心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字,。好的心得體會對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

美術教師讀書心得體會 小學美術老師讀書心得篇一

我愛讀書，讀書是我生命的泉水,，使我單調孤寂的生活變得豐富生動,，如我忠實有趣的朋友伴我成長。隨著年齡的增長,，我對讀書的興趣越來越大,，工作之余，開始有意識的讀一些世界名著和教育書籍,，每讀到一本好書時,，就像有一股股溫暖而滋潤心扉的氣流，在不知不覺中慢慢沐浴著我,，牽動了我的心,，讓我在不知不覺中陶醉，在悄然無聲中領略教育真諦,。

美國詩人狄金森說過：“沒有一艘船能像一本書,，也沒有一匹駿馬能像一頁跳躍的詩行那樣，把人帶往遠方”,。讀書使我的生活斑斕,，豐富多采;讀書使我感到世界上一切美好的情感，讀書使我明智,，領悟到更深刻的道理,。當我踏上講臺，面對理想與現(xiàn)實的巨大差距,，內心充滿抱怨時,，是《優(yōu)秀教師的成長案例》深深地觸動了我，讓我明白對現(xiàn)實的抱怨是弱者的象征,，真正的強者是不抱怨的,。命運把它扔到天空,，他就做鷹;把他扔到草原，他就做狼;把他扔到山林,，他就做虎;人生就是這樣,，必須不斷地要把自己打回原形，打回起點,，然后重新開始,，還讓我明白了當今為師之道，知曉了由合格到優(yōu)秀,，由優(yōu)秀到卓越的教師成長途徑,，深刻感觸到讀書對我們教師成長的重要作用，于是,，我開始以自己實際教學為基點,，讀各種各樣的書，在書中讓我找到了工作的自信,，教學的底氣,，更讓我走出了工作初的失落與迷茫,。

《發(fā)展與教育心理學》讓我明白了學生的成長過程,，各個年齡階段學生在思維、情感,、認知等方面的發(fā)展水平,，在平時的教學中，可據(jù)此來結合學生的具體情況,，選擇合適的教學活動,，運用能激發(fā)兒童興趣的教學語言等;《教學現(xiàn)場與教學細節(jié)》中的課堂實錄和理論剖析，讓我領會到優(yōu)秀教師的風采,，深感教學的藝術性,，從而明確了自己教學之路的方向，嘗試著為孩子營造藝術和學術相結合的課堂教學;《給教師的建議》為我解開了許多教學中的困惑,，教會了我如何和孩子相處,，在課堂上如何調控，如何為孩子創(chuàng)造自由健康成長的空間;讀《如何走進新課堂》使我懂得課堂是生命成長的沃土,。教與學的經(jīng)歷對教師而言,，將不再是教師在用生命點亮學生明天的同時，步入“蠟炬成灰淚始干”的悲壯結局;教與學的過程對學生而言,，也不再是簡單的靠學海無涯苦作舟”,。而應反映出教師為探索永無止境的課堂教學優(yōu)化中，學習新知,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，充實自身的軌跡;學生在知識儲備增長的喜悅與彼此發(fā)現(xiàn)與欣賞中,。

“書中自有顏如玉，書中自由黃金屋”,，那些大文學家,、大教育家、大藝術家充滿生命激情和智慧的言語,，大哲學家,、大思想家、大宗教家們超脫的情懷,，甚至平民百姓,、推車賣漿之流的可貴的品質和真誠的愛心，都會我們的生命變得特別開闊,、靈動,、開放、樂觀,、曠達,、鮮亮;使我們的感情特別豐富和細膩，特別飽滿和高貴;使我們永遠不滿現(xiàn)狀,、不斷進取,、大膽創(chuàng)造、革新自我,，永遠追求那種令學生激情滿懷的生命境界;使我們的教學產(chǎn)生那種令人蕩氣回腸的藝術魅力,。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來,?！弊x書，是教師專業(yè)底蘊得以厚實的路徑,。吾生有涯,，而知無涯。如果沒有書香滋潤,，我們的生命將是何等乏味與孱弱,，我們的教學將是何等的死板與無趣。人的靈魂,，也許只有經(jīng)過書香沐浴熏陶后,，才能充實豐盈我們健康的生命和一顆恒抱希望的心，我感謝這么多年書籍對我的滋養(yǎng)與磨煉,，它是我人生道路上一個不可多得的知己,。在寧靜中，讓我從那字里行間讀出一種無言的神圣與莊嚴,，讓我有一種擺脫了世俗的喧鬧的踏實與坦然,。給人生鋪砌了一條五彩斑讕的路途,。那飄逸的夢想，時時溫暖著我的人生,。

美術教師讀書心得體會 小學美術老師讀書心得篇二

最近看了一本是一個美國教育學家科漢蓋納著的《美術,，另一種學習的語言》一書。雖然這本書我只讀了一半,，但是先進的教育理念和有趣的教育方法已經(jīng)讓我對自己所教的學科有了新的認識,。邊讀邊想，觸發(fā)了許多感想,，并記錄了下來,，限于我本人學力，有些地方可能不是非常妥帖,，好在有感而發(fā),，對于嚴密的邏輯關系也就不講究深入細致的推敲

一、讓你的指尖對你說,，你并非總是需要語言—本書主要觀點摘要,。綜觀美術教育的發(fā)展歷史，里德與羅恩非德的工具論與納艾斯與克里的本質論成為了兩種主要派別,。持本質論觀點者,，強調科目中心，注重通過嚴謹?shù)拿佬g學科內容的設置來實現(xiàn)美術教育價值,，工具論觀點者則更強調美術的教育功能,，如創(chuàng)造力的培養(yǎng),，他們重視教育過程,，但忽視創(chuàng)作效果。通覽全書,，我個人以為《美術,，另一種學習語言》這一本書的觀點從屬于工具論，即主張通過美術實現(xiàn)教育價值,。這種觀點我們很清楚地可以從書中探討的主要內容上看出,。本人當然認同這種觀點，引用“讓你的指尖對你說,，你并非總是需要語言”這句話也是再次強調美術教育的重要性,。

該書分三章，主要內容主要有：第一章美術與兒童,，涉及課堂中的美術活動與兒童美術的本質兩個課題,，主要探討美術在學校教育中的作用以及美術為什么是學生在發(fā)展、個性,、情緒,、交流上的一種有效途徑,。第二章美術與學習，主要探討美術能否有助于以及如何有助于學生了解自我,，提升學生的學習思維,，培養(yǎng)學生學習觀察以及了解自身及他人的情感。第三章美術與學校,，主要探討美術與其他課程結合的可能性,，有利于美術學習的學校環(huán)境如何布置，美術教學評價的方法,，與家長交流的方法以及美術在幫助少數(shù)民族,、貧困兒童、非語言兒童,、富裕兒童,、天才兒童、障礙兒童發(fā)

