在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

說(shuō)和做的教學(xué)設(shè)計(jì)和板書(shū)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

2方法與過(guò)程：在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生采用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,。

3情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神,、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情,、言行一致的高尚人格從中受到啟迪,，從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

1對(duì)聞一多先生言行一致,、崇高品格和革命精神的把握,。

2本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：

難理解的文言詞語(yǔ),。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí),。

課前準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文，搜集與聞一多先生和臧克家的相關(guān)資料,。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)導(dǎo)入：

略

整體感知：

1,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影片或多媒體顯示）

2、檢查預(yù)習(xí),，掃清文字障礙,。

3、課堂交流搜集到的資料,，了解相關(guān)知識(shí),。

4、教師范讀課文：

要求：朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣,、語(yǔ)速,、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文,。（投影片或多媒體顯示）

（1）文章從那兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)聞一多先生“說(shuō)和做的”,？

(2)把這兩方面綜合起來(lái)看，聞一多先生是怎樣的人,？

（3）據(jù)此脈絡(luò),，文章可分為幾部分？每部分各寫(xiě)了聞先生“說(shuō)和做”的什么特點(diǎn),？

學(xué)生聽(tīng)讀后,，感情朗讀，四人小組討論,。

教師引導(dǎo)明確：（投影片或多媒體顯示）

（1）從學(xué)者的方面和革命家的方面來(lái)寫(xiě)的,。

（2）“言論和行動(dòng)完全一致”或“口的巨人，行的高標(biāo)”,。

（3）分兩部分,，1——7自然段為第一部分，記述聞先生作為學(xué)者方面“做”了再“說(shuō)”“做”了也不“說(shuō)”的特點(diǎn),；8——20自然段為第二部分,，記述聞先生作為革命家方面“說(shuō)”了就“做”的特點(diǎn)。

研讀課文第一部分：

學(xué)生默讀，討論下列問(wèn)題：（投影片或多媒體顯示）

（1）哪兩句話是對(duì)聞先生作為學(xué)者“說(shuō)和做”的高度概括,？

（2）這部分列舉了那些事例,？這些事例選材的角度是什么？詳略安排怎樣,？

（5）用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括聞先生學(xué)者形象,？

學(xué)生默讀后，四人小組討論,、交流,。

教師引導(dǎo)、明確：

（1）第一,、二自然段。

（2）三個(gè)事例：寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》,、《楚辭校補(bǔ)》,、《古典新義》三本書(shū)的情況。寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》事例是從“做”了再“說(shuō)”這個(gè)角度選材的,；其他兩個(gè)事例是從做了也不一定說(shuō)角度選材的,。詳寫(xiě)第一件事,，略寫(xiě)后兩件事。

（3）聞先生研究學(xué)術(shù)的目的是“要給衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”,。

（先讓學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解,，再引導(dǎo)學(xué)生理解這句話,。）語(yǔ)句（略）

（4）“群蟻排衙”，文中指聞先生寫(xiě)字工工整整,，十分認(rèn)真,，他的手稿都是蠅頭小楷,，好象群蟻排衙,。表現(xiàn)了聞先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

（5）先生是一位為探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù),、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者,，言行一致的愛(ài)國(guó)者,。（意思對(duì)即可）

教師小結(jié)：作為學(xué)者的聞一多先生，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),，不畏艱辛,，這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

1,、研讀第二部分：

學(xué)生有感情地朗讀第二部分,，要讀出氣勢(shì)來(lái)，思考下列問(wèn)題,。（投影片或多媒體顯示）

（1）文中哪一句話是對(duì)作為民主戰(zhàn)士聞一多先生的“說(shuō)和做”的高度概括,？

（2）聞一多先生說(shuō)了，是怎么說(shuō)的,？說(shuō)的內(nèi)容和目的是什么,？

（3）聞一多先生“說(shuō)”了就做了，文中寫(xiě)了他做了幾件事,？反映了聞先生什么精神

學(xué)生朗讀后,，四人小組開(kāi)始討論、交流,。

教師引導(dǎo),、明確：（略）

2探究學(xué)習(xí)：

（1）把學(xué)者聞一多和革命家聞一多綜合起來(lái)，概述聞先生的形象,。

（2）文章一,、二兩部分是怎樣銜接起來(lái)的？這樣銜接有什么好處,？

（3）把你認(rèn)為生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句或詞語(yǔ)劃出來(lái),，并說(shuō)說(shuō)原因

學(xué)生自讀課文，四人小組研討,、探究,。

教師巡回指導(dǎo)，集體交流：

（1）（略）

（2）文中第七自然段承接上文進(jìn)行總結(jié),，并照應(yīng)開(kāi)頭,；第八、九自然段開(kāi)啟下文,。

好處：承上啟下,，前后呼應(yīng)，連綴緊密,，脈絡(luò)清楚,，過(guò)度自然,，把聞先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡(jiǎn)明的語(yǔ)言并列地提出來(lái)，給讀者以深刻的印象,。

（3）生答：“目不窺園,，足不下樓，兀兀窮年,，瀝盡心血,。”字詞凝練,，句式整齊,，音調(diào)鏗鏘，感情濃烈,，給人以強(qiáng)烈的感染,。特別是一個(gè)“瀝”字，深刻地表現(xiàn)了聞先生用心血一滴一滴澆灌學(xué)術(shù)研究花朵的精神,，精當(dāng),、凝練。

3拓展延伸：

（1）這篇文章的原標(biāo)題為“說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段”,，經(jīng)作者同意,，改成現(xiàn)在這個(gè)標(biāo)題，哪個(gè)標(biāo)題更好些,？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（2）學(xué)習(xí)完這篇文章,，你有哪些收獲？受到哪些啟迪,？請(qǐng)結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談一談,。

學(xué)生思考,，同桌討論,、交流。

教師明確：（1）（2）題只要言之有理能自圓起說(shuō),，就予以肯定,。

教師小結(jié)：

通過(guò)學(xué)習(xí)本課,，我們大家領(lǐng)略了聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度,、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情,、言行一致的高尚人格,，受益非淺,，讓我們沿著聞一多先生的足跡,，讓理想在奮斗中閃光！

說(shuō)和做的教學(xué)設(shè)計(jì)和板書(shū)設(shè)計(jì)篇二

知識(shí)與技能：

1、積累詞語(yǔ),，掌握一些雙音節(jié)詞語(yǔ)和“鍥而不舍,、兀兀窮年”等成語(yǔ)的讀音,、詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

2、了解臧克家、聞一多,。

3,、整體把握課文,，領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容,。

4,、理解文中艱深語(yǔ)句的含義,，深層體會(huì)聞一多先生的思想品格。

5,、理清文章思路,，把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),，理解過(guò)渡段的作用，逐步提高閱讀能力,。

過(guò)程與方法：

1,、探討研究法。

2,、朗讀法,。

3、語(yǔ)感品讀法,。

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度,，澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情以及他言行一致的高尚人格,。

品讀課文，體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì),，學(xué)習(xí)本文的過(guò)渡句的用法,。

聯(lián)系時(shí)代背景體會(huì)含義深刻的句子。

多媒體課件,、錄音機(jī),、示范朗讀帶。

一課時(shí)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)反思

一,、導(dǎo)入

提問(wèn)：聞一多是誰(shuí),？

可以做適當(dāng)補(bǔ)充。（板書(shū)課題）

課件出示聞一多畫(huà)像,。

二,、初讀感知

播放示范錄音。

三,、檢查預(yù)習(xí)

多媒體課件出示：檢查學(xué)生對(duì)生字詞的音,、形、義的掌握情況。

四,、研讀探究

1,、問(wèn)：那么，你們認(rèn)為聞一多先生是怎樣一個(gè)人呢,？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,，適時(shí)板書(shū)）

2、課件出示問(wèn)題：文章從哪兩個(gè)方面寫(xiě)了聞一多先生的說(shuō)和做,？（注意兩部分之間的過(guò)渡段）

（根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行適時(shí)板書(shū)）

3,、問(wèn)：那么，作為學(xué)者的聞一多先生是怎么說(shuō)的,？怎么做的,？

4、教師做適當(dāng)補(bǔ)充,，并做小結(jié),。

（部分解決課文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)）

5,、聞一多先生后期作為民主戰(zhàn)士,，他又是怎么說(shuō)的？怎么做的呢,？

講：注意這里有過(guò)渡,，找出來(lái)。（課件出示）（訓(xùn)練學(xué)生對(duì)過(guò)渡段的作用的理解）（解決課文的教學(xué)重點(diǎn)）

6,、教師做適當(dāng)補(bǔ)充,，并做小結(jié)。結(jié)合聞一多先生的演講,，鼓勵(lì)學(xué)生有感情朗讀,，進(jìn)一步體會(huì)聞一多先生的言行一致和大無(wú)畏精神。

（解決課文的教學(xué)難點(diǎn)）

五,、質(zhì)疑問(wèn)難

鼓勵(lì)學(xué)生提出還不明白的問(wèn)題,，鼓勵(lì)其他學(xué)生回答，也可以由老師代答,。課后練習(xí)二的問(wèn)題如果課堂討論沒(méi)有涉及到,，或者學(xué)生未能質(zhì)疑，可以提問(wèn)學(xué)生,，予以解決,。

六、評(píng)議總結(jié)

本課文字不多,，卻濃縮了聞一多先生的一生,，他的言行一致體現(xiàn)在他嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度，無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神和澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情上。而當(dāng)今,，言行一致,、愛(ài)國(guó)守法正是我們中學(xué)生明理誠(chéng)信的基本要求所在。希望聞先生的高尚品格能夠指引我們今后做人的方向,。

七,、布置作業(yè)

1,、課下搜集聞一多先生的作品,。、,，可以舉辦“聞一多先生作品展”,。

2、完成《三導(dǎo)》,。

根據(jù)資料簡(jiǎn)單介紹聞一多,。

（考察學(xué)生搜集資料的能力）

聽(tīng)讀，初步感知文章,，注意正音,。

一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀后全班齊讀兩遍。

齊讀全文,，進(jìn)一步感知課文,。

思考后自由作答。（說(shuō)自己的感受即可,，也可以參照原文,。）

思考后自由搶答問(wèn)題。（考查學(xué)生快速概括課文主要內(nèi)容的能力）,。

快速讀課文,，思考問(wèn)題，找出重點(diǎn)詞,、關(guān)鍵句,。合作伙伴之間交流、探討,。

學(xué)習(xí)小組匯報(bào)結(jié)果,。（匯報(bào)形式可以是板書(shū)、美讀,、也可以就課文提出問(wèn)題,，小組不能解決的問(wèn)題全班共同探討。）

