當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來(lái)看一看吧,。

美術(shù)教師讀書心得體會(huì) 美術(shù)教師心得體會(huì)和感悟篇一

本書作者楊景芝是我國(guó)著名的兒童藝術(shù)教育家。具有近四十年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷,，以經(jīng)過(guò)近二十年對(duì)兒童繪畫能力發(fā)展的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究,，她總結(jié)的教學(xué)理論具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值和倡導(dǎo)意義、作用,。楊老師在兒童藝術(shù)教育實(shí)踐中一直保持一種開放的心態(tài),，每前進(jìn)一步，心中都裝著國(guó)際藝術(shù)教育變幻的'風(fēng)云,，同時(shí)也沒(méi)有忘記與中國(guó)特殊的國(guó)情和人情相結(jié)合,。正如楊老師表示的：“我試圖探索一條適合我國(guó)國(guó)情的兒童美術(shù)教育途徑，我不贊成脫離兒童實(shí)際的傳授知識(shí)技能為目的的美術(shù)教育學(xué)科中心論,，反對(duì)用模仿的教學(xué)方法壓抑兒童創(chuàng)造力,。

另一方面，我又感到教學(xué)內(nèi)容完全從兒童興趣出發(fā)存在不足,，它缺乏科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)體系……致使教育產(chǎn)生放任自流的不良后果……我主張美術(shù)教育依靠發(fā)展兒童知覺,、美感和創(chuàng)造性,，促進(jìn)兒童成長(zhǎng)?！睏罾蠋煵还軐?duì)她的理論還是實(shí)踐,，都浸透著一種愛 心，誠(chéng)如她在書中指出的“愛 與尊重是教育的出發(fā)點(diǎn),?！边@里不僅有對(duì)其從事的藝術(shù)教育事業(yè)的愛，還有對(duì)她的教學(xué)對(duì)象的愛,，對(duì)兒童作品的愛,、對(duì)兒童在繪畫中表達(dá)的天真爛漫的個(gè)性和情感的愛。另外,，楊老師的藝術(shù)教育和實(shí)踐還具有嚴(yán)肅性和認(rèn)真性,。本書洋洋20余萬(wàn)字，涉及了藝術(shù)教育的方方面面,，凝聚著楊老師多年心血的結(jié)晶,。

《美術(shù)教育與人的發(fā)展》一書，分為上,、下兩篇,，上篇是美術(shù)教育與人的發(fā)展，從走進(jìn)基礎(chǔ)教育天地談起,，到具體闡述美術(shù)教育與人的素質(zhì)發(fā)展,。從兒童接受美術(shù)教育的心理特征分析，到構(gòu)建開放性教學(xué)實(shí)踐體系的具體做法,。下篇是兒童美術(shù)教學(xué)方法研究,。具體論述了楊老師的教育觀和教學(xué)方法，以及多年來(lái)總結(jié)的“教的藝術(shù)”,。楊老師通過(guò)上下篇理論與實(shí)例的論述,，讓我們?nèi)轿弧⒍嘟嵌鹊牧私馑囆g(shù)教育特點(diǎn),，及兒童藝術(shù)教育的一些科學(xué)教育方法,。

在書中，我特別欣賞的是楊老師提出的“從愛心出發(fā)進(jìn)行教育”的主張,，她在書中指出“在兒童稚嫩的心里最看重教師對(duì)他的態(tài)度,，教師的愛最具有吸引力，它能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱情,。兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)力常產(chǎn)生在對(duì)教師的眷戀,。”確實(shí),，愛就是力量,，它能給人勇氣 ,，它能催人奮進(jìn)。相信,，我們的美術(shù)教育一定能芝麻開花節(jié)節(jié)高,，也會(huì)培養(yǎng)出更多藝術(shù)的花朵。

這是一本好書,，一本可以成為美術(shù)老師辦公桌上的專用書,。楊老師以自己的實(shí)際行動(dòng)和理論成果，為藝術(shù)教育開辟了一片凈土,。

美術(shù)教師讀書心得體會(huì) 美術(shù)教師心得體會(huì)和感悟篇二

在實(shí)習(xí)之前,，我迷茫過(guò),，壓抑過(guò),。要成為一個(gè)老師，除了知識(shí)淵博,，說(shuō)話必會(huì)需要一定的魅力,。但一直以來(lái)，我始終有個(gè)無(wú)法克服的缺點(diǎn),，在眾人面前說(shuō)話我常會(huì)緊張,，或是聲音顫抖，或是說(shuō)話太快,。因此越接近實(shí)習(xí),，我心里越緊張。到了實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)上,，我們?cè)旱闹笇?dǎo)老師的一句話,，留給我很深的感受：實(shí)習(xí)，我們就是去失敗的,，去成功的,。這句話讓我釋放了許多。

來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校,，見到穿著統(tǒng)一白色服裝的學(xué)生,，特別是第一天就聽到一句很真摯的 老師好 ，我的心里已平穩(wěn)了許多,，很自然的,，接受了另一個(gè)身份。也開始了這不同尋常的八個(gè)星期的有著雙重身份的學(xué)習(xí)生活,。

我任教初三級(jí)的美術(shù),。之前在學(xué)校的十節(jié)微格教學(xué)訓(xùn)練，在這里變得有點(diǎn)微不足道,。

第一堂課,，我抱著敢死的心態(tài),，沒(méi)有緊張。聲音自我感覺也比較響亮,，而且教的內(nèi)容是基礎(chǔ)技能課,，這樣的課堂仿佛有個(gè)形去抓，目的非常明確,。我結(jié)合我的.經(jīng)驗(yàn)和初學(xué)者易犯的錯(cuò)誤,，分步驟去教。同學(xué)們的專注的眼神不斷地給我動(dòng)力和勇氣,，這讓我感覺很實(shí)在,。

但是，一個(gè)星期下來(lái)有五節(jié)的重復(fù)課,，不同的班級(jí),，有不同的課堂反應(yīng)，活躍或沉悶,。這相當(dāng)考驗(yàn)老師的應(yīng)變能力根據(jù)課堂上的反應(yīng),，我也做出相對(duì)的改變。一個(gè)星期下來(lái)我有了一個(gè)小總結(jié)：

1,、聲調(diào)表情是控制課堂氣氛的方向盤,。

2、別想著一節(jié)課你說(shuō)完了就了事,，那是完了你的事,，別忽略了學(xué)生。

3,、盡早摸索到學(xué)生的實(shí)際情況,，如接受能力，學(xué)習(xí)美術(shù)興趣等,。

4,、別老在簡(jiǎn)單的問(wèn)題上搞太多花樣。

5,、學(xué)生喜歡實(shí)際例子的引導(dǎo),。

于是，接下來(lái)的時(shí)間,，我以這幾點(diǎn)去要求自己,，在課堂上多了幾分自然，也漸漸加強(qiáng)了隨意發(fā)揮的能力,。而且在改了大量的學(xué)生作業(yè)之后,，我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)批改作業(yè)的作用是如此的大,。它讓我更清楚學(xué)生的實(shí)際情況,。在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候,，讓我有個(gè)底。在上課之前,，評(píng)論分析同學(xué)們的作業(yè),，可以讓課程分階段性，更加系統(tǒng)性,。同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性更高,。

可以說(shuō)鑒賞課是美術(shù)教育里面最難以把握的課堂，像水中月,，霧里花,，你知道她的美，卻難以展現(xiàn)在學(xué)生面前,。

在備課階段,，我盡量想象優(yōu)美的語(yǔ)句，或搜索大師的一些幽默的小故事來(lái)渲染課堂氣氛,，我把課堂盡量設(shè)成我的想像中那樣完美,。

而到了真正的課堂上，才發(fā)現(xiàn)以上準(zhǔn)備的這些,，需要你的語(yǔ)言藝術(shù)，你的真正的感受去感染學(xué)生,。但我的感覺是,，我像是把剛發(fā)現(xiàn)的新聞報(bào)告給觀眾聽一樣。我放不開,，無(wú)論是動(dòng)作,，表情或是語(yǔ)調(diào)。每一節(jié)課,，我的指導(dǎo)老師顏老師都全程跟蹤,。顏老師意見比較簡(jiǎn)短，她讓我注意與學(xué)生互動(dòng),，像這種課留多點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生去說(shuō),。還有聲調(diào)沒(méi)有控制好，整節(jié)課就平了,。

我抓住這兩個(gè)意見,，反思。的確,，幾節(jié)課,，我都上得比較吃力，想盡量帶學(xué)生進(jìn)入那個(gè)大師的崇高的藝術(shù)境界當(dāng)中去,。卻沒(méi)注意到學(xué)生的感受,。就像前面總結(jié)的別忽略了學(xué)生,。

接下來(lái)，我嘗試讓學(xué)生去說(shuō)大師的故事,，或是怎么欣賞大師的畫,。有一個(gè)男同學(xué)給我的印象很深刻，他把達(dá)芬奇的畫模糊地總結(jié)了一下,，雖然聽起來(lái)有點(diǎn)稚氣,，但著實(shí)讓我產(chǎn)生了點(diǎn)小佩服，課堂氣氛也比較好,，那是從他們理解的世界出發(fā),，比較容易帶動(dòng)同學(xué)。課堂氣氛也比較好,。我也更加注意了什么時(shí)候用什么聲調(diào),，適當(dāng)停頓或留個(gè)空白，會(huì)讓課堂更富有節(jié)奏感,。

幾節(jié)課下來(lái),，我多了點(diǎn)體會(huì)和一些思考。

1,、課堂就像匹野馬,，需要你的點(diǎn)點(diǎn)積累去慢慢馴服。

2,、要想去感染學(xué)生,，你必須要有真實(shí)的感受。

3,、教好美術(shù),，需要一種情感，這種情感包括你對(duì)藝術(shù)不斷的探索,，還有對(duì)學(xué)生的一份愛心,，守護(hù)學(xué)生的天性并加以引導(dǎo)。

4,、把你對(duì)學(xué)生的愛融入到你對(duì)藝術(shù)的熱愛,。這樣你的教學(xué)質(zhì)量才能不斷上升。

最后的一個(gè)星期是手工制作課,，主要讓同學(xué)們制作和設(shè)計(jì)家具模型因?yàn)榍懊娴脑S多挫折,，我很早就為這個(gè)課做好準(zhǔn)備，我努力回想我在初中時(shí)對(duì)美術(shù)課的期望,，和那個(gè)時(shí)候?qū)Ψ孔友b扮的一些幻想,。搜索了大量而又精美的手工制作，我也事先做好了幾個(gè)范品。我也想著讓音樂(lè)融進(jìn)美術(shù)課堂,，音樂(lè)美術(shù)本相通,。有些音樂(lè)就是有種無(wú)形的力量，激發(fā)著人的情感,。

在真正的課堂上,，效果都不錯(cuò)。我把初中時(shí)的一些幻想陳述或轉(zhuǎn)為提問(wèn)放在導(dǎo)入部分,。這給課堂起了個(gè)很好的展開,，在展示樣品時(shí)，同學(xué)們的眼睛都亮起來(lái)了,，氣氛達(dá)到了預(yù)期的效果,。在同學(xué)們的制作過(guò)程當(dāng)中，我慢慢推放原先準(zhǔn)備好的一首節(jié)奏輕松的鋼琴曲,，沒(méi)有人發(fā)問(wèn)我為什么播放音樂(lè),，我也沒(méi)故意說(shuō)明。整個(gè)課堂情境,，輕松流暢,。師生能得到較好的交流上完這個(gè)課以后，我發(fā)現(xiàn)和同學(xué)們的感情更親切了,。一部分同學(xué)的作品都不錯(cuò),。看著她們的作品,，我仿佛回到了我的中學(xué)時(shí)代,。

藝術(shù)是一種語(yǔ)言，藝術(shù)探索的是人類情感的奧秘,。在美術(shù)教育中我深深體會(huì)到：必須注重與學(xué)生心與心的交流，盡全力,、用愛心喚醒和鼓舞學(xué)生對(duì)生活的感受,，講方法、抓契機(jī)引導(dǎo)他們用美術(shù)語(yǔ)言去表現(xiàn)內(nèi)心的情感,，豐富生活,、陶冶情操,，促進(jìn)審美能力的提高，能夠身心和諧地健康成長(zhǎng)。

美術(shù)教師讀書心得體會(huì) 美術(shù)教師心得體會(huì)和感悟篇三

這是通過(guò)我區(qū)第一次修訂小學(xué)美術(shù)教師的培訓(xùn),，這次的培訓(xùn)經(jīng)歷使我受益匪淺。雖然僅二天的時(shí)間,，讓我對(duì)美術(shù)這門學(xué)科有了新的認(rèn)識(shí),，美術(shù)不再是以前老師在黑板上畫，學(xué)生在臺(tái)下照畫了,，現(xiàn)在的美術(shù)是一門了不起的藝術(shù),，生活中處處充滿了美術(shù)。對(duì)美術(shù)的知識(shí)也得到了提高,，教育觀念也得到了冼禮?？傊蛔制Z(yǔ)難以盡述,，以下是我的一些興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,，努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度,。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值,。

用真心、真情的去教美術(shù)。在教學(xué)中,，教師要有好奇心，專業(yè)精神,。同時(shí)教師要放的開,，注重師生互動(dòng)，大力利用肢體語(yǔ)言及優(yōu)美的語(yǔ)言的應(yīng)用,，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性。還要嚴(yán)格按照美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，在新課改理念的指導(dǎo)下,，精心組織,、精心準(zhǔn)備,，上最有效的課。在教書過(guò)程中特別注重育人教育,，要做到既教書又育人,。

在教學(xué)中,，盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí),，教學(xué)以學(xué)生為主體，通過(guò)欣賞,、體驗(yàn)感受,、探索、總結(jié),、想象,、創(chuàng)作,、評(píng)價(jià)的過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受美術(shù)作品的美，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增,。盡可能的給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間（優(yōu)美的畫面,，輕柔的音樂(lè)）,，使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中,。同時(shí),，要突出了美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生運(yùn)用多種形式,，設(shè)計(jì)出精美的,、主題豐富的作品。新教材的編寫體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想,，是把活動(dòng)作為顯線,，而知識(shí)作為隱線。因此教學(xué)中要多采取活動(dòng)的形式開展,，活動(dòng)是否有收獲,，即活動(dòng)要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。設(shè)計(jì)的活動(dòng)要呈現(xiàn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn),。

