在當下這個社會中,，報告的使用成為日常生活的常態(tài),，報告具有成文事后性的特點。優(yōu)秀的報告都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家整理的報告范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

課題申請書和開題報告一樣嗎篇一

xx區(qū)課題規(guī)劃辦：

我校承擔的“創(chuàng)建書香校園”小學國學經典誦讀的'研究”課題,，因課題負責人原校長田雪芬同志調離本校,，需要變更課題負責人為現(xiàn)本校校長武截斌并重新整理課題研究內容“小學經典誦讀的研究”，特提出變更申請：結題時間由20xx年6月改為20xx年12月,。

當否,，請批示。

xx小課題組

20xx年6月21日

課題申請書和開題報告一樣嗎篇二

2.課題研究的目標,、內容、思路,、方法等

（請按以上兩部分逐項填寫,，限字以內）

（一）、研究的背景：

在新形勢下學生的行為習慣越來越值得人們質疑,，很多學生在家沒有管教,，同時學生在學校存在逃學、厭學,、對老師不尊敬現(xiàn)象,，在做人、做事和學習等方面的行為習慣現(xiàn)象越來越嚴重,。

我校對學生行為養(yǎng)成教育很重視,，開展系列的主題教育活動，學校以《中學生守則》,、《中學生日常行為規(guī)范》,、《中學生禮儀規(guī)范》為行為習慣培養(yǎng)材料，以養(yǎng)成教育為主狠抓學生行為規(guī)范訓練,，以開展文明班級評比為主線來強化德育管理,。

（二）、研究的意義：

1,、社會發(fā)展的需要：為了進一步推進以德治國的落實,，加強和改進未成年人思想道德建設是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務。

2,、學校發(fā)展的需要：加強和改進未成年人思想道德建設必然要求改進學生的道德教育,，幫助廣大中學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

1,、通過本課題的研究,，探索培養(yǎng)學生良好行為習慣的內容、形式和方法,。

2,、增強德育工作的實效性。

3,、以養(yǎng)成教育為突破口,，提高我校的教育教學質量,。

培養(yǎng)學生基本的良好行為習慣，主要包括良好的做人基本習慣,、做事基本習慣和學習基本習慣,，促進學生健康人格發(fā)展。在做人方面,，課題強調的核心理念是“培養(yǎng)愛心”,，體現(xiàn)為“有真愛，負責任,，明禮誠信和樂觀豁達”,。在做事方面，課題強調的'核心理念是“規(guī)則意識”,，體現(xiàn)為“遵守規(guī)則,，做事有計劃，善于合作,，毅力堅強,，求新求異，追求效益”,。在學習方面,，課題強調的核心理念是“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”，體現(xiàn)為“基礎扎實,，掌握信息,，學用結合，善于思考,，科學用腦”,。這些良好習慣都需要在中學生日常行為中培養(yǎng)。

（一）研究的重點

我們堅持從實踐出發(fā)的原則,，結合我校的實際情況,，把研究的重點放在校內。根據(jù)《公民道德建設實施綱要》,、《德育大綱》,、《中學生日常行為規(guī)范》、《中學生守則》等將學生的習慣培養(yǎng)分為四個子課題,，然后將這四個子課題再進行分解,，分別進行研究。在研究中,，將結合我校的情況,，以衛(wèi)生健體習慣作為研究的突破口。

