制定計劃前,，要分析研究工作現(xiàn)狀,，充分了解下一步工作是在什么基礎上進行的，是依據(jù)什么來制定這個計劃的,。相信許多人會覺得計劃很難寫,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的計劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助。

二年級第二學期語文教學計劃部編版篇一

本冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣（4）”與“識字”,、“課文”組成,。“識字”兩個單元,，每單元4課,，共8課；“課文”6個單元,，每單元4課,，共24課；每單元1個綜合練習,，共8個,。“識字”有三種形式：詞串識字（1,、2,、5、6）,、形近偏旁的比較（3,、4、7）,、特殊偏旁的認識（8）,。每單元的“課文”在內容上相對集中：第一單元：春光篇（1－4）；第二單元：哲理篇（5－8）,；第三單元：親情篇（9－12）,；第四單元：勤學篇（13－16）；第五單元：愛國篇（17－20）,；第六單元：科技篇（21－24）,。以上安排為學生學習語言知識、練好語文基本功,、潛移默化地接受思想教育提供了豐富的材料,。每單元一個綜合練習,，重視綜合性和實踐性，一般包括學用字詞句,、朗讀背誦,、寫字、口語交際及綜合性學習等內容,，既相對獨立,，又各自形成系列。主要用以鞏固本單元所學內容,，并在語文能力訓練和思想品德教育方面有適當?shù)臄U展,。

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系,，倡導自主,、合作、探案的學習方式,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展,。每個專題的內涵都比較豐富,，為學生知識和能力、方法和習慣及情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺,。

1．繼續(xù)復習,、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字,、正音,。

2、要求認識的字能讀準字音,，結合詞句等語言環(huán)境了解意思,。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形,，了解意思,。正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中,。有主動識字的愿望，在生活中自主識字,。養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,，感受漢字的形體美,。

3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的'能力,。

4、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下,，學習默讀,，做到不出聲，不指讀,。

5,、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞句,。

6、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

7,、學習使用句號,、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣,。

8,、積累自己喜歡的成語、對聯(lián),、古典詩詞,、格言警句。

9,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話,，能聽懂主要內容,。能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

10,、對寫話有興趣，能把看到的,、想到的寫下來,。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要,，學習使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,。學習寫日記。

11,、對周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然，熱心參與學校,、社區(qū)活動,，并能表達自己的感受。

重點：

1．學習390個生字（其中要求寫的285個）,。繼續(xù)培養(yǎng)識字能力,，會用部首查字法查字能運用筆畫或結構分析字形。

2.寫字姿勢正確,，字寫得端正,、清楚。學會默讀課文,，能正確,、流利，地朗讀課文,，會背誦指定的課文,。

難點：

1、通過語言文字訓練進行思想品德教育,，把語言訓練和思想品德教育融為一體,。聯(lián)系實際，進行行為指導，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣,。

2,、閱讀教學訓練學生逐步學會閱讀,，訓練學生逐步學會閱讀,。重視自然段教學，為中高年級的段,、篇訓練打好基礎,。

1、通過語言文字訓練進行思想品德教育,，把語言訓練和思想品德教育融為一體,。聯(lián)系實際，進行行為指導,，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣,。

2、重視識字教學,，教給學生識字方法,。重視形近字、同音字的比較,，加強邊讀邊寫,，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字,。

3,、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養(yǎng)閱讀能力,。重視朗讀訓練,，在朗讀中發(fā)展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練,，要人人都有讀的機會,。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練,，要把字的教學放在詞和句的教學之中,，讓學生在語言環(huán)境中學習生字。詞句教學要抓重點,、難點,，為學生設置思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀,。重視自然段教學,，為中高年級的段、篇訓練打好基礎。

4,、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行,。給學生創(chuàng)造各種聽話、說話的機會,，激發(fā)學生聽說的愿望,，保證訓練時間，堅持大面積訓練,，及時糾正語病,，讓全班學生都有練習說話的機會。