在美術(shù)教學(xué)中,，注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本,，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力,，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng),。在上美術(shù)課，要有美術(shù)元素在里面,，情感態(tài)度價(jià)值觀也要自然的體現(xiàn)。不光要教孩子的技巧,，還要教孩子的思維,。對(duì)待學(xué)生眼光要放高些，學(xué)生掌握的技巧放的低一些,，給學(xué)生更寬,、廣的一個(gè)思路。世界上最復(fù)雜的物體,，都可以歸納成簡(jiǎn)單的幾何圖圖形,。換個(gè)角度去看同一事物，會(huì)有意想不到的效果,。

在教孩子的過(guò)程中,，一定要考慮到學(xué)生的能力，給學(xué)生的思想要保持一致,。一定要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。讓孩子關(guān)注自己身邊的一些關(guān)于美術(shù)方面的東西,。要從生活中,，理解線條等美術(shù)知識(shí)，如：頭發(fā),、樹（年輪）等,。培養(yǎng)孩子搜集素材的能力。高段學(xué)生要注重培養(yǎng)自學(xué)的能力提問(wèn)學(xué)生其實(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生的一個(gè)重要過(guò)程,。示范的作用,，要處理好示范的關(guān)系,，教師要作為學(xué)生的樓梯，孩子要借助于老師向上爬,。

在上欣賞課時(shí),，不僅要學(xué)會(huì)欣賞，還要學(xué)會(huì)評(píng)述,。美術(shù)語(yǔ)言要讓孩子多使用一些,。尤其是欣賞評(píng)述課中，讓他們把自己的感覺說(shuō)出來(lái),。生活中一些常見的東西,，經(jīng)過(guò)高度概括、提煉,，用最簡(jiǎn)潔的'點(diǎn)線面來(lái)表現(xiàn),。點(diǎn)線面的聯(lián)系，是美術(shù)語(yǔ)言中最基本的,。要讓學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作,，不僅只是用紙、用筆,。要理解材料的多樣性,。

在對(duì)待學(xué)生作業(yè)時(shí)要做到：三個(gè)不一樣，即,，與同學(xué)畫的不一樣,；與欣賞的畫的不一樣；與過(guò)去畫的不一樣,。學(xué)生的作品,，要有趣味性，可操作性,，并不一定要求很高,。

教學(xué)中強(qiáng)調(diào)綜合性評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。在評(píng)價(jià)方式上以自評(píng),、同伴評(píng)為主,，結(jié)合老師的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)進(jìn)一步民主化,，多樣化,，充分體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元功能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣,。同時(shí)使學(xué)生的綜合能力得到提高,。

通過(guò)本次修訂學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在今后工作中，我將會(huì)不斷的學(xué)習(xí),，多體會(huì)感受所學(xué)的知識(shí),，并用于實(shí)踐中，全面提高自身的綜合素質(zhì),，為學(xué)生提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù),。

美術(shù)教師讀書心得體會(huì) 美術(shù)教師心得體會(huì)和感悟篇四

《小學(xué)階段的美術(shù)教育》一書,，由瑪琳.嘉伯.林德曼（美國(guó)）著,。那到手的時(shí)候,，我大略地翻看了一遍,，一下子就被吸引住了,，我深深感到這完全不是想象中的只有枯燥理論的教育叢書,，而更像一本實(shí)用的教學(xué)手冊(cè),。此書一共分為四大部分：

其中闡述了美術(shù)在我們世界中的意義和重要性,，以及詳細(xì)記敘了各學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo),，美術(shù)特長(zhǎng)學(xué)生教學(xué)計(jì)劃等等。

美術(shù)元素,，構(gòu)圖原則以及藝術(shù)創(chuàng)作,。這也是篇幅最長(zhǎng)的一部分，因?yàn)槠渲猩婕暗骄€,、形狀,、明暗、陰影,、空間,、設(shè)計(jì)原理、構(gòu)圖,、構(gòu)思等等幾乎所有美術(shù)教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn),，最有意思的是，每個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)中,，都有“學(xué)習(xí)動(dòng)力小創(chuàng)意”這一部分,，如“線”章節(jié)中，作者提到“如果你一直在使用鉛筆,，試著用一下別的工具,，鋼筆或者炭筆等等，如果用力壓著這些工具來(lái)畫,，會(huì)發(fā)生什么,？如果輕輕地畫又會(huì)怎樣？一邊畫一邊扭動(dòng)畫筆呢,？你能不能發(fā)明一種新的握筆方法,，比如握著一邊或者頂端？”又如“肖像畫”章節(jié)中,，作者為孩子們練習(xí)畫不同的面部表情提供了各種方法：“當(dāng)你悲傷,、快樂(lè),、生氣的時(shí)候，耳朵,、鼻子,、眼睛、嘴巴會(huì)做出什么樣的表情,？

吃飯,、睡覺、大笑,、哭泣,、大叫、打哈欠,、吹口哨,、打噴嚏時(shí)、表情又會(huì)有什么變化,？情緒對(duì)面部表情有何影響,？當(dāng)你感冒的時(shí)候看上去是怎樣的？”“從三個(gè)角度觀察模特頭像,，畫三幅輪廓線畫或動(dòng)態(tài)素描,，然后將三幅畫疊加，讓畫面相互交叉”……

這讓我想到了,，一年級(jí)中《畫自己》這一課,，我著重對(duì)抓住自己五官特點(diǎn)這一方面，通過(guò)觀察幾個(gè)不同小朋友的臉,，或者照照鏡子仔細(xì)觀察五官,、用手摸摸感受自己的五官等方法，來(lái)感受每個(gè)人五官的不同特點(diǎn),，但是,，就算是同一個(gè)人，當(dāng)他的表情不同時(shí),，五官的樣子也是不一樣的,，書中的內(nèi)容深深啟發(fā)了我，為何不來(lái)一個(gè)喜怒哀樂(lè)的表情對(duì)比呢,？在課前可以收集一個(gè)小朋友不同表情的照片,，或者是笑或者是大叫甚至在哭泣、打哈欠……在課堂中,，假如有了這樣一個(gè)環(huán)節(jié),，同學(xué)們?cè)谡n件中看到了自己的同學(xué)，并發(fā)現(xiàn)原來(lái)人的表情是這樣有趣，畫自畫像的時(shí)候,，我們可以將自己的表情畫出來(lái),，這是多么生動(dòng)有趣啊,！

從作者的這些小創(chuàng)意看,，美術(shù)作業(yè)仿佛如同游戲一般有趣、隨性,，結(jié)合書中插圖來(lái)看,，教學(xué)活動(dòng)更在意著學(xué)生的感知能力、學(xué)習(xí)動(dòng)力,、思維方式,、和創(chuàng)新能力的提高，而不是單純地對(duì)作品加以成人的審美觀來(lái)看待,。

觀賞美術(shù)作品并作出回應(yīng)——?dú)v史、分析,、審美,。這里也包含了各時(shí)期，各派別美術(shù)作品的'簡(jiǎn)介,。其中從古代美術(shù),、中世紀(jì)美術(shù)、文藝復(fù)興時(shí)期美術(shù),、當(dāng)代美術(shù)直到現(xiàn)代美術(shù)作了簡(jiǎn)要的記敘,，包括各個(gè)時(shí)期藝術(shù)家的簡(jiǎn)介和作品介紹。這一章節(jié)中,，作者還為老師們提供欣賞作品的方法,，一幅畫，怎樣去欣賞,？欣賞些什么,？評(píng)判是否有標(biāo)準(zhǔn)？怎樣形成自己的判斷,？這包括作品主題,、視覺結(jié)構(gòu)、歷史意義,、理解,、美感等方方面面，比如：“作者是如何駕馭各種美術(shù)元素和構(gòu)圖原則的,？注意觀察作品的線條,、圖形、色彩、明暗,、空間,、圖案和質(zhì)感，以及它們與平衡,、比例,、主次、節(jié)奏,、和諧,、統(tǒng)一和對(duì)比的構(gòu)圖關(guān)系。這些美術(shù)元素和構(gòu)圖原則在作品中是如何安排的,？”我想,，這些問(wèn)題的思考在我們的美術(shù)課堂上，也會(huì)有借鑒作用,。很多學(xué)生在到了高年級(jí)美術(shù)課堂上就仿佛沒(méi)有了自己的思想,，不會(huì)去思考而只是等著老師為他灌輸知識(shí)，而我感到,，我們教師必須要重視學(xué)生的思考能力,，他們應(yīng)該要能說(shuō)、敢說(shuō)自己的見解和看法,。到了高年級(jí),，學(xué)生應(yīng)該自己去思考探索，教師通過(guò)提出具體的問(wèn)題,，學(xué)生從線條,、圖形、色彩,、空間等方面去初步感受,，談出自己的想法，欣賞才有意義,。

計(jì)劃,、評(píng)價(jià)組織、提問(wèn),。

在全書中,，作者還很貼心地設(shè)計(jì)了各種實(shí)用附錄，供教學(xué)時(shí)使用,，如：著名藝術(shù)家,、博物館及其他資源、靜物畫參考素材,，肖像畫比例等等,。雖然是關(guān)于美國(guó)小學(xué),、美國(guó)式教學(xué)的書籍，但是對(duì)于我們而言,，也是有很大的參考,、學(xué)習(xí)價(jià)值。

美術(shù)教師讀書心得體會(huì) 美術(shù)教師心得體會(huì)和感悟篇五

最近,，利用暑期時(shí)間我讀了《給中學(xué)教師的100個(gè)創(chuàng)意：杰出的教學(xué)》,，收獲不小。 《給中學(xué)教師的100個(gè)創(chuàng)意：杰出的教學(xué)》中提到了學(xué)會(huì)贊美,，賞識(shí),。這不禁使我想到：贊美和賞識(shí)他人體現(xiàn)了一種智慧——你在欣賞他人的時(shí)候也在不斷地提升和完善著自己的人格；贊美他人體現(xiàn)了一種美德,。

教育中,，總有這樣一些畫面，學(xué)生的頑皮淘氣,，教師寬容笑對(duì),，節(jié)之有法；總有這樣一些畫面,，學(xué)生貪玩懶散,，教師堅(jiān)持笑對(duì)，培養(yǎng)習(xí)慣,；總有這樣一些畫面，學(xué)生心靈受傷,，教師真誠(chéng)笑對(duì),，平等交流，撫平創(chuàng)傷,，點(diǎn)燃信心,，托起希望……總有這樣一些畫面讓我們感動(dòng)，讓我們發(fā)自內(nèi)心地為之贊美,！我們的學(xué)生年齡雖小,，內(nèi)心卻也是豐富、敏感的,，他們更需要教師的贊美,，需要教師發(fā)自肺腑的真誠(chéng)贊美賞識(shí)，愿學(xué)生在教師們的贊美和賞識(shí)中長(zhǎng)大,，愿老師們?cè)谫澝乐谐墒?、?yōu)秀。

教師要有靜氣,，就是要靜下心來(lái)備每一堂課,，靜下心來(lái)批每一本作業(yè),，靜下心來(lái)與每個(gè)孩子對(duì)話，靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn),，靜下心來(lái)讀幾本書,，靜下心來(lái)總結(jié)規(guī)律，靜下心來(lái)反思自己的言行和方式,，靜下心來(lái)細(xì)細(xì)的品位與學(xué)生在一起的分分秒秒……

讀著鄭杰的這一百條新建議,，我對(duì)自己的這一職業(yè)有了更新的認(rèn)識(shí)，“完整的人”,、“稱職的員工”,、“理性的教育者”、“自由職業(yè)”教師職業(yè)的這四重境界也將會(huì)是我求索路上不停的追求,。

課余,，我還讀了王曉春老師的著作《今天怎樣當(dāng)教師》，雖然書中的100個(gè)教育案例都是出自中小學(xué)校園,，然而卻關(guān)系到所有教育戰(zhàn)線上的教師們對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的理解,。今天，我們應(yīng)該怎么當(dāng)教師,？書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的,，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式,，真正的專業(yè)水平,。要當(dāng)好教師，要有科學(xué)的思維方式,。在工作中,，對(duì)待問(wèn)題要多問(wèn)“為什么”，學(xué)會(huì)理性的思考進(jìn)行分析,。下面對(duì)書中的一則案例發(fā)表自己的感觸：下面對(duì)書中的一則關(guān)于教師的愛的案例發(fā)表自己的感觸：

案例中講的是一名老師幫助一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)差且沒(méi)有興趣的孩子培養(yǎng)興趣,，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的案例，案例中,，那名老師的耐性讓人佩服,，他真的是傾注了自己的愛給學(xué)生。感動(dòng)之余不僅想到,，如果有人問(wèn)我：“你會(huì)喜歡每一個(gè)學(xué)生嗎,？”在沒(méi)有看書之前，我會(huì)不假思索的脫口而出：愛每一個(gè)孩子是教師的職責(zé),。這不正是經(jīng)常教導(dǎo)我們的思想嗎,？要全身心的把愛無(wú)私的奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子們？燃燒自己,，照亮別人,，不正是教師的職業(yè)精神嗎,？我們的教師行為是否與說(shuō)的相一致？面對(duì)案例中的學(xué)生,，自己是否能向那位老師那樣耐心呢,？這時(shí)我不禁想到了自己在看到成績(jī)優(yōu)秀同學(xué)那一字不差的作業(yè)時(shí)的心花怒放，和看到成績(jī)較差同學(xué)那滿是狼籍的作業(yè)時(shí)的怒火攻心,，反省一下,，我是否真的做到自己所說(shuō)的愛每一個(gè)學(xué)生，真正做到一視同仁呢,？細(xì)細(xì)品位王老師的.點(diǎn)評(píng),，不禁讓我感觸頗深，她說(shuō)：“要區(qū)分職業(yè)的愛和私人的愛”,，書中說(shuō)到：教師對(duì)學(xué)生的愛,，應(yīng)該主要是職業(yè)的愛，而不是私人的愛,。因?yàn)槿魏我粋€(gè)人愛的付出,，都是有選擇，有重點(diǎn)的,，“博愛”不僅會(huì)把人累死,，更把教師的職責(zé)范圍擴(kuò)大。是啊,，職業(yè)的愛是必須做到的,，但私人的愛是無(wú)法強(qiáng)求的。教師就必須用教師的職業(yè)的愛去對(duì)待每一個(gè)孩子,，在孩子有困難時(shí),，在孩子做錯(cuò)事時(shí)，在孩子得到進(jìn)步時(shí),，作為教師才能一視同仁的對(duì)待，教師的愛就是滲透在平時(shí)的點(diǎn)滴中,，貫穿在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段,。簡(jiǎn)單的幾句話讓我豁然開朗。

