范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

祖國在我心中說課稿美術(shù)篇一

本次交流課，我所授課的班級是二三班,，上課內(nèi)容是小學美術(shù)人美版二年級課程《水果樂園》,，下面我從教材、學情,、教法,、學法、教學程序,、反思六個方面來談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課的教學設(shè)計,。

1、本課是以“好吃的水果”為題材組織一年級學生進行“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的學習,。祖國各地有著各種各樣的水果,，它們味道鮮美、色彩艷麗,，都是孩子們的最愛,。因此，以水果為題材能極大的激發(fā)低年級學生的學習興趣,，符合他們的年齡特征,。本課通過引導(dǎo)學生進行猜、說,、看,、畫等活動，觀察感知身邊的水果,，在此基礎(chǔ)上利用畫畫,、涂涂等形式進行表現(xiàn)，從而體驗美術(shù)造型活動的樂趣,。

2,、教學目標：

知識與能力：利用多種感官，體會和感受水果特征和認識水果的基本形狀以及帶給個人的不同感受,。

過程與方法：在活動中培養(yǎng)學生的觀察力和自主表現(xiàn)能力,。

情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學生在積極的情感體驗中體會生活的美好，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感,。

3,、教學重點與難點：

重點是通過師生共同創(chuàng)設(shè)有情趣的感知與回憶活動，調(diào)動學習的主動性,，提高表現(xiàn)能力。難點是引導(dǎo)學生表達自己真實獨特的感受,，在感知或體驗的基礎(chǔ)上啟發(fā)學生的發(fā)散思維,。

興趣是學習美術(shù)的基本動力之一，應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學特有的魅力,，在美術(shù)教學上,，學生的思路更廣,，思維更活躍，而且更有趣味的美術(shù)活動形式,，他們敢動手,、好奇心強，樂于用自己的眼光去看世界,，對生活中美好的事物有強烈的表現(xiàn)欲望,。

根據(jù)本課時的教學目標，學生的年齡特點和學生已有的知識水平及認識規(guī)律,，我采用以下的方法：

（1）情境創(chuàng)設(shè)法：上課初,，我利用猜謎語的形式引出課題，然后讓學生說一說自己最喜歡吃什么水果,，它的味道怎么樣,，它長什么樣，讓學生通過回憶說出水果的外型特征,。把學生帶到特定的情境中,，使其產(chǎn)生一定的體驗，變“要我學”為“我要學”充分發(fā)揮學生的主體作用,。

（2）提問法：在本課教學中,，多問學生，讓學生談一談,、說一說,，啟發(fā)學生思考，這樣做是為了培養(yǎng)學生的思維發(fā)展,。

（3）演示法：利用電腦演示水果大變身的步驟,，從而解放學生的大腦，讓他們大膽想象,，解放學生的手,，使他們放手畫畫。

“學”是主體,，在教師的主導(dǎo)下,，學生將采用以下的主要學法：

（1）猜一猜：教師提示要猜的水果，讓學生通過想象方法,，提高學生的積極性,。

（2）看一看：感知水果的形狀、色彩,。

（3）學一學：學生跟電腦演示畫畫步驟學習水果如何大變身,。

（4）畫一畫：學生動手大膽嘗試用畫筆畫出觀察到的、喜歡的水果,。

（一）激趣導(dǎo)入

上課一開始我對同學們說上課前先熱身動一動腦,，用兩個謎語導(dǎo)入,，調(diào)動學生學習的積極性。

（二）觀看水果圖片

在此環(huán)節(jié)我讓學生說一說自己最喜歡吃的一種水果,，它的味道,、它的外形特點，主要是通過回憶,，讓學生感知水果的特征,，并根據(jù)感受說出來。

（三）示范畫果

用電腦出示水果大變身的步驟,，讓學生可以直觀了解畫水果的過程,。比老師親自示范畫水果的速度要快。解決了學生在老師親自畫畫的過程中的那一段靜態(tài)的環(huán)境,。還可以了解多種水果的畫法,。

（四）欣賞感受

接著，帶學生走進水果王國,，走進水果小精靈的世界,。讓學生觀察到更多的水果，了解更多的外形和色彩,。通過觀看水果大世界,，刺激學生的視覺，提升學生的感受,。

（五）自主表現(xiàn)

走進水果王國,，你都看到哪些水果小精靈呢？他們都在做什么,？大膽發(fā)揮想象,，運用手中的筆畫出有故事情節(jié)的畫面。

（六）評價作品

對學生的作品進行展示,，激發(fā)學生的美術(shù)興趣,。

（七）課后延伸

通過調(diào)皮的小孩大戰(zhàn)魔王的故事來教育孩子全面飲食。

本課充分考慮到了二年級學生的認知水平和思維能力的特點,，在環(huán)節(jié)的設(shè)計中首先用孩子們喜歡的猜謎語的游戲作為引入點,，吸引了他們的注意力同時導(dǎo)入新課，開門見山簡潔利落牢牢地抓住了孩子們的心,。接下來采用的互動游戲猜水果,、畫水果比賽等手段既充分體現(xiàn)了新課程的標準也循序漸進的一環(huán)套一環(huán)進一步吸引了學生的注意力，在每個教學環(huán)節(jié)中,，都能使學生處于趣味的動態(tài)中,，并注意培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作的學習方式和德育滲透。在教學重難點的解決上,，充分利用了多媒體,，使得師生互動、生生互動,，使教學氣氛達到了高潮,。這節(jié)課立足于教材，卻又不局限于教材,，在挖掘教材的基礎(chǔ)上,，結(jié)合教材開展了豐富多彩的學生喜聞樂見的美術(shù)活動。讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)并超越生活的表現(xiàn),。使學生體驗到生活和自然才是美術(shù)的第一課堂,，使學生在學中玩，玩中學,，寓教于樂,，充分體現(xiàn)了課改的精神。

祖國在我心中說課稿美術(shù)篇二

《房間一角》是一節(jié)造型表現(xiàn)的課,，原本比較枯燥的教學內(nèi)容,，但項老師通過多種教學手段激發(fā)學生的學習興趣。下面就談?wù)剬Ρ竟?jié)課的一些體會,。

1,、 通過視頻和精美的圖片，激發(fā)學生對家的喜愛和眷戀之情,。

通過播放一位小男生介紹自己的房間視頻,，讓學生了解房間的一些擺設(shè)，并聯(lián)系自己的房間,，增加對房間的喜愛之情,。這樣的視頻導(dǎo)入對組織教學很有幫助。其次,，出示四張非常漂亮的房間圖片,，引出房間里的主體物品和裝飾物品。將兒童繪畫教學融入兒童的生活與文化背景之中,。

2,、 示范教學張弛有度

示范是我們美術(shù)課上很重要的一個環(huán)節(jié)，項老師這節(jié)課通過簡單的示范主體物的畫法,。再通過和房間照片的觀察比較,，讓學生懂得繪畫創(chuàng)作可進行適當?shù)母木帲羞x擇地添加或刪減物體,。對于的添加的教學,，項老師是事先畫好了裝飾物品讓學生粘貼。對于刪減法的教學是先讓學生自己觀察發(fā)現(xiàn),，書房的東西太雜亂,，需要刪減,。對于刪減后的美術(shù)作品，項老師事先畫好了范畫,，讓學生觀看,。因此，本節(jié)課的示范項老師運用了三種方式,。

3,、 作業(yè)展示效果非常好，評價有標準

本節(jié)課的一個最大的亮點就在于作業(yè)的展示,。項老師通過音樂控制作業(yè)時間,。當音樂結(jié)束的時候，所有的學生都要將自己的作品貼到相應(yīng)的卡紙上（項老師事先在教室的墻壁上貼了像畫框一樣的卡紙）,，整體效果非常好,。對于作業(yè)的評價，項老師先是給學生一些評價標準,，然后給自己喜歡的作品貼紅花,。誰的作品上貼得紅花最多就最優(yōu)秀。

本節(jié)課我也有一點點的想法,，欣賞學生作品的時候,，可以做得更加有針對性，如線條的疏密,，粗細的變化,，以及構(gòu)圖方面的安排，這樣可能會更好,。

祖國在我心中說課稿美術(shù)篇三

我講的這節(jié)課《做筆筒》是選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書第4 冊中的第14課,。讓學生在造型活動中體驗其樂趣。

利用廢舊瓶子制作,、裝飾實用的筆筒,。在裝飾設(shè)計的過程中用彩色紙剪帖的方法表現(xiàn)筆筒的美感與創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學生熱愛生活的情感,，激發(fā)學生對美術(shù)活動的興趣,。

首先我以講故事的形式導(dǎo)入新課，讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣,，很快融入了課堂,，為后面的進行打下基礎(chǔ)。

制作實用的筆筒是本節(jié)課的重點,，在講解筆筒的制作方法時,，教師沒有一味言堂，而是采取師生互動的形式。老師在很多瓶子中選出一個自己認為滿意的瓶子,；教師準備要裝飾的圖案的“零件”,；教師先粘2處，接下來讓學生到講臺前來粘,，這時學生學習興趣高漲,，然后利用一些裝飾方法，把筆筒打扮的更個性,、更漂亮，這樣一來,，重,、難迎刃而解，也節(jié)省了時間,。

本節(jié)課結(jié)尾時,，讓學生在自己喜歡的筆筒中插支筆，哪個筆筒中的筆多,，這就是大家最喜歡的,。讓學生能盡最大限度的體現(xiàn)成功被大家認可的樂趣。

這節(jié)課是手工課,，畫的地方不多,，基本上都是手工制作，所以板書也比較簡單,，主要以實物代替文字,。

我這節(jié)課的設(shè)計，讓學生能自由的接受教師所帶來的知識,，不管用什么方法,，能讓孩子們在快樂中學習，在歡聲笑語中掌握知識,，體會課堂中的綠意,，這就是一節(jié)好課。

祖國在我心中說課稿美術(shù)篇四

周老師今天上的是浙教版

第1

一,、課前準備充分 教具精致漂亮

周老師不管是自己的示范畫，還有板書,，還有最后呈現(xiàn)的大森林,，都制作的非常漂亮精致，看的出周老師花了很多時間和精力來做這些課前準備。

二,、循循善誘學生 啟發(fā)想象能力

周老師能在關(guān)鍵時刻啟發(fā)引導(dǎo)學生去想象,，創(chuàng)造屬于自己的小鳥的窩。學生都說圓形的入口時,，周老師會提醒可以改成愛心型的或是星星形,。

三、

當學生說出自己知道的小鳥種類時,，周老師能馬上再黑板上簡筆畫畫出來,，這是讓學生驚奇的，也透露出周老師的基本功十分扎實,，課堂上,，周老師始終面帶微笑，給人一種親切感,，讓學生能學的輕松自在,。

最后提些建議：教師請各小組將自己的作品，安放在大樹上合適的位置,，然后請學生以模仿小鳥的樣子飛到老師準備的大樹跟前,，找出自己認為優(yōu)秀的作品，并說說為什么,？這樣的反思與評價過程讓學生更容易接受,，也更有趣味性。最后部分,，建議教師提醒學生,，不光讓我們知道要愛護小鳥和我們的共有家園，我們還要做一個標志,，寫一句話,，時時提醒那些不愛護鳥類和樹木的朋友，讓他們也要愛護小鳥和我們的共有家園,。這樣的設(shè)想不僅鍛煉了學生的語言表達能力,，同時可以檢驗本節(jié)課的人文目標是否達到。

