xué)為中心組織教學(xué)過(guò)程的教學(xué)模式,。各學(xué)科分別按照順序,、學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)和期限。每一學(xué)科以本科知識(shí)體系為中心,，教材按相應(yīng)學(xué)科的邏輯體系組織,。分科教學(xué)注重學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯性,、重視教師的知道作用,。目前幼兒園的分科教學(xué)活動(dòng)主要可分為健康活動(dòng)、語(yǔ)言活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng),、藝術(shù)活動(dòng)以及科學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)活動(dòng),。

3、根據(jù)學(xué)前兒童的參與形式分

根據(jù)學(xué)前兒童在活動(dòng)中的參與情況,，教學(xué)活動(dòng)可以分為體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)和表現(xiàn)型教學(xué)活動(dòng)兩大類,。

體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生在教學(xué)中的.體驗(yàn)為基礎(chǔ)來(lái)考慮教學(xué)問(wèn)題，它指的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)這樣一種教學(xué)理念和方式,。因此,，體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)是一種價(jià)值取向，指引著教師的教學(xué)觀念的改變,，促使教師關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的獨(dú)特感受與個(gè)性發(fā)展,。體驗(yàn)式教學(xué)是一種教學(xué)方式，教師在教學(xué)中將更加關(guān)注學(xué)生主體,，積極采取有效的措施,，創(chuàng)設(shè)情境，保證學(xué)生獲得親身的感受與認(rèn)識(shí),。

表現(xiàn)性教學(xué)是以學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的一種類型,。它以學(xué)前兒童在教學(xué)中的表現(xiàn)活動(dòng)為重點(diǎn)，目的是讓兒童在教學(xué)活動(dòng)能夠參與,，并展示自己的各項(xiàng)能力,。體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)包括藝術(shù)審美、科學(xué)探索活動(dòng),、語(yǔ)言閱讀活動(dòng),、社會(huì)活動(dòng)等表現(xiàn)性教學(xué)活動(dòng)包括健康活動(dòng)、語(yǔ)言講解活動(dòng),、數(shù)學(xué)活動(dòng)繪畫,、手工、音樂(lè)活動(dòng)等,。

幼兒園教育調(diào)查報(bào)告題目篇七

近期,，我發(fā)現(xiàn)我班近視的人逐漸增多，度數(shù)越來(lái)越高,，占我們班的40%,。因此，我想知道近視形成的原因和預(yù)防近視的方法,。

1,、通過(guò)上網(wǎng)調(diào)查，尋找一些有關(guān)于近視的原因,。

2,、通過(guò)多種途徑,，了解預(yù)防近視的方法。

近視形成的`原因：

(1)看電視距離太近;

(2)書寫時(shí)的坐姿不正確;

(3)照明光線過(guò)強(qiáng)或過(guò)弱;

(4)長(zhǎng)時(shí)間坐在電腦前;

(5)不合理飲食;

(6)遺傳因素或不認(rèn)真做眼保健操……

(1)每天堅(jiān)持做兩次以上眼保健操,。

(2)讀書或?qū)懽謺r(shí)做到“一尺”、“一寸”和“一拳”,。

(3)不要再坐車或行走時(shí)看書,，也不能躺著或趴著看書。

(4)盡可能少上網(wǎng),，少看電視,。注意時(shí)間的安排，不能讓眼睛處于疲勞狀態(tài),。

根據(jù)上面的調(diào)查,，告訴我們要好好愛(ài)護(hù)自己的眼睛，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,。

幼兒園教育調(diào)查報(bào)告題目篇八

家庭是人生的第一環(huán)境,父母是孩子天然的老師,，親情的紐帶,使家庭教育具有著學(xué)校教育、社會(huì)教育不可代替的地位和作用,。良好的家庭教育,可以引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀,、道德觀,幫助孩子走向成功;反之,必然使孩子滑向反面。因此,父母應(yīng)該盡好教育子女的責(zé)任與義務(wù),當(dāng)好孩子的首任老師,。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ),。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開(kāi)來(lái),缺少那一個(gè)環(huán)節(jié),都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良的影響。因此,我想通過(guò)調(diào)查,研究有關(guān)家庭教育的一些問(wèn)題,以便更有針對(duì)性指導(dǎo)家庭教育,使我們的下一代健康成長(zhǎng),。

此次調(diào)查的對(duì)象為長(zhǎng)江委幼兒園的孩子,共發(fā)放情況調(diào)查表250份,回收有效問(wèn)卷227份,。調(diào)查對(duì)象中,離婚、喪偶,、再婚及其他家庭占8.8%,。被調(diào)查的家庭成員中,在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位有固定工作的約占82.83%,從事個(gè)體經(jīng)營(yíng),、及工人的約占39.91%,。

家長(zhǎng)問(wèn)卷形式問(wèn)答為主,在關(guān)于對(duì)幼兒園教育有的意見(jiàn)建議方面,采用開(kāi)放式征詢。

1,、從家庭的經(jīng)濟(jì)收入來(lái)看:

由于我園是委屬機(jī)關(guān)幼兒園,家長(zhǎng)的家庭收入比較穩(wěn)定,。以接受調(diào)查的227個(gè)核心家庭為例,家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數(shù)的45.3%;在1000~3000元之間的占其總數(shù)的75.5%;另外,許多孩子的家庭中還有老人資助，望子成龍是天下父母的共同心愿,每一位父母都希望自己的孩子成才,日后能出人頭地,。他們都非常重視其子女的教育,穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入為家長(zhǎng)開(kāi)展家教提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ),。

2、從家長(zhǎng)的學(xué)歷及職業(yè)來(lái)看:

父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法,。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況,。調(diào)查表明,我園幼兒父母親的學(xué)歷情況是:父母親是博士的約占總數(shù)的2.7%;父母親是大本文化以上學(xué)歷的約占其總數(shù)58.31%;父母親是大專以下文化學(xué)歷的約占其總數(shù)35.13%,。

父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個(gè)基本要素。結(jié)果表明,父母親是工人或個(gè)體勞動(dòng)者的比例約占其學(xué)生父母親總數(shù)的43.27%;其次是一般職員,是其父母親總數(shù)的14.6%;而機(jī)關(guān)干部及企業(yè)管理人員占5.4%。這個(gè)比例大致同上述父母親的學(xué)歷層次一致,說(shuō)明了父母親的學(xué)歷同其職業(yè)相對(duì)應(yīng),。由于家長(zhǎng)一般都在本市范圍內(nèi)上班,不用花很多上下班的時(shí)間,且有95.58%的孩子以單獨(dú)居住和同父母居住為主,因此說(shuō):家長(zhǎng)是有能力,、有時(shí)間進(jìn)行家庭教育的。

從現(xiàn)狀調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn):

目前絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望值很高,“望子成龍”,希望孩子盡快成才仍然是當(dāng)今家庭教育的主旋律。調(diào)查結(jié)果顯示,希望子女將來(lái)做學(xué)有專長(zhǎng)的知識(shí)分子的占48.67%,“當(dāng)國(guó)家公務(wù)員”的占10.62%,“參軍或當(dāng)警察”的占9.7%,“聽(tīng)其自然”的占22.12%。

以家庭智力投資為例,盡管有的家庭經(jīng)濟(jì)收入并不十分富裕,但是對(duì)于智力投資并沒(méi)有手軟,。調(diào)查表明,約8.1%左右的家庭每月為孩子進(jìn)行有意識(shí)的智力投資500元以上,每月300~500元的占27.43%,每月200~300元的占20.35%,這些數(shù)字表明,家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃?已經(jīng)在盡自己的可能,。家庭智力投資的主要內(nèi)容是利用雙休日對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)的各類興趣班(包括舞蹈,、圍棋、英語(yǔ)及繪畫和樂(lè)器類)、還有購(gòu)置書籍磁帶,以及家庭電腦等等。

在家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望上,絕大多數(shù)家長(zhǎng)表示,管好孩子學(xué)習(xí),是家庭教育的第一位職責(zé),至于其他教育則是其次,。這些家長(zhǎng)認(rèn)為,只有孩子好好學(xué)習(xí),將來(lái)考上大學(xué),才能獲得一定的社會(huì)地位和利益。

在家庭教育內(nèi)容上,71.68%的家長(zhǎng)只重視智力教育,他們把大量的時(shí)間和精力放在子女的學(xué)習(xí)上,而只有6.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)重視孩子的良好個(gè)性的培養(yǎng),7.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)重視孩子的法制教育,也只有7.9%的家長(zhǎng)平時(shí)能注意與孩子一起玩。有的家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子,把孩子當(dāng)成小皇帝、小公主,孩子在家里47.8%的自我服務(wù)性勞動(dòng)是被動(dòng)的,有52.2%的家務(wù)勞動(dòng)是被動(dòng)的。

幼兒園教育調(diào)查報(bào)告題目篇九

（一）追求功利

一些幼兒園把創(chuàng)建辦園特色作為一種功利化手段,，把創(chuàng)建辦園特色作為一種教育時(shí)尚來(lái)追求,，掛起了辦園特色的招牌，但只是做了點(diǎn)表面文章,，不在上下功夫,，或是只說(shuō)不做，,，說(shuō)多做少,，看似轟轟烈烈，實(shí)則很蒼白無(wú)力,。

（二）特色等同于特長(zhǎng)教育

很多幼兒園以犧牲幼兒的全面發(fā)展為代價(jià)換來(lái)發(fā)展特長(zhǎng)以彰顯所謂的特色,，幼兒園的特色成為特色班,、興趣班或特長(zhǎng)的代名詞，特色僅特指藝術(shù)教育,、體育等方面的工作,，它造成了幼兒?jiǎn)畏矫娴陌l(fā)展。

（三）刻意模仿,，失去自身特色

有些幼兒園受社會(huì),、家庭等外在因素的干擾，弱化并拋棄了自己的強(qiáng)勢(shì),，而刻意去模仿別人的辦園模式,，從而導(dǎo)致幼兒園從有特色到無(wú)特色。

（四）項(xiàng)目過(guò)泛

有些幼兒園不從實(shí)際出發(fā),，什么項(xiàng)目都想打造成特色,，眉毛胡子一起抓，結(jié)果是樣樣想做,、樣樣都做不成,。

（一）社會(huì)評(píng)價(jià)的制約

當(dāng)前社會(huì)對(duì)幼兒園的評(píng)價(jià)往往是簡(jiǎn)單化的、非理性的,，多以培養(yǎng)出來(lái)的孩子能識(shí)多少字,、背誦幾首古詩(shī)、會(huì)算多少道題,、能跳多少個(gè)舞蹈等來(lái)衡量幼兒園教育的優(yōu)劣,，幼兒園為了生存，就一味地迎合社會(huì)和廣大家長(zhǎng)的需求,，這必然導(dǎo)致幼兒園誤入特色發(fā)展的誤區(qū),。

（二）幼兒園因素的.制約

首先，園長(zhǎng)自身的素質(zhì)制約著幼兒園特色發(fā)展的方向,。教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂,，要評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校先評(píng)價(jià)它的校長(zhǎng)。一個(gè)好校長(zhǎng)能帶出一所好學(xué)校,。園長(zhǎng)對(duì)辦園特色的形成會(huì)起到主導(dǎo)作用,。但目前這種專家型的園長(zhǎng)極為稀少。

其次,，幼兒園教師的素質(zhì)制約著幼兒園特色發(fā)展的水平,。教師是幼兒園的生命和活力所在，幼兒園辦園特色的形成,，教師是關(guān)鍵,。一所幼兒園如果沒(méi)有一批教育理念先進(jìn)、知識(shí)功底深厚、教學(xué)水平高超并不斷追求創(chuàng)新的教師,，其他一切都成了水中月,、鏡中花。

再次,，建設(shè)幼兒園文化也是創(chuàng)建幼兒園特色的過(guò)程,。

（三）幼兒園家庭因素的制約

家長(zhǎng)片面的教育觀和質(zhì)量觀是特色難以被認(rèn)可。長(zhǎng)期以來(lái),，由于傳統(tǒng)觀念的影響,，不正確的教育價(jià)值觀、重知識(shí)輕能力,、重認(rèn)知輕情感等觀念在家庭教育中普遍存在,，甚至是當(dāng)前家庭的主流教育觀，這種教育觀會(huì)制約和限制著幼兒園教育改革和創(chuàng)新,，同時(shí)嚴(yán)重阻礙幼兒月特色建設(shè),。