很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)“沒(méi)有教不好的學(xué)生,，只有不會(huì)教的教師”這個(gè)極端的教育謊言像枷鎖一樣天天束縛著我,，使我常常生活在自責(zé)和愧疚之中，使我天天懷疑自己的教育教學(xué)能力,，我真的就認(rèn)為我就是那個(gè)不會(huì)教的教師,，否則為什么會(huì)有那么多的學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)呢。今天通過(guò)學(xué)習(xí)我才知道,，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵(lì)口號(hào),，而絕不是評(píng)價(jià)教師工作的客觀標(biāo)準(zhǔn),。 我們輕松上陣，用智慧教出趣味,，用新觀念育出不同的人才,，快樂(lè)地生活，快樂(lè)地工作,，做一個(gè)享受教育的陽(yáng)光教師吧,！

美術(shù)教師讀書心得體會(huì) 美術(shù)教師心得體會(huì)和感悟篇六

美術(shù)教育是一門藝術(shù)教育。小學(xué)美術(shù)教育的目的,，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育和術(shù)的教育,。對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的美術(shù)教育，既使其掌握基本知識(shí),，能認(rèn)識(shí)和欣賞美,，又掌握基本的技能技巧，能夠表現(xiàn)美和創(chuàng)造美,。其中,，審美教育比之技能技巧的培養(yǎng)更為重要。

然而,，目前的美術(shù)教育還存在許多問(wèn)題,，輕視美育，片面地理解術(shù)育,，為畫而畫,，忽略兒童參與美術(shù)活動(dòng)的基本素質(zhì)全面和諧的發(fā)展，使學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中,，缺乏表現(xiàn)的愿望,，機(jī)械的地畫，這就勢(shì)必造成美術(shù)教育上的偏差,。

學(xué)生在參加美術(shù)活動(dòng)中,，基本素質(zhì)是：1感知，2愿望,，3動(dòng)作活動(dòng),，4再現(xiàn)能力。這四方面的因素是相互聯(lián)系,、相互制約,、相互促進(jìn)的整體，不可缺一,，但是考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn),，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)以激發(fā)興趣、培養(yǎng)愿望為抓手,，同時(shí)全面照顧,，使各個(gè)因素都向著積極方向和諧發(fā)展,。

這幾年，我根據(jù)上述思想,，以提高欲望,、提高自信心為主要目標(biāo)，把愿望與感知,、動(dòng)作活動(dòng),、再現(xiàn)能力有機(jī)結(jié)合，經(jīng)過(guò)實(shí)踐,，取得了較好效果,。絕大多數(shù)兒童都喜歡上美術(shù)課，有的說(shuō)：我長(zhǎng)大以后也要像老師一樣當(dāng)畫畫老師,。有的升到高年級(jí)的學(xué)生遇見了總問(wèn)：老師,，你什么時(shí)候再教我們美術(shù)課?同時(shí)，他們作品上的創(chuàng)造能力與繪畫技能有明顯提高,，構(gòu)思比較新,、奇，色彩較鮮艷,，形態(tài)表現(xiàn)較富童趣,。

下面，我就具體做法作一簡(jiǎn)要介紹：

教材內(nèi)容是學(xué)生創(chuàng)造愿望的最基本源泉,。在選擇教材上,，我采取了三種做法。

1.拓寬原教材主要形式臨摹的內(nèi)涵,，使臨摹教材內(nèi)容由刻板機(jī)械模仿而轉(zhuǎn)化為有變化,、有生氣的`創(chuàng)作。

在美術(shù)教學(xué)中,，有相當(dāng)一部分內(nèi)容要求學(xué)生臨摹,。臨摹是一種比較古老的學(xué)畫方法，一種踩在巨人肩上上樓的好方法,，確能幫助兒童掌握一定的繪畫技能,，登堂入室，但也帶來(lái)不少弊端：思維受束縛,，畫面效果呆板，千篇一律,。我認(rèn)為應(yīng)拓寬臨摹概念,，以原作為主，但可取舍,。形式,、內(nèi)容,、構(gòu)圖、表現(xiàn)對(duì)象基本相似即可,，色彩亦可加以變化,，這樣能給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造天地，加強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí),，使他們求異思維,、想象力、情感的表現(xiàn)有舒展的可能,，并照顧學(xué)生的個(gè)別差異,。

2.補(bǔ)充生動(dòng)有趣的情境添畫，找錯(cuò)改畫,。

單純的課本內(nèi)容,，并不能滿足學(xué)生的需要，通過(guò)補(bǔ)充,，達(dá)到內(nèi)容的完善,。在內(nèi)容的選擇上也要符合兒童特點(diǎn)：如《狐貍和雞》《小鴨子學(xué)游泳》《后悔也來(lái)不及》《摘草莓的小姑娘》等，這些內(nèi)容都有一定的情節(jié),，都是一則有趣的小故事,，通過(guò)生動(dòng)的講述，使學(xué)生頭腦中形成一幅畫面,，得到感染,，并激發(fā)了作畫的愿望。每個(gè)小朋友的想法各異,，通過(guò)互相描述,，可進(jìn)一步豐富想象，然后提供片段的描繪(指導(dǎo)),，給學(xué)生以一定的表象,，再以補(bǔ)畫的形式要求學(xué)生創(chuàng)造一幅情境畫(可采用故事畫，也可采用連環(huán)畫的形式空缺一張,，要求補(bǔ)上),，我在啟發(fā)學(xué)生作想象畫的時(shí)候，啟發(fā)學(xué)生做到：

(1)范圍往廣處想;

(2)題材往新處想;

(3)構(gòu)思往妙處想;

(4)構(gòu)圖往巧處想,。兒童畫就本意來(lái)說(shuō),，是為了用自己的畫表現(xiàn)自己的意愿。因此,，兒童畫,，也可稱為兒童意愿畫，這種意愿畫有很大的創(chuàng)造性，充分展示了兒童擴(kuò)散性思維的發(fā)展程度,。

在找錯(cuò)改畫中,，我故意畫錯(cuò)，讓小朋友找出錯(cuò)處,，在學(xué)生哈哈大笑中改正,。例：《小鴨子學(xué)游泳》一課，我把小鴨子的嘴畫成小雞的嘴,，學(xué)生一下發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了,，說(shuō)小雞的嘴才是尖尖的，而小鴨的嘴是扁扁的,，通過(guò)形象的描述,，學(xué)生很容易掌握基本特征，并充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主觀能動(dòng)性,。

3.設(shè)計(jì)生動(dòng)有味的畫題,，以吸引注意，激發(fā)意愿,，突出教育主題,。

例如，《熊貓的故事》和《后悔也來(lái)不及了》,，雖然講述的都是說(shuō)熊貓因不注意保護(hù)眼睛變成近視這樣一個(gè)故事,，要求學(xué)生畫熊貓?jiān)谔?yáng)底下看書影響視力這樣一個(gè)畫面，前者似開門見山,，卻不適合低年級(jí),，而后者似一個(gè)懸念，使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)：誰(shuí)后悔呀,，后悔什么呀?無(wú)形中把全班學(xué)生的注意力吸引到課題上來(lái),，激發(fā)了興趣和作畫的愿望，使兒童追求完美的表現(xiàn)形式,。

美術(shù)教育的基本方法是講解,、示范，運(yùn)用這些方法時(shí),，必須注意趣味性,、形象性,。

1.我在講解示范時(shí),，語(yǔ)言注意兒童化、形象化,，使學(xué)生易于理解和接納,。

對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。在講解時(shí)，不僅要了解兒童的心理,，還要熟悉兒童語(yǔ)言,，掌握兒童的語(yǔ)言特點(diǎn),。對(duì)兒童難以理解的概念,，教師要加以解釋：例：小學(xué)生對(duì)書中的橫線豎線不大理解，我就說(shuō)：站著的線叫豎線,，躺著的線叫橫線。這樣,，學(xué)生就明白了,，同時(shí),，根據(jù)兒童比較喜歡用重疊字,，我在講解各種動(dòng)物特征時(shí)，多用諸如長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子,、大大的耳朵,、圓圓的腦袋、尖尖的嘴,、胖胖的身體等,，這樣有助于小學(xué)生的理解，更適于他們依靠表象作畫的特點(diǎn),。

低年級(jí)兒童喜愛猜謎,，我就順其童心，常編一些和內(nèi)容有關(guān)的謎語(yǔ)兒歌,，加深所畫物體的印象,，如：一年級(jí)課本中的《快樂(lè)的小鳥》，我把小鳥的特征歸結(jié)為一首兒歌：小鳥小鳥,，圓頭圓腦,，嘴巴尖尖，身體半圓,，翅膀尾巴像三角;小鳥小鳥,，圓頭圓腦，快快樂(lè)樂(lè)，自由飛翔,。這樣,，小朋友就畫出了小鳥的形態(tài)了。

2.各種示范形式交替運(yùn)用,。

美術(shù)課中的示范也是美術(shù)教學(xué)中的重要一環(huán),，示范得法，往往事半功倍,，在教學(xué)中,，我作了以下嘗試：

表演示范。對(duì)所畫物體作仔細(xì)描繪并加以說(shuō)明,，例：在教《花瓶設(shè)計(jì)》一課時(shí),，我先對(duì)花瓶作了介紹(形、色,、花紋),，然后在板上進(jìn)行表演，使學(xué)生對(duì)畫法及過(guò)程一目了然,。

領(lǐng)畫示范,。根據(jù)低年級(jí)特點(diǎn)，我畫一部分,，學(xué)生跟我畫,，我畫完，學(xué)生也畫完,。這方法主要在教較難的內(nèi)容,，和新生時(shí)采用，一般不多用,。

學(xué)生參與示范,。師生合作，共同作畫,，學(xué)生較能掌握操作過(guò)程與技能,。

課堂上作畫是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)，和諧優(yōu)美的創(chuàng)作氣氛,，能使學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)造佳境,。具體做法是：

1.教師以情景角色，朋友身份,，真誠(chéng)信任的態(tài)度進(jìn)行巡回指導(dǎo),，為學(xué)生創(chuàng)作服務(wù)。

在一個(gè)班級(jí)中,，學(xué)生作畫的能力有多種層次,。我分別對(duì)待不同層次的學(xué)生,，對(duì)好的鼓勵(lì)獨(dú)立，創(chuàng)新更上一層樓;對(duì)中等水平的鼓勵(lì)進(jìn)一步提高,，給與適當(dāng)指導(dǎo);基礎(chǔ)差的采取迎合的態(tài)度,，以鼓勵(lì)為主。

2.恰當(dāng)運(yùn)用音樂(lè)藝術(shù),，使兒童創(chuàng)作過(guò)程中視覺,、聽覺和諧活動(dòng)，更好的提高作畫水平,。

選擇一些適合學(xué)生的輕松愉快的音樂(lè)，學(xué)生得以感染,，在音樂(lè)聲中想象,，在無(wú)形中受以啟發(fā)，畫起來(lái)更有勁,，有利于技能表現(xiàn)和創(chuàng)造性發(fā)揮,。

1.知情結(jié)合。即在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的作畫知識(shí)技能與激發(fā)其繪畫愿望相結(jié)合,。

如每節(jié)課5分鐘的簡(jiǎn)單畫練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生在基本技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上變化各種小動(dòng)物的頭像，變化種種表情等,。從動(dòng)物擴(kuò)展到人物的表情變化,。

2.所謂情意交替。指把憑借興趣作畫和意志努力作畫過(guò)程相交替,。在教學(xué)形式上,，讓學(xué)生參與，當(dāng)小老師,，或者改變一下一成不變的師生關(guān)系,。如《服務(wù)公司招生考試》《服裝設(shè)計(jì)一課》，我一改老師身份,，以總經(jīng)理的身份出現(xiàn),，學(xué)生作為招聘對(duì)象，學(xué)生在新穎的課堂教學(xué)形式中積極性得以提高,，并產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生集中注意力繪畫,，努力畫好,。到一定程度，再調(diào)節(jié)興趣,，使小朋友始終保持濃厚的作畫興趣,。

美術(shù)教師讀書心得體會(huì) 美術(shù)教師心得體會(huì)和感悟篇七

最近看了一本是一個(gè)美國(guó)教育學(xué)家科漢蓋納著的《美術(shù),，另一種學(xué)習(xí)的語(yǔ)言》一書。雖然這本書我只讀了一半,，但是先進(jìn)的教育理念和有趣的教育方法已經(jīng)讓我對(duì)自己所教的學(xué)科有了新的認(rèn)識(shí),。邊讀邊想，觸發(fā)了許多感想,，并記錄了下來(lái),，限于我本人學(xué)力，有些地方可能不是非常妥帖,，好在有感而發(fā),，對(duì)于嚴(yán)密的邏輯關(guān)系也就不講究深入細(xì)致的推敲

