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說(shuō)和做的教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿篇一

1,、通讀課文，理解文章思路,，理解文章內(nèi)容,。

2、品味文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言,，說(shuō)出作者對(duì)聞一多的贊美敬重之情,。

3、學(xué)習(xí)聞一多熱愛(ài)祖國(guó),、為了祖國(guó)的民主富強(qiáng)奮斗終生的優(yōu)秀品質(zhì),。

品味重點(diǎn)語(yǔ)句關(guān)鍵詞語(yǔ)，探究其內(nèi)涵,。

閱讀課文,，預(yù)習(xí)生字、生詞,。

一,、導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《鄧稼先》這篇文章，我們無(wú)不為我國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子為祖國(guó)默默奉獻(xiàn)的感人品質(zhì)所感染,。甘愿為國(guó)為民而獻(xiàn)身,，是我國(guó)歷代優(yōu)秀知識(shí)分子的光榮傳統(tǒng)。今天我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)我國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子的文章《聞一多先生的說(shuō)和做》,，讓我們?cè)趶穆勔欢嗌砩细惺苓@種崇高的精神境界,。

檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果,。

二,、整體感悟

1、一名學(xué)生朗讀課文,，聽(tīng)讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容,。

2、合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘,，然后全班交流,。

3、教師評(píng)議學(xué)生發(fā)言,，歸納討論意見(jiàn)：本文敘述了聞一多先生不同階段在說(shuō)和做方面表現(xiàn)的不同特點(diǎn),，熱情贊揚(yáng)他救國(guó)救民的需要而說(shuō)和做的愛(ài)國(guó)精神。

三,、品味探究

1,、聞一多一心救國(guó)救民的精神，最突出的表現(xiàn)在哪些事情上?

a,、 全班討論交流,。估計(jì)不止提到老師預(yù)期的兩件事。

b,、 教師引導(dǎo)學(xué)生找出每一階段中最突出的表現(xiàn)：苦讀寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》,，在李公樸被害后大無(wú)畏地參加群眾大會(huì)。

2,、探究品味聞一多寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》的部分：

a,、 齊讀三、四小節(jié),。

b,、 這部分文章敘述聞一多寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點(diǎn)。請(qǐng)從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用,。

c,、 四人合作小組討論，時(shí)間不少于三分鐘,。

全班討論交流,，教師隨時(shí)評(píng)議歸納學(xué)生的討論意見(jiàn)：

要給民族“開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”,，深宵燈火“大開(kāi)光明之路”，用比喻,、擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國(guó)道路而苦讀古籍的目的,。

“目不窺園，足不下樓,，兀兀窮年,，瀝盡心血”，以整齊的句式,，流瀉的激情,，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注、心會(huì)神凝”,。

“無(wú)暇”“惜”,，表現(xiàn)他治學(xué)專(zhuān)心致志的程度?！柏潯?，表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望?！靶量唷薄澳伞?，表現(xiàn)其治學(xué)成果來(lái)之不易。

3,、品味探究第二部分：

a,、 齊讀第二部分，找出自己最喜歡的語(yǔ)段,。

b,、 讀出自己最喜歡的語(yǔ)段，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,，說(shuō)一說(shuō)他們表達(dá)中心內(nèi)容的作用,。

四、質(zhì)疑問(wèn)難

鼓勵(lì)學(xué)生提出還不明白的問(wèn)題;鼓勵(lì)其他學(xué)生回答,，也可由老師回答,。課后練習(xí)二提出的問(wèn)題，如果課堂討論未涉及,，學(xué)生又未質(zhì)疑,，可提問(wèn)學(xué)生，予以解決,。

五,、鞏固拓展

請(qǐng)你列舉一首聞一多的詩(shī)，說(shuō)明他作為詩(shī)人也是憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)者,。

六,、評(píng)議總結(jié)

1,、回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲;自評(píng)參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度,。

2,、以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過(guò)程。

說(shuō)和做的教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿篇二

1．通讀課文,，理解文章思路，理解文章內(nèi)容,。

2．品味文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言,，說(shuō)出作者對(duì)聞一多的贊美敬重之情。

3．學(xué)習(xí)聞一多熱愛(ài)祖國(guó),、為了祖國(guó)的民主富強(qiáng)奮斗終生的優(yōu)秀品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)

品味重點(diǎn)語(yǔ)句關(guān)鍵詞語(yǔ)，探究其內(nèi)涵,。

課前準(zhǔn)備

閱讀課文,，預(yù)習(xí)生字、生詞,。

第一教時(shí)