（一）改革管理模式，下放權(quán)力,，各幼兒園適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)

幼兒園特色的發(fā)展需要有足夠的自主權(quán),，需要激發(fā)幼兒園和教師的內(nèi)在動(dòng)力和熱情。所以,，幼兒園特色教育需要給幼兒園讓出發(fā)展個(gè)性和創(chuàng)新的空間,。

（二）實(shí)現(xiàn)園長(zhǎng)專家化和幼兒教師的專業(yè)化

要?jiǎng)?chuàng)建幼兒園的特色，院長(zhǎng)要有獨(dú)特的理念,、獨(dú)特的管理風(fēng)格,、獨(dú)特的人格魅力，要有深厚的理論品質(zhì)和個(gè)性化的教學(xué)思想,，即成為專家型的園長(zhǎng),。要充分了解每一位教師的個(gè)性特點(diǎn)，并注意提供機(jī)會(huì)讓其展露自己的長(zhǎng)處,，要為教師的專業(yè)化成長(zhǎng)創(chuàng)造條件,。

（三）幼兒園與幼兒家庭加強(qiáng)溝通,，讓家長(zhǎng)參與管理

實(shí)現(xiàn)幼兒園的特色教育,，必須加強(qiáng)幼兒園與家庭的合作與溝通，讓家長(zhǎng)積極參與幼兒園的管理,、決策和事務(wù)工作,，使家長(zhǎng)在合作參與中對(duì)幼兒園的特色教育產(chǎn)生認(rèn)同感。

幼兒園教育調(diào)查報(bào)告題目篇十

幼兒園教育活動(dòng)生成從某種意義上說(shuō),，幼兒園的教育活動(dòng)就是幼兒發(fā)展的過(guò)程,，而這一過(guò)程具有預(yù)設(shè)和生成的雙重屬性。要充分實(shí)現(xiàn)幼兒園教育活動(dòng)的價(jià)值，必須充分理解和把握幼兒園教育活動(dòng)的預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系,，確立生成理念,。幼兒園教育活動(dòng)的生成理念比預(yù)設(shè)理念具有更加深遠(yuǎn)的價(jià)值。

[1]幼兒園教育活動(dòng)觀要與本質(zhì)主義思維方式?jīng)Q裂,。[2]的活動(dòng)觀轉(zhuǎn)變,。這是現(xiàn)代生活世界觀所蘊(yùn)含的“一切將成的生成性思維”。[3]它認(rèn)同的是差異性,、不確定性,，倡導(dǎo)多元、創(chuàng)造與自由,，從而對(duì)現(xiàn)行幼兒園教育活動(dòng)進(jìn)行解構(gòu)與批判,。幼兒園教育活動(dòng)過(guò)于注重預(yù)設(shè)而無(wú)生成的理念，活動(dòng)目標(biāo)是預(yù)設(shè)的,，選擇的內(nèi)容是客觀的永恒的文化知識(shí),。[4]幼兒園真實(shí)的教育活動(dòng)由于幼兒及情境的因素，以及互動(dòng)式交往活動(dòng)的深化,，活動(dòng)過(guò)程充滿著無(wú)數(shù)變化的因素,，活動(dòng)進(jìn)行的不可預(yù)知性就意味著過(guò)程的創(chuàng)造性。既然過(guò)程是創(chuàng)造的,，本質(zhì)是生成的,，那么。不同的過(guò)程,、同一過(guò)程在不同的時(shí)間便會(huì)有不同的本質(zhì),，這樣．差異個(gè)性便會(huì)存在。因此,，幼兒園教育活動(dòng)應(yīng)關(guān)注幼兒的個(gè)別差異,，盡可能地滿足每個(gè)幼兒的興趣需求,，使他們?cè)诨顒?dòng)中都能夠有自己的個(gè)性特點(diǎn),。

(一)幼兒園教育活動(dòng)奉質(zhì)的生成性

(二)幼兒園教育活動(dòng)的生成性使命

幼兒園教育活動(dòng)的主要任務(wù)應(yīng)是喚醒、提升個(gè)體的自我意識(shí),，培養(yǎng)文化創(chuàng)新的能力,，營(yíng)造公正社會(huì)文化，而不是客觀化知識(shí)的傳播,，對(duì)幼兒的教育活動(dòng)而言,，活動(dòng)總是現(xiàn)實(shí)的,、真實(shí)的,、及時(shí)的、當(dāng)下的活動(dòng),，總是教育要素在特定情境中、在時(shí)空上的意義聯(lián)結(jié),。在特定的教育情境中由于受師幼之間的交互作用,、內(nèi)隱思維活動(dòng)、精神活動(dòng)以及外顯的操作活動(dòng)等因素的影響,，活動(dòng)總是伴隨著無(wú)數(shù)的非預(yù)設(shè)性,、不確定性、動(dòng)態(tài)性,。體驗(yàn),、頓悟、靈感等為超越預(yù)設(shè)性的教育目標(biāo)提供了現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ),。這便產(chǎn)生了新的體驗(yàn)和新的價(jià)值,，是動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。

(三)幼兒園教育活動(dòng)的生成性運(yùn)行機(jī)制

幼兒的現(xiàn)實(shí)生活并不是處于封閉的,、完成性狀態(tài),，而是處于開(kāi)放的、形成性狀態(tài),，穩(wěn)定,、平衡是暫時(shí)的,，而變化和重構(gòu)是經(jīng)常性的。因此,，幼兒園教育活動(dòng)是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng),，具有“自組織”的機(jī)制,，能夠自我調(diào)整和不斷變化,，從而不斷地從無(wú)序狀態(tài)達(dá)到更高層次的、更具有適應(yīng)性的有序狀態(tài),?；顒?dòng)的運(yùn)行是一種開(kāi)放的形成過(guò)程，教師和幼兒是參與活動(dòng)建構(gòu)的有機(jī)組成部分,，他們既是活動(dòng)的傳遞者,、吸收者，同時(shí)又是活動(dòng)的開(kāi)發(fā)者與創(chuàng)造者,，活動(dòng)的開(kāi)發(fā)過(guò)程與幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程是合二為一的,。因此，活動(dòng)的動(dòng)態(tài)性,、發(fā)展性特征改變了預(yù)成活動(dòng)計(jì)劃性的實(shí)踐范式,，揭示了預(yù)成活動(dòng)接受式教學(xué)的弊端。教師應(yīng)在活動(dòng)過(guò)程中根據(jù)幼兒的興趣和需要隨時(shí)調(diào)整目標(biāo),，并將這種目標(biāo)轉(zhuǎn)化成幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，激發(fā)幼兒更主動(dòng),、更自由地去參與活動(dòng),。幼兒通過(guò)在多種活動(dòng)中自主操作材料、體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn),，充分調(diào)動(dòng)了多種感覺(jué)器官，在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行積極的探究,、創(chuàng)造,，從而獲得了有關(guān)周圍世界的直接經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了他們的能力形成和個(gè)性發(fā)展,。

(一)生成性的幼兒園教育活動(dòng)對(duì)思維方式的訴求

生成性的教育活動(dòng)崇尚一種生成性思維方式,，反對(duì)用非此即彼和絕對(duì)對(duì)立的思維方式來(lái)看待和處理教育活動(dòng)中各種復(fù)雜的關(guān)系問(wèn)題。教育活動(dòng)面臨研究視角的轉(zhuǎn)換問(wèn)題,。教育活動(dòng)要從“實(shí)體思維”轉(zhuǎn)到“關(guān)系思維”,。使得原本就是復(fù)雜的矛盾體實(shí)現(xiàn)生成和發(fā)展。要將研究的視角從靜態(tài)發(fā)展到動(dòng)態(tài),，從對(duì)過(guò)程的平面化描述發(fā)展到生成的立體性動(dòng)態(tài)描述,。幼兒園教育活動(dòng)要注重過(guò)程而非結(jié)果,，注重個(gè)性而反同生成是現(xiàn)代哲學(xué)的最強(qiáng)音，也是幼兒園教育活動(dòng)改革的強(qiáng)烈呼喚,。生成理念是幼兒園教育活動(dòng)不可或缺的理念,，是幼兒獲得全面發(fā)展的基本方式；重視生成性的教育活動(dòng),，是克服幼兒同教育小學(xué)化和功利化傾向,、促進(jìn)幼兒園教育活動(dòng)理念變革的主要策略。

幼兒園教育調(diào)查報(bào)告題目篇十一

家庭是人生的第一環(huán)境,，父母是孩子天然的老師,，親情的紐帶，使家庭教育具有著學(xué)校教育,、社會(huì)教育不可代替的地位和作用,。良好的家庭教育，可以引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀,、道德觀,，幫助孩子走向成功；反之,，必然使孩子滑向反面,。因此，父母應(yīng)該盡好教育子女的責(zé)任與義務(wù),，當(dāng)好孩子的首任老師,。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開(kāi)來(lái),，缺少那一個(gè)環(huán)節(jié),，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良的影響。因此,，我想通過(guò)調(diào)查,，研究有關(guān)家庭教育的一些問(wèn)題，以便更有針對(duì)性指導(dǎo)家庭教育,，使我們的下一代健康成長(zhǎng),。

此次調(diào)查的對(duì)象為長(zhǎng)江委幼兒園的孩子，共發(fā)放情況調(diào)查表250份,，回收有效問(wèn)卷227份,。調(diào)查對(duì)象中，離婚,、喪偶,、再婚及其他家庭占8.8%。被調(diào)查的家庭成員中，在黨政機(jī)關(guān),、企事業(yè)單位有固定工作的約占82.83%,，從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)、及工人的約占39.91%,。

采取問(wèn)卷調(diào)查,。

家長(zhǎng)問(wèn)卷形式問(wèn)答為主，在關(guān)于對(duì)幼兒園教育有的意見(jiàn)建議方面,，采用開(kāi)放式征詢,。

（一）家庭的一般情況：

1、從家庭的經(jīng)濟(jì)收入來(lái)看：

由于我園是委屬機(jī)關(guān)幼兒園,，家長(zhǎng)的家庭收入比較穩(wěn)定,。以接受調(diào)查的227個(gè)核心家庭為例,，家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數(shù)的45.3%,；在1000~3000元之間的占其總數(shù)的75.5%；另外,，許多孩子的家庭中還有老人資助,，望子成龍是天下父母的共同心愿，每一位父母都希望自己的孩子成才,，日后能出人頭地,。他們都非常重視其子女的教育，穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入為家長(zhǎng)開(kāi)展家教提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ),。

2,、從家長(zhǎng)的學(xué)歷及職業(yè)來(lái)看：

父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況,。調(diào)查表明,，我園幼兒父母親的學(xué)歷情況是：父母親是博士的約占總數(shù)的2.7%；父母親是大本文化以上學(xué)歷的約占其總數(shù)58.31%,；父母親是大專以下文化學(xué)歷的約占其總數(shù)35.13%,。

父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個(gè)基本要素。結(jié)果表明,，父母親是工人或個(gè)體勞動(dòng)者的比例約占其學(xué)生父母親總數(shù)的43.27%,；其次是一般職員，是其父母親總數(shù)的14.6%,；而機(jī)關(guān)干部及企業(yè)管理人員占5.4%,。這個(gè)比例大致同上述父母親的學(xué)歷層次一致，說(shuō)明了父母親的學(xué)歷同其職業(yè)相對(duì)應(yīng),。由于家長(zhǎng)一般都在本市范圍內(nèi)上班,，不用花很多上下班的時(shí)間，且有95.58%的孩子以單獨(dú)居住和同父母居住為主,，因此說(shuō)：家長(zhǎng)是有能力,、有時(shí)間進(jìn)行家庭教育的,。

（二）家庭教育觀念：

從現(xiàn)狀調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：

目前絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望值很高，“望子成龍”,，希望孩子盡快成才仍然是當(dāng)今家庭教育的主旋律,。調(diào)查結(jié)果顯示，希望子女將來(lái)做學(xué)有專長(zhǎng)的知識(shí)分子的占48.67%,，“當(dāng)國(guó)家公務(wù)員”的占10.62%,，“參軍或當(dāng)警察”的占9.7%，“聽(tīng)其自然”的占22.12%,。