找到過(guò)渡段,，并分析,、理解其作用。

思考問(wèn)題，找出重點(diǎn)詞,、關(guān)鍵句,。合作伙伴之間交流、探討,。

學(xué)習(xí)小組匯報(bào)結(jié)果,。（匯報(bào)形式可以是板書(shū)、美讀,、也可以就課文提出問(wèn)題,，小組不能解決的問(wèn)題全班共同探討。）

提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。

回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己小結(jié)學(xué)習(xí)收獲,，自評(píng)參與的主動(dòng)程度,。

說(shuō)和做的教學(xué)設(shè)計(jì)和板書(shū)設(shè)計(jì)篇三

我懷著崇敬的心情讀完了著名詩(shī)人臧克家寫(xiě)的《聞一多先生的說(shuō)和做》。聞一多先生是湖北人,，是著名的詩(shī)人,、學(xué)者和民主戰(zhàn)士。

“人家說(shuō)了再做,，我是做了再說(shuō),。”“人家說(shuō)了也不一定做,，我是做了也不一定說(shuō),。”這是聞一多先生曾說(shuō)過(guò)的兩句話,。的確,，他做到了。他潛心研究古代典籍,，以天下為己任,，從文化研究上探求救國(guó)的方法。幾年辛苦,，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果,；十年艱辛，《楚辭校補(bǔ)》和《古典新義》赫然而出,。

他并沒(méi)有先“說(shuō)”,，但他“做”了，作出了卓越的成績(jī),。別人在贊美,，在驚嘆,，而他卻鍥而不舍，依然是那樣的全神貫注,，依然是那樣的心會(huì)神凝,，成為“何妨一下樓”的主人。

“做了再說(shuō),，做了不說(shuō),。”這就是聞一多先生作為學(xué)者的方面,。

作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士,，聞一多先生向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來(lái),，反對(duì)獨(dú)裁,，爭(zhēng)取民主,！他“說(shuō)”了,，跟著是“做”了。他言論與行動(dòng)完全一致,，這是以生命作為代價(jià)的,。

在當(dāng)局蓄意殺害聞一多先生的信號(hào)多次出現(xiàn)后，他仍大無(wú)畏的站在群眾大會(huì)上,，大罵特務(wù),，慷慨淋漓，聲震天地,！在生死關(guān)頭,，他走在游行隊(duì)伍的最前面，昂首挺胸,，以寶貴的生命實(shí)證了他的“言”和他的“行”,！

臧克家在《有的人》一詩(shī)中寫(xiě)道：“有的人活著，他已經(jīng)死了,；有的人死了,，他還活著?！笔堑?，聞一多先生雖然早已犧牲，但他仍活在我們的心中,，永遠(yuǎn)活在我們的心中,！

“他，是口的巨人,。他,，是行的高標(biāo),。”――向聞一多先生致敬,！

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說(shuō)和做的教學(xué)設(shè)計(jì)和板書(shū)設(shè)計(jì)篇四

1,、通讀課文，理解文章思路,，理解文章內(nèi)容.

2,、品味文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，說(shuō)出作者對(duì)聞一多的贊美敬重之情,。

品味重點(diǎn)語(yǔ)句關(guān)鍵詞語(yǔ),，探究其內(nèi)涵。

閱讀課文,，預(yù)習(xí)生字,、生詞。

一,、新課導(dǎo)入：

我們學(xué)習(xí)了《鄧稼先》這篇文章,，我們無(wú)不為我國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子為祖國(guó)默默奉獻(xiàn)的感人品質(zhì)所感染。甘愿為國(guó)為民而獻(xiàn)身,，是我國(guó)歷代優(yōu)秀知識(shí)分子的光榮傳統(tǒng),。今天我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)我國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子的文章，讓我們?cè)趶穆勔欢嗌砩细惺苓@種崇高的精神境界,。

檢查生字,、生詞預(yù)習(xí)效果。

二,、整體感悟：

1,、一名學(xué)生朗讀課文，聽(tīng)讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容,。

2,、合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘，然后全班交流,。

3,、教師評(píng)議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見(jiàn)：本文敘述了聞一多先生不同階段在說(shuō)和做方面表現(xiàn)的不同特點(diǎn),，熱情贊揚(yáng)他救國(guó)救民的需要而說(shuō)和做的愛(ài)國(guó)精神,。

三、品味探究

1,、聞一多一心救國(guó)救民的精神,，最突出的表現(xiàn)在哪些事情上？

a.全班討論交流,。估計(jì)不止提到老師預(yù)期的兩件事,。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生找出每一

階段中最突出的表現(xiàn)：苦讀寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》,，在李公樸被害后大無(wú)畏地參加群眾大會(huì)。

2,、探究品味聞一多寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》的部分：

a,、齊讀三、四小節(jié),。

b,、這部分文章敘述聞一多寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點(diǎn)。請(qǐng)從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用,。

（四人合作小組討論,，時(shí)間不少于三分鐘。

全班討論交流,，教師隨時(shí)評(píng)議歸納學(xué)生的討論意見(jiàn)：

要給民族“開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”,，深宵燈火“大開(kāi)光明之路”，用比喻,、擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國(guó)道路而苦讀古籍的目的,。

“目不窺園，足不下樓,，兀兀窮年,，瀝盡心血”，以整齊的句式,，流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注,、心會(huì)神凝”,。

“無(wú)暇”“惜”，表現(xiàn)他治學(xué)專(zhuān)心致志的程度,?！柏潯保憩F(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望,?！靶量唷薄澳伞保憩F(xiàn)其治學(xué)成果來(lái)之不易,。）

3,、品味探究第二部分：

a.齊讀第二部分，找出自己最喜歡的語(yǔ)段,。

b.讀出自己最喜歡的語(yǔ)段,，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)他們表達(dá)中心內(nèi)容的作用,。

四,、質(zhì)疑問(wèn)難

鼓勵(lì)學(xué)生提出還不明白的問(wèn)題,；鼓勵(lì)其他學(xué)生回答，也可由老師回答,。課后練習(xí)二提出的問(wèn)題,，如果課堂討論未涉及，學(xué)生又未質(zhì)疑,，可提問(wèn)學(xué)生,，予以解決。

五,、鞏固拓展

請(qǐng)你列舉一首聞一多的詩(shī),，說(shuō)明他作為詩(shī)人也是憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)者。

六,、拓展延伸

1,、回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲,；自評(píng)參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度,。

2、以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過(guò)程,。

本文主要圍繞聞一多先生的說(shuō),、做兩個(gè)方面展開(kāi)，在授課過(guò)程中,，要引導(dǎo)學(xué)生把握他作為學(xué)者和作為革命家的不同,，概括他在這兩個(gè)方面說(shuō)和做的不同點(diǎn)，思考其深刻思想根源,，進(jìn)而更全面地把握人物的思想內(nèi)涵,。

說(shuō)和做的教學(xué)設(shè)計(jì)和板書(shū)設(shè)計(jì)篇五

第三單元是名人單元。我們先認(rèn)識(shí)了霍金,，又認(rèn)識(shí)了鄧稼先,，今天我們認(rèn)識(shí)另一位優(yōu)秀人物聞一多先生。

看視頻簡(jiǎn)介,。學(xué)生注意抓關(guān)于人物的重要信息,。隨后說(shuō)出來(lái)。

二,、讀文探究

（一）整體探究

聽(tīng)讀思考：

2．圍繞兩方面各寫(xiě)了幾件事

3．作者如何評(píng)價(jià)聞先生（找出文中評(píng)價(jià)性語(yǔ)句）

學(xué)生解說(shuō),。

板書(shū)展示：作為詩(shī)人學(xué)者和民主戰(zhàn)士的聞先生說(shuō)和做的特點(diǎn)及其評(píng)價(jià)。

（二）人物形象解析

a．初步探究

分別找出關(guān)于聞一多先生作為學(xué)者和民主戰(zhàn)士相關(guān)語(yǔ)句,，說(shuō)出人物特點(diǎn),，給出讀者評(píng)價(jià)。

b．深入探究

質(zhì)疑：怎樣理解作為詩(shī)人學(xué)者和作為民主戰(zhàn)士,，聞先生的說(shuō)和做中表現(xiàn)出來(lái)的`不同特點(diǎn),？（這些特點(diǎn)放在同一個(gè)人身上不覺(jué)得奇怪嗎,？）

解析：我們不妨把聞先生放在時(shí)代大背景中看待人物的成長(zhǎng)變化。

1．了解聞先生生活的時(shí)代背景

聞一多（1889－1946）身處中國(guó)近現(xiàn)代,，外敵入侵,，國(guó)內(nèi)風(fēng)雨變幻，中國(guó)社會(huì)急劇動(dòng)蕩的時(shí)代,。

期間中國(guó)社會(huì)的大事件：戊戌變法,、辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng),、國(guó)共內(nèi)戰(zhàn),、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng),。

2．探求聞先生成長(zhǎng)的思想歷程

觀看視頻：紅色地圖聞一多雕像

3．名人對(duì)聞先生的高度評(píng)價(jià)

教師小結(jié)：體現(xiàn)不同時(shí)期聞先生認(rèn)識(shí)的不同,，先學(xué)術(shù)救國(guó)，后革命意識(shí),，義無(wú)反顧,。無(wú)論什么樣的行為表現(xiàn)，本質(zhì)上是言行一致的,，核心精神在于愛(ài)國(guó)精神,。

無(wú)論是潛心學(xué)術(shù)，還是民主展示,，核心都出于愛(ài)國(guó),，如果生于和平時(shí)代，他是一個(gè)內(nèi)心充滿(mǎn)熱情的詩(shī)人,，潛心治學(xué)的學(xué)者,，一個(gè)極具儒雅的文人。生逢亂世,，心懷國(guó)家，民眾,。轉(zhuǎn)身間成為一個(gè)民主戰(zhàn)士,，振臂高呼“反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主”是一個(gè)有勇氣有魄力的英雄,。他做到義無(wú)反顧,，舍生取義，視死如歸的勇者姿態(tài),，令人欽佩,。

三、拓展延伸：人生價(jià)值觀的探討

1．陶淵明與聞一多

陶淵明,、王維,、孟浩然等這些山水田園的詩(shī)人也像聞先生一樣,，生活在政局多變、動(dòng)蕩的年代,，他們也曾有著自己大濟(jì)蒼生的志向,，最后卻都寄情山水。

耳聞一多先生憑借自己的才識(shí)完全可以過(guò)上安逸的生活,，也可以潛心研究學(xué)問(wèn),，但最后他卻不顧自身安危走出來(lái)投入到革命中去，甚至付出了生命的代價(jià),。