5,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，做到抓兩頭，促中間,，全面提高教學質量,。

課題課時周次備注

培養(yǎng)良好的學習習慣3課時第一周

識字1-4課8課時第二周

課文1-12課36課時第八周清明節(jié)放假

識字5-8課8課時第十周勞動節(jié)放假

綜合練習8個24課時

期末復習10課時第十七、十八周期末考試

二年級第二學期語文教學計劃部編版篇二

一,、班級情況分析

二（3）班共有學生68人,。學生進入二年級后，在識字方面突破識記的難關,，孩子們記字的速度加快,，但由于識字量加大，同音字混淆有時會出現(xiàn),。已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,。孩子們喜歡閱讀,，對閱讀有興趣，能流利,、有感情地朗讀課文,。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。

二,、教材分析

人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學內容：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻與關愛,；愛祖國,、愛家鄉(xiāng)；用心思考,、勇于創(chuàng)造,；美麗神奇的大自然,；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質；正確看待問題,，善于思考,；走進科技的世界。

每個專題的內涵都比較豐富,，為學生知識和能力,、方法和習慣及情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)和提高,，提供了廣闊的平臺,。

除了隨課文識字以外,，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字,，也可以借助生活經(jīng)驗,，在同類事物的列舉中認字。

三,、

1,、閱讀教學應該注意的問題。

閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導,。通過集體讀、分組讀,、領讀,、男女學生對讀、配樂朗誦,、分角色朗讀等多種形式,，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利,，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受,、體驗、思考,，去領會作者所要傳達的感情,，進而通過自己的閱讀表達出來。此外,，教師還應重視課外閱讀的指導,，幫助學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受,、成果的機會,。

2,、口語交際教學應注意的問題。

有些口語交際教學之前,，要提早布置準備工作,。在教學時，應重視情境的創(chuàng)設,，通過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,，教師應該積極參與到學生的交流中去,，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài),，對交際的過程予以調控,，形成有效的師生、生生互動,。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言,。

四,、提高教學質量措施：

1.讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形,，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義,。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法,，在游戲中,、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字,。注意糾正學生的寫字姿勢,，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

2.重視朗讀指導,，采用多種方法,，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖,，聯(lián)系生活實際,，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3.注意每組教材在內容上的聯(lián)系,，從整體上把握教材內容,，設計教學方案，創(chuàng)造性地使用教材,。

4.教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用,，借以引導學生認真思考,，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流,、討論和語文實踐活動,。將游戲、唱歌,、猜謎語,、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門,，走進自然,、社會，走進沸騰的生活,，使學生在生活中學語文,、用語文。

5.引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞,，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習,。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習,，主動積累詞句,，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

6.鼓勵學生在課堂上積極參與,、舉手發(fā)言,，互相釋疑，合作釋疑,，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題,、解決問題的能力。

二年級第二學期語文教學計劃部編版篇三

1.繼續(xù)復習,、鞏固漢語拼音,，借助漢語拼音識字、正音,。

2.認識400個字,，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句等語言環(huán)境了解意思,。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析,，也不要求書寫,。要求會寫的字則要能讀準字音,，認清字形，了解意思,，正確書寫,，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字,。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔，感受漢字的形體美,。

3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力。

4.喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下,，學習默讀,，做到不出聲，不指讀,。

5.能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句,。

6.能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7.學習使用句號,、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣,。

8.積累自己喜歡的成語,、對聯(lián)、古典詩詞,、格言警句,。

9.逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識,，認真聽別人講話,，能聽懂主要內容,。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。有表達的自信心,，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

10.對寫話有興趣，能把看到的,、想到的寫下來,。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要,，學習使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,。學習寫日記。

11.對周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然,，熱心參與學校、社區(qū)活動,，并能表達自己的感受,。

二年級第二學期語文教學計劃部編版篇四

本冊教材分為8個教學單元、33篇課文,、3次識字課、8個“語文百花園”,。每一個單元均以導語,、情境圖開頭;接著是4至5篇課文，這些課文在思想內容上有一定的聯(lián)系;第二,、四,、六單元在語文百花園前插入1次識字課。生字表按課文附在書后,，表(一)為會認字,，計420個，每課后附有本課的會認字;表(二)為會寫字,，計262個,，每課后在習題中要求學生練寫本課的會寫字。

