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有余數(shù)的除法二年級(jí)計(jì)算題篇一
第一段：引言（150字）
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,，我們繞不開(kāi)的一個(gè)重要概念就是除法。從小學(xué)開(kāi)始,，我們就學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的除法運(yùn)算,。然而,，在高年級(jí)，當(dāng)我們接觸到有余數(shù)的除法時(shí),，問(wèn)題就開(kāi)始變得復(fù)雜起來(lái),。最近，我剛剛上完一堂關(guān)于有余數(shù)的除法課,，這節(jié)課讓我真切地領(lǐng)悟到了有余數(shù)的除法的重要性和應(yīng)用,。在本文中，我將分享我的學(xué)習(xí)心得和對(duì)有余數(shù)的除法的理解,。
第二段：有余數(shù)的除法的基本概念（250字）
有余數(shù)的除法是指,，在進(jìn)行除法運(yùn)算時(shí)，除數(shù)除不盡時(shí)產(chǎn)生的余數(shù),。在這節(jié)課上,，我學(xué)到了如何正確地執(zhí)行有余數(shù)的除法運(yùn)算。首先,，我需要將被除數(shù)除以除數(shù),，判斷商是否是整數(shù)。如果商不是整數(shù),，那么就意味著有余數(shù),。接著，我需要將余數(shù)寫(xiě)在除號(hào)上方的線上,，并在下方寫(xiě)出一根虛線,，然后繼續(xù)進(jìn)行運(yùn)算。最后,，我將得到的商和余數(shù)整理在一起,，形成最終的答案。通過(guò)這個(gè)基本概念,，我理解了有余數(shù)的除法運(yùn)算的流程和目的,，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
第三段：有余數(shù)的除法的意義和應(yīng)用（300字）
有余數(shù)的除法在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用,。在商業(yè)領(lǐng)域,，我們經(jīng)常會(huì)遇到需要將物品分組的情況，例如將商品分成幾個(gè)箱子或袋子,。有余數(shù)的除法就是解決這類問(wèn)題的有效方法,，通過(guò)計(jì)算出商和余數(shù)，我們可以明確地了解每個(gè)箱子或袋子內(nèi)的商品數(shù)量,，以便更好地管理和運(yùn)輸,。此外，在數(shù)學(xué)中,，有余數(shù)的除法還被用于解決模運(yùn)算的問(wèn)題,，如求解同余方程等,。正是因?yàn)橛杏鄶?shù)的除法的這些應(yīng)用，使其成為我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中不可或缺的一部分,。
第四段：克服有余數(shù)的除法運(yùn)算中的困難（250字）
在學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法時(shí),，我遇到了一些困難。首先,，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于較復(fù)雜的除法問(wèn)題,，計(jì)算過(guò)程較長(zhǎng)，容易出錯(cuò),。為了克服這個(gè)問(wèn)題,，我決定在計(jì)算過(guò)程中多一些細(xì)心和耐心，避免因?yàn)榇掖颐γΧ鴮?dǎo)致的錯(cuò)誤,。其次,，有時(shí)我也會(huì)在將商和余數(shù)整理為一體時(shí)出錯(cuò)。為了解決這個(gè)問(wèn)題,，我經(jīng)常進(jìn)行反復(fù)練習(xí),，逐漸提高自己的運(yùn)算能力。最后,，我還發(fā)現(xiàn)了一些關(guān)于有余數(shù)的除法運(yùn)算的特殊規(guī)律,，如被除數(shù)的個(gè)位數(shù)能否整除除數(shù)等。這些規(guī)律的發(fā)現(xiàn)幫助我更加靈活地解決問(wèn)題,。通過(guò)不斷的努力和實(shí)踐,，我逐漸克服了這些困難，提高了自己的運(yùn)算水平,。
第五段：學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的啟示（250字）
學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法讓我深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是一門(mén)需要細(xì)致和耐心的學(xué)科,。在面對(duì)有余數(shù)的除法運(yùn)算時(shí),，粗心和急躁是不可取的,，而應(yīng)該保持細(xì)心和耐心。此外,，克服困難和錯(cuò)誤的過(guò)程是學(xué)習(xí)的重要組成部分,。通過(guò)不斷的練習(xí)和反思，我們能夠更好地理解和掌握有余數(shù)的除法運(yùn)算,。最重要的是,，有余數(shù)的除法并不是一項(xiàng)獨(dú)立的知識(shí)，它與實(shí)際生活和其他數(shù)學(xué)概念相關(guān)聯(lián),，具有廣闊的應(yīng)用前景,。因此，我們應(yīng)該重視有余數(shù)的除法的學(xué)習(xí)和理解,，將其與其他知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái),。
總結(jié)（100字）
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我對(duì)有余數(shù)的除法有了更深入的理解。我明白了有余數(shù)的除法運(yùn)算的基本概念和流程,，以及它在實(shí)際生活中的應(yīng)用,。我也通過(guò)克服困難和錯(cuò)誤的過(guò)程提高了自己的運(yùn)算水平。學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法不僅幫助我提高了數(shù)學(xué)技能,，還培養(yǎng)了我的細(xì)致和耐心,。我相信這種學(xué)習(xí)經(jīng)歷將在我今后的學(xué)習(xí)和生活中派上更大的用場(chǎng)。
有余數(shù)的除法二年級(jí)計(jì)算題篇二
教學(xué)內(nèi)容：
教材分析：
本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法橫式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展.通過(guò)教學(xué),，可為學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法和除法筆算打下基礎(chǔ)。
教學(xué)時(shí)首先安排了同學(xué)們列隊(duì)歡迎福娃的情境,，安排這個(gè)情境的目的：一是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，并激發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的欲望；二是從學(xué)生已有的知識(shí)入手,，通過(guò)列隊(duì)歡迎的活動(dòng)抽象出除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程,，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。
學(xué)生分析：
教學(xué)中,一方面從低年級(jí)兒童的身心特點(diǎn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入;另一方面聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,激活了學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),如除法的認(rèn)識(shí),表內(nèi)除法等,并讓學(xué)生在具體的情境中感知余數(shù)的意義,展開(kāi)想象和思考,理解余數(shù)和除法的關(guān)系,自主溝通有余數(shù)的除法豎式和表內(nèi)除法豎式的聯(lián)系,學(xué)會(huì)有余數(shù)除法的計(jì)算方法,。在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),有利于學(xué)生把抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容形象化,有助于學(xué)生對(duì)算理的理解和相互交流,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虺浞终{(diào)動(dòng),學(xué)生的潛能和創(chuàng)造性能夠充分的發(fā)揮,數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虺浞值墨@得,學(xué)生的情感態(tài)度和一般能力能夠充分發(fā)展.
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1:知識(shí)與技能
通過(guò)生活情景使學(xué)生初步理解除法及有余數(shù)除法的意義,，掌握有余數(shù)除法的豎式寫(xiě)法。
2:過(guò)程與方法
讓學(xué)生充分的感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,體驗(yàn)到問(wèn)題解決的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅情感.
教學(xué)過(guò)程：
一：課前活動(dòng)教
出示福娃動(dòng)畫(huà),，定格在五個(gè)福娃身上,。
師：它們是誰(shuí)呀？五個(gè)可愛(ài)的福娃出色的完成了把北京奧運(yùn)會(huì)的任務(wù),，聽(tīng)說(shuō)我們林州呀可美了,，今天它們就來(lái)到了這里，歡迎嗎,？（學(xué)生：歡迎）
師：那我們就趕快列隊(duì)歡迎它們吧：咱們班現(xiàn)在有40人,。
（課件出示：共有40人，每隊(duì)站8人,，可以站幾隊(duì)呢,？）學(xué)生答
師：你是怎樣得出來(lái)的？（學(xué)生說(shuō)算式,，師板書(shū)算式）
師：40÷8既可以用口訣直接求商,，也可以借助豎式求商。
（課前了解到學(xué)生對(duì)福娃特別感興趣,從學(xué)生興趣出發(fā),用福娃動(dòng)畫(huà)引入教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,，并以列隊(duì)歡迎福娃的情境使之積極地投入到學(xué)習(xí)中）
二：探究活動(dòng)?
（一）1.講解豎式寫(xiě)法
師：先寫(xiě)“廠”被除數(shù)40寫(xiě)在除號(hào)的里邊,，除數(shù)8寫(xiě)在除號(hào)外面的左側(cè)，商3寫(xiě)在除號(hào)的上面,。
問(wèn)：商寫(xiě)在哪兒,？為什么寫(xiě)在個(gè)位,，為什么不能寫(xiě)在十位上？
師：接下來(lái),，把除數(shù)8和商5相乘,，所得的乘積寫(xiě)在被除數(shù)下面
問(wèn)：第1個(gè)40， 8,， 5 ,，第2個(gè)40 分別表示什么意思？
問(wèn)：“0”表示什么意思
2.同桌互相說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程及每一步所表示的意義,。
3.指名回答.