這兩種做法你贊同哪一種,？為什么,？

可參照：贊同后者。在那個(gè)動(dòng)蕩的年代,，先生心懷大義,，沒(méi)有僅僅想到自己,，想到的是為國(guó)家為民眾做點(diǎn)事，是值得欽佩的,。

贊同后一種，這樣的人心懷天下,，并且付諸實(shí)踐,，中國(guó)的文人

歷來(lái)講究修身、治國(guó),、平天下。陶淵明等人只達(dá)到了修身的境界,，而聞一多達(dá)到了治國(guó)平天下的境界,，為自己的信仰付出生命，對(duì)于聞一多來(lái)說(shuō),，他是幸福的,。

2．近代中國(guó)的仁人志士

中國(guó)近代，風(fēng)云變幻,，有許多如聞先生一樣的仁人志士為了國(guó)家振興,，為了民主革命，為了迎接新中國(guó)的曙光,，做出了卓越的貢獻(xiàn),。

我們都知道的：

虎門(mén)銷(xiāo)煙的民族英雄林則徐，敢為戊戌變法流血犧牲的譚嗣同,，從倡導(dǎo)三民主義,，領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的孫中山，與聞先生同時(shí)代和他有著相似精神品質(zhì)的魯迅先生,。

他們的語(yǔ)錄：

譚先生說(shuō)：“各國(guó)變法，無(wú)不從流血而成,。今中國(guó)未聞?dòng)幸蜃兎ǘ餮撸藝?guó)之所以不昌也,。有之,，請(qǐng)自嗣同始,！”乃從容就戮。嗚呼,，烈矣,！

孫先生說(shuō)：“驅(qū)除韃虜，振興中華,?！?/p>

魯迅先生說(shuō)：“沉默啊,，沉默,，不再沉默中爆發(fā),，就在沉默中滅亡,。”

聞先生《一句話》：“有一句話說(shuō)出就是禍，有一句話能點(diǎn)得著火,。別看五千年沒(méi)有說(shuō)破,，你猜得透火山的緘默？說(shuō)不定是突然著了魔,，突然青天里一個(gè)霹靂爆一聲：‘咱們的中國(guó)！’”

我們從古以來(lái),，就有埋頭苦干的人,，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人,，有舍身求法的人……有確信,，不自欺,；他們?cè)谇捌秃罄^的戰(zhàn)斗,，這就是中國(guó)的脊梁。

這些人多為文人,，更是勇士,，前仆后繼，引領(lǐng)時(shí)代的潮流,，終于領(lǐng)來(lái)了新中國(guó)的曙光,。他們是國(guó)民的靈魂，是國(guó)家的驕傲,。向他們致敬,。

四、寄語(yǔ)學(xué)生

天下興亡,，匹夫有責(zé),。我們當(dāng)代的青少年學(xué)生要立志早日實(shí)現(xiàn)習(xí)主席倡導(dǎo)的中國(guó)夢(mèng),。中國(guó)夢(mèng)自少年起，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),。這樣也不枉先烈的流血犧牲換來(lái)的錦繡山河。

五,、推薦影視作品

愛(ài)國(guó)歌曲《霍元甲》主題曲《我的中國(guó)心》,；電影《十月圍城》。

不完全是史實(shí),，但革命黨人義無(wú)反顧,、視死如歸的愛(ài)國(guó)之心與歷史使命感盡得體現(xiàn)。

影視的畫(huà)面視覺(jué)沖擊,，讓我們體會(huì)什么叫拋頭顱,，灑熱血，一往無(wú)前,、前赴后繼的慘烈與悲壯,。

希望這種愛(ài)國(guó)心與使命感代代相傳，喚起激蕩在每個(gè)人內(nèi)心深處的愛(ài)國(guó)情懷,，弘揚(yáng)我們民族的精神,。

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說(shuō)和做的教學(xué)設(shè)計(jì)和板書(shū)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)?：

1,、學(xué)習(xí)圍繞中心選材和剪裁的方法,。

2、學(xué)習(xí)聞一多先生說(shuō)做統(tǒng)一,、表里如一的人格,，做一個(gè)高尚的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)聞一多先生說(shuō)做統(tǒng)一,、表里如一的人格,，做一個(gè)高尚的人。

教學(xué)方法：

自主,、合作,、探究性學(xué)習(xí)。

課前準(zhǔn)備：

收集臧克家,、聞一多的背景常識(shí),，了解他們的主要事跡和作品。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

導(dǎo)入??新課：（此環(huán)節(jié)談話導(dǎo)入??,，意在告訴學(xué)生要全面地看問(wèn)題,。）

我們經(jīng)常在電視上看到人物訪談的節(jié)目，我也讓學(xué)生談?wù)勔晃蝗宋?，小品?演藝術(shù)家---- 趙麗蓉,，學(xué)生談的多是她在表演方面的成就,，我告訴他們，她生 前為人和藹,，正氣,，誠(chéng)懇， 人們都喜歡親切地稱(chēng)她“趙大媽”,，在她去世后,， 人們都稱(chēng)贊她的一生是“德藝雙馨”。

接下來(lái),，我請(qǐng)學(xué)生看兩幅圖片,，我國(guó)文學(xué)上的兩位大家---------聞一多、臧克 家,。

屏幕出示 學(xué)生介紹,。（介紹不全的，教師可補(bǔ)充,。）

如：聞一多是五四運(yùn)動(dòng)以來(lái)知識(shí)分子中一位杰出的人物,，青年時(shí)代是新月派 詩(shī)人，中年 時(shí)代是舊經(jīng)典的研究學(xué)者,，晚年成為青年所愛(ài)戴的,，昂頭作 獅子吼的民主戰(zhàn)士，“一二·一”慘案后,，他更英勇地投身愛(ài)國(guó)民主 運(yùn) 動(dòng),，直到犧牲生命。

今天,，我們一起學(xué)習(xí)臧克家介紹老師聞一多的散文,，共同探討聞一多的人生。

板書(shū)課題

整體感知：

1,、指生朗讀課文,，讀后評(píng)議，正音,。

2,、讓學(xué)生說(shuō)預(yù)習(xí)課文后，認(rèn)為本文圍繞人物的哪些方面寫(xiě) 了哪些事情,？

（這一環(huán)節(jié)在于,，通過(guò)讓學(xué)生不斷地回答，明確圍繞中心選材的方法,。）

做了再說(shuō)

學(xué)者 優(yōu)秀

做了不說(shuō)

聞一多 口的巨人

行的高標(biāo)

先說(shuō)后做

革命家 大勇

敢說(shuō)敢做

質(zhì)疑問(wèn)難：

此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑,，并鼓勵(lì)其他學(xué)生答疑，補(bǔ)充,，最后不明白的問(wèn)題 老師作答,。

如：

1,、解釋字詞

寫(xiě)照 高標(biāo) 詩(shī)興不作 目不窺園 精神食糧 一反既往 慷慨淋漓

2、理解句子：

1）“他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的藥方,?！钡暮x。

3）為什么說(shuō)“言論和行動(dòng)完全一致,，這是人格的寫(xiě)照,。”,？

5）理解這句話“他，是口的巨人,。他,，是行的高標(biāo)?！?/p>

合作探究性學(xué)習(xí)：

（此環(huán)節(jié)目的是解決目標(biāo)2）

上課時(shí)我們一起探討過(guò)趙麗蓉老藝術(shù)家光輝燦爛的人生,，在本文，作者也處 處流露著聞一多先生的人格魅力,，現(xiàn)在請(qǐng)大家討論一下,，總結(jié)出聞一多的偉大之 處，并有感情地朗讀出來(lái),。

分組討論,，教師集中討論結(jié)果：

a、做了再說(shuō),，做了不說(shuō),。

作為學(xué)者：

研究古籍，寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》,、《楚辭校補(bǔ)》,、《古典新義》。

研究目的：給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方,。

小結(jié)：聞一多先生為了探究救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù),，不畏艱辛，廢寢忘 食,，十?dāng)?shù)年如一日,，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。

b,、說(shuō)了就做,，敢說(shuō)敢做，言行一致,。

起稿政治傳單,，群眾大會(huì)演說(shuō),，參加游行示威。

小結(jié)：投身于民主運(yùn)動(dòng),，是一名偉大的愛(ài)國(guó)者,，言行一致的志士仁人。

c,、其他方面：

嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度

無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神

澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情

拓展延伸：

一言九鼎 一諾千金 一言既出,，駟馬難追

言出必行 言必行，行必果等

聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，讓他說(shuō)出平時(shí)在說(shuō)和做方面有不恰當(dāng)?shù)氖聠?？教師繼續(xù)引導(dǎo) 他談今后如何打算做得更好。

對(duì),！言行一致這是做人最起碼的準(zhǔn)則,，你想讓自己擁有高尚的人生嗎？老師 我個(gè)人認(rèn)為,，高尚的人不僅僅能做到這些,，所以，我送給大家一句話：

人生是一種追求,，一種不懈的追求--------崇高的理想,，堅(jiān)定的信念，良好的 修養(yǎng),，高雅的情趣,，寬闊的胸懷，大度的氣質(zhì),。在漫長(zhǎng)的人生道路上,，以恒心為 良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀,，以小心為芳鄰,，以希望為哨兵，認(rèn)準(zhǔn)自己的目標(biāo),，義無(wú)返 顧勇往直前,。

總結(jié)寫(xiě)法：（讓學(xué)生自己總結(jié)）

夾敘夾議

前后照應(yīng)

精心剪裁，詳略得當(dāng)?shù)?/p>

總結(jié)：2004年2月我國(guó)文壇上又隕落了一顆璀璨的明星,，就是本文作者,，課下收集閱讀臧克家的事跡和作品，繼續(xù)探討臧克家的藝術(shù)人生,。

作業(yè)?：

1,、繼續(xù)探討臧克家的藝術(shù)人生。

2,、閱讀聞一多詩(shī)集,。

板書(shū)設(shè)計(jì)?：

聞一多先生的說(shuō)和做

臧克家

聞一多

學(xué)者

說(shuō)----------------------------做

革命家

言行一致的人格 愛(ài)國(guó)獻(xiàn)身的精神

說(shuō)和做的教學(xué)設(shè)計(jì)和板書(shū)設(shè)計(jì)篇七

《聞一多先生的說(shuō)和做》教案

育才初中王國(guó)平

教學(xué)目標(biāo)

1,、反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟文意,，受到熏陶,，體味語(yǔ)言的優(yōu)美和抒情性。

2,、夾敘夾議的`寫(xiě)法,，敘述中的抒情、描寫(xiě)和議論,，前后文的過(guò)渡和照應(yīng)

3,、積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感,，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力,。

教學(xué)重點(diǎn)

誦讀欣賞，情感熏陶,，行文技巧，指導(dǎo)寫(xiě)作

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

學(xué)生講述交流搜集的資料,，引出聞一多，臧克家,。

[4][5]

說(shuō)和做的教學(xué)設(shè)計(jì)和板書(shū)設(shè)計(jì)篇八

細(xì)讀全文,，畫(huà)出精碎的語(yǔ)句，然后復(fù)述課文,，并說(shuō)出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn),，前后期有什么變化?(讀文—復(fù)述—談變化)

明確：聞一多先生前期為了探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛,，廢寢忘食,，十?dāng)?shù)年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果,。后期則投身于民主運(yùn)動(dòng),，敢于為人民講話，面對(duì)兇殘的敵人,，無(wú)所畏懼,，視死如歸，體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大度,，成為中國(guó)革命知識(shí)分子的楷模,。聞先生在前后期年走的道路不同，反映了他時(shí)社會(huì)認(rèn)識(shí)的變化,。但作為一名單越的學(xué)者,，一名偉大的愛(ài)國(guó)者,，一名言行一致的志士仁人，他卻是始終如一的,。

1.作者寫(xiě)“作為學(xué)者和詩(shī)人的聞一多先生”的說(shuō)和做是怎樣起筆的?這樣寫(xiě)好在哪里?

