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美術(shù)教師個(gè)人讀書心得篇一

一,、讓你的指尖對(duì)你說，你并非總是需要語言—本書主要觀點(diǎn)摘要,。綜觀美術(shù)教育的發(fā)展歷史，里德與羅恩非德的工具論與納艾斯與克里的本質(zhì)論成為了兩種主要派別,。持本質(zhì)論觀點(diǎn)者，強(qiáng)調(diào)科目中心,，注重通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿佬g(shù)學(xué)科內(nèi)容的設(shè)置來實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育價(jià)值,，工具論觀點(diǎn)者則更強(qiáng)調(diào)美術(shù)的教育功能,，如創(chuàng)造力的培養(yǎng)，他們重視教育過程,，但忽視創(chuàng)作效果。通覽全書,，我個(gè)人以為《美術(shù),，另一種學(xué)習(xí)語言》這一本書的觀點(diǎn)從屬于工具論，即主張通過美術(shù)實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值,。這種觀點(diǎn)我們很清楚地可以從書中探討的主要內(nèi)容上看出。本人當(dāng)然認(rèn)同這種觀點(diǎn),，引用“讓你的指尖對(duì)你說,，你并非總是需要語言”這句話也是再次強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育的重要性,。

該書分三章，主要內(nèi)容主要有：第一章美術(shù)與兒童,，涉及課堂中的美術(shù)活動(dòng)與兒童美術(shù)的本質(zhì)兩個(gè)課題,，主要探討美術(shù)在學(xué)校教育中的作用以及美術(shù)為什么是學(xué)生在發(fā)展,、個(gè)性、情緒,、交流上的一種有效途徑。第二章美術(shù)與學(xué)習(xí),，主要探討美術(shù)能否有助于以及如何有助于學(xué)生了解自我,，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察以及了解自身及他人的情感。第三章美術(shù)與學(xué)校,，主要探討美術(shù)與其他課程結(jié)合的可能性,，有利于美術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)校環(huán)境如何布置,，美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的方法，與家長交流的方法以及美術(shù)在幫助少數(shù)民族,、貧困兒童、非語言兒童,、富裕兒童,、天才兒童,、障礙兒童發(fā)

展上的作用。如果再作具體一些的闡述話,，又可細(xì)化為以下內(nèi)容。

(一)通過美術(shù)教育能更好了解兒童,，也能促使學(xué)生理解自己，發(fā)展自信“藝術(shù)提供了理解兒童的思想和情感的一種方法,。它能使兒童自身與他們的思想更緊密地聯(lián)系起來，而使兒童更好地理解自己,?！薄爱?dāng)兒童開始懂得他們有力量改變和重構(gòu)他們創(chuàng)造的形狀時(shí),，他們就發(fā)展了自信和對(duì)自己能力和果敢的欣賞力,。以上是來自書中的兩段話，足以印證作者的：“通過美術(shù)教育能更好了解兒童,，也能促使學(xué)生理解自己，發(fā)展自信”的觀點(diǎn)

(二)兒童美術(shù)的特點(diǎn)是表達(dá)自己的內(nèi)心思想,，獲得自我肯定?！皟和拿佬g(shù)表達(dá)思想,，探索美術(shù)媒體,，并使自我得以肯定?！薄八麄兏嗟爻寥雱?chuàng)作過程中,，而不顧他們的作品將被如何評(píng)價(jià)”分析兒童美術(shù)時(shí),，最基本的方法應(yīng)是對(duì)兒童及其自發(fā)性的探尋。能夠說明的是,，作者認(rèn)為兒童美術(shù)具有自發(fā)性與原生態(tài)性(這一點(diǎn)我國兒童美術(shù)研究者楊景芝持同等態(tài)度)

(三)美術(shù)教育不僅關(guān)心兒童的自我表現(xiàn),，也要通過技術(shù)指導(dǎo)和擴(kuò)展參照礦框架來發(fā)展兒童這種觀點(diǎn)在證明了我們美術(shù)教學(xué)的必要性的同時(shí)也提出了教學(xué)的指向。以下是作者的原文片斷,，大家可以品讀出一二?！懊佬g(shù)教育關(guān)心早期兒童美術(shù)作品和他們更年長時(shí)的美術(shù)作品,，前者通過提供合適的材料和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)來推進(jìn),，后者則通過技術(shù)指導(dǎo)和擴(kuò)展參照框架，即了解人類經(jīng)驗(yàn)的范圍和個(gè)人擁有的可能性來發(fā)展”

美術(shù)能發(fā)展兒童形象思維,、閱讀能力等一系列思維品質(zhì)與能力對(duì)于美術(shù)能發(fā)展兒童形象思維能力這一點(diǎn)我們?cè)缫颜J(rèn)同，在〈美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)〉(實(shí)驗(yàn)稿)中也有詳細(xì)的闡述,，現(xiàn)實(shí)中,，兒童為一張畫取名就是最好的表征,。提高閱讀能力則是一種我們以前較忽視的觀點(diǎn)，不過隨著“視覺文化時(shí)代

(指文化脫離以語言為主導(dǎo)的理性主義形態(tài),、日益轉(zhuǎn)向以形象,、影像為中心的感性主義的形態(tài)—王大根.20_)”的到來,，閱讀圖像能力的培養(yǎng)成為大家越來越關(guān)注的課題，美術(shù)能提高閱讀能力也就成了鐵板丁丁的事了,。

(四)美術(shù)是一種交流，情緒宣泄的手段,，是兒童個(gè)性品質(zhì)的表征,，是兒童了解自我的手段，這一點(diǎn)我們不難理解,，我們時(shí)常可以看到兒童一邊畫畫一邊自言自語的樣子,，多數(shù)繪畫時(shí)(除非強(qiáng)迫)他們都是在一種自發(fā)性的情感表達(dá)中,，通過繪畫(美術(shù))兒童也能進(jìn)一步展示自我了解自我。

(五)美術(shù)教育幫助兒童了解自我的活動(dòng)建議，作者認(rèn)為美術(shù)教育應(yīng)幫助兒童了解自我非常重要,，并建議設(shè)計(jì)以下一些活動(dòng)，玩一種關(guān)于我的游戲,，裝扮望遠(yuǎn)鏡,，做畫夾子寫出興趣愛好,，畫自己，全班相集,，用粘泥表示對(duì)自我的想法，化妝戲劇游戲,。

美術(shù)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)技巧的活動(dòng)建議，美術(shù)能促進(jìn)知識(shí)的積累和個(gè)人的解釋能力,，訓(xùn)練認(rèn)識(shí)技巧的活動(dòng)有：制作拼貼壁畫,、根據(jù)模特畫畫,、畫詩意、創(chuàng)造想象的動(dòng)物和地方,、作平面和立體圖、感覺訓(xùn)練,、印圖案、分類拼貼,、動(dòng)態(tài)雕塑、運(yùn)動(dòng)畫,、班級(jí)滑稽專欄,、比較。