一．導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《鄧稼先》這篇文章,，我們無(wú)不為我國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子為祖國(guó)默默奉獻(xiàn)的感人品質(zhì)所感染。甘愿為國(guó)為民而獻(xiàn)身,，是我國(guó)歷代優(yōu)秀知識(shí)分子的光榮傳統(tǒng),。今天我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)我國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子的文章《聞一多先生的說(shuō)和做》，讓我們?cè)趶穆勔欢嗌砩细惺苓@種崇高的精神境界,。

檢查生字,、生詞預(yù)習(xí)效果。

二．整體感悟

1．一名學(xué)生朗讀課文,，聽(tīng)讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容,。

2．合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘，然后全班交流,。

3．教師評(píng)議學(xué)生發(fā)言,，歸納討論意見(jiàn)：本文敘述了聞一多先生不同階段在說(shuō)和做方面表現(xiàn)的不同特點(diǎn)，熱情贊揚(yáng)他救國(guó)救民的需要而說(shuō)和做的愛(ài)國(guó)精神,。

三．品味探究

1．聞一多一心救國(guó)救民的精神,，最突出的表現(xiàn)在哪些事情上？

a.全班討論交流,。估計(jì)不止提到老師預(yù)期的兩件事,。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生找出每一階段中最突出的表現(xiàn)：苦讀寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》，在李公樸被害后大無(wú)畏地參加群眾大會(huì),。

2．探究品味聞一多寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》的部分：

a.齊讀三,、四小節(jié),。

b.這部分文章敘述聞一多寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點(diǎn)。請(qǐng)從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用,。

c.四人合作小組討論,，時(shí)間不少于三分鐘。

全班討論交流,，教師隨時(shí)評(píng)議歸納學(xué)生的'討論意見(jiàn)：

要給民族“開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”,，深宵燈火“大開(kāi)光明之路”，用比喻,、擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國(guó)道路而苦讀古籍的目的,。

“目不窺園，足不下樓,，兀兀窮年,，瀝盡心血”，以整齊的句式,，流瀉的激情,，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注、心會(huì)神凝”,。

“無(wú)暇”“惜”,，表現(xiàn)他治學(xué)專(zhuān)心致志的程度?！柏潯?，表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望?！靶量唷薄澳伞?，表現(xiàn)其治學(xué)成果來(lái)之不易。

3．品味探究第二部分：]

a.齊讀第二部分,，找出自己最喜歡的語(yǔ)段,。

b.讀出自己最喜歡的語(yǔ)段，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,，說(shuō)一說(shuō)他們表達(dá)中心內(nèi)容的作用,。

四．質(zhì)疑問(wèn)難

鼓勵(lì)學(xué)生提出還不明白的問(wèn)題；鼓勵(lì)其他學(xué)生回答,，也可由老師回答,。課后練習(xí)二提出的問(wèn)題，如果課堂討論未涉及,，學(xué)生又未質(zhì)疑,，可提問(wèn)學(xué)生，予以解決,。

五．鞏固拓展

請(qǐng)你列舉一首聞一多的詩(shī),，說(shuō)明他作為詩(shī)人也是憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)者,。

六．評(píng)議總結(jié)

1．回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲,；自評(píng)參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度,。

2．以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過(guò)程。

說(shuō)和做的教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解聞一多先生的主要事跡,。

2、品讀課文,，體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì),。

3、注意本文的選材角度和記敘重點(diǎn),。

4,、聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子,。

教學(xué)重點(diǎn)：品讀課文,，體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì)，并學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法,。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

二,、自讀,、感知文本：

自讀思考：1、文章是分了說(shuō)和做兩個(gè)部分來(lái)寫(xiě)的嗎,？

2,、文章到底怎樣安排說(shuō)和做的，你能不能在讀書(shū)的過(guò)程中找到最關(guān)鍵的句子

生默讀課文,，教師巡視,，檢查學(xué)生的讀書(shū)情況。

三,、再讀品味：

作為學(xué)者的聞一多是怎么做的,，概括的句子有嗎?