以家庭智力投資為例,，盡管有的家庭經(jīng)濟(jì)收入并不十分富裕，但是對(duì)于智力投資并沒(méi)有手軟,。調(diào)查表明,，約8.1%左右的家庭每月為孩子進(jìn)行有意識(shí)的智力投資500元以上，每月300~500元的占27.43%,，每月200~300元的占20.35%,，這些數(shù)字表明，家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃?，已?jīng)在盡自己的可能,。家庭智力投資的主要內(nèi)容是利用雙休日對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)的各類興趣班（包括舞蹈、圍棋,、英語(yǔ)及繪畫和樂(lè)器類）,、還有購(gòu)置書籍磁帶，以及家庭電腦等等,。

在家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望上,，絕大多數(shù)家長(zhǎng)表示，管好孩子學(xué)習(xí),，是家庭教育的第一位職責(zé),，至于其他教育則是其次。這些家長(zhǎng)認(rèn)為,，只有孩子好好學(xué)習(xí),，將來(lái)考上大學(xué)，才能獲得一定的社會(huì)地位和利益,。

在家庭教育內(nèi)容上,，71.68%的家長(zhǎng)只重視智力教育，他們把大量的時(shí)間和精力放在子女的學(xué)習(xí)上,，而只有6.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)重視孩子的良好個(gè)性的培養(yǎng),，7.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)重視孩子的法制教育,，也只有7.9%的家長(zhǎng)平時(shí)能注意與孩子一起玩,。有的家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，把孩子當(dāng)成小皇帝,、小公主，孩子在家里47.8%的自我服務(wù)性勞動(dòng)是被動(dòng)的,，有52.2%的家務(wù)勞動(dòng)是被動(dòng)的,。

幼兒園教育調(diào)查報(bào)告題目篇十二

20xx年2月20xx年6月

商州區(qū)幼兒園。

全園教師

魚洋萍

一,、測(cè)查目的

二,、測(cè)查的對(duì)象、方法,、步驟及時(shí)間

（一）對(duì)象：全園教師,。

（二）測(cè)查方法：個(gè)別測(cè)查法。

（三）測(cè)查步驟：

2,、分別以我園教師對(duì)教育目標(biāo),、教育內(nèi)容、教育組織方式與策略,、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)水平進(jìn)行個(gè)別測(cè)查,，同時(shí)，對(duì)我園教師20xx年以來(lái)論文情況和參加評(píng)好課情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù)。

三,、結(jié)果分析

25歲以下的青年教師初海以上審青年教師在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)上存在一定的差異,，百分比分別為54.6％和46.6％，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問(wèn)題的正確率高出8%,。我們認(rèn)為,，這一結(jié)果說(shuō)明青年教師雖然年輕，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬,，敢于開(kāi)拓,，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng),，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè),，但常常以經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展工作，比較保守,，因此,，在認(rèn)識(shí)上和青年教師存在一定的差距。

結(jié)果還顯示,，我園教師在回答“當(dāng)幼兒的興趣,、關(guān)注點(diǎn)與你想要進(jìn)行的活動(dòng)發(fā)生沖突時(shí)，你的做法是什么？”這題時(shí),，正確率達(dá)85.5％,。說(shuō)明我園教師通過(guò)“適應(yīng)我國(guó)國(guó)情，提高幼兒素質(zhì),，的實(shí)驗(yàn)和近幾年的教育改革,，能認(rèn)識(shí)到：兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，是我們教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿足,。結(jié)果提示：為了使孩子能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，我們要改變以往以集體教育為主渠道的教育組織形式,，改變以傳授式為主的教育教學(xué)策略,，使幼）七能通過(guò)自己的探索和體驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)事物；教師要因人施教,，要給幼造自由選擇的機(jī)會(huì)和條件,，讓他們按照自己的起點(diǎn)、速度和水平學(xué)習(xí)知識(shí),。

對(duì)教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)測(cè)查顯示,，我園教師教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)不足，答題的正確率只為57.5％,。說(shuō)明多年來(lái),，我們教師雖然也是本著體、智,、德,、美全面發(fā)展的教育方針對(duì)幼兒進(jìn)行教育，也對(duì)教育環(huán)境進(jìn)行了創(chuàng)設(shè),，但忽視幼兒是環(huán)境的主人,、忽視幼兒要與環(huán)境的交互作用才能獲得發(fā)展、忽視創(chuàng)設(shè)發(fā)揮教育作用的環(huán)境體系,、忽視良好精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。百分比統(tǒng)計(jì)說(shuō)明，我園青年教師和中青年教師對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)差異不大,，百分比分別為58％和572％,。我園教師在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容,、教育組織方式和策略,、教育環(huán)境等幾個(gè)方面的前測(cè)情況比較中，答題的正確率差異不大,，經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn),，無(wú)顯著差異,。青年教師和中青年教師總答題的正確率分別為55％和52.1％，經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn),，無(wú)顯著差異,。可見(jiàn),，我園青年教師和中青年教師創(chuàng)新教育研究前測(cè)水平總的來(lái)說(shuō)是均的,。

四、結(jié)論

根據(jù)以上測(cè)查和分析,，我們得出以下結(jié)論：

1,、我園教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容,、教育組織形式和策略,、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)較差；

3,、從1998年以來(lái)我園教師文章的發(fā)表情況和評(píng)好課獲獎(jiǎng)情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想,，有待提高。

幼兒園教育調(diào)查報(bào)告題目篇十三

20xx年9月至10月間,，我對(duì)甘州區(qū)上秦鎮(zhèn)的5所幼兒園的兒童進(jìn)行調(diào)查研究,，對(duì)象是家長(zhǎng)和幼兒，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷150份,，內(nèi)容涉及幼兒在家表現(xiàn)好與差的行為習(xí)慣,，家長(zhǎng)對(duì)3—6歲幼兒進(jìn)行良好養(yǎng)成教育的態(tài)度，家長(zhǎng)對(duì)幼兒養(yǎng)成教育的方式選擇情況,。圍繞幼兒的生活衛(wèi)生習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮儀,、交往意識(shí)、安全意識(shí)及良好的意志品質(zhì),。調(diào)查結(jié)果：家長(zhǎng)一致反映幼兒在家表現(xiàn)好的行為習(xí)慣有：能按時(shí)作息,、入睡、起床,、進(jìn)餐,、飲水，在成人提醒下能有禮貌的與熟人打招呼,，愿意與家人分享物品,，講衛(wèi)生、有一定的自我服務(wù)能力,，愿意幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)（如擦桌子等）,，知道外出要有人陪同,，知道紅燈停、綠燈行,、行人走人行橫道等簡(jiǎn)單交通規(guī)則,，喜歡看書聽(tīng)故事、喜歡觀察,、動(dòng)腦問(wèn)為什么,。家長(zhǎng)一致反映幼兒在家表現(xiàn)差的行為習(xí)慣有：生活中對(duì)家人依賴性比較強(qiáng)，比較挑食,，任性,、自我為中心，控制能力較差,，不愛(ài)護(hù)圖書玩具和用具,，物品用后不主動(dòng)放回原處、不樂(lè)意及時(shí)整理,，文明,、友好交往能力弱，與同伴合作協(xié)助意識(shí)弱,，不善于傾聽(tīng),、人多時(shí)不樂(lè)意等待，做事無(wú)計(jì)劃,、拖拉,、缺乏條理性。

經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：有著良好的行為習(xí)慣占28％左右,，習(xí)慣一般的占50％,，習(xí)慣不良的占22％。

（一）問(wèn)卷引發(fā)的思考

1,、學(xué)前期幼兒處于心理發(fā)育階段,，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)膚淺，辨別是非能力低,，具有受“模仿性”和“暗示性”的特點(diǎn),，為此幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育更要注重“言傳身教”的功能。家長(zhǎng)和教師都扮演著不可或缺的施教者角色,，對(duì)幼兒的良好行為習(xí)慣的形成有著潛移默化的引導(dǎo)性和示范性作用,。

例如：本次問(wèn)卷調(diào)查中，在家庭教育方面,，做到有了好東西讓父母吃的只占33％,；自己吃飯，不讓媽媽喂,，不挑食的占53%,；晚上做到獨(dú)睡一床的只占31％,；有做客的一般禮儀也只占54%；不獨(dú)占玩具,、人多時(shí)會(huì)等待的只占59％,；不愛(ài)護(hù)圖書玩具和用具的要占70%。在幼兒園教育方面,，有良好洗手習(xí)慣,，不推不擠的只占59％；保持坐,、立,、行正確姿勢(shì)的也只占59％；在園吃飯吃點(diǎn)心保持桌面清潔的僅占38%,；上課注意力集中,、積極參與討論，自覺(jué)遵守集體規(guī)則的占60％,。在家園共育方面,，做到輕拿輕放物品的占59%；別人講話不插嘴,、不亂嚷嚷,、做到認(rèn)真聽(tīng)的占70％；做到及時(shí)整理玩具物品和做完事再玩的只占46％和32%,；學(xué)會(huì)用恰當(dāng)方式解決同伴之間矛盾的只有8%,。從這一結(jié)果來(lái)看，部分家長(zhǎng)和教師沒(méi)能充分發(fā)揮應(yīng)有的榜樣示范作用,，對(duì)幼兒的養(yǎng)成教育急需進(jìn)一步加強(qiáng),。

因此，如何和幼兒多進(jìn)行溝通,，取得相互間的信任,，如何更有效的發(fā)揮成人潛移默化的言傳身教作用，是每一個(gè)家長(zhǎng)和教師都值得深思的問(wèn)題,。只有做到這一點(diǎn),，教才有實(shí)效，學(xué)才有所成,，養(yǎng)成教育才有實(shí)效性。

2,、穿衣,、吃飯、喝水這些在成人看來(lái)再簡(jiǎn)單不過(guò)的生活內(nèi)容,，構(gòu)成了幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。所以,，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要從幼兒時(shí)期這一關(guān)鍵階段就進(jìn)行培養(yǎng),，需要教師,、家長(zhǎng)密切配合，傾注溫情,、付出心血,。

動(dòng)腦解決，幼兒的行為習(xí)慣也就好,，各方面發(fā)展也較優(yōu)秀,，反之則差。

（二）建議

幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成來(lái)源于生活,，完善于生活,，通過(guò)幼兒一日生活及特定活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，是習(xí)慣養(yǎng)成教育的基本渠道,。針對(duì)本次問(wèn)卷調(diào)查,，對(duì)我園幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育提出五點(diǎn)意見(jiàn)：

1、教師要端正自身的師德,，教師的世界觀,、人生觀、日常行為表現(xiàn)都直接或間接地影響著幼兒,。教師要以身作則,，通過(guò)言傳身教感染幼兒、教育幼兒,。要求幼兒做到的,，教師首先要做到。古人說(shuō)得好：“其身正,，不令而行,，其身不正，雖令不從”,。在幼兒園一日活動(dòng)中,，針對(duì)幼兒的不同行為表現(xiàn)，教師要結(jié)合各種活動(dòng)及時(shí)做出肯定的評(píng)價(jià),，及時(shí)強(qiáng)化好的行為,，糾正不良的行為；尤其是對(duì)幼兒表現(xiàn)出來(lái)的好的行為及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng),，使幼兒的認(rèn)知行動(dòng)化,；恰當(dāng)處理幼兒認(rèn)識(shí)水平與能力行為之間的矛盾，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自我強(qiáng)化功能,，堅(jiān)持良好的行為,，改變不良的行為,，并持之以恒。

2,、行為習(xí)慣養(yǎng)成要靠培養(yǎng)引導(dǎo),，各種技能的獲得與培養(yǎng)注意力有著重要的關(guān)系。幼兒許多良好行為習(xí)慣與其缺乏自信和注意力有關(guān),，成人要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)能夠引起孩子注意的環(huán)境,，適時(shí)引導(dǎo)；陪孩子一起進(jìn)行能引起他注意的活動(dòng),，多做需要專心致志的活動(dòng),；讓孩子明確具體活動(dòng)的目的，并不斷激發(fā)興趣,。例如上課發(fā)言,、參與討論較差的幼兒大都膽小、缺乏自信,，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適度的鍛煉機(jī)會(huì)：剛開(kāi)始,，先讓他們?cè)趧e人后邊發(fā)言，重復(fù)別人的話,；之后讓回答較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,；自信心培養(yǎng)起來(lái)后，再讓他們獨(dú)立回答問(wèn)題,，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與討論,，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。

