心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式,，是對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的一種反思和總結(jié),。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

美術(shù)教師讀書心得體會(huì)篇一

這次國(guó)培給了我再一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，我聽到了大量?jī)?yōu)秀的示范課,。通過(guò)學(xué)習(xí)我的感受頗深，在自己身上找到了許多不足和差異,，學(xué)到了很多優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)和方法,。國(guó)培這個(gè)平臺(tái)給了我一次“充電”的機(jī)會(huì)，我很幸運(yùn),，我參加了,。

1、教學(xué)設(shè)計(jì)的新穎深深的吸引了我,。

這次國(guó)培學(xué)習(xí)有好多優(yōu)秀教師做了示范課,，第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)張麗娜老師的《飛天》一課，故事解題富有傳奇色彩,，深深的吸引了學(xué)生,，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。也深深的吸引了我,。

2,、獨(dú)特的教師魅力深深的感染了我。

老師們?cè)谡n堂上從容的表現(xiàn)及超強(qiáng)的駕馭課堂的能力是值得我去學(xué)習(xí)的,。例如張麗娜老師《飛天》這一課上,，舞蹈引入，它的穿著,，舞姿,，打扮，真的好想飛天再現(xiàn),。這種活力不僅能深深吸引學(xué)生,，而且也讓我們聽課的老師留有深刻的印象。還有就是教師的親和力都很強(qiáng),，讓人覺得平易近人,，有的.老師在課堂上多次稱呼學(xué)生“孩子們”，更是拉近了教師和學(xué)生的距離,。讓老師和學(xué)生之間不再有代溝,，從而使課堂氣氛活躍、融洽,。

3,、精彩的語(yǔ)言藝術(shù)深深的打動(dòng)了我。

美術(shù)課就是教師要時(shí)時(shí)刻刻向?qū)W生滲透美,。在美術(shù)課上不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞,、繪畫、手工等知識(shí),，教師還要有精彩的藝術(shù)語(yǔ)言,。教師們?cè)谡n堂上都有如詩(shī)如畫般的動(dòng)聽語(yǔ)言,，讓我覺得自己的文學(xué)修養(yǎng)差太多了，在我的課堂上缺少這么漂亮的詞句，應(yīng)該在今后的教學(xué)中注重自己的語(yǔ)言藝術(shù),。

“以我對(duì)美術(shù)的執(zhí)著，為學(xué)生搭起一道美麗的彩虹,?！弊屛颐靼琢艘朐诮逃聵I(yè)上有所成就，最起碼的是要熱愛這項(xiàng)事業(yè),，熱愛我們的學(xué)生,，今天我們教他們美術(shù)知識(shí)，并不是要培養(yǎng)專業(yè)的美術(shù)人才,，而是要培養(yǎng)他們的審美情趣,，就算把他們都培養(yǎng)成美術(shù)愛好者也是我們的成功，從多方面培養(yǎng)人,。還有,，美術(shù)知識(shí)不能枯燥復(fù)雜的講，要和生活聯(lián)系在一起,，要有實(shí)效性,，有應(yīng)用性。

學(xué)習(xí)中我還懂得了教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是教學(xué)中的骨頭,，教學(xué)過(guò)程是肉，而教學(xué)設(shè)計(jì)是必要的裝飾,，這個(gè)比喻讓我重新認(rèn)識(shí)了這幾者之間的關(guān)系,，對(duì)今后的課程設(shè)計(jì)有很大的幫助。感受最深的就是要定位自己的教學(xué)風(fēng)格,，上特色課,，選擇適合自己的教學(xué)方法和模式,，運(yùn)用自己的特長(zhǎng)，發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn),，這樣能把課上的更真實(shí),、更有味道。這個(gè)提議給了我很多的靈感,，也為了我今后的教學(xué)指定了方向,。

在教學(xué)中作為一名一線教師我的經(jīng)驗(yàn)還不足，在專業(yè)能力及個(gè)人素質(zhì)上還有待提高,，以后在教學(xué)方面一定要做到多學(xué),、多看、多聽,、多練,、多琢磨，但我相信勤能補(bǔ)拙,，我會(huì)將平時(shí)的每一堂課都當(dāng)作公開課來(lái)準(zhǔn)備,，都以公開課的心態(tài)去教學(xué)。多跟有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí),，多自己反思,。努力上好每一堂課。不上進(jìn)就意味著落后,，我要走的路還很長(zhǎng),，一定再接再勵(lì)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步!

美術(shù)教師讀書心得體會(huì)篇二

教師心理健康遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)

許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀,。例如荷蘭畫家凡高生前是一個(gè)畫壇無(wú)名小卒,，一生中的大部分時(shí)間是在孤獨(dú)中生活，是一個(gè)躁狂癥患者,，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人,最后不能忍受貧困和疾病的折磨,，開槍自殺;蘇聯(lián)著名詩(shī)人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變,，易激動(dòng),，感情用事，好幻想,，缺乏理智,，缺乏自制力,由于他的戀人急著要去上班，沒有聽從他的意愿留下來(lái)陪他談話而開槍自殺;美國(guó)作家海明威晚年患有躁郁癥,，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的,。這樣的例子還有很多很多，這充分說(shuō)明常態(tài)心理與變-態(tài)心理之間沒有絕對(duì)的鴻溝,。每一個(gè)人都會(huì)或多或少具有一些心理障礙,，只是嚴(yán)重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己,。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),，對(duì)教師提出了更高的要求,，給教師帶來(lái)更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài),。

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問題,，輕則影響師生關(guān)系,，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,，為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù),。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康,，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力,，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師,，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,，掌握新的教學(xué)方法,，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識(shí)，開拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問題,，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義,。

一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松,。充當(dāng)"無(wú)所不能"的教育者形象的確使人精疲力荊因此,，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家,，用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家,，在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚,。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野,，增加教師的知識(shí)面,。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、積極情緒帶到教育工作中來(lái),，更好的促進(jìn)教育工作,。

工作總結(jié)

在此期間，我自學(xué)了網(wǎng)絡(luò)課程,，聆聽了專家的視頻專題講座,，即《教師心理問題的自我調(diào)適》和《教師職業(yè)倦怠的自我調(diào)適》，對(duì)心理健康知識(shí)有了更深入的了解,，為以后更好的開展工作打下扎實(shí)的基矗這次培訓(xùn)活動(dòng)主題鮮明,，重點(diǎn)突出，任務(wù)明確,，安排得當(dāng),，使我在思想認(rèn)識(shí)上都有了很大的提高，對(duì)心理健康教育工作的開展以及自身素質(zhì)的提高都有很大的幫助,。在這次培訓(xùn)中,，本人受益匪淺，感想頗多,，現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：

一,、通過(guò)培訓(xùn)，提升了我心理健康方面的知識(shí),。

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我對(duì)心理健康教育方面的知識(shí)從少到多，由淺入深,。使我認(rèn)識(shí)到：健康不僅是身體上沒有任何疾病,，而且也包括心理方面沒有任何問題，如能正確了解和接納自我,，能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí),，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系，能平衡過(guò)去,。在專家們的講課中,，有很多都是具有實(shí)際操作方面的知識(shí)，更多的注重了理論聯(lián)系實(shí)際的培養(yǎng),。在這次的心理健康教育培訓(xùn)活動(dòng)中,，我們不僅了解到教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因，還學(xué)習(xí)到了怎樣進(jìn)行職業(yè)倦怠的自我調(diào)適的方法，同時(shí)還掌握了教師怎樣進(jìn)行心理問題的自我調(diào)適,。