交流點(diǎn)撥：1、做了再說(shuō)??做了不說(shuō)：第4段,，“不動(dòng)不響,，無(wú)聲無(wú)聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子,，寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷,，如群蟻排衙。幾年辛苦,，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果,?！? ???第6段，“他又由唐詩(shī)轉(zhuǎn)向楚辭,。十年艱辛,，一部‘校補(bǔ)’赫然而出。別人在贊美,，在驚嘆,，而聞一多先生個(gè)人呢，也沒(méi)有‘說(shuō)’,。他又向‘古典新義’邁進(jìn)了,。他潛心貫注，心會(huì)神凝,，成了‘何妨一下樓’的主人,。” 【其中哪些是表現(xiàn)他做的樣子的,？ 潛心貫注,、心會(huì)神凝 】????? 這一段說(shuō)他做了，也沒(méi)有說(shuō),，這里的說(shuō)是什么,？貶義，一種炫耀,。 師：我們同學(xué)都體會(huì)的很好,，現(xiàn)在很多人不是這樣，他們喜歡到處?kù)乓约?，發(fā)表了一點(diǎn)文章就像母雞下了蛋,，要到處嚷嚷，我們應(yīng)該向聞一多先生學(xué)一學(xué),。

【預(yù)設(shè)：為了我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方】

第2課時(shí)

一,、回顧舊知：

二、品讀揣摩：

學(xué)生朗讀課文：那么作為革命家的聞一多又是如何處理說(shuō)和做的呢,？

2,、找一找能概括的詞語(yǔ)?！菊f(shuō)了就做,、言行一致】

4、18段,，參加游行示威,，走在前頭。神態(tài)如何？ 【昂首挺胸,，長(zhǎng)須飄飄】

9,、發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這篇文章又有敘事,，也就是說(shuō)是夾敘夾議,，大家再找個(gè)例子。

10,、對(duì),，夾敘夾議。好,，下面我們看短句,。但文中也有長(zhǎng)句阿，“當(dāng)時(shí)已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃,。他正向古代典籍鉆探,，有如向地殼尋求寶藏?！闭艺椅恼轮心膬憾叹浼?，是在作為學(xué)者的還是革命家的部分里？革命家,。為什么這樣,？短句表現(xiàn)作為革命家的激情,，長(zhǎng)句與學(xué)者身份相符,。 短句感覺(jué)有利，這就是語(yǔ)感,。長(zhǎng)句就比較柔和,，舒緩。

附板書(shū)：

聞一多先生的說(shuō)和做

臧克家

學(xué)者??????????????????????????????? 革命家

《唐詩(shī)雜論》???????????????????? 寫(xiě)政治傳單

《古典新義》??? 做了不說(shuō)???????????????言行一致

說(shuō)和做的教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿篇四

育才初中?? 王國(guó)平

1,、反復(fù)誦讀,，領(lǐng)悟文意，受到熏陶,，體味語(yǔ)言的優(yōu)美和抒情性,。

2、夾敘夾議的寫(xiě)法,，敘述中的抒情,、描寫(xiě)和議論，前后文的過(guò)渡和照應(yīng)

3,、積累語(yǔ)言,，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

誦讀欣賞,，情感熏陶,，行文技巧，指導(dǎo)寫(xiě)作

2課時(shí)

學(xué)生講述交流搜集的資料,，引出聞一多,，臧克家。

聞一多,，臧克家,。（課件）

臧克家（簡(jiǎn)略了解）

檢查預(yù)習(xí)情況（課件）

1 放聲朗讀課文，思考：（均有課件）

明確：從學(xué)者的方面和革命家的方面來(lái)寫(xiě)的,。

第一部分（1-7）記述前期聞先生作為學(xué)者方面的“說(shuō)”和“做”,。

第二部分（8-20）記述后期聞一多先生作為革命家方面的“說(shuō)”和“做”。

兩部分之間用了七,、八,、九三個(gè)段落過(guò)渡。第七段承接上文小結(jié),，第八,、九段開(kāi)啟下文。這樣連綴緊密,，脈絡(luò)清楚,，過(guò)渡自然，把兩個(gè)方面的情況簡(jiǎn)明地并列提出,，給讀者以深刻印象,。

3.綜合這兩個(gè)方面來(lái)看，聞一多先生是一個(gè)怎樣的人,？

（用課文原話回答）

明確：“是卓越的學(xué)者,大勇的革命烈士”

4作為學(xué)者聞一多是怎樣說(shuō)的,？(引用原文)

“人家是說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō),?！?/p>

“人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō),?！?/p>

5作為學(xué)者聞一多做了哪些主要成就？目的是什么? (引用原文)

三部著作：《唐詩(shī)雜論》,、《楚辭校補(bǔ)》 《古典新義》

目的:“給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”

6作為革命家的聞一多是怎樣說(shuō)的,？(引用原文)

“ 此生別無(wú)……講個(gè)痛快﹗”

“另函寄上……請(qǐng)傳觀.”

