范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

說和做的教學(xué)設(shè)計和說課稿篇一

1、通讀課文,，理解文章思路,，理解文章內(nèi)容。

2,、品味文中生動形象的語言,，說出作者對聞一多的贊美敬重之情。

3,、學(xué)習(xí)聞一多熱愛祖國,、為了祖國的民主富強奮斗終生的優(yōu)秀品質(zhì)。

品味重點語句關(guān)鍵詞語,，探究其內(nèi)涵,。

閱讀課文，預(yù)習(xí)生字,、生詞,。

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《鄧稼先》這篇文章,，我們無不為我國優(yōu)秀知識分子為祖國默默奉獻(xiàn)的感人品質(zhì)所感染,。甘愿為國為民而獻(xiàn)身，是我國歷代優(yōu)秀知識分子的光榮傳統(tǒng),。今天我們在來學(xué)習(xí)一篇寫我國優(yōu)秀知識分子的文章《聞一多先生的說和做》,，讓我們在從聞一多身上感受這種崇高的精神境界。

檢查生字,、生詞預(yù)習(xí)效果,。

二、整體感悟

1,、一名學(xué)生朗讀課文,，聽讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容。

2,、合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘,，然后全班交流。

3,、教師評議學(xué)生發(fā)言,，歸納討論意見：本文敘述了聞一多先生不同階段在說和做方面表現(xiàn)的不同特點，熱情贊揚他救國救民的需要而說和做的愛國精神,。

三,、品味探究

1、聞一多一心救國救民的精神,，最突出的表現(xiàn)在哪些事情上?

a,、 全班討論交流,。估計不止提到老師預(yù)期的兩件事。

b,、 教師引導(dǎo)學(xué)生找出每一階段中最突出的表現(xiàn)：苦讀寫作《唐詩雜論》,，在李公樸被害后大無畏地參加群眾大會。

2,、探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分：

a、 齊讀三,、四小節(jié),。

b、 這部分文章敘述聞一多寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點,。請從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用,。

c、 四人合作小組討論,，時間不少于三分鐘,。

全班討論交流，教師隨時評議歸納學(xué)生的討論意見：

要給民族“開一劑救濟(jì)的文化藥方”,，深宵燈火“大開光明之路”,，用比喻,、擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的,。

“目不窺園，足不下樓,，兀兀窮年,，瀝盡心血”，以整齊的句式,，流瀉的激情,，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注、心會神凝”,。

“無暇”“惜”,，表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度,?！柏潯保憩F(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望,?！靶量唷薄澳伞?，表現(xiàn)其治學(xué)成果來之不易,。

3,、品味探究第二部分：

a,、 齊讀第二部分,，找出自己最喜歡的語段。

b,、 讀出自己最喜歡的語段,，抓住關(guān)鍵語句，說一說他們表達(dá)中心內(nèi)容的作用,。

四,、質(zhì)疑問難

鼓勵學(xué)生提出還不明白的問題;鼓勵其他學(xué)生回答,，也可由老師回答,。課后練習(xí)二提出的問題，如果課堂討論未涉及,，學(xué)生又未質(zhì)疑,，可提問學(xué)生，予以解決,。

五,、鞏固拓展

請你列舉一首聞一多的詩，說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者,。

六,、評議總結(jié)

1、回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲;自評參與學(xué)習(xí)的主動程度,。

2、以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過程,。

說和做的教學(xué)設(shè)計和說課稿篇二

1．通讀課文,，理解文章思路，理解文章內(nèi)容,。

2．品味文中生動形象的語言,，說出作者對聞一多的贊美敬重之情。

3．學(xué)習(xí)聞一多熱愛祖國,、為了祖國的民主富強奮斗終生的優(yōu)秀品質(zhì),。

教學(xué)重點

品味重點語句關(guān)鍵詞語，探究其內(nèi)涵。

課前準(zhǔn)備

閱讀課文,，預(yù)習(xí)生字,、生詞。

第一教時

一．導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《鄧稼先》這篇文章,，我們無不為我國優(yōu)秀知識分子為祖國默默奉獻(xiàn)的感人品質(zhì)所感染,。甘愿為國為民而獻(xiàn)身，是我國歷代優(yōu)秀知識分子的光榮傳統(tǒng),。今天我們在來學(xué)習(xí)一篇寫我國優(yōu)秀知識分子的文章《聞一多先生的說和做》,，讓我們在從聞一多身上感受這種崇高的精神境界。