3,、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育要家園共育,，因?yàn)榧彝ナ怯變撼砷L(zhǎng)發(fā)展的第一個(gè)環(huán)境，家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師,，家庭對(duì)幼兒教育的影響是幼兒園不可替代的,。行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，沒(méi)有家長(zhǎng)的配合,，教育目的難以真正實(shí)現(xiàn),。我們發(fā)現(xiàn)必須積極和家長(zhǎng)取得密切聯(lián)系，從改善家庭環(huán)境入手,，共同創(chuàng)造良好的家園合作關(guān)系,，才能培養(yǎng)出幼兒良好的行為習(xí)慣。比如定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),，讓家長(zhǎng)了解到孩子的自我肯定意識(shí)和要求,；讓家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行正面交流和溝通，既增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的相互理解，也可改變家長(zhǎng)的教育理念和方法,，為幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成中的自我教育與發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境。同時(shí)家長(zhǎng)還應(yīng)成為幼兒行為教育的榜樣,，成為幼兒良好行為養(yǎng)成的監(jiān)督者,，時(shí)時(shí)處處注重自身的言行舉止。家長(zhǎng)還要對(duì)幼兒的良好行為做出適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),、鼓勵(lì),，以實(shí)施正確引導(dǎo)；發(fā)現(xiàn)幼兒不良行為習(xí)慣要當(dāng)場(chǎng)糾正,，決不能遷就或依賴別人,。如培養(yǎng)幼兒物品用后放回原處，家長(zhǎng)要配合幼兒園做到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),、統(tǒng)一要求,。如果幼兒在幼兒園是一種要求，在家里又是另一種要求,，就很難使幼兒形成良好的行為習(xí)慣,，會(huì)使幼兒在思想上造成混亂而無(wú)所適從。

4,、家長(zhǎng)要十分關(guān)注孩子接觸的社會(huì)環(huán)境,，引導(dǎo)他們遠(yuǎn)離行為習(xí)慣不好的人群，提高幼兒辨別是非好壞的能力,，為幼兒創(chuàng)造有利于行為養(yǎng)成的環(huán)境,。如培養(yǎng)幼兒獨(dú)立睡眠方面，家長(zhǎng)不能嬌慣孩子,，要營(yíng)造良好的睡眠環(huán)境,，可以播放優(yōu)美而輕柔的催眠曲使幼兒入睡，利用聽(tīng)故事等一些較為安靜的活動(dòng)使幼兒盡快入睡,；幼兒被,、褥的薄厚、軟硬要適宜,；室內(nèi)光線要柔和,，空氣清新，溫度適宜,；睡前要提醒孩子大小便,；不哄拍、不撫摸,、不借助輔助物,，讓幼兒逐步養(yǎng)成躺在床上獨(dú)立、快速地入睡習(xí)慣。

5,、幼兒園要加大對(duì)幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的培養(yǎng)力度,，制定一系列的檢查、評(píng)估制度,，積極營(yíng)造良好的養(yǎng)成教育氛圍,，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的形成。保教人員要將幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)滲透于一日活動(dòng)之中,，做到月有計(jì)劃,，周有活動(dòng)，日有記錄,。細(xì)心觀察每位幼兒的活動(dòng)表現(xiàn),，抓住活動(dòng)中每一個(gè)稍縱即逝的教育契機(jī)，引導(dǎo),、教育和強(qiáng)化幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，及時(shí)寫好觀察記錄進(jìn)行反思，不斷總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),，提升幼兒養(yǎng)成教育水平,。

總之，幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,，是家庭,、社會(huì)、幼兒園不可忽視的教育任務(wù),，也是全社會(huì)形成高度文明的必由之路,。在對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的同時(shí)，也要高度重視家庭教育,、社會(huì)環(huán)境的反向影響,。著名生理學(xué)家巴甫洛夫說(shuō)過(guò)：“各種各樣的習(xí)慣都是一種連鎖條件反射系統(tǒng)?！庇變毫己眯袨榱?xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成的,，是一個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程，既要按一定的要求去做,，還要長(zhǎng)期堅(jiān)持,，不能間斷；需要每一個(gè)個(gè)體用不懈的毅力去堅(jiān)持,，養(yǎng)成教育才能落到實(shí)處,，取得成效。

幼兒園教育調(diào)查報(bào)告題目篇十四

幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是幼兒園工作的根本需要,，貫穿于幼兒日常生活的方方面面,，必須滲透到幼兒在園內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)中去。新入園的幼兒急需適應(yīng)幼兒園的生活，常規(guī)教育,、習(xí)慣養(yǎng)成教育至關(guān)重要,；幼兒的許多不良行為習(xí)慣也是導(dǎo)致事故發(fā)生的重要因素之一；幼兒來(lái)自不同的家庭,，受其家庭環(huán)境的影響,，幼兒的行為習(xí)慣有較大差異，指導(dǎo)家庭與幼兒園配合進(jìn)行幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,，也是幼兒園不可忽視的工作。

為了更好的搞清幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成受哪些因素制約與如何使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，及時(shí)了解培養(yǎng)家長(zhǎng)意識(shí)和觀念,，特設(shè)計(jì)兩份問(wèn)卷進(jìn)行初期的調(diào)查工作。希望通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,，能夠進(jìn)一步了解影響幼兒行為習(xí)慣的主要因素,，以便在以后的幼兒園一日活動(dòng)中更加有效地培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。同時(shí),，也為家長(zhǎng)提供參考意見(jiàn),，使家長(zhǎng)在幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

20x年9月至10月間,，我對(duì)甘州區(qū)上秦鎮(zhèn)的5所幼兒園的兒童進(jìn)行調(diào)查研究,，對(duì)象是家長(zhǎng)和幼兒，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷150份,，內(nèi)容涉及幼兒在家表現(xiàn)好與差的行為習(xí)慣,，家長(zhǎng)對(duì)3-6歲幼兒進(jìn)行良好養(yǎng)成教育的態(tài)度，家長(zhǎng)對(duì)幼兒養(yǎng)成教育的方式選擇情況,。圍繞幼兒的生活衛(wèi)生習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮儀,、交往意識(shí),、安全意識(shí)及良好的意志品質(zhì)。 調(diào)查結(jié)果：家長(zhǎng)一致反映幼兒在家表現(xiàn)好的行為習(xí)慣有：能按時(shí)作息,、入睡,、起床、進(jìn)餐,、飲水,，在成人提醒下能有禮貌的與熟人打招呼，愿意與家人分享物品,，講衛(wèi)生,、有一定的自我服務(wù)能力，愿意幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)（如擦桌子等），知道外出要有人陪同,，知道紅燈停,、綠燈行、行人走人行橫道等簡(jiǎn)單交通規(guī)則,，喜歡看書聽(tīng)故事,、喜歡觀察、動(dòng)腦問(wèn)為什么,。家長(zhǎng)一致反映幼兒在家表現(xiàn)差的行為習(xí)慣有：生活中對(duì)家人依賴性比較強(qiáng),，比較挑食，任性,、自我為中心,，控制能力較差，不愛(ài)護(hù)圖書玩具和用具,，物品用后不主動(dòng)放回原處,、不樂(lè)意及時(shí)整理，文明,、友好交往能力弱,，與同伴合作協(xié)助意識(shí)弱，不善于傾聽(tīng),、人多時(shí)不樂(lè)意等待,，做事無(wú)計(jì)劃、拖拉,、缺乏條理性,。

經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：有著良好的行為習(xí)慣占28％左右，習(xí)慣一般的占50％,，習(xí)慣不良的占22％,。

1、學(xué)前期幼兒處于心理發(fā)育階段,，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)膚淺,，辨別是非能力低，具有受“模仿性”和“暗示性”的特點(diǎn),，為此幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育更要注重“言傳身教”的功能,。家長(zhǎng)和教師都扮演著不可或缺的施教者角色，對(duì)幼兒的良好行為習(xí)慣的形成有著潛移默化的引導(dǎo)性和示范性作用,。

例如：本次問(wèn)卷調(diào)查中,，在家庭教育方面，做到有了好東西讓父母吃的只占33％,；自己吃飯,，不讓媽媽喂,，不挑食的占53%；晚上做到獨(dú)睡一床的只占31％,；有做客的一般禮儀也只占54%,；不獨(dú)占玩具、人多時(shí)會(huì)等待的只占59％,；不愛(ài)護(hù)圖書玩具和用具的要占70%,。在幼兒園教育方面，有良好洗手習(xí)慣,，不推不擠的只占59％,；保持坐、立,、行正確姿勢(shì)的也只占59％,；在園吃飯吃點(diǎn)心保持桌面清潔的僅占38%；上課注意力集中,、積極參與討論，自覺(jué)遵守集體規(guī)則的占60％,。在家園共育方面,，做到輕拿輕放物品的占59%；別人講話不插嘴,、不亂嚷嚷,、做到認(rèn)真聽(tīng)的占70％；做到及時(shí)整理玩具物品和做完事再玩的只占46％和32%,；學(xué)會(huì)用恰當(dāng)方式解決同伴之間矛盾的只有8%,。從這一結(jié)果來(lái)看，部分家長(zhǎng)和教師沒(méi)能充分發(fā)揮應(yīng)有的榜樣示范作用,，對(duì)幼兒的養(yǎng)成教育急需進(jìn)一步加強(qiáng),。

因此，如何和幼兒多進(jìn)行溝通,，取得相互間的信任,，如何更有效的發(fā)揮成人潛移默化的言傳身教作用，是每一個(gè)家長(zhǎng)和教師都值得深思的問(wèn)題,。只有做到這一點(diǎn),，教才有實(shí)效，學(xué)才有所成,，養(yǎng)成教育才有實(shí)效性,。

2、穿衣,、吃飯,、喝水這些在成人看來(lái)再簡(jiǎn)單不過(guò)的生活內(nèi)容,，構(gòu)成了幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。所以,，良好習(xí)慣的養(yǎng)成,，需要從幼兒時(shí)期這一關(guān)鍵階段就進(jìn)行培養(yǎng)，需要教師,、家長(zhǎng)密切配合,，傾注溫情、付出心血,。

動(dòng)腦解決,，幼兒的行為習(xí)慣也就好，各方面發(fā)展也較優(yōu)秀,，反之則差,。

幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成來(lái)源于生活，完善于生活,，通過(guò)幼兒一日生活及特定活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣,，是習(xí)慣養(yǎng)成教育的基本渠道。針對(duì)本次問(wèn)卷調(diào)查,，對(duì)我園幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育提出五點(diǎn)意見(jiàn)：

1,、教師要端正自身的師德，教師的世界觀,、人生觀,、日常行為表現(xiàn)都直接或間接地影響著幼兒。教師要以身作則,，通過(guò)言傳身教感染幼兒,、教育幼兒。要求幼兒做到的,，教師首先要做到,。古人說(shuō)得好：“其身正，不令而行,，其身不正,，雖令不從”。在幼兒園一日活動(dòng)中,，針對(duì)幼兒的不同行為表現(xiàn),，教師要結(jié)合各種活動(dòng)及時(shí)做出肯定的評(píng)價(jià)，及時(shí)強(qiáng)化好的行為,，糾正不良的行為,；尤其是對(duì)幼兒表現(xiàn)出來(lái)的好的行為及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，使幼兒的認(rèn)知行動(dòng)化,；恰當(dāng)處理幼兒認(rèn)識(shí)水平與能力行為之間的矛盾,，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自我強(qiáng)化功能,，堅(jiān)持良好的行為，改變不良的行為,，并持之以恒,。

2、行為習(xí)慣養(yǎng)成要靠培養(yǎng)引導(dǎo),，各種技能的獲得與培養(yǎng)注意力有著重要的關(guān)系,。幼兒許多良好行為習(xí)慣與其缺乏自信和注意力有關(guān)，成人要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)能夠引起孩子注意的環(huán)境,，適時(shí)引導(dǎo),；陪孩子一起進(jìn)行能引起他注意的活動(dòng)，多做需要專心致志的活動(dòng),；讓孩子明確具體活動(dòng)的目的,，并不斷激發(fā)興趣。例如上課發(fā)言,、參與討論較差的幼兒大都膽小,、缺乏自信，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適度的鍛煉機(jī)會(huì)：剛開(kāi)始,，先讓他們?cè)趧e人后邊發(fā)言,，重復(fù)別人的話；之后讓回答較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,；自信心培養(yǎng)起來(lái)后，再讓他們獨(dú)立回答問(wèn)題,，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與討論,，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。

