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美術(shù)教師個人讀書心得(8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-06 10:52:24
美術(shù)教師個人讀書心得(8篇)
時間:2023-04-06 10:52:24     小編:zdfb

無論是身處學校還是步入社會,,大家都嘗試過寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,,我們一起來看一看吧,。

美術(shù)教師個人讀書心得篇一

一、讓你的指尖對你說,,你并非總是需要語言—本書主要觀點摘要,。綜觀美術(shù)教育的發(fā)展歷史,里德與羅恩非德的工具論與納艾斯與克里的本質(zhì)論成為了兩種主要派別,。持本質(zhì)論觀點者,,強調(diào)科目中心,注重通過嚴謹?shù)拿佬g(shù)學科內(nèi)容的設(shè)置來實現(xiàn)美術(shù)教育價值,,工具論觀點者則更強調(diào)美術(shù)的教育功能,,如創(chuàng)造力的培養(yǎng),他們重視教育過程,,但忽視創(chuàng)作效果,。通覽全書,我個人以為《美術(shù),,另一種學習語言》這一本書的觀點從屬于工具論,,即主張通過美術(shù)實現(xiàn)教育價值。這種觀點我們很清楚地可以從書中探討的主要內(nèi)容上看出,。本人當然認同這種觀點,,引用“讓你的指尖對你說,你并非總是需要語言”這句話也是再次強調(diào)美術(shù)教育的重要性,。

該書分三章,,主要內(nèi)容主要有:第一章美術(shù)與兒童,涉及課堂中的美術(shù)活動與兒童美術(shù)的本質(zhì)兩個課題,,主要探討美術(shù)在學校教育中的作用以及美術(shù)為什么是學生在發(fā)展,、個性、情緒,、交流上的一種有效途徑,。第二章美術(shù)與學習,,主要探討美術(shù)能否有助于以及如何有助于學生了解自我,,提升學生的學習思維,,培養(yǎng)學生學習觀察以及了解自身及他人的情感。第三章美術(shù)與學校,,主要探討美術(shù)與其他課程結(jié)合的可能性,,有利于美術(shù)學習的學校環(huán)境如何布置,美術(shù)教學評價的方法,,與家長交流的方法以及美術(shù)在幫助少數(shù)民族,、貧困兒童、非語言兒童,、富裕兒童,、天才兒童、障礙兒童發(fā)

展上的作用,。如果再作具體一些的闡述話,,又可細化為以下內(nèi)容。

(一)通過美術(shù)教育能更好了解兒童,,也能促使學生理解自己,,發(fā)展自信“藝術(shù)提供了理解兒童的思想和情感的一種方法。它能使兒童自身與他們的思想更緊密地聯(lián)系起來,,而使兒童更好地理解自己,。”“當兒童開始懂得他們有力量改變和重構(gòu)他們創(chuàng)造的形狀時,,他們就發(fā)展了自信和對自己能力和果敢的欣賞力,。以上是來自書中的兩段話,足以印證作者的:“通過美術(shù)教育能更好了解兒童,,也能促使學生理解自己,,發(fā)展自信”的觀點

(二)兒童美術(shù)的特點是表達自己的內(nèi)心思想,獲得自我肯定,?!皟和拿佬g(shù)表達思想,探索美術(shù)媒體,,并使自我得以肯定,。”“他們更多地沉入創(chuàng)作過程中,,而不顧他們的作品將被如何評價”分析兒童美術(shù)時,,最基本的方法應(yīng)是對兒童及其自發(fā)性的探尋。能夠說明的是,,作者認為兒童美術(shù)具有自發(fā)性與原生態(tài)性(這一點我國兒童美術(shù)研究者楊景芝持同等態(tài)度)

(三)美術(shù)教育不僅關(guān)心兒童的自我表現(xiàn),,也要通過技術(shù)指導(dǎo)和擴展參照礦框架來發(fā)展兒童這種觀點在證明了我們美術(shù)教學的必要性的同時也提出了教學的指向。以下是作者的原文片斷,,大家可以品讀出一二,?!懊佬g(shù)教育關(guān)心早期兒童美術(shù)作品和他們更年長時的美術(shù)作品,前者通過提供合適的材料和自我表現(xiàn)的機會來推進,,后者則通過技術(shù)指導(dǎo)和擴展參照框架,,即了解人類經(jīng)驗的范圍和個人擁有的可能性來發(fā)展”

美術(shù)能發(fā)展兒童形象思維、閱讀能力等一系列思維品質(zhì)與能力對于美術(shù)能發(fā)展兒童形象思維能力這一點我們早已認同,,在〈美術(shù)課程標準〉(實驗稿)中也有詳細的闡述,,現(xiàn)實中,兒童為一張畫取名就是最好的表征,。提高閱讀能力則是一種我們以前較忽視的觀點,,不過隨著“視覺文化時代

(指文化脫離以語言為主導(dǎo)的理性主義形態(tài)、日益轉(zhuǎn)向以形象,、影像為中心的感性主義的形態(tài)—王大根.20_)”的到來,,閱讀圖像能力的培養(yǎng)成為大家越來越關(guān)注的課題,美術(shù)能提高閱讀能力也就成了鐵板丁丁的事了,。

(四)美術(shù)是一種交流,,情緒宣泄的手段,是兒童個性品質(zhì)的表征,,是兒童了解自我的手段,,這一點我們不難理解,我們時??梢钥吹絻和贿叜嫯嬕贿呑匝宰哉Z的樣子,,多數(shù)繪畫時(除非強迫)他們都是在一種自發(fā)性的情感表達中,通過繪畫(美術(shù))兒童也能進一步展示自我了解自我,。

(五)美術(shù)教育幫助兒童了解自我的活動建議,,作者認為美術(shù)教育應(yīng)幫助兒童了解自我非常重要,并建議設(shè)計以下一些活動,,玩一種關(guān)于我的游戲,,裝扮望遠鏡,做畫夾子寫出興趣愛好,,畫自己,,全班相集,用粘泥表示對自我的想法,,化妝戲劇游戲,。