（二）：鞏固練習(xí)
邀請(qǐng)福娃去游樂(lè)場(chǎng)（課件出現(xiàn)游樂(lè)場(chǎng)畫(huà)面并出示門(mén)票）
師：還是一張?zhí)厥獾拈T(mén)票,，就在你的桌斗里，趕快拿出來(lái)看看吧,。你必須補(bǔ)充完上面的填空才可以順利通過(guò),。
學(xué)生試做并講解。
問(wèn)：第一個(gè)空該填幾,？第二個(gè)空該填幾,？怎樣計(jì)算？
問(wèn)：看這兩張門(mén)票可以通過(guò)嗎,？(實(shí)物投影出示錯(cuò)題)評(píng)講錯(cuò)題,，分析錯(cuò)因，并讓學(xué)生改正,。
(教師抓住時(shí)機(jī),，巧妙利用錯(cuò)誤，提高學(xué)生思維能力,，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中進(jìn)一步學(xué)習(xí),，在錯(cuò)誤中糾正不足，這不僅激發(fā)了學(xué)生的思維,，而且提高了學(xué)生的分析能力,使學(xué)生更加清楚除法豎式的書(shū)寫(xiě)及意義,為下面有余數(shù)除法的豎式教學(xué)打下良好的基礎(chǔ))
師：恭喜大家,聽(tīng)小火車(chē)來(lái)了（課件開(kāi)過(guò)一輛小火車(chē),，）
師：同學(xué)們高高興興地坐上了小火車(chē)，歡歡呢,？（課件出現(xiàn)：歡歡的身旁有一道豎式???? 問(wèn)：我該進(jìn)幾號(hào)呢,？）
師：趕快列豎式算一算吧，（學(xué)生列式計(jì)算,。）
（這兩道習(xí)題層次分明，由學(xué)生填空到獨(dú)立完成豎式,，可以使學(xué)生從易到難鞏固除法豎式的書(shū)寫(xiě)方法）
（三）：教學(xué)有余數(shù)除法的意義
1:同學(xué)們劃船,。（課件出現(xiàn)：45人都劃船最多可以坐滿幾條船？還余幾個(gè)人,？每條船限坐6人）
師：你得到哪些信息,。
問(wèn)：你會(huì)列式嗎,？
問(wèn): 45÷6怎樣列豎式呢？學(xué)生試做,老師巡視,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤(實(shí)物投影出示錯(cuò)題,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的原因,通過(guò)討論得出正確的書(shū)寫(xiě)過(guò)程,。讓學(xué)生在探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中,理解有余數(shù)除法的意義,教師著重引導(dǎo)學(xué)生理解余數(shù)的意義.)
問(wèn):“3”表示什么意思,？
師：這里的3就叫做余數(shù)。今天我們對(duì)除法又有了新的認(rèn)識(shí),，這就是有余數(shù)的除法,。
2.橫式寫(xiě)法
45÷6=7（條）...3（人）
等號(hào)后寫(xiě)商7，單位名稱是條,，為了分清商和余數(shù),，在商的后邊寫(xiě)上幾個(gè)小園點(diǎn)寫(xiě)余數(shù)3，單位名稱（人）
讀作:45除以6等于7條余3人
（結(jié)合劃船的情景引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的橫,、豎式寫(xiě)法,，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)無(wú)余數(shù)除法的意義，豎式書(shū)寫(xiě)掌握較好,，因此在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中就能較順利地完成教學(xué)任務(wù),。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)）
三：全課總結(jié)
（課件畫(huà)面,，今天我們玩的真開(kāi)心,，而且還知道了除法還能用豎式計(jì)算，同學(xué)們你們呢,？）
有余數(shù)的除法二年級(jí)計(jì)算題篇三
教學(xué)反思
青島版《除法的初步認(rèn)識(shí)》有5個(gè)信息窗,。其中包括：平均分，除法的意義,、算式及各部分名稱,，有關(guān)0的除法，除法的簡(jiǎn)單應(yīng)用,，綜合應(yīng)用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。
信息窗一教學(xué)反思
青島版除法初步認(rèn)識(shí)的編排和人教版有所不同。它在第一課時(shí)就把兩種不同的分法同時(shí)呈現(xiàn),。在教學(xué)時(shí),，一定注意利用動(dòng)畫(huà)演示和學(xué)生的操作，結(jié)合具體事例使學(xué)生明白不管分的過(guò)程是幾個(gè)幾個(gè)分的,，只要是分的結(jié)果同樣多,，就是平均分；而象“每只小兔分4個(gè)蘿卜,，可以分給幾只小兔,？每只松鼠分5個(gè)松果，可以分給幾只松鼠？“這類的問(wèn)題中,，已經(jīng)告訴我們每只應(yīng)分得的個(gè)數(shù),，可以通過(guò)學(xué)生動(dòng)手分和動(dòng)畫(huà)演示使學(xué)生明白，通過(guò)分可以知道：能分給幾只兔子和幾只松鼠,，但還是每只分的同樣多,，也是平均分。最后可以區(qū)分二者的不同和本質(zhì)聯(lián)系,。
《除法的初步認(rèn)識(shí)》 信息窗二教學(xué)反思
信息窗5中說(shuō)是“綜合應(yīng)用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題”,，但沒(méi)有一道題是利用除法解決的問(wèn)題，全部是乘加或乘減的應(yīng)用題讓人不可思議,。如果讓學(xué)生按部就班學(xué)習(xí)的話,，就要復(fù)習(xí)乘法的意義。同時(shí)鋪墊解答兩步應(yīng)用題的解題思路,。
長(zhǎng)度單位認(rèn)識(shí)米和厘米教學(xué)反思
根據(jù)教材的目標(biāo),，要通過(guò)一系列的操作活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)米和厘米，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過(guò)程,，切身感受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,，由于學(xué)生人數(shù)太多，這一環(huán)節(jié)準(zhǔn)備不夠充分,，效果不是很明顯,。我是這樣設(shè)計(jì)的：請(qǐng)同學(xué)們舉起你的食指，大家知道一個(gè)食指的寬度有多長(zhǎng)嗎,？有些學(xué)生準(zhǔn)備拿尺子上臺(tái)測(cè)量,，但又不知道怎么讀尺子上的刻度。我開(kāi)始引導(dǎo),，老師認(rèn)為食指有一個(gè)一角硬幣么長(zhǎng),。誰(shuí)能像老師這樣用你手邊的物品來(lái)測(cè)測(cè)紙條的長(zhǎng)度，這時(shí),，學(xué)生的思維很活躍,，很多學(xué)生拿著自己的學(xué)習(xí)用品測(cè)量了食指的寬度，有的說(shuō)有一個(gè)田字格那么寬,，有的認(rèn)為有一支鋼筆的寬度么長(zhǎng).....為什么同樣的物體,，選擇不同的物品去測(cè)量，測(cè)出的結(jié)果會(huì)不一樣,？由此啟發(fā)學(xué)生想到：應(yīng)選擇同樣的物品作為標(biāo)準(zhǔn)去量,。雖然學(xué)生被老師一直牽著轉(zhuǎn)，但還是體會(huì)到了測(cè)量需要同一個(gè)物品做標(biāo)準(zhǔn),。
為了讓學(xué)生建立1厘米的表象,，我設(shè)計(jì)了一系列的操作活動(dòng)：看一看,、比一比,、量一量,。首先讓學(xué)生找到尺子上的1厘米，用眼看,，把1厘米的長(zhǎng)度印在頭腦中,；用手比劃，感知1厘米的長(zhǎng)度,；閉上眼睛,，體會(huì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。當(dāng)學(xué)生完成這一流程,，已基本建立起了1厘米的表象,。
“用厘米量”是這一節(jié)課的難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)的是“看老師測(cè)量的方法對(duì)嗎,？”讓學(xué)生在老師錯(cuò)誤的操作中掌握規(guī)范的測(cè)量方法,，同時(shí)在測(cè)量之前，讓學(xué)生進(jìn)行估測(cè),，培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí),，由于學(xué)生只是初步建立起了1厘米的表象，估測(cè)的結(jié)果與實(shí)際長(zhǎng)度相差甚遠(yuǎn),，但學(xué)生對(duì)估測(cè)很感興趣,。
由于我部分學(xué)生年齡偏小，不明白寬度的意思,，把食指寬度看成是食指的長(zhǎng)度,。如何讓學(xué)生對(duì)文字的更好理解，我得好好思考思考,。
《千米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思(一）
在中“千米的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)前,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些長(zhǎng)度單位，如：米（m）,、厘米（cm）,、毫米（mm）和分米（dm）。學(xué)生已經(jīng)基本了解長(zhǎng)度單位在日常生活中的實(shí)際含義,。所以在此認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)“計(jì)量比較長(zhǎng)的路程，通常用千米（km）作單位,?！边€是比較容易理解千米的含義。教材先設(shè)疑：“1千米有多長(zhǎng)呢,？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。接著通過(guò)學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中的跑道來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道,，通常1圈是400米，2圈半是1000米,。1000米用較大的單位表示是1千米,。從而自然而然得出千米和米的關(guān)系式：1千米=1000米。教材通過(guò)活動(dòng)安排引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“1千米”進(jìn)行由概念的認(rèn)識(shí)到具體感知：到操場(chǎng)上量出100米的距離,，走一走,，看看有多遠(yuǎn)。幾個(gè)這樣的長(zhǎng)度是1千米,？最后“做一做”布置了一項(xiàng)校外活動(dòng)“和老師一起到校外走1千米的路程,，體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)?！眮?lái)加深強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知,。