(一)閱讀教學

二年級下期的閱讀教學,，仍要堅持以讀為主,，讀中感悟,。要進一步加強朗讀教學，要注意教學的層次性,，首先要指導學生讀準字音,，把句子讀流利;再指導讀出語氣，讀出適當?shù)耐ｎD,，讀出對句子的初步理解;最后才要求讀出感情,。要循序漸進地培養(yǎng)學生默讀課文的能力，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣,，為進入中年級的學習打好基礎,。要挖掘課文的人文內涵，引導學生在讀中探究,、感悟,，從中受到人文熏陶，豐富精神世界,。要重視學生個人的閱讀感受,，要鼓勵學生質疑問難，在閱讀過程中注意引發(fā)學生的情感體驗,，享受審美樂趣,。要鼓勵學生聯(lián)系生活，廣泛閱讀,，學習查找,、收集資料。

(二)關于識字寫字

本冊識字寫字的編排仍貫徹識寫分步,，多識少寫的原則,。全冊要求會認的字420個，要求會寫的字262個,。生字的教學有的結合閱讀進行,，有的在專設的識字課教學。識字教學要關注學生個別差異,，做到上不封頂,，下要保底。大量閱讀是學生增識漢字的重要途徑,，不同的學生個體,，由于感知特點和學習方法的不同，課外接觸到的具體的漢字不同,，識字的效果是有區(qū)別的,。所以，只要學生的識字量達到了課程標準的要求，具體會認哪些字,，允許有個性差異2015年二年級下冊語文教學工作計劃(語文s版)2015年二年級下冊語文教學工作計劃(語文s版),。這樣有利于發(fā)揮學生學習漢字的自主性、積極性,，也符合學生的學習實際和認知規(guī)律,。

(三)關于語文百花園

本冊“語文百花園”安排了字詞句練習、讀讀背背,、能說會道(口語交際),、寫話、我的采集本和語文大課堂(綜合性學習)等欄目,。

1,、字詞句方面。安排了查字典,、多音字,、同音字、形近字,、偏旁組字等,。要引導學生從字的音形義等方面進行整理復習，掌握識字方法,，鼓勵學生拓展識字;安排讀一讀,、比一比、連一連,、說一說,、填一填等詞語和句子的練習，目的是幫助學生擴展詞匯,，提高遣詞造句的能力,。

2、讀讀背背,。安排了讀背淺近的古詩,、兒童詩、諺語,、寓言、小故事,、短文等,，引導學生豐富語言積累，培養(yǎng)閱讀能力,，增加文化底蘊,，陶冶情操。教學中對不同的內容,，要區(qū)別對待,，詩歌,、諺語重在朗讀，熟讀成誦;有的短文在充分朗讀的基礎上增加一些思考,。

3,、寫話。為了發(fā)展學生的表達能力,，促進兒童口頭語言向書面語言轉化,，本冊在語文百花園安排了4次“說話寫話”練習，從說到寫,，說寫結合,。從引導學生觀察、想像入手,，激發(fā)寫話興趣,，鼓勵自由表達。另外,，在閱讀教學中安排了小練筆(1次),，結合口語交際和語文大課堂安排了寫話練習5次。為了提高學生生活中應用語文的能力,，教材特安排了一次應用文寫話練習――學寫留言條,。 寫話教學要尊重學生主體，因勢利導,。重在激發(fā)學生表達的欲望,，培養(yǎng)寫話的興趣，并樂于運用自己學到的詞語,。不刻意追求篇幅和形式,。口語交際和語文大課堂安排的寫話練習,，教師可根據(jù)學生實際情況靈活掌握,。如果沒有時間可以不寫。

二年級第二學期語文教學計劃部編版篇五

1,、繼續(xù)復習,、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字,、正音,。

2、認識400個字,，會寫300個字,。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是,，要求認識的字不要作過細的字形分析,，也不要求書寫。

3,、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力。

4,、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣。學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,，在教師的指導下,，學習默讀，做到不出聲,，不指讀,。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞句。

6,、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法，養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7,、積累自己喜歡的成語、對聯(lián),、古典詩詞,、格言警句。

8,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話,，聽懂主要內容,。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌，有表達的自信心,，能就感興趣的話題發(fā)表自己的`意見,。

9、對寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語,。根據(jù)表達需要,，學習使用逗號、句號,、問號,、感嘆號。學習寫日記,。

10,、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然,，熱心參與學校,、社區(qū)活動，并能表達自己的感受,。

