在當(dāng)下社會，接觸并使用報告的人越來越多,，不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的報告嗎？下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪０?，希望能夠幫到你?

幼兒園教育調(diào)查報告題目篇一

20xx年07月02日

xx幼兒園

幼兒園小朋友

為什么經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的尷尬場面：老師帶著孩子玩完以后,，孩子會問：老師，我們現(xiàn)在可以玩了嗎?

為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間,，不得不去學(xué)習(xí)英語,、彈琴、繪畫等等?

孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課,。

一位幼兒園老師設(shè)計了這么一個游戲情境：老師扮演雞媽媽,，小朋友們戴上頭飾當(dāng)小雞，雞媽媽領(lǐng)著小雞們到小貓家串門,，小貓不在家,，但在家里的地板上留下一些寫著數(shù)字的卡片,，讓小雞們找出這些卡片，并且根據(jù)這些數(shù)字在地板上繡花,，卡片上寫著幾,，就繡幾朵花。

這樣的游戲在如今的幼兒園里非常典型,，老師是想通過這個游戲檢查一下孩子們是否掌握簡單的數(shù)字概念,。南京師范大學(xué)教育系黃進說，但是我們卻不禁要問：孩子們在老師設(shè)計好的游戲里,，在老師的帶領(lǐng)下沒有一點自己去開發(fā)新的游戲情節(jié)的想法,，這樣的游戲其本身有沒有存在的意義，是不是成了一種點綴?

有專家認為,，不少幼教工作者把游戲當(dāng)作糖衣,，靠糖衣來誘使孩子們吞下知識這個苦片。人們認為在幼兒園里游戲?qū)W(xué)習(xí)重要,，是因為人們希望游戲能賦予孩子們一些經(jīng)驗,、技能和知識。黃進說,，但卻忽視了游戲最重要的一點,，即孩子們在游戲中自主的、歡愉的體驗,。

在前不久舉辦的中國幼教百年紀(jì)念大會暨學(xué)術(shù)研討會上,，不少與會專家學(xué)者提到了當(dāng)前學(xué)前教育中的游戲缺失現(xiàn)象。

華東師范大學(xué)學(xué)前系教授李季湄說,，所謂游戲缺失,，更多是從游戲被成人控制這個角度而言。不少專家認為,，老師成了游戲的設(shè)計者,，游戲成了老師導(dǎo)演下的一臺戲，成了外部強加的活動,，成了變相的作業(yè)或上課,。

游戲應(yīng)該是孩子自發(fā)感受到樂趣的行為，但現(xiàn)在許多幼兒園里游戲是按成人的意愿在玩,。經(jīng)常老師帶著孩子玩完以后,，孩子會說：老師，我們現(xiàn)在可以玩了嗎?孩子們根本不把這認為是游戲,，是玩,。游戲被當(dāng)成了工具。

李教授說，當(dāng)然寓教于樂也有其合理的地方,，但不能都是這樣的所謂游戲,，大部分還應(yīng)該是孩子自發(fā)的游戲。

讓孩子們玩自己的游戲,。她給記者講了這么一個故事,。有一次，她跟班上的孩子們一起吃鹵花生,，有孩子突然問：這種有很多味道的花生是怎么做出來的?于是,，孩子們開始七嘴八舌地討論起來，很快孩子們分成了兩派：一派認為鹵花生是種出來的,，另一派認為是煮出來的,。曹老師提議孩子們干脆一起來做試驗，看看鹵花生究竟怎么做出來的,。于是一組孩子開始種花生,，另一組孩子則開始煮花生。答案當(dāng)然很快就出來了,，但煮花生的孩子卻很有興趣地加入到種花生的行列中,。種花生的過程遇到了很多問題，比如怎么才能讓種出的花生有味呢,，有孩子說直接把辣椒和花椒加到土里，但立刻又有孩子說不對,，應(yīng)該把辣椒和花椒泡水澆到土里;隨即又出現(xiàn)了新問題：用熱水泡,、溫水泡還是冷水泡?

這些問題，我都讓他們自己去解決,。曹偉說,，他們完全能夠解決，孩子們的能力和創(chuàng)造經(jīng)常會讓你意想不到,。

曹偉說她班上的孩子們玩的游戲主題經(jīng)常是從孩子們討論的感興趣的話題中找出來,，游戲情節(jié)怎么發(fā)展進行下去也由孩子們來決定，誰在游戲組織中扮演什么角色,，不是由老師來指派,，而是由孩子們自主決定，最后游戲做完了,，再讓孩子們自己來作評價,。那你呢?起一個引導(dǎo)作用?記者問她。嚴(yán)格來說,，引導(dǎo)這個詞不準(zhǔn)確,，不是引導(dǎo)，我只需要在一旁觀察和發(fā)現(xiàn)他們，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題,，必要的時候給他們一些建議和幫助,。曹偉說，我跟他們是平等的,，是他們的一個玩伴,，跟他們一起玩。

學(xué)前教育不但要使幼兒全面發(fā)展,，而且還要使他們生動,、活潑、主動地發(fā)展,。幼兒園的各種活動都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)幼兒主動性,、獨立性和創(chuàng)造性，并給幼兒自由自主活動的空間和時間,。幼兒的創(chuàng)造性游戲應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)創(chuàng)造性,，而不要把成人的期望和想法強加給幼兒。教師不能用組織作業(yè)或上課的方法來組織和指導(dǎo)幼兒的游戲,。應(yīng)當(dāng)改變重教師編制的教學(xué)游戲,、輕幼兒自發(fā)的自由游戲的傾向。

但是幼兒園的老師們也有滿肚子的苦水據(jù)說,，如果孩子在幼兒園做游戲多了,，認字識數(shù)少了，就會有家長找上門來提意見,，我讓孩子到這里來是受教育的,，不是來玩的。

劉焱教授說,，提前開始,、越早越好已經(jīng)成為現(xiàn)代人們對于嬰幼兒教育的普遍信條，望子成龍的家長希望通過這種提前開始的學(xué)習(xí),，讓自己的孩子贏在人生競爭的起跑線上,，這也是為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間，不得不去學(xué)習(xí)英語,、彈琴,、繪畫等等。

盡管xxxx年頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》中提到以游戲為基本活動是幼兒園教育工作的原則之一,，但劉教授指出,，理論上、口頭上重視游戲,，實踐中輕視甚至忽視游戲,，已經(jīng)成為當(dāng)今學(xué)前教育領(lǐng)域中一個普遍存在的矛盾現(xiàn)象,。

幼兒園教室中的游戲在迅速減少，使用筆和作業(yè)紙的現(xiàn)象在急速增長,。北京師范大學(xué)教育學(xué)院劉焱教授說,，幼兒教育也已被納入到應(yīng)試教育的軌道。

幼兒園教育調(diào)查報告題目篇二

幼兒教師心理健康問題是目前備受關(guān)注的一個問題,，要促進幼兒教師心理健康首先需要對心理健康標(biāo)準(zhǔn)有充分的認識,，并明確其影響因素。促進幼兒教師心理健康的有效措施包括：注重引導(dǎo),，變壓力為動力,；給予機會，達到自我實現(xiàn),；優(yōu)化組合,，提高工作效益；創(chuàng)造環(huán)境,，給教師一分溫馨,。

近些年來，幼兒教師心理健康問題一直備受關(guān)注,。幼兒園進行的幼兒教師心理檢測結(jié)果為：52.1%的教師存在心理問題,，其中33.24%的教師屬于輕度心理障礙，16.65%的教師屬于中度心理障礙,，2.51%的教師已構(gòu)成心理疾病,。最近有調(diào)查結(jié)果表明，幼兒教師總體心理健康水平明顯好于常模,，特別是敵對,、抑郁兩項存在問題少于常模，但在強迫,、偏執(zhí)、虐待,、人際關(guān)系等方面,，幼兒教師存在的問題比較嚴(yán)重。所以,，關(guān)注幼兒教師的心理健康已成為不容忽視的問題,。

調(diào)查表明，很多幼兒園教師存在不同程度的心理健康問題,，這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.幼教改革中的現(xiàn)實壓力

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布在當(dāng)今幼教界掀起了教育改革的滾滾浪潮,，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對幼兒教師角色作了新的界定，同時提出了新的期望與挑戰(zhàn),。而“班級人數(shù)太多”“設(shè)備材料不足”“新舊觀念制約”等狀況,，還有面臨的職評問題,、考評問題以及來自自身的情感問題、家庭問題,、子女問題等等,，凡此種種，幼兒教師身上的壓力遠遠超出其他職業(yè)者的壓力,。

2.生理癥狀

長期的心理困擾會使幼兒園教師產(chǎn)生一些生理上的疾患,，常見的有厭食、失眠,、頭痛,、惡心、心律失常等,。

3.工作上不斷磨難的困擾

幼兒教師其職業(yè)的特殊性在于她面對的是3——6歲的幼兒,，由于年齡小，加之獨生子女備受父母關(guān)注,、疼愛,，面對班級中30多名幼兒以及身后的家長，幼兒教師往往感到有很重要的社會責(zé)任賦予雙肩,，很多幼兒教師把幼兒能不能得到發(fā)展的責(zé)任歸咎于自己,，壓得自己喘不過氣來。而有些幼兒園為了滿足家長的需要,，開設(shè)各類興趣班,，周六班、加時班,，使幼兒教師始終處于疲憊的狀態(tài),。一些幼兒園園長，不僅要為教學(xué)質(zhì)量的提升而煩惱,，更要為幼兒園的生存問題,、資金問題而苦惱。

4.不良情緒

幼兒園教師常見的不良情緒主要有抑郁,、焦慮,、人際關(guān)系敏感、敵對,、偏執(zhí),、強迫、軀體化,、恐怖等,。

5.工作倦怠

幼兒教師的教育教學(xué)工作量太多，節(jié)奏緊張,。76.6%的教師認為,，盡管很努力工作,，卻沒有成就感；部分教師認為教師的付出與獲得不均衡,，幼兒園的獎勵制度不太合理和公正等等,。

6.家庭矛盾升級、個人問題受挫,，使教師身心受到傷害

由于社會大環(huán)境的影響,，部分教師家庭問題突出，主要有丈夫下崗失業(yè),；子女教育問題,；夫妻矛盾大，時有吵鬧,；年輕教師個人問題得不到解決等等,，這些都嚴(yán)重影響教師的心理狀況，誘發(fā)心理問題,。

除此之外,，心理壓力大、人際關(guān)系出現(xiàn)障礙等都是很多幼兒園教師存在的心理健康問題,。

改進幼兒教師的心理健康是一項系統(tǒng)過程,，需要從社會層面、組織層面和教師個體層面入手,，綜合各種因素,，創(chuàng)設(shè)和諧發(fā)展的組織氛圍，進而提高教師的適應(yīng)能力,，促進教師的心理健康,。

1.注重引導(dǎo)，變壓力為動力

時代的發(fā)展使教育的功能發(fā)生了巨大的變化,，對教師提出了前所未有的挑戰(zhàn),。面對這些挑戰(zhàn)，幼兒教師要積極應(yīng)對,。在注重業(yè)務(wù)提高的同時,，更要重視教師的政治理論學(xué)習(xí)，加強教師的職業(yè)道德教育,，使教師意識到，幼兒教育工作是一種承擔(dān)著社會責(zé)任的專業(yè)性的職業(yè),，從而使其能自覺地提高自己的敬業(yè)精神和專業(yè)素質(zhì),，并以自己職業(yè)的社會價值和專業(yè)獨特性而自豪。

2.把做好教師心理疏導(dǎo)工作擺在思想政治工作的重要位置

心理疏導(dǎo)以平等對話,、理解為先,，尊重隱私,，重在心靈啟迪，通過熱情的關(guān)懷,、寬慰,、理解和開導(dǎo)，幫助情緒受困擾的教師樹立信心和勇氣,，引導(dǎo)他們開展自我心理調(diào)適,。

3.開展對教師的心理輔導(dǎo)

在教師中普及有關(guān)“心理健康”知識，對教師進行心理保健的訓(xùn)練,，可以請有關(guān)專業(yè)人員進行講座,，還可以建立教師的心理檔案，由專業(yè)人員實施,，專業(yè)人員有義務(wù)與教師溝通,，發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時干預(yù)，使其得到矯治,，并進行保密,。

4.完善幼兒園管理，減輕教師的工作負荷

工作壓力是影響教師健康的主要因素,，適當(dāng)減輕教師的工作量,，提高其工作效率是很有必要的。要調(diào)整競爭機制,，滿足大多數(shù)教師的成就感,，盡可能地關(guān)心每個教師。要建立寬松的幼兒園心理氣氛,，發(fā)展積極的人際關(guān)系,。

除此之外，還要給予機會,，達到自我實現(xiàn),；優(yōu)化組合，提高工作效益,；創(chuàng)造環(huán)境,，給教師一分溫馨；完善幼兒園管理,；爭取社會支持,，形成疏導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)等都可以改進幼兒教師的心理健康狀況。

總之,，幼兒園教師的心理健康問題是關(guān)系到教師切身利益的大問題,，也是全面貫徹素質(zhì)教育的需要，必須引起我們高度的重視,。在新的形勢下,，以新的工作視角,，把思想政治工作融入個人、集體,、社會的發(fā)展體系中,，從而推動物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展。

幼兒園教育調(diào)查報告題目篇三

調(diào)查時間：20xx年2月------20xx年6月

調(diào)查地點：商州區(qū)幼兒園,。

調(diào)查對象：全園教師

調(diào)查人：魚洋萍

幼兒教育是為一個人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的教育,，是為人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育，而奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力,，也就是說教師對教育目標(biāo),、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認識不僅影響幼兒園教育實踐，同時也隱含著教師的教育觀,、兒童觀,。那么，我園教師對教育目標(biāo),、教育內(nèi)容,、教育的組織方式與策略和對教育環(huán)境的認識水平怎樣？

（一）對象：全園教師,。

（二）測查方法：個別測查法,。

（三）測查步驟：

1、根據(jù)中央教科所幼教室編寫的“對世紀(jì)幼兒教師繼續(xù)教育叢書《幼兒教育—自我評價手冊》”擬定測查的題目,；

2,、分別以我園教師對教育目標(biāo)、教育內(nèi)容,、教育組織方式與策略,、教育環(huán)境等的認識水平進行個別測查，同時,，對我園教師20xx年以來論文情況和參加評好課情況進行統(tǒng)計,，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù)。

25歲以下的青年教師初海以上審青年教師在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認識上存在一定的差異,，百分比分別為54,、6％和46、6％,，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問題的正確率高出8%,。我們認為，這一結(jié)果說明青年教師雖然年輕,，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬,，敢于開拓，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng)新意識較強,，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè)，但常常以經(jīng)驗來開展工作,，比較保守,，因此，在認識上和青年教師存在一定的差距,。

結(jié)果還顯示,，我園教師在回答“當(dāng)幼兒的興趣、關(guān)注點與你想要進行的活動發(fā)生沖突時,，你的做法是什么,？”這題時，正確率達85,、5％,。說明我園教師通過“適應(yīng)我國國情，提高幼兒素質(zhì),，的實驗和近幾年的教育改革,，能認識到：兒童是主動的學(xué)習(xí)者，是我們教育的出發(fā)點和歸宿,，兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿足,。結(jié)果提示：為了使孩子能主動地學(xué)習(xí)，我們要改變以往以集體教育為主渠道的教育組織形式,，改變以傳授式為主的教育教學(xué)策略,，使幼）七能通過自己的探索和體驗來認識事物；教師要因人施教,，要給幼造自由選擇的機會和條件,，讓他們按照自己的起點、速度和水平學(xué)習(xí)知識,。