讓你的指尖對(duì)你說(shuō)，你并非總是需要語(yǔ)言—本書主要觀點(diǎn)摘要,。

綜觀美術(shù)教育的發(fā)展歷史,，里德與羅恩非德的工具論與納艾斯與克里的本質(zhì)論成為了兩種主要派別。持本質(zhì)論觀點(diǎn)者,，強(qiáng)調(diào)科目中心,，注重通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿佬g(shù)學(xué)科內(nèi)容的設(shè)置來(lái)實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育價(jià)值，工具論觀點(diǎn)者則更強(qiáng)調(diào)美術(shù)的教育功能,，如創(chuàng)造力的培養(yǎng),，他們重視教育過(guò)程，但忽視創(chuàng)作效果,。通覽全書,，我個(gè)人以為《美術(shù)，另一種學(xué)習(xí)語(yǔ)言》這一本書的觀點(diǎn)從屬于工具論,，即主張通過(guò)美術(shù)實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值,。這種觀點(diǎn)我們很清楚地可以從書中探討的主要內(nèi)容上看出。本人當(dāng)然認(rèn)同這種觀點(diǎn),，引用“讓你的指尖對(duì)你說(shuō),，你并非總是需要語(yǔ)言”這句話也是再次強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育的重要性。

該書分三章,，主要內(nèi)容主要有：第一章美術(shù)與兒童,，涉及課堂中的美術(shù)活動(dòng)與兒童美術(shù)的本質(zhì)兩個(gè)課題，主要探討美術(shù)在學(xué)校教育中的作用以及美術(shù)為什么是學(xué)生在發(fā)展,、個(gè)性,、情緒、交流上的一種有效途徑,。第二章美術(shù)與學(xué)習(xí),，主要探討美術(shù)能否有助于以及如何有助于學(xué)生了解自我，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察以及了解自身及他人的情感,。第三章美術(shù)與學(xué)校,，主要探討美術(shù)與其他課程結(jié)合的可能性，有利于美術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)校環(huán)境如何布置,，美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的方法,，與家長(zhǎng)交流的方法以及美術(shù)在幫助少數(shù)民族、貧困兒童,、非語(yǔ)言兒童,、富裕兒童、天才兒童,、障礙兒童發(fā)展上的作用,。如果再作具體一些的闡述話，又可細(xì)化為以下內(nèi)容,。

（一）通過(guò)美術(shù)教育能更好了解兒童,，也能促使學(xué)生理解自己，發(fā)展自信“藝術(shù)提供了理解兒童的思想和情感的一種方法,。它能使兒童自身與他們的思想更緊密地聯(lián)系起來(lái)，而使兒童更好地理解自己,?！薄爱?dāng)兒童開始懂得他們有力量改變和重構(gòu)他們創(chuàng)造的形狀時(shí),，他們就發(fā)展了自信和對(duì)自己能力和果敢的欣賞力,。以上是來(lái)自書中的兩段話，足以印證作者的：“通過(guò)美術(shù)教育能更好了解兒童,，也能促使學(xué)生理解自己,，發(fā)展自信”的觀點(diǎn),。

（二）兒童美術(shù)的特點(diǎn)是表達(dá)自己的內(nèi)心思想,，獲得自我肯定,?！皟和拿佬g(shù)表達(dá)思想，探索美術(shù)媒體,，并使自我得以肯定?！薄八麄兏嗟爻寥雱?chuàng)作過(guò)程中，而不顧他們的作品將被如何評(píng)價(jià)”分析兒童美術(shù)時(shí)，最基本的方法應(yīng)是對(duì)兒童及其自發(fā)性的探尋,。能夠說(shuō)明的是，作者認(rèn)為兒童美術(shù)具有自發(fā)性與原生態(tài)性（這一點(diǎn)我國(guó)兒童美術(shù)研究者楊景芝持同等態(tài)度）

（三）美術(shù)教育不僅關(guān)心兒童的自我表現(xiàn),，也要通過(guò)技術(shù)指導(dǎo)和擴(kuò)展參照礦框架來(lái)發(fā)展兒童這種觀點(diǎn)在證明了我們美術(shù)教學(xué)的必要性的同時(shí)也提出了教學(xué)的指向。以下是作者的原文片斷,，大家可以品讀出一二,。“美術(shù)教育關(guān)心早期兒童美術(shù)作品和他們更年長(zhǎng)時(shí)的美術(shù)作品,，前者通過(guò)提供合適的材料和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)來(lái)推進(jìn),，后者則通過(guò)技術(shù)指導(dǎo)和擴(kuò)展參照框架，即了解人類經(jīng)驗(yàn)的范圍和個(gè)人擁有的可能性來(lái)發(fā)展”,。

美術(shù)能發(fā)展兒童形象思維,、閱讀能力等一系列思維品質(zhì)與能力對(duì)于美術(shù)能發(fā)展兒童形象思維能力這一點(diǎn)我們?cè)缫颜J(rèn)同，在〈美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)〉（實(shí)驗(yàn)稿）中也有詳細(xì)的闡述,，現(xiàn)實(shí)中,，兒童為一張畫取名就是最好的表征。提高閱讀能力則是一種我們以前較忽視的觀點(diǎn),，不過(guò)隨著“視覺文化時(shí)代,。

（指文化脫離以語(yǔ)言為主導(dǎo)的理性主義形態(tài)、日益轉(zhuǎn)向以形象,、影像為中心的感性主義的形態(tài)—王大根.2005）”的到來(lái),，閱讀圖像能力的培養(yǎng)成為大家越來(lái)越關(guān)注的課題，美術(shù)能提高閱讀能力也就成了鐵板丁丁的事了,。

（四）美術(shù)是一種交流,，情緒宣泄的手段，是兒童個(gè)性品質(zhì)的表征,，是兒童了解自我的手段,，這一點(diǎn)我們不難理解，我們時(shí)?？梢钥吹絻和贿叜嫯嬕贿呑匝宰哉Z(yǔ)的樣子,，多數(shù)繪畫時(shí)（除非強(qiáng)迫）他們都是在一種自發(fā)性的情感表達(dá)中，通過(guò)繪畫（美術(shù)）兒童也能進(jìn)一步展示自我了解自我,。

（五）美術(shù)教育幫助兒童了解自我的活動(dòng)建議,， 作者認(rèn)為美術(shù)教育應(yīng)幫助兒童了解自我非常重要，并建議設(shè)計(jì)以下一些活動(dòng),，玩一種關(guān)于我的游戲,，裝扮望遠(yuǎn)鏡,，做畫夾子寫出興趣愛好,，畫自己，全班相集，用粘泥表示對(duì)自我的想法,，化妝戲劇游戲,。

美術(shù)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)技巧的活動(dòng)建議 ，美術(shù)能促進(jìn)知識(shí)的積累和個(gè)人的解釋能力,，訓(xùn)練認(rèn)識(shí)技巧的活動(dòng)有：制作拼貼壁畫,、根據(jù)模特畫畫、畫詩(shī)意,、創(chuàng)造想象的動(dòng)物和地方,、作平面和立體圖、感覺訓(xùn)練,、印圖案,、分類拼貼、動(dòng)態(tài)雕塑,、運(yùn)動(dòng)畫,、班級(jí)滑稽專欄、比較,。

美術(shù)促進(jìn)觀察能力的活動(dòng)建議,。作者認(rèn)為每個(gè)人的觀察具有差異，學(xué)習(xí)觀察可以從三個(gè)方面入手,，色彩意識(shí),、形狀和形式、質(zhì)地,。促進(jìn)觀察的活動(dòng)有：在色彩方面,，設(shè)計(jì)一個(gè)頂板投射器、玩彩色膠片,、在形式方面,，閉眼泥塑、塑造扭動(dòng)動(dòng)物,、在家里欣賞自然形式,，在質(zhì)地方面，做質(zhì)地簿,、碎布拼貼,。

美術(shù)促進(jìn)情感發(fā)展的活動(dòng)建議。美術(shù)有效釋放兒童個(gè)人煩惱,，能發(fā)展他們對(duì)自己的情感和周圍人的情感的理解力,。有關(guān)活動(dòng)：薄紙拼貼、情感泥塑,、做面具,、做木偶,。

在閱讀的時(shí)候，我突然想到,，這是作者的一種課程綜合的思想,。作者認(rèn)為美術(shù)完全可以綜合社會(huì)學(xué)習(xí)、科學(xué)學(xué)習(xí),、語(yǔ)言藝術(shù)學(xué)習(xí),、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一起進(jìn)行教學(xué)。并提出了以下活動(dòng)建議：從信號(hào),、符號(hào)到設(shè)計(jì),，做塊故事布，動(dòng)物行為的視覺記錄,。

另外,，作者還花了一些篇幅闡述了自己對(duì)智力、創(chuàng)造性和智商測(cè)驗(yàn)看法,，分析了美術(shù)與少數(shù)民族兒童（強(qiáng)調(diào)了民族自身文化教學(xué)）,、貧困兒童（依靠美術(shù)彌補(bǔ)與社會(huì)分離的裂痕）、非語(yǔ)言兒童（美術(shù)是非常好的交流方法）,、富裕兒童（發(fā)展健康的自我表現(xiàn)）,、天才兒童（建立課后興趣小組）、障礙兒童（發(fā)展障礙以外的其它方面的敏感性）等各類特殊兒童的關(guān)系,。誰(shuí)正被造就,，陶工還是陶壺？——本書對(duì)當(dāng)前美術(shù)新課程改革的啟迪,。誰(shuí)正被造就,，陶工還是陶壺？這句話來(lái)源于這本書的“目的'說(shuō)明”里,。原意是陶工在制作陶壺的時(shí)候不僅造就了陶壺也造就了自己的技能,。運(yùn)用在這里，說(shuō)明我閱讀了本書不僅了解了作者的觀點(diǎn)也對(duì)新課程美術(shù)教學(xué)實(shí)踐有了一些粗淺想法,。以下?lián)褚U述一二,。

（一）教學(xué)要注重審美

美術(shù)教育的核心是審美，審美作為美術(shù)教學(xué)的重要理念是我們美術(shù)教師一直推崇的,，在該書中也倡導(dǎo)這樣一種觀念,。

（二）教師教學(xué)的責(zé)任在于鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)我個(gè)人一直贊同在美術(shù)學(xué)科（其它學(xué)科）開展探究學(xué)習(xí)，但是堅(jiān)決反對(duì)將探究學(xué)習(xí)視為唯一的教學(xué)方法,。事實(shí)上,，不論是從知識(shí)的快速有效傳承角度還是能力的培養(yǎng)角度，兩者的相互有機(jī)結(jié)合才是最佳的選擇,。從這一點(diǎn)看,，作者的觀點(diǎn)存在一些片面的地方,。

（三）確定有意義的目標(biāo)，技術(shù)只是手段,。

作者認(rèn)為“在美術(shù)中,，兒童必須在有意義的目標(biāo)確定后,，技術(shù)才能被決定.”關(guān)于這一點(diǎn),，作者在導(dǎo)言中一再?gòu)?qiáng)調(diào)“技術(shù)不應(yīng)是一堂課的唯一目的，技術(shù)掌握應(yīng)為個(gè)人表現(xiàn)服務(wù),?！钡拇_，美術(shù)是個(gè)人的,、是生活的,，作為技能應(yīng)該為美化生活、轉(zhuǎn)達(dá)情感服務(wù),。

（四）評(píng)價(jià)要在集體與個(gè)人兩方面進(jìn)行 從某種角度審視,，集體評(píng)價(jià)注重群體意識(shí)的培養(yǎng)，個(gè)體評(píng)價(jià)注重自我意識(shí)的培養(yǎng),。在評(píng)價(jià)時(shí)我們使用的有效方法是“只能以兒童自己的年齡,、生活、思想和情感為背景”,。具體操作方法很多,，比如：將學(xué)生代表作品保留在文件夾內(nèi)。

（五）注重差異教學(xué),。

（六）教學(xué)中我們要時(shí)刻注重,，教學(xué)途徑的多樣性，教學(xué)評(píng)價(jià)的差異性,。這里可以借用作者論述兒童繪畫發(fā)展階段規(guī)律所用的一句話“謹(jǐn)防使用公式給每位學(xué)生鐵上標(biāo)簽和進(jìn)行分類”（原意是,，教師不要強(qiáng)行將學(xué)生按照羅恩菲德與皮亞杰的美術(shù)認(rèn)知發(fā)展年齡分段進(jìn)行分類，在這里是指不要搞一刀切的評(píng)價(jià)方法,。）我?guī)煼稌r(shí)的老師曾對(duì)我說(shuō),，閱讀其實(shí)是一種休息。我現(xiàn)在尚不能達(dá)到這種境界,。只是覺得閱讀能增長(zhǎng)見識(shí),，俗語(yǔ)云“山中一日、世上千年”,。自覺一日不讀書邊有落伍的感覺,，因此，大多數(shù)時(shí)候也逼著自己學(xué)習(xí),。以上的讀書筆記思考的不能算很深入,，只是一時(shí)興趣而已,，如果同道中人閱讀后有所收益并引發(fā)探討，那便是我求之不得的了,。

美術(shù)教師讀書心得體會(huì) 美術(shù)教師心得體會(huì)和感悟篇八

非常欣賞上海一所學(xué)校的辦學(xué)理念：教學(xué)生四十年,，為學(xué)生想四十年，為國(guó)家民族想四百年,。

那么我們歷史教師承擔(dān)著怎樣的時(shí)代使命,？通過(guò)歷史課，學(xué)生學(xué)到的應(yīng)該是什么,？難道只是為了讓他們記住一些朝代,，背下一些都城，了解一些屈辱,，知道一些探索嗎,？我認(rèn)為問(wèn)題可能出現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)基本上是以傳授知識(shí)和培養(yǎng)歷史思維能力為主,，在思想教育方面,，多為政治性的國(guó)家教育和民族教育，缺乏情感影響和人格教育,。

2,、過(guò)于強(qiáng)調(diào)完整的學(xué)科知識(shí)體系，知識(shí)點(diǎn)羅列過(guò)多,，授課時(shí)間不足,，教師教學(xué)緊張，導(dǎo)致教法實(shí)施以灌輸,、說(shuō)教和畫重點(diǎn)最為普遍,；教師包辦壟斷和一言堂，忽視學(xué)生主體性的存在,，也導(dǎo)致學(xué)生和社會(huì)對(duì)歷史課程產(chǎn)生誤解和偏見,，認(rèn)為歷史的學(xué)習(xí)方法無(wú)非是死記硬背而已。