1,、中學生良好文明禮貌習慣的養(yǎng)成研究,。（社會公德,、儀表儀態(tài)、禮貌待人）

2,、中學生良好讀書學習習慣的養(yǎng)成研究,。（聽、說,、讀,、寫、思的習慣）

3,、中學生良好衛(wèi)生健體習慣的養(yǎng)成研究,。（衛(wèi)生、勞動,、體育鍛煉、安全等習慣）

4,、中學生良好行為道德習慣的養(yǎng)成研究,。（自尊自愛、遵守紀律,、勤勞簡樸,、嚴于律己等習慣）

（二）研究的難點

1、學生的基礎較差,。由于多種原因,，目前學生在常規(guī)行為習慣方面表現(xiàn)不是很好，給研究造成了一定的難度,。

2,、道德意識怎樣轉化到學生的行動上，這也是本課題研究的難點,。

1,、誦唱、創(chuàng)作“行為規(guī)范“詩歌,。在實施行為習慣的養(yǎng)成教育中,，我將緊緊抓住詩歌主題鮮明、簡潔明了,、學生易學好懂的特點,，根據(jù)學生的行為習慣，年齡特征和知識程度,，組織全校師生開展搜集詩歌,、創(chuàng)作詩歌和誦唱詩歌的活動。通過此活動,，進一步規(guī)范學生的行為習慣,，陶冶學生的道德情操,，進一步促進我校的養(yǎng)成教育向縱深發(fā)展。

2,、活動育人：開展文體藝活動,、重大節(jié)日活動、系列專題教育活動,。

3,、教師言行育人：發(fā)揮榜樣的激勵作用。

4,、課堂育人：發(fā)揮個人學科的育人功能,，知識傳授與德育結合。發(fā)揮主題班隊會的育人功能,。

5,、陣地育人：黑板報、升旗儀式,，校外德育基地,，校報校刊,、圖書室,、勞動基地（衛(wèi)生包干區(qū)、花圃分班管理）,，充分利用心理咨詢室,。

本課題的主要研究方法為文獻索引法、行動研究法,、訪談法,、講授法、案例分析法,、自我反思法,、討論與總結。以建立制度,，設立基地,，抓好宣傳等作為研究手段，采用觀察,、問卷調查,、經驗總結、實驗,、對比分析等方法和手段進行多輪回研究,。

課題申請書篇尊敬的阿城區(qū)教育學會領導小組：

我們是阿城區(qū)玉泉鎮(zhèn)河南小學，我校于11月20日申報了阿城區(qū)“xx”教育學會課題《小學數(shù)學課堂教學有效策略的研究》,，課題編號是agh030,。為了使更多的教師參與到課題研究中來,，并能更深入地開展研究，我校決定更改課題主要參加人,。

課題變更為《小學課堂教學有效策略的研究》

課題主要參加人變更為：

以上情況完全屬實,，請批準。

xx小學

xx月xx日

課題申請書和開題報告一樣嗎篇三

xx區(qū)課題規(guī)劃辦：

我校承擔的`“創(chuàng)建書香校園”小學國學經典誦讀的研究”課題,，因課題負責人原校長田雪芬同志調離本校,，需要變更課題負責人為現(xiàn)本校校長武截斌并重新整理課題研究內容“小學經典誦讀的研究”，特提出變更申請：結題時間由20xx年6月改為20xx年12月,。

當否,，請批示。

申請人：

20xx年xx月xx日

課題申請書和開題報告一樣嗎篇四

山東省青州第六中學于20xx年10月申請了“有效促進教師專業(yè)發(fā)展的行動研究”課題,，經過課題組成員二年多的艱難探索與實踐,，本課題研究已初見成效。20xx年5月本課題研究已到期,，現(xiàn)向教科研領導小組提出結題申請,。

課題名稱：有效促進教師專業(yè)發(fā)展的行動研究

所屬學校：xx省青州第六中學

課題負責人：

課題小組組長：

課題研究時間：20xx年1月—20xx年5月

課題研究過程：

教師的發(fā)展是一項長期工程，該項目研究歷時2年,，經三個階段：

第一階段：20xx.1—20xx.11，準備階段,。

專家引領,，理念先行。20xx年1月,，國家級課題《面向新課程的農村高中教師專業(yè)發(fā)展模式與效益研究》開題,。中央教科所韓立福教授和課題組副組長梁博文老師到學校進行指導?？傮w規(guī)劃,，制定目標。根據(jù)專家的指導和建議,，每位教師分析制約自我發(fā)展的因素,，寫出個人成長計劃；請進來與名師對話,，請名師到校指導,；走出去，與世界共舞,，學習外地先進經驗,；學校通過問卷調查，全面了解教師發(fā)展需要,，分析制約教師專業(yè)成長的因素,，制定適合我校教師專業(yè)發(fā)展的實施方案,，確定教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和目標。負責人：,。