總之,，新的藝術(shù)教材教案的編寫是靈活多樣的,，只要教師在教學過程中更加重視突出學生的活動設(shè)計，在每一個環(huán)節(jié)中為學生創(chuàng)設(shè)生動,、有趣的游戲活動,，才能使學生在課堂中動起來，化被動為主動,，真正感受藝術(shù)課程給他們帶來的無限樂趣,。

祖國在我心中說課稿美術(shù)篇五

各位老師：

早上好！今天我說的是浙美版第七冊第4課《戲曲人物》。根據(jù)說課的要求,，我將從下面五大板塊進行今天的說課,。

首先我來說說第一個板塊：對教材的理解。

我國的戲曲藝術(shù)品種繁多,，源遠流長,，是世界上最古老、最豐富,、最富民族特色的藝術(shù)形式之一,。戲曲遍及全國每一個城市，涉及到每一個民族,，劇種有三百多種,，劇目數(shù)以萬計。本課是從拓寬學生審美情趣,，培養(yǎng)他們愛國愛家鄉(xiāng)的情感角度來設(shè)置的，這是一個具有濃郁民間文化藝術(shù)特色的課題?，F(xiàn)在的學生對于流行歌曲興趣濃厚,，但對于戲曲卻是非常的陌生。戲曲是中華民族文化的瑰寶,，作為華夏子孫,，應(yīng)深刻認識祖先留下的這份寶貴遺產(chǎn)，熱愛并宏揚祖國的戲曲藝術(shù),。所以本節(jié)課要培養(yǎng)學生對戲曲的了解和熱愛,，對傳統(tǒng)文化藝術(shù)的感情，激發(fā)學生的民族自豪感,。走進文本,，我發(fā)現(xiàn)它是屬于造型表現(xiàn)學習領(lǐng)域的美術(shù)課，通過欣賞,、認識,，引導(dǎo)學生用水墨畫的形式來表現(xiàn)戲曲人物神態(tài)和動作，拓展他們的學習空間,，豐富他們的觀察,、記憶和想象力，培養(yǎng)表現(xiàn)不同事物的造型能力,。關(guān)于戲曲的知識是本課的新知識,，水墨畫學生在第六冊《我愛大熊貓》那課雖已接觸過，但由于平時學生很少運用水墨畫去作畫,，因此技法的指導(dǎo)還很有必要的,。

基于以上的解讀，根據(jù)教材特點，結(jié)合我們農(nóng)村四年級學生實際情況,，我將本課安排為一課時完成,。根據(jù)新課標對小學美術(shù)教學提出的“既重知識與技能，又重過程與方法,，更重情感態(tài)度價值觀”,；“既強調(diào)發(fā)展學生的個性，又主張合作與探究”等方面的要求,，并且結(jié)合本班學生的實際情況,，我為本節(jié)課的教學制定了以下目標：

1.通過收集資料和欣賞戲曲表演等活動，了解中國戲曲的藝術(shù)特色及戲曲人物的表演特征,。

2.運用水墨畫的基本技法表現(xiàn)學生喜愛的戲曲人物,。

3.通過欣賞和表現(xiàn)戲曲人物，讓學生感受戲曲的魅力,，促進學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情,。

我認為最能體現(xiàn)課題目標的部分就是課堂教學的重點部分，抓住重點就能在設(shè)計教學活動中有的放矢,，合理安排活動時間及順序,。根據(jù)本課的教學目標以及本班學生的實際情況，我將本課的教學重點確定為：嘗試用水墨畫的形式來表現(xiàn)戲曲人物的動作,、神態(tài),。

難點確定為：對戲曲人物神情、動作的主要特征的把握與稚拙,、天真地加以表現(xiàn),。

下面，我來說說第二大板塊：教學策略,。

為了突出重點,，突破難點，根據(jù)美術(shù)課標在教學過程中,，應(yīng)特別注重以學生為主體的教學方法的研究和探索,，針對小學四年級兒童的心理特點以及認知規(guī)律，本堂課我主要采取了以下幾種方法：

1,、多媒體輔助法：在學生的學習過程中,，利用利用多媒體展示圖片、錄像,、音樂等傳統(tǒng)媒體,；在學生進行創(chuàng)作的過程中，播放京劇的磁帶錄音,，渲染氣氛,，讓學生在學習戲曲人物創(chuàng)作的同時,，了解戲曲。

2,、自主探究學習法 ：

圍繞教學目標,，讓學生通過視頻、圖片的欣賞,，在自主參與,、體驗、討論,、交流的活動中,，讓學生既學習了運用水墨形式表現(xiàn)戲曲人物的方法，又加深了對戲曲內(nèi)容的理解,。

除了以上的方法外,，在本堂課的教學中，還運用了示范教學法,、合作交流發(fā),、啟發(fā)法、練習法,、評價激勵法等等方法進行教學,。

第三大板塊是說說教學準備：

古人言：“工欲善其事，必先利其器,。”一堂課能否順利地實施教學,，完成教學任務(wù),，課前準備十分重要。在這節(jié)課前學生要收集戲曲人物圖片,、戲曲人物有關(guān)故事等資料,；準備水墨畫的相應(yīng)工具。 而我要準備的是課件,，水墨畫工具,。

接下來，我來說說第四大板塊：教學程序,。我分為6個環(huán)節(jié)來說明,。

隨著一陣激昂的鑼鼓聲，老師手持一根制作的馬鞭,，踱著方步走進學生的視線,。這樣，在一片濃濃的京劇味中,，我們的美術(shù)課拉開了帷幕,。這個開場,，通過聽覺,、視覺的雙重刺激,，不僅把學生的注意力很快地吸引到課程主題上，更在潛移默化中滲透了關(guān)于戲劇的最初知識,。使學生先感受到濃郁的傳統(tǒng)藝術(shù)氛圍,，并開始揣測本課的上課內(nèi)容,，從而激發(fā)學生強烈的學習欲望。

比如，戲劇的伴奏形式,，馬鞭等道具的含義，戲劇演員表演時身段的特點等,。我會設(shè)計以下幾個問題：同學們,，你們知道老師是怎么來的嗎,？（聰明的學生會說是騎馬,，這樣道具的含義就能拋給學生去討論去學習了,。）

你覺得老師走進來這架勢如何,？有沒有興趣也來騎騎馬,？（寓教于樂,，還能展現(xiàn)學生的能力）

你還知道哪些關(guān)于戲劇的知識呢,？（學生根據(jù)小組搜集的資料進行交流,，給學生展現(xiàn)的空間，并相機把我們身邊的戲劇形式介紹以下,，滲透愛祖國,，愛家鄉(xiāng)，愛傳統(tǒng)文化的教育）

有了第一個環(huán)節(jié)的鋪墊,，第二個環(huán)節(jié)就能比較順利地開展了,。多媒體在這里發(fā)揮了重要的作用。我會播放經(jīng)典的段子給學生欣賞,，比如《三岔口》,、《鬧天宮》，在欣賞前,，用激情的語言講述這兩出戲的精妙之處,，讓學生有目的地觀看。學生在欣賞時讓學生從視聽上感受戲曲的一些形式美,，結(jié)合學生平常對戲曲的了解,，讓學生討論,，分析出戲曲人物的獨特美，包括化妝、服飾,、道具、動作造型等，從而引發(fā)學生的學習興趣,，激起他們的創(chuàng)作欲望,。

祖國在我心中說課稿美術(shù)篇六

本課是小學一年級美術(shù)第一冊第11課《玩泥巴》的第2課時，此課是以美術(shù)為切入點的綜合性藝術(shù)課，是為了培養(yǎng)學生的動手制作能力，激發(fā)學生的環(huán)保意識而設(shè)置的課程,。

本課用泥土為制作材料,，通過學生的創(chuàng)作活動去發(fā)現(xiàn)運用壓,、捏、搓,、團等基本方法,，組合簡單的立體模型,。教學內(nèi)容非常符合低年級學生的情感需要，使學生在空間和質(zhì)感上得到全新的認識,，玩中學,、學中做，讓學生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用得到最大可能的發(fā)揮,，在尊重學生個性的同時也培養(yǎng)了學生對藝術(shù)的感知能力和研究,、創(chuàng)造的能力，達到學有所用的目的,。

重點：使學生掌握玩泥的最基本的技能技巧知識,，能夠靈活運用這些方法創(chuàng)造出各式各樣的泥塑作品。

難點： 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及主動探究意識,，使學生能夠自己分析問題,、解決問題。

1,、認知領(lǐng)域：學習搓,、團、捏,、壓等基本技法,，使學生在愉悅的藝術(shù)活動中進行創(chuàng)作、表達和交流,，能夠靈活運用各種方法表現(xiàn)豐富多彩的泥塑作品,，并延伸到實際生活中去，體現(xiàn)其應(yīng)用價值,。

2,、操作領(lǐng)域：培養(yǎng)學生的藝術(shù)觀察能力和創(chuàng)造想像能力，關(guān)注每一個學生的個性特征,，鼓勵他們進行具有探索性的個性化藝術(shù)活動,，幫助他們認識自己的獨特性和價值。

3,、情感領(lǐng)域：塑造帶有人文主題色彩的學習氛圍,，培養(yǎng)學生要珍惜泥土,、保護環(huán)境的意識以及要熱愛生活的情感。使學生認識到尊重,、關(guān)懷,、友善、團結(jié)協(xié)作是人類的美德,，提高其人文素養(yǎng),，促進學生個性的完善與發(fā)展。

本課運用了綜合藝術(shù)感教學法,，將極富感情色彩的音樂和美術(shù)加以綜合,，通過音樂啟趣的“氛圍渲染”、再加上“看一看,、猜一猜”,、“找一找、試一試”,、“玩一玩、做一做”等一系列教學手段,，充分調(diào)動學生的主動探究意識,，力求使學生從多感官、多渠道,、多角度的參與步入“情”和“趣”的泥塑世界,。

在教學中以學生發(fā)展為本，把學生興趣,、需要,、經(jīng)驗擺在重要位置，尊重學生個性化的創(chuàng)作,，培養(yǎng)其自信心,，調(diào)動學生潛能，發(fā)展學生的對泥塑作品的表現(xiàn)力,，激發(fā)學生對泥塑作品的求知欲和創(chuàng)作欲,，充分體現(xiàn)學生的主體地位。從而解決本課重難點,。

運用“研究性學習”的方法,，讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試,、在探索中創(chuàng)新,，使學生主動學習，從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”,。

首先學生通過“猜一猜”的活動,，積極去分析教師所提供的泥塑作品,，比一比誰發(fā)現(xiàn)的特征多，誰的反應(yīng)最敏捷,，從而訓(xùn)練學生敏銳洞察力,。

其次學生通過 “找一找”的活動，自己總結(jié)出“搓,、團,、捏、壓”四種技法,，體味這幾種技法的特點,，再通過“說一說”加深理解，同時還鍛煉了學生的口語表達能力,。

“玩一玩”的活動,，是學生的實踐*作活動，使學生在實踐中形成能力,，在實踐中體驗樂趣,，在實踐中發(fā)揮自己的個性特征，大膽進行創(chuàng)新,，使之愿學,、樂學、善學,。同時在這個過程中還可以體現(xiàn)學生的團結(jié)協(xié)作意識,。