（一）關于識字,、寫字教學

依然遵循識寫分開、多認少寫的原則,。認400個字,，是下限。鼓勵學生通過語文可本以外的其他渠道,，增加識字量,。鼓勵學生之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,，初步培養(yǎng)學生具有獨立的識字能力,。

隨著學生識字、寫字量的增加,，識字量的鞏固是識字教學中的一個重點,。最主要的方法是讓學生多接觸、多見面,，特別是在閱讀中多見面,。

要繼續(xù)加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,，教師一定要板書示范,，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正,，寫美觀,。為避免疲勞，要分散寫字,，寫字的量不要過多,，多注意質量。

（二）關于閱讀教學

閱讀教學,，首先重視朗讀的指導,。正確、流利,、有感情的朗讀課文是閱讀教學的重要任務,。要把讀書的權利交給學生，充分信任學生能讀懂課文,，讓學生在自己的閱讀實踐中學會讀書,。引導學生把自己當作課文中的人物去感受、去體驗,、去思考,。讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次,，充分體現(xiàn)由生到熟,、由不理解到理解的訓練過程。

進行閱讀教學絕不單單是為了理解課文內容,，其主要任務是培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力,。

（三）關于口語交際教學

提早布置準備工作。在教學時,，應重視情境的創(chuàng)設,，通過多種方式引起話題，激發(fā)學生的交際興趣,。

在口語交際教學中,，教師要放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多的指點,。

學生口語能力的培養(yǎng),，除了通過口語交際課，在很大程度上還要依賴于各種語文實踐活動,。

（四）關于寫作教學

靈活使用教材,，隨時挖掘和運用身邊的語文教育資源，在“展示臺”將自己收集的詞句或寫的日記展示出來,。

二年級第二學期語文教學計劃部編版篇六

通過一個學期的教學,，從整體來看,，所任學生好的習慣(課堂聽講、記筆記,、發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高。但是從低分學生的答題情況明顯表現(xiàn)為,，學習興趣和學習態(tài)度方面有很大的不足。綜合分析學生狀況,，兩極分化嚴重,，大部分學生學習自覺性不強，隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學目標進行的調整,，本學科更加注重考察學生理解、運用能力,，對學生掌握知識的深度和廣度,，思維能力和認識水平都提出了更高的要求，這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水,，但對絕大多數(shù)學生來說,，確實困難。因此,，在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時,，還應加強對課改的學習與研究。

二年級第二學期語文教學計劃部編版篇七

一,、指導思想

以全國教育工作會議精神,，加強現(xiàn)代教育理論的學習，提高自身的素質,，轉變教育觀念,，以教育科研為先導，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,，深化課堂教學改革,，推動實驗教材的實施，大力推進素質教育,。

二,、學生情況分析

二年級3班共有學生45名，其中男生25名,，女生20名,。多數(shù)學生學習熱情較高，活潑,、可愛,、生動,。基本形成樂觀,、樂學,、團結、向上的班風,。大部分同學學習認真,，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言,，課后按時完成作業(yè),，他們聰明好學。但也有少部分同學基礎較差,，學習的自覺性不足,，因此在課堂教學中，在課后輔導中要重視后進生的學習,，使他們逐步趕上大部隊,。孩子們對于學習班級的各項紀律、規(guī)定有了一定的了解,，但對于學習仍說不上什么“勤奮,、鉆研、細心”得精神,，學習目的還未明確,，學習習慣還處于逐步形成的階段，因此還需要老師耐心引導,。

三,、教材分析

第1-4課“春光”，課文內容大多與春天的物候和熱愛春天有關,；第5-7課“愛心”意在培養(yǎng)兒童的愛心,；識字1-4課“傳統(tǒng)文化”意在弘揚中華民族傳統(tǒng)文化；第8-11課為“童話”,，意在培養(yǎng)學生熱愛生活的情感,；第12-14課為“道理篇”意在培養(yǎng)學生遇到問題要開動腦筋思考解決問題的辦法；第15-18課為“自然科技篇”,，意在讓學生關注科學,，從而愛科學，學科學,；第19-22課為“故事篇”意在讓學生學習優(yōu)秀品質,，感悟其中的道理；第23～25課為“歷史篇”意在讓學生了解歷史故事,，感悟祖先創(chuàng)造文明的道理,。