新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》界定歷史學(xué)科的性質(zhì)為人文學(xué)科即歷史教育要關(guān)注學(xué)生人文精神的塑造和思想境界的建設(shè),。所以我們要使學(xué)生樹立對(duì)國(guó)家,、民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感，形成健全的人格和健康的審美情趣,，形成面向世界,、面向未來(lái)的國(guó)際意識(shí)。那么,，如何樹立對(duì)國(guó)家民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感呢,？

有一次，周一早晨舉行升國(guó)旗、唱國(guó)歌的儀式,。讓我們感到尷尬的是站著一千多名學(xué)生的大操場(chǎng),，幾乎聽不到唱國(guó)歌的聲音。面對(duì)這樣的場(chǎng)面,，我做了這樣的工作：南京大屠殺固然是日本犯下的不可饒恕的罪行,，但也正是由于國(guó)家放棄了人民，將軍放棄了士兵,，軍隊(duì)放棄了百姓,，男人放棄了女人，兒女放棄了父母,，大人放棄了孩子的因素,，所以才會(huì)出現(xiàn)這樣束手待斃的情形,。而在一個(gè)公民的社會(huì)里,，每個(gè)人都是國(guó)家的主人，如果我們?cè)谌魏螘r(shí)候能想到我就是國(guó)威,，就是國(guó)儀,，就是國(guó)家的尊嚴(yán)與安全，那么,，我們就能做到在空無(wú)一人的廣場(chǎng)上獨(dú)自一人長(zhǎng)國(guó)歌升國(guó)旗,，而那一個(gè)人的力量將勝過(guò)千百個(gè)不負(fù)責(zé)任的匹夫。這里面沒(méi)有一句直接的說(shuō)教,，沒(méi)有一句直接的批評(píng),，但我想每一名學(xué)生都會(huì)被震撼，每一名學(xué)生都會(huì)深思,。這件事告訴我們,，歷史教育無(wú)處不在，歷史教育大有作為,，歷史教育責(zé)任重大,，它關(guān)系到國(guó)家、民族的存在與興衰,。

著力塑造正確的人生觀和價(jià)值觀,，提升人的智慧，完善人的人格,。從歷史學(xué)科內(nèi)容看它包括了人的思想,、行為等各個(gè)方面。對(duì)人各個(gè)發(fā)展側(cè)面的教育也應(yīng)該是最全面最具體的,，所以歷史教育應(yīng)當(dāng)具有養(yǎng)成和塑造健康向上的人生觀和價(jià)值觀的功能,，它可以提升人的智慧、完善人的品格,。有一次,，我朗誦了《天才還是魔鬼》一文,，然后發(fā)表了自己的感慨：哈伯因?yàn)楣タ税钡暮铣蛇@一世界難題，將無(wú)數(shù)人從饑餓的死亡線上拯救出來(lái),；他也因發(fā)明大量化學(xué)武器并用于戰(zhàn)爭(zhēng),，使無(wú)數(shù)人傷殘致死；他是諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主受人尊敬,，他也是戰(zhàn)爭(zhēng)魔鬼遭人唾罵,。我把問(wèn)題拋給了學(xué)生，讓學(xué)說(shuō)發(fā)表議論：你認(rèn)為應(yīng)該將諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)給哈伯嗎,？請(qǐng)說(shuō)明理由,。學(xué)生們討論的非常熱烈，各執(zhí)己見,。面對(duì)這樣的爭(zhēng)論，我做了恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：哈伯為了國(guó)家贏得這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)而制造毒氣,，那么他的國(guó)家德國(guó)為什么要發(fā)動(dòng)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),？你認(rèn)為第一次世界大戰(zhàn)給人類帶來(lái)了什么？我們?cè)撛鯓用鎸?duì)戰(zhàn)爭(zhēng),？怎樣面對(duì)科學(xué)發(fā)明？通過(guò)這一系列的問(wèn)題的討論,，是學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)明既可以用來(lái)造福人類,，也可用于毀滅人類文明,，科學(xué)發(fā)明既可以用于正義的.事業(yè)，也可以助長(zhǎng)邪惡的勢(shì)力,，這一切都取決于樹立怎樣的人生觀和價(jià)值觀,。我們的歷史教學(xué)需要生動(dòng)的故事、富于感情的 語(yǔ)言去打動(dòng)感染學(xué)生,，使情感態(tài)度價(jià)值觀的教育在潛移默化中水到渠成。

通過(guò)學(xué)習(xí)歷史,，我們可以分清哪些是美的,、善的，哪些是丑的、惡的,；哪些是應(yīng)該學(xué)習(xí),、發(fā)揚(yáng)的，哪些是應(yīng)該批評(píng),、斗爭(zhēng)的,，更讓我們明白：改造自然要符合自然的規(guī)律和必然性，改造社會(huì)要符合社會(huì)發(fā)展的規(guī)律和必然性,。

通過(guò)學(xué)習(xí)歷史,，教師可以運(yùn)用勞動(dòng)對(duì)人類歷史發(fā)展的作用對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，運(yùn)用人類改造社會(huì)的 曲折和艱難對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和意志品質(zhì)教育,。

通過(guò)學(xué)習(xí)歷史,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到為了實(shí)現(xiàn)偉大的理想，需要付出代價(jià),，有時(shí)甚至需要付出生命的代價(jià),，但應(yīng)堅(jiān)信正義終將戰(zhàn)勝邪惡，從而提高學(xué)生為美好社會(huì)奮斗的自覺性,。

美術(shù)教師讀書心得體會(huì) 美術(shù)教師心得體會(huì)和感悟篇九

《給歷史教師的101條建議》這本書中的“建議”,，來(lái)源于作者對(duì)日常教學(xué)實(shí)踐的感悟,，從最常見的,、最容易被忽視的教學(xué)細(xì)節(jié)中引出的一系列值得思考的問(wèn)題，用生動(dòng)的實(shí)例,、質(zhì)樸的語(yǔ)言以及巧妙的處理辦法,，深入淺出地加以思考、剖析和理解,，以提高教師在實(shí)際教學(xué)工作中的靈活性,、創(chuàng)造性和解決問(wèn)題的能力。其建議內(nèi)容主要涉及注重歷史認(rèn)知方法的培養(yǎng),、在鄉(xiāng)土歷史教學(xué)中突出愛國(guó)主義教育,、要在提高課堂教學(xué)的有效性上做文章、讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面評(píng)價(jià)歷史人物,、注重歷史學(xué)習(xí)元認(rèn)知能力的培養(yǎng)、加強(qiáng)課堂教學(xué)中師生間的非語(yǔ)言溝通等等,。本書就廣大歷史老師經(jīng)常遇到和思考的問(wèn)題展開研究,、討論，涉及課程目標(biāo),、課程內(nèi)容,、教學(xué)理念、教學(xué)方法,、乃至課程資源,、教學(xué)評(píng)價(jià)等等,，并提出了新的時(shí)代目標(biāo)和要求 ,。書中每談一個(gè)問(wèn)題，基本都有簡(jiǎn)明而不失具體的事例,、情景，每條建議都配有相應(yīng)的名人名言,、教育者感思或作者創(chuàng)作的“教育詩(shī)”,，使得本書的內(nèi)容體系、編排體例,、寫作風(fēng)格,、研究思維都顯得別具一格、富有新意,。

它從新課改的要求和精神出發(fā),，對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)種面臨的課程、方法,、形式,、手段、評(píng)價(jià),，以及師生關(guān)系,、教師修養(yǎng)等提出了101條有啟發(fā)的、有針對(duì)性的,，或有真情實(shí)感的建議,。書中沒(méi)有華麗的詞藻，也沒(méi)有最新的教育改革理念,，更沒(méi)有泛泛而談的教育理論,。它通過(guò)實(shí)際的例子來(lái)闡述解決問(wèn)題的技巧和建議。本書的101條建議體現(xiàn)出作者注重教學(xué)的實(shí)用性和人性化,，注重在與學(xué)生的接觸中融入他們的情感世界,，并強(qiáng)調(diào)情感教學(xué)與創(chuàng)造性教學(xué)手段的結(jié)合的教學(xué)理念。書中的建議簡(jiǎn)單易學(xué),、易于實(shí)踐,。書中的言語(yǔ)和比喻幽默,、風(fēng)趣。

在文中每一個(gè)建議的開頭都有一句來(lái)自國(guó)外學(xué)者關(guān)于教育方面的格言,，讓我受益很深,。如在一個(gè)“學(xué)會(huì)忽略”的建議中，說(shuō)到人無(wú)完人,，孩子也一樣,。確實(shí)如此，這對(duì)我們有時(shí)面對(duì)調(diào)皮的孩子時(shí),，常常覺得他們好不乖,，越想越惱火，但是看了書中給我們的小方法應(yīng)該會(huì)有很好的效果：一杯常理,，幾勺耐心,、寬容、恒心,，積極的期望和向上的態(tài)度,，再澆上滿心的愛。確實(shí),，這樣可以很好的調(diào)節(jié)自己的心情,。總是希求學(xué)生有完美表現(xiàn)的老師是極端不現(xiàn)實(shí)的,，得到的也只能是無(wú)盡的失望,，所以我在教學(xué)中大多都是鼓勵(lì)孩子們，他們犯錯(cuò)的時(shí)候盡可能的去鼓勵(lì)他們,，他們學(xué)得興趣也就越高了,，學(xué)進(jìn)去的也越多了。

本書提供了一些幫助新教師解決課堂問(wèn)題的方法和建議,。例如：如何進(jìn)行課堂管理;如何掌控課堂紀(jì)律;如何與“刺頭”學(xué)生相對(duì);如何與同事相處;如何安排時(shí)間。書中的方法簡(jiǎn)單易學(xué),，并且作者舉出一些實(shí)際的'例子加以輔證,。原來(lái)我在上課時(shí)課堂紀(jì)律一直不太好，一部分同學(xué)總是在竊竊私語(yǔ),，于是我沖著學(xué)生大罵,，換來(lái)三分鐘的安靜，然后課堂又變成吵吵嚷嚷的,，我心里一直疑惑：怎么現(xiàn)在的學(xué)生這么不聽話,，這么不守紀(jì)律?后來(lái)閱讀了此書，才知道我在課堂管理上有所欠缺,，于是我根據(jù)實(shí)際情況實(shí)踐了書中講述的方法：我不在課堂上大罵學(xué)生了,，而是找了幾個(gè)上課經(jīng)常講話的學(xué)生,，對(duì)他們進(jìn)行開導(dǎo)說(shuō)教，在以后的課堂上因?yàn)樗麄儙讉€(gè)紀(jì)律有所好轉(zhuǎn),，我在課堂上大加表?yè)P(yáng)他們,。于是其他愛講話的學(xué)生也慢慢收斂了，而我也及時(shí)進(jìn)行了表?yè)P(yáng),。從此我的課堂紀(jì)律改善了許多,。

本書還為教師提供了一些教學(xué)規(guī)劃和課程指導(dǎo)，提出了如何合理利用時(shí)間,，提醒教師要精心準(zhǔn)備,，井井有條。關(guān)于課程指導(dǎo),，本人從書中了解到作為教師要經(jīng)常性觀摩其他教師的課,，這樣才能不斷取得進(jìn)步。同時(shí),，教師的課堂內(nèi)容應(yīng)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,，教學(xué)手段要多樣化，要不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。作為教師,，傳授給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)還要傳授其社交禮儀，這就需要教師自身具備較高的禮儀規(guī)范,。的確,，我曾在學(xué)生面前不注意自己的言行舉止，給學(xué)生留下一個(gè)不好的印象,，同時(shí)也給學(xué)生造成了不良影響,。看了此書后,，我努力規(guī)范自己的行為舉止,，力求給學(xué)生一個(gè)良好的榜樣。同時(shí)對(duì)“學(xué)高為師,，身正為范”這句話有了更深的理解,。

有著積極、和諧的師生關(guān)系的班級(jí)必定是一個(gè)良好的集體,。本書提出了許多構(gòu)建成功師生關(guān)系的建議,。其中對(duì)教師自身提出了一些要求：教師要保持微笑，做一個(gè)樂(lè)觀向上的人,，把自己所教科目當(dāng)成“最愛”,。同時(shí)，建議提出教師對(duì)待學(xué)生的一些要求：熟悉每一位學(xué)生,，讓每一位學(xué)生都成為你的“最好”,，不求完美,，只求學(xué)生進(jìn)步等。這些建議需要教師不斷摸索,、努力,，才能很好地行之有效地付諸于行動(dòng)。

另外,，本書還向讀者傳遞了優(yōu)秀教師的職業(yè)精神和優(yōu)秀教師應(yīng)具備的永不消散的魅力,。優(yōu)秀的教師總會(huì)維持自己良好的聲譽(yù)，保持自己良好的心態(tài)不為外界消極態(tài)度所影響,，并且做任何事情都能從容,、鎮(zhèn)定，能控制自己的反應(yīng),，不帶著怒氣行事,。優(yōu)秀的教師總會(huì)以身作則做到最好，但也會(huì)尋求幫助,，能夠很好地與家長(zhǎng)合作,，具備隨機(jī)應(yīng)變的能力，能夠從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),，不斷取得事業(yè)上的進(jìn)步,。

閱讀這本書讓我收獲很多，它給我的教學(xué)工作提供了很多幫助,，讓我的心靈滋養(yǎng),，心胸開闊，魅力提升,。在今后的日子里我還將反復(fù)閱讀此書,，使自己成為能影響他人，改變他人的老師,，并在教育事業(yè)上取得很大成功,。

閱讀此書，不由自主有一種感覺：一位耐心,、睿智的長(zhǎng)者,，坐在你的對(duì)面與你聊天，她的豐厚學(xué)識(shí),、她的思想、她的智慧正慢慢地滋養(yǎng)著你的心靈,，提升了你的魅力,。

閱讀此書，帶給我教學(xué)上許多的建議,，相信也會(huì)給你們帶來(lái)很多益處,，讓你的心靈滋養(yǎng),，讓你的魅力提升!讓我們都來(lái)讀書吧，讓自己在閱讀中享受教育的樂(lè)趣,，找到思考的快樂(lè)!