展上的作用,。如果再作具體一些的闡述話,，又可細化為以下內容。

(一)通過美術教育能更好了解兒童,，也能促使學生理解自己,，發(fā)展自信“藝術提供了理解兒童的思想和情感的一種方法。它能使兒童自身與他們的思想更緊密地聯(lián)系起來,，而使兒童更好地理解自己,。”“當兒童開始懂得他們有力量改變和重構他們創(chuàng)造的形狀時,，他們就發(fā)展了自信和對自己能力和果敢的欣賞力,。以上是來自書中的兩段話，足以印證作者的：“通過美術教育能更好了解兒童,，也能促使學生理解自己,，發(fā)展自信”的觀點

(二)兒童美術的特點是表達自己的內心思想，獲得自我肯定,?！皟和拿佬g表達思想，探索美術媒體,，并使自我得以肯定,。”“他們更多地沉入創(chuàng)作過程中,，而不顧他們的作品將被如何評價”分析兒童美術時,，最基本的方法應是對兒童及其自發(fā)性的探尋。能夠說明的是，作者認為兒童美術具有自發(fā)性與原生態(tài)性(這一點我國兒童美術研究者楊景芝持同等態(tài)度)

(三)美術教育不僅關心兒童的自我表現(xiàn),，也要通過技術指導和擴展參照礦框架來發(fā)展兒童這種觀點在證明了我們美術教學的必要性的同時也提出了教學的指向,。以下是作者的原文片斷，大家可以品讀出一二,?！懊佬g教育關心早期兒童美術作品和他們更年長時的美術作品，前者通過提供合適的材料和自我表現(xiàn)的機會來推進,，后者則通過技術指導和擴展參照框架,，即了解人類經(jīng)驗的范圍和個人擁有的可能性來發(fā)展”

美術能發(fā)展兒童形象思維、閱讀能力等一系列思維品質與能力對于美術能發(fā)展兒童形象思維能力這一點我們早已認同,，在〈美術課程標準〉(實驗稿)中也有詳細的闡述,，現(xiàn)實中，兒童為一張畫取名就是最好的表征,。提高閱讀能力則是一種我們以前較忽視的觀點,，不過隨著“視覺文化時代

(指文化脫離以語言為主導的理性主義形態(tài)、日益轉向以形象,、影像為中心的感性主義的形態(tài)—王大根.20_)”的到來,，閱讀圖像能力的培養(yǎng)成為大家越來越關注的課題，美術能提高閱讀能力也就成了鐵板丁丁的事了,。

(四)美術是一種交流,，情緒宣泄的手段，是兒童個性品質的表征,，是兒童了解自我的手段,，這一點我們不難理解，我們時?？梢钥吹絻和贿叜嫯嬕贿呑匝宰哉Z的樣子,，多數(shù)繪畫時(除非強迫)他們都是在一種自發(fā)性的情感表達中，通過繪畫(美術)兒童也能進一步展示自我了解自我,。

(五)美術教育幫助兒童了解自我的活動建議,，作者認為美術教育應幫助兒童了解自我非常重要,，并建議設計以下一些活動,，玩一種關于我的游戲，裝扮望遠鏡,，做畫夾子寫出興趣愛好,，畫自己，全班相集,，用粘泥表示對自我的想法,，化妝戲劇游戲。

美術提高學生的認識技巧的活動建議,，美術能促進知識的積累和個人的解釋能力,，訓練認識技巧的活動有：制作拼貼壁畫,、根據(jù)模特畫畫、畫詩意,、創(chuàng)造想象的動物和地方,、作平面和立體圖、感覺訓練,、印圖案,、分類拼貼、動態(tài)雕塑,、運動畫,、班級滑稽專欄、比較,。

美術促進觀察能力的活動建議,。作者認為每個人的觀察具有差異，學習觀察可以從三個方面入手,，色彩意識,、形狀和形式、質地,。促進觀察的活動有：在色彩方面,，設計一個頂板投射器、玩彩色膠片,、在形式方面,，閉眼泥塑、塑造扭動動物,、在家里欣賞自然形式,，在質地方面，做質地簿,、碎布拼貼,。

美術促進情感發(fā)展的活動建議。美術有效釋放兒童個人煩惱,，能發(fā)展他們對自己的情感和周圍人的情感的理解力,。有關活動：薄紙拼貼、情感泥塑,、做面具,、做木偶。

在閱讀的時候,，我突然想到,，這是作者的一種課程綜合的思想。作者認為美術完全可以綜合社會學習、科學學習,、語言藝術學習,、數(shù)學學習一起進行教學。并提出了以下活動建議：從信號,、符號到設計,，做塊故事布，動物行為的視覺記錄,。

另外,，作者還花了一些篇幅闡述了自己對智力、創(chuàng)造性和智商測驗看法,，分析了美術與少數(shù)民族兒童(強調了民族自身文化教學),、貧困兒童(依靠美術彌補與社會分離的裂痕)、非語言兒童(美術是非常好的交流方法),、富裕兒童(發(fā)展健康的自我表現(xiàn)),、天才兒童(建立課后興趣小組)、障礙兒童(發(fā)展障礙以外的其它方面的敏感性)等各類特殊兒童的關系,。誰正被造就,，陶工還是陶壺?——本書對當前美術新課程改革的啟迪。誰正被造就,，陶工還是陶壺?這句話來源于這本書的“目的說明”里,。原意是陶工在制作陶壺的時候不僅造就了陶壺也造就了自己的技能。運用在這里,，說明我閱讀了本書不僅了解了作者的觀點也對新課程美術教學實踐有了一些粗淺想法,。以下?lián)褚U述一二。

(一)教學要注重審美

美術教育的核心是審美,，審美作為美術教學的重要理念是我們美術教師一直推崇的,，在該書中也倡導這樣一種觀念。

(二)教師教學的責任在于鼓勵學生進行探究學習,，我個人一直贊同在美術學科(其它學科)開展探究學習,，但是堅決反對將探究學習視為唯一的教學方法。事實上,，不論是從知識的快速有效傳承角度還是能力的培養(yǎng)角度,，兩者的相互有機結合才是最佳的選擇。從這一點看,，作者的觀點存在一些片面的地方,。

(三)確定有意義的目標，技術只是手段

作者認為“在美術中,，兒童必須在有意義的目標確定后，技術才能被決定.”關于這一點，作者在導言中一再強調“技術不應是一堂課的唯一目的,，技術掌握應為個人表現(xiàn)服務,。”的確,，美術是個人的,、是生活的，作為技能應該為美化生活,、轉達情感服務,。

(四)評價要在集體與個人兩方面進行。從某種角度審視,，集體評價注重群體意識的培養(yǎng),，個體評價注重自我意識的培養(yǎng)。在評價時我們使用的有效方法是“只能以兒童自己的年齡,、生活,、思想和情感為背景”。具體操作方法很多,，比如：將學生代表作品保留在文件夾內,。