通過(guò)讀文思考,、討論、使學(xué)生明確：文章引用聞一多先生自己的話起筆直接點(diǎn)題,，言簡(jiǎn)意明,。

它有兩個(gè)特點(diǎn)：一是運(yùn)用比較的方法突出聞一多先生對(duì)“說(shuō)”與“做”的態(tài)度：二是語(yǔ)意遞進(jìn)加深。文章采用這樣的方法起筆,，不僅開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，而且引起懸念：聞一多先生是這樣說(shuō)的，做的又是怎樣的呢?使讀者迫不及待地要讀下文,。

2.探究品味聞一多寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》的部分：

a：齊讀3.4的分段：

b：這部分文章敘述聞一多的寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆石的特點(diǎn),。請(qǐng)從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。

c：四人合作小組討論,，時(shí)間不少于三分鐘。

全班討論交流：教師隨時(shí)評(píng)議歸納學(xué)生的討論意見(jiàn)：

要給民族“開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”,。深宵燈火“大開(kāi)光明之路”用比喻,，擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國(guó)道路而苦讀古籍的目的。

“目不窺園,，足不下樓,，兀兀窮年，瀝盡心血”,，以整齊的句式流瀉的激情,，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注，心會(huì)神凝”“無(wú)暇”“惜”,，表現(xiàn)他治學(xué)專(zhuān)心致志的程度,。“貪”,，表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望,。“辛苦”,，“凝成”,，表現(xiàn)其治學(xué)成果來(lái)之不易。

3.品味探究第二部分：

使學(xué)生明確：作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士,，聞一多先生既“說(shuō)”又“做”,，先“說(shuō)”跟著“說(shuō)”的就是“做”。

第一部分寫(xiě)法是引用聞先生的“言”，然后記其“行”,，再進(jìn)行議論,。第二部分把聞一多先生的 “言”和“行”糅合起來(lái)寫(xiě)，把敘述和議論結(jié)合起來(lái)寫(xiě),，給人以飛流直下,，一氣呵成的感覺(jué)，表露了聞先生言行一致,，以生命為代價(jià)求民主反獨(dú)裁的高尚人格,。議論中寓含深情，議論中夾以事實(shí),，扣擊讀者的心弦,，使人對(duì)聞先生的凜然正氣和高尚情操油然而生敬仰之情。

1.這篇課文在敘述中穿插了哪能些形象的描寫(xiě)?說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用,。

明確：課文中對(duì)聞一多的語(yǔ)言,、肖像有許多具體描寫(xiě)。例如炯炯目光,、頭發(fā)零亂,、昂首挺胸、長(zhǎng)須飄飄,、目不窺園,。又有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子,，寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”,。凡此種種,，能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神,、品格,、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。

2.聞一多先生是怎樣一個(gè)人?

明確：聞一多先生是口的巨人,，行的高標(biāo),，是卓越的學(xué)者，大勇的革命烈士,。

說(shuō)和做的教學(xué)設(shè)計(jì)和板書(shū)設(shè)計(jì)篇九

2 方法與過(guò)程：在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生采用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,。

3 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神,、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情,、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,。

1對(duì)聞一多先生言行一致,、崇高品格和革命精神的把握。

2本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧,。

難理解的文言詞語(yǔ),。

2課時(shí)。

預(yù)習(xí)課文,，搜集與聞一多先生和臧克家的相關(guān)資料,。

第一課時(shí) 導(dǎo) 入：

略

整體感知：

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) （投影片或多媒體顯示）

2,、 檢查預(yù)習(xí),，掃清文字障礙。

3,、課堂交流搜集到的資料,，了解相關(guān)知識(shí)。

4,、教師范讀課文：

要求：朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣,、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握,。學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文,。（投影片或多媒體顯示）

（1）文章從那兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)聞一多先生“說(shuō)和做的”？

(2)把這兩方面綜合起來(lái)看,，聞一多先生是怎樣的人,？

（3）據(jù)此脈絡(luò)，文章可分為幾部分,？每部分各寫(xiě)了聞先生“說(shuō)和做”的什么特點(diǎn),？

學(xué)生聽(tīng)讀后，感情朗讀,，四人小組討論,。

教師引導(dǎo)明確：（投影片或多媒體顯示）

（1）從學(xué)者的方面和革命家的方面來(lái)寫(xiě)的。

（2）“言論和 行動(dòng)完全一致”或“口的巨人,，行的高標(biāo)”,。

（3）分兩部分，1——7自然段為第一部分,，記述聞先生作為學(xué)者方面“做”了再“說(shuō)”“做”了也不“說(shuō)”的特點(diǎn),；8——20自然段為第二部分,，記述聞先生作為革命家方面“說(shuō)”了就“做”的特點(diǎn)。

研讀課文第一部分：

學(xué)生默讀,，討論下列問(wèn)題：（投影片或多媒體顯示）

（1） 哪兩句話是對(duì)聞先生作為學(xué)者“說(shuō)和做”的高度概括,？

（2） 這部分列舉了那些事例？這些事例選材的角度是什么,？詳略安排怎樣,？

（5）用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括聞先生學(xué)者形象？

學(xué)生默讀后,，四人小組討論,、交流。

教師引導(dǎo),、明確：

（1） 第一,、二自然段。

（2） 三個(gè)事例：寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》,、《楚辭校補(bǔ)》,、《古典新義》三本書(shū)的情況。寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》事例是從“做”了再“說(shuō)”這個(gè)角度選材的,；其他兩個(gè)事例是從做了也不一定說(shuō)角度選材的,。詳寫(xiě)第一件事，略寫(xiě)后兩件事,。

（3） 聞先生研究學(xué)術(shù)的目的是“要給衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”,。

（先讓學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解，再引導(dǎo)學(xué)生理解這句話,。）語(yǔ)句（略）

（4）“群蟻排衙”,，文中指聞先生寫(xiě)字工工整整，十分認(rèn)真,，他的手稿都是蠅頭小楷,，好象群蟻排衙 ,。表現(xiàn)了聞先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

（5）先生是一位為探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),、不畏艱辛,、廢寢忘食,、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者,，言行一致的愛(ài)國(guó)者。（意思對(duì)即可）

教師小結(jié)：作為學(xué)者的聞一多先生，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),，不畏艱辛，這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí),。

第二課時(shí)

1,、研讀第二部分：

學(xué)生有感情地朗讀第二部分,，要讀出氣勢(shì)來(lái),，思考下列問(wèn)題。（投影片或多媒體顯示）

（1）文中哪一句話是對(duì)作為民主戰(zhàn)士聞一多先生的“說(shuō)和做”的高度概括？

（2）聞一多先生說(shuō)了,，是怎么說(shuō)的,？說(shuō)的內(nèi)容和目的是什么？

（3）聞一多先生“說(shuō)”了就做了,，文中寫(xiě)了他做了幾件事,？反映了聞先生什么精神

學(xué)生朗讀后，四人小組開(kāi)始討論,、交流,。

教師引導(dǎo)、明確：（略）

2探究學(xué)習(xí)：

（1） 把學(xué)者聞一多和革命家聞一多綜合起來(lái),，概述聞先生的形象,。

（2） 文章一,、二兩部分是怎樣銜接起來(lái)的？這樣銜接有什么好處,？

（3） 把你認(rèn)為生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句或詞語(yǔ)劃出來(lái),，并說(shuō)說(shuō)原因

學(xué)生自讀課文，四人小組研討,、探究,。

教師巡回指導(dǎo)，集體交流：

（1） （略）

（2） 文中第七自然段承接上文進(jìn)行總結(jié),，并照應(yīng)開(kāi)頭,；第八、九自然段開(kāi)啟下文,。

好處：承上啟下,，前后呼應(yīng)，連綴緊密,，脈絡(luò)清楚,，過(guò)度自然，把聞先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡(jiǎn)明的語(yǔ)言并列地提出來(lái),，給讀者以深刻的印象,。

（3） 生答：“目不窺園，足不下樓,，兀兀窮年,，瀝盡心血?！弊衷~凝練,，句式整齊，音調(diào)鏗鏘,，感情濃烈,，給人以強(qiáng)烈的感染。特別是一個(gè)“瀝”字,，深刻地表現(xiàn)了聞先生用心血一滴一滴澆灌學(xué)術(shù)研究花朵的精神,，精當(dāng)、凝練,。

3拓展延伸：

（1） 這篇文章的原標(biāo)題為“說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段”,，經(jīng)作者同意，改成現(xiàn)在這個(gè)標(biāo)題,，哪個(gè)標(biāo)題更好些,？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（2） 學(xué)習(xí)完這篇文章，你有哪些收獲？受到哪些啟迪,？請(qǐng)結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談一談,。

學(xué)生思考，同桌討論,、交流。

教師明確：（1）（2）題只要言之有理能自圓起說(shuō),，就予以肯定,。

通過(guò)學(xué)習(xí)本課，我們大家領(lǐng)略了聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度,、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神,、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚人格,，受益非淺,，讓我們沿著聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光,！

說(shuō)和做的教學(xué)設(shè)計(jì)和板書(shū)設(shè)計(jì)篇十

知識(shí)與地位：《說(shuō)和做》是部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元第二課,。