“評一評”活動是一個延伸過程，學生通過自己的評,，自己的說提高自己的鑒賞能力,，同時通過交流還可以形成一個帶有濃厚人文主義色彩的氛圍。

總之本課程的全過程就是學生自主學習,，主動探究的一個過程,，充分體現(xiàn)了學生在學習中的主體意識。

（一）,、氛圍渲染

上課一開始,，以一首《找朋友》的歌曲切入課題，在學生的潛意識中率先埋下了泥土是我們的好朋友這顆種子,；其次,，在整堂課中貫穿了《泥娃娃》這首歌曲，在引導(dǎo)學生聽,、唱,、表演的基礎(chǔ)上挑起學生的好奇心，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望,。恰當?shù)娜谌肓艘魳泛臀璧傅某煞?，充分體現(xiàn)了藝術(shù)課這門課程的優(yōu)勢所在,。

（二）看一看、猜一猜：

在這一環(huán)節(jié)中,，出示大量的泥塑作品,，引導(dǎo)學生欣賞分析作品的特征及制作方法，同時通過看一看,、猜一猜,、比一比的方法，訓(xùn)練學生敏銳的觀察力,，從而引出制作所有的泥塑作品都是從玩泥球,、泥條、泥餅……開始的,。揭開泥塑作品這層神秘的面紗,，消除學生心目中“難”的概念，增強“我不但能做并且能做好”的自信心,。 （三）找一找,、試一試：

這個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學生積極主動探究，尋找掌握搓,、捏,、團、壓等基本技法的重要階段,。共分四層：

（1）,、尋找搓,、捏,、團、壓四種基本技法,，讓學生在玩泥的過程中,，自己總結(jié)制作時所用的手法，比比誰找的最多,，使學生養(yǎng)成勤動腦,、善思考的好習慣。

（2）,、 賦予泥球,、泥條、泥餅生命感,，告訴學生他們不但本領(lǐng)大,，而且還會變魔術(shù)，從而挑起學生強烈的好奇心,，集中學生的注意力,，為后面的教學活動做好鋪墊,。

（3）、通過電腦,，一邊向?qū)W生展示泥球的`變換的全過程,，一邊用生動的語言進行描述，增強其直觀性和感染力,。

泥球——一串葡萄——太陽花——心形項鏈

（4）,、展示泥條的變換過程。

泥條——小房子——煙灰缸

引申：請學生聯(lián)想泥條還可以變換成什么,，培養(yǎng)其想像力,。

（5）、泥球,、泥條這兩個好朋友的組合過程,。

泥球、泥條——螃蟹——小鳥——蝴蝶——花朵

向?qū)W生進行愛護動植物的情感教育,，并對學生進行祝福,。本環(huán)節(jié)通過找技法——泥球變化——泥條變化——泥球泥條組合變化幾個階段的環(huán)環(huán)遞進式的教學，可充分解決本課的重難點,。

（四）,、玩一玩、做一做：

這個環(huán)節(jié)注重的是學生的親身體驗和實踐,，讓學生在玩中做,、做中玩，通過老師的引導(dǎo),，鼓勵學生大膽創(chuàng)新,，自由發(fā)揮自己的想像力，拓展思路,，使創(chuàng)作的內(nèi)容既新穎又豐富多彩,。

（五）、評一評,、說一說：

本環(huán)節(jié)通過老師與學生之間的交流,、學生與學生之間的互評，鞏固本課所學知識,，提高學生的鑒賞能力和口頭表達能力,，把問的權(quán)利和評的權(quán)利交還給學生，真正體現(xiàn)學生的自主意識,，讓學生體驗成功的喜悅,。

最后，我還為學生設(shè)計了一個“心靈手巧”紀念盤，按下學生的手印,，留下學生學習的軌跡,，用于記錄此刻最美好的情景。同時還引出了“泥來自于土地,，它就像我們的母親,，能孕育好多好多小生命，我們要愛護環(huán)境,、保護我們的家園”這一具有強烈人文關(guān)懷的主題,，使本課進一步升華。

祖國在我心中說課稿美術(shù)篇七

一,、教學目標,。

學會欣賞中國山水畫作品，能感受山水畫的意境之美,，初步掌握山石,、樹木的畫法，學習畫山水畫的方法步驟,。

通過欣賞,、討論等途徑，學習欣賞中國山水畫作品,，感受歷代畫家是如何借山川之景抒發(fā)情感,、表現(xiàn)意境的，通過動手實踐,，學習和體驗山水畫的基礎(chǔ)畫法,。

感受傳統(tǒng)繪畫的魅力，樂于學習與傳承傳統(tǒng)繪畫,，從而更加熱愛中國傳統(tǒng)文化,。體會藝術(shù)與自然的關(guān)系，學習用藝術(shù)和自然愉悅心靈,、豐富情感,、陶冶高尚的情操,。

二,、教學重難點。

學習山水畫勾,、皴,、擦、染,、點的表現(xiàn)技法,。學畫一幅簡單的山水畫的小品。

使所畫山水畫小品能體現(xiàn)筆墨和情趣。

三,、課前準備,。

教具：多媒體設(shè)備，山水畫所需用具,。

學具：風景照片,、山水畫、紙,、墨,、筆等中國畫的必需用品。

四,、教學過程,。

環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課,。

教師播放《高山流水》引導(dǎo)學生思考：這段音樂你想到了什么?呈現(xiàn)了什么畫面?從而引出課題,。

環(huán)節(jié)二：作品賞析，直觀感知,。

學生回答,，教師總結(jié)：《沁園春長沙》，給人以雄壯豪邁壯闊的景觀,。

2.繼續(xù)提問畫面中描繪了哪些景物是怎么描繪的?傳達了怎樣的情感?

學生思考回答,，教師總結(jié)：畫面描繪了萬千山峰的紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣,。畫面物象經(jīng)營布局具形式感,，筆墨韻味也得到加強，既有嚴謹?shù)目桃饨?jīng)營,，又不失情感的自然流露,。此畫以墨作底，紅為主調(diào),，強調(diào)“遍”字,。以朱砂色鋪陳整個畫面，可謂大膽創(chuàng)新之舉,，使畫面滋潤明亮富有層次變化,，傳達出作者對這里的喜愛之情。體現(xiàn)了畫中有詩,、詩中有畫,。

環(huán)節(jié)三：比較欣賞，形式分析,。

1.教師展示《富春山居圖》,，你能從這件作品中感受到什么?又能想到什么?

學生觀察回答,。教師總結(jié)：《富春山居圖》著重把握山水的整體風貌，有過多細微描繪物象表面,。而《萬山紅遍·層林盡染》這幅作品講究經(jīng)營布局,，注重筆墨韻味，使畫面滋潤明亮富有層次變化,。

教師繼續(xù)引導(dǎo)學生賞析《富春山居圖》,，并提問這幅作品在筆墨上有什么特點?

學生思考回答。教師總結(jié)：畫面以水墨或淺絳作畫,，淡墨干皴,，富于變化。

2.教師繼續(xù)提問：畫家體現(xiàn)了什么意境?

學生回答,，教師總結(jié)：黃公望在《富春山居圖》中運用繪畫布局和筆法創(chuàng)新來營造空靈隱遁的意境,。

環(huán)節(jié)四：示范講解，學生創(chuàng)作,。

1.教師出示黃山照片與張家界照片,，引導(dǎo)學生觀察，并提問山石與樹木有什么特點?

學生觀察回答,。教師總結(jié)：由于地質(zhì)條件的不同,，山石形態(tài)也有所不同。其中黃山的紋理是長線短線結(jié)合,，張家界的山石方正,，紋理是橫折線。

2.教師示范山石的步驟,。

山石：勾形狀-皴結(jié)構(gòu)-擦質(zhì)感-點苔,。

3.教師提出作業(yè)要求：嘗試聯(lián)系用中國畫工具畫一組山石;注意體現(xiàn)體積與質(zhì)感;而后選擇一首古詩，根據(jù)詩詞描繪一幅中國山水畫,。學生創(chuàng)作,，教師巡視指導(dǎo)。

環(huán)節(jié)五：實踐展評,，小結(jié)作業(yè),。

1.師生進行作品的展示與評價，主要從作品的構(gòu)思,、筆墨以及意境等方面進行評價,。

2.師生總結(jié)課堂主要內(nèi)容，并布置作業(yè)：把山水畫裝裱起來,，掛在墻上,，讓更多的人來欣賞作品,，也請更多的人來感受山水畫的意境之美,。

祖國在我心中說課稿美術(shù)篇八

我將本課設(shè)計為以美術(shù)為切入點的綜合性藝術(shù)課,，借助實物游戲、線條游戲,、音樂欣賞,、美術(shù)作品欣賞、即興繪畫表演等手段,，將藝術(shù)領(lǐng)域里的繪畫和音樂等進行自然的融合,，讓學生在快樂中學習美術(shù)，探索不同于單純美術(shù)課和音樂課的新型藝術(shù)課教學方法,，獲得藝術(shù)課的教學實踐經(jīng)驗,。

1、教材內(nèi)容的地位和作用

《美妙多變的線條》是嶺南美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學美術(shù)第四冊第二單元第四課,，本單元是以“人際關(guān)系與生活”為主要取向的課程,，“點線色 你我他”是單元的主題。本單元共四課,，均以“人”為媒介,，以學生熟悉和客觀存在的事物進行聯(lián)想，誘發(fā)學生的想象力,。本課的主要內(nèi)容是認識線條的運動變化以及線條對人類情感的表現(xiàn),。

線條是一種神奇的符號，它隨著兒童涂鴉的開始,，便陪伴著兒童成長,，成了許多孩子表達內(nèi)心世界的手段，這種用線來表現(xiàn)兒童內(nèi)心世界的東西一旦被引上正規(guī)化的道路,，將完成用線造型的環(huán)節(jié),。用線造型的訓(xùn)練在兒童美術(shù)實踐中被了解、掌握,、運用,，能幫助兒童充分的展現(xiàn)自己的創(chuàng)造性，開發(fā)兒童的潛能和智力能力,。一二年級學生處于幼兒期向兒童期發(fā)展中,，兒童的美術(shù)活動主要體現(xiàn)為游戲性。因此,，美術(shù)課不要過多的講繪畫知識和造型原理,，教學要求主要是使學生通過觀察、體驗,、記憶,、想象來表達自己的生活感受，以培養(yǎng)學生的觀察力,、形象記憶力,、想象力和創(chuàng)造力,。本節(jié)課，我準備運用大量的美術(shù)游戲,、音樂游戲幫助孩子們了解線條的節(jié)奏感,，大膽運用各種各樣的線條來抒發(fā)自己的情感，創(chuàng)作優(yōu)秀的個性化的兒童美術(shù)作品,。

2,、教學目標

根據(jù)《美術(shù)新課程標準》的精神和教材要求，結(jié)合低年級學生特點,，本著提高學生對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,，我確定本節(jié)課的教學目標為：

a、認識各種直線,、曲線及其作用;

b,、感知線是繪畫語言之一;

c、培養(yǎng)學生線控與線性的感知與表達能力,。

b,、在比較中體驗線條的美感;

c、在創(chuàng)作中訓(xùn)練線的表現(xiàn)力,。

a,、感知生活中和自然中的線及其美感，培養(yǎng)學生熱愛自然,、熱愛生活的情感;

b,、能與同學合作交流，學習人際交往;

c,、能用審美的眼光觀察生活中和自然中的線,，提高審美能力。

3,、教學重點和難點

4,、課型：造型﹒表現(xiàn)