第二階段：20xx.12—20xx.5,，項目研究實施階段。

（1）全面推進,，突出重點,，成立實驗班級；典型示范,，骨干帶動,，建立教師發(fā)展的實驗共同體；加強培訓,，力促成長,，建立分層次、形式多樣的培訓機制,，制訂各層次教師發(fā)展規(guī)劃,；同伴互助，個性發(fā)展,，發(fā)揮集體智慧,，使集體備課日常化,、常態(tài)化,；正確引導，理論提升,，加強新理念的學習,，提升應對課改的能力。

（2）以課堂教學促成長,，以創(chuàng)新研究促發(fā)展,。課堂教學是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的主渠道，以新課程理念促進教師的有效發(fā)展,。

（3）重視教學實踐基礎上的反思,。

（4）建立教師自主創(chuàng)新發(fā)展的新模式，建立促進教師專業(yè)成長的激勵機制,，充分調動教師自主發(fā)展的積極性,，引導教師創(chuàng)新發(fā)展。

（5）建立骨干教師博客,，實行教師論壇制度,。為老師提供跨學科的交流平臺。

（6）建立教師成長記錄袋，有目的地引導教師在積累經驗的基礎上進行個人反思,。

（7）以課題為依托,，以專家引領為途徑，提高教師學術素養(yǎng),。負責人：任立俊,，張彥芳。

第三階段：20xx.6,，項目研究總結階段,。

整理實驗材料，形成研究報告和工作報告,，進行問卷調查,，反饋實驗結果。召開課題結題會,，聘請專家對科研成果進行評審鑒定,。負責人：

（一）材料性成果

2、編印了《青州六中教師專業(yè)成長記錄冊》

3,、編印了教師專業(yè)成長系列成果《反思與成長》與《發(fā)展與提升》

（二）經驗性成果

1,、促進了教師觀念的轉變，為素質教育的深入開展和新課程的實施提供了保障,。

2,、獲得了教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和規(guī)劃。

3,、取得了促進教師專業(yè)發(fā)展的系列經驗,。

3、獲得了課題研究工作的經驗,。

（三）實效性成果

1、提高了我校的教育科研能力,，促進了教師的專業(yè)化成長,。

2、建立起了新的教師專業(yè)成長評價機制,。

3,、積累了編寫校本教材的經驗。

4,、形成了良好的`校本教研氛圍,。

課題申請書和開題報告一樣嗎篇五

尊敬的xx區(qū)課題規(guī)劃辦：

我校承擔的“創(chuàng)建書香校園”小學國學經典誦讀的.研究”課題，因課題負責人原校長田雪芬同志調離本校,，需要變更課題負責人為現(xiàn)本校校長武截斌并重新整理課題研究內容“小學經典誦讀的研究”,，特提出變更申請：結題時間由20xx年6月改為20xx年12月。

當否,，請批示,。

此致

敬禮,！

申請人：xxx

20xx年x月xx日

課題申請書和開題報告一樣嗎篇六

尊敬的阿城區(qū)教育學會領導小組：

我們是阿城區(qū)玉泉鎮(zhèn)河南小學，我校于20xx年11月20日申報了阿城區(qū)“xx”教育學會課題《小學數(shù)學課堂教學有效策略的研究》,，課題編號是agh030,。為了使更多的教師參與到課題研究中來，并能更深入地開展研究,，我校決定更改課題主要參加人,。