對教育環(huán)境的認識測查顯示,，我園教師教育環(huán)境的認識不足，答題的正確率只為57,、5％,。說明多年來，我們教師雖然也是本著體,、智,、德、美全面發(fā)展的教育方針對幼兒進行教育,，也對教育環(huán)境進行了創(chuàng)設(shè),，但忽視幼兒是環(huán)境的主人、忽視幼兒要與環(huán)境的交互作用才能獲得發(fā)展、忽視創(chuàng)設(shè)發(fā)揮教育作用的環(huán)境體系,、忽視良好精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。百分比統(tǒng)計說明，我園青年教師和中青年教師對環(huán)境的認識差異不大,，百分比分別為58％和57.2％,。我園教師在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容,、教育組織方式和策略,、教育環(huán)境等幾個方面的前測情況比較中，答題的正確率差異不大,，經(jīng)統(tǒng)計檢驗,，無顯著差異。青年教師和中青年教師總答題的正確率分別為55％和52,、1％,，經(jīng)統(tǒng)計檢驗，無顯著差異,?？梢姡覉@青年教師和中青年教師創(chuàng)新教育研究前測水平總的來說是均衡的,。

根據(jù)以上測查和分析,，我們得出以下結(jié)論：

1、我園教師對教育目標(biāo),、教育內(nèi)容,、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認識較差,；

2,、青年教師和中青年教師進行創(chuàng)新教育研究前的認識水平總體來說是均衡的。經(jīng)統(tǒng)計檢驗,，天顯著性差異,；

3、從1998年以來我園教師文章的發(fā)表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想,，有待提高,。

1、根據(jù)我園教師對教育目標(biāo),、教育內(nèi)容,、教育組織方式和策略、教育環(huán)境的認識較差的實際情況,，首先要在教師中樹立創(chuàng)新觀念,；樹立以人的生存發(fā)展為本的全局性的多樣性教育觀；樹立起尊重、賞識,、喚起幼兒主體意識,、發(fā)揮幼兒主體精神變“學(xué)會”為“會學(xué)”的良好教育觀念。教師要認識到兒童是人,，是發(fā)展著的,、能動的主體；是教育的出發(fā)點和歸宿,。教師要尊重和滿足幼兒的需要，要看到幼兒獨特的認識特點,，看到幼兒之間的個體差異,。要把兒童看做主動的學(xué)習(xí)者，允許他們根據(jù)自己的需要和興趣從周圍環(huán)境中選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。同時要使教育目標(biāo)需求化,，激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，教師要從只注重教材和教師既定的目標(biāo)與決容,，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅赜變旱呐d趣,、需要和原有水平，并不斷調(diào)整和生成新的教育目育目標(biāo)相適應(yīng)的內(nèi)容,，從而更大限’‘度地促進幼兒的發(fā)

展,。其次，要為幼兒營造創(chuàng)新的環(huán)境,。要促進主客體的相互作用,，就要為幼兒提供環(huán)境、材料,，引發(fā)幼兒主動探索,，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價值的經(jīng)驗,。教師要清楚地認識到,，環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的發(fā)展，孩子們需要的是活的環(huán)境,，而不是擺設(shè),。

要讓每個幼兒都有機會運用各種感官,、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的,、物化教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料,。材料的提供方式應(yīng)易于激發(fā)幼兒的探究活動，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對事物的認識,。從而發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系,。再次，教育的組織方式與策略是引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)，促進每一個幼兒在原有水平上獲得發(fā)展的關(guān)鍵,。作為教師,，要改變以傳授式為主的教育教學(xué)策略，在引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)的同時,，教師應(yīng)支持,、鼓勵幼兒猜想并按自己的想法和做法與物體相互作用，創(chuàng)造條件讓幼兒主動地學(xué)習(xí),，主動地建構(gòu)自己的認識,。只有幼兒真正愿意學(xué)的東西，才能真正學(xué)得好,。

2,、正確處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。根據(jù)我園青年教師和中青年教師對教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認識有一定差異的測查結(jié)果,，我們認為,，雖然青年教師在某些認識上成績高于中青年教師，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系,。也就是說,，教育創(chuàng)新一方面必須重視對經(jīng)驗的積累，另一方面,，必須對教學(xué)內(nèi)容及組織策略進行改革,，活化教育過程。這對我們教師提出了比較高的要求,，中青年教師在積累經(jīng)驗的同時要敢于創(chuàng)新,，要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神,，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證,。青年教師在敢于創(chuàng)新、敢于開拓的同時,，要吸收好的經(jīng)驗,。

3、加強教師教育科研水平,，走出一條“科研育師求創(chuàng)新”的路子,。教師進行教育研究是提高教師素質(zhì)的有效途徑，因此,，幼兒園必須以科研為先導(dǎo),，在學(xué)校總課題研究的基礎(chǔ)上開展一些子課題的研究,，可以班或以小組為單位構(gòu)建科研組織網(wǎng)絡(luò),，形成科研制度,，科研活動做到有內(nèi)容、有重點,、有專題發(fā)言,、有共同研究、有共同提高,，形成科研的規(guī)范管理,，使教師的科研水平在實踐中得到不斷的提高。

幼兒園教育調(diào)查報告題目篇四

20xx年2月20xx年6月

商州區(qū)幼兒園,。

全園教師

魚洋萍

一,、測查目的

幼兒教育是為一個人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的教育，是為人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育,，而奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力,，也就是說教師對教育目標(biāo)、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認識不僅影響幼兒園教育實踐,，同時也隱含著教師的教育觀、兒童觀,。那么,，我園教師對教育目標(biāo)、教育內(nèi)容,、教育的組織方式與策略和對教育環(huán)境的認識水平怎樣,？

二、測查的對象,、方法,、步驟及時間

（一）對象：全園教師。

（二）測查方法：個別測查法,。

（三）測查步驟：

1,、根據(jù)中央教科所幼教室編寫的“對世紀(jì)幼兒教師繼續(xù)教育叢書《幼兒教育—自我評價手冊》”擬定測查的題目；

2,、分別以我園教師對教育目標(biāo),、教育內(nèi)容、教育組織方式與策略,、教育環(huán)境等的認識水平進行個別測查,，同時，對我園教師20xx年以來論文情況和參加評好課情況進行統(tǒng)計,，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù),。

三、結(jié)果分析

25歲以下的青年教師初海以上審青年教師在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認識上存在一定的差異,，百分比分別為54.6％和46.6％,，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問題的正確率高出8%,。我們認為，這一結(jié)果說明青年教師雖然年輕,，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬,，敢于開拓，有股初生牛犢不怕虎的精神,，創(chuàng)新意識較強,，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè)，但常常以經(jīng)驗來開展工作,，比較保守,，因此，在認識上和青年教師存在一定的差距,。

結(jié)果還顯示,，我園教師在回答“當(dāng)幼兒的興趣、關(guān)注點與你想要進行的活動發(fā)生沖突時,，你的做法是什么,？”這題時，正確率達85.5％,。說明我園教師通過“適應(yīng)我國國情,，提高幼兒素質(zhì)，的實驗和近幾年的教育改革,，能認識到：兒童是主動的學(xué)習(xí)者,，是我們教育的出發(fā)點和歸宿，兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿足,。結(jié)果提示：為了使孩子能主動地學(xué)習(xí),，我們要改變以往以集體教育為主渠道的教育組織形式，改變以傳授式為主的教育教學(xué)策略,，使幼）七能通過自己的探索和體驗來認識事物,；教師要因人施教，要給幼造自由選擇的機會和條件,，讓他們按照自己的起點,、速度和水平學(xué)習(xí)知識。

對教育環(huán)境的認識測查顯示,，我園教師教育環(huán)境的認識不足,，答題的正確率只為57.5％。說明多年來,，我們教師雖然也是本著體,、智、德,、美全面發(fā)展的教育方針對幼兒進行教育,，也對教育環(huán)境進行了創(chuàng)設(shè),，但忽視幼兒是環(huán)境的主人、忽視幼兒要與環(huán)境的交互作用才能獲得發(fā)展,、忽視創(chuàng)設(shè)發(fā)揮教育作用的環(huán)境體系,、忽視良好精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。百分比統(tǒng)計說明,，我園青年教師和中青年教師對環(huán)境的認識差異不大,，百分比分別為58％和572％。我園教師在教育目標(biāo),、教育內(nèi)容,、教育組織方式和策略、教育環(huán)境等幾個方面的前測情況比較中,，答題的正確率差異不大,，經(jīng)統(tǒng)計檢驗，無顯著差異,。青年教師和中青年教師總答題的正確率分別為55％和52.1％,，經(jīng)統(tǒng)計檢驗，無顯著差異,?？梢姡覉@青年教師和中青年教師創(chuàng)新教育研究前測水平總的來說是均的,。

四、結(jié)論

根據(jù)以上測查和分析,，我們得出以下結(jié)論：

1,、我園教師對教育目標(biāo)、教育內(nèi)容,、教育組織形式和策略,、教育環(huán)境等的認識較差；

2,、青年教師和中青年教師進行創(chuàng)新教育研究前的認識水平總體來說是均的,。經(jīng)統(tǒng)計檢驗，天顯著性差異,；

3,、從1998年以來我園教師文章的發(fā)表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想，有待提高,。

幼兒園教育調(diào)查報告題目篇五

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的組成部分,，也是當(dāng)前社會關(guān)注的熱點。近年來,，幼兒教育工作發(fā)展迅速,，也得到各級黨委政府的高度重視,。xx鎮(zhèn)是xx縣的一個大鎮(zhèn)，工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟是全縣發(fā)達的,，幼兒園教育開辦的有聲有色,，政府和家長的積極性都十分高，去年建的鎮(zhèn)中心幼兒園是xx縣第一批新建幼兒園,。四月中旬,，我有幸深入到全鎮(zhèn)4所幼兒園，通過現(xiàn)場查看,，問詢交流,，翻閱檔案，走訪座談等方式,，重點了解了幼兒教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),、師資隊伍狀況、幼兒入園率及保教質(zhì)量,、辦園體制及監(jiān)管體制,、經(jīng)費保障機制、幼兒園內(nèi)部管理及相關(guān)法律法規(guī)落實等情況?，F(xiàn)將xx鎮(zhèn)幼兒教育現(xiàn)狀調(diào)查總結(jié)如下：

全鎮(zhèn)有幼兒園4所,，其中公辦幼兒園1所，民辦幼兒園3所,。有3-6歲幼兒945（本鎮(zhèn)戶籍）人,，在園820人，毛入園率86.8%,，其中218名幼兒享受了國家學(xué)前一年免費教育,。有教職工57人，中心幼兒園有小學(xué)轉(zhuǎn)崗教師11人,，招聘10人,，民辦幼兒園教師均為社會招聘，其中多數(shù)都是大中專畢業(yè)生,。

近年來,，xx鎮(zhèn)政府把幼兒教育作為重點工作在抓，從教育興鎮(zhèn),、教育惠民的高度統(tǒng)一思想認識,，認真落實市縣有關(guān)要求，以干克難,，聚力推進,，全體教職員工服從大局，吃苦耐勞,，努力工作,，全鎮(zhèn)幼兒教育工作呈現(xiàn)快速發(fā)展態(tài)勢,。

中心幼兒園成立以來，政府積極爭取項目資金,，努力推

進幼兒園硬件建設(shè),。去年9月開園至今，在開園初建的基礎(chǔ)上,，幼兒園邊運行邊完善建設(shè),，目前已建成6個基本達標(biāo)的幼兒活動室，6個幼兒寢室,，3個輿洗室,，有充裕的幼兒活動場地、戶外空間,、玩沙場和健全的部室,，配備了必要的玩教具和圖書，安裝了智能廣播系統(tǒng),。各民辦幼兒園也通過多種途徑積極投入資金改善辦學(xué)條件,，加速硬件建設(shè)，完善幼兒園保教功能,。童樂幼兒園給每個教室配齊了空調(diào),，電視，電子琴,，軟化了幼兒活動場地,。明星幼兒園擴大了幼兒活動場地，添購了一批幼兒玩具,，配齊了必備的教學(xué)設(shè)施,。

鎮(zhèn)中心幼兒園11名教師是經(jīng)全鎮(zhèn)中小學(xué)教師選拔>培訓(xùn)轉(zhuǎn)到幼教崗位的，在社會聘請幼兒教師11名,。民辦幼兒園有教師35名,，全部由各園自主招聘,。中心幼兒園在加強自身建設(shè)的同時,，也做好了對民辦幼兒園的工作指導(dǎo)幫助。一是加強園本培訓(xùn),，制定具體的培訓(xùn)計劃和內(nèi)容,，注重音樂、舞蹈,、美術(shù)的專業(yè)培訓(xùn),，達成培訓(xùn)目標(biāo)，提高了教師專業(yè)技能,。二是創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)機會,，中心幼兒園有7名教師參加了國培,，取得了培訓(xùn)合格證，先后帶領(lǐng)教師到市幼兒園和縣幼兒園參觀學(xué)習(xí),。三是加強學(xué)習(xí),，教師制定成長計劃，舉行園內(nèi)骨干教師評選活動,，快速形成幼兒園教師骨干力量,。

（三）保教并重提高日常管理

各幼兒園十分重視幼兒的日常行為安全，健全了安全工作應(yīng)急預(yù)案,、安全事故報告制度,、安全定期檢查通報制度等，開展了安全教育和培訓(xùn),，做到了安全隱患排查制度化,、經(jīng)常化,，職責(zé)明確,，責(zé)任到人。重視家園共建工作,，成立了家長委員會,，形成了定時召開家長會慣例。推行了爭當(dāng)“禮儀之星”活動,，進行每周一升國旗活動,，開展感恩、環(huán)保教育活動,。鎮(zhèn)中心幼兒園結(jié)合實際,，學(xué)習(xí)借鑒好的做法，制訂了詳實的管理制度和獎懲辦法,，堅持日檢查,、周公布，有效地將制度管理落實在了日常工作中,。各民辦幼兒園也注重細節(jié),，把日常工作落到實處。

我鎮(zhèn)幼兒教育雖然有了一定發(fā)展,，但在整個教育體系中,，還是最薄弱、最滯后的環(huán)節(jié),，還存在規(guī)模小,，投入少，教師缺等問題和困難，與人民群眾對幼兒教育的需求差距還很大,。

經(jīng)調(diào)查摸底,，本鎮(zhèn)戶籍有3～6歲幼兒945人，不包括搬遷移民外來居住戶,，而我鎮(zhèn)是全省的搬遷移民示范鎮(zhèn),，雙星村移民搬遷安置點是xx縣最大的，未來會有更多的

外來戶居住,，全鎮(zhèn)幼兒人數(shù)勢必會過千人,。根據(jù)我鎮(zhèn)幼兒園現(xiàn)有的規(guī)模，已無法在接納這么多人,，要解決適齡幼兒入園,，就要通過新建或擴建的方式解決。農(nóng)村居民居住分散,、城鎮(zhèn)缺乏適當(dāng)場地且地價太高,，導(dǎo)致幼兒園建設(shè)選址新建困難。為解決幼兒“入園難”的問題,，鎮(zhèn)中心幼兒園打算改造擴建,，初步預(yù)算資金需要近百萬。

一是數(shù)量不足,。目前全鎮(zhèn)僅有轉(zhuǎn)崗專任幼兒教師11名,，其余46名均為聘請，師生比為公辦園1：16.5,、民辦園1：13.1,，遠遠高于1：6—7的標(biāo)準(zhǔn)。全鎮(zhèn)學(xué)前三年適齡兒童近千名,，按85%入園,，還需補充近35名保教人員。二是專業(yè)幼兒教師缺乏,。全鎮(zhèn)幼兒園中,，幼教專業(yè)畢業(yè)的專任教師僅占28.5%。中心幼兒園有22名職工,，有8名畢業(yè)于幼教專業(yè),，民辦幼兒園幼教專業(yè)畢業(yè)的就更少了。三是培訓(xùn)學(xué)習(xí)交流機會少,。幼兒園教師平時忙于工作,，難得的周末時間又要處理家務(wù),，園本培訓(xùn)水平檔次有限,，走出去學(xué)習(xí)交流時間少，費用難以解決，此種現(xiàn)象民辦幼兒園尤為突出,。