7作為革命家的聞一多做了哪些？目的是什么?

明確：起稿政治傳單,、群眾大會(huì)演說(shuō),、參加游行示威

目的:爭(zhēng)取民主

總結(jié)提問(wèn)：這篇文章為什么取標(biāo)題“聞一多先生的說(shuō)和做”？

略

五 作業(yè)?布置

1，讀一讀,，寫(xiě)一寫(xiě)

2,，《作業(yè)?本》1-4題

第二課時(shí)

一? 賞析臧克家詩(shī)作《有的人》，緬懷聞一多先生導(dǎo)入??

二? 復(fù)習(xí)上節(jié)課延伸提問(wèn)：（課件）

明確：前期為探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù),，取得累累碩果,。后期投身民主運(yùn)動(dòng)，做爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士,，無(wú)所畏懼視死如歸,。原因及共同點(diǎn):對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的變化。但作為一名卓越的學(xué)者,，一名偉大的愛(ài)國(guó)者,，他卻是始終的言行一致。

三? 重點(diǎn)研讀第一部分,，賞析生動(dòng)形象,，精煉含蓄的語(yǔ)言。

1 先讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀一讀,，再講一講喜歡的理由,。（教師大力鼓勵(lì)，引導(dǎo),，賞識(shí)評(píng)價(jià)）

2 學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)提出不懂的句子或詞語(yǔ),，討論解決。

3 教師提出如下句子或詞語(yǔ)讓學(xué)生討論：

見(jiàn)課本練習(xí)二

4 “深宵燈火是他的伴侶,，因它大開(kāi)光明之路,，漂白了四壁?！闭?qǐng)展開(kāi)想象,，寫(xiě)一段話描寫(xiě)聞一多挑燈夜讀的情景,。

5 歸納本文語(yǔ)言特點(diǎn)（課件）

明確：語(yǔ)言生動(dòng)形象,，富于感情和詩(shī)意：

有記敘、描寫(xiě),、抒情,、議論。

運(yùn)用成語(yǔ)或四字短語(yǔ)：使結(jié)構(gòu)整齊,，有節(jié)奏感,。

運(yùn)用對(duì)句：讀起來(lái)瑯瑯上口，鏗鏘有力,，富于音樂(lè)美,。

四.小結(jié)

五 課外拓展。

賞析聞一多《最后一次講演》，感悟聞一多先生作為卓越學(xué)者的精彩語(yǔ)言和作為大勇的革命家的風(fēng)范,。

六 作業(yè)?布置

1《作業(yè)?本》閱讀理解

2 課外讀《紅燭頌—紀(jì)念聞一多烈士》（聞立鵬）

說(shuō)和做的教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿篇五

1．仔細(xì)閱讀課文,，說(shuō)出課文圍繞聞一多哪兩個(gè)方面寫(xiě)作，把握課文內(nèi)容,，用自己的話闡釋課文緊湊的結(jié)構(gòu),。

2．抓住課文內(nèi)容，說(shuō)出作為學(xué)者的聞一多怎么做,、做了什么,，作為革命家的聞一多怎么做、做了什么,，學(xué)習(xí)圍繞中心選擇材料并合理裁剪材料的方法,。在研讀課文的過(guò)程中，抓住課文對(duì)聞一多的記敘,、描寫(xiě),、議論，學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫(xiě)作手法,。

3．根據(jù)文章內(nèi)容,，在研讀文章過(guò)程中，抓住文章的的關(guān)鍵詞句,，說(shuō)出聞一多治學(xué)的態(tài)度和愛(ài)國(guó)熱情,，受到熏陶。

重點(diǎn)：圍繞中心選擇,、剪裁材料,。

難點(diǎn)：品味關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫(xiě)法,。

1．誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德,，古人說(shuō)：“言必信，行必果,?！币粋€(gè)人的“一言一行，一舉一動(dòng)”,，關(guān)涉這個(gè)人道德修養(yǎng)的高低,。只說(shuō)不做，叫夸夸其談,，這樣的人是行動(dòng)的矮子,，天長(zhǎng)日久，終將一事無(wú)成,。為此,，我們要做一個(gè)言行一致的人,。

2．揭示課題，板書(shū)課題,，談?wù)務(wù)n題的意思,，揭示文章的文學(xué)樣式。

3．簡(jiǎn)介聞一多和臧克家,。

1．抽學(xué)生分段讀課文,，隨文學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，讀后交流說(shuō)出內(nèi)容,。

2．文章寫(xiě)了聞一多兩個(gè)方面的內(nèi)容,，分別是什么？聞一多是如何“說(shuō)”和“做”的,？

3．引導(dǎo)學(xué)生概述文章的內(nèi)容,。

4．弄清文章的結(jié)構(gòu)。

（一）圍繞中心選擇材料,。

3．根據(jù)學(xué)生的交流,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出如何圍繞中心選擇和剪裁材料。

（二）學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫(xiě)法.