(五)注重差異教學

(六)教學中我們要時刻注重，教學途徑的多樣性,，教學評價的差異性,。這里可以借用作者論述兒童繪畫發(fā)展階段規(guī)律所用的一句話“謹防使用公式給每位學生鐵上標簽和進行分類”(原意是，教師不要強行將學生按照羅恩菲德與皮亞杰的美術認知發(fā)展年齡分段進行分類,，在這里是指不要搞一刀切的評價方法,。)我?guī)煼稌r的老師曾對我說，閱讀其實是一種休息,。我現(xiàn)在尚不能達到這種境界,。只是覺得閱讀能增長見識，俗語云“山中一日,、世上千年”,。自覺一日不讀書邊有落伍的感覺，因此,，大多數(shù)時候也逼著自己學習,。以上的讀書筆記思考的不能算很深入，只是一時興趣而已,，如果同道中人閱讀后有所收益并引發(fā)探討,，那便是我求之不得的了。

心得三：

《小學階段的美術教育》一書,，由瑪琳.嘉伯.林德曼(美國)著,。那到手的時候,，我大略地翻看了一遍，一下子就被吸引住了,，我深深感到這完全不是想象中的只有枯燥理論的教育叢書,，而更像一本實用的教學手冊。此書一共分為四大部分：

一,、美術課程的基礎,。

其中闡述了美術在我們世界中的意義和重要性，以及詳細記敘了各學段學生學習目標,，美術特長學生教學計劃等等,。

二、美術的構成：美術元素,，構圖原則以及藝術創(chuàng)作,。這也是篇幅最長的一部分，因為其中涉及到線,、形狀,、明暗、陰影,、空間,、設計原理、構圖,、構思等等幾乎所有美術教學中的關鍵點,，最有意思的是，每個關鍵點中,，都有“學習動力小創(chuàng)意”這一部分,，如“線”章節(jié)中，作者提到“如果你一直在使用鉛筆,，試著用一下別的工具,，鋼筆或者炭筆等等，如果用力壓著這些工具來畫,，會發(fā)生什么?如果輕輕地畫又會怎樣?一邊畫一邊扭動畫筆呢?你能不能發(fā)明一種新的握筆方法,，比如握著一邊或者頂端?”又如“肖像畫”章節(jié)中，作者為孩子們練習畫不同的面部表情提供了各種方法：“當你悲傷,、快樂,、生氣的時候，耳朵,、鼻子,、眼睛、嘴巴會做出什么樣的表情?

吃飯,、睡覺,、大笑,、哭泣、大叫,、打哈欠,、吹口哨,、打噴嚏時,、表情又會有什么變化?情緒對面部表情有何影響?當你感冒的時候看上去是怎樣的?”“從三個角

度觀察模特頭像，畫三幅輪廓線畫或動態(tài)素描,，然后將三幅畫疊加,，讓畫面相互交叉”……

這讓我想到了，一年級中《畫自己》這一課,，我著重對抓住自己五官特點這一方面,，通過觀察幾個不同小朋友的臉，或者照照鏡子仔細觀察五官,、用手摸摸感受自己的五官等方法,，來感受每個人五官的不同特點，但是,，就算是同一個人,，當他的表情不同時，五官的樣子也是不一樣的,，書中的內容深深啟發(fā)了我,，為何不來一個喜怒哀樂的表情對比呢?在課前可以收集一個小朋友不同表情的照片，或者是笑或者是大叫甚至在哭泣,、打哈欠……在課堂中,，假如有了這樣一個環(huán)節(jié)，同學們在課件中看到了自己的同學,，并發(fā)現(xiàn)原來人的表情是這樣有趣,，畫自畫像的時候，我們可以將自己的表情畫出來,，這是多么生動有趣啊!

從作者的這些小創(chuàng)意看,，美術作業(yè)仿佛如同游戲一般有趣、隨性,，結合書中插圖來看,，教學活動更在意著學生的感知能力,、學習動力,、思維方式、和創(chuàng)新能力的提高,，而不是單純地對作品加以成人的審美觀來看待,。

三,、美術欣賞：觀賞美術作品并作出回應——歷史,、分析、審美,。這里也包含了各時期,，各派別美術作品的簡介。其中從古代美術,、中世紀美術,、文藝復興時期美術、當代美術直到現(xiàn)代美術作了簡要的記敘,，包括各個時期藝術家的簡介和作品介紹,。這一章節(jié)中，作者還為老師們提供欣賞作品的方法,，一幅畫,，怎樣去欣賞?欣賞些什么?評判是否有標準?怎樣形成自己的判斷?這包括作品主題、視覺結構,、歷史意義,、理解、美感等方方面面,，比如：“作者是如何駕馭各種美術元素和構圖原則的?注意觀察作品的線條,、圖形、色彩,、明暗,、空間、圖案和質感,，以及它們與平衡,、比例、主次,、節(jié)奏,、和諧、統(tǒng)一和對比的構圖關系,。這些美術元素和構圖原則在作品中是如何安排的?”我想,，這些問題的思考在我們的美術課堂上，也會有借鑒作用,。很多學生在到了高年級美術課堂上就仿佛沒有了自己的思想,，不會去思考而只是等著老師為他灌輸知識，而我感到,，我們教師必須要重視學生的思考能力,，他們應該要能說、敢說自己的見解和看法,。到了高年級,，學生應該自己去思考探索,，教師通過提出具體的問題，學生從線條,、圖形,、色彩、空間等方面去初步感受,，談出自己的想法,，欣賞才有意義。

四,、小學美術課程的建設：計劃,、評價組織,、提問,。

在全書中，作者還很貼心地設計了各種實用附錄,，供教學時使用,，如：著名藝術家、博物館及其他資源,、靜物畫參考素材,，肖像畫比例等等。雖然是關于美國小學,、美國式教學的書籍,，但是對于我們而言，也是有很大的參考,、學習價值,。

美術教師讀書心得體會 小學美術老師讀書心得篇三

教育是事業(yè)，而教師是職業(yè),。我們從事的是教師這一職業(yè),，擔負的卻是教育的責任。師與生之間,，維系在一起的是愛,，因而愛也就成為了教育永恒的主題?！敖逃淖罡呔辰缡遣涣艉圹E的愛,，我希望自己能夠達到這個境界?！倍嗝礃銓嵉囊痪湓?。正是這樣樸實的一句話，道出了張思明對教育的理解,，表明了他對教育工作的態(tài)度——用心去做,。

用心做教育,，就要擁有一份童心。

教師與學生構成了教育的主體,，教師是施教者,，學生是受教者，而兩者并不是對立的,，教師與學生間的和諧成為了教育活動得以順利進行的保障,。在教育活動中，由于學生的年齡因素決定了學生的思想,，他們有自己的思想,，作為與學生有一定年齡差距的老師，則必須要擁有一顆學生一樣的童心才能與學生走得更近,，才能走進學生內心深處,，使教育活動以最小成本取得最大效益。