總體來說是公辦幼兒園好于民辦幼兒園,，從基礎(chǔ)設(shè)施看，部分民辦的幼兒園設(shè)施結(jié)構(gòu),、功能與“標(biāo)準(zhǔn)”差距大,。一些民辦幼兒園租用民房，條件較為簡陋,。從保教質(zhì)量看,，由于優(yōu)勢師資向城鎮(zhèn)流動、向公辦幼兒園流動,，導(dǎo)致城鄉(xiāng)差異,、公民辦差異比較明顯，公辦幼兒園教師還經(jīng)過正規(guī)招聘,、至少經(jīng)過短期培訓(xùn)或?qū)W習(xí),，而民辦幼兒園教師好多沒有取得教師資格，也沒有培訓(xùn)就直接上崗,，有些初中畢業(yè)就當(dāng)上了幼兒園保教員,。從安全管理看，個別幼兒園樓層高,，樓梯窄陡卻沒有軟包防護,。少數(shù)民辦幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施差，保教人員不足,，加之大園大班,，存在安全隱患。鎮(zhèn)中心幼兒園相比較民辦幼兒園條件好,，環(huán)境美,，設(shè)施全，但招生名額有限,，容不下更多的幼兒,。

一是主管部門管理尚需到位。由于優(yōu)質(zhì)幼教資源缺乏,，導(dǎo)致一些作坊式民辦幼兒園應(yīng)運而生,。政府及主管部門雖然在加強對各類幼兒園指導(dǎo)、管理,、監(jiān)督的同時,，加大了整治力度，但實際收效和社會影響力十分有限,。對不符標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園,，教育部門只能對其發(fā)出限期整改、停止招生等行政處罰書，無權(quán)強制執(zhí)行,，給監(jiān)管帶來相當(dāng)大的難度,。二是衛(wèi)生保健水平非常有限，專職保健人員配備不足,。全鎮(zhèn)4所幼兒園,，都還沒有配備專職衛(wèi)生專業(yè)人員。民辦幼兒園不具一般的衛(wèi)生條件,，更沒有專業(yè),、專職的保健醫(yī)生，保育員也大多來自農(nóng)村,，沒有接受過專業(yè)培訓(xùn),。三是幼兒教育小學(xué)化和保姆化。相當(dāng)一部分民辦幼兒園迎合家長盲目的心理愿望,，開設(shè)識字,、拼音、算術(shù)等課程式,，小學(xué)化教學(xué)傾向非常突出,。一些民辦幼兒園則采用“圈養(yǎng)式”管教，把“吃飽帶牢”作為工作職責(zé),。

針對我鎮(zhèn)幼兒教育的發(fā)展情況和存在問題,，建議政府更加關(guān)注幼兒教育，全社會更加關(guān)心幼兒教育,，促進基礎(chǔ)教育協(xié)調(diào)均衡發(fā)展,。

幼兒園教育調(diào)查報告題目篇六

幼兒教育是為一個人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的教育，是為人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育,，而奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力,，也就是說教師對教育目標(biāo)、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認識不僅影響幼兒園教育實踐,，同時也隱含著教師的教育觀,、兒童觀。

調(diào)查項目主要包括：幼兒教師的教育觀念和教學(xué)策略,，幼兒的教學(xué)課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容,。幼兒的教學(xué)目標(biāo)與評價幾個方面。其中觀察幼兒教師的教育觀念的轉(zhuǎn)變程度為首要之重,，因為教師的教育觀念決定著教師的教育教學(xué)行為,，理論決定實踐。調(diào)查的對象范圍是我區(qū)16所學(xué)校的學(xué)前班,，我區(qū)屬白塔幼兒園,，部隊藍天幼兒園及慧楓幼兒園,、水塔幼兒園等幾所大型的私立幼兒園。開學(xué)以來共聽了10節(jié)幼兒教師的課,，同時為作好幼小銜接工作，加強學(xué)科間的交流,，提高整合課程的技能,，我聽了小學(xué)英語、語文,、數(shù)學(xué),、音樂、美術(shù)43節(jié),。由于這次是先聽小學(xué)課,，歷時一個月，接著聽幼兒園課,，后來由于非典原因,，很大一部分私幼兒園沒有走到，這將作為我今后的工作量,。作為新教研員,，剛剛從事這項工作，談不上調(diào)研報告,，只是自己在幼教方面的一些看法,，供領(lǐng)導(dǎo)們參考

為進一步了解我區(qū)幼兒教育教學(xué)情況，為更好地實施幼教新《綱要》而服務(wù),。

幼教教學(xué)狀況：

1,、教學(xué)內(nèi)容分為生活、學(xué)習(xí),、游戲,、環(huán)境、運動,，貫穿在小班,、中班、大班,、學(xué)前班四個幼兒教育階段,。不同年齡階段，不同性別和個性幼兒探究的特點和規(guī)律在共性當(dāng)中也有其個性,。

2,、教學(xué)結(jié)構(gòu)：活動課程，研究性課程

3,、目標(biāo)：轉(zhuǎn)變觀念,，加強幼兒園科學(xué)管理力度,，探索在新型師幼關(guān)系中，如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動學(xué)習(xí)的良好教育環(huán)境與適于教師成長與發(fā)展的制度,。

從以上幾個方面來觀察,，我區(qū)幼兒教師積極性比較高，在原有的工作基礎(chǔ)上吸取精華,，掌握新的教育教學(xué)技能,，教師與幼兒之間是一種對話與分享的關(guān)系，在活動中讓幼兒嘗試在先,，教師指導(dǎo)在后,，理解幼兒的探索愿望和探索行為，推動幼兒按他們的邏輯與方式進行適當(dāng)?shù)奶剿?。如在藍天幼兒園衛(wèi)敏教師“能干的小手”這節(jié)幼兒活動課中,，教師不拘泥于教材內(nèi)容的限制，充分考慮到幼兒的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，使幼兒對自己的小手有更具體,、更深刻的認識，并培養(yǎng)了孩子自己的事情自己會做的自豪感,，圍繞小手這一知識點,，通過兒歌、游戲,、討論,、等方式進行教學(xué)，鍛煉了孩子的語言表達能力,，使孩子在有趣的活動中認識到小手的作用,。通過讓幼兒動手制作，教師適時鼓勵,、及時評價,、增強了孩子愛勞動的意識，從而使幼兒更加愛護小手,，通過讓幼兒欣賞手印畫,，感受手印畫的美麗，激發(fā)起動手印畫的興趣,，展示作品時,，讓幼兒進行簡單的自我評價，由此培養(yǎng)幼兒的審美能力,，和大膽發(fā)言的好習(xí)慣,，整個教學(xué)活動里，得到的是快樂和成功,。隨著幼兒園“探索型”主題活動在我區(qū)幼兒園得到實施的同時,，教師與幼兒之間的新型關(guān)系較為突出,，在這種關(guān)系中，教師身上所承載的文化,、經(jīng)驗不是居高臨下的傾斜,，而是平等的對話，不是灌輸,，而是分享,，活動成為師生共同探索新知和互相作用的過程，在這個過程中,，充滿自然與和

諧,，充滿了創(chuàng)造和快樂,。如在白塔幼兒園金洋“我愛洗澡”這節(jié)幼兒活動課中,，教師與幼兒是一種對話與平等的關(guān)系，教師引導(dǎo)幼兒熟悉身體的不同部位,，并能用身體的不同部位隨音樂舞蹈,，讓幼兒充分的享受自由舞蹈的樂趣，同時鼓勵幼兒大膽想象,，探索用雙手有節(jié)奏地搓身體各部位的動作,，并使動作具有美感，從中培養(yǎng)幼兒愛洗澡,，愛清潔的好習(xí)慣,，以及與人交流合作的能力。時間證實了幼教新《綱要》中的幼兒“探究性,、學(xué)習(xí)”確實是幼兒教育中的一種富有生命力的活動,。

在看到成績的同時 ，也看到一些問題,，目前我區(qū)幼兒園部分教師觀念還沒有轉(zhuǎn)變,，原因我個人認為是教師的惰性。因為幼教新《綱要》闡述的特別明白,，而且他為教師提供了廣闊的空間去展示,、去創(chuàng)造。

如教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)內(nèi)容的組織上,，部分教師不注重整合,，在教學(xué)過程中，不能對幼兒的反映作出靈活的設(shè)計和處理,，寓教育于生活,、游戲之中，如一位教師在教授“關(guān)節(jié)”這一課中,，教師只注重教材,，一節(jié)課從頭到腳把所有的關(guān)節(jié)都教授出來,，結(jié)果幼兒消化不了，把膝關(guān)節(jié)指成了肩關(guān)節(jié),，鬧出了笑話,。對這節(jié)課我進行反思，覺得對幼兒來說一節(jié)課所要教的知識多少要根據(jù)幼兒的課堂反映效果進行適當(dāng)靈活的調(diào)整,。教學(xué)過程中,，不能只注重知識性而無趣味性，其實幼兒在做各種各樣游戲活動時要引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)你身體哪一部位在動,，幼兒會很容易找出來,，但要如果讓他把名稱說出來就比較難了。所以教師應(yīng)該抓住這一點,，把各個關(guān)節(jié)名稱譜于幼兒熟悉的優(yōu)美樂曲中或編成順口的兒歌,，如：“腕關(guān)節(jié)，腕關(guān)節(jié)動動你的手,；肩關(guān)節(jié)肩關(guān)節(jié),，晃晃你的肩”，并配以適當(dāng)?shù)闹w語言,。聯(lián)系幼兒的實際生活,，把知識滲透在各種游戲活動和

日常生活的各個環(huán)節(jié)之中，加以鞏固和創(chuàng)新,，這樣使幼兒縮短了知識與實際生活的距離,，激起幼兒的求知欲的浪花，使他們愛學(xué),，會學(xué)和富于創(chuàng)造力,。

2、幼兒園教育要注重科學(xué)性,，避免趕熱鬧的現(xiàn)象,。

如訓(xùn)練幼兒進行珠心算，這種集中時間訓(xùn)練出來的可在實際生活中應(yīng)用不大,，隨著年齡的增大,，這種靠犧牲幼兒大量游戲、活動時間換來的去漸漸被遺忘了,，而且在幼教《新綱要》中已經(jīng)明確提出,，把珠心算視為幼教中的邪教，所以我覺得在對幼兒教育中,，一定要注重科學(xué)性,、有效性，把兒童的頭腦用到該用的地方去,，用到需要智慧的而且能增加智慧的地方去,。

3,、有條件的幼兒園可以充分地把家長調(diào)動起來，成立如“母親沙龍”等形式的家長組織,，由幼兒園主辦,，面向家長，以座談,、講座,、娛樂游戲等多種形式，定期舉辦各種活動,，不定期發(fā)行小刊物,，內(nèi)容可以是交流各種有關(guān)育兒知識、信息,、營養(yǎng),、生活常識，探討家庭教育的內(nèi)容等以提高家庭教育質(zhì)量,，讓教師與家庭彼此溝通,，互相了解孩子在家,、在園時的情況,，力求對孩子的教育觀點，理念及方法建立共識,，這有利于幼兒身心全面和諧的發(fā)展,。 和幼兒園相比，我區(qū)學(xué)前班相對要差一些,。

我區(qū)16所學(xué)校,，共20個學(xué)前班，部分在職幼兒教師平均年齡為40歲左右,，部分教師是外聘教師,，從整體上來看,，學(xué)校對學(xué)前教育還不夠重視,，管理不夠規(guī)范,，教學(xué)內(nèi)容單一，忽視能力的培養(yǎng),，沒有把創(chuàng)造性作為整體素質(zhì)教育中的核心要素,。在幼小銜接上出現(xiàn)了斷軌現(xiàn)象,。因此很多家長認為學(xué)前教育是浪費時間,，因為教的很多是重復(fù)知識，上一年之后,，教師還要重新教,，這樣再學(xué)時,，孩子就無興趣,、無新鮮感了，或者覺得知識簡單,，就會養(yǎng)成驕傲,，上課不注意聽講的習(xí)慣,，這與當(dāng)前幼兒教育《新綱要》和小學(xué)基礎(chǔ)教育中提倡的探索型、

研究型學(xué)習(xí)大相徑庭,，而且很多一年級孩子在個人行為習(xí)慣養(yǎng)成、個人事物管理以及與人交流合作方面能力都非成差,，不會掃地,、不會系鞋帶,、扣紐扣等等,。因此,，我覺得需要改善學(xué)前教育，要從以下幾個方面入手：

1,、 學(xué)前教育這一階段，應(yīng)該注重加強能力的培養(yǎng),，使他們能夠自理自立，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，為他們進入小學(xué)一年級打好基礎(chǔ),；

2、 加強學(xué)前班師資隊伍建設(shè),，努力提高教師素質(zhì)，通過繼續(xù)教育加強自身學(xué)習(xí),，同時我也會隨時深入課堂進行聽課指導(dǎo)；

3,、 內(nèi)容要有計劃性，根據(jù)《新綱要》把該開的課程開齊,，開全，開足,，達到學(xué)前教育的目標(biāo)；

4,、 對于有條件的學(xué)?？梢越ㄔO(shè)開設(shè)英語課，研究表明6歲左右正是學(xué)前教育這一階段兒童學(xué)習(xí)外語的敏感期,。如果在這階段時間里,，適當(dāng)加大外語信息輸入量，加強兒童學(xué)習(xí)外語實踐活動,，會大大地提高小學(xué)英語教學(xué)的效率,，可以收到事半功倍的效果,，家長也會大力支持、擁護,。

總之,，新課程帶來了新教育，同時也向我們每一個教師提出了新的挑戰(zhàn),，我們會隨時對自己的工作以及專業(yè)能力的發(fā)展進行評估,，樹立終身學(xué)習(xí)的意識,，保持開放的心態(tài),，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場所,，在實踐中學(xué)習(xí),，在實踐中提高,，不斷地對自己的教育教學(xué)工作進行研究反思，對自己的知識與經(jīng)驗進行重組,。相信,，在局領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，我們?nèi)w教師齊心協(xié)力，我區(qū)幼教工作一定會再上新臺階,。

幼兒園教育調(diào)查報告題目篇七

眾所周知,，現(xiàn)代社會人們的生活水平不斷提高，教育消費已占消費中的重中之重,。孩子是一個家庭的未來,，面對未來社會的挑戰(zhàn)誰也不期望自己的孩子輸在起跑線上，為孩子選一所好的幼兒園,，讓孩子有一個良好的起點,，是每個家庭的美好愿望。幼兒園生存發(fā)展的關(guān)鍵是能否適應(yīng)幼兒生長發(fā)育,，身心和諧,，德智體美及情商發(fā)展的需要，滿足社會發(fā)展的需求,，滿足不同家長的期望與要求,。

建立科學(xué)的管理機制是幼兒園內(nèi)部產(chǎn)生良好循環(huán)的根本保證。俗話說：沒有規(guī)矩,，不成方圓,。規(guī)章制度的制定，對完成幼兒園各項任務(wù),，建立正常秩序,，提高管理效率具有重要的意義。幼兒園規(guī)模有大有小但是所需要管理的事情卻是一樣的繁多復(fù)雜兒童生活的方方面面都需要照顧到,，這就對幼兒園提出了很多的要求,。

隨著體制改革的不斷深入發(fā)展，自20xx年以來,，我省的幼兒園發(fā)生了很大的變化,。原來的公立幼兒園中的80%已被私人承包，變成了私立幼兒園,。

調(diào) 查 概 況：

20xx年11月至20xx年1月對鄭州農(nóng)村幼兒園教師素質(zhì)發(fā)展做了調(diào)查：在越來越多的公立幼兒園變成私立幼兒園的同時,，還冒出一批新的私立幼兒園，各個幼兒園之間競爭激烈,，每個幼兒園有緊迫感和危機感,，她們急需教育教學(xué)方面的信息。但是,，因為經(jīng)費緊張,，不能外出學(xué)習(xí)、觀摩,，不能參加省組織的各項教研活動,，幼兒園教研脫鉤，這必將導(dǎo)致管理混亂,，教學(xué)欠佳,，耽誤幼兒的健康成長。