二,、通過(guò)培訓(xùn)，懂得了教師應(yīng)具備健康的心理,。

三、通過(guò)培訓(xùn),認(rèn)識(shí)到了學(xué)生心理健康的重要性,。

學(xué)生的心理健康對(duì)其一生都有極為重要的影響,，我們總能在報(bào)紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例，為學(xué)習(xí),，為人際關(guān)系等等，且有增長(zhǎng)的勢(shì)頭,，這就說(shuō)明現(xiàn)代學(xué)生承受心理壓力的能力值得引起我們的關(guān)注。在層出不窮的新現(xiàn)象、新問題面前，心理健康教師力求“對(duì)癥下藥”,從心靈上給予學(xué)生鼓勵(lì)和信心,，了解學(xué)生的不良心理的成因,，既包括學(xué)校因素,如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，也包括家庭、社會(huì)因素,如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境，社會(huì)風(fēng)氣等,。當(dāng)我們感覺無(wú)力擺脫社會(huì)風(fēng)氣的困擾時(shí),，就應(yīng)該會(huì)同學(xué)生家長(zhǎng)采取較為科學(xué)的方法教育子女,。例如，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境,，可以有有針對(duì)性地開展心理健康教育活動(dòng);可以與學(xué)生家長(zhǎng)溝通思想,，相互配合，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過(guò)程,。我們教育的目的就是教書育人,。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格,、高雅的氣質(zhì),、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表,。只有形成學(xué)校,、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),，齊抓共管,，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

總之,，這次培訓(xùn)使我澄清了以前的一些心理學(xué)方面的錯(cuò)誤見解,，弄清了一些原來(lái)迷惑的問題,，理清了心理學(xué)教育方面的思路，為以后的心理教育工作提供了理論基礎(chǔ)和理論支持,。我感謝這些知名的教授和學(xué)者,，他們既有理論-功底，又有實(shí)際經(jīng)驗(yàn),，他們以自己智慧為我們點(diǎn)燃了一盞明燈;同時(shí)也感謝我的學(xué)校,，為我提供了一次心靈洗禮的機(jī)會(huì)。

美術(shù)教師讀書心得3

美術(shù)教師讀書心得體會(huì)篇三

美術(shù)教育幫助兒童了解自我的活動(dòng)建議,，作者認(rèn)為美術(shù)教育應(yīng)幫助兒童了解自我非常重要,，并建議設(shè)計(jì)以下一些活動(dòng)，玩一種關(guān)于我的游戲,，裝扮望遠(yuǎn)鏡,，做畫夾子寫出興趣愛好，畫自己,，全班相集,，用粘泥表示對(duì)自我的想法，化妝戲劇游戲,。

美術(shù)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)技巧的活動(dòng)建議,，美術(shù)能促進(jìn)知識(shí)的積累和個(gè)人的解釋能力，訓(xùn)練認(rèn)識(shí)技巧的活動(dòng)有：制作拼貼壁畫,、根據(jù)模特畫畫,、畫詩(shī)意、創(chuàng)造想象的動(dòng)物和地方,、作平面和立體圖,、感覺訓(xùn)練、印圖案,、分類拼貼,、動(dòng)態(tài)雕塑、運(yùn)動(dòng)畫,、班級(jí)滑稽專欄,、比較。

美術(shù)促進(jìn)觀察能力的活動(dòng)建議,。作者認(rèn)為每個(gè)人的觀察具有差異,，學(xué)習(xí)觀察可以從三個(gè)方面入手，色彩意識(shí),、形狀和形式,、質(zhì)地。促進(jìn)觀察的活動(dòng)有：在色彩方面,，設(shè)計(jì)一個(gè)頂板投射器,、玩彩色膠片,、在形式方面，閉眼泥塑,、塑造扭動(dòng)動(dòng)物,、在家里欣賞自然形式，在質(zhì)地方面,，做質(zhì)地簿,、碎布拼貼。

美術(shù)促進(jìn)情感發(fā)展的活動(dòng)建議,。美術(shù)有效釋放兒童個(gè)人煩惱,，能發(fā)展他們對(duì)自己的情感和周圍人的情感的理解力。有關(guān)活動(dòng)：薄紙拼貼,、情感泥塑,、做面具、做木偶,。

在閱讀的時(shí)候,，我突然想到，這是作者的一種課程綜合的思想,。作者認(rèn)為美術(shù)完全可以綜合社會(huì)學(xué)習(xí),、科學(xué)學(xué)習(xí)、語(yǔ)言藝術(shù)學(xué)習(xí),、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一起進(jìn)行教學(xué),。并提出了以下活動(dòng)建議：從信號(hào)、符號(hào)到設(shè)計(jì),，做塊故事布,，動(dòng)物行為的視覺記錄。

另外,，作者還花了一些篇幅闡述了自己對(duì)智力,、創(chuàng)造性和智商測(cè)驗(yàn)看法，分析了美術(shù)與少數(shù)民族兒童（強(qiáng)調(diào)了民族自身文化教學(xué)）,、貧困兒童（依靠美術(shù)彌補(bǔ)與社會(huì)分離的裂痕）,、非語(yǔ)言兒童（美術(shù)是非常好的交流方法）、富裕兒童（發(fā)展健康的自我表現(xiàn)）,、天才兒童（建立課后興趣小組）、障礙兒童（發(fā)展障礙以外的其它方面的敏感性）等各類特殊兒童的關(guān)系,。誰(shuí)正被造就,，陶工還是陶壺？——本書對(duì)當(dāng)前美術(shù)新課程改革的啟迪,。誰(shuí)正被造就,，陶工還是陶壺,？這句話來(lái)源于這本書的“目的說(shuō)明”里。原意是陶工在制作陶壺的時(shí)候不僅造就了陶壺也造就了自己的技能,。運(yùn)用在這里,，說(shuō)明我閱讀了本書不僅了解了作者的觀點(diǎn)也對(duì)新課程美術(shù)教學(xué)實(shí)踐有了一些粗淺想法。以下?lián)褚U述一二,。

（一）教學(xué)要注重審美

美術(shù)教育的核心是審美,，審美作為美術(shù)教學(xué)的重要理念是我們美術(shù)教師一直推崇的，在該書中也倡導(dǎo)這樣一種觀念,。

（二）教師教學(xué)的責(zé)任在于鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),，我個(gè)人一直贊同在美術(shù)學(xué)科（其它學(xué)科）開展探究學(xué)習(xí)，但是堅(jiān)決反對(duì)將探究學(xué)習(xí)視為唯一的教學(xué)方法,。事實(shí)上,，不論是從知識(shí)的快速有效傳承角度還是能力的培養(yǎng)角度，兩者的相互有機(jī)結(jié)合才是最佳的選擇,。從這一點(diǎn)看,，作者的觀點(diǎn)存在一些片面的地方。

（三）確定有意義的目標(biāo),，技術(shù)只是手段

作者認(rèn)為“在美術(shù)中,，兒童必須在有意義的`目標(biāo)確定后，技術(shù)才能被決定.”關(guān)于這一點(diǎn),，作者在導(dǎo)言中一再?gòu)?qiáng)調(diào)“技術(shù)不應(yīng)是一堂課的唯一目的,，技術(shù)掌握應(yīng)為個(gè)人表現(xiàn)服務(wù)?！钡拇_,，美術(shù)是個(gè)人的、是生活的,，作為技能應(yīng)該為美化生活,、轉(zhuǎn)達(dá)情感服務(wù)。

（四）評(píng)價(jià)要在集體與個(gè)人兩方面進(jìn)行,。從某種角度審視,，集體評(píng)價(jià)注重群體意識(shí)的培養(yǎng)，個(gè)體評(píng)價(jià)注重自我意識(shí)的培養(yǎng),。在評(píng)價(jià)時(shí)我們使用的有效方法是“只能以兒童自己的年齡,、生活、思想和情感為背景”,。具體操作方法很多,，比如：將學(xué)生代表作品保留在文件夾內(nèi)。

（五）注重差異教學(xué)