美術(shù)促進(jìn)觀察能力的活動(dòng)建議,。作者認(rèn)為每個(gè)人的觀察具有差異，學(xué)習(xí)觀察可以從三個(gè)方面入手,，色彩意識(shí)、形狀和形式、質(zhì)地,。促進(jìn)觀察的活動(dòng)有：在色彩方面，設(shè)計(jì)一個(gè)頂板投射器,、玩彩色膠片,、在形式方面,，閉眼泥塑、塑造扭動(dòng)動(dòng)物,、在家里欣賞自然形式，在質(zhì)地方面,，做質(zhì)地簿、碎布拼貼,。

美術(shù)促進(jìn)情感發(fā)展的活動(dòng)建議。美術(shù)有效釋放兒童個(gè)人煩惱,，能發(fā)展他們對(duì)自己的情感和周圍人的情感的理解力。有關(guān)活動(dòng)：薄紙拼貼,、情感泥塑、做面具,、做木偶,。

在閱讀的時(shí)候,，我突然想到，這是作者的一種課程綜合的思想,。作者認(rèn)為美術(shù)完全可以綜合社會(huì)學(xué)習(xí),、科學(xué)學(xué)習(xí),、語言藝術(shù)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一起進(jìn)行教學(xué),。并提出了以下活動(dòng)建議：從信號(hào),、符號(hào)到設(shè)計(jì)，做塊故事布,，動(dòng)物行為的視覺記錄。

另外,，作者還花了一些篇幅闡述了自己對(duì)智力、創(chuàng)造性和智商測驗(yàn)看法,，分析了美術(shù)與少數(shù)民族兒童(強(qiáng)調(diào)了民族自身文化教學(xué)),、貧困兒童(依靠美術(shù)彌補(bǔ)與社會(huì)分離的裂痕),、非語言兒童(美術(shù)是非常好的交流方法)、富裕兒童(發(fā)展健康的自我表現(xiàn)),、天才兒童(建立課后興趣小組),、障礙兒童(發(fā)展障礙以外的其它方面的敏感性)等各類特殊兒童的關(guān)系,。誰正被造就，陶工還是陶壺?——本書對(duì)當(dāng)前美術(shù)新課程改革的啟迪,。誰正被造就，陶工還是陶壺?這句話來源于這本書的“目的說明”里,。原意是陶工在制作陶壺的時(shí)候不僅造就了陶壺也造就了自己的技能,。運(yùn)用在這里，說明我閱讀了本書不僅了解了作者的觀點(diǎn)也對(duì)新課程美術(shù)教學(xué)實(shí)踐有了一些粗淺想法,。以下?lián)褚U述一二。

(一)教學(xué)要注重審美

美術(shù)教育的核心是審美,，審美作為美術(shù)教學(xué)的重要理念是我們美術(shù)教師一直推崇的,，在該書中也倡導(dǎo)這樣一種觀念。

(二)教師教學(xué)的責(zé)任在于鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),，我個(gè)人一直贊同在美術(shù)學(xué)科(其它學(xué)科)開展探究學(xué)習(xí),，但是堅(jiān)決反對(duì)將探究學(xué)習(xí)視為唯一的教學(xué)方法。事實(shí)上,，不論是從知識(shí)的快速有效傳承角度還是能力的培養(yǎng)角度,，兩者的相互有機(jī)結(jié)合才是最佳的選擇。從這一點(diǎn)看,，作者的觀點(diǎn)存在一些片面的地方。

(三)確定有意義的目標(biāo),，技術(shù)只是手段

作者認(rèn)為“在美術(shù)中,，兒童必須在有意義的目標(biāo)確定后，技術(shù)才能被決定.”關(guān)于這一點(diǎn),，作者在導(dǎo)言中一再強(qiáng)調(diào)“技術(shù)不應(yīng)是一堂課的唯一目的，技術(shù)掌握應(yīng)為個(gè)人表現(xiàn)服務(wù),?！钡拇_，美術(shù)是個(gè)人的,、是生活的，作為技能應(yīng)該為美化生活,、轉(zhuǎn)達(dá)情感服務(wù),。

(四)評(píng)價(jià)要在集體與個(gè)人兩方面進(jìn)行,。從某種角度審視，集體評(píng)價(jià)注重群體意識(shí)的培養(yǎng),，個(gè)體評(píng)價(jià)注重自我意識(shí)的培養(yǎng),。在評(píng)價(jià)時(shí)我們使用的有效方法是“只能以兒童自己的年齡,、生活、思想和情感為背景”,。具體操作方法很多，比如：將學(xué)生代表作品保留在文件夾內(nèi),。

(五)注重差異教學(xué)

(六)教學(xué)中我們要時(shí)刻注重，教學(xué)途徑的多樣性,，教學(xué)評(píng)價(jià)的差異性,。這里可以借用作者論述兒童繪畫發(fā)展階段規(guī)律所用的一句話“謹(jǐn)防使用公式給每位學(xué)生鐵上標(biāo)簽和進(jìn)行分類”(原意是,，教師不要強(qiáng)行將學(xué)生按照羅恩菲德與皮亞杰的美術(shù)認(rèn)知發(fā)展年齡分段進(jìn)行分類,，在這里是指不要搞一刀切的評(píng)價(jià)方法,。)我?guī)煼稌r(shí)的老師曾對(duì)我說，閱讀其實(shí)是一種休息,。我現(xiàn)在尚不能達(dá)到這種境界,。只是覺得閱讀能增長見識(shí),，俗語云“山中一日,、世上千年”。自覺一日不讀書邊有落伍的感覺,，因此，大多數(shù)時(shí)候也逼著自己學(xué)習(xí),。以上的讀書筆記思考的不能算很深入,，只是一時(shí)興趣而已,，如果同道中人閱讀后有所收益并引發(fā)探討，那便是我求之不得的了,。

心得三：

《小學(xué)階段的美術(shù)教育》一書，由瑪琳.嘉伯.林德曼(美國)著,。那到手的時(shí)候,，我大略地翻看了一遍,，一下子就被吸引住了，我深深感到這完全不是想象中的只有枯燥理論的教育叢書,，而更像一本實(shí)用的教學(xué)手冊(cè),。此書一共分為四大部分：

一、美術(shù)課程的基礎(chǔ),。

其中闡述了美術(shù)在我們世界中的意義和重要性,，以及詳細(xì)記敘了各學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，美術(shù)特長學(xué)生教學(xué)計(jì)劃等等,。

二,、美術(shù)的構(gòu)成：美術(shù)元素,，構(gòu)圖原則以及藝術(shù)創(chuàng)作。這也是篇幅最長的一部分,，因?yàn)槠渲猩婕暗骄€,、形狀,、明暗、陰影,、空間,、設(shè)計(jì)原理、構(gòu)圖,、構(gòu)思等等幾乎所有美術(shù)教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)，最有意思的是,，每個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)中,，都有“學(xué)習(xí)動(dòng)力小創(chuàng)意”這一部分,，如“線”章節(jié)中，作者提到“如果你一直在使用鉛筆,，試著用一下別的工具，鋼筆或者炭筆等等,，如果用力壓著這些工具來畫,，會(huì)發(fā)生什么?如果輕輕地畫又會(huì)怎樣?一邊畫一邊扭動(dòng)畫筆呢?你能不能發(fā)明一種新的握筆方法,，比如握著一邊或者頂端?”又如“肖像畫”章節(jié)中，作者為孩子們練習(xí)畫不同的面部表情提供了各種方法：“當(dāng)你悲傷,、快樂,、生氣的時(shí)候,，耳朵,、鼻子、眼睛,、嘴巴會(huì)做出什么樣的表情?