檢查生字,、生詞預(yù)習(xí)效果,。

二．整體感悟

1．一名學(xué)生朗讀課文，聽讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容,。

2．合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘，然后全班交流,。

3．教師評議學(xué)生發(fā)言,，歸納討論意見：本文敘述了聞一多先生不同階段在說和做方面表現(xiàn)的不同特點，熱情贊揚他救國救民的需要而說和做的愛國精神,。

三．品味探究

1．聞一多一心救國救民的精神,，最突出的表現(xiàn)在哪些事情上？

a.全班討論交流,。估計不止提到老師預(yù)期的兩件事,。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生找出每一階段中最突出的表現(xiàn)：苦讀寫作《唐詩雜論》，在李公樸被害后大無畏地參加群眾大會,。

2．探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分：

a.齊讀三,、四小節(jié)。

b.這部分文章敘述聞一多寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點,。請從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用,。

c.四人合作小組討論，時間不少于三分鐘,。

全班討論交流,，教師隨時評議歸納學(xué)生的'討論意見：

要給民族“開一劑救濟(jì)的文化藥方”，深宵燈火“大開光明之路”,，用比喻,、擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。

“目不窺園,，足不下樓,，兀兀窮年，瀝盡心血”，以整齊的句式,，流瀉的激情,，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注、心會神凝”,。

“無暇”“惜”,，表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度?！柏潯?，表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望?！靶量唷薄澳伞?，表現(xiàn)其治學(xué)成果來之不易。

3．品味探究第二部分：]

a.齊讀第二部分,，找出自己最喜歡的語段,。

b.讀出自己最喜歡的語段，抓住關(guān)鍵語句,，說一說他們表達(dá)中心內(nèi)容的作用,。

四．質(zhì)疑問難

鼓勵學(xué)生提出還不明白的問題；鼓勵其他學(xué)生回答,，也可由老師回答,。課后練習(xí)二提出的問題，如果課堂討論未涉及,，學(xué)生又未質(zhì)疑,，可提問學(xué)生，予以解決,。

五．鞏固拓展

請你列舉一首聞一多的詩,，說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者。

六．評議總結(jié)

1．回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲,；自評參與學(xué)習(xí)的主動程度。

2．以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過程,。

說和做的教學(xué)設(shè)計和說課稿篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解聞一多先生的主要事跡。

2,、品讀課文,，體會聞一多先生的精神品質(zhì)。

3,、注意本文的選材角度和記敘重點,。

4,、聯(lián)系時代背景領(lǐng)會含義深刻的句子。

教學(xué)重點：品讀課文,，體會聞一多先生的精神品質(zhì),，并學(xué)習(xí)本文的寫法。

教學(xué)難點：聯(lián)系時代背景領(lǐng)會含義深刻的句子,。

教學(xué)時數(shù)：2課時

第1課時

一,、導(dǎo)入新課：

二、自讀,、感知文本：

自讀思考：1,、文章是分了說和做兩個部分來寫的嗎？

2,、文章到底怎樣安排說和做的,，你能不能在讀書的過程中找到最關(guān)鍵的句子

生默讀課文，教師巡視,，檢查學(xué)生的讀書情況,。

三、再讀品味：

作為學(xué)者的聞一多是怎么做的,，概括的句子有嗎?