5、課時安排：一課時

通過以上教材分析,，為了更好的達到教學目標,，突出重點、突破難點,，我準備采用下列教學方法,。

依據(jù)本課的性質(zhì)及學生的特點，我主要準備采取以下教法：

(1)“啟發(fā)引導(dǎo)法”,，根據(jù)學生由感性認識上升到理性認識的認知規(guī)律,，我以實例為線索，充分動用教具,，不斷采用欣賞,、啟發(fā),、討論、歸納相結(jié)合的教學方法,，在實例的引導(dǎo)下,，充分調(diào)動學生的積極性和自覺性,，讓每個學生都能參與到動腦的積極思維中,，真正做到面向全體學生，優(yōu)化課堂教學,，提高課堂效率,。

(2)“演示法”，根據(jù)心理學原理,，再造想象是根據(jù)詞語的描述或圖樣,、圖解、符號記錄等的示意,，在人腦中形成新形象的過程,。因此，我針對學生的年齡特點,，運用多媒體教具,，展示教學相關(guān)資料，為學生提供大量的感性材料,，讓全班學生都能用多種感官感知到演示對象,。演示過程中教師的語言與實物、多媒體教具的交替使用,，用語言渲染演示,，用演示形象地說明講授的內(nèi)容，把演示與講授有機結(jié)合,，更好地引導(dǎo)學生邊看,、邊聽、邊思考,、邊議論,，以獲得最佳效果。

(3)運用“研究性學習”的方法,，讓學生在探索中發(fā)現(xiàn),、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新,，變學生被動學習為主動學習,，變“要我學”為“我要學”。

總之本節(jié)課的全過程主要是創(chuàng)設(shè)各種情境讓學生自主學習,，主動探究的過程,，充分體現(xiàn)學生在學習中的主體地位,。

線條是繪畫藝術(shù)的重要語言與工具，在藝術(shù)領(lǐng)域中既有視覺的“線”又有聽覺的“線”,，理解它們的節(jié)奏與情感是比較抽象的,，需要全面的知識技能和創(chuàng)造思維，要想讓學生在短時間內(nèi)運用不同節(jié)奏的線條來表達各種不同的情感不是一件容易的事,。本節(jié)課,，學生可以在教師創(chuàng)設(shè)的情境中借助教師準備的大量實例、音樂等課件演示和參與體驗性學習活動,，產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”,，在多元的文化環(huán)境中形象地認識生活中和自然中的線條以及繪畫中的線條，感受聽覺的“線”,，發(fā)展創(chuàng)造思維,，陶冶藝術(shù)情操，學會人際交往,。

祖國在我心中說課稿美術(shù)篇九

教材中美術(shù)作品的選擇是以國內(nèi)優(yōu)秀藝術(shù)家作品為主,同時結(jié)合其他國家藝術(shù)家的優(yōu)秀作品,促進學生對人類優(yōu)秀美術(shù)文化傳統(tǒng)的美好情感,、積極態(tài)度的養(yǎng)成以及重視它們在人類文化傳承中的價值,同時認識在廣泛的文化情境中人的情感、態(tài)度,、價值觀的差異性和社會的豐富性.在重點了解祖國傳統(tǒng)文化的同時,與廣泛的文化情境聯(lián)系在一起,才能拓展學生的人文視野,提高人文素養(yǎng),。

中學生由于性格、文化修養(yǎng)方面的差異,會有不同的審美趣味和審美價值標準,審美意識也就逐漸形成.在教學中,要善于觀察學生,，了解學生,讓每一個學生都能充分地按照自己的意愿進行欣賞活動,。

1、通過本課學習,學生能逐步形成提高視覺感受和欣賞美術(shù)作品的能力,。

2,、通過本課學習,,學生能清楚了解美術(shù)中繪畫的主要種類及藝術(shù)特點。

重點:了解繪畫不同種類的特點及區(qū)別,。

難點:掌握繪畫的類別及不同角度的分類,。

學生:收集相關(guān)的美術(shù)作品的圖片或事物

教師:相關(guān)美術(shù)圖片及課件

1、導(dǎo)入

教師提問:在我們的美術(shù)課里你想學到哪些東西?

學生回答:中國畫,、水彩畫,、素描、剪紙,、設(shè)計……

師:大家把在小學學過的內(nèi)容和你所知道的有關(guān)美術(shù)的內(nèi)容進行分類.可以怎樣分?

生:……

師生總結(jié):繪畫類,、雕塑類、藝術(shù)設(shè)計類,、手工藝……

今天就讓我們走進美術(shù),走進繪畫,。

2、欣賞油畫作品《父親》、《開國大典》,請學生發(fā)表感受,。教師引導(dǎo)學生從作品的美術(shù)語言的角度,側(cè)重于觀察和分析作品的線條,、色彩、構(gòu)圖,、明暗等是怎樣表達作者的思想感情,。

欣賞張利、靳尚誼等名家作品,感受油畫的不同風格,。

學生了解油畫工具材料,師生共同總結(jié)油畫特點:利用顏料的遮蓋力和透明性能充分地表現(xiàn)對象,達到豐富的色彩效果,。

3、請學生說說對中國畫的了解?知道有哪些作者,哪些作品,哪些作畫技巧等,。

欣賞作品《粒粒皆辛苦》,、《鴛鴦戲水》,分析這兩張畫的區(qū)別,，分別是人物畫,、花鳥畫，寫意畫,、工筆畫,。

師生共同總結(jié)中國畫的種類、特點,。

4,、介紹版畫、水彩畫.

先做簡單的比較,再介紹版畫,、水彩畫的各自分類及特點,。

5、教師將課前準備的圖片讓學生辨別,也可結(jié)合教材中的作品,加強學生對畫種特點的掌握,。

6,、對學生收集的作品進行分類,由同學相互評價。

祖國在我心中說課稿美術(shù)篇十

通過以上教材分析,，為了更好的達到教學目標,，突出重點、突破難點,，我準備采用下列教學方法,。

依據(jù)本課的性質(zhì)及學生的特點，我主要準備采取以下教法：

（1）“啟發(fā)引導(dǎo)法”,，根據(jù)學生由感性認識上升到理性認識的認知規(guī)律,，我以實例為線索，充分動用教具,，不斷采用欣賞,、啟發(fā)、討論、歸納相結(jié)合的教學方法,，在實例的引導(dǎo)下,，充分調(diào)動學生的積極性和自覺性，讓每個學生都能參與到動腦的積極思維中,，真正做到面向全體學生,，優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率,。

（2）“演示法”,，根據(jù)心理學原理，再造想象是根據(jù)詞語的描述或圖樣,、圖解,、符號記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程,。因此,，我針對學生的年齡特點，運用多媒體教具,，展示教學相關(guān)資料,，為學生提供大量的感性材料，讓全班學生都能用多種感官感知到演示對象,。演示過程中教師的語言與實物,、多媒體教具的交替使用，用語言渲染演示,，用演示形象地說明講授的內(nèi)容,，把演示與講授有機結(jié)合，更好地引導(dǎo)學生邊看,、邊聽,、邊思考、邊議論,，以獲得最佳效果,。

（3）運用“研究性學習”的方法，讓學生在探索中發(fā)現(xiàn),、在探索中嘗試,、在探索中創(chuàng)新，變學生被動學習為主動學習,，變“要我學”為“我要學”,。

總之本節(jié)課的全過程主要是創(chuàng)設(shè)各種情境讓學生自主學習，主動探究的過程,，充分體現(xiàn)學生在學習中的主體地位,。

線條是繪畫藝術(shù)的重要語言與工具，在藝術(shù)領(lǐng)域中既有視覺的“線”又有聽覺的“線”，理解它們的節(jié)奏與情感是比較抽象的,，需要全面的知識技能和創(chuàng)造思維,，要想讓學生在短時間內(nèi)運用不同節(jié)奏的線條來表達各種不同的情感不是一件容易的事。本節(jié)課,，學生可以在教師創(chuàng)設(shè)的情境中借助教師準備的大量實例,、音樂等演示和參與體驗性學習活動，產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”,，在多元的文化環(huán)境中形象地認識生活中和自然中的線條以及繪畫中的線條,，感受聽覺的“線”，發(fā)展創(chuàng)造思維,，陶冶藝術(shù)情操,，學會人際交往。

祖國在我心中說課稿美術(shù)篇十一

我選擇幼兒生活中常見的“傘”為活動主題,，用實物“傘” 把 幼兒帶到活動的氛圍中來,，然后我提出問題：“這么漂亮的傘，你知道是怎么做出來的嗎?你也想試一試嗎?以此激發(fā)起幼兒的探究和想創(chuàng)作激情,，通過活動讓幼兒真正體驗到創(chuàng)作活動的快樂,。

1.運用色彩,、線條,、形狀等大膽地進行傘面設(shè)計。

2.感受各種傘面的裝飾美,，體驗創(chuàng)作活動的快樂,。

1.實物：小花傘2至3把

2.課件：小花傘

3.彩筆、油畫棒,、紙(畫好小傘輪廓)

1.猜謎導(dǎo)入課題：

謎語1：一朵花,，真奇怪。晴天不開,，雨天開,。

教師：是什么呢?小朋友猜一猜。(傘)

謎語2：小帳篷,，圓又圓,，雨天滿街走，晴天家中閑,。

教師：這個謎語又是在說什么呢?小朋友們好好想一想,。

教師：這兩個謎語都是在說什么呢?(都是傘)

2. 欣賞實物小花傘。

(1)出示一把實物小花傘,，提問：小花傘有什么作用?

(2)介紹傘的構(gòu)成：傘頂,、傘面、傘把。請小朋友說說自己最喜歡什么樣的傘,，為什么?

(3)拿出其他小花傘,，說說有什么不同。

3.播放課件,，欣賞小花傘圖片,。

(1) 提問：你們喜歡這只小花傘嗎?為什么?