素質(zhì)教育是當(dāng)今教育的根本方向,。如何作為一名幼兒教師,，良好的實施素質(zhì)教育，根據(jù)一段時間的調(diào)查觀察我有了一些認識和看法,。

第一,，教師自身的素質(zhì)是十分重要的。

幼兒模仿能力較強,，老師的舉止對幼兒的影響是潛移默化的,，身教重于言教。我們在生活中,，工作中體現(xiàn)出來的良好素質(zhì),，將會對孩子產(chǎn)生積極的影響。我們要有較新的教育觀念,，了解,、信任、關(guān)心兒童,，以鼓勵為主,，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性；還要要有廣博的專業(yè)知識和課外知識,，這就要求我們要不斷學(xué)習(xí),，不斷地充實自己、完善自己,，這樣才能不斷的提高自身的素質(zhì),。更要充滿愛心公平的對每個兒童給予關(guān)愛，不要讓兒童產(chǎn)生落差心里,，一位老師講了這樣一個實例,，她班里有個小男孩自己吃飯，自己尿尿,，自理能力很強,，就是我們常常說的那種小大人型的，但不知怎么的,，最近一個星期己經(jīng)連續(xù)尿了三次床了,，問他的媽媽,，他在家里最近一段時間從來不尿床。這可怪了,，到底是怎么一回事呢,？后來才知道，原來這個小

家伙是故意的,，他只是不滿意老師對他的“不在意”,，想用這種極端的方式來引起老師的“在意”，他是想從老師那里得到關(guān)心和愛護,。兒童心理比較敏感,，這就要求老師更應(yīng)該注意觀察孩子，盡量給每個孩子公平的待遇,，平時多多鼓勵表揚,，讓孩子建立起自信心更加快樂。

第二,，保護和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性,。

創(chuàng)造性思維是思維活動的高級過程。幼兒雖不能象科學(xué)家那樣發(fā)明創(chuàng)造,，象劇作家那樣編出新作品,，象哲學(xué)家那樣創(chuàng)立新理論，但只要與幼兒接觸,，你就會發(fā)現(xiàn)他們具有極其可貴的創(chuàng)造思維,。曾經(jīng)有人做過實驗：在教室黑板上畫了一個圓，問一群大學(xué)生這是什么,，大家異口同聲說：“圓”,；而向幼兒園的`小朋友提出同樣的問題時，小朋友們紛紛說,，那是太陽,、是月亮,、是笑臉,、是生日蛋糕??,?？梢娪變旱乃季S活躍程度并不遜于甚至在某些方面還超過了成年人。要培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性首先需要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識,，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造想象力和好奇心,。想象是創(chuàng)造的前提,，好奇是創(chuàng)新的動力,，我們要抓住幼兒身邊發(fā)生的每個能激發(fā)幼兒思考與想象的機會,。要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機,，積極引導(dǎo),。

在教學(xué)方式的選擇上，應(yīng)盡可能使用科學(xué)探索教學(xué)模式和發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法,，激發(fā)幼兒求知探索的欲望,；盡量為幼兒提供能引起觀察和探求行為的情景,，并引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,，尋求答案。如在活動室中布置自然角,，園內(nèi)開辟飼養(yǎng)角,、種植園等，常帶幼兒去戶外散步,，并經(jīng)常向孩子提出一些難度適中而具有啟發(fā)性的問題,。幼兒剛接觸外面的世界不久，他們對外界有太多的好奇,，常常會因為一個小小的問題而打破砂鍋問到底,，作為教師，我們應(yīng)該保護幼兒這種積極的探索心態(tài),，支持他們因好奇而提出的問題,，對他們所提出的問題不能置之不理，更不能因嫌麻煩而責(zé)怪孩子羅嗦,。在孩子心中,，老師具有絕對的權(quán)威，往往會因為老師的一句話而扼殺了幼兒的求知欲與創(chuàng)造意識,。幼兒最愛想象,，他們的腦中還沒有任何框框。愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要,，因為知識是有限的,，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步,，并是知識進化的源泉,。”為幼兒提供想象的空間,，對于幼兒的奇思怪想絕不一棒否定,。在引導(dǎo)幼兒進行的想象活動中，允許幼兒根據(jù)自己的知識經(jīng)驗和體會,，鼓勵他們異想天開,，相信沒有胡思亂想，就沒有創(chuàng)造性的成就出現(xiàn),。

第三,重視培養(yǎng)兒童與他人進行良好的人際交往的能力,。

所謂人際交往能力是指人與人在相互交往的過程中是否與他人形成良好的心理關(guān)系的能力?，F(xiàn)在的家庭大多都是獨生子女，家長們都視自己的孩子為掌上明珠,，什么都為孩子做好了保護的太過了,，這樣沒有限度的溺愛無形中忽視了孩子自身的動手能力和與他人合作的能力。兒童進入幼兒園,，第一次進入集體與許多同齡人共同生活和學(xué)習(xí),，其與人進行人際交往的能力的培養(yǎng)顯得尤其重要，眾所周知,，未來的社會是競爭的社會,，作為一個現(xiàn)代人，我們的孩子將面臨的必然是一個充滿機遇挑戰(zhàn)的時代,，是一個效率的時代,，學(xué)會與人交往一起合作是必要的條件，孩子對它周圍的世界充滿了好奇當(dāng)孩子座公車時也許回望著身旁的陌生的人微笑,，在公園玩當(dāng)他碰到以為每天都看見的好朋友時就會走過去擁抱他,，孩子愿意認識一些新面孔會熱情的與人交往希望獲得認同與友誼。在幼兒園一個班一般有20~30個孩子,，作為老師應(yīng)當(dāng)具備讓孩子們有好相處共同活動,，一起完成任務(wù)的能力，注意培養(yǎng)孩子的團隊精神,，在活動中獲得友誼收獲成功,。

現(xiàn)代人成功需要百分之十的能力，百分之一的機遇,，剩下的就是良好的人脈了,，所以良好的人際交往能力也是讓孩子贏在起點的關(guān)鍵條件。

現(xiàn)今社會孩子上哪所幼兒園起決定作用的不是孩子而是家長,，某種意義上說家長是衡量幼兒園辦得好壞的一個標(biāo)尺,，幼兒園的生存發(fā)展離不開家長的支持與協(xié)助。一個幼兒園想要辦的成功不僅對教師的素質(zhì)有很高要求,，其他方面的軟件硬件也是家長們考量的重要部分,。我身邊也有一些孩子正在上幼兒園，他們的家長在很多方面都對現(xiàn)在的幼兒園有跟高的要求,，比如幼兒園的環(huán)境,，孩子的游藝設(shè)施，園內(nèi)安保情況,，園中其他服務(wù)人員的素質(zhì)等等,。

通過與家長的交流不難看出，家長們對幼兒園不滿意的地方大多是在幼兒園設(shè)施,幼兒生活和服務(wù)方面,而在教育教學(xué)方面不滿意的地方涉及的卻是極少。幼兒園不僅要促進每個孩子全面,，和諧發(fā)展,，同時也為家長安心工作提供便利條件。針對幼兒園的服務(wù),，家長們提出了很多的建議,，比如現(xiàn)在家長們工作大多比較忙，幼兒園可以延長代管孩子時間,，據(jù)了解,，現(xiàn)在的幼兒園下課時間一般是4：00~5:00左右而家長工作一般是朝九晚五或者更晚一些，有很多情況不能準(zhǔn)時接走孩子,，這種情況下孩子就要在幼兒園等到家長來接,，這種情況下別的小朋友大多有人接走了會讓小孩子產(chǎn)生一種落差心里。而這時幼兒園的老師也就只有一兩個值班的了,，很多時候小朋友就干巴巴的等人來接，兒童敏感的心理會產(chǎn)生一種不被重視的感覺,。如果能延長照顧孩子的時間也能解除家長的后顧之憂,。還有家長對現(xiàn)在幼兒園的安保情況有很大擔(dān)憂，通過走訪發(fā)現(xiàn),，普通的幼兒園一般會有2~3名保安人員而有一些比較小的幼兒園一般只有一個保安或者根本沒有,，而且這些安保人員也沒有什么有效地保護措施，通常就坐在傳達室里喝點茶聊聊天打發(fā)時間,，有的幼兒園對入園的人員管理并不嚴(yán)格,，這對孩子的是一個很大的隱患。另外幼兒園的收費也是很大一個問題,，有的幼兒園每月的收費普遍在1500~20xx左右,，最低的也在1000元，還不包括孩子的其他費用 ,，這對很多不富裕的家庭來說是一筆不小的開支,，不僅是收費貴，還有入園難的問題,，有很多家長花錢托關(guān)系為孩子爭取一個好園的席位,，可謂用心良苦啊,！總的來說幼兒園在管理方面還有很大的空間,。

（一）行政上加強領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理

1,、統(tǒng)一注冊,，頒布發(fā)辦園證件。

為了孩子們的健康成長，為了限制五花八門的幼兒園搞亂幼教圣地,，教育主管部門要盡快把幼兒園統(tǒng)管起來,。首先，要明確幼兒園由教育部門來管理,；其次,，對每一所幼兒園重新進行清理，凡是不夠條件的進行壓縮,，對條件具備的進行注冊登記,。

2、逐步建立幼兒園的年審考查制度,。

學(xué)習(xí)墾區(qū)中小學(xué)校年度考核的做法,，制定“墾區(qū)幼兒園管理標(biāo)準(zhǔn)”，檢查幼兒園的辦園條件是否達標(biāo),，達標(biāo)幼兒園由教育主管部門發(fā)“辦園許可證”,，衛(wèi)生部門發(fā)“衛(wèi)生合格證”。對不達標(biāo)的幼兒園,，要限期整改,，達到標(biāo)準(zhǔn)。否則,，取消辦園資格,。同時，通過評估,，評出墾區(qū)幼兒園的等級并掛牌,。

3、規(guī)定收費標(biāo)準(zhǔn),，規(guī)范辦園行為,。

要根據(jù)墾區(qū)的實際，參照幼兒的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),，對墾區(qū)的公辦或私立的幼兒園出臺一些收費項目標(biāo)準(zhǔn),。規(guī)范辦園行為、辦園條件,，教育主管部門要進行檢查,、監(jiān)督。

4,、加強對幼兒園的扶持,。

由于體制改革后，幼兒園推向社會,，農(nóng)場沒有投入,，大部分的私人承包幼兒園的經(jīng)費是不保證的,，尤其是重大的基建投入與設(shè)備購置，幼兒園根本沒有能力來投入,，這樣,，造成教育教學(xué)設(shè)施跟不上，影響了孩子的健康快樂成長,。因此,，建議總局能否出臺相關(guān)配套文件，要求農(nóng)場在一定條件下也要給幼兒園一些扶持,，幫助他們解決一些實際困難,。

5、加強對學(xué)校學(xué)前班的管理,。

國家教育司對學(xué)校辦學(xué)前班早有明文規(guī)定,，凡有幼兒園的地方，嚴(yán)禁學(xué)校辦學(xué)前班,。學(xué)校辦的學(xué)前班,，一定要明確規(guī)定孩子入學(xué)前班的年齡和所開的課程內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式和方法。因此,，建議總局教育局再重新出臺有關(guān)規(guī)定,，嚴(yán)格控制學(xué)校招收學(xué)前班。

（二）業(yè)務(wù)上統(tǒng)一管理,，強化科研

1、統(tǒng)一幼兒園使用的教材,。

據(jù)了解,，現(xiàn)區(qū)各幼兒園所使用的教材五花八門，這些年在使用過程中,，發(fā)現(xiàn)有些教材不適合于我們,。因此，為了更好地加強對幼兒園的管理,，幫助,、指導(dǎo)幼兒園更好地開展教研教學(xué)，經(jīng)常與她們在業(yè)務(wù)上進行溝通,，同時也給區(qū)各幼兒園之間開展交流,，我們要在原教材的基礎(chǔ)上重新編寫出我們具有特色的幼兒教材，供各幼兒園統(tǒng)一使用,。這樣,，每學(xué)期可以進行統(tǒng)測，了解分析各幼兒園的辦學(xué)情況,，及時地給予指導(dǎo)及幫助,，提高幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量,。

2、規(guī)定教學(xué)目標(biāo),，安排好幼兒園教學(xué)課程,。

按照教學(xué)大綱，要求各幼兒園要開全開齊課程,，對不同的班級要開設(shè)不同的課程,，總局教研部門要對各幼兒園的教學(xué)工作進行檢查，要對教師的教學(xué)進度,、教學(xué)方法,、教學(xué)行為等進行評價。

3,、抓好師資隊伍的培訓(xùn),。

辦園長培訓(xùn)班。幼兒園的園長是帶路人,，園長要轉(zhuǎn)變教育觀念,，貫徹學(xué)習(xí)《幼兒園新綱要》；制定教育目標(biāo),；調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和方法,，嚴(yán)禁小學(xué)化的傾向；鼓勵園長們在辦“特色園”上下功夫,，以此提高收費標(biāo)準(zhǔn),，改善教師待遇，增加幼兒園教學(xué)設(shè)備,。要開展對幼師的崗位培訓(xùn),，經(jīng)常組織幼兒園開展一些教研教學(xué)活動，提高他們的教學(xué)業(yè)務(wù)與能力,。

4,、建立信息網(wǎng)絡(luò)，搞好網(wǎng)絡(luò)交流與教學(xué),。

有條件的幼兒園,，都要求購買電腦，并且要上網(wǎng),，搞好網(wǎng)絡(luò)教研,。同時，加強網(wǎng)絡(luò)信息交流,，利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué),。

在幼兒的教育史上，還是一個薄弱的領(lǐng)域,，屬于“年輕”的隊伍,，無法與中小學(xué)相比,。體改以后的幼兒園，更是百花齊放,，在經(jīng)濟大潮的沖擊下,，幼兒園要走好，下面的路怎樣走,，需要得到各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,。我們相信，在我們的共同努力下,，幼教事業(yè)一定會得到各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷,，會健康成長起來的！

幼兒園教育調(diào)查報告題目篇八

學(xué)前教育是老百姓極其關(guān)注的一個民生問題,。近幾年,，市人大代表和政協(xié)委員提了許多這方面的建議、提案,。在前兩年對學(xué)前教育發(fā)展情況進行持續(xù)監(jiān)督的基礎(chǔ)上,，今年6月份，葛益平主任,、徐育斐副主任,、王祖煥副主任、厲秀珍副主任等常委會領(lǐng)導(dǎo)分別帶隊,，檢查走訪了鹿城,、龍灣、甌海,、洞頭,、樂清、瑞安和永嘉等縣（市,、區(qū)），通過實地查看當(dāng)?shù)毓k和民辦幼兒園,、召開政府相關(guān)部門負責(zé)人座談會等形式,，深入了解學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀。6月22日,，市人大教科文衛(wèi)委召開會議,，專題探討學(xué)前教育發(fā)展。現(xiàn)將調(diào)研情況匯報如下：

近年來,，我市深入實施學(xué)前教育第二輪行動計劃（20xx年）,，開展學(xué)前教育先進（達標(biāo)）鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道創(chuàng)建，鞏固無證幼兒園整治,，學(xué)前教育工作提速提質(zhì)明顯,，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）加大幼兒園建設(shè)力度,。近兩年，通過新建,、改擴建,，新增幼兒園達100所，新增幼兒園建設(shè)面積13.2萬平方米,，新增幼兒學(xué)位1.9萬個,，全市3至5周歲幼兒入園率為97.5%。全市現(xiàn)有幼兒園1486所,，在園幼兒32.09萬人,，等級幼兒園在園幼兒覆蓋面為94.92%，普惠制幼兒園覆蓋面為83.2%,。全市185個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）有103個建成公辦幼兒園,。同時，推動住宅區(qū)公建配套幼兒園移交落實,。近兩年,，全市已移交住宅區(qū)配套幼兒園12所，今年甌海區(qū)將移分交 配套幼兒園10所,，“入園難”問題逐步得以緩解,。