吃飯,、睡覺,、大笑、哭泣,、大叫、打哈欠,、吹口哨、打噴嚏時(shí),、表情又會(huì)有什么變化?情緒對(duì)面部表情有何影響?當(dāng)你感冒的時(shí)候看上去是怎樣的?”“從三個(gè)角

度觀察模特頭像,，畫三幅輪廓線畫或動(dòng)態(tài)素描,，然后將三幅畫疊加，讓畫面相互交叉”……

這讓我想到了,，一年級(jí)中《畫自己》這一課,，我著重對(duì)抓住自己五官特點(diǎn)這一方面,，通過觀察幾個(gè)不同小朋友的臉，或者照照鏡子仔細(xì)觀察五官,、用手摸摸感受自己的五官等方法，來感受每個(gè)人五官的不同特點(diǎn),，但是，就算是同一個(gè)人,，當(dāng)他的表情不同時(shí)，五官的樣子也是不一樣的，書中的內(nèi)容深深啟發(fā)了我,，為何不來一個(gè)喜怒哀樂的表情對(duì)比呢?在課前可以收集一個(gè)小朋友不同表情的照片，或者是笑或者是大叫甚至在哭泣,、打哈欠……在課堂中，假如有了這樣一個(gè)環(huán)節(jié),，同學(xué)們?cè)谡n件中看到了自己的同學(xué),，并發(fā)現(xiàn)原來人的表情是這樣有趣,，畫自畫像的時(shí)候，我們可以將自己的表情畫出來,，這是多么生動(dòng)有趣啊!

從作者的這些小創(chuàng)意看,，美術(shù)作業(yè)仿佛如同游戲一般有趣,、隨性，結(jié)合書中插圖來看,，教學(xué)活動(dòng)更在意著學(xué)生的感知能力、學(xué)習(xí)動(dòng)力,、思維方式,、和創(chuàng)新能力的提高，而不是單純地對(duì)作品加以成人的審美觀來看待,。

三、美術(shù)欣賞：觀賞美術(shù)作品并作出回應(yīng)——?dú)v史,、分析、審美,。這里也包含了各時(shí)期,，各派別美術(shù)作品的簡介,。其中從古代美術(shù)、中世紀(jì)美術(shù),、文藝復(fù)興時(shí)期美術(shù)、當(dāng)代美術(shù)直到現(xiàn)代美術(shù)作了簡要的記敘，包括各個(gè)時(shí)期藝術(shù)家的簡介和作品介紹,。這一章節(jié)中，作者還為老師們提供欣賞作品的方法,，一幅畫，怎樣去欣賞?欣賞些什么?評(píng)判是否有標(biāo)準(zhǔn)?怎樣形成自己的判斷?這包括作品主題,、視覺結(jié)構(gòu),、歷史意義,、理解、美感等方方面面,，比如：“作者是如何駕馭各種美術(shù)元素和構(gòu)圖原則的?注意觀察作品的線條,、圖形,、色彩、明暗,、空間、圖案和質(zhì)感,，以及它們與平衡,、比例,、主次、節(jié)奏,、和諧,、統(tǒng)一和對(duì)比的構(gòu)圖關(guān)系。這些美術(shù)元素和構(gòu)圖原則在作品中是如何安排的?”我想,，這些問題的思考在我們的美術(shù)課堂上，也會(huì)有借鑒作用,。很多學(xué)生在到了高年級(jí)美術(shù)課堂上就仿佛沒有了自己的思想，不會(huì)去思考而只是等著老師為他灌輸知識(shí),，而我感到,，我們教師必須要重視學(xué)生的思考能力，他們應(yīng)該要能說,、敢說自己的見解和看法。到了高年級(jí),，學(xué)生應(yīng)該自己去思考探索,，教師通過提出具體的問題,，學(xué)生從線條、圖形,、色彩,、空間等方面去初步感受，談出自己的想法,，欣賞才有意義。

四,、小學(xué)美術(shù)課程的建設(shè)：計(jì)劃、評(píng)價(jià)組織,、提問,。

在全書中,，作者還很貼心地設(shè)計(jì)了各種實(shí)用附錄，供教學(xué)時(shí)使用,，如：著名藝術(shù)家、博物館及其他資源,、靜物畫參考素材,，肖像畫比例等等,。雖然是關(guān)于美國小學(xué)、美國式教學(xué)的書籍,，但是對(duì)于我們而言，也是有很大的參考、學(xué)習(xí)價(jià)值,。

美術(shù)教師個(gè)人讀書心得篇二

有人說讀書是一種浸潤：洗去一身疲憊，留下滿腔書香;也有人說讀書是一種享受：享受陽光明媚,，享受空氣清新,，享受歷練深邃,。而我還要說,，讀書更是一種情懷，一種幸福,。在炎炎夏日，它能為你送去清涼;在寒冬臘月,，它能帶給你無限溫暖;快樂時(shí),，它與你一起歡舞;悲傷時(shí)，它撫平你心中的傷痛,。蘇霍姆林斯基說過：“真正的教師必須是閱讀愛好者?！彼靡簧淼慕?jīng)歷和體驗(yàn)告訴我們：“要天天看書，終生以書籍為友,，這是一天也不斷流的潺潺小溪,，它充實(shí)著思想的江河,。”愛好讀書應(yīng)該是教師的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣,。

我愛讀書,，讀書是我生命的泉水,，使我單調(diào)孤寂的生活變得豐富生動(dòng)，如我忠實(shí)有趣的朋友伴我成長,。隨著年齡的增長,，我對(duì)讀書的興趣越來越大，工作之余,，開始有意識(shí)的讀一些世界名著和教育書籍，每讀到一本好書時(shí),，就像有一股股溫暖而滋潤心扉的氣流,，在不知不覺中慢慢沐浴著我,，牽動(dòng)了我的心，讓我在不知不覺中陶醉,，在悄然無聲中領(lǐng)略教育真諦。

美國詩人狄金森說過：“沒有一艘船能像一本書,，也沒有一匹駿馬能像一頁跳躍的詩行那樣,，把人帶往遠(yuǎn)方”,。讀書使我的生活斑斕,，豐富多采;讀書使我感到世界上一切美好的情感，讀書使我明智,，領(lǐng)悟到更深刻的道理,。當(dāng)我踏上講臺(tái),，面對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)的巨大差距，內(nèi)心充滿抱怨時(shí),，是《優(yōu)秀教師的成長案例》深深地觸動(dòng)了我，讓我明白對(duì)現(xiàn)實(shí)的抱怨是弱者的象征,，真正的強(qiáng)者是不抱怨的,。命運(yùn)把它扔到天空，他就做鷹;把他扔到草原,，他就做狼;把他扔到山林，他就做虎;人生就是這樣,，必須不斷地要把自己打回原形,，打回起點(diǎn)，然后重新開始,，還讓我明白了當(dāng)今為師之道,，知曉了由合格到優(yōu)秀,，由優(yōu)秀到卓越的教師成長途徑，深刻感觸到讀書對(duì)我們教師成長的重要作用,，于是，我開始以自己實(shí)際教學(xué)為基點(diǎn),，讀各種各樣的書,，在書中讓我找到了工作的自信,，教學(xué)的底氣，更讓我走出了工作初的失落與迷茫,。