1．研讀作者在文章中對(duì)聞一多先生做出的評(píng)價(jià),，學(xué)習(xí)議論的寫(xiě)法,。

2．抓住作者為了證明自己對(duì)聞一多先生的評(píng)價(jià)所選取的部分事例，說(shuō)出事例寫(xiě)了什么,，學(xué)習(xí)記敘的寫(xiě)法,。

3．明確事例和觀點(diǎn)之間的聯(lián)系。

4．總結(jié)：作者為了證明自己對(duì)聞一多先生的看法,，選取了典型事例進(jìn)行證明,。

（三）學(xué)習(xí)有詳有略安排材料。

1．材料的詳略解讀,。

2．有詳有略安排材料的好處（避免平鋪直敘）,。

1．示例研讀課文第3、4自然段,，理解關(guān)鍵詞句的意思,，感受人物的品質(zhì)。

2．學(xué)生根據(jù)示例研讀,，從課文中其他地方抓關(guān)鍵詞句,，感受并說(shuō)出人物形象。

3．人物品質(zhì)概括,，明確課文結(jié)尾的總結(jié)作用、概括總用,。

4.詩(shī)化語(yǔ)言：語(yǔ)言凝練,、句式整齊,、讀音鏗鏘，感情濃郁,，震撼心靈,。

1．根據(jù)板書(shū)進(jìn)行總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章言語(yǔ)形式的'進(jìn)一步感受,。

2．閱讀聞一多現(xiàn)代詩(shī)《一句話》,，進(jìn)一步理解聞一多精神。

”

學(xué)習(xí)了《聞一多先生的說(shuō)和做》,，大家一定有不少的感觸,，認(rèn)識(shí)到言行一致對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)極其重要。今天,，隨著社會(huì)的發(fā)展,，人們物質(zhì)生活的日益富足，部分人價(jià)值觀,、道德觀淪陷,，讓人憂心忡忡。

請(qǐng)以《我的說(shuō)和做》為題,，選取你生活中的說(shuō)和做的具體事例,，說(shuō)說(shuō)你是怎樣說(shuō)和做的？對(duì)自己的說(shuō)和做做出較恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。

說(shuō)和做的教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解聞一多先生的主要事跡。

2,、品讀課文,，體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì)。

3,、注意本文的選材角度和記敘重點(diǎn),。

4、聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子,。

教學(xué)重點(diǎn)：

品讀課文,，體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì)，并學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1,、切入課題：今天我們學(xué)習(xí)《聞》這篇文章,。（在原有的聞一多三個(gè)字的后面稍微隔開(kāi)一段的空處，板書(shū)：的說(shuō)和做,。）

二,、自讀,、感知文本：

自讀思考：1、文章是分了說(shuō)和做兩個(gè)部分來(lái)寫(xiě)的嗎,？

2,、文章到底怎樣安排說(shuō)和做的，你能不能在讀書(shū)的過(guò)程中找到最關(guān)鍵的句子

生默讀課文,，教師巡視,，檢查學(xué)生的讀書(shū)情況。

三,、再讀品味：

作為學(xué)者的聞一多是怎么做的,，概括的句子有嗎？

交流點(diǎn)撥：1,、做了再說(shuō)做了不說(shuō)：第4段,，“不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞,。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子,，寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙,。幾年辛苦,，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果?！钡?段,，“他又由唐詩(shī)轉(zhuǎn)向楚辭。十年艱辛,，一部‘校補(bǔ)’赫然而出,。別人在贊美，在驚嘆,，而聞一多先生個(gè)人呢,，也沒(méi)有‘說(shuō)’。他又向‘古典新義’邁進(jìn)了,。他潛心貫注,，心會(huì)神凝，成了‘何妨一下樓’的主人,?！薄酒渲心男┦潜憩F(xiàn)他做的樣子的？潛心貫注,、心會(huì)神凝】這一段說(shuō)他做了,，也沒(méi)有說(shuō)，這里的說(shuō)是什么,？貶義,，一種炫耀,。師：我們同學(xué)都體會(huì)的很好,，現(xiàn)在很多人不是這樣,，他們喜歡到處?kù)乓约海l(fā)表了一點(diǎn)文章就像母雞下了蛋,，要到處嚷嚷,，我們應(yīng)該向聞一多先生學(xué)一學(xué)。