交流點撥：1,、做了再說??做了不說：第4段，“不動不響,，無聲無聞,。一個又一個大的四方竹紙本子,，寫滿了密密麻麻的小楷,，如群蟻排衙。幾年辛苦,，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果,。”? ???第6段,，“他又由唐詩轉(zhuǎn)向楚辭,。十年艱辛，一部‘校補’赫然而出,。別人在贊美,，在驚嘆，而聞一多先生個人呢,，也沒有‘說’,。他又向‘古典新義’邁進(jìn)了。他潛心貫注,，心會神凝,，成了‘何妨一下樓’的主人。” 【其中哪些是表現(xiàn)他做的樣子的,？ 潛心貫注,、心會神凝 】????? 這一段說他做了，也沒有說,，這里的說是什么,？貶義，一種炫耀,。 師：我們同學(xué)都體會的很好,，現(xiàn)在很多人不是這樣，他們喜歡到處炫耀自己,，發(fā)表了一點文章就像母雞下了蛋,，要到處嚷嚷，我們應(yīng)該向聞一多先生學(xué)一學(xué),。

【預(yù)設(shè)：為了我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方】

第2課時

一,、回顧舊知：

二、品讀揣摩：

學(xué)生朗讀課文：那么作為革命家的聞一多又是如何處理說和做的呢,？

2,、找一找能概括的詞語?！菊f了就做,、言行一致】

4、18段,，參加游行示威,，走在前頭。神態(tài)如何,？ 【昂首挺胸,，長須飄飄】

9、發(fā)表自己的觀點,，這篇文章又有敘事,，也就是說是夾敘夾議，大家再找個例子,。

10,、對，夾敘夾議,。好,，下面我們看短句。但文中也有長句阿,，“當(dāng)時已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃,。他正向古代典籍鉆探,，有如向地殼尋求寶藏?！闭艺椅恼轮心膬憾叹浼?，是在作為學(xué)者的還是革命家的部分里？革命家,。為什么這樣,？短句表現(xiàn)作為革命家的激情，長句與學(xué)者身份相符,。 短句感覺有利,，這就是語感。長句就比較柔和,，舒緩,。

附板書：

聞一多先生的說和做

臧克家

學(xué)者??????????????????????????????? 革命家

《唐詩雜論》???????????????????? 寫政治傳單

《古典新義》??? 做了不說???????????????言行一致

說和做的教學(xué)設(shè)計和說課稿篇四

育才初中?? 王國平

1、反復(fù)誦讀,，領(lǐng)悟文意,，受到熏陶，體味語言的優(yōu)美和抒情性,。

2,、夾敘夾議的寫法，敘述中的抒情,、描寫和議論,，前后文的過渡和照應(yīng)

3、積累語言,，培養(yǎng)語感,，提高語言運用能力。

誦讀欣賞,，情感熏陶,，行文技巧,，指導(dǎo)寫作

2課時

學(xué)生講述交流搜集的資料,，引出聞一多，臧克家,。

聞一多,，臧克家。（課件）

臧克家（簡略了解）

檢查預(yù)習(xí)情況（課件）

1 放聲朗讀課文,，思考：（均有課件）

明確：從學(xué)者的方面和革命家的方面來寫的,。

第一部分（1-7）記述前期聞先生作為學(xué)者方面的“說”和“做”。

第二部分（8-20）記述后期聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”,。

兩部分之間用了七,、八,、九三個段落過渡。第七段承接上文小結(jié),，第八,、九段開啟下文。這樣連綴緊密,，脈絡(luò)清楚,，過渡自然，把兩個方面的情況簡明地并列提出,，給讀者以深刻印象,。

3.綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人,？

（用課文原話回答）

明確：“是卓越的學(xué)者,大勇的革命烈士”

4作為學(xué)者聞一多是怎樣說的,？(引用原文)

“人家是說了再做，我是做了再說,?！?/p>

“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說,?！?/p>

5作為學(xué)者聞一多做了哪些主要成就？目的是什么? (引用原文)

三部著作：《唐詩雜論》,、《楚辭校補》 《古典新義》

目的:“給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”

6作為革命家的聞一多是怎樣說的,？(引用原文)

“ 此生別無……講個痛快﹗”

“另函寄上……請傳觀.”