用心做教育,，就要奉獻一片愛心,。

“愛孩子是連動物都會做的事”。學生在老師的眼中就是孩子,。既然是孩子,，我們就得用我們的愛來教育他們。我們每天最主要的工作是什么,，上課,、批改作業(yè)?不是，那只是我們工作中很小的一部分,，我們主要的工作是把我們的全部愛給學生,，并且，要把我們的愛給每一個學生,，不要有所遺漏,，因為，每個孩子都是那么可愛,。

用心做教育,，就要豎立一顆恒心。

“十年樹木,，百年樹人”,。教育不是朝夕之功，而是一個時間長的工作,，也許作為我們來說,，體會到的只是重復：上課、作業(yè)、輔導……,，然而,，正是在這單調的重復中，學生卻無時無刻不在發(fā)生著變化：年齡在漸漸長大,，知識在逐步增多,，思想越來越成熟，與人交往的能力越來越強……當然,，這些不會展現(xiàn)在我們面前,，但是我們可以通過學生的一言一行體會得到。這是我們持之以恒,，堅持不懈地教育的結果,。

我們選擇了教師這一職業(yè)，從事著教育這一事業(yè),，我們應該用童心,、愛心、恒心去撐起這一工作,，我們應該用心地去做好我們的工作,。

美術教師讀書心得體會 小學美術老師讀書心得篇四

“我，坐在斜陽淺照的石階上,，望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事;是的，我愿意等上一輩子的時間,，讓他從從容容地把這個蝴蝶結扎好,，用他五歲的手指。孩子慢慢來,，慢慢來,。”這是書封面上的一段話,，正是這段文字,，吸引了我的眼球，給了我無限的感動,，讓我受益匪淺,。

《孩子，你慢慢來》,，我喜歡這本書,，也喜歡這句話。作者龍應臺的文筆是那樣的細膩,，全書蘊含了一位偉大的母親愛的氣息,，讀著讀著，一股暖流慢慢飄進了我的心房。讓我們慢慢來,，讓我們耐著性子學會等待,。

讀完這本書，我不斷地反思了自我,。作為一名教師,，在教育學生時，有時會很生氣,，有時也會對學生大聲訓斥,。記得期中考試前一天，我和x教師一齊從會議室回到北教學樓時,，老遠就聽到哈哈大笑的聲音從樓上傳出來,，我倆邊走邊猜測著這笑聲是從何而來。當時的我雖沒說出口,，但心里早已斷定是我們班,。于是，上樓直奔教室,?！敖處煟琠x給他的同桌講笑話,，他還大聲地笑,。”班長見我來了,，立馬站起來,，氣憤地說。聽班長訴說的同時,，我?guī)е鴿M臉的怒氣瞥了_x一眼,，此時的他也許真正意識到自我錯了，低著頭,，看著桌上的卷子,，一動不動地坐在那兒?！叭绻袢詹唤o他點嚴厲的教訓,，我怎能安心?”想到那里，我走到他的座位,，只見他的卷上僅寫了幾個詞,，看到這些，我便火冒三丈：“走,，去給你媽媽打電話,，讓她來盯著你寫。”他一聽,，急了：“教師,，別……別……?！碑斨嗤瑢W的面,，他竟然這樣對我說，我裝出一幅很生氣的樣貌,，走出教室,，進了辦公室，一會兒,，他也跟了過來,，說：“教師，對不起,，我不應當講笑話,。”聽他這么一說,，我真想原諒他,，可是，想想以前的種種違反紀律的事,，都與他脫不了干系時,，說：“以前，我總是心平氣和地跟你講道理,，你也總是不斷地向我承認錯誤,，這次我再也不給你機會，打吧!”

他見我這么堅定,，拿起話筒，撥通了電話,。不一會兒的工夫,，她的媽媽趕了過來，明白他犯了錯后,，一向數(shù)落著：“這么長時間,，x教師沒給我打過電話，我還以為你表現(xiàn)得很好,，沒想到你這毛病還沒改……”說罷,，她看了看他手里的試卷，相當生氣,，此時的他再次認識到自我真得錯了,，趕緊寫了起來。當我把學生帶出學校回到辦公室時,，他已寫完,。我們一齊下樓、回家,。

說實話,，這樣的結局，我心里很不是滋味,。從那天起,，他那些過分的行為收斂了許多，也正是從那天起,，他的名字再也沒被值日班長寫在黑板上,。直到今日，我的內心深處并沒有因他折服而自喜,，也沒有因我的勝利而置之不理,。如果我學著_的媽媽，耐心地與他交流,，讓他愉快的理解;如果我不沖動不叫家長,，換一種方式教育;我就會帶給他歡樂，而不是無窮的壓力,。上周四的一個課間,，我讓他下節(jié)課課后找我，他沒有忘記,，規(guī)規(guī)矩矩地進了辦公室,。我和他談了好久，談到他期中考試考得不錯,，三科都在九十分以上,，表揚了他有寫好作業(yè)的習慣;談到了他的日記比以前大有長進，肯定了他有堅持閱讀的習慣,。并提醒他,，如若能做到嚴格約束自我、控制自我,，教師相信他還會有大的提高,。一句表揚，一次肯定,，一種相信給了他莫大的自信,，談話結束，他準備回教室上課時,，恭恭敬敬地說了一聲：“教師,，再見,。”此時,，我感到很欣慰,。心中默默地重復著那句話：孩子，你慢慢來,。教師對你有耐心,。

事后，我重新拾起《孩子,，你慢慢來》細細品讀,。我覺得教育不是賽跑，教育學生應當慢慢來,，多給學生一點時間,，多給學生一點耐心，教育是慢的藝術,，我們必須與家長一齊慢慢等待孩子的成長,。讓我們用心欣賞孩子成長的每一個細節(jié)，享受孩子一朝一夕的變化!讓我們用心欣賞孩子成長的每一個片段,，享受孩子一喜一怒的真實!長長的路,，慢慢地走!長長的路，健康地走!

美術教師讀書心得體會 小學美術老師讀書心得篇五

“書到用時方恨少,，事非經(jīng)過不知難,。”對于我們教師而言,，要學的東西實在太多,，而我們知道的東西又太少了。有人說,，教給學生一杯水,，教師應該有一桶水。這話固然有道理,，但一桶水如不添加,，也有用盡的時候?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”,，“是固教然后知困,，學然后知不足也”。所以,，讀書吧,，老師們!