美術(shù)提高學生的認識技巧的活動建議,美術(shù)能促進知識的積累和個人的解釋能力,,訓練認識技巧的活動有:制作拼貼壁畫,、根據(jù)模特畫畫、畫詩意,、創(chuàng)造想象的動物和地方,、作平面和立體圖,、感覺訓練、印圖案,、分類拼貼,、動態(tài)雕塑,、運動畫,、班級滑稽專欄、比較,。

美術(shù)促進觀察能力的活動建議,。作者認為每個人的觀察具有差異,學習觀察可以從三個方面入手,,色彩意識,、形狀和形式、質(zhì)地,。促進觀察的活動有:在色彩方面,,設(shè)計一個頂板投射器、玩彩色膠片,、在形式方面,,閉眼泥塑、塑造扭動動物,、在家里欣賞自然形式,,在質(zhì)地方面,做質(zhì)地簿,、碎布拼貼,。

美術(shù)促進情感發(fā)展的活動建議。美術(shù)有效釋放兒童個人煩惱,,能發(fā)展他們對自己的情感和周圍人的情感的理解力,。有關(guān)活動:薄紙拼貼、情感泥塑,、做面具,、做木偶。

在閱讀的時候,,我突然想到,,這是作者的一種課程綜合的思想。作者認為美術(shù)完全可以綜合社會學習,、科學學習,、語言藝術(shù)學習、數(shù)學學習一起進行教學,。并提出了以下活動建議:從信號,、符號到設(shè)計,,做塊故事布,動物行為的視覺記錄,。

另外,,作者還花了一些篇幅闡述了自己對智力、創(chuàng)造性和智商測驗看法,,分析了美術(shù)與少數(shù)民族兒童(強調(diào)了民族自身文化教學),、貧困兒童(依靠美術(shù)彌補與社會分離的裂痕)、非語言兒童(美術(shù)是非常好的交流方法),、富裕兒童(發(fā)展健康的自我表現(xiàn)),、天才兒童(建立課后興趣小組)、障礙兒童(發(fā)展障礙以外的其它方面的敏感性)等各類特殊兒童的關(guān)系,。誰正被造就,,陶工還是陶壺?——本書對當前美術(shù)新課程改革的啟迪。誰正被造就,,陶工還是陶壺?這句話來源于這本書的“目的說明”里,。原意是陶工在制作陶壺的時候不僅造就了陶壺也造就了自己的技能。運用在這里,,說明我閱讀了本書不僅了解了作者的觀點也對新課程美術(shù)教學實踐有了一些粗淺想法,。以下?lián)褚U述一二。

(一)教學要注重審美

美術(shù)教育的核心是審美,,審美作為美術(shù)教學的重要理念是我們美術(shù)教師一直推崇的,,在該書中也倡導(dǎo)這樣一種觀念。

(二)教師教學的責任在于鼓勵學生進行探究學習,,我個人一直贊同在美術(shù)學科(其它學科)開展探究學習,,但是堅決反對將探究學習視為唯一的教學方法。事實上,,不論是從知識的快速有效傳承角度還是能力的培養(yǎng)角度,,兩者的相互有機結(jié)合才是最佳的選擇。從這一點看,,作者的觀點存在一些片面的地方,。

(三)確定有意義的目標,技術(shù)只是手段

作者認為“在美術(shù)中,,兒童必須在有意義的目標確定后,,技術(shù)才能被決定.”關(guān)于這一點,作者在導(dǎo)言中一再強調(diào)“技術(shù)不應(yīng)是一堂課的唯一目的,,技術(shù)掌握應(yīng)為個人表現(xiàn)服務(wù),。”的確,美術(shù)是個人的,、是生活的,,作為技能應(yīng)該為美化生活、轉(zhuǎn)達情感服務(wù),。

(四)評價要在集體與個人兩方面進行,。從某種角度審視,集體評價注重群體意識的培養(yǎng),,個體評價注重自我意識的培養(yǎng),。在評價時我們使用的有效方法是“只能以兒童自己的年齡、生活,、思想和情感為背景”,。具體操作方法很多,,比如:將學生代表作品保留在文件夾內(nèi),。

(五)注重差異教學

(六)教學中我們要時刻注重,教學途徑的多樣性,,教學評價的差異性,。這里可以借用作者論述兒童繪畫發(fā)展階段規(guī)律所用的一句話“謹防使用公式給每位學生鐵上標簽和進行分類”(原意是,教師不要強行將學生按照羅恩菲德與皮亞杰的美術(shù)認知發(fā)展年齡分段進行分類,,在這里是指不要搞一刀切的評價方法,。)我?guī)煼稌r的老師曾對我說,閱讀其實是一種休息,。我現(xiàn)在尚不能達到這種境界,。只是覺得閱讀能增長見識,俗語云“山中一日,、世上千年”,。自覺一日不讀書邊有落伍的感覺,因此,,大多數(shù)時候也逼著自己學習,。以上的讀書筆記思考的不能算很深入,只是一時興趣而已,,如果同道中人閱讀后有所收益并引發(fā)探討,,那便是我求之不得的了。

心得三:

《小學階段的美術(shù)教育》一書,,由瑪琳.嘉伯.林德曼(美國)著,。那到手的時候,我大略地翻看了一遍,,一下子就被吸引住了,,我深深感到這完全不是想象中的只有枯燥理論的教育叢書,而更像一本實用的教學手冊。此書一共分為四大部分:

一,、美術(shù)課程的基礎(chǔ),。

其中闡述了美術(shù)在我們世界中的意義和重要性,以及詳細記敘了各學段學生學習目標,,美術(shù)特長學生教學計劃等等,。

二、美術(shù)的構(gòu)成:美術(shù)元素,,構(gòu)圖原則以及藝術(shù)創(chuàng)作,。這也是篇幅最長的一部分,因為其中涉及到線,、形狀,、明暗、陰影,、空間,、設(shè)計原理、構(gòu)圖,、構(gòu)思等等幾乎所有美術(shù)教學中的關(guān)鍵點,,最有意思的是,每個關(guān)鍵點中,,都有“學習動力小創(chuàng)意”這一部分,,如“線”章節(jié)中,作者提到“如果你一直在使用鉛筆,,試著用一下別的工具,,鋼筆或者炭筆等等,如果用力壓著這些工具來畫,,會發(fā)生什么?如果輕輕地畫又會怎樣?一邊畫一邊扭動畫筆呢?你能不能發(fā)明一種新的握筆方法,,比如握著一邊或者頂端?”又如“肖像畫”章節(jié)中,作者為孩子們練習畫不同的面部表情提供了各種方法:“當你悲傷,、快樂,、生氣的時候,耳朵,、鼻子,、眼睛、嘴巴會做出什么樣的表情?