7作為革命家的聞一多做了哪些？目的是什么?

明確：起稿政治傳單,、群眾大會演說,、參加游行示威

目的:爭取民主

總結(jié)提問：這篇文章為什么取標(biāo)題“聞一多先生的說和做”？

略

五 作業(yè)?布置

1,，讀一讀,，寫一寫

2，《作業(yè)?本》1-4題

第二課時

一? 賞析臧克家詩作《有的人》,，緬懷聞一多先生導(dǎo)入??

二? 復(fù)習(xí)上節(jié)課延伸提問：（課件）

明確：前期為探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù),，取得累累碩果。后期投身民主運動,，做爭取民主的戰(zhàn)士,，無所畏懼視死如歸。原因及共同點:對社會認(rèn)識的變化,。但作為一名卓越的學(xué)者,，一名偉大的愛國者，他卻是始終的言行一致,。

三? 重點研讀第一部分,，賞析生動形象,，精煉含蓄的語言。

1 先讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀一讀,，再講一講喜歡的理由,。（教師大力鼓勵，引導(dǎo),，賞識評價）

2 學(xué)生圈點勾畫提出不懂的句子或詞語,，討論解決。

3 教師提出如下句子或詞語讓學(xué)生討論：

見課本練習(xí)二

4 “深宵燈火是他的伴侶,，因它大開光明之路,，漂白了四壁?！闭堈归_想象,，寫一段話描寫聞一多挑燈夜讀的情景。

5 歸納本文語言特點（課件）

明確：語言生動形象,，富于感情和詩意：

有記敘,、描寫、抒情,、議論,。

運用成語或四字短語：使結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感,。

運用對句：讀起來瑯瑯上口,，鏗鏘有力，富于音樂美,。

四.小結(jié)

五 課外拓展,。

賞析聞一多《最后一次講演》，感悟聞一多先生作為卓越學(xué)者的精彩語言和作為大勇的革命家的風(fēng)范,。

六 作業(yè)?布置

1《作業(yè)?本》閱讀理解

2 課外讀《紅燭頌—紀(jì)念聞一多烈士》（聞立鵬）

說和做的教學(xué)設(shè)計和說課稿篇五

1．仔細(xì)閱讀課文,，說出課文圍繞聞一多哪兩個方面寫作，把握課文內(nèi)容,，用自己的話闡釋課文緊湊的結(jié)構(gòu),。

2．抓住課文內(nèi)容，說出作為學(xué)者的聞一多怎么做,、做了什么,，作為革命家的聞一多怎么做,、做了什么,，學(xué)習(xí)圍繞中心選擇材料并合理裁剪材料的方法。在研讀課文的過程中,，抓住課文對聞一多的記敘,、描寫,、議論，學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫作手法,。

3．根據(jù)文章內(nèi)容,，在研讀文章過程中，抓住文章的的關(guān)鍵詞句,，說出聞一多治學(xué)的態(tài)度和愛國熱情,，受到熏陶。

重點：圍繞中心選擇,、剪裁材料,。

難點：品味關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法,。

1．誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德,，古人說：“言必信，行必果,?！币粋€人的“一言一行，一舉一動”,，關(guān)涉這個人道德修養(yǎng)的高低,。只說不做，叫夸夸其談,，這樣的人是行動的矮子,，天長日久，終將一事無成,。為此,，我們要做一個言行一致的人。