(2)小結(jié)傘面設(shè)計的特點:首先確定傘頂，傘頂可以設(shè)計成圓形,、波浪花紋,、小花等圖案;傘面的邊緣可以設(shè)計成重復(fù)的圖案，可以是一朵朵的小花,、一只只蘋果,、一個個愛心等圖案。

4.全體幼兒進行傘面設(shè)計,，教師巡回指導(dǎo),。

(1)出示畫好的小花傘輪廓，組織幼兒討論：怎樣讓這些空白的傘面變得更美麗,。

(2)要求幼兒大膽想象,，你設(shè)計的圖案可以和別人的不一樣，傘把也要涂上顏色,。發(fā)現(xiàn)有困難的幼兒教師重點指導(dǎo),。

5.將幼兒作品拍下來后放在電視上播放，欣賞幼兒作品,，教師進行引導(dǎo)性評價,。

6.活動結(jié)束，讓幼兒把自己的作品放在展覽區(qū),。

祖國在我心中說課稿美術(shù)篇十二

我說課的內(nèi)容是人教版美術(shù)五年級上冊第六課《地球的新生》具體程序如下,。

教學目標、重難點說明,。

針對學生實際和本課的教材特點,、我將教學目標定位在：

1、 知識目標：了解和感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象,，理解世界地球日的起源和目的,。

2、 能力目標：掌握各種繪畫形式的創(chuàng)作方法,，利用畫面表達希望和建議,。

3、 情感目標：激發(fā)對地球的熱愛之情和環(huán)境保護的意識,，培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識及熱愛生活的思想情感,。

4,、 教學重難點：重點應(yīng)用各種繪畫形式如手抄報、海報來表達自己的想法及對環(huán)境和資源的熱愛,。

5,、 難點是構(gòu)圖和版面設(shè)計的創(chuàng)新，利用畫面表達希望和建設(shè)的方法,。

教學過程設(shè)計：

根據(jù)以上分析,、我設(shè)計了情趣導(dǎo)入——討論探究——思考討論——拓展遷移的教學模式。

一,、情趣導(dǎo)入,、引導(dǎo)學生欣賞作品，感受作品所體現(xiàn)的“地球是我們美麗的家園”感受地球和人類的關(guān)系,。

二,、討論探究、問題質(zhì)疑,，思考人們?yōu)槭裁匆厍蛐律?，通過學生討論、匯報,，意識到保護地球資源的重要性,。

三、思考討論,、出示書中手抄報作品,，引導(dǎo)學生觀察作品怎樣表現(xiàn)地球的新生，了解手抄報的組成部分,。

四,、拓展遷移、展示幾則保護環(huán)境的格言，請同學朗讀,，同時提出要求和希望,。

板書設(shè)計：由兩部分組成，課題和格言,，簡潔明了我說課的內(nèi)容到此結(jié)束,。

祖國在我心中說課稿美術(shù)篇十三

大家好,，今天我說課的內(nèi)容是是小學美術(shù)人教版第三冊,、第十六課《風來了》,。

本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域,，是一課時的內(nèi)容，

以自然現(xiàn)象——風為內(nèi)容題材，要求學生表現(xiàn)風來時人物和景物的不同變化。因為風的形狀是看不見摸不著的,，所以對于風的表現(xiàn)只有從相關(guān)聯(lián)的其它事物上得到體現(xiàn),，這就要求學生觀察風來時周圍景物,、人物的變化和特點,，用畫筆生動形象的描繪出來,。為此,，課前我讓學生從電腦、書報,、雜志上搜集關(guān)于風的資料圖片，使學生對風有一個初步的感性認識,。課堂上讓學生觀看臺風的視頻和各種圖片,，使學生更形象更準確的描繪風,，為學生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習空間。

認知目標：學習風的表現(xiàn)方法

能力目標：在繪畫表現(xiàn)活動中，提高學生觀察,、記憶大自然的能力,，同時使學生的想象力和繪畫表現(xiàn)力得到進一步發(fā)展,。

情感目標：喚起學生熱愛大自然,、熱愛生活的情感。

引導(dǎo)學生觀察回憶刮風時周圍事物和人物的變化是本課的重點,。運用線條大膽的表現(xiàn)出對風的感受與認識是本課的難點,。

本課體現(xiàn)的是師生間的互動，在整個教學活動中,，我采用了開放式的教學法,，課前，為了使學生對風有一個初步的感性認識,，我讓他們從電腦,、書報、雜志上搜集關(guān)于風的資料,。在教學中為了能讓學生感受風,、描繪風，我采用了談話法,，如小組交流,、師生間交流,。課堂上還準備了大量的圖片讓學生欣賞，給學生一個強烈的視覺沖擊,。通過cai多媒體課件,，營造了一個愉快、直觀的教學環(huán)境,，極大的調(diào)動了學生的學習興趣,。

課堂以學生為主，收集資料,、匯報材料、欣賞,、感受,、想象、表演等活動貫穿于整個教學過程,。學生在自由的交流,、體驗、感受,、觀察,、討論中去了解風、表現(xiàn)風,，體驗創(chuàng)作的樂趣,，讓學生成為課堂的主人，課堂的主宰者,。

為了能讓學生對風有一個直觀的感受,，我制作了cai多媒體課件。

練習紙,、作業(yè)紙,、鉛筆、彩筆,、油畫棒

為了使學生多方位多感官的感悟風,，我設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié)：聽風、說風,、畫風,、憶風、看風,、賞風,、繪風、評風,、拓風,。

課堂伊始，為了調(diào)動學生積極性，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：同學們,，在我們的身邊有各種各樣的聲音,，你們聽，這是什么聲音,？同時課件播放風的聲音,，學生回答。引出我們每天都跟這位朋友碰面,，那么本節(jié)課我們就來畫一畫和它在一起的情景,。學習十六課《風來了》，出示課題,。利用課件播放風的聲音,，在學生頭腦中迅速浮現(xiàn)出風的相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學生對風的回憶,。

為了讓學生對風有一個感性的認識,，培養(yǎng)學生自主學習的習慣，課前我讓學生在電腦,、書報,、雜志上搜集關(guān)于風的圖片資料，課堂上再請學生匯報自己收集的資料成果,。并達到信息資源共享的目的,。

首先提出問題：你平時遇見過什么樣的風呢？那么誰能嘗試著畫一畫風呢,？找學生上臺畫風,，其他學生在下面畫。學生畫的風可能是多種多樣的,，教師在這里不做具體的評價,，只強調(diào)風有大小、方向的不同,。畫風時線條要自然,、流暢。此環(huán)節(jié)只是讓學生初步嘗試表現(xiàn)風,，然后在以后的師生交流——發(fā)現(xiàn)問題——總結(jié)方法的活動中再逐步的掌握發(fā)現(xiàn)用線畫風的方法,。

風能讓很多東西動氣來，飄起來,。課件出示草,、花、樹的圖片,，讓學生回答風來時它們的變化,。再出示幾幅刮風時的草,、花、樹的圖片,，能讓學生真切的感受到它們的變化,。接下來，小組回憶,、交流在風中行走的經(jīng)歷,。同時課件出示人在風中艱難行進的圖片，給學生一種直觀的感受,。然后找?guī)酌麑W生表演在風中行走的樣子,。能使學生清晰的看到人在風中行走時上身和四肢的變化，為后面的繪畫創(chuàng)作積累素材,，喚起學生對風的記憶和感受,。

風就像我們?nèi)艘粯佑袝r溫柔有時暴躁。現(xiàn)在讓我們看一段關(guān)于風的錄像,，課件播放臺風?？赐旰髥枌W生：你看到了什么,？有什么感受呀？影像資料能帶給學生更加真實的感覺,，學生看后對于強大的臺風帶來的危害會留有深刻的印象,，能用各種線條畫出兇猛的臺風，為后面的繪畫表現(xiàn)注入了感情色彩的成份,。

我利用課件出示畫家柯羅的作品《陣風》和小朋友的作品,。引導(dǎo)他們欣賞欣賞畫中人物的動態(tài)和周圍事物的變化。通過欣賞畫家和小朋友的作品,，刺激學生的繪畫表現(xiàn)欲望,，增強孩子們的創(chuàng)作熱情。

作品欣賞完后,，進入本堂課的重要環(huán)節(jié)繪畫表現(xiàn)階段,，為了激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情,我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：同學們，我們每天都和這位朋友碰面,，你可曾記得上學路上它吹走你的帽子,，教室里亂翻我們的書本、作業(yè)時的淘氣樣嗎,？或是你們上完體育課大汗淋漓時帶給你清涼的的可愛樣嗎,？現(xiàn)在讓我們用手中的畫筆描繪出和這位朋友相處的情景。在作業(yè)紙上大膽地畫一幅風來時的畫面,。學生開始作畫,，對學生畫面中出現(xiàn)的問題及時指導(dǎo)并給予糾正,。為了活躍課堂氣氛，給學生營造良好的繪畫環(huán)境,，我讓學生邊聽音樂邊作畫,。在音樂的感染下學生的想象力、創(chuàng)造力得到極大的發(fā)揮,。

適時的評價鼓勵能激發(fā)學生對美術(shù)學科的興趣,，調(diào)動學習的積極性。因此我利用黑板進行作品展示,，同學們能清晰的看到自己的作品,，再讓學生從這些作品中選出自己最喜歡的、最有特色的,、最有情趣的作品師生進行評議,。這種展示評價能促進學生間的交流。培養(yǎng)學生的評價能力與審美能力,，增強孩子們的自信心,。

本課的板書我是這樣設(shè)計的：黑板中間是題目《風來了》，下面是學生的繪畫作品,。

本堂課我重在學生學習方式的轉(zhuǎn)變,以學生的自主探究為中心,將學生的交流感受表演活動貫穿其中,充分調(diào)動學生的積極性,學習方式的轉(zhuǎn)變,，使學生的學習活動變的豐富多彩.同時cai多媒體課件的運用,為課堂注入了活力,使美術(shù)教學變的格外生動有趣.

以上是我對這節(jié)課的講解，由于本人的能力水平有限,，在講解過程中出現(xiàn)的不足,，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師提出寶貴意見,。謝謝大家,！

祖國在我心中說課稿美術(shù)篇十四

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,，大家下午好,，今天我說課的內(nèi)容是：大班美術(shù)活動《美麗的蝴蝶》。

一,、 說教材美術(shù)活動是幼兒園藝術(shù)教育的手段之一,。通過美術(shù)活動可以培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣，使幼兒初步具有感受美和表現(xiàn)美的能力,。新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價值在于它激發(fā)情趣,、激發(fā)興趣；賦予幼兒滿足感和成就感,。

蝴蝶是幼兒常見的,、喜愛的一種昆蟲,，許多幼兒都有過抓蝴蝶的經(jīng)歷,。美麗的蝴蝶能讓幼兒感受到美，體驗到美，能激發(fā)幼兒產(chǎn)生表現(xiàn)美的欲望,。此內(nèi)容非常符合大班幼兒的年齡特點,，因此我選擇了這一教學內(nèi)容來教學,。

通過欣賞范畫中美麗的蝴蝶,，激發(fā)幼兒畫蝴蝶的欲望。

二,、說教學目標：

活動的目標是教育活動的起點和歸宿,，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點,，我設(shè)計了以下3個目標：

1,、引導(dǎo)幼兒學畫正面蝴蝶的基本外形特征，并用對稱圖案裝飾蝴蝶的翅膀,。

2,、嘗試用冷暖色對比的方法涂色裝飾。

3,、通過繪畫活動,，提高幼兒的動手操作能力。

三,、說教學重點與難點根據(jù)活動目標,，我把活動的重點放在學習畫正面蝴蝶和用對稱圖案裝飾蝴蝶的翅膀上，活動的難點是：要求幼兒嘗試用冷暖色對比的方法給蝴蝶翅膀上的圖案涂色,。

四、說活動準備為了更好地服務(wù)于本次活動目標,，完成活動內(nèi)容,，我做了以下準備工作：

1、范畫一幅,。畫蝴蝶的步驟圖2,、油畫棒、勾線筆,、素描紙幼兒每人一份3,、《交游》的音樂磁帶一盒，錄音機一臺,。

五,、 說教法新《綱要》指出："教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。"根據(jù)我班幼兒的學習特點，本次活動我運用了觀察,、比較法,，直觀法,，講解示范法。

1,、觀察,、比較法，直觀法：()因為大班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點,，屬于典型的具體形象性思維,。從幼兒認識事物的特點來看，以看掛圖,，聽教師講解直接刺激幼兒的視聽器官,，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒的學習興趣,。

2,、講解示范法：講解演示是本次美術(shù)活動中教師引導(dǎo)幼兒進行操作的重要步驟六、說教學流程1,、導(dǎo)入,。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我利用"郊外的花叢引來了許多蝴蝶在飛舞,，進行導(dǎo)入,，激發(fā)了幼兒想看蝴蝶的欲望。