吃飯,、睡覺,、大笑、哭泣,、大叫,、打哈欠、吹口哨、打噴嚏時,、表情又會有什么變化?情緒對面部表情有何影響?當你感冒的時候看上去是怎樣的?”“從三個角

度觀察模特頭像,,畫三幅輪廓線畫或動態(tài)素描,然后將三幅畫疊加,,讓畫面相互交叉”……

這讓我想到了,,一年級中《畫自己》這一課,我著重對抓住自己五官特點這一方面,,通過觀察幾個不同小朋友的臉,,或者照照鏡子仔細觀察五官、用手摸摸感受自己的五官等方法,,來感受每個人五官的不同特點,,但是,就算是同一個人,,當他的表情不同時,,五官的樣子也是不一樣的,書中的內(nèi)容深深啟發(fā)了我,,為何不來一個喜怒哀樂的表情對比呢?在課前可以收集一個小朋友不同表情的照片,,或者是笑或者是大叫甚至在哭泣,、打哈欠……在課堂中,,假如有了這樣一個環(huán)節(jié),同學們在課件中看到了自己的同學,,并發(fā)現(xiàn)原來人的表情是這樣有趣,,畫自畫像的時候,我們可以將自己的表情畫出來,,這是多么生動有趣啊!

從作者的這些小創(chuàng)意看,,美術(shù)作業(yè)仿佛如同游戲一般有趣、隨性,,結(jié)合書中插圖來看,,教學活動更在意著學生的感知能力、學習動力,、思維方式,、和創(chuàng)新能力的提高,而不是單純地對作品加以成人的審美觀來看待,。

三,、美術(shù)欣賞:觀賞美術(shù)作品并作出回應(yīng)——歷史、分析,、審美,。這里也包含了各時期,各派別美術(shù)作品的簡介。其中從古代美術(shù),、中世紀美術(shù),、文藝復(fù)興時期美術(shù)、當代美術(shù)直到現(xiàn)代美術(shù)作了簡要的記敘,,包括各個時期藝術(shù)家的簡介和作品介紹,。這一章節(jié)中,作者還為老師們提供欣賞作品的方法,,一幅畫,,怎樣去欣賞?欣賞些什么?評判是否有標準?怎樣形成自己的判斷?這包括作品主題、視覺結(jié)構(gòu),、歷史意義,、理解、美感等方方面面,,比如:“作者是如何駕馭各種美術(shù)元素和構(gòu)圖原則的?注意觀察作品的線條,、圖形、色彩,、明暗,、空間、圖案和質(zhì)感,,以及它們與平衡,、比例、主次,、節(jié)奏,、和諧、統(tǒng)一和對比的構(gòu)圖關(guān)系,。這些美術(shù)元素和構(gòu)圖原則在作品中是如何安排的?”我想,,這些問題的思考在我們的美術(shù)課堂上,也會有借鑒作用,。很多學生在到了高年級美術(shù)課堂上就仿佛沒有了自己的思想,,不會去思考而只是等著老師為他灌輸知識,而我感到,,我們教師必須要重視學生的思考能力,,他們應(yīng)該要能說、敢說自己的見解和看法,。到了高年級,,學生應(yīng)該自己去思考探索,教師通過提出具體的問題,,學生從線條,、圖形,、色彩、空間等方面去初步感受,,談出自己的想法,,欣賞才有意義。

四,、小學美術(shù)課程的建設(shè):計劃,、評價組織、提問,。

在全書中,,作者還很貼心地設(shè)計了各種實用附錄,供教學時使用,,如:著名藝術(shù)家,、博物館及其他資源、靜物畫參考素材,,肖像畫比例等等,。雖然是關(guān)于美國小學、美國式教學的書籍,,但是對于我們而言,,也是有很大的參考、學習價值,。

美術(shù)教師個人讀書心得篇二

有人說讀書是一種浸潤:洗去一身疲憊,,留下滿腔書香;也有人說讀書是一種享受:享受陽光明媚,享受空氣清新,,享受歷練深邃,。而我還要說,讀書更是一種情懷,,一種幸福。在炎炎夏日,,它能為你送去清涼;在寒冬臘月,,它能帶給你無限溫暖;快樂時,它與你一起歡舞;悲傷時,,它撫平你心中的傷痛,。蘇霍姆林斯基說過:“真正的教師必須是閱讀愛好者?!彼靡簧淼慕?jīng)歷和體驗告訴我們:“要天天看書,,終生以書籍為友,這是一天也不斷流的潺潺小溪,,它充實著思想的江河,?!睈酆米x書應(yīng)該是教師的職業(yè)素養(yǎng)和習慣。

我愛讀書,,讀書是我生命的泉水,,使我單調(diào)孤寂的生活變得豐富生動,如我忠實有趣的朋友伴我成長,。隨著年齡的增長,,我對讀書的興趣越來越大,工作之余,,開始有意識的讀一些世界名著和教育書籍,,每讀到一本好書時,就像有一股股溫暖而滋潤心扉的氣流,,在不知不覺中慢慢沐浴著我,,牽動了我的心,讓我在不知不覺中陶醉,,在悄然無聲中領(lǐng)略教育真諦,。

美國詩人狄金森說過:“沒有一艘船能像一本書,也沒有一匹駿馬能像一頁跳躍的詩行那樣,,把人帶往遠方”,。讀書使我的生活斑斕,豐富多采;讀書使我感到世界上一切美好的情感,,讀書使我明智,,領(lǐng)悟到更深刻的道理。當我踏上講臺,,面對理想與現(xiàn)實的巨大差距,,內(nèi)心充滿抱怨時,是《優(yōu)秀教師的成長案例》深深地觸動了我,,讓我明白對現(xiàn)實的抱怨是弱者的象征,,真正的強者是不抱怨的。命運把它扔到天空,,他就做鷹;把他扔到草原,,他就做狼;把他扔到山林,他就做虎;人生就是這樣,,必須不斷地要把自己打回原形,,打回起點,然后重新開始,,還讓我明白了當今為師之道,,知曉了由合格到優(yōu)秀,由優(yōu)秀到卓越的教師成長途徑,,深刻感觸到讀書對我們教師成長的重要作用,,于是,,我開始以自己實際教學為基點,讀各種各樣的書,,在書中讓我找到了工作的自信,,教學的底氣,更讓我走出了工作初的失落與迷茫,。