美術(shù)教師讀書心得體會(huì) 美術(shù)教師心得體會(huì)和感悟篇十

通過(guò)對(duì)這本書的學(xué)習(xí),，讓我對(duì)兒童寫生畫教學(xué)的方法有了新的認(rèn)識(shí)，讓我能與實(shí)踐相對(duì)照看清自己的不足和差距?，F(xiàn)就個(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì)談一談：

在課程改革不斷深入的大背景下,，每當(dāng)我面對(duì)兒童寫生畫指導(dǎo)時(shí)，總是不知所措,，不懂得采用怎樣的方式,、方法去指導(dǎo)學(xué)生寫生作畫，而認(rèn)為是教師講理論,、示范是唯一的方法,。在過(guò)去的指導(dǎo)過(guò)程中，我都是先擺靜物（或選景）,，然后分析物體的形體結(jié)構(gòu),、造型，再通過(guò)示范最后是學(xué)生作畫,，老師個(gè)別輔導(dǎo),，而且在輔導(dǎo)過(guò)程中，我大多去幫學(xué)生改畫,，學(xué)生畫完后,，展示講評(píng)這一過(guò)程、方法去輔導(dǎo)的,。另外在選實(shí)物上,，不懂得根據(jù)兒童的年齡心理特點(diǎn)去選取兒童熟悉且感興趣的實(shí)物讓學(xué)生去畫，總認(rèn)為學(xué)生作畫應(yīng)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，所以選的實(shí)物過(guò)于簡(jiǎn)單,，讓學(xué)生無(wú)內(nèi)容可畫。而在改畫中,，我沒(méi)有注意保護(hù)兒童的原創(chuàng)性,，不懂得如何去引導(dǎo)。

教學(xué)的結(jié)果是大部分學(xué)生作品簡(jiǎn)單,，構(gòu)圖不合理,，而且一些畫得較好的學(xué)生作品也和老師的范畫如出一轍，沒(méi)有個(gè)性,，通過(guò)這次學(xué)習(xí),，讓我領(lǐng)圖到現(xiàn)代兒童繪畫指導(dǎo)方法的真締，也使我懂得在課堂繪畫寫生課的指導(dǎo)過(guò)程中如何去落實(shí)新的課改理念,，改變自身的指導(dǎo)方式,。

現(xiàn)就書中帶給我們的指導(dǎo)方法概括如下：

1,、是精心選擇課題，課題內(nèi)容是兒童熟悉的,、感興趣的,、符合訓(xùn)練目標(biāo)和兒童心理特點(diǎn)的。

2,、是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,、分析實(shí)物的外輪廓和形體結(jié)構(gòu)，色彩關(guān)系,。

3,、是讓學(xué)生欣賞名家的作品，感受作品的美感和畫家的處理方法,。

4,、是學(xué)生寫生、老師不斷的啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生一步一步的觀察實(shí)物細(xì)節(jié),，讓兒童有內(nèi)容可畫，并引導(dǎo)學(xué)生如何組織線條或處理色彩關(guān)系等,；在構(gòu)圖方面,，讓學(xué)生先設(shè)立主體、畫出主體,，主體要求要畫大,、突出，再引導(dǎo)學(xué)生自己組織畫面,，完成作業(yè),。

5、作業(yè)展示,、點(diǎn)評(píng),。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中老師沒(méi)有親自去示范，只是不斷的.引導(dǎo),，畫法上也不作統(tǒng)一要求,，讓學(xué)生從感興趣的地方畫起。如果初次上課,，必要作示范時(shí),，教師也不過(guò)是畫一局部，讓學(xué)生懂得從何畫起,，教學(xué)生如何用筆,、用線、上色等,。這種方法我認(rèn)為非常適合現(xiàn)代兒童寫生畫的指導(dǎo),，也很符合新課改的理念要求。

過(guò)去,，我去創(chuàng)作畫指導(dǎo)上,，方法過(guò)于單調(diào)，不善于引導(dǎo)啟發(fā),。讓兒童不從下手,，創(chuàng)作體裁與兒童的生活脫離，沒(méi)有很好的收集各種形象資料讓兒童去感受,，特別是連環(huán)畫創(chuàng)作,，學(xué)生無(wú)法完成。通過(guò)學(xué)習(xí),，讓我對(duì)兒童只創(chuàng)作的指導(dǎo)方法有了更深一層的了解,。我決定在今后的教學(xué)中，不斷去實(shí)踐,、嘗試,，走出我省農(nóng)村美術(shù)教育的新路子。

從書中,，我找到了自己的差距,，從書中，我們看到了一種對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著與追求的敬業(yè)精神,，看到了哪種勤奮好學(xué),，刻苦研究的學(xué)習(xí)精神。對(duì)藝術(shù),、知識(shí)的追求與渴望深深的打動(dòng)了我,。如講在聽課時(shí)，認(rèn)真的做好記錄,，對(duì)于名師講課,，要多反思體會(huì)，學(xué)習(xí)與實(shí)踐能結(jié)合的經(jīng)驗(yàn),，在教學(xué)中敬業(yè)精神,、學(xué)習(xí)精神和探知精神，我要不斷學(xué)習(xí),，不斷吸取更好的教學(xué)精華,。

以上所述，乃是我在這次讀書學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)膚淺體會(huì),。在今后的教學(xué)工作和學(xué)習(xí)工作中,，我將以實(shí)際行動(dòng)，努力提高自身綜合素質(zhì)，力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的小學(xué)美術(shù)教師,。

美術(shù)教師讀書心得體會(huì) 美術(shù)教師心得體會(huì)和感悟篇十一

平時(shí)由于忙于教學(xué),，一直很少有時(shí)間能靜下心看看書，有時(shí)間也是做一些繪畫之類的練習(xí),，自打靜下心看了這兩本書以后,，我才覺得光有實(shí)踐也不行，還需理論指導(dǎo),，理論很重要,，是知道你正確實(shí)踐的方向標(biāo)，因?yàn)樗乔叭丝偨Y(jié)出來(lái)的文化瑰寶,。下面就這本書,，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，談?wù)勎覀€(gè)人的一點(diǎn)收獲,，因我的水平有限,，觀點(diǎn)比較膚淺，還請(qǐng)老師批評(píng)指正：

美術(shù)的教學(xué)一直都是臨摹,、寫生創(chuàng)作相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，而興趣是進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)生沒(méi)有美術(shù)興趣,，也就談不上學(xué)習(xí)美術(shù),，所以說(shuō)興趣是最好的老師，其次再談方法,。從古至今,，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，各種不同學(xué)習(xí)美術(shù)的方法無(wú)論是自學(xué)還是教學(xué)都離不開直接認(rèn)知與間接認(rèn)知兩條基本途徑,，為我們改革美術(shù)教學(xué)選擇教學(xué)途徑提供可靠的依據(jù),。

美是客現(xiàn)存在的，現(xiàn)實(shí)生活中可以說(shuō)是無(wú)處不在,，培養(yǎng)學(xué)生生的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出來(lái)的美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù),。但是，不經(jīng)過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的.人明明生活在“美”的身邊,，卻感受不到“美”的存在,，其原因就在于缺少美的“發(fā)現(xiàn)”，即審美,。美術(shù)教育就是要通過(guò)審美活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美,、體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力,。在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，審美教育是不可缺少的。特別是現(xiàn)代社會(huì)媒體因素的影響,，很多學(xué)生不知道什么是美,，奇裝異服，怪異發(fā)型甚至都覺得是美,。我們應(yīng)該在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中,，努力提高學(xué)生的識(shí)別水平和鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的,、高尚的審美能力。初中學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng),，身心發(fā)展的速度加快,，他們的審美心理也明顯的由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展。但是如果不能正確引導(dǎo),，學(xué)生的審美觀將會(huì)扭曲向不健康方向去發(fā)展,。

美術(shù)教學(xué)既要遵循教學(xué)教法的一般規(guī)律，又要結(jié)合美術(shù)這一學(xué)科自身的特征和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,、審美喜好來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的程序和步驟,。首先應(yīng)加強(qiáng)美術(shù)作品的背景知識(shí)進(jìn)行必要介紹外，不要急于從歸納思想內(nèi)容到概括藝術(shù)特征的程式化教法,，學(xué)生會(huì)感到很枯燥而不想聽，更不想再去審美了，也審不出美了,。可以從作品本身,，從分析意象,，情節(jié)，造型,，色彩,，線條到藝術(shù)表象入手,，編成故事，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去探究作品在構(gòu)思與立意上的特點(diǎn)及整體藝術(shù)風(fēng)格和藝術(shù)表現(xiàn)方面特征,，使學(xué)生真正學(xué)習(xí)到美的方法,。對(duì)于欣賞到的美好景象，可以主動(dòng)地進(jìn)行“再創(chuàng)造”,，這就要依賴于學(xué)生自身的想象能力,。想象是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，是審美活動(dòng)中的一種重要的心理功能,?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有想象就沒(méi)有審美鑒賞和藝術(shù)創(chuàng)造,。在具體教學(xué)過(guò)程中,，我常給學(xué)生一定的時(shí)間，進(jìn)行獨(dú)立觀察的欣賞,，讓他們沉浸到欣賞對(duì)象中去,，運(yùn)用已知的美術(shù)知識(shí)與理論進(jìn)入到對(duì)作品未知的個(gè)性特征的探尋。

在教學(xué)過(guò)程教學(xué)中,，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用形象思維來(lái)分析,、研究、綜合,、概括事物,，也就是對(duì)感知材料加以分析、研究綜合,，進(jìn)而提升自己的抽象思維能力,，打開自己的想象空間。

教師經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行討論,，讓學(xué)生暢所欲言,，自主發(fā)表個(gè)人的欣賞見解，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,。學(xué)生在交流欣賞體會(huì)中達(dá)到互相啟發(fā)的目的,。在培養(yǎng)孩子審美素質(zhì)時(shí),，必須使之樹立健康的審美觀，才能辨別美和丑,，從而愛美,，并接受美的陶冶。教師的審美觀點(diǎn)對(duì)他們也起到直接的指導(dǎo)作用,，所以,，教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生教其明辨是非，樹立正確的審美觀,。如：在繪畫教學(xué)的過(guò)程中,，教師要讓學(xué)生能直接看到教師作畫的具體過(guò)程，讓他們?cè)谡莆绽L畫技能的同時(shí),，感受教師的每一筆和每一畫所表現(xiàn)的對(duì)大自然和社會(huì)生活進(jìn)行審美觀,。在教學(xué)中,，要充分運(yùn)用這些范例及大師名作來(lái)進(jìn)行講解,，感悟作者的審美品質(zhì)。

美術(shù)教師讀書心得體會(huì) 美術(shù)教師心得體會(huì)和感悟篇十二

最近讀了《中國(guó)教師最需要的新理念》這本書，書中談到了“教育要強(qiáng)調(diào)個(gè)性,，健全人格”,，并且理論聯(lián)系案例深入淺出的進(jìn)行了探討，作為一名美術(shù)教師，我深有感觸,。

英國(guó)教育家斯賓塞曾說(shuō)：“教育的目的是培養(yǎng)人的個(gè)性,?！眰ゴ蟮牡聡?guó)詩(shī)人歌德也曾說(shuō)“一棵樹上很難找到形狀完全一樣的葉子,，一千個(gè)人中也很難找到兩個(gè)在情感上完全協(xié)調(diào)的人?！边@說(shuō)明個(gè)性是一種客觀存在,，是一種價(jià)值，世界的豐富多彩,、人類的千姿百態(tài)也正源于此。

學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中比在其他教育活動(dòng)中能更大程度地張揚(yáng)和展現(xiàn)自己的個(gè)性,。因?yàn)槊佬g(shù)課程是一種綜合性,、活動(dòng)性強(qiáng)且活動(dòng)結(jié)果無(wú)對(duì)錯(cuò)之分的課程,。在這種以美的熏陶為主的活動(dòng)中,，學(xué)生的個(gè)性得以全面自然地釋放,；性格,、氣質(zhì),、情感得以自然流露,；手,、眼,、腦得以協(xié)調(diào)發(fā)展,，溝通了其物質(zhì)層面與觀念層面的關(guān)系，促進(jìn)了個(gè)性的內(nèi)化和健康發(fā)展,，同時(shí)提高了學(xué)生的能力,、智力、人生觀和情感價(jià)值觀等綜合素質(zhì),。因此,，在美術(shù)課堂中引導(dǎo)學(xué)生形成社會(huì)共同價(jià)值觀的同時(shí)，也應(yīng)努力尊重,、保持和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,。要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，就是要使學(xué)生的個(gè)性得到自由的'發(fā)展,，增強(qiáng)他們的主體意識(shí),，形成開拓精神、創(chuàng)造才能,，提高其個(gè)人價(jià)值,。因此，我們的教育就要具有個(gè)性化,，就要在教育過(guò)程中重視受教育者的需要,、興趣、創(chuàng)造和自由,，尊重人的尊嚴(yán),、人的潛能。在教學(xué)中通過(guò)情感的滲透,、傳達(dá)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)人的個(gè)性自主和諧發(fā)展,。

（一）在教學(xué)情境中促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)控者，通過(guò)各種方式,、手段,，有意設(shè)置一定的情境氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生激情，主動(dòng)參與,，釋放激情,，在這一過(guò)程中,，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性化探究欲望、創(chuàng)造欲望，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成。

（二）在教學(xué)內(nèi)容中促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

教師要靈活地掌握課程的內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生的具體情況,，從學(xué)生的生活,、興趣出發(fā),，選擇一些具有時(shí)代氣息的知識(shí)內(nèi)容,，深入淺出,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與,，施展自我的個(gè)性魅力,。

（三）在教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

開拓思維、綜合的運(yùn)用多種材質(zhì),，充分發(fā)揮學(xué)生的自由表現(xiàn)力,，促進(jìn)個(gè)性的形成。采用集體合作的方式,，加強(qiáng)相互間的交流,，增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,，張顯其個(gè)性,。鼓勵(lì)想象，求異創(chuàng)新,，畫畫要畫出個(gè)性,。