2,、引導(dǎo)幼兒觀察蝴蝶的外型特征,，對稱的花紋，比較花紋的顏色,。第二個環(huán)節(jié)讓幼兒隨著音樂節(jié)奏去看蝴蝶,，引出范畫，引導(dǎo)幼兒對蝴蝶進行觀察,，比較,。通過觀察，幼兒能夠?qū)某岚虍a(chǎn)生直接認識和理解,，進一步擁有感性認識,，在老師的講解下，幼兒了解了蝴蝶的基本外型特征,，知道蝴蝶有兩對翅膀,，一般靠近頭部的這對長得更寬大，而靠尾部這對長得更窄小,。蝴蝶翅膀上的花紋是對稱長的,，也就上說兩邊的花紋是一樣的。頭上有一對觸角,，腹部有6條細細的腿,。通過引導(dǎo)幼兒觀察,、比較圖案的顏色，引出冷暖色,。告訴幼兒紅色,、黃色是暖色，藍色,、綠色是冷色,，像這樣一個暖色花紋，一個冷色花紋放在一起,，看上去非常鮮艷,，對比很明顯，也很漂亮,。像這種涂色方法叫冷暖色對比涂法,。

3、出示畫蝴蝶的步驟圖,，激發(fā)幼兒的繪畫欲望,。

4、幼兒繪畫,，老師巡回指導(dǎo),，啟發(fā)幼兒設(shè)計出與眾不同的花紋。

5,、評價并展示幼兒作品,。

6、告訴幼兒有機會要跟父母一起去看蝴蝶展,。

活動延伸：給畫面添畫,。

我的說課到此結(jié)束，不足之處,，請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師指正,。

祖國在我心中說課稿美術(shù)篇十五

教學目標:

能力目標：認識中國畫是通過筆墨,、色彩、章法等外在形式語言來表達作者的思想情感,。

情感目標：通過本課的學習,，使學生感悟到中國畫具有豐富文化內(nèi)涵，并內(nèi)化為熱愛祖國的情懷,。

教學重點: 賞析中國畫的筆墨美感,。

教學難點: 中國畫形式美各因素的價值判斷(對形式美的把握)

教學方法: 啟發(fā)法 演示法 觀察法 情景創(chuàng)設(shè)法

教學用具: 教學課件

教學過程 ：

1、《萬山紅遍》的作者是誰?

3,、《溪山行旅圖》的作者是誰?

4,、《江山如此多嬌》的作者是誰?

學生自由回答,，教學給予總結(jié)，稟帖引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)究竟美在哪里,，引出本堂課題目,。

1、形象之美無論工筆畫或?qū)懸猱?，必須以一定的形象為基礎(chǔ),。但是，中國畫歷來講究“以形寫神”,，表現(xiàn)任何物象,，形似僅僅是手段，神似才是目的,。古代為人物畫像,，稱作“傳神”。齊白石筆下的青蛙,、蝦,、小雞等動物，使人看了感到生動活潑,，有稚拙的童趣,，妙在似與不似之間。

2,、筆墨之美充分運用毛筆的性能,，駕馭墨與色在宣紙上的滲化效果，表現(xiàn)不同物體的形狀,、質(zhì)感,、量感，塑造出生動完美的藝術(shù)形象,，這種綜合性的技巧在中國畫中統(tǒng)稱筆墨,，它是中國畫造型的基本語言。中國畫以線造型,，墨分五色,，以行筆的快慢、頓挫,、提按與墨色的干,、濕、濃,、淡,、枯焦等，干濕巧拙、澀暢互相交替使用,，虛實相生,，“筆為墨骨，墨為筆充,，”從而表現(xiàn)出天地萬物,，抒發(fā)作者的思想感情，使觀者得到美的享受,。

3,、色彩之美中國畫有獨特的特點。以畫法分,，又白廟,、水墨淡彩、重彩,、墨骨,、勾勒填彩，又有潑墨潑彩等,。各種不同的畫法與豐富的色彩運用,，構(gòu)成了中國畫獨特的民族特色，使之成為東方繪畫的代表,，是世界繪畫重要的品種之一,。

4、章法之美中國畫的形制有多種,，如中堂、條幅,、橫披,、手卷、斗方,、冊頁,、扇面等，在大小,、長短方圓不同的形制中合理按排表現(xiàn)的物象叫做章法,。每幅畫面上有主次、疏密,、節(jié)奏,、變化,，并可以留白，有筆墨處為實境,，可以是天,、地、云,、水、煙,、氣,、雪等，給觀者以豐富想象的余地,。中國畫上的提款與印章,，也是畫面構(gòu)圖不可缺少的組成部分。

1. 用已學過的中國畫表現(xiàn)方法,，試作一折扇或團扇,，并加蓋或添畫印章。 2. 簡述欣賞中國畫的心得體會,。

通過體驗中國畫的形象,、筆墨、色彩章法的美感,，使我們能夠運用形式美因素和法則,，探究中國畫的綜合性，對中國畫有了進一步的認識和理解,。感悟到具有高度文化內(nèi)涵的中國畫精髓,，更加熱愛祖國的民族藝術(shù)。

祖國在我心中說課稿美術(shù)篇十六

《吉祥圖案》是人美版小學美術(shù)第六冊11課的教學內(nèi)容,。本課屬于“設(shè)計應(yīng)用”這一領(lǐng)域,。這節(jié)課是以我國民間美術(shù)中的吉祥圖案為基礎(chǔ)，使學生了解它的形式和題材是多種多樣的,，并且蘊含著豐富的寓意和美好的祝福,。讓學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性，從而設(shè)計出形象各異,、題材不同,、寓意不同的吉祥圖案，使學生學會自己動手裝飾美化生活,，提高學生審美能力,，進一步豐富學生的想象力和創(chuàng)造能力,。

根據(jù)本課教材的內(nèi)容特點及學生的實際情況，教學目的的設(shè)定及教學重難點的確定,，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

：通過對吉祥圖案的欣賞,，使學生初步了解有關(guān)吉祥圖案的知識，了解民族傳統(tǒng)文化及吉祥圖案的設(shè)計特點和造型方法,。啟發(fā)學生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物,，從而體驗到生活的樂趣。

重點：嘗試用繪畫的形式設(shè)計吉祥圖案,，表現(xiàn)自己對美好生活的喜愛之情,，表達對未來生活美好的祝愿。

難點：圖案的造型要生動,、有趣,，并且能表達自己的美好愿望。

：作業(yè)紙,、水彩筆,。

通過收集資料、欣賞圖片,，使學生認識到吉祥圖案常常采用人們熟悉的各種可愛的動植物形象作為表現(xiàn)對象,，了解到圖案本身常常蘊涵著人們對幸福生活的向往和追求。

學生通過欣賞,、感受,、設(shè)計等過程，充分體驗設(shè)計圖案的樂趣,。

師生問好（穩(wěn)定情緒,，檢查用具準備情況。）

（播放課件——喜慶的音樂《新年好》）

師：你聽,，美妙的音樂把我們帶入了過新年的歡樂氣氛,！過年時，家家戶戶都會忙著置辦年貨,！

（1）,、你瞧，李奶奶家的門上貼上了,？（課件出示年畫——連年有余）

再看看張爺爺家的墻上掛上了,？（課件出示年畫——連年有余）。

（2）,、年畫上都表現(xiàn)了什么,？（上面都有魚，蓮花）為什么過新年的時候要貼上年畫呢,？（渲染過節(jié)氣氛）你能猜出他們的用意嗎,？（課件展示——連年有“魚”）

提問：（學生指出“魚”的錯誤）哪里錯了,？說說你的理由。（學生講出原因）

師：你觀察的真仔細,，謝謝你幫老師糾正了這個錯誤。在中國,，人們?yōu)榱吮磉_自己美好的祝愿,，常用事物的諧音和象征的手法來表現(xiàn)。（比如：連年有余的“連”取的是蓮花的“蓮”的諧音,，“余”取的是鯉魚的“魚”的諧音,。——預(yù)示著來年大豐收,。）

師：我們把這種具有美好寓意的圖案叫做吉祥圖案,。今天就讓我們一起來認識了解吉祥圖案吧。

揭示課題：《吉祥圖案》

【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)優(yōu)點是與喜慶的音樂相結(jié)合,，通過音樂帶給學生喜慶祥和的氣氛,，激發(fā)學生的學習興趣和情緒，然后通過對一件學生熟悉的吉祥圖案的分析,，讓學生認識到吉祥圖案無處不在,，初步感受吉祥圖案的美好寓意及基本的表現(xiàn)形式。

師：生活中,，有著各種各樣的吉祥圖案,。同學們，你都見過哪些,？（學生介紹自己了解的吉祥圖案,。）

教師課件展示各種吉祥圖案（刺繡、石刻,、木雕等等）

師：同學們說的真不錯,，下面來瞧瞧老師找到的。

銅錢——古時候的錢幣上,。

瓦片——人們居住的房屋上,。

木雕——工藝大師的藝術(shù)作品中。

刺繡——就連人們穿的衣服上都有,。

【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)的優(yōu)點在于通過讓學生欣賞生活中的吉祥圖案,，使學生知道吉祥圖案是為生活所用的，它無處不在,，讓學生感受吉祥圖案的美好,。

師：難怪人們要把它譽為“中國民間傳統(tǒng)文化中的瑰寶”。下面就讓我們一起來探尋“瑰寶”的奧秘吧,！

（課件出示：四季平安,、喜上眉梢,、五福捧壽、三羊開泰等吉祥圖案,，引導(dǎo)學生欣賞分析,。）

a、四季平安（圖,、詞）

提問：同學們,，在這幅名為《四季平安》的圖中你看到了什么？（瓶,、花）

你能說說它的意思嗎,？（瓶—平，象征平安,。圖中的四季用了一年四季的花朵來表示,。——寓意著祈盼歲歲平安的愿望,。）

b,、喜上眉梢（圖）：

提問：誰來找一找這幅圖上都有些什么？（喜鵲,、梅花）

你能給這幅圖案起個名字嗎,？（喜鵲停在梅梢上，喜鵲同喜,，就是“喜上眉梢”,。寓意——預(yù)示喜事將近。）

c,、五福捧壽（詞）：

提問：看,，這是一幅吉祥圖案的名字，你能猜到這幅圖案是什么樣子的嗎,？（五只蝙蝠圍著壽字或桃子）——這是用來祝壽的吉祥圖案,。

d、三羊開泰（詞）：

提問：看到這個成語,，誰能想到這個圖案是怎樣的,？（出示圖案）在古代，祥也寫成羊,，所以羊也象征著吉祥,，三羊開泰寓意著祈盼新年伊始能夠興旺發(fā)達。

【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)的優(yōu)點在于能夠引領(lǐng)學生由淺入深,、循序漸進的欣賞分析,，如賞析“四季平安”時，是同時出示圖和文字,，先讓學生找出圖案中的形象,，然后找出相應(yīng)的諧音和象征,，了解吉祥圖案中諧音和象征的用法；“喜上眉梢”,，給出圖案,，讓學生觀察圖案內(nèi)容，然后根據(jù)諧音,、象征的方法為圖案起名字,，并說出寓意，學習運用吉祥圖案的諧音象征法來理解圖意,；“五福捧壽、三羊開泰”,，給出文字,，讓學生運用諧音象征法想象圖案；最后從題材上給予圖片欣賞,。