蘇聯(lián)當代著名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實踐經(jīng)驗的教育理論家,。他寫的《給教師的建議》一書中共談了一百條建議，讀著此書,，就好像有一位智者站在你面前,，他循循善誘,，給我排解煩惱,，給我指點迷津，又猶如一位和藹可親而又博學的老人,，在我遇到困難的時候及時給我以幫助,，讓我充滿信心……

書中每一條談一個問題，有生動的實際事例,，也有精辟的理論分析,，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例，娓娓道來,，有益于教師開闊眼界，提高水平,。書中眾多理論對我影響深遠，其中給我印象最深的是第二條“教師的時間從哪里來?一晝夜只有24小時”,。一看著題目我就被深深吸引了。是啊,，我們經(jīng)常聽到老師們這樣談論“我忙，沒有時間啊,?！逼綍r我也經(jīng)常這樣地抱怨,。一晝夜只有24小時，每天在單位工作的時間只有8小時,，而且這8小時是排得滿滿的：備課、上課,、批改學生的作業(yè),、輔導學習能力比較差的學生、還要時常接待家長,、處理學生之間發(fā)生的摩擦,，另外搞好班級的環(huán)境布置，完成大隊部的工作等等,，已經(jīng)是有點應接不暇,，更何況現(xiàn)在還要抽出時間來搞科研;晚上回到家還要忙著家中瑣碎的事情。那么教師的時間到底從那里來呢?帶著這個問題與煩惱我仔細閱讀了這一章節(jié),。書中寫到：每天不間斷地讀書,，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪,，每日不斷，注入思想的大河,。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求,。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書,，那你就要讀學術著作,。

對啊!這段話發(fā)人深省，讓我從本質領悟了一些教育技巧的奧秘,。我不應該總是抱怨沒有時間，抱怨事情太多,，我應當在自己所教學的語文這門學科中，使學校教科書里包含的那點科學基礎知識,，成為入門的常識。在科學知識的大海里,，我所教給學生的教科書里那點基礎知識，應當只是滄海一粟,。明白了這些道理，一切抱怨都拋到了一邊,。書中所舉的那個歷史教師的例子就是最好的證明。他的成功之處就是用他的終身的時間在擴大自己的知識海洋,，持之以恒地提高自己的教育技巧。教師的時間問題是與教育過程的一系列因素密切相關的,。教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河,，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠保持活力,，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時間時應該首先考慮清楚的!

古人云：“開卷有益”,。常讀書和常思考,，會使我們勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內省,，既不憚于正視自己之短,，又要努力探究補救途徑，更要擅于總結自己的或同行的成功經(jīng)驗,，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基,。讀《給教師的建議》，我想對自己及老師們說一句：讀書,，能使你的知識變得更豐富，若干年以后,，“教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本一樣了”,。

讀書筆記是人們在讀書時為幫助記憶而寫的一種應用文體,。

自古以來，我國的文人,、學者都很重視做讀書筆記。做讀書筆記既是消化書本知識的有效手段,，又可以積累有用的材料,，訓練思維的邏輯性和條理性，提高分析問題和解決問題的能力。

結合前人寫的讀書筆記,，想談三種寫法。一種叫“提要鉤玄”,，一種叫“采花釀蜜”，一種叫“開山鑄銅”,。

美術教師讀書心得體會 小學美術老師讀書心得篇六

作為一個剛休完產(chǎn)假,，投入工作的教師，這第一周的工作與生活真的只能用“焦頭爛額”這四個字來形容,，一邊是嗷嗷待哺的孩子,，一邊是交迭而來的各項工作，在這焦灼之中我想起了朱繼新老師的《做一個幸福的老師》一書,，重讀這本書讓我重新思考作為一個教師的我應該怎么擁抱幸福,。

首先，要懂得享受課堂,。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺,，營造一個充滿生命活力的課堂,，和學生一起痛苦,、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱,。

其次,，要懂得享受學生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報,，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你,，你就必須學會感恩學生、呵護學生,、尊重學生,，真正做到這點并不容易，但如果你只知道權威,，那也許你會離幸福更遠。

第三,，要懂得研究教學,。把教學工作看做是一種簡單的重復，那必然厭倦,，也無言幸福可言,。

第四,，要有一個好的心態(tài)。有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的,，教師是愛的事業(yè),，有了好心情,，就能笑對生活,，就能愛每一個學生，同他們“打成一片”,，非常專一的構建和諧的師生關系,，就能通過言傳身教讓學生陶醉,，接受情感的洗禮,、引導和激勵,。況且,，有了好心態(tài),，就會少些煩惱多些快樂,，少些狹隘多些豁達，就會視教師為一種藝術,，在忙碌之中,、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福,，樂此不疲,、雖苦猶甜,。我認為,，當我們教師的勞動被他人、社會認可時,，必然會帶來無比的快樂，會被幸福緊緊“包裹”,。

我想，教師的職業(yè)幸福就是來源于平凡,、忙碌而又充實的每一天,，盡量讓“焦頭爛額”與“焦灼”變成井井有條與從容，在忙碌之余要多一些思考,，讓自己的心靈擁抱幸福。

美術教師讀書心得體會 小學美術老師讀書心得篇七

書是知識的海洋,，讀書對每個人來說都非常重要,，它甚至可以影響人的一生,。讀書能改變一個人的品德，提升一個人的思想,，鑄造一個人的靈魂。通過讀書,，讓我們學會了本領，掌握了技能,，得以在這個世界上有了生存的資本,，通過讀書,，讓我們懂得了做人的道理,，陶冶了情操,。書是我們的良師益友,。

讀書是一種享受;讀書是一種情懷。堅持讀書是教師最起碼的職業(yè)底線,。尤其是處在這樣一個學習社會化的時代,，只有讀書，才能不斷完善自己,，提升人生品位,，促進專業(yè)發(fā)展，超出“匠”的局限,。

讀書,，能夠促進教師的精神生長。人,，最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮,。由于生存的壓力和物質利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界,，不再關注自己的內心世界,。其結果是靈魂日益萎縮和空虛,，只剩下了一個在世界上忙碌不止的軀體,。對于一個人來說,，沒有比這更可悲的事情了,。避免陷入這種“更可悲”狀況的最可行的辦法唯有讀書,。

書籍會使教師不再自甘平庸、俗不可耐,。讀書,，才能消除“職業(yè)倦怠”、生命衰微,，使教師具有充實的靈魂和不斷生長的精神,。書籍中，那些大師充滿生命激情和智慧的言語,，超脫的情懷,，會使我們變得特別開闊、靈動、開放,、樂觀、曠達,。一個對書籍敬而遠之的人,，不管他怎樣刻意包裝,，總是難以瀟灑起來的,，惟有經(jīng)過書卷的浸潤,，才有可能超越自我,、發(fā)展自我,。當我們獨處的時候,，享受讀書的樂趣;當我們交往的時候享受讀書帶來的文雅和氣度;當我們創(chuàng)造教學生活和生命的時候享受讀書而獲得的魅力,。這時候,，就會產(chǎn)生一種奇異的感覺：書中那金子般的思想和奇妙的靈智是支持生活和生命的一部分。蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量,，是我的教育信仰的真諦之一,。”從某種意義上說,，一個教育家的成長歷史,，就是他的讀書的歷史,。教師作為傳承文化的使者,，必須伴隨著讀書而發(fā)展而超越自我,。