《發(fā)展與教育心理學(xué)》讓我明白了學(xué)生的成長過程,，各個(gè)年齡階段學(xué)生在思維,、情感、認(rèn)知等方面的發(fā)展水平,，在平時(shí)的教學(xué)中，可據(jù)此來結(jié)合學(xué)生的具體情況,，選擇合適的教學(xué)活動(dòng),，運(yùn)用能激發(fā)兒童興趣的教學(xué)語言等;《教學(xué)現(xiàn)場與教學(xué)細(xì)節(jié)》中的課堂實(shí)錄和理論剖析,，讓我領(lǐng)會(huì)到優(yōu)秀教師的風(fēng)采，深感教學(xué)的藝術(shù)性,，從而明確了自己教學(xué)之路的方向,，嘗試著為孩子營造藝術(shù)和學(xué)術(shù)相結(jié)合的課堂教學(xué);《給教師的建議》為我解開了許多教學(xué)中的困惑,，教會(huì)了我如何和孩子相處，在課堂上如何調(diào)控,，如何為孩子創(chuàng)造自由健康成長的空間;讀《如何走進(jìn)新課堂》使我懂得課堂是生命成長的沃土,。教與學(xué)的經(jīng)歷對(duì)教師而言，將不再是教師在用生命點(diǎn)亮學(xué)生明天的同時(shí),，步入“蠟炬成灰淚始干”的悲壯結(jié)局;教與學(xué)的過程對(duì)學(xué)生而言,，也不再是簡單的靠學(xué)海無涯苦作舟”,。而應(yīng)反映出教師為探索永無止境的課堂教學(xué)優(yōu)化中，學(xué)習(xí)新知,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，充實(shí)自身的軌跡;學(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備增長的喜悅與彼此發(fā)現(xiàn)與欣賞中,。

“書中自有顏如玉，書中自由黃金屋”,，那些大文學(xué)家,、大教育家、大藝術(shù)家充滿生命激情和智慧的言語,，大哲學(xué)家、大思想家,、大宗教家們超脫的情懷，甚至平民百姓,、推車賣漿之流的可貴的品質(zhì)和真誠的愛心，都會(huì)我們的生命變得特別開闊,、靈動(dòng)、開放,、樂觀,、曠達(dá),、鮮亮;使我們的感情特別豐富和細(xì)膩，特別飽滿和高貴;使我們永遠(yuǎn)不滿現(xiàn)狀,、不斷進(jìn)取,、大膽創(chuàng)造、革新自我,，永遠(yuǎn)追求那種令學(xué)生激情滿懷的生命境界;使我們的教學(xué)產(chǎn)生那種令人蕩氣回腸的藝術(shù)魅力,。

“問渠那得清如許,，為有源頭活水來?！弊x書,，是教師專業(yè)底蘊(yùn)得以厚實(shí)的路徑。吾生有涯,，而知無涯。如果沒有書香滋潤,，我們的生命將是何等乏味與孱弱，我們的教學(xué)將是何等的死板與無趣,。人的靈魂,，也許只有經(jīng)過書香沐浴熏陶后,，才能充實(shí)豐盈我們健康的生命和一顆恒抱希望的心，我感謝這么多年書籍對(duì)我的滋養(yǎng)與磨煉,，它是我人生道路上一個(gè)不可多得的知己。在寧靜中,，讓我從那字里行間讀出一種無言的神圣與莊嚴(yán),，讓我有一種擺脫了世俗的喧鬧的踏實(shí)與坦然,。給人生鋪砌了一條五彩斑讕的路途。那飄逸的夢(mèng)想,，時(shí)時(shí)溫暖著我的人生。

美術(shù)教師個(gè)人讀書心得篇三

教育是事業(yè),，而教師是職業(yè),。我們從事的是教師這一職業(yè),，擔(dān)負(fù)的卻是教育的責(zé)任。師與生之間,，維系在一起的是愛,，因而愛也就成為了教育永恒的主題,?！敖逃淖罡呔辰缡遣涣艉圹E的愛，我希望自己能夠達(dá)到這個(gè)境界,。”多么樸實(shí)的一句話,。正是這樣樸實(shí)的一句話,，道出了張思明對(duì)教育的理解，表明了他對(duì)教育工作的態(tài)度——用心去做,。

用心做教育，就要擁有一份童心,。

教師與學(xué)生構(gòu)成了教育的主體,，教師是施教者，學(xué)生是受教者,，而兩者并不是對(duì)立的，教師與學(xué)生間的和諧成為了教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行的保障,。在教育活動(dòng)中,，由于學(xué)生的年齡因素決定了學(xué)生的思想，他們有自己的思想,，作為與學(xué)生有一定年齡差距的老師，則必須要擁有一顆學(xué)生一樣的童心才能與學(xué)生走得更近,，才能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處，使教育活動(dòng)以最小成本取得最大效益,。

用心做教育,，就要奉獻(xiàn)一片愛心,。

“愛孩子是連動(dòng)物都會(huì)做的事”。學(xué)生在老師的眼中就是孩子,。既然是孩子,，我們就得用我們的愛來教育他們,。我們每天最主要的工作是什么,，上課、批改作業(yè)?不是,，那只是我們工作中很小的一部分，我們主要的工作是把我們的全部愛給學(xué)生,，并且,，要把我們的愛給每一個(gè)學(xué)生，不要有所遺漏,，因?yàn)椋總€(gè)孩子都是那么可愛,。

用心做教育,，就要豎立一顆恒心,。

“十年樹木，百年樹人”,。教育不是朝夕之功,，而是一個(gè)時(shí)間長的工作,，也許作為我們來說，體會(huì)到的只是重復(fù)：上課,、作業(yè)、輔導(dǎo)……,，然而,，正是在這單調(diào)的重復(fù)中，學(xué)生卻無時(shí)無刻不在發(fā)生著變化：年齡在漸漸長大,，知識(shí)在逐步增多，思想越來越成熟,，與人交往的能力越來越強(qiáng)……當(dāng)然,，這些不會(huì)展現(xiàn)在我們面前,，但是我們可以通過學(xué)生的一言一行體會(huì)得到。這是我們持之以恒，堅(jiān)持不懈地教育的結(jié)果,。

我們選擇了教師這一職業(yè)，從事著教育這一事業(yè),，我們應(yīng)該用童心、愛心,、恒心去撐起這一工作,，我們應(yīng)該用心地去做好我們的工作,。

美術(shù)教師個(gè)人讀書心得篇四

開卷有益，此話一點(diǎn)不假,，甚至是至理名言!不管你閱讀什么書籍,，只要你留心,，你愿意去思考，你便能從書本中得到樂趣,，從書本上的片言只語中得到對(duì)生活和人生態(tài)度的啟迪,。