提問：

（1）,、欣賞了這么多寓意美好的吉祥圖案，你們喜歡嗎,？（喜歡）

（2）,、老師也非常喜歡，忍不住想要設(shè)計一個,。那么,，我們該如何設(shè)計呢？

（教師邊說邊示范）

設(shè)計步驟：a,、確定主題（人物,、事件——想好寓意）；

師：首先,，要確定好主題,。最近老師的一位朋友要過生日了，那我就設(shè)計一個祝壽的吉祥圖案吧,！

b,、選擇圖案（搭配合理——根據(jù)寓意選擇）；

師：那祝壽應(yīng)該選擇什么圖案比較好呢,？（課件出示單個物體供選擇）（蝙蝠,、壽桃等）

好，那我就選擇蝙蝠和壽桃吧,！

c,、圖案組合（把選擇好的圖案進行組合）；

師：（教師故意設(shè)計構(gòu)圖不完整的作品,，引導(dǎo)學生分析）在同學們的幫助下,，老師的作品終于完成了,，大家覺得漂亮嗎？哪里不好了,？（學生說出原因：太單調(diào),、太松散）

d、修改完善（最后進行修改）,。

師：你說得真棒,，這吉祥圖案可是經(jīng)過精心安排的，無論是圖案的位置,、還是角度,，都顯示著一定的含義和美感。當然我們還可以加上裝飾使圖案更完美,。你看,，老師還用諧音給它取了個名字，叫“福壽雙全”,。

【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)我設(shè)計的是根據(jù)學習老師引導(dǎo)學生進行創(chuàng)作,，這是本節(jié)課的亮點，根據(jù)學生所了解掌握的吉祥圖案的諧音象征法,，運用教師所給的單獨圖案進行組合創(chuàng)作,，并讓學生說出重組圖案的寓意。同時,，為下面的創(chuàng)作做鋪墊,。

師：同學們，你們想把祝福送給誰呢,？我相信收到祝福的人肯定很開心,，下面就讓我們用吉祥圖案來表達自己的美好祝福吧！

師：同學們,，這里的每一個圖案都蘊含著一個美好的祝愿,，讓我們一起分享這份美好。

你認為誰的作品最棒呢,？誰來說一說,，棒在哪里呢？

你可以獲得最佳設(shè)計獎,，老師送你一個吉祥圖案,，祝你虎虎生威。

你可以獲得最佳創(chuàng)意獎,，老師祝你學習五谷豐登,。

你可以獲得最佳色彩獎，祝你四季平安。

（課件出示剪紙作品）

師：這是中國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)——剪紙,，至今已有一千五百年的歷史了,，逢年過節(jié)或喜慶的日子，人們會剪紙各種各樣的吉祥圖案,。感興趣的小朋友,，課后可以試著剪一剪自己設(shè)計的吉祥圖案。我們今天的課就上到這里,，下課,。

【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)的優(yōu)點在于由吉祥圖案的設(shè)計拓展到中國的剪紙藝術(shù)，讓學生了解到吉祥圖案在我們中國民間的傳統(tǒng)文化藝術(shù)中是無處不在的,，讓學生了解學習民族文化的重要性,。

祖國在我心中說課稿美術(shù)篇十七

《色彩與生活》是初中美術(shù)七年級上冊第7課的資料。本課屬于設(shè)計·應(yīng)用學習領(lǐng)域的資料,。本課引導(dǎo)學生從了解生活與色彩之間的關(guān)系入手,，認識學習色彩搭配知識對于改善和提高生活質(zhì)量的重要性，并經(jīng)過分析生活中的色彩,，使學生對色彩現(xiàn)象及色彩知識在生活中的應(yīng)用有進一步的了解。

初中生具有強烈的求知欲和探索精神,，他們興趣廣泛,、思想活躍。思維方式也已從直觀形象思維向高級形象思維發(fā)展,，并已具有必須的抽象思維本事,。本課的授課對象是初一年級的學生，這個年級的學生對色彩知識具有初步的了解,，但對色彩搭配的認識有限,，缺少運用色彩基本知識和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象的本事。

根據(jù)對本節(jié)課的教材分析以及學情的理解,，我設(shè)定以下教學目標：

知識與技能：經(jīng)過列舉很多生活實例,，幫忙學生認識色彩的基本知識和規(guī)律，引導(dǎo)學生學會分析色彩現(xiàn)象中體現(xiàn)的各種色彩關(guān)系,。

過程與方法：引導(dǎo)學生參與探究,，分組合作學習，練習色彩搭配,，啟發(fā)引導(dǎo)學生觀察生活中的色彩現(xiàn)象,，感知色彩在生活中發(fā)揮的重要作用。

情感態(tài)度和價值觀：充分激發(fā)學生的學習熱情,，使學生明白恰當?shù)纳蚀钆潴w現(xiàn)著人們對色彩規(guī)律的認識與對美的追求,，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿足日益增長的審美需求的主要手段,。

明確了教學目標,，本課的重,、難點就顯而易見了：

本節(jié)課的重點是：使學生認識到，生活中到處存在著色彩現(xiàn)象,，它的構(gòu)成受色彩規(guī)律制約;好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量,、滿足日益增長的審美需求的重要手段。

難點則是：使學生學會用色彩基本知識和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象,。學生能運用色彩知識去進行色彩搭配的練習并進一步應(yīng)用于生活,。使學生了解不一樣色彩搭配所體現(xiàn)的多種文化藝術(shù)內(nèi)涵。

為了更好的突出重點,、突破難點,，側(cè)重學生的體驗過程，針對初中生的心理特點和認知規(guī)律,，我遵循教為主導(dǎo),，學為主體的教學思想，教學設(shè)計中我以色彩為主線貫穿,，依托視覺形象引導(dǎo),，在教學中采用活動探究法、直觀教學法,、討論法,、多媒體輔助等方法，引導(dǎo)學生在觀察比較中進行自主探究,。

“工欲善其事,，必先利其器”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果,，為此我做了如下準備：多媒體課件,、學生課前搜集的資料、繪畫工具如圖畫紙,、水彩筆,、油畫棒等。

從新課程標準的教學提議出發(fā),，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用,，運用多媒體輔助教學，變靜為動,，融聲,、形、色為一體,，為學生供給生動形象直觀的觀察材料,，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：

環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

教學是科學,，更是藝術(shù),，羅丹說過“藝術(shù)就是感情”，所以創(chuàng)設(shè)情境有助于激發(fā)學生的學習興趣,，從而到達事半功倍的效果,。為此我將出示圖片并提問：請學生說說你看到了什么引起學生興趣。接下來我會對圖片進行去色處理,，繼續(xù)追問：假如讓你選擇,，你想生活在哪個環(huán)境中，黑白的還是彩色的為什么揭示課題《色彩與生活》,。

環(huán)節(jié)二：探究色彩,，新課講授

(一)色彩三要素

《課程標準》中強調(diào)美術(shù)課程需要凸顯視覺性，所以我將采用講授法與展示法相結(jié)合的形式,，利用多媒體課件出示各種蔬菜,、天空及衣柜的圖片，引導(dǎo)學生認識色彩的基本知識——色彩三要素,，教師講解色彩三要素的概念,。

(二)色彩的搭配方法

當學生對色彩的基本知識與規(guī)律有一個初步的感知時，出示兩組家居裝飾圖,，鼓勵學生觀察分析：兩組在色彩搭配上有什么不一樣你比較喜歡哪一組的色彩為什么色彩的搭配方法有哪些引導(dǎo)學生思考并回答,。教師小結(jié)不一樣的色彩搭配方法。

環(huán)節(jié)三：實踐練習,，展示評價

懷特曾說：教育不是為了青年人謀生，而是教會他們創(chuàng)造生活,，美術(shù)課程更是如此,。為此，結(jié)合學生的實際水平,、課堂練習時間,，和教學重難點，我設(shè)計了這樣的練習：運用本課學習色彩知識及色彩搭配方法,，為校服進行色彩搭配,。學生創(chuàng)作完成后自主展示并描述作品，同學之間也能夠相互評價,，教師做最終總結(jié),。學生在展示成果時體驗成功的樂趣，同時評價,。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè),，拓展延伸

科學精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，所以我最終設(shè)計了“課堂總結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié),，在課程即將結(jié)束時,，引導(dǎo)學生色彩三要素及色彩搭配方法的相關(guān)知識。

為了使學生能有更高層次的提高,，我會鼓勵學生在課后舉例說說色彩在我們生活中的重要作用,。

讓色彩動起來

一、色彩三要素：

色相,、明度,、純度

二、色彩的搭配方法：

色相比較,、冷色調(diào)搭配,、暖色調(diào)搭配、比較色搭配

祖國在我心中說課稿美術(shù)篇十八

今天我說課的內(nèi)容是一節(jié)美術(shù)欣賞課《童年》,，首先我想談?wù)剬滩牡睦斫狻?/p>

1,、教學目標

（1）知識目標

回憶童年、觀察童年的生活,，感受童年的快樂,。

（2）能力目標

會表達自身對童年生活的感受，會描述不同時期童年生活的情況,，學會通過觀察童年體裁的藝術(shù)作品,，體會不同藝術(shù)表示形式的魅力。

（3）情感目標

培養(yǎng)同學珍惜現(xiàn)在,，珍惜美好童年生活的情感,。

2、教學重點

（1）通過欣賞,、感悟不同歷史時期童年生活的差別性,。

（2）認識中國畫、油畫,、雕塑,、攝影等不同藝術(shù)表示形式，體會不同表示形式給人的不同美感,。

（3）描述童年的生活內(nèi)容和自身對童年的理解,，感受作品的思想內(nèi)涵。

3,、教學難點

不同藝術(shù)表示形式的特點和對藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解,。

根據(jù)三年級同學的知識儲藏情況和接受能力，針對和利用小同學形象思維發(fā)達的特點,，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設(shè)情景,、觀察欣賞,、考慮討論、延伸比較等方法進行教學,，并運用多媒體課件這一小同學喜聞樂見的教學形式,，充沛調(diào)動同學的學習積極性，把枯燥的講解變?yōu)樯鷦又庇^的課件展示,，來提高同學的學習興趣,。

在欣賞美術(shù)作品時，形象是切入點,，是關(guān)鍵,，這節(jié)課我放手讓同學主動探究，自身提出問題,，通過討論自身解決問題,，教師作為引導(dǎo)者，疑點難點師生一起研究解決,。從而讓同學逐步走進作品,，感悟作品所表達的思想感情和藝術(shù)技巧。

1,、游戲引入,，激發(fā)學習興趣

同學邊唱邊做《丟手絹》的游戲，游戲之后每人拿出自身最珍貴的童年紀念品,，給同桌講講童年的故事,，并請一兩名同學給大家講講自身童年的故事。

（這樣設(shè)計是創(chuàng)設(shè)情景,，利用游戲激發(fā)同學的學習興趣,，并通過同學之間的交流，引發(fā)同學對童年美好時光的回憶,，為后面對童年的深入理解做鋪墊,。）

2、初步感受,，提出欣賞要求

教師針對同學的發(fā)言進行小結(jié)：我們的童年生活是美好的,、幸福的,，藝術(shù)家們用他們特有的方法為我們展現(xiàn)了一幅幅鮮活的童年景象,。多媒體逐個出示教材中的作品。說說你最喜歡那幅畫,。