《發(fā)展與教育心理學》讓我明白了學生的成長過程,,各個年齡階段學生在思維、情感,、認知等方面的發(fā)展水平,,在平時的教學中,可據(jù)此來結(jié)合學生的具體情況,,選擇合適的教學活動,,運用能激發(fā)兒童興趣的教學語言等;《教學現(xiàn)場與教學細節(jié)》中的課堂實錄和理論剖析,讓我領(lǐng)會到優(yōu)秀教師的風采,,深感教學的藝術(shù)性,,從而明確了自己教學之路的方向,嘗試著為孩子營造藝術(shù)和學術(shù)相結(jié)合的課堂教學;《給教師的建議》為我解開了許多教學中的困惑,,教會了我如何和孩子相處,,在課堂上如何調(diào)控,如何為孩子創(chuàng)造自由健康成長的空間;讀《如何走進新課堂》使我懂得課堂是生命成長的沃土,。教與學的經(jīng)歷對教師而言,,將不再是教師在用生命點亮學生明天的同時,步入“蠟炬成灰淚始干”的悲壯結(jié)局;教與學的過程對學生而言,,也不再是簡單的靠學海無涯苦作舟”,。而應(yīng)反映出教師為探索永無止境的課堂教學優(yōu)化中,學習新知,,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,,充實自身的軌跡;學生在知識儲備增長的喜悅與彼此發(fā)現(xiàn)與欣賞中。

“書中自有顏如玉,,書中自由黃金屋”,,那些大文學家、大教育家,、大藝術(shù)家充滿生命激情和智慧的言語,大哲學家,、大思想家,、大宗教家們超脫的情懷,甚至平民百姓,、推車賣漿之流的可貴的品質(zhì)和真誠的愛心,,都會我們的生命變得特別開闊,、靈動、開放,、樂觀,、曠達、鮮亮;使我們的感情特別豐富和細膩,,特別飽滿和高貴;使我們永遠不滿現(xiàn)狀,、不斷進取、大膽創(chuàng)造,、革新自我,,永遠追求那種令學生激情滿懷的生命境界;使我們的教學產(chǎn)生那種令人蕩氣回腸的藝術(shù)魅力。

“問渠那得清如許,,為有源頭活水來,。”讀書,,是教師專業(yè)底蘊得以厚實的路徑,。吾生有涯,而知無涯,。如果沒有書香滋潤,,我們的生命將是何等乏味與孱弱,我們的教學將是何等的死板與無趣,。人的靈魂,,也許只有經(jīng)過書香沐浴熏陶后,才能充實豐盈我們健康的生命和一顆恒抱希望的心,,我感謝這么多年書籍對我的滋養(yǎng)與磨煉,,它是我人生道路上一個不可多得的知己。在寧靜中,,讓我從那字里行間讀出一種無言的神圣與莊嚴,,讓我有一種擺脫了世俗的喧鬧的踏實與坦然。給人生鋪砌了一條五彩斑讕的路途,。那飄逸的夢想,,時時溫暖著我的人生。

美術(shù)教師個人讀書心得篇三

教育是事業(yè),,而教師是職業(yè),。我們從事的是教師這一職業(yè),擔負的卻是教育的責任,。師與生之間,,維系在一起的是愛,因而愛也就成為了教育永恒的主題,?!敖逃淖罡呔辰缡遣涣艉圹E的愛,,我希望自己能夠達到這個境界?!倍嗝礃銓嵉囊痪湓?。正是這樣樸實的一句話,道出了張思明對教育的理解,,表明了他對教育工作的態(tài)度——用心去做,。

用心做教育,就要擁有一份童心,。

教師與學生構(gòu)成了教育的主體,,教師是施教者,學生是受教者,,而兩者并不是對立的,,教師與學生間的和諧成為了教育活動得以順利進行的保障。在教育活動中,,由于學生的年齡因素決定了學生的思想,,他們有自己的思想,作為與學生有一定年齡差距的老師,,則必須要擁有一顆學生一樣的童心才能與學生走得更近,,才能走進學生內(nèi)心深處,使教育活動以最小成本取得最大效益,。

用心做教育,,就要奉獻一片愛心。

“愛孩子是連動物都會做的事”,。學生在老師的眼中就是孩子,。既然是孩子,我們就得用我們的愛來教育他們,。我們每天最主要的工作是什么,,上課、批改作業(yè)?不是,,那只是我們工作中很小的一部分,,我們主要的工作是把我們的全部愛給學生,并且,,要把我們的愛給每一個學生,,不要有所遺漏,因為,,每個孩子都是那么可愛,。

用心做教育,就要豎立一顆恒心,。

“十年樹木,,百年樹人”。教育不是朝夕之功,,而是一個時間長的工作,,也許作為我們來說,體會到的只是重復(fù):上課,、作業(yè),、輔導(dǎo)……,然而,,正是在這單調(diào)的重復(fù)中,,學生卻無時無刻不在發(fā)生著變化:年齡在漸漸長大,知識在逐步增多,,思想越來越成熟,,與人交往的能力越來越強……當然,這些不會展現(xiàn)在我們面前,,但是我們可以通過學生的一言一行體會得到,。這是我們持之以恒,堅持不懈地教育的結(jié)果,。

我們選擇了教師這一職業(yè),,從事著教育這一事業(yè),我們應(yīng)該用童心,、愛心,、恒心去撐起這一工作,我們應(yīng)該用心地去做好我們的工作,。

美術(shù)教師個人讀書心得篇四

開卷有益,,此話一點不假,甚至是至理名言!不管你閱讀什么書籍,,只要你留心,,你愿意去思考,你便能從書本中得到樂趣,,從書本上的片言只語中得到對生活和人生態(tài)度的啟迪,。