（六）教學(xué)中我們要時(shí)刻注重,，教學(xué)途徑的多樣性,，教學(xué)評(píng)價(jià)的差異性這里可以借用作者論述兒童繪畫發(fā)展階段規(guī)律所用的一句話“謹(jǐn)防使用公式給每位學(xué)生鐵上標(biāo)簽和進(jìn)行分類”（原意是,，教師不要強(qiáng)行將學(xué)生按照羅恩菲德與皮亞杰的美術(shù)認(rèn)知發(fā)展年齡分段進(jìn)行分類，在這里是指不要搞一刀切的評(píng)價(jià)方法,。）我?guī)煼稌r(shí)的老師曾對(duì)我說(shuō),，閱讀其實(shí)是一種休息。我現(xiàn)在尚不能達(dá)到這種境界,。只是覺得閱讀能增長(zhǎng)見識(shí),，俗語(yǔ)云“山中一日、世上千年”,。自覺一日不讀書邊有落伍的感覺,，因此，大多數(shù)時(shí)候也逼著自己學(xué)習(xí),。以上的讀書筆記思考的不能算很深入,，只是一時(shí)興趣而已，如果同道中人閱讀后有所收益并引發(fā)探討,，那便是我求之不得的了,。

美術(shù)教師讀書心得體會(huì)篇四

攜帶著對(duì)教好小學(xué)科學(xué)這門課的渴望，我再次捧起《小學(xué)科學(xué)課標(biāo)》,，再次領(lǐng)悟課標(biāo)精神,。

小學(xué)科學(xué)課程面向全體學(xué)生?？茖W(xué)課程致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,。

小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),，并應(yīng)為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí),，能保持和發(fā)展對(duì)自然的好奇心和探究熱情;理解與認(rèn)知水平相適應(yīng)的科學(xué)概念,，并能應(yīng)用于日常生活;體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法;形成尊重事實(shí)、樂于探究的科學(xué)態(tài)度;發(fā)展用科學(xué)語(yǔ)言與他人交流和溝通的能力;初步了解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系,，初步形成對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí),。

科學(xué)探究是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律、獲取科學(xué)知識(shí)的主要過(guò)程和方法,。在小學(xué)階段運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方式,，希望孩子在建立科學(xué)概念的同時(shí)，體驗(yàn)探究過(guò)程,，了解探究方法,，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。

教師閱讀心得

美術(shù)教師讀書心得體會(huì)篇五

“書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難,。”隨著時(shí)代的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，對(duì)于我們?nèi)嗣窠處煻?，要學(xué)的東西實(shí)在太多了!而我們知道的東西顯然太少了。有人說(shuō),，“教師要想給學(xué)生一杯水,，自己首先應(yīng)該有一桶水?！边@句話很有道理,，但是教師自己的一桶水如果不經(jīng)常添加的話，也有用盡之時(shí),。這就要求我們要不斷的往自己的桶里添水。前一段時(shí)間我讀了《義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)》這本書,，通過(guò)閱讀,，使我深刻感受到：“義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)”里有非常多好的觀點(diǎn)和建議，使我獲益匪淺,，又從新認(rèn)識(shí)到有關(guān)教學(xué)和評(píng)價(jià)的建議,。

課程的改革不僅是內(nèi)容的改革,，也是教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的改革,。重視教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的改革,，是本次課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn),。為了更好地實(shí)施本《標(biāo)準(zhǔn)》，提出如下教學(xué)建議,。

1、美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng),。在教學(xué)中,，應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律

多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開想像,，進(jìn)行比較,。教師不要急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)，而應(yīng)當(dāng)通過(guò)比較、討論等方法,，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn),、思考、鑒別,、判斷,，努力提高他們的審美情趣。

2,、美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境,，通過(guò)思考、討論,、對(duì)話等活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言;教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中,，開展探究性的'學(xué)習(xí),，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。

使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí),，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí),，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹立正確的文化價(jià)值觀,，涵養(yǎng)人文精神,。

美術(shù)教師讀書心得體會(huì)篇六

最近拜讀了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書后，這位大教育家的思想深深吸引了我,，讓我深受觸動(dòng),。《給教師的建議》不僅是一部教育理論專著,，而且是一部教育實(shí)踐的百科全書,，書中不僅有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析,。

蘇霍姆林斯基在文中提到：一個(gè)教師要想不斷地提高自己的教育技巧,，只有持之以恒地讀書，讀書,，再讀書,。讀書應(yīng)該成為教師的精神需要。讀到此我開始反思自己,，從教幾年來(lái)真正讀過(guò)的書有幾本?每天不停地忙于備課,、上課、批改,，管理班級(jí),，總是抱怨沒有時(shí)間讀書,，而閑暇時(shí)會(huì)抱著電視看個(gè)沒完沒了，或悶頭大睡,，而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上,，早已落滿了灰塵。此時(shí),，想一想實(shí)在是可悲!可憐!

教師不讀書,，就會(huì)越來(lái)越不能勝任教育教學(xué)工作，自己淘汰自己,，冷靜下來(lái)一想，覺得大師的話非常有道理,，從教10于年來(lái),，自己每天都在重復(fù)著昨天的故事，面對(duì)著知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天,，深感自己的老本真的已經(jīng)不夠用了,。那么唯有讀書才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地!才能充實(shí)我們的頭腦，提升我們的思想,。

讓我們牢記大師的建議：書籍是教師的第一至愛,。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而應(yīng)該是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,。讓我們做一個(gè)愛讀書的人吧!

閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生學(xué)好的重要發(fā)源地,。一個(gè)有思想的人如果不反復(fù)閱讀自己心愛的書就無(wú)法生活。兒童的學(xué)習(xí)越困難,，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙就越多,，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。閱讀能教給他思考,，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激,。他還強(qiáng)調(diào)指出：能夠在閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考，和在思考的同時(shí)進(jìn)行閱讀的學(xué)生,，就不會(huì)在學(xué)業(yè)上落后,，而沒有學(xué)業(yè)落后的現(xiàn)象，教師的工作就容易了……這樣的句子在整冊(cè)書中隨處可見,。那么從大師的這些話中,，可以看出學(xué)生喜歡上閱讀是何等的重要，讀了大師的這些建議后,，我對(duì)班里的同學(xué)進(jìn)行了分析,，覺得確實(shí)是這樣的。拿到一篇文章后一般能夠流利讀下來(lái)的同學(xué)都是成績(jī)比較好的,，而等課文學(xué)好后也不能流利讀下來(lái)的就是學(xué)習(xí)成績(jī)不行的幾位,，看來(lái)閱讀真的很重要，我想，這對(duì)我今后的教學(xué)是一種啟示,，在今后的教學(xué)中,，我一定要重視學(xué)生的閱讀興趣的激發(fā)和閱讀能力的培養(yǎng)，要多布置閱讀文章的作業(yè),，給同學(xué)們多講講故事,，以此來(lái)引導(dǎo)他們對(duì)閱讀的興趣。尤其是對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo),，將從閱讀方面下手,，進(jìn)行新的嘗試，從“根“上解決他們貧困的原因,。閱讀是開啟學(xué)生智力的重要手段,，讓閱讀成為孩子的第一需要吧!在閱讀的同時(shí)能夠思考，在思考的同時(shí)能夠閱讀,。這將是學(xué)生終身受益的法寶,。

蘇霍姆林斯基對(duì)學(xué)生的熱愛，對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)與執(zhí)著,，他深愛著每一個(gè)學(xué)生,，他關(guān)懷著每一個(gè)成長(zhǎng)的生命，他與學(xué)生朝夕相處,，與他們一起活動(dòng),，一起讀書，一起旅行,，了解他們的歡樂和痛苦,，關(guān)心他們的成功和失敗。學(xué)生在校期間的全部生活,，都是他的研究對(duì)象,。他曾32年如一日地寫著自己的教育日記，所有所有的一切,，帶給我們的不是抱怨與痛苦,，而是一種發(fā)自心底的幸福與成功。讀到這些,，審視自我,，深感渺小，我們距離蘇霍姆林斯基竟然是那樣的遙遠(yuǎn),。是的,，愛是教育成功的秘訣，這句話我們不知重復(fù)了多少遍,，可是我們餞行的又有多少呢?教育是一種精神活動(dòng),，也是一種腦力勞動(dòng),。我想，只有當(dāng)教育者走進(jìn)受教育者的心靈的時(shí)候,，教育的價(jià)值才能真正體現(xiàn)出來(lái),。