【預(yù)設(shè)：為了我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方】

師：對(duì),，有這樣一位作家,，他之前以診病救人為己任，后看到國(guó)民的愚昧,，轉(zhuǎn)而拿起文學(xué)的筆,。【魯迅】同樣是以文化來(lái)救國(guó),，為民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方,。這是作為學(xué)者的聞一多給我們的啟示。做學(xué)問(wèn)就要潛下心來(lái)專(zhuān)心的做學(xué)問(wèn),，或者做了不說(shuō),，現(xiàn)在有寫(xiě)人做了一點(diǎn)學(xué)問(wèn)就驕傲的不得了，這是要不得的,。

第2課時(shí)

一,、回顧舊知：

2、對(duì),，圍繞說(shuō)和做來(lái)寫(xiě),，換句話說(shuō)，說(shuō)和做是本文敘事的線索,。作為學(xué)者的聞一多是——：做了再說(shuō),，做了不說(shuō)。

師：對(duì),，這是從成果的角度寫(xiě)他做了一系列的學(xué)術(shù)研究,。事實(shí)上還有很多描寫(xiě)表現(xiàn)，如“目不窺園,，足不下樓,，兀兀窮年，瀝盡心血,?！边@些句子描寫(xiě)的很細(xì)致，我們?cè)趯?xiě)文章的時(shí)候要學(xué)習(xí),。作為學(xué)者的聞一多是這樣處理說(shuō)和做的,，那么作為革命家的聞一多又是如何處理說(shuō)和做的呢,？我們把文章第二部分讀一讀。另外,，本文對(duì)聞一多先生充滿(mǎn)了崇敬之情,，我們要在朗讀中體現(xiàn)。

二,、品讀揣摩：

學(xué)生朗讀課文：那么作為革命家的聞一多又是如何處理說(shuō)和做的'呢,？

點(diǎn)撥再讀：1、我們?cè)龠x幾段能體現(xiàn)內(nèi)容的句子來(lái)讀一讀,。16段,、17段、18段,。

2,、找一找能概括的詞語(yǔ)?！菊f(shuō)了就做,、言行一致】

4、18段,，參加游行的示威,，走在前頭。神態(tài)如何,？【昂首挺胸,，長(zhǎng)須飄飄】

5、作為學(xué)者的聞一多不計(jì)個(gè)人利益,，潛心研究學(xué)術(shù),；當(dāng)他看到時(shí)局黑暗，他是為中華民族而說(shuō),，為民眾爭(zhēng)取民主的權(quán)益,。兩個(gè)階段有沒(méi)有共同點(diǎn)？【預(yù)設(shè)：革命是為了反對(duì)獨(dú)裁,，爭(zhēng)取民主,；做學(xué)問(wèn)是為了開(kāi)一劑文化藥方】對(duì)，當(dāng)時(shí)的國(guó)家已經(jīng)是極度衰微了,，有一句話叫“華北之大,，已經(jīng)容不下一張書(shū)桌?！倍覀冇薪艹龅膶W(xué)者,，講自己的人生選擇與國(guó)家命運(yùn)聯(lián)系在一起。來(lái)，我們把中心句讀一讀,。學(xué)生齊聲朗讀20段,。

6、為什么這兩句話中間用句號(hào),，句子不是很短嗎,？【預(yù)設(shè)：為了把長(zhǎng)句變短句，增強(qiáng)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣,、用句號(hào)可以延長(zhǎng)停頓,，使語(yǔ)氣更堅(jiān)定】好,，我們?cè)賮?lái)把這兩段讀一讀,。

7、大家來(lái)看看,，內(nèi)容上和語(yǔ)言上各有什么特點(diǎn),？分兩部分寫(xiě)，段落清晰,。說(shuō)和做是交替在一起寫(xiě)的,。句子都短小精悍。選最能體現(xiàn)他說(shuō)和做的事,。