課題變更為《小學課堂教學有效策略的研究》。

課題主要參加人變更為：史萬和,、王亞菊,、牛海亮、常偉,、張芳,、張麗娜、張英華,、張麗麗,、趙玉嬌、周曉明,、李宏偉,、葉長生、那佳,、劉桂芝,、江正軍、宋本雙,、高穎,、常存、任翠英,、周國莉,、王艷艷。

以上情況完全屬實,，請批準,。

xx玉泉鎮(zhèn)河南小學

20xx年11月28日

課題申請書和開題報告一樣嗎篇七

尊敬的盤龍區(qū)課題規(guī)劃辦：

我校承擔的`“創(chuàng)建書香校園”小學國學經典誦讀的研究”課題，因課題負責人原校長田雪芬同志調離本校,，需要變更課題負責人為現(xiàn)本校校長武截斌并重新整理課題研究內容“小學經典誦讀的研究”,，特提出變更申請：結題時間由20xx年6月改為20xx年12月。

當否,，請批示,。

xxx

20xx年xx月xx日

課題申請書和開題報告一樣嗎篇八

2、課題研究的主要內容和創(chuàng)新之處；

3,、課題研究的基本方法,、手段及途徑；

4,、課題研究的基本思路和實施步驟,。

傳統(tǒng)教學認為師生互動是上課時老師為增加課堂氣氛常用的一種方式，通常是老師先發(fā)起,，之后老師邀請同學與自己合作實現(xiàn)某一教學目的,，做出某種東西，解出哪一道題,，或是協(xié)助老師完成某個事情,。簡而言之，既老師為了讓學生配合自己的教學而采取的一種策略,。而新課改背景下,，強調學生的主體地位，傳統(tǒng)的教師一言堂顯然已經過時了,，課堂上師生的有效互動已經成為衡量教學有效性的一個重要指標,。師生之間的有效互動不僅是提高學生學習積極性，輔助教學的一種手段,，這也是培養(yǎng)學生表達能力,、參與能力的一個重要手段。

然而,，當代中國的中學教育中,，課堂師生互動存在著種種問題，一方面是許多教師對師生互動的重要性認識不足,，認為其是可有可無的,。導致師生互動在課堂中的地位很低，另一方面,，師生互動的方式方法單一,，且往往是單向的，既老師提問,，學生回答的現(xiàn)象很普遍?；谏鲜鲈?，師生互動在當代中學教育中并沒有發(fā)揮它本來應該發(fā)揮的作用。教師怎樣認識和實踐師生互動是教師的基本技能,，更是一門藝術,。如何正確看待師生互動在中學課堂教學中的重要作用，并探索出一些可行的解決方法是素質教育的一個理論前沿課題，也是我們一線教師所面臨的一個很現(xiàn)實的問題,。

本課題立足于我校的教育教學實踐,，在總結多位一線教師的經驗和相關專家學者前沿研究的基礎上，提出一些自己的見解,，希望能為以后的課堂教學提供一些可供參考的信息,。

目前，受到歷史和現(xiàn)實等多種因素的影響,，我校生源差,，學生學習成績較低、基礎較弱,，高一開學上課一個月后,，學生中就出現(xiàn)了一些聽不懂、浮躁,、厭學的現(xiàn)象,，使得一部分學生由于這樣那樣的原因成了后進生，且有日益增大的趨勢,。大量事實表明,，學生一旦淪為后進生，如果教師不能及時采取有效的教育措施,，其后果是十分嚴重的,，直接影響學生的成長和發(fā)展，影響學校教學質量的提高,，甚至影響學校的生存和發(fā)展,，影響全縣廣大人民群眾對“辦人民滿意教育”的滿意度?！昂筮M生”的轉化工作 已成為我校教育的一個極為重要的而且是迫切需要解決的問題,。加強對“后進生”的研究，探索轉化后進生的教育策略,，以促進后進生整體素質的提高,，是當前面臨的最實際、最緊迫的問題,。