總之，讀《給教師建議》一書,，受益良多,，其揭示了教育的真諦，其理論和精華只有細(xì)細(xì)地品位才能感悟和吸收,。我想,，在今后的教育教學(xué)中我將有選擇地應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，努力提高自己的教學(xué)技巧,，同時(shí)我將聽從霍姆林斯基的建議,，每天不間斷的讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。讓讀書將成為我心靈的自覺。

美術(shù)教師個(gè)人讀書心得3

美術(shù)教師讀書心得體會(huì)篇七

一直不太愛讀課外書籍,，沒想到新的環(huán)境卻讓我享受到了讀書的幸福,。細(xì)數(shù)近一年來(lái)讀書的故事，真是歷歷在目,。

剛到學(xué)校不久,，就接到任務(wù)，學(xué)校近期要參加一個(gè)全國(guó)“中華誦”的大型活動(dòng),，活動(dòng)主題就是吟誦《大學(xué)》,。于是，學(xué)校下達(dá)任務(wù),，10·1假開學(xué)前,，所有語(yǔ)文老師都要背會(huì)《大學(xué)》，初聽這消息,，內(nèi)心泛寒,，早就感覺自己記憶力已嚴(yán)重下降，記一些教育理論都困難,，更別說(shuō)多字的古文了,。還好，作為新任老師,，那種不甘人后的信心在支撐著我,，背!于是，白天工作忙,，很難靜下心來(lái)背,，晚上下班后,，就在宿舍大聲朗誦：大學(xué)之道在明明德，在親民,，在止于至善,。……小段一天一段,，大段兩天一段,。關(guān)上燈，就開始默記剛背過(guò)的古文,。早上踩單車上班,，邊走邊再背昨天背過(guò)的。一周下來(lái),，倒也背了一小半,。不過(guò)卻也惹得阿月沒少說(shuō)我嗓門太大，吵得她看不進(jìn)書,，逮著朋友就要說(shuō)我天天“之乎者也”像發(fā)神經(jīng),。轉(zhuǎn)眼10·1假期，要回家了,，帶上《大學(xué)》回到了老家,，白天帶孩子，晚上孩子睡了,，又拿出書來(lái)小聲背誦,。呵呵，那時(shí)居然有種欲罷不能之感,。一天晚上,，孩子鬧夜，怎么哄都不肯睡,，我又急著想背《大學(xué)》,，干脆從阿月手中抱過(guò)孩子，對(duì)孩子說(shuō)：“小夢(mèng),，別哭!聽老爸給你朗誦一段《大學(xué)》”,。“所謂誠(chéng)其意者,，勿自欺也,，如惡惡臭，如好好色,，此之謂自謙,。”哎,，小家伙居然睡著了,。后來(lái)兩天,，天天給她誦讀，她總是聽著聽著就睡熟了,。呵呵,，無(wú)心插柳柳成蔭。10·1假結(jié)束,，我也終于完成了背誦,，雖辛苦，卻很有成就,。

第二本讀的是高效課堂改革的首倡者李炳亭的《高效課堂22條》,。因?yàn)槭抢碚撔詴x起來(lái)枯燥,，再加上之前有過(guò)兩年課改的經(jīng)歷,，所以就粗略地讀了一遍，但給自己留下的感受就是我讀理論書也可以,。

第三本就比較有意思了,。因?yàn)橐议L(zhǎng)開放日了，學(xué)校要求所有語(yǔ)文老師要準(zhǔn)備一節(jié)“親子共讀”指導(dǎo)課,，班上學(xué)生要統(tǒng)一讀一本書,，經(jīng)過(guò)商定，我們四年級(jí)指導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子共讀黃倍佳的兒童名著《我要做個(gè)好孩子》,。工作需要,，我也買了一本來(lái)讀,。當(dāng)讀完這本書之后,，卻受到了強(qiáng)烈的震撼。孩子的童心是那么天真,，他們對(duì)快樂的追求以及對(duì)應(yīng)試教育的反抗令我深深反思,。于是，我寫了《我們對(duì)孩子的內(nèi)心世界了解多少》這篇感想,，并時(shí)常鞭策我在面對(duì)學(xué)生時(shí),，要多換位思考，多為他們創(chuàng)造快樂寬松的課堂環(huán)境,。

韓興娥的《讓孩子踏上閱讀的快車道》是學(xué)校為了提升語(yǔ)文教師的教學(xué)理念而下發(fā)的,，這本書讓我領(lǐng)略到了語(yǔ)文教學(xué)的另一番天地。中低年級(jí)一個(gè)月上完一本教材,，高段則是兩周學(xué)完一本教材,。聽起來(lái)有點(diǎn)不可思議，但韓興娥老師做到了,。期末考試,，成績(jī)比同課頭的老師還好,。字詞歸類集中解決，課堂上只對(duì)課文做一些閱讀,，完成老師設(shè)置的幾個(gè)問題即可,。一學(xué)期節(jié)省出來(lái)的大量時(shí)間則是引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，讀不同題材的書籍,，但一定是符合學(xué)生認(rèn)知的,。字詞在大量閱讀中高頻再現(xiàn)，從而得到復(fù)習(xí)和鞏固,，書讀得多了,，孩子理解和認(rèn)知也自然提高?？此普Z(yǔ)文教學(xué)課堂上對(duì)學(xué)生的要求過(guò)于簡(jiǎn)單,，其實(shí)是大量閱讀使語(yǔ)文教學(xué)形成了良性循環(huán)，踏上了語(yǔ)文教學(xué)的快車道,。曾和一位特級(jí)教師交流過(guò)高效課堂,，這位前輩告訴我高效課堂并不是追求課堂教學(xué)形式，而是在有限的課堂上生成學(xué)生最大化的收獲,。韓興娥老師高效課堂的訣竅就是通過(guò)課堂引領(lǐng)學(xué)生喜愛閱讀,、會(huì)閱讀、大量閱讀,，從而生成了學(xué)生的深刻認(rèn)知能力,，使學(xué)生受益終生。

春節(jié)長(zhǎng)假,，學(xué)校給每一位班主任發(fā)了一本李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》作為寒假作業(yè),。整個(gè)假期，我潛心地研讀了這本理論書籍,。白天依舊帶孩子,，晚上靜下心來(lái)抱著這本書讀讀畫畫。翻至尾頁(yè),，我能深刻地感受到李鎮(zhèn)西老師是一位了不起的教育者,、思想者。他對(duì)于班級(jí)管理的做法和想法總是體現(xiàn)學(xué)生的民主,，讓我受益匪淺,。隨后，深入地談了自己讀后的感受,，為我新學(xué)期的班主任工作提供了思路,。我還將這本書推薦給了幾位班主任工作非常出色的朋友，將收獲跟他們分享，也使自己感受到幸福,。在這本書中,，還多次提到了李鎮(zhèn)西老師的另一本作品《做最好的家長(zhǎng)》，讓我很是向往,，開學(xué)后就買來(lái)讀,。書中李老師是以一個(gè)父親教育自己女兒的角度，講述了作為家長(zhǎng)該如何教育自己的子女,。有理論,、有實(shí)踐，為我近期寫的《教育隨筆——家庭教育》做了積淀,。