2．揭示課題,，板書課題,，談?wù)務(wù)n題的意思，揭示文章的文學(xué)樣式,。

3．簡介聞一多和臧克家,。

1．抽學(xué)生分段讀課文，隨文學(xué)習(xí)生字詞語,，讀后交流說出內(nèi)容,。

2．文章寫了聞一多兩個方面的內(nèi)容，分別是什么,？聞一多是如何“說”和“做”的,？

3．引導(dǎo)學(xué)生概述文章的內(nèi)容。

4．弄清文章的結(jié)構(gòu),。

（一）圍繞中心選擇材料,。

3．根據(jù)學(xué)生的交流,，引導(dǎo)學(xué)生說出如何圍繞中心選擇和剪裁材料。

（二）學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法.

1．研讀作者在文章中對聞一多先生做出的評價,，學(xué)習(xí)議論的寫法,。

2．抓住作者為了證明自己對聞一多先生的評價所選取的部分事例，說出事例寫了什么,，學(xué)習(xí)記敘的寫法,。

3．明確事例和觀點之間的聯(lián)系。

4．總結(jié)：作者為了證明自己對聞一多先生的看法,，選取了典型事例進(jìn)行證明,。

（三）學(xué)習(xí)有詳有略安排材料。

1．材料的詳略解讀,。

2．有詳有略安排材料的好處（避免平鋪直敘）,。

1．示例研讀課文第3、4自然段,，理解關(guān)鍵詞句的意思,，感受人物的品質(zhì)。

2．學(xué)生根據(jù)示例研讀,，從課文中其他地方抓關(guān)鍵詞句,，感受并說出人物形象。

3．人物品質(zhì)概括,，明確課文結(jié)尾的總結(jié)作用,、概括總用。

4.詩化語言：語言凝練,、句式整齊,、讀音鏗鏘，感情濃郁,，震撼心靈,。

1．根據(jù)板書進(jìn)行總結(jié)，加強學(xué)生對文章言語形式的'進(jìn)一步感受,。

2．閱讀聞一多現(xiàn)代詩《一句話》,，進(jìn)一步理解聞一多精神。

”

學(xué)習(xí)了《聞一多先生的說和做》,，大家一定有不少的感觸,，認(rèn)識到言行一致對一個人來說極其重要。今天,，隨著社會的發(fā)展,，人們物質(zhì)生活的日益富足，部分人價值觀、道德觀淪陷,，讓人憂心忡忡,。

請以《我的說和做》為題,，選取你生活中的說和做的具體事例,，說說你是怎樣說和做的？對自己的說和做做出較恰當(dāng)?shù)脑u價,。

說和做的教學(xué)設(shè)計和說課稿篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解聞一多先生的主要事跡。