行為養(yǎng)成的監(jiān)督者,，時(shí)時(shí)處處注重自身的言行舉止,。家長(zhǎng)還要對(duì)幼兒的良好行為做出適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、鼓勵(lì),，以實(shí)施正確引導(dǎo),；發(fā)現(xiàn)幼兒不良行為習(xí)慣要當(dāng)場(chǎng)糾正，決不能遷就或依賴別人,。如培養(yǎng)幼兒物品用后放回原處,，家長(zhǎng)要配合幼兒園做到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一要求,。如果幼兒在幼兒園是一種要求,，在家里又是另一種要求，就很難使幼兒形成良好的行為習(xí)慣,，會(huì)使幼兒在思想上造成混亂而無(wú)所適從,。

4,、家長(zhǎng)要十分關(guān)注孩子接觸的社會(huì)環(huán)境，引導(dǎo)他們遠(yuǎn)離行為習(xí)慣不好的人群,，提高幼兒辨別是非好壞的能力,，為幼兒創(chuàng)造有利于行為養(yǎng)成的環(huán)境。如培養(yǎng)幼兒獨(dú)立睡眠方面,，家長(zhǎng)不能嬌慣孩子,，要營(yíng)造良好的睡眠環(huán)境，可以播放優(yōu)美而輕柔的催眠曲使幼兒入睡,，利用聽(tīng)故事等一些較為安靜的活動(dòng)使幼兒盡快入睡,；幼兒被、褥的薄厚,、軟硬要適宜,；室內(nèi)光線要柔和，空氣清新,，溫度適宜,；睡前要提醒孩子大小便；不哄拍,、不撫摸,、不借助輔助物，讓幼兒逐步養(yǎng)成躺在床上獨(dú)立,、快速地入睡習(xí)慣,。

5、幼兒園要加大對(duì)幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的培養(yǎng)力度,，制定一系列的檢查,、評(píng)估制度，積極營(yíng)造良好的養(yǎng)成教育氛圍,，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的形成,。保教人員要將幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)滲透于一日活動(dòng)之中，做到月有計(jì)劃,，周有活動(dòng),，日有記錄。細(xì)心觀察每位幼兒的活動(dòng)表現(xiàn),，抓住活動(dòng)中每一個(gè)稍縱即逝的教育契機(jī),，引導(dǎo)、教育和強(qiáng)化幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，及時(shí)寫好觀察記錄進(jìn)行反思,，不斷總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，提升幼兒養(yǎng)成教育水平,。

總之,，幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,，是家庭、社會(huì),、幼兒園不可忽視的教育任務(wù),，也是全社會(huì)形成高度文明的必由之路。在對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的同時(shí),，也要高度重視家庭教育,、社會(huì)環(huán)境的反向影響。著名生理學(xué)家巴甫洛夫說(shuō)過(guò)：“各種各樣的習(xí)慣都是一種連鎖條件反射系統(tǒng),?！庇變毫己眯袨榱?xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成的，是一個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程,，既要按一定的要求去做,，還要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不能間斷,；需要每一個(gè)個(gè)體用不懈的毅力去堅(jiān)持,，養(yǎng)成教育才能落到實(shí)處，取得成效,。

幼兒園教育調(diào)查報(bào)告題目篇十五

幼兒期是人生的啟蒙期,，是塑造健康人格和形成良好道德素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。人民教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“人格教育依賴于歲之前培養(yǎng),?！迸囵B(yǎng)孩子健康的心理和健全的個(gè)性，不僅是幼兒身心健康成長(zhǎng)的需要,，也是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要,。但是當(dāng)前幼兒所接受的道德熏陶和教育不容樂(lè)觀，在家庭中,，大多數(shù)獨(dú)生子女，享受眾星捧月般的待遇,，使孩子從小便養(yǎng)成了以自我為中心,，任性、驕蠻,、脆弱,、無(wú)責(zé)任心等不良道德意識(shí)。在幼兒園,，由于重智輕德思潮的影響,，幼兒的品德教育存在嚴(yán)重缺失，這是一件令人擔(dān)憂的事,。在眾星捧月,、重智輕德影響下,，形成很多幼兒不良的品行，現(xiàn)在危及家庭,，將來(lái)危及社會(huì),。因此，我設(shè)計(jì)這次問(wèn)卷調(diào)查,。

（一）對(duì)象：小,、中、大班部分幼兒,。

（二）測(cè)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法,。

（三）測(cè)查步驟：

1、擬定調(diào)查的內(nèi)容：“—?dú)q兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南”,，和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園德育教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主,，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中,?！币虼耍以O(shè)計(jì)了幼兒園小中,、大班幼兒品德教育行為習(xí)慣問(wèn)卷調(diào)查表,，這份調(diào)查表的內(nèi)容具有通俗性和代表性，通過(guò)這次調(diào)查結(jié)果我們可以更好地了解現(xiàn)當(dāng)代大部分幼兒的品德教育情況及存在的問(wèn)題,。

2,、擬定調(diào)查的題目；我的選題是以我們對(duì)幼兒家庭教育目標(biāo),、內(nèi)容,、組織方式與策略、家庭教育環(huán)境等的了解認(rèn)識(shí)水平進(jìn)行部分調(diào)查,，調(diào)查表共設(shè)計(jì)了道選擇題和道問(wèn)答題,，這道題均根據(jù)幼兒平常生活所提出的問(wèn)題。同時(shí),，隨機(jī)選取我園幼兒名進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,，并對(duì)調(diào)查情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，分析,、總結(jié),、反思、從而更好地為我們的課題研究做準(zhǔn)備,。

3,、各班級(jí)分發(fā)問(wèn)卷調(diào)查表,；并強(qiáng)調(diào)如實(shí)填寫,，按時(shí)回收調(diào)查表,。

小班：此次調(diào)查的對(duì)象為小班的幼兒。共發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表份，收回有效問(wèn)卷份，回收率為xx%。在回收的份答卷中,，可以看出，這些問(wèn)題在家長(zhǎng)中有一定的代表性,。因此我們?cè)趯?duì)問(wèn)卷分析的基礎(chǔ)上,，對(duì)家長(zhǎng)的答案做了歸納進(jìn)行了分析。

1,、小班幼兒在上幼兒園后,，習(xí)慣有所改進(jìn)，但還有xx%的幼兒在家吃飯,、飲水,、洗手、穿拖鞋等日常生活,、行為習(xí)慣中存在著一些問(wèn)題,。如：不能安靜吃飯，喜歡東張西望,、挑食等,；不主動(dòng)喝水；在洗手時(shí)不能按正確的方法進(jìn)行,；穿,、脫鞋沒(méi)有次序，方法不當(dāng)?shù)取?/p>

2,、有xx%的幼兒回家后仍能做到懂禮貌,。見(jiàn)到客人和長(zhǎng)輩懂得主動(dòng)打招呼，會(huì)使用“請(qǐng),、謝謝,、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系,、再見(jiàn),、您好”等禮貌用語(yǔ)。還有個(gè)別幼兒需要家長(zhǎng)提醒,。

3、現(xiàn)在很多孩子都是獨(dú)生子女,，xx%的幼兒不愿意把自己的東西分享給別人,，愛(ài)搶，不懂得合作。別人遇到困難也很少主動(dòng)去幫助他人,。

4,、有xx%的幼兒過(guò)馬路時(shí)聽(tīng)大人囑咐，靠邊走,，不亂跑,。還有小部分幼兒不愿讓大人拉著過(guò)馬路，我行我素,，隨手亂扔垃圾,，不保護(hù)環(huán)境。

5,、xx%的幼兒誠(chéng)實(shí),、大方、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò),。能夠誠(chéng)實(shí)的回答家長(zhǎng)的問(wèn)題并能承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,。

中班：本次調(diào)查采用了問(wèn)卷調(diào)查法，調(diào)查對(duì)象為中班幼兒,。問(wèn)卷發(fā)放份,，回收份，回收率為xx%,。本問(wèn)卷分為選擇題和簡(jiǎn)答題,。本次問(wèn)卷內(nèi)容分為熱愛(ài)祖國(guó)、講文明講禮貌,、誠(chéng)實(shí),、勤勞勇敢、學(xué)會(huì)感恩幾大方面,，家長(zhǎng)部分把選擇題做完了,，少部分家長(zhǎng)把問(wèn)答題做了。

1,、中班幼兒xx%會(huì)正確使用餐具,，安靜獨(dú)立進(jìn)餐，主動(dòng)地喝水,。

xx%安靜入睡,，樂(lè)于學(xué)習(xí)穿脫衣服，不蒙頭睡,，不吮手指,。xx%能自己吃飯，幫助大人倒垃圾,、搬椅子等,。xx%東西放在固定地點(diǎn),，不隨地吐痰，不躺著看書,。

2,、會(huì)謙讓，會(huì)等待與合作,，愿與別人分享玩具,、食物與快樂(lè)。勇敢堅(jiān)強(qiáng),，樂(lè)于幫助他人只有xx%幼兒能做到,，大部分幼兒還是以自我為中心，這也與家長(zhǎng)的過(guò)多包辦主義,、溺愛(ài)有密切關(guān)系,。

3、大部分幼兒都認(rèn)識(shí)五星紅旗,，占xx%,。

4、在禮儀方面,，xx%幼兒都比較有禮貌,。

5、在成人的提醒下,，在公共場(chǎng)所知道遵守秩序,，不亂跑、亂喊,。過(guò)馬路小心,，聽(tīng)民警的話逐漸知道遵守交通規(guī)則，xx%幼兒都能遵守交通規(guī)則,。

6,、xx%能做到誠(chéng)實(shí)大方，不驕不躁,，言行一致,、懂事不任性。大部分幼兒是很誠(chéng)實(shí)的,，但大多數(shù)會(huì)任性,，對(duì)家長(zhǎng)耍脾氣。

大班：此次調(diào)查的對(duì)象為大班的幼兒,。共發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表份,，回收有效問(wèn)卷份，回收率為xx%,。在回收的份答卷中,，可以看出,，大班幼兒相對(duì)于小、中班幼兒在生活習(xí)慣上有了很明顯的進(jìn)步,，大班幼兒畢竟上了兩年幼兒園，在生活和禮儀方面也有了一定的提高,。但也存在明顯問(wèn)題,，因此我們?cè)趯?duì)問(wèn)卷分析的基礎(chǔ)上，對(duì)家長(zhǎng)的答案做了歸納進(jìn)行了分析,。

1,、大班幼兒在幼兒園生活了兩年后，日常生活習(xí)慣有了很大的進(jìn)步,，但據(jù)統(tǒng)計(jì)：還有xx%的幼兒在家吃飯,、飲水、洗手,、安靜入睡等日常生活,、行為習(xí)慣中存在著一些問(wèn)題。如：不能安靜獨(dú)立進(jìn)餐,，喜歡邊吃飯邊看動(dòng)畫片,；挑食不愛(ài)吃青菜等；不主動(dòng)喝水,；在洗手時(shí)不能按正確的方法進(jìn)行等,。

2、有xx%的幼兒回家后仍能做到懂禮貌,。見(jiàn)到客人和長(zhǎng)輩懂得主動(dòng)打招呼,，會(huì)使用“請(qǐng)、謝謝,、對(duì)不起,、沒(méi)關(guān)系、再見(jiàn),、您好”等禮貌用語(yǔ),。還有xx%的幼兒需要家長(zhǎng)提醒才知道懂禮貌。

3,、現(xiàn)在很多孩子都是獨(dú)生子女,，xx%愿意分享，還有xx%的幼兒不愿意把自己的東西分享給別人,，不會(huì)謙讓,，愛(ài)搶，自私自利,、不懂得合作,。別人遇到困難也很少主動(dòng)去幫助他人,，還有xx%的幼兒是有時(shí)會(huì)合作分享，幫助別人,。

4,、有xx%的幼兒過(guò)馬路時(shí)聽(tīng)大人囑咐，靠邊走,，不亂跑,。還有小部分幼兒不愿讓大人拉著過(guò)馬路，我行我素,，隨手亂扔垃圾,，不保護(hù)環(huán)境。