今天,我在《讀者》上看到一道智趣題:“紫羅蘭算式‘clover+crocus=violet’,。這道英語算式譯成中文就是‘三葉草+番紅花=紫羅蘭’,。如果算式是正確的,那么每個字母應(yīng)該各代表什么數(shù)字?注意:相同的字母表示同一數(shù)字,,不同的字母表示不同數(shù)字,。”這不禁引起了我的一點點興趣,拿起書桌上的筆和紙,,便推敲起來,。結(jié)果,不出兩三分鐘,,我竟然算出了答案:280516+260297=540813,。哈,有趣,,答案中從0到9九個阿拉伯數(shù)字全包括,,真是有趣。雖然沒能看到參考答案,,但我認為這個答案應(yīng)該是正確的!真是太有才了,,我得意地喊出聲來。得意之余,,我猛然想起了前不久在《青年博覽》上看到的另一道智力題:“請挪動其中一個數(shù)字(0,、1或者2),使‘101-102=1’這個等式成立,。注意:只是挪動其中一個數(shù)字,,并且只能挪動一次,而不是數(shù)字對調(diào),?!睂υ擃},我也曾躍躍欲試,,可是經(jīng)過苦思冥想,,終究找不出正確的答案來,不禁使我的心情有點沮喪,,不得已,,我很不情愿地看了參考答案。其實,,一切很簡單,,你只需將“102”中的“2”上移,變成平方便大功告成,,接下來你會看到這樣一個等式:“101-102=1”,。在8月19日參加廈門市高三地理新課程教師培訓的午餐過程中,我饒有興趣地把這道智力題亮出來讓同桌的老師們做,,期間還多次提醒大家要有積極“向上”的精神,,結(jié)果竟也無一人能答對,不得不要求公開答案,。

為什么這道題讓許多人最終選擇放棄呢?這道智力題答案的結(jié)果讓我們有了更多的思考:在一般情況下,,人們時常會困于某種思維陷阱,,總是按照自己的思維定勢來思考、分析和判斷問題,,比如,,一說到“挪動”,首先與最后想到的都是左右挪動,,而如果你能不受制于這種約束,,讓這里每個數(shù)字都東奔西突,活躍到在你的眼前跳舞,,你就會很快找到答案了。

其實,,有關(guān)這道題的分析何嘗不能應(yīng)用于我們的社會與人生,。不得不承認,我們常常陷于一種橫向的思維,,一種左右的思維之中,,而很少有一種向上的維度、個體的維度,、神性的維度和時間的維度,。

世界就像一個廣場,如果只知道左右,,而忘了站在高處張望,,是很難找到方向的。什么時候,,當你能超拔于時代的苦難之上,,人群之上,能從自己出發(fā),,以內(nèi)心的尺度衡量人生,,才可能是自由的。

在享受閱讀的樂趣過程中,,我記錄了這么一段文字:人們常說水有三態(tài)“固態(tài),、液態(tài)、氣態(tài)”,,人生亦有三態(tài),。水的狀態(tài)是由溫度決定的,人生的狀態(tài)則是由心靈的溫度決定的,。假若一個人對生活和人生的溫度在0°c以下,,那么這個人的生活狀態(tài)就會是冰,他的整個人生也只有他雙腳站的地方那么大;假若一個人對生活和人生抱平常的心態(tài),,那么他也就是一汪常態(tài)下的水,,蜿蜒曲折,流淌于江河,最終匯入大海;假若一個人對生活和人生是100°c的熾熱,,那么他就會變?yōu)樗魵?,成為云朵,飛將起來,,直上云霄,。

三種狀態(tài),三種人生,。對生活和人生投入100°c的熾熱,,他將實現(xiàn)凌云之志!

由此,我們不難認識到:世上沒有做不好的事情,,只有態(tài)度不好的人,。一個人將來擁有怎樣的人生,完全取決于他的人生態(tài)度,。積極主動的態(tài)度為一個人帶來有意義的人生,,相反,消極被動的態(tài)度只會使人生變得黯淡無光,。所以,,要使自己的人生更有意義,就應(yīng)該給自己一個準確的定位,,自己到這個世界上來究竟是干什么的,,必須有一個的描述,離開了這個描述,,人就會迷茫,,就會失去前進的方向,就會在一個十字路口徘徊,,這樣的人生是沒有意義的,。一個人如果對自己都沒有準確的定位,那是很糊涂的,。要做好定位,,首先要認識清楚自己,加深對自我的了解,,這不是一次可以完成的,,它不僅要建立在反饋基礎(chǔ)上的動態(tài)調(diào)節(jié),也要借助別人對自己的中肯意見,。

一個成功的人要有積極,、樂觀的人生態(tài)度,要有謙遜好學的精神,,要有寬廣博大的胸懷,,要有善良誠信的品質(zhì),,要懂得居安思危,要知道細節(jié)決定成敗,,要善聽逆耳之忠言,。

一個目中無人、驕傲自滿,、時刻以自我為中心,,不謙虛謹慎的人永遠成不了大器。一個只懂得享樂和虛榮的人,,一樣無藥可救,。一個自視過高沒有自知之明的人注定會成為別人成功路上的墊腳石。

人的一生可以是轟轟烈烈,,也可以是碌碌無為;可以是風風光光,,也可以是平平淡淡,但縱觀其一生,,就會發(fā)現(xiàn),無論是風光,,還是平淡,,這其中總包含著一種人生的追求,只不過一種是出人頭地,,一種是淡泊明志而已,。

記得余秋雨先生曾經(jīng)說過:以平常態(tài),做普通人,,是最有滋味的人生,。我們的普通中有歡樂、有惆悵,、有信念,,如此完整了,我們也就不枉有此一生了,。有時候我們也許會去思考,,我們到底在人生的旅途中追求著什么,年少時多半是別人強加的追求;年輕時是自己主動的,,但受到一些客觀因素的限制;年老了我們又會為后輩的生活而追求,,但真正屬于我們自己的真的很少,追來追去感覺如同是一陣風,,吹過了,,不留痕跡,只留下我們這些追風者獨自的哀嘆,。人生追求千百回,,輝煌,、平庸不過是過眼煙云,最后還是歸于了現(xiàn)實的平靜,。人生是很短暫,,但相對于追求來說,我們的人生又很長久,,追求的過程會讓我們的人生發(fā)出一些光芒,,沒有了這些光芒,那才是世界上最可悲的!