但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生的頭腦中要建立起“1千米”這一沒(méi)體驗(yàn)過(guò)的觀念,，難度還是比較大,。所以，在教學(xué)時(shí)我十分注重學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上先復(fù)習(xí),，做到溫故知新,。強(qiáng)調(diào)新舊知識(shí)的銜接，從復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位“1米”的的感性認(rèn)知和距離測(cè)量,，到認(rèn)識(shí)“10米”,、“20米”……“100米”、“200米”……最后引出“1000米”,。促成新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)化,，自然過(guò)度“1000米”還可以表示成“1千米”，完成“千米的認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù),，使學(xué)生較快地建立起“1千米”的觀念,，這一系列的教學(xué)引導(dǎo)活動(dòng)，使課堂教學(xué)過(guò)度自然,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。“千米”這個(gè)抽象的長(zhǎng)度單位,，對(duì)于這些八歲的孩子們來(lái)說(shuō)還是很難想象和接受的,，如果只憑我的引導(dǎo)，全靠小學(xué)生自己去憑空想象,，是不容易達(dá)到這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù),。這需要很多學(xué)生身邊長(zhǎng)距離的實(shí)際例子進(jìn)行想象，所以我讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)“我家離學(xué)校有多遠(yuǎn)|”的活動(dòng),，讓學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí),，充分發(fā)表他們的認(rèn)識(shí),，發(fā)揮他們的想象，聯(lián)系生活實(shí)際,，用他們的眼光去認(rèn)識(shí)千米,，建立“1千米”的距離概念。
《千米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思(二）
教學(xué)“千米的認(rèn)識(shí)”時(shí),，我充分考慮千米是個(gè)較大的長(zhǎng)度單位,，學(xué)生在生活中還是比較少經(jīng)歷,，建立“1千米”的長(zhǎng)度感性認(rèn)識(shí)比較困難,。因此，我根據(jù)教材的編排和請(qǐng)示學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),，在保證學(xué)生人身安全的前提下,，請(qǐng)?bào)w育教師合作帶領(lǐng)學(xué)生用一節(jié)體育課“遠(yuǎn)足”到一處安全的公路路段進(jìn)行“1千米”測(cè)量和行走。這樣學(xué)生從實(shí)踐中感知“1千米”有多長(zhǎng),，就比較容易建立“千米”的觀念,。由于學(xué)生對(duì)戶外數(shù)學(xué)活動(dòng)的自由感到新奇，部分學(xué)生注意力分散到路邊景致,，對(duì)于長(zhǎng)度測(cè)量和體驗(yàn)的關(guān)注減少了,，沒(méi)有完成測(cè)量過(guò)程中的長(zhǎng)度計(jì)數(shù)和計(jì)算任務(wù)，使得學(xué)習(xí)活動(dòng)沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果,。今后在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí),，安排好學(xué)生任務(wù)分工，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，爭(zhēng)取每位學(xué)生有參與活動(dòng)的合適任務(wù)和內(nèi)容,，讓學(xué)生體驗(yàn)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在生活是應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。
對(duì)于這節(jié)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,，還可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大信息功能，用衛(wèi)星地圖的測(cè)量工具,，讓孩子們認(rèn)識(shí)城際間的距離和家鄉(xiāng)地理環(huán)境的長(zhǎng)度,，創(chuàng)造條件讓學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)距離的認(rèn)識(shí)獲得更多信息。
有余數(shù)的除法二年級(jí)計(jì)算題篇四
1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：
(1)(空間一)借助“用小棒擺三角形”的活動(dòng),，幫助學(xué)生理解在平均分的情況下有時(shí)會(huì)出現(xiàn)剩余;并通過(guò)表內(nèi)除法與有余數(shù)的除法分的結(jié)果和橫式的對(duì)比，理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,。
(2)(空間二)借助“用小棒擺正方形”的活動(dòng),，幫助學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法，并通過(guò)觀察與分析,，引導(dǎo)學(xué)生感受余數(shù)的特點(diǎn),。
(3)(空間三)借助“用小棒擺五邊形”的活動(dòng),，結(jié)合前面擺三角形、擺正方形的活動(dòng),，深入理解余數(shù)要比除數(shù)小,。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
(空間一,、二,、三)在動(dòng)手操作、合作交流,、觀察對(duì)比中,，幫助學(xué)生積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維,。
3,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo):
(空間一,、二、三)在用小棒擺圖形的活動(dòng)中,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義;探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,。
教學(xué)難點(diǎn)：明白余數(shù)要比除數(shù)小的道理,。
教具：白板課件
學(xué)具：學(xué)具袋(12根小棒)
空間一：借助“用小棒擺三角形”的活動(dòng)，理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,。
1,、談話引入
師：同學(xué)們，老師為大家?guī)?lái)了一位老朋友,，它就藏在學(xué)具袋中,，快打開(kāi)看看它是誰(shuí)呀?生：小棒。
師：今天我們就繼續(xù)和小棒一起來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí),。
師：請(qǐng)你用小棒擺一個(gè)三角形,，比比誰(shuí)擺的最快?
生：動(dòng)手?jǐn)[。
師：你擺的可真快!能告訴大家“你擺一個(gè)三角形用了幾根小棒?”你呢?
生：我擺一個(gè)三角形用了3根小棒,。(指兩人說(shuō)完整話)
師：也就是說(shuō)：(課件出示)每3根擺一個(gè)三角形,。
2、用6根小棒擺三角形,，復(fù)習(xí)表內(nèi)除法
師：下面請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備出這樣的6根小棒,，(課件出示：依次排開(kāi)的6根小棒，并在“每
3根擺一個(gè)三角形”前面出示“6根小棒”,。)
師：接下來(lái),，“6根小棒,，每3根擺一個(gè)三角形”，大家趕快動(dòng)手?jǐn)[一擺,。
生：動(dòng)手?jǐn)[,。
師：誰(shuí)到前面來(lái)擺一擺，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的?
生：(在白板課件上操作)6根小棒,，每3根擺一個(gè)三角形,，我擺了2個(gè)三角形。師：擺完了嗎?嗯,，6根小棒,，擺2個(gè)三角形，正好擺完,。
師：誰(shuí)能用一個(gè)算式記錄剛才擺的過(guò)程?你說(shuō)呢?你再說(shuō)說(shuō)?
生：6÷3=2(個(gè))(師板書(shū))
如果學(xué)生寫(xiě)成6÷2=3,，師：誰(shuí)跟他列的不一樣，你們同意誰(shuí)的`?說(shuō)說(shuō)理由,。
師：能告訴大家你們?yōu)槭裁从贸ㄓ?jì)算嗎?
師：在除法算式中它們都叫什么，誰(shuí)還記得?
生：6是被除數(shù),，3是除數(shù),，2是商。
師：這個(gè)算式讀作：(生齊讀：6除以3等于2,。)
師：“7根小棒”,，還是“每3根擺一個(gè)三角形”，趕快動(dòng)手?jǐn)[一擺,。
生：動(dòng)手?jǐn)[,。
師：把你擺的結(jié)果先和你的同位說(shuō)一說(shuō)，并商量一下,，這回該用怎樣的除法算式來(lái)記錄?生：同位合作,。
師：誰(shuí)愿意和大家說(shuō)說(shuō)?