本冊教材識字形式多樣,，課文內容豐富、富有童趣,，語言規(guī)范,，淺顯易懂，符合低年級學生的身心特點和認知規(guī)律,。

四,、教學目標 （一）識字與寫字

1.鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字,、正音,。

2.認識400個字，會寫300個字,。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思,，不做字形分析,，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,，認清字形,，理解意思，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用,。

3.熟練使用兩種查字方法，借助它獨立識字,，理解詞語意思,，選擇意思。（二）閱讀

1.學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。初步學習默讀,，做到不出聲，不指讀,，一邊讀一邊想,，思考簡單問題。

2.能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞語的意思,。

3.能閱讀淺顯得課外讀物，喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,，完成閱讀練習,，能與他人交流自己的感受和想法。

1,、對寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來,。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語,。

2.根據(jù)表達需要，學習使用逗號,、句號,、問號、感嘆號,。 3.學習寫日記,。

五、教學措施

1.詳細了解學生學習情況,，努力做到教學因材施教,，有的放矢。

2.認真學習語文課程標準,，準確把握階段教學目標,，新版教材特點和編排內容。 3.認真?zhèn)湔n,，設計新穎,、靈活的教學方法，努力激發(fā)學生學習興趣,，培養(yǎng)各種學習習慣和學習方法,。

4.開展豐富多彩的學習實踐活動，鞏固所學知識,。

六,、教學進度表 第一周開學第一課 1.古詩二首 第二周 2.找春天

5.雷鋒叔叔，你在哪里 第四周 6.千人糕

第十七周—第二十周 復習迎考

二年級第二學期語文教學計劃部編版篇八

（一）,、語文知識和能力方面

經(jīng)過一年半的學習,，大部份學生基本上能區(qū)分漢語拼音的聲母、韻母和查字典方法,、整體認讀音節(jié),，讀準聲調，正確能寫字母和音節(jié),，掌握拼拼音的方法,；掌握漢字、詞語偏旁和筆順規(guī)則，學會按漢字的筆畫,、筆順,、偏旁和結構分析、識記生字,；會仿照范字寫字,，做到結構合理、書寫端正,、執(zhí)筆方法和寫字姿勢正確,；有一定的聽話、說話和朗讀,、背誦的能力,。能聽懂老師提出的問題和同學的回答，聽懂內容簡單的幾句話,。具有詞的概念,，并認識句號、逗號,、完整的句子,；有較濃厚的讀書興趣，閱讀淺顯的注音讀物時,，能了解大概的內容。

縱觀全班,，不足之處表現(xiàn)在：漢語拼音的基礎不夠牢固,，學生拼讀練習不多，導致不夠熟練,，不能做到直呼單節(jié),，平時說話不注意平、翹舌音和前后鼻音,，普通話語欠規(guī)范,，音近或形近的生字常常混淆,；組詞時濫用同音字,；朗讀課文時停頓不恰當，未能讀出感情色彩,，有的至今還指讀,、唱讀的不良習慣。

（二）,、學習態(tài)度和習慣方面

有些優(yōu)秀生學習積極主動,，競爭意識較強，常能積極發(fā)言，主動質疑,，做到不懂就問,，在課堂上有一定的自控能力。個別還能擔起“小老師”的職責,，幫助同學學習,。課外還能主動閱讀淺顯的注意讀物，背誦一些古詩詞,，或做適量的課外練習,，以擴大知識面，提高語文素質,。

中等生上課能做到認真聽講,，按時完成作業(yè)，但發(fā)言不夠積極,，缺乏學習的主動性,，不太善于表現(xiàn)自己，思想認識還停留在“要我學”的階段,，要想提高他們的學習積極性,，轉變“要我學”為“我要學”的思想是關鍵。

個別同學由于某些原因,，對學習漠不關心,，貪玩偷懶，不按時完成作業(yè),，沒能發(fā)揮自己的主觀能動性,，造成不良的學習成績。

（三）,、心理素質方面

有些學生的心理素質較好,，能屈能伸，敢于競爭,，有種強烈的上進精神,。也有一部分學生顯得過于膽小怕事，不敢大膽表現(xiàn)自己,，有疑難不敢問,，碰到困難缺乏毅力。另外有學生貪玩好動,，總喜歡小動作,，自制力差。