在這個“物競天擇,,適者生存”的世界,,想要生存,甚至生存得更好,,就應(yīng)該有積極樂觀的人生態(tài)度,。

積極樂觀的人生態(tài)度,就像指南針,,知道正確的人生航向;積極樂觀的人生態(tài)度,,就像照明燈,照耀著寬闊的人生之路;積極樂觀的人生態(tài)度,,就像船舶,,承載我們駛向成功的彼岸。

那么,,要樹立這種積極樂觀的人生態(tài)度,,我覺得對于一個人來講最關(guān)鍵是這樣幾點:

一、保持一種旺盛的斗志,。人活著是要有一點精神的,,這個精神就是積極上進,永不滿足,。積極進取,,就是永遠保持一顆旺盛的心態(tài),朝著人生的理想和目標進發(fā),,任勞任怨,。當今社會競爭激烈,隨時都面臨著被淘汰的危險,,保持積極進取的態(tài)度尤為重要,。

二、克服來自方方面面的困難,。人自從來到這個世界上,,注定要經(jīng)受各種考驗,一生有很長的路要走,,有許多的人要接觸,,有若干的事要做,,會遇到自己意想不到的各種各樣的困難和逆境。怎么辦?退卻還是迎難而上?沒有“積極進取”態(tài)度的人,,很容易被眼前這些東西所嚇倒,。如果真正樹立起了“積極進取”的態(tài)度的人,就會坦然相對,,并用智慧和勇氣的力量克服它,、戰(zhàn)勝它。

三,、養(yǎng)成自己與環(huán)境和諧相處的品格,。人是自然的人、社會的人,,不是孤立的,,與大千世界有著千絲萬縷的聯(lián)系,。人與自然之間,、人與社會之間,,無時無刻不在打著各種各樣的交道,。經(jīng)過長時間的打磨,就會形成自己優(yōu)質(zhì)的品格,,使其在與社會打交道的過程中,,言行舉止往往會給人陽光怡人的印象,,受到人們的愛戴,。

熱愛生活吧!讓我們一起樹立積極樂觀的人生態(tài)度,培養(yǎng)勇往直前的意志品質(zhì)!

閱讀真好,,它能讓我們享受生活,,學會思考,感悟人生,。

美術(shù)教師個人讀書心得篇五

《假如給我三天光明》這本書寫的是個真實而又感人肺腑的故事,。我一口氣讀完了這本書,并且從海倫·凱勒的身上獲得了許許多多教誨,,所以我十分感謝她,。

這本書記敘了在20世紀,一個獨特的生命個體以其勇敢的方式,,震撼了全世界,,這位女奇人是——海倫·凱勒,她是美國盲聾女作家,、教育家,。她是個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性,一個度過88個春秋,,卻熬過了87年無光,、無聲,、無語的孤獨歲月的弱女子。她在一歲半時就因病喪失了聽力以及視覺,。這對于一般人來說,,絕對是無法想象,更無法忍受的巨大痛苦,。然而小海倫卻并沒有屈服,,更沒有毀滅自己,而是在莎莉文老師的教導(dǎo)和幫助下,,她戰(zhàn)勝了病殘,,學會了講話,用手指“聽話”,,并學會了五種語言,。這個幽閉在盲、聾,、啞世界里的人,,24歲時竟以優(yōu)異的成績畢業(yè)于美國揚名全世界的哈佛大學的德克利夫?qū)W院,并用生命的全部力量處處奔走,,建立了一家家慈善機構(gòu),,為殘疾人造福,被美國《時代周刊》評為20世紀美國十大英雄偶像之一,。在這里,,我也要感謝她,是她給我作了一個好榜樣,。

一個盲聾人能取得這么大的成就,,是多么讓人驚訝啊!如果她屈服的話,那她就是毀滅了自己,,也不會有那么大的成就了,。

但是,她并沒有屈服,,所以她能以出乎意料的毅力走完漫長的人生之路,,終于成為了一個令人肅然起敬的大人物。在這里,,我更要感謝她,,是她教了我該怎樣做。

海倫的一生,,給了我極大的鼓舞,。在此,我也要感謝她,。讀了《假如給我三天光明》這本書后,,我常常自言自語:“海倫給了殘疾人一種力量,,那我們這些健康人呢?沒有給嗎?不,不不,。海倫曾經(jīng)告訴過我們,,健康人不應(yīng)該遲疑,不應(yīng)該虛度光陰,,應(yīng)該珍惜這美好的時光與幸福的生活,。我要在這兒再一次的感謝海倫老師,是她,,給了我一個我未曾領(lǐng)悟到的道理,。

我看完了《假如給我三天光明》這本書,深深地意識到:一個人是否能夠成功,,不在于條件,,而是在于有沒有堅強地毅力。以前人們總是以困難多呀,、環(huán)境差呀等為不能成功的理由,,但這些理由對海倫來說卻是不需要的,她所需要的是成功,,而不是不成功,。他們總是這樣說,無異于總是浪費機會,,從而他們不能成功,。我覺得,一個人只要有遠大的理想與目標,,就會成功,。海倫不就是這樣的嗎?在這兒,我也要感謝海倫,,她又讓我明白了一個不可多得的人生道理。

讀了《假如給我三天光明》這本書以后,,我想發(fā)問:“人們該如何對待人生?人生的價值何在?我認為海倫已經(jīng)給出了她的答案,,她的道路就是我們應(yīng)該走的道路?!碑斎?,我也不會忘記我的“恩師”——海倫·凱勒。是她,,讓我深受教育和啟發(fā),。在最后,我還要再一次地感恩海倫老師:“謝謝您,,海倫老師!”