生：指名到白板邊操作邊說(shuō)。
預(yù)設(shè)：7根小棒,，每3根擺一個(gè)三角形,，能擺2個(gè)三角形，還剩1根小棒,。(生如果說(shuō)不全,，教師要引導(dǎo)說(shuō)全)
師：在除法算式中，我們知道7是被除數(shù),，3是除數(shù),，2是商，那這1叫什么呢?生：余數(shù),。(就是剩下沒(méi)有分完的那部分,。)
師：重新規(guī)范板書(shū)：7÷3=2
師：為了區(qū)分商和余數(shù),，我們?cè)谏痰暮竺纥c(diǎn)上六個(gè)小圓點(diǎn)，看像什么呀?(像省略號(hào))然后寫(xiě)上余數(shù)1,。這個(gè)算式讀作：7除以3等于2余1,。
生：指名讀算式。
有余數(shù)的除法二年級(jí)計(jì)算題篇五
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法,，解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,，加深對(duì)除法應(yīng)用題的.認(rèn)識(shí)。
7枝鉛筆,、口算卡片若干張,、信封8個(gè)、學(xué)生每人10根小棒,。
1,、口算。(教師出示卡片,，指名學(xué)生說(shuō)出得數(shù)）
4837+558728
24679567497
18342694459
2,、先擺小棒，再解答,。
（1）拿出10跟小棒,，平均分成5份，每份幾根,？
（2）拿出8根小棒,，每4根放一堆，可以放幾堆,？
1,、動(dòng)手操作，提高能力,。
7枝鉛筆,，平均分給3個(gè)同學(xué)，每人分幾枝,，還剩幾枝,？（自己先分分看）
師：同學(xué)們用小棒代替鉛筆，按題意分一分,，然后上臺(tái)表演,。
2、教學(xué)教材p55例4,。（解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。）
（1）觀察例2圖1，從中你找出解決問(wèn)題的信息（條件）。
（2）把例2口述成文字題,，出現(xiàn)在黑板上：
有32人跳繩,，每6人一組，可以分成幾組,，還多幾人,？
（3）小組討論，解決這個(gè)問(wèn)題,，然后匯報(bào),。
學(xué)生1，口算：326=5（組）2人
學(xué)生2,，筆算
（4）師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這題為什么用除法計(jì)算,？
（5）式子中的32、6,、5,、2各表示什么意思？
（6）在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么,？
（7）師：對(duì)上述解決問(wèn)題,，誰(shuí)還有疑問(wèn)的舉手說(shuō)。
做教材p55做一做,。
（1）先從圖中找信息,。
（2）根據(jù)信息，選擇自己要買(mǎi)的物品,，再解決自己的問(wèn)題。
有余數(shù)的除法二年級(jí)計(jì)算題篇六
核心提示：本課是有余數(shù)除法,，教科書(shū)為我們提供了很好的教改理念和教學(xué)資源,，改變了傳統(tǒng)計(jì)算教育學(xué)的方法。
有余數(shù)除法的應(yīng)用
一,、在情境體驗(yàn)中理解意義
以往學(xué)習(xí)有余數(shù)除法,，是通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單演示、一道豎式講解和一道題做一做,，告訴學(xué)生余數(shù)和有余數(shù)除法,；再通過(guò)一道豎式的試商告訴學(xué)生余數(shù)要比除數(shù)小，然后配以多道計(jì)算題加以練習(xí),。這樣純粹是算理算法的學(xué)習(xí),、強(qiáng)化計(jì)算訓(xùn)練，單調(diào)重復(fù)地計(jì)算使學(xué)生倍感枯燥無(wú)味,，并由此生厭,，而且信息量少，思維狹窄,，未能把學(xué)習(xí)的內(nèi)容與身邊的生活有機(jī)結(jié)合起來(lái),，未能通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,。本課的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在豐富的問(wèn)題情境中用數(shù)學(xué)眼光去發(fā)現(xiàn)生活里的“有余”現(xiàn)象,，例如用花盆布置聯(lián)歡會(huì)場(chǎng),、分食物、擺學(xué)具,、包裝面包,、校運(yùn)動(dòng)會(huì)的很多情景等等。學(xué)生充分體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)氣息,，感受生活中的余數(shù)問(wèn)題需要用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決,。在心理上驅(qū)動(dòng)著強(qiáng)烈的求知欲，在情感上產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。
在小組合作學(xué)習(xí)中,，學(xué)生重點(diǎn)通過(guò)分食物和擺學(xué)具這兩種生活情景，了解到平均分有兩個(gè)結(jié)果：一是剛好分完,；一是余下少許不能再平均分,。通過(guò)小組和全班同學(xué)的討論、辨析,，大家都參與了有余除法,、余數(shù)等知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程,，學(xué)生們獲得了成功感,，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，在情景體驗(yàn)中理解有余數(shù)除法的意義人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)反思人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)反思,。
二,、在操作比較中探究方法
本課的教學(xué)通過(guò)學(xué)生幾次自主操作，在比較認(rèn)識(shí)中探索有余數(shù)除法,，學(xué)生在已有的知識(shí)積累和力所能及的情況下,，獨(dú)立地完成從表內(nèi)除法到有余除法的學(xué)習(xí)，并且自己發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律,，在操作比較中,，學(xué)生還注意對(duì)事物的觀察、分析,、探究,，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使他們逐漸養(yǎng)成自主探索,、自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、自己解決問(wèn)題的良好習(xí)慣。
三、借算法多樣化激活思維
本課的教學(xué),，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異因材施教,，引導(dǎo)學(xué)生算法多樣化，例如擺學(xué)具時(shí),，學(xué)生能用乘法,、口訣、估計(jì),、畫(huà)圈,、倍數(shù)關(guān)系等方法做除法，在課上聯(lián)系生活實(shí)際想問(wèn)題,，想解法,，把思維激活起來(lái)了！
四,、在實(shí)踐應(yīng)用中加深認(rèn)識(shí)
通過(guò)情景體驗(yàn)有余除法,，學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中處處都有有余除法,，從而更理解有余除法的意義和更熟悉有余除法的算法,。
有余數(shù)的除法二年級(jí)計(jì)算題篇七
【教學(xué)內(nèi)容】人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)p59~60例1、做一做及練習(xí)十四第1,、2題,。
【教材分析】這個(gè)內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合具體情境，選擇數(shù)目小,，學(xué)生熟悉的事物作為例題,，配以實(shí)物圖，讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義,。
【學(xué)情分析】認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，是在學(xué)生已學(xué)過(guò)表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法,，已經(jīng)接觸過(guò)許多正好全部分完的事例，但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主,，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變,，就要借助動(dòng)手操作，讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn),，去體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性以及二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)積累觀察,、操作,、討論、合作交流,、抽象,、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的抽象思維,。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)技能：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程,，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù),。
數(shù)學(xué)思考：通過(guò)操作,、觀察、對(duì)比等活動(dòng),，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中在分物時(shí)存在著分不完有剩余的情況,，借此理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，初步培養(yǎng)學(xué)生全面思考問(wèn)題的意識(shí),。
問(wèn)題解決：認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法,，加強(qiáng)概念，掌握算法,。能根據(jù)平均分有剩余的活動(dòng)寫(xiě)出除法算式,，正確表達(dá)商和余數(shù)。
情感態(tài)度：滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析、比較的能力,，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。
【教學(xué)重點(diǎn)】把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解有余數(shù)除法的意義,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件,、小棒
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入,，揭示課題
1,、課件出示p59情境圖。觀察動(dòng)畫(huà),，引出活動(dòng)：這些同學(xué)在做什么,？
2、拿出11根小棒自己擺,。
3,、揭示課題：認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法
二,、探究新知，初步感受
1,、教學(xué)例1,，復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義：
（1）（課件出示草莓）這是什么？一共有幾個(gè),？每2個(gè)擺一盤(pán),，你能擺幾盤(pán)？用學(xué)具擺得試一試,。（學(xué)生動(dòng)手操作,，教師巡視指導(dǎo)。）
（2）一共可以擺幾盤(pán),？有剩余嗎,？
（可以擺3盤(pán)，正好擺完,，沒(méi)有剩余）
（4）學(xué)生匯報(bào),，形成板書(shū)：6÷2=3（盤(pán)）請(qǐng)你再說(shuō)說(shuō)這個(gè)算是表示什么意思？
2,、理解有余數(shù)的除法的含義：
（1）在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況,。
如果不是6顆草莓，是7顆呢,？再動(dòng)手?jǐn)[一擺,，每2個(gè)擺一盤(pán)，看看能擺幾盤(pán),？（學(xué)生動(dòng)手操作）
討論交流：再擺的過(guò)程中你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題,？
師：剩下的還能再平均分嗎？（不能,，只剩一個(gè)不夠分,。）
（2）在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。
（課件演示分草莓）你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎,？（小組內(nèi)思考,、討論）
出示學(xué)生的表示方法，比較各種表示方法,。
小結(jié)：在數(shù)學(xué)上可以這樣表示：7÷2=3（盤(pán)）……1（個(gè)）
說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思,？
小結(jié)：這個(gè)算式表示7個(gè)草莓，每2個(gè)一盤(pán),，可以擺3盤(pán)，還剩下1個(gè)草莓,。省略號(hào)表示剩余,，1是剩下的個(gè)數(shù),，我們把它叫做余數(shù)。余數(shù)表示什么,？（表示平均分完后剩下的那一部分）
（3）比較歸納,，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
觀察比較6÷2=3（盤(pán)）和7÷2=3（盤(pán)）……1（個(gè)）這兩道算式,，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到：在日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況,，一種是全部分完沒(méi)有剩余，另一種是分后有剩余,，但不夠再分,，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。