為了創(chuàng)設(shè)更為寬松的課堂教學(xué)環(huán)境,，在特級(jí)教師——學(xué)校張主任的建議下，我又開始讀全國(guó)著名教育家,、特級(jí)教師李吉林老師的《為了兒童的學(xué)習(xí)——情景課程的實(shí)驗(yàn)與架構(gòu)》,。書中我明白了通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)表達(dá),，親近自然,，親近生活，使學(xué)習(xí)融入生活,，用情境引領(lǐng)學(xué)生,。李吉林老師還在書中提到，小學(xué)生從小學(xué)低年就應(yīng)該“識(shí)字,、閱讀,、作文”三線同時(shí)起步。所以,，在這學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)上,，我將學(xué)生的課外閱讀和日記作為重點(diǎn)工作來(lái)抓，以提升學(xué)生的讀寫能力,。

這中間,，我還讀了羅曼·w·皮爾的《態(tài)度決定一切》,，使我對(duì)每一天的工作都充滿愉悅和信心,。讀了《小鹿斑比》，使我更具童心,。讀了《小王子》使我內(nèi)心沉靜……每讀完一本書,，總有或多或少的感觸，這些感觸都成為我寫作和教學(xué)管理思考的源泉,，讓我受益匪淺,。

讀書讓我們零距離接觸到大家們的心靈深處，學(xué)習(xí)和借鑒成功者的思想和經(jīng)驗(yàn),，還可以讓想成功的人少走彎路;讓心浮氣躁的人洗滌心靈;讓前途渺茫的人獲得方向和力量,。不讓讀書成為一種任務(wù),，忙碌之余幸福享受讀書的快樂。

美術(shù)教師讀書心得體會(huì)篇八

“我,，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上,，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專心地做一件事;是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間,，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好,，用他五歲的手指。孩子慢慢來(lái),，慢慢來(lái),。”這是書封面上的一段話,，正是這段文字,，吸引了我的眼球，給了我無(wú)限的感動(dòng),，讓我受益匪淺,。

《孩子，你慢慢來(lái)》,，我喜歡這本書,，也喜歡這句話。作者龍應(yīng)臺(tái)的文筆是那樣的細(xì)膩,，全書蘊(yùn)含了一位偉大的母親愛的氣息,，讀著讀著，一股暖流慢慢飄進(jìn)了我的心房,。讓我們慢慢來(lái),，讓我們耐著性子學(xué)會(huì)等待。

讀完這本書,，我不斷地反思了自我,。作為一名教師，在教育學(xué)生時(shí),，有時(shí)會(huì)很生氣,，有時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生大聲訓(xùn)斥。記得期中考試前一天,，我和x教師一齊從會(huì)議室回到北教學(xué)樓時(shí),，老遠(yuǎn)就聽到哈哈大笑的聲音從樓上傳出來(lái)，我倆邊走邊猜測(cè)著這笑聲是從何而來(lái),。當(dāng)時(shí)的我雖沒說(shuō)出口,，但心里早已斷定是我們班。于是，上樓直奔教室,?！敖處煟琠x給他的同桌講笑話,，他還大聲地笑,。”班長(zhǎng)見我來(lái)了,，立馬站起來(lái),，氣憤地說(shuō)。聽班長(zhǎng)訴說(shuō)的同時(shí),，我?guī)е鴿M臉的怒氣瞥了_x一眼,，此時(shí)的他也許真正意識(shí)到自我錯(cuò)了，低著頭,，看著桌上的卷子,，一動(dòng)不動(dòng)地坐在那兒?！叭绻袢詹唤o他點(diǎn)嚴(yán)厲的教訓(xùn),，我怎能安心?”想到那里，我走到他的座位,，只見他的卷上僅寫了幾個(gè)詞,，看到這些，我便火冒三丈：“走,，去給你媽媽打電話,，讓她來(lái)盯著你寫?！彼宦?，急了：“教師，別……別……,?！碑?dāng)著全班同學(xué)的面，他竟然這樣對(duì)我說(shuō),，我裝出一幅很生氣的樣貌,，走出教室，進(jìn)了辦公室,，一會(huì)兒,，他也跟了過(guò)來(lái),，說(shuō)：“教師，對(duì)不起,，我不應(yīng)當(dāng)講笑話?！甭犓@么一說(shuō),，我真想原諒他，可是,，想想以前的種種違反紀(jì)律的事,，都與他脫不了干系時(shí)，說(shuō)：“以前,，我總是心平氣和地跟你講道理,，你也總是不斷地向我承認(rèn)錯(cuò)誤，這次我再也不給你機(jī)會(huì),，打吧!”

他見我這么堅(jiān)定,，拿起話筒，撥通了電話,。不一會(huì)兒的工夫,，她的媽媽趕了過(guò)來(lái)，明白他犯了錯(cuò)后，一向數(shù)落著：“這么長(zhǎng)時(shí)間,，x教師沒給我打過(guò)電話,，我還以為你表現(xiàn)得很好，沒想到你這毛病還沒改……”說(shuō)罷,，她看了看他手里的試卷，相當(dāng)生氣，此時(shí)的他再次認(rèn)識(shí)到自我真得錯(cuò)了，趕緊寫了起來(lái)。當(dāng)我把學(xué)生帶出學(xué)校回到辦公室時(shí),，他已寫完。我們一齊下樓、回家,。

說(shuō)實(shí)話,，這樣的結(jié)局,，我心里很不是滋味。從那天起,，他那些過(guò)分的行為收斂了許多,，也正是從那天起,，他的名字再也沒被值日班長(zhǎng)寫在黑板上。直到今日,，我的內(nèi)心深處并沒有因他折服而自喜,，也沒有因我的勝利而置之不理,。如果我學(xué)著_的媽媽，耐心地與他交流,，讓他愉快的理解;如果我不沖動(dòng)不叫家長(zhǎng),，換一種方式教育;我就會(huì)帶給他歡樂,，而不是無(wú)窮的壓力,。上周四的一個(gè)課間,，我讓他下節(jié)課課后找我,，他沒有忘記,，規(guī)規(guī)矩矩地進(jìn)了辦公室。我和他談了好久,，談到他期中考試考得不錯(cuò),，三科都在九十分以上,，表?yè)P(yáng)了他有寫好作業(yè)的習(xí)慣;談到了他的日記比以前大有長(zhǎng)進(jìn),，肯定了他有堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣。并提醒他,，如若能做到嚴(yán)格約束自我,、控制自我，教師相信他還會(huì)有大的提高,。一句表?yè)P(yáng),，一次肯定，一種相信給了他莫大的自信,，談話結(jié)束,，他準(zhǔn)備回教室上課時(shí)，恭恭敬敬地說(shuō)了一聲：“教師,，再見,。”此時(shí),，我感到很欣慰,。心中默默地重復(fù)著那句話：孩子，你慢慢來(lái),。教師對(duì)你有耐心,。

事后，我重新拾起《孩子，你慢慢來(lái)》細(xì)細(xì)品讀,。我覺得教育不是賽跑,，教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)慢慢來(lái)，多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間,，多給學(xué)生一點(diǎn)耐心,，教育是慢的藝術(shù)，我們必須與家長(zhǎng)一齊慢慢等待孩子的成長(zhǎng),。讓我們用心欣賞孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié),，享受孩子一朝一夕的變化!讓我們用心欣賞孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)片段，享受孩子一喜一怒的真實(shí)!長(zhǎng)長(zhǎng)的路,，慢慢地走!長(zhǎng)長(zhǎng)的路,，健康地走!