5,、xx%的幼兒認(rèn)識(shí)國(guó)旗國(guó)徽,、知道從小熱愛(ài)自己的祖國(guó)，還有xx%的幼兒認(rèn)識(shí)國(guó)旗,、不認(rèn)識(shí)國(guó)徽,。

6、xx%的幼兒誠(chéng)實(shí)大方,、不驕不躁,、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)、懂事不任性,。能夠誠(chéng)實(shí)的回答家長(zhǎng)的問(wèn)題并能承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,。還有xx%的幼兒經(jīng)常任性、不懂事,，耍小孩子脾氣,。

幼兒園教育調(diào)查報(bào)告題目篇十六

在對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育時(shí)，我們常發(fā)現(xiàn)有的幼兒道德認(rèn)識(shí)與道德行為不相一致,。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?怎樣才能使幼兒的道德認(rèn)識(shí)與道德行為相一致呢?為此,，我們做了認(rèn)真的調(diào)查和分析。

我們?cè)谌珔^(qū)調(diào)查了區(qū)屬不同性質(zhì)的幼兒園,。調(diào)查對(duì)象：中班4-5歲幼兒200名,。調(diào)查以開(kāi)封市品德教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)以及我區(qū)中心教研組制定的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。調(diào)查方法是采取隨機(jī)抽樣,，以問(wèn)卷為主,，兼聽(tīng)、查,、看等方法相結(jié)合進(jìn)行,。

從調(diào)查結(jié)果看，幼兒回答是令人滿意的,，回答問(wèn)題正確的占幼兒總數(shù)90%以上,。如回答跟爸媽上街要不要買東西?為什么?如果不買怎么辦?正確率高達(dá)98%,。由此可見(jiàn)幼兒對(duì)道德行為的好壞是能正確分辨的，說(shuō)明幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育是有成效的,。

為了弄清孩子的真實(shí)表現(xiàn),，我們又對(duì)其中50名幼兒進(jìn)行了家庭調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果看,，幼兒的道德行為表現(xiàn)是很不理想的,，幼兒的道德認(rèn)識(shí)與行為是嚴(yán)重脫節(jié)的。如對(duì)幼兒提問(wèn)的第一個(gè)問(wèn)題客人來(lái)了怎么辦?客人走時(shí)怎么說(shuō)?有一位幼兒這樣回答：客人來(lái)我把他請(qǐng)進(jìn)屋,，然后給他倒水，再給他拿水果吃,?？腿俗邥r(shí)我對(duì)他說(shuō)再見(jiàn)，歡迎你下次再到我家來(lái)玩!這樣的回答,，誰(shuí)聽(tīng)了都會(huì)滿意,。可是,，這位幼兒的媽媽卻說(shuō)：這孩子,，家里來(lái)客人他什么也不說(shuō)，有時(shí)讓他說(shuō)他也不說(shuō),。如再問(wèn)一幼兒：跟爸媽上街時(shí)要不要買東西?這位幼兒說(shuō)：不要他們買,。為什么不要買呀?老師說(shuō)不要亂花零錢。街上有些東西不衛(wèi)生,?？晌覀?cè)趩?wèn)她奶奶時(shí)，奶奶說(shuō)：我們這孩子真沒(méi)辦法,，只要帶她上街,，看見(jiàn)什么要什么。如果不買她就哭,。

在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn),，在10%的教師家庭中，幼兒道德認(rèn)識(shí)與道德行為相統(tǒng)一的占80%(5人中有a人是一致的);在24%的干部家庭中幼兒道德認(rèn)識(shí)與道德行為相統(tǒng)一的占50%(12名中有6人是一致的);在50%的工人家庭中認(rèn)識(shí)與行為相統(tǒng)一的占19%,。(26人中只有5人是一致);其他家庭中幼兒的認(rèn)識(shí)與行為相統(tǒng)一的更少,。總之,，從對(duì)50名幼兒調(diào)查中,，認(rèn)識(shí)與行為相統(tǒng)一的只占3%左右三、值得我們注意的幾個(gè)問(wèn)題幼兒道德認(rèn)識(shí)與道德行為的相互脫節(jié),，應(yīng)該引起我們的高度重視,，如果忽視了這一點(diǎn),，我們的品德教育將會(huì)成為一句空話。

教師對(duì)幼兒的教育不僅使孩子具有一定的道德認(rèn)識(shí),，更重要的是使這些認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成他們的行為,。我們認(rèn)為對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.培養(yǎng)幼兒良好的道德情感對(duì)幼兒進(jìn)行道德品質(zhì)教育時(shí),，要對(duì)他們曉之以理,，動(dòng)之以情，持之以恒,，導(dǎo)之以行,。在使幼兒明白道理的同時(shí)，著重從培養(yǎng)幼兒的道德情感入手,，使幼兒懂得：遵守道德規(guī)范,，不能光從自己的主觀愿望出發(fā)，想干什么就干什么,，不想干什么就不干什么,，而要使自己的情感符合道德規(guī)范。同時(shí),，及時(shí)糾正幼兒從自己的感情出發(fā),，不自覺(jué)地做出不合道德要求的事。教師和家長(zhǎng)在教育幼兒時(shí),，要以自己良好的道德情操去影響他們,，要以情育情，豐富幼兒的道德情感,，這樣才能有利于幼兒良好行為的形成,。

2.當(dāng)前獨(dú)生子女增多，作為父母應(yīng)切實(shí)負(fù)起第一任教師的責(zé)任幼兒在家時(shí),，父母要進(jìn)行必要的道德教育,，更要成為幼兒的榜樣，一言一行要為幼兒樹(shù)表率,，同時(shí)還要注意對(duì)孩子嚴(yán)格要求與尊重孩子相結(jié)合,，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行肯定與表?yè)P(yáng),，從而養(yǎng)成幼兒良好的道德行為,。特別是孩子在家時(shí)，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子克服困難,，盡量多做一些他們能做的事,。父母不要大包大攬，在孩子做的過(guò)程中要及時(shí)加以提醒和指導(dǎo)。如早上穿衣,、戴帽,，要讓幼兒自己動(dòng)手，不要因?yàn)榧议L(zhǎng)急于上班或爺爺奶奶的疼愛(ài),，而替孩子穿戴,。

3.建立幼兒園與家長(zhǎng)聯(lián)系制度，取得二者教育的一致性現(xiàn)在幼兒園每個(gè)班都有與家長(zhǎng)的聯(lián)系,，但真正聯(lián)系的似乎不多,。因此幼兒在家里的表現(xiàn)老師不知道，幼兒在幼兒園的表現(xiàn)家長(zhǎng)不知道,，這樣就很容易造成教育的不一致性,。所以對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育時(shí)，要切實(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,。幼兒園的教育內(nèi)容與要求要讓家長(zhǎng)知道,，幼兒在家里的表現(xiàn)也要及時(shí)反饋給教師，教師應(yīng)針對(duì)幼兒在家里的表現(xiàn),，有的放矢地教育幼兒。只有大家共同努力,，才能真正教育好孩子,。

4.家長(zhǎng)要有選擇地帶幼兒參加社會(huì)活動(dòng)隨著改革的不斷深入，一些家庭的社會(huì)交往逐漸增多,，所以社會(huì)上一些人的不良行為也會(huì)直接影響幼兒,，對(duì)幼兒道德行為的形成產(chǎn)生不良影響。因此,，父母要有選擇地帶幼兒參加社會(huì)活動(dòng),，有選擇地看一些電影、電視,，有選擇地去一些文化娛樂(lè)場(chǎng)所,，同時(shí)，還應(yīng)對(duì)幼兒聽(tīng)到和觀察到的不良社會(huì)現(xiàn)象,，告訴幼兒哪是好,，哪是壞，應(yīng)該怎么做,，不應(yīng)該怎么做,，逐漸提高幼兒分辨是非的能力。

5.創(chuàng)造良好的家庭和社會(huì)環(huán)境幼兒園要適當(dāng)開(kāi)辦類似專題講座性質(zhì)的家長(zhǎng)學(xué)校,，不斷提高幼兒父母的自身素質(zhì);爭(zhēng)取社會(huì)力量,，為幼兒為大家創(chuàng)建一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，以促進(jìn)幼兒道德行為的形成,。

幼兒園教育調(diào)查報(bào)告題目篇十七

科學(xué)區(qū)角活動(dòng)是幼兒園科學(xué)教育的重要形式,，幼兒在科學(xué)區(qū)角活動(dòng)中思維活躍,，自由結(jié)伴、自由選擇,、自由操作和探索材料,，從中獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。幼兒通過(guò)對(duì)材料的擺弄和操作,，其語(yǔ)言,、情感、想象等心理活動(dòng)頻繁發(fā)生,，有力地促進(jìn)其身心全面發(fā)展,。材料不僅是幼兒開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)的物質(zhì)條件，更是幼兒心智發(fā)展水平的重要物質(zhì)支柱,。教師在科學(xué)區(qū)角中投放的材料是否適宜以及對(duì)材料的使用是否恰當(dāng)直接影響幼兒的科學(xué)探究興趣和認(rèn)知能力的發(fā)展,。因此，我以“xxxx幼兒園區(qū)域活動(dòng)中材料投放分析”為題開(kāi)展調(diào)查,，旨在提升材料的使用價(jià)值,，更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展。

著名嬰幼兒潛能開(kāi)發(fā)專家程淮在20xx年就已經(jīng)指出：微環(huán)境的質(zhì)量在很大程度上決定了兒童發(fā)展的方向,、速度和水平,。他認(rèn)為，真正能夠影響兒童發(fā)展的微環(huán)境,，應(yīng)當(dāng)是適宜的,、互動(dòng)的微環(huán)境。兒童并不是被動(dòng)地接受微環(huán)境的影響,，而是具有主動(dòng)選擇環(huán)境的能力和傾向,。只有適宜的環(huán)境刺激，才能打開(kāi)兒童心靈的窗口,，使其接受環(huán)境的影響,，才能使兒童與環(huán)境之間產(chǎn)生互動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)兒童發(fā)展,。因此,，適宜性與互動(dòng)性，構(gòu)成了微環(huán)境影響兒童發(fā)展的基本的心理教育機(jī)制,。

然而,，在幼兒園，區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的是一個(gè)豐富多樣,、多功能,、多層次、具有選擇自由度的環(huán)境。它讓每個(gè)孩子有機(jī)會(huì)接觸符合自身特點(diǎn)的環(huán)境,，用自身特有的方式同化外界,。而教師也能在此過(guò)程中了解孩子，敏銳地觀察孩子之間的差異,，個(gè)別化地指導(dǎo)孩子,，使因材施教變?yōu)榭赡埽彩羌w教學(xué)活動(dòng)的有效補(bǔ)充,。

(一)幼兒園各年齡班區(qū)角的創(chuàng)設(shè)情況

1,、空間利用：區(qū)角數(shù)量的適宜性;區(qū)角分隔、時(shí)間安排的科學(xué)性和合理性;區(qū)角內(nèi)容的豐富性,。

2,、材料投放：材料提供的目的性、層次性,、多功能性,。

(二)教師的選材水平

1、區(qū)角活動(dòng)指導(dǎo)方案的制訂情況,。

2,、教師在幼兒區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中的材料利用度。

3,、區(qū)域活動(dòng)中投放的材料一主題活動(dòng)的相關(guān)性,。

(三)區(qū)域活動(dòng)中投放的材料對(duì)幼兒發(fā)展的作用

1、對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)發(fā)展的作用,。

3,、對(duì)幼兒參加區(qū)角活動(dòng)的主動(dòng)性與獨(dú)立性的作用,。

3,、對(duì)幼兒在區(qū)角活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造性與合作能力的作用。四,、

調(diào)查范圍：xx幼兒園,。

調(diào)查對(duì)象：本次調(diào)查隨機(jī)選取xxxx幼兒園中的6個(gè)班(小、中,、大班各2個(gè))的區(qū)角活動(dòng),。同時(shí)，還向xxxx幼兒園的多名教師進(jìn)行訪談,，以收集更多的消息,。

觀察法，訪談法,，文獻(xiàn)研究法,，行動(dòng)研究法

(一)xx幼兒園對(duì)區(qū)域活動(dòng)的要求正在提升

從與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)們與教師的訪談中了解到，幼兒園對(duì)開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)十分重視的占33.68%;重視的占39.58%;一般的占4.2%;不重視的占22.57%。應(yīng)該說(shuō)經(jīng)過(guò)這個(gè)階段的幼兒園年檢和省檢,，幼兒園對(duì)開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)的重視程度有了很大改觀,。