三,、鞏固練習(xí)：
課件出示p60“做一做”：
1,、學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上圈一圈，填一填,，完成第1小題,。
反饋交流：17÷2=8（組）……1（個(gè)）
23÷3=7（組）……2（個(gè)）
說(shuō)說(shuō)這兩道算式商和余數(shù)各是多少，分別表示什么,？
2,、完成第2小題。
先用學(xué)具按要求擺一擺,，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空,。
展示個(gè)別學(xué)生的填空情況，說(shuō)說(shuō)每道題中的商和余數(shù)分別表示什么,，強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱,。
四、課堂小結(jié),、作業(yè)：
1,、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？對(duì)自己和他們有什么評(píng)價(jià),？你還有什么疑問(wèn)嗎,？
2、作業(yè)：練習(xí)十四第1,、2題,。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法
6÷2=3（盤(pán)）
7÷2=3（盤(pán)）……1（個(gè)）
有余數(shù)的除法二年級(jí)計(jì)算題篇八
“有余數(shù)的除法”這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。教材分兩部分,，一部分是有余數(shù)的除法的意義和計(jì)算的教學(xué),，包括主題圖，共三個(gè)例題,；另一部分是解決問(wèn)題,，即例4,。教材首先通過(guò)主題圖中課外活動(dòng)的情境為學(xué)生提供了用除法計(jì)算的素材，加強(qiáng)整除和有余數(shù)除法的對(duì)比,，溝通知識(shí)間的前后聯(lián)系,。
這節(jié)課其編排模式是“問(wèn)題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”,，要求教師重視引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中理解數(shù)學(xué)知識(shí),，注重從直觀、形象,、具體的材料入手,，讓學(xué)生經(jīng)歷具體問(wèn)題“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程，在觀察,、猜測(cè),、操作和歸納等活動(dòng)中形成自己的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)而增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。
學(xué)生有良好的小組合作進(jìn)行探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生已初步掌握了除法的特征,。
教學(xué)中,，首先以學(xué)生身邊熟悉的事物為教學(xué)情境，組織學(xué)生認(rèn)真觀察,、充分交流,。在教學(xué)中，特別注意教師對(duì)學(xué)生思考的引導(dǎo),，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了解,。為了加深學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法的體會(huì)，充分挖掘利用現(xiàn)有資源,，讓學(xué)生按要求擺學(xué)具,。接著練習(xí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生鞏固理解,，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行動(dòng)手操作,、交流，讓學(xué)生充分表達(dá),。另外,，在練習(xí)設(shè)計(jì)中，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,，由易到難,，層層深入。練習(xí)形式靈活多樣,，有基本練習(xí),，綜合練習(xí),，還有拓展練習(xí)。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握知識(shí),，形成技能，發(fā)展思維,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí),。
1、 知識(shí)與能力：是學(xué)生理解整除的意義,，認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法,。
2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷由生活經(jīng)驗(yàn)抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,，通過(guò)操作,、觀察、討論,，掌握有余數(shù)的除法,。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,，提高學(xué)習(xí)興趣。
1,、重點(diǎn)：掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算,，理解余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
2,、難點(diǎn)：經(jīng)歷生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系過(guò)程,，加深理解有余數(shù)的除法。
探究法,、引導(dǎo)法,、講解法
教具、學(xué)具：
三角形,、正方形,、圓形圖片若干，多媒體課件
一,、游戲?qū)?，激發(fā)興趣
1、考考老師：游戲名稱——你來(lái)說(shuō),，我來(lái)找,。規(guī)則；伸出左手,，從大拇指起數(shù)數(shù),，1,，2，3,，4,，5。再輪回來(lái)從大拇指數(shù)6,，7,，8，9,，10……每一個(gè)數(shù)都對(duì)應(yīng)一個(gè)手指,。同學(xué)們，只要你說(shuō)一個(gè)數(shù),，老師很快能說(shuō)出對(duì)應(yīng)的手指,。不信，誰(shuí)來(lái)考考老師,？（可以請(qǐng)不同的學(xué)生試一試,，學(xué)生很驚奇。）
2,、適時(shí)引入：想不想知道老師為什么能很快找出來(lái)的,？等你們學(xué)會(huì)了今天的知識(shí)，就知道老師為什么能很快找出來(lái)的了,。
二,、探索新知，建構(gòu)概念
（一）明確圖意,，展開(kāi)思維
利用課件呈現(xiàn)主題圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)校園里學(xué)生課外活動(dòng)的情境,，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過(guò)程中思考：哪些素材可以用除法計(jì)算。（如插旗子時(shí)按4面為一組的,；跳繩時(shí)分成4人一組,；打籃球的學(xué)生為5人一組；板報(bào)下面的花為3盆一組等,。）
（二）實(shí)際操作,，感受新知
1、教學(xué)例題1,。
（2）動(dòng)手操作：請(qǐng)小朋友拿出學(xué)具,，用15個(gè)學(xué)具表示15盆花來(lái)擺一擺。
（4）嘗試列式：如果用計(jì)算的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,。你能列出算式嗎,？
15÷5=3（組）
（5）明確寫(xiě)法：（結(jié)合操作思考）每5盆擺一組，擺成了幾組？并結(jié)合具體的情境讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步所表示的意思,，同時(shí)了解豎式中各部分的`名稱,。
2、教學(xué)例題2,。
（3）認(rèn)識(shí)余數(shù)：23里面最多有幾個(gè)5,？這余下的3盆不夠再分一組，這個(gè)數(shù)你能給它起個(gè)名字嗎,？（板書(shū)課題：余數(shù)）
（4）嘗試列式：23÷5=4（組）……3（盆）
（5）適時(shí)小結(jié)：為了分清余數(shù)和商,，我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開(kāi)。我們把這樣的除法,，叫做有余數(shù)的除法。（接著板書(shū)課題：有“余數(shù)”的除法）
（6）小組討論：如何列豎式,？把自己的想法和同組的小朋友說(shuō)一說(shuō),。
（7）學(xué)生匯報(bào)。
（8）列出豎式
3,、觀察比較：看看例1和例2的豎式,，比一比，從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么,？
4,、嘗試練習(xí)：選擇兩個(gè)算式用豎式計(jì)算。（一個(gè)正好分完,，另一個(gè)不能正好分完,。）
三、觀察比較,，理解概念
15÷5=3（組）
17÷5=3（組）……2（盆）
19÷5=3（組）……4（盆）
21÷5=4（組）……1（盆）
23÷5=4（組）……3（盆）
25÷5=5（組）
16÷5=3（組）……1（盆）
18÷5=3（組）……3（盆）
20÷5=4（組）
22÷5=4（組）……2（盆）
24÷5=4（組）……4（盆）
2,、歸納總結(jié)
（1）剩下不能再分的數(shù)才叫余數(shù)；
（2）計(jì)算有余數(shù)的除法,，余數(shù)要比除數(shù)小,。
四、鞏固拓展,，運(yùn)用新知
1,、鞏固題：第52頁(yè)的“做一做”。（判斷題,，進(jìn)一步明確“余數(shù)要比除數(shù)小”,。）
3、游戲題：“猜猜看”,。
（課件呈現(xiàn)：一組有規(guī)律的圖形,，猜一猜第10個(gè)是什么圖形、第18個(gè)是什么圖形，運(yùn)用課件驗(yàn)證,。）
五,、歸納小結(jié)，結(jié)束全課
小朋友,，這節(jié)課你有什么新的收獲,？你體驗(yàn)最深的是什么？
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》里提到“數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！彼栽诮虒W(xué)本節(jié)課時(shí),，我力求使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生原有的認(rèn)知水平，教學(xué)過(guò)程有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,，讓學(xué)生在操作,、感悟中學(xué)習(xí)有余數(shù)除法。
有余數(shù)的除法二年級(jí)計(jì)算題篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程,，理解有余數(shù)除法的意義,，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法；理解有余數(shù)的實(shí)際意義,，知道余數(shù)要比除數(shù)小,。
2.?學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，積累觀察,、操作,、討論、交流,、抽象,、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)發(fā)展抽象思維，能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí),，學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思考的過(guò)程和結(jié)果,。
3.?學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,；在獨(dú)立思考和合作交流的過(guò)程中獲得成功愉快的體驗(yàn),，鍛煉克服困難的意志，建立自信心；培養(yǎng)積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度和習(xí)慣,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.?理解有余數(shù)除法的含義,，并會(huì)計(jì)算有余數(shù)的除法。
2.?能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí),，解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,。
教學(xué)難點(diǎn)：
除數(shù)是一位數(shù)的除法試商的方法。
教學(xué)課時(shí)：
五課時(shí)
第一課時(shí)?? 有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
課本第1~2頁(yè)的例題,、試一試,、想想做做第1~3題
教學(xué)要求：
使學(xué)生通過(guò)平均分的活動(dòng)抽象出有余數(shù)的除法，初步體會(huì)和理解有余數(shù)除法的意義,。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生通過(guò)平均分的活動(dòng)抽象出有余數(shù)的除法,，初步體會(huì)有余數(shù)除法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解有余數(shù)除法的意義,。
教具準(zhǔn)備：
小棒,、圓片、三角形,。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過(guò)程?自我加減
一.動(dòng)手操作，初步感知
1.?出示10÷2
1)?請(qǐng)學(xué)生口算,，師板書(shū),。
問(wèn)：如果這里的10根小棒，每2根一份,，可以分成幾份,？
2)?學(xué)生動(dòng)手分，并完整的說(shuō)說(shuō)10除以2等于5的含義,。
2.?分組操作,，進(jìn)行記錄。
1)?如果把這里的10根小棒,，每人分3根可以怎樣分,？
學(xué)生動(dòng)手操作，師指名說(shuō)自己分小棒的過(guò)程,、結(jié)果,。
2)? 出示表格，并填完整,。
每人分幾根?分給幾個(gè)人?還剩幾根
2??