美術(shù)教師個人讀書心得篇六

在提倡素質(zhì)教育的今天,,學校,、家長對教師要求高,對學生的期望高,。而學生又自己卻無所謂,,在這樣的情況下,我們應(yīng)該怎么做教師?這是我們經(jīng)常談?wù)摰脑掝},。有時我們自己都覺得茫然,,束手無策,不知道如何去教學生,。在暑期潛心閱讀《給教師的一百條新建議》使我受益非淺,。總觀全書,,我將一些讀書體會歸納為以下幾點:

一,、做一個真實的人,敢于露拙也敢于表現(xiàn)自己,。

無論我們多么優(yōu)秀,,和幾十個學生比起來,我們不如學生的地方實在太多了,,學生在某個方面的知識可能遠比我們豐富的多,,這是個事實。由于傳統(tǒng)的師道尊嚴,,我們有時候不好意思在學生面前露拙,。殊不知,這是一個誤區(qū),。其實,,學生也很清楚,老師不會的東西多了,,對高中生而言,,他們已經(jīng)不再象小學生那樣認為老師無所不知。

所以老師如果在學生面前假裝什么都懂,,反而給學生以假的印象,。反之,如果老師在適當?shù)臅r候哼上一曲,,可以調(diào)走得找不著了,,在適當?shù)臅r候露上一小手,哪怕有著明顯的破綻,,在孩子們哈哈一笑中,,讓孩子們看到了一個真實的你,一個有血有肉的你,一個和他們一樣在許多方面有著這樣那樣不足的你,,孩子們和你的心理距離一下子拉近了許多,。另一方面,如果你在適當?shù)臅r候慷慨激昂的來幾句演講,,聲情并茂地來一段朗誦,,不經(jīng)意間很專業(yè)地評一下當天的球賽,讓學生眼前一亮:原來我們的老師還有這么一手!學生對你的好感馬上激增,??傊寣W生了解一個真實的你!

二,、做一個有情趣的人不少人說自己不會玩了,,如果放兩天假,一般也就是睡個大覺,。有些退了休的老同志,,一天天地老的特別快,大多因為他們沒有什么業(yè)余愛好,。一旦不上班了,,整天沒事可干,反倒悶出病來了,。因此,,一個人在工作之余要有一兩種業(yè)余愛好,這是積極休息,,也是提高自己生活情趣的必要的手段,,如果整天只知道工作,那他的人生將是多么單調(diào)和乏味啊,?!坝盟囆g(shù)來‘宣泄’其實是最佳的方法。比如看悲劇,。悲劇就是把美好的東西撕毀給人看,,看到劇中人物遇到巨大不幸,觀眾的感情得到了宣泄,?!?/p>

“其實更幸福的是創(chuàng)作藝術(shù)。在藝術(shù)創(chuàng)作過程中,,自己的主觀世界完全投入了進去,廢寢忘食樂此不疲,,會使人十分滿足,。他創(chuàng)作時簡直就是神,他無比自由,他感覺到世俗世界對他的限制而使他不自由,,他理想中的天國就在他的創(chuàng)作中,。”“只有關(guān)心老師的心靈世界,,才是真正地關(guān)心老師和生命質(zhì)量,。”

美術(shù)教師個人讀書心得篇七

“我,,坐在斜陽淺照的石階上,,望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事;是的,我愿意等上一輩子的時間,,讓他從從容容地把這個蝴蝶結(jié)扎好,,用他五歲的手指。孩子慢慢來,,慢慢來,。”這是書封面上的一段話,,正是這段文字,,吸引了我的眼球,給了我無限的感動,,讓我受益匪淺,。

《孩子,你慢慢來》,,我喜歡這本書,,也喜歡這句話。作者龍應(yīng)臺的文筆是那樣的細膩,,全書蘊含了一位偉大的母親愛的氣息,,讀著讀著,一股暖流慢慢飄進了我的心房,。讓我們慢慢來,,讓我們耐著性子學會等待。

讀完這本書,,我不斷地反思了自我,。作為一名教師,在教育學生時,,有時會很生氣,,有時也會對學生大聲訓斥。記得期中考試前一天,,我和x教師一齊從會議室回到北教學樓時,,老遠就聽到哈哈大笑的聲音從樓上傳出來,,我倆邊走邊猜測著這笑聲是從何而來。當時的我雖沒說出口,,但心里早已斷定是我們班,。于是,上樓直奔教室,?!敖處煟琠x給他的同桌講笑話,,他還大聲地笑,。”班長見我來了,,立馬站起來,,氣憤地說。聽班長訴說的同時,,我?guī)е鴿M臉的怒氣瞥了_x一眼,,此時的他也許真正意識到自我錯了,低著頭,,看著桌上的卷子,,一動不動地坐在那兒?!叭绻袢詹唤o他點嚴厲的教訓,,我怎能安心?”想到那里,我走到他的座位,,只見他的卷上僅寫了幾個詞,,看到這些,我便火冒三丈:“走,,去給你媽媽打電話,,讓她來盯著你寫?!彼宦?,急了:“教師,別……別……,?!碑斨嗤瑢W的面,他竟然這樣對我說,,我裝出一幅很生氣的樣貌,,走出教室,進了辦公室,,一會兒,,他也跟了過來,,說:“教師,對不起,,我不應(yīng)當講笑話?!甭犓@么一說,,我真想原諒他,可是,,想想以前的種種違反紀律的事,,都與他脫不了干系時,說:“以前,,我總是心平氣和地跟你講道理,,你也總是不斷地向我承認錯誤,這次我再也不給你機會,,打吧!”

他見我這么堅定,,拿起話筒,撥通了電話,。不一會兒的工夫,,她的媽媽趕了過來,明白他犯了錯后,,一向數(shù)落著:“這么長時間,,x教師沒給我打過電話,我還以為你表現(xiàn)得很好,,沒想到你這毛病還沒改……”說罷,,她看了看他手里的試卷,相當生氣,,此時的他再次認識到自我真得錯了,,趕緊寫了起來。當我把學生帶出學?;氐睫k公室時,,他已寫完。我們一齊下樓,、回家,。