(二)xx幼兒園的教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)有不同看法

在訪談過(guò)程，出現(xiàn)了兩種觀點(diǎn)：第一,，區(qū)域活動(dòng)是“集體教學(xué)的延續(xù)”,、是“分組活動(dòng)”;第二，區(qū)域活動(dòng)為“自由游戲活動(dòng)”,、“學(xué)習(xí)性活動(dòng)”,。

通過(guò)相關(guān)文獻(xiàn)的查閱，了解到：區(qū)域活動(dòng)(areaactivities),，也叫“活動(dòng)區(qū)活動(dòng)”,，是上世紀(jì)70年代從美國(guó)引進(jìn)中國(guó)教育界的新名詞。劉焱教授認(rèn)為：“活動(dòng)區(qū)意味著選擇的可能性,，意味著幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需要來(lái)決定自己做什么和怎么做,，而興趣、自由選擇與自主決定是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本條件,?！?/p>

因此，可以看出區(qū)域活動(dòng)是一個(gè)整體概念的教育活動(dòng)組織形式,，既強(qiáng)調(diào)幼兒的自主性,、興趣性，又提出是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本條件,。也就是說(shuō),，區(qū)域活動(dòng)不僅僅是幼兒感興趣的，同時(shí)也蘊(yùn)涵著學(xué)習(xí)的潛能,。

(三)各年齡段投放的材料內(nèi)容無(wú)顯著差異,，具有隨意性，無(wú)層次性,。區(qū)域材料的投放直接影響幼兒的活動(dòng)興趣及發(fā)展,，統(tǒng)計(jì)表明，小,、中,、大班材料投放方面無(wú)顯著差異。87.1%的教師能依據(jù)區(qū)角的特性投放品種較豐富的材料,，以滿足幼兒自主選擇的需要,，材料的投放較有目的性。90.8%的教師能注意觀察幼兒的活動(dòng)情況,，階段性地調(diào)整材料,，以激發(fā)幼兒參與的興趣,。

主要問(wèn)題是所投材料的層次性和多功能性比較欠缺，具體表現(xiàn)在小,、中,、大班提供的材料基本類似，沒(méi)有體現(xiàn)年齡班特點(diǎn),，每個(gè)班的區(qū)角內(nèi)投放材料的種類和數(shù)量太多,，幼兒看著眼花繚亂的材料，情緒浮躁,，無(wú)目的地?cái)[弄很不利于孩子的發(fā)展,，而且有些材料只適于個(gè)別操作，不利于合作行為的產(chǎn)生,。

文獻(xiàn)資料表明,，每個(gè)幼兒的認(rèn)知水平、經(jīng)驗(yàn)和能力都是不同的,，在活動(dòng)區(qū)域中應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)投放不同層次的活動(dòng)材料,，做到有的放矢。投放材料時(shí),，要注意提供難度不同的材料,，按照由淺入深、從易到難的要求,，使材料“細(xì)化”,，充分發(fā)揮活動(dòng)材料的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動(dòng)材料,，便于教師對(duì)不同能力的幼兒進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助,，更好地做到因材施教，促進(jìn)幼兒在原有水平上不同程度的提高,。

(四)材料投放具有靈活性,，安全性。

活動(dòng)區(qū)投放的材料在種類上要具有靈活性,。投放充足材料的同時(shí),，還要提供一些供幼兒生成游戲用的多種材料,，以便幼兒生成自己喜歡的區(qū)角或選擇自己所需的材料,，xxxx幼兒園為幼兒提供“百寶箱”、“神奇的袋子”,，供幼兒自由選擇材料,。如當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)棋類區(qū)缺少棋子時(shí)，就從“百寶箱”,、“神奇的袋子”中拿出一個(gè)瓶蓋,，以物代物,，就會(huì)使游戲順利進(jìn)行。同時(shí)在觀察中發(fā)現(xiàn),，98%的材料都是安全的,，對(duì)幼兒無(wú)害。

(五)能夠引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)區(qū)材料的投放,。

在投放活動(dòng)區(qū)材料時(shí),，我注重引導(dǎo)幼兒參與，充分發(fā)揮幼兒的主體作用,。我們打破了以往教師是活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)的主角這一現(xiàn)象,，而是采取師生共同創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)、共同討論,、協(xié)商活動(dòng)區(qū)所需的材料,，以最大限度地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。投放材料之前,，我與幼兒一起商量科學(xué)區(qū)需要哪些東西?幼兒的回答真是出乎我的意料：“放大鏡,、萬(wàn)花筒、望遠(yuǎn)鏡,、鏡子,、地球儀、電池”到了第二天,，幼兒紛紛從家中帶來(lái)了活動(dòng)區(qū)所需的材料,，大大提高了幼兒參與的積極性。

(六)區(qū)域活動(dòng)投放的材料內(nèi)容與主題活動(dòng)內(nèi)容較多相符合

主題活動(dòng)是指在一段時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)中心內(nèi)容(即主題)來(lái)組織的教育教學(xué)活動(dòng),。區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)作為幼兒園課程與教學(xué)的兩種重要模式,，有必要以整合的方式各盡所能，以促進(jìn)幼兒身心的全面,、和諧發(fā)展,。

從活動(dòng)內(nèi)容來(lái)看，主題活動(dòng)具有多領(lǐng)域整合的特征,，強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科知識(shí)間的橫向聯(lián)系,。而各個(gè)區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容也涉及不同學(xué)科領(lǐng)域，為幼兒提供了自主,、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的表現(xiàn)更自然，有利于教師觀察和評(píng)估幼兒的發(fā)展,，進(jìn)而作出適宜于幼兒發(fā)展水平的教育教學(xué)決策,，作為主題活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的依據(jù)。

(七)不注重投放材料的“低結(jié)構(gòu)性”

一般來(lái)說(shuō),，高結(jié)構(gòu)性的材料指向的操作程序更為明確,，但它往往束縛了幼兒的想象和創(chuàng)意而低結(jié)構(gòu)性的材料是一些無(wú)規(guī)定玩法,、無(wú)具體形象特征的材料，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和想象隨意組合并可以一物多用,，可以干變?nèi)f化地?cái)[弄材料,，嘗試不同的方法和程序：可以當(dāng)作游戲中的替代品，或者當(dāng)作操作的工具,，這能更大程度地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,，推進(jìn)幼兒的自主建構(gòu)。

例如在觀察幼兒區(qū)域活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的“包糖果”的活動(dòng),，如果老師只為孩子們提供沒(méi)剪好的糖果紙和橡皮泥,，請(qǐng)小朋友將糖果紙一張一張剪下來(lái)，讓孩子們學(xué)習(xí)分泥,、搓圓或者做其他形狀的糖塊,，再用糖紙按自己喜歡的方法把糖塊包好，對(duì)孩子的發(fā)展將會(huì)更有意義,。

(八)個(gè)案分析

在建構(gòu)區(qū)中,，幼兒正在玩導(dǎo)彈插塑，有的插飛機(jī),，有的插寶劍天天無(wú)意中把一個(gè)插塑套到了手指上,，剛剛好，手指好像變長(zhǎng)了,，很好玩,，他把五個(gè)手指分別套上了不同顏色的插塑，五個(gè)手指好像都變長(zhǎng)了,。他把手一伸一屈地展示給周圍的小朋友看,，小朋友們紛紛效仿。

這種情況下,，插塑只是一種用來(lái)插的玩具嗎?如果我們說(shuō)插塑就只是一種插來(lái)插去的玩具那就錯(cuò)了,，區(qū)域活動(dòng)本身是一種幼兒學(xué)習(xí)性的活動(dòng)，材料也應(yīng)該是讓幼兒自主玩的,，幼兒自己發(fā)現(xiàn)插塑不僅僅是簡(jiǎn)單插一下的時(shí)候,，老師就可以加以引導(dǎo)的問(wèn)：“小朋友們，導(dǎo)彈插塑還可以做什么呢?”

幼兒園教育調(diào)查報(bào)告題目篇十八

幼兒教育是為一個(gè)人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的`教育,，是為人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育,，而奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力，也就是說(shuō)教師對(duì)教育目標(biāo),、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)不僅影響幼兒園教育實(shí)踐,，同時(shí)也隱含著教師的教育觀,、兒童觀,。

為進(jìn)一步了解我區(qū)幼兒教育教學(xué)情況,，為更好地實(shí)施幼教新《綱要》而服務(wù)。

幼教教學(xué)狀況：

1,、教學(xué)內(nèi)容分為生活,、學(xué)習(xí)、游戲,、環(huán)境,、運(yùn)動(dòng)，貫穿在小班,、中班,、大班、學(xué)前班四個(gè)幼兒教育階段,。不同年齡階段,，不同性別和個(gè)性幼兒探究的特點(diǎn)和規(guī)律在共性當(dāng)中也有其個(gè)性。

2,、教學(xué)結(jié)構(gòu)：活動(dòng)課程,，研究性課程

3、目標(biāo)：轉(zhuǎn)變觀念,，加強(qiáng)幼兒園科學(xué)管理力度,，探索在新型師幼關(guān)系中，如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好教育環(huán)境與適于教師成長(zhǎng)與發(fā)展的制度,。

諧,，充滿了創(chuàng)造和快樂(lè)。如在白塔幼兒園金洋“我愛(ài)洗澡”這節(jié)幼兒活動(dòng)課中,，教師與幼兒是一種對(duì)話與平等的關(guān)系,，教師引導(dǎo)幼兒熟悉身體的不同部位，并能用身體的不同部位隨音樂(lè)舞蹈,，讓幼兒充分的享受自由舞蹈的樂(lè)趣,，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽想象，探索用雙手有節(jié)奏地搓身體各部位的動(dòng)作,，并使動(dòng)作具有美感,，從中培養(yǎng)幼兒愛(ài)洗澡，愛(ài)清潔的好習(xí)慣,，以及與人交流合作的能力,。時(shí)間證實(shí)了幼教新《綱要》中的幼兒“探究性、學(xué)習(xí)”確實(shí)是幼兒教育中的一種富有生命力的活動(dòng),。

在看到成績(jī)的同時(shí) ,，也看到一些問(wèn)題，目前我區(qū)幼兒園部分教師觀念還沒(méi)有轉(zhuǎn)變,，原因我個(gè)人認(rèn)為是教師的惰性,。因?yàn)橛捉绦隆毒V要》闡述的特別明白,，而且他為教師提供了廣闊的空間去展示、去創(chuàng)造,。

日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,，加以鞏固和創(chuàng)新，這樣使幼兒縮短了知識(shí)與實(shí)際生活的距離,，激起幼兒的求知欲的浪花,，使他們愛(ài)學(xué)，會(huì)學(xué)和富于創(chuàng)造力,。

2,、幼兒園教育要注重科學(xué)性，避免趕熱鬧的現(xiàn)象,。

如訓(xùn)練幼兒進(jìn)行珠心算,，這種集中時(shí)間訓(xùn)練出來(lái)的可在實(shí)際生活中應(yīng)用不大，隨著年齡的增大,，這種靠犧牲幼兒大量游戲,、活動(dòng)時(shí)間換來(lái)的去漸漸被遺忘了，而且在幼教《新綱要》中已經(jīng)明確提出,，把珠心算視為幼教中的邪教,，所以我覺(jué)得在對(duì)幼兒教育中，一定要注重科學(xué)性,、有效性,，把兒童的頭腦用到該用的地方去，用到需要智慧的而且能增加智慧的地方去,。

3,、有條件的幼兒園可以充分地把家長(zhǎng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，成立如“母親沙龍”等形式的家長(zhǎng)組織,，由幼兒園主辦,，面向家長(zhǎng)，以座談,、講座,、娛樂(lè)游戲等多種形式，定期舉辦各種活動(dòng),，不定期發(fā)行小刊物,，內(nèi)容可以是交流各種有關(guān)育兒知識(shí)、信息,、營(yíng)養(yǎng),、生活常識(shí)，探討家庭教育的內(nèi)容等以提高家庭教育質(zhì)量，讓教師與家庭彼此溝通,，互相了解孩子在家,、在園時(shí)的情況，力求對(duì)孩子的教育觀點(diǎn),，理念及方法建立共識(shí),，這有利于幼兒身心全面和諧的發(fā)展,。 和幼兒園相比,，我區(qū)學(xué)前班相對(duì)要差一些。