第一單元所選的課文都是寫(xiě)出現(xiàn)在人類(lèi)歷史長(zhǎng)河中的杰出人物他們對(duì)社會(huì)的發(fā)展做出了的貢獻(xiàn)，他們的事跡生動(dòng)感人,，廣為流傳,。本文寫(xiě)了卓越的學(xué)者、大勇的革命烈士聞一多先生,，他前期為了探索救國(guó)救民的出路而潛心鉆研學(xué)術(shù),，不畏艱辛，廢寢忘食數(shù)十年如一日,，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果,；后期則投身于民主運(yùn)動(dòng)，敢于為人民講話,，面對(duì)兇殘的敵人無(wú)所畏懼,，視死如歸，他是一位言行一致的志士仁人,，始終如一,。這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。

教學(xué)重點(diǎn)：理清層次,，概括事件,，分析人物性格；

了解并學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神,。

考點(diǎn)分析：熟記重點(diǎn)字詞,、學(xué)會(huì)概括事件、分析人物性格,。

學(xué)情分析：知識(shí)和能力的儲(chǔ)備七年級(jí)學(xué)生求知欲強(qiáng),，對(duì)未知領(lǐng)域有濃厚的探究興趣,。只是他們對(duì)聞一多先生還缺乏完整系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。課前先通過(guò)聞一多紀(jì)實(shí)的紀(jì)錄片來(lái)引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解聞一多先生的精神實(shí)質(zhì),。

教學(xué)難點(diǎn)理解“說(shuō)”和“做”的不同特點(diǎn),，

分析人物性格。

教學(xué)目標(biāo)學(xué)科維度

1.積累字詞,，掌握“氣沖斗?！薄板浂簧帷薄澳坎桓Q園”等詞的讀音；

2.理清層次,，概括事件,，理解“說(shuō)”和“做”的不同特點(diǎn)，分析人物性格,；

3.了解并學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神,。

教學(xué)過(guò)程

1．建立評(píng)價(jià)機(jī)制。每回答一次獎(jiǎng)勵(lì)一顆星.回答精彩獲得掌聲得2分,，最后評(píng)出兩個(gè)優(yōu)勝小組,。

2．導(dǎo)入：首先請(qǐng)同學(xué)們觀看幾幅圖片，看看你認(rèn)識(shí)他們嗎,？用一句話來(lái)說(shuō)從他們身上學(xué)到什么精神,？引出本單元的主題。

3.單元導(dǎo)入板書(shū)課題

4．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（齊讀）

自主指導(dǎo)一,、預(yù)習(xí)檢測(cè),，積累字詞（預(yù)設(shè)5分鐘）

學(xué)法指導(dǎo)：

（1）結(jié)合課件字詞在學(xué)案上寫(xiě)上讀音，對(duì)子互查,。

并熟練記憶以下涉及成語(yǔ)的意思,。師提問(wèn)回答。

地殼兀兀窮年校補(bǔ)

鍥而不舍瀝盡心血群蟻排衙

目不窺園迥乎不同

警報(bào)迭起氣沖斗牛

（2）初步了解本文人物聞一多

自學(xué)指導(dǎo)二,、理順結(jié)構(gòu)探尋英雄精神（預(yù)設(shè)21分鐘）

學(xué)法指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,結(jié)合學(xué)案中的問(wèn)題以及下面出示的表格,在文中做好批注和勾畫(huà),，小組交流后展示。

展示要求：要運(yùn)用普通話,聲音洪亮,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),進(jìn)行補(bǔ)充或評(píng)價(jià),。

1.文章從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)聞一多先生的說(shuō)和做的,？

2.作為學(xué)者的聞一多有哪些主要成就（著作）？

作為學(xué)者的聞一多說(shuō)和做的特點(diǎn)是什么,？

3.作為革命者的聞一多做了哪三件事,？作為革命家的聞一多說(shuō)和做的特點(diǎn)是什么？

4.通過(guò)句（段）話,，我看到聞一多的形象,。

作為“學(xué)者”的方面作為“”的方面

說(shuō)和做

的特點(diǎn)“”了再“”，“”了不“”“”了就“”，

言行一致

人物形象

追問(wèn)：

學(xué)法指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考并討論,，展示成果,。

5.討論：你喜歡作為學(xué)者的聞一多，還是喜歡作為革命家的聞一多,？談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

6.你認(rèn)為哪句名言或詩(shī)句也能體現(xiàn)聞一多的精神,。

播放有關(guān)于聞一多的視頻。

在聞一多先生去世之后,許多文人,、學(xué)者,、革命家都給予了他極高的評(píng)價(jià)。

江澤民:“聞一多先生橫眉冷對(duì)反動(dòng)派,，寧死不屈，表現(xiàn)了‘生當(dāng)做人杰,，死亦為鬼雄’的高風(fēng)亮節(jié),，這是清華大學(xué)的驕傲，也是我們知識(shí)分子的光榮,?！?/p>

冰心:“聞一多的死是一首偉大的詩(shī),他給我們留下了最完美、

最偉大的詩(shī)篇,?！?/p>

朱自清：《挽聞一多先生》:“你是一團(tuán)火,照見(jiàn)了魔鬼;燒毀

了自己,遺燼里爆出個(gè)新中國(guó)!”

《一多畫(huà)像》:一詩(shī)一文一煙斗,一個(gè)脊梁一聲吼。一畫(huà)一印一全集,一代英豪一紅燭,。

學(xué)法指導(dǎo)：你能仿照這些評(píng)價(jià)結(jié)合一句詩(shī)或一句名言寫(xiě)寫(xiě)你心目中的聞一多是什么樣的嗎?（不少于50字）

教師總結(jié)（預(yù)設(shè)2分鐘）

寫(xiě)一篇作文《我心中的英雄》

以學(xué)生為主體,，引導(dǎo)學(xué)生熟記字詞，夯實(shí)基礎(chǔ),。為后面的文章理解做鋪墊,。

引導(dǎo)學(xué)生理清文章層次，概括事件,，分析人物性格,；了解并學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。

目的是更深刻地感受到聞一多身上的崇高品質(zhì),，進(jìn)而樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,。

用四句話總結(jié)，進(jìn)一步感受聞一多嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度和崇高的革命精神,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

聞學(xué)者三本書(shū)做（說(shuō)）嚴(yán)謹(jǐn)刻苦

一愛(ài)國(guó)

多革命家三件事說(shuō),、做無(wú)私無(wú)畏

言行一致

說(shuō)和做的教學(xué)設(shè)計(jì)和板書(shū)設(shè)計(jì)篇十一

細(xì)讀全文，畫(huà)出精碎的語(yǔ)句,，然后復(fù)述課文,，并說(shuō)出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn)，前后期有什么變化?(讀文—復(fù)述—談變化)

明確：聞一多先生前期為了探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛,，廢寢忘食,，十?dāng)?shù)年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果,。后期則投身于民主運(yùn)動(dòng),，敢于為人民講話，面對(duì)兇殘的敵人,，無(wú)所畏懼,，視死如歸，體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大度,，成為中國(guó)革命知識(shí)分子的楷模,。聞先生在前后期年走的道路不同，反映了他時(shí)社會(huì)認(rèn)識(shí)的變化,。但作為一名單越的學(xué)者,，一名偉大的愛(ài)國(guó)者，一名言行一致的志士仁人,，他卻是始終如一的,。

二、口味探究

1,、作者寫(xiě)“作為學(xué)者和詩(shī)人的聞一多先生”的說(shuō)和做是怎樣起筆的?這樣寫(xiě)好在哪里?

通過(guò)讀文思考,、討論、使學(xué)生明確：文章引用聞一多先生自己的話起筆直接點(diǎn)題,，言簡(jiǎn)意明,。

它有兩個(gè)特點(diǎn)：一是運(yùn)用比較的方法突出聞一多先生對(duì)“說(shuō)”與“做”的態(tài)度：二是語(yǔ)意遞進(jìn)加深。文章采用這樣的方法起筆,，不僅開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，而且引起懸念：聞一多先生是這樣說(shuō)的,，做的又是怎樣的呢?使讀者迫不及待地要讀下文,。

2,、探究品味聞一多寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》的部分：

a：齊讀3,、4的分段：

b：這部分文章敘述聞一多的寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆石的特點(diǎn),。請(qǐng)從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用,。

c：四人合作小組討論，時(shí)間不少于三分鐘,。

全班討論交流：教師隨時(shí)評(píng)議歸納學(xué)生的討論意見(jiàn)：

要給民族“開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”,。深宵燈火“大開(kāi)光明之路”用比喻，擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國(guó)道路而苦讀古籍的目的,。

“目不窺園,，足不下樓，兀兀窮年,，瀝盡心血”，以整齊的句式流瀉的激情,，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注,，心會(huì)神凝”“無(wú)暇”“惜”，表現(xiàn)他治學(xué)專(zhuān)心致志的程度,?！柏潯保憩F(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望,?！靶量唷保澳伞?，表現(xiàn)其治學(xué)成果來(lái)之不易,。

3、品味探究第二部分：

使學(xué)生明確：作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士,，聞一多先生既“說(shuō)”又“做”,，先“說(shuō)”跟著“說(shuō)”的就是“做”。

第一部分寫(xiě)法是引用聞先生的“言”,，然后記其“行”,，再進(jìn)行議論。第二部分把聞一多先生的“言”和“行”糅合起來(lái)寫(xiě),，把敘述和議論結(jié)合起來(lái)寫(xiě),，給人以飛流直下,，一氣呵成的感覺(jué)，表露了聞先生言行一致,，以生命為代價(jià)求民主反獨(dú)裁的高尚人格,。議論中寓含深情，議論中夾以事實(shí),，扣擊讀者的心弦,，使人對(duì)聞先生的凜然正氣和高尚情操油然而生敬仰之情。

三,、研討問(wèn)題

1,、這篇課文在敘述中穿插了哪能些形象的描寫(xiě)?說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。

明確：課文中對(duì)聞一多的語(yǔ)言,、肖像有許多具體描寫(xiě),。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂,、昂首挺胸,、長(zhǎng)須飄飄、目不窺園,。又有細(xì)節(jié)描寫(xiě),，例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷,，如群蟻排衙”,。凡此種種，能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用,，使他的精神,、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西,。

2,、聞一多先生是怎樣一個(gè)人?