（二）加大財政經(jīng)費投入。各地普遍建立健全對普惠性民辦幼兒園以獎代補的機制,，突出生均公用經(jīng)費補助,、教師參保補助、教師年工資補助,、新園開辦補助,。20xx—20xx年三年財政性學(xué)前教育年投入占同級財政性教育經(jīng)費比重連續(xù)遞增，20xx年,、20xx年,、20xx年占比分別是2.81%、3.78%,、4.04%,。

（三）加強教師隊伍建設(shè)。各地政府出臺了系列政策,，積極招錄優(yōu)秀畢業(yè)生加入幼兒教師隊伍,，20xx年、20xx年,，全市分別招錄幼兒教師189名和230名,，各地相應(yīng)建立了幼兒教師資格證考取和教師學(xué)歷提升進修獎勵制度。目前全市幼兒教師持證率為80%,，較兩年前提高了31.86個百分點,。專任教師大專以上學(xué)歷為86.5%,，較兩年前提高了26.5個百分點。

雖然近年來我市學(xué)前教育水平取得了較大幅度的提升,，但從總體上看,，由于底子薄、歷史欠賬多,，學(xué)前教育仍是我市整個基礎(chǔ)教育中最為薄弱的環(huán)節(jié),，整體水平明顯低于全省平均水平，與群眾需求存在較大差距,。突出表現(xiàn)在人財物方面三個“嚴(yán)重不足”：

一是公辦幼兒園嚴(yán)重不足,。目前公辦幼兒園與民辦幼兒園之間辦學(xué)條件差異很大，群眾公認的優(yōu)質(zhì)幼兒園基本上是有諸多保障的公辦幼兒園,，而民辦幼兒園“低小散”現(xiàn)象較為普遍,，全市1486所幼兒園中，公辦幼兒園只有144所,，僅占總數(shù)的9.7%,，占比排在全省末位，蒼南,、樂清公辦幼兒園僅占2.56%,、3.91%。全市公辦幼兒園只能接納14.68%的幼兒,，剩下85.32%的幼兒只能選擇民辦幼兒園,，這種狀況使得目前公辦園辦園壓力大，“大班額”和“入公辦園難”問題嚴(yán)重,。

長期以來,，縣（市、區(qū)）政府在城市開發(fā)建設(shè)中對幼兒園的配套公建沒有引起足夠的重視,，學(xué)前教育規(guī)劃滯后,，幼兒園設(shè)置有較大的盲目性和隨意性。就市區(qū)而言,，大多集中在核心城區(qū)及新建住宅區(qū),，如下呂浦一帶公辦幼兒園較密集，市郊地帶如仰義,、豐門至今還沒有公辦幼兒園。在規(guī)劃執(zhí)行中,，部分區(qū)域規(guī)劃的配套幼兒園沒有與小區(qū)住房同步建設(shè),、同步交付使用。建成的幼兒園,，有的小區(qū)也沒有按規(guī)定及時移交,，挪作他用現(xiàn)象也時有發(fā)生,。鹿城區(qū)反映，部分由市級單位負責(zé)建設(shè)的幼兒園未按期建設(shè)或建成后未及時移交,。好幾個縣（市,、區(qū)）至今還沒有一所配套幼兒園移交。至去年底,，全市沒有公辦幼兒園的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）還有82個,，如蒼南龍港這樣一個人口大鎮(zhèn)至今還沒有一所公辦幼兒園。平陽縣16個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）僅有4個建有公辦幼兒園,。

二是財政經(jīng)費投入嚴(yán)重不足,。雖然學(xué)前教育財政性投入占同級財政性教育經(jīng)費比重連續(xù)遞增，但20xx年我市學(xué)前教育財政性經(jīng)費占比也僅為4.04%,，其中蒼南,、平陽不到2%，永嘉,、瑞安,、樂清也不到5%，而同期全省平均為5.84%,，杭州達10.37%,，寧波達8.22%。

全市普惠性幼兒園覆蓋面占比為83.2%,，但一些地方對普惠性民辦園獎補政策模糊,、力度不大。由于普惠性幼兒園多數(shù)都是非在編教師,，平時負擔(dān)著非編人員的工資,、培訓(xùn)和日常支出，而按照普惠制收費標(biāo)準(zhǔn),，民辦幼兒園贏利困難,，有些普惠性民辦幼兒園為了降低成本，低薪聘用教師,，壓縮管理人員,，擴大班額容量，管理不規(guī)范,。調(diào)研中,，公辦幼兒園反映20xx年由物價部門制定的收費標(biāo)準(zhǔn)已不適應(yīng)幼兒園發(fā)展需要；普惠性民辦幼兒園反映財政獎補金額少,，而且物價部門核定的30%浮動率又限制了收費,，收支難以平衡，普惠性幼兒園申報進退兩難。

三是教師編制嚴(yán)重不足,。從調(diào)研情況來看,，幼兒教師事業(yè)編制占比很低，普遍反應(yīng)編制不夠,，特別是新辦的公辦園大部分都沒有核定編制,，如鹿城區(qū)20xx年至今新舉辦的公辦園均沒有核定編制，今年僅招聘10名事業(yè)編制幼兒教師,，而非在編教師收入待遇很低,，缺乏歸屬感，難以吸引優(yōu)秀的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生,。如溫州大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生留溫工作的比例不到20%,。教師資格證持有率列全省末位?！叭娑ⅰ鄙邔嵤┖?，非在編教師離職生育現(xiàn)象增加，導(dǎo)致幼兒教師隊伍相當(dāng)不穩(wěn)定,，教師隊伍的不穩(wěn)定性,，嚴(yán)重制約學(xué)前教育工作的全面提升。

學(xué)前教育是個人終身發(fā)展的啟蒙階段,，對國民整體素質(zhì)的提高具有重要的奠基性作用,，既影響全市千家萬戶的家庭，又關(guān)乎整個國家和民族的未來,。5月26日,，省人大常委會審議通過了《浙江省學(xué)前教育條例》，并將于9月1日正式實施,。我市各級政府及教育行政管理部門和相關(guān)職能部門必須深入學(xué)習(xí),、貫徹實施《浙江省學(xué)前教育條例》，發(fā)揮政府主導(dǎo)作用,，在人財物方面補好“短板”,，推進全市學(xué)前教育這一社會公益事業(yè)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

（一）堅持規(guī)劃剛性,，大力建設(shè)公辦幼兒園,。縣（市,、區(qū)）政府是學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的責(zé)任主體,。要根據(jù)城鎮(zhèn)發(fā)展規(guī)劃和人口流動趨勢，充分考慮二胎政策和戶籍政策的調(diào)整變化,，科學(xué)規(guī)劃公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園的布局,，健全覆蓋城鄉(xiāng)的學(xué)前教育公共服務(wù)體系。政府要制訂配套幼兒園移交的流程，明確各職能部門的具體職責(zé),，規(guī)劃、住建,、國土部門要嚴(yán)格把關(guān),，保證新建居住區(qū)配套建設(shè)幼兒園在工程第一期就實行同步規(guī)劃、同步建設(shè),、同步驗收和同步交付使用“四同步”,，教育部門要及時做好接收工作；針對已建成的居住區(qū)沒有配套幼兒園或者配套幼兒園達不到規(guī)劃要求的情形,，縣（市,、區(qū)）政府要統(tǒng)籌利用“大拆大整”專項行動拆后的閑置校舍或者其他一些適合場地建設(shè)幼兒園，就近滿足老百姓需求,；82個還沒有公辦幼兒園的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）在今年要落實規(guī)劃布局,，各級政府要做好迎接省、市人大常委會的執(zhí)法檢查準(zhǔn)備,。

（二）加大財政投入,，扶持發(fā)展普惠性幼兒園。學(xué)前教育要堅持公辦民辦并舉的原則,。針對我市公辦幼兒園比例過少并且無法在短期內(nèi)改變局面的實際,，必須解放思想，發(fā)揮“有為政府”作用,，加大政府向社會力量購買學(xué)前教育服務(wù)的力度,，這就要對普惠性民辦幼兒園加大扶持力度，讓更多的民辦幼兒園承擔(dān)起學(xué)前教育的公益性任務(wù),。公共財政資金要發(fā)揮“四兩撥千斤”作用,，對“收費大眾化、質(zhì)量有保障”的普惠性幼兒園進行獎補,。同時,，要加強學(xué)前教育的地方政策研究，積極鼓勵社會力量參與學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展,；積極支持和鼓勵優(yōu)質(zhì)民辦園進行等級提升,，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，更好地滿足群眾多層次,、多樣化的學(xué)前教育需求,。價格主管部門要依據(jù)幼兒園辦學(xué)成本、國民經(jīng)濟與社會發(fā)展要求和社會承受能力,，合理確定并定期調(diào)整收費標(biāo)準(zhǔn)及普惠性幼兒園收費的浮動率,。

對財政性學(xué)前教育經(jīng)費占同級財政性教育經(jīng)費的比例過低的縣（市、區(qū)），政府及相關(guān)部門要有增財計劃和可操作措施,，市,、縣人大常委會要上下聯(lián)動，進行跟蹤監(jiān)督,，保證資金到位,。

（三）提供政策保障，提升幼兒教師隊伍素質(zhì),。幼兒教師是發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,。教師編制不足已經(jīng)成為學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的“瓶頸”。各級政府特別是編制部門,、人力社保部門要增加全日制學(xué)前教育畢業(yè)生考錄編制計劃,，想方設(shè)法、多種渠道留住溫大和溫籍學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生,，要加快落實幼兒園教師補充計劃,，下決心擴大規(guī)模招錄一批熱愛幼教工作的全額事業(yè)編制幼兒教師，包括招聘一定比例的男性教師,，不斷提高公辦幼兒園中事業(yè)編制教師比例,，盡快達到全省平均水平。同時要逐步提高非在編教師的工資和社保待遇,，健全和完善非在編幼兒教師的職稱評定體系,，依法保障其進修培訓(xùn)、評先評優(yōu),、職稱評聘等方面的合法權(quán)益,，確保教師隊伍的質(zhì)量和穩(wěn)定。

幼兒園教育調(diào)查報告題目篇九

幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是幼兒園工作的根本需要,，貫穿于幼兒日常生活的方方面面,，必須滲透到幼兒在園內(nèi)的各項活動中去。新入園的幼兒急需適應(yīng)幼兒園的生活,，常規(guī)教育,、習(xí)慣養(yǎng)成教育至關(guān)重要；幼兒的許多不良行為習(xí)慣也是導(dǎo)致事故發(fā)生的重要因素之一,；幼兒來自不同的家庭,，受其家庭環(huán)境的影響，幼兒的行為習(xí)慣有較大差異,，指導(dǎo)家庭與幼兒園配合進行幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,，也是幼兒園不可忽視的工作。

為了更好的搞清幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成受哪些因素制約與如何使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，及時了解培養(yǎng)家長意識和觀念,，特設(shè)計兩份問卷進行初期的調(diào)查工作,。希望通過問卷調(diào)查，能夠進一步了解影響幼兒行為習(xí)慣的主要因素,，以便在以后的幼兒園一日活動中更加有效地培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,。同時，也為家長提供參考意見,，使家長在幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成中發(fā)揮應(yīng)有的作用,。

20x年9月至10月間，我對甘州區(qū)上秦鎮(zhèn)的5所幼兒園的兒童進行調(diào)查研究,，對象是家長和幼兒，共發(fā)放調(diào)查問卷150份,，內(nèi)容涉及幼兒在家表現(xiàn)好與差的行為習(xí)慣,，家長對3-6歲幼兒進行良好養(yǎng)成教育的態(tài)度，家長對幼兒養(yǎng)成教育的方式選擇情況,。圍繞幼兒的生活衛(wèi)生習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮儀,、交往意識,、安全意識及良好的意志品質(zhì)。 調(diào)查結(jié)果：家長一致反映幼兒在家表現(xiàn)好的行為習(xí)慣有：能按時作息,、入睡,、起床、進餐,、飲水,，在成人提醒下能有禮貌的與熟人打招呼，愿意與家人分享物品,，講衛(wèi)生,、有一定的自我服務(wù)能力，愿意幫助家長做一些力所能及的家務(wù)勞動（如擦桌子等）,，知道外出要有人陪同,，知道紅燈停、綠燈行,、行人走人行橫道等簡單交通規(guī)則,，喜歡看書聽故事、喜歡觀察,、動腦問為什么,。家長一致反映幼兒在家表現(xiàn)差的行為習(xí)慣有：生活中對家人依賴性比較強，比較挑食,，任性,、自我為中心,，控制能力較差，不愛護圖書玩具和用具,，物品用后不主動放回原處,、不樂意及時整理，文明,、友好交往能力弱,，與同伴合作協(xié)助意識弱，不善于傾聽,、人多時不樂意等待,，做事無計劃、拖拉,、缺乏條理性,。

經(jīng)過對問卷的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)：有著良好的行為習(xí)慣占28％左右，習(xí)慣一般的占50％,，習(xí)慣不良的占22％,。

1、學(xué)前期幼兒處于心理發(fā)育階段,，對事物的認識膚淺,，辨別是非能力低，具有受“模仿性”和“暗示性”的特點,，為此幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育更要注重“言傳身教”的功能,。家長和教師都扮演著不可或缺的施教者角色，對幼兒的良好行為習(xí)慣的形成有著潛移默化的引導(dǎo)性和示范性作用,。

例如：本次問卷調(diào)查中,，在家庭教育方面，做到有了好東西讓父母吃的只占33％,；自己吃飯,，不讓媽媽喂，不挑食的占53%,；晚上做到獨睡一床的只占31％,；有做客的一般禮儀也只占54%；不獨占玩具,、人多時會等待的只占59％,；不愛護圖書玩具和用具的要占70%。在幼兒園教育方面,，有良好洗手習(xí)慣,，不推不擠的只占59％；保持坐,、立,、行正確姿勢的也只占59％,；在園吃飯吃點心保持桌面清潔的僅占38%；上課注意力集中,、積極參與討論,，自覺遵守集體規(guī)則的占60％。在家園共育方面,，做到輕拿輕放物品的占59%,；別人講話不插嘴、不亂嚷嚷,、做到認真聽的占70％,；做到及時整理玩具物品和做完事再玩的只占46％和32%；學(xué)會用恰當(dāng)方式解決同伴之間矛盾的只有8%,。從這一結(jié)果來看,，部分家長和教師沒能充分發(fā)揮應(yīng)有的榜樣示范作用，對幼兒的養(yǎng)成教育急需進一步加強,。

因此，如何和幼兒多進行溝通,，取得相互間的信任,，如何更有效的發(fā)揮成人潛移默化的言傳身教作用，是每一個家長和教師都值得深思的問題,。只有做到這一點,，教才有實效，學(xué)才有所成,，養(yǎng)成教育才有實效性,。

2、穿衣,、吃飯,、喝水這些在成人看來再簡單不過的生活內(nèi)容，構(gòu)成了幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的點點滴滴,。所以,，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要從幼兒時期這一關(guān)鍵階段就進行培養(yǎng),，需要教師,、家長密切配合，傾注溫情,、付出心血,。

3、幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，只靠幼兒園是遠遠不夠的,，家庭教育將起到很大的作用,。著名教育家陳鶴琴指出：“良好習(xí)慣之養(yǎng)成與否，家庭教育應(yīng)負重要的責(zé)任,?！庇變盒袨榱?xí)慣主要受家庭環(huán)境影響，家長自身的道德行為素質(zhì)如何,，家長對孩子行為關(guān)心的程度直接影響幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。家庭環(huán)境和睦，父母雙方相敬如賓,，尊重長輩,，在家常與孩子交流，與其共同完成適當(dāng)?shù)募覄?wù),，與其共同面對難題