說實話,這樣的結(jié)局,,我心里很不是滋味,。從那天起,他那些過分的行為收斂了許多,,也正是從那天起,,他的名字再也沒被值日班長寫在黑板上,。直到今日,我的內(nèi)心深處并沒有因他折服而自喜,,也沒有因我的勝利而置之不理,。如果我學著_的媽媽,耐心地與他交流,,讓他愉快的理解;如果我不沖動不叫家長,,換一種方式教育;我就會帶給他歡樂,而不是無窮的壓力,。上周四的一個課間,,我讓他下節(jié)課課后找我,他沒有忘記,,規(guī)規(guī)矩矩地進了辦公室,。我和他談了好久,談到他期中考試考得不錯,,三科都在九十分以上,,表揚了他有寫好作業(yè)的習慣;談到了他的日記比以前大有長進,肯定了他有堅持閱讀的習慣,。并提醒他,,如若能做到嚴格約束自我、控制自我,,教師相信他還會有大的提高,。一句表揚,一次肯定,,一種相信給了他莫大的自信,,談話結(jié)束,他準備回教室上課時,,恭恭敬敬地說了一聲:“教師,,再見?!贝藭r,,我感到很欣慰。心中默默地重復(fù)著那句話:孩子,,你慢慢來,。教師對你有耐心。

事后,,我重新拾起《孩子,,你慢慢來》細細品讀。我覺得教育不是賽跑,,教育學生應(yīng)當慢慢來,,多給學生一點時間,,多給學生一點耐心,教育是慢的藝術(shù),,我們必須與家長一齊慢慢等待孩子的成長,。讓我們用心欣賞孩子成長的每一個細節(jié),享受孩子一朝一夕的變化!讓我們用心欣賞孩子成長的每一個片段,,享受孩子一喜一怒的真實!長長的路,,慢慢地走!長長的路,健康地走!

美術(shù)教師個人讀書心得篇八

初次邂逅《陪孩子走過小學六年》這本家庭教育書籍,,是在長春的聯(lián)合書城。當時和好朋友一起去買書,,為了湊夠買300元錢的書就可以辦一張會員卡,,我就毫不猶豫的聽了書店工作人員的介紹買了這本書,理由是這本書書是師大附小的老師推薦給家長看的,。

回到家之后,,利用空閑時間慢慢品讀,更有一種相見恨晚的感覺,。讀了一遍后,,又挑重點地方讀了第二遍。本書的作者是劉稱蓮,。她是一個普通的母親,,在培養(yǎng)自己孩子的過程中,注重營造良好的家庭教育環(huán)境,,從實踐中摸索出了豐富的家庭教育經(jīng)驗,,倡導(dǎo)和諧的親子關(guān)系,用科學的方法培養(yǎng)自己的孩子,,20xx年的時間,,她培養(yǎng)了一個素質(zhì)全面,成績優(yōu)秀的女兒,,她的女兒同時被北大和香港大學錄取,。本書重點記錄的她的女兒在小學階段成長的點滴。

讀完此書,,作為教師的我才感覺到對自己兒子的教育與人家相比真的是汗顏,。在培養(yǎng)孩子的寫作能力上,我沒有像作者那樣給孩子寫“下水”作文;在培養(yǎng)孩子的耐心時,,我不會像作者那樣陪孩子一起玩拼圖,,讓孩子從中體會到“輸?shù)闷稹钡娜松鷳B(tài)度;在節(jié)假日,我沒有把逛書店作為孩子休閑交流的地方,,讓孩子泡在書海中學習和感受……這一樁樁事例,,無不體現(xiàn)出作者的出發(fā)點,,都是基于有利于孩子成長來考慮的。

此書讓我的收獲頗豐,,現(xiàn)在談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤剑?/p>

一,、讓孩子泡在書海中。以前我總是說自己的孩子不喜歡讀課外書,,其實是我沒有找到正確的引導(dǎo)的方法,。首先家里要有適合孩子閱讀的書,父母更要和孩子一起讀書,,這一點和我校的親子共讀是一致的,。讓孩子讀感興趣的書,哪怕開始的時候和學習的書并沒關(guān),,但是當孩子的興趣培養(yǎng)起來后,,他就會不知不覺中要求看更多方面的書,這是名著和文學書籍就會走近孩子的視野中,。從我兒子的身上我就明顯的感受到了這一點,,以前的兒子從來不讀課外書,是一本校園文學書《淘氣包馬小跳》讓他愛上了校園文學,。那次我和他一起去書店買學習用品,,兒子自己挑了一本《淘氣包馬小跳》?;氐郊液?,我陪兒子一起看,兒子一看就上癮了,,連上廁所的時候都在看,,看完后,又央求我給他買另一本,。

看到兒子有主動讀書的愿望,,我沒有吝嗇錢,在網(wǎng)上給兒子買了全套的《淘氣包馬小跳》共20本,??吹絻鹤优踔聬鄣臅x的時候,我真的感覺的由衷的高興,,當兒子讀完這一套之后,,又讀了楊紅櫻的《笑貓日記》全套16冊和《漂亮老師和壞小子》系列。現(xiàn)在每當我和兒子去吉林或者長春的時候,,孩子最愛去的地方不是游樂園,,而是書店。我們母子都喜歡在書海中漫步,暢游,。如今,,兒子讀完的書已經(jīng)有幾十本了。這中間包括校園文學,、四大名著,、科普知識等等,,只要是兒子買書的要求,,我一律同意。現(xiàn)在我感覺到兒子寫作文不在像以前那樣“詞窮”了,。書讀多了,,他的想象力也豐富了。每天我家睡覺前都會看到我和兒子各持一本書在床頭品讀,,雖然是個讀個的,,但孩子真的是愛上了閱讀。

二,、愛在自由里。孩子不是機器,,教育不能揠苗助長,,教育不僅僅是大道理,,而是把父母的愛化做涓涓細流,時刻滋潤孩子成長的心田,,與孩子合拍,。在教育孩子方面,要懂得孩子就是一個獨特的存在,。不要因為虛榮心而一味的在孩子成績方面和別人攀比,,在孩子小學六年的生涯中,,用教育學的眼光看待孩子,,慢慢等待孩子一點一滴的成長,多一點耐心與愛心,,讓他把各方面基礎(chǔ)都打扎實了,,正如厚積而勃發(fā)。在給孩子學習時間的同時更應(yīng)該給孩子玩的時間,,有的時候,,玩中也是一種學習,。讓孩子在快樂中成長,相信是每個為人父母的最大的心聲,。

讀完此書,,收獲還不僅僅是這些,我會把我學到的教育理念不單用在自己孩子的身上,,也會用在我的學生身上,,讓我的學生們也在陪伴與自由中快樂成長。

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