美術(shù)教師讀書心得體會(huì)篇九

淡泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn),。承擔(dān)著“立人”責(zé)任的教育工作者應(yīng)該靜得下心來(lái),，學(xué)習(xí)，思考,，豐富知識(shí),，陶冶情操，讓自己徜徉在思想和知識(shí)的海洋中,，多一些書卷味兒,，少一分銅臭氣;多一分深邃，少一分淺薄;多一分高雅,，少一分世俗,。“多讀方知書中味,，勤寫始覺筆有神,。”因此教師的成長(zhǎng)離不開讀書,，作為一個(gè)新時(shí)代的人民教師,，沒有學(xué)習(xí)新的理念和方法，課堂將會(huì)變得那么空洞和無(wú)趣!一年來(lái),，我認(rèn)真貫徹柳州市教師閱讀年的精神和學(xué)校的讀書活動(dòng)方案,，認(rèn)真制定閱讀計(jì)劃。按照計(jì)劃,，我認(rèn)真閱讀了必讀和推薦讀的書目,。我將一年來(lái)的具體做法心得總結(jié)如下：

一、利用課余時(shí)間學(xué)習(xí),，提高自己的理論知識(shí)

每天堅(jiān)持抽時(shí)間讀書,，認(rèn)真做好筆記，每個(gè)月撰寫600字讀書筆記以及讀書心得。通過(guò)讀書,，我學(xué)會(huì)了怎樣正確地去引導(dǎo)教育孩子,，讀書使我再提起筆來(lái)寫些什么，不再會(huì)覺得那是一件難事,。我要做個(gè)真正的職業(yè)讀書人,，從書中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)，再把這些營(yíng)養(yǎng)輸送給我的學(xué)生們,。

二,、積極參加學(xué)校的讀書活動(dòng)，豐富自己的讀書生活

學(xué)校認(rèn)真落實(shí)了讀書活動(dòng)方案,，開展了豐富的讀書活動(dòng),。我積極參加學(xué)校的讀書活動(dòng)。這些活動(dòng)分別有“我讀書,，我快樂,，我成長(zhǎng)”“讀書隨筆”,、“讀書名言”,、“讀書與成就”的論壇活動(dòng),、“講述我的教育故事”,、“閱讀、工作,、成長(zhǎng)”演講等主題活動(dòng),。按照學(xué)校要求，我們每個(gè)月都將自己的學(xué)習(xí)心得上傳到學(xué)校的百果讀書會(huì)上,，與其他教師進(jìn)行交流,。這種跨越空間的交流方式提高了我們教師學(xué)習(xí)的興趣。

三,、積極參加各項(xiàng)培訓(xùn),，提高自身素質(zhì)

我積極參加學(xué)校組織的外出讀書活動(dòng)，并且仔細(xì)傾聽,，認(rèn)真做好筆記,，及時(shí)記下點(diǎn)滴收獲，按要求寫一篇學(xué)習(xí)心得,。提高自己的理論認(rèn)識(shí),，并把這種知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中去，收到了很好的教學(xué)效果,。

在今天作為一名教師,，對(duì)于教學(xué)必須全身心的投入，必須不斷讀書,，才能做一個(gè)卓越智慧的教師,，用新觀念育出不同的人才，快樂地生活,，快樂地工作,，真正做一個(gè)享受教育的陽(yáng)光教師!

美術(shù)教師個(gè)人讀書心得2

美術(shù)教師讀書心得體會(huì)篇十

平時(shí)由于忙于教學(xué)，一直很少有時(shí)間能靜下心看看書,，有時(shí)間也是做一些繪畫之類的練習(xí),，自打靜下心看了這兩本書以后，我才覺得光有實(shí)踐也不行,，還需理論指導(dǎo),，理論很重要，是知道你正確實(shí)踐的方向標(biāo),，因?yàn)樗乔叭丝偨Y(jié)出來(lái)的文化瑰寶,。下面就這本書，結(jié)合平時(shí)的教學(xué),，談?wù)勎覀€(gè)人的一點(diǎn)收獲,，因我的水平有限，觀點(diǎn)比較膚淺,，還請(qǐng)老師批評(píng)指正：

1,、正確培養(yǎng)學(xué)生的審美觀

美術(shù)的教學(xué)一直都是臨摹,、寫生創(chuàng)作相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)的，而興趣是進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,，學(xué)生沒有美術(shù)興趣,，也就談不上學(xué)習(xí)美術(shù)，所以說(shuō)興趣是最好的老師,，其次再談方法,。從古至今，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外,，各種不同學(xué)習(xí)美術(shù)的`方法無(wú)論是自學(xué)還是教學(xué)都離不開直接認(rèn)知與間接認(rèn)知兩條基本途徑,，為我們改革美術(shù)教學(xué)選擇教學(xué)途徑提供可靠的依據(jù)。

美是客現(xiàn)存在的,，現(xiàn)實(shí)生活中可以說(shuō)是無(wú)處不在,，培養(yǎng)學(xué)生生的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出來(lái)的美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)。但是,，不經(jīng)過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的人明明生活在“美”的身邊,，卻感受不到“美”的存在，其原因就在于缺少美的“發(fā)現(xiàn)”,，即審美,。美術(shù)教育就是要通過(guò)審美活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生感受美,、欣賞美,、體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中,，審美教育是不可缺少的,。特別是現(xiàn)代社會(huì)媒體因素的影響，很多學(xué)生不知道什么是美,，奇裝異服,，怪異發(fā)型甚至都覺得是美。我們應(yīng)該在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中,，努力提高學(xué)生的識(shí)別水平和鑒賞能力,，培養(yǎng)學(xué)生健康的、高尚的審美能力,。初中學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，身心發(fā)展的速度加快,，他們的審美心理也明顯的由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展,。但是如果不能正確引導(dǎo)，學(xué)生的審美觀將會(huì)扭曲向不健康方向去發(fā)展,。

2,、創(chuàng)造性的使用教材

美術(shù)教學(xué)既要遵循教學(xué)教法的一般規(guī)律,，又要結(jié)合美術(shù)這一學(xué)科自身的特征和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、審美喜好來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的程序和步驟,。首先應(yīng)加強(qiáng)美術(shù)作品的背景知識(shí)進(jìn)行必要介紹外,，不要急于從歸納思想內(nèi)容到概括藝術(shù)特征的程式化教法，學(xué)生會(huì)感到很枯燥而不想聽,，更不想再去審美了,，也審不出美了?？梢詮淖髌繁旧?，從分析意象，情節(jié),，造型,，色彩，線條到藝術(shù)表象入手,，編成故事,，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去探究作品在構(gòu)思與立意上的特點(diǎn)及整體藝術(shù)風(fēng)格和藝術(shù)表現(xiàn)方面特征，使學(xué)生真正學(xué)習(xí)到美的方法,。

對(duì)于欣賞到的美好景象,，可以主動(dòng)地進(jìn)行“再創(chuàng)造”，這就要依賴于學(xué)生自身的想象能力,。想象是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng),，是審美活動(dòng)中的一種重要的心理功能?？梢哉f(shuō),，沒有想象就沒有審美鑒賞和藝術(shù)創(chuàng)造。在具體教學(xué)過(guò)程中,，我常給學(xué)生一定的時(shí)間,，進(jìn)行獨(dú)立觀察的欣賞，讓他們沉浸到欣賞對(duì)象中去,，運(yùn)用已知的美術(shù)知識(shí)與理論進(jìn)入到對(duì)作品未知的個(gè)性特征的探尋,。

美術(shù)教師讀書心得體會(huì)篇十一

人大附中朝陽(yáng)學(xué)校曹曉嬌最近看了一本是一個(gè)美國(guó)教育學(xué)家科漢蓋納著的《美術(shù)，另一種學(xué)習(xí)的語(yǔ)言》一書,。雖然這本書我只讀了一半,，但是先進(jìn)的教育理念和有趣的教育方法已經(jīng)讓我對(duì)自己所教的學(xué)科有了新的認(rèn)識(shí)。邊讀邊想,，觸發(fā)了許多感想,，并記錄了下來(lái)，限于我本人學(xué)力,，有些地方可能不是非常妥帖,，好在有感而發(fā),，對(duì)于嚴(yán)密的邏輯關(guān)系也就不講究深入細(xì)致的推敲了。