8,、對(duì)，我插一句,，聞先生他胡子很長(zhǎng),，文中說(shuō)他“長(zhǎng)須飄飄”，在抗戰(zhàn)之初聞一多發(fā)誓,，抗戰(zhàn)不勝利,，不剪胡子，用四個(gè)字概括就是“蓄須明志”了,。同樣這樣做的還有一位唱花旦的先生,，大家知道是誰(shuí)嗎？【梅蘭芳,，蓄須也就意味著不能唱花旦了,。這些文學(xué)家和藝術(shù)家們?cè)趪?guó)難當(dāng)頭時(shí)毅然決然的的報(bào)國(guó)之心值得我們學(xué)習(xí)。再回到我們這個(gè)問(wèn)題,，內(nèi)容上作者注意選取典型材料,，作為學(xué)問(wèn)家和革命家的聞一多他的一些典型的細(xì)節(jié)，內(nèi)容寫(xiě)得很細(xì),，刻畫(huà)人物很有用,。

寫(xiě)法上是以說(shuō)和做為線索，交替起來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)說(shuō)和做的時(shí)候會(huì)穿插一些評(píng)論,。比如“終于以寶貴的生命,，實(shí)證了他的‘言’和‘行’?！笔窃u(píng)價(jià),，表達(dá)方式上叫——議論。

9,、發(fā)表自己的觀點(diǎn),，這篇文章又有敘事，也就是說(shuō)是夾敘夾議,，大家再找個(gè)例子,。

10、對(duì),，夾敘夾議,。好，下面我們看短句,。但文中也有長(zhǎng)句阿,，“當(dāng)時(shí)已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探,，有如向地殼尋求寶藏,。”找找文章中哪兒短句集中,，是在作為學(xué)者的還是革命家的部分里,？革命家。為什么這樣,？短句表現(xiàn)作為革命家的激情,，長(zhǎng)句與學(xué)者身份相符。短句感覺(jué)有利,，這就是語(yǔ)感,。長(zhǎng)句就比較柔和，舒緩,。

有哪些長(zhǎng)句呢,？“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史,，炯炯目光,，一直遠(yuǎn)射到有史以前?！薄吧钕鼰艋鹗撬陌閭H,，因它大開(kāi)光明之路,，‘漂白了的四壁’?！?/p>

附板書(shū)：

聞一多先生的說(shuō)和做

臧克家

學(xué)者革命家

《唐詩(shī)雜論》寫(xiě)政治傳單

《楚辭校補(bǔ)》做了再說(shuō)說(shuō)了就做最后一次講演

《古典新義》做了不說(shuō)言行一致

說(shuō)和做的教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿篇七

教學(xué)目標(biāo)?：

1,、通讀課文，理解文章思路,，理解文章內(nèi)容,。

2、品味文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言,，說(shuō)出作者對(duì)聞一多的贊美敬重之情,。

3、學(xué)習(xí)聞一多熱愛(ài)祖國(guó),、為了祖國(guó)的民主富強(qiáng)奮斗終身的優(yōu)秀品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味重點(diǎn)語(yǔ)句關(guān)鍵詞語(yǔ)，探究其內(nèi)涵,。

課前準(zhǔn)備： 閱讀課文,，預(yù)習(xí)生字、生詞,。

第一教時(shí)

一、新課導(dǎo)入??：

檢查生字,、生詞預(yù)習(xí)效果,。

二、整體感悟：

1,、一名學(xué)生朗讀課文,，聽(tīng)讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容。

2,、合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘,，然后全班交流。

三,、品味探究

1,、聞一多一心救國(guó)救民的精神，最突出的表現(xiàn)在哪些事情上,？

a. 全班討論交流,。估計(jì)不止提到老師預(yù)期的兩件事。

2,、探究品味聞一多寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》的部分：

a,、齊讀三、四小節(jié),。

“無(wú)暇”“惜”,，表現(xiàn)他治學(xué)專(zhuān)心致志的程度。“貪”,，表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望,。“辛苦”“凝成”,，表現(xiàn)其治學(xué)成果來(lái)之不易,。）

3、品味探究第二部分：

a. 齊讀第二部分,，找出自己最喜歡的語(yǔ)段,。

b. 讀出自己最喜歡的語(yǔ)段，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,，說(shuō)一說(shuō)他們表達(dá)中心內(nèi)容的作用,。

四、質(zhì)疑問(wèn)難

五,、鞏固拓展

請(qǐng)你列舉一首聞一多的詩(shī),，說(shuō)明他作為詩(shī)人也是憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)者。

六,、拓展延伸

1,、回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲,；自評(píng)參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度,。