明確：聞一多先生是口的巨人，行的高標(biāo),，是卓越的學(xué)者,，大勇的革命烈士。

說(shuō)和做的教學(xué)設(shè)計(jì)和板書(shū)設(shè)計(jì)篇十二

1,、學(xué)習(xí)圍繞中心選材和剪裁的方法,。

2、學(xué)習(xí)聞一多先生說(shuō)做統(tǒng)一,、表里如一的人格,，做一個(gè)高尚的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)聞一多先生說(shuō)做統(tǒng)一,、表里如一的人格,，做一個(gè)高尚的人,。

教學(xué)方法：

自主、合作,、探究性學(xué)習(xí),。

課前準(zhǔn)備：

收集臧克家、聞一多的背景常識(shí),，了解他們的主要事跡和作品,。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

導(dǎo)入新課：（此環(huán)節(jié)談話導(dǎo)入，意在告訴學(xué)生要全面地看問(wèn)題,。）

我們經(jīng)常在電視上看到人物訪談的節(jié)目,，我也讓學(xué)生談?wù)勔晃蝗宋铮∑繁硌菟囆g(shù)家----趙麗蓉,，學(xué)生談的多是她在表演方面的成就,，我告訴他們，她生前為人和藹,，正氣,，誠(chéng)懇，人們都喜歡親切地稱(chēng)她“趙大媽”,，在她去世后,，人們都稱(chēng)贊她的一生是“德藝雙馨”。

接下來(lái),，我請(qǐng)學(xué)生看兩幅圖片,，我國(guó)文學(xué)上的兩位大家---------聞一多、臧克家,。

屏幕出示學(xué)生介紹,。（介紹不全的,，教師可補(bǔ)充,。）

如：聞一多是五四運(yùn)動(dòng)以來(lái)知識(shí)分子中一位杰出的人物，青年時(shí)代是新月派詩(shī)人,，中年時(shí)代是舊經(jīng)典的研究學(xué)者,，晚年成為青年所愛(ài)戴的，昂頭作獅子吼的民主戰(zhàn)士,，“一二?一”慘案后,，他更英勇地投身愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)，直到犧牲生命,。

今天,，我們一起學(xué)習(xí)臧克家介紹老師聞一多的散文，共同探討聞一多的人生,。

板書(shū)課題

整體感知：

1,、指生朗讀課文,，讀后評(píng)議，正音,。

2,、讓學(xué)生說(shuō)預(yù)習(xí)課文后，認(rèn)為本文圍繞人物的哪些方面寫(xiě)了哪些事情,？

（這一環(huán)節(jié)在于,，通過(guò)讓學(xué)生不斷地回答，明確圍繞中心選材的方法,。）

做了再說(shuō)

學(xué)者優(yōu)秀

做了不說(shuō)

聞一多口的巨人

行的高標(biāo)

先說(shuō)后做

革命家大勇

敢說(shuō)敢做

質(zhì)疑問(wèn)難：

此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑,，并鼓勵(lì)其他學(xué)生答疑，補(bǔ)充,，最后不明白的問(wèn)題老師作答,。

如：

1、解釋字詞

寫(xiě)照高標(biāo)詩(shī)興不作目不窺園精神食糧一反既往慷慨淋漓

2,、理解句子：

1）“他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的藥方,。”的含義,。

3）為什么說(shuō)“言論和行動(dòng)完全一致,，這是人格的寫(xiě)照?！?？

5）理解這句話“他，是口的巨人,。他,，是行的高標(biāo)?！?/p>

合作探究性學(xué)習(xí)：

（此環(huán)節(jié)目的是解決目標(biāo)2）

上課時(shí)我們一起探討過(guò)趙麗蓉老藝術(shù)家光輝燦爛的人生,，在本文，作者也處處流露著聞一多先生的人格魅力,，現(xiàn)在請(qǐng)大家討論一下,，總結(jié)出聞一多的偉大之處，并有感情地朗讀出來(lái),。

分組討論,，教師集中討論結(jié)果：

a、做了再說(shuō),，做了不說(shuō),。

作為學(xué)者：

研究古籍，寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》,、《楚辭校補(bǔ)》,、《古典新義》,。

研究目的：給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。

小結(jié)：聞一多先生為了探究救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù),，不畏艱辛,，廢寢忘食，十?dāng)?shù)年如一日,，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。

b,、說(shuō)了就做,，敢說(shuō)敢做，言行一致,。

起稿政治傳單,，群眾大會(huì)演說(shuō)，參加游行示威,。

小結(jié)：投身于民主運(yùn)動(dòng),，是一名偉大的`愛(ài)國(guó)者，言行一致的志士仁人,。

c,、其他方面：

嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度

無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神

澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情

拓展延伸：

一言九鼎一諾千金一言既出，駟馬難追

言出必行言必行,，行必果等

聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，讓他說(shuō)出平時(shí)在說(shuō)和做方面有不恰當(dāng)?shù)氖聠幔拷處熇^續(xù)引導(dǎo)他談今后如何打算做得更好,。

對(duì),！言行一致這是做人最起碼的準(zhǔn)則，你想讓自己擁有高尚的人生嗎,？老師我個(gè)人認(rèn)為,，高尚的人不僅僅能做到這些，所以,，我送給大家一句話：

人生是一種追求,，一種不懈的追求--------崇高的理想,，堅(jiān)定的信念,，良好的修養(yǎng)，高雅的情趣,，寬闊的胸懷,，大度的氣質(zhì)。在漫長(zhǎng)的人生道路上,，以恒心為良友,，以經(jīng)驗(yàn)為參謀,，以小心為芳鄰，以希望為哨兵,，認(rèn)準(zhǔn)自己的目標(biāo),，義無(wú)返顧勇往直前。

總結(jié)寫(xiě)法：（讓學(xué)

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說(shuō)和做的教學(xué)設(shè)計(jì)和板書(shū)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通讀課文，理解文章思路,，理解文章內(nèi)容.

2,、品味文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，說(shuō)出作者對(duì)聞一多的贊美敬重之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味重點(diǎn)語(yǔ)句關(guān)鍵詞語(yǔ),，探究其內(nèi)涵。

課前準(zhǔn)備：

閱讀課文,，預(yù)習(xí)生字,、生詞。

教學(xué)過(guò)程

一,、新課導(dǎo)入：

我們學(xué)習(xí)了《鄧稼先》這篇文章,，我們無(wú)不為我國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子為祖國(guó)默默奉獻(xiàn)的感人品質(zhì)所感染。甘愿為國(guó)為民而獻(xiàn)身,，是我國(guó)歷代優(yōu)秀知識(shí)分子的光榮傳統(tǒng),。今天我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)我國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子的文章，讓我們?cè)趶穆勔欢嗌砩细惺苓@種崇高的精神境界,。

檢查生字,、生詞預(yù)習(xí)效果。

二,、整體感悟：

1,、一名學(xué)生朗讀課文，聽(tīng)讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容,。

2,、合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘，然后全班交流,。

3,、教師評(píng)議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見(jiàn)：本文敘述了聞一多先生不同階段在說(shuō)和做方面表現(xiàn)的不同特點(diǎn),，熱情贊揚(yáng)他救國(guó)救民的需要而說(shuō)和做的愛(ài)國(guó)精神,。

三、品味探究

1、聞一多一心救國(guó)救民的精神,，最突出的表現(xiàn)在哪些事情上,？

a.全班討論交流。估計(jì)不止提到老師預(yù)期的兩件事,。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生找出每一

階段中最突出的表現(xiàn)：苦讀寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》,，在李公樸被害后大無(wú)畏地參加群眾大會(huì)。

2,、探究品味聞一多寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》的部分：

a,、齊讀三、四小節(jié),。

b,、這部分文章敘述聞一多寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點(diǎn)。請(qǐng)從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用,。

（四人合作小組討論,，時(shí)間不少于三分鐘。

全班討論交流,，教師隨時(shí)評(píng)議歸納學(xué)生的討論意見(jiàn)：

要給民族“開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”,，深宵燈火“大開(kāi)光明之路”，用比喻,、擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國(guó)道路而苦讀古籍的目的,。

“目不窺園，足不下樓,，兀兀窮年,，瀝盡心血”，以整齊的句式,，流瀉的激情,，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注、心會(huì)神凝”,。

“無(wú)暇”“惜”,，表現(xiàn)他治學(xué)專(zhuān)心致志的程度?！柏潯?，表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望?！靶量唷薄澳伞?，表現(xiàn)其治學(xué)成果來(lái)之不易。）

3,、品味探究第二部分：

a.齊讀第二部分,，找出自己最喜歡的語(yǔ)段,。

b.讀出自己最喜歡的語(yǔ)段,，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,，說(shuō)一說(shuō)他們表達(dá)中心內(nèi)容的作用。

四,、質(zhì)疑問(wèn)難

鼓勵(lì)學(xué)生提出還不明白的問(wèn)題,；鼓勵(lì)其他學(xué)生回答，也可由老師回答,。課后練習(xí)二提出的問(wèn)題,，如果課堂討論未涉及，學(xué)生又未質(zhì)疑,，可提問(wèn)學(xué)生,，予以解決。

五,、鞏固拓展

請(qǐng)你列舉一首聞一多的詩(shī),，說(shuō)明他作為詩(shī)人也是憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)者。

六,、拓展延伸

1,、回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲,；自評(píng)參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度,。

2、以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過(guò)程,。

課后記：

本文主要圍繞聞一多先生的說(shuō),、做兩個(gè)方面展開(kāi)，在授課過(guò)程中,，要引導(dǎo)學(xué)生把握他作為學(xué)者和作為革命家的不同,，概括他在這兩個(gè)方面說(shuō)和做的不同點(diǎn)，思考其深刻思想根源,，進(jìn)而更全面地把握人物的思想內(nèi)涵,。

1.聞一多先生的說(shuō)和做教學(xué)設(shè)計(jì)

2.聞一多先生的說(shuō)和做優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

3.《藤野先生》教學(xué)設(shè)計(jì)

4.藤野先生教學(xué)設(shè)計(jì)

5.藤野先生主題教學(xué)設(shè)計(jì)

6.如何做教學(xué)設(shè)計(jì)與反思？

7.做沙盤(pán)教學(xué)設(shè)計(jì)

8.18我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)

9.五柳先生傳教學(xué)設(shè)計(jì)

10.七年級(jí)《葉圣陶先生二三事》教學(xué)設(shè)計(jì)

說(shuō)和做的教學(xué)設(shè)計(jì)和板書(shū)設(shè)計(jì)篇十四

1．通讀課文,，理解文章思路,，理解文章內(nèi)容。

2．品味文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言,，說(shuō)出作者對(duì)聞一多的贊美敬重之情,。

3．學(xué)習(xí)聞一多熱愛(ài)祖國(guó)、為了祖國(guó)的民主富強(qiáng)奮斗終生的優(yōu)秀品質(zhì),。

品味重點(diǎn)語(yǔ)句關(guān)鍵詞語(yǔ),，探究其內(nèi)涵。

閱讀課文，預(yù)習(xí)生字,、生詞,。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《鄧稼先》這篇文章，我們無(wú)不為我國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子為祖國(guó)默默奉獻(xiàn)的感人品質(zhì)所感染,。甘愿為國(guó)為民而獻(xiàn)身,，是我國(guó)歷代優(yōu)秀知識(shí)分子的光榮傳統(tǒng)。今天我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)我國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子的文章《聞一多先生的說(shuō)和做》,，讓我們?cè)趶穆勔欢嗌砩细惺苓@種崇高的精神境界,。

檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果,。

1．一名學(xué)生朗讀課文,，聽(tīng)讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容。

2．合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘,，然后全班交流,。

3．教師評(píng)議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見(jiàn)：本文敘述了聞一多先生不同階段在說(shuō)和做方面表現(xiàn)的不同特點(diǎn),，熱情贊揚(yáng)他救國(guó)救民的需要而說(shuō)和做的愛(ài)國(guó)精神,。

1．聞一多一心救國(guó)救民的精神，最突出的表現(xiàn)在哪些事情上,？

a.全班討論交流,。估計(jì)不止提到老師預(yù)期的兩件事。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生找出每一階段中最突出的表現(xiàn)：苦讀寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》,，在李公樸被害后大無(wú)畏地參加群眾大會(huì),。

2．探究品味聞一多寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》的部分：

a.齊讀三、四小節(jié),。

b.這部分文章敘述聞一多寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點(diǎn),。請(qǐng)從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。

c.四人合作小組討論,，時(shí)間不少于三分鐘,。

全班討論交流，教師隨時(shí)評(píng)議歸納學(xué)生的討論意見(jiàn)：

要給民族“開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”,，深宵燈火“大開(kāi)光明之路”,，用比喻、擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國(guó)道路而苦讀古籍的目的,。

“目不窺園,，足不下樓，兀兀窮年,，瀝盡心血”,，以整齊的句式,，流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注,、心會(huì)神凝”,。

“無(wú)暇”“惜”，表現(xiàn)他治學(xué)專(zhuān)心致志的程度,?！柏潯?，表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望,。“辛苦”“凝成”,，表現(xiàn)其治學(xué)成果來(lái)之不易,。

3．品味探究第二部分：

a.齊讀第二部分，找出自己最喜歡的語(yǔ)段,。

b.讀出自己最喜歡的語(yǔ)段,，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)他們表達(dá)中心內(nèi)容的作用,。

鼓勵(lì)學(xué)生提出還不明白的問(wèn)題,；鼓勵(lì)其他學(xué)生回答，也可由老師回答,。課后練習(xí)二提出的問(wèn)題,，如果課堂討論未涉及，學(xué)生又未質(zhì)疑,，可提問(wèn)學(xué)生,，予以解決。

請(qǐng)你列舉一首聞一多的詩(shī),，說(shuō)明他作為詩(shī)人也是憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)者,。

1．回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲,；自評(píng)參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度,。

2．以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過(guò)程。

說(shuō)和做的教學(xué)設(shè)計(jì)和板書(shū)設(shè)計(jì)篇十五

1,、識(shí)記生字詞,。

2、把握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

3,、反復(fù)誦讀，以領(lǐng)悟文意,受到熏陶,體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美和抒情性,。

5,、學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn),、謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則,。

主要通過(guò)朗讀,，理解文意，感受名人的形象和精神,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一. 由第7課《鄧稼先》導(dǎo)入?

聞一多（1899—1946）集詩(shī)人,、學(xué)者、民主斗士“三重人格”于一身的一生,。

詩(shī)人：新詩(shī)集《紅燭》（1923）,、《死水》（1928）是現(xiàn)代詩(shī)壇經(jīng)典之作。1925年3月在美國(guó)留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩(shī)《七子之歌》,，表達(dá)了深摯的愛(ài)國(guó)之情,。

學(xué)者：1932年到清華任教后，開(kāi)始全力專(zhuān)攻古典文學(xué),。學(xué)術(shù)著作有《神話與詩(shī)》,、《唐詩(shī)雜論》、 《楚辭校補(bǔ)》,、《古典新義》等,。他對(duì)《周易》、《詩(shī)經(jīng)》,、《莊子》,、《楚辭》四大古籍的整理研究（后匯成“新義”），被郭沫若稱(chēng)為：前無(wú)古人,，后無(wú)來(lái)者,。

革命家：他一身正氣，抗戰(zhàn)蓄髯八年,。1943年以后,，面對(duì)國(guó)民黨統(tǒng)治的日益腐朽，拍案而起,，走出書(shū)齋,，投身到反對(duì)獨(dú)裁、爭(zhēng)取民主的革命洪流中去,?！?946年7月15日　，在昆明被國(guó)民黨特務(wù)刺殺身亡,。

聞一多先生（1899－1946）,，五四時(shí)即參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)。1922年赴美國(guó)留學(xué),。1925年留學(xué)回國(guó)后,，曾先后在青島大學(xué),、清華大學(xué)等校任教?？箲?zhàn)開(kāi)始后,，隨清華大學(xué)南遷昆明，任西南聯(lián)合大學(xué)教授,、中文系主任,。　1946年7月15日　,，他橫眉怒對(duì)國(guó)民黨特務(wù)的手槍?zhuān)悯r血和生命寫(xiě)完了自己歷史上最壯麗的一頁(yè),，時(shí)年47歲。聞先生在詩(shī)歌創(chuàng)作上提倡“三美”（音樂(lè)美,、繪畫(huà)美,、建筑美）,，我們海寧的詩(shī)人徐志摩曾深受其影響,。

3.臧克家(1905——)。1930年,，國(guó)立青島大學(xué)入學(xué)考試成績(jī)發(fā)布,，一位20多歲的考生數(shù)學(xué)零分，作文也只寫(xiě)了三句帶感慨的新詩(shī)：“人生永遠(yuǎn)追逐著幻光,，但誰(shuí)把幻光看成幻光,，誰(shuí)便沉入了無(wú)底的苦海?！卑凑f(shuō),，這位考生鐵定無(wú)法錄取。不過(guò),，問(wèn)題是他碰上了一位慧眼識(shí)貨的主考官,。這位主考官就是文學(xué)院院長(zhǎng)聞一多先生。聞先生從這三句雜感詩(shī)中發(fā)現(xiàn)了這位青年身上潛伏的才氣,，一錘定音破格錄取,。果不其然，這位青年沒(méi)有辜負(fù)聞先生的期望,，很快就發(fā)表了一首又一首的新詩(shī),，并于1933年出版了轟動(dòng)一時(shí)的詩(shī)集《烙印》。他就是后來(lái)享譽(yù)詩(shī)壇的臧克家,。

三. 學(xué)生速讀課文,，整體感知：

1字詞

衰微　 赫然 　迭起　鍥而不舍　兀兀窮年　嘔心瀝血? 潛心貫注　心凝神會(huì)

迥乎不同? 一反既而　慷慨淋漓　氣沖斗牛? 無(wú)暇顧及　目不窺園　仰之彌高

四 局部探究

（一）“作為學(xué)者的方面”

1指導(dǎo)學(xué)生朗讀1——7段 （個(gè)別讀、齊讀相結(jié)合）邊讀邊思考：

（1）,、這一部分共寫(xiě)了幾件事來(lái)表現(xiàn)人物,？

（2）表現(xiàn)了人物怎樣的治學(xué)態(tài)度,？

（3）你是從那些地方感受到這一點(diǎn)的？

b,、他從唐詩(shī)下手,，目不窺園，足不下樓,，兀兀窮年,，瀝盡心血。

c,、聞先生也總是頭發(fā)凌亂,，他是無(wú)暇及此的?！?/p>

d,、深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路,，“漂白了的四壁”,。

e、一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子,，寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷,，如群蟻排衙。

f,、他潛心貫注,，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人,。

g,、 “做”了，他自己也沒(méi)有“說(shuō)”,。

（二）作為革命家的方面

1,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀8——18段 （個(gè)別讀、齊讀相結(jié)合）邊讀邊思考：

2,、學(xué)生速讀,、跳讀，完善自己的答案并全班交流,。

3,、學(xué)生默讀，并劃出認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)或句子,，賞析交流,。

（三）學(xué)生齊讀19、20段

引導(dǎo)學(xué)生明確：

五 回顧,、小結(jié)

六,、鞏固理解

1學(xué)生自由誦讀,，要讀出對(duì)聞一多先生的欽佩、敬仰之情

2 按課文內(nèi)容填空

（1）,、人家說(shuō)了再做,，我是________。

七 作業(yè)

第二課時(shí)

一,、???? 交流作業(yè)“感想”,。

三、???? 做“配套練習(xí)冊(cè)”22頁(yè)“拓展延伸”,。

四,、???? 教師講解與學(xué)生合作探究，解難答疑,。

本環(huán)節(jié)要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)能夠根據(jù)各自的特點(diǎn)來(lái)提出問(wèn)題,。　

五,、教學(xué)后記：　

1.同學(xué)們,從李大釗先生的文章中感受到他的信念,、忠誠(chéng)、追求,、勇氣,、執(zhí)著,、熱血,、強(qiáng)烈的民族責(zé)任感。天下興亡,，匹夫有責(zé),，一個(gè)偉大的靈魂，總是把自己的身家命運(yùn)和民族命運(yùn)國(guó)家命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起,，并把自己的生命交付給自己的國(guó)家,，自己的人民，把它作為終身的幸福,。每一個(gè)有民族責(zé)任感的人都應(yīng)該對(duì)自己說(shuō)：讓共和國(guó)的明天因?yàn)橛形叶訌?qiáng)大和美麗,！

說(shuō)和做的教學(xué)設(shè)計(jì)和板書(shū)設(shè)計(jì)篇十六

1、反復(fù)誦讀,，積累語(yǔ)言,，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。

2,、抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神,。

3,、本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧,。

4、學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn),，謙遜的治學(xué)態(tài)度,，言行一致的做人原則。

1,、反復(fù)誦讀,，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感,，提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。

2、抓住文章記敘的主要事件,，把握人物的品格和精神,。一、自主學(xué)習(xí)（自信是走向成功的第一步,，相信你會(huì)有獨(dú)到見(jiàn)解?。?/p>

1、注音

衰微赫然迭起典籍彌高卓越校補(bǔ)函寄漂白

鍥而不舍氣沖斗牛警報(bào)迭起迥乎不同2,、解釋詞語(yǔ)鍥而不舍兀兀窮年瀝盡心血潛心貫注

心會(huì)神凝迥乎不同

一反既往慷慨淋漓氣沖斗牛目不窺園

2,、了解聞一多、臧可家

聞一多臧克家

二,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。（朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣,、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握,。）

（細(xì)心是成功的必要條件,，相信自己一定行！）三,、理清課文,，整體感知

思考：

（1）文章從哪些方面寫(xiě)聞一多先生的說(shuō)和做？

（2）以此為脈絡(luò),，文章可以分為幾個(gè)部分,？每個(gè)部分是怎樣聯(lián)系在一起的？

（3）綜合這兩個(gè)方面來(lái)看,，聞一多先生是一個(gè)怎樣的人,？（用課文原話回答）

四、小結(jié)