今天,，我在《讀者》上看到一道智趣題：“紫羅蘭算式‘clover+crocus=violet’。這道英語算式譯成中文就是‘三葉草+番紅花=紫羅蘭’,。如果算式是正確的,，那么每個(gè)字母應(yīng)該各代表什么數(shù)字?注意：相同的字母表示同一數(shù)字,，不同的字母表示不同數(shù)字?！边@不禁引起了我的一點(diǎn)點(diǎn)興趣，拿起書桌上的筆和紙,，便推敲起來,。結(jié)果,，不出兩三分鐘，我竟然算出了答案：280516+260297=540813,。哈,，有趣,，答案中從0到9九個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字全包括，真是有趣,。雖然沒能看到參考答案,，但我認(rèn)為這個(gè)答案應(yīng)該是正確的!真是太有才了,，我得意地喊出聲來。得意之余,，我猛然想起了前不久在《青年博覽》上看到的另一道智力題：“請(qǐng)挪動(dòng)其中一個(gè)數(shù)字(0、1或者2),，使‘101-102=1’這個(gè)等式成立,。注意：只是挪動(dòng)其中一個(gè)數(shù)字，并且只能挪動(dòng)一次,，而不是數(shù)字對(duì)調(diào)?！睂?duì)該題,，我也曾躍躍欲試,，可是經(jīng)過苦思冥想，終究找不出正確的答案來,，不禁使我的心情有點(diǎn)沮喪，不得已,，我很不情愿地看了參考答案,。其實(shí),，一切很簡單，你只需將“102”中的“2”上移,，變成平方便大功告成,，接下來你會(huì)看到這樣一個(gè)等式：“101-102=1”,。在8月19日參加廈門市高三地理新課程教師培訓(xùn)的午餐過程中，我饒有興趣地把這道智力題亮出來讓同桌的老師們做,，期間還多次提醒大家要有積極“向上”的精神，結(jié)果竟也無一人能答對(duì),，不得不要求公開答案。

為什么這道題讓許多人最終選擇放棄呢?這道智力題答案的結(jié)果讓我們有了更多的思考：在一般情況下,，人們時(shí)常會(huì)困于某種思維陷阱,，總是按照自己的思維定勢來思考,、分析和判斷問題，比如,，一說到“挪動(dòng)”，首先與最后想到的都是左右挪動(dòng),，而如果你能不受制于這種約束,，讓這里每個(gè)數(shù)字都東奔西突,，活躍到在你的眼前跳舞，你就會(huì)很快找到答案了,。

其實(shí)，有關(guān)這道題的分析何嘗不能應(yīng)用于我們的社會(huì)與人生,。不得不承認(rèn)，我們常常陷于一種橫向的思維,，一種左右的思維之中,，而很少有一種向上的維度,、個(gè)體的維度、神性的維度和時(shí)間的維度,。

世界就像一個(gè)廣場,，如果只知道左右,，而忘了站在高處張望，是很難找到方向的。什么時(shí)候,，當(dāng)你能超拔于時(shí)代的苦難之上,，人群之上,，能從自己出發(fā)，以內(nèi)心的尺度衡量人生,，才可能是自由的。

在享受閱讀的樂趣過程中,，我記錄了這么一段文字：人們常說水有三態(tài)“固態(tài),、液態(tài)、氣態(tài)”,，人生亦有三態(tài)。水的狀態(tài)是由溫度決定的,，人生的狀態(tài)則是由心靈的溫度決定的。假若一個(gè)人對(duì)生活和人生的溫度在0°c以下,，那么這個(gè)人的生活狀態(tài)就會(huì)是冰，他的整個(gè)人生也只有他雙腳站的地方那么大;假若一個(gè)人對(duì)生活和人生抱平常的心態(tài),，那么他也就是一汪常態(tài)下的水，蜿蜒曲折,，流淌于江河,，最終匯入大海;假若一個(gè)人對(duì)生活和人生是100°c的熾熱,，那么他就會(huì)變?yōu)樗魵猓蔀樵贫?，飛將起來,，直上云霄,。

三種狀態(tài)，三種人生,。對(duì)生活和人生投入100°c的熾熱,，他將實(shí)現(xiàn)凌云之志!

由此,，我們不難認(rèn)識(shí)到：世上沒有做不好的事情，只有態(tài)度不好的人,。一個(gè)人將來擁有怎樣的人生,，完全取決于他的人生態(tài)度,。積極主動(dòng)的態(tài)度為一個(gè)人帶來有意義的人生，相反,，消極被動(dòng)的態(tài)度只會(huì)使人生變得黯淡無光。所以,，要使自己的人生更有意義，就應(yīng)該給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位,，自己到這個(gè)世界上來究竟是干什么的，必須有一個(gè)的描述,，離開了這個(gè)描述，人就會(huì)迷茫,，就會(huì)失去前進(jìn)的方向，就會(huì)在一個(gè)十字路口徘徊,，這樣的人生是沒有意義的,。一個(gè)人如果對(duì)自己都沒有準(zhǔn)確的定位,，那是很糊涂的。要做好定位,，首先要認(rèn)識(shí)清楚自己,，加深對(duì)自我的了解,，這不是一次可以完成的,，它不僅要建立在反饋基礎(chǔ)上的動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)，也要借助別人對(duì)自己的中肯意見,。

一個(gè)成功的人要有積極,、樂觀的人生態(tài)度,，要有謙遜好學(xué)的精神，要有寬廣博大的胸懷,，要有善良誠信的品質(zhì),，要懂得居安思危,，要知道細(xì)節(jié)決定成敗，要善聽逆耳之忠言,。

一個(gè)目中無人、驕傲自滿,、時(shí)刻以自我為中心,，不謙虛謹(jǐn)慎的人永遠(yuǎn)成不了大器,。一個(gè)只懂得享樂和虛榮的人，一樣無藥可救,。一個(gè)自視過高沒有自知之明的人注定會(huì)成為別人成功路上的墊腳石,。

人的一生可以是轟轟烈烈，也可以是碌碌無為;可以是風(fēng)風(fēng)光光,，也可以是平平淡淡，但縱觀其一生,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，無論是風(fēng)光,，還是平淡，這其中總包含著一種人生的追求,，只不過一種是出人頭地,，一種是淡泊明志而已。

記得余秋雨先生曾經(jīng)說過：以平常態(tài),，做普通人,，是最有滋味的人生,。我們的普通中有歡樂、有惆悵,、有信念,，如此完整了,，我們也就不枉有此一生了。有時(shí)候我們也許會(huì)去思考,，我們到底在人生的旅途中追求著什么,，年少時(shí)多半是別人強(qiáng)加的追求;年輕時(shí)是自己主動(dòng)的,，但受到一些客觀因素的限制;年老了我們又會(huì)為后輩的生活而追求，但真正屬于我們自己的真的很少,，追來追去感覺如同是一陣風(fēng)，吹過了,，不留痕跡,，只留下我們這些追風(fēng)者獨(dú)自的哀嘆。人生追求千百回,，輝煌、平庸不過是過眼煙云,，最后還是歸于了現(xiàn)實(shí)的平靜,。人生是很短暫,，但相對(duì)于追求來說，我們的人生又很長久,，追求的過程會(huì)讓我們的人生發(fā)出一些光芒,，沒有了這些光芒,，那才是世界上最可悲的!