從美學(xué)的角度來(lái)說(shuō),，風(fēng)格,，是指美術(shù)作品顯示出的一種格調(diào)和氣派。藝術(shù)風(fēng)格,，是藝術(shù)作品整體上呈現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特面貌,。它和人的風(fēng)度一樣,，不僅具有獨(dú)特的外形特點(diǎn)，而且還顯示出內(nèi)在的精神氣質(zhì),。藝術(shù)作品顯示的是藝術(shù)家的個(gè)性,。是個(gè)人風(fēng)格,。所以，個(gè)人風(fēng)格就是藝術(shù)家在作品中呈現(xiàn)出的有別他人的獨(dú)特個(gè)性,。獨(dú)特性,，又是藝術(shù)家的鮮明個(gè)性的顯現(xiàn)，也是藝術(shù)家創(chuàng)造精神的表現(xiàn),。這種獨(dú)特性是藝術(shù)家觀察事物的一種獨(dú)特視角和藝術(shù)表現(xiàn)的獨(dú)特技巧在長(zhǎng)時(shí)間的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中所形成的,。中國(guó)書法里的“顏筋柳骨”，就是說(shuō)唐代書法家顏真卿,、柳公權(quán)兩個(gè)人楷書不同的個(gè)人風(fēng)格——顏體豐腴,、柳體瘦勁。在中國(guó)的美術(shù)欣賞中,，常以“雄偉,、秀麗、豪放,、典雅、古拙,、飄逸,、沉著、奇險(xiǎn),、質(zhì)樸,、空靈、濃艷,、淡雅,、蒼老、稚拙,、縝密,、疏野、高古清新,、率真,、自然、平淡等詞語(yǔ)來(lái)欣賞,、評(píng)價(jià)不同的個(gè)人風(fēng)格”,。所以，我們要在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,。尤其是在創(chuàng)作的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生畫出個(gè)性來(lái),。

我們通過(guò)以上的教學(xué)活動(dòng),，一定會(huì)使學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值,，明確一個(gè)良好的學(xué)習(xí)流程,，即：構(gòu)思──選擇制作材料──學(xué)習(xí)、運(yùn)用不同的創(chuàng)作形式,、技法,、進(jìn)行大膽、自由表現(xiàn)──個(gè)性化風(fēng)格形成,。這樣,，學(xué)生能夠找到適合展示自我獨(dú)特個(gè)性的藝術(shù)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于審美的個(gè)性情感,，最終成為一個(gè)具有獨(dú)特藝術(shù)個(gè)性,、獨(dú)特審美修養(yǎng)的人。

美術(shù)教師讀書心得體會(huì) 美術(shù)教師心得體會(huì)和感悟篇十三

因?yàn)槭抢蠋?，平時(shí)常常會(huì)想：究竟怎樣的老師才是最棒的老師?究竟如何才能做最棒的老師?自己是不是能做一個(gè)最棒的老師,。看了李鎮(zhèn)西老師的《做最棒的老師》這本書,，所以就特別喜歡,，便認(rèn)真地讀了起來(lái)。

拜讀李鎮(zhèn)西老師的書,，深深地被他的人格魅力所折服,。我似乎探尋到了一名優(yōu)秀教師的成功之路。

看的時(shí)候我畫在了書上,，寫的時(shí)候我記在了本上,，現(xiàn)在合起書，我已記在了心里,，今后我還會(huì)將它用到我的工作和生活里,。《做最棒的老師》書中給我印象最深刻的兩句話就是：“你也許不是最美麗的,，但你可以是最可愛的;你也許不是最聰明的,，但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,，但你可以最樂(lè)觀------因此,，是教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師,?！白鲎畎舻淖约海阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度?！?/p>

“做最棒的自己”,，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比,，不斷地超越自己,。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“每天都不是最棒，甚至每天都有遺憾,，但每天都這樣自己和自己比,，堅(jiān)持不懈，便不斷地向‘最棒的老師’的境界靠攏,?！笨吹竭@里，我想到了自己,，說(shuō)實(shí)話,，我對(duì)自己的某些方面是缺乏信心的，總覺得自己與一個(gè)棒老師的差距實(shí)在太遠(yuǎn)了,。因?yàn)榘嗉?jí)中的一些成績(jī)較差,、又不努力學(xué)習(xí)的學(xué)生，每

高新區(qū)第八小學(xué)教科研在線——教師讀書

天都被他們搞得自己很累,、很煩,，但又總是控制不住自己的情緒，總是會(huì)被這些學(xué)生不如意的學(xué)生的表現(xiàn)所影響,，抱怨這些學(xué)生怎么除了給我惹麻煩就沒(méi)有其他事情可做了?但面對(duì)同樣的問(wèn)題李老師卻是這樣想的：“既然只能當(dāng)老師，那么悲悲戚戚是當(dāng),，高高興興也是當(dāng),，我當(dāng)然選擇后者!”是啊：開心是一天,，不開心也是一天,，為什么不天天開心呢?所以不如就學(xué)李老師這樣想：多想學(xué)生們可愛的地方，比如值日時(shí)整潔的教室,、節(jié)日時(shí)溫馨的短信,、課外活動(dòng)時(shí)矯健的身姿;盡量讓所有學(xué)生都在課堂上多學(xué)點(diǎn)東西，無(wú)論這些東西是課內(nèi)的.還是課外的,，只要對(duì)他們今后的發(fā)展有益處就好,，而不是僅僅注重他們的考試成績(jī);盡量和他們成為朋友，多從他們的角度去理解他們的言行舉止,。

“踏踏實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課,，仔仔細(xì)細(xì)地批改每一本作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次談心，開開心心組織每一次活動(dòng),，我高興,，學(xué)生也快樂(lè)?！边@是李鎮(zhèn)西老師的書中最棒的老師的標(biāo)準(zhǔn)之一,。仔細(xì)品讀我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：在這段話中包括了教育、教學(xué)兩方面的內(nèi)容,，在達(dá)成教育和教學(xué)同時(shí)要達(dá)到的情感目標(biāo)是學(xué)生快樂(lè),，老師也快樂(lè)。在教學(xué)方面對(duì)照我自己,，我力求踏踏實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)課,，認(rèn)認(rèn)真真批改每一次作業(yè)，讓每一個(gè)孩子在課堂上都有所收獲,。充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn),，力爭(zhēng)把數(shù)學(xué)課上得生動(dòng)有趣而富有實(shí)效?；旧蠈?shí)現(xiàn)了我高興,，學(xué)生也快樂(lè)的情感目標(biāo)。

總之,，讀了李老師的書后,，使我感悟很深，我明確了教師不但需要有勤懇,、奉獻(xiàn)的精神,，更需要在平日的教學(xué)中善于積累、思考和總結(jié),、升華,。“世上無(wú)難事,，只怕有心人”,，做個(gè)用心來(lái)教育學(xué)生的老師。今后我將向著做棒的老師的方向努力工作!

美術(shù)教師讀書心得體會(huì) 美術(shù)教師心得體會(huì)和感悟篇十四

我感覺《如何說(shuō),，孩子才肯學(xué)》是一本有趣而有意義的書,。它既適合家長(zhǎng)同樣也適合教師。中間一個(gè)個(gè)鮮活的案例在我的教育教學(xué)中也時(shí)常出現(xiàn),。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的處理方式與之相同時(shí),，心中一陣欣喜。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的解決方法完全錯(cuò)誤時(shí),，在反思的同時(shí)更慶幸自己找到了科學(xué)的解決辦法,。我突然發(fā)現(xiàn)孩子與大人的世界是那樣的不同,，主觀的將自己的想法強(qiáng)加與孩子顯得是那樣愚蠢與低效。我讀書的心得體會(huì)如下：

第一章,，接納孩子的情緒在全書中最為重要,，是后續(xù)溝通的基礎(chǔ)。它提出了幾個(gè)觀點(diǎn)：

1,、不要否定學(xué)生的情緒（當(dāng)情緒被否定的時(shí)候,，學(xué)生容易失去勇氣）。

2,、不要隨意批評(píng)和忠告（老師出于好意,，但學(xué)生在批評(píng)的環(huán)境中很難去考慮問(wèn)題并承擔(dān)責(zé)任）。

3,、不要概括和解釋（當(dāng)孩子情緒低落的時(shí)候,，你的解釋他很難聽進(jìn)去，也就很難奏效）,。

4,、不要忽視學(xué)生的情緒，即便制止不能接受的行為時(shí),，也要先接納學(xué)生的情緒,、愿望并作出反應(yīng)。第二章,，合作更詳細(xì)說(shuō)明了吸引孩子合作的七個(gè)技巧,。

書中體現(xiàn)出的：“無(wú)論孩子什么地方做的`不好或者不對(duì)，甚至有侵犯性的行為,，他的行為我們可以制止,，但他的情緒，或者說(shuō)感情需要被接納,。但我們接納的只是他的情緒,，并非他的行為?！边@一觀點(diǎn)我印象很深刻,。因?yàn)樵谖易约航逃⒆拥倪^(guò)程中我常常不顧及他們的感受,，劈頭蓋臉的就是批評(píng),。雖然短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的不良現(xiàn)象減少。但這是一個(gè)指標(biāo)不治本的做法,。孩子畢竟是孩子,，單方面的批評(píng)很難引導(dǎo)孩子自我反省。只有孩子自己意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，問(wèn)題才能從根本上解決,。我們要設(shè)身處地的站在孩子的角度去想一想，去聽一聽，去安撫他們的情緒,，這樣孩子才能真正感受到你對(duì)他的關(guān)心而不僅僅只是冰冷的命令,。

文中出現(xiàn)的很多案例都在我的日常教學(xué)中出現(xiàn)過(guò)，但我的做法往往是不科學(xué)的那種。讀著讀著我不禁冒出一身冷汗。在我認(rèn)為很好的處理了一些事情的時(shí)候,，我其實(shí)已經(jīng)傷害了這些孩子的感情,。我們?cè)谌粘Ｉ钪校己苋菀琢?xí)慣性地去否定孩子的情緒,。其實(shí)，孩子有情緒是客觀存在的，所以,，我們要正視這個(gè)事實(shí)，首先認(rèn)同他有這個(gè)感受,，孩子才可能接納我們后續(xù)的建議,。所以在今后的教育教學(xué)中一定要多從孩子的角度接納他們的情感，這樣才能引發(fā)孩子的共鳴,。獲得更加有效的教育效果,。

在今后的教育教學(xué)中我會(huì)時(shí)刻關(guān)注自己的教育行為及其有效性。多思考自己有沒(méi)有先接納孩子的情緒,，其實(shí)孩子有時(shí)候只是為了宣泄情緒,，簡(jiǎn)單粗暴的壓制只能換來(lái)日后更大的問(wèn)題。唯有讓自己成為孩子的傾訴表達(dá)的對(duì)象,，才能真正走到孩子的心里,，才能給孩子積極的反饋，告訴孩子老師了解你的感受,，知道你的困難,，有什么話就盡管說(shuō)吧！這樣盡量引導(dǎo)孩子自己去尋找解決的辦法而不是被動(dòng)的接受一些強(qiáng)制的命令,。比如有同學(xué)講話時(shí),，我們可以不用厲聲喝道：xx，閉嘴,。嘗試著說(shuō)：“有些同學(xué)有什么有趣的事情要告訴大家,，等會(huì)下課我們來(lái)分享一下?！苯Y(jié)果可能會(huì)好的多,。改變不能一蹴而就，但我相信只要我在今后的教育教學(xué)中留心觀察,，多想,，多研究,，努力實(shí)踐，必然會(huì)找到科學(xué)有效的教育方法,。

美術(shù)教師讀書心得體會(huì) 美術(shù)教師心得體會(huì)和感悟篇十五

當(dāng)我看到作者的簡(jiǎn)介時(shí),，很喜歡這句：追求完美，信仰不完美,，相信命運(yùn)自有其殘酷美感及精確安排,！當(dāng)我們踏入社會(huì)時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)很多事情和頭腦中想象的并不一樣。于是各種坎坷,、坑洼,、教訓(xùn)連番跟上，這命運(yùn)給所有人的殘酷美感,，最后終將化成武器,，成為我們生活和工作中的油鹽醬醋茶，那百般的滋味可是在書中體會(huì)不到的,。作者正是這樣一個(gè)過(guò)來(lái)人,，總結(jié)自己最感性的心靈感悟卻不是雞湯，讓年輕的女孩子們?yōu)殍b,。本書圖文并重,，文字和圖片同樣篇幅，圖片魅力有味道,，文字細(xì)致有感悟,。非常多的字句帶有讓人警醒之感，少點(diǎn)自怨自艾,，多點(diǎn)品味,，追求品質(zhì)一點(diǎn)的生活質(zhì)感。別讓潦草,、湊合充滿了一天天,！

作者說(shuō)美，從來(lái)都不是一件輕而易舉的事,，它其實(shí)和學(xué)識(shí)一樣,，你偷懶或用功、自己和別人都會(huì)看得出來(lái),。對(duì)待這門功課的最好方式都來(lái)都不是靠心血來(lái)潮的突擊發(fā)力,，而是日復(fù)一日的研習(xí)與執(zhí)行。如同西蒙,？波娃所言：女人不是與生俱來(lái)的,，而是后天蛻變而成的,。非常贊同這段話,，持之以恒練習(xí)選衣配色,、儀態(tài)、氣質(zhì),，直到后來(lái)慢慢的`有自己的氣場(chǎng),，絕非一日之功。也不是為了取悅?cè)魏稳?，?yīng)該是讓自己高興,，覺得有趣，剩下的都是副產(chǎn)品衍生,。

要是生活是鞋子,，好不好，舒服不舒服只有自己知道,，選擇了當(dāng)女孩子也只能羨慕別人的女人氣,，選擇了不修邊幅也只能是馬馬虎虎的形象。

人生的哲理的有很多,，可我喜歡這一句：你是什么樣的人就會(huì)吸引什么樣的人,。不僅僅是愛人還有朋友，物以類聚,，人以群分的名言鮮明的刻在那里,。無(wú)論是成雙成對(duì)也少，單身貴族也好,。單身的女人更需要有欣賞自我的強(qiáng)大內(nèi)心,。所以會(huì)作者說(shuō)不要等到有約會(huì)的時(shí)候才穿漂亮裙子。平時(shí)也要穿漂亮的衣服,，用喜歡的化妝品,，穿舒服的鞋子，這才是生活的小態(tài)度,。仔細(xì)想這句話,，感覺好簡(jiǎn)單，又是做起來(lái)很難,，想想自己有時(shí)候買了漂亮的衣服也要等到過(guò)年才穿,，出門才穿，買了喜歡的筆記本放在櫥柜里好多年不用,，然后紙張變黃發(fā)黑了,。買了精美的玻璃杯要等到有客人才拿出來(lái)，然后多年后再翻出來(lái)發(fā)現(xiàn)早就不是喜歡的款式了,。這是多少人的通?。?/p>