動腦解決,，幼兒的行為習(xí)慣也就好，各方面發(fā)展也較優(yōu)秀,，反之則差,。

幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成來源于生活，完善于生活,，通過幼兒一日生活及特定活動來培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣,，是習(xí)慣養(yǎng)成教育的基本渠道。針對本次問卷調(diào)查,，對我園幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育提出五點意見：

1,、教師要端正自身的師德，教師的世界觀,、人生觀,、日常行為表現(xiàn)都直接或間接地影響著幼兒。教師要以身作則,，通過言傳身教感染幼兒,、教育幼兒。要求幼兒做到的,，教師首先要做到,。古人說得好：“其身正，不令而行,，其身不正,，雖令不從”。在幼兒園一日活動中,，針對幼兒的不同行為表現(xiàn),，教師要結(jié)合各種活動及時做出肯定的評價，及時強化好的行為,，糾正不良的行為,；尤其是對幼兒表現(xiàn)出來的好的行為及時肯定和表揚,，使幼兒的認知行動化；恰當(dāng)處理幼兒認識水平與能力行為之間的矛盾,，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自我強化功能,，堅持良好的行為，改變不良的行為,，并持之以恒,。

2、行為習(xí)慣養(yǎng)成要靠培養(yǎng)引導(dǎo),，各種技能的獲得與培養(yǎng)注意力有著重要的關(guān)系,。幼兒許多良好行為習(xí)慣與其缺乏自信和注意力有關(guān)，成人要有意識地創(chuàng)設(shè)能夠引起孩子注意的環(huán)境,，適時引導(dǎo),；陪孩子一起進行能引起他注意的活動，多做需要專心致志的活動,；讓孩子明確具體活動的目的,，并不斷激發(fā)興趣。例如上課發(fā)言,、參與討論較差的幼兒大都膽小,、缺乏自信，教師要創(chuàng)設(shè)適度的鍛煉機會：剛開始,，先讓他們在別人后邊發(fā)言，重復(fù)別人的話,；之后讓回答較簡單的問題,；自信心培養(yǎng)起來后，再讓他們獨立回答問題,，鼓勵他們主動參與討論,，大膽發(fā)表自己的見解。

3,、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育要家園共育,，因為家庭是幼兒成長發(fā)展的第一個環(huán)境，家長是幼兒的第一任教師,，家庭對幼兒教育的影響是幼兒園不可替代的,。行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一項系統(tǒng)工程,，沒有家長的配合，教育目的難以真正實現(xiàn),。我們發(fā)現(xiàn)必須積極和家長取得密切聯(lián)系,，從改善家庭環(huán)境入手,，共同創(chuàng)造良好的家園合作關(guān)系,，才能培養(yǎng)出幼兒良好的行為習(xí)慣。比如定期召開家長會,，讓家長了解到孩子的自我肯定意識和要求,；讓家長與孩子進行正面交流和溝通，既增進家長與孩子的相互理解,，也可改變家長的教育理念和方法,，為幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成中的自我教育與發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境。同時家長還應(yīng)成為幼兒行為教育的榜樣,，成為幼兒良好

行為養(yǎng)成的監(jiān)督者,，時時處處注重自身的言行舉止。家長還要對幼兒的良好行為做出適當(dāng)?shù)谋頁P,、鼓勵,，以實施正確引導(dǎo)；發(fā)現(xiàn)幼兒不良行為習(xí)慣要當(dāng)場糾正,，決不能遷就或依賴別人,。如培養(yǎng)幼兒物品用后放回原處，家長要配合幼兒園做到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),、統(tǒng)一要求,。如果幼兒在幼兒園是一種要求，在家里又是另一種要求,，就很難使幼兒形成良好的行為習(xí)慣,，會使幼兒在思想上造成混亂而無所適從。

4,、家長要十分關(guān)注孩子接觸的社會環(huán)境,，引導(dǎo)他們遠離行為習(xí)慣不好的人群，提高幼兒辨別是非好壞的能力,，為幼兒創(chuàng)造有利于行為養(yǎng)成的環(huán)境,。如培養(yǎng)幼兒獨立睡眠方面，家長不能嬌慣孩子,，要營造良好的睡眠環(huán)境,，可以播放優(yōu)美而輕柔的催眠曲使幼兒入睡，利用聽故事等一些較為安靜的活動使幼兒盡快入睡,；幼兒被,、褥的薄厚,、軟硬要適宜,；室內(nèi)光線要柔和，空氣清新,，溫度適宜,；睡前要提醒孩子大小便,；不哄拍、不撫摸,、不借助輔助物，讓幼兒逐步養(yǎng)成躺在床上獨立,、快速地入睡習(xí)慣,。

5,、幼兒園要加大對幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的培養(yǎng)力度,，制定一系列的檢查,、評估制度，積極營造良好的養(yǎng)成教育氛圍,，促進幼兒良好行為習(xí)慣的形成,。保教人員要將幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)滲透于一日活動之中，做到月有計劃,，周有活動，日有記錄,。細心觀察每位幼兒的活動表現(xiàn),，抓住活動中每一個稍縱即逝的教育契機，引導(dǎo),、教育和強化幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，及時寫好觀察記錄進行反思，不斷總結(jié)積累經(jīng)驗,，提升幼兒養(yǎng)成教育水平,。

總之，幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期的過程，是家庭,、社會,、幼兒園不可忽視的教育任務(wù)，也是全社會形成高度文明的必由之路,。在對幼兒進行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的同時,，也要高度重視家庭教育、社會環(huán)境的反向影響,。著名生理學(xué)家巴甫洛夫說過：“各種各樣的習(xí)慣都是一種連鎖條件反射系統(tǒng),。”幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成的,，是一個長期反復(fù)訓(xùn)練的過程,，既要按一定的要求去做，還要長期堅持,，不能間斷,；需要每一個個體用不懈的毅力去堅持，養(yǎng)成教育才能落到實處,，取得成效,。

幼兒園教育調(diào)查報告題目篇十

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人們越來越認識到早期教育對人的一生的巨大作用,，認識到生命早期教育的特殊重要性,，人們也越來越多地關(guān)注兒童的發(fā)展。讓每個兒童都接受良好的早期教育,，為他們一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ),，已經(jīng)成為全社會共同的責(zé)任。我國在《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》中也明確提出：“實施素質(zhì)教育,，要從幼兒階段抓起,。”雖然幼兒教育問題得到改進,，但也存在許多問題,，尤其是農(nóng)村，幼兒教育問題頗多,。農(nóng)村學(xué)前教育成績和問題同在,，機遇和挑戰(zhàn)并存,。

對于教學(xué)內(nèi)容方面：一是缺乏適宜于農(nóng)村幼兒園的教材,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)農(nóng)村幼兒學(xué)習(xí)的教材主要是立足于城鎮(zhèn)幼兒園，大多內(nèi)容源自于那些具有現(xiàn)代氣息的城市課程資源,，而農(nóng)村孩子身邊熟悉的,、摸得著,、看得見的,、豐富的農(nóng)村自然與文化資源，卻極少在教材中體現(xiàn),。教師只能從教材到教材,，照本宣科，幼兒被動學(xué)習(xí)的狀況難以改變,。課程安排不盡合理,，教學(xué)內(nèi)容比較單一，主要是學(xué)習(xí),，而像繪畫,、唱歌、進行小制作等很少,，不利于孩子興趣的培養(yǎng),，不利于其全面發(fā)展。某些學(xué)校迎合家長的要求,，教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化,，幼兒接受比較困難，影響學(xué)習(xí)興趣,。60%的家長認為“學(xué)好課本知識,，考試得高分”尤為重要，26%的家長覺得養(yǎng)成良好的禮貌習(xí)慣也很重要,。二是村里一些幼兒園的課間較為單調(diào),，很少有幼師組織孩子做游戲，孩子門基本上都是自己玩自己的,，學(xué)校若是有滑梯,、秋千等設(shè)施還好，但是農(nóng)村學(xué)校的條件都比較差,，不具備這些設(shè)施,，幼兒們的課間并沒有我們想象中的豐富多彩。三是調(diào)查發(fā)現(xiàn)幼兒的作業(yè)負擔(dān)較輕,，66%的家長認為作業(yè)適中,、負擔(dān)一般，27%的家長認為作業(yè)太少,，7%認為孩子作業(yè)多,、負擔(dān)重。

關(guān)于幼兒園收費問題,，大約有65%的家長表示能接受,，6%認為不能接受,，29%說無所謂交多少,，家里就一孩子。“你孩子就讀的幼兒園是否存在亂收費現(xiàn)象?”大部分家長并不明確知道是否存在亂收費的現(xiàn)象,。當(dāng)問及“假如存在亂收費,，您會采取什么方式解決?”100%都選擇忍氣吞聲，“他們亂收費沒,，我們也不清楚,，就算亂收費了，我們也沒辦法,，別人交,，我們就交，為了孩子嘛!”

最后是幼兒的入園率不能達到百分百,，少部分四五歲的小孩仍在家里玩耍,。對于有校車接送的孩子基本都去上學(xué)了，但是還有一些家長覺得幼兒園較遠接送不方便又無校車接送,，就讓孩子在家多呆些時間,。

從幼兒園方面：幼兒園布局不合理，“入園難”的問題在偏遠農(nóng)村尤為突出,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，城鄉(xiāng)學(xué)前教育資源配置極不均衡，市區(qū)和城郊鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園密集,，農(nóng)村幼兒園極少,，導(dǎo)致不少家距市區(qū)較遠的家長，不得不進城租房陪伴幼兒入園,，不僅增加了家庭的經(jīng)濟負擔(dān),，也影響了他們正常的經(jīng)濟活動。幼兒園也都程度不同的存在著房屋簡陋,、場地狹小,、設(shè)備陳舊等問題。某些幼兒園對基礎(chǔ)設(shè)施,、教師工資等的投入太少,，由于工資待遇太低，致使農(nóng)村幼兒教師人心不安,，流動性大;有一定專業(yè)水平的幼兒教師不愿在農(nóng)村幼兒園任教,，造成農(nóng)村幼兒園師資質(zhì)量不高，特別是專業(yè)素質(zhì)與實際需要差距很大,。學(xué)前教育機構(gòu)的管理體制不順,，沒有經(jīng)費和人員保障。教育行政部門普遍反映,，學(xué)前教育經(jīng)費從未納入財政專項預(yù)算,，一般是占用義務(wù)教育經(jīng)費;幼兒教師沒有納入國家編制序列,，多是在小學(xué)編制中調(diào)劑;對幼兒園管理乏力，服務(wù)不到位,。從幼師了解到,，學(xué)校從來沒有組織過對老師的專業(yè)培訓(xùn)。

從教師方面：幼師的受教育水平?jīng)]有完全達到要求,，有的“幼師”是在學(xué)?！按蚬ぁ钡模⒉皇菑挠捉虒I(yè)畢業(yè)的,，沒有經(jīng)過正規(guī)的培訓(xùn),，職業(yè)技能水平較低。當(dāng)問及對孩子的老師有何評價,，大多數(shù)覺得還行,，責(zé)任心較強，有耐心;然而,，也有的家長說老師對孩子的關(guān)心不夠,，甚至有多學(xué)生體罰的現(xiàn)象。

從家長方面：就拿收費來說,，很少有家長監(jiān)督學(xué)校是否亂收費了,，要多少就交多少，就算有也寧愿忍氣吞聲,，沒想過向教育局舉報等來維權(quán),。社會的競爭越來越激烈，家長對孩子的要求或期望也隨之變高,，主要是希望孩子能學(xué)習(xí)好,，讀書成才。但是有的家長認為教育孩子是學(xué)校老師的事,，把孩子交到學(xué)校就行了,，很少了解孩子的學(xué)習(xí)狀況。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村出門在外的家長似乎更關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),，他們會打電話詢問老師和抽空輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。

從政府方面：政府對農(nóng)村幼兒園的政策不完善,，出臺的支持幼兒園發(fā)展的政策較少,，對幼兒園的經(jīng)費投入不夠，幼兒園發(fā)展較為艱難,，教育部門依法行政的力度不夠,，缺乏規(guī)范化管理。一些地方對幼兒園違規(guī)行為查處不力,。辦園以盈利為目的亂收費等問題得不到及時解決,、未經(jīng)登記注冊非法辦園,。

對于幼兒園方面：在學(xué)校的信息公開欄里公布收費狀況，讓廣大家長心中有數(shù),，接受監(jiān)督。要堅持幼兒園的公益性質(zhì),，合理收費,，實行評級分類，按類別等級和地域區(qū)別確定保育費標(biāo)準(zhǔn),，資助農(nóng)村貧困家庭子女入園,。對現(xiàn)有公、民辦幼兒園教師實行必要的專業(yè)培訓(xùn)考核制度,，對現(xiàn)有公,、民辦幼兒園教師實行必要的專業(yè)培訓(xùn)考核制度。嚴(yán)格準(zhǔn)入制度,，做到持證上崗,，確保幼師的質(zhì)量。加強基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè),，為幼兒營造快樂學(xué)習(xí)生活的環(huán)境。制定,、完善農(nóng)村幼兒園教師工資待遇、社會保障制度和職稱評定制度,，改善農(nóng)村幼兒園教師待遇，逐步做到民辦園教師與公辦園教師同工同酬,，鼓勵和保護農(nóng)村幼兒教師安心從教,，并吸引中師和中師以上學(xué)歷的畢業(yè)生到農(nóng)村幼兒園任教,，以穩(wěn)定農(nóng)村幼兒教師隊伍,。

對于家長方面：糾正“教育是學(xué)校的事”的錯誤觀念,，加強同幼兒園的聯(lián)系,，主動關(guān)心孩子的成長,，多與孩子交流,，認識到生命早期教育的特殊重要性,，改變育兒觀念，孩子不僅僅是學(xué)好課本知識,，更重要的是養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，學(xué)會如何做人，這應(yīng)該是教育的最終目的吧,。

對于政府方面：堅持多種形式發(fā)展幼兒教育的方針,，政府對幼兒教育予以充分關(guān)注,，促進教育的民主化發(fā)展,。要進一步強調(diào)幼兒教育的基礎(chǔ)性,、普及性、公平性和福利性地位,。加大地方政府投資的力度，實現(xiàn)幼教經(jīng)費的逐年增長,，逐步提高幼教經(jīng)費在教育經(jīng)費中的比例,。擴大政府的資金使用范圍，逐漸使每個孩子都能享受到政府和社會的關(guān)懷,，實現(xiàn)早期教育公平,。制定優(yōu)惠政策，加大政府的隱性投資,，鼓勵社會多種力量辦園,。減輕幼兒園的負擔(dān)，鼓勵社會資金用于舉辦不同體制,、不同形式的幼教機構(gòu),，發(fā)揮社會力量辦園的主體作用。加強對幼兒園的監(jiān)督與管理,，重視安全的督查,。

幼兒園教育調(diào)查報告題目篇十一

許多家長不看了解幼兒園的教育活動，不知道自己孩子在幼兒園的生活,。幼兒園里有兒童專門需要的設(shè)備和玩具,；有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的老師；有兒童喜歡的伙伴……然而更能吸引兒童的卻是為他們準(zhǔn)備的組織活動,。幼兒園的教育活動形式多種多樣,，大致可以分為生活活動、教學(xué)活動和游戲活動,。

幼兒園活動是兒童在幼兒園的一切活動,，這里的生活活動特指幼兒園一日生活中除了教學(xué)活動以外的一切日常活動,。它是幼兒園課程的重要組成部分,，是幼兒園課程區(qū)別于其他階段課程的主要特征,。幼兒園的日常生活活動是指來園、離園,、進餐,、盥洗、睡眠,、散步,、自由活動等。

來園活動是指早上從兒童入園的第一次有組織的班集體活動開始之前一段時間內(nèi)的活動,，是兒童從分散家庭生活進入幼兒集體生活的過渡性環(huán)節(jié),。由于兒童入園時間不一，來園活動只能分散,。來園活動中,，教師的任務(wù)是接待兒童，安定兒童情緒,，為他們愉快的地轉(zhuǎn)入有組織的集體活動做好準(zhǔn)備,。來園活動的主要內(nèi)容是接待、健康檢查和組織活動,。