在這個(gè)“物競天擇,，適者生存”的世界,，想要生存，甚至生存得更好,，就應(yīng)該有積極樂觀的人生態(tài)度,。

積極樂觀的人生態(tài)度,，就像指南針，知道正確的人生航向;積極樂觀的人生態(tài)度,，就像照明燈,，照耀著寬闊的人生之路;積極樂觀的人生態(tài)度,，就像船舶，承載我們駛向成功的彼岸,。

那么,，要樹立這種積極樂觀的人生態(tài)度,，我覺得對(duì)于一個(gè)人來講最關(guān)鍵是這樣幾點(diǎn)：

一、保持一種旺盛的斗志,。人活著是要有一點(diǎn)精神的，這個(gè)精神就是積極上進(jìn),，永不滿足,。積極進(jìn)取,，就是永遠(yuǎn)保持一顆旺盛的心態(tài)，朝著人生的理想和目標(biāo)進(jìn)發(fā),，任勞任怨。當(dāng)今社會(huì)競爭激烈,，隨時(shí)都面臨著被淘汰的危險(xiǎn),，保持積極進(jìn)取的態(tài)度尤為重要,。

二,、克服來自方方面面的困難。人自從來到這個(gè)世界上,，注定要經(jīng)受各種考驗(yàn)，一生有很長的路要走,，有許多的人要接觸,，有若干的事要做,，會(huì)遇到自己意想不到的各種各樣的困難和逆境。怎么辦?退卻還是迎難而上?沒有“積極進(jìn)取”態(tài)度的人,，很容易被眼前這些東西所嚇倒,。如果真正樹立起了“積極進(jìn)取”的態(tài)度的人,，就會(huì)坦然相對(duì)，并用智慧和勇氣的力量克服它,、戰(zhàn)勝它,。

三,、養(yǎng)成自己與環(huán)境和諧相處的品格。人是自然的人,、社會(huì)的人,，不是孤立的,，與大千世界有著千絲萬縷的聯(lián)系。人與自然之間,、人與社會(huì)之間，無時(shí)無刻不在打著各種各樣的交道,。經(jīng)過長時(shí)間的打磨,，就會(huì)形成自己優(yōu)質(zhì)的品格，使其在與社會(huì)打交道的過程中,，言行舉止往往會(huì)給人陽光怡人的印象，受到人們的愛戴。

熱愛生活吧!讓我們一起樹立積極樂觀的人生態(tài)度,，培養(yǎng)勇往直前的意志品質(zhì)!

閱讀真好，它能讓我們享受生活,，學(xué)會(huì)思考,，感悟人生,。

美術(shù)教師個(gè)人讀書心得篇五

《假如給我三天光明》這本書寫的是個(gè)真實(shí)而又感人肺腑的故事。我一口氣讀完了這本書,，并且從海倫·凱勒的身上獲得了許許多多教誨,，所以我十分感謝她,。

這本書記敘了在20世紀(jì)，一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體以其勇敢的方式,，震撼了全世界,，這位女奇人是——海倫·凱勒，她是美國盲聾女作家,、教育家。她是個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性,，一個(gè)度過88個(gè)春秋,，卻熬過了87年無光,、無聲,、無語的孤獨(dú)歲月的弱女子,。她在一歲半時(shí)就因病喪失了聽力以及視覺。這對(duì)于一般人來說,，絕對(duì)是無法想象，更無法忍受的巨大痛苦,。然而小海倫卻并沒有屈服,，更沒有毀滅自己，而是在莎莉文老師的教導(dǎo)和幫助下,，她戰(zhàn)勝了病殘，學(xué)會(huì)了講話，用手指“聽話”,，并學(xué)會(huì)了五種語言,。這個(gè)幽閉在盲,、聾、啞世界里的人,，24歲時(shí)竟以優(yōu)異的成績畢業(yè)于美國揚(yáng)名全世界的哈佛大學(xué)的德克利夫?qū)W院，并用生命的全部力量處處奔走,，建立了一家家慈善機(jī)構(gòu),，為殘疾人造福，被美國《時(shí)代周刊》評(píng)為20世紀(jì)美國十大英雄偶像之一,。在這里，我也要感謝她,，是她給我作了一個(gè)好榜樣,。

一個(gè)盲聾人能取得這么大的成就，是多么讓人驚訝啊!如果她屈服的話,，那她就是毀滅了自己，也不會(huì)有那么大的成就了,。

但是,，她并沒有屈服，所以她能以出乎意料的毅力走完漫長的人生之路,，終于成為了一個(gè)令人肅然起敬的大人物。在這里,，我更要感謝她,，是她教了我該怎樣做,。

海倫的一生，給了我極大的鼓舞,。在此,，我也要感謝她,。讀了《假如給我三天光明》這本書后,，我常常自言自語：“海倫給了殘疾人一種力量,，那我們這些健康人呢?沒有給嗎?不，不不,。海倫曾經(jīng)告訴過我們，健康人不應(yīng)該遲疑,，不應(yīng)該虛度光陰,，應(yīng)該珍惜這美好的時(shí)光與幸福的生活,。我要在這兒再一次的感謝海倫老師，是她,，給了我一個(gè)我未曾領(lǐng)悟到的道理,。

我看完了《假如給我三天光明》這本書,，深深地意識(shí)到：一個(gè)人是否能夠成功，不在于條件,，而是在于有沒有堅(jiān)強(qiáng)地毅力,。以前人們總是以困難多呀、環(huán)境差呀等為不能成功的理由,，但這些理由對(duì)海倫來說卻是不需要的，她所需要的是成功,，而不是不成功,。他們總是這樣說,，無異于總是浪費(fèi)機(jī)會(huì)，從而他們不能成功,。我覺得,，一個(gè)人只要有遠(yuǎn)大的理想與目標(biāo)，就會(huì)成功,。海倫不就是這樣的嗎?在這兒,，我也要感謝海倫，她又讓我明白了一個(gè)不可多得的人生道理,。

讀了《假如給我三天光明》這本書以后，我想發(fā)問：“人們?cè)撊绾螌?duì)待人生?人生的價(jià)值何在?我認(rèn)為海倫已經(jīng)給出了她的答案,，她的道路就是我們應(yīng)該走的道路,。”當(dāng)然,，我也不會(huì)忘記我的“恩師”——海倫·凱勒。是她,，讓我深受教育和啟發(fā)。在最后,，我還要再一次地感恩海倫老師：“謝謝您,，海倫老師!”