3??
……?……?……
4)?如果還是這10根小棒,，每人分4根、5根,、6根，分得的情況又會(huì)怎樣呢？同桌分,，再將表格填好。出示：
每人分幾根?分給幾個(gè)人?還剩幾根
2?5?0
3?3?1
4??
5??
6??
3.? 匯報(bào)
1）指名匯報(bào),，同時(shí)將表格填寫(xiě)完整。
有剩余的情況出現(xiàn)時(shí),，你們?yōu)槭裁床辉倮^續(xù)分下去呢,？
4.?交流
（生獨(dú)立列式）
2）說(shuō)明：像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法算式表示,。
如：把10根小棒,，每人分3根，分給了幾人,，還剩幾根,？（生答）
問(wèn)：按要求列式。（板書(shū)：10÷3）
為什么可以用除法計(jì)算,？10和3分別表示什么,？
問(wèn)：最多可以分給幾人？也就是說(shuō)明10里面最多有幾個(gè)3,？有沒(méi)有全部分完,？還剩多少？（板書(shū)：……1（根））
教學(xué)過(guò)程?自我加減
3）生齊讀算式,，指名說(shuō)說(shuō)算式中各部分的名稱,。
問(wèn)：這題為什么要寫(xiě)余數(shù),？算式表示什么意思,？
5.? 揭題：今天我們學(xué)習(xí)的就是有余數(shù)的除法。
6.? 小結(jié)
1）通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí),，如果每人分4根或6根,，你能用除法算式表示出來(lái)嗎？（生獨(dú)立完成）
2）匯報(bào)填寫(xiě)情況,，板書(shū),。
3）指名說(shuō)說(shuō)各個(gè)算式的意思。
（生討論,，再指名說(shuō)）
小結(jié)：在平均分時(shí),，如果分到一定程度，剩下的已經(jīng)不夠再分為一份時(shí),，就可以用有余數(shù)的除法來(lái)表示,。
二.鞏固練習(xí)
1.完成想想做做1
1）出示題（1），請(qǐng)學(xué)生按要求分一分,，再將括號(hào)填寫(xiě)完整,。
指名口述分的過(guò)程,。
問(wèn)：為什么剩下的2個(gè)圓片不再分5份？
填寫(xiě)算式,，指名板演,，說(shuō)說(shuō)算式中各個(gè)數(shù)的意思。
2）出示題（2）,，學(xué)生分一分,，再將算式補(bǔ)充完整。
指名說(shuō)說(shuō)算式中各部分名稱及算式的含義,。
問(wèn)：為什么有余數(shù),？
2.完成2
1）出示圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意,，再出示（1）（2）題,。
2）生根據(jù)不同的描述完成填空。
3）比一比：14÷4 =3（瓶）……2（朵）與14÷3=4（朵）……2（朵）,，有什么相同和不同的地方,？（小組討論）
師小結(jié)。
三.全課小結(jié)
這節(jié)課你獲得了什么,？
四.作業(yè)設(shè)計(jì)
完成想想做做第3題,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)
10÷2=5??????? 10÷3 =3……1（根）??
讀作：10除以3等于3余1
第二課時(shí)?? 用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法
教學(xué)內(nèi)容：
課本第3~4頁(yè)的例題、試一試,、想想做做第1~4題
教學(xué)要求：
通過(guò)分一分,、擺一擺，使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法,，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較,、綜合的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)分一分,、擺一擺,，使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法,。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法,。
教具準(zhǔn)備：
小棒。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過(guò)程?自我加減
一.復(fù)習(xí)
1.筆算：6÷3
指名筆算,，反饋是請(qǐng)學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程及豎式中各部分名稱,。
2.分一分，說(shuō)一說(shuō)
1）把10根小棒,，每2根一份,。
2）把10根小棒,，每3根一份。
生動(dòng)手分一分,，回答以下問(wèn)題：分成了幾份,？能不能分完？剩下的為什么不再分一份,？
生根據(jù)分得的結(jié)果,，分別列出相應(yīng)的除法算式，說(shuō)說(shuō)算式中各部分的名稱,，以及她們所表示的意思,。
3.?揭題：在平均分一樣?xùn)|西時(shí)，結(jié)果可能是正好分完,，也可能分了之后不夠再分成一份,，有剩余的。這兩種情況都可以用除法算式來(lái)表示,，有剩余的情況就叫做有余數(shù)的除法,。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)如何計(jì)算有余數(shù)的除法。（出示課題）
二.新授
1.出示例題,，指名讀題,。
1）學(xué)生用小棒代替桃，按要求分一分,。指名請(qǐng)學(xué)生將分的過(guò)程完整的口述,。
指名列式：7÷3
問(wèn)：為什么用除法計(jì)算，算式中的7和3分別表示什么,？
2）寫(xiě)出豎式問(wèn)：分成了幾份,？這就說(shuō)明7里面最多有幾個(gè)3？商寫(xiě)幾,？（板書(shū)）
7個(gè)桃子,，分掉了6個(gè)，還剩幾個(gè),？那么豎式中怎樣得到余下的1 ?
教學(xué)過(guò)程?自我加減
問(wèn)：在豎式中,，“1”叫什么？（完成橫式的板書(shū)）
3）生完整的說(shuō)說(shuō)豎式計(jì)算的過(guò)程,。
2.小結(jié)：
1）問(wèn)：算式中2……1表示什么,？想想，如果不擺學(xué)具,，怎樣得到商2,？（生討論，指名說(shuō)）
2）因?yàn)?里面最多有2個(gè)3,，所以這里商2比較合適,。
問(wèn)：為什么要用“最多”,？
3.教學(xué)“試一試”
1）出示“試一試”，生讀題,。
2）師：能不能用剛剛學(xué)到的方法,，找到合適的商呢？（生試做）
指名說(shuō),，師指出：計(jì)算18÷5時(shí),，可以想18里面最多有幾個(gè)5，最多有幾個(gè),，商就是幾,。
3）出示豎式1問(wèn)：這個(gè)列的對(duì)不對(duì)？為什么,？
指出：商2,，要減去2和5的積10，余下的8里還有1個(gè)5,，所以18里不只有2個(gè)5,，商2就小了。
出示豎式2問(wèn)：這個(gè)對(duì)嗎,？為什么,？
指出：商4，就要減去4個(gè)5的積20,，不夠減18里沒(méi)有4個(gè)5,，所以商4就大了。
小結(jié)：商2小了,，商4大了,，那怎樣找出合適的商呢？
4.?觀察：例題7÷3中的余數(shù)1比除數(shù)3大還是??？18÷5的余數(shù)比除數(shù)怎樣呢？
通過(guò)觀察比較,，你發(fā)現(xiàn)了余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系了嗎？
（生思考,、匯報(bào)）
小結(jié)：計(jì)算有余數(shù)的除法,，余數(shù)一定要比除數(shù)小。（板書(shū),，生齊讀）
三.鞏固練習(xí)
1.完成想想做做1
第（1）題：
1）讀題,，學(xué)生按要求動(dòng)手分。
問(wèn)：分成了幾份,？還剩幾根,？9里面最多有幾個(gè)2,？還余幾？
2）生填寫(xiě)豎式,。
3）問(wèn)：商4是怎樣算出來(lái)的,？表示什么？余數(shù)1呢,？
第（2）題：
生獨(dú)立完成,，指名說(shuō)試商的過(guò)程。
2.完成2
1）生分組完成,，指名板演,。
2）生說(shuō)說(shuō)每題的計(jì)算過(guò)程。
比一比：每組中上,、下兩題有什么相同和不同點(diǎn),？對(duì)比說(shuō)說(shuō)怎樣得到的商？
3.完成3,、4題,。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，弄清題意后再獨(dú)立完成,。
四.全課小結(jié)
今天你學(xué)會(huì)了什么,？在計(jì)算有余數(shù)除法的時(shí)候怎樣又快又準(zhǔn)確的?
教學(xué)過(guò)程?自我加減
找到商呢？計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么,？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法
7÷3 = 2……1（個(gè)）
計(jì)算有余數(shù)的除法,，余數(shù)一定要比除數(shù)小。
第三課時(shí)?? 有余數(shù)除法的練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：
課本第5~6頁(yè),、練習(xí)一第1~6題
教學(xué)要求：
通過(guò)練習(xí),，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法,，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算,。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義,；進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法,，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算,。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過(guò)程?自我加減
一.揭題
1.口算
7×7????? 9×6????? 21÷3????? 3×4
24÷8???? 12÷2???? 35÷7????? 4×7
6×9????? 48÷8???? 18÷2????? 56÷7?