讀書,，能夠使教師不斷增長職業(yè)智慧。讀書是課改的需要,。新課程的實施,，對教師的素質提出了尖銳而有力的挑戰(zhàn)。新課程不再像傳統(tǒng)課程那樣統(tǒng)一機械,、墨守成規(guī),，很少變通，而是具有許多不確定性：多元智力和多元價值取向,，決定了教學目標和結果的不確定性;個別化教學決定了教學對象的不確定性;綜合性的加大決定了教學內容的不確定;師生共同探討新知決定了教學過程的不確定性;教師作為課程具有的自主性決定了教學方法的不確定性;……教學的多樣性,、變動性決定了教師必須是個嫻熟而高超的教育教學設計者,、決策者、支配者,、智者,、專業(yè)知識的發(fā)展者和創(chuàng)造者。

不讀書,，就不知道當今教育觀念變化之大，教育形勢發(fā)展之快,，也不知道自己的教學觀念落后到什么地步,，自己過去的教學是多么可悲,、可笑。只要一讀,，就會有“柳暗花明又一村”的感覺,，心里就會敞亮多了,。

要讀教育改革的理論，讀優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗總結,，讀哲學,，讀文學，讀歷史,，讀科學……在與大師,、優(yōu)秀教師的對話中反思自己的理念，反思自己的教育教學實踐,，將讀與思,，讀與教，讀與研等結合起來,。

書讀多了，認識提高了,，實踐也就有了方向，有了信心,，有了力量，就能使自己的教學閃耀著睿智的光彩,，充滿著創(chuàng)造的神奇,。教育需要知識淵博的教師，教育要培養(yǎng)出智慧的人材,，而只有知識淵博的教師才能培養(yǎng)出智慧的學生

讓書的精髓融入我們的生活,、融入我們的生命，讓我們的生命之花開得更加絢麗多彩,、富有活力,，那就讓我們多讀書吧,。

美術教師讀書心得體會 小學美術老師讀書心得篇八

《給教師的建議》是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫的一本專著，書中每一條建議都充滿教育智慧,，事例生動,、分析精辟，啟人深思,。雖然這本書的背景是在前蘇聯(lián)，但對于我們現(xiàn)在的教育,，依然具有重要的指導性意義,。從中我明白了許多鮮明的教育觀點,，在此從微觀細節(jié)方面扼要談談幾點讀書感悟。

一,、成功教師應具備較高的綜合素養(yǎng)

何為教師素養(yǎng)呢?蘇霍姆林斯基從三個方面闡述教師的教育素養(yǎng)：這首先是指教師對自己所教的學科要有廣博的知識。教師的教育素養(yǎng)的一個很重要的因素,，就是要懂得各種研究兒童的方法,。教育素養(yǎng)還有一個方面,，談到它不能不使人焦急，這就是教師的語言修養(yǎng)問題,。

霍姆林斯基說：教師的教育素養(yǎng)的一個重要的特征是教師越是能夠運用自如地掌握教材,，那么他的講述就越是情感鮮明,，學生聽課以后需要花在摳教科書上的時間就越少。教育素養(yǎng)的第一個標志,，就是教師在講課時能直接塑造學生的理智和心靈,。教師講述教材就好比是向交談的學生發(fā)表議論,。教師不是宣講真理,，而是在跟學生娓娓談心,。

二、有關閱讀

蘇霍姆林斯基認為,，不要因為孩子成績差，而不讓他閱讀,，恐怕會影響了他的學習成績,。相反，一個孩子如果不加強閱讀的訓練,，是不能提高學習成績的,。閱讀,，是建立在實踐上的。現(xiàn)在的一些教師和家長還是沒有改變自己的看法,，認為看課外書會影響學習成績,，于是禁止讓孩子看這些。其實恰好相反,，沒有了閱讀,，孩子一味沉浸在做習題的單調中，提不起學習的興趣,，也不能提高學習的能力的,。沒有了閱讀，孩子對人生,，對社會的看法就顯得過于單純,，如果因為發(fā)生一點不益于他們的事,，他們便不能自拔，想不出解決的方法,。每周，我都會給學生留出幾節(jié)課的時間來閱讀,，很明顯,，他們的語言和寫話水平都提高了,。無論是獨自還是和伙伴一起，我發(fā)現(xiàn)，他們都從中找到了樂趣,。因此，閱讀近者是對閱讀能力甚至學習能力都是一個飛越,，遠者則能夠進入這個大環(huán)境中,，在環(huán)境中變得通達,，從而產(chǎn)生對人生的種種感悟。

所以,，我們每一個教師都應密切注意,，使學生迅速閱讀的能力得到改善。在少年期,，默讀能力具有頭等重要的意義。在六,、七年級，學生應當能夠一眼看下去就把握住一個長句的完整部分的意思,。不掌握這些能力，少年的思維就會變得遲鈍,，思考力好像在許許多多的死胡同面前停頓下來,。如果不能一眼看下去就把握住一個句子的完整的、邏輯上獨立的部分的意思,，不能在把一個句子沒有讀到底的時候就猜出其余一部分的含義,，那么這就不僅會反映在目前的學業(yè)成績跟不上去，而且會影響到腦的解剖生理過程,。缺乏閱讀能力,，將會阻礙和抑制腦的

極其細微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系,。誰不善于閱讀，他就不善于思維,。

摘下我認為對老師很有益的話：

兒童的學習越困難，他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙越多,，他就應當更多地閱讀,。閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激,。學生思考得越多，他在周圍世界上看到的不懂的東西越多,，他對知識的感覺性就越敏銳,，而你，當教師的人,，工作起來就越容易了,。

三、沒有也不可能有抽象的學生

蘇霍姆林斯基在第一建議中就讓我們“請記?。簺]有也不可能有抽象的學生”,。文中談到，“教學和教育的技巧和藝術就在于,，要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來,，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣,。”“對一個學生來說,，“五分”是成就的標志,，而對另一個學生來說，“三分”就是了不起的成就,。教師要善于確定：每一個學生在此刻能夠做到什么程度,，如何使他的智力才能得到進一步的發(fā)展，——這是教育技巧的一個非常重要的因素,?！?/p>

是的,，一個班級的學生雖然學習生活在一起,，也許用相同的時間學習相同的教材,，但是他們的知識與能力往往參差不齊。特別是一些暫時落后的學生,，多少會存在學習心理障礙,，若沒有得到及時排解，最后會導致對學習喪失信心,。其實,，我們在教中也認識到了學生的差異，在教學中也注意了分層輔導和教學,。譬如，對學習狀況不同的學生,，我們會有不同的學習要求和期望,。如在每一節(jié)課中，課前提出學習目標是針對大部分同學來講的,，在課堂操作中，往往完成情況差異很大,，有的同學用幾到十幾分鐘就完成了操作任務,，而有的同學可能等到下課也還沒完成操作任務。對一些掌握不太好的同學,，則降低難度和要求,，讓他們也能按時完成他們的操作任務，并對他們進行更多的關注和輔導,。當然,，在如何分層上，我還需更多地深入實踐和研究,。能否保護和培養(yǎng)每一個學生的自尊感,，取決于教師對這個學生在學習上的個人成績的看法。不要向兒童要求他不可能做到的事,。

任何一門學科的任何教學大綱只是包含一定水平和一定范圍的知識，而沒有包含活生生的兒童,。不同的兒童要達到這個知識的水平和范圍,，所走的道路是各不相同的。有的孩子在一年級時就已經(jīng)能完全獨立地讀出和解出應用題,，而另外一些孩子直到二年級末甚至三年級末才能做到這一點。教師應當善于確定：要通過怎樣的途徑,，要經(jīng)歷什么樣的阻礙和困難，才能引導兒童接近教學大綱所規(guī)定的不平，以及怎樣才能在每一個學生的腦力勞動中具體地實現(xiàn)教學大綱的要求,。

這本書對我的觸動太多，在此只就幾點談了談,。讀書使我們受益匪淺，思考使我們更進一步,。作為年輕的教師,，路還長,，我們要學的東西還很多很多,，努力攀登,，用教育智慧創(chuàng)造奇跡!