美術(shù)教師個(gè)人讀書心得篇六

在提倡素質(zhì)教育的今天,，學(xué)校、家長對(duì)教師要求高,，對(duì)學(xué)生的期望高,。而學(xué)生又自己卻無所謂，在這樣的情況下,，我們應(yīng)該怎么做教師?這是我們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。有時(shí)我們自己都覺得茫然,，束手無策,，不知道如何去教學(xué)生。在暑期潛心閱讀《給教師的一百條新建議》使我受益非淺,。總觀全書,，我將一些讀書體會(huì)歸納為以下幾點(diǎn)：

一,、做一個(gè)真實(shí)的人，敢于露拙也敢于表現(xiàn)自己,。

無論我們多么優(yōu)秀，和幾十個(gè)學(xué)生比起來,，我們不如學(xué)生的地方實(shí)在太多了,，學(xué)生在某個(gè)方面的知識(shí)可能遠(yuǎn)比我們豐富的多,，這是個(gè)事實(shí),。由于傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，我們有時(shí)候不好意思在學(xué)生面前露拙,。殊不知,，這是一個(gè)誤區(qū)。其實(shí),，學(xué)生也很清楚，老師不會(huì)的東西多了,，對(duì)高中生而言,，他們已經(jīng)不再象小學(xué)生那樣認(rèn)為老師無所不知,。

所以老師如果在學(xué)生面前假裝什么都懂，反而給學(xué)生以假的印象,。反之,，如果老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候哼上一曲,，可以調(diào)走得找不著了，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候露上一小手,，哪怕有著明顯的破綻,，在孩子們哈哈一笑中,，讓孩子們看到了一個(gè)真實(shí)的你，一個(gè)有血有肉的你,，一個(gè)和他們一樣在許多方面有著這樣那樣不足的你，孩子們和你的心理距離一下子拉近了許多,。另一方面，如果你在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候慷慨激昂的來幾句演講,，聲情并茂地來一段朗誦,，不經(jīng)意間很專業(yè)地評(píng)一下當(dāng)天的球賽,，讓學(xué)生眼前一亮：原來我們的老師還有這么一手!學(xué)生對(duì)你的好感馬上激增,?？傊寣W(xué)生了解一個(gè)真實(shí)的你!

二,、做一個(gè)有情趣的人不少人說自己不會(huì)玩了,，如果放兩天假,，一般也就是睡個(gè)大覺。有些退了休的老同志,，一天天地老的特別快,，大多因?yàn)樗麄儧]有什么業(yè)余愛好,。一旦不上班了，整天沒事可干,，反倒悶出病來了,。因此,，一個(gè)人在工作之余要有一兩種業(yè)余愛好，這是積極休息,，也是提高自己生活情趣的必要的手段,，如果整天只知道工作,，那他的人生將是多么單調(diào)和乏味啊?！坝盟囆g(shù)來‘宣泄’其實(shí)是最佳的方法,。比如看悲劇,。悲劇就是把美好的東西撕毀給人看，看到劇中人物遇到巨大不幸,，觀眾的感情得到了宣泄,?！?/p>

“其實(shí)更幸福的是創(chuàng)作藝術(shù),。在藝術(shù)創(chuàng)作過程中，自己的主觀世界完全投入了進(jìn)去,，廢寢忘食樂此不疲，會(huì)使人十分滿足,。他創(chuàng)作時(shí)簡直就是神,，他無比自由，他感覺到世俗世界對(duì)他的限制而使他不自由,，他理想中的天國就在他的創(chuàng)作中?！薄爸挥嘘P(guān)心老師的心靈世界,，才是真正地關(guān)心老師和生命質(zhì)量?！?/p>

美術(shù)教師個(gè)人讀書心得篇七

“我,，坐在斜陽淺照的石階上,，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專心地做一件事;是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間,，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好,，用他五歲的手指,。孩子慢慢來，慢慢來,。”這是書封面上的一段話,，正是這段文字，吸引了我的眼球,，給了我無限的感動(dòng),，讓我受益匪淺,。

《孩子，你慢慢來》，我喜歡這本書,，也喜歡這句話,。作者龍應(yīng)臺(tái)的文筆是那樣的細(xì)膩,，全書蘊(yùn)含了一位偉大的母親愛的氣息，讀著讀著,，一股暖流慢慢飄進(jìn)了我的心房,。讓我們慢慢來,，讓我們耐著性子學(xué)會(huì)等待。

讀完這本書,，我不斷地反思了自我。作為一名教師,，在教育學(xué)生時(shí),，有時(shí)會(huì)很生氣,，有時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生大聲訓(xùn)斥。記得期中考試前一天,，我和x教師一齊從會(huì)議室回到北教學(xué)樓時(shí),，老遠(yuǎn)就聽到哈哈大笑的聲音從樓上傳出來，我倆邊走邊猜測著這笑聲是從何而來,。當(dāng)時(shí)的我雖沒說出口，但心里早已斷定是我們班,。于是,，上樓直奔教室?！敖處煟琠x給他的同桌講笑話,，他還大聲地笑,。”班長見我來了,，立馬站起來，氣憤地說,。聽班長訴說的同時(shí),，我?guī)е鴿M臉的怒氣瞥了_x一眼，此時(shí)的他也許真正意識(shí)到自我錯(cuò)了,，低著頭,，看著桌上的卷子，一動(dòng)不動(dòng)地坐在那兒,。“如果今日不給他點(diǎn)嚴(yán)厲的教訓(xùn),，我怎能安心?”想到那里,，我走到他的座位，只見他的卷上僅寫了幾個(gè)詞,，看到這些，我便火冒三丈：“走,，去給你媽媽打電話,，讓她來盯著你寫?！彼宦牐绷耍骸敖處?，別……別……,。”當(dāng)著全班同學(xué)的面,，他竟然這樣對(duì)我說，我裝出一幅很生氣的樣貌,，走出教室,，進(jìn)了辦公室,，一會(huì)兒，他也跟了過來,，說：“教師,，對(duì)不起，我不應(yīng)當(dāng)講笑話,。”聽他這么一說，我真想原諒他,，可是,，想想以前的種種違反紀(jì)律的事,，都與他脫不了干系時(shí)，說：“以前,，我總是心平氣和地跟你講道理,，你也總是不斷地向我承認(rèn)錯(cuò)誤,，這次我再也不給你機(jī)會(huì)，打吧!”

他見我這么堅(jiān)定,，拿起話筒,，撥通了電話。不一會(huì)兒的工夫,，她的媽媽趕了過來,，明白他犯了錯(cuò)后，一向數(shù)落著：“這么長時(shí)間,，x教師沒給我打過電話,，我還以為你表現(xiàn)得很好,，沒想到你這毛病還沒改……”說罷，她看了看他手里的試卷,，相當(dāng)生氣,，此時(shí)的他再次認(rèn)識(shí)到自我真得錯(cuò)了，趕緊寫了起來,。當(dāng)我把學(xué)生帶出學(xué)校回到辦公室時(shí),，他已寫完,。我們一齊下樓,、回家。