離園活動是兒童一天集體活動的結(jié)束,。教師的任務(wù)是做好結(jié)束工作，使兒童愉快的離開幼兒園,。結(jié)束工作包括活動室玩具,、用具的整理，兒童儀表的整理,，以及讓兒童上廁所,，帶好回家用品等。

進餐包括早餐,、午餐,、晚餐和午睡后的點心。根據(jù)兒童身心發(fā)育的特點,，幼兒園要制定正確的飲食制度,，兒童進餐必須定時必須按定時定量，開飯要準(zhǔn)時,，進餐間隔應(yīng)為3~4小時,。兒童應(yīng)在整潔的環(huán)境和愉悅的氣氛中進餐。

睡眠能恢復(fù)機體的活動能力,，對保證身體健康有重大意義,。保證學(xué)前兒童有充足的睡眠，養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣很重要。

兒童的盥洗活動包括大小便,、洗手,、洗臉，養(yǎng)成早餐,、晚上,、吃東西前后、大小便,、手臉弄臟后主動清洗的好習(xí)慣,。培養(yǎng)兒童良好的大小便習(xí)慣和不隨意地便溺習(xí)慣。

散步是指教師組織兒童在公園,、街道,、或幼兒園內(nèi)進行愉快的步行。步行可以培養(yǎng)兒童毅力,。散步可以擴大兒童的眼界,，豐富兒童的知識，發(fā)展兒童的智力,。在新鮮的空氣中散步,，還可以增強兒童對環(huán)境的適應(yīng)能力,，提高兒童對疾病的抵抗力,。

幼兒園的教學(xué)活動根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)分為不同的類型。

根據(jù)幼兒園不同的教學(xué)活動組織形式的幼不同,，可分為集體教學(xué),、分組教學(xué)、和個別教學(xué),；1,、根據(jù)教學(xué)活動是側(cè)重于多個領(lǐng)域還是一個領(lǐng)域，可以分為綜合教育和分科教育,；2,、根據(jù)活動中的學(xué)前兒童的參與形式，可分為體驗性教學(xué)活動和表現(xiàn)性教學(xué)活動的兩大類,。

1,、根據(jù)組織形式分

根據(jù)幼兒園教學(xué)活動的組織形式的不同，分為集體教學(xué),、分組教學(xué)和個別教學(xué),。集體教學(xué)是一種按學(xué)生年齡，學(xué)習(xí)程度分成固定人數(shù)的班,，教師以班為單位,，按各門學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，組織教材,，并選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，按固定的時間表進行連續(xù)教學(xué)組織形式。分組教學(xué)是按照兒童的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績來分不同的小組進行教育的一種組織形式,。個別教學(xué)是指教師對個別兒童進行教學(xué)的組織形式,。與“班級教學(xué)”相對，為集體教學(xué)的一種輔助形式,。個別教學(xué),，教師能夠更好地考慮每個兒童的能力，接受程度,，照顧個別兒童的特點和興趣,，但需要花費教師較大的時間和精力，需要更多的時間和人力,。

2,、根據(jù)活動領(lǐng)域分

根據(jù)活動是側(cè)重于多個領(lǐng)域還是一個領(lǐng)域，可分為綜合教學(xué)與分科教學(xué),。綜合教學(xué)是指融合多學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容,，以主題活動為中心組織教學(xué)過程和教學(xué)模式。其主要形式是以主題為基本線索的綜合活動,。在同一個主題內(nèi)部,，充分綜合各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，各種教學(xué)方法和收段,，以提高教學(xué)活動的綜合效益,。綜合教學(xué)強調(diào)兒童發(fā)展的主題性和學(xué)習(xí)的主體性，但相對地忽視了知識系統(tǒng)與連接線,，未能較好解決綜合的策略與方法問題,，并且對教師提出了更高的要求，即綜合素質(zhì),。

分科教學(xué)是以科學(xué)為中心組織教學(xué)過程的教學(xué)模式,。各學(xué)科分別按照順序、學(xué)習(xí)時數(shù)和期限,。每一學(xué)科以本科知識體系為中心,，教材按相應(yīng)學(xué)科的邏輯體系組織。分科教學(xué)注重學(xué)科知識的系統(tǒng)性,、邏輯性,、重視教師的知道作用。目前幼兒園的分科教學(xué)活動主要可分為健康活動,、語言活動,、社會活動,、藝術(shù)活動以及科學(xué)活動和數(shù)學(xué)活動。

3,、根據(jù)學(xué)前兒童的參與形式分

根據(jù)學(xué)前兒童在活動中的參與情況,，教學(xué)活動可以分為體驗式教學(xué)活動和表現(xiàn)型教學(xué)活動兩大類。

體驗式教學(xué)活動是以學(xué)生在教學(xué)中的體驗為基礎(chǔ)來考慮教學(xué)問題,，它指的是引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗進行學(xué)習(xí)這樣一種教學(xué)理念和方式,。因此，體驗式教學(xué)活動是一種價值取向,，指引著教師的教學(xué)觀念的改變,，促使教師關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的獨特感受與個性發(fā)展。體驗式教學(xué)是一種教學(xué)方式,，教師在教學(xué)中將更加關(guān)注學(xué)生主體,，積極采取有效的措施，創(chuàng)設(shè)情境,，保證學(xué)生獲得親身的感受與認識,。

表現(xiàn)性教學(xué)是以學(xué)生在教學(xué)活動中的表現(xiàn)為基礎(chǔ)進行教學(xué)的一種類型。它以學(xué)前兒童在教學(xué)中的表現(xiàn)活動為重點,，目的是讓兒童在教學(xué)活動能夠參與,，并展示自己的各項能力。體驗式教學(xué)活動包括藝術(shù)審美,、科學(xué)探索活動,、語言閱讀活動、社會活動等表現(xiàn)性教學(xué)活動包括健康活動,、語言講解活動,、數(shù)學(xué)活動繪畫,、手工,、音樂活動等。

幼兒園教育調(diào)查報告題目篇十二

相比以前的任何一代人,，現(xiàn)在的蓓蕾們物質(zhì)生活都更為豐富,，他們所受的教育也更為完善。在郴城,，許多只有兩三歲的小孩,，便在幼兒園里開始了人生最初的集體生活。許多父母望子成龍心切,，還在假期將幼兒送入各種培訓(xùn)班,。于是，幼兒園和培訓(xùn)班如雨后春筍,，遍布城市的大街小巷,。

勿庸置疑,，幼兒園和培訓(xùn)班的增多，既方便了年輕父母,，又對下一代的啟蒙教育和健康成長起到了極其重要的作用,。但幼兒教育也存在不少問題。

中心城區(qū)各幼兒園收費差距巨大,，有一學(xué)年上萬元的,，也有一年只需一千多元的。與之相對應(yīng),，教學(xué)條件也是參差不齊,。部分幼兒園環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施齊全,，師資整齊,，但也有不少人在一個社區(qū)或單位租一至二套住房，甚至就在自己家中擺一些桌,、椅,，就變成了住宅式幼兒園。

一些住宅式幼兒園甚至就是一家人辦的,，沒有一個教師具備幼師資格,。教學(xué)設(shè)施也極為簡陋破舊，一些舊桌椅,，一塊泛白的黑板,，再加一些臟亂的玩具。

市場需求的多樣化,，讓各個層次的幼兒園都有著自己的生存空間,。

幼兒教育應(yīng)講究循序漸進，因人施教,。但調(diào)查發(fā)現(xiàn),，一些小幼兒園只是大體按年齡分成幾個班，一律講授統(tǒng)一的知識,，使低齡幼兒很難跟班學(xué)習(xí),。還有些幼兒園為了培養(yǎng)神童，突出成果,，給幼兒灌輸一些難度大的知識,，過早地開發(fā)幼兒智力。

在一些教學(xué)條件差的幼兒園,，由于沒有露天活動場所,，又顧忌小孩的安全問題，幾乎沒有戶外活動,，幼兒一天到晚基本上被關(guān)在屋里,，一些全托的幼兒則是近一個星期不見天日,，個別幼兒甚至坐在角落里發(fā)呆，不愛說話,，極為怕生,。在這種環(huán)境中成長的幼兒，極易形成孤僻的心理,。

由于競爭激烈,，一些幼兒園為了穩(wěn)住生源，滿足家長的虛榮心,，便采取了一些不當(dāng)?shù)慕逃绞?。有家長說，他5歲的小孩過節(jié)經(jīng)常吵著要父母買東西送老師,，父母問他為什么,，小孩競說當(dāng)官要送禮，令父母吃驚而又意外,。還有的家長反映,，小孩說送了東西給老師，就不會挨罵,，還會受表揚,，得紅花。

由于幼兒教育并未納入義務(wù)教育,，幼兒教育機構(gòu)以民間投資為主,，追逐利潤最大化是資本的天性。收費高昂的幼兒園飲食條件可能還能讓人放心,，但很多幼兒園在飲食方面就令人擔(dān)憂了,。許多幼兒都愛挑食，且少吃多餐,。但調(diào)查發(fā)現(xiàn),，多數(shù)幼兒園沒有照顧到這些飲食特點，只是千篇一律地熬一個湯,，清炒一個葉子菜,，再用小菜炒一點葷菜,，極少變換口味和菜式,。個別幼兒園在晚餐時間只是發(fā)幾塊廉價餅干，有的甚至不安排晚點,。不少父母反映每次接小孩回家時,，小孩出幼兒園就嚷著肚子餓，在晚上就狼吞虎咽一頓,，看著就心疼,。幼兒營養(yǎng)不良,，將嚴(yán)重影響體質(zhì)和發(fā)育，何談接受良好的幼兒教育?

幼兒園教育調(diào)查報告題目篇十三

在對幼兒進行品德教育時,，我們常發(fā)現(xiàn)有的幼兒道德認識與道德行為不相一致,。為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？怎樣才能使幼兒的道德認識與道德行為相一致呢,？為此,，我們做了認真的調(diào)查和分析。

一,、調(diào)查方法我們在全區(qū)調(diào)查了區(qū)屬不同性質(zhì)的幼兒園,。調(diào)查對象：中班4-5歲幼兒200名。調(diào)查以開封市品德教育評估標(biāo)準(zhǔn)以及我區(qū)中心教研組制定的評估標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),。調(diào)查方法是采取隨機抽樣,，以問卷為主，兼聽,、查,、看等方法相結(jié)合進行。

二,、調(diào)查結(jié)果與分析從調(diào)查結(jié)果看,，幼兒回答是令人滿意的，回答問題正確的占幼兒總數(shù)90%以上,。如回答跟爸媽上街要不要買東西,？為什么？

如果不買怎么辦,？正確率高達98%,。由此可見幼兒對道德行為的好壞是能正確分辨的，說明幼兒園對幼兒進行品德教育是有成效的,。

為了弄清孩子的真實表現(xiàn),，我們又對其中50名幼兒進行了家庭調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果看,，幼兒的道德行為表現(xiàn)是很不理想的,，幼兒的道德認識與行為是嚴(yán)重脫節(jié)的。如對幼兒提問的第一個問題“客人來了怎么辦,？客人走時怎么說,？”有一位幼兒這樣回答：

“客人來我把他請進屋，然后給他倒水,，再給他拿水果吃,。客人走時我對他說再見,，歡迎你下次再到我家來玩,！”這樣的回答,，誰聽了都會滿意?？墒?，這位幼兒的媽媽卻說：“這孩子，家里來客人他什么也不說,，有時讓他說他也不說,。”如再問一幼兒：

“跟爸媽上街時要不要買東西,？”這位幼兒說：“不要他們買,。”

“為什么不要買呀,？”“老師說不要亂花零錢,。”“街上有些東西不衛(wèi)生,?！笨晌覀冊趩査棠虝r，奶奶說：“我們這孩子真沒辦法,，只要帶她上街,，看見什么要什么。如果不買她就哭,?！?/p>

在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，在10%的教師家庭中,，幼兒道德認識與道德行為相統(tǒng)一的占80%（5人中有a人是一致的）,；在24%的干部家庭中幼兒道德認識與道德行為相統(tǒng)一的占50%（12名中有6人是一致的）；在50%的工人家庭中認識與行為相統(tǒng)一的占19%,。（26人中只有5人是一致）,；其他家庭中幼兒的認識與行為相統(tǒng)一的更少?？傊?，從對50名幼兒調(diào)查中，認識與行為相統(tǒng)一的只占3％左右·

三,、值得我們注意的幾個問題幼兒道德認識與道德行為的相互脫節(jié),，應(yīng)該引起我們的高度重視，如果忽視了這一點,，我們的品德教育將會成為一句空話,。

教師對幼兒的教育不僅使孩子具有一定的道德認識，更重要的是使這些認識轉(zhuǎn)化成他們的行為,。我們認為對幼兒進行品德教育時,，應(yīng)注意以下幾個問題：

1、培養(yǎng)幼兒良好的道德情感對幼兒進行道德品質(zhì)教育時,，要對他們曉之以理,，動之以情，持之以恒,，導(dǎo)之以行,。在使幼兒明白道理的同時，著重從培養(yǎng)幼兒的道德情感入手,，使幼兒懂得：遵守道德規(guī)范,，不能光從自己的主觀愿望出發(fā)，想干什么就干什么,，不想干什么就不干什么,，而要使自己的情感符合道德規(guī)范。同時,，及時糾正幼兒從自己的感情出發(fā),，不自覺地做出不合道德要求的事。()教師和家長在教育幼兒時,，要以自己良好的道德情操去影響他們,，要以情育情，豐富幼兒的道德情感,，這樣才能有利于幼兒良好行為的形成,。

2、當(dāng)前獨生子女增多,，作為父母應(yīng)切實負起第一任教師的責(zé)任幼兒在家時,，父母要進行必要的道德教育，更要成為幼兒的榜樣,，一言一行要為幼兒樹表率,，同時還要注意對孩子嚴(yán)格要求與尊重孩子相結(jié)合，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點,，不失時機地進行肯定與表揚,，從而養(yǎng)成幼兒良好的道德行為。特別是孩子在家時,，家長要鼓勵孩子克服困難,，盡量多做一些他們能做的事。父母不要大包大攬,，在孩子做的過程中要及時加以提醒和指導(dǎo),。如早上穿衣、戴帽，要讓幼兒自己動手,，不要因為家長急于上班或爺爺奶奶的疼愛,，而替孩子穿戴。

3,、建立幼兒園與家長聯(lián)系制度,，取得二者教育的一致性現(xiàn)在幼兒園每個班都有與家長的聯(lián)系，但真正聯(lián)系的似乎不多,。因此幼兒在家里的表現(xiàn)老師不知道,，幼兒在幼兒園的表現(xiàn)家長不知道，這樣就很容易造成教育的不一致性,。所以對幼兒進行品德教育時,，要切實加強與家長的聯(lián)系。幼兒園的教育內(nèi)容與要求要讓家長知道,，幼兒在家里的表現(xiàn)也要及時反饋給教師,，教師應(yīng)針對幼兒在家里的表現(xiàn)，有的放矢地教育幼兒,。只有大家共同努力,，才能真正教育好孩子。

4.家長要有選擇地帶幼兒參加社會活動隨著改革的不斷深入,，一些家庭的社會交往逐漸增多,，所以社會上一些人的不良行為也會直接影響幼兒，對幼兒道德行為的形成產(chǎn)生不良影響,。因此,，父母要有選擇地帶幼兒參加社會活動，有選擇地看一些電影,、電視,，有選擇地去一些文化娛樂場所，同時,，還應(yīng)對幼兒聽到和觀察到的不良社會現(xiàn)象,，告訴幼兒哪是好，哪是壞,，應(yīng)該怎么做,，不應(yīng)該怎么做，逐漸提高幼兒分辨是非的能力,。