（1）,、以轉化后進生，縮小后進生群體比例為切入點,，面向全體全面發(fā)展,，帶動學校教育教學質量的全面提升。

（2）,、通過研究與實踐,，讓參與實驗的教師更加熱愛本職工作,，教育觀、人才觀,、知識觀,、學生觀發(fā)生一定的變化，養(yǎng)成時時教研,、處處教研的良好意識,，提高研究能力及提高教師轉差的基本技能。

（3）,、通過研究與實踐,，建立一套轉化后進生、指導后進生學習的策略,，提高后進生的學習成績,，縮小后進生群體比例。

（4）,、通過對本課題的研究,，跟“后進生”的家長多聯(lián)系，轉變家長的觀念,，加強家校合作,，取得家長的認可，爭取家庭的積極配合和支持,。有效地提高我校的教學質量,。

（1）、全面推進高中教育,，提高學生的整體素質,，為高校培養(yǎng)和輸送更多合格的高中生。

（2）,、研究有利于建立基礎教育新理念,，樹立正確的教育價值觀、學生觀,。

（3）,、重構教師與后進生之間的關系，有利于形成學校和諧的富有生命力的文化氛圍,，彰顯學校特色,，推進學校發(fā)展，提高學校辦學質量,。

（4）,、探索出促進中學后進生有效發(fā)展的對策、途徑與措施,，提高教師的業(yè)務水平,，更新教育方法。

（5）,、后進生轉化工作是新時期高中教育和構建和諧社會的需要,。

（1）、心理學的研究已經表明：人的智力超常和低常約占總人口的千分之三,，學生的智力因素相差無幾,。而我校有著40%以上的后進生，我們認為：這些后進生中絕大部分是可以轉化的,。

（2）,、對“后進生”進行教育轉化是以人為本教育思想的體現(xiàn)。

（3）,、對“后進生”進行教育轉化是因材施教教育原則的體現(xiàn),。

（4）、對“后進生”進行教育轉化是實施心理健康教育的主戰(zhàn)場

（1）,、社會對人才的需求是多方面的,，可能在這一方面某個學生屬于“后進生”，但在另一個方面他卻有著特長或優(yōu)點,。此課題的研究有助于對“后進生”的“特別”開發(fā),。

（2）、對此課題的探索與實踐能夠找到新時期最和諧的師生關系,，對“后進生”的轉化會徹底改變師生之間的矛盾關系,。

（3）、由于某些“后進生”的問題沒有得到妥善的解決,，致使不少“后進生”成了“問題生”,，甚至被推出校門流入社會。眾多的“問題學生”在學校里得到轉化,，對學生個人和整個社會的貢獻巨大,。

（1）、越是“后進”的學?！昂筮M生”就越多,，對“后進生”轉化的需要就越迫切。我們選擇在我校這所普通高中學里的個案進行課題研究,，使研究成果更具普遍意義,，對普通高中更具示范意義，從而使該課題更具有推廣價值,。

（2）,、現(xiàn)實生活中，“后進生”常常會被許多較負責人的教育者冷落,、不負責任的教育者所拋棄,、師德差的教育者所不齒,。他們當中絕大多數(shù)都和其他學生一樣智力正常、具有發(fā)展的潛力,。當為了一切學生的教育口號提出后,，我們更加感到教育的魅力應該體現(xiàn)在給每一個學生有一方擁有夢想、實現(xiàn)夢想的自由天空,。

（3）,、加德納多元智能理論所提倡的有關人類多元智能的觀點，指導教育工作者正確認識后進生,、正確評價后進生,，針對后進生的個性特點促進他的轉化。這一問題的解決,，將有助于高中教學質量的提高,。此項研究具有較大的實用和推廣價值。

（4）,、“后進生”是一個任何教育工作者都面臨的問題,，本課題從“后進生”心理生理特點的表現(xiàn)、成因為切入點進行系統(tǒng)的研究,，并進行轉化教育的行動研究,，這是以前普通高中所很少做過的。本課題站在時代的前沿,，所實現(xiàn)的研究成果也更具有現(xiàn)實的意義,。