2、以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過(guò)程?,。

課后記：

本文主要圍繞聞一多先生的說(shuō),、做兩個(gè)方面展開(kāi)，在授課過(guò)程中,，要引導(dǎo)學(xué)生把握他作為學(xué)者和作為革命家的不同,，概括他在這兩個(gè)方面說(shuō)和做的不同點(diǎn)，思考其深刻思想根源,，進(jìn)而更全面地把握人物的思想內(nèi)涵,。

說(shuō)和做的教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿篇八

積累生字詞，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力,；在感情朗讀的基礎(chǔ)上,，整體感悟文意，理解文章內(nèi)容,。

在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生采用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,。

通過(guò)學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度,、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情,、言行一致的高尚人格從中受到啟迪,，從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

領(lǐng)會(huì)本文生動(dòng),、精練的語(yǔ)言,；理解個(gè)別詞句在文中的表達(dá)作用；感受聞一多的光輝形象,，并從中受到啟迪,，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,。

1,、研究探討法2、朗讀法,。

課件,。

第一課時(shí)

一、音樂(lè)激趣,，導(dǎo)入新課。

教師播放歌曲“七子之歌”,。引出課題《聞一多先生的說(shuō)和做》,。

二,、介紹作者與聞一多。

臧克家,，中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人，以一篇《老馬》成名,，1933年出版了第一部詩(shī)集《烙印》,，他是聞一多先生的學(xué)生,。有“農(nóng)民詩(shī)人”之稱(chēng),。

聞一多(1899—1946),，著名詩(shī)人、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士,。著作有詩(shī)集《紅燭》,、《死水》，在美國(guó)留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩(shī)《七子之歌》，都表現(xiàn)出深沉的愛(ài)國(guó)主義激情。

三、檢查預(yù)習(xí),，朗讀課文。

1,、檢查預(yù)習(xí)情況,。

地殼彌高兀兀窮年

校補(bǔ)迭起瀝盡心血

赫然炯炯目光群蟻排衙

函寄目不窺園迥乎不同

漂白鍥而不舍氣沖斗牛

2、通讀課文,，你覺(jué)得聞一多是個(gè)什么樣的人,？

明確：聞一多,，勤奮努力的學(xué)者，大無(wú)畏的革命家,。一位愛(ài)國(guó)人士,。（自由回答）

四、整體感知,，思考探究,。

1、同學(xué)們,，文中為我們介紹了聞一多先生的哪兩種身份,？

明確：學(xué)者，革命家,。

明確：做了再說(shuō),，做了不說(shuō)。

說(shuō)了就做,。

五,、品讀課文，感受人物,。

（一）學(xué)者的聞一多,。

1、聞一多先生作為學(xué)者,，他做了哪些事,？請(qǐng)大家瀏覽《1-7》自然段，相鄰的同學(xué)互相討論找出來(lái),。

明確：他從唐詩(shī)下手寫(xiě)出《唐詩(shī)雜論》,，十年艱辛寫(xiě)了一部《楚辭校補(bǔ)》

再到他又向《古典新義》邁進(jìn)。

（品析句子,，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句感受人物性格）

明確：他是要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救國(guó)的文化藥方,。

（二）革命家的聞一多。

六,、課堂小結(jié),。

同學(xué)們，通過(guò)朗讀,，我們來(lái)看看聞一多在兩個(gè)方面的“說(shuō)”和“做”矛盾不矛盾,？不矛盾，無(wú)論是作為學(xué)者的做,，還是革命家的說(shuō),，他是始終如一，那就是言行一致。

在聞一多先生的身上,，他的每一言,，每一行，都切切實(shí)實(shí)的印證著一個(gè)中國(guó)知識(shí)份子的高貴和悲壯,，他就是一個(gè)頂天立地的人,，他就是一個(gè)大寫(xiě)的人。臧克家先生就是飽含著對(duì)聞一多先生高度的敬仰和贊賞之情,，寫(xiě)下了最后兩段,。那么我們就用這種感情來(lái)讀一下最后兩段。

七,、拓展探究,。

說(shuō)說(shuō)你們眼中的聞一多。

聞一多先生,，您是,。

（要求：可以用到文中的詞語(yǔ)為聞一多先生寫(xiě)一段嘉獎(jiǎng)詞，也可以用到一種或兩種修辭手法,。字?jǐn)?shù)不限）

八,、作業(yè)布置。

1,、完成一段描寫(xiě)聞一多的嘉獎(jiǎng)詞

2,、查閱聞一多的“最后一次演講”，感受他那強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷,。

九,、板書(shū)設(shè)計(jì)。