讓你的指尖對(duì)你說(shuō),，你并非總是需要語(yǔ)言―本書主要觀點(diǎn)摘要,。綜觀美術(shù)教育的發(fā)展歷史，里德與羅恩非德的工具論與納艾斯與克里的本質(zhì)論成為了兩種主要派別,。持本質(zhì)論觀點(diǎn)者,，強(qiáng)調(diào)科目中心，注重通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿佬g(shù)學(xué)科內(nèi)容的設(shè)置來(lái)實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育價(jià)值,，工具論觀點(diǎn)者則更強(qiáng)調(diào)美術(shù)的教育功能,，如創(chuàng)造力的培養(yǎng)，他們重視教育過(guò)程,，但忽視創(chuàng)作效果,。通覽全書，我個(gè)人以為《美術(shù),，另一種學(xué)習(xí)語(yǔ)言》這一本書的觀點(diǎn)從屬于工具論,，即主張通過(guò)美術(shù)實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值。這種觀點(diǎn)我們很清楚地可以從書中探討的主要內(nèi)容上看出,。本人當(dāng)然認(rèn)同這種觀點(diǎn),，引用“讓你的指尖對(duì)你說(shuō)，你并非總是需要語(yǔ)言”這句話也是再次強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育的重要性,。

該書分三章,，主要內(nèi)容主要有：第一章美術(shù)與兒童，涉及課堂中的美術(shù)活動(dòng)與兒童美術(shù)的本質(zhì)兩個(gè)課題,，主要探討美術(shù)在學(xué)校教育中的作用以及美術(shù)為什么是學(xué)生在發(fā)展,、個(gè)性、情緒,、交流上的一種有效途徑,。第二章美術(shù)與學(xué)習(xí)，主要探討美術(shù)能否有助于以及如何有助于學(xué)生了解自我,，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察以及了解自身及他人的情感。第三章美術(shù)與學(xué)校,，主要探討美術(shù)與其他課程結(jié)合的可能性,，有利于美術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)校環(huán)境如何布置，美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的方法,，與家長(zhǎng)交流的方法以及美術(shù)在幫助少數(shù)民族,、貧困兒童、非語(yǔ)言兒童,、富裕兒童,、天才兒童、障礙兒童發(fā)展上的作用,。如果再作具體一些的闡述話,，又可細(xì)化為以下內(nèi)容。

（一）通過(guò)美術(shù)教育能更好了解兒童,，也能促使學(xué)生理解自己,，發(fā)展自信“藝術(shù)提供了理解兒童的思想和情感的一種方法。它能使兒童自身與他們的思想更緊密地聯(lián)系起來(lái),，而使兒童更好地理解自己,。”“當(dāng)兒童開始懂得他們有力量改變和重構(gòu)他們創(chuàng)造的形狀時(shí),，他們就發(fā)展了自信和對(duì)自己能力和果敢的欣賞力,。以上是來(lái)自書中的兩段話，足以印證作者的：“通過(guò)美術(shù)教育能更好了解兒童,，也能促使學(xué)生理解自己,，發(fā)展自信”的觀點(diǎn)。

（二）兒童美術(shù)的特點(diǎn)是表達(dá)自己的內(nèi)心思想,，獲得自我肯定,。“兒童的美術(shù)表達(dá)思想,，探索美術(shù)媒體,，并使自我得以肯定?！薄八麄兏嗟爻寥雱?chuàng)作過(guò)程中,，而不顧他們的作品將被如何評(píng)價(jià)”分析兒童美術(shù)時(shí)，最基本的方法應(yīng)是對(duì)兒童及其自發(fā)性的探尋,。能夠說(shuō)明的是,，作者認(rèn)為兒童美術(shù)具有自發(fā)性與原生態(tài)性。（這一點(diǎn)我國(guó)兒童美術(shù)研究者楊景芝持同等態(tài)度）

（三）美術(shù)教育不僅關(guān)心兒童的自我表現(xiàn),，也要通過(guò)技術(shù)指導(dǎo)和擴(kuò)展參照礦框架來(lái)發(fā)展兒童這種觀點(diǎn)在證明了我們美術(shù)教學(xué)的必要性的同時(shí)也提出了教學(xué)的指向,。以下是作者的原文片斷，大家可以品讀出一二,?！懊佬g(shù)教育關(guān)心早期兒童美術(shù)作品和他們更年長(zhǎng)時(shí)的美術(shù)作品，前者通過(guò)提供合適的材料和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)來(lái)推進(jìn),，后者則通過(guò)技術(shù)指導(dǎo)和擴(kuò)展參照框架,，即了解人類經(jīng)驗(yàn)的范圍和個(gè)人擁有的可能性來(lái)發(fā)展”。

美術(shù)能發(fā)展兒童形象思維,、閱讀能力等一系列思維品質(zhì)與能力對(duì)于美術(shù)能發(fā)展兒童形象思維能力這一點(diǎn)我們?cè)缫颜J(rèn)同,，在〈美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)〉（實(shí)驗(yàn)稿）中也有詳細(xì)的闡述,，現(xiàn)實(shí)中，兒童為一張畫取名就是最好的表征,。提高閱讀能力則是一種我們以前較忽視的觀點(diǎn),，不過(guò)隨著“視覺文化時(shí)代（指文化脫離以語(yǔ)言為主導(dǎo)的理性主義形態(tài)、日益轉(zhuǎn)向以形象,、影像為中心的感性主義的形態(tài)―王大根,。）”的到來(lái)，閱讀圖像能力的培養(yǎng)成為大家越來(lái)越關(guān)注的課題,，美術(shù)能提高閱讀能力也就成了鐵板丁丁的事了,。

（四）美術(shù)是一種交流，情緒宣泄的手段,，是兒童個(gè)性品質(zhì)的表征,，是兒童了解自我的手段，這一點(diǎn)我們不難理解,，我們時(shí)?？梢钥吹絻和贿叜嫯嬕贿呑匝宰哉Z(yǔ)的樣子，多數(shù)繪畫時(shí)（除非強(qiáng)迫）他們都是在一種自發(fā)性的情感表達(dá)中,，通過(guò)繪畫（美術(shù)）兒童也能進(jìn)一步展示自我了解自我,。

（五）美術(shù)教育幫助兒童了解自我的活動(dòng)建議

作者認(rèn)為美術(shù)教育應(yīng)幫助兒童了解自我非常重要，并建議設(shè)計(jì)以下一些活動(dòng),，玩一種關(guān)于我的游戲,，裝扮望遠(yuǎn)鏡，做畫夾子寫出興趣愛好,，畫自己,，全班相集，用粘泥表示對(duì)自我的想法,，化妝戲劇游戲,。

美術(shù)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)技巧的活動(dòng)建議，美術(shù)能促進(jìn)知識(shí)的積累和個(gè)人的解釋能力,，訓(xùn)練認(rèn)識(shí)技巧的活動(dòng)有：制作拼貼壁畫,、根據(jù)模特畫畫、畫詩(shī)意,、創(chuàng)造想象的動(dòng)物和地方,、作平面和立體圖、感覺訓(xùn)練,、印圖案,、分類拼貼、動(dòng)態(tài)雕塑、運(yùn)動(dòng)畫,、班級(jí)滑稽專欄,、比較。

美術(shù)促進(jìn)觀察能力的活動(dòng)建議,。作者認(rèn)為每個(gè)人的觀察具有差異,，學(xué)習(xí)觀察可以從三個(gè)方面入手，色彩意識(shí),、形狀和形式、質(zhì)地,。促進(jìn)觀察的活動(dòng)有：在色彩方面,，設(shè)計(jì)一個(gè)頂板投射器、玩彩色膠片,、在形式方面,，閉眼泥塑、塑造扭動(dòng)動(dòng)物,、在家里欣賞自然形式,，在質(zhì)地方面，做質(zhì)地簿,、碎布拼貼,。