研究型學(xué)習(xí)大相徑庭,，而且很多一年級(jí)孩子在個(gè)人行為習(xí)慣養(yǎng)成,、個(gè)人事物管理以及與人交流合作方面能力都非成差，不會(huì)掃地,、不會(huì)系鞋帶,、扣紐扣等等。因此,，我覺(jué)得需要改善學(xué)前教育,，要從以下幾個(gè)方面入手：

4、 對(duì)于有條件的學(xué)?？梢越ㄔO(shè)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課,，研究表明6歲左右正是學(xué)前教育這一階段兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的敏感期。如果在這階段時(shí)間里,，適當(dāng)加大外語(yǔ)信息輸入量,，加強(qiáng)兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)大大地提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率,，可以收到事半功倍的效果,，家長(zhǎng)也會(huì)大力支持、擁護(hù),。

總之,，新課程帶來(lái)了新教育，同時(shí)也向我們每一個(gè)教師提出了新的挑戰(zhàn),，我們會(huì)隨時(shí)對(duì)自己的工作以及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估,，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持開(kāi)放的心態(tài),，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高,，不斷地對(duì)自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行研究反思,，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組。相信，在局領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，我們?nèi)w教師齊心協(xié)力,，我區(qū)幼教工作一定會(huì)再上新臺(tái)階。

幼兒園教育調(diào)查報(bào)告題目篇十九

幼兒教育指兒童在幼兒園所接受的教育,。 幼兒園是對(duì)三周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu),，是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段,。下面有小編整理的幼兒園教育

調(diào)查報(bào)告

家庭是人生的第一環(huán)境,父母是孩子天然的老師，

幼兒園家庭教育調(diào)查總結(jié)報(bào)告

,。親情的紐帶,使家庭教育具有著學(xué)校教育,、社會(huì)教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育,可以引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀,、道德觀,幫助孩子走向成功;反之,必然使孩子滑向反面,。因此,父母應(yīng)該盡好教育子女的責(zé)任與義務(wù),當(dāng)好孩子的首任老師。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ),。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開(kāi)來(lái),缺少那一個(gè)環(huán)節(jié),都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良的影響,。因此,我想通過(guò)調(diào)查,研究有關(guān)家庭教育的一些問(wèn)題,以便更有針對(duì)性指導(dǎo)家庭教育,使我們的下一代健康成長(zhǎng)。

此次調(diào)查的對(duì)象為長(zhǎng)江委幼兒園的孩子,共發(fā)放情況調(diào)查表250份,回收有效問(wèn)卷227份,。調(diào)查對(duì)象中,離婚,、喪偶、再婚及其他家庭占8.8%,。被調(diào)查的家庭成員中,在黨政機(jī)關(guān),、企事業(yè)單位有固定工作的約占82.83%,從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)、及工人的約占39.91%,。

采取問(wèn)卷調(diào)查,。

家長(zhǎng)問(wèn)卷形式問(wèn)答為主,在關(guān)于對(duì)幼兒園教育有的意見(jiàn)建議方面,采用開(kāi)放式征詢。

1,、從家庭的經(jīng)濟(jì)收入來(lái)看:

由于我園是委屬機(jī)關(guān)幼兒園,家長(zhǎng)的家庭收入比較穩(wěn)定,。以接受調(diào)查的227個(gè)核心家庭為例,家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數(shù)的45.3%;在1000~3000元之間的占其總數(shù)的75.5%;另外,許多孩子的家庭中還有老人資助，望子成龍是天下父母的共同心愿,每一位父母都希望自己的孩子成才,日后能出人頭地,。他們都非常重視其子女的教育,穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入為家長(zhǎng)開(kāi)展家教提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ),。

2、從家長(zhǎng)的學(xué)歷及職業(yè)來(lái)看:

父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法,。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況,。調(diào)查表明,我園幼兒父母親的學(xué)歷情況是:父母親是博士的約占總數(shù)的2.7%;父母親是大本文化以上學(xué)歷的約占其總數(shù)58.31%;父母親是大專以下文化學(xué)歷的約占其總數(shù)35.13%。

父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個(gè)基本要素,。結(jié)果表明,父母親是工人或個(gè)體勞動(dòng)者的比例約占其學(xué)生父母親總數(shù)的43.27%;其次是一般職員,是其父母親總數(shù)的14.6%;而機(jī)關(guān)干部及企業(yè)管理人員占5.4%,。這個(gè)比例大致同上述父母親的學(xué)歷層次一致,說(shuō)明了父母親的學(xué)歷同其職業(yè)相對(duì)應(yīng)。由于家長(zhǎng)一般都在本市范圍內(nèi)上班,不用花很多上下班的時(shí)間,且有95.58%的孩子以單獨(dú)居住和同父母居住為主,因此說(shuō):家長(zhǎng)是有能力、有時(shí)間進(jìn)行家庭教育的,。

從現(xiàn)狀調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn):

目前絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望值很高,“望子成龍”,希望孩子盡快成才仍然是當(dāng)今家庭教育的主旋律,。調(diào)查結(jié)果顯示,希望子女將來(lái)做學(xué)有專長(zhǎng)的知識(shí)分子的占48.67%, “當(dāng)國(guó)家公務(wù)員”的占10.62%,“參軍或當(dāng)警察”的占9.7%, “聽(tīng)其自然”的占22.12%。

以家庭智力投資為例,盡管有的家庭經(jīng)濟(jì)收入并不十分富裕,但是對(duì)于智力投資并沒(méi)有手軟,。調(diào)查表明,約8.1%左右的家庭每月為孩子進(jìn)行有意識(shí)的智力投資500元以上,每月300~500元的占27.43%,每月200~300元的占20.35%,這些數(shù)字表明,家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃?已經(jīng)在盡自己的可能,。家庭智力投資的主要內(nèi)容是利用雙休日對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)的各類興趣班(包括舞蹈、圍棋,、英語(yǔ)及繪畫和樂(lè)器類),、還有購(gòu)置書籍磁帶,以及家庭電腦等等。

在家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望上,絕大多數(shù)家長(zhǎng)表示,管好孩子學(xué)習(xí),是家庭教育的第一位職責(zé),至于其他教育則是其次,。這些家長(zhǎng)認(rèn)為,只有孩子好好學(xué)習(xí),將來(lái)考上大學(xué),才能獲得一定的社會(huì)地位和利益,。

在家庭教育內(nèi)容上,71.68%的家長(zhǎng)只重視智力教育,他們把大量的時(shí)間和精力放在子女的學(xué)習(xí)上,而只有6.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)重視孩子的良好個(gè)性的培養(yǎng),7.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)重視孩子的法制教育,也只有7.9%的家長(zhǎng)平時(shí)能注意與孩子一起玩,。有的家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子,把孩子當(dāng)成小皇帝,、小公主,孩子在家里47.8%的自我服務(wù)性勞動(dòng)是被動(dòng)的,有52.2%的家務(wù)勞動(dòng)是被動(dòng)的。

幼兒園教育調(diào)查報(bào)告題目篇二十

家庭是人生的第一環(huán)境,父母是孩子天然的老師,，

幼兒園家庭教育調(diào)查總結(jié)報(bào)告

親情的紐帶,使家庭教育具有著學(xué)校教育,、社會(huì)教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育,可以引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀,、道德觀,幫助孩子走向成功;反之,必然使孩子滑向反面,。因此,父母應(yīng)該盡好教育子女的責(zé)任與義務(wù),當(dāng)好孩子的首任老師。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ),。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開(kāi)來(lái),缺少那一個(gè)環(huán)節(jié),都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良的影響,。因此,我想通過(guò)調(diào)查,研究有關(guān)家庭教育的一些問(wèn)題,以便更有針對(duì)性指導(dǎo)家庭教育,使我們的下一代健康成長(zhǎng)。

此次調(diào)查的對(duì)象為長(zhǎng)江委幼兒園的孩子,共發(fā)放情況調(diào)查表250份,回收有效問(wèn)卷227份,。調(diào)查對(duì)象中,離婚,、喪偶、再婚及其他家庭占8.8%,。被調(diào)查的家庭成員中,在黨政機(jī)關(guān),、企事業(yè)單位有固定工作的約占82.83%,從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)、及工人的約占39.91%,。

采取問(wèn)卷調(diào)查,。

家長(zhǎng)問(wèn)卷形式問(wèn)答為主,在關(guān)于對(duì)幼兒園教育有的意見(jiàn)建議方面,采用開(kāi)放式征詢。

1,、從家庭的經(jīng)濟(jì)收入來(lái)看:

由于我園是委屬機(jī)關(guān)幼兒園,家長(zhǎng)的家庭收入比較穩(wěn)定,。以接受調(diào)查的227個(gè)核心家庭為例,家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數(shù)的45.3%;在1000~3000元之間的占其總數(shù)的75.5%;另外,許多孩子的家庭中還有老人資助，望子成龍是天下父母的共同心愿,每一位父母都希望自己的孩子成才,日后能出人頭地,。他們都非常重視其子女的教育,穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入為家長(zhǎng)開(kāi)展家教提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ),。

2、從家長(zhǎng)的學(xué)歷及職業(yè)來(lái)看:

父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況,。調(diào)查表明,我園幼兒父母親的學(xué)歷情況是:父母親是博士的約占總數(shù)的2.7%;父母親是大本文化以上學(xué)歷的約占其總數(shù)58.31%;父母親是大專以下文化學(xué)歷的約占其總數(shù)35.13%,。

父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個(gè)基本要素。結(jié)果表明,父母親是工人或個(gè)體勞動(dòng)者的比例約占其學(xué)生父母親總數(shù)的43.27%;其次是一般職員,是其父母親總數(shù)的14.6%;而機(jī)關(guān)干部及企業(yè)管理人員占5.4%,。這個(gè)比例大致同上述父母親的學(xué)歷層次一致,說(shuō)明了父母親的學(xué)歷同其職業(yè)相對(duì)應(yīng),。由于家長(zhǎng)一般都在本市范圍內(nèi)上班,不用花很多上下班的時(shí)間,且有95.58%的孩子以單獨(dú)居住和同父母居住為主,因此說(shuō):家長(zhǎng)是有能力、有時(shí)間進(jìn)行家庭教育的,。

從現(xiàn)狀調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn):

目前絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望值很高,“望子成龍”,希望孩子盡快成才仍然是當(dāng)今家庭教育的主旋律,。調(diào)查結(jié)果顯示,希望子女將來(lái)做學(xué)有專長(zhǎng)的知識(shí)分子的占48.67%, “當(dāng)國(guó)家公務(wù)員”的占10.62%,“參軍或當(dāng)警察”的占9.7%, “聽(tīng)其自然”的占22.12%。

以家庭智力投資為例,盡管有的家庭經(jīng)濟(jì)收入并不十分富裕,但是對(duì)于智力投資并沒(méi)有手軟,。調(diào)查表明,約8.1%左右的家庭每月為孩子進(jìn)行有意識(shí)的智力投資500元以上,每月300~500元的占27.43%,每月200~300元的占20.35%,這些數(shù)字表明,家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃?已經(jīng)在盡自己的可能,。家庭智力投資的主要內(nèi)容是利用雙休日對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)的各類興趣班(包括舞蹈、圍棋,、英語(yǔ)及繪畫和樂(lè)器類),、還有購(gòu)置書籍磁帶,以及家庭電腦等等。

在家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望上,絕大多數(shù)家長(zhǎng)表示,管好孩子學(xué)習(xí),是家庭教育的第一位職責(zé),至于其他教育則是其次,。這些家長(zhǎng)認(rèn)為,只有孩子好好學(xué)習(xí),將來(lái)考上大學(xué),才能獲得一定的社會(huì)地位和利益,。

在家庭教育內(nèi)容上,71.68%的家長(zhǎng)只重視智力教育,他們把大量的時(shí)間和精力放在子女的學(xué)習(xí)上,而只有6.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)重視孩子的良好個(gè)性的培養(yǎng),7.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)重視孩子的法制教育,也只有7.9%的家長(zhǎng)平時(shí)能注意與孩子一起玩。有的家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子,把孩子當(dāng)成小皇帝,、小公主,孩子在家里47.8%的自我服務(wù)性勞動(dòng)是被動(dòng)的,有52.2%的家務(wù)勞動(dòng)是被動(dòng)的,。