2,、品讀課文,，體會聞一多先生的精神品質(zhì)。

3,、注意本文的選材角度和記敘重點,。

4、聯(lián)系時代背景領(lǐng)會含義深刻的句子,。

教學(xué)重點：

品讀課文,，體會聞一多先生的精神品質(zhì)，并學(xué)習(xí)本文的寫法,。

教學(xué)難點：

聯(lián)系時代背景領(lǐng)會含義深刻的句子,。

教學(xué)時數(shù)：

2課時

第1課時

一、導(dǎo)入新課：

1,、切入課題：今天我們學(xué)習(xí)《聞》這篇文章,。（在原有的聞一多三個字的后面稍微隔開一段的空處，板書：的說和做,。）

二,、自讀、感知文本：

自讀思考：1,、文章是分了說和做兩個部分來寫的嗎,？

2、文章到底怎樣安排說和做的,，你能不能在讀書的過程中找到最關(guān)鍵的句子

生默讀課文,，教師巡視，檢查學(xué)生的讀書情況,。

三,、再讀品味：

作為學(xué)者的聞一多是怎么做的，概括的句子有嗎,？

交流點撥：1,、做了再說做了不說：第4段，“不動不響，無聲無聞,。一個又一個大的四方竹紙本子,，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙,。幾年辛苦,，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果?！钡?段,，“他又由唐詩轉(zhuǎn)向楚辭。十年艱辛,，一部‘校補’赫然而出,。別人在贊美，在驚嘆,，而聞一多先生個人呢,，也沒有‘說’。他又向‘古典新義’邁進(jìn)了,。他潛心貫注,，心會神凝，成了‘何妨一下樓’的主人,?！薄酒渲心男┦潜憩F(xiàn)他做的樣子的？潛心貫注,、心會神凝】這一段說他做了,，也沒有說，這里的說是什么,？貶義,，一種炫耀。師：我們同學(xué)都體會的很好,，現(xiàn)在很多人不是這樣,，他們喜歡到處炫耀自己，發(fā)表了一點文章就像母雞下了蛋,，要到處嚷嚷,，我們應(yīng)該向聞一多先生學(xué)一學(xué)。

【預(yù)設(shè)：為了我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方】

師：對,，有這樣一位作家,，他之前以診病救人為己任，后看到國民的愚昧,，轉(zhuǎn)而拿起文學(xué)的筆,?！爵斞浮客瑯邮且晕幕瘉砭葒瑸槊褡彘_一劑救濟(jì)的文化藥方,。這是作為學(xué)者的聞一多給我們的啟示,。做學(xué)問就要潛下心來專心的做學(xué)問，或者做了不說,，現(xiàn)在有寫人做了一點學(xué)問就驕傲的不得了,，這是要不得的。

第2課時

一,、回顧舊知：

2,、對,，圍繞說和做來寫,，換句話說，說和做是本文敘事的線索,。作為學(xué)者的聞一多是——：做了再說,，做了不說。

師：對,，這是從成果的角度寫他做了一系列的學(xué)術(shù)研究,。事實上還有很多描寫表現(xiàn)，如“目不窺園,，足不下樓,，兀兀窮年，瀝盡心血,?！边@些句子描寫的很細(xì)致，我們在寫文章的時候要學(xué)習(xí),。作為學(xué)者的聞一多是這樣處理說和做的,，那么作為革命家的聞一多又是如何處理說和做的呢？我們把文章第二部分讀一讀,。另外,，本文對聞一多先生充滿了崇敬之情，我們要在朗讀中體現(xiàn),。

二,、品讀揣摩：

學(xué)生朗讀課文：那么作為革命家的聞一多又是如何處理說和做的'呢？

點撥再讀：1,、我們再選幾段能體現(xiàn)內(nèi)容的句子來讀一讀,。16段、17段,、18段,。

2,、找一找能概括的詞語?！菊f了就做,、言行一致】

4、18段,，參加游行的示威,，走在前頭。神態(tài)如何,？【昂首挺胸,，長須飄飄】

5、作為學(xué)者的聞一多不計個人利益,，潛心研究學(xué)術(shù),；當(dāng)他看到時局黑暗，他是為中華民族而說,，為民眾爭取民主的權(quán)益,。兩個階段有沒有共同點？【預(yù)設(shè)：革命是為了反對獨裁,，爭取民主,；做學(xué)問是為了開一劑文化藥方】對，當(dāng)時的國家已經(jīng)是極度衰微了,，有一句話叫“華北之大,，已經(jīng)容不下一張書桌?！倍覀冇薪艹龅膶W(xué)者,，講自己的人生選擇與國家命運聯(lián)系在一起。來,，我們把中心句讀一讀,。學(xué)生齊聲朗讀20段。

6,、為什么這兩句話中間用句號,，句子不是很短嗎？【預(yù)設(shè)：為了把長句變短句,，增強強調(diào)語氣,、用句號可以延長停頓，使語氣更堅定】好,，我們再來把這兩段讀一讀,。

7、大家來看看,，內(nèi)容上和語言上各有什么特點,？分兩部分寫,，段落清晰。說和做是交替在一起寫的,。句子都短小精悍,。選最能體現(xiàn)他說和做的事。