美術(shù)促進(jìn)情感發(fā)展的活動(dòng)建議。美術(shù)有效釋放兒童個(gè)人煩惱,，能發(fā)展他們對(duì)自己的情感和周圍人的情感的理解力,。有關(guān)活動(dòng)：薄紙拼貼、情感泥塑,、做面具,、做木偶。

在閱讀的時(shí)候,，我突然想到,，這是作者的一種課程綜合的思想。作者認(rèn)為美術(shù)完全可以綜合社會(huì)學(xué)習(xí),、科學(xué)學(xué)習(xí),、語(yǔ)言藝術(shù)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一起進(jìn)行教學(xué),。并提出了以下活動(dòng)建議：從信號(hào),、符號(hào)到設(shè)計(jì)，做塊故事布,，動(dòng)物行為的視覺記錄,。

另外，作者還花了一些篇幅闡述了自己對(duì)智力、創(chuàng)造性和智商測(cè)驗(yàn)看法,，分析了美術(shù)與少數(shù)民族兒童（強(qiáng)調(diào)了民族自身文化教學(xué)）,、貧困兒童（依靠美術(shù)彌補(bǔ)與社會(huì)分離的裂痕）、非語(yǔ)言兒童（美術(shù)是非常好的交流方法）,、富裕兒童（發(fā)展健康的自我表現(xiàn)）,、天才兒童（建立課后興趣小組）、障礙兒童（發(fā)展障礙以外的其它方面的敏感性）等各類特殊兒童的關(guān)系,。誰(shuí)正被造就,，陶工還是陶壺？――本書對(duì)當(dāng)前美術(shù)新課程改革的啟迪,。誰(shuí)正被造就,，陶工還是陶壺？這句話來(lái)源于這本書的“目的說(shuō)明”里,。原意是陶工在制作陶壺的時(shí)候不僅造就了陶壺也造就了自己的技能,。運(yùn)用在這里，說(shuō)明我閱讀了本書不僅了解了作者的觀點(diǎn)也對(duì)新課程美術(shù)教學(xué)實(shí)踐有了一些粗淺想法,。以下?lián)褚U述一二,。

美術(shù)教師讀書心得體會(huì)篇十二

非常欣賞上海一所學(xué)校的辦學(xué)理念：“教學(xué)生四十年，為學(xué)生想四十年,，為國(guó)家民族想四百年,。”

那么我們歷史教師承擔(dān)著怎樣的時(shí)代使命?通過(guò)歷史課,，學(xué)生學(xué)到的應(yīng)該是什么?難道只是為了讓他們記住一些朝代,，背下一些都城，了解一些屈辱,，知道一些探索嗎?我認(rèn)為問題可能出現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1,、傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)基本上是以傳授知識(shí)和培養(yǎng)歷史思維能力為主，在思想教育方面,，多為政治性的國(guó)家教育和民族教育,，缺乏情感影響和人格教育。

2,、過(guò)于強(qiáng)調(diào)完整的學(xué)科知識(shí)體系,，知識(shí)點(diǎn)羅列過(guò)多，授課時(shí)間不足,，教師教學(xué)緊張,，導(dǎo)致教法實(shí)施以“灌輸”、“說(shuō)教”和“畫重點(diǎn)”最為普遍;教師包辦“壟斷”和“一言堂”,，忽視學(xué)生主體性的存在,，也導(dǎo)致學(xué)生和社會(huì)對(duì)歷史課程產(chǎn)生誤解和偏見,，認(rèn)為歷史的學(xué)習(xí)方法無(wú)非是死記硬背而已。

待斃的情形,。而在一個(gè)公民的社會(huì)里,，每個(gè)人都是國(guó)家的主人，如果我們?cè)谌魏螘r(shí)候能想到“我就是國(guó)威,，就是國(guó)儀,，就是國(guó)家的尊嚴(yán)與安全，”那么,，我們就能做到在空無(wú)一人的廣場(chǎng)上獨(dú)自一人長(zhǎng)國(guó)歌升國(guó)旗,，而那一個(gè)人的力量將勝過(guò)千百個(gè)不負(fù)責(zé)任的“匹夫”。這里面沒有一句直接的說(shuō)教,，沒有一句直接的批評(píng),，但我想每一名學(xué)生都會(huì)被震撼，每一名學(xué)生都會(huì)深思,。這件事告訴我們，歷史教育無(wú)處不在,，歷史教育大有作為,，歷史教育責(zé)任重大，它關(guān)系到國(guó)家,、民族的存在與興衰,。

著力塑造正確的人生觀和價(jià)值觀，提升人的智慧,，完善人的人格,。從歷史學(xué)科內(nèi)容看它包括了人的思想、行為等各個(gè)方面,。對(duì)人各個(gè)發(fā)展側(cè)面的教育也應(yīng)該是最全面最具體的,，所以歷史教育應(yīng)當(dāng)具有養(yǎng)成和塑造健康向上的人生觀和價(jià)值觀的功能，它可以提升人的智慧,、完善人的品格,。有一次，我朗誦了《天才還是魔鬼》一文,，然后發(fā)表了自己的感慨：哈伯因?yàn)楣タ税钡暮铣蛇@一世界難題,，將無(wú)數(shù)人從饑餓的死亡線上拯救出來(lái);他也因發(fā)明大量化學(xué)武器并用于戰(zhàn)爭(zhēng)，使無(wú)數(shù)人傷殘致死;他是諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主受人尊敬,，他也是戰(zhàn)爭(zhēng)魔鬼遭人唾罵,。”我把問題拋給了學(xué)生,，讓學(xué)說(shuō)發(fā)表議論：你認(rèn)為應(yīng)該將諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)給哈伯嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由,。學(xué)生們討論的非常熱烈，各執(zhí)己見。面對(duì)這樣的爭(zhēng)論,，我做了恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：哈伯為了國(guó)家贏得這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)而制造毒氣,，那么他的國(guó)家——德國(guó)為什么要發(fā)動(dòng)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)?你認(rèn)為第一次世界大戰(zhàn)給人類帶來(lái)了什么?我們?cè)撛鯓用鎸?duì)戰(zhàn)爭(zhēng)?怎樣面對(duì)科學(xué)發(fā)明?通過(guò)這一系列的問題的討論，是學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)明既可以用來(lái)造福人類,，也可用于毀滅人類文明,，科學(xué)發(fā)明既可以用于正義的事業(yè)，也可以助長(zhǎng)邪惡的勢(shì)力,，這一切都取決于樹立怎樣的人生觀和價(jià)值觀,。我們的歷史教學(xué)需要生動(dòng)的故事、富于感情的 語(yǔ)言去打動(dòng)感染學(xué)生,，使“情感態(tài)度價(jià)值觀的教育”在潛移默化中水到渠成,。

通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以分清哪些是美的,、善的,，哪些是丑的、惡的;哪些是應(yīng)該學(xué)習(xí),、發(fā)揚(yáng)的,，哪些是應(yīng)該批評(píng)、斗爭(zhēng)的,，更讓我們明白：改造自然要符合自然的規(guī)律和必然性,，改造社會(huì)要符合社會(huì)發(fā)展的規(guī)律和必然性。

通過(guò)學(xué)習(xí)歷史,，教師可以運(yùn)用勞動(dòng)對(duì)人類歷史發(fā)展的作用對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育,，運(yùn)用人類改造社會(huì)的 曲折和艱難對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和意志品質(zhì)教育。

通過(guò)學(xué)習(xí)歷史,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到為了實(shí)現(xiàn)偉大的理想,，需要付出代價(jià)，有時(shí)甚至需要付出生命的代價(jià),，但應(yīng)堅(jiān)信正義終將戰(zhàn)勝邪惡,，從而提高學(xué)生為美好社會(huì)奮斗的自覺性。