這篇文章寫(xiě)得十分精粹，突出地表現(xiàn)了聞一多先生思想品格的最本質(zhì)特征,。文章精選的典型事例,，精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，充滿(mǎn)了感人的力量,。

五,、作業(yè)

收集聞一多先生的事跡。

1,、對(duì)聞一多先生言行一致,、崇高品格和革命精神的把握。

2,、學(xué)習(xí)本文選材典型,，詳略得當(dāng)，語(yǔ)言精練的特點(diǎn),。

3,、體會(huì)敘述中的抒情、描寫(xiě)和議論的作用,。

4,、通過(guò)學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神,、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情,、言行一致的高尚人格，從中受到啟迪,，從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二,、合作探究研讀課文（兩種思想相碰撞,，就會(huì)閃現(xiàn)智慧的火花！）

（一）,、探究學(xué)者方面，學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)

1,、學(xué)生有感情朗讀（1）——（7）段

2`,、自由組合探究質(zhì)凝：

（1）學(xué)者方面作者選取了哪些典型材料？

（2）重點(diǎn)詳寫(xiě)的材料是什么,？

（3）表現(xiàn)了聞一多作為學(xué)者有哪些優(yōu)秀品質(zhì),？并找出相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句來(lái)。

（4）在“說(shuō)和做”上聞一多先生是怎樣做,？

（二）探究革命家方面,，學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)精神

1、革命家方面選擇了哪些典型事件？

2,、這些事件體現(xiàn)了聞一多哪些精神,？

3、在“說(shuō)和做”上聞一多先生是怎樣做的,？

（三）探究作品選材

1．聞一多先生的事跡很多,，作者為什么只選取了這六件？2.歸納本文語(yǔ)言特點(diǎn)：

三．小結(jié)

聞一多既是卓越的學(xué)者,，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人,，又是大勇的民主戰(zhàn)士。他,，是口的巨人,。他，是行的高標(biāo),。我們要學(xué)習(xí)聞一多先生為了探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù),，不畏艱辛，廢寢忘食的精神,。學(xué)習(xí)他為了民主革命事業(yè)無(wú)所畏懼,，視死如歸的精神。讓我們沿著聞一多先生的足跡,，讓理想在奮斗中閃光,。

四、課外拓展

五．作業(yè)

課后賞析聞一多《最后一次講演》,，感悟聞一多先生作為卓越學(xué)者的精彩語(yǔ)言和作為大勇的革命家風(fēng)范,。

說(shuō)和做的教學(xué)設(shè)計(jì)和板書(shū)設(shè)計(jì)篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

積累生字詞，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力,；在感情朗讀的基礎(chǔ)上,，整體感悟文意，理解文章內(nèi)容,。

過(guò)程與方法：

在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生采用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度,、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神,、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪,，從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)本文生動(dòng),、精練的語(yǔ)言；理解個(gè)別詞句在文中的表達(dá)作用,；感受聞一多的光輝形象,，并從中受到啟迪，樹(shù)立正確的人生觀,、價(jià)值觀,。

教學(xué)方法：

1、研究探討法,。

2,、朗讀法。

教學(xué)用具：

課件,。

課時(shí)：

第一課時(shí)

一,、音樂(lè)激趣，導(dǎo)入新課,。

教師播放歌曲“七子之歌”,。引出課題《聞一多先生的說(shuō)和做》。

二,、介紹作者與聞一多,。

臧克家，中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人,，以一篇《老馬》成名,，1933年出版了第一部詩(shī)集《烙印》，他是聞一多先生的學(xué)生,。有“農(nóng)民詩(shī)人”之稱(chēng),。

聞一多(1899—1946)，著名詩(shī)人,、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士。著作有詩(shī)集《紅燭》,、《死水》,，在美國(guó)留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩(shī)《七子之歌》，都表現(xiàn)出深沉的愛(ài)國(guó)主義激情,。

三,、檢查預(yù)習(xí)，朗讀課文,。

1、檢查預(yù)習(xí)情況,。

地殼彌高兀兀窮年

校補(bǔ)迭起瀝盡心血

赫然炯炯目光群蟻排衙

函寄目不窺園迥乎不同

漂白鍥而不舍氣沖斗牛

2,、通讀課文，你覺(jué)得聞一多是個(gè)什么樣的'人？

明確：聞一多,，勤奮努力的學(xué)者,，大無(wú)畏的革命家。一位愛(ài)國(guó)人士,。（自由回答）

四,、整體感知，思考探究,。

1,、同學(xué)們，文中為我們介紹了聞一多先生的哪兩種身份,？

明確：學(xué)者,，革命家。

明確：做了再說(shuō),，做了不說(shuō),。

說(shuō)了就做。

五,、品讀課文,，感受人物,。

（一）學(xué)者的聞一多。

1、聞一多先生作為學(xué)者,，他做了哪些事？請(qǐng)大家瀏覽《1-7》自然段,，相鄰的同學(xué)互相討論找出來(lái),。

明確：他從唐詩(shī)下手寫(xiě)出《唐詩(shī)雜論》，十年艱辛寫(xiě)了一部《楚辭校補(bǔ)》

再到他又向《古典新義》邁進(jìn),。

（品析句子,，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句感受人物性格）

明確：他是要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救國(guó)的文化藥方。

（二）革命家的聞一多,。

六,、課堂小結(jié)。

同學(xué)們,，通過(guò)朗讀,，我們來(lái)看看聞一多在兩個(gè)方面的“說(shuō)”和“做”矛盾不矛盾？不矛盾,，無(wú)論是作為學(xué)者的做,，還是革命家的說(shuō)，他是始終如一,，那就是言行一致,。

在聞一多先生的身上,，他的每一言，每一行,，都切切實(shí)實(shí)的印證著一個(gè)中國(guó)知識(shí)份子的高貴和悲壯,，他就是一個(gè)頂天立地的人，他就是一個(gè)大寫(xiě)的人,。臧克家先生就是飽含著對(duì)聞一多先生高度的敬仰和贊賞之情,，寫(xiě)下了最后兩段。那么我們就用這種感情來(lái)讀一下最后兩段,。

七,、拓展探究。

說(shuō)說(shuō)你們眼中的聞一多,。

聞一多先生,，您是。

（要求：可以用到文中的詞語(yǔ)為聞一多先生寫(xiě)一段嘉獎(jiǎng)詞,，也可以用到一種或兩種修辭手法,。字?jǐn)?shù)不限）

八、作業(yè)布置,。

1,、完成一段描寫(xiě)聞一多的嘉獎(jiǎng)詞

2．查閱聞一多的“最后一次演講”，感受他那強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷,。

九,、板書(shū)設(shè)計(jì)。

說(shuō)和做的教學(xué)設(shè)計(jì)和板書(shū)設(shè)計(jì)篇十八

12,、聞一多先生的說(shuō)和做

橫街鎮(zhèn)中學(xué)許鵬浩

教學(xué)目標(biāo)

1,、反復(fù)誦讀，積累語(yǔ)言,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

2,、抓住文章記敘的主要事件,，把握人物的品格和精神。

3,、學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn),、謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

品讀重要語(yǔ)句，探究體會(huì)語(yǔ)言的內(nèi)蘊(yùn),。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、標(biāo)題導(dǎo)入

1,、介紹臧克家及聞一多：

臧克家(1905――),。1930年,，國(guó)立青島大學(xué)入學(xué)考試成績(jī)發(fā)布，一位20多歲的考生數(shù)學(xué)零分,，作文也只寫(xiě)了三句帶感慨的新詩(shī)：“人生永遠(yuǎn)追逐著幻光,，但誰(shuí)把幻光看成幻光,，誰(shuí)便沉入了無(wú)底的苦海?！卑凑f(shuō)，這位考生鐵定無(wú)法錄取,。不過(guò),，問(wèn)題是他碰上了一位慧眼識(shí)貨的主考官。這位主考官就是文學(xué)院院長(zhǎng)聞一多先生,。聞先生從這三句雜感詩(shī)中發(fā)現(xiàn)了這位青年身上潛伏的才氣,，一錘定音破格錄取,。果不其然，這位青年沒(méi)有辜負(fù)聞先生的期望,，很快就發(fā)表了一首又一首的'新詩(shī),，并于1933年出版了轟動(dòng)一時(shí)的詩(shī)集《烙印》,。他就是后來(lái)享譽(yù)詩(shī)壇的臧克家。

聞一多先生（1899－1946）,，五四時(shí)即參加學(xué)生運(yùn)動(dòng),。1922年赴美國(guó)留學(xué)。1925年留學(xué)回國(guó)后,，曾先后在青島大學(xué),、清華大學(xué)等校任教。抗戰(zhàn)開(kāi)始后,，隨清華大學(xué)南遷昆明,，任西南聯(lián)合大學(xué)教授、中文系主任,。1946年7月15日,，他橫眉怒對(duì)國(guó)民黨特務(wù)的手槍?zhuān)悯r血和生命寫(xiě)完了自己歷史上最壯麗的一頁(yè)，時(shí)年47歲,。

知遇相惜亦師亦友――臧克家和聞一多

聞一多（1899――1946）：集詩(shī)人,、學(xué)者,、民主斗士“三重人格”于一身的一生,。

詩(shī)人：新詩(shī)集《紅燭》（1923）,、《死水》（1928）是現(xiàn)代詩(shī)壇經(jīng)典之作,。1925年3月在美國(guó)留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩(shī)《七子之歌》,，表達(dá)了深摯的愛(ài)國(guó)之情。

學(xué)者：1932年到清華任教后,，開(kāi)始全力專(zhuān)攻古典文學(xué),。學(xué)術(shù)著作有《神話與詩(shī)》、《唐詩(shī)雜論》,、《楚辭校補(bǔ)》,、《古典新義》等,。他對(duì)《周易》、《詩(shī)經(jīng)》,、《莊子》,、《楚辭》四大古籍的整理研究（后匯成“新義”），被郭沫若稱(chēng)為：前無(wú)古人,，后無(wú)來(lái)者,。

革命家：他一身正氣，抗戰(zhàn)蓄髯八年。1943年以后,，面對(duì)國(guó)民黨統(tǒng)治的日益腐朽,，拍案而起，走出書(shū)齋,，投身到反對(duì)獨(dú)裁,、爭(zhēng)取民主的革命洪流中去。1946年7月15日,，在昆明被國(guó)民黨特務(wù)刺殺身亡,。

大師筆下的大師――巨人心中的巨人（板書(shū)課題）