2.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？
3.今天我們就來(lái)練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書(shū)課題）
二.計(jì)算練習(xí)?
教學(xué)過(guò)程?自我加減
1.完成練習(xí)一第1題,。
1）出示題目,，生弄清題意。
2）學(xué)生獨(dú)立完成,。
3）反饋,，指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣寫(xiě)的,，每個(gè)算式的意義是什么？
2.完成練習(xí)一第2題,。
1）生獨(dú)立完成,，指名板演。
2）生說(shuō)說(shuō)怎樣想到商的,。
3.完成第3題,。
1）生找出錯(cuò)處，并改正過(guò)來(lái),。
2）指名說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤的原因,。
3）問(wèn)：如何才能找到合適的商？計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)還要注意什么,？
4.完成第4題,。
1）生口答商是幾。
2）分組計(jì)算檢驗(yàn),。
5.完成第6題,。
1）學(xué)生分組計(jì)算，指名板演,。
2）反饋,。
3）比一比：每列火車(chē)中的三題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
三.全課小結(jié)
今天我們練習(xí)了有余數(shù)的除法,，在計(jì)算時(shí)要想被除數(shù)中最多有幾個(gè)除數(shù),，還要注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。
四.作業(yè)設(shè)計(jì)
練習(xí)一第4,、5題,。
第四課時(shí)?? 有余數(shù)除法的練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：
課本第6~7頁(yè)、練習(xí)一第7~12題
教學(xué)要求：
1.?使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法,，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算,。
2.?能運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法,，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
能運(yùn)用有關(guān)知識(shí),，解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過(guò)程?自我加減
一.基礎(chǔ)練習(xí)
1.口算
2×3????? 63÷9????? 2×8????? 56÷8
7×4????? 6×4?????? 36÷4???? 5×6
28÷7???? 12÷6????? 3×9????? 35÷5
2.口答：
15里面最多有（?? ）個(gè)4。
53里面最多有（?? ）個(gè)7,。
44里面最多有（?? ）個(gè)8,。
33里面最多有（?? ）個(gè)6,。
3.指名說(shuō)說(shuō)在計(jì)算有余數(shù)除法時(shí),，要怎樣想,，商才能很快求出？
4.揭題：今天我們繼續(xù)練習(xí)有余數(shù)的除法,。（板書(shū)課題）
二.計(jì)算練習(xí)
1.?分組練習(xí),，指名板演。
63÷9????? 67÷9
40÷8????? 47÷8
1）?生獨(dú)立完成,，指名板演,。
2）?反饋，說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程,。
2.?完成練習(xí)一第7題,。
1）明確要求，先口答商及理由,。
2）學(xué)生分組計(jì)算,，以檢驗(yàn)剛才所說(shuō)的商是否正確。
指出：看余數(shù)是多少,，可以想幾個(gè)幾是多少,，被除數(shù)里還多幾，余數(shù)就是幾,。?
教學(xué)過(guò)程?自我加減
小結(jié)：余數(shù)一定要比除數(shù)小,。
3.?完成練習(xí)一第9題。
1）出示題目,，思考：除數(shù)最小應(yīng)是幾,？
2）指名回答，說(shuō)明理由,。
3）問(wèn)：如果將“最小”兩字去掉,，你認(rèn)為除數(shù)可以是幾，為什么,？完成練習(xí)一第2題
三.解決實(shí)際問(wèn)題練習(xí)
1.完成練習(xí)一第10題,。
1）?出示第（1）題。
生弄清題意,，完整口述題意,。
生獨(dú)立完成。
指名反饋,，說(shuō)說(shuō)這題為什么要用除法計(jì)算,？這道算式表示什么意思？
2）?其余3題,，生弄清題意后獨(dú)立完成,。
指名板演，再說(shuō)說(shuō)理由。
2.完成練習(xí)一第11題,。
1）學(xué)生了解圖意》
2）學(xué)生獨(dú)立完成,。
3.完成練習(xí)一第12題
1）學(xué)生獨(dú)立完成。
2）交流,、反饋,。
四.全課小結(jié)
今天主要練習(xí)了什么？怎樣計(jì)算有余數(shù)的除法,？
第五課時(shí)?? 實(shí)踐活動(dòng)：我們?nèi)ブ矘?shù)
教學(xué)內(nèi)容：
課本第8~9頁(yè)
教學(xué)要求：
以植樹(shù)活動(dòng)作為背景,，通過(guò)學(xué)生的對(duì)話、提問(wèn),，使學(xué)生獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的直接經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展搜集信息、處理信息,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和仔細(xì)觀察,、積極思考的習(xí)慣,。
教學(xué)重點(diǎn)：
以植樹(shù)活動(dòng)作為背景，通過(guò)學(xué)生的對(duì)話,、提問(wèn),，使學(xué)生獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的直接經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展搜集信息,、處理信息,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和仔細(xì)觀察,、積極思考的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
以植樹(shù)活動(dòng)作為背景,，通過(guò)學(xué)生的對(duì)話,、提問(wèn)，使學(xué)生獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的直接經(jīng)驗(yàn),。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過(guò)程?自我加減
一.情景引入,，信息整理
1.課件演示，創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們,，你們知道3月12日是什么意思嗎,？
對(duì)。這天是植樹(shù)節(jié),，中山小學(xué)二年級(jí)的同學(xué)們將要組織植樹(shù)活動(dòng),，大家看這幅圖,。（出示）
1）?問(wèn)：通過(guò)觀察，你得到了哪些信息,？根據(jù)這些信息你能完成這張統(tǒng)計(jì)表嗎,？
2）?學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表。
指名反饋,，說(shuō)說(shuō)自己是根據(jù)哪些信息得到的相應(yīng)結(jié)果。
二.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題
2.對(duì)于每個(gè)班的植樹(shù)中的問(wèn)題進(jìn)行解決,。
3.進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，提出問(wèn)題,，并有選擇的解決問(wèn)題,。
4.?想一想，我們?cè)谌粘５纳?、學(xué)習(xí)中,，還有那些時(shí)候回遇到類似的問(wèn)題？
（小組討論,、匯報(bào)）
有余數(shù)的除法二年級(jí)計(jì)算題篇十
教學(xué)目標(biāo) ：
1,、通過(guò)實(shí)際擺放學(xué)具，使學(xué)生初步理解有余數(shù)除法的意義,。
2,、理解有余數(shù)除法中余數(shù)必須比除數(shù)小的道理。
3,、初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、概括的能力,，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生能清楚地表達(dá)和交流解決問(wèn)題的過(guò)程,。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1,、學(xué)生通過(guò)操作初步理解有余數(shù)除法的意義。
2,、理解余數(shù)必須比除數(shù)小的道理,。教學(xué)準(zhǔn)備：小棍10根一捆若干捆。有余數(shù)除法的課件
老師發(fā)現(xiàn),，同學(xué)們坐的可真端正,。準(zhǔn)備好了嗎？我們開(kāi)始上課,。上課,！同學(xué)們好（說(shuō)完彎腰鞠躬）請(qǐng)坐（伸手示意）
二：新授：（認(rèn)識(shí)余數(shù)提出問(wèn)題。）請(qǐng)同學(xué)們拿出材料袋里的小棒當(dāng)做獎(jiǎng)品鉛筆。老師想把10枝鉛筆獎(jiǎng)勵(lì)給幾個(gè)小朋友,。每人要分得同樣多,，可以怎樣分？同桌說(shuō)一說(shuō),。（下臺(tái)看：恩 分出了一種 很好 再看看還有沒(méi)有別的分法呀）
2,、同學(xué)們太棒了，很快完成了老師布置的任務(wù),。誰(shuí)愿意跟大家分享一下你們的討論成果,？最后那個(gè)男生，你已經(jīng)迫不及待了,，你來(lái)說(shuō),。哦，每人分2枝,，可以分給5個(gè)人,。板書(shū)：10÷2=5 誰(shuí)還有不同的想法？你來(lái)說(shuō),。哦 每人分五只,，可以分給2個(gè)人。很好,。
3,、建立余數(shù)概念。你眉頭緊鎖,，似乎有話要說(shuō),。哦，你們小組每人分3枝,，但是怎么分都會(huì)余下幾支,。怎么會(huì)有這樣的情況呢？那每人分4枝,、6枝又會(huì)怎么樣呢,？請(qǐng)同學(xué)們分組討論，擺一擺,、試一試把分的不同情況記錄下來(lái),。下臺(tái)：