美術教師讀書心得體會 小學美術老師讀書心得篇九

本學期我讀了亞米契斯寫的《愛的教育》,。讓我知道了許多有著教育愛和愛中的教育的故事,。

《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力,，積極要求上進,，如陽光般燦爛的少年,。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾,，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外,，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛,，對親友的真摯之情,。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的"精神講話,。這一個個小故事,，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個讀者也被其中所體現(xiàn)出的強烈的情感所震撼,。而面對我們的教育,，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎,。,。

讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活,，目睹了他們是怎樣學習,，生活，怎樣去愛,。在感動中,，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:"教育之沒有情感,，沒有愛，如同池塘沒有水一樣,。沒有水，就不成其池塘,，沒有愛就沒有教育,。"

《愛的教育》中，把愛比成很多東西,，的確是這樣又不僅僅是這些,。我想，"愛是什么"不會有明確的答案,，但我知道，"愛"是沒有限制的,。同學之間的友好交談,，老師對學生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關愛,，甚至萍水相逢的人們的一個微笑……

透過安利柯的描述,，我了解到什么樣的師愛才最讓學生感到溫暖，把學生當親人的老師,。當安利柯的先生說道:"你們以外,，我沒有別的家屬在世界上,，除了你們,，我沒有可愛的人!你們是我的兒子，我愛你們,，請你們也歡喜我!我一個都不愿責罰你們,，請將你們的真心給我看看!請你們全班成為一家,，給我慰藉,，給我榮耀!"先生的這些話，讓所有的學生都信服與他,。雖然我無法做到這位先生的如此坦誠,，但想想，我是否用平等的目光看待所有的學生了,。兩個學生同時犯了錯誤，有時,，我會憑我直覺判斷，然后毫不留情的批評那個我心目中的差生,。卻不知，受了一肚子委屈的學生在暗自垂淚,，也許在他們的眼里，我不再是個好老師,。寬容和尊重學生,，"只要你們有勇氣承認自己的錯誤，我絕不會責怪你們",，這是安利柯的先生們給的我另一個啟示。無論是表揚還是批評學生,，我們的目的是教育學生,，只要目的達到，又何必在意學生是否接受了懲罰,。

愛是一種感受,，是一種信仰，是一種追求,，是無法用準確的文字形容愛的定義,，但是我知道，擁有愛的人,，付出愛的心,，人生必定是充實而無憾的。同樣,，我們對學生的愛,，不應是居高臨下的"平易近人"，而應是發(fā)自肺腑的愛,，這種愛的表達既是無微不至的，又是不由自主的真情流露,。當我們把愛心自然而然地獻給學生時,，學生會不僅把我們當教師,，更會把我們當作朋友,，兄弟,，父母。離開了情感,，一切教育都是無從談起，感情當然不能取代教育,，但教育必須充滿感情。

總之,，愛的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開學生心扉的鑰匙,。被愛的人才懂得去愛人，愛給人力量,，給人溫馨,，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛,，很多問題都可能在愛的暖流里溶解,。書中給我的啟示是，做一個溫柔的嚴師,，用充滿愛意的語言來嚴格要求我們的學生,。

美術教師讀書心得體會 小學美術老師讀書心得篇十

高效能教師第一天就能很好的掌控大局,，組織安排好課堂教學進程，并在第一周就建立教學的一致學,、連貫性,，井然有序的課堂是學生向往的。高效能教師會用最初的兩周時間教導學生們如何在一致連貫的教學氛圍中約束和控制自己的行為,。

作為信息技術教師,，課時少，與學生接觸少,，那么每節(jié)課的每分鐘都很重要,。提前做好課程的總體規(guī)劃,，每節(jié)課再根據(jù)學生的具體情況進行適當?shù)恼{整。在不斷的溝通和磨合后,，師生建立起一種可持久的相互信任的關系。課堂的穩(wěn)定性和學習環(huán)境的安全感,，對于學生的學習有很大的影響,。

高效能教師的三大特征：

1,、對學生的成功抱有積極的期待;

2,、是一位杰出的課堂管理者;

3,、知道如何為學生掌握知識而設計課程,。

教師的心態(tài)會對教學效果起決定性的作用。對于第一點,，如果教師對學生期望高，學生會得到積極的暗示,，那么課堂上學生的表現(xiàn)往往會好運沒有期望或期望值低的時候。至于課堂管理,，在機房上課涉及到許多機房管理方面的問題，比如學生座位,、機房衛(wèi)生、開機關機,、整理電腦桌等等。信息技術教師要想建立良好的課堂秩序,，就要學會控制課堂,。至于對課程的掌握,，書中提到三點：

1、教師應該懂得課程設計,，使學生能夠有目標或有標準地學習概念或技能;

2,、教師在教學時應該懂得怎樣傳授教學內容,，才能達到最終的目標或標準;

3,、教師應該明白如何并提供糾正行動，使學生能夠熟悉概念或技能,。

我想,，無論是作為新教師還是已經(jīng)教書多年的教師,，都應該時時自省,，不斷提升自己。把教書不僅當成工作,，還要從內心把自己定位成可以改變學生、影響學生人生的教育者,。

美術教師讀書心得體會 小學美術老師讀書心得篇十一

本學期，我認真閱讀了《小學英語教與學》,，收獲很多。書中指出小學生學習外語具有模仿力強,記憶力好,勇于開口等特點和優(yōu)越條件,對今后進一步學好英語,培養(yǎng)用英語進行交際的能力,將起著及其重要的作用.這本書以 “教”與“學”為主線,，從理論與實踐的結合上總結了各種寶貴的教學經(jīng)驗,，特別是介紹了許多具體的教學方法和管理學生的策略,，為我今后的教學開闊了思路,，總結一下，主要有以下幾點心得體會,。