說實(shí)話，這樣的結(jié)局,，我心里很不是滋味。從那天起,，他那些過分的行為收斂了許多,，也正是從那天起,，他的名字再也沒被值日班長寫在黑板上。直到今日,，我的內(nèi)心深處并沒有因他折服而自喜，也沒有因我的勝利而置之不理,。如果我學(xué)著_的媽媽，耐心地與他交流,，讓他愉快的理解;如果我不沖動(dòng)不叫家長，換一種方式教育;我就會(huì)帶給他歡樂,，而不是無窮的壓力,。上周四的一個(gè)課間，我讓他下節(jié)課課后找我,，他沒有忘記，規(guī)規(guī)矩矩地進(jìn)了辦公室,。我和他談了好久，談到他期中考試考得不錯(cuò),，三科都在九十分以上,，表揚(yáng)了他有寫好作業(yè)的習(xí)慣;談到了他的日記比以前大有長進(jìn),，肯定了他有堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣。并提醒他,，如若能做到嚴(yán)格約束自我,、控制自我,，教師相信他還會(huì)有大的提高,。一句表揚(yáng)，一次肯定,，一種相信給了他莫大的自信，談話結(jié)束,，他準(zhǔn)備回教室上課時(shí)，恭恭敬敬地說了一聲：“教師,，再見,?！贝藭r(shí)，我感到很欣慰,。心中默默地重復(fù)著那句話：孩子，你慢慢來,。教師對(duì)你有耐心。

事后,，我重新拾起《孩子，你慢慢來》細(xì)細(xì)品讀,。我覺得教育不是賽跑，教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)慢慢來,，多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，多給學(xué)生一點(diǎn)耐心,，教育是慢的藝術(shù),，我們必須與家長一齊慢慢等待孩子的成長。讓我們用心欣賞孩子成長的每一個(gè)細(xì)節(jié),，享受孩子一朝一夕的變化!讓我們用心欣賞孩子成長的每一個(gè)片段，享受孩子一喜一怒的真實(shí)!長長的路,，慢慢地走!長長的路,，健康地走!

美術(shù)教師個(gè)人讀書心得篇八

初次邂逅《陪孩子走過小學(xué)六年》這本家庭教育書籍,，是在長春的聯(lián)合書城,。當(dāng)時(shí)和好朋友一起去買書，為了湊夠買300元錢的書就可以辦一張會(huì)員卡,，我就毫不猶豫的聽了書店工作人員的介紹買了這本書，理由是這本書書是師大附小的老師推薦給家長看的,。

回到家之后,，利用空閑時(shí)間慢慢品讀,，更有一種相見恨晚的感覺。讀了一遍后,，又挑重點(diǎn)地方讀了第二遍,。本書的作者是劉稱蓮。她是一個(gè)普通的母親,，在培養(yǎng)自己孩子的過程中，注重營造良好的家庭教育環(huán)境,，從實(shí)踐中摸索出了豐富的家庭教育經(jīng)驗(yàn),，倡導(dǎo)和諧的親子關(guān)系,，用科學(xué)的方法培養(yǎng)自己的孩子，20xx年的時(shí)間,，她培養(yǎng)了一個(gè)素質(zhì)全面，成績優(yōu)秀的女兒,，她的女兒同時(shí)被北大和香港大學(xué)錄取,。本書重點(diǎn)記錄的她的女兒在小學(xué)階段成長的點(diǎn)滴,。

讀完此書，作為教師的我才感覺到對(duì)自己兒子的教育與人家相比真的是汗顏,。在培養(yǎng)孩子的寫作能力上,，我沒有像作者那樣給孩子寫“下水”作文;在培養(yǎng)孩子的耐心時(shí)，我不會(huì)像作者那樣陪孩子一起玩拼圖,，讓孩子從中體會(huì)到“輸?shù)闷稹钡娜松鷳B(tài)度;在節(jié)假日，我沒有把逛書店作為孩子休閑交流的地方,，讓孩子泡在書海中學(xué)習(xí)和感受……這一樁樁事例,，無不體現(xiàn)出作者的出發(fā)點(diǎn)，都是基于有利于孩子成長來考慮的,。

此書讓我的收獲頗豐,，現(xiàn)在談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤剑?/p>

一,、讓孩子泡在書海中。以前我總是說自己的孩子不喜歡讀課外書,，其實(shí)是我沒有找到正確的引導(dǎo)的方法,。首先家里要有適合孩子閱讀的書，父母更要和孩子一起讀書,，這一點(diǎn)和我校的親子共讀是一致的,。讓孩子讀感興趣的書,，哪怕開始的時(shí)候和學(xué)習(xí)的書并沒關(guān)，但是當(dāng)孩子的興趣培養(yǎng)起來后,，他就會(huì)不知不覺中要求看更多方面的書,，這是名著和文學(xué)書籍就會(huì)走近孩子的視野中,。從我兒子的身上我就明顯的感受到了這一點(diǎn)，以前的兒子從來不讀課外書,，是一本校園文學(xué)書《淘氣包馬小跳》讓他愛上了校園文學(xué),。那次我和他一起去書店買學(xué)習(xí)用品，兒子自己挑了一本《淘氣包馬小跳》,。回到家后,，我陪兒子一起看，兒子一看就上癮了,，連上廁所的時(shí)候都在看,，看完后,，又央求我給他買另一本。

看到兒子有主動(dòng)讀書的愿望,，我沒有吝嗇錢,，在網(wǎng)上給兒子買了全套的《淘氣包馬小跳》共20本,。看到兒子捧著新愛的書讀的時(shí)候,，我真的感覺的由衷的高興，當(dāng)兒子讀完這一套之后,，又讀了楊紅櫻的《笑貓日記》全套16冊(cè)和《漂亮老師和壞小子》系列?，F(xiàn)在每當(dāng)我和兒子去吉林或者長春的時(shí)候，孩子最愛去的地方不是游樂園,，而是書店。我們母子都喜歡在書海中漫步,，暢游,。如今，兒子讀完的書已經(jīng)有幾十本了,。這中間包括校園文學(xué)、四大名著,、科普知識(shí)等等,，只要是兒子買書的要求，我一律同意?，F(xiàn)在我感覺到兒子寫作文不在像以前那樣“詞窮”了。書讀多了,，他的想象力也豐富了,。每天我家睡覺前都會(huì)看到我和兒子各持一本書在床頭品讀，雖然是個(gè)讀個(gè)的,，但孩子真的是愛上了閱讀。

二,、愛在自由里,。孩子不是機(jī)器，教育不能揠苗助長,，教育不僅僅是大道理，而是把父母的愛化做涓涓細(xì)流,，時(shí)刻滋潤孩子成長的心田,，與孩子合拍。在教育孩子方面,，要懂得孩子就是一個(gè)獨(dú)特的存在,。不要因?yàn)樘摌s心而一味的在孩子成績方面和別人攀比，在孩子小學(xué)六年的生涯中,，用教育學(xué)的眼光看待孩子,，慢慢等待孩子一點(diǎn)一滴的成長,，多一點(diǎn)耐心與愛心，讓他把各方面基礎(chǔ)都打扎實(shí)了,，正如厚積而勃發(fā)。在給孩子學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)更應(yīng)該給孩子玩的時(shí)間,，有的時(shí)候,，玩中也是一種學(xué)習(xí),。讓孩子在快樂中成長，相信是每個(gè)為人父母的最大的心聲,。

讀完此書,，收獲還不僅僅是這些,，我會(huì)把我學(xué)到的教育理念不單用在自己孩子的身上，也會(huì)用在我的學(xué)生身上,，讓我的學(xué)生們也在陪伴與自由中快樂成長,。