8,、對,，我插一句，聞先生他胡子很長,，文中說他“長須飄飄”,，在抗戰(zhàn)之初聞一多發(fā)誓，抗戰(zhàn)不勝利,，不剪胡子,，用四個字概括就是“蓄須明志”了。同樣這樣做的還有一位唱花旦的先生,，大家知道是誰嗎,？【梅蘭芳,，蓄須也就意味著不能唱花旦了,。這些文學(xué)家和藝術(shù)家們在國難當(dāng)頭時毅然決然的的報國之心值得我們學(xué)習(xí)。再回到我們這個問題,，內(nèi)容上作者注意選取典型材料,，作為學(xué)問家和革命家的聞一多他的一些典型的細(xì)節(jié)，內(nèi)容寫得很細(xì),，刻畫人物很有用,。

寫法上是以說和做為線索，交替起來寫,，寫說和做的時候會穿插一些評論,。比如“終于以寶貴的生命，實證了他的‘言’和‘行’,?！笔窃u價，表達(dá)方式上叫——議論,。

9,、發(fā)表自己的觀點，這篇文章又有敘事,，也就是說是夾敘夾議,，大家再找個例子。

10,、對,，夾敘夾議,。好，下面我們看短句,。但文中也有長句阿,，“當(dāng)時已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探,，有如向地殼尋求寶藏,。”找找文章中哪兒短句集中,，是在作為學(xué)者的還是革命家的部分里,？革命家。為什么這樣,？短句表現(xiàn)作為革命家的激情,，長句與學(xué)者身份相符。短句感覺有利,，這就是語感,。長句就比較柔和，舒緩,。

有哪些長句呢,？“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史,，炯炯目光,，一直遠(yuǎn)射到有史以前?！薄吧钕鼰艋鹗撬陌閭H,，因它大開光明之路，‘漂白了的四壁’,?！?/p>

附板書：

聞一多先生的說和做

臧克家

學(xué)者革命家

《唐詩雜論》寫政治傳單

《楚辭校補》做了再說說了就做最后一次講演

《古典新義》做了不說言行一致

說和做的教學(xué)設(shè)計和說課稿篇七

教學(xué)目標(biāo)?：

1、通讀課文,，理解文章思路,，理解文章內(nèi)容。

2,、品味文中生動形象的語言,，說出作者對聞一多的贊美敬重之情。

3,、學(xué)習(xí)聞一多熱愛祖國,、為了祖國的民主富強奮斗終身的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點：

品味重點語句關(guān)鍵詞語,，探究其內(nèi)涵,。

課前準(zhǔn)備： 閱讀課文,，預(yù)習(xí)生字、生詞,。

第一教時

一,、新課導(dǎo)入??：

檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果,。

二,、整體感悟：

1、一名學(xué)生朗讀課文,，聽讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容,。

2、合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘,，然后全班交流,。

三、品味探究

1,、聞一多一心救國救民的精神,，最突出的表現(xiàn)在哪些事情上？

a. 全班討論交流,。估計不止提到老師預(yù)期的兩件事,。

2、探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分：

a,、齊讀三,、四小節(jié)。

“無暇”“惜”,，表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度?！柏潯?，表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望?！靶量唷薄澳伞?，表現(xiàn)其治學(xué)成果來之不易。）

3,、品味探究第二部分：

a. 齊讀第二部分,，找出自己最喜歡的語段。

b. 讀出自己最喜歡的語段,，抓住關(guān)鍵語句,，說一說他們表達(dá)中心內(nèi)容的作用。

四,、質(zhì)疑問難

五,、鞏固拓展

請你列舉一首聞一多的詩,，說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者。

六,、拓展延伸

1,、回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲,；自評參與學(xué)習(xí)的主動程度,。