本學期在教學上應該更多地關注如何用生動有趣,、形式多樣的方法提高學生的識字能力和閱讀能力,，使他們體驗學習所獲得的成功和樂趣。同時需要加強家校聯(lián)系，依靠學校,、家庭,、社會多方面的力量培養(yǎng)孩子勤學樂學，勇于創(chuàng)新,，大膽探索的精神,，以適應新時代的需求。

本冊教科書共8個單元,，其中第8單元是開放單元,。單元主題有的的確是“主題”，有的則是題目,。要根據(jù)主題創(chuàng)設的情境,，創(chuàng)造性地安排每個單元的教學。主題單元的學習內容,，可以根據(jù)學生的情況調適,。本冊閱讀教學強調積累，強調整體感受,，強調個性化學習,。要繼續(xù)培養(yǎng)朗讀、默讀的能力,。每篇課文后面的思考題幫助教學,。有不少自讀課文可讀性很強，只是由于生字太少,，不宜作主體課文,，可以根據(jù)學生的興趣，選適當?shù)钠吭谡n堂上指導學習,。

“語文天地”中還設計了一些造句方面的練習，比如寫下半句,，連線,，填空等，這些練習有指令的意味,，不是“寫話”的主要內容,，主要是保證水平較低學生學習的底線。教學時我們要注意輔導差生,，注意指導標點,、書寫格式等基本知識和技能。

1,、復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字、正音。

2,、認識400個字,，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句了解意思,，不作字形分析，不要求書寫,。要求會寫的字能讀準字音,，認清字形，理解意思,，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字,。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

3,、會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

4,、喜歡閱讀，對閱讀有興趣,，學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語。

6,、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。學習使用句號、問號和嘆號,。

8,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話,，聽懂主要內容,，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。

9,、對寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來,。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。了解日記的格式，學習寫日記,。

（一）,、識字、寫字教學

從整個小學階段的識字教學來看,，本冊的識字,、寫字教學處于一個承前啟后的重要位置，既要盡量利用漢字的造字規(guī)律幫助學生識記生字,，完成本冊的識字任務,，又要流利采用多種方法手段，隨時鞏固已獲得的識字成果,。在識字教學中還要利用已經(jīng)掌握的漢語拼音,、筆畫、基本字,、偏旁等知識和初步分析漢字結構的能力,，積極引導，堅持訓練,，不斷激發(fā)學生主動識字的積極性，使他們逐步形成自學生字的習慣,。

具體措施：

1,、繼續(xù)復習鞏固漢語拼音，利用它幫助識字,、學習普通話,。

2,、學會在每天學習新課之前進行預習。繼續(xù)使用“畫一畫,、拼一拼,、讀一讀、記一記”的學習生字的方法,，并逐步放手自學,。

3、重視偏旁和筆順的教學,。注意第一印象的加深,。

4、在寫字教學中要關注學困生的表現(xiàn),，對他們給予及時的糾正和幫助,。

5、根據(jù)規(guī)律,，及時聽寫,。

6、為了鼓勵學生,，激發(fā)寫字興趣,。繼續(xù)使用寫字“晉級”制度。

（二）,、閱讀教學

本學期的閱讀教學要以讀書訓練為“經(jīng)”,，以字詞句的基本訓練為“緯”來組織教學。全冊書,、每單元,、每課都要注重教學的層次性。指導學生把讀書與加強字詞句的基本功訓練有機地結合起來,。使學生在這一過程中,，理解內容，陶冶情操,，發(fā)展語言,，從而不斷提高語文水平。

具體措施：

1,、要在初讀感知階段,，給學生充足的時間，要求達到正確,、流利,。結合初讀，全班學生讀準字音,，感知字型,，初步理解字義,。教師要關注那些不肯好好讀書，總是溜號的學生,，找出原因,，對癥下藥。

2,、在精讀理解階段,，要通過指導、點撥和精當?shù)闹v解,，幫助學生理解詞語的句子的情境意義,，理解課言語內容。教師重點關注那些不積極回答問題的同學,，多給他們一些機會,，培養(yǎng)他們和同學合作交流的意識,。

3、在積累運用階段，要結合熟讀,、背誦,、復述,，使學生儲備語言材料,，實現(xiàn)常用詞語、句式等的轉換遷移,。教師多關注中等生的表現(xiàn),，根據(jù)他們的掌握情況，來找出哪些地方還需要教師的講解,。