一,、讓學生動起來，思維活起來

書中指出：活動是課堂的靈魂,，活動是轉變教與學方式的關鍵,，只有課堂動起來，學生的思維才能活起來,。低年級的孩子無論課堂內外,，總是那么生氣勃勃、活潑可愛,，想象力豐富,，這是他們的優(yōu)點。但同時低年級的孩子又存在自控力低,、有意注意時間較短的特點,。要想持續(xù)學生的學習興趣,，就要力求使學生處于動眼,、動手、動口的主體激活狀態(tài),。而充滿趣味性的情境教學,，可極大調動眼,、耳、口,、手的動作,。教師在組織活動的同時一定要做到活而不亂,、動靜結合。如果不能做到收放自如,，就會適得其反,。當發(fā)現(xiàn)有的學生過于興奮不能自控時要及時調整，可用善意的眼神,、親切的話語進行提示，也可通過樹立好的榜樣影響其他人,，如當我們表揚某某學生一直說得很好、某某學生一直坐得很好時,，我們會發(fā)現(xiàn)榜樣的力量是無窮的，全班學生都會立刻做到最好,。

二,、教會學生學習,，建構自主學法

古人說“授人以魚，不如授人以漁”,，當今是知識爆炸的時代，知識的積累是以幾何級數(shù)的速度遞進,，學生獲取知識光靠教師“教”是很不夠的。一個人從小學到大學在校學習的時間加起來不過十幾年,，但人生要有幾十年,，學習也將伴隨人的一生。教學過程不僅僅是傳授知識的過程,，更重要的是教學生如何獲取知識的過程,。只有教會學生怎樣學習，掌握學習的方法,，才能實現(xiàn)終生學習,，才能面對競爭,、變化,、發(fā)展的社會,。

學習方法是一種程序性,、操作性的知識,，因此，在培養(yǎng)學生的學習方法時,，要注意指導具體,，特別是剛開始訓練一種學習方法時，首先要有示范,，方法要可操作,，要有程序性,。例如書中提到的：一年級學生，剛上小學要養(yǎng)成聽錄音,，看圖說話的習慣,，可以設計表格，讓學生貼在書后面，把學習的要求,、方法具體化，將一個單元的練習全部列出,，每天聽哪一頁,，說哪一頁的圖,，演唱哪首歌,，都要講清楚,，在列出的表格中，讓學生做完一項就打個“√”,，久而久之，形成習慣,，學生就會養(yǎng)成自己的學習方法。

小學英語教師,在具備與其他學科教師共性的素質,如敬業(yè)精神,良好的師德,廣博的文化知識之外,還應具有良好的心理素質,因為在教育過程中,教師心理品質對學生心靈的影響,是任何其他教育手段無法代替的.它不僅表現(xiàn)為一種教育和教學工作的成敗,而且作為一種巨大的教育力量潛移默化地影響著學生的人格.同時要具有系統(tǒng)而扎實的語言基礎知識和聽說讀寫幾方面的技能和能力和較強的教學能力,包括語言的示范能力,綜合教學技能等.還要有改革創(chuàng)新的意識,要隨著時代的發(fā)展變化重新設計塑造自己的形象,。

總之,，讀了這本書,我受益匪淺,。《小學英語教與學》告訴我：教師的課堂教學,、學生的管理,、教育、能力的培養(yǎng)都是教師不可忽視的內容,，他們相互聯(lián)系,，互相影響，息息相關,。作為教師，要將自己的教育教學工作與教育科研結合起來,，邊研究、邊教學,、邊實踐，不斷的探索教育教學的科學規(guī)律,，我學習,、研究的腳步將永不停止。因此,作為一名小學英語教師,我們的注意力和精力應該放在其語言技能的培養(yǎng)上,而不是放在單純的語言知識上,要激發(fā)學生學習英語的興趣和動機;培養(yǎng)學生良好的學習習慣;使學生獲得英語的一些感性知識;打下較好的語音基礎,學習一定量的詞匯,接觸一定量的日常交際用語,從而具有以聽說能力為主的初步交際能力;使學生在英語學習中受到良好的思想品德教育,個性得到健康和諧的發(fā)展,。

美術教師讀書心得體會 小學美術老師讀書心得篇十二

作為一名教師,，最重要的任務就是使自己的教育教學質量有所提高,。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書,，受益匪淺，從中選出這幾個“建議”談談我的想法,。

一,、教師，珍惜兒童對你的信任

“教師面對的是兒童極易受到傷害的,，極其脆弱的心靈,，學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里,，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸,?！逼鋵?，師生之間的關系應該是平等的，融洽的,，教師應該學會蹲下來看學生，使他們感覺到你對他是公平的,，信任的,。每個孩子都有他的可貴之處,，在教師的眼里學生沒有好壞之分,。在學生做好的大時候,，我們應該給他們更多的鼓勵;在學生做的不好的時候,，我們更要關心和指導他們向正確的方向前進,，使他們在認識的道路上更進一步,。不要加以指責，在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方,，孩子也是一樣。其實他們也很痛苦,，作為教師就是要時刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進步,，使他們有自豪感和尊嚴感。

二,、教學相長，取長補短

“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習本的字跡端正秀麗,，錯別字很少,，那么這就是個明顯的征兆：在這個班級里學生可以學到許多東西”

想一想，我這幾個月的教學其實真是這樣的,，“練習本”就是學生習慣養(yǎng)成的一面鏡子,，也反映著一名教師的教學效果。對于新教師而言,，學生習慣的養(yǎng)成是今后有良好教學效果的基礎,，我所缺乏的也就是這一點，要時刻培養(yǎng)他們良好的學習習慣,，真正得到適合自己的學習方法，使得他們在今后的學習中能更省力更有效,。

要對同事們的經(jīng)驗加以研究和觀察，并進行自我觀察,，自我分析，自我進修和自我教育。在此基礎上逐步形成自己的教育思想,。

“學習優(yōu)秀經(jīng)驗，并不是把個別的方法和方式機械的搬用到自己的工作中去,，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學習應當取得某種信念,?！?/p>

三、教師的教育素養(yǎng)

“關于學校教學大綱的知識對于教師來說,，應當只是他的知識的事業(yè)中的起碼常識。只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣的無可比擬的時候,，教師才可能成為教育過程的真正能手,、藝術家和詩人?！逼鋵?，要想達到這樣的境界，我想,，最重要的一點就是不斷地充實自己,，完善自己?！白x書,，讀書，再讀書,，——教師的教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此”想想自己,，在這方面做得確實不好,，每天不停地忙于備課、上課,、批改,，管理班級，總是抱怨沒有時間讀書,，但閑暇時又懶得動,，而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上，早已落滿了灰塵,。只有在需要的時候，才想起找一點書來,，看看有沒有可以借鑒的文章,，有沒有可以參考的教案，此時,，想一想實在是可悲!可憐!現(xiàn)在覺得自己還年輕,，自己所掌握的知識還足以能“應付”小孩子，然而面對飛速發(fā)展的今天,，可以說孩子們的視野更加開闊了,，我們不得不時刻要求自己要走在前面，那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦,，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地,。而讀書的這種意識更應該是發(fā)自內心的需要和對知識的渴望。

年輕的我對于教師這個行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法,，而學習對于我來說是補充自己，使自己成熟的一個最好的方法,，我要不斷地學習，積累經(jīng)驗,，使自己能成為一名名師,。