（這樣做使同學很快的進入審美情景,，對所欣賞的作品有一個大致的了解。）

3,、分組學習,，交流審美心得

（1）同學根據(jù)自身喜歡的作品分成六個小組,。

（這樣做，是為了讓同學抓住第一感覺,，為自主學習做鋪墊,，通過自愿分組的形式，體現(xiàn)自主學習的初步嘗試,。）

（2）分組之后,，教師把每組的問題發(fā)給組長，由組長帶領(lǐng)組員討論,。

a,、《瑞陽嬰戲圖》組：作品最吸引你的是什么？你想了解作品哪方面的知識,？

（所提的問題都很有針對性,，比方說：你最想了解作品那方面的知識？欣賞作品后你感受到了什么,？這些問題涉和到了作品的內(nèi)容和思想,，可以通過引導(dǎo)同學觀察作品中人物的神態(tài)、動作,、衣著來體會,，另外，讓同學通過扮演的形式,，去揣摸人物的情感,，還有些問題是關(guān)于作品的藝術(shù)形式，這些問題的設(shè)計突出了本節(jié)課的重點,。）

（3）小組討論后,，組與組之間交流，教師針對藝術(shù)形式重點引導(dǎo),，比方,，國畫、年畫,、油畫和雕塑的不同特點,，為了加深同學的認識，在欣賞《戰(zhàn)斗中生長》,，播放電影《小兵張嘎》片段,，在欣賞《翻身奴隸的兒女》時播放《農(nóng)奴》片段，讓同學身臨其境地體會社會歷史的變化,。

（通過組級交流,，使全體同學一起分享各組的學習體會，提高小組化自主學習的實效性,。）

4,、教學延伸,，珍惜美好童年

（通過作品間的橫向比較，使同學初步認識到國畫的一般特點,，從而使他們養(yǎng)成健康的審美情趣,，形成珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)的態(tài)度。）

（通過解讀作品中“快樂與幸?！钡膬?nèi)涵,，培養(yǎng)同學珍惜和熱愛美好生活的情感，體現(xiàn)美術(shù)教育的人文性,。）

（3）試著把這六幅作品按年代排序,、并說出理由。

（這是一種縱向排序,，使同學透過藝術(shù)作品了解時代的變化和社會歷史的發(fā)展,，并使他們認識到藝術(shù)作品是時代的反映與生活的記錄。以上設(shè)計通過作品之間的對比,，突破了本課的教學難點）

（4）聯(lián)系自身的童年生活,，談?wù)劯惺堋?/p>

（提升同學對美術(shù)作品的認識，培養(yǎng)同學珍惜美好童年生活的情感,。）

一個好的板書有“微縮教學設(shè)計”之稱,，這節(jié)課我設(shè)計的是一種框架型的板書，把教材中要欣賞的六幅作品的名稱按年代排序?qū)懴聛?，并在后面注明它的藝術(shù)形式,，設(shè)計簡單明了，涵蓋了本節(jié)課的教學重難點,。

祖國在我心中說課稿美術(shù)篇十九

各位評委,，老師：

你們好!

今天，我說課的題目是《能"變化"的蔬果》,，首先我想談?wù)剬滩牡睦斫狻?/p>

《能"變化"的蔬果》是江西版美術(shù)教材五年級下冊第6課,，屬于"造型、表現(xiàn)"領(lǐng)域,。

瓜果蔬菜在我們的生活中是最常見的食物,。我們可根據(jù)蔬菜瓜果的形狀，顏色和肌理,，利用其特點,，稍作加工，就會具有天然有趣的造型,，正如教材中所展示的：

(1)根據(jù)香蕉的外形特征整合,，即變成一只可愛的"香蕉犬",。

(2)用半個菠蘿和一只水晶梨經(jīng)過巧妙的構(gòu)思,，組合在一起,，即變成一只威風凜凜的"菠蘿鳥"。

(3)利用土豆和蔥跟的外形特征組合成以為純樸慈祥的"土豆爺爺"等,。

教材中把常見的蔬菜瓜果都變成了誘人的模樣,，變成了既可愛有具個性的果蔬作品。使學生感受造型表現(xiàn)的樂趣,，并盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能,，將奇妙的構(gòu)思，創(chuàng)新的觀念轉(zhuǎn)化為具體的成果,，體貌成功的喜悅,，讓學生感受沒與生活的緊密聯(lián)系。

在這里,，美術(shù)活動不是知識的灌輸,，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活的學習,，它根植于生活,，表現(xiàn)于生活，贊美于生活,，運用于生活,，并給生活以向?qū)Ш蛦⒌稀ｈb于此,，我進行了整堂課的設(shè)計,。

知識性目標：通過觀察，了解蔬果變化多樣的形狀和鮮艷多彩的色澤,。

技能性目標：利用蔬果固有的色彩和造型,，學習夸張裝飾的方法，運用削,、切,、挖、連接,、拼,、插等方法，設(shè)計制作出果蔬作品,，培養(yǎng)和發(fā)展學生的形象思維和創(chuàng)造能力,，動手能力。

情感性目標：激發(fā)學生的好奇心,，主動探索和發(fā)現(xiàn)問題,，創(chuàng)造性地解決問題。體驗果蔬造型的樂趣,，培養(yǎng)學生養(yǎng)成聯(lián)想的好習慣,，并善于發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)生活中的美,。

重點：通過欣賞、感受蔬果造型的美感,。并能用多種制作方法來創(chuàng)作造型新穎,，富有趣味性的蔬果立體造型。

難點：用蔬果創(chuàng)造出有創(chuàng)意的立體作品,。

教師：布置場景,、實物展示臺、蔬果,、刀,、菜板、牙簽,、照相機,、盤子。

學生：蔬果,、手工材料,。

情景教學法、觀察分析法,、直觀教學法,、操作實踐法

自主探究法、合作學習法,、實踐創(chuàng)造法

在欣賞美術(shù)作品時,，形象是切入點，是關(guān)鍵,，這節(jié)課我放手讓學生主動探究,，通過討論自己解決問題，教師作為引導(dǎo)著,，疑點難點師生一起研究解決,。從而讓學生逐步走進作品，感悟作品所表達的思想情感和藝術(shù)技巧,。

(一)欣賞導(dǎo)入

讓學生參觀蔬果作品展示圖,，講解示圖內(nèi)容中的基本做法即體現(xiàn)出的效果，可以是學生利用已有知識與經(jīng)驗,，根據(jù)自己現(xiàn)有的材料整合利用,，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識,，不但易于保持,，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

(二)示范--新授蔬果造型，采用當堂講授,，現(xiàn)場示范的方法,，突出在造型上，實踐上的重難點,。

1、提問講解--示范過程中,，到關(guān)鍵時刻就采取提問方式,，讓學生深入感知，巧妙聯(lián)想,。由易到難,，由淺到深。

2,、創(chuàng)作--留出時間讓學生自己動手來完成自己所構(gòu)想的作品,，充分展示自己動手能力，和聯(lián)想能力,。(同時并提醒和觀察學生的安全問題)

3,、展評--然后逐個讓學生把自己的作品拿上講臺來展示，采用自評,、互評的方式對自己和同學的作品做出評價,。(教師可設(shè)計一個評價方案：說一說誰的作品有想象力?誰的作品把蔬果的形狀、顏色,、花紋等結(jié)合得最巧妙?)

4,、拍照留念--把學生的作品逐個用相機拍照后，張貼在班級的板報上供給大家欣賞和借鑒,，同時也給大家留個紀念,。

5、衛(wèi)生--最后督促學生收拾好工具和材料,，整理桌面,、地面保持教師環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。

6,、課后拓展：鼓勵學生把這節(jié)刻所學的蔬果雕的知識運用到實際生活中去,。(如為家庭聚會時設(shè)計制作一個果蔬拼盤等。

小結(jié)：體會創(chuàng)造的樂趣,，增強教學的趣味性

祖國在我心中說課稿美術(shù)篇二十

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好！我說課的內(nèi)容是初中美術(shù)14冊第十課《活躍有趣的帽子》,。我將從以下幾個方面說課：

本課是人美版初中美術(shù)14冊第12課,，依據(jù)美術(shù)新課程標準的理念，我明確了本課的課型屬于設(shè)計.應(yīng)用領(lǐng)域。帽子是人們夏日出游喜愛的裝束,。帽子可以遮擋烈日,，不同款式和花色的帽子還能起到很好的裝扮作用，本課的設(shè)置就是讓學生們親自設(shè)計制作帽子,，這一活動能更好地培育學生的動手才能,、審美情趣、領(lǐng)會帽子除了適用功效以外的文化內(nèi)涵和藝術(shù)品味,。讓學生縱情施展想象力,，增進發(fā)明力的發(fā)展。

依據(jù)初中生的年齡特點和個體差異制定本課教學方法,。初中生兩級分化已形成,，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉(zhuǎn)化,，但形象思維仍然占主體地位,，因而直觀性教學更貼近學生實際，所以本課側(cè)重于培養(yǎng)學生的動手合作能力,。

1. 知識目標：

（1） 適當?shù)膱D形,、文字或符號在帽子上的應(yīng)用。

（2） 用自己愛好的適合主題的顏色去搭配自己的帽子,。

2. 能力目的：培育學生的想象才能,、發(fā)明能力和小組合作能力。

3. 感情態(tài)度與價值觀目標：發(fā)明美,、發(fā)明美是每位學生都應(yīng)具備的素質(zhì),，通過帽子的設(shè)計，讓學生更加認識自我,，更好地培育學生的創(chuàng)新思維,，造就學生的自負念，造就學生之間互相協(xié)作的精力,。

依據(jù)教材內(nèi)容和學情分析,，我確定本課教學重、難點為

1.教學重點：顏色搭配,、手工制造和個性化作風的表示,。

2．教學難點：怎樣找到合適主體的元素，設(shè)計出具有個性的作品,，進步學生的審美能力,，加強學生對生涯的酷愛，造就他們創(chuàng)造美妙生涯的欲望和能力,。

依據(jù)本課的教學內(nèi)容,，我重要采用“領(lǐng)導(dǎo)—-自主探究”的方式，以文化衫為線索，充足應(yīng)用教具,，采用展現(xiàn),，啟示、討論,、歸納相聯(lián)合的教學方式,。在教師的領(lǐng)導(dǎo)下，調(diào)動學生的積極性,，使每個學生都能加入到動腦的積極思維中,。應(yīng)用投影、音樂等教學手腕,，加強教學的直觀性,，優(yōu)化課堂教學,，激發(fā)學生興致,，進步課堂效力。學生分組運動,，互評互比,，這樣多法并用，即培養(yǎng)了他們集體合作的能力,，又啟示了學生思維,。

然后展示相關(guān)功能的帽子的圖片，讓學生初步感受市場上可以見到的各種不同功能的帽子的款式設(shè)計,。

緊接著我給學生做示范,，怎樣利用簡單的材料工具制作出大方美觀而且具有實用功能的帽子。

在設(shè)計制作的過程中,，我要給學生講述適當?shù)膱D形,、文字或符號在帽子上的應(yīng)用，用自己愛好的適合主題的顏色去搭配自己的帽子,。

然后講解要根據(jù)不同功能來設(shè)計出不同款式帽子時,，可以從帽檐大小，寬窄,，以及頭頂?shù)恼谏w部分等細節(jié)部分來調(diào)整設(shè)計,。

最后讓學生以小組為單位進行設(shè)計制作，教師巡回指導(dǎo)后展示學生作品,，并進行總結(jié),。

我在整個教學過程中因勢利導(dǎo)，促進學生主動參與活動交流,，以愉悅的心情體驗課堂,，培養(yǎng)學生基本的美術(shù)素養(yǎng)和基本技能，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習美術(shù)。