三：總結(jié)： 我們一起來(lái)回顧一下今天講的內(nèi)容，你來(lái)說(shuō)：我們知道了平均分有時(shí)會(huì)有余數(shù),，哦這個(gè)時(shí)候計(jì)算的話就叫有余數(shù)的除法,。你還想說(shuō)：哦 我們還學(xué)會(huì)了怎樣發(fā)現(xiàn)、推導(dǎo)的方法,。同學(xué)們這節(jié)課就講完了 課后請(qǐng)你們把練一練在作業(yè)本上完成,。好,，下課（鞠躬）
有余數(shù)的除法二年級(jí)計(jì)算題篇十一
教材第59～60頁(yè)例1，以及練習(xí)十四第1題,。
【教學(xué)目標(biāo)】
理解有余數(shù)除法的意義,，能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí),。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
使學(xué)生經(jīng)歷試商的過(guò)程,，理解算理，掌握試商的過(guò)程,，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法,，知道余數(shù)要比除數(shù)小。
【教具,、學(xué)具準(zhǔn)備】
7個(gè)草莓磁扣。
【教學(xué)過(guò)程】
談話：同學(xué)們,，我們學(xué)習(xí)過(guò)除法,，除法表示把一些物品平均分成幾份，每份是多少,。生活中我們時(shí)時(shí)刻刻都在與除法打交道,，除法就在我們身邊。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的有關(guān)知識(shí),。
1．出示例1,，認(rèn)識(shí)余數(shù)。
（1）出示6個(gè)草莓磁扣在黑板上,。
談話：老師準(zhǔn)備了6個(gè)草莓,，要把這6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán),，可以擺幾盤(pán),？怎樣列式？
6÷2=3（盤(pán)）
讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的草莓,，每2個(gè)擺一盤(pán),，擺一擺。
小結(jié)：6個(gè)草莓,，每2個(gè)擺一盤(pán),，擺3盤(pán)正好擺完。
（2）思考第二個(gè)問(wèn)題：7個(gè)草莓,，每2個(gè)擺一盤(pán),，結(jié)果怎樣？
說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣擺的,？
請(qǐng)學(xué)生交流自己的擺放結(jié)果,。
擺了三盤(pán),，最后還剩下一個(gè),。
7÷2=3（盤(pán)）······1（個(gè)）
引入余數(shù)的概念,。
這里的最后剩下的1就是我們今天要學(xué)的余數(shù),。余數(shù)就是兩個(gè)數(shù)相除時(shí)不夠除而剩下的數(shù),。
完成教材練習(xí)十四第1題。
學(xué)生圈一圈,，獨(dú)立完成，教師將平時(shí)要學(xué)生指出錯(cuò)誤的原因和正確的計(jì)算方法,。
師：從這節(jié)課中你們學(xué)會(huì)了哪些知識(shí),？學(xué)生自由發(fā)言,。
教師小結(jié)：這節(jié)課我們?cè)跀[一擺,、圈一圈中認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法,，當(dāng)一些物品平均分時(shí)，有可能正好分完,，也有可能沒(méi)有分完,，有剩余的部分,，后一種就是我們今天學(xué)習(xí)的余數(shù)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
第六單元?有余數(shù)的除法
第一課時(shí)有余數(shù)的除法（1）
例1.6÷2=3（盤(pán)）
7÷2=3（盤(pán)）······1（個(gè)）
有余數(shù)的除法二年級(jí)計(jì)算題篇十二
教材第59～60頁(yè)例1,，以及練習(xí)十四第1題。
理解有余數(shù)除法的意義,，能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí),。
使學(xué)生經(jīng)歷試商的過(guò)程，理解算理,，掌握試商的過(guò)程，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法,，知道余數(shù)要比除數(shù)小,。
幻燈片、學(xué)具和小棒若干,。
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.擺一擺,。用9根小棒擺三角形，可以擺幾個(gè)三角形,？（3個(gè)小或者1個(gè)大）
2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的？
9根小棒,，每3根一擺,，可以擺3個(gè)小三角形。
9根小棒,，每9根一擺,，可以擺1個(gè)大三角形,。
3.列式計(jì)算
擺兩個(gè)小三角形：9÷3=3（個(gè)）9表示什么,？3呢？
擺一個(gè)大三角形：9÷9=1（個(gè)）
談話：同學(xué)們,，我們學(xué)習(xí)過(guò)除法,，除法表示把一些物品平均分成幾份,，每份是多少,。生活中我們時(shí)時(shí)刻刻都在與除法打交道,，除法就在我們身邊。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的有關(guān)知識(shí),。
二,、探索新知
1.教學(xué)例1
（1）師：兒童節(jié)到了，同學(xué)們打算在班級(jí)聯(lián)歡會(huì)上擺一些果盤(pán),，他們買(mǎi)了一些草莓,，準(zhǔn)備每2顆草莓放一盤(pán)，現(xiàn)在有6顆草莓,，請(qǐng)同學(xué)們拿出水果學(xué)具,，用6個(gè)學(xué)具表示6顆草莓來(lái)擺一擺。（學(xué)生動(dòng)手操作,，教師巡視指導(dǎo),。）
師：一共可以擺幾盤(pán)？有剩余嗎,？
（可以擺3盤(pán),，正好擺完,，沒(méi)有剩余）
師：這是平均分的問(wèn)題，我們可以用除法計(jì)算,，怎么列式呢,？6÷2=3（盤(pán)）
（2）如果不是6顆草莓，是7顆呢,？再動(dòng)手?jǐn)[一擺,，看看能擺幾盤(pán)，有沒(méi)有剩余,。（學(xué)生動(dòng)手操作后,，反饋結(jié)果：可以擺3盤(pán)，還剩1個(gè)）
師：剩下的還能再平均分嗎,？（不能,，只剩一個(gè)不夠分。）
師：平均分后還有剩余怎么辦,？可以用除法算式表示嗎,？如果可以，怎么表示呢,？（小組內(nèi)思考,、討論）
說(shuō)明：7里面最多有3個(gè)2，這余下的1不夠再分一組,，這個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)上叫做余數(shù),。
列式：7÷2=3（盤(pán)）……1（個(gè)）
小結(jié)：為了分清余數(shù)和商,，我們要在余數(shù)和商的中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開(kāi),，我們把這樣的除法叫做有余數(shù)的除法。
（3）觀察比較6÷2=3和7÷2=3……1這兩道算式,，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到：在日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況,，一種是全部分完沒(méi)有剩余，另一種是分后有剩余,，但不夠再分,，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。
師：想一想,，什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示,，余數(shù)表示什么？
2.做一做
（1）學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上圈一圈,，填一填,，完成第1小題,。
反饋交流：17÷2=8（組）……1（個(gè)）
23÷3=7（組）……2（個(gè)）
說(shuō)說(shuō)這兩道算式商和余數(shù)各是多少，分別表示什么,？
（2）完成第2小題,。
先用學(xué)具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空,。
展示個(gè)別學(xué)生的填空情況,，說(shuō)說(shuō)每道題中的商和余數(shù)分別表示什么。
三,、練習(xí)鞏固
1.完成教材練習(xí)十四第1題,。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意，這是一道開(kāi)放題,，三種裝法,，不同的選擇會(huì)有不同的結(jié)果，根據(jù)自己的選擇,，圈一圈,，然后填空，教師指名回答,。
2.完成教材練習(xí)十四第2題,。
出示題目：17個(gè)紅果，平均分給3只刺猬,，每只刺猬分幾個(gè),？還剩幾個(gè)？
學(xué)生獨(dú)立思考,，用小棒代替紅果分一分,，看看每份能分多少，是否有剩余,。
全班交流,，集體訂正。
四,、課堂小結(jié)
師：從這節(jié)課中你們學(xué)會(huì)了哪些知識(shí),？學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：這節(jié)課我們?cè)跀[一擺,、圈一圈中認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法,，當(dāng)一些物品平均分時(shí)，有可能正好分完,，也有可能沒(méi)有分完,，有剩余的部分，后一種就是我們今天學(xué)習(xí)的余數(shù)。
有余數(shù)的除法二年級(jí)計(jì)算題篇十三
1.使學(xué)生掌握有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)方法,，知道各部分的名稱,。
2.理解各部分的含義，能夠比較熟練的筆算有余數(shù)的除法,，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力,。
3.讓學(xué)生逐步養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)工整，計(jì)算仔細(xì)的良好習(xí)慣,。
有余數(shù)除法豎式各部分的含義,，以及用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法的方法。
1.我會(huì)填,，在括號(hào)里最大能填幾?
4×（）219×（）37()31
2.我知道用豎式計(jì)算過(guò)程中應(yīng)注意什么?
20÷4=30÷6=35÷7=
習(xí)：
2.自己試著列算式,。
1.22÷4=（）人（）條
(1)用豎式計(jì)算的正確格式。
(2)在豎式除法中如何試商?
(3)在豎式中“商與除法的積”是什么意思?
(4)在豎式中被除數(shù)里減去商與除數(shù)的積,，剩下的是什么?
2.比較22÷4與20÷4的豎式的不同之處,。
3.小組內(nèi)交流回報(bào)。