優(yōu)雅是一種心態(tài),、姿態(tài),。同環(huán)境,、學(xué)習(xí)等等都有關(guān)，和你花出去的錢付出的精力不一定成正比,，內(nèi)心的修養(yǎng)來(lái)源不斷的修正,，這是慢慢長(zhǎng)路，應(yīng)用一生來(lái)學(xué)習(xí),。待歲月的寬容,，回報(bào)的將會(huì)更多。書中不是教你

人生總是不完美,，這些不完美總是比優(yōu)點(diǎn)扎眼,，實(shí)際上優(yōu)點(diǎn)應(yīng)該更加放大。年輕時(shí)總是不夠自信,，這個(gè)我行嗎,，那個(gè)我能做嗎？?jī)?nèi)心的糾結(jié)感覺很多比天還要大的事情,，等到現(xiàn)在看了也不過(guò)如此,。經(jīng)歷，才是我們不能缺少的東西,。

作者用過(guò)來(lái)人的一句句人生感悟和建議,，提醒著，追求完美,，信仰不完美,！認(rèn)真優(yōu)雅，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),，完美不完美在心中自有定論,。

當(dāng)女王氣場(chǎng)誕生之際，不完美說(shuō)的也很有底氣,，只因?yàn)槲覀冎盀樽约合逻^(guò)功夫,！

美術(shù)教師讀書心得體會(huì) 美術(shù)教師心得體會(huì)和感悟篇十六

本書對(duì)抱負(fù)的德育、智育,、體育,、美育、勞作技術(shù)教育都作了深度的論述,；一同對(duì)抱負(fù)的校園,、教師、校長(zhǎng),、學(xué)生及爸爸媽媽也作了形象地勾勒,。伴隨著書中描繪的教育理念，我似乎翱翔在一個(gè)簇新的國(guó)際?！氨ж?fù)的智育應(yīng)重視調(diào)和調(diào)和,，融德、智,、體、美,、勞,，諸育于一體，著眼于學(xué)生的全面開展,，著力于‘合格加專長(zhǎng)’的特性養(yǎng)成,。”我十分附和這一點(diǎn),，抱負(fù)的智育不能狹窄了解為成果好就行了,。它應(yīng)該與德、智,、體,、美、勞融為一體,，它不可是單純的教授常識(shí),，還有著對(duì)學(xué)生正確人生觀的教育、求真信仰的刻畫,、審美情感的熏陶,、剛強(qiáng)意志的培育、實(shí)踐才能的練習(xí)等,。試想,，假如我們培育出來(lái)的學(xué)生僅僅成果好，其他方面都不可,，這是我們所期望看到的嗎,？現(xiàn)在的孩子已儼然成為家中的小太陽(yáng)、小皇帝,，已習(xí)氣了承受爸爸媽媽體貼入微的關(guān)懷照料,，不明白得報(bào)答和感恩，短少著手才能和受挫才能,，在與他人共處時(shí)處處表現(xiàn)出的錙銖必較和以自我為中心……關(guān)于這些狀況,，怎么改動(dòng)，怎么在有限的教育空間有用施行學(xué)生的全面開展,，值得我們考慮,。

書中還說(shuō)到的新教育試驗(yàn)六大舉動(dòng)：營(yíng)建書香校園、師生共寫漫筆,、傾聽窗外聲響,、嫻熟運(yùn)用雙語(yǔ),、創(chuàng)立數(shù)碼校園、構(gòu)筑抱負(fù)講堂,，使我們這些一線教師眼睛一亮,。營(yíng)建書香校園，很多閱覽書本,。讀書是一種美好,，一種趣味，更是一種享用,，這也正好和我校所發(fā)起的讀書活動(dòng)相吻合,，很多的閱覽的確會(huì)在不同層次、不同方面進(jìn)步師生們的人文素質(zhì),。讀完此書,，我一會(huì)兒被書中那句“中小學(xué)搞教育科研，便是應(yīng)該從記載自己教育現(xiàn)象,，記載自己的感觸,，記載自己的考慮開端的，把這一串的‘珍珠’串起來(lái),，那便是一條十分美麗的項(xiàng)圈,。”而勤奮好學(xué),。是啊,，我們平常不是一向在講科研先導(dǎo)、科研興課嗎,？假如我能從教育漫筆,，教育日記開端，那不是最實(shí)在的科研嗎,？從那時(shí)起,，我找到了自己盡力的方向——一定要堅(jiān)持從重視學(xué)生心靈開端，記下自己教育中的`點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，不斷反思自己的教育教育,，和學(xué)生一同生長(zhǎng)！

教育悲慘劇的發(fā)生往往緣于用一個(gè)規(guī)范去要求一切的學(xué)生,，而只需針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)踐施行教育,，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的基礎(chǔ)上不斷地進(jìn)步，這才真實(shí)是教育的成功,，也是每一個(gè)學(xué)生的成功,。

蘇霍姆林斯基有一句名言：“讓每個(gè)孩子抬起頭來(lái)！”因而，我以為,，改變“后進(jìn)學(xué)生”的關(guān)鍵是協(xié)助他們墊付其學(xué)習(xí)的決心,，使他們和優(yōu)異生相同體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功感。正是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生習(xí)氣,、智商,、學(xué)習(xí)成果等各不相同，但他們都是一個(gè)個(gè)有著自己主意,、思想的獨(dú)立的個(gè)別,。所以，我們所從事的作業(yè)是那樣的異乎尋常和賦有新鮮感,。

當(dāng)然,，加強(qiáng)德育還有必要充分重視學(xué)生的心思健康教育,。以前,，我們常常把學(xué)生的道德問(wèn)題和心思問(wèn)題相提并論。兩者固然有親近的聯(lián)系,，可是究竟仍是不相同的,。很多人在生活中所犯的過(guò)錯(cuò)往往被看作是德性問(wèn)題，實(shí)踐卻是心思問(wèn)題,，如學(xué)生拿他人的東西,，就一向被看作是道德問(wèn)題，可是據(jù)研討,，許多都是一種心思障礙問(wèn)題,，因?yàn)樵S多學(xué)生底子不短少這些東西，可是他經(jīng)過(guò)拿他人的東西而取得一種滿足感,。假如把這些因?yàn)樾乃紗?wèn)題而犯的過(guò)錯(cuò)曝光于公開場(chǎng)合之下,，作為道德?lián)p壞而進(jìn)行處理，則會(huì)大大傷害學(xué)生自負(fù)心和品格的正常開展,。教師有必要從學(xué)生的心思和行為等視點(diǎn)正確剖析學(xué)生發(fā)生問(wèn)題的原因,。

這就給我們的教育提出了新的要求，要普遍地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心思教育,。經(jīng)過(guò)學(xué)生心思健康教育,，協(xié)助學(xué)生墊付心思健康認(rèn)識(shí)，優(yōu)化心思品質(zhì),，增強(qiáng)心思調(diào)適才能和社會(huì)生活的適應(yīng)才能,，防備和緩解心思問(wèn)題。協(xié)助他們處理好適應(yīng)環(huán)境,、自我管理,、學(xué)習(xí)成才、人際交往、品格開展和心情調(diào)理等方面的困惑,。經(jīng)過(guò)心思健康教育,，進(jìn)步校園德育作業(yè)的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性,，健全校園德育作業(yè)的管理體系,。

作為教師，不能以一個(gè)成果的規(guī)范來(lái)看待學(xué)生,，相反,，我們要淡化成果，這淡化成果當(dāng)然不是說(shuō)我們不要尋求好的成果,。關(guān)于優(yōu)異生,，我們要重視培育他們謹(jǐn)慎仔細(xì)的治學(xué)情緒，培育他們博學(xué)多才的良好習(xí)氣,，培育他們長(zhǎng)于協(xié)作,、不斷超越自我的精力，讓他們?cè)趯で笳嫔泼乐谐渑嫦碛脤W(xué)習(xí)的高興,，體會(huì)成功的高興,，而不是拘泥于分?jǐn)?shù)。即便有些時(shí)分他們的考試分?jǐn)?shù)不是太抱負(fù),，我們也不用太介意,，只需他們知道自己盡力的方向，堅(jiān)持一顆積極向上的心,，我以為現(xiàn)已很夠了,。

而關(guān)于“后進(jìn)學(xué)生”，我們更要淡化“分?jǐn)?shù)”對(duì)他們心靈的糟蹋,，我們要?dú)夥艑拰?duì)他們學(xué)習(xí)的規(guī)范,，真實(shí)做到對(duì)癥下藥、分層對(duì)待,，我們要重視培育他們對(duì)自己不妄自菲薄的自決心,，培育他們端端正正的學(xué)習(xí)情緒；培育他們有不明白的內(nèi)容能主動(dòng)問(wèn)教師同學(xué),，爭(zhēng)奪了解,；培育他們勇于正視教師、自負(fù),、自傲的完美品格,；培育他們?nèi)谌雸F(tuán)體的積極向上的心態(tài)；培育他們?yōu)閷で蟊ж?fù)而不懈盡力的精力與意志……

有了夢(mèng)就會(huì)有動(dòng)力,、有期望,?！缎陆逃畨?mèng)》——這是一切教師和學(xué)生一同的夢(mèng)。我樂(lè)意做一把沼澤學(xué)生心靈的鑰匙,，和學(xué)生一同生長(zhǎng),。

美術(shù)教師讀書心得體會(huì) 美術(shù)教師心得體會(huì)和感悟篇十七

《幸福深處》簡(jiǎn)介：本書為宋丹丹情感自述。她回憶生命中綻放過(guò)的愛情,，得失不過(guò)是隨緣聚散,；上天賜她最好的兒子，她一想起他心就化作一汪清水,；她有一個(gè)溫暖的家,，丈夫給她相濡以沫的感情和深深的理解；她的演藝生涯幾番起落,，她夢(mèng)想過(guò)“奧斯卡”卻又對(duì)滄桑老人一往情深……

宋丹丹在書中講述了自己的初戀和婚姻,，對(duì)親情和友情的記述也在書中占據(jù)了相當(dāng)?shù)钠Ｋ母改?、兄姐和孩子們都是最可愛的主角,，甚至先生的前妻也是她的知心密友。他們的日子其?lè)融融,，讀來(lái)令人開懷而溫暖,。同時(shí),，她還為她演藝生涯中最重要的朋友——黃宏,、趙本山、濮存昕——傾注了很多的筆墨和真情……

雜雜亂亂的,，也就一個(gè)“真”字可形容完畢,。

宋丹丹的文字流暢、誠(chéng)懇,，情節(jié)描繪細(xì)膩動(dòng)人,，人生感悟能夠引發(fā)共鳴，有時(shí)讓人會(huì)心一笑,，有時(shí)也帶人入戲感動(dòng)異常,。

前天就把宋丹丹的《幸福深處》看完了，感覺這位小品天才的文筆雖一般,，但寫得非常真實(shí),，不扭捏，我喜歡,。隨后,，就把這本書推薦給同事們，看后都說(shuō)：“好,！”

記得剛聽說(shuō)宋丹丹出書時(shí),，我就想,，白云大媽的《月子》終于出爐了！說(shuō)實(shí)話,，在看內(nèi)容之前,，我對(duì)書上的圖片很感興趣。

英達(dá)之所以說(shuō)宋有“暴露癖”,，原因之一可能就是書里的內(nèi)容太過(guò)真實(shí),，宋選擇把她最失意、最尷尬的`那段經(jīng)歷展現(xiàn)給大家,，而不是隱瞞,，我認(rèn)為她是想告訴大家，所有的痛苦都成為過(guò)去,，風(fēng)雨之后終見彩虹,，她現(xiàn)在過(guò)得很好，她挺過(guò)來(lái)了,。

離婚十年,，也是再婚十年后的今天，這本《幸福深處》是她生活的一個(gè)里程碑,。她告訴所有的女人一個(gè)道理：在婚姻里,，女人應(yīng)該學(xué)會(huì)示弱。男人當(dāng)然也喜歡精明能干的妻子,，但當(dāng)妻子包攬了家中一切時(shí),，男人就會(huì)覺得自己是個(gè)白癡，沒(méi)有展現(xiàn)的機(jī)會(huì),。所以說(shuō)要做個(gè)聰明的女人是很不容易的,，她要知道什么時(shí)候進(jìn)，什么時(shí)候退,。剛興《百家講壇》時(shí),，我看了《老子》那一期，讓我印象深刻的是2000多年前,，老子就告誡所有的女性要把自己變成一本書,，讓男人永遠(yuǎn)也看不懂，讓他永遠(yuǎn)都有興趣讀你這本書,，言外之意,，婚姻的維持大部分還要靠女人。怪不得有人會(huì)說(shuō)：做女人難??！

看完《幸福深處》后，我越發(fā)的喜歡宋丹丹了,。她是一個(gè)多情的女性,，是個(gè)戀兄的傻妹,，是個(gè)被淘氣兒子氣哭的眼淚媽媽，也是個(gè)被老公寵壞的幸福女人……她展示了一個(gè)真實(shí)的自己,。

讀了她的故事,，我依舊對(duì)紛繁復(fù)雜的人生如霧里觀花，卻看到風(fēng)雨過(guò)后,，太陽(yáng)照在通往幸福深處的路上,。我想：緊握在手里的幸福應(yīng)該是簡(jiǎn)單而透明的，就象兩只大雁,，依偎在一起飛過(guò)天空,，那么簡(jiǎn)單，那么快樂(lè),！學(xué)會(huì)珍惜,，才是我最應(yīng)該做的，也是我能夠做到的,，不是嗎?

大家有時(shí)間的話,，看看這本書吧，說(shuō)不定會(huì)象我一樣,，有意外的收獲,！