2、以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過程?,。

課后記：

本文主要圍繞聞一多先生的說,、做兩個方面展開，在授課過程中,，要引導(dǎo)學(xué)生把握他作為學(xué)者和作為革命家的不同,，概括他在這兩個方面說和做的不同點，思考其深刻思想根源,，進(jìn)而更全面地把握人物的思想內(nèi)涵,。

說和做的教學(xué)設(shè)計和說課稿篇八

積累生字詞，提高語言運用的能力,；在感情朗讀的基礎(chǔ)上,，整體感悟文意，理解文章內(nèi)容,。

在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生采用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,。

通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神,、澎湃執(zhí)著的愛國熱情,、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀,。

領(lǐng)會本文生動,、精練的語言；理解個別詞句在文中的表達(dá)作用,；感受聞一多的光輝形象,，并從中受到啟迪，樹立正確的人生觀,、價值觀,。

1、研究探討法2、朗讀法,。

課件,。

第一課時

一、音樂激趣,，導(dǎo)入新課,。

教師播放歌曲“七子之歌”。引出課題《聞一多先生的說和做》,。

二,、介紹作者與聞一多。

臧克家,，中國現(xiàn)代著名詩人,，以一篇《老馬》成名，1933年出版了第一部詩集《烙印》,，他是聞一多先生的學(xué)生,。有“農(nóng)民詩人”之稱。

聞一多(1899—1946),，著名詩人,、學(xué)者、民主戰(zhàn)士,。著作有詩集《紅燭》,、《死水》，在美國留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩《七子之歌》,，都表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情,。

三、檢查預(yù)習(xí),，朗讀課文,。

1、檢查預(yù)習(xí)情況,。

地殼彌高兀兀窮年

校補迭起瀝盡心血

赫然炯炯目光群蟻排衙

函寄目不窺園迥乎不同

漂白鍥而不舍氣沖斗牛

2,、通讀課文，你覺得聞一多是個什么樣的人,？

明確：聞一多，勤奮努力的學(xué)者,，大無畏的革命家,。一位愛國人士。（自由回答）

四,、整體感知,，思考探究。

1,、同學(xué)們,，文中為我們介紹了聞一多先生的哪兩種身份,？

明確：學(xué)者，革命家,。

明確：做了再說,，做了不說。

說了就做,。

五,、品讀課文，感受人物,。

（一）學(xué)者的聞一多,。

1、聞一多先生作為學(xué)者,，他做了哪些事,？請大家瀏覽《1-7》自然段，相鄰的同學(xué)互相討論找出來,。

明確：他從唐詩下手寫出《唐詩雜論》,，十年艱辛寫了一部《楚辭校補》

再到他又向《古典新義》邁進(jìn)。

（品析句子,，通過重點語句感受人物性格）

明確：他是要給我們衰微的民族開一劑救國的文化藥方,。

（二）革命家的聞一多。

六,、課堂小結(jié),。

同學(xué)們，通過朗讀,，我們來看看聞一多在兩個方面的“說”和“做”矛盾不矛盾,？不矛盾，無論是作為學(xué)者的做,，還是革命家的說,，他是始終如一，那就是言行一致,。

在聞一多先生的身上,，他的每一言，每一行,，都切切實實的印證著一個中國知識份子的高貴和悲壯,，他就是一個頂天立地的人，他就是一個大寫的人,。臧克家先生就是飽含著對聞一多先生高度的敬仰和贊賞之情,，寫下了最后兩段。那么我們就用這種感情來讀一下最后兩段。

七,、拓展探究,。

說說你們眼中的聞一多。

聞一多先生,，您是,。

（要求：可以用到文中的詞語為聞一多先生寫一段嘉獎詞，也可以用到一種或兩種修辭手法,。字?jǐn)?shù)不限）

八,、作業(yè)布置。

1,、完成一段描寫聞一多的嘉獎詞

2,、查閱聞一多的“最后一次演講”，感受他那強烈的愛國情懷,。

九,、板書設(shè)計。