4,、學習默讀課文，能不出聲,，不指讀,，一邊讀一邊想。（精讀時多用,，初讀時少用）

5,、背誦指定的課文，能復述課文,，會分角色朗讀課文,。在正確、流利讀課文的基礎上有感情地朗讀課文,。關注那些平時朗讀聲音小,、不使用普通話的同學，多給他們一些機會,，使他們得到鍛煉和提高,。

6、教給學生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的方法,。創(chuàng)設情境，使學生能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情景,，知道課文的大意。

7,、上好專題閱讀課,。

8、向學生推薦適合的課外讀物,。

（三）,、口語交際、寫話訓練

本期要重視口語交際的訓練,。能使學生學會傾聽,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能轉述基本內容,。能講課文所寫的故事,；能看圖或者觀察事物之后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,；語句完整、意思連貫地回答問題,；愿意與別人交流,，態(tài)度大方，口齒清楚,，有禮貌,。用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子,；學會按一定順序觀察圖畫和簡單事物,，寫幾句連貫的話。學會“轉述,、勸阻”等方面言語交際的本領,，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。

具體措施：

1,、上好每一次“口語交際課”和“課前三分鐘”,。讓所有學生得到訓練。

2,、在平時的作業(yè)布置,、回答問題時,，有針對性地訓練學生的傾聽能力。

3,、有計劃地布置觀察任務,，并學寫觀察日記。

4,、堅持每周寫一到兩篇日記,，并定時交流，教給學生評日記的方法,。

5,、積極參加學校組織的一切文體、學科活動,。

6,、注意重點詞語的造句訓練。

7,、教給學生摘抄的方法,，平時多積累，鼓勵學生在日記中運用平時學到的詞語,。

8,、在小組合作交流中，培養(yǎng)學生的語言表達能力和口語交際能力

掛圖,，生字,、生詞卡片，電腦,，實物展示儀,，多媒體課件等等。

范文二年級語文教科書構建了開放的,、富有活力的教材體系,，倡導自主、合作,、探案的學習方式,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促......

二年級第二學期語文教學計劃部編版篇九

1、以組為單位,，精心備課,，抓好課堂教學,，及時進行單元或階段素質教育能力測試,，針對問題調整教學,。

2,、對學困生，采取個別輔導,、一幫一活動,，利用早讀、午寫,、課間時間,，對他們進行逐一輔導，提高他們的語文能力和語文素養(yǎng),。課堂上，遇到簡單的問題多提多抽學困生，幫助他們樹立自信心,，調動他們的學習積極性。并經(jīng)常與學科教師和家長取得聯(lián)系，從而起到共同教育、共同幫助的作用,。

3、對優(yōu)等生,，給他們創(chuàng)造閱讀條件,，讓他們多讀課外書籍,，并講給其他同學聽，從而提高閱讀興趣,。

4,、檢查生字和認讀生字，堅持學生自己組織,，自我監(jiān)督的辦法,，每天由學習委員組織大家聽寫，一般生字16個,，詞語10個,。長期堅持，必有成效,。朗讀和背誦,，采取組長負責，教師抽查的方式進行,。教師不定期進行字詞的聽寫考察和抽查背誦的情況,。

6、教給學生討論的方法,，培養(yǎng)他們的合作意識,，培養(yǎng)一批有組織能力的小組長，以帶動其他同學共同學習。

7、認真及時批改課堂作業(yè)和同步練習題，并要求和堅持及時改錯,。

8,、注重知識的落實,，對于教材要求學生掌握的基礎知識,，采取各種各樣的辦法進行強化，力爭絕大多數(shù)學生達到要求,。

二年級第二學期語文教學計劃部編版篇十

課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計,。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下：

1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件,，對作品中感人肺腑的形象,、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價,；還要努力提高默讀的質量和速度,。

2.熟讀這些課文，要從中了解敘述,、描寫等表達方式,，揣摩記敘文語言的特點。

3.要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,，理清說明順序,，掌握常用的說明方法，體會說明文準確,、周密的語言,。

4.默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息,。

5.要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語,。

6.要能借助注釋和工具書,，整體感知內容大意。在反復誦讀中,，了解借景抒情的寫法,，體會作品的語言特色。