5,、創(chuàng)造良好的家庭和社會環(huán)境幼兒園要適當(dāng)開辦類似專題講座性質(zhì)的家長學(xué)校，不斷提高幼兒父母的自身素質(zhì),；爭取社會力量,，為幼兒為大家創(chuàng)建一個良好的社會環(huán)境，以促進幼兒道德行為的形成。

幼兒園教育調(diào)查報告題目篇十四

一,、調(diào)查對象：牡丹江市林管局幼兒園全園教師

二,、調(diào)查方法：談話法

三、調(diào)查步驟：

.根據(jù)中央教科所幼教室編寫的“對世紀(jì)幼兒教師繼續(xù)教育叢書《幼兒教育──自我評價手冊》”擬定測查的題目,。

.分別以林幼教師對教育目標(biāo),、教育內(nèi)容,、教育組織方式與策略,、教育環(huán)境等的認識水平進行個別測查，同時,，對園內(nèi)教師年以來論文情況和參加評好課情況進行統(tǒng)計,，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù)。

四,、調(diào)查結(jié)果：

.我園教師對教育目標(biāo),、教育內(nèi)容、教育組織形式和策略,、教育環(huán)境等的認識較差;

.青年教師和中青年教師進行創(chuàng)新教育研究前的認識水平總體來說是均衡的,。經(jīng)統(tǒng)計檢驗，天顯著性差異;

.從年以來我園教師文章的發(fā)表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想,，有待提高,。

五、分析與討論：

歲以下的青年教師和歲以上中青年教師在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認識上存在一定的差異,，百分比分別為.%和.%,，歲以下的青年教師比歲以上的教師回答問題的正確率高出%。我們認為,，這一結(jié)果說明青年教師雖然年輕,，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬，敢于開拓,，有股初生牛犢不怕虎的精神,，創(chuàng)新意識較強，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè),，但常常以經(jīng)驗來開展工作,，比較保守，因此,，在認識上和青年教師存在一定的差距,。

結(jié)果還顯示，我園教師在回答“當(dāng)幼兒的興趣,、關(guān)注點與你想要進行的活動發(fā)生沖突時,，你的做法是什么?”這題時，正確率達.%。說明我園教師通過“適應(yīng)我國國情,，提高幼兒素質(zhì)”的實驗和近幾年的教育改革,，能認識到：兒童是主動的學(xué)習(xí)者，是我們教育的出發(fā)點和歸宿,，兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿足,。

六、建議：

根據(jù)林幼教師對教育目標(biāo),、教育內(nèi)容,、教育組織方式和策略、教育環(huán)境的認識較差的實際情況,，首先要在教師中樹立創(chuàng)新觀念;樹立以人的生存發(fā)展為本的全局性的多樣性教育觀;樹立起尊重,、賞識、喚起幼兒主體意識,、發(fā)揮幼兒主體精神變“學(xué)會”為“會學(xué)”的良好教育觀念,。教師要認識到兒童是人，是發(fā)展著的,、能動的主體;是教育的出發(fā)點和歸宿,。教師要尊重和滿足幼兒的需要，要看到幼兒獨特的認識特點,，看到幼兒之間的個體差異,。要把兒童看做主動的學(xué)習(xí)者，允許他們根據(jù)自己的需要和興趣從周圍環(huán)境中選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。其次,，要為幼兒營造創(chuàng)新的環(huán)境。要促進主客體的相互作用,，就要為幼兒提供環(huán)境,、材料，引發(fā)幼兒主動探索,，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價值的經(jīng)驗,。教師要清楚地認識到，環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的發(fā)展,，孩子們需要的是活的環(huán)境,，而不是擺設(shè)。要讓每個幼兒都有機會運用各種感官,、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用,。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料,。材料的提供方式應(yīng)易于激發(fā)幼兒的探究活動,，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對事物的認識,。從而發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系。

正確處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系,。根據(jù)我園青年教師和中青年教師對教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認識有一定差異的測查結(jié)果,，我們認為，雖然青年教師在某些認識上成績高于中青年教師,，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系,。另一方面，必須對教學(xué)內(nèi)容及組織策略進行改革,，活化教育過程,。這對我們教師提出了比較高的要求，中青年教師在積累經(jīng)驗的同時要敢于創(chuàng)新,，要有創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神,，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證,。

幼兒園教育調(diào)查報告題目篇十五

通過課外閱讀，能鞏固和發(fā)展課堂教學(xué)的成果,，更快地完成教學(xué)任務(wù),，擴展知識、充實精神生活,、促進學(xué)生個性的面發(fā)展,，更好地達到教育目標(biāo)。課外閱讀如此重要,，那學(xué)生們是否在進行課外閱讀?他們在讀些什么書?他們是怎樣讀書的?帶著這一連串的問號,，讓我們一起進入學(xué)生群里，尋找那打開疑問之門的鑰匙,。

知識守護生命,，知識是一片無窮無盡的大海洋，熱愛知識就是熱愛生命,。課堂上的知識遠遠不能滿足我們的求知欲,。從現(xiàn)在開始我們要乘通往知識海洋的小船去探求真理。

為了更好的了解學(xué)生對課外書籍的閱讀情況,，特做以下調(diào)查：

1,、你對課外知識了解多少?

a、很多 b,、一般 c,、很少

2、你喜歡哪種類型的課外書?

a,、教育類 b,、小說類 c,、政治類 d、文學(xué)類 e,、其他__________

3,、你的課外閱讀頻率是

a、每周超過3次

b,、每周1～3次

c,、每半個月1次

d、不定期閱讀

4,、你每月約看課外書幾本?

a,、零本 b、一本 c,、二本 d,、二本以上

5、你購買書的錢從哪來?

a,、爸媽給 b,、平時零用錢 c、過年的壓歲錢 d,、獎學(xué)金 e,、別人給的錢

6、每天閱讀課外書和報刊的時間有多少?

a,、30分鐘 b,、1小時 c、2小時 d,、2小時以上 e,、無時間閱讀

7、你的課外閱讀形式是

a,、網(wǎng)上瀏覽

b,、報刊雜志

c、書籍

8,、老師或家長希望你課外讀哪些書?

a,、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類 b、經(jīng)典名著 c,、科普知識 d,、漫畫卡通 e、歷史知識

9,、你認為課外閱讀對自己的幫助：

a,、很大 b、一般 c,、不大 d,、沒有

10,、當(dāng)前你讀課外書的主要目的：

a、備考 b,、擴大知識面 c,、充實自己 d、興趣

11,、你每天花多長時間去讀課本以外的書籍?

a,、4小時以上 b、3 –4小時 c,、1—2小時 d,、1小時以下

12、你有沒有特別喜歡的課外書?

a,、有 書名<<________________>> b,、沒有

13、你一般買書會去哪個書店買書?

a,、新華書店 b,、購書中心 c、中城書店 d,、其他

14,、假使考試之前書店有兩本書很緊銷,但受條件限制你只能買一本,這兩本書分別是：第一本關(guān)注當(dāng)今熱門現(xiàn)象,你很感興趣,第二本與考試內(nèi)容有關(guān)指導(dǎo)你考一個好成績。在這種情況下,你通常會選擇:

a,、第一本 b、第二本

15,、四大名著中你最喜歡哪部作品?

a,、《水滸傳》 b、《西游記》 c,、《紅樓夢》 d,、《三國演義》

(本次調(diào)查問卷共印100份，收回100份)

針對“購買書的錢從哪來”這一問題,，我們了解到許多學(xué)生還沒有自己籌錢買書的意識,75%的學(xué)生是從父母那里得到買書的錢,。或者說,買書看在一定程度上是老師或家長的意愿而不是學(xué)生自己強烈的愿望,。學(xué)生還沒有產(chǎn)生對知識渴求的欲望,所以我建議教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生來閱讀書籍,安排一定的時間來進行課外閱讀,創(chuàng)造一定的場所開展課外閱讀,。

針對“每天閱讀課外書和報刊的時間有多少”，有60%的學(xué)生選每天讀課外書報30分鐘,，而無時間閱讀的竟占到20%,。這說明學(xué)生疲于應(yīng)付各門功課的規(guī)定書籍,無法找到許多屬于自己的閱讀時間，對于語文來說,沒有一定的課外閱讀積累,那么學(xué)生的閱讀理解能力的提高從何談起,。

針對問題“老師或家長希望你課外讀哪些書”,，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類占到了63%,可喜的是名著閱讀占到了24%,這也大概是因為考試要考這些名著吧,。而其他如科普知識,漫畫卡通,歷史知識等一些對學(xué)生成長有莫大關(guān)系的書籍所占比重少得可憐。

課外閱讀是語文閱讀教學(xué)的重要部分,是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴展,是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分,。隨著知識經(jīng)濟和信息時代的到來,它對提高中學(xué)生的語文水平和獲取知識經(jīng)驗所起的作用越來越大,。不管課內(nèi)閱讀的效率多高,沒有課外閱讀,都不可能獲得十足的成效。著名教育家張志公說：“從我自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗來看,將課內(nèi)與課外三七開”,。只有通過有計劃的,大量的閱讀,以及進行多種閱讀方式方法的訓(xùn)練才能培養(yǎng)起閱讀的熟練技巧,形成較強的閱讀能力,。

從調(diào)查結(jié)果來看,學(xué)生課外閱讀的自主性不強,很大程度上是按老師和家長的要求來讀書,讀書的類目大多是為了應(yīng)付目前短暫的目標(biāo),沒有固定的遠大的讀書計劃,沒有充裕的閱讀時間。

針對這些情況我對高中生課外閱讀提出如下建議和想法：

1,、激發(fā)閱讀的興趣,，明確課外閱讀的重要意義。

“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,，要使課外閱讀收到明顯實效,，關(guān)鍵是喚起并維持學(xué)生的閱讀興趣。首先,，要創(chuàng)設(shè)良好閱讀氛圍;充分利用校會,、班會、校園櫥窗,、黑板報,、墻報等形式,宣傳課外閱讀的重要性和必要性,創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀氛圍。其次,，要尊重學(xué)生閱讀自由,。只要是有益的東西，都要鼓勵學(xué)生讀,。比如很多學(xué)生對大部頭的經(jīng)典文學(xué)作品不感興趣,，而驚異、生動,、幽默,、情節(jié)曲折的作品往往能抓住青少年的心。第三,、要積極創(chuàng)設(shè)各種有利條件,，要給學(xué)生閱讀的時間。朱永新說：“在學(xué)校中,，最重要的就是教師與圖書,。學(xué)校提供一個讀書的空間，一個學(xué)生在教師的指導(dǎo)下讀書的空間,?！边@個空間有軟硬之分。軟空間指的是每個教師都應(yīng)該寬容學(xué)生進行課外閱讀,，硬空間指的是一個學(xué)校應(yīng)該要擁有一個好的圖書館 ,。

2,、制訂課外閱讀計劃，推薦有益讀物,。

在課外閱讀的初始階段,，學(xué)生大都帶有隨意性和消遣性，他們關(guān)注的是人物的悲歡離合,，欣賞的是情節(jié)的離奇曲折,，貪得多而嚼不爛。要他們不僅多讀書,，而且要讀好書,，讀健康的、科學(xué)的,，深淺適宜的,，分量適當(dāng)?shù)恼n外讀物。每學(xué)期開始,，師生們應(yīng)共同商討,、制訂課外閱讀計劃，并規(guī)定每生每學(xué)期讀兩三本書,，平均每天寫一百字左右的讀書筆記,，除此之外，教師還應(yīng)向?qū)W生推薦新近較有影響的作品,。

3,、辦好圖書館，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍,。

作為學(xué)校教育教學(xué)三大支柱之一的校內(nèi)圖書館,，必須更新思想，轉(zhuǎn)變觀念,，多開辟閱覽室，多安排閱覽時間,，多為學(xué)生提供高品位,、高質(zhì)量的圖書，制定課外閱讀計劃,，讓每個學(xué)生在閱讀的世界里尋找精彩,，有所收獲;要加強對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)工作，積極向?qū)W生宣傳推薦格調(diào)高雅,、質(zhì)量上乘,、知識容量大、可讀性強的好書,、好作品,，達到“開卷有益”;發(fā)揮核心書目的導(dǎo)向作用,，根據(jù)不同學(xué)生的閱讀心理、特點與要求,，充分準(zhǔn)備各類不同的圖書;要優(yōu)化讀書環(huán)境,，在閱覽室內(nèi)張貼名人畫像，名言警句,，既美化閱讀環(huán)境,，又營造對學(xué)生進行教育的良好氛圍，使學(xué)生一走進圖書館就能感受到濃郁的書香氣息,，有一種如饑似渴的感覺,。只有這樣，學(xué)生的思想才能得以凈化,，情感才能得以升華,，才能在潛移默化的教育中茁壯成長。

4,、采用科學(xué)措施,，切實指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。

教師要指導(dǎo)學(xué)生怎樣查工具書,，怎樣做書間評點,。介紹一些實用的閱讀法，如自讀一本書的方法,，精讀的方法,，略讀的方法等。主要有三種：第一種是詞語筆記,，即在閱讀中對一些優(yōu)美的詞語,，隨手一記，勤收集勤積累儲存,，時間長了,，這便是一筆可觀的財富;第二種是摘錄式筆記，即分類記下名言警句,、諺語,、典故、人物肖像描寫,、心理描寫,、對社會的認識與剖析等。第三種是心得筆記,，包括評論和賞析,，凡有所得便隨時記下片斷或成篇均可。

5、重視名著閱讀,，提高閱讀品位,。

名著以其無與倫比的文學(xué)價值與思想價值影響著一代又一代人的成長，尤其是在當(dāng)今,，隨著素質(zhì)教育的進一步推進,，考試制度的不斷改革，閱讀名著已成為語文教學(xué)不可或缺的重要組成部分,。首先,，閱讀名著可以幫助學(xué)生塑造完整人格。當(dāng)我們的學(xué)生在閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》的時候,，一定被主人公堅強不屈的性格而熱血沸騰;當(dāng)我們的學(xué)生為葛朗臺的慳吝殘忍而咬牙切齒時,，我想他們也已明白了什么叫慷慨和善良?！半S風(fēng)潛入夜,，潤物細無聲”，一本好的名著恰如一場及時的春雨,，澆灌著學(xué)生的心靈,，讓他們走向成熟。其次,，閱讀名著可以提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力再者,，許多名著蘊含著豐富哲理，教師在借助名著訓(xùn)練學(xué)生形象思維的同時,，也訓(xùn)練了他們的抽象思維,，為全方位提高學(xué)生的閱讀能力、寫作能力奠定了堅實的基礎(chǔ),。

6,、開展豐富多彩的語文活動,鞏固課外閱讀成果。

學(xué)生經(jīng)過課外閱讀,，或多或少都有一定的收獲,。因此，教師要提供舞臺,，讓學(xué)生面向廣大師生匯報自己的讀書心得,、研究成果和情感收獲;讓他們大膽展示自己的學(xué)識、自己的風(fēng)采,，這樣能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力。具體活動如下：

(1)開展閱讀名著的知識講座;

(2)召開讀書匯報會和經(jīng)驗交流會,。讓學(xué)生簡明扼要的語言把自己近期的讀物介紹給同學(xué),，談?wù)勛约旱淖x書體會，還要復(fù)述或背誦精彩的片斷;

(3)舉辦讀書筆記展覽評比會，讓同學(xué)們認真觀摩以投票的形式選出十佳讀書筆記;

(4)利用第二屆文化藝術(shù)節(jié)的契機舉辦各種形式的讀書活動,、讀書競賽,、作文比賽，展覽優(yōu)秀作品,，營造校園熱烈的閱讀氛圍,，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展能力,。

蘇霍姆林斯基說得好：“課外活動用形象的話來說,，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風(fēng),， 沒有閱讀,，就沒有帆，也沒有風(fēng),，閱讀就是獨立地在知識的海洋里航行,。”我們深信,，學(xué)生一旦真正進入了自由閱讀的海洋,，必將會鍛煉成乘風(fēng)破浪的水手，